無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士，總結(jié)都是必要而重要的。怎樣寫(xiě)一篇內(nèi)容充實(shí)、有深度的學(xué)習(xí)總結(jié)？對(duì)于需要寫(xiě)總結(jié)的人來(lái)說(shuō)，以下是一些范文供您參考，希望對(duì)您有所幫助。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇一
特性是指事物的特有性質(zhì)，它反映一個(gè)事物在其現(xiàn)象、本質(zhì)、發(fā)展過(guò)程等方面與其他事物的不同之處。特性分析，又叫做定性分析，其目的是要將某事物和其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，認(rèn)識(shí)它在現(xiàn)象、本質(zhì)、發(fā)展過(guò)程等方面的特點(diǎn)。人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)由表及里、由此及彼、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。認(rèn)識(shí)某個(gè)事物的特性，往往是認(rèn)識(shí)該事物和其他事物之間關(guān)系的基礎(chǔ)(認(rèn)識(shí)該事物與其他事物之間的關(guān)系，反過(guò)來(lái)又有助于我們認(rèn)識(shí)該事物的特性)，是對(duì)該事物作出評(píng)價(jià)、作出決策的基礎(chǔ)。所以特性分析可以說(shuō)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，自然也是議論文等作過(guò)程中常用的一種重要的思維方法。
上一節(jié)我們講過(guò)，在作文中如果我們所接觸的是理性材料，那么一般說(shuō)來(lái)我們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往是從概念分析開(kāi)始。如果我們接觸的是感性材料(對(duì)具體事實(shí)的敘述、描繪)，或者是豐富多采的現(xiàn)實(shí)生活，我們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)則往往從特性分析入手。和概念分析相比，特性分析所面對(duì)的是豐富多采的具體事物，或者是對(duì)這些作記敘、描繪的感性材料，它必須經(jīng)過(guò)一個(gè)從觀察到思考，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。概念分析中，往往只抓住了事物的本質(zhì)特征，而在特性分析中，所包含的內(nèi)容則要豐富得多。它不放過(guò)對(duì)作為事物特征的現(xiàn)象的把握，對(duì)事物發(fā)展過(guò)程中各個(gè)階段的特點(diǎn)的把握。通過(guò)特性分析，并借于抽象、概括等思維活動(dòng)，我們可以形成對(duì)該事物的概念，從而進(jìn)入理性思考;也可以從中攝取那些能夠反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象、外在形象，加以描述，寫(xiě)成記敘文、文學(xué)作品。特征分析涉及的范圍要廣得多，用途要大得多。當(dāng)然這兩種分析方法在實(shí)際運(yùn)用中并不是截然分開(kāi)，而是相互滲透、相互為用的。在接觸概念時(shí)，我們會(huì)想起相應(yīng)的事物;而在接觸具體事物，對(duì)它進(jìn)行特性分析時(shí)，我們可以而且也應(yīng)該借助于相關(guān)的概念。
特性分析大體包括現(xiàn)象分析、本質(zhì)分析和過(guò)程分析?，F(xiàn)象是事物的外部聯(lián)系和表面特征，一般可以為人的感官所感知。比如茅盾先生的《阿q相》中開(kāi)頭部分便將阿q精神的表現(xiàn)作了如下描繪：“事實(shí)上失敗或屈服的時(shí)候，便有‘精神上的勝利’聊以自慰，于是‘反敗為勝’，睡覺(jué)也覺(jué)酣甜了。阿q的名言，所謂‘被兒子打’，所謂‘我的祖宗比你強(qiáng)’，就是他‘精神勝利’的哲學(xué)。趙太爺或趙秀才的大棍子打?qū)?lái)時(shí)，照例是不敢抵抗;假洋人的小手杖打?qū)?lái)時(shí)，也是無(wú)抵抗;但在阿q視為平輩或低一輩的王胡小d之類(lèi)像朋友似的走近阿q的時(shí)候，阿q便要拿身份，甚至想建立他的權(quán)威了，雖然結(jié)果常常只有‘精神的勝利’，可是阿q的‘壯志’永遠(yuǎn)不會(huì)消沉。這便是所謂‘阿q’相……”事物的現(xiàn)象是其本質(zhì)的反映和表現(xiàn)，通過(guò)現(xiàn)象的分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。在議論文寫(xiě)作中，我們可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，給讀者以形象的感性的認(rèn)識(shí)，使讀者易于把握事物的本質(zhì)。我們還可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的描繪，表達(dá)出自己的感情傾向，從而感染讀者。比如《反對(duì)自由主義》一文中，作者以大量的篇幅，列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)。它淋漓盡致地描繪出自由主義者的種種丑態(tài)，使人一看而生嫌惡之情，同時(shí)又為下文揭示自由主義的本質(zhì)、危害奠定了基礎(chǔ)。
在把握事物的現(xiàn)象、表面特征的基礎(chǔ)上，我們還要進(jìn)一步探求事物的內(nèi)在特征，探求事物的本質(zhì)。《評(píng)諸葛亮的“三哭”》一文通過(guò)對(duì)諸葛亮在《失街亭》中的“三哭”(現(xiàn)象)的分析，揭示了諸葛亮的性格特征：“由于馬謖剛愎自用，獨(dú)斷專(zhuān)行，違背軍令，使街亭失守，北伐功虧一簣。馬謖自知死罪難逃，留下遺言，希望諸葛亮照顧他的家小。諸葛亮‘揮淚’曰：‘吾與汝義同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多囑’。這是孔明的第一哭。這一哭表明諸葛亮同馬謖間的深厚情誼?！星橛罹陀砻鬟@位軍事家治軍嚴(yán)明，賞罰無(wú)私，嚴(yán)于律己，不以情亂法?！薄爱?dāng)參軍蔣琬力勸不轉(zhuǎn)馬謖時(shí)，諸葛亮深知法律的巨大作用，為了使蜀國(guó)能夠完成統(tǒng)一的大業(yè)，他才決義忍痛執(zhí)法。這一哭，集中表現(xiàn)了他不僅是一位非凡的軍事家，而且是一位有遠(yuǎn)見(jiàn)卓政治家?！薄爱?dāng)兵卒把馬謖的首級(jí)獻(xiàn)于階下時(shí)，孔明大哭不已，說(shuō)：‘吾非為馬謖而哭，吾想先帝在白帝城臨危之時(shí)，曾囑吾曰‘馬謖言過(guò)其實(shí)，不可大用?！窆麘?yīng)此，乃深恨己之不明，追思先帝之言，因此痛苦耳!’這是第三哭。他并未把責(zé)任歸咎于馬謖就完事，而是引咎自責(zé)，還敢于公開(kāi)承認(rèn)自己誤用馬謖的錯(cuò)誤，并因悔恨而痛哭，表現(xiàn)了他寬廣的胸襟和嚴(yán)于律己的`高貴品質(zhì)。”
相似的或同樣的現(xiàn)象很可能反映不同的本質(zhì)，需要我們?cè)诜治鲋杏绕渥⒁?。林放的《說(shuō)“不”字》一文中寫(xiě)道：“黨風(fēng)抓得好，則‘庶人不議’，這是一種情況;相反地，黨員和干部如果當(dāng)官作老爺，也可能招致沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)‘不’字。非不說(shuō)也，不敢說(shuō)也。這兩種情況的不說(shuō)‘不’字，是需要仔細(xì)察辨的?！弊髡呙鎸?duì)相同的現(xiàn)象“不說(shuō)‘不’字”作了具體分析，指出其中的不同的本質(zhì)。
特性分析不僅是對(duì)某事物特性的靜態(tài)分析，而且應(yīng)當(dāng)包括對(duì)事物發(fā)展過(guò)程的動(dòng)態(tài)分析，以便認(rèn)識(shí)事物發(fā)展過(guò)程中不同階段上的特殊性。比如有一篇作文《談?wù)剬?shí)事求是》，論述的中心是“實(shí)事求是是我們黨方針政策的根本點(diǎn)。”這篇作文回顧了我們黨在不同歷史時(shí)期的農(nóng)村階級(jí)政策;土改時(shí)期，發(fā)動(dòng)農(nóng)民建立政權(quán)，采用沒(méi)收地主、富農(nóng)土地的政策;抗戰(zhàn)時(shí)期，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量參加抗戰(zhàn)，采取了“減租減息”的政策;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，實(shí)行土地改革，實(shí)行依靠貧農(nóng)，團(tuán)結(jié)中農(nóng)，孤立富農(nóng)，打擊地主的政策。這樣，使我們不僅認(rèn)識(shí)到黨的農(nóng)村階級(jí)政策的共同特點(diǎn)——實(shí)事求是，而且認(rèn)識(shí)到黨在不同時(shí)期的農(nóng)村階級(jí)政策的個(gè)性特點(diǎn)。需要說(shuō)明的是，我們說(shuō)特性分析包括現(xiàn)象、本質(zhì)、發(fā)展過(guò)程等方面，只是從大的方面說(shuō)的，具體說(shuō)來(lái)，事物的特性包括的內(nèi)容很多，比如事物的外觀、結(jié)構(gòu)、性能等等，這里就不一一介紹了。
認(rèn)識(shí)事物的特性是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要內(nèi)容。許多議論文，通篇就是由特性分析構(gòu)成的。同時(shí)，特性分析往往成為進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。議論文中，特性分析往往成為論證的有機(jī)組成部分。比如一篇作文《時(shí)間就是生命》，中心是論述時(shí)間的寶貴。文章開(kāi)頭便指出：“時(shí)間的一大重要特征，就是不可逆轉(zhuǎn)性，”接著引用大量的事例，說(shuō)明“古往今來(lái)，有多少人驚嘆過(guò)時(shí)間的一去不復(fù)返，惋惜而追悔它的流逝?！睆囊粋€(gè)方面有力地論證了論點(diǎn)。特性分析也是評(píng)價(jià)事物的基礎(chǔ)。比如龔?fù)牡摹丁吧怠表灐菲渲行氖琴潛P(yáng)“公而忘私，國(guó)而忘家，見(jiàn)義忘利，舍己為人的‘傻氣’”，文章的主體便是指出“傻氣”的種種表現(xiàn)：“他們不為自己打算盤(pán)，老是為大家打算盤(pán)，”“他們不會(huì)隨風(fēng)倒，他們老是跟那些違背黨的路線的歪風(fēng)邪氣斗爭(zhēng)到底”，“他們不會(huì)做奴隸，他們偏要做主人。他們不買(mǎi)老天爺?shù)膸?，不買(mǎi)老祖宗的帳，不買(mǎi)‘帶著花崗巖頭腦去見(jiàn)上帝’的人的帳”，如此等等。在這番分析的基礎(chǔ)上，傻氣之所以值得頌揚(yáng)便是自然之義了。特性分析是認(rèn)識(shí)事物之間關(guān)系的基礎(chǔ)。比如作文《自負(fù)和自卑》，指出了兩種截然不同的心理狀態(tài)的不同表現(xiàn)，一是趾高氣揚(yáng)，一是垂頭喪氣;同時(shí)又指出了它們的共同本質(zhì)都是不能正確地認(rèn)識(shí)主客觀世界。在此基礎(chǔ)上，指出兩者之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系：“自負(fù)者碰得頭破血流，就轉(zhuǎn)為自卑。自卑者因?yàn)榕既猾@得幾次成功，便得意忘形，自負(fù)起來(lái)?！碧匦苑治鲇质菦Q策的基礎(chǔ)。比如江霞的短文《寫(xiě)短文也是一種藝術(shù)》，講的是如何寫(xiě)好短文，其中主要篇幅是揭示短文本身的特點(diǎn)：一是有個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，二是有?jīng)過(guò)提煉的觀點(diǎn)，三是順理成章，四是講文采。因此，供材料作文的寫(xiě)作中，首先必須根據(jù)所提供的材料提煉論點(diǎn)。要提煉好論點(diǎn)，關(guān)鍵是要熟悉材料，把握材料中所提供的事實(shí)的特點(diǎn)。議論文寫(xiě)作中經(jīng)常采用比喻論證、類(lèi)比論證的方法，以達(dá)到形象化論證的效果。采用這些論證方法的基礎(chǔ)，也是要把握住比的雙方的特性。這在下面將專(zhuān)門(mén)作介紹。在特性分析的基礎(chǔ)上，借助上比較，抽象概括等思維方法，便形成了概念。
進(jìn)行特性分析，需要借助于觀察。要能取得良好的效果，首先必須明確觀察的目的、任務(wù)。有了明確的目的、任務(wù)、才可以把自己的注意力組織起來(lái)。其次要有有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。比如對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察之前，就應(yīng)該具備關(guān)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)的一般知識(shí)。再次要注意觀察的系統(tǒng)性、計(jì)劃性、這樣才能做到全面、周密、不遺漏、不重復(fù)。最后要注意觀察結(jié)果的整理和總結(jié)。在觀察的基礎(chǔ)上，接下去便進(jìn)入思考階段。在思考過(guò)程中，運(yùn)用唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和方法，分清事物的主要特性和次要特性、表面特性和本質(zhì)特性，分清事物的共性和個(gè)性，并且分清這些特性之間的關(guān)系，了解這些特性的變化和發(fā)展。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇二
摘要：文章在通過(guò)對(duì)五溝煤礦水文地質(zhì)條件分析的基礎(chǔ)上，明晰了礦井含隔水層及地下水補(bǔ)徑排特征。結(jié)合采區(qū)放水試驗(yàn)資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導(dǎo)、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認(rèn)為控水構(gòu)造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質(zhì)條件復(fù)雜程度最關(guān)鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開(kāi)采過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陷落柱的觀測(cè)，對(duì)主要斷層應(yīng)留足防水煤柱，加強(qiáng)探放水工作。
關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件；斷層導(dǎo)、隔水性；水力聯(lián)系。
引言。
五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開(kāi)采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開(kāi)采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開(kāi)采過(guò)程中，存在底板突水危險(xiǎn)。西三采區(qū)位于西部水文地質(zhì)單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進(jìn)一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質(zhì)條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風(fēng)、機(jī)巷道掘進(jìn)過(guò)程中對(duì)其開(kāi)展對(duì)太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，利用獲得的水位、水壓、水量、水質(zhì)、水溫等觀測(cè)數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導(dǎo)隔水性；灰?guī)r含水層的補(bǔ)、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。
1采區(qū)水文地質(zhì)特征。
1.1地下水補(bǔ)給、徑流和排泄特征。
（1）新生界第四含水層（組）受淺部開(kāi)采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無(wú)水力聯(lián)系。
（2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補(bǔ)給條件差，水平徑流微弱，以?xún)?chǔ)存量為主。
（3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。
1.2斷層導(dǎo)、隔水性。
（1）f16斷層導(dǎo)隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度2.5km。f16斷層推斷為導(dǎo)水?dāng)鄬?。如圖2。
（2）f2斷層的導(dǎo)隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導(dǎo)水?dāng)鄬印?/p>
1.3各含水層之間水力聯(lián)系。
（1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對(duì)較強(qiáng)，而深部發(fā)育差，富水性弱。
（2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長(zhǎng)期觀測(cè)孔資料分析可知：奧灰孔在掘進(jìn)及放水試驗(yàn)影響下，對(duì)太灰水有一定的補(bǔ)給。在兩次放水過(guò)程中，水8、水11兩個(gè)奧灰孔水位降幅小，且水位恢復(fù)過(guò)程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導(dǎo)水聯(lián)系。
（3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒(méi)有放水補(bǔ)給關(guān)系。
2結(jié)束語(yǔ)。
西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導(dǎo)水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個(gè)西三采區(qū)劃分成兩個(gè)塊斷，該斷層具有一定的導(dǎo)水性，兩個(gè)塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動(dòng)，但受不同尺度的構(gòu)造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制?！八暮彼c太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風(fēng)氧化帶處，四含水可通過(guò)基巖裂隙或采動(dòng)裂隙補(bǔ)給礦井。礦井生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)主要斷層應(yīng)留足斷層防水煤柱，并做好相應(yīng)的防范措施，以防斷層突然涌水，對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強(qiáng)探放水工作，采用疏水降壓的方式對(duì)奧灰含水層底鼓隱患進(jìn)行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。
參考文獻(xiàn)。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇三
1.我是一個(gè)開(kāi)朗、自信的男孩，上課認(rèn)真聽(tīng)講，喜歡多問(wèn)幾個(gè)為什么，不懂就問(wèn)，不對(duì)就改，是父母眼中的好孩子，同學(xué)眼中的好伙伴，老師眼中的好學(xué)生。2.推薦詞：勤奮刻苦是她的品質(zhì)，認(rèn)真踏實(shí)是她的作風(fēng)，精益求精是她的追求。
文明之星，1.友善同學(xué)，我收獲的是一份珍貴的友情，尊敬師長(zhǎng)，我收獲的是一眼知識(shí)的源泉，德與智是相輔相成的，優(yōu)良的品德，會(huì)是我生活中一筆無(wú)形的財(cái)富。2.我是一個(gè)平凡但不平庸的女孩，在生活中，我以寬廣的胸懷，真誠(chéng)的愛(ài)，感恩的心，對(duì)待身邊的每一個(gè)人，在學(xué)習(xí)上，我努力進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)自我，超越自我，爭(zhēng)做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。3.俗話說(shuō)得好，有禮人心暖，無(wú)禮討人嫌。他待人接物熱情真摯，總能不折不扣的完成老師布置的任務(wù)。平時(shí)注意自身文明禮儀的培養(yǎng)，還經(jīng)常用言行影響周?chē)耐瑢W(xué)，彬彬有禮是師生對(duì)他的評(píng)價(jià)，孝順乖巧是鄰居對(duì)他的印象。蟬聯(lián)“校園之星”眾望所歸，是大家學(xué)習(xí)之楷模。
4.帶著“敬人者，人恒敬之；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”的人生信條，引導(dǎo)全班同學(xué)共同打造文明、和諧的班集體。5.她是個(gè)尊師守紀(jì)，文明有禮的好學(xué)生。和同學(xué)友好相處，學(xué)習(xí)勤奮，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持做好值日干部工作，是同學(xué)的好榜樣。6.乖巧聽(tīng)話的小姑娘，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，講文明，懂禮貌。樂(lè)于幫助他人。
進(jìn)步之星，1.熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，是我的生活宗旨，不顧一切要成功是我的學(xué)習(xí)精神，勝不驕，敗不餒，拼一個(gè)精彩人生，搏一個(gè)錦繡前程，成功在于點(diǎn)滴，我相信有志者事竟成。2.沒(méi)有不可逾越的山，沒(méi)有不可跨越的河，把握生命里的每一分鐘，全力以赴我心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，學(xué)習(xí)需要付出，付出有苦，也有樂(lè)，沒(méi)有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)，沒(méi)有最好，只有更好。3.從默默無(wú)聞到嶄露頭角，他以成績(jī)的提升詮釋著一個(gè)真理：一份耕耘，一分收獲。別人玩耍時(shí)，他卻在教室里讀書(shū)做題。憑著堅(jiān)毅的品格和不懈的努力，他終于取得了進(jìn)步。4.智慧與刻苦，使她的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅；踏實(shí)與認(rèn)真，使她的語(yǔ)文水平正穩(wěn)步提高；勤奮與努力，讓她的英語(yǔ)水平在班上遙遙領(lǐng)先。雖坐在教室后面，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)她刻苦鉆研，勤奮努力的精神。但她的成績(jī)就是最好的證明。5.或許，很少有人注意到她自修課上潛心鉆研的身影；或許，很少有人留意到她課間爭(zhēng)分奪秒的姿態(tài)?？墒?，在那不起眼的角落里，她始終都在努力著。她用她的行動(dòng)以及成績(jī)告訴大家，一分耕耘，一分收獲環(huán)保之星，1.每當(dāng)我手握笤帚掃過(guò)地面，每當(dāng)我將廢紙屑收進(jìn)紙簍，每當(dāng)我拿抹布擦凈桌面，我的心含著微笑。從我做起，從身邊做起，用心呵護(hù)我們的校園，相信收獲的一定是滿(mǎn)園芬芳。2.校園是我家，衛(wèi)生靠大家。從自身做起，從小事做起，校園、教室、宿舍一個(gè)個(gè)角落都有他熟悉的身影，有時(shí)彎著腰撿起地上的一片紙屑，有時(shí)來(lái)回看看門(mén)窗是否關(guān)好，有時(shí)看看宿舍的床被是否整潔，有時(shí)瞧瞧自己和同學(xué)的穿著是否得體??3.你以自己辛勤的勞動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和不怕臟不怕累的精神，為班級(jí)創(chuàng)造了一個(gè)“潔、凈、美”的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也帶領(lǐng)大家養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。4.愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰。而且，從不帶零食回學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的一草一木愛(ài)護(hù)有加。所以文明之星是她實(shí)至名歸的。
個(gè)人禮儀。
一、儀表1、講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，衣服鞋襪要常換洗，按時(shí)理發(fā)和洗澡。2、衣著整潔、樸素大方、協(xié)調(diào)得體，不穿奇裝異服，進(jìn)校一律按規(guī)定穿服飾。不許燙發(fā)、染發(fā)，女同學(xué)不準(zhǔn)戴首飾、染指甲。
二、言談。
1、態(tài)度要誠(chéng)懇、和藹、語(yǔ)氣要親切；聲音大小要適宜，語(yǔ)調(diào)要平和沉穩(wěn)。2、進(jìn)校要講普通話。堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)：“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“請(qǐng)?jiān)彙薄ⅰ霸僖?jiàn)”等。3、向別人問(wèn)話時(shí)，要和氣大方，吐字清楚，意思明白；回答別人時(shí)，應(yīng)謙和、樸實(shí)、含笑、耐心。
4、與別人交談時(shí)要注意站相和坐相，不做任何損害個(gè)人形象的小動(dòng)作。要自始至終聚精會(huì)神地傾聽(tīng)對(duì)方的談話，并做出必要的表情或語(yǔ)言呼應(yīng)。不要輕易打斷別人的談話或突然強(qiáng)行轉(zhuǎn)換話題。
三、儀態(tài)舉止1、姿勢(shì)：交談時(shí)雙方要互相正視、互相傾聽(tīng)、不能東張西望、看書(shū)看報(bào)。使用好體態(tài)語(yǔ)言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問(wèn)題起立等。2、站姿：站立時(shí)，身體應(yīng)與地面垂直，重心放在兩個(gè)前腳掌上，挺胸、收腹、抬頭、雙肩放松。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時(shí)不要歪脖、斜腰、曲腿等。
3、坐姿：腰背挺直，肩放松。在正式場(chǎng)合，入座時(shí)要輕柔和緩，起座要端莊穩(wěn)重。4、走姿：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。
學(xué)校禮儀。
一、課堂禮儀1、上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速起立，向老師問(wèn)好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若上課遲到，應(yīng)喊報(bào)告，經(jīng)教師同意后方可進(jìn)教室，走進(jìn)教室后，應(yīng)迅速坐好，保持安靜。2、聽(tīng)講：上課時(shí)坐姿要端正。課堂上，認(rèn)真聽(tīng)老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到名字時(shí)可起來(lái)回答；發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且使用普通話。3、下課：下課時(shí)，全體同學(xué)需起立，與老師互道“再見(jiàn)”。待老師離開(kāi)教室后，學(xué)生方可離開(kāi)。有領(lǐng)導(dǎo)或教師聽(tīng)課時(shí)，要讓師長(zhǎng)先走，全體學(xué)生起立迎送。
二、集會(huì)禮儀1、參加集會(huì)，要準(zhǔn)時(shí)、有序。要按指定地方整齊列隊(duì)，不早退，不隨便進(jìn)出，會(huì)議結(jié)束后要有序退場(chǎng)。2、會(huì)議期間，要認(rèn)真傾聽(tīng)，不得看書(shū)、談話、吃東西、扔雜物、打瞌睡，講話或報(bào)告結(jié)束后要鼓掌，以示感謝。3、每周一升國(guó)旗儀式，準(zhǔn)時(shí)參加，列隊(duì)整齊，面向國(guó)旗，肅立致敬。升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。認(rèn)真聆聽(tīng)國(guó)旗下講話，不得說(shuō)話、搞笑。升降國(guó)旗時(shí)，凡經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)都應(yīng)面對(duì)國(guó)旗，自覺(jué)肅立，待國(guó)旗升降完畢，方可自由活動(dòng)。三、尊師禮儀1、在校園內(nèi)或上下樓梯與老師相遇時(shí)，要讓老師先行，并主動(dòng)向老師行禮問(wèn)好。買(mǎi)飯、打水或乘車(chē)時(shí)對(duì)教師應(yīng)主動(dòng)禮讓。2、對(duì)師長(zhǎng)或來(lái)賓要主動(dòng)問(wèn)好致意，主動(dòng)讓座，讓路，答問(wèn)時(shí)彬彬有禮，不圍觀嘲笑，指指點(diǎn)點(diǎn)。家長(zhǎng)或親友來(lái)校遇到老師時(shí)，應(yīng)主動(dòng)在家長(zhǎng)和老師間作介紹。3、與老師談話時(shí)應(yīng)立正，在教室座位上與老師談話應(yīng)起立，得到老師允許后，再坐下聽(tīng)講。領(lǐng)獎(jiǎng)或向師長(zhǎng)交物品時(shí)，雙手接交，表示尊敬。4、有事進(jìn)老師的辦公室或宿舍，先喊“報(bào)告”或先敲門(mén)，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品。5、在校外遇到老師時(shí)，應(yīng)主動(dòng)和老師打招呼，不得故意回避。6、尊重老師的勞動(dòng)，聽(tīng)從老師的指揮。對(duì)老師的提醒和批評(píng)，不得頂撞，如有意見(jiàn)，可在課后與老師交換。要尊重老師的習(xí)慣和人格，對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足。
四、同學(xué)間禮儀1、同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助,相互尊重。不說(shuō)臟話、粗話，不罵人，不說(shuō)傷害同學(xué)的話，不做對(duì)同學(xué)無(wú)理的事。
2、借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿，用后及時(shí)歸還，并要致謝。3、對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。4、嚴(yán)禁對(duì)同學(xué)人身攻擊，打架斗毆，聚眾鬧事等違紀(jì)違法行為。5、誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)做一致，有錯(cuò)就改。答應(yīng)別人的事要按時(shí)做到，借他人錢(qián)物及時(shí)歸還。外出時(shí)要禮貌待人、謙虛好學(xué)，展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)子的風(fēng)采，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。
五、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀。
（一）校園1、自覺(jué)保持校園整潔，不亂扔紙屑、粉筆頭、果皮、包裝袋。不隨地吐痰、不亂丟垃圾，校園嚴(yán)禁吃泡泡糖、瓜子類(lèi)食品。2、愛(ài)護(hù)標(biāo)語(yǔ)牌、警示牌、格言牌和花草樹(shù)木。不跳摸班牌、格言牌、警示牌和電器設(shè)施；不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫(huà)、亂抹、亂刻；不踐踏草地，不攀枝摘花；節(jié)約用水用電，白天看見(jiàn)教室或走廊等燈亮?xí)r要主動(dòng)關(guān)閉。4、嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。5、上下樓梯要靠右行，應(yīng)做到“三輕”，即走路輕，說(shuō)話輕，關(guān)門(mén)輕。
（二）圖書(shū)室和閱覽室。
1、室內(nèi)須保持安靜和衛(wèi)生，不要高談闊論或東跑西走。2、愛(ài)護(hù)書(shū)刊，不得偷撕資料，不作記號(hào)，閱讀開(kāi)架報(bào)刊后應(yīng)按原序擺放。
（三）餐廳1、進(jìn)入餐廳要講秩序，不跑、不擠，自覺(jué)排隊(duì)、不插隊(duì)，不大聲喧嘩，不敲擊碗筷，做到心中有他人。2、打飯（菜）文明有序，不爭(zhēng)，不搶?zhuān)粖Z，不拿別人碗筷；就餐時(shí)自覺(jué)按指定位臵就餐。
3、要尊重食堂工作人員的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食，注重節(jié)儉，不亂倒剩菜剩飯。吃不完的食物應(yīng)倒入指定的容器中。
3、不偏食挑食，不當(dāng)面抱怨飯菜不好。如果有必要的話，要通過(guò)班主任反映給學(xué)校。4、就餐時(shí)不大聲喧嘩，注意個(gè)人形象，尊重他人，遇到骨、刺之類(lèi)無(wú)法吞咽的東西，要放在餐具蓋或自己準(zhǔn)備的其它盛具里，待飯后收拾干凈，倒入指定水桶內(nèi)，不得隨地亂吐或扔在桌上走人。5、注意食堂衛(wèi)生，就餐后把桌子上的雜物隨盤(pán)帶走,不亂扔餐巾紙或者食物殘?jiān)靼嘀等丈苷J(rèn)真做好衛(wèi)生工作。6、和師長(zhǎng)、同學(xué)以及熟悉的人一起吃飯，先離別時(shí)應(yīng)有禮貌說(shuō)聲：各位慢用，我先走啦。
（四）廁所1、文明用廁，大便入坑小便入池，自覺(jué)維護(hù)地面、墻壁衛(wèi)生。2、講究公德，不亂畫(huà)和亂扔雜物，特別不能把衛(wèi)生紙扔在坑外。3、注重形象，不欺小，不塞、擠，不說(shuō)臟話，不大聲喧嘩，不做其他有失文明的事情。
家庭禮儀1、孝敬長(zhǎng)輩，尊重兄長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)弟妹。吃飯時(shí)請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座，離家或歸家主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼。
三個(gè)板塊。
大隊(duì)部間操督查細(xì)則（大隊(duì)干部記錄、統(tǒng)計(jì)）1、上下樓梯靠右行走、安靜有序；2、行隊(duì)中安靜有序，兩列隊(duì)，靠右行；3、主動(dòng)向來(lái)賓、老師、工作人員打招呼。
生活區(qū)文明禮儀督查細(xì)則（各班生活委員記錄）1、集隊(duì)迅速，行隊(duì)整齊有序，遇到來(lái)賓、老師、工作人員主動(dòng)打招呼；2、餐廳內(nèi)安靜候餐，按量取餐，文明就餐，不挑食不浪費(fèi)；餐后擺好餐具，及時(shí)離開(kāi)，在指定地等待，不奔跑打鬧；3、按時(shí)午休，不影響他人休息，若有事離開(kāi)宿舍須請(qǐng)假；起床后整理好床墊，聽(tīng)從安排。
學(xué)科老師督查評(píng)價(jià)（功能室和室外學(xué)科老師每周上交一次評(píng)價(jià)表，除班主任的其他學(xué)科實(shí)行抽測(cè)評(píng)價(jià)的方式，希望老師們多多配合）1、進(jìn)入功能室或室外上課迅速，行隊(duì)中安靜有序，不影響其他班級(jí)上課。2、見(jiàn)到學(xué)科老師主動(dòng)問(wèn)好，離開(kāi)時(shí)主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)，虛心接受學(xué)科老師的教導(dǎo)。3、課堂上專(zhuān)注學(xué)習(xí)，不做與學(xué)科無(wú)關(guān)的任何事情，不交頭接耳，不影響他人，整體學(xué)習(xí)效果好。
各位老師下午好！在校園里我們常常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：一個(gè)班級(jí)整整齊齊地排著兩列隊(duì)，穿著統(tǒng)一的服裝，或潔白的禮服，或燦爛的黃色運(yùn)動(dòng)服，安安靜靜地靠著右邊穿過(guò)走廊，上下樓梯，像一道美麗的風(fēng)景線，讓我們感覺(jué)眼前一亮；我們還會(huì)看到另一種現(xiàn)象：一個(gè)班級(jí)排著兩列隊(duì)，只是兩列隊(duì)，其中有兩三個(gè)并列的，也有三五個(gè)聊天的，還有七八個(gè)穿著不一樣的服裝的，拖拖拉拉地走過(guò)走廊，上下樓梯，讓我們不禁感覺(jué)眼前的隊(duì)伍真像殘兵敗將??同一個(gè)老師走進(jìn)兩個(gè)不同的教室，也會(huì)有兩種現(xiàn)象出：一個(gè)班的全體同學(xué)不約而同地抬起頭來(lái)，親切地打招呼“王老師好！陳老師好！”此時(shí)的我們溫暖頓生，再疲憊也會(huì)打起了精神??一節(jié)課結(jié)束了，老師準(zhǔn)備離開(kāi)教室，全體教室起立道一聲“王老師再見(jiàn)！”而另外的一個(gè)班是：老師走進(jìn)教室，全班同學(xué)視而不見(jiàn)，好像來(lái)了就來(lái)了，上完課離開(kāi)時(shí)就走了??還有另外兩種情況，來(lái)到功能室或操場(chǎng)上課，有的班級(jí)隊(duì)伍整齊按時(shí)到達(dá)，有的班則拖拖拉拉，上課三五分鐘才到??如此種種現(xiàn)象，我想在座的每一位老師更喜歡看到第一種現(xiàn)象，因?yàn)樗麄兊淖屛覀兯膼偰?，他們讓我們情緒高漲，他們讓我們課堂高效??從3月份開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了，我們驚喜地看到類(lèi)似第一種現(xiàn)象的班級(jí)越來(lái)越多了，在此特別感謝各位班主任的精心教導(dǎo)和各位老師的配合。為了全力推進(jìn)此活動(dòng)，讓“文明”和“禮儀深入到每個(gè)孩子的內(nèi)心深處，落實(shí)到每個(gè)孩子的一言一行中，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的集體行為之中，大隊(duì)部把文明禮儀的十條細(xì)則分解成三個(gè)板塊進(jìn)行督查評(píng)價(jià)：1、2、3、此評(píng)價(jià)細(xì)則為討論稿，在執(zhí)行的過(guò)程中若有意見(jiàn)和建議請(qǐng)你及時(shí)與我們交流，我們將逐步完善。我們不是靠評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)施教育的，這只是一種督促，一種推進(jìn)，一種提高教育效果的手段。
讓我們師生一起行動(dòng)，營(yíng)造和諧、溫馨的校園學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造美好、健康的校園生活環(huán)境。
為了全面、準(zhǔn)確、公平、公正地評(píng)選出本學(xué)期最合格的禮儀班（六一兒童節(jié)中頒獎(jiǎng)），我們還要麻煩各位學(xué)科老師及時(shí)參與，現(xiàn)在需要耽誤大家一分鐘時(shí)間，給你所教的年級(jí)各班級(jí)做一個(gè)初步的評(píng)價(jià)。
中關(guān)村三小學(xué)生在家文明禮儀評(píng)價(jià)表。
班級(jí)姓名2012年3月中關(guān)村三小學(xué)生在家文明禮儀評(píng)價(jià)表。
“校園之星”賞識(shí)評(píng)語(yǔ)精選。
不驚羨成功之花的美麗與嬌艷，只注重奮力綻放的過(guò)程。認(rèn)真傾聽(tīng)和參與每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，積極思考和回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，工工整整地書(shū)寫(xiě)每一次作業(yè)，在踏實(shí)與勤奮中找到自己的坐標(biāo)，銳意進(jìn)取、永不言?。?/p>
他學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，是班中同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)上善于與他人交流、合作，有一定的探究能力，是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”。她飽讀詩(shī)書(shū)，筆耕不輟，把寫(xiě)出一篇篇美文，做為自己向往的快樂(lè)；她勤于思索，咬定青山，把攻克一道道難題，當(dāng)成自己追求的幸福?？鞓?lè)在為理想而拼搏的過(guò)程中，幸福于為未來(lái)而跋涉的努力里。她學(xué)習(xí)自覺(jué)性很強(qiáng)，很有上進(jìn)心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也善于學(xué)習(xí)。文科做到“多背多記”，理科做到“多做多練”，注重知識(shí)的積累，努力攀登學(xué)習(xí)的高峰。
勤奮的腳步，踏出一片智慧的天空。在各類(lèi)考試、競(jìng)賽中都能名列前茅。他是一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)習(xí)之星。
他有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的，他常說(shuō)：“我認(rèn)為做學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一等大事?！彼麑W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，每次考試總能進(jìn)入年級(jí)前五名，他不偏科，各科成績(jī)都名列前茅，他的作文經(jīng)常受到老師稱(chēng)贊，多次在征文中獲獎(jiǎng)。
他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。上初中來(lái)更加努力勤奮，所以每次考試總能名列前茅。作為班長(zhǎng)，他感到責(zé)任更重大，他立志要帶動(dòng)更多同學(xué)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)效率高，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在區(qū)級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。
思維活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，所以被評(píng)為“學(xué)習(xí)之星”。
作為學(xué)習(xí)委員兼英語(yǔ)課代表，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在年級(jí)中名列前茅，但她從不張揚(yáng)，她始終以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度感染著同學(xué)們。
學(xué)習(xí)努力刻苦，在搞好自己學(xué)習(xí)的同時(shí)積極主動(dòng)幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，所以被評(píng)為“學(xué)習(xí)之星”。學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)有較明顯的提高，特別是理科進(jìn)步明顯，有較好的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)理科的付出和優(yōu)異成績(jī)，讓我們相信只要努力必有收獲。
她的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還體現(xiàn)在出色的運(yùn)動(dòng)能力和藝術(shù)實(shí)力上，更體現(xiàn)在她對(duì)德、智、體、美的全面追求和發(fā)展上。
她的學(xué)習(xí)成績(jī)雖不是最好的一個(gè)，學(xué)習(xí)態(tài)度卻是最認(rèn)真的，她上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成，決不放過(guò)任何一個(gè)疑問(wèn)，憑著這股執(zhí)著的追求，她的學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升?！皩W(xué)習(xí)之星”，當(dāng)之無(wú)愧。
她用積極進(jìn)取的表現(xiàn)告訴我們：努力并不是優(yōu)等生的專(zhuān)利。
邁出提問(wèn)的一步，不僅收獲了知識(shí)，更收獲了勇敢的品質(zhì)。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣，這在她的身上得到充分體現(xiàn)。而對(duì)學(xué)習(xí)的全身心投入，更證明了她的優(yōu)秀。
作為班級(jí)的副班長(zhǎng)，以積極、樂(lè)觀、向上的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度影響著同學(xué)，帶動(dòng)著班級(jí)，處處以班級(jí)利益為重。他心胸寬廣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。
文明之星。
“清水出芙蓉，天然去雕飾。”她助人為樂(lè)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，用正直與善良為歌，以樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)為曲，彈奏一曲質(zhì)樸的暖人心扉的文明之歌。
“投之以木桃，報(bào)之以瓊瑤”。她用愛(ài)心和理解交往，用無(wú)私和真誠(chéng)待人。她最大的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)自己嚴(yán)格要求，自律性強(qiáng)；對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，協(xié)助管理班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽工作，并取得了好的成績(jī)。能推薦為文明之星，也是她一直努力向上的結(jié)果。
她時(shí)時(shí)講文明，處處有禮儀，讓文明禮儀伴隨我們快樂(lè)成長(zhǎng)。
在她身上有一種“文明”的強(qiáng)大力量，這種力量可以感染、可以傳播；這種力量，可以立竿見(jiàn)影、可以潤(rùn)物無(wú)聲，可以化干戈為玉帛、化腐朽為神奇。他純樸善良，舉止文明，禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，受到師生廣泛稱(chēng)贊。
他從不罵人，也從不說(shuō)傷害人的話。這就是文明之星——×××的文明為人。有什么問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)或老師時(shí)，借別人東西或得到別人幫助會(huì)時(shí)，他總會(huì)說(shuō)聲“謝謝”！這是一種可貴的品質(zhì)。
言行舉止，文明大方，對(duì)老師和同學(xué)文明禮貌，作為班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是班主任和任課老師的好幫手，所以被評(píng)為“文明之星”。
文靜、大方，工作認(rèn)真、積極，不罵人，不打架，對(duì)人有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，特別是對(duì)班里后進(jìn)生的幫助有目共睹，所以被評(píng)為“文明之星”。
從小就是家長(zhǎng)眼中的乖乖女——乖巧聽(tīng)話，溫順和藹；上學(xué)后成了老師眼中的好學(xué)生——文靜平和，禮貌待人；更是同學(xué)眼中的好伙伴——友好親和，善解人意。以學(xué)生最樸實(shí)的方式，展現(xiàn)了一個(gè)文明中學(xué)生的基本品質(zhì)。她用響亮的聲音和淡定的微笑，傳遞著文明的力量。
沉默中積累了巨大的學(xué)習(xí)力量，也展示了文明的素質(zhì)。
她是一個(gè)文靜、善良、樸實(shí)無(wú)華的女生。教室里總是能看到她刻苦學(xué)習(xí)；清潔區(qū)也總是看到她忙碌的身影。對(duì)同學(xué)，和善友愛(ài)；對(duì)師長(zhǎng)，文明禮貌。這就是×××，無(wú)愧于“文明之星”。
她平凡、純樸，作為課代表的她不僅能夠出色完成本職工作，還積極為集體做力所能及的貢獻(xiàn)。
文靜、隨和、熱心、親切，她是文明學(xué)生的典范。
純樸、踏實(shí)之中再現(xiàn)了她文明的可貴品質(zhì)。
不需更多的理由，她身上充滿(mǎn)文明的氣息。與許多同學(xué)一樣，文明與她同行。有效控制上網(wǎng)，自覺(jué)抵制抄襲，給我們樹(shù)立了良好的形象。
遵守校紀(jì)校規(guī)，樂(lè)于幫助同學(xué)，班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為良好的班風(fēng)的形成做出較大的貢獻(xiàn)。
勞動(dòng)之星。
清澈的眼睛企盼清澈的世界。她用心靈呵護(hù)環(huán)境，用行動(dòng)潔凈校園，用示范引領(lǐng)同學(xué)。
勞動(dòng)不是一個(gè)時(shí)尚的概念，他時(shí)時(shí)在做一個(gè)用心沐浴校園的環(huán)境小衛(wèi)士。
雖然不夠驚天動(dòng)地，卻有一份真實(shí)而美好的人生情懷；雖然微不足道，只以樸素的道德情感和行為習(xí)慣，樂(lè)觀、向上，執(zhí)著、堅(jiān)守，默默而真誠(chéng)地為班集體盡一己之力。
作為勞動(dòng)委員，處處身先士卒，是同學(xué)們的楷模，為班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽好成績(jī)的取得做出了很大的貢獻(xiàn)。
她，一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的女孩，每次值日大掃除她都一馬當(dāng)先，從不偷懶；她，一個(gè)熱愛(ài)集體的女孩，每次看到教室有垃圾，她總能主動(dòng)撿起。
她說(shuō)：“我愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)使班級(jí)變得整潔、漂亮，勞動(dòng)帶給我快樂(lè)。”
他熱愛(ài)勞動(dòng)，心甘情愿為他人、為班級(jí)服務(wù)，勞動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種責(zé)任，更是一種享受。
作為班級(jí)勞動(dòng)委員，有良好的勞動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣，樂(lè)于為班級(jí)的衛(wèi)生工作做出自己的貢獻(xiàn)，為班級(jí)的勞動(dòng)衛(wèi)生管理盡了一份力。她認(rèn)為幫助父母承擔(dān)家務(wù)是做子女的義務(wù)，她常常幫助父母洗碗、拖地，她在勞動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
勞動(dòng)積極、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不言回報(bào)是他的優(yōu)秀品質(zhì)。
對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生相當(dāng)關(guān)注，并主動(dòng)幫助其它值日生完成工作，所以被評(píng)為“勞動(dòng)之星”。勞動(dòng)方面的積極表現(xiàn)已得到不少同學(xué)的贊同之聲。
一個(gè)勤勞的女孩，她用熱心和負(fù)責(zé)的行動(dòng)告訴我們“責(zé)任”的含義。無(wú)論是家務(wù)勞動(dòng)還是班級(jí)工作，她在履行責(zé)任時(shí)更讓我們領(lǐng)略了她的奉獻(xiàn)精神。
幾次主動(dòng)地勞動(dòng)也許算不了什么，但這種品質(zhì)是無(wú)價(jià)的。
他是一個(gè)不善言辭的男生，但他能夠出色完成本職工作。凡是班集體的事，他都第一個(gè)搶著去做：黑板沒(méi)擦干凈，他擦；地上有垃圾，他撿；自行車(chē)沒(méi)排整齊，他排??雖然都是些瑣碎的小事，但能彰顯他的品質(zhì)。
藝術(shù)之星。
她用眼睛去捕捉美，用巧手去描繪美。在老師的悉心指導(dǎo)下，在輕松愉快的游戲氛圍中畫(huà)畫(huà)，自由地創(chuàng)造自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，盡情享受創(chuàng)造的快樂(lè)，讓畫(huà)凈化我們的心靈，陶冶我們的情操。
作為文娛宣傳委員，責(zé)任心比較強(qiáng)，能按要求組織同學(xué)完成老師布置的工作。如定期更新黑板報(bào)，組織“迎六一”班隊(duì)活動(dòng)等等。在本次“藝術(shù)之星”的評(píng)選中，能高票當(dāng)選也是名至實(shí)歸，說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)她工作的肯定。
認(rèn)真負(fù)責(zé)班中文藝活動(dòng)，為班中的文娛活動(dòng)增添不少的色彩。
積極為班級(jí)黑板報(bào)出謀劃策，是一個(gè)不錯(cuò)的藝術(shù)人才。能用簡(jiǎn)單的線條勾勒出豐富的生活，用單純的心靈解讀對(duì)藝術(shù)的偏愛(ài)。她熱愛(ài)藝術(shù)，追求著藝術(shù)的腳印，在藝術(shù)的道路上一步步地踏踏實(shí)實(shí)的向更好更遠(yuǎn)前進(jìn)。美術(shù)、書(shū)法是她的長(zhǎng)處，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)多期精致、唯美的黑板報(bào)，證明了她在藝術(shù)上的實(shí)力。
她是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生。初中以來(lái)她的許多作品在校內(nèi)比賽獲獎(jiǎng)，作為板報(bào)組的成員，她與同伴精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，屢屢在黑板報(bào)評(píng)比中取得佳績(jī)。作為宣傳委員的她品學(xué)兼優(yōu)，組織能力出色，在繪畫(huà)方面頗有造詣，她的作品總是在比賽中獲獎(jiǎng)，她設(shè)計(jì)的板報(bào)總是奪取學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比的大獎(jiǎng)，她的目標(biāo)是湖州一中美術(shù)特長(zhǎng)班。她將為自己的目標(biāo)不懈努力。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇四
：作為咨詢(xún)業(yè)的一個(gè)重要分支，管理咨詢(xún)業(yè)經(jīng)過(guò)十幾年的迅速崛起已經(jīng)成為我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、企業(yè)的健康成長(zhǎng)起到了重大作用。因此，研究管理咨詢(xún)業(yè)現(xiàn)狀并提出對(duì)策建議，這對(duì)促進(jìn)中國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)的健康快速發(fā)展具有重要意義。
：管理咨詢(xún);現(xiàn)狀分析;對(duì)策建議。
隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的發(fā)展，八十年代初我國(guó)咨詢(xún)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不懈地市場(chǎng)拓展，咨詢(xún)業(yè)發(fā)展已經(jīng)趨向成熟。我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)從九十年代初期，開(kāi)始進(jìn)入起步發(fā)展階段。經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)和發(fā)展，管理咨詢(xún)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。
我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)經(jīng)過(guò)十余年的培養(yǎng)和發(fā)展市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，也暴露出了許多問(wèn)題，而且還面臨越來(lái)越多跨國(guó)公司的挑戰(zhàn)，提高管理水平迫在眉睫。
(一)管理咨詢(xún)市場(chǎng)擴(kuò)大艱難。
首先，企業(yè)界對(duì)管理咨詢(xún)業(yè)了解不夠。管理咨詢(xún)業(yè)因?yàn)樵谥袊?guó)剛剛起步，大多數(shù)企業(yè)對(duì)管理咨詢(xún)的知識(shí)僅限于對(duì)報(bào)刊上爆炒的報(bào)道了解上。其次，企業(yè)家顧忌太多。不少企業(yè)家雖然希望借助外腦提高管理水平，但是顧慮外界及企業(yè)員工懷疑自己的能力;有的雖然承認(rèn)管理咨詢(xún)服務(wù)的價(jià)值，但卻不愿投資于經(jīng)營(yíng)管理。再次，企業(yè)界的暴發(fā)心理及短期行為嚴(yán)重。由于企業(yè)迷信“點(diǎn)子”神話，這種狀況也在一定程度上也阻礙了管理咨詢(xún)市場(chǎng)的擴(kuò)大。
(二)管理咨詢(xún)業(yè)整體咨詢(xún)水平不高，整體素質(zhì)亟待提高。
和國(guó)外的大型咨詢(xún)公司相比，國(guó)內(nèi)的管理咨詢(xún)公司還有不少差距，主要表現(xiàn)為沒(méi)有成型的咨詢(xún)體系;沒(méi)有咨詢(xún)案例數(shù)據(jù)庫(kù);咨詢(xún)隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，缺乏咨詢(xún)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，因而難以向客戶(hù)提供高質(zhì)量的咨詢(xún)服務(wù)。目前國(guó)內(nèi)從事人力資源咨詢(xún)業(yè)務(wù)的顧問(wèn)師數(shù)量應(yīng)該極為可觀，但整體質(zhì)量卻并不樂(lè)觀。
(三)管理咨詢(xún)行業(yè)人才奇缺，制約著行業(yè)發(fā)展。
管理咨詢(xún)是一高度智力化的服務(wù)，不僅要求從業(yè)人員具有極高的素質(zhì)，而且要求其具有豐富的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)以及咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。而這樣的人才在我國(guó)可以說(shuō)是一種稀缺資源。mba教育的興起，雖然對(duì)緩解這一問(wèn)題起到了一定的積極作用，但因?yàn)槠洚a(chǎn)量高，合格品少，作用極其有限。因此，管理咨詢(xún)?nèi)瞬艆T乏的狀況將在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以得到解決。
(四)過(guò)度追求“明星”效應(yīng)，潛在著危機(jī)。
追求“明星”效應(yīng)，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展之初缺乏可以依托的品牌資源，于是已經(jīng)成型的傳統(tǒng)品牌就成為一個(gè)可以合理借用的資源，而著名學(xué)府和明星個(gè)人就自然成為首選。追求“明星”效應(yīng)，已經(jīng)成為這個(gè)產(chǎn)業(yè)最普遍的作法。而偏偏咨詢(xún)業(yè)是一個(gè)高度倚賴(lài)智力資源的行業(yè)，靠著明星效應(yīng)快速積累起來(lái)的品牌力度也會(huì)隨著明星的離去而快速消逝，和君創(chuàng)業(yè)只是一個(gè)相對(duì)極端的例子。總之假如北大縱橫被剝奪了“北大”的招牌，這些公司會(huì)遇到怎樣的打擊不難想像。只是提醒咨詢(xún)業(yè)者：借助明星資源只是一個(gè)工具，趕在這些明星效應(yīng)徹底消散之前把自己的品牌樹(shù)立起來(lái)促成良性發(fā)展，才是目的。
(一)提高企業(yè)對(duì)管理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)。企業(yè)管理者要積極主動(dòng)的加深對(duì)管理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)自身特點(diǎn)正確選擇管理咨詢(xún)服務(wù)，避免盲目投入。目前，管理咨詢(xún)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序，在相當(dāng)程度上是由于企業(yè)對(duì)管理咨詢(xún)的價(jià)值和規(guī)范程序缺乏了解。因此，企業(yè)認(rèn)識(shí)的提高是未來(lái)我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要前提。
(二)找準(zhǔn)為企業(yè)服務(wù)的定位和基點(diǎn)，走專(zhuān)業(yè)化經(jīng)營(yíng)之路。
從當(dāng)前和今后一段時(shí)間管理咨詢(xún)業(yè)服務(wù)的內(nèi)容來(lái)看，其業(yè)務(wù)主要集中在企業(yè)內(nèi)部管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)上，以及政府的投資、決策、管理行為上。管理咨詢(xún)行業(yè)也將形成無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，只有找準(zhǔn)適合自己的市場(chǎng)定位，管理咨詢(xún)才會(huì)有自己良好的發(fā)展前景。如有的管理咨詢(xún)公司把自己的核心業(yè)務(wù)定位在企業(yè)形象策劃上，把cis精做活;有的管理咨詢(xún)公司把主要業(yè)務(wù)定位在財(cái)務(wù)咨詢(xún)管理上，在這方面做得爐火純青;還有的管理咨詢(xún)公司把主要業(yè)務(wù)定位在信用資料調(diào)查上，幫助客戶(hù)規(guī)避信用風(fēng)險(xiǎn)。
(三)加大政策扶持力度，強(qiáng)化行業(yè)管理。
面對(duì)中國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)十分弱小的現(xiàn)狀，政府要對(duì)這一行業(yè)采取政策性扶持措施，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。
1.要借鑒新加坡、印度等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和做法，盡力為國(guó)內(nèi)管理咨詢(xún)項(xiàng)目提供一定比例的資金和人力資源支持，使中國(guó)的管理咨詢(xún)公司擁有更加豐富的理論資源和技術(shù)基礎(chǔ)。
2.抓緊制定和完善管理咨詢(xún)行業(yè)的有關(guān)法律、法規(guī)。中國(guó)管理咨詢(xún)行業(yè)入行考試因管理松散，使不少素質(zhì)低下的人員從事了管理咨詢(xún)行業(yè)，影響了管理咨詢(xún)業(yè)的良好形象。
3.通過(guò)政府引導(dǎo)扶持在高等院校有系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的人才。另外行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)揮作用，規(guī)范行業(yè)運(yùn)作，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)。
(四)優(yōu)化整合管理咨詢(xún)業(yè)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
從咨詢(xún)業(yè)發(fā)展來(lái)看，大型公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)非常明顯，全球咨詢(xún)業(yè)收入的50%來(lái)自于位列前30位的大型咨詢(xún)公司。我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)要走連橫合縱之路，才會(huì)找到相應(yīng)的生存空間。這種聯(lián)合可以彌補(bǔ)智力或個(gè)體智力的有限性，易于多學(xué)科聯(lián)合作業(yè)，易于實(shí)現(xiàn)多層、多級(jí)、多段、多派的專(zhuān)家合作，從而集約智力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)及其成果的規(guī)模化。因此，要打破傳統(tǒng)的合伙制經(jīng)營(yíng)模式，走股份制、集團(tuán)化、國(guó)際化發(fā)展之路。這種聯(lián)合可以是松散型的，也可以是緊密型的，關(guān)鍵是產(chǎn)生幾個(gè)可以和麥肯錫、安達(dá)信、波士頓等相抗衡的咨詢(xún)公司品牌，全面提升我國(guó)管咨詢(xún)業(yè)的全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
管理咨詢(xún)行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中公司總體數(shù)量繼續(xù)增多，不僅有來(lái)自國(guó)外的，而且有來(lái)自本土的，特別是從高校演變的會(huì)繼續(xù)增多;競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，行業(yè)利潤(rùn)水平有所下降，而且會(huì)逐步向原點(diǎn)回歸，業(yè)內(nèi)的合作和區(qū)域整合逐漸開(kāi)始;新的理論會(huì)不斷提出，逐步向行業(yè)、方向等專(zhuān)業(yè)化方向邁進(jìn)。咨詢(xún)業(yè)的發(fā)展是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈激烈，對(duì)咨詢(xún)業(yè)的需求愈大。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷走向成熟和發(fā)展，可以預(yù)言，管理咨詢(xún)產(chǎn)業(yè)將是我國(guó)二十一世紀(jì)最具希望的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。
[2]王喚明.對(duì)我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)發(fā)展展望的探討.20xx.3。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇五
20世紀(jì)中葉以來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)技術(shù)，人類(lèi)邁入了全球信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對(duì)財(cái)務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大能量推動(dòng)了現(xiàn)代財(cái)務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)信息化問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。
我國(guó)加入wto后，高校對(duì)財(cái)務(wù)信息的要求越來(lái)越高，財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會(huì)計(jì)電算化向財(cái)務(wù)信息化的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著會(huì)計(jì)領(lǐng)域新一場(chǎng)革命的到來(lái)。
高校財(cái)務(wù)信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的財(cái)務(wù)核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財(cái)務(wù)內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個(gè)全新的高校財(cái)務(wù)信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的財(cái)務(wù)信息化作為一種新的管理模式，其效益實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)效益和財(cái)務(wù)管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴(kuò)展會(huì)計(jì)信息范圍、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、增強(qiáng)財(cái)務(wù)決策能力，從而完成學(xué)校的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。財(cái)務(wù)信息查詢(xún)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)校的活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)校的管理能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的更新跟隨時(shí)代的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用，促進(jìn)了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進(jìn)程。
信息化建設(shè)在高校財(cái)務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，進(jìn)一步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)工作的不斷創(chuàng)新，推進(jìn)了信息現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財(cái)務(wù)管理理念。
財(cái)務(wù)信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)信息處理，財(cái)務(wù)信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程。
財(cái)務(wù)信息化簡(jiǎn)化了工作量，加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程，會(huì)計(jì)人員工作重心轉(zhuǎn)移到對(duì)信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財(cái)務(wù)人員的地位也日益重要。
(三)提高了財(cái)務(wù)信息時(shí)效性。
財(cái)務(wù)信息化有助于向使用者提供更為及時(shí)、充分的信息，會(huì)計(jì)的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財(cái)務(wù)管理信息化可以在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,高校已將信息集成一個(gè)管理信息系統(tǒng)，可隨時(shí)向外提供信息，使用者可以隨時(shí)到校園財(cái)務(wù)網(wǎng)查詢(xún)所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)是來(lái)自財(cái)務(wù)部門(mén)提供的財(cái)務(wù)信息，根據(jù)信息來(lái)決定是否采取某一行動(dòng)或決策，財(cái)務(wù)信息化后使用者可以全面掌握最新的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行預(yù)測(cè)，便于作出正確的決策。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇六
摘要：基礎(chǔ)是根本，根深才能葉茂?；A(chǔ)扎實(shí)牢固，才可能有高、精、尖。沙灘上是絕對(duì)蓋不成高樓大廈的，求學(xué)問(wèn)，辦事業(yè)都要重視打好基礎(chǔ)。不注重在打基礎(chǔ)上下功夫，心浮氣躁，急功近利，其結(jié)果欲速則不達(dá)，往往以失敗告終。
(1)引言。
基礎(chǔ)是根本，根深才能葉茂?；A(chǔ)扎實(shí)牢固，才可能有高、精、尖。沙灘上是絕對(duì)蓋不成高樓大廈的，求學(xué)問(wèn)，辦事業(yè)都要重視打好基礎(chǔ)。不注重在打基礎(chǔ)上下功夫，心浮氣躁，急功近利，其結(jié)果欲速則不達(dá)，往往以失敗告終。
(2)事實(shí)論據(jù)。
書(shū)法家的“墨池”
歷史上著名書(shū)法家，從小苦練書(shū)法基本功而產(chǎn)生的“墨池”。有兩處：一處是位于甘肅酒泉的張芝“墨池”。張芝是東漢著名書(shū)法家，當(dāng)時(shí)人尊稱(chēng)為“筆圣”、“草圣”。他長(zhǎng)年勤奮練字，刻苦磨練基本功，常在池邊洗筆硯，結(jié)果將池水洗黑，色如墨水，故稱(chēng)“墨池”。
晉代大書(shū)法家王羲之在會(huì)稽山陰（今浙江紹興）住地也有一個(gè)“墨池”。王羲之從小跟從書(shū)法家衛(wèi)失人（鑠）學(xué)書(shū)法時(shí)就懂得苦練基本功的重要，12歲時(shí)他就開(kāi)始鉆研書(shū)法論著。成人后，認(rèn)真臨摹名家手跡，因?yàn)槿照J(rèn)練字不輟，筆硯就在屬于前池塘里洗，天長(zhǎng)日久，一泓清水的池塘就變成一池墨水。由于他重視基礎(chǔ)，基本功孔實(shí)，所以后來(lái)達(dá)到書(shū)法的高峰，被人尊為“書(shū)圣”。他諸體皆精，尤其擅長(zhǎng)正書(shū)和行書(shū)。所寫(xiě)的《蘭亭集序》，歷來(lái)被評(píng)為“天下第一行書(shū)”。
石頭磨成漿。
齊白石老人有三絕：繪畫(huà)、作詩(shī)、篆刻。他的篆刻布局奇肆樸質(zhì)，刀法剛勁雄健，獨(dú)樹(shù)一幟?？伤鯇W(xué)篆刻時(shí)，總是失敗，不是走刀字壞，就是石碎器毀，常常不得要領(lǐng)，他向篆刻家鐵安求教。鐵安對(duì)他說(shuō)：“南泉沖有的'的石，你挑一擔(dān)回去，刻了磨，磨了刻，把一擔(dān)石頭磨成石漿，印就能刻好?！?/p>
齊白石司出了其中的道理：“這是要求我狠練基本功??！”于是，真從南泉挑回一擔(dān)石頭，日以繼認(rèn)地刻個(gè)不停，刻了磨，磨了再刻，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的篆刻藝術(shù)，終于在長(zhǎng)期的磨練中不斷提高，最后達(dá)到爐火純青的地步。與他的畫(huà)、詩(shī)一樣為世人稱(chēng)道。
門(mén)采爾練畫(huà)。
德國(guó)著名油畫(huà)家、版畫(huà)家門(mén)采爾是靠自學(xué)成畫(huà)家的。他平時(shí)苦練繪畫(huà)基本功達(dá)到了狂熱的程度。有一天，人們看見(jiàn)他坐在一條臭水溝旁，行人覺(jué)得奇怪：休息也不能坐在臭水溝旁?。孔呓豢?，原來(lái)他正在專(zhuān)心致志地在作畫(huà)呢！剛才他跨水溝時(shí)，不小心弄臟了鞋子，此刻他就是專(zhuān)心畫(huà)他那滿(mǎn)是污泥的鞋子。門(mén)采爾無(wú)論走到那里，身上都帶著畫(huà)筆。見(jiàn)到什么感興趣，就畫(huà)什么，終日手不離筆。有人對(duì)他開(kāi)玩筆說(shuō)：“你大概患了繪畫(huà)‘狂熱癥’吧？”門(mén)采爾詼諧地答道：“我希望我的這個(gè)病是絕癥?！?/p>
(3)理論論據(jù)。
學(xué)者功夫，寧下而勿高，寧沉而勿浮。明胡居仁《居業(yè)錄學(xué)問(wèn)》。
循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。清張伯行《學(xué)規(guī)類(lèi)編》。
積絲成寸，積寸成尺；寸尺水已，遂成丈匹。宋王應(yīng)麟《小學(xué)紺珠》。
為學(xué)作事，忌求近功。明黃宗羲《明儒學(xué)案》。
學(xué)者之患，在于好談高妙，而自己腳根卻不點(diǎn)地。宋朱熹《朱子文集答胡寬夫》。
合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！独献印贰?/p>
褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深?！豆茏印贰?/p>
行者必近而后遠(yuǎn)?！赌印贰?/p>
扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認(rèn)為這是學(xué)好數(shù)學(xué)的“秘訣”。蘇步青。
萬(wàn)丈高樓平地起。中國(guó)諺語(yǔ)。
當(dāng)攀登學(xué)問(wèn)的高峰以前，先應(yīng)該去學(xué)習(xí)它的abc。[俄]巴甫洛夫。
知識(shí)的基礎(chǔ)一定要憑閱讀建立。[英]培根。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇七
摘要：個(gè)人理財(cái)其實(shí)是一種理念，更是一種生活方式。通過(guò)對(duì)財(cái)富的梳理與管理實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值與增值。文章通過(guò)分析個(gè)人或家庭在人生發(fā)展的不同時(shí)期進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生各個(gè)階段的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：理財(cái)；時(shí)期；規(guī)劃。
此期處于單身階段，收入低，花銷(xiāo)大。理財(cái)目標(biāo)是提高收入及購(gòu)房籌款；注重積累，選擇合適的投資工具和方式，增加儲(chǔ)蓄，從細(xì)節(jié)開(kāi)源節(jié)流、定期定額買(mǎi)基金。均衡成本、分散風(fēng)險(xiǎn)。陳先生，27本科，石家莊市某房地產(chǎn)策劃部經(jīng)理。目前住公司宿舍。家庭資產(chǎn)總計(jì)30000，負(fù)債總計(jì)10000，收入合計(jì)40000，支出合計(jì)24000，有單位提供的社保，理財(cái)目標(biāo)是3年后買(mǎi)房結(jié)婚，清還債務(wù)，5年后打算每月1000元做基金定投，1000元做銀行存款。
分析陳先生理財(cái)規(guī)劃：從陳先生提供的個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)表看，家庭的日常消費(fèi)開(kāi)支占比不大，儲(chǔ)蓄意識(shí)很強(qiáng)，家庭資產(chǎn)的可規(guī)劃空間很大。陳先生年輕，抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)，喜歡高風(fēng)險(xiǎn)的一些投資?？梢阅靡徊糠仲Y金做一些股票投資。但建議投資貨幣市場(chǎng)基金、權(quán)證、黃金，以分散風(fēng)險(xiǎn)。房產(chǎn)方面，20xx年隨政府政策變動(dòng)，出現(xiàn)大城市房?jī)r(jià)下跌的現(xiàn)象。自住購(gòu)房消費(fèi)，仍將會(huì)受到政策的影響。陳先生主要購(gòu)房主要是居住。根據(jù)他目前收入分析一年后購(gòu)房沒(méi)有問(wèn)題。石家莊市目前房?jī)r(jià)大約在6000元/平米，以購(gòu)買(mǎi)80平米的房子，首付30%，按揭20年，等額本息還款為例：房款總額=6000元/平米*80平米=48萬(wàn)首付48*30%=14.4萬(wàn)元。每月還貸2515.03。陳目前收入以工資收入為主，收入結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱可以利用保險(xiǎn)的杠桿原理，規(guī)避家庭及人身的重大風(fēng)險(xiǎn)。盡量增加意外傷害保險(xiǎn)及重大疾病保險(xiǎn)。房貸是家庭的重大支出項(xiàng)目出，風(fēng)險(xiǎn)大。所以他一旦買(mǎi)房需要購(gòu)買(mǎi)定期壽險(xiǎn)。他目前有負(fù)債10000元，其中信用卡負(fù)債5000元，應(yīng)盡快歸還，然后再進(jìn)行其它理財(cái)投資。陳先生資產(chǎn)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，應(yīng)增加家庭主動(dòng)收入部分，改善家庭收入結(jié)構(gòu)，增加家庭抗風(fēng)險(xiǎn)能力。另外家庭結(jié)余可購(gòu)買(mǎi)理財(cái)產(chǎn)品，陳先生沒(méi)有投資經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)選擇一些基礎(chǔ)性理財(cái)產(chǎn)品，比如銀行理財(cái)產(chǎn)品。
處于剛成家階段時(shí)，收入增加且穩(wěn)定，客戶(hù)的理財(cái)重心是負(fù)擔(dān)家計(jì)、清償放貸、教育基金；合理控制支出，積極投資，做好現(xiàn)金流管理，保持資產(chǎn)的流動(dòng)性，穩(wěn)健的積累家庭資產(chǎn)。這一階段應(yīng)著力培養(yǎng)家庭理財(cái)意識(shí)，耐心做家庭理財(cái)計(jì)劃。30歲的劉某現(xiàn)在一家科技公司任職，月薪稅后5000元左右。太太從事出納工作，月薪稅后3000左右。由于剛結(jié)婚不就暫時(shí)沒(méi)有購(gòu)房租住居住，房租1000元/月。每月凈現(xiàn)金流量2400元，劉某一家沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)也沒(méi)有進(jìn)行投資。劉某理財(cái)規(guī)劃的短期目標(biāo)是希望今年去海南旅游大約需要費(fèi)用5000元；中長(zhǎng)期目標(biāo)希望5年后生孩子。5年后購(gòu)置住房80平米一套；長(zhǎng)期目標(biāo)30年后退休，可以得到有保證的晚年生活。
根據(jù)劉先生提供的個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)表分析，可以對(duì)其進(jìn)行如下的理財(cái)規(guī)劃：家庭備置一定的流動(dòng)資金以防不時(shí)之需大約3萬(wàn)元；孩子方面，在孩子出生后到上大學(xué)前其家庭的月支出將增加20xx元。19歲孩子上大學(xué)，若按照2萬(wàn)元/年的費(fèi)用水平，考慮現(xiàn)值因素，24年后方劉先生需要準(zhǔn)備大約23萬(wàn)元。住房方面，如果劉先生要在5年后住房，不貸款的情況下，每年將結(jié)余全部投入，還要很高的實(shí)際投資回報(bào)率才能實(shí)現(xiàn)理財(cái)目標(biāo)，因此建議方先生采用7成20年的按揭購(gòu)房，不建議完全自付。按照城市市價(jià)7000千元，購(gòu)置80平的房產(chǎn)總價(jià)56萬(wàn)。5年準(zhǔn)備30%，16.8萬(wàn)元的首付款，每月還款2934.2元，在劉先生家庭的承受范圍內(nèi)。另外還應(yīng)準(zhǔn)備6大約萬(wàn)元的裝修費(fèi)用。接下來(lái)進(jìn)行在退休方面理財(cái)規(guī)劃，假設(shè)劉先生夫婦的壽命均為85歲，假設(shè)市場(chǎng)投資率與通貨膨率相當(dāng)?shù)那闆r下。在劉先生58歲時(shí)大約需要準(zhǔn)備超過(guò)一百萬(wàn)的退休款；因此我們建議將旅游費(fèi)用一塊可以縮減開(kāi)支。綜合分析劉某一家沒(méi)有投資經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)險(xiǎn)偏好較弱，承受風(fēng)險(xiǎn)的能力也不強(qiáng)?？梢再?gòu)買(mǎi)一些保本固定收益的銀行理財(cái)產(chǎn)品。
該階段自身工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)狀況都達(dá)到高峰期，子女自立債務(wù)逐漸減輕，理財(cái)重點(diǎn)是增加收入和退休基金；穩(wěn)健增值及準(zhǔn)備退休；享受生活和規(guī)劃遺產(chǎn)。以下理財(cái)規(guī)劃案例：
天津的王先生今年57歲，夫人已經(jīng)退休。二個(gè)女兒均已自立，王先生的家庭財(cái)務(wù)狀況如下：42萬(wàn)元人民幣包括活期存款2萬(wàn)元，20xx年12月底到期的活期存款20萬(wàn)；20xx年10月底到期的兩年定期存款20萬(wàn)；黃金及收藏品為33萬(wàn)。房產(chǎn)大約在80萬(wàn)元左右。資產(chǎn)凈值為155.5萬(wàn)元，王先生每月家庭開(kāi)支大約5000元。.收入為每月4000元，年終獎(jiǎng)金5000、存款、債券利息8000。太太退休金為20xx元。年度結(jié)余25000。
理財(cái)規(guī)劃分析如下：年度收入總額為110600元，工資收入為85000元；投資收入為27200元，占總收入比為25%，家庭以工資收入為主。年度可剩余6萬(wàn)元左右的資金。基本屬于較高質(zhì)量生活水平。王先生的總資產(chǎn)155.5萬(wàn)元，沒(méi)有負(fù)債；其中固定資產(chǎn)80萬(wàn)元，占總資產(chǎn)的51.4%，房產(chǎn)資產(chǎn)流動(dòng)性較強(qiáng)，安全系數(shù)高，但是受政府政策影響也較大，尤其當(dāng)前房產(chǎn)環(huán)境下，建議可以拋售。王先生將近退休，面臨的問(wèn)題是收入將大幅縮水，退休后計(jì)劃出國(guó)旅游費(fèi)用8萬(wàn)元。預(yù)計(jì)退休后壽命都是35年，每月的支出5000元來(lái)算，估計(jì)需要養(yǎng)老金133萬(wàn)元。以王先生目前的資產(chǎn)和退休后的收入估算，可以滿(mǎn)足這些要求并留下遺產(chǎn)?？紤]老兩口沒(méi)有子女在身邊，醫(yī)療費(fèi)用和看護(hù)費(fèi)用會(huì)大幅增加，還需要通過(guò)合理的投資，讓資產(chǎn)增值。王先生的流動(dòng)資金充足，建議仍保留2萬(wàn)元作為流動(dòng)應(yīng)急金，部分活期存在銀行、部分投資于貨幣市場(chǎng)基金，作為生活保障用的流動(dòng)資金。規(guī)劃遺產(chǎn)時(shí)王先生為了解決后顧之憂可以在咨詢(xún)相關(guān)法律人士的基礎(chǔ)上通過(guò)立遺囑的方式訂立。手中的黃金產(chǎn)品處于增值狀態(tài)可以繼續(xù)持有。
每個(gè)生命周期的特點(diǎn)不同，因而每個(gè)時(shí)期制定的理財(cái)規(guī)劃也不同。重點(diǎn)是針對(duì)各個(gè)家庭現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況分析其適合的理財(cái)規(guī)劃。購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的理財(cái)產(chǎn)品。使得資產(chǎn)保值增值。（作者單位：石家莊鐵道大學(xué)）。
[1]齊天翔.中國(guó)居民儲(chǔ)蓄的倒“u一曲線假說(shuō)―不確定性與居民儲(chǔ)蓄研究[j]管理現(xiàn)代化，20xx，（2）。
[2]李江.王宏偉商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的市場(chǎng)細(xì)分實(shí)踐[j].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)20xx（04）。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇八
如今的商業(yè)社會(huì)，推銷(xiāo)成為其活動(dòng)的重要手段，隨著越來(lái)越多的人加入推銷(xiāo)的行列，這門(mén)學(xué)問(wèn)也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，加之買(mǎi)方市場(chǎng)條件下，賣(mài)方在推銷(xiāo)談判中的難度相當(dāng)大，因此除了要求銷(xiāo)售人員具備一定的銷(xiāo)售能力之外，更需要掌握推銷(xiāo)過(guò)程中的談判技巧。推銷(xiāo)談判的技巧有很多種，而且在不同的時(shí)期，不同的情況下運(yùn)用的談判技巧各不相同。比如談判雙方處于平等地位時(shí)與己方處于被動(dòng)地位時(shí)運(yùn)用的策略自然有所區(qū)別，再如在業(yè)務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，開(kāi)局、報(bào)價(jià)、成交時(shí)的談判策略更是大相徑庭。
談判最主要的是要了解對(duì)方的心理活動(dòng)，所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，商務(wù)洽談中也是這樣的。談判者面對(duì)的客戶(hù)的心里活動(dòng)內(nèi)容是其的知識(shí)、水平、修養(yǎng)等等自身情況決定的，所以在談判時(shí)一定注意對(duì)方心理變化的情況，以便調(diào)整談判的對(duì)策，促進(jìn)成功。
推銷(xiāo)前期的準(zhǔn)備工作的步驟也是很重要的，“推銷(xiāo)”其實(shí)就是推銷(xiāo)人員向顧客介紹、展示產(chǎn)品并能說(shuō)服、誘導(dǎo)顧客購(gòu)買(mǎi)的活動(dòng)過(guò)程。故工作的步驟大概歸納為如下幾步：
一、準(zhǔn)備相關(guān)資料、產(chǎn)品，及個(gè)人身份證件等。
二、準(zhǔn)備好并深入了解目標(biāo)市場(chǎng)或者目標(biāo)客戶(hù)的相關(guān)情況。
三、注重自身的儀容、儀表和服飾。
四、精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，不畏拒絕，要對(duì)自己的產(chǎn)品充滿(mǎn)自信。五、洽談過(guò)程中要不厭其煩，有耐心，有恒心，要持之以恒。六、注意技巧，注意觀察客戶(hù)的表情。七、友好洽談，力爭(zhēng)成功。
通中沒(méi)有找到一條推銷(xiāo)捷徑的方法，本人通過(guò)總結(jié)歸納得出一些常見(jiàn)的面談推銷(xiāo)技巧，在此基礎(chǔ)上完善了一番，與熱愛(ài)及即將進(jìn)入這行職業(yè)的朋友們分享。一，開(kāi)場(chǎng)白要好。好的開(kāi)場(chǎng)白是成功的一半，洽談中的客戶(hù)在剛開(kāi)始的一分鐘所獲得的信息一般比以后10分鐘里獲得的要深刻的多，在開(kāi)場(chǎng)白前，你可以與顧客稍做閑談，以營(yíng)造自然開(kāi)放的氣氛，但是不要閑談過(guò)久，浪費(fèi)了拜訪的時(shí)間，在開(kāi)場(chǎng)時(shí)吸引對(duì)方注意力的一種有效方法就是讓客戶(hù)了解自己能夠得到那些利益，使用開(kāi)場(chǎng)白技巧的好處在于可以使你與客戶(hù)的對(duì)話中建立合作點(diǎn)。讓客戶(hù)感覺(jué)到通過(guò)交談雙方能達(dá)到共贏的目的。當(dāng)然對(duì)于開(kāi)場(chǎng)白的怎么有效運(yùn)用，其中又分為很多的要點(diǎn)，譬如：幾乎所有的人都對(duì)錢(qián)感興趣，省錢(qián)和賺錢(qián)的方法很容易引起客戶(hù)的興趣。例：“張經(jīng)理，我是來(lái)告訴你貴公司節(jié)省一半電費(fèi)的方法?！?“王廠長(zhǎng)，我們的機(jī)器比你目前的機(jī)器速度快、耗電少、更精確，能降低你的生產(chǎn)成本。”;“陳廠長(zhǎng)，你愿意每年在毛巾生產(chǎn)上節(jié)約5萬(wàn)元嗎?”。以上三種方法都能很好引起客戶(hù)的興趣，從而為正式談判的進(jìn)行作了鋪墊。
二，提問(wèn)題。在面對(duì)面的推銷(xiāo)中，推銷(xiāo)員應(yīng)以一種自然而然的方式激起顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。這種方式就是提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)題我們可以得到下列結(jié)論：找出客戶(hù)腦子里究竟在想什么?;找出客戶(hù)的真正的動(dòng)機(jī)如何;找出客戶(hù)相信什么?;通過(guò)提問(wèn)題，你就擁有掌控權(quán)，并引導(dǎo)他們的注意力，讓他們進(jìn)入你所想要的狀態(tài)。但是，切記在當(dāng)你向客戶(hù)提出問(wèn)題后，從客戶(hù)的口中得到一定要是“是”“對(duì)的”等等一些肯定的答案。例如：先生，我們的音箱是不是外觀很時(shí)髦?先生，我們的重低音是不是很有震撼力?再?gòu)男睦韺W(xué)的角度分析，一連串的問(wèn)題過(guò)后，由于人的慣性思維的作用，客戶(hù)在以下的問(wèn)題中也會(huì)傾向于肯定，另外這樣也可以使顧客感到舒服，降低顧客的思維敏感度。
只有抓住顧客的心，才能讓顧客一步一步，循循善誘，激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望，使其產(chǎn)生擁有這種商品的感情沖動(dòng)，促使并引導(dǎo)顧客采取購(gòu)買(mǎi)行動(dòng)。
五，幫客戶(hù)提建議。深入地挖掘完客戶(hù)需求之后，就要給顧客提出建議。顧客希望有所建議，因?yàn)閷?duì)顧客來(lái)講，你是產(chǎn)品領(lǐng)域的專(zhuān)家。如果是賣(mài)電腦，你應(yīng)該是電腦行業(yè)的專(zhuān)家;如果賣(mài)服裝，你就要懂得衣服的質(zhì)地和剪裁;如果賣(mài)汽車(chē)，則要懂得汽車(chē)的安全性以及汽車(chē)的維護(hù)??銷(xiāo)售人員給顧客的建議，才是銷(xiāo)售行為的真正價(jià)值。但是不要輕易給顧客建議，如果給了顧客錯(cuò)誤的建議，前期的所有努力就會(huì)付之東流，斟酌之后再給客戶(hù)一個(gè)建議。
顧客把需求講出來(lái)，這很重要。給出建議的方法有很多種，可以針對(duì)顧客需要的產(chǎn)品給出建議，也可以針對(duì)下一步的活動(dòng)給出建議。
六，把你的熱情傳遞給顧客，不要說(shuō)負(fù)面的話。話語(yǔ)的正面性與負(fù)面性或者說(shuō)肯定性與否定性，是說(shuō)話時(shí)必須注意的另一個(gè)重要方面，在一般情況下，那些毫無(wú)聲氣，灰暗，冷淡的話，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)喪氣，正如在煙雨天氣里難于有一個(gè)好的心情一樣，面對(duì)這樣的話題很難指望顧客積極的反應(yīng)。優(yōu)秀的推銷(xiāo)員通常都是熱情開(kāi)朗的，而且常常面帶笑容，他們的話語(yǔ)也多時(shí)積極肯定，充滿(mǎn)活力。熱情是一種力量，它可以促使顧客更快地接受你。熱情本身是可以傳遞的：你的熱情可以有效地感染顧客，使其和你共同融入和諧的氛圍之中。實(shí)際上，熱情是推銷(xiāo)成功的一個(gè)重要因素，統(tǒng)計(jì)表明，熱情在推銷(xiāo)中所占的分量很重，有的情況下其作用甚至超過(guò)了產(chǎn)品知識(shí)。但遺憾的是，很多推銷(xiāo)員在進(jìn)行推銷(xiāo)時(shí)并沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的熱情。可以說(shuō)經(jīng)驗(yàn)和熱情很少同時(shí)存在于一個(gè)人身上，這就證實(shí)了這種說(shuō)法：“熟而輕之”。長(zhǎng)久地從事某一行業(yè)，可以給你帶來(lái)豐富的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也可能磨滅你的熱情，使你變得越來(lái)越機(jī)械。所以你必須想辦法加以克服，使自己的熱情之火永不熄滅。
你介紹的產(chǎn)品。推銷(xiāo)員的目的是推銷(xiāo)商品而不是賣(mài)弄自己的知識(shí)或才能，因此推銷(xiāo)員一定謙和有禮，時(shí)時(shí)以顧客的咨詢(xún)顧問(wèn)自謙，如果想要圓滿(mǎn)達(dá)成銷(xiāo)售商品的目的，必須先與顧客建立良好的人際關(guān)系，不要得理不饒人，遇到顧客說(shuō)錯(cuò)話不要立刻給予反駁，你要知道你推銷(xiāo)的是產(chǎn)品，而你面對(duì)的人就是可能接受你產(chǎn)品的人，所以，他就是你的上帝，細(xì)想一下，你得罪了上帝，會(huì)有什么好處呢?對(duì)此，優(yōu)秀推銷(xiāo)員的情商一般就普遍很高，工作的需要，他們都能很好的控制自己的情緒變化，不會(huì)因?yàn)橐恍┎豁樞木秃涂蛻?hù)大動(dòng)干戈，弄得局面非常的僵硬，也不會(huì)因?yàn)檫@次的不順利，影響到下次的推銷(xiāo)工作。所以無(wú)論在任何場(chǎng)合，都要使顧客在整個(gè)過(guò)程中處處受到尊敬，而不應(yīng)該用批評(píng)來(lái)毀壞他的形象。如果你必須提出不同觀點(diǎn)或糾正別人的話，你盡可能把話說(shuō)的得當(dāng)一些，要一心一意做到對(duì)事不對(duì)人，方能把推銷(xiāo)繼續(xù)進(jìn)行下去。
十，借用別人的口，來(lái)說(shuō)自己的話。與其說(shuō)自己的產(chǎn)品多么多么的好，不如拿其他顧客描述產(chǎn)品話說(shuō)給客戶(hù)聽(tīng)，別人對(duì)自己的肯定往往要比自我的肯定更容易讓顧客接受，這是一個(gè)普遍的規(guī)律，如果運(yùn)用的好，絕對(duì)能對(duì)你的推銷(xiāo)工作盡一臂之力。另外一個(gè)方面;素不相識(shí)，陌路相逢，如何讓對(duì)方了解你是他朋友的朋友，親戚的親戚，顯然十分牽強(qiáng)，但一般的人不會(huì)駁朋友的面子，不至于讓你吃閉門(mén)羹，尤其是與對(duì)方的初次見(jiàn)面顯的尤為重要。但是，對(duì)于第三者提供的信息，也不能全部拿來(lái)當(dāng)話講，這要根據(jù)需要有所取舍，配合自己的臨場(chǎng)觀察，切身體驗(yàn)靈活應(yīng)用。同時(shí)，還必須切實(shí)弄清楚這個(gè)第三者與客戶(hù)之間的關(guān)系，這點(diǎn)非常重要，不然會(huì)弄巧成拙，適得其反?！敖枞丝谥醒?，傳我心腹事”，這是一條推銷(xiāo)的捷徑。
十一，多聽(tīng)少說(shuō)。推銷(xiāo)不是演講，不是一個(gè)人的節(jié)目。只有自己在那里喋喋不休，意猶未盡肯定是行不通的。上帝把人類(lèi)造出來(lái)的時(shí)候，為什么給人類(lèi)一張嘴巴，兩只耳朵。為的就是讓我們?cè)谕其N(xiāo)的時(shí)候，多聽(tīng)少說(shuō)。推銷(xiāo)員應(yīng)該把持“說(shuō)三分話，聽(tīng)七分言”的原則。推銷(xiāo)員都應(yīng)該意識(shí)到談話的時(shí)候，注意聽(tīng)顧客怎么說(shuō)，聽(tīng)明白顧客的話，才能說(shuō)出顧客愛(ài)聽(tīng)的話，才能會(huì)說(shuō)話。說(shuō)話的目的就是為了解對(duì)方的心意，要把顧客引導(dǎo)到你的話題上來(lái)，讓對(duì)方說(shuō)，這樣你能夠抓住對(duì)方的心意，你的話只是一個(gè)引子，只要引出對(duì)方的內(nèi)在需要，你就可以有針對(duì)性的說(shuō)服對(duì)方，完成推銷(xiāo)。
推銷(xiāo)技巧是推銷(xiāo)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，在實(shí)際的推銷(xiāo)交易過(guò)程中還有許多技巧，包羅萬(wàn)象，以上只是眾多技巧中的數(shù)招淺析而已。推銷(xiāo)不是強(qiáng)制的向客戶(hù)推銷(xiāo)，而是要站在客戶(hù)的角度，對(duì)客戶(hù)進(jìn)行引導(dǎo)?？蛻?hù)有的時(shí)候重視你的服務(wù)精神更甚于重視產(chǎn)品。在現(xiàn)實(shí)中，推銷(xiāo)不是一次完成的，往往需要和客戶(hù)進(jìn)行多次溝通，在溝通中，有的推銷(xiāo)會(huì)失敗，有的會(huì)成功。因此要合理取舍，有的可以放棄，有的應(yīng)該繼續(xù)努力，有的是短期客戶(hù)，有的雖然暫時(shí)不成功，但只要搞好關(guān)系，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有成功的希望，也不能放棄。要理解客戶(hù)的真正需要。有的客戶(hù)實(shí)際上有需求，但他不馬上向你吐露，所以有時(shí)要跑幾次才能有信息，有的需要與對(duì)方拉近距離時(shí)才會(huì)向你吐露消息從事銷(xiāo)售工作要懂得人情世故。對(duì)客戶(hù)的有些不合理要求，也要容忍和考慮;要懂得老客戶(hù)的重要性。保持老客戶(hù)在行銷(xiāo)的成本和效果上考慮，要比尋找一個(gè)新客戶(hù)有用的多。同時(shí)，老客戶(hù)本身具有社會(huì)關(guān)系，他的社會(huì)關(guān)系也可以被你利用。
作為一名銷(xiāo)售人員，要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要善于總結(jié)銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)。每天都要對(duì)自己的工作檢討一遍，看看那些地方做的好，為什么?做的不好，為什么?多問(wèn)自己幾個(gè)為什么?才能發(fā)現(xiàn)工作中的不足，促使自己不斷改進(jìn)工作方法，只有提升能力，才可抓住機(jī)會(huì)。機(jī)遇對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的，只要你是有心人，就一定能成為行業(yè)的佼佼者。臺(tái)灣企業(yè)家王永慶剛開(kāi)始經(jīng)營(yíng)自己的米店時(shí)，就記錄客戶(hù)每次買(mǎi)米的時(shí)間，記住家里有幾口人，這樣，他算出人家米能吃幾天，快到吃完時(shí)，就給客戶(hù)送過(guò)去。正是王永慶的這種細(xì)心，才使自己的事業(yè)發(fā)展壯大。作為一個(gè)銷(xiāo)售代表，客戶(hù)的每一點(diǎn)變化，都要去了解，努力把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，做個(gè)有心人，不斷的提高自己，去開(kāi)創(chuàng)更精彩的人生。正確認(rèn)識(shí)推銷(xiāo)技巧在推銷(xiāo)中的重要性并毫不猶豫持之以恒地加以強(qiáng)化練習(xí)，應(yīng)是每一位立志在推銷(xiāo)界做出一番成績(jī)的人必須認(rèn)真去做的，它可以能夠讓你成為一名出色的推銷(xiāo)員。
最后下面是老師在《營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)參》中寫(xiě)的非常好的一段話，是寫(xiě)給營(yíng)銷(xiāo)人的，把它引用到最后，與讀者共賞之。
“心藥方”凡欲齊家治國(guó)，修身學(xué)道，做事做人，先須服十味心藥：好肚腸一條，慈悲心一片，和氣半兩，道理三分，信用十足，忠直一塊，骨氣十分，老實(shí)一個(gè)，陰陽(yáng)全用，方便不拘多少。此藥在寬心鍋炒，不要焦，不要燥，去火性三分，于平等盆內(nèi)研碎，三思為未，以菠蘿密為丸，如菩提子大。每日三服，不拘時(shí)候，用和氣湯送下，果能依此服之，無(wú)病不愈。切忌言諸行濁，利已損人，睹中箭，膿中毒，笑里刀，兩頭蛇，平地起見(jiàn)波，以上七件速須戒文。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇九
從卷面情況來(lái)看，命題基本上符合本課程的教學(xué)要求。整個(gè)試題可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).要在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本次期末測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適度,既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng).試題活.想。
2、存在的幾個(gè)問(wèn)題：
1、整體上看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范，不夠整潔。
2、有的學(xué)生邏輯思維能力不夠，分析判斷能力差。3.學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
13501從卷面情況來(lái)看，命題基本上符合本課程的教學(xué)要求。整個(gè)試題可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。從成績(jī)分布圖可以看出本班的優(yōu)秀率和及格率都比較高，充分的肯定了教師的教學(xué)方法和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。13502這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，從卷面情況來(lái)看，命題基本上符合本課程的教學(xué)要求，成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布。在試卷中也存以下幾個(gè)問(wèn)題，如有的學(xué)生邏輯思維能力不夠，分析判斷能力差，有學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。因此在以后的教學(xué)中要注意多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
13503從卷面情況來(lái)看，命題基本上符合本課程的教學(xué)要求。整個(gè)試題從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力?；咀龅讲怀銎}、怪題、過(guò)難的題，但本班學(xué)生的及格率并不高，體現(xiàn)了本班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此在經(jīng)后的教學(xué)中要注意基礎(chǔ)的講解，同時(shí)在試卷中還出現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范，不夠整潔，在平常的教學(xué)的也要提醒同學(xué)們注意書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。
13504這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，從卷面情況來(lái)看，命題基本上符合本課程的教學(xué)要求，成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布。在試卷中也存以下幾個(gè)問(wèn)題，如有的學(xué)生邏輯思維能力不夠，分析判斷能力差，有學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范，不夠整潔。因此在以后的教學(xué)中要注意多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
13505從卷面情況來(lái)看，命題基本上符合本課程的教學(xué)要求。整個(gè)試題從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，但本班學(xué)生的平均分并不高，體現(xiàn)了本班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此在經(jīng)后的教學(xué)中要注意基礎(chǔ)的講解，同時(shí)在試卷中還出現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范，不夠整潔，在平常的教學(xué)的也要提醒同學(xué)們注意書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。
13506這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，從卷面情況來(lái)看，命題基本上符合本課程的教學(xué)要求，但本班學(xué)生的成績(jī)并不理想，及格率和平均分都很低，體現(xiàn)出本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好。在試卷中也存以下幾個(gè)問(wèn)題，如有的學(xué)生邏輯思維能力不夠，分析判斷能力差，有學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范，不夠整潔。因此在以后的教學(xué)中要注意多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
13507從卷面情況來(lái)看，命題基本上符合本課程的教學(xué)要求。整個(gè)試題從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，但本班學(xué)生的平均分并不高，體現(xiàn)了本班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此在經(jīng)后的教學(xué)中要注意基礎(chǔ)的講解，同時(shí)在試卷中還出現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范，不夠整潔，在平常的教學(xué)的也要提醒同學(xué)們注意書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇十
摘要：在當(dāng)前模式下，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中處于重要地位，而財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用。現(xiàn)階段高校如何對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標(biāo)等入手進(jìn)行完善與分析。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；人才；培養(yǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉(zhuǎn)變著我們的工作、生活以及商務(wù)模式?？梢哉f(shuō)，在此背景下給予企業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新勢(shì)在必行。高等院校是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時(shí)也需要轉(zhuǎn)變?cè)械呐囵B(yǎng)方式與目標(biāo)。從全球范圍內(nèi)來(lái)分析，可以看出現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)需要對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行完善與提升。針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理所面對(duì)的困境，為了更好地滿(mǎn)足21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機(jī)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。這個(gè)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論基礎(chǔ)要建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并重的基礎(chǔ)上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤(rùn)分配，又重視無(wú)形的知識(shí)資本管理，即知識(shí)資本的取得、使用以及對(duì)知識(shí)資本的所有者進(jìn)行企業(yè)剩余分配；公司理財(cái)手段和策略要以網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)為主，并將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理與財(cái)務(wù)安全管理并重，風(fēng)險(xiǎn)投資管理將成為財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將得到前所未有的重視。以上的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新要得以順利的實(shí)現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑上來(lái)。
一、財(cái)務(wù)管理環(huán)境分析。
（一）經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行逐漸的密集化?？梢哉f(shuō)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴(kuò)大，使得企業(yè)的銷(xiāo)售、資源管理等任務(wù)都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會(huì)提供服務(wù)，并且可以從事網(wǎng)絡(luò)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)（即電子商務(wù)）。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速延伸和擴(kuò)展，使得一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在形成，使地球“縮小”變成一個(gè)“地球村”。世界經(jīng)濟(jì)成為了一個(gè)資源共享、高速運(yùn)轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購(gòu)物），也轉(zhuǎn)變了企業(yè)的運(yùn)作方式。一些獨(dú)立的廠商、顧客、同行的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手通過(guò)信息技術(shù)聯(lián)成臨時(shí)的網(wǎng)絡(luò)組織，以達(dá)到共享技術(shù)、分?jǐn)傎M(fèi)用以及滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術(shù)變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮?、精?jiǎn)和更加靈活的結(jié)構(gòu)?？偣局攸c(diǎn)從事設(shè)計(jì)、組裝和開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構(gòu)成各種協(xié)作關(guān)系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構(gòu)成幾何網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。一種虛擬的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟組織便適應(yīng)時(shí)代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷(xiāo)形成一個(gè)完整的鏈條，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術(shù)環(huán)境。
在技術(shù)環(huán)境的影響下，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提供方便、快捷的特點(diǎn)，并且融入了較為先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方式。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理主要是以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)對(duì)企業(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行管理與整合，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理形成網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的模式，進(jìn)而達(dá)到動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。
（三）金融環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡(luò)交易市場(chǎng)中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時(shí)可以進(jìn)行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱(chēng)為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費(fèi)用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時(shí)，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)進(jìn)行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運(yùn)作模式也逐漸復(fù)雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代技術(shù)變革相應(yīng)會(huì)帶來(lái)社會(huì)變革，企業(yè)組織和工作結(jié)構(gòu)、社會(huì)工種的轉(zhuǎn)變也將影響到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的轉(zhuǎn)變，是財(cái)務(wù)管理技術(shù)策略、職能、觀念革新的前提，同時(shí)也是其直接影響因素之一。
二、我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要理由。
理財(cái)學(xué)專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的延伸，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)從會(huì)計(jì)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)并加以延伸的一門(mén)學(xué)科。從財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中可以看出此專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為高校重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)重要學(xué)科，對(duì)此，高校也進(jìn)行了相關(guān)的分析和總結(jié)，現(xiàn)階段，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中仍然存在著多方面的理由，其教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，人才模式的定位不夠準(zhǔn)確。
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)逐漸從會(huì)計(jì)學(xué)以及金融和財(cái)政學(xué)中分離出來(lái)，從而其培養(yǎng)目標(biāo)在財(cái)務(wù)應(yīng)用中的特點(diǎn)與其他專(zhuān)業(yè)相比，財(cái)務(wù)自身的特點(diǎn)還不夠突出和明顯。我國(guó)當(dāng)前大部分的高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，但受各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，其實(shí)際情況在專(zhuān)業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國(guó)的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的層面上比較單一，知識(shí)面比較狹小，造成了經(jīng)驗(yàn)和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國(guó)高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對(duì)陳舊，跟不上時(shí)代和科技的發(fā)展腳步。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得不到廣泛的發(fā)展，已成為當(dāng)前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財(cái)務(wù)管理具有多樣性的特點(diǎn)，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的影響，我國(guó)高校在財(cái)務(wù)管理的課程上以及研究出了課程重復(fù)的理由所在。現(xiàn)階段，我國(guó)的很多企業(yè)并沒(méi)有對(duì)財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)管理進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因?yàn)樨?cái)務(wù)管理對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，所以在我國(guó)很多的高校中對(duì)財(cái)務(wù)管理的課程上非常重視，前提都是以會(huì)計(jì)人員的課程作為從事財(cái)務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)，在加上金融學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)課程，共同的組成了財(cái)務(wù)管理課程，使得財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的課程相互的融合和交叉。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇十一
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展影響了社會(huì)生活的各個(gè)方面，基于網(wǎng)絡(luò)以計(jì)算機(jī)為媒介的知識(shí)交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)不斷涌現(xiàn)，其在教育上的應(yīng)用改變了以往教學(xué)和學(xué)習(xí)缺乏溝通和交流的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過(guò)各種虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交流思想，共享知識(shí)，合作解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)是人際互動(dòng)的結(jié)果，因此研究這些虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中人際互動(dòng)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)對(duì)改善教育教學(xué)效果以及我們自身的學(xué)習(xí)有著重要的意義。而如今我國(guó)在這方面的研究尚未成熟，結(jié)合個(gè)案的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析研究較為少見(jiàn)。因此，本文選擇圖像blog巴巴變中的一個(gè)班級(jí)虛擬社區(qū)個(gè)案進(jìn)行分析研究，以探討此虛擬社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征。
一虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的定義。
在國(guó)外，russell將網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)定義為“一個(gè)采用某些技術(shù)手段來(lái)協(xié)調(diào)其成員和集體在學(xué)習(xí)方面需要的組織”，kowch和schwier()明確定義虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是由自然意愿及共同的理念和理想而結(jié)合在一起的群體[1]。
在國(guó)內(nèi)，王陸教授()提出虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，基于計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)和多媒體信息展示技術(shù)的新型遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)[2]。甘永成博士()認(rèn)為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是一種學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)的虛擬社區(qū)，是在線學(xué)習(xí)和虛擬社區(qū)的結(jié)合[3]。
綜上所述，我們認(rèn)為：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體，是在線學(xué)習(xí)和虛擬社區(qū)的結(jié)合。在任何學(xué)習(xí)環(huán)境中，交互都是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的突出特征之一就是交互性。wagner從學(xué)習(xí)者與環(huán)境關(guān)系及其相互作用的角度認(rèn)為，教學(xué)上的交互是指學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境之間發(fā)生的時(shí)間，旨在改變學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)[4]。garrison和shale認(rèn)為，交互是學(xué)習(xí)者和教員之間進(jìn)行的能夠促進(jìn)和支持教學(xué)過(guò)程的雙向通信和交流活動(dòng)[5]。moore從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互作出了三類(lèi)劃分：一是學(xué)習(xí)者和課程內(nèi)容的交互;二是學(xué)習(xí)者和教員的交互;三是學(xué)習(xí)者之間的交互。教學(xué)交互的目的是在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)各種相互交流和相互作用，改變學(xué)習(xí)者的行為，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[6]。鑒于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法是一種新近興起的定量分析虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究方法。本文采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法分析虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，以探討圖像blog巴巴變虛擬社區(qū)的交互性等特性，了解其交互行為，分析原因，從而提出建議，促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的發(fā)展和應(yīng)用。
社會(huì)網(wǎng)絡(luò)指的是社會(huì)行動(dòng)者及其相互關(guān)系的集合。一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是由多個(gè)點(diǎn)(社會(huì)行動(dòng)者)和各點(diǎn)之間的連線(行動(dòng)者之間的關(guān)系)組成的集合。人類(lèi)學(xué)家barne首次使用“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”的概念來(lái)分析挪威某漁村的社會(huì)結(jié)構(gòu)以來(lái)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析就被視為是研究社會(huì)結(jié)構(gòu)的最簡(jiǎn)單明了、最具有說(shuō)服力的研究視角之一[7]。
社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法是一種比較新的研究方法，我們可以把“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析”看成是一門(mén)對(duì)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行量化分析的藝術(shù)和技術(shù),它主要是用于研究社會(huì)各行動(dòng)者之間的相互關(guān)系,可用于描述和測(cè)量網(wǎng)絡(luò)社群成員之間的關(guān)系以及通過(guò)這些關(guān)系流動(dòng)的各種有形或無(wú)形的東西。如信息、資源、知識(shí)等。通過(guò)對(duì)行動(dòng)者之間關(guān)系和聯(lián)系的情況進(jìn)行分析研究，得出行動(dòng)者以及行動(dòng)者之間的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息，了解行動(dòng)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征。透過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)除了能顯示個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征外，還能夠了解許多社會(huì)現(xiàn)象，因?yàn)樯鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)在組織中扮演著相當(dāng)重要的無(wú)形角色。當(dāng)人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題或是尋找合作伙伴時(shí)，通常都是遵循著所擁有的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找最可能協(xié)同活動(dòng)的對(duì)象。該方法使用不同的概念評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)不同的屬性，例如密度、中心度、小群體等等。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析被視為是研究社會(huì)結(jié)構(gòu)的最簡(jiǎn)單明朗、最具有說(shuō)服力的研究視角之一[8]。
社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在國(guó)外發(fā)展已經(jīng)比較成熟，但是，到目前為止，國(guó)內(nèi)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的系統(tǒng)論著還甚為少見(jiàn)，有關(guān)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析研究還僅散見(jiàn)在少數(shù)個(gè)案研究中。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究方法無(wú)論在理論方法還是實(shí)證研究上都還不夠深入，加上分析軟件本身并未出現(xiàn)中文漢譯版本，所以本文重點(diǎn)運(yùn)用ucinet外文軟件分析虛擬社區(qū)的交互特性，以探討社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法的具體應(yīng)用方法。
三巴巴變虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析概述。
下半年南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與管理研究所首次聯(lián)合同時(shí)開(kāi)課的各學(xué)校師生共同開(kāi)展《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門(mén)課程的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)。這次校際協(xié)作學(xué)習(xí)我們借助了社會(huì)性圖像軟件平臺(tái)――巴巴變，建立了校際協(xié)作思維導(dǎo)圖交流區(qū)(www.省略/group/elearning)，也建立了主要由海南師范大學(xué)三年級(jí)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成的“海師教育技術(shù)2004級(jí)”該小組。該小組設(shè)管理員3名，由授課教師和兩位學(xué)生組成，成員共40名，包括海南師范大學(xué)三年級(jí)教育技術(shù)學(xué)生、南京大學(xué)導(dǎo)學(xué)、本校指導(dǎo)教師以及協(xié)作學(xué)校教師，教學(xué)交互時(shí)間歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。
下面就以“海師教育技術(shù)2004級(jí)”為例，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法對(duì)其進(jìn)行分析，從網(wǎng)絡(luò)密度、中心性、小團(tuán)體三個(gè)角度探討巴巴變虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的.特點(diǎn)。本文社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息分析采用軟件ucinet的6.188版本。
四數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析。
在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，通常有兩種方法可以描述社會(huì)網(wǎng)絡(luò)：矩陣代數(shù)方法和社群圖法[9]。小組的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息我們通過(guò)小組組員之間的聯(lián)系及相互評(píng)論統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)數(shù)據(jù)，并制作成關(guān)系矩陣，如表1所示。由此矩陣得出相應(yīng)的社群圖，如圖1所示。
筆者在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，為了便于統(tǒng)計(jì)和觀察，采用數(shù)字替代了小組組員的昵稱(chēng)(其中1是授課教師，6、8是南京大學(xué)導(dǎo)學(xué)，42是本校指導(dǎo)教師，4、43是協(xié)作學(xué)校教師，其余是學(xué)生)。
對(duì)于表1所形成的矩陣，xab=1表示成員a對(duì)成員b所發(fā)的帖做過(guò)評(píng)論(a是橫坐標(biāo)，b是縱坐標(biāo))，相對(duì)圖1而言，則節(jié)點(diǎn)a連接一根有向線至節(jié)點(diǎn)b;xab=0表示成員a沒(méi)有對(duì)成員b的帖做過(guò)評(píng)論，那么在圖1中節(jié)點(diǎn)a與節(jié)點(diǎn)b之間則沒(méi)有連接。在圖1中我們可以看到左側(cè)獨(dú)立的節(jié)點(diǎn)都沒(méi)有與網(wǎng)狀圖中的節(jié)點(diǎn)有連接，說(shuō)明這些成員與其他成員之間并沒(méi)有聯(lián)系，而在實(shí)際中經(jīng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，這部分成員很少登陸社區(qū)，而且沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何發(fā)帖和評(píng)論行為。
密度表示的是社區(qū)成員間聯(lián)系的緊密程度，固定規(guī)模組織的成員之間聯(lián)系越多，網(wǎng)絡(luò)的密度就越大。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)系緊密的團(tuán)體合作行為會(huì)比較多，信息流通較易，情感支持也會(huì)較好;而關(guān)系十分疏遠(yuǎn)的團(tuán)體，則常有信息不通、情感支持少、協(xié)作程度低等問(wèn)題出現(xiàn)[10]。密度值介于0和1之間，值越接近1則代表彼此間關(guān)系越緊密。在虛擬學(xué)習(xí)共同體中，密度計(jì)算反映了成員參與交流的積極程度。用ucinet對(duì)矩陣進(jìn)行密度計(jì)算，結(jié)果得出矩陣密度=0.0260。我們可以看出0.0260介于0和1之間，這個(gè)數(shù)字是一個(gè)很小的數(shù)據(jù)，我們可以認(rèn)為成員間的聯(lián)系很少。
2中心性分析。
“中心性”是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的重點(diǎn)之一。個(gè)人或者組織在其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中具有怎樣的權(quán)力，或者說(shuō)居于怎樣的中心地位，這一思想是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析者最早探討的內(nèi)容之一。通常，中心性又分為程度中心性、接近中心性、中介性和特征向量中心性等[11]，其中程度中心性和中介性使用最為廣泛。程度中心性通常用來(lái)衡量誰(shuí)在一個(gè)團(tuán)體中成為最主要的中心人物。中介性表示的是行動(dòng)者對(duì)資源控制的程度，表示一個(gè)點(diǎn)在多大程度上位于網(wǎng)絡(luò)中其他點(diǎn)的“中間”。占據(jù)這樣的位置越多，就越代表他具有很高的中介性[12]。
利用軟件ucinet我們得出關(guān)系矩陣的程度中心性值，如表2所示，成員1外向程度中心性為21，是所有成員中最高的，標(biāo)準(zhǔn)化的外向程度中心性達(dá)到了50%，說(shuō)明了成員1對(duì)其他成員都很關(guān)注，能夠充分發(fā)揮了教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)作用。但由于指導(dǎo)教師偏重的是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生很少評(píng)論教師的作品，因此成員1的內(nèi)向程度中心性只有2?？v觀全體成員內(nèi)向中心性，我們也發(fā)現(xiàn)內(nèi)向程度普遍很低，說(shuō)明在該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中還沒(méi)有出現(xiàn)很受成員關(guān)注的人物，也沒(méi)有出現(xiàn)影響力很高的成員。從外向程度中心性一欄我們還看到成員8相對(duì)其他成員來(lái)說(shuō)出度值比較高，這說(shuō)明其比較關(guān)注其他成員的情況，這與他作為導(dǎo)學(xué)身份是符合的。在表2中部分成員的外、內(nèi)向程度中心性值都很低，甚至為0，這說(shuō)明這些成員極少被人關(guān)注，也較少的去關(guān)注別人。
我們還得出整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的外向程度中心性為4.649%，對(duì)于一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)來(lái)說(shuō)這樣的程度中心性是比較低的，而整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)向程度中心性為48.526%。從整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的外、內(nèi)向程度中心性我們可以認(rèn)為該社區(qū)的交互主要集中于教師與社區(qū)骨干發(fā)起的討論，普通成員參與交互的積極性尚有待提高。
通過(guò)對(duì)群體的中介性分析，我們得出結(jié)果，矩陣的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中介性是3.58%，節(jié)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的中介性在1以上的只有3位成員。其中標(biāo)準(zhǔn)化中介性最高的成員1的值為3.688。通過(guò)表3我們知道整個(gè)小組的中介性集中在成員1、7和8中，這與中心性的分析結(jié)果是相一致的。成員1、7和8控制著整個(gè)小組信息的流通，是信息傳播的重要成員，而其他中介性為0的成員說(shuō)明他們無(wú)法控制任何信息的流通。但是我們也看到了整個(gè)小組的信息流通依賴(lài)很少幾個(gè)人，這樣很容易形成信息壟斷。
3小團(tuán)體分析。
小團(tuán)體或稱(chēng)派系是在一個(gè)群體中聯(lián)系緊密的非正式群體。團(tuán)體中的行動(dòng)者之間具有相對(duì)較強(qiáng)的、直接的、緊密的、經(jīng)常的或者積極的關(guān)系。在本文的研究中，成員之間的交互是通過(guò)評(píng)論與被評(píng)論建立的，所以派系中的成員之間必須會(huì)出現(xiàn)相互評(píng)論的行為發(fā)生。利用ucinet對(duì)群體進(jìn)行小團(tuán)體分析，得到6個(gè)小團(tuán)體，如下表4所示：
從分析結(jié)果中我們可以看到，成員1在每一個(gè)小團(tuán)體中都出現(xiàn)，而成員2也出現(xiàn)了3次以及成員7出現(xiàn)的2次。三個(gè)成員重疊性強(qiáng)，原因在于：授課教師會(huì)關(guān)注每位學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予指導(dǎo)，特別是在對(duì)待發(fā)帖比較活躍的學(xué)生上，所以也就出現(xiàn)了活躍的成員2以及成員7在小團(tuán)體中重疊次數(shù)相對(duì)較高。再次，學(xué)生也會(huì)形成以授課教師為中心這樣的一種學(xué)習(xí)模式，所以成員1都在每一個(gè)小團(tuán)體中出現(xiàn)。
這些小團(tuán)體對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)有著極為重要的意義。他們之間的互動(dòng)非常緊密，在交流互動(dòng)上積極主動(dòng)，在一定程度上控制著信息的流動(dòng)，并且在長(zhǎng)期的交互過(guò)程中形成了穩(wěn)定的交互模式。在這有著43位組員的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中，僅僅在少數(shù)人間建立了較為密切的聯(lián)系，說(shuō)明整個(gè)群體的互動(dòng)性還不夠強(qiáng)。
網(wǎng)絡(luò)分為隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)尺度網(wǎng)絡(luò)。隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是絕大部分節(jié)點(diǎn)的連結(jié)數(shù)目大致相同，連接數(shù)目比平均數(shù)高許多或低許多的節(jié)點(diǎn)十分罕見(jiàn)。而無(wú)尺度網(wǎng)絡(luò)的大部分節(jié)點(diǎn)只有少數(shù)幾個(gè)連接，而某些節(jié)點(diǎn)卻擁有與其他節(jié)點(diǎn)的大量連接，這些具有大量連接的節(jié)點(diǎn)稱(chēng)為“集散節(jié)點(diǎn)”[13]。
由圖1可知“海師教育技術(shù)2004級(jí)”小組組員之間的關(guān)系所形成的網(wǎng)絡(luò)類(lèi)似于無(wú)尺度網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)圖1，然后從無(wú)尺度網(wǎng)絡(luò)角度分析得出，整個(gè)小組的交互中心是1，絕大部分的連接都離不開(kāi)1(這與上文社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的中心性以及小團(tuán)體分析結(jié)果是一致的)。從中我們也可以看出節(jié)點(diǎn)1占據(jù)了整個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互的重要地位。同時(shí)我們也看到幾乎所有連接都集中在幾個(gè)節(jié)點(diǎn)中(1、2、7和8等)，如果沒(méi)有了這些節(jié)點(diǎn)，那么整個(gè)小組成員的交互將出現(xiàn)癱瘓狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。因此我們認(rèn)為授課教師在該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互學(xué)習(xí)中起到了指導(dǎo)，中介的關(guān)鍵作用，而同時(shí)部分積極、主動(dòng)參與交互的學(xué)生也會(huì)對(duì)整個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交互學(xué)習(xí)起重要的作用。
五結(jié)論。
一個(gè)成功的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。通過(guò)對(duì)班級(jí)社區(qū)“海師教育技術(shù)2004級(jí)”的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析研究。我們認(rèn)為該社區(qū)是一個(gè)聯(lián)系不緊密的學(xué)習(xí)社區(qū)，成員參與交互的積極程度不高，所以在進(jìn)行虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)該加強(qiáng)成員之間的聯(lián)系，尤其強(qiáng)調(diào)提倡成員更多地進(jìn)行交流交互。再者，社區(qū)的成功需要適當(dāng)數(shù)量的小團(tuán)體，以形成共同的協(xié)作交互學(xué)習(xí)，所以基于虛擬社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者團(tuán)體的內(nèi)外部交互。巴巴變虛擬社區(qū)作為社會(huì)性軟件的虛擬社區(qū)，是一種以個(gè)體為中心的交互社區(qū)，它以某個(gè)體作為中心，有利于發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性與影響力，帶領(lǐng)、指導(dǎo)社區(qū)成員的交互。而在此優(yōu)越性的背后，同時(shí)也容易導(dǎo)致大多數(shù)個(gè)體主要關(guān)注個(gè)人的知識(shí)管理，而忽視與他人的主動(dòng)交流，影響社區(qū)的發(fā)展。
簡(jiǎn)之，一個(gè)成功的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，其成員聯(lián)系應(yīng)該是非常緊密的;我們提倡成員應(yīng)盡可能多的進(jìn)行交互;社區(qū)的中心人物應(yīng)該發(fā)揮其帶頭作用，激發(fā)成員的主動(dòng)性和積極性，利用其影響力管理、促進(jìn)社區(qū)的良性發(fā)展;而在交互過(guò)程中，建立由多個(gè)成員組成的小團(tuán)體或主題小團(tuán)體，也是促進(jìn)社區(qū)成員交互的有效策略。
六結(jié)束語(yǔ)。
由于時(shí)間關(guān)系，本研究只選取了巴巴變中的一個(gè)班級(jí)社區(qū)進(jìn)行分析，小組的人數(shù)僅43人，這在一定程度上對(duì)分析結(jié)果會(huì)產(chǎn)生些許影響。再者，不管是在客觀上還是主觀上，都還存在著許多潛在的不穩(wěn)定因素，比如：網(wǎng)絡(luò)條件、課程設(shè)計(jì)、社區(qū)的人際關(guān)系，以及成員的學(xué)習(xí)態(tài)度等因素都會(huì)影響社區(qū)的交互。此外，本文的研究過(guò)程中也存在一些不足之處，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法也只是分析了“海師教育技術(shù)2004級(jí)”小組部分的主要網(wǎng)絡(luò)特征，還有更多的特征有待進(jìn)一步的深入研究;本文的分析只運(yùn)用了一種軟件，而運(yùn)用多種軟件分析同一虛擬社區(qū)或進(jìn)行比較分析也有待進(jìn)一步研究。因此，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的應(yīng)用還有待發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]王海東,丁興富.在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)[j].中國(guó)電化教育,2004,(214):30.
[2][4][5][6]王陸.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)原理與應(yīng)用[m].北京：高等教育出版社,2004.
[10]羅家德.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析講義[m].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,。
2005:133.
[11]劉軍.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論[m].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2004.
評(píng)語(yǔ)分析論文篇十二
作為老師，都會(huì)給學(xué)生寫(xiě)。
評(píng)語(yǔ)。
老師要全面分析學(xué)生的性格綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。下面是本站小編整理的高中生性格分析評(píng)語(yǔ)歡迎閱讀!
1.性格活潑開(kāi)朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學(xué)友愛(ài)相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)。大多數(shù)的時(shí)候你都能遵守紀(jì)律，偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作，你能想辦法控制自己?jiǎn)?一開(kāi)學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己的不足，在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題敢于請(qǐng)教。
2.你是一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，性格外向倔強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡自由空間，不喜歡吃虧，對(duì)不公平的事情采取直接的方法回?fù)簦矚g看書(shū)，對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)欲望，精力充沛，獨(dú)立能力強(qiáng)，對(duì)他人意見(jiàn)有選擇性的接受，思維開(kāi)闊，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，上課能積極發(fā)言，回答問(wèn)題聲音響亮清脆，老師希望你在學(xué)習(xí)上也能獨(dú)立自覺(jué)，自己管理自己!
3.為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
抵制各種不良思想。能?chē)?yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)掌握知識(shí)不夠牢固思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然你目前的成績(jī)不如人意但是老師看到你還是挺努力的不要?dú)怵H堅(jiān)持就是勝利你一定會(huì)逐漸縮小差距的。
4.你，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，但從不驕傲自滿(mǎn);處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑;平時(shí)說(shuō)話聲音雖啞，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你!如果你能重視體育活動(dòng)，多參加體育鍛煉，就能使懂事的你更添朝氣，那么你定會(huì)更加討人喜歡!如果注重?zé)嵝陌嗉w工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作，并且廣泛閱讀課外書(shū)籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
5.性格活潑開(kāi)朗，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，看到課堂上，你那專(zhuān)注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。本學(xué)期你的成績(jī)有了可喜的進(jìn)步。希望你能再接再厲，堅(jiān)定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)知識(shí)的記憶，多練多問(wèn)，我相信你一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
6.思想純樸，待人隨和、誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛(ài)集體，這是你的美德。你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)抵制各種不良思想。看到課堂上，你那專(zhuān)注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。你的作業(yè)不能令老師滿(mǎn)意，希望你在寫(xiě)字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)上你有一定自覺(jué)性，但我總覺(jué)得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯐?huì)停滯不前?只要有恒心，有毅力，老師相信你會(huì)在各方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
7.自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但你容易受到不良思想的影響，經(jīng)常受制于其他同學(xué)，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，因而成績(jī)不如人意，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服各種困難，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī)、更大的進(jìn)步。
8.斯文秀氣的你，寫(xiě)得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍又一遍?！罢嫒瞬宦断唷边@句話用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的女孩!
9能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但還沒(méi)有找到很好的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)成績(jī)未能有更大的進(jìn)步。基礎(chǔ)知識(shí)還不夠牢固，學(xué)習(xí)不夠靈活，有時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，你要知道學(xué)習(xí)是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，別后退，好嗎?你作業(yè)的質(zhì)量已有了顯著的提高，老師也為你感到高興。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來(lái)，不懈追求、不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!
10.你話雖不多卻很聰明，上課時(shí)總能看到你激動(dòng)的小手，你那急切想回答問(wèn)題的心情老師完全能理解，如果你對(duì)于作業(yè)，也能抱有如此的心態(tài)，那么加上你做事時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，你的學(xué)習(xí)，你的生活，你的一切都會(huì)像你在航模上取得的成績(jī)一樣出色!因?yàn)槟憧梢?，你?
11.雙黑亮的眼睛，透射出你的機(jī)靈;你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有一定的分析能力。你嚴(yán)于律已，小小年紀(jì)就懂得自覺(jué)，老師祝賀你!看到課堂上，你那專(zhuān)注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。你能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。但你的學(xué)習(xí)方法還有待改進(jìn)，掌握知識(shí)也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。你本具備優(yōu)等生的一切條件，但你的成績(jī)卻與之不大相符。希望你利用自己聰穎的天資，老師相信你會(huì)進(jìn)步得很快的。
12.是一個(gè)很有修養(yǎng)的女孩，對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好，對(duì)待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，對(duì)待困難總是坦然應(yīng)對(duì)……你能?chē)?yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛(ài)集體。上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專(zhuān)注、認(rèn)真。一開(kāi)學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定，說(shuō)明基礎(chǔ)還不牢固，如果你能講究方法，多學(xué)多問(wèn)，那就更好了。希望你充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，奮起直追，趕上或超過(guò)別的同學(xué)，老師將感到無(wú)比高興。
13.自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但你容易受到不良思想的影響，經(jīng)常受制于其他同學(xué)，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，因而成績(jī)不如人意，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服各種困難，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī)、更大的進(jìn)步。
14.對(duì)你最滿(mǎn)意的是，你能夠理解老師對(duì)你的幫助，還能虛心接受老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，正因?yàn)檫@樣，你下半學(xué)期的表現(xiàn)不錯(cuò)，讓老師感到欣慰!你的作業(yè)又干凈又工整，批閱時(shí)真是賞心悅目。你能歌善舞，是班級(jí)中的文娛積極分子。你頭腦是聰明的，可學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，老師認(rèn)為主要是你上課聽(tīng)講不夠全神貫注，不能最大限度地約束自己。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在學(xué)習(xí)上，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!
15.你是一只活潑可愛(ài)的小燕子，在音樂(lè)室里舞蹈，在體育場(chǎng)上拼搏，在畫(huà)室里揮筆速寫(xiě)，在講演臺(tái)上慷慨陳詞。語(yǔ)文課上你敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，自然課上你的闡述令同學(xué)們大開(kāi)眼界，社會(huì)課上你大談天南海北地方風(fēng)情……擁有多種特長(zhǎng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的作風(fēng)，把你的才華全部都展現(xiàn)出來(lái)!
16.場(chǎng)上經(jīng)?？梢钥吹侥愕纳碛?，說(shuō)明你熱愛(ài)體育鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，是件好事，但你給我的印象可以說(shuō)是班里最淘氣、最頑皮的boy,課間你常和同學(xué)打鬧，多危險(xiǎn)啊!你總管不住自己，免不了受到老師和同學(xué)的責(zé)怪，這多可惜呀!老師知道你也想改掉不好的習(xí)慣，但是自控能力差,一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望。你的學(xué)習(xí)態(tài)度也令老師著急，我想你只要告別懶惰，相信你不會(huì)比別人差。在此多么希望你今后能自覺(jué)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
17.為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)劃性較強(qiáng)，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點(diǎn)就更好了。作業(yè)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。各科均衡發(fā)展，成績(jī)保持優(yōu)秀。今后在工作方面可更加大膽地開(kāi)展工作，鍛煉和提高自己的工作能力。
18.當(dāng)你為一道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你在課堂上舉起小手時(shí)，當(dāng)看到你在這次校跳長(zhǎng)繩比賽中飛躍時(shí)……作為老師的我，是多么的高興!如果你能夠抓緊時(shí)間，精力集中，踏實(shí)認(rèn)真，不被不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣淹沒(méi)，多交善于學(xué)習(xí)的好朋友，那么，我想目前你的成績(jī)不會(huì)如此不盡人意的。希望你在下學(xué)年能夠繼續(xù)往前趕，相信你會(huì)取得好成績(jī)的!
19.是一個(gè)聰明、活潑、可愛(ài)的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡課外活動(dòng)，有個(gè)人思想，理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)能力也很強(qiáng)，但書(shū)面表達(dá)能力有所欠缺，朗讀課文很有感情，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀。老師希望以后你說(shuō)話做事能多作些考慮，讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦!
20.有段日子，你對(duì)待學(xué)習(xí)有所松懈，老師看在眼里，急在心里，如果在學(xué)習(xí)上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因?yàn)槟阋恢笔俏缓芄郧?，很努力的好孩子，不過(guò)，最近你又有了進(jìn)步，這可真讓我松了一口氣。特別是。
作文。
的進(jìn)步不小!只是字的練習(xí)還要加大力度呀!在你即將步入17歲之際，老師想送你一句話：再長(zhǎng)的路都有盡頭，千萬(wàn)不要回頭;再快樂(lè)的心都有煩惱，千萬(wàn)不要在意，野草遮不住太陽(yáng)的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。
1.x同學(xué)：踏實(shí)、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度更是你成績(jī)穩(wěn)步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅(jiān)持。希望勤奮好學(xué)的你走會(huì)成功，老師深深地祝福你。
2.x同學(xué)：你思想純樸，待人隨和、誠(chéng)懇，熱愛(ài)集體，樂(lè)意助人是你的美德。對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好，對(duì)待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，你學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，老師和同學(xué)們都看在眼里，同樣也為你感到高興。繼續(xù)努力吧，愿你成績(jī)能進(jìn)一步提高!
3.x同學(xué)：你關(guān)心集體，毋庸置疑，敢作敢當(dāng)，也有目共睹。你的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，希望你在今后更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!
4.x同學(xué)：你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)上，你的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)起來(lái)有些吃力，但你并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題還不斷地向老師請(qǐng)教，這一點(diǎn)很多其他同學(xué)都做不到。希望你今后多注意科學(xué)學(xué)習(xí)方法，去實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想!!!
5.x同學(xué)：你為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。希望你今后在學(xué)習(xí)上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
6.x同學(xué)：你是個(gè)靦腆、斯文的小男孩。沒(méi)少見(jiàn)你趕往學(xué)校的步履匆匆，也沒(méi)少見(jiàn)你埋頭苦學(xué)的小小身影，雖然我知道你在習(xí)慣上還有一個(gè)小小的遺憾，可是只有輸?shù)钠鸬娜瞬艜?huì)贏得真正的人生，把握自己，我想你一定能做一個(gè)更出色的人。
7.x同學(xué)：你是個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子，關(guān)心集體，興趣廣泛，善于與同學(xué)交往，人緣好。學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定。希望你今后在學(xué)習(xí)上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
8.x同學(xué)：你很有上進(jìn)心，能?chē)?yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。各科基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，成績(jī)一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)。希望你能把握日歷的每一頁(yè)，奏響人生最強(qiáng)最美的樂(lè)章。
9.x同學(xué)：在同學(xué)們與老師眼里，你是個(gè)有恒心，有毅力，有滿(mǎn)腹壯志的男子漢。學(xué)習(xí)上你總是孜孜不倦，在知識(shí)的海洋中遨游，若你能在自信及勤奮中加些細(xì)心與開(kāi)拓，也許前途將不可限量。
10.x同學(xué)：在學(xué)習(xí)上你表現(xiàn)出色。你的堅(jiān)強(qiáng)，你的懂事，你的聰慧，我都看在眼里，喜在心上。你的努力讓你取得了優(yōu)異的成績(jī)。雖然我知道你在習(xí)慣上還有一個(gè)小小的遺憾，把握自己，我想你一定能做一個(gè)更出色的人。
11.x同學(xué)：你是一個(gè)十分可愛(ài)的女孩，課堂上你專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好課堂筆記，課后你認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，你的成績(jī)有待進(jìn)步，學(xué)習(xí)上還需繼續(xù)努力，愿你在平時(shí)更注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!
12.x同學(xué)：文靜、穩(wěn)重、善良而又不失直率的你學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，你要堅(jiān)信：路，是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達(dá)到勝利的頂峰。
13.x同學(xué)：有古道熱腸，也容易感情用事;積極要求上進(jìn)，但專(zhuān)心和恒心尚有欠缺。還記得鮮花和掌聲嗎?在那掌聲中，有老師和同學(xué)對(duì)你過(guò)去成績(jī)的贊賞和祝賀，更多的是希望你在鮮花前、掌聲中不要迷失方向，繼續(xù)前進(jìn)。
14.x同學(xué)：你思維靈活，求知欲強(qiáng)，富于質(zhì)疑精神，這很好。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，多理解別人，多找找自己的缺點(diǎn)，也許會(huì)有更好的發(fā)展。記住了：彩虹只是瞬間的美麗，而把握今天才是永恒的改變。愿你堅(jiān)持不懈，再創(chuàng)輝煌!
15.x同學(xué)：你溫文而雅。人緣不錯(cuò)。積極思考，老師樂(lè)于和內(nèi)外提出問(wèn)題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿(mǎn)意。如果你能一如既往的走下去，將會(huì)是老師、家人、同學(xué)的驕傲!要知道，命運(yùn)的纖繩將永遠(yuǎn)掌握在自己手中。
16.“流水淘沙不暫停，前波未滅后波生”，周煥華同學(xué)就是這樣不言放棄的一位有志優(yōu)秀青年。在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、主動(dòng)幫助有困難的人，深得老師、同學(xué)的喜歡和尊敬。煥華同學(xué)在生活方面自主性強(qiáng)但動(dòng)作稍慢對(duì)自己身體不懂得照顧;學(xué)習(xí)方面獨(dú)立積極，不懂的問(wèn)題會(huì)及時(shí)向老師請(qǐng)教，但也會(huì)常常不動(dòng)腦筋想當(dāng)然，阻礙自己前進(jìn)的不良習(xí)慣還需抓緊改正，爭(zhēng)取在未來(lái)的康莊大道上：更加嚴(yán)格要求自我、有計(jì)劃獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)發(fā)揮自己最大的潛能，及時(shí)反省不斷提醒——考取理想中的重點(diǎn)大學(xué)(zd)。牢記：你很特別所以請(qǐng)用不同于一般人的品質(zhì)督促自己，提升內(nèi)在涵養(yǎng)和果斷利落的魄力。
1.雙黑亮的眼睛，透射出你的機(jī)靈;你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有一定的分析能力。你嚴(yán)于律已，小小年紀(jì)就懂得自覺(jué)，老師祝賀你!看到課堂上，你那專(zhuān)注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。你能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。但你的學(xué)習(xí)方法還有待改進(jìn)，掌握知識(shí)也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。你本具備優(yōu)等生的一切條件，但你的成績(jī)卻與之不大相符。希望你利用自己聰穎的天資，老師相信你會(huì)進(jìn)步得很快的。
2.你思想純樸，誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛(ài)集體，樂(lè)意助人是你的美德。你頭腦是聰明的，富有想象力，否則怎么能畫(huà)出如此漂亮的美術(shù)作品呢?只是在學(xué)習(xí)文化課上的潛能還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。其實(shí)，你只要上課認(rèn)真聽(tīng)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，有什么不懂的及時(shí)向別人請(qǐng)教，成績(jī)是會(huì)跟上來(lái)的，你并不是笨，只是還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法。你一直很努力學(xué)習(xí)，在逆境中你沒(méi)有放棄自己，這是最可貴，我希望你能更輕松些，要知道，每個(gè)人的生活中都有陰影，但也有陽(yáng)光。
3.是個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，踏實(shí)、穩(wěn)重、有禮貌;在班里并不顯眼，卻時(shí)刻起著模范帶頭作用，給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上學(xué)，你學(xué)習(xí)較勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!你學(xué)習(xí)上也很認(rèn)真努力，但由于掌握知識(shí)不夠牢固，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，方法也不靈活，成績(jī)進(jìn)步不大。雖然你目前的成績(jī)不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要?dú)怵H，堅(jiān)持就是勝利，你一定會(huì)逐漸縮小差距的。
4.純真可愛(ài)，對(duì)待同學(xué)熱情大方，你臉上的每一個(gè)表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你，無(wú)論是作業(yè)還是考試，書(shū)寫(xiě)總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，以?xún)?yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)父母和老師，但對(duì)自己的要求還不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，這使得你沒(méi)有取得太大的進(jìn)步。其實(shí)你反應(yīng)能力不錯(cuò)，只要勤補(bǔ)基礎(chǔ)，多思多問(wèn)，成績(jī)是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。
5.你是一只活潑可愛(ài)的小燕子，在音樂(lè)室里舞蹈，在體育場(chǎng)上拼搏，在畫(huà)室里揮筆速寫(xiě)，在講演臺(tái)上慷慨陳詞。語(yǔ)文課上你敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，自然課上你的闡述令同學(xué)們大開(kāi)眼界，社會(huì)課上你大談天南海北地方風(fēng)情……擁有多種特長(zhǎng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的作風(fēng)，把你的才華全部都展現(xiàn)出來(lái)!
6.你是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，上課也能積極發(fā)言，動(dòng)腦思考!希望你以后在練習(xí)中把字寫(xiě)端正，做題時(shí)再細(xì)心點(diǎn)，你一定會(huì)取得好成績(jī)的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期一開(kāi)始，就能留給老師一個(gè)好映象!送你一句話：有志者，事竟成!
7.是一個(gè)聰明、活潑、可愛(ài)的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡課外活動(dòng)，有個(gè)人思想，理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)能力也很強(qiáng)，但書(shū)面表達(dá)能力有所欠缺，朗讀課文很有感情，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀。老師希望以后你說(shuō)話做事能多作些考慮，讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦!
8.你生性好動(dòng)，這不是缺點(diǎn)，你上課基本能夠控制自己，能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時(shí)粗心現(xiàn)象較明顯，自覺(jué)性還不夠強(qiáng)，成績(jī)也不夠穩(wěn)定，這些可是缺點(diǎn)啊!還有要和同學(xué)好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點(diǎn)挺多，但你的優(yōu)點(diǎn)更多，如：虛心接受他人批評(píng)，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點(diǎn)，你會(huì)是個(gè)出色的學(xué)生的。
9.你的不拘小節(jié)使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開(kāi)闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發(fā)揮出你特殊的才能，因?yàn)槟阏娴暮馨?。希望你繼續(xù)努力，把航模上吃苦耐勞、持之以恒的精神也放到學(xué)習(xí)上來(lái)，做一名頂天立地的男子漢!
10.是個(gè)懂禮貌、明事理的孩子，雖然不愛(ài)言語(yǔ)，對(duì)事物卻有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。你能積極參加班的文體活動(dòng)，你能?chē)?yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，美中不足的是：上課回答問(wèn)題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿(mǎn)意，希望你在寫(xiě)字方面能有所進(jìn)步?；A(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的主要原因是沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!
11.是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓?zhuān)瑦?ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢。如果你以后在做每件事時(shí)，都能堅(jiān)持不懈的話，那你一定是班內(nèi)最出色的。
12.你是位聰明又可愛(ài)的小男孩，特別是你的作文更是出類(lèi)拔萃，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生。你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)，平時(shí)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在這次校藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)中，你還為班級(jí)爭(zhēng)了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興!你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r(shí)不多言多語(yǔ)，但是朗誦卻是我班的佼佼者!常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你那獨(dú)到的見(jiàn)解，那就更好了!老師期待著...
13.是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓?zhuān)瑦?ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢。如果你以后在做每件事時(shí)，都能堅(jiān)持不懈的話，那你一定是班內(nèi)最出色的。31你生性好動(dòng)，這不是缺點(diǎn)，你上課基本能夠控制自己，能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時(shí)粗心現(xiàn)象較明顯，自覺(jué)性還不夠強(qiáng)，成績(jī)也不夠穩(wěn)定，這些可是缺點(diǎn)啊!還有要和同學(xué)好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點(diǎn)挺多，但你的優(yōu)點(diǎn)更多，如：虛心接受他人批評(píng)，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點(diǎn)，你會(huì)是個(gè)出色的學(xué)生的。
14.為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。看到課堂上，你那專(zhuān)注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。但有時(shí)粗心大意，學(xué)習(xí)潛力尚未發(fā)揮，遇到問(wèn)題不敢問(wèn)老師，你的作業(yè)不能令老師滿(mǎn)意，希望你在寫(xiě)字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)還不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福!
15.有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實(shí)，表現(xiàn)較好，你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)格要求自己，遇到問(wèn)題敢于向老師請(qǐng)教。學(xué)習(xí)成績(jī)比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時(shí)能積極參加體育鍛煉。希望今后能與同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué)。老師有一個(gè)建議，希望你能接受：你有時(shí)很任性，甚至很固執(zhí)，常常表現(xiàn)出以自我為中心，也許，我是說(shuō)錯(cuò)了，但我仍然希望你能以此為鑒。
16.你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實(shí)，表現(xiàn)較好，你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)格要求自己，遇到問(wèn)題敢于向老師請(qǐng)教。學(xué)習(xí)成績(jī)比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時(shí)能積極參加體育鍛煉。希望今后能與同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué)。老師有一個(gè)建議，希望你能接受：你有時(shí)很任性，甚至很固執(zhí)，常常表現(xiàn)出以自我為中心，也許，我是說(shuō)錯(cuò)了，但我仍然希望你能以此為鑒。
17.你是一個(gè)負(fù)責(zé)懂事的孩子，喜歡幫助老師做事情，熱愛(ài)學(xué)校生活，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，與同學(xué)能和睦相處，上課積極舉手發(fā)言，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，配合老師完成課堂教學(xué)。特別是由你負(fù)責(zé)的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，有著良好的聲譽(yù)，這與你的積極勞動(dòng)是分不開(kāi)的。老師希望你以后更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以一種嚴(yán)肅的態(tài)度自覺(jué)要求自己，合理安排自己的時(shí)間!
19.你是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，上課也能積極發(fā)言，動(dòng)腦思考!希望你以后在練習(xí)中把字寫(xiě)端正，做題時(shí)再細(xì)心點(diǎn)，你一定會(huì)取得好成績(jī)的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期一開(kāi)始，就能留給老師一個(gè)好映象!送你一句話：有志者，事竟成!
20.是一個(gè)令家長(zhǎng)欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人都相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。批你的作業(yè)是老師的一種享受!你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)成為一個(gè)多么出色的女孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!
評(píng)語(yǔ)分析論文篇十三
社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法是情報(bào)學(xué)研究的最新手段，將它創(chuàng)新性地運(yùn)用到醫(yī)藥衛(wèi)生科技領(lǐng)域的研究有助于更快地獲得某些領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)與發(fā)展前沿，同時(shí)能較直觀地進(jìn)行國(guó)家間的對(duì)比，從而找出差異，為我國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)提出具有時(shí)效性的決策參考。通過(guò)對(duì)比表1和表2我們發(fā)現(xiàn)，有些頻次較高的關(guān)鍵詞中心度并不強(qiáng)，這也在一定程度上說(shuō)明傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)頻次的.方法顯然不適用于對(duì)研究熱點(diǎn)的探測(cè)。采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法能夠從網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體屬性、整體屬性方面進(jìn)行分析，挖掘出更多深層次的信息。通過(guò)可視化技術(shù)直觀展示關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)，可增強(qiáng)研究問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)感，使人們更容易了解網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，揭示隱性知識(shí)。國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可視化工具探測(cè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展與熱點(diǎn)、作者和機(jī)構(gòu)間的合著網(wǎng)絡(luò)等的研究構(gòu)成了近年來(lái)這一領(lǐng)域的熱點(diǎn)。雖然社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在衛(wèi)生政策領(lǐng)域的應(yīng)用研究數(shù)量有限，但研究大多規(guī)范、操作嚴(yán)謹(jǐn)，將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的理論進(jìn)行了本土化理解，產(chǎn)生了多樣化的研究成果。如陳嘉偉等通過(guò)建設(shè)醫(yī)院科室團(tuán)隊(duì)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來(lái)分析醫(yī)院知識(shí)創(chuàng)新的影響因素，為提高醫(yī)院知識(shí)創(chuàng)新能力提供借鑒;王歡等將每戶(hù)家庭作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，了解農(nóng)村貧困家庭所處的健康風(fēng)險(xiǎn)和分析網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特性，并構(gòu)建了健康風(fēng)險(xiǎn)管理的整體網(wǎng)。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇十四
摘要:傳統(tǒng)的國(guó)際商法方法已不能滿(mǎn)足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:國(guó)際商法;案例教學(xué);法學(xué)教育。
案例教學(xué)法一直是西方國(guó)家頗為重視并普遍推行的一種教學(xué)法。自傳入我國(guó)后在法學(xué)教育中推廣應(yīng)用,并在實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái),因其在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面的重要價(jià)值,也引起了我國(guó)高校教育工作者的廣泛關(guān)注。
一、案例及案例教學(xué)的內(nèi)涵解讀。
案例是指對(duì)具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過(guò)程和處理方法進(jìn)行的客觀描述,以備查詢(xún)和再現(xiàn)。
關(guān)于案例教學(xué)的定義有很多種,對(duì)各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學(xué)概念,也反映出對(duì)該教學(xué)法不同的認(rèn)識(shí)程度。
大多數(shù)對(duì)案例教學(xué)的界定著眼于它的教學(xué)方式上?！鞍咐虒W(xué)法是指以案例作為教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)主題,透過(guò)討論問(wèn)答等師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法?！盵1]“案例教學(xué)法,就是通過(guò)教師講授、組織學(xué)生分析、討論實(shí)際案例、撰寫(xiě)案例報(bào)告等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。”[2]“案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教育目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例共同進(jìn)行討論,并寫(xiě)出有關(guān)案例分析報(bào)告?！盵3]這些界定對(duì)案例教學(xué)中的一些核心要素都有強(qiáng)調(diào),側(cè)重面不一樣。
下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學(xué)的定義,它也代表本研究對(duì)案例教學(xué)的界定:案例教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求,運(yùn)用挑選出來(lái)的案例材料,使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境之中,通過(guò)組織學(xué)生對(duì)事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動(dòng)的探究活動(dòng),從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種教學(xué)模式[4]。
二、國(guó)際商法案例教學(xué)的價(jià)值分析。
目前,我國(guó)高校國(guó)際商法的教學(xué)中普遍采用的是講授的方法。中國(guó)高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有條理性和系統(tǒng)性,便于學(xué)生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上自始至終處于被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性的思考問(wèn)題;不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律和法理獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上接受的主要是書(shū)本法律知識(shí)和經(jīng)過(guò)教授智力加工的研究成果,很少有機(jī)會(huì)在課堂上具體、充分地討論實(shí)際案例。雖然近些年來(lái),教育界一直在探討如何改進(jìn)教學(xué)方法,改變講授式方法給學(xué)生帶來(lái)的被動(dòng)局面。但在這方面我們同其他國(guó)家相比做得還很不夠。我們的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)移植其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改變單向的理論灌輸式教學(xué)方式。
(一)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《國(guó)際商法》是一門(mén)比較抽象的理論性課程,單調(diào)的法律條文和基本概念眾多,專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)單地教授知識(shí),照本宣科,很難引起學(xué)生的興趣,不利于學(xué)生理解和掌握知識(shí),更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。案例教學(xué)法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)、逼真的事例引入課堂,營(yíng)造一種身臨其境的氣氛;給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),就比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。
(二)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
《國(guó)際商法》也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)國(guó)際商法的主要目的是為了將其運(yùn)用于國(guó)際商事交往實(shí)踐中。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法,能使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的理論知識(shí),卻難以獲得運(yùn)用該理論知識(shí)去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力;而案例教學(xué)法更加注重運(yùn)用理論知識(shí)去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
案例教學(xué)由于通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見(jiàn),可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的開(kāi)展,通常是由教師事先選擇教學(xué)案例,通過(guò)教學(xué)案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題情境,課堂教學(xué)就是在圍繞這個(gè)具體案例開(kāi)展的分析討論中進(jìn)行的。學(xué)生通過(guò)案例中所涉及的各種各樣的問(wèn)題,在潛移默化中便逐漸學(xué)會(huì)了如何去分析問(wèn)題,學(xué)會(huì)遇到類(lèi)似的情境或問(wèn)題時(shí)該如何對(duì)待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒(méi)有唯一確定的解決辦法,可以給學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式思考和討論空間,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,適應(yīng)社會(huì)的需求。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人溝通的能力。
案例教學(xué)這種教學(xué)形式特別依賴(lài)并突出學(xué)生之間的通力合作。小組討論是案例教學(xué)的主要組織形式,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須學(xué)會(huì)相互理解、彼此尊重和信任。實(shí)踐證明,一個(gè)彼此合作、相互支持的團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。
(四)有利于學(xué)生系統(tǒng)化地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
國(guó)際商法教學(xué)案例應(yīng)該會(huì)涉及很多問(wèn)題,在分析案例的過(guò)程中,學(xué)生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個(gè)案例,必須對(duì)學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運(yùn)用。所以,案例教學(xué)在無(wú)形之中將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的全部?jī)?nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
三、案例教學(xué)中要注意的問(wèn)題。
(一)理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。
要實(shí)行理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,切不可提倡了案例教學(xué),而丟棄了理論教學(xué),因?yàn)闆](méi)有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊,案例討論就達(dá)不到理想的效果;沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無(wú)論是采用什么教學(xué)方法,其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識(shí)點(diǎn),提高他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。因此,開(kāi)展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué),講授教學(xué)應(yīng)該與問(wèn)題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來(lái),才能收到良好的效果。
(二)應(yīng)選擇典型的案例。
由于課時(shí)數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應(yīng)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要。教師應(yīng)精選并提煉國(guó)際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實(shí)典型判例充實(shí)國(guó)際商法案例庫(kù),以達(dá)到通過(guò)案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣,而在通過(guò)案例分析,使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力。案例越經(jīng)典,學(xué)生就越有興趣,參與程度就越高,學(xué)習(xí)收獲也就越大。歐盟、美國(guó)、日本、東盟、韓國(guó)、俄羅斯等是我國(guó)最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應(yīng)特別注意選用與這些國(guó)家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。
(三)應(yīng)注意及時(shí)更新案例。
國(guó)際商法的案例伴隨著國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際商法的進(jìn)步而不斷變化。國(guó)際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn),國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過(guò)程中,必須適應(yīng)國(guó)際商法實(shí)踐迅速發(fā)展變化的實(shí)際;案例教學(xué)選擇的案例必須不斷更新,才能保證實(shí)際教學(xué)的需要。
(四)需要耗費(fèi)較多時(shí)間和精力。
案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來(lái)的能說(shuō)明一些問(wèn)題的案例為材料,而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困難,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學(xué)在時(shí)間和效益上存在著矛盾,案例教學(xué)需要耗費(fèi)的時(shí)間較多,它要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力去做好案例教學(xué)的一系列的準(zhǔn)備工作,但教師和學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟有限。
總而言之,教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法,在理論上是可行的,在實(shí)踐上是必要的,是符合課程教學(xué)目的和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。在國(guó)際商法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法有益于師生的共同提高,有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn),增長(zhǎng)實(shí)際操作能力。不過(guò)案例教學(xué)法的運(yùn)用也有一定的局限性和風(fēng)險(xiǎn)性。
參考文獻(xiàn):。
[2]楊清源.如何推行案例教學(xué)法[j].廣西財(cái)政高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),,16(8):44.
[3]潘學(xué)中.論師資培訓(xùn)中的案例教學(xué)[j].中小學(xué)教師培訓(xùn),,(6):13.
[5]鄭金洲.案例教學(xué)指南[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,:21.
評(píng)語(yǔ)分析論文篇十五
摘要：通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和小組訪談，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的案例教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)不盡人意，這使得案例教學(xué)模式本身的優(yōu)勢(shì)難以有效發(fā)揮，從而影響案例教學(xué)模式的效果?，F(xiàn)有研究中關(guān)于案例教學(xué)效果影響因素的論證既有不同之處，也有許多重復(fù)之處。由于各個(gè)因素之間往往存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的相關(guān)關(guān)系，從而勢(shì)必會(huì)增加教師提高案例教學(xué)效果的難度。通過(guò)因子分析法將眾多影響案例教學(xué)效果的因素進(jìn)行歸納，提煉出幾個(gè)主要的因素，并有針對(duì)性地提出提高案例教學(xué)效果的對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；教學(xué)效果；因子分析；影響因素。
所謂案例教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中心，以典型案例為教學(xué)材料，以學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行閱讀、分析和討論等活動(dòng)為教學(xué)主線，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集資料能力、表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。案例教學(xué)模式首先是由哈佛大學(xué)創(chuàng)立后不斷得以推廣的，20世紀(jì)80年代被我國(guó)引入到教學(xué)過(guò)程，并逐步得到高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重視。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理等學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，其學(xué)科特點(diǎn)決定了案例教學(xué)模型在這些學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)采用案例教學(xué)的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生感受到理論和實(shí)踐聯(lián)系的緊密性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。當(dāng)前我國(guó)理論界和實(shí)踐界對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行了一些深入且頗具借鑒價(jià)值的研究，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)案例教學(xué)模式的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
然而，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列問(wèn)卷調(diào)查和小組訪談，本研究發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的案例教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)不盡人意，尤其是學(xué)生對(duì)案例教學(xué)效果不是十分滿(mǎn)意，這使得案例教學(xué)模式本身的優(yōu)勢(shì)不能得到有效發(fā)揮，從而影響案例教學(xué)模式的效果，最終影響案例教學(xué)的推廣和普及。因此，提高案例教學(xué)效果就成為當(dāng)前案例教學(xué)模式進(jìn)一步深入研究的方向和重點(diǎn)。
一、文獻(xiàn)回顧。
陳效蘭從案例教學(xué)應(yīng)注意的三個(gè)方面撰文論述了案例教學(xué)效果的影響因素。該文認(rèn)為：首先，案例的選擇要適當(dāng)。教師對(duì)案例的選擇要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要注意案例的真實(shí)性，切忌胡編亂造，案例要越新越好、越近越好，要保證案例的思想性，防止“負(fù)面效應(yīng)”。其次，教師要準(zhǔn)備充分。教師要有多方面知識(shí)的儲(chǔ)備，精心組織和認(rèn)真實(shí)施案例教學(xué)的每個(gè)步驟或環(huán)節(jié)。最后，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在案例教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主角作用，學(xué)生的參與意識(shí)越強(qiáng)，效果就越好。該文還認(rèn)為，案例教學(xué)效果的`關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)在案例布置、學(xué)生準(zhǔn)備、課堂討論、學(xué)生講評(píng)和個(gè)人總結(jié)等方面進(jìn)行安排，以保證案例教學(xué)效果[1]。
王永東和呂列金認(rèn)為，案例教學(xué)模式在我國(guó)取得一定教學(xué)效果，但案例教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，就案例本身而言主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是案例選取的范圍狹小。二是案例內(nèi)容不完整，缺乏典型性。企業(yè)基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)秘密等利益考慮，大多不愿提供實(shí)際數(shù)據(jù)和具體運(yùn)作過(guò)程，學(xué)生難以對(duì)提供的企業(yè)資料進(jìn)行深入分析。三是案例的針對(duì)性差。目前采用的案例70%來(lái)自國(guó)外，由于國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)和文化背景存在較大差異，學(xué)生會(huì)認(rèn)為國(guó)外的案例資料和我國(guó)的實(shí)際情況差異較大，實(shí)用性不夠[2]。
王秀芝認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中許多教師將案例教學(xué)法混同于舉例教學(xué)法、對(duì)案例教學(xué)與其他教學(xué)方法的關(guān)系處理不當(dāng)、案例教學(xué)中缺少師生互動(dòng)、部分教師對(duì)案例教學(xué)模式不太適應(yīng)和案例滿(mǎn)足不了教學(xué)需要等因素影響了案例教學(xué)的效果[3]。
郭俊輝等提出了影響案例教學(xué)效果的學(xué)生個(gè)體、案例題材和案例分析的三因素理論框架，并提出鉆石模型、菱形模型與鑰匙模型，對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)證分析。結(jié)果表明，案例教學(xué)效果的好與壞，主要取決于案例題材的選擇是否適當(dāng)[4]。
袁書(shū)卷認(rèn)為，案例教學(xué)的順利實(shí)施必須具備一些先決條件：首先，要積極構(gòu)建和諧與互動(dòng)的師生關(guān)系，使得教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)投入與關(guān)注的課堂氣氛。即在案例教學(xué)中，一方面，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況以及努力程度等情況，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、認(rèn)可和激勵(lì)，以關(guān)注學(xué)生情感、性格和發(fā)展的需要；另一方面，學(xué)生既要關(guān)注在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否獲得了成功的體驗(yàn)，又要關(guān)注自身內(nèi)在的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否得到了有效的激發(fā)。最后，要努力營(yíng)造開(kāi)放與整合的心理狀態(tài)。開(kāi)放的心理狀態(tài)可以使學(xué)生在課堂中可以大膽地?zé)o所顧忌地與教師、同學(xué)展開(kāi)多向互動(dòng)交流；整合的心理狀態(tài)可以將學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與靈活的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生們零散的反饋和評(píng)價(jià)整合為集體的教育性評(píng)價(jià)[5]。
孫承毅和孫萬(wàn)東提出，教師實(shí)施案例教學(xué)模式的首要任務(wù)是熟知案例教學(xué)過(guò)程及其實(shí)質(zhì)，并采取與之相適應(yīng)的課堂管理策略，以提高案例教學(xué)的針對(duì)性和有效性[6]。
郭忠興指出，教師在面向非職業(yè)型公共管理類(lèi)學(xué)生群體實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，正視學(xué)生的需求慣性和思維慣性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的活力，以獲得滿(mǎn)意的案例教學(xué)效果。他認(rèn)為，案例教學(xué)實(shí)施的過(guò)程大致可以分為四個(gè)階段：計(jì)劃、動(dòng)員、討論與點(diǎn)評(píng)，這四個(gè)階段共同決定了案例教學(xué)的實(shí)施效果[7]。
鄭淑芬認(rèn)為，案例教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果，教師要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)，即精選教學(xué)案例、積極的課堂引導(dǎo)和多元化的評(píng)價(jià)考核；同時(shí)，教師還要處理好三個(gè)關(guān)系，即學(xué)生學(xué)與教師教的關(guān)系、理論知識(shí)傳授與案例教學(xué)的關(guān)系、認(rèn)知活動(dòng)和非認(rèn)知活動(dòng)的關(guān)系[8]。
上述學(xué)者從不同角度論述了案例教學(xué)效果的影響因素。例如，陳效蘭主要從教師對(duì)案例的恰當(dāng)選擇和對(duì)案例教學(xué)的充分準(zhǔn)備以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性三個(gè)方面進(jìn)行論述。王永東和呂列金則主要從案例選擇本身角度闡述了案例教學(xué)模式案例選擇的重要性。郭俊輝等認(rèn)為，案例題材的選擇是否適當(dāng)直接影響案例教學(xué)效果的好壞。袁書(shū)卷主要從構(gòu)建師生和諧關(guān)系以及營(yíng)造開(kāi)放與整合的心理狀態(tài)等方面論述了心理因素對(duì)案例教學(xué)模式效果的影響。孫承毅和孫萬(wàn)東則認(rèn)為，教師對(duì)案例教學(xué)課堂管理策略至關(guān)重要。郭忠興提出從優(yōu)化案例教學(xué)過(guò)程和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力角度提高案例教學(xué)效果。鄭淑芬指出教師在案例選擇、課堂引導(dǎo)以及評(píng)價(jià)考核等方面的作用。從以上論述可以看出，影響案例教學(xué)效果的因素不同學(xué)者各持己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。本研究認(rèn)為，這些學(xué)者對(duì)案例教學(xué)效果影響因素的論證既有不同之處，也有很多重復(fù)之處。由于各個(gè)因素之間往往存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的相關(guān)關(guān)系，從而勢(shì)必會(huì)增加分析問(wèn)題的難度。為了方便教師在提升案例教學(xué)效果時(shí)能夠抓住主要矛盾，做到有的放矢，本文擬通過(guò)一定的統(tǒng)計(jì)方法將眾多影響案例教學(xué)效果的因素進(jìn)行歸納，提煉出幾個(gè)主要的因素。
二、樣本數(shù)據(jù)與研究方法。
（一）樣本來(lái)源。
本研究調(diào)查范圍為贛南師范學(xué)院和江西理工大學(xué)兩所高校。本次調(diào)查，贛南師范學(xué)院商學(xué)院和江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，考慮到每個(gè)班級(jí)人數(shù)不同，抽樣范圍為每個(gè)班級(jí)學(xué)號(hào)為前40位學(xué)生中單號(hào)的學(xué)生。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷174份，問(wèn)卷回收有效率為87%。本研究問(wèn)卷主要采用量表的形式。本研究量表采用5分制likert量表（1=完全不同意，5=完全同意）。
（二）研究方法。
因子分析是通過(guò)對(duì)變量的相關(guān)系數(shù)矩陣內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，找出能夠反映所有變量的少數(shù)幾個(gè)變量去描述多個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系。然后根據(jù)變量相關(guān)性的大小對(duì)變量分組，使得同組內(nèi)的變量之間相關(guān)性較高，不同組變量的相關(guān)性較低。在實(shí)際應(yīng)用中，因子分析中因子旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)了難以解釋的現(xiàn)象，其原因在于模型和實(shí)際數(shù)據(jù)之間的矛盾，而其直接原因表現(xiàn)為因子對(duì)變量的貢獻(xiàn)不明確。在不改變因子協(xié)方差結(jié)構(gòu)的情況下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)軸來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。
因子分析方法的計(jì)算步驟：
第一步：將原始數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理或者無(wú)量綱化處理。
第二步：建立變量的相關(guān)系數(shù)矩陣。
第三步：求因子的特征根及其相應(yīng)的單位特征向量。
第四步：對(duì)因子載荷陣進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。
第五步：計(jì)算因子得分。
考慮到本文主要研究目的在于探討案例教學(xué)效果的影響因素，因此，本文應(yīng)用因子分析法的目的在于對(duì)影響案例教學(xué)效果的諸多影響因素進(jìn)行研究，歸納出影響案例教學(xué)效果的幾個(gè)因素，從而為以后提高案例教學(xué)效果提出科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。
三、結(jié)果分析。
（一）因子分析適用性檢驗(yàn)。
一方面，kmo統(tǒng)計(jì)量為0。782大于0。7，而且經(jīng)過(guò)bartlett球形檢驗(yàn)，其p值小于0。05；另一方面，由變量的相關(guān)系數(shù)矩陣可知，大部分變量之間的相關(guān)系數(shù)大于0。3。因此，各變量之間的獨(dú)立性假設(shè)不成立，故因子分析的適用性檢驗(yàn)通過(guò)。
（二）因子旋轉(zhuǎn)。
根據(jù)特征值貢獻(xiàn)率大于85%、因子載荷的絕對(duì)值差異大和變量不出現(xiàn)丟失的原則，確定因子的個(gè)數(shù)為4，旋轉(zhuǎn)后的累積方差貢獻(xiàn)率達(dá)到88。479%。
（三）因子命名。
使用主成分法計(jì)算的因子載荷矩陣可以反映各個(gè)因子在各變量上的載荷，即影響程度。為了使因子載荷矩陣系數(shù)向0―1分化，對(duì)初始因子載荷矩陣進(jìn)行方差最大旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣如表2所示。
在表2中，因子1是一個(gè)混合量，包括“案例與所講授理論聯(lián)系不夠密切”、“案例內(nèi)容不具有典型性”和“案例內(nèi)容不具有時(shí)效性”三個(gè)變量，這三個(gè)變量都與案例內(nèi)容有關(guān)，可以大致概括為“案例內(nèi)容”因子。因子2也是一個(gè)混合量，包括“教師案例結(jié)果分析不夠深入”、“案例教學(xué)過(guò)程中未調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性”、“案例教學(xué)過(guò)程中未注重培養(yǎng)學(xué)生能力”三個(gè)變量，這三個(gè)變量都與案例教學(xué)過(guò)程有關(guān)，可以概括為“案例教學(xué)過(guò)程”因子。因子3是“案例教學(xué)形式單一”、“案例教學(xué)形式不合適”、“案例教學(xué)形式枯燥乏味”三個(gè)變量的混合，這三個(gè)變量與教學(xué)形式有關(guān)，可以歸納為“案例形式”因子。因子4好像完全是“學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備案例教學(xué)相關(guān)材料”，該因子是從學(xué)生角度闡述案例教學(xué)效果的影響因素的，該因子在其他變量上沒(méi)有大的載荷，可以概括為“學(xué)生因子”?！敖處煂?duì)案例教學(xué)課堂組織不夠合理”這個(gè)變量在任何一個(gè)因子上都沒(méi)有很大的載荷，因此該變量不予考慮。
通過(guò)因子分析，我們可以將影響案例教學(xué)效果的因素歸納為四個(gè)因子：案例內(nèi)容因子、案例教學(xué)過(guò)程因子、案例教學(xué)形式因子以及學(xué)生因子。四個(gè)因子可以使教師更明確在案例教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)和進(jìn)一步努力的方向，進(jìn)而提高案例教學(xué)的效果?？傊?，影響案例教學(xué)的效果可以分為教師和學(xué)生兩個(gè)方面。一方面，教師應(yīng)該注重案例教學(xué)內(nèi)容的選擇、案例教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化以及案例教學(xué)形式的選擇；另一方面，教師應(yīng)該注意學(xué)生因素，提高案例教學(xué)效果。
四、對(duì)策建議。
（一）甄選案例教學(xué)內(nèi)容。
案例教學(xué)內(nèi)容甄選是提高案例教學(xué)效果的基礎(chǔ)。一方面，案例教學(xué)材料內(nèi)容翔實(shí)且具有典型性。以《營(yíng)銷(xiāo)企劃》課程為例，既要有成功企業(yè)的案例，也要有失敗企業(yè)的案例；既要有大中型企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)企劃的案例，又要有小型企業(yè)的案例。另一方面，案例教學(xué)內(nèi)容必須要經(jīng)過(guò)仔細(xì)選擇。在占有大量相關(guān)案例教學(xué)材料的基礎(chǔ)上，教師必須對(duì)案例材料進(jìn)行甄選。甄選時(shí)要綜合考慮案例的典型性、現(xiàn)實(shí)性、可操作性、思想性、與課程相關(guān)理論聯(lián)系的緊密性、案例的難易程度以及能培養(yǎng)學(xué)生哪些能力等因素。不占有大量豐富的案例教學(xué)材料，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)案例教學(xué)內(nèi)容和材料的甄選；不對(duì)案例教學(xué)材料的精心選擇，就會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題，比如，學(xué)生會(huì)感覺(jué)案例內(nèi)容簡(jiǎn)單、案例內(nèi)容沒(méi)有意義和價(jià)值等。這樣，學(xué)生就沒(méi)有積極性主動(dòng)收集資料和預(yù)習(xí)，教師的案例教學(xué)效果也就難以保證。因此，教師在進(jìn)行案例教學(xué)之前，必須占有大量案例教學(xué)材料和對(duì)案例材料的甄選，以提高案例教學(xué)的效率和效果。
（二）優(yōu)化案例教學(xué)過(guò)程。
案例教學(xué)過(guò)程優(yōu)化是提高案例教學(xué)效果的保證。案例教學(xué)內(nèi)容甄選是提高案例教學(xué)效果的基礎(chǔ)，但僅有內(nèi)容翔實(shí)和精選的案例教學(xué)材料，而不對(duì)案例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，也無(wú)法獲得令人滿(mǎn)意的案例教學(xué)效果。案例教學(xué)過(guò)程包括案例布置、學(xué)生準(zhǔn)備、課堂討論、學(xué)生講評(píng)、個(gè)人總結(jié)、教師點(diǎn)評(píng)和成績(jī)考核等階段。案例教學(xué)過(guò)程的每一階段對(duì)提高案例教學(xué)效果都較為重要，因此，教師必須對(duì)案例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)案例教學(xué)過(guò)程的每一階段都不能忽視，而且任何一個(gè)階段都不能跳躍。比如，教師點(diǎn)評(píng)在案例教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，去偽存真，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)多鼓勵(lì)少批評(píng)。
（三）選擇案例教學(xué)形式。
案例教學(xué)形式的恰當(dāng)選擇是提高案例教學(xué)效果的關(guān)鍵。案例教學(xué)形式不能拘泥于教師多媒體演示案例和教師解說(shuō)案例這些形式，因?yàn)檫@些形式仍然是“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力收集案例相關(guān)資料，也沒(méi)有積極性去討論和分析案例，這樣，教師的案例教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。為了提高案例教學(xué)效果，教師可以綜合運(yùn)用多媒體案例演示、教師解說(shuō)案例、模擬案例和學(xué)生討論案例等多種形式進(jìn)行案例教學(xué)。在案例布置和案例背景解說(shuō)階段可以借助多媒體進(jìn)行案例演示，而在學(xué)生討論、學(xué)生講評(píng)等階段采取模擬案例，讓學(xué)生身臨其境，模擬進(jìn)入案例現(xiàn)場(chǎng)。這樣，可以使學(xué)生感受到案例的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生案例分析和討論的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
（四）促進(jìn)學(xué)生積極參與。
學(xué)生積極主動(dòng)參與是提高案例教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教師甄選案例教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化案例教學(xué)過(guò)程和恰當(dāng)選擇案例教學(xué)形式的過(guò)程中，要始終促進(jìn)學(xué)生積極地參與到案例教學(xué)過(guò)程。案例教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的活動(dòng)，案例教學(xué)過(guò)程始終都不能離開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生沒(méi)有興趣參與到案例教學(xué)過(guò)程，教師所做的一切工作和努力也只能紙上談兵而無(wú)法落到實(shí)處。當(dāng)然，學(xué)生的主動(dòng)參與必須以教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容材料的甄選、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和案例教學(xué)形式的恰當(dāng)選擇等三個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)。教師在上述三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施的過(guò)程中，要始終圍繞如何提高激發(fā)學(xué)生興趣為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，這樣才能從根本上提高案例教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳效蘭．以案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[j]．中國(guó)高等教育，，（1）．。
[5]袁書(shū)卷．案例教學(xué)實(shí)施的心理?xiàng)l件研究[j]．教學(xué)與管理，2006，（8）．。
[7]郭忠興．案例教學(xué)過(guò)程優(yōu)化研究[j]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，（1）．。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇十六
首先來(lái)看個(gè)故事：
從前，有個(gè)財(cái)主家少爺看《三國(guó)演義》，當(dāng)看完“呂布戲貂蟬”那一段后，心想要是能見(jiàn)一見(jiàn)貂蟬有多好呀。想來(lái)想去，日久天長(zhǎng)，就得了相思病，不能吃喝，面黃肌瘦。他父母忙請(qǐng)醫(yī)生給他治療，請(qǐng)了好幾個(gè)名醫(yī)，吃藥扎針均不見(jiàn)效。
這天他父親又請(qǐng)來(lái)一位醫(yī)生。這醫(yī)生來(lái)后看了少爺?shù)哪樕?，摸了脈，覺(jué)得這少爺沒(méi)有什么病，便坐在病人跟前思考怎樣治才對(duì)。醫(yī)生正思考著，忽然看見(jiàn)病人身旁有本書(shū)，拿起來(lái)一看是本《三國(guó)演義》，打開(kāi)一看，前后都是新的，只有“呂布戲貂蟬”這幾張紙翻得破破爛爛。醫(yī)生頓時(shí)明白過(guò)來(lái)，這少爺正值壯年又未娶妻，這段書(shū)的內(nèi)容肯定與他的病有關(guān)，于是他想了個(gè)辦法來(lái)試試。醫(yī)生站起身來(lái)對(duì)財(cái)主說(shuō)：“你兒子的病先別開(kāi)方吃藥，我家有藥，明天我?guī)纤巵?lái)給他治。”說(shuō)完就告辭走了。
醫(yī)生回到家里，找來(lái)了一個(gè)八九十歲的老太婆，說(shuō)：“明天，你跟我出一趟門(mén)，路不遠(yuǎn)，回來(lái)后給你錢(qián)，不會(huì)讓你白跑一趟?！崩先送饬?。
第二天，醫(yī)生領(lǐng)上老人到這家門(mén)口，醫(yī)生讓老人在門(mén)口等他一下，他進(jìn)去說(shuō)句話就來(lái)。老人在門(mén)口等著，醫(yī)生進(jìn)去，財(cái)主家一見(jiàn)醫(yī)生來(lái)了，趕緊領(lǐng)他到兒子病房。醫(yī)生對(duì)生病的少爺說(shuō)：“我今天來(lái)看看你，顧不得為你治病，因?yàn)轷跸s讓我跟她出一趟門(mén)，她還在外邊等著我呢?！边@少爺一聽(tīng)貂蟬在外面，趕緊坐起來(lái)說(shuō)：“快領(lǐng)進(jìn)來(lái)讓我看看。”醫(yī)生心想對(duì)癥了，有門(mén)，就把老人領(lǐng)了進(jìn)來(lái)。少爺一看，忙問(wèn)道：“這就是貂蟬？”醫(yī)生說(shuō)：“她年已老，年輕時(shí)是有名的美女子?！鄙贍斂吹锦跸s已老成這樣，就死了心，稍后幾天病也好了。
這個(gè)醫(yī)生把少爺?shù)牟≈魏昧?，他沒(méi)有用錢(qián)，也沒(méi)有用藥，他用的是心理分析法。那么，什么是心理分析法呢？所謂心理分析法，就是對(duì)別人的心理進(jìn)行分析，從而釋疑解惑、解決問(wèn)題的一種動(dòng)腦思考方法。因?yàn)槿藗冊(cè)谛睦砩铣３?huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)或不愉快的事情，有時(shí)遇到的問(wèn)題帶有隱蔽性、偽裝性，從正面采用常規(guī)的方法來(lái)解決較困難，“心病還需心藥醫(yī)”，只有采用“攻心為上”的策略才能快捷地解決問(wèn)題。因此，心理分析法也是常用的一種思考方法。
我國(guó)封建時(shí)代缺乏先進(jìn)的偵破理論和技術(shù)，破案主要依靠辦案人員的機(jī)智，很多情況下正是運(yùn)用心理分析的動(dòng)腦方法。請(qǐng)看下面這個(gè)故事：
陳襄當(dāng)縣令的時(shí)候，有一天他剛吃完早飯，就聽(tīng)見(jiàn)大堂上鼓點(diǎn)兒咚咚地響個(gè)不停，便傳令升堂。
擊鼓人原來(lái)是一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人，他渾身哆嗦著，跪在地上哭訴：“稟告縣太爺，我是本縣劉家堡人，叫劉閣。昨天夜里，有盜賊翻墻進(jìn)入我家，偷走了我家供奉了三代的一尊金佛，我今天早晨才發(fā)現(xiàn)。青天大老爺，請(qǐng)求您一定抓住盜賊，那金佛可是我家的傳家寶啊?！?/p>
緊接著，陳襄走進(jìn)公堂，把嫌疑犯叫在一起，對(duì)他們說(shuō)：“今天已經(jīng)很晚了，本該讓沒(méi)偷金佛的好人回家吃飯，可到現(xiàn)在，本官仍沒(méi)搞清到底誰(shuí)是偷金佛的人。這樣呢，文殊院有口銅鐘，它很有靈性，偷了東西的人手一碰到它，就會(huì)發(fā)出嗡嗡的聲音，沒(méi)偷東西的人手卻怎么摸也不響。我們這就去摸一下那鐘，便自有答案。若誰(shuí)也摸不響，那就是盜賊不在你們中間，我就可以把你們?nèi)抛吡恕！?/p>
他帶著這些人來(lái)到文殊院，銅鐘已被差役移在一個(gè)石凳上，周?chē)且粋€(gè)用黑布圍成的帳子，銅鐘被圍在里面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，透不進(jìn)一絲光線。陳襄虔誠(chéng)地拜了佛，又在帳子前燒上幾炷香，嘴里念念有詞地祈禱了一陣，便讓嫌疑犯逐個(gè)進(jìn)入帳內(nèi)摸鐘。
人們都摸了，鐘還是沒(méi)響。人們看著陳襄，等他發(fā)話釋放。陳襄用眼睛掃視了一下他們，問(wèn)道：“每個(gè)人都摸過(guò)了嗎？還有人沒(méi)摸嗎？”“都摸過(guò)了?！贝蠹耶惪谕暤卮鸬??！昂?，那就都把雙手伸出來(lái)，我要看看。”
人們紛紛伸出雙手，幾乎每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)自己手上沾了黑墨，再看別人的手，人們不由地把目光都集中到一個(gè)叫劉財(cái)?shù)娜松砩希挥兴碾p手白白凈凈。陳襄一笑，對(duì)人們說(shuō)：“手上有墨的人可以回家了。”他又嚴(yán)厲地指著劉財(cái)說(shuō)：“偷金佛的人正是你，快快從實(shí)招來(lái)?！?/p>
劉財(cái)是劉閣老人的鄰居，他爭(zhēng)辯道：“我冤枉，憑什么說(shuō)我是賊？你的證據(jù)呢？”陳襄一把抓住他的手：“那鐘是誰(shuí)也摸不響的，可它上邊涂了墨，所有的人里邊只有你一個(gè)手上沒(méi)沾墨，說(shuō)明你做賊心虛，不敢去摸，這恰恰證明金佛是你偷去的，怎么還敢抵賴(lài)！”這時(shí)，劉財(cái)像個(gè)泄了氣的皮球，低下頭去，乖乖地承認(rèn)了自己的罪行。
這樁盜竊案的破獲，是陳襄較好地運(yùn)用了心理分析法，他抓住盜賊做賊心虛的心理，故作姿態(tài)，引盜賊上鉤。
在使用心理分析法時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
第一，要認(rèn)真了解情況，找出原因。這是心理分析法的基礎(chǔ)。
唐朝時(shí)，京城有個(gè)著名醫(yī)生叫徐謀。一天，有個(gè)婦人因誤食一只蟲(chóng)子，心里一直犯疑，時(shí)間長(zhǎng)了形成了疾病，雖然多方治療都不能痊愈，于是請(qǐng)來(lái)徐謀為她治病。徐醫(yī)生經(jīng)過(guò)一番詢(xún)問(wèn)后，找到了她患病的原因，就在這個(gè)婦人的姨母、奶媽中找了一個(gè)能?chē)?yán)守秘密的老太太，事后告誡她：“今天我用藥讓病人嘔吐，她吐時(shí)，請(qǐng)你用痰盂接著，并告訴她，口中有一只蟲(chóng)子吐出來(lái)了。但切不能讓病人知道這是在誆騙她。老太太照他的話辦了，那婦人的疾病果然從此斷了根。徐謀所以能使用好心理分析法，就在于他找到了病人的病因。
第二，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真想出解決心理問(wèn)題的最佳方案。由于心理上的問(wèn)題形成是比較復(fù)雜的，所以解決的方法也應(yīng)多種多樣，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的辦法。因此必須多動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，想出多種辦法，從中篩選解決這個(gè)問(wèn)題的有效方案，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
許多年前，在同一個(gè)村里住著兩個(gè)醫(yī)生，村東頭那個(gè)姓王，村西頭那個(gè)姓張。因?yàn)閺堘t(yī)生看不起王醫(yī)生，所以?xún)扇穗m是同行也很少來(lái)往。
王醫(yī)生家里比較貧窮，學(xué)問(wèn)也不大，可他很有鉆勁，又時(shí)常向同行請(qǐng)教。他看病不擺架子，這樣一來(lái)，找王醫(yī)生看病的人越來(lái)越多了。
張醫(yī)生恰恰相反。他家里很富裕，讀的書(shū)多，又受過(guò)名師指教，醫(yī)術(shù)比較高。但他很傲氣，自以為了不起，看病愛(ài)擺架子。這樣，日子一長(zhǎng)，找他看病的人就越來(lái)越少了。
張醫(yī)生眼看著王醫(yī)生的藥鋪越開(kāi)越紅火，自己的藥鋪卻越開(kāi)越冷落，心里十分惱恨。他恨王醫(yī)生，為這事，他氣得吃飯不香，睡覺(jué)不安，竟氣成病了。
張醫(yī)生生病在床，吃啥藥都不見(jiàn)輕，病越來(lái)越重。他兒子到處跑著給他請(qǐng)名醫(yī)。每一個(gè)醫(yī)生來(lái)看病，總免不了要問(wèn)張醫(yī)生的藥鋪生意如何，只要一提到生意，就觸到他的氣處。所以每看一次病，他就增添了一分氣，方圓幾百里有名的醫(yī)生都請(qǐng)遍了，他的病卻越來(lái)越厲害。他兒子百般無(wú)奈，只好和他商量說(shuō)：“還是叫東頭王醫(yī)生給你看看吧。”
張醫(yī)生一聽(tīng)就火了，說(shuō)：“我的病就是生他的氣而得的，請(qǐng)他給我看病，你是嫌我死得慢??！”
他兒子嘟噥著說(shuō)：“要是不請(qǐng)他看，那只得硬挺著啦……”
常言道，人到病重最怕死。張醫(yī)生嘆了口氣，不吭聲了。
張醫(yī)生的兒子趕到王醫(yī)生家，王醫(yī)生心里雖然明白是咋回事，但并不計(jì)較。他連忙來(lái)到張醫(yī)生床前，開(kāi)口就道歉說(shuō)：“張大哥身體不好，小弟一直沒(méi)顧得上來(lái)看你，還請(qǐng)大哥多多包涵。”
張醫(yī)生一聲不吭，他把胳膊一伸，讓王醫(yī)生給他號(hào)脈。王醫(yī)生把手按在床幫上閉眼號(hào)了一會(huì)兒“脈”，用手撐開(kāi)張醫(yī)生的眼皮看看，鄭重其事地說(shuō)：“你這病是經(jīng)血不調(diào)。我給你開(kāi)貼藥吃，很快就會(huì)好的?！?/p>
王醫(yī)生開(kāi)罷藥方，張醫(yī)生接過(guò)來(lái)一看，直搖頭。王醫(yī)生笑了笑，說(shuō)：“噢，你怕吃苦藥，是吧？那好，不吃藥也行，貼一張膏藥吧！”說(shuō)著，隨手從腰里掏出一張膏藥，點(diǎn)著燈就烤。張醫(yī)生翻了身，面朝里，露出脊梁讓他貼。王醫(yī)生見(jiàn)了又慌忙給他蓋好被子，說(shuō)：“蓋好，蓋好！藥膏貼在這兒就行了。”說(shuō)話間，“啪”地一下把膏藥貼在張醫(yī)生床頭的墻上。他貼好膏藥，很有把握地說(shuō)：“張大哥這病很好治。今晚能見(jiàn)輕，明日能下床，后天就能出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，7天保險(xiǎn)好透。”隨后，他很有禮貌地拱拱手，說(shuō)：“大哥多保重，小弟告辭啦！”
十分奇怪，張醫(yī)生的病還真給他看好了。
原來(lái)，王醫(yī)生剛走，張醫(yī)生就對(duì)他兒子哈哈大笑起來(lái)。兒子問(wèn)他笑啥，他說(shuō)：“我說(shuō)大家沒(méi)眼力吧，他姓王的就是狗屁不通！經(jīng)血不調(diào)本是大閨女、小媳婦的病，我老頭子會(huì)得這種病嗎？再說(shuō)號(hào)脈哪有滿(mǎn)把手按著床幫號(hào)的？號(hào)罷脈應(yīng)該看病人的舌頭，哪有看眼睛的？就算是經(jīng)血不調(diào)吧，開(kāi)藥應(yīng)該開(kāi)當(dāng)歸、白芍、紅花、丹皮，他開(kāi)的卻是王不留、穿山甲、黃芪、通草，這分明是下奶的藥嘛！再者看這膏藥，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)把膏藥貼在墻上能治病啊？哈哈，這真是天下奇聞呀！”他連說(shuō)帶笑加比劃，這么一陣之后，他忽然感到肚子餓了。他向兒子要吃的，兒子連忙叫媳婦煮了一大碗面條。張醫(yī)生接過(guò)碗，一口氣吃完了。人是鐵，飯是鋼，他吃完面條精神好多了。接著，他又跟兒子講起來(lái)，一直講到深夜，然后甜甜地睡了一宿。第二天早上，老婆、兒媳來(lái)看他，他又興沖沖地給他們講了一遍，講餓了，他又叫兒媳給他做飯吃。7天后，他的病真的全好了。
這時(shí)張醫(yī)生才想明白，王醫(yī)生乃是有意用這種辦法來(lái)激起自己對(duì)他的嘲笑，以驅(qū)除心中的悶氣！
從此，張醫(yī)生和王醫(yī)生成了好朋友。
王醫(yī)生想出的解決問(wèn)題的辦法確是十分巧妙，這是一種十分高明的動(dòng)腦方法。他只有掌握了病人的心理，才能找出真正的病因，對(duì)癥下藥，運(yùn)用心理分析法較好地“治”好了張醫(yī)生的心病。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇十七
【內(nèi)容提要】本文認(rèn)為鏈接分析法是網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)的重要研究方法，是情報(bào)學(xué)研究的新領(lǐng)域。它完善了情報(bào)學(xué)方法論體系，豐富了情報(bào)學(xué)理論，是情報(bào)學(xué)逐漸成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。文章簡(jiǎn)單介紹了網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)，并對(duì)鏈接分析法進(jìn)行了分析。
【摘要題】理論縱橫。
【正文】。
20世紀(jì)90年代以后，以數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)綜合而成的現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)了人類(lèi)社會(huì)的第二次信息革命，人類(lèi)業(yè)已邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新的社會(huì)環(huán)境使包括情報(bào)學(xué)在內(nèi)的學(xué)科研究發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，我們需要新的理論和方法來(lái)加以研究和利用，情報(bào)學(xué)的傳統(tǒng)方法在面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，就要進(jìn)行自身的轉(zhuǎn)化。如面對(duì)浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息資源，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法就顯得力不從心，相應(yīng)地網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)（webmetricsorcybermetrics）就應(yīng)運(yùn)而生，用新的研究方法如鏈接分析法來(lái)描述和組織網(wǎng)絡(luò)信息世界。
1網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下迅速形成和發(fā)展起來(lái)的，作為信息計(jì)量學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展和重要的研究領(lǐng)域，它的出現(xiàn)使傳統(tǒng)的基于文獻(xiàn)和信息的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、信息計(jì)量學(xué)面臨著新的變革。關(guān)于其定義主要有：網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)是一門(mén)計(jì)算機(jī)科學(xué)，是一門(mén)研究互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)據(jù)相互引用的科學(xué)，是一門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)規(guī)律進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的科學(xué)，基于web和軟件計(jì)量分析工具，集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)量學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法于一體，其應(yīng)用范圍覆蓋了所有基于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的信息測(cè)度。網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)是綜合采用文獻(xiàn)計(jì)量、信息計(jì)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)規(guī)律進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一門(mén)科學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)是采用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的各種定量方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的組織、存儲(chǔ)、分布、傳遞、相互引證和開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行定量描述和統(tǒng)計(jì)分析，借以揭示網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一門(mén)新興學(xué)科。它主要是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息資源管理與信息計(jì)量學(xué)等相互結(jié)合、交叉滲透而形成的一門(mén)交叉性邊緣學(xué)科。
鏈接分析法是網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)中一個(gè)重要方法，它可以看成是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中引文分析法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)超文本通過(guò)鏈可以將結(jié)點(diǎn)鏈接起來(lái)，一般使用兩種方法——索引鏈和結(jié)構(gòu)鏈進(jìn)行鏈接，它既可以表示信息之間的關(guān)系，又是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的手段。在將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息資源內(nèi)容鏈接起來(lái)形成新的信息鏈或信息集合的基礎(chǔ)上，融合了參考文獻(xiàn)鏈接功能，并通過(guò)引文關(guān)系來(lái)分析鏈接網(wǎng)絡(luò)信息資源的方法?？梢园凑找贸潭群鸵脵?quán)威信息源來(lái)分析，在網(wǎng)絡(luò)信息組織、檢索、評(píng)價(jià)、服務(wù)等方面起著重要作用。
2.1.1鏈接分析法在網(wǎng)絡(luò)信息組織方面的作用。
網(wǎng)絡(luò)信息資源生產(chǎn)者如網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作者使用鏈接分析，創(chuàng)建一些對(duì)訪問(wèn)者有用的鏈接，可以鏈接到不同主題或相同主題質(zhì)量更優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)。一般來(lái)說(shuō)鏈接類(lèi)型大致有：合作鏈接（被鏈接網(wǎng)站和鏈接網(wǎng)站之間存在合作關(guān)系）、友情鏈接（網(wǎng)站之間可能由于在資源或其它相關(guān)方面有關(guān)系，相當(dāng)于影視術(shù)語(yǔ)中的友情客串）、推薦鏈接（被推薦網(wǎng)站由于質(zhì)量好、人氣旺、訪問(wèn)用戶(hù)多或是熱門(mén)網(wǎng)站等原因鏈接）、內(nèi)容鏈接（被鏈接網(wǎng)站和鏈接網(wǎng)站在內(nèi)容上存在著互補(bǔ)或相通關(guān)系等），可以起到網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航的作用，大大方便用戶(hù)在網(wǎng)上沖浪。google還通過(guò)鏈接分析來(lái)確定網(wǎng)絡(luò)上的權(quán)威信息源來(lái)進(jìn)行相關(guān)的排名。google認(rèn)為網(wǎng)頁(yè)制作者僅創(chuàng)建他們認(rèn)為重要的網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到另外的網(wǎng)頁(yè)就像一本書(shū)的引文，網(wǎng)頁(yè)之間的這種引文關(guān)系“像是對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行評(píng)論的過(guò)程”。例如，網(wǎng)頁(yè)的制作者們創(chuàng)造了幾千個(gè)yahoo的鏈接，困此yahoo被當(dāng)作一個(gè)重要程度點(diǎn)；如果許多重要的網(wǎng)頁(yè)都指向yahoo，則其重要程度會(huì)更高。這種方法的好處是網(wǎng)頁(yè)制作者不可能誤導(dǎo)網(wǎng)站的排序，并且擴(kuò)展性極好——當(dāng)網(wǎng)絡(luò)增長(zhǎng)時(shí)，產(chǎn)生更多的重要網(wǎng)頁(yè)的鏈接，自然更能確定該網(wǎng)頁(yè)是否是權(quán)威的信息源。
2.1.2鏈接分析法在網(wǎng)絡(luò)信息檢索方面的作用。
翰的信息海洋中迅速準(zhǔn)確地獲得有用的信息，易于操作、實(shí)用且可以節(jié)省用戶(hù)的時(shí)間，在一定程度上可以彌補(bǔ)同行評(píng)議等定性方法的缺陷。
2.2鏈接分析法對(duì)情報(bào)學(xué)研究方法的意義。
學(xué)科結(jié)構(gòu)的變革和學(xué)科體系的拓展，就必須研究和采用新的思維方式和新的研究方法，及時(shí)反映最新的學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和最新的理論學(xué)說(shuō)，移植借鑒其它學(xué)科的研究方法，如哲學(xué)方法數(shù)學(xué)方法社會(huì)學(xué)方法經(jīng)濟(jì)學(xué)方法信息技術(shù)方法等來(lái)豐富自己的研究方法，并加以創(chuàng)造和大膽創(chuàng)新，不僅引起自身學(xué)科結(jié)構(gòu)的變革和深化學(xué)科前沿的研究，而且不斷發(fā)展新的分支學(xué)科，促使學(xué)科研究充滿(mǎn)時(shí)代氣息。
鏈接分析法大大拓展了信息計(jì)量學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用，充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)的內(nèi)容，是情報(bào)學(xué)研究的新領(lǐng)域，完善了情報(bào)學(xué)方法論體系。它是情報(bào)學(xué)逐漸成熟的一個(gè)重要?dú)v程碑，標(biāo)志著情報(bào)學(xué)理論方法的一個(gè)新的飛躍。
2.3鏈接分析法目前存在的問(wèn)題。
在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，傳統(tǒng)的引文分析法只要統(tǒng)計(jì)參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)就可完成引文分析的任務(wù)，但是在互聯(lián)網(wǎng)上，鏈接分析法的研究對(duì)象是網(wǎng)絡(luò)信息資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源覆蓋范圍廣、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，具的信息量巨大、不確定性、缺乏合理組織、難以預(yù)測(cè)等特點(diǎn)，且信息過(guò)載（informationoverload）和信息污染（informationpollution）現(xiàn)象嚴(yán)重；引用與被引用關(guān)系也變得十分復(fù)雜；鏈接分析法的適用范圍也是有限的；internet是在一個(gè)商業(yè)化的環(huán)境中發(fā)展起來(lái)的，一個(gè)網(wǎng)站的被鏈接數(shù)量還與它的商業(yè)推廣有著密切的聯(lián)系，因此這種評(píng)價(jià)體制在某種程度上缺乏客觀性。因此，在使用鏈接分析法時(shí)要充分考慮以上問(wèn)題，盡大可能保證其結(jié)果的可靠性。
3結(jié)束語(yǔ)。
由于鏈接分析法借鑒了引文分析法的方法和思路，是情報(bào)學(xué)研究方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新應(yīng)用，目前鏈接分析法主要實(shí)驗(yàn)工具是搜索引擎，但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如人工智能、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)挖掘、自然語(yǔ)言處理等的發(fā)展，必將為鏈接分析法的研究和開(kāi)發(fā)應(yīng)用提供更為有力的支持。情報(bào)學(xué)也必將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，吸收其它學(xué)科的先進(jìn)方法來(lái)深化、完善自己的方法論體系，建立起更為完善的體系結(jié)構(gòu)，從而改變情報(bào)學(xué)學(xué)科的面貌。
【參考文獻(xiàn)】。
7邱均平.信息計(jì)量學(xué)（一）.情報(bào)理論與實(shí)踐，，（1）。
9tealgorithm，k.1998。
評(píng)語(yǔ)分析論文篇十八
李女士和她的丈夫張先生婚后擁有一套房屋，最近他們?yōu)榱速?gòu)置新房決定將房子賣(mài)掉。張先生與中介公司簽訂了《房屋買(mǎi)賣(mài)居間合同》，委托中介公司尋找買(mǎi)家，掛牌價(jià)為230萬(wàn)元，簽約后張先生就到國(guó)外出差一個(gè)月。劉先生通過(guò)中介看了這套房子覺(jué)得非常滿(mǎn)意，但希望價(jià)格再能便宜一點(diǎn)，通過(guò)雙方幾次協(xié)商，李女士最后同意以138萬(wàn)元賣(mài)給劉先生，雙方又簽訂了《房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)合同》，為此劉先生支付了定金20萬(wàn)元。誰(shuí)知簽約后半個(gè)月，張先生就從國(guó)外回來(lái)了，當(dāng)他得知房?jī)r(jià)為138萬(wàn)元，覺(jué)得太便宜了，于是找到劉先生，告知?jiǎng)⑾壬@是他們夫妻的共同財(cái)產(chǎn)，李女士一個(gè)人無(wú)權(quán)處分，要求解除合同，但劉先生認(rèn)為李女生有權(quán)簽訂合同，且已經(jīng)交付了定金，堅(jiān)決要求履行這份合同。
雙方協(xié)商不成，為此劉先生起訴至法院，要求履行《房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)合同》。
法院認(rèn)為系爭(zhēng)房屋系李女士和張先生的夫妻共同財(cái)產(chǎn)，共同同有人對(duì)共有財(cái)產(chǎn)享有共同的權(quán)利，承擔(dān)共同義務(wù)。在共有關(guān)系存續(xù)期間，部分共有人對(duì)共同共有人擅自處分共有財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)為無(wú)效。法院判決購(gòu)房合同無(wú)效，李女士返還劉先生定金20萬(wàn)元及其利息。
所謂共同共有是指兩個(gè)以上的人，對(duì)全部共有財(cái)產(chǎn)不分份額地享有平等的所有權(quán)。共同共有財(cái)產(chǎn)關(guān)系一般發(fā)生在互有特殊身份關(guān)系的當(dāng)事人之間，較為典型的是基于夫妻關(guān)系而發(fā)生的夫妻共同財(cái)產(chǎn)關(guān)系，以及家庭成員之間的共有等共同共有財(cái)產(chǎn)形式。
根據(jù)法律規(guī)定，部分共同共有人未經(jīng)其他共有人同意而擅自處分共有房屋的，
要看事后該處分行為是否獲得其他共同共有人的追認(rèn)。獲得其他共同共有人追認(rèn)的，該處分行為合法有效。沒(méi)有獲得追認(rèn)而擅自處分共有房產(chǎn)的，合同無(wú)效。
目前法律實(shí)務(wù)中存在著如下幾種共有形式：
1、家庭共有：夫妻是一種人身關(guān)系。夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的財(cái)產(chǎn)，屬于夫妻共同共有，另有約定和法律另有規(guī)定的除外。
2、夫妻共同共有：家庭成員相互之間，也是人身關(guān)系，是一定范圍內(nèi)的親屬關(guān)系。不能把親屬關(guān)系都當(dāng)成家庭關(guān)系。如張某與其妻、子一同居住，其父、母單獨(dú)居住。張某的家庭成員就只有3個(gè)人，而不是5個(gè)人。家庭共有財(cái)產(chǎn)，屬于家庭成員共同共有的財(cái)產(chǎn)。其中比較典型的是基于農(nóng)村共同生產(chǎn)生活而產(chǎn)生幾代同堂的現(xiàn)象，其共同居住人對(duì)家庭財(cái)產(chǎn)是共同共有。
3、尚未分割遺產(chǎn)形式的共同共有：共同繼承的財(cái)產(chǎn)，在繼承開(kāi)始以后，遺產(chǎn)分割之前，數(shù)人（相互之間是親屬，是同一順序繼承人）對(duì)遺產(chǎn)享有共有權(quán)的財(cái)產(chǎn)。一般認(rèn)為，這種共有是共同共有。
在購(gòu)買(mǎi)房產(chǎn)時(shí)，一定要核實(shí)所購(gòu)房產(chǎn)是否屬于共有，買(mǎi)賣(mài)共有房產(chǎn)的一定要取得全體共同共有人的一致同意。為規(guī)避最終認(rèn)定為共有房產(chǎn)而產(chǎn)生合同無(wú)效的法律風(fēng)險(xiǎn)，購(gòu)房人可以采取如下措施：
1、如果是房產(chǎn)證上的產(chǎn)權(quán)人是多個(gè)人的，一定要核實(shí)每個(gè)人的身份，并由每個(gè)人在房屋買(mǎi)賣(mài)合同上簽字，除非有公證的委托書(shū)，否則不同意代簽字。
2、如果房產(chǎn)所有人是在婚狀態(tài)，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權(quán)證為一個(gè)人名字的，也需要其配偶在房屋買(mǎi)賣(mài)合同上簽字，或者由其配偶出具房屋并非夫妻共同共有財(cái)產(chǎn)的聲明。
3、如房產(chǎn)所有人系單身，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權(quán)人為一個(gè)人名字的，需要該所有人到民政局開(kāi)具單身證明。
4、為防止出賣(mài)人故意隱瞞其他共有人，買(mǎi)受人可以讓出賣(mài)人出具一份無(wú)其他共有人的承諾，并明確約定違反承諾的違約責(zé)任。
1、《合同法》（1999年）。
第五十一條無(wú)處分權(quán)的人處分他人財(cái)產(chǎn)，經(jīng)權(quán)利人追認(rèn)或者無(wú)處分權(quán)的人訂立合同后取得處分權(quán)的，該合同有效。
2、最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》（1988年）。
８９．共同共有人對(duì)共有財(cái)產(chǎn)享有共同的權(quán)利，承擔(dān)共同的義務(wù)。在共同共有關(guān)系存續(xù)期間，部分共有人擅自處分共有財(cái)產(chǎn)的，一般認(rèn)定無(wú)效。但第三人善意、有償取得該項(xiàng)財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)維護(hù)第三人的合法權(quán)益；對(duì)其他共有人的損失，由擅自處分共有財(cái)產(chǎn)的人賠償。
3、《最高人民法院關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)婚姻法〉若干問(wèn)題的解釋?zhuān)ㄒ唬罚?0xx年）。
第十七條婚姻法第十七條關(guān)于“夫或妻對(duì)夫妻共同所有的財(cái)產(chǎn)，有平等的處理權(quán)”的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)理解為：
（一）夫或妻在處理夫妻共同財(cái)產(chǎn)上的權(quán)利是平等的。因日常生活需要而處理夫妻共同財(cái)產(chǎn)的，任何一方均有權(quán)決定。
（二）夫或妻非因日常生活需要對(duì)夫妻共同財(cái)產(chǎn)做重要處理決定，夫妻雙方應(yīng)當(dāng)平等協(xié)商，取得一致意見(jiàn)。他人有理由相信其為夫妻雙方共同意思表示的，另一方不得以不同意或不知道為由對(duì)抗善意第三人。第十八條婚姻法第十九條所稱(chēng)“第三人知道該約定的”，夫妻一方對(duì)此負(fù)有舉證責(zé)任。
4、上海市高級(jí)人民法院《關(guān)于審理“二手房”買(mǎi)賣(mài)案件若干問(wèn)題的解答》（20xx年）。
追認(rèn)的情況下，應(yīng)認(rèn)定買(mǎi)賣(mài)合同無(wú)效；但買(mǎi)受人有理由相信出賣(mài)人有代理權(quán)，符合表見(jiàn)代理構(gòu)成要件的，應(yīng)確認(rèn)買(mǎi)賣(mài)合同有效。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14006025.html】
