優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動。編寫教案前，教師應該充分了解學生的學習需求和能力水平，以便做出恰當?shù)慕虒W安排。以下是一些教案范文，它們可以幫助教師更好地了解教案的編寫方式和要求。
我設計的橋美術教案設計篇一
人美版小學四年美術第七冊第12課——《多姿多彩的靠墊》。
本課是“設計?應用”學習領域的內容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產和生活中的重要作用，學習美術是為了最終美化生活。從而激發(fā)學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環(huán)境的美化能力。教學內容安排上注重了對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn)。
知識目標：
了解靠墊的用途與文化，了解設計的基本知識和方。
法，能用自己喜愛的紋樣和原則設計、制作美觀實。
用的，富有個性的靠墊。
能力目標：
提高學生的設計能力，創(chuàng)新能力。
情感目標：
在欣賞與制作中激發(fā)起美化生活的愿望。
重點：學習軸對稱、中心對稱的設計。
難點：靠墊的`設計。
一課時。
（一）、導入。
在上課之前，首先大家和我一起來欣賞一張圖片，這是什么？（靠墊）。
出示課題《多姿多彩的靠墊》。
（二）、總結靠墊的特點。
想一想、生活中的靠墊都有什么特點？
出示圖片。
1、形狀：
幾何形體（如：圓形、方形、星形、心形等）。
動植物的輪廓形狀（如：熊爪、蝴蝶、花朵、樹藤等）。
2、色彩：
鮮艷、豐富、對比強烈，具有很強的視覺沖擊力。
3、裝飾內容：
圖案、紋樣的內容新穎，豐富（如：動物、植物、幾何形體等）。
（三）紋樣的設計原則：
提問：靠墊上的圖案紋樣都是遵循什么樣的原則被設計出來的呢？
(軸對稱、中心對稱)。
（四）設計、制作方法步鄹：
我們如何設計一款漂亮、新穎且顏色鮮艷的靠墊呢？
1、確定基本紋樣。
2、確定設計原則。
3、繪制圖形，填色。
（五）、學生實踐。
以動物或植物為題材，運用對稱原則或自己喜歡的紋樣設計一款美觀的靠墊。
要求：畫面干凈細致，色彩豐富，圖案紋樣飽滿。
（六）、展示作品與評價。
1、展示學生作品并加以評價。
我設計的橋美術教案設計篇二
1．能通過觀察圖畫、閱讀例文《和書籍交朋友》，從感性上認識什么叫板報稿。
2．能結合平時讀過的報紙和板報，理解什么叫表揚、批評、報道、感想，知道板報稿可以寫哪些方面的內容。
3．能將例文和“習作要點討論”進行細致對照分析，明確報道稿要寫清哪些具體要素，報道稿的結構、語言有哪些要求。
4．能從本學期本班開展過的活動中選擇一項，先說一說，再寫成報道稿。
教學重點＼難點。
重點：讀懂例文，明確報道稿的結構、內容和語言方面的具體要求。
難點：完成作業(yè)的具體操作，寫成合乎規(guī)范的報道稿。
課前準備。
1．安排開展知識競賽、文藝表演、詩歌朗誦、科技制作、新聞發(fā)布會、資助貧困同學等有益活動，為學生寫作選材提供豐富多彩的生活源泉。
2．引導學生仔細觀察，對活動的時間、地點、人物、事情的主要經過等方面做好記錄。
3．預習課文，初步了解例文的主要內容和寫法、報道稿的基本格式及本課的寫作任務；閱讀、收集一些反映學生生活的新聞報道，以便從中受到啟發(fā)。
教學過程。
一、看圖讀文，感知寫法。
1．指導觀察圖畫：圖上面的三位小朋友在干什么?(板書課題：學寫板報稿)。
3．學生閱讀思考，教師檢查點撥。
4．師生共同小結：
《和書籍交朋友》寫的是班級里的同學自己動手辦“圖書角”、開展讀書活動的.事。第l自然段簡要介紹了在什么時間、什么范圍、哪些人、開展了什么活動。第2自然段著重介紹了辦“圖書角”、開展讀書活動的主要情況：家長的支持、書的來源、開放的時間、借閱的方法、讀書的情景、書的調換、讀書和做筆記的階段性成果等。第3自然段總結出開展和書籍交朋友活動的重要意義。
二、默讀討論，明確寫法。
1．默讀“習作要點討論”的內容。
2．學習小組內討論、交流：閱讀了“習作要點討論”的內容，你明白了什么?
3．引導學生總結歸納。
(1)報道稿的正文寫法是：第一部分，簡要交代什么時間，在什么地方，發(fā)生了一件什么事；第二部分，比較詳細地介紹事情的經過；第三部分，扼要地寫出這件事情有什么意義。
(2)寫報道稿的基本要求是：標題要醒目，內容要真實、新穎、有意義，篇幅要短小，語言要簡練。最后還要寫上作者的名字。
4．對照“習作要點討論”和例文，進一步明確寫法。
三、練說練寫，運用寫法。
1．引導學生交流：你準備選擇班級最近開展的哪次活動來寫?準備怎樣寫?
2．在小組討論交流的基礎上，選有代表性的兩三人在全班說，師生共同評議。
3．學生質疑問難。
4．學生擬草稿，教師巡視指導。
5．對照“習作要點討論”，自改或互評互改草稿。
6．選出優(yōu)秀習作進行講評，并謄抄在板報欄里。
四、提出辦手抄報的。
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我設計的橋美術教案設計篇三
1、播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著音樂一起進入活動室。
二、看ppt，認識什么是青花瓷。
1、播放ppt第一張，各式各樣的青花瓷。
a)教師：哇，好漂亮啊。邊指著實物邊提問幼兒：你看到了什么?(茶杯、碗、瓶子、盤子等等)。
c)最后參觀的是青花瓷盤教師提問：這是什么?(盤子)引導幼兒說出有各種各樣的圖案.而且也都是白色的底青色的花叫做青花瓷。提問:幼兒你們家里有沒有盤子啊?都是有什么顏色的圖案呢?(請幼兒回答)。
d)今天老師也帶來了幾塊盤子，我們一起來看看?：
播放圖片請幼兒觀察并說出盤子圖案及顏色，并引導幼兒了解這些不同顏色的圖案的盤子不是青花磁盤。
教師總結：這些都是我們常見的盤子，顏色都不一樣，所以不是青花瓷盤。
二、播放圖片，認識青花瓷盤。
1、教師：這個盤子和剛才那些盤子是一樣的嗎?請幼兒說出哪不一樣。
2、教師：播放圖片一，接下來我們看看這個青花磁盤。
4、提問：小朋友有沒發(fā)現(xiàn)有個什么規(guī)律，都是圍繞著最里面的一圈圖案來畫來點綴的，一個圖案中間隔著一朵花，一一排著隊。我們把這種圍繞著中間來繪畫的?這種方法叫做中心對稱法。
四、教師示范并帶領幼兒繪畫青花磁盤。
1、教師向幼兒介紹繪畫工具(盤子和筆)。
2、教師邊講邊試畫，并引導幼兒先繪制青花瓷的底部。隨后再在外圍用不同的線條進行裝飾。
3、提醒幼兒在設計青花瓷的時候要掌握規(guī)律。
4、鼓勵幼兒選取多種圖案進行繪畫。
五、幼兒繪畫青花磁盤。
發(fā)放筆、蛋糕盤子播放音樂幼兒開始繪畫。
六、活動延伸。
我設計的橋美術教案設計篇四
一、教材分析:。
1、教學目的：
本課講述的藝術家的創(chuàng)作意圖是理解美術作品的必要環(huán)節(jié)。教學目的主要是為了打破學生美術神秘的觀念，使學生認識到，任何藝術家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達了藝術家的某種意圖，這種意圖可能是針對現(xiàn)實的，也可能是針對藝術的，而且無論是針對什么，它們都與藝術家所生存的社會和文化情境有著密切的關系。我們從對藝術家的生存和成長環(huán)境中就可以找到藝術家創(chuàng)作美術作品的意圖，進而幫助我們理解美術作品。
2、教學重點與難點：
本課教學的重點是要讓學生認識并理解藝術家的創(chuàng)作并不神秘，而是都表現(xiàn)了藝術家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都具有其現(xiàn)實的依據(jù)。同時，不同的美術類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。
難點要分清藝術家的創(chuàng)作意圖與美術作品的內容和形式之間的關系。
二、教學方法：
新課標倡導讓學生成為學習的主體，那么在教學過程中結合提問教學法，采用分層次，分目標地選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，教師給予啟發(fā)和引導，形成互動探究的教學模式，培養(yǎng)學生的主動參與意識。遇到難以理解的問題時結合圖片對比鑒賞法讓學生主動思考。
學法：讓學生主動參與，分組討論，運用所學鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學生主動參與的過程中增加學習的興趣。
三、教學過程：
1：引入新課。
利用演示文稿展示羅丹的《巴爾扎克》，講述羅丹創(chuàng)作《巴爾扎克》的故事，激發(fā)情意。
思考與討論：（1）.從羅丹的故事中，你了解到了什么？
（2）.你知道羅丹為什么要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?
引出：有什么樣的意圖就會產生什么樣的美術作品。分析理解美術作品中藝術家的創(chuàng)作意圖是我們鑒賞美術作品過程中認識和理解美術作品的重要環(huán)節(jié)。
2：藝術家的創(chuàng)作意圖來自哪里？
課件展示分析作品：米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》。
教師總結：藝術家的創(chuàng)作意圖是來自現(xiàn)實生活和藝術主張，現(xiàn)實生活中是由于心懷嫉妒的建筑師布拉曼特的主意，他想使缺乏繪畫創(chuàng)作經驗的米開朗基羅當眾出丑，達到貶低米開朗基羅的目的；藝術方面表現(xiàn)了米開朗基羅對宗教的無比信仰的觀念。
3.：藝術家為什么會有這種表達和創(chuàng)作的欲望呢？
課件展示分析作品：畢加索的作品《牛頭》。
教師結合學生回答總結：藝術家比一般人更具有視覺敏感性，他們在受到現(xiàn)實還是藝術的某種觸動時，便會有感而發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作的沖動與欲望。
4：影響藝術家創(chuàng)作意圖的因素有哪些？
a課件展示分析作品：徐悲鴻的作品《愚公移山》。
提出問題：簡述我國1940年的社會背景？說出畫家面對現(xiàn)實表明了什么觀點？（徐悲鴻的《愚公移山》作于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1940年。由于早期徐悲鴻收到中國畫的'影響（畫馬，對中國畫的熱愛））。
小結：影響藝術家創(chuàng)作意圖的因素有現(xiàn)實生活情況和藝術觀念。
b課件展示分析作品：鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《圣母子》想想為什么他們的創(chuàng)作意圖不同？（鄭板橋生活在清朝，當過秀才和舉人，就想體現(xiàn)他的清正廉潔，虛心，淡雅，堅韌；拉斐爾是生活文藝復新時期，對宗教的信仰很強烈。）。
引出：不同的社會和文化條件下，藝術家的創(chuàng)作針對的問題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖就會大相徑庭。
c課件展示分析作品：古元的作品《離婚訴》和李樺的作品《怒空吧，中國》。
引出：在同一社會和文化條件下，藝術家的藝術的生長環(huán)境不同也會造成藝術家創(chuàng)作意圖的差異。
d課件展示分析作品：夏加爾的作品《生日》。
引出：藝術家的生長環(huán)境和愛情也是影響創(chuàng)作意圖的因素。
小結：影響藝術家創(chuàng)作意圖的因素包括藝術家的現(xiàn)實生活情況和藝術觀念以及藝術家生長的社會背景、文化條件、藝術家的個性和家庭、愛情等方面。
5：藝術家的意圖是如何體現(xiàn)的呢？
我們要從不同的類型的藝術形式來看藝術家創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。
提問：我們學過的藝術形式的類型有那些呢？
（具象、意象和抽象）。
分類理解：
具象：《開國大典》具體的是時空和形象的典型性。
意象：《荊柯刺秦王》通過整體氣氛的渲染直接傳達出作者的意圖。
抽象:《第三國際》是通過形式語言本身及其構成關系傳達出作者的意圖。《l.h.o.o.q》通過鉛筆在蒙娜麗莎的復制品上畫胡須傳達了作者要表現(xiàn)的不是這幅畫也不是這個人，是這張紙本身。
我設計的橋美術教案設計篇五
二、教學目標。
1.知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2.過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。
三、教學重點。
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學準備。
教學用具：泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學過程。
(一)導入新課。
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。
提問學生這是如何制作而成的`?
(二)合作探究，講授新知。
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。
(2)基本技法：(教師和學生共同動手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程：運用合作的方式制作。
1)準備材料。
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個部位，在粘結起來。然后細部雕塑。
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術創(chuàng)作，鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意：生動、合理、速度、紀律。
(四)課后小結，布置作業(yè)。
1.回顧本節(jié)學習內容，展示部分學生優(yōu)秀作品，學生之間利用超市購買法進行點評。
2.布置下節(jié)課所帶學習用品。
七、板書設計。
八、課后反思。
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我設計的橋美術教案設計篇六
教材：湘版中學《美術》課題：中國畫課型：綜合探索課課時：一課時。
教學準備：中國畫的工具材料，多媒體課件。
教學目的：提高學生的民族自豪感和培養(yǎng)學生的審美素質。
技能目標：通過對中國畫筆墨的學習認識，達到從練習、臨摹、最終進行創(chuàng)作的目標。
教學重點：應放在對中國畫的理解和認識上，了解中國畫的基本知識、教學難點。
教學難點：利用傳統(tǒng)的筆墨造型陳式進行創(chuàng)作，對中國畫的精神內涵的理解。
教學方法：媒體運用法、講解法、問答法、示范演示法。
1、媒體運用法：
利用多媒體課件展示優(yōu)秀的中國畫作品及中國畫的工具材料，使學生能直觀地了解中國畫的藝術特征對中國畫的工具材料有一個初步的認識、解決教學中的重點、難點。
2、講解法：
對本課的重點進行適當?shù)闹v解，幫助學生提高對中國畫的認識，講解時要有啟發(fā)性，通過講解學生比較熟悉的`中國畫作品入手，同時展示教師自己的中國畫作品，使學生更加直觀的了解中國畫，從而激發(fā)學生的學習興趣。
3、問答法：
善于設疑，通過提問、討論、比較等方法，引導學生積極思考，激發(fā)的求知欲，提高學習效率演示。
4、示范演示法：
自己講解畫法和步驟的，實物投影儀上示范畫水墨荷葉的畫法，將學生的作品放在實物投影儀上展示，自我評價和師生互評的方式，使學生能夠直觀的學習水墨荷葉的畫法，同時也能發(fā)現(xiàn)自己作品中的優(yōu)缺點，以激發(fā)學生學習興趣。
篇兒童：兒童水墨畫教學大綱。
一、適用專業(yè)及學生層次。
學前專業(yè)專業(yè)初中起點中專班學時、學分：60學時，18學時一個學分編寫人：馬文晶。
二、課程的性質及任務。
課程的性質為操作型，本門課程開設的目的和意義在于：
了解和學習兒童水墨畫藝術的精神和精髓，提高繪畫能力和幼師從教能力及應用能力及藝術素養(yǎng)，任務是學習和掌握兒童水墨畫的方法和技法，為未來的幼教打下堅實的基礎。
（一）課程的主要內容及要求：
第一章：工筆畫。
花鳥工筆畫（4課時）。
通過本章的學習，練習基本的腕力和兒童水墨畫的執(zhí)筆功力。
（二）通專結合點：提高學生的繪畫功力、藝術素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和審美能力。
需要的教學設備：水墨畫教學工具。
（三）教與學的方式、方法及教學手段：
教的方式方法主要有：講授法、演示法、示范法。教學手段有：講授、直觀教學。
學的方法主要有：耳聽理論講授，用眼觀察，用腦分析思考，動手訓練。
第二章：兒童水墨畫（54課時）。
第一課：竹子的畫法。
第二課：蘭花的畫法。
第三課：梅花的畫法。
第四課：菊花的畫法。
第五課：牡丹的畫法。
第六課：荷花的畫法。
第七課：葡萄和小雞的畫法。
第八課：水族類的畫法。
第九課：昆蟲類畫法。
第十課：果蔬類畫法。
通過本章的學習，了解和掌握花鳥水墨寫意畫的繪畫技法和表現(xiàn)方法。
（一）通專結合點：通過本章的學習和訓練，可以提高學生的繪畫能力、審美能力，提高文化修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生在專業(yè)領域的觀察方法和表現(xiàn)方法，形成幼兒園的教學和工作的能力。
必要的教學設備：教師用生宣紙、毛筆、一得閣墨汁、中國畫顏料。
（二）教與學的方式、方法及教學手段：
教的方式方法主要有：講授法、演示法、示范法。
教學手段有：講授、直觀教學、運用多媒體手段教學。
學的方法主要有：耳聽理論講授，用眼觀察，用腦分析思考，用手操作完成。
實踐教學部分。
（一）實訓的目的和任務：強化專業(yè)技能的訓練。
（二）實訓的內容：專業(yè)課。
（三）考核方式及成績評定方法：考試（平時30%、期末70%）。
學時分配建議。
四、考試方式及成績評定方法。
五、先修、后續(xù)課。
（一）先修課：素描、色彩、簡筆畫。
（二）后續(xù)課：幼兒園環(huán)境設計、幼兒活動設計。
六、教材和主要參考教材。
（一）推薦選用教材：《兒童水墨畫》作者：馬文晶。自編校本教材。
（二）參考教材：《中國畫技法花鳥、山水、人物、動物》作者：白雪石。
我設計的橋美術教案設計篇七
1、幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進行想象，并通過組合構成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。
2、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
1、與幼兒共同收集各種葉子。
2、制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。
1、創(chuàng)設氛圍，引起幼兒興趣。
師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎？
（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）。
2、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想象。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
3、幼兒制作葉子畫。
4、展示幼兒作品，幼兒自評。
（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。）。
我設計的橋美術教案設計篇八
標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選
用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特
殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖
騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和
勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以
后，又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。
標志的種類
以各種內容和形式構成的社會組織、群體及儀典、說明類標志：
例如：國徽、國旗、、地域、黨派、組織、機構、
行業(yè)、學校、等群體標志。
以各種內容為主題的慶典、節(jié)日、會議、展覽、活動等標志。
例如：運動會、藝術節(jié)、經濟論壇等
以各種內容特點構成的標志：教學目標：
初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。
教學重點：
1、標志的起源與意義。
2、標志的分類。
3、標志的設計要素。
4、標志的構思和制作過程。
難點：
設計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。
講述新課
圖片欣賞
提問：大家對我們剛看到的畫面哪個部分印象最深？
同學們再看看這雙眼睛有什么特別嗎？
非常突出、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引
它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味
這種感受很獨特以至給我們留下很深的印象
同學們談談你們都知道那些標志？
這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？
奧林匹克五環(huán)標志由5個奧林匹克環(huán)從左至右套接而成，
可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。
奧林匹克旗幟和5個圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團結以
及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧
運會上相見。
例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、
認證等標志。
標志的作用
人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發(fā)達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯(lián)的（如火急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達，但像標志這種令公眾一目了然，效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。
我設計的橋美術教案設計篇九
教學目標：1.認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。
2.運用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。
3.增強民族自豪感培養(yǎng)民族精神。
教學重點：認識華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。
教學難點：刻畫華表的細部特征，造型完整美觀。
教具準備：“華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。
學具準備：收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”。“華表”到底是什么？）。
1.學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的.來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結。
2.教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱）。引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。
3.組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。
4.學生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。
分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創(chuàng)作心得，教師點評，學生互評提出修改意見。
回收可利用的材料，清理垃圾。
欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。
我設計的橋美術教案設計篇十
3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。
人物的臉型和表情。
人物肖像畫的表現(xiàn)。
一、游戲導入。
1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰。
2、說說“他”的特征。
二、新課。
1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特。
征。（如臉型、五官、性格等）。
2、說說藝術作品中典型人物的某些特征。
《蒙娜麗薩》。
出示藝術作品。
學生觀察、體驗、討論人物特征。
教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》。
學生說說感受、特征，教師總結。
看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。
《凡高自畫像》。
出示藝術作品。
學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征。
教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。
學生說說特征，教師總結。
畢加索的人物肖像畫。
現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》。
三、探索。
1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢。
2、學生討論、猜想。
3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。
這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現(xiàn)手段。
1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）。
2、人物頭部是反映人物特征最主要的`地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。
3、臉型。
你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）。
教師出示幾種常見的臉型。
請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？
小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
表情。
4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）。
請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。
每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。
教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）。
五、臨摹練習。
人美版第九冊教案第2課畫人像學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。
六、學生習作、教師進行輔導：
嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？
你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？
七、小結：
展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內心情感等等。
我設計的橋美術教案設計篇十一
活動目標：
1、能把自己看到的、喜歡的的游樂場用繪畫的形式畫下來。
2、引導幼兒用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。
活動準備：
幼兒用書、筆等。
活動過程：
一、引起興趣。
小朋友，你們去過游樂場玩嗎?你們是跟誰去游樂場的?那你們喜歡去游樂場玩嗎?你們從游樂場看到了什么?(幼兒說)有過山車、還有摩天輪、還有碰碰車等。小朋友剛才說了這么多好玩的東西，像過山車、摩天輪、碰碰車等都是小朋友最喜歡的場所。
二、我心目中的游樂場。
我們每次去游樂場都喜歡玩這些東西，那如果讓我們小朋友來設計一個游樂場，你會設計什么樣子的，里面有什么好玩的呢?誰來說說，(引導幼兒大膽地設想一個漂亮的游樂場)。
三、幼兒繪畫、教師巡回指導。
剛才很多小朋友都說了自己心目中的游樂場是什么樣子的，那今天我們就把我們自己設計的游樂場畫下來，老師要看看誰的游樂場是最漂亮的。
1、引導幼兒大膽地把自己所設計的畫出來。
2、指導少部分幼兒完成作品。
四、結束活動。
1、請個別幼兒介紹自己設計的游樂場。
2、幼兒相互欣賞作品。
我設計的橋美術教案設計篇十二
活動目標：
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)。
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程。
(一)教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。
問題：1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象**嗎?
3、**和**有什么不一樣的呀?
(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。
(四)教師提出活動要求。
要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導。
教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事。
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
課后反思。
(一)本次活動的成功之處。
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節(jié)課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內容。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想。
在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處。
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如，卓卓小朋友用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;欣欣小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
我設計的橋美術教案設計篇十三
1.引導幼兒用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快，描繪夏天的景色。
2.對繪畫產生興趣，體驗創(chuàng)作的快樂。
活動準備。
1.課件：圖片-夏天的景色。
2.油畫棒，顏料，畫紙。
活動過程。
一、導入。
談話引起幼兒興趣。
教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？
讓幼兒互相討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
二、展開。
1.交流夏天的變化。
教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？
人們在夏天里穿什么衣服？怎樣才能涼快些？
引導幼兒交流自己對夏天的認識和體驗。
2.夏天的色彩。
教師：如果我們把夏天畫出來，想一想用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱呢？
那什么顏色看上去涼爽些呢？
教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。
夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱。
藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
3.交代要求，引導作畫，教師指導。
教師：今天我們來畫一幅夏天的畫，我們用拓印顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。
先想畫什么內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。
4.幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒在繪畫中可以互相商量，正確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，畫出夏天的特征。
三、結束。
展出幼兒作品。
請小朋友根據(jù)自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。
幼兒園中班美術教案：拓印意愿畫。
我設計的橋美術教案設計篇十四
1、大膽嘗試設計、制作服裝。
2、體會利用各類紙材料制作服裝的樂趣。
3、鼓勵幼兒在與同伴互動交往中大膽說出自己的想法。
1、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水，各類裝飾材料（皺紋紙、蠟光紙、瓦楞紙、包裝紙、報紙、卡紙等等）。
2、各類服裝款式圖片，布置成“服裝大舞臺”，便于幼兒隨時進行觀察。
3、提前讓幼兒觀看服裝表演的vcd.
4、裁剪好的服裝紙樣及成品。
一、觀看服裝表演的vcd，引導幼兒觀察和思考，激發(fā)幼兒制作服裝的興趣。
1、觀察服裝的質地有哪些？如、紗、棉、絲綢、棉綢、毛、麻及各種紙制質的。
2、觀察服裝有什么款式？如、褲子、短袖、背心、裙子、短褲、外套等。
3、觀察服裝上的圖案是什么樣的？如、一個圖案的`、多個圖案的、對稱的、不對稱的。
二、出示服裝設計圖樣，請幼兒提出創(chuàng)意和想法。
1、出示服裝設計圖樣，讓幼兒觀察它們款式的不同。
2、請小朋友想一想怎樣設計和制作。
3、介紹各種制作材料并提出制作服裝的要求。
a、運用各種紙材料制作衣服，
b、制作中要節(jié)約材料，不浪費。
c、將完成的衣服適當?shù)丶右匝b飾。
d、制作過程中遇到難題可請求支援，如在課堂上未做完，可留在區(qū)域活動時繼續(xù)完成作品。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽講述自己創(chuàng)作的意圖，選擇服裝紙樣進行制作。
2、鼓勵幼兒根據(jù)需要選擇多種材料進行制作并進行裝飾。
3、鼓勵幼兒在制作時能相互合作，取長補短。
四、欣賞作品。
1、相互分享作品、請幼兒介紹自己的服裝，說說創(chuàng)作意圖和選用的材料并給作品取名。
2、教師要積極肯定幼兒的作品，增強幼兒的自信心，體驗成就感。
五、活動延伸、服裝表演。
將幼兒的作品放在角色區(qū)，鼓勵幼兒大膽進行服裝表演，充分展示自己制作的服裝。
我設計的橋美術教案設計篇十五
1、師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型。
2、教師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特征與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的知識。
3、教師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件。
4、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。
5、啟發(fā)每個小組應積極動腦，有創(chuàng)意地并要符合宇宙飛船的`基本造型特點制作一艘宇宙飛船。
6、學生分組進行繪制草圖。
7、師到各小組給予指導。
8、各組學生開始制作活動。
1、組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優(yōu)點。
2、引導學生自評與互相評。
3、收拾與整理:學生整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。
鼓勵學生回家有機會制作衛(wèi)星城，有一定的場景，有多種形狀的衛(wèi)星，并配以一定的交通工具與自然景物。
本節(jié)課中學生們了解宇宙飛船的主要結構。在學習和利用各種廢棄物來制作宇宙飛船。不僅培養(yǎng)了學生對科學的探究精神。學生們學習的積極性非常高!
我設計的橋美術教案設計篇十六
活動目標：
1、能仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。
2、能根據(jù)手的外形大膽想象，繪畫。
活動準備：
1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。
2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象。
活動過程：
1、伸出自己的手，通過仔細觀察了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(先自由觀察講述，再集體交流)。如：10個手指、手掌、手背。
2、組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”，引導幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。
3、引導幼兒欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎上進行添畫活動。
(1)組織幼兒進行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。
(2)指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。
(3)引導幼兒在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。
(4)指導個別幼兒進行繪畫。
4、組織幼兒相互欣賞作品，交流感受。
幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學習應該怎么畫。
欣賞每個小朋友的作品，活動結束。
活動延伸：讓幼兒描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會做的事情，請爸爸、媽媽幫忙寫在紙上，使幼兒知道自己的手很能干，會做許多事情。
我設計的橋美術教案設計篇十七
活動目標：
1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動準備：
1．剪好花邊的鉛畫紙。
2．記號筆、油畫棒。（人手一份）。
3．集郵冊3本。
活動重點：
幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票?；顒恿鞒蹋?/p>
欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動活動過程：
1.引起興趣。
2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）。
3.這封信到底少了什么？（郵票）。
4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）。
5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）。
6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？
7.師生討論。
8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）。
9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。
10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？
11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。
12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？
13.幼兒示范。
14.幼兒作畫。
15.你們想不想也設計一張郵票？
16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。
17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。
18.活動評價。
19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
20.幼兒介紹自己的作品。
我設計的橋美術教案設計篇十八
《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上很有特色。學習這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
本課教學，我采用板塊式教學設計，四個板塊的.教學環(huán)節(jié)既并列，又逐層深入。
板塊一扣課后提示，領悟表達特色。
1、歌曲導入，學生自由讀課文。
3、劃出描寫山洪和暴雨的句子。
4、品讀句子，體會三種表達特色。
板塊二抓關鍵詞語，對比中感受形象。
學習3—10自然段。
1、劃出描寫村民和老漢的關鍵詞。
2、用對比的方法說一說自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
3、在對比中讀詞，感受老漢的鎮(zhèn)定。
板塊三尋一個“情”字，走進人物內心。
1、[出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。]。
指導朗讀，體會老漢對兒子的愛。
品、讀、議，體會支部書記的高尚情感。
板塊四：理解課題，感受“橋”之內涵。
我設計的橋美術教案設計篇十九
活動目標：
1．學習畫橫線、豎線的技能。
2．要求大膽作畫，均勻地涂色。
3．感受美好事物帶給自己的樂趣。
活動準備：
1．白色“衣服”幼兒人手1張。
2．格子衣服若干，提供幼兒觀賞。
3．服裝店一個。
活動過程：
一．談話導入，引起興趣。
1、今天老師發(fā)現(xiàn)__小朋友穿的衣服又整潔又干凈，那你愿意為大家來介紹介紹你穿的衣服呢？（我今天穿了一件x顏色的衣服，衣服上有……）。
2、讓幼兒說說自己的衣服。
二．欣賞格子衣服。
1．今天老師帶來一件很特別的衣服，讓幼兒欣賞格子衣服。
2．你們發(fā)現(xiàn)這件衣服特別在什么地方嗎？
小結：原來這件衣服是一格一格的，我們叫它格子衣，格子衣服真漂亮。
三．示范講解，學會操作。
1．我想當一名設計師，自己來設計格子衣服。我先在衣服上從左到右畫出一條條橫線，再從上到下畫出一條條豎線，這樣格子衣服就畫好了。為了使衣服更加漂亮，我還可以在格子里涂上顏色。
2、講解要求：我們在畫格子的時候要把一條條的線畫的直直的，這樣看起來更好看一些。
四．幼兒操作，教師指導。
1、那老師給你們也準備了一張沒有圖案的衣服，一會就請你們大顯身手，設計出漂亮的格子衣吧！
2、幼兒操作，教師巡回指導。（對能力較強的幼兒教師可啟發(fā)他們運用各種顏色涂色作畫，對能力較弱的幼兒，教師鼓勵他們大膽作畫，并幫助他們完成。
五．展示作品，評價交流。
1、小朋友你的衣服設計好了嗎？現(xiàn)在讓它掛在我的服裝店里吧！
2、服裝店里的格子衣可真多，我們一起來看看誰的衣服最漂亮。
小結：今天__×小朋友畫的格子衣服真漂亮，他用了幾種自己喜歡的顏色。__小朋友畫的也比過去有了進步。今天老師還帶來了許多美麗的格子布，等會兒小朋友可以來自由欣賞。
我設計的橋美術教案設計篇二十
活動目標：
1、通過欣賞設計發(fā)型，感受藝術美，激發(fā)幼兒設計發(fā)型的興趣和欲望。
2、啟發(fā)幼兒按照自己的想法，大膽的把自己設計發(fā)型畫出來。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、課件。
2、教師范畫5副(不同發(fā)型)。
3、輕音樂。
活動過程：
一、由收到信引入。
出示收到信件，引出教學內容，激發(fā)興趣。
師：咦，小朋友們，剛剛接到了一封信，讓我們一起來看看。
二、欣賞不同的發(fā)型(觀看ppt)。
1、師：這些設計師設計出發(fā)型真好看，有了這些漂亮的發(fā)型，每個媽媽看起來會更加的漂亮。老師也忍不住想為自己的媽媽設計了新的發(fā)型?？纯蠢蠋熢O計的新發(fā)型師什么樣的。
2、出示范畫。
師：好看嗎?請你們仔細觀察一下，他們的發(fā)型師怎么樣的(讓幼兒說一說)。
現(xiàn)在我們已經掌握了一些設計方法。
三、幼兒作畫。
1、幼兒作畫，教師巡回指導(放輕音樂)。
2、要求幼兒設計出與別人與眾不同的發(fā)型。
四、講評作品。
大家設計了很多美麗漂亮的發(fā)型，希望大家以后設計出更好看的發(fā)型，好嗎?
課后反思：
本次教學活動很能激發(fā)小朋友動手的欲望，以愛激情，以趣引入，輕松有趣的創(chuàng)作環(huán)境，使孩子的興趣非常高。開始先讓看信的形式來引題，集中孩子們的注意力，調整孩子們上課的狀態(tài)，然后讓幼兒觀察ppi發(fā)型，再自己設計發(fā)型，做到了讓幼兒在玩中學，學中玩。但由于小朋友很少接觸到發(fā)型方面的知識，所以很多小朋友能看到媽媽的發(fā)型，很快的講出很多種發(fā)型，所以在上這堂課之前的教學準備方面還有比較充分的，我個人覺得如果在教師示范畫，教師不要示范，讓孩子自由發(fā)揮想象，然后把設計發(fā)型畫出來。我覺得這樣效果會更加理想。可能是我自己想的太多了，在教師示范中請了2位孩子上來畫了2種發(fā)型后，孩子的一些創(chuàng)作想法都會模仿老師的示范畫了。但總體來說，本次教學活動是成功的，激發(fā)培養(yǎng)了孩子愛母親的情感，并在送給母親畫的時候，深化了母親與孩子之間的愛。希望在以后的教學活動中，能有更好的提升。
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