通過總結(jié)，我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值最大化。在總結(jié)中，我們要突出重點(diǎn)，不必填充太多無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。在下面的范文中，你可能會(huì)找到一些啟示和思考的點(diǎn)，希望對(duì)你寫好一篇總結(jié)有所幫助。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的.品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>
2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩(shī)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩(shī)。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）。
冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過橋》。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
2、讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
碰撞：
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈感：
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級(jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
課堂特色：
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）。
（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
a、想一想在哪里看到過他們？
b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識(shí)字。
3、操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)：
（2）、動(dòng)畫展示：
（3）、出示生字：“”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個(gè)生字？
b、在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識(shí)字。
5、利用電腦，合作識(shí)字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識(shí)記生字的好辦法。
（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）。
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
作者郵箱：@。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、讀議課文悟情：
1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子。
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.搜集和雷鋒有關(guān)的資料和故事，通過朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心他人，樂于助人的好孩子。
4.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌押韻的美。
學(xué)習(xí)生字新詞，能背誦課文，能感受雷鋒無私奉獻(xiàn)的美好品德。
：學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料
1、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，圖片上這個(gè)人你們認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)?
生齊答：認(rèn)識(shí)，雷鋒叔叔。
同學(xué)們，你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的?
(上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的……)
教師補(bǔ)充資料(出示資料)教師邊讀邊說。
3、一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的'榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒。讓我們一起深情地呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里。
4、學(xué)習(xí)生字“雷、鋒、叔”。
(看課題)課題中缺少了“雷鋒叔叔”幾個(gè)字，現(xiàn)在就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，工工整整地寫上這幾個(gè)字吧!
出示三個(gè)字，觀察三個(gè)字的位置和結(jié)構(gòu)。(雷：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭注意。)(鋒：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意折文三筆寫成，豐字有三橫。)(叔：橫在橫中線上。)
教師范寫，學(xué)生練寫。同位檢查，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)所提建議再寫一個(gè)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。讀的過程中注意：借助拼音讀準(zhǔn)生字，將課文讀正確，讀通順，難讀的生字和詞語(yǔ)就多讀幾遍。
2、反饋檢查字詞掌握情況
出示第一組：
沿著小溪 尋找足跡 順著小路 乘著春風(fēng)
抱著孩子 冒著細(xì)雨 背著大娘 踏著荊棘
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)教學(xué)生字“荊棘”，字音指導(dǎo)，字形識(shí)記，看圖理解
(3)發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律，能嘗試說—兩個(gè)
出示第二組詞組：
長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨
迷路的孩子 年邁的大娘 晶瑩的露珠
(1)讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)“邁、瑩”的讀音?！熬К摰?”練習(xí)。
(2)理解“年邁”的意思，找近義詞：年老，找反義詞：年輕。
(3)發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律：說一說這樣的詞組。
出示第三組詞語(yǔ)：
腳窩 泥濘 花瓣 需要 尋覓
(1) 讀準(zhǔn)字音：窩 濘 瓣 需 覓
(2)交流識(shí)字方法。(出示兒歌)區(qū)分“瓣”和“辮”。
1、過渡語(yǔ)：通過檢查，發(fā)現(xiàn)大家生字讀準(zhǔn)了，老師相信你們讀起課文來肯定會(huì)更好聽的。這篇課文是用兒童詩(shī)的形式寫的，請(qǐng)你們先數(shù)一數(shù)，這首兒童詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)啊?(生齊答：5小節(jié))好，我就找5位同學(xué)來輪讀這篇課文。(指名讀)
2、師：沒有讀課文的同學(xué)也別著急，老師有更重要的任務(wù)交給你們，第一：是當(dāng)好小老師，聽聽他們讀得怎么樣?第二，請(qǐng)看大屏幕：(出示課件)邊聽邊思考，我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了?雷鋒叔叔在那里做了什么好事?在文中用線畫出來。(指名朗讀)
(點(diǎn)評(píng)朗讀)師：他們讀得怎么樣啊?好在哪里?
默讀課文，把這兩個(gè)問題的答案在文中畫出來。(學(xué)生邊默讀，邊畫線)
3、我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了?(板書：小溪、小路)他在那里做了什么好事?(板書：送孩子，背大娘)哪些內(nèi)容寫在小溪邊送迷路的孩子回家?(一、二小節(jié))哪些內(nèi)容寫在小路邊背著年邁的大娘?(三、四小節(jié))現(xiàn)在就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
想去小溪邊尋找的同學(xué)練習(xí)讀一、二小節(jié)，想去小路旁尋找雷鋒叔叔的同學(xué)讀三、四小節(jié)。(學(xué)生練習(xí)朗讀)
4、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)
結(jié)合語(yǔ)境，理解：泥濘(看圖理解)
(體會(huì)到雷鋒有愛心，樂于助人，無私奉獻(xiàn)。)
你是從哪里體會(huì)到的?學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“抱著““冒著”等。
(3)對(duì)，就是因?yàn)槔卒h叔叔這么的樂于助人。所以，我們才特別的懷念他，哪位同學(xué)愿意帶著這種感受再讀一讀這兩小節(jié)。(指名讀)
(4)從哪些詞語(yǔ)中特別能體現(xiàn)出這種思念和懷念呢?
(生：從兩個(gè)“你在哪里”能體現(xiàn)出我們對(duì)雷鋒叔叔的想念)讓我們一起深情呼喚，讀出對(duì)雷鋒的懷念。
5、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
(1)哪些同學(xué)是去小路旁尋找的?請(qǐng)起立。(課件出示三、四小節(jié))齊讀。
(2)在小路上雷鋒叔叔又做了什么好事?
(3)你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出的?(生體會(huì)雷鋒做好事不怕困難，全心全意幫助別人)(背、灑下汗滴、荊棘)
(4)師：正是因?yàn)槔卒h叔叔不怕苦，不怕累，全心全意為人民服務(wù)，所以我們都特別喜愛他。當(dāng)他離開時(shí)，我們就會(huì)特別懷念他，讓我們一起讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。(齊讀3-4小節(jié))
(5)拓展
(課件出示：我在 找到了雷鋒叔叔，他正在 。)(指名說一說)
6、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
(1)同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?生齊讀(哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。)
(2)你是怎樣理解這句話的。(學(xué)生談自己的理解和體會(huì))
過渡:對(duì)，雷鋒就是這樣一個(gè)人，哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里。讓我們齊讀課文的最后一個(gè)小節(jié)!(全班齊讀最后一節(jié))
師：是的，雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f萬個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)，同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎?同位交流一下你身邊的雷鋒。
(指名答，生自由發(fā)言)
師：原來我們班有這么多的小雷鋒啊!你們真的很了不起!讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神發(fā)揚(yáng)光大。(板書：樂于助人 無私奉獻(xiàn))只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。
就讓我們?cè)凇秾W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課，課下，請(qǐng)同學(xué)們背誦課文，搜集雷鋒的其他故事講給爸爸媽媽聽。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
２、培養(yǎng)同學(xué)收集信息，處置信息的能力。
師：課前老師安排同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，１９５８年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，７歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費(fèi)，卻把積攢的２００元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)１～２組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)自身默讀全詩(shī)，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自身讀書的感受。（給同學(xué)充沛的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自身的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩(shī)）。
師：常言說：“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學(xué)交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請(qǐng)你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌聲中結(jié)束本課）。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 12 個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12 個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
2 課時(shí)
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他?(出示課題)
4.認(rèn)識(shí)生字：鋒 叔
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
1.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2.練習(xí)把課文讀流利。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)
2.請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1.你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2.誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
天空中飄著小雨,。
我在到處找尋你。
翻過一個(gè)胡同，
爬上一座樓梯。
找遍所有的角落，
仍不見你的足跡。
沒有你的號(hào)碼,。
你的消息總是遙遙無期。
我仰望蒼天，
蒼天無語(yǔ)。
俯首大地，
大地不理。
生活刺痛了我，
一切都不那么如意。
為什么我失去機(jī)遇，
為什么你要遠(yuǎn)離。
事情錯(cuò)過了，
就再也來不及。
借酒消愁的日子，
路途長(zhǎng)長(zhǎng)，
時(shí)光需要珍惜。
外面狂風(fēng)暴雨，
我無法躲避。
在寂靜的夜晚，
眼里閃動(dòng)著晶瑩的淚滴。
是生活疏遠(yuǎn)了我，
抑或是自己欺騙了自己。
我的`世界一片迷茫，
凌亂無比。
心中的秘密，
從未向任何人提起。
雖拖著受傷的身體，
雖對(duì)前途迷離。
無從傾訴，
我不能自已。
我知道即使不可能勝利，
乃至是一敗涂地，
我也要堅(jiān)持，
堅(jiān)持勇敢的在風(fēng)雨中傲立。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
有誰(shuí)可以幫我選一個(gè)結(jié)局。
遺憾在累計(jì)。
低潮在堆積。
我反復(fù)閱讀你傳給我的訊息。
像是在處罰自己為何不積極。
突然放了你。
心里空空的。
思念無聲的抗議。
愛情找不到目的地。
我的愛查無此人無法投遞。
怎舍得看我悲痛你在慶幸。
卻能宣判。
等待的無期徒刑。
我們?nèi)剂?xí)慣了輕易放棄。
明明掙扎卻又故作鎮(zhèn)定。
擦身而過。
我在清醒。
失去是會(huì)讓人痛到相依。
我反復(fù)閱讀你傳給我的訊息。
像是在處罰自己為何不積極。
突然放了你。
心里空空的。
思念無聲的抗議。
愛情找不到目的地。
我的愛查無此人無法投遞。
怎舍得看我悲痛你在慶幸。
卻能宣判。
等待的無期徒刑。
我們?nèi)剂?xí)慣了輕易放棄。
明明掙扎卻又故作鎮(zhèn)定。
擦身而過。
我在清醒。
失去是會(huì)讓人痛到相依。
我的愛查無此人無法投遞。
怎舍得看我悲痛你在慶幸。
卻能宣判。
等待的無期徒刑。
我們?nèi)剂?xí)慣了輕易放棄。
明明掙扎卻又故作鎮(zhèn)定。
擦身而過。
我在清醒。
失去是會(huì)讓人痛到相依。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
正文：
走過碧綠的田野，
尋找雷鋒的足跡。
你是我們偉大的英雄。
為了人們的.利益，你舍得放棄一切。
你是我們偉大的英雄。
為了戰(zhàn)士的安全，你寧愿犧牲自己。
你是我們偉大的英雄。
雖然你已不在我們身邊，但你的精神和勇氣已牢牢記在我們的心里。
安息吧，雷鋒！
我們會(huì)努力學(xué)習(xí)，當(dāng)好二十世紀(jì)的接班人。
指導(dǎo)教師：譚林文。
投稿:20xx-6-19:57:21。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
你源于人類，卻高于人類，你源于生活，卻高于生活。古往今來，你的影子充滿整個(gè)世界。
你是道德的源泉，你是知識(shí)的主峰，你是美麗的畫卷。你是人們的夢(mèng)想，激起人們對(duì)你的追求，對(duì)你的向往，對(duì)你的渴望。
世界因你而精彩，國(guó)家因你而榮耀，生活因你而美好，人們因你而逍遙。世界都將被你的魅力所沉迷，都將被你迷得如癡如醉。
“沉魚落雁，閉月羞花”，萬物將為你傾服，心中的陰影被你照亮；大河上下頓時(shí)滔滔的氣勢(shì)變得滔失波靜。大海洶涌澎湃的怒號(hào)變得風(fēng)平浪靜，一覽無余。
你的'地位在人們心中非常重要。你猶如人們心中的圣經(jīng)讓世人為你俯首虔誠(chéng)地學(xué)習(xí)?？偰軉酒鹑藗冃闹械纳屏紗酒鹑藗冃闹械膶儆谧约旱哪欠菝利愓嬲\(chéng)。
你是無私的奉獻(xiàn)者，潤(rùn)物無聲；你是清晨的甘露，晶瑩純潔；你是碧綠的藍(lán)天，純潔無暇；你是充滿詩(shī)意的中國(guó)畫，沒有任何渲染。
你是品質(zhì)的老師，精神的教練員，是你勸惡人放下屠刀，幫言語(yǔ)清除污穢，讓罪人重獲新生。人一生中有兩個(gè)父母，而你是我們的第二個(gè)“父母”。你給我們指引方向，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，其如師，而師如父，讓我們無愧于生命，坦蕩的行走在這個(gè)世界上。
你是我心中欲放的花朵，春天的甘露已經(jīng)充足，就等待那升起的太陽(yáng)，迸發(fā)出蓬勃的活力，以全新的態(tài)勢(shì)，迎接更美好的明天。
2下一頁(yè)。
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你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在我記憶的海洋里，總有一張笑臉會(huì)浮現(xiàn)出來。她就是我幼時(shí)形影不離的好朋友——李安琪。
李安琪不僅是我一二年級(jí)的同班同學(xué)，而且是我最最要好的好朋友。她有著一頭烏黑發(fā)亮，齊耳的短發(fā)，月牙般的眉毛。她的眼睛像十五的月亮——白多黑少，高高的鼻梁，櫻桃一般誘人的小嘴兒。她圓圓的臉蛋上每天都掛著甜甜的微笑。她平時(shí)最喜歡穿帶有米老鼠圖案的毛衣，一條牛仔褲。頸上系一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，她還是我們班的副班長(zhǎng)。因?yàn)樗煽?jī)優(yōu)異，每年都被評(píng)為“三好學(xué)生”。
記得每次下課，她都會(huì)到座位上來找我玩兒我們百玩不厭的游戲：司馬光砸缸。
在學(xué)習(xí)上，我們互相幫助。
有一次，老師留了一道思考題，我把加減乘除通通用了一遍，可就是絞盡腦汁也解答不出來。就在這時(shí)，李安琪來找我玩兒，看到我一籌莫展的樣子，便決定幫幫我，我看到數(shù)學(xué)題克星來了，喜不自禁，便央求她把思路給我說一說。她給我說了一遍，我恍然大悟：“??！我想到了！”我終于解出了這道題，臉上露出了勝利的笑容。
天下沒有不散的筵席。
臨走時(shí)，李安琪送了我一個(gè)漂亮的蝴蝶發(fā)卡，我含著淚收下了。再見了，李安琪，我的朋友！我在心里默默地說。
事后，我把這個(gè)美麗的蝴蝶發(fā)卡放到了一個(gè)精致的小盒子里，每當(dāng)想起李安琪時(shí)，都會(huì)拿出來看一眼。
世界如此大。李安琪，你在哪里？
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
思念未曾停止過須臾。
哪怕是在我的夢(mèng)里。
思念如今已然成疾。
可我的相思卻無處寄予。
那遙遠(yuǎn)的夢(mèng)已經(jīng)變得依稀。
卻是我今生最美的回憶。
你怎么無聲無息。
我在夢(mèng)里尋遍了天地。
卻也沒有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒有你的日子心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
我把思念放飛在四季。
只想能有一天和你相遇。
我把希望寄予在來世里。
只想能有一天再相聚。
你怎么無聲無息。
我在夢(mèng)里尋遍了天地。
卻也沒有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒有你的日子里心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
寂寞日夜和我相擁相依。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
那一年，開陽(yáng)的初冬，一如既往的冷?？焐贤碜粤?xí)了，我從宿舍小跑著去教室。她站在教室門口，小手緊緊放在衣兜里，精致的小臉凍得通紅。當(dāng)我經(jīng)過她身邊，突然有一只溫暖的小手往我冰涼的手中塞東西。我驚訝莫名，觸電中，大腦一片空白。當(dāng)我回神，她早已跑回座位。小激動(dòng)的我回到座位上，悄悄的張開手一看，呀！是兩顆糖塊，小心肝顫抖著，朦朧的甜蜜感頓時(shí)在我幼小的心中蔓延。我多想和她再接觸呀！可是............也許那年我們太年輕!也許那年我們太單純!
畢業(yè)的時(shí)候到了，那個(gè)季節(jié)總是帶著唏噓，帶著憂傷。考試成績(jī)下來了，是村里通知爸爸的'。爸爸走了十里山路，送我去了學(xué)校。當(dāng)我從老師同學(xué)們那里得知，她考得不好，我心疼了一下。在學(xué)校沒有看見她的身影。和爸爸查看完成績(jī)，填完志愿，回家。從烈士陵園旁經(jīng)過，我看見她一個(gè)人坐在烈士陵園內(nèi)那高高的臺(tái)階上，孤獨(dú)的晃蕩著她的小腳，憂傷的看著我。我多想跑上去安慰她一下!可是...........也許是那時(shí)我太羞澀!也許是那時(shí)我太懦弱!
從此我們沒有再見面！
時(shí)光一去不再回！門口楓樹上殘留的幾葉相思，也已凍結(jié)了，我想用我溫暖的手去撫摸一下葉的憂傷，又恐葉兒落下冰凍的淚，更恐思念的葉兒經(jīng)不起我輕輕的撫摸，飄落他鄉(xiāng)。
那時(shí)的夢(mèng)，我潛藏在風(fēng)里，現(xiàn)在已經(jīng)不知道被清風(fēng)吹到了何處；那時(shí)的花，我珍藏在書里，現(xiàn)在已經(jīng)不知道被歲月遺忘在了哪個(gè)角落；那時(shí)的你，我烙印在心里，隨著歲月的流逝，那潛藏在心底的點(diǎn)點(diǎn)遺憾還不時(shí)的顫動(dòng)著我的心靈。
多想再看看你！現(xiàn)在的你，你在哪里？
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
因?yàn)槲覜]看見你。
也不知你去哪了。
好擔(dān)心你啊。
你怎么就不開機(jī)啊。
手機(jī)沒電你充啊借別人的也可以給我回啊。
媳婦你太沒心了。
能為我想想嗎。
你不僅屬于你還屬于我。
你知到嗎。
昨天為什么欺騙我。
告訴我你回家了。
我給咱媽打了兩個(gè)電話都說你沒回家。
我的心比那天空飄揚(yáng)的雪花都涼。
下雪了外面冷了你穿的那么少就匆匆的走了。
還不叫強(qiáng)跟你去。
為什么我不懂我不懂媳婦。
給你打完最后一個(gè)電話在也沒有你的消息。
晚上給你發(fā)信息為什什么不回。
可以說沒聽到一天了總該看到了吧。
太令我失望了。
媳婦你心里到底有沒有我啊我那么愛你你不明白嗎。
你知到嗎當(dāng)我聽到咱媽說你沒回家我有多么生氣不。
為什么欺騙我你感覺我什么都不懂嗎。
我是容忍你這事你令我太傷心了。
媳婦你可能感覺我小題大做了。
可你理解我的心情嗎你有過這中感覺嗎。
我愛你愛的控制不了自己。
你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
漸漸失去了色彩和光澤。
黯淡泛黃，愈發(fā)顯得憔悴。
只在風(fēng)中無力地抵抗著。
雨里靜默著,一任凋殘。
像是早已把命運(yùn)交給了大地。
等待接受生命新的賜予。
黃昏里，映著最后一抹斜陽(yáng)。
片片葉子帶著不舍、眷戀。
簌簌而下枝頭。
遠(yuǎn)處天空正有雁陣劃過。
那一刻，
世界仿佛多了幾分凄涼蕭瑟。
雁兒聲聲凄厲的鳴叫告訴我：
/
九月，稻花香了。
在田野中肆意彌漫著。
飽滿的稻穗兒低著頭。
像在思索春種夏耘的記憶。
也像是在給大地致敬。
一陣風(fēng)襲來，稻浪跌宕起伏。
翻涌著無限豐收的希望。
玉米懷抱果實(shí)挺直了腰身。
如荷槍實(shí)彈的戰(zhàn)士正接受檢閱。
拖拉機(jī)隆隆作響，它們不是在收割。
而只是在宣告：我們已經(jīng)就緒。
紅紅的辣椒一串串懸在屋檐下。
映紅了莊稼人的眼角眉梢。
一杯斟滿了辛酸、喜悅的老酒。
和著星光、蛙鳴飲醉了鄉(xiāng)人的夢(mèng)。
那一刻，
季節(jié)特有的成熟的味道告訴我：
/
九月，月兒亮了。
一天，兩天，三天……。
人們細(xì)數(shù)著中秋的日子。
欣然憶著去歲共賞明月的歡笑。
日歷翻了一遍又一遍。
手里拈著的已不再是一張小小的紙片兒。
而是一份切切的企盼。
問候、祝福，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的牽掛。
如潮水般襲著游子深深的思念。
歸去來兮！
去重溫家的溫馨而熟悉的味道吧。
那里啊，有太多太久太切的守候。
歸去來兮！
去踏一踏桑梓田園那滿地的落紅吧。
那里啊，深藏著你永不凋謝的夢(mèng)。
……。
翹首仰望晴朗夜空。
一輪漸圓漸明的月灑下皎潔的光輝。
或許，里面融著幾許歡樂幾許憂愁吧。
那一刻，
星河璀璨，北斗西指。
自然與人世的輪回變遷告訴我：
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