文學(xué)是一種通過文字和語言來表達(dá)思想、感情和意義的藝術(shù)形式。寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望能對大家的寫作有所幫助。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
2課時(shí)。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
1、走近雷鋒。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問：小朋友，你們認(rèn)識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
2、了解雷鋒。
（1）學(xué)生談自己對雷鋒的認(rèn)識。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字。
1、師范讀詩歌。
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。
3、指名分小節(jié)讀。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解詞語）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞。
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
1、需（雷―――需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評議。
第二課時(shí)。
一、讀讀記記（讀出味來）。
自由讀指名讀――――男女生讀―――齊讀。
二、自讀自悟，交流體會。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
2、交流體會。
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦。
（1）反復(fù)朗讀，說說感受。
（2）背誦課文。
四、內(nèi)化拓展，情感升華。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
六、指導(dǎo)書寫：
邁、迷、跡―――――左窄右寬。
冒――――上面不是日。
（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺到什么是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！
讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那么多孩子沒有完成任務(wù)?？墒乔耙惶焱砩希覞M懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點(diǎn)鐘，為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現(xiàn)卻那么無動(dòng)于衷，不知道是過于生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當(dāng)著學(xué)生的面肆無忌憚地流淚了！算是對逝去雷鋒的悼念吧！）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1知識：會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字。
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子。
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。
2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷、鋒”。
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）。
2、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）。
（1）如果你遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（學(xué)生回答）。
（2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）。
（3）出示本課生字，你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說你在哪里認(rèn)識這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)識字經(jīng)驗(yàn)和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì)）。
（4）利用生字卡在組內(nèi)交流識字方法。
（5）認(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）。
（6）摘掉拼音，你還認(rèn)識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）。
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
4、對重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字?！皾簟弊x四聲。對容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。
1、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）。
2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”?！澳唷庇蚁虏繎?yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。
3、學(xué)生練寫（放音樂）。
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評議、正音。
3、試著背一背，對背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
２、培養(yǎng)同學(xué)收集信息，處置信息的能力。
師：課前老師安排同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，１９５８年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，７歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費(fèi)，卻把積攢的２００元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請１～２組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
師：下面請同學(xué)自身默讀全詩，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自身讀書的感受。（給同學(xué)充沛的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自身的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動(dòng)筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學(xué)交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌聲中結(jié)束本課）。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
碰撞：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈感：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)?！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准?，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報(bào)大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報(bào)識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）。
（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
a、想一想在哪里看到過他們？
b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動(dòng)畫展示：
（3）、出示生字：“”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個(gè)生字？
b、在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）。
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
作者郵箱：@。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)生答。
(三)細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
對照課文檢查。
2、詳讀課文1、2小節(jié)。
(1)課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助?___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。
(2)他為什么這樣做?
(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)。
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
(四)小記者行動(dòng)。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
沿著長長的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
小溪說：
昨天，他曾路過這里，
抱著迷路的孩子，
冒著蒙蒙的細(xì)雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
順著彎彎的小路，
尋找雷鋒的足跡。
小路說：
昨天，他曾路過這里，
背著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風(fēng)，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了——。
哪里需要獻(xiàn)出愛心，
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 12 個(gè)生字，會寫 12 個(gè)字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的 12 個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12 個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2 課時(shí)
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認(rèn)識生字：鋒 叔
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
1.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習(xí)把課文讀流利。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2.誰會填。
彎彎的( ) 長長的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
2課時(shí)。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問：小朋友，你們認(rèn)識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
（1）學(xué)生談自己對雷鋒的認(rèn)識。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解詞語）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
1、讀詞。
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評議。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
2、交流體會。
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？
（1）反復(fù)朗讀，說說感受。
（2）背誦課文。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
邁、迷、跡-----左窄右寬。
冒----上面不是日。
（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺到什么是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！
讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那么多孩子沒有完成任務(wù)。可是前一天晚上，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點(diǎn)鐘，為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現(xiàn)卻那么無動(dòng)于衷，不知道是過于生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當(dāng)著學(xué)生的面肆無忌憚地流淚了！算是對逝去雷鋒的悼念吧！）。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>
2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
反思：
雷鋒時(shí)代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中?！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。
在學(xué)習(xí)課文最后幾句時(shí)，我結(jié)合“學(xué)習(xí)伙伴”中的內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學(xué)經(jīng)常主動(dòng)扶生病的同學(xué)去衛(wèi)生室，王睿祺同學(xué)經(jīng)常幫助別人打掃衛(wèi)生。”師：“你找到雷鋒了嗎？是誰？”眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，”（學(xué)生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動(dòng)地幫助他人，自己就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）。
師：“請小朋友們說說雷鋒還出現(xiàn)在哪兒？”學(xué)生a：“我媽媽在自己服裝店里發(fā)現(xiàn)了一只手機(jī)，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機(jī)還給了那位顧客?！睅煟骸澳阍谀膬赫业搅恕卒h’”？學(xué)生a：“在自己家的服裝店里找到了?！睂W(xué)生b：“爸爸在路上看見一個(gè)人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸?！睅煟骸拔覀兊纳磉吘陀欣卒h這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人。總之在哪里需要獻(xiàn)出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會出現(xiàn)在那里，那么我們的社會會變成溫暖的世界?！?/p>
二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，沒有這樣真實(shí)的例子在他們的身邊發(fā)生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學(xué)生來說在理解上有一定的難度，可是這個(gè)難點(diǎn)就是我們要克服的重點(diǎn)。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點(diǎn)的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個(gè)學(xué)生很容易懂。而難點(diǎn)是最后一段“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！边@段話學(xué)生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機(jī)，根據(jù)低年級學(xué)生以具體事物來感受的特點(diǎn)解決對這段話的理解，把這次活動(dòng)推進(jìn)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。在課文的“學(xué)習(xí)伙伴”中有這樣一個(gè)內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學(xué)生說這話的意思，而是舉了身邊一個(gè)獻(xiàn)出愛心的例子。從這個(gè)例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵(lì)學(xué)生象雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓現(xiàn)在的社會也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學(xué)生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學(xué)生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。有了這節(jié)語文課的鋪墊，我讓學(xué)生去學(xué)雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
2、讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。
4、認(rèn)識生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習(xí)把課文讀流利。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
雷鋒叔叔，你在哪里是人教版小學(xué)語文二年級下冊第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。下面是小編幫大家整理的雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1、認(rèn)識12個(gè)二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)
師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)
生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)
生讀生字，交流識記方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)?
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)
師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。
生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說發(fā)現(xiàn)
師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?
生讀詞語
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))
生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請?jiān)跁先Τ鰜怼?/p>
生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個(gè)詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會雷鋒的困難。
生體會雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的'小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)
雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!
師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>
練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
漸漸失去了色彩和光澤。
黯淡泛黃，愈發(fā)顯得憔悴。
只在風(fēng)中無力地抵抗著。
雨里靜默著,一任凋殘。
像是早已把命運(yùn)交給了大地。
等待接受生命新的賜予。
黃昏里，映著最后一抹斜陽。
片片葉子帶著不舍、眷戀。
簌簌而下枝頭。
遠(yuǎn)處天空正有雁陣劃過。
那一刻，
世界仿佛多了幾分凄涼蕭瑟。
雁兒聲聲凄厲的鳴叫告訴我：
/
九月，稻花香了。
在田野中肆意彌漫著。
飽滿的稻穗兒低著頭。
像在思索春種夏耘的記憶。
也像是在給大地致敬。
一陣風(fēng)襲來，稻浪跌宕起伏。
翻涌著無限豐收的希望。
玉米懷抱果實(shí)挺直了腰身。
如荷槍實(shí)彈的戰(zhàn)士正接受檢閱。
拖拉機(jī)隆隆作響，它們不是在收割。
而只是在宣告：我們已經(jīng)就緒。
紅紅的辣椒一串串懸在屋檐下。
映紅了莊稼人的眼角眉梢。
一杯斟滿了辛酸、喜悅的老酒。
和著星光、蛙鳴飲醉了鄉(xiāng)人的夢。
那一刻，
季節(jié)特有的成熟的味道告訴我：
/
九月，月兒亮了。
一天，兩天，三天……。
人們細(xì)數(shù)著中秋的日子。
欣然憶著去歲共賞明月的歡笑。
日歷翻了一遍又一遍。
手里拈著的已不再是一張小小的紙片兒。
而是一份切切的企盼。
問候、祝福，還有長長的牽掛。
如潮水般襲著游子深深的思念。
歸去來兮！
去重溫家的溫馨而熟悉的味道吧。
那里啊，有太多太久太切的守候。
歸去來兮！
去踏一踏桑梓田園那滿地的落紅吧。
那里啊，深藏著你永不凋謝的夢。
……。
翹首仰望晴朗夜空。
一輪漸圓漸明的月灑下皎潔的光輝。
或許，里面融著幾許歡樂幾許憂愁吧。
那一刻，
星河璀璨，北斗西指。
自然與人世的輪回變遷告訴我：
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
當(dāng)我們迎接到鋼城區(qū)今年最大的一場雪時(shí)，春已經(jīng)來了。
平常的春天都是隨著春風(fēng)而來，平淡無奇，可今年不同，今年的春天是隨著春雪飄來的。
春姑娘好像變成了一個(gè)膽小的春孩子，非要躲在雪姑娘的身后，她的變化，使這個(gè)春天變得有意思了：本應(yīng)該是綠色的春天，可卻變成了白色的春天；本應(yīng)該是趕走冬天的春姑娘，現(xiàn)在卻躲在冬姑娘的身后。
當(dāng)這些事傳到了我們的耳朵里，本來在開開心心玩雪的我們，也都急得手忙腳亂，到處尋找春天。
我們到她每年去過的地方，去尋找她，呼喊她，可她卻像是在與我們玩捉迷藏似地，就是不肯出現(xiàn)。
雪姑娘看我們著急了，趕緊把自己夾在雪花里，把春帶來了。
小鳥知道春姑娘來了，急忙從南方回來了；小松鼠從樹洞里急忙地跑出來，又蹦又跳，開心極了；小花小草也急了，趕緊從土里鉆出來，迎接春天的到來。
小溪急忙化凍，以表謝意，連春姑娘經(jīng)過的每一座“綠山”也沖春姑娘微笑。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
因?yàn)槲覜]看見你。
也不知你去哪了。
好擔(dān)心你啊。
你怎么就不開機(jī)啊。
手機(jī)沒電你充啊借別人的也可以給我回啊。
媳婦你太沒心了。
能為我想想嗎。
你不僅屬于你還屬于我。
你知到嗎。
昨天為什么欺騙我。
告訴我你回家了。
我給咱媽打了兩個(gè)電話都說你沒回家。
我的心比那天空飄揚(yáng)的雪花都涼。
下雪了外面冷了你穿的那么少就匆匆的走了。
還不叫強(qiáng)跟你去。
為什么我不懂我不懂媳婦。
給你打完最后一個(gè)電話在也沒有你的消息。
晚上給你發(fā)信息為什什么不回。
可以說沒聽到一天了總該看到了吧。
太令我失望了。
媳婦你心里到底有沒有我啊我那么愛你你不明白嗎。
你知到嗎當(dāng)我聽到咱媽說你沒回家我有多么生氣不。
為什么欺騙我你感覺我什么都不懂嗎。
我是容忍你這事你令我太傷心了。
媳婦你可能感覺我小題大做了。
可你理解我的心情嗎你有過這中感覺嗎。
我愛你愛的控制不了自己。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
不是生與死的距離。
不是天各一方。
而是我就站在你面前。
你卻不知道我愛你。
再見后總受罪。
不如后退。
必須學(xué)會。
沒心沒肺。
將愛掩埋。
無情萬歲。
沒有眼淚。
只剩傷悲。
到如今。
我的愛還不來。
到如今。
我的愛還不來。
我在這里你聽到了嗎。
為什么沒有你的回答。
慢慢長夜我獨(dú)自掙扎。
直到如今。
我的愛。
我的愛。
還不來。
我的愛。
我的愛。
我的愛。
還不來。
受傷的血化成水。
死了的心獻(xiàn)給誰。
如果這愛是無悔。
眾人皆醒我獨(dú)醉。
到如今。
我的愛還不來。
到如今。
我的愛還不來。
我在這里你聽到了嗎。
為什么沒有你的回答。
慢慢長夜我獨(dú)自掙扎。
我在這里你聽到了嗎。
為什么沒有你的回答。
慢慢長夜我獨(dú)自掙扎。
啊呀。
啊呀。
手上的血化成水。
死了的心獻(xiàn)給誰。
如果一切是誤會。
眾人皆醒我獨(dú)醉。
我在這里你聽到了嗎。
為什么沒有你的回答。
慢慢長夜我獨(dú)自掙扎。
我在這里你聽到了嗎。
為什么沒有你的回答。
慢慢長夜我獨(dú)自掙扎。
啊呀。
在這里。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
默默地思量：心在哪里安放？總想總想把她遺忘——吉宇鋼聯(lián)的脊梁，礦山、燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、焊管、帶鋼……還有那4000多同事和老鄉(xiāng)！
心在哪里安放？流轉(zhuǎn)的時(shí)光，叩拜著敬畏的上蒼，即使是家庭、工廠，即使是管理、寫作，即使是白天、晚上，忙忙碌碌，過過往往，生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)、休息、娛樂，發(fā)揮自身特長，貢獻(xiàn)自身力量，勞逸結(jié)合，神清氣爽——那才是我最終的人生理想。
我多想多想，讓辦公樓建設(shè)得漂漂亮亮，環(huán)境打掃的干干凈凈，行政人員穿著統(tǒng)一的服裝，工作在現(xiàn)代化的辦公桌旁。
我多想多想，讓廠區(qū)道路橫平豎直、干凈寬敞，道路兩旁栽滿花草樹木，在適宜的季節(jié)里散發(fā)著誘人的芳香。
我多想多想，讓廠房無煙氣，崗位無粉塵，工人穿著干凈的工裝，個(gè)個(gè)擁有干凈微笑的臉龐，工作在優(yōu)雅舒適的工作現(xiàn)場。
我多想多想，讓各廠安全操作規(guī)程一一張貼上墻，安全防護(hù)措施件件都有保障，工人干活有規(guī)章，停機(jī)檢修安全管理樹榜樣，讓每個(gè)員工上班高高興興，回家平平安安！再不讓血淋淋的事故在我們的企業(yè)發(fā)生，再不讓可憐的父母和妻子兒女在我們的企業(yè)里哭泣悲傷、痛斷肝腸！
我多想多想，把自己的理想和信念，傳輸?shù)矫總€(gè)干部職工身上，讓干部有思路，讓工人有干勁，干群凝聚，勁往一處使，心往一處想——那樣的團(tuán)隊(duì)才有魄力，工作激情勢不可擋！
我多想多想，從上到下制定系統(tǒng)的考核規(guī)章，使人人頭上有指標(biāo)，個(gè)個(gè)身上有責(zé)任，讓低劣者受懲罰，讓優(yōu)勝者受表彰，功過分明，劣罰優(yōu)獎(jiǎng)，人心所向，干群才有奮斗的方向。我再不想看到庸才濫竽充數(shù)、到處張揚(yáng)；智者盡職盡責(zé)，忍辱負(fù)重，還得落個(gè)背負(fù)種種“罪名”的`下場，最后飽含怨氣離開這個(gè)水深火熱的“戰(zhàn)場”。
我多想多想，吉宇鋼聯(lián)統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，緊密聯(lián)系，按著既定方針，狠抓落實(shí)，擲地有聲，讓人看到前進(jìn)的曙光。各自為政、互不協(xié)調(diào)、管理脫節(jié)，已經(jīng)成為阻礙發(fā)展的一堵高墻。必須狠下決心，摒棄不足，彌補(bǔ)缺陷，不要再讓無助的眼光在痛苦和等待中迷惘。
我多想多想，狠抓成本管理、挖潛降耗，不要流于形式，漂浮在一頁頁紙上。鋼鐵行業(yè)不再有暴利輝煌，大處從大宗采購抓起，小處從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起：節(jié)省一度電，撿回一寸鋼——聚沙成塔、集腋成裘的哲理永遠(yuǎn)在我們心中閃光。
我多想多想，把“質(zhì)量”和“信譽(yù)”高高舉在頭上，搬到隆重的議事會場，“質(zhì)量第一，信譽(yù)至上”本來就是企業(yè)生存的根本保障。微利時(shí)代已經(jīng)到來，我們的采購和銷售都無奈地在怪圈中苦苦掙扎，還拿什么與競爭對手對抗，去爭奪本來不屬于我們的市場？市場如同戰(zhàn)場，“敵人”并不猖狂，只有自己的理念缺失和惰性守舊才是自己最大的創(chuàng)傷！
我多想多想，企業(yè)發(fā)展如此匆忙，完善鏈條、整合資源、突顯優(yōu)勢，強(qiáng)化管理，才能彰顯吉宇航母的鋒芒。資金是血液，統(tǒng)籌是航向，大膽改革，拋棄包袱，輕裝上陣，勇往直前，才是沖破巨浪的良方。
我多想多想，通過我們的管理，讓流著汗水的員工們，看著喜人的產(chǎn)量，該干活干活，該說笑說笑，該休息休息，人人手中有余錢，家家市里有樓房。晚上躺在妻子柔軟細(xì)膩的胸膛，兒女依偎在爸爸的身旁，全家其樂融融，幸福安康——這樣的生活才是每個(gè)員工夢寐以求的夢想。
我多想多想，手拿把攥著命運(yùn)的同事們，事該干，福該享，沖就沖，浪就浪，舞就舞，唱就唱，吉宇鋼聯(lián)的文明史再不要讓我如此悲愴！
啊，吉宇鋼聯(lián)，從礦山到軋鋼，多少人賴以生存的地方——銅壁鐵墻。前仆后繼的大浪，一代代生生不息的愿望，在吉宇鋼聯(lián)這條鋼鐵巨龍閃射出后發(fā)的光芒。
融入吧，就像一滴水珠一樣，緩緩流入吉宇鋼聯(lián)這條大江，澆灌在每個(gè)企業(yè)的土地上！我默默奉獻(xiàn)，問心無愧，心，不需要安放，只要在走過的地方，有心在呼喚，有志在激昂，心，就在揮灑的過程中——發(fā)光、閃亮！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
思念未曾停止過須臾。
哪怕是在我的夢里。
思念如今已然成疾。
可我的相思卻無處寄予。
那遙遠(yuǎn)的夢已經(jīng)變得依稀。
卻是我今生最美的回憶。
你怎么無聲無息。
我在夢里尋遍了天地。
卻也沒有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒有你的日子心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
我把思念放飛在四季。
只想能有一天和你相遇。
我把希望寄予在來世里。
只想能有一天再相聚。
你怎么無聲無息。
我在夢里尋遍了天地。
卻也沒有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒有你的日子里心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
寂寞日夜和我相擁相依。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
你源于人類，卻高于人類，你源于生活，卻高于生活。古往今來，你的影子充滿整個(gè)世界。
你是道德的源泉，你是知識的主峰，你是美麗的畫卷。你是人們的夢想，激起人們對你的追求，對你的向往，對你的渴望。
世界因你而精彩，國家因你而榮耀，生活因你而美好，人們因你而逍遙。世界都將被你的魅力所沉迷，都將被你迷得如癡如醉。
“沉魚落雁，閉月羞花”，萬物將為你傾服，心中的陰影被你照亮；大河上下頓時(shí)滔滔的氣勢變得滔失波靜。大海洶涌澎湃的怒號變得風(fēng)平浪靜，一覽無余。
你的'地位在人們心中非常重要。你猶如人們心中的圣經(jīng)讓世人為你俯首虔誠地學(xué)習(xí)?？偰軉酒鹑藗冃闹械纳屏紗酒鹑藗冃闹械膶儆谧约旱哪欠菝利愓嬲\。
你是無私的奉獻(xiàn)者，潤物無聲；你是清晨的甘露，晶瑩純潔；你是碧綠的藍(lán)天，純潔無暇；你是充滿詩意的中國畫，沒有任何渲染。
你是品質(zhì)的老師，精神的教練員，是你勸惡人放下屠刀，幫言語清除污穢，讓罪人重獲新生。人一生中有兩個(gè)父母，而你是我們的第二個(gè)“父母”。你給我們指引方向，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，其如師，而師如父，讓我們無愧于生命，坦蕩的行走在這個(gè)世界上。
你是我心中欲放的花朵，春天的甘露已經(jīng)充足，就等待那升起的太陽，迸發(fā)出蓬勃的活力，以全新的態(tài)勢，迎接更美好的明天。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
天空中飄著小雨,。
我在到處找尋你。
翻過一個(gè)胡同，
爬上一座樓梯。
找遍所有的角落，
仍不見你的足跡。
沒有你的號碼,。
你的消息總是遙遙無期。
我仰望蒼天，
蒼天無語。
俯首大地，
大地不理。
生活刺痛了我，
一切都不那么如意。
為什么我失去機(jī)遇，
為什么你要遠(yuǎn)離。
事情錯(cuò)過了，
就再也來不及。
借酒消愁的日子，
路途長長，
時(shí)光需要珍惜。
外面狂風(fēng)暴雨，
我無法躲避。
在寂靜的夜晚，
眼里閃動(dòng)著晶瑩的淚滴。
是生活疏遠(yuǎn)了我，
抑或是自己欺騙了自己。
我的`世界一片迷茫，
凌亂無比。
心中的秘密，
從未向任何人提起。
雖拖著受傷的身體，
雖對前途迷離。
無從傾訴，
我不能自已。
我知道即使不可能勝利，
乃至是一敗涂地，
我也要堅(jiān)持，
堅(jiān)持勇敢的在風(fēng)雨中傲立。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
在我記憶的海洋里，總有一張笑臉會浮現(xiàn)出來。她就是我幼時(shí)形影不離的好朋友——李安琪。
李安琪不僅是我一二年級的同班同學(xué)，而且是我最最要好的好朋友。她有著一頭烏黑發(fā)亮，齊耳的短發(fā)，月牙般的眉毛。她的眼睛像十五的月亮——白多黑少，高高的鼻梁，櫻桃一般誘人的小嘴兒。她圓圓的臉蛋上每天都掛著甜甜的微笑。她平時(shí)最喜歡穿帶有米老鼠圖案的毛衣，一條牛仔褲。頸上系一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，她還是我們班的副班長。因?yàn)樗煽儍?yōu)異，每年都被評為“三好學(xué)生”。
記得每次下課，她都會到座位上來找我玩兒我們百玩不厭的游戲：司馬光砸缸。
在學(xué)習(xí)上，我們互相幫助。
有一次，老師留了一道思考題，我把加減乘除通通用了一遍，可就是絞盡腦汁也解答不出來。就在這時(shí)，李安琪來找我玩兒，看到我一籌莫展的樣子，便決定幫幫我，我看到數(shù)學(xué)題克星來了，喜不自禁，便央求她把思路給我說一說。她給我說了一遍，我恍然大悟：“啊！我想到了！”我終于解出了這道題，臉上露出了勝利的笑容。
天下沒有不散的筵席。
臨走時(shí)，李安琪送了我一個(gè)漂亮的蝴蝶發(fā)卡，我含著淚收下了。再見了，李安琪，我的朋友！我在心里默默地說。
事后，我把這個(gè)美麗的蝴蝶發(fā)卡放到了一個(gè)精致的小盒子里，每當(dāng)想起李安琪時(shí)，都會拿出來看一眼。
世界如此大。李安琪，你在哪里？
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14145984.html】
