總結(jié)是一種成長和進步的方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力,為未來的發(fā)展提供指引。寫總結(jié)時要注意文字的簡潔和清晰,言之有物,不啰嗦和冗長。在寫總結(jié)之前,可以向他人請教和咨詢,獲取更多的意見和建議。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級上冊第46、57、87頁。
教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認識數(shù)和計算的樂趣。
教學(xué)重點:讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點:.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
一、課前輕松:
我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入:
1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動?在談話中表揚講文明守禮儀的同學(xué)。
2.師問:通過剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
都有數(shù))。
4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
三、合作探究:
1.揭示課題:生活中的數(shù)。
師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運吉祥物五個福娃和我們一起做活動,你們開心嗎?(開心)。
2.下面我們一起快樂地過第一關(guān):我能說。
(1)讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
(2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計算鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號,車牌號,溫度計,路牌,電子表,日歷,音樂上的簡譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國成立58周年,xx年奧運會我國獲得28枚金牌等。
(4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
師問:第一位小朋友在干什么?她點了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。
第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。
第三位小朋友背著書包去上學(xué),他說了一句什么話?(我在一年級4班)。
那么你們呢?(我們在一年級3班)。
最后一位小朋友放學(xué)回家,她對我們說了一句什么話?(我家在302)。
請問:你們知道302指的是什么?(門牌號碼)。
學(xué)生回答后,師進行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。
和陌生人說話。
(6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?
如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定,還要表揚。
(7)學(xué)生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運會在我國北京舉。
行!同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。
(8)我們有信心過了第一關(guān),那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎?(有)。
3.我們開心地過第二關(guān):我能擺。
(1)課件演示有某個地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險。請問:
你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會打電話嗎?師隨著舉起電話,(請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號碼)。
請問:誰知道火警電話,學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。
(3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字,所以你們打電話的時候,這8個數(shù)字一個也不能掉。
(4)你們想知道好朋友家的電話號碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
話號碼(小靈通,手機號碼)接著提問:小靈通號碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機號碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,還有什么?(門牌號碼)等。
你們想知道老師的電話號碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。
(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
4.下面我們勇過第三關(guān):我能猜。
(1)課件演示:小動物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動物車廂號知道,其余的讓學(xué)生猜。此時進行安全教育。
(2)課件演示賽跑場面動畫片:一年級小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運動。
(3)課件演示生活場景:三個小朋友放學(xué)回家了,他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
三關(guān)我們都能過關(guān),你們有信心再過一關(guān)嗎?(有)。
5.我們有信心過第四關(guān):我能算。
(1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。
牌。
(3)看誰是計算小能手。限定時間。
我們能輕松快樂地過了四關(guān),5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認識生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五.學(xué)生互評、自我評價:這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚鼓勵自己!誰學(xué)得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
1.我能說。
2.我能擺。
3.我能猜。
4.我能算。
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我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設(shè)計”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程,能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。
2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程,進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用,體驗圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
【教學(xué)重、難點】。
1、1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。
2、能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案?!窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】。
1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、欣賞生活中美麗的圖案:
2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?
3、揭示課題:今天,我們來制作美麗的圖案。
二、觀察、分析圖案:
2、小組內(nèi)進行交流.
3、小組代表匯報研究結(jié)果。(匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)。
4、你還有其他方法嗎?
5、學(xué)生交流。
6、教師小結(jié):
其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細心觀察,就可以找到其規(guī)律。
1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。
2、小組合作設(shè)計圖案。(組長匯報交流的結(jié)果。)。
(1)作品展示:把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周,全體學(xué)生下座位參觀作品。
(2)學(xué)生評價:選對你印象最深的作品進行評價,比一比看誰評價得好。
五、課堂小結(jié):
2、教師激勵學(xué)生,提出希望。通過欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望,喚起學(xué)生制作圖案的興趣。
通過再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,體會圖案設(shè)計的基本過程。
通過小組合作探究、自由討論,鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗活動成功的喜悅。
通過學(xué)生的作品展示,使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂;同時,讓學(xué)生對別人作品多種形式的進行評價,在交流和教師的總結(jié)中,提高了自己的審美能力,通過課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識,還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問題。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇三
一、教材分析:
用彩色紙經(jīng)過設(shè)計、加工制作頭飾十分適宜低、中年級學(xué)生的一項活動。在語文、音樂的情景教學(xué)中,在節(jié)日的聯(lián)歡會上,孩子們親手制作的頭飾會為教學(xué)及活動增添光彩。本課教學(xué)正是以此為出發(fā)點,既提高了學(xué)生的動手創(chuàng)造能力,又豐富了他們的校園生活。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、了解生活中有些什么頭飾,知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。
2、按預(yù)定的設(shè)計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.
3、認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系,學(xué)會用簡單的材料制作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、動手和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)重點與難點:
重點:根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計并完成制作。難點:巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)材料:
各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。教學(xué)過程。
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天的美術(shù)課咱們班來了一群客人,他們是一群可愛的小動物,讓我們一起歡迎他們進來。(幾位學(xué)生頭戴頭飾進入)你們知道他們是什么動物嗎?那同學(xué)們想不想也擁有一個這樣的頭飾呢?今天就讓我們來設(shè)計制作一個頭飾。
板書課題:頭飾設(shè)計。
三、講授新課:
(3)現(xiàn)代頭飾(其中特種兵的偽裝頭飾)思考:(1)這些頭飾上裝飾了什么內(nèi)容?
(生根據(jù)課件顯示的圖片:扇形、動物圖案、草......)。
(2)頭飾有哪些用途?(生:美化、裝飾、隱蔽......)。
(2)舞臺頭飾(京劇頭飾)(3)現(xiàn)代頭飾(4)外國頭飾。
3、評一評:(課件展示兩個頭飾對比)誰的頭飾漂亮?為什么?
4、師示范做頭飾的步驟:(1)準(zhǔn)備合適的做頭飾工具。
(2)根據(jù)自己頭圍的大小,來確定并剪出頭飾的底座,可適當(dāng)加以裝飾。
(3)把剪好的頭飾底座粘在一起,可根據(jù)自己的頭圍適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(4)畫出你喜歡的動物頭型,并加以裝飾。
(5)沿著圖形的邊緣剪下頭型,粘在我們做好的頭飾底座上。
5、介紹幾種裝飾頭飾的方法卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼等。
四、任務(wù)實踐:
制作一個實用、美觀、新穎的頭飾。(1)想一想你將做一個什么樣子的頭飾?(2)想一想你將用什么材料來進行制作?(3)動手進行制作。
學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。(4)成果展示:請同學(xué)們戴上頭飾展示自己。
請同學(xué)說一說覺得誰的頭飾最好看?誰的頭飾最有新意?……。
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們利用身邊普通的工具和簡單的材料制作出了各種各樣的頭飾,那么,我們能不能利用其他材料制作出漂亮的頭飾呢?請大家回家后大膽設(shè)想,進行制作。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知道頭飾的構(gòu)成,學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼制作成面具。
2.通過設(shè)計與制作過程,理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系,感受成功的樂趣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、設(shè)計、制作的能力以及合作意識。
二、教學(xué)重點:
根據(jù)自己的喜好確定頭飾的形狀,并設(shè)計、制作、完成頭飾。
三、教學(xué)難點:
學(xué)會巧妙的利用彩色紙、剪刀、雙面膠、膠水等工具。
四、課前準(zhǔn)備:
1.制作卡通動物等有關(guān)多媒體課件,挖掘?qū)W生想象。2.準(zhǔn)備水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、卡紙、彩色手工紙。
五、教學(xué)過程:
(一)視頻導(dǎo)入。
今天老師帶了一段小視頻,我們大家一起來看下。(課件出示布依族舞蹈視頻,讓學(xué)生來說一說它們的頭部特征)引出課題——《頭飾設(shè)計》(板書)。
(二)講解分析1.講解制作過程。
(3)說一說生活中或者電視中看到過的頭飾。
2.圖片欣賞少數(shù)名族和外國的一些頭飾,還有古代敦煌壁畫人物頭飾。
3.通過圖片讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)頭飾外形上有什么不同4.分析制作方法。
學(xué)會用折、剪、挖、貼、卷等,教師示范并強調(diào)使用剪刀的安全。5.確定自己的頭飾圖形。
(三)狂歡舞會。
老師接到通知呢,學(xué)校在我班舉辦一次狂歡舞會參加舞會要求:
此次舞會人類和動物都可以參加。
來參加者必須頭飾美觀、新穎。
注意!
1、剪刀的使用安全。
2、教室的環(huán)境衛(wèi)生。
3、頭圍的大小調(diào)整(播放歡快的《森林狂歡曲》)。
(四)讓同學(xué)上自己帶上自己的頭飾,然后讓讓同學(xué)們大家評價自己也說下怎么的設(shè)計。
(五)完成表演。
1.學(xué)生帶頭飾擺出相應(yīng)的造型,并說說自己的創(chuàng)作思路。2.自由欣賞、評價。
(六)課后延升。
同學(xué)們還可以用這些方法設(shè)計制作其他的東西,美化我們的生活。
(七)板書設(shè)計:
頭飾設(shè)計。
1.欣。
賞
2.構(gòu)思設(shè)計。
3.方法步驟:a畫出設(shè)計圖(喜歡的動物或其他)。
b拿出卡紙并畫上設(shè)計圖。
c剪下圖形并裝飾(涂色、貼裝飾物)d系上繩子。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇五
1、出示:“禾”(1)你們看,圖上畫的是什么?(禾苗)
(2)“禾”是一個象形字,就是指禾苗。
(3)你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎?(和、秋、種、稼)
2、板書:鋤(1)看圖:你看,這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭,鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具,可以用來給莊稼鋤草、松土。
3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思?(就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土)。
4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認真地讀一讀,學(xué)一學(xué)。
1、自由讀。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、指名讀。
3、讀出節(jié)奏。
(一)第一句。
1、自由讀,遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號。
2、質(zhì)疑。
3、解疑。
(1)“日當(dāng)午”:出示太陽圖,你覺得貼在哪里比較合適?說出你的想法。(相機教學(xué)生字:午)
(2)猜一猜:這是哪個季節(jié)?夏天,中午的太陽給你什么樣的感覺?
句式訓(xùn)練:______________的太陽
太陽像______________(選擇一個說)
(3)想象說話:炎熱的夏天,中午的太陽就像一個大火球,很熱,你能用一句話來描述一下這種熱嗎?句子中不能出現(xiàn)“熱”字。
(4)老農(nóng)夫卻還在鋤禾,他熱成什么樣了?請學(xué)生畫“汗滴”理解第二行。
4、看圖說說第一句話的意思,并讀好詩句。
(二)第二句。
詩人李紳看到了這樣的情景,心里感觸很深也很多,于是用三、四兩行寫出了自己的想法,他想了些什么呢?(板書:看想)
1、自由讀。你知道他想了些什么嗎?
2、交流。(板貼圖2)
3、看錄象:體驗農(nóng)民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇六
存檔日期:存檔編號:
連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計)。
姓名:宋雅丹。
系科:初等教育系。
專業(yè)、班級:小學(xué)教育(數(shù)學(xué))08504班。
指導(dǎo)教師:單聯(lián)宏。
連云港師范高等??茖W(xué)校教務(wù)處。
目錄。
一、背景分析????????????????????1。
二、教學(xué)目標(biāo)重難點??????????????????2。
三、教具準(zhǔn)備????????????????????2。
四、設(shè)計理念????????????????????2。
五、教學(xué)過程????????????????????3。
六、板書設(shè)計????????????????????7。
七、教學(xué)反思????????????????????7。
八、參考文獻????????????????????8。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五章。
《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計第四課時。
系科:初教系班級:08504姓名:宋雅丹學(xué)號:0801015627。
一、背景分析。
(一)教材分析。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是異分母分數(shù)的大小比較,學(xué)生在三年級上冊初步認識分數(shù)時。已經(jīng)學(xué)過分母相同或分子都是1的兩個分數(shù)的大小比較,在本冊教材的“認識分數(shù)”單元中也探索過分數(shù)與小數(shù)比大小的方法。因此,這部分教材注意留給學(xué)生充分的獨立思考的空間,鼓勵學(xué)生用不同的策略解決異分母分數(shù)大小比較的問題。教材首先創(chuàng)設(shè)了“兩位同學(xué)看一本同樣的故事書,比較誰看的頁數(shù)多”的問題情境。引導(dǎo)學(xué)生把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,進而產(chǎn)生比較兩個分數(shù)大小的心理需求。接著讓學(xué)生探索交流比較兩個異分母分數(shù)大小的方法。
(二)學(xué)生分析。
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會比較同分母(或分子都是1)分數(shù)的大小。學(xué)生對分母相同和分子都是1的兩種分數(shù)大小比較已經(jīng)很熟練。前面已經(jīng)學(xué)過分數(shù)的基本性質(zhì),因而要揭示本課主題,已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。因此可以通過自主探究、親身實踐、合作交流的活動,引導(dǎo)學(xué)生充分利用已掌握的舊知識,嘗試解決異分母分數(shù)比較大小這一新知。而且,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生還學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì),這些都為學(xué)習(xí)異分母分數(shù)比較大小奠定了基礎(chǔ)。
(三)條件分析結(jié)合本節(jié)課的特點,利用多媒體教學(xué)可以方便學(xué)生學(xué)習(xí),因為多媒體可以清晰的顯示出教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中利用多媒體教學(xué),既能為學(xué)生的探究指明方向,有助于學(xué)生提取有用信息,又能讓學(xué)生初步感受自主發(fā)現(xiàn)、共同探討交流的好處,從而自覺地參與到學(xué)習(xí)中去。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分數(shù)大小比較方法的探索過程,掌握比較方法,能正確地進行分數(shù)大小的比較。
2.能力目標(biāo):進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合理推理的能力。3.德育目標(biāo):在解決問題的活動中,培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(二)教學(xué)重點教學(xué)難點。
1.重點:掌握異分母分數(shù)大小比較的方法,并體會比較方法的多樣性。2.難點:靈活地選擇比較異分母分數(shù)大小的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:筆和練習(xí)本。
四、設(shè)計理念。
“分數(shù)的基本性質(zhì)”是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第七單元《分數(shù)的基本性質(zhì)》中的第四課時的教學(xué)內(nèi)容,在三年級上學(xué)期時,學(xué)生已學(xué)過分母相同或分子都是1的兩個分數(shù)的大小比較,已經(jīng)掌握了簡單的分數(shù)比較的方法。教師教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵和引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重在于體驗、感悟和共享;教學(xué)活動的方式主要是自主、合作和探究;評價教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入、樂學(xué)與善思。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。
在本課的內(nèi)容安排上,利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實際需要、關(guān)注學(xué)生的認知基礎(chǔ)、尊重學(xué)生的思維進程與獨特感受。做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。盡量注意數(shù)學(xué)思想與方法的滲透,數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能的達成,做到有機的統(tǒng)一。主要是能利用所學(xué)知識解決實際問題。
這節(jié)課的重點是掌握異分母分數(shù)大小比較的方法,并體會比較方法的多樣性。所以,本著以上對教材的理解,又根據(jù)五年級學(xué)生對異分母分數(shù)的大小比較有一定的認識,圍繞這一理念,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié):從創(chuàng)設(shè)問題情境、提問導(dǎo)入、探究應(yīng)用中教師精問,巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性;讓學(xué)生從中更好的理解異分母分數(shù)比較大小的方法,最后在通過一系列的練習(xí)更好地去理解異分母分數(shù)大小比較地運用。整節(jié)課讓學(xué)生從生活中引入、在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高。
五、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)(用ppt展示題目)1.填空。
1)學(xué)生獨立完成,老師巡視批改。2)請兩名學(xué)生上黑板板演。
3)結(jié)合上面兩道算式,復(fù)習(xí)通分的方法。導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,你們喜歡看故事書嗎?聽說有兩位少先隊員特別愛看故事書,想知道他們看書的情況嗎?生:想。師:(多媒體出示例5的圖片)這就是兩位少先隊員的看書情況,仔細觀察一下,看你們從圖中知道了什么。
生:小芳和小明看一本同樣的故事書。
師:哦,小芳和小明看一本同樣的故事書,再看一下圖,看他們說了什么話。生:小芳看了這本書的3/5,小明看了這本書的4/9。師:看來同學(xué)們都看到他們說的話了,現(xiàn)在老師想知道他們兩人誰看的頁數(shù)多該怎么辦呢?生:只要比較這兩個分數(shù)的大小,就可以知道誰看的頁數(shù)多了。【設(shè)計意圖】異分母分數(shù)比較大小是在學(xué)生掌握了通分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。異分母分數(shù)比較大小與通分兩者之間有著密切的聯(lián)系,想要比較異分母分數(shù)的大小必須要先通分。所以課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)通分的概念以及通分的方法,為本節(jié)課學(xué)習(xí)異分母分數(shù)比較大小做好鋪墊。
(二)自主探究,合作交流。
2.組織交流,匯報結(jié)果。
師:討論出來了嗎?有誰愿意把你們討論出來的結(jié)果和同學(xué)們分享一下。學(xué)生匯報的方法可能有以下幾種。方法一:用畫圖法比較小芳:小明:
小芳看的頁數(shù)多。
方法二:把這兩個分數(shù)與1/2比較。
因為3/5>1/2,4/9<1/2,所以3/5>4/9。小芳看的頁數(shù)多。
方法三:先通分再比較。
3/5=27/45。
4/9=20/45因為。
27/45>20/45,所以3/5>4/9。小芳看的頁數(shù)多。板書書寫課題。
師:請同學(xué)們仔細觀察上面的三種方法,要想知道誰看的頁數(shù)多,只要先比較這兩個分數(shù)的大小,就知道了。這就是就是這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的“異分母分數(shù)比較大小”。(板書課題)教學(xué)“練一練”。師:比較分數(shù)大小的方法有很多,你掌握這些方法了嗎?現(xiàn)在老師來考考大家對于比較分數(shù)大小的方法掌握的怎么樣了。(ppt出示“練一練”中的三組題目)。
師:你會先通分,再比較下面各組分數(shù)的大小嗎?請你拿出你們的練習(xí)本,在練習(xí)本上寫一寫。(巡視學(xué)生的練習(xí)情況)。
師:我們來看一看這三道題的答案師:比較分數(shù)大小的方法這么多,為什么我們要選擇先通分再比較的方法呢?因為先通分再比較是異分母分數(shù)大小比較的基本方法。
(三)闖關(guān)活動,鞏固練習(xí)。
師:學(xué)習(xí)了那么多新知識,現(xiàn)在我們一起來做些練習(xí)吧。鞏固一下我們所學(xué)習(xí)的知識。(ppt出示四組題目)。
看大屏幕上的四組題目,注意要先通分再比較。
2.通過這四組題目,我們可以發(fā)現(xiàn)分子相同的分數(shù),分母大的分數(shù)反而小,分母小的分數(shù)反而大。
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)使學(xué)生進一步理解比較分數(shù)的大小。
(四)課堂小結(jié)。
1.通過今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)到了在比較異分母分數(shù)大小時,需要先通分再比較。
(五)布置作業(yè)。
完成練習(xí)十二第七題。板書設(shè)計。
異分母分數(shù)比較大小。
方法一:用畫圖法比較方法二:把這兩個分數(shù)與1/2比較。小芳:因為3/51/2,4/94/9。小明:小芳看的頁數(shù)多。小芳看的頁數(shù)多。
方法三:先通分再比較。注意:異分母分數(shù)比較大小時一定要先通3/5=27/45。
4/9=20/45。
分再比較大小。因為27/4520/45,所以3/54/9小芳看的頁數(shù)多。
七、教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會;讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想和方法,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,對自己充滿信心。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合〝兩個同學(xué)看同樣的一本故事書,比較誰看的頁數(shù)多〞的問題情境,探索兩個異分母分數(shù)比較大小的方法,以及用異分母分數(shù)比較大小的方法來生活實際中的問題,以此來經(jīng)歷形成知識的過程;與此同時,在通過相應(yīng)的練習(xí)題目來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣的設(shè)計比較適應(yīng)學(xué)生接受新知識的規(guī)律。為了讓學(xué)生掌握異分母分數(shù)大小比較的方法,讓學(xué)生對兩個異分母分數(shù)進行通分。通過知識遷移讓學(xué)生較好地掌握兩個異分母分數(shù)比較大小的方法。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇七
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念:
依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備。)。
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點。
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
2、交流:
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書:
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題:
詞語理解難點:胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通,讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。
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我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇八
在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象,并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,有利于學(xué)生進一步認識圖形的變換,體會圖案設(shè)計的基本過程,發(fā)展他們的空間觀念。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程,能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。
2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程,進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用,體驗圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
【教學(xué)重、難點】。
1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。
2、能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、欣賞生活中美麗的圖案:(課件1出示)。
2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?3、揭示課題:今天,我們來制作美麗的圖案。
二、觀察、分析圖案:
2、小組內(nèi)進行交流.3、小組代表匯報研究結(jié)果。4、你還有其他方法嗎?
5、課件出示笑笑能將線面的圖1變成圖2,你知道她是怎樣做的嗎?(同桌交流后回答)。
6、教師小結(jié):
其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細心觀察,就可以找到其規(guī)律。
獨立完成書38頁練一練1題、2題。
四、課堂小結(jié):
1、同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識,給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識?有什么感想?2、教師激勵學(xué)生,提出希望。
通過課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識,還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問題。
五、課后作業(yè)小組合作設(shè)計圖案。
圖案設(shè)計。
用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的方法設(shè)計圖。
教學(xué)反思。
優(yōu)點:
這節(jié)課我巧妙地設(shè)置數(shù)學(xué)活動情境,如通過欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望,喚起學(xué)生制作圖案的興趣。
通過小組合作探究、自由討論,鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識以及想象力和操作能力,如讓學(xué)生匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換的來的?通過怎樣的操作的來的?主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中合作。創(chuàng)造了一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。如學(xué)生提出的幾種花瓣圖案的形成過程,鍛煉了他們的發(fā)散思維,從各方面展開思考,為提高學(xué)生的綜合能力打下了基礎(chǔ)。
不足之處:
由于本班學(xué)生人數(shù)較多,課堂提問的面還不夠廣,教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的見解和善于傾聽的良好習(xí)慣。如果課前要求學(xué)生用硬紙板剪一個花瓣圖案的基本圖形,課堂上探究花瓣圖案形成過程時,借助剪得基本圖形在方格紙上擺一擺、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),效果會更好。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇九
一、教材簡析:
作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計理念:
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,相互交流,體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上,全面了解辛棄疾,獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過程:
一、讀通——正確朗讀詩詞。
2、說說你對辛棄疾的了解。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。
4、請同學(xué)們自由朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓,請看屏幕。
5、指名朗讀,相機評價。
6、多層次賽讀:男生讀上闕,女生讀下闋。一二大組讀上闕,三四大組讀下闋。老師讀上闕,學(xué)生讀下闋。
二、讀懂——走進作者內(nèi)心。
過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶,需要慢慢品嘗,下面我們就一起來細細品味一番!
(一)品讀上闋。
出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
1、讓我們與辛棄疾同行,欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕,小組內(nèi)交流說說你看到了怎樣的畫面?如果有不懂的地方,組內(nèi)盡量解決,也可以一會求助于全班同學(xué)。
2、小組內(nèi)朗讀交流:
3、小組匯報,教師隨機評價。
可能是農(nóng)民在說:“你聽,青蛙叫著,田里的害蟲少了,今年的水稻肯定會豐收?!?/p>
5、感情引讀:對呀,作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香,多么盼望農(nóng)民有一個豐收年呀!帶著期盼之情齊讀這兩句?!颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢,齊讀!
這里不僅有稻花飄香,更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀!
(二)品讀下闋。
過渡:這么充滿詩情畫意的月夜,真讓人走進了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋,小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示:七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟,小組交流。
3、學(xué)生交流畫面。
4、教師引讀:詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中,全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗,不知何時天空已經(jīng)飄來烏云,豆點一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣?(著急)就是這個時候,引讀----“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
6、此時,詞人是怎樣的心情呢?
(驚喜),生讀出驚喜。(放松),生讀出放松。(興奮,可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒,說說今年又會是一個豐收年,讓農(nóng)民也高興。)讀出你的興奮。陸游有一句詩,表達的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮,也能用在這里表達辛棄疾的心情。(山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)。
7、讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
三、拓展,感悟作者人生。
1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎?(稼軒)為什么以“稼軒”為號呢?(“稼”就是種植莊稼的意思,“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”)(“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人)。
2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年,寫下了許多描繪農(nóng)村的詞,我們以前也學(xué)過一首,還記得嗎?(背《清平樂.村居》)。
生齊讀這首詞。
四、課外作業(yè)。
今天我們認識了這樣一位熱愛祖國,熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞,下周舉行一次辛棄疾詞展示會,讓我們進一步感受他的偉大情懷。
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我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇十
2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了,這三行詞分別描寫什么?(板書:森林、鹿、狼)
3.你能選擇其中幾個詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎?
【設(shè)計意圖】此處設(shè)計既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞,又引導(dǎo)學(xué)生對課文的脈絡(luò)層次進行了梳理,為進一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。
1.自然切入,拎出主線
(1)課文是怎么評價狼和鹿的?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵的詞句。
(2)出示:人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄#ò鍟骸肮Τ肌薄暗準(zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳帧缱约旱哪兀烤妥屛覀兊秸n文中去尋找答案吧。
2.對比閱讀,深入感悟
(1)我們一起走進故事的發(fā)生地凱巴伯森林,默讀第1和第3自然段,把描寫森林變化的句子用橫線畫出來。
(3)看來鹿群對于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段,完成下面的表格。
(4)此時你置身于凱巴伯森林里,你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢?(奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴)
(5)看著眼前枯黃的森林,八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿,我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌保褂殖闪恕暗準(zhǔn)住蹦兀空垖W(xué)生們認真閱讀第4自然段,用上“因為……所以……”的句式,說說為什么稱狼為“功臣”,而鹿為“禍?zhǔn)住薄?/p>
(6)狼要吃鹿鹿要吃森林,當(dāng)鹿發(fā)展得太快時,就會糟蹋森林,而狼吃掉一些鹿,等于保護了森林;同時狼吃掉的多半是病鹿,解除了傳染病對鹿群的威脅,等于保護了鹿,三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼,打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡,造成了林枯、鹿死的后果,于是,貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住保@是人們做夢也沒有想到的,所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號。
【設(shè)計意圖】緊扣三組對比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過對比內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而領(lǐng)悟文章要點——稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颍M而明白文章所蘊含的道理。
2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住保X得很委屈,它們說這一切都不是它們自己想要造成的,背后還有一個真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾D侨祟惻c自然的失衡還造成了哪些禍患呢?(我們一起來看大屏幕)森林的消失,導(dǎo)致地球變熱;水污染嚴重,生存條件面臨挑戰(zhàn);空氣污染,脆弱的大氣層無法承擔(dān)保護地球的重任。水資源缺乏,久旱的農(nóng)民仰天長嘆。
3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說,拿出筆把你最想說的一句話寫下來吧。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將聽、說、讀、思、寫,課外與課內(nèi)融為一體,提升了學(xué)生的認知水平,實現(xiàn)知識和情感的遷移。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇十一
1、使學(xué)生通過簡單的實例,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
體會優(yōu)化的思想
尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。
板書課題:數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
1、教學(xué)例1
問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費的時間最少?
問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。
問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?
怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)討論一下,看看
誰的方案比較合理。
分小組設(shè)計方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
比較:誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
三、鞏固新知
1、書后做一做第1題
假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
2、書后做一做第2題
小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè):做一做的第3題
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇十二
這是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,對吹糖人師傅手藝的驚奇,對糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。
這篇文章共有4個自然段。
第1自然段寫了吹糖人師傅的到來,給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會就把小小的糖攤圍起來”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。
第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇。“伸長脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼,面對著甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去。”沒鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說說笑笑,走出老遠老遠。”他們不會把羨慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣啊!
第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的,“一個糖人一個故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停。”這糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。
快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中。“這才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。
最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂,還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。
1、認識本課“瞪、羨”等8個生字,會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會人物的心理活動。
3、理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。
合作交流,讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨铩nA(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:糖人實物或多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書“吹糖人”,問:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如:“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受?勾畫有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
a:匯報交流第一自然段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
b:匯報交流第二自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
c:匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事,會有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際:“你有這個時候嗎?買了形象的糖人后,會馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛,并隨機進行感情朗讀。
4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
五、作業(yè)
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇十三
1.情感目標(biāo):通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
2.知識目標(biāo):把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3.能力目標(biāo):體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。
通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
1、組織學(xué)生寫出對同桌的評價,只寫優(yōu)點。
2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入:
最近老師收到了一封信,信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠他,自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。
教師:有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。)。
出示心理測試題,請同學(xué)自測:
1、我覺得自己有不少優(yōu)點。()。
2、我喜歡在課堂上回答問題。()。
3、與陌生人相處,我很少局促不安。()。
4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學(xué)什么,我覺得自己經(jīng)過努力,一定能學(xué)會。
6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔(dān)憂。
9、每次坐在考場上,我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事,我會同在場的人一起大笑,不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會成為一個很棒的人,
12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。
師統(tǒng)計結(jié)果:有這么多的同學(xué)對自己充滿信心,相信你們一定能做一個最好的自己。
板書課題:做一個最好的你。
師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開始說自己的觀點,用事實證明自己的觀點是對的。
二、探究學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名讀第一自然段,說說讀明白了什么?
師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對人的重要性這一觀點。
2、羅森塔爾的試驗是怎么做的?快速讀2—3自然段,說一說。
師:大家注意羅森塔爾說的這句話“其實,我對這些學(xué)生一無所知,完全是隨意挑選的?!边M一步印證了自信心的神奇作用。
師:用事實開頭,運用一正一反兩個例子表明自己的觀點,增強文章的說服力,同時設(shè)懸念,引人入勝。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?
師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測試題。
(三)怎樣才能樹立自信心呢?我們看第三部分?!蹲鲆粋€最好的你》教學(xué)設(shè)計。
1、指名個人讀,有幾種方法?
第7自然段采用了什么修辭手法?
2、為記住這些方法,老師編了兒歌:
你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩。
你拍二,我拍二,做好小事很重要。
你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。
你拍四,我拍四,堅持一下敢沖刺。
3、在你失去信心時你是怎樣做的?
(姚明的故事、高紅的故事……)。
(四)結(jié)尾的部分。
1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾,誰愿意讀一下?注意詩的韻律。
2、這部分采用了什么修辭手法?
3、學(xué)生試著仿寫。
范例1:
如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。
如果不能成為詩人,那就當(dāng)一個愛好者。
如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個平凡者。
范例2:
如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個基石。
如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個小鳥。
如果不能展翅飛翔,那就默默行走。
三、總結(jié):
送同學(xué)們一句話:
“自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠做一個最好的你!
四、教學(xué)資源:
課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。
第二課時。
一、羅森塔爾的實驗得出了什么結(jié)論?對你有什么啟發(fā)?
二、聯(lián)系身邊的所見所聞,進一步深化認識。
1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。
2、說說你知道的相關(guān)名言警句,并談?wù)勀愕恼J識。
三、互找優(yōu)點,激發(fā)自信。
1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點,交給同桌,并真誠的告訴他(她),他(她)其實很優(yōu)秀,可舉例說明。
2、此時此刻,你想說什么?拿起筆,寫在“我的視角”里。
四、別出心裁――發(fā)散思維。
自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件。可是,不加分析,盲目自信,就會變成自負、自滿,這就會給我們帶來害處。
討論:過分自信――自滿、自負,帶來的害處。
(可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。)。
五、自由談本節(jié)課的收獲。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇十四
1、了解詩歌點染的寫法。
2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
品味語言,體味意境。背誦詩歌。
理解作者在詩歌中寄予的感情。
一、導(dǎo)語。
我們接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風(fēng)格。比如:李白的詩——豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。
二、請學(xué)生朗讀,再齊讀。
三、這是一首山水詩,那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為:點染法,和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個文眼。
1、第一句詩,講的是?(草)那么這個草是什么樣的草呢?(幽草)。
這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來點染“草”。
幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味!作者就獨憐(愛)這幽草。
那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)。
高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫,作者對它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因為他“獨憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。
3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開的時節(jié),往往會出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。
4、那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時,作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會橫著呢?(水的力度很大)進一步突出了當(dāng)時這春潮的急!
四、、進入詩歌的意境。
請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請發(fā)言。
五、體會作者的情感。
1、憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨憐”的字眼,很明顯地表露了詩人。
安貧守節(jié),不高居媚時的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!
韋應(yīng)物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進士,走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。
詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的(無奈)以及對自己無所作為的(憂傷)。
七、背誦詩歌。
八、判斷正誤。
1、獨憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的喜愛。()。
2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。()。
3、潮急導(dǎo)致舟自橫,有著必然聯(lián)系。()。
4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。()。
我設(shè)計的書教學(xué)設(shè)計篇十五
目標(biāo):
知識:展開聯(lián)想和想象,想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達。
能力:發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感:激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點:想象與現(xiàn)實緊密相連,緊扣“自由”主旨,完整生動的記敘故事的經(jīng)過。
教具:動物圖片,課件。
教法:探究、想象。
流程:
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
播放課件,出示動物圖片,想象一下,動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢?
1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序,講述故事的過程,注意具體生動。
2、指名講述。教師適時指導(dǎo),重點強調(diào)人物對話的情境。
討論應(yīng)該注意什么。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改,再小組交流。
2、利用實物展臺,展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改,以激勵為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。
板書:
寫一篇童話
要求:
1、展開聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實緊密聯(lián)系
3、敘事完整
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