總結(jié)是一種整理思緒的方式，可以幫助我們更好地理解和解決問題。寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能夠感受到時間的流逝和努力的價值。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇一
20xx年8月26日下午，有幸聆聽了縣教研員鄭海軍的講座，受益匪淺，下面淺談幾點體會。
我們的職責(zé)是什么，我們是給我們老師們一個正確引領(lǐng)和導(dǎo)航，給予他們及時的幫助和有效監(jiān)控，所以我們個人能力的提升是有效教研的關(guān)鍵點，所以教研組長的培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)是很有必要的。希望學(xué)校能夠多提供這樣的一些平臺和機(jī)會讓教研組長多去參加實效的學(xué)習(xí)。
就說我們學(xué)校開展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心準(zhǔn)備，當(dāng)然不是簡單地看看而已，而是通過觀摩，我們要學(xué)習(xí)討論，要反思，更要要內(nèi)化，借助學(xué)?！叭巳松虾靡惶谜n”這樣一個平臺，推波助瀾，進(jìn)一步提升我們的教學(xué)能力和教研水平，當(dāng)然我們還要認(rèn)真評課，寫好反思，通過這樣一系列的活動，讓我們的老師帶著困惑而來，在參與研討的過程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問題而離開。這才是一種整正的價值和效果。
這是有效教研不可缺少的環(huán)節(jié)。很感謝學(xué)校已經(jīng)為我們搭建了這樣一個平臺。有人說，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家，這是不可否認(rèn)的，但是我們想過沒有，他們?yōu)槭裁磿蔀槲覀兩磉叺摹懊麕煛焙汀皩＜摇?，因為他們在背地里學(xué)習(xí)了更多的專家和名師的經(jīng)驗，所以他們成為了我們的身邊的名師和專家，因此我們的名師、專家引領(lǐng)還是必不可少。
以上是我對有效教研的幾點粗淺看法，不足之處請大家批評指正，謝謝。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇二
作為一名歷史教師，我一直注重教研和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以不斷提升自己的教學(xué)水平。最近，我參加了一次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深深地感受到了它的價值和意義。在這篇文章中，我將分享我對這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些心得體會。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是每個教師不可或缺的一部分，它可以幫助我們拓寬視野、增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、提升教學(xué)水平。如今，科技迅速發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。如果我們沒有不斷學(xué)習(xí)和更新知識，就會被時代淘汰。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們不僅可以獲取新知識，還可以了解最新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧，從而更好地教育我們的學(xué)生。
我參加的這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我受益匪淺。我學(xué)習(xí)了許多新的歷史知識和方法，了解了如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。特別是通過聽講師講述歷史事件的方式和技巧，我收獲頗豐。這讓我在教學(xué)中更加靈活和自信，同時也使我的教學(xué)更加生動有趣，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
除了新知識和新技術(shù)，這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)還啟示了我一些重要的觀念。首先，我們必須保持好奇心和探究精神，不斷地探索歷史，領(lǐng)悟歷史的真相，這樣才能更好地教育學(xué)生成為具有獨立思考能力的人。此外，我們必須從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個性和需求，為每個學(xué)生量身定制不同的教學(xué)方案，并通過寓教于樂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方法也很重要。在這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，講師采用了許多交互式和場景式的教學(xué)方法，使我們更容易吸收新知識和新技能。這些方法包括小組討論、案例分析、現(xiàn)場應(yīng)用和體驗式學(xué)習(xí)等，讓我們不僅理論掌握，還能夠?qū)嵺`驗證。在今后的教學(xué)活動中，我也將運用這些方法與學(xué)生互動，增強(qiáng)教學(xué)效果。
總的來說，這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。它不僅為我?guī)砹诵碌闹R和技能，而且讓我重新審視了我的教學(xué)方法和觀念。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到教育是一項持續(xù)不斷的努力和追求，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能夠更好地完成我們的教育使命。
以上是我對歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些心得體會。愿我們每個教師都能夠不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，探索最優(yōu)的教育方法和技巧，在我們的教育中獲得更好的體驗和成就。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇三
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提升成為教育改革的重要方面。為此，各級教育部門紛紛組織教師教研培訓(xùn)，幫助教師不斷提升教學(xué)能力和研究水平。在參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。下面我將以連貫的五段式來介紹我在教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所獲得的心得體會。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我意識到教師教研的重要性。教師教研是教師職業(yè)發(fā)展的核心，它可以幫助我不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)中，我們參與了各種交流討論活動，互相借鑒經(jīng)驗，分享教學(xué)方法和教材。這不僅擴(kuò)大了我們的知識面，還讓我們更加了解教育的現(xiàn)狀和教育改革的方向。通過教師教研，我們可以更好地調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我體驗到了積極主動學(xué)習(xí)的樂趣。在過去的教學(xué)過程中，我往往只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，缺少對新知識的主動追求。而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我意識到只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己的知識，提高自己的專業(yè)能力。在培訓(xùn)中，我們通過閱讀教材、聽取講座和觀看案例分享等多種方式來學(xué)習(xí)，真正享受到了學(xué)習(xí)的快樂。通過積極主動學(xué)習(xí)，我深感自己的知識儲備不斷擴(kuò)大，能力得到了很大的提升。
再次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到了自我反思的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往缺少對教學(xué)過程的反思與總結(jié)。而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)案例分享和教學(xué)經(jīng)驗交流，這讓我深刻認(rèn)識到了自我反思的價值。通過對教學(xué)過程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找出問題并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這不僅提高了我的教學(xué)水平，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為自我反思是教師教研中必不可少的一環(huán)。
再者，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感受到了與他人的合作與分享的力量。在過去的教學(xué)過程中，我往往獨自面對教育教學(xué)中的問題，缺乏與他人交流和合作的機(jī)會。而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們與來自不同學(xué)校和地區(qū)的教師一起探討教學(xué)問題，交流心得體會，建立了良好的師友關(guān)系。大家共同面對問題，共同解決問題，在合作與分享中提高了自己的能力和素養(yǎng)。通過與他人的合作與分享，我個人的教學(xué)水平得到了提高。
最后，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我明白了教師要不斷學(xué)習(xí)的理念。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，只有跟上時代的步伐，才能走在教育教學(xué)的前沿。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們了解到新的教育理念和教學(xué)方法，接觸到最新的教學(xué)資源和科技工具。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以保持對教育的熱情和創(chuàng)造力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
綜上所述，教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)發(fā)展的重要部分，通過參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻體會到了它的重要性和價值。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我意識到了教師教研的重要性，體驗到了積極主動學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識到了自我反思的重要性，感受到了與他人的合作與分享的力量，明白了教師要不斷學(xué)習(xí)的理念。因此，我相信，通過不斷參加教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們能夠提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇四
“無論從事何種職業(yè)，寫作這份本領(lǐng)都是健康人生的重要開端，是對自己內(nèi)在靈魂的挖掘方式、表述方式。一個不被挖掘、不被表述的靈魂是深刻不了、開闊不了的。不被表述的靈魂無法不斷地獲得重組。不斷地表述實際上就是在不斷地組建自己的靈魂……”現(xiàn)代作家余秋雨先生的這句話觸動了我的心靈，讓我對寫作有了新的看法。
今天的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識自己的教育人生，重新審視我們的教育和教師。一個真抓實干、把一所新校辦成新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長說：我始終無法想象，作為專業(yè)性很強(qiáng)的教師，不能常態(tài)化地學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐、思考、辨析、質(zhì)疑、寫作，還是一名教師嗎?沒有了教科研，這能成為一名好老師嗎?看到這里感覺自己差的很多，有很多的事情嫌麻煩、嫌累而放棄，沒有做完老師該做的事情，也就無法成就自己成為一名好老師。
人總是在認(rèn)清自己的時候才看到自己的差距，我很幸運，現(xiàn)在還不算晚，從現(xiàn)在開始，我要重新規(guī)劃自己的生活，讓我的教育人生更加豐富多彩、更加有價值。今天聽了_教授的講座，我明確了今后努力的方向：
從自己執(zhí)教的課中選擇一節(jié)，經(jīng)過精心的備課、試講、修改、再講、再修改……直到打磨出一堂精彩的課為止，把自己整節(jié)課的過程記錄下來，結(jié)合現(xiàn)代的一些教育理論，就可以寫出一篇較好的文章。好文章的形成也需要高人的幫助，經(jīng)過有經(jīng)驗人的指點和幫助，文章修改的越來越好，越來越精彩。這種收獲的喜悅完全取代了先前的辛苦和勞累，真是精彩課堂精彩寫，精彩人生自己塑造。
在我們上課的過程中會出現(xiàn)很多問題，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題。緊抓“課堂現(xiàn)象”不放手，生成微型課題，洞穿同一類的問題，構(gòu)建化解問題的策略。小的問題經(jīng)過我們的深入研究、查詢資料、實踐探索……一個課題成果就出來了。我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)在這種機(jī)械的、重復(fù)的講課和上課，應(yīng)該讓我們的課堂豐富多樣，讓我們的學(xué)生學(xué)有所得，尤其是多關(guān)注學(xué)生自身的成長和發(fā)展，這樣的教育才有價值、才有意義，這也是現(xiàn)在倡導(dǎo)的教育觀。
這里所說的教學(xué)主張，主要指主張者關(guān)于自我教學(xué)行為的、比較上位的、能涵括與統(tǒng)攝多種或多個更為具有教學(xué)認(rèn)識或理念的、總體性的教學(xué)觀，一般而言，這樣的主張可以用一兩句話概括性很強(qiáng)的話語——專業(yè)生命中的“金句”來揭示與表達(dá)。在專業(yè)發(fā)展上比較成熟的教師，要善于尋找屬于自己的句子，也就是屬于自己的“金句”。
在今后的工作中，我要積極的尋找屬于自己的句子，把它提煉出來，通過自己的課堂實踐做深入的研究和探索，聚焦現(xiàn)在的教育觀念，做最好的自己。上好課和寫好文是互動、共生的。只有其中一個，可以成為一名技術(shù)高超的獨輪車運動員，卻難以行穩(wěn)致遠(yuǎn)。雙輪驅(qū)動，既可以創(chuàng)造精彩，也可以創(chuàng)造未來。從今天開始我要做雙輪驅(qū)動的現(xiàn)代教師，成就無悔的教育人生！
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇五
我有幸參加了此次的中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修。雖然僅是從微機(jī)電腦遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，但我的教育觀念得到了洗禮，對美術(shù)的專業(yè)知識及教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到了提高?？傊?，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我此次培訓(xùn)的心得體會：
此次研修培訓(xùn)的內(nèi)容包括美術(shù)各類的教學(xué)技巧，優(yōu)秀課例欣賞等。在學(xué)習(xí)之前，校領(lǐng)導(dǎo)對我們進(jìn)行了動員，要求我們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。這鼓舞了我們要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間，認(rèn)真觀摩，做了大量作品收集。我們與名師對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點知識，只是滄海一粟。教師的“那桶水”，已是杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。
第一，學(xué)習(xí)后，我知道了新教材的特色，以便更好的把握新教材大的方向。低年級：從玩的過程中，獲得一種樂趣(玩材料)，在玩的過程中體驗材料的特性。中年級：通過觀察思考，體驗生活中的一種美感。高年級：通過學(xué)習(xí)美術(shù)的要素(美術(shù)語言)，來大膽的表現(xiàn)創(chuàng)新。
第二，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
第三，用真心、真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放得開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織和準(zhǔn)備，努力做到上好每一節(jié)課，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
第四，在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
總之，此次研修培訓(xùn)不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學(xué)習(xí)，充電提高的有效途徑。在今后的工作中，我將會不斷學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的服務(wù)。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇六
---博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
通過參加校本教研的培訓(xùn)，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開?；貞涍@段時間的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
2---顧與總結(jié)。
一、充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。
4---兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn)。中心幼兒園以突出。
鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理?，F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內(nèi)容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
6---發(fā)現(xiàn)問題時，我們及時地組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，如《自主性游戲中教師的指導(dǎo)方式》等，為教師提供理論指導(dǎo)，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。
四、注重教師實踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。
快樂。通過實踐操作，教師們對幼。
8---再如，六一游園活動，我們與領(lǐng)導(dǎo)共同擬訂活動計劃，帶領(lǐng)本組教師制作材料，各盡所能，使活動準(zhǔn)備充分，開展得豐富多彩。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時，感受到孩子的點滴進(jìn)步;在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家長進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認(rèn)識;在中秋節(jié)系列活動中，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。
10---將工作總結(jié)如下:一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作。
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人。
12---月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標(biāo)，實現(xiàn)“培訓(xùn)。
16---學(xué)展示，并從中學(xué)習(xí)到能更好的應(yīng)用于今后教學(xué)的方式和技巧。
首次嘗試這樣基本功訓(xùn)練的教研組活動，作為教研組長，我從中獲益匪淺，深深體會到“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂于”的樂趣，同時也感覺到自己肩上責(zé)任的重大，任重而道遠(yuǎn)，必須要實實在在潛下心來做研究，做更多的訓(xùn)練，努力做一個更合格的教師，做一個好的教研組長！
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇七
寶塔區(qū)教育局邀請省歷史教研專家楊宗年來我區(qū)對全區(qū)中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，教師的成長、教師的教學(xué)能力都有所指導(dǎo)。我參加這次培訓(xùn)后很有感想。
雖然，只有一天半時間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽取了每一堂講座，并詳細(xì)的做了筆記。明確了新增的內(nèi)容、課程設(shè)計的時空線索、更新課程的思路、反復(fù)研究中考題捕捉指導(dǎo)課堂教學(xué)的信息、研究課標(biāo)運用于備教案、學(xué)案過程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展；問題設(shè)計一定要有層次性和針對性；認(rèn)識單元之間的內(nèi)在聯(lián)系；處理課題抓住背景、內(nèi)容、措施、表現(xiàn)、影響；認(rèn)識中國和認(rèn)識世界聯(lián)系；認(rèn)識現(xiàn)代史與近代及古代史聯(lián)系；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、整合知識向點、線、面、體系統(tǒng)化發(fā)展；學(xué)會了怎樣突破重點的方法。
從而也認(rèn)識到自我的專業(yè)知識儲備、自我的個人魅力、對學(xué)生學(xué)習(xí)多么的重要！在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實用的課標(biāo)與教材的處理與開發(fā)教研和個人素養(yǎng)提升的經(jīng)驗和方法。
楊宗年講師知識淵博，歷史線索條理清楚，這讓我意識到自己與名師的差距與不足，讓我認(rèn)識到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對教學(xué)效果起到畫龍點睛的作用。
辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標(biāo)，目中有人，心中有法，腹中有書，胸中有案等。
感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個集中充電、交流提升的機(jī)會，促使我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識。更感謝主講老師的精心準(zhǔn)備和娓娓道來，讓我們更加意識到學(xué)科教研中自身的責(zé)任。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我一定在以后的教學(xué)中，多思考，不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來對待課堂，對待我的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇八
從x年2月22日-2月24日，在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過此次培訓(xùn)，我收獲頗多。x老師關(guān)于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學(xué)校要成長為一個科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識。
通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實踐經(jīng)驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問題改進(jìn)并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學(xué)習(xí)讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動中應(yīng)多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點，開展教研活動。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實際，從五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教研活動：1、明確教研活動的目標(biāo);2、找準(zhǔn)教研活動的切入點;3、發(fā)現(xiàn)問題及時處理;4、精心設(shè)記教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求;5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應(yīng)該既要做一個與時俱進(jìn)的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。
通過這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因為只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學(xué)知識認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識運用到實際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇九
我此次參加了培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，自己的思想得到一次新的洗禮，自己的教育觀更明朗。我讀了魏書生的報告，真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是：幽默，機(jī)敏，灑脫，平易近人，他用亦莊諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理。我欽佩他的超脫，慚愧自己的渺小與狹隘。
一、快樂育人。
魏書生說：“人應(yīng)該快樂的活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己?！彼倪@一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經(jīng)常會為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯誤的時候，總是控制不好自己的情緒，把學(xué)生叫來批評一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問自己，為什么學(xué)生連這點消失都做不好？為什么他們總會犯這樣活著那樣的小錯誤呢？甚至也喪失過信心，難道后進(jìn)生就真的教不好嗎？”但魏書生讓我明白了批評與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。一個有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功。
而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。不能有：與人“斗”其樂無窮的想法，應(yīng)該時刻銘記與人“互助”才其樂無窮。兩斗結(jié)仇。以硬碰硬，應(yīng)該以柔克剛，而且現(xiàn)在我也明白了，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，也相信只要我們捧著一個心對待每以為學(xué)生，我們必定會收獲真摯的感情。善待學(xué)生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲，一樣教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你”學(xué)生便在心靈的伸出回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你”學(xué)生高高興興的收獲知識，我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了。
二、享受一切。
享受是魏書生人生觀的一大法寶，他認(rèn)為人生是享受，教書是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受，要享受人生中所有的快樂。不同層次的享受觀，就決定了不同層次的人。我們每一個人都應(yīng)守住自己心靈的寧靜，各得其樂，人生在世平凡的日子最好不過，因此，我們一定要變換角度看問題，解脫自我，享受人生的一切，身心兩健康才是最大的幸福。從前我對學(xué)生的抱怨現(xiàn)在看來應(yīng)該是感激，感激哪些犯錯誤的學(xué)生，因為他們磨練了我的心志；感激我的課代表，因為他們讓我的工作輕松；感激哪些勤奮的學(xué)生，因為他們讓我看到了希望；他們讓我體會到了什么是責(zé)任。正式這群讓我又哭又笑的學(xué)生讓我一天天的體會到了成熟。
正如魏書生所說的人都是在上坡與下坡的循環(huán)，那么我們?yōu)槭裁床荒茏屪约夯畹腵開心一點，輕松一點呢？我們是在“育人”但更是在“育心”。沒有快樂的情緒怎能為學(xué)生帶去陽光。
現(xiàn)在的我，及時暫時還沒有達(dá)到享受一切的境界，但啟發(fā)我不再會因為學(xué)生犯錯誤而大怒，不再把自己搞得身心疲憊了，我要用平常的心態(tài)，快樂的情緒，踏踏實實的做好每一件事。正如魏書生所說的切莫成為“大事做不來，小事不想做的人”，應(yīng)該一步一個腳印的以一不做，二不休的態(tài)度把極小的事情做的精彩才是真正的成功。我們應(yīng)時常強(qiáng)化享受這根神經(jīng)，從工作中尋找享受的理由，體會享受的快樂”
三、解脫自己。
正在我為瑣事感覺很困惑時，魏書生說：“每一個后進(jìn)生，都是我的副班主任；每一個學(xué)生，都是我的助教。”他真正的做到了“事事有人做，人人有事做”，這讓我得到了啟發(fā)，我在想是不是我已經(jīng)剝奪了很多學(xué)生自主管理的權(quán)利，我為什么就沒有很好的挖掘每一位學(xué)生的特點，讓我們班的學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？這也正說明了我很多不足，還需要時間的淘洗與歷練。我缺少高效率的，以人為本的科學(xué)管理。魏書生讓我看見了自己的渺小與幼稚，更讓我對今后的工作有了重新的思考。
魏老師說：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！蔽覀兘處熑绻詫拸V的胸懷來包容學(xué)生，以真摯的愛心來溫暖學(xué)生，以民主、平等的態(tài)度來尊重學(xué)生，以關(guān)懷、信任的情誼來理解學(xué)生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學(xué)生就會親其師而信其道，自己就會輕松一些，就會對學(xué)生，對家長，對學(xué)校，對自己交上一張滿意的答卷。
回想自己所帶的班級，我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，特別是幾個搗蛋鬼，時常與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。所以我要學(xué)習(xí)魏老師，用他的科學(xué)管理，節(jié)省了大量的時間，做了更多的有意義的事情！
最后我想用魏書生的一句話與大家共勉；教育，是科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種責(zé)任！我們應(yīng)該“眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，認(rèn)識自我，超越自我。”
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教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十
在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過此次培訓(xùn)，我收獲頗多。x老師關(guān)于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學(xué)校要成長為一個科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識。
通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實踐經(jīng)驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問題改進(jìn)并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學(xué)習(xí)讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動中應(yīng)多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點，開展教研活動。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實際，從五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教研活動：1、明確教研活動的目標(biāo);2、找準(zhǔn)教研活動的切入點;3、發(fā)現(xiàn)問題及時處理;4、精心設(shè)記教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求;5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應(yīng)該既要做一個與時俱進(jìn)的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。
通過這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因為只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學(xué)知識認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識運用到實際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十一
乘上廈門的航班，我們一行由桂林師范?？茖W(xué)校培訓(xùn)部組織的53人考察團(tuán)開始的此次考察活動。
按事先計劃好的我們參觀了廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)，聽了學(xué)校的校長、主任介紹，參觀學(xué)習(xí)了各校校本教研開展的情況，與他們互相交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了自己的思考、感悟。
感悟之一：校本教研應(yīng)真正落實一切為學(xué)生的發(fā)展這個中心問題開展研究。
校本教研眾所周知是以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動研究活動，是基于學(xué)校最根本的問題的研究。而我認(rèn)為學(xué)校根本問題研究的出發(fā)點都應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為本。廈門江頭小學(xué)對于學(xué)生的德育、智育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可謂是下足了功夫。他們不論是科研課題的研究、還是校本課程的開發(fā)或校本教研的開展都緊緊地圍繞怎樣使學(xué)生有好的發(fā)展，制定細(xì)化了學(xué)生行為規(guī)范69條，為學(xué)生將來有高品質(zhì)的生活能力而做準(zhǔn)備。我想廈門江頭小學(xué)開發(fā)校本課程，拓展研究空間，正是一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，為學(xué)生的一切著想的。他們開發(fā)了法律進(jìn)課堂校本課程，學(xué)生在實踐活動中快樂成長。
感悟之二：校本教研以教師的專業(yè)成長為生長點。
應(yīng)該說校本教研并非一個全新的事物，它是在原來的教研活動的基礎(chǔ)上誕生的。在新課程的背景下，校本教研有了新的內(nèi)涵并被賦予新的使命。校本教研強(qiáng)調(diào)以下幾個方面。首先，它致力于解決教師在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過程中遇到的真實的問題，或者學(xué)校在發(fā)展過程中遇到的困惑，這些問題都是學(xué)?；蚪處熕媾R的實實在在的問題，而不是外部強(qiáng)加的。新課程的實施過程中出現(xiàn)了許多新的問題，這些問題的解決主要應(yīng)該靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。研究的主體是學(xué)校的教師，是教師對自己的教育實踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。其次，教師的研究是一種實踐性研究，是在實踐中對實踐進(jìn)行研究。這種研究不同于專業(yè)研究人員的理論研究，不是為了構(gòu)建宏觀教育理論，而是為了尋求現(xiàn)實問題的解決。再次，這種研究是教師全員參與的，不是個別教師研究，不是特級教師或者骨干教師的專利。新課程的順利推進(jìn)需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，需要每一個教師的熱情投入，而不僅是少數(shù)骨干教師的事。這就需要每位教師都能把校本教研看作是自己應(yīng)有的職責(zé)，為提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，改進(jìn)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實踐而主動進(jìn)行教學(xué)研究。廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)真正地把老師的專業(yè)成長落實在校本研修中，把老師的專業(yè)成長作為校本教研的生長點。學(xué)校校都立足于校本，教研活動常規(guī)化、制度化。
感悟之三：校本教研要聚焦每一個課堂更要把研究的視點集中于教學(xué)的價值取向上。
新課程的實施過程中出現(xiàn)了許多新的問題，這些教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過程中遇到的真實的問題，或者學(xué)校在發(fā)展過程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中，新課程的實施以來，對于知識與能力，過程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過程中，我們許多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法，時時刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，什么因素可以促進(jìn)教學(xué)，什么因素阻礙教學(xué)，這一點在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中是很多人忽略的，其實這一點在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價值觀念就直接影響著教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園，教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。價值觀看起來不被人重視，好像和教學(xué)沒什么聯(lián)系，其實不然，教師的價值發(fā)觀念與教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園緊密相連，不可分割。
說到學(xué)生，現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生的自覺參與和學(xué)習(xí)過程中掌握知識，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的能力，而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切，因為新課程能滿足學(xué)生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗，有助于實現(xiàn)他們的生活目的，他自然會樂于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過程，情感態(tài)度起著積極的作用。深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中得到注意，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中無時無刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園就能實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂。
學(xué)生的價值觀好像教師很少研究，其實我們每時每刻都在和它打交道。對于學(xué)生而言，他們自己的價值觀很簡單，就是取得好成績、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡單，但簡單的背后是要付出勞動的。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，情感態(tài)度與價值觀對教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個人價值的實現(xiàn)有利于教與學(xué)，忽略了個人價值，教與學(xué)將找不到快樂，也將阻礙教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的順利進(jìn)行。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十二
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛小學(xué)全體語文教師一行，于20__年3月5日前往綿陽市實驗花園小學(xué)參加“綿陽市小學(xué)語文教師培訓(xùn)會”。通過為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深體會到作為一名小學(xué)語文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間，我始終懷著熱情，積極學(xué)習(xí)，聆聽大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，但是我們平時的教研工作面局限于本校的聽課和評課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專家講座后，我明白了在教育教學(xué)過程中，處處都有教研題材，隨時都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽了涪城區(qū)進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話：每個孩子都可以在你的手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，對我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)，我深知要想搞好小學(xué)語文教學(xué)，就必須長期地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，讓孩子在學(xué)習(xí)體會到幸福，而不是刻板地學(xué)習(xí)，痛苦地學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，怎樣才能更好的做好語文教師這項工作?結(jié)合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話，我認(rèn)為：
第一，要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代教育科學(xué)的新理論、新方法和新成果，不斷從新的角度、新的層面進(jìn)行觀察和思考。這樣，才能有新的發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造，才能從豐富多彩的教育教學(xué)實踐中探索、揭示出新的規(guī)律。
第二，要愛孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子在快樂的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長。
第三，教師重視閱讀，重視教師對于教師的專業(yè)成長的重要性。同時還要教會孩子學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹立對大語文的教學(xué)，重視閱讀對于教師的專業(yè)成長的重要性。學(xué)習(xí)鞏建華老師自己培養(yǎng)快樂孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習(xí)，為語文教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十三
首先非常地感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線網(wǎng)絡(luò)平臺能給予我們這樣一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們有幸聆到聽專家出色的課程講授，讓我們能夠不斷地學(xué)習(xí)知識，不斷地發(fā)展自己，促進(jìn)自身的成長。
本學(xué)期我為中文系漢語言文學(xué)專業(yè)14級講授語言學(xué)概論課程、為16級講授現(xiàn)代漢語課程，兩門課程中都涉及到了文字教學(xué)的部分，日常教學(xué)中，我對文字的起源、發(fā)展、漢字的演變、造字法等知識均有介紹，但介紹較少，也未能貫通古今，通過本次中國文字的前世今生課程的.學(xué)習(xí)，我對文字有了更加深入地認(rèn)識，對語言和文字的關(guān)系、文字從古到今的發(fā)展演變有了更全面的理解，此次課程讓我理清了古漢、現(xiàn)漢、語言學(xué)中文字部分，并明確了不同課程中文字部分的聯(lián)系，讓我受益匪淺。
文字部分內(nèi)容的講授中，我更多地是從書本知識出發(fā)，配以圖片、視頻，以幫助學(xué)生掌握教材中的理論、概念等知識，忽視了不同課程中都會涉及到文字教學(xué)這一問題，未能幫助學(xué)生樹立起立體全面的思維方式，且忽視了對文字應(yīng)用，沒有做到把文字理論知識和實踐應(yīng)用結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，理論、概念等知識固然非常重要，但更要幫助學(xué)習(xí)者，特別是已經(jīng)學(xué)過現(xiàn)漢、古漢正在學(xué)習(xí)語言學(xué)概論的大三學(xué)生樹立起全面理解文字，貫通古今的研究方式。同時，在講授中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹對文字的應(yīng)用，這樣才能把理論和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生更加全面的了解語言學(xué)，作為一名語言學(xué)教師，我堅信語言知識的講授目的絕對不僅僅是使學(xué)生做到學(xué)有所得，更需要幫助學(xué)生做到學(xué)有所用。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，受到課程啟發(fā)，我要求學(xué)生完成文字使用調(diào)查報告，做到學(xué)有所用。
此外，通過學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)自己對文字教學(xué)的把握不是很全面，我對文字教學(xué)的認(rèn)識只是局限于語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、古代漢語的一些教材以及相關(guān)的論文，對文字與音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)的聯(lián)系以及古今文字發(fā)展演變的情況并未深入研究，文字教學(xué)的方法也不是很靈活，通過本次學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)的掌握了文字在不同階段的發(fā)展情況，學(xué)到了一些文字教學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)的過程中，我意識到自己在講授文字部分的時候出現(xiàn)過一些錯誤，在以后的講課過程中，我將把學(xué)習(xí)結(jié)果運用于我的教學(xué)，不斷地總結(jié)改正，做到把文字教學(xué)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我思考了更多的問題：如何深入地研究文字，如何寫文字方面的論文，如何去設(shè)計文字教學(xué)的課堂，如何去看待自己的學(xué)生等等。再次感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線網(wǎng)絡(luò)平臺為我繼續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助，讓我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，補充自己的不足。懇請學(xué)校能夠多給我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的全部力量。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十四
近年來，教育領(lǐng)域的發(fā)展越來越快速，教師們需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)需求。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，各地紛紛舉辦各種教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中，我深切感受到了學(xué)習(xí)的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗與體會。
第一段：培訓(xùn)的目的和重要性。
教育是社會發(fā)展的重要支撐，而教師是教育事業(yè)的中堅力量。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，在學(xué)生身上挖掘出更多的潛能。因此，開展教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，是用以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的一種有效途徑。這些培訓(xùn)旨在幫助教師們了解新的教學(xué)理念和方法，豐富專業(yè)知識和技能，促進(jìn)教師自身的全面發(fā)展。
在本次教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我不僅與許多來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師進(jìn)行了交流，還學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法。通過與他人的互動，我認(rèn)識到每個教師的教學(xué)方法不盡相同，這也是我們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)的地方。同時，我還學(xué)會了如何運用不同的教學(xué)資源，以及如何制定切實可行的教學(xué)計劃和課程設(shè)計。這些經(jīng)驗對我以后的教學(xué)工作將產(chǎn)生重要的影響和指導(dǎo)。
第三段：培訓(xùn)中的困難和挑戰(zhàn)。
盡管教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動有著諸多益處，但參與其中也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。其中一個問題就是學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排。由于教師們的工作繁忙，很難有足夠的時間來參加培訓(xùn)活動。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排也需要根據(jù)不同人的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整，以確保培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。
通過這次培訓(xùn)，我不僅與其他同行建立了良好的交流和合作關(guān)系，還學(xué)到了許多實用的教學(xué)技巧和方法。通過與其他教師的分享和研討，我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)理念和方法，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在課程設(shè)計方面，我也學(xué)會了根據(jù)學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行差異化教學(xué)，并有效利用各種教學(xué)資源來提升課堂教學(xué)效果。
第五段：對未來教研學(xué)習(xí)的展望。
經(jīng)過這次教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深感自己仍然有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。我希望能繼續(xù)參加更多的培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念和方法，深入研究教育教學(xué)領(lǐng)域的前沿問題。同時，在今后的工作中，我還將積極提高自己的教研能力，參與到學(xué)校的科研項目中，開展更多的實踐探索，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)是教師成長和發(fā)展的重要途徑。通過參與培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。盡管參加培訓(xùn)可能會面臨一些挑戰(zhàn)，但通過與他人的交流和研討，我們將收獲更多的經(jīng)驗和啟發(fā)。我將以這次培訓(xùn)的收獲為契機(jī)，不斷完善自己的教學(xué)工作，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十五
本校在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，每學(xué)期都在開展不同形式的教研活動。每次活動，我的感受很深，體會很多，下面我來談一下自己的感受。
新課程的改革深入，對我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的理想旗幟，使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織，從而提升了學(xué)校反思型的理念。
我們的校本教研有四個特點：
(一)注重讀書學(xué)習(xí)，課程改革時教師最大的挑戰(zhàn)是對教師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。
(二)校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題作為研究對象的。因此，校本教研的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題。
(三)校本教研是以教師為主體。只有讓教師來解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的質(zhì)。
(四)堅持教育反思。人對教育規(guī)律的認(rèn)識都是多次反復(fù)的實踐，探索出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免在下一次實踐中重復(fù)這個錯誤。
當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性，如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展?“校本教研”讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功?！靶１窘萄小弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。
我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。
為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力。我能取得這樣的成績要感謝校本教研為我搭建了平臺。我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學(xué)校和教師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十六
一、認(rèn)清了應(yīng)急事件的內(nèi)涵。
通過對應(yīng)急管理課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我清醒的認(rèn)識到，應(yīng)急事件也可稱為突發(fā)事件或危機(jī)事件，就是突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重危害，需要采取應(yīng)急措施予以應(yīng)對的事件。包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。一般來說，突發(fā)事件具有以下特點：1.不確定性和突發(fā)性。突發(fā)事件以什么方式、在什么時候出現(xiàn)，往往是人們所不能預(yù)料的，這就決定了突發(fā)事件發(fā)生的具體時間、實際規(guī)模、具體態(tài)勢和影響深刻是難以完全預(yù)測的，一切似乎都是在瞬息萬變，并且極可能產(chǎn)生漣漪效應(yīng)。2.聚眾性。社會性突發(fā)事件，多是由少數(shù)個人操縱，通過宣傳鼓動而把一些不明真相的群眾卷到事件中來。自然性的突發(fā)事件，也往往危及多數(shù)群眾的生命財產(chǎn)，關(guān)系到一個區(qū)域工作的`成敗，使事件具有聚眾性。3.社會危害性。突發(fā)事件的發(fā)生一般都會造成一定的社會危害，小到影響廣大群眾的正常的生產(chǎn)、生活運轉(zhuǎn)，大到影響一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定，甚至危害國家的政治安定和民族團(tuán)結(jié)。4.決策的非程序化性。領(lǐng)導(dǎo)者必須在有限的信息、資源和時間條件下尋求所謂“滿意”的處理方案。危機(jī)事件的決策環(huán)境相對于政府的常規(guī)性決策環(huán)境往往是一種非常態(tài)的社會情境，是各種不利情況、嚴(yán)重威脅、不確定性的高度積聚。我們只有牢固樹立“居安思危、常備不懈”意識，逐步把握規(guī)律，主動采取防范措施，才能從根本上減少突發(fā)事件的發(fā)生。
二、為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)急管理？
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會轉(zhuǎn)型速度的加快和市場化、城市化、全球化進(jìn)程的深化，我國各類突發(fā)事件不斷發(fā)生，各種社會矛盾及問題不斷積聚，社會運行中的不確定因素明顯增加，這對我國政府及各類社會組織的應(yīng)急管理能力及建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)應(yīng)急管理建設(shè)，開展應(yīng)急管理教育，培養(yǎng)或培訓(xùn)應(yīng)急管理人才日益成為當(dāng)前我國高等教育的一項重要使命，而學(xué)習(xí)應(yīng)急管理知識就成為我們公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的一門必修課。
三、怎樣應(yīng)對突發(fā)危機(jī)事件？
應(yīng)對突發(fā)事件，就必須把預(yù)防和管理體制放在優(yōu)先位置，真正做到有制可依。把應(yīng)急管理方案實際化、條理化、細(xì)致化，最后形成統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、運轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急機(jī)制。我們也是對周區(qū)環(huán)境、地理位置、覆蓋區(qū)域、社會實情進(jìn)行了全方位考察，綜合所有的制約因素，認(rèn)真制定了站點監(jiān)測、預(yù)測、預(yù)報、預(yù)警和快速反應(yīng)于一體的預(yù)警機(jī)制，并搞好培訓(xùn)和預(yù)案演練，盡可能的把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
通過對本課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)急管理的決策、預(yù)防和應(yīng)急準(zhǔn)備、檢測與預(yù)警、應(yīng)急救援與處置、恢復(fù)與重建有了一定的了解。應(yīng)對突發(fā)事件跟我們每一個人都息息相關(guān)，涉及到我們每一個人的切身利益，是大家共同的事情。應(yīng)急管理只有起點，沒有終點，我會繼續(xù)深入了解和研究應(yīng)急管理這門學(xué)科。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十七
教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)是教師提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。我近期參加了一次教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，通過此次培訓(xùn)，我受益頗多。以下是我對這次培訓(xùn)的一些心得體會。
首先，教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性不容忽視。教研學(xué)習(xí)是教師學(xué)習(xí)和成長的重要途徑，通過與優(yōu)秀的教師的交流和學(xué)習(xí)可以提高自己的教學(xué)能力。培訓(xùn)活動提供了一個廣闊的交流平臺，讓我們有機(jī)會與其他學(xué)校的老師進(jìn)行互動交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。這樣的交流不僅可以拓寬視野，開拓思維，還能提升我們的教學(xué)水平。因此，教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)是教師成長的一個重要途徑，我深感其重要性。
其次，培訓(xùn)中的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合也是學(xué)習(xí)的重點。專業(yè)知識的掌握是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，而教學(xué)實踐則是對專業(yè)知識的應(yīng)用和實踐。在培訓(xùn)中，我們既有機(jī)會學(xué)習(xí)到最新的教育理論和研究成果，也有機(jī)會親身參與教學(xué)實踐，將理論知識付諸于實踐中，并從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。這種將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合的方法，使我們更加深入地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容，提高了我們的教學(xué)水平。
第三，培訓(xùn)中的合作學(xué)習(xí)讓我們受益匪淺。在培訓(xùn)過程中，我們被分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。在小組中，我們可以互相交流和分享自己的看法和經(jīng)驗，共同解決教學(xué)中的難題，共同完成一些教學(xué)設(shè)計和備課任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，我們不僅深化了對教學(xué)內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。在合作中，我不僅了解到不同學(xué)校和不同學(xué)科的教學(xué)模式和方法，還收獲了師生之間的深厚情誼，這是一種無法用金錢衡量的財富。
第四，在培訓(xùn)活動中，我們有機(jī)會進(jìn)行教學(xué)觀摩。觀摩他人的課堂是一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過觀摩和借鑒他人的教學(xué)技巧和經(jīng)驗，可以拓寬自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)效果。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教師教學(xué)方法和策略，比如鼓勵學(xué)生發(fā)言，注重互動，靈活運用不同教學(xué)方法等。我深感自己在教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)和提高的地方，觀摩讓我有了更清晰的方向和目標(biāo)。
最后，教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)還給予了我更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過與其他老師的交流和分享，我深感自己知識還有很多不足之處，還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。這讓我更加堅定了學(xué)習(xí)的決心和動力，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這次培訓(xùn)，我深感其重要性，也從中受益匪淺。我會將學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中，并繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十八
今天，崔老師對我們進(jìn)行了園本教研的培訓(xùn)，我頗受啟發(fā)。結(jié)合這次培訓(xùn)活動，我又查閱了一些相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了一些理論知識，終于理清了自己對園本教研的認(rèn)識，并對如何開展園本教研有了進(jìn)一步的了解。現(xiàn)將自己對園本教研的粗淺認(rèn)識總結(jié)如下：
一、“園本教研”是指將教學(xué)研究的重心下移到幼兒園，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式，而是積極提倡學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本地資源，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享;加強(qiáng)教師之間、園際之間的溝通與合作，并形成長期有效的機(jī)制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。
二、“園本教研”的教研方式體現(xiàn)教研的場所在幼兒園、教研的主體是教師?！皥@本教研”要堅持從幼兒園實際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，催生出許多新的教研方式，使教研走近教師，發(fā)揮教師群體的作用，解決教學(xué)實踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，同時也促進(jìn)了幼兒園的建設(shè)。
三、園本教研的方式：
方式1：參與式研討。
它是指在參與式的氛圍中，使教師親身體會主動、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)知識和方法運用于自己工作的培訓(xùn)活動。這種方式其目的是最大限度地調(diào)動教師的學(xué)習(xí)熱情、已有經(jīng)驗和發(fā)展?jié)摿?，使他們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。
方式2：專題性研訓(xùn)。
教研、師培必須有機(jī)地結(jié)合起來，教研內(nèi)容要專題化、微格化，應(yīng)針對當(dāng)前突出存在或急需解決的問題展開，一次甚至幾次解決一個問題?？梢砸约修k班和專題講座的方式進(jìn)行，專題培訓(xùn)在時間上可長可短，可以是一場學(xué)術(shù)報告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的專項培訓(xùn)。
方式3：課題化研究。
課題研討式是通過組織教師參與教育科研，學(xué)習(xí)新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學(xué)水平和能力。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長發(fā)展的必由之路，它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展。同時，為了防止因為年輕化造成的許多教師無法入手搞課題，可以讓幼兒園的科研骨干承擔(dān)組長一職，將其余教師按照興趣和教學(xué)實際需要分成若干個課題小組，以群眾的力量帶動個體，讓教師在集體中成長。
方式4：案例法研究。
案例研究可簡單地界定為一種運用案例進(jìn)行教學(xué)研究的方法，在過程中，案例作為被剖析的對象，教師們要共同直接參與對案例的分析、討論、評價、尋找對策等工作。案例研究多采用討論法，為教師提供一個良好的寬松的創(chuàng)造環(huán)境，使她們有較大的自由度、較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會。如我們可以采用呈現(xiàn)案例(文字或錄像)——小組討論分析案例——集體討論——總結(jié)評述的過程研究“如何組織晨間談話活動”、“如何進(jìn)行說課”“如何更好地與家長交流”等問題的研究。
以上是我對園本教研的幾點粗淺認(rèn)識，今后我將把這些理論運用于實踐當(dāng)中，真正搞好園本教研工作，做園本教研的主人。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇十九
我熱愛我的培訓(xùn)事業(yè)，所以我選擇每月三分之一的時間學(xué)習(xí)備課，三分之一的時間培訓(xùn)授課，剩下三分之一的時間當(dāng)然是陪伴家人。
現(xiàn)在對待培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就像追求真愛一般，絕不放棄，不計一切代價，為的就是修成正果。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)培訓(xùn)師每次課程的呈現(xiàn)都只是一個過程，而不是結(jié)果，而修煉講師之路不是兩三天，也不是兩三年，而是一生。就像學(xué)口才，它是一生的過程，沒有最好，只有更好。
一天半的閉門研修，給我感觸良多。來自全國各地的老師們不遠(yuǎn)千里來相聚，只有五分之一的是蘇州本地老師，其它的均為外地過來，有來自南昌、天津、山西等地。讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。
第一“好”：是人文好。從進(jìn)門“感恩”開始，到溫馨的桌面插花，到用心可口的點心，再到滿滿的素食用餐。體會到像家一樣的感覺，心很安定、很知足、很快樂。任何一次活動都安排得井然有序，不管是行走還是端坐，讓人看了都覺得有美感。
第二“好”：是歌曲好。上課前，學(xué)堂內(nèi)《發(fā)好愿說好話》兒童歌曲歡快動人，讓我們在愉快的音樂下開始學(xué)習(xí)。開場互動又是快樂的歌曲帶動，再是課堂中老師教的手語歌，《老師心菩薩心》更是感人肺腑。
第三“好”：是觀念好。上臺分享的共有四位老師，有教齡在三十年的，也有轉(zhuǎn)行過來的。前面兩位老師觀點犀利，性格分明。能把自己從“女希特勒”感化為“媽媽般的愛”，柔中不缺原則。讓我們知道做一位老師，只是利用技巧去教學(xué)那只是一份表面的工作，而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的職業(yè)。讓我知道了“愛”的重要性，除了家里也要在職業(yè)中體現(xiàn)。同時也學(xué)會“等”，帶著孩子向前走時，孩子要學(xué)習(xí)要消化要成長，需要我們耐心地“等”。
一天半的課程我最深的認(rèn)識是分享老師給的智慧語言，跟我培訓(xùn)中所悟到的異曲同工“做你所說，說你所做”，老師也好，培訓(xùn)師也好，教學(xué)員的知識，自己要也運用。
學(xué)你未知，教你所學(xué);。
做你所學(xué)，教你所做;。
悟你所做，教你所悟。
最大的收獲有一大感悟：“菩薩不是求來的，她就在我們心里、我們身上?！蹦愕囊饽罴冋屏肌远ㄓ赂遥敲雌兴_就在你身上。所以，我們最需要的是向內(nèi)求。去勇敢向前吧!做最好的自己!
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇二十
20xx年x月x日——3月x日，阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學(xué)校校長培訓(xùn)班。我很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動精彩的報告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時也深深地感到自身存在許多不足，上學(xué)期我剛當(dāng)上教研室主任，一切對我來說都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動。但周培遠(yuǎn)主任、張勇老師等專家的報告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會。
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水?！边@是現(xiàn)在常說的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！保以赴炎约旱囊簧鸁o怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。
教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗。掌握了真實寶貴的第一手資料后，評課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實提高視導(dǎo)的針對性、實效性。
聽課評課是我們教研員工作重點之一。但我們在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。
議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，時間雖然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實地，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現(xiàn)自己的人生價值。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇二十一
20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進(jìn)幼兒園課程改革高級研修班，在短短的四天學(xué)習(xí)中，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場展示活動，內(nèi)容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內(nèi)心由衷地有一個聲音在告訴我，這次培訓(xùn)——值了！??！這次培訓(xùn)，對我來說，是特別不尋常的一次培訓(xùn)，一來它是我以教研員身份參加的第一次培訓(xùn)；二來這次培訓(xùn)期間恰逢老父病重，內(nèi)心有萬分不舍和牽掛；三來兒子剛好才從美國回國，僅有兩周多的時間能在家中便又要立刻返回，出來培訓(xùn)一下子占用了三分之一的時間，心里也是十分矛盾和糾結(jié)。但是此刻，當(dāng)懷揣著培訓(xùn)的重重收獲時，所有的矛盾糾結(jié)、牽掛疑慮都煙消云散了。
培訓(xùn)下來，最深刻的感受有以下幾個方面：
正如虞莉莉老師說的那樣，針對教研員的培訓(xùn)已經(jīng)有許多年沒有開展過了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規(guī)格、高層次、針對性這么強(qiáng)的培訓(xùn)，我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我也在最短的時間內(nèi)完成了由教研員到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真地聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。從整個培訓(xùn)的會風(fēng)、會紀(jì)表現(xiàn)以及從課后的互動交流中，大家也都覺得此次機(jī)會是難得的，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。教研員們每次上課都提早到場，還有部分老師急著搶座前排，可見學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，對授課老師的講課時期待的。
本次培訓(xùn)的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場展示活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，對于我來說，有著極強(qiáng)的吸引力。領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授、教研員伙伴以及現(xiàn)場觀摩的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師都毫無保留的把自己的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
王振斌處長從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見》出臺的背景、意義，從浙江省目前課程建設(shè)方面存在的問題入手，提出了解決問題的思路，也讓我們意識到了教研員身上的責(zé)任。秦金亮教授從新時代的課程改革目標(biāo)、新時代課程改革的價值定位、課程改革中的價值靈魂、課程行動中的價值實現(xiàn)以及從課程價值看“園本課程”與“園本化”這五個方面，從上位的層面對課程改革做出了詮釋；黃小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結(jié)合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實踐案例以供學(xué)習(xí)借鑒；王春燕教授對《課程園本化和園本課程建設(shè)》的角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區(qū)別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當(dāng)?shù)赜變簣@編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們增強(qiáng)了信心，對指導(dǎo)實際工作有較大幫助。
半天在紫陽幼兒園的觀摩，聆聽了園長的課程建設(shè)之路，兩位老師從班本主題的開展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。
總之，整整三天半的理論與實踐案例分享以及實地觀摩，給了我很強(qiáng)烈的沖擊，需要回去認(rèn)真的思考和領(lǐng)會，更需要自己的內(nèi)化和實踐，做好幼兒園的課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語的過程，需要腳踏實地，持之以恒。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級研修班吹起的強(qiáng)勁東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得篇二十二
進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過此次培訓(xùn)，我收獲頗多。__老師關(guān)于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學(xué)校要成長為一個科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識。
通過_老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實踐經(jīng)驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問題改進(jìn)并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學(xué)習(xí)讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動中應(yīng)多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點，開展教研活動。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實際，從五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教研活動：1、明確教研活動的目標(biāo);2、找準(zhǔn)教研活動的切入點;3、發(fā)現(xiàn)問題及時處理;4、精心設(shè)記教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求;5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應(yīng)該既要做一個與時俱進(jìn)的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。
通過這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因為只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學(xué)知識認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識運用到實際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
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