每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
畫楊桃課文篇一
第一段（引言）（150字）
畫楊桃這一藝術(shù)形式受到了越來(lái)越多人的喜愛。在我看來(lái)，畫楊桃不僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作，更是一種深入生活、觀察細(xì)節(jié)的方式。每一次描繪，都是對(duì)自然美的贊美和對(duì)生活意義的尋求。通過(guò)畫楊桃，我獲得了許多的心得體會(huì)，并感受到了內(nèi)心的平靜與寧?kù)o。
第二段（描寫技巧）（250字）
在畫楊桃的過(guò)程中，掌握好描繪的技巧顯得尤為重要。首先是觀察，用心去觀察楊桃的形態(tài)、色澤、紋路等等，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真捕捉。然后是構(gòu)圖，將楊桃放在畫紙上，通過(guò)調(diào)整楊桃的位置和角度，給人以美的享受。接著是線條的處理，從內(nèi)外的線條開始畫，有層次感，形成立體感。最后是色彩的表現(xiàn)，使用不同的顏料和調(diào)色技巧，讓楊桃的色彩更加豐富，栩栩如生。同時(shí)，要懂得把握畫面的整體，形成視覺上的和諧。
第三段（情感表達(dá)）（250字）
在筆觸的揮灑之間，我感受到了畫楊桃所帶來(lái)的快樂和美妙。每一次畫到細(xì)節(jié)處，我都沉浸其中，感覺到自己與楊桃相互交融。這種投入讓我能夠忘記煩惱，沉浸在繪畫的世界中，心靈得到了療愈。畫楊桃的過(guò)程中，我能夠?qū)⒆约旱那楦泻退伎挤胚M(jìn)畫作當(dāng)中，以此表達(dá)自己的內(nèi)心世界。畫楊桃成為了我情感的呈現(xiàn)平臺(tái)，幫助我釋放壓力，舒緩情緒。
第四段（對(duì)人生的啟示）（300字）
畫楊桃的過(guò)程也啟發(fā)了我對(duì)人生的思考。每一個(gè)楊桃都有自己獨(dú)特的形狀和紋理，就像每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和性格。而每一次的繪畫則是對(duì)這些獨(dú)特之處的呈現(xiàn)和贊頌。畫楊桃教會(huì)了我欣賞細(xì)微的美好，從而懂得去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。它也讓我意識(shí)到，盡管每個(gè)人的生活可能會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們用心去發(fā)現(xiàn)美好，用畫筆去記錄它們，人生就會(huì)變得豐盈而有趣。
第五段（總結(jié)）（250字）
畫楊桃對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不僅僅是一種創(chuàng)作形式，更是生活中的一種態(tài)度。它教會(huì)了我觀察、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，讓我在平凡的生活中品味到無(wú)限的美好。畫楊桃的過(guò)程也讓我體會(huì)到畫畫的樂趣，它是一種心靈與內(nèi)心互動(dòng)的方式，讓我心境平靜，情感得到抒發(fā)。通過(guò)畫楊桃，我用心感受到了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我更加熱愛生活，也更加珍惜身邊的美好。因此，我相信，無(wú)論是對(duì)我個(gè)人還是對(duì)其他熱愛繪畫的人來(lái)說(shuō)，畫楊桃都是一種美妙而有意義的創(chuàng)作體驗(yàn)。
畫楊桃課文篇二
閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，而親子共讀更能促進(jìn)家庭關(guān)系。最近我花費(fèi)了大量時(shí)間和孩子一起讀書，其中最有意義的一次經(jīng)歷就是與孩子一起閱讀了一本名為《畫楊桃》的圖書。在這本書中，我們一同探討了許多重要的主題，包括家庭、友誼、責(zé)任和勇氣。在與孩子一同分享這本書的過(guò)程中，我對(duì)于親子共讀的方式和技巧有了更深刻的理解。
第二段：細(xì)節(jié)描述
這本書中有很多感人的場(chǎng)景，尤其是當(dāng)主人公舉行一個(gè)熱鬧的派對(duì)時(shí)，他遇到了一個(gè)沒有家的女孩。孩子們通過(guò)這一場(chǎng)景，深刻認(rèn)識(shí)到生活中有很多不同的人，有不同的背景和需求，需要更多關(guān)愛和理解。孩子們被書中的場(chǎng)景深深打動(dòng)，他們開始關(guān)注其他困境中的人，嘗試為他們提供幫助?？吹剿麄冏兊酶墒旌完P(guān)心別人，我感到非常高興。
第三段：親子共讀的價(jià)值
對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，親子共讀是一件自然而然的事情。在我看來(lái)，這種做法比你想象的更有價(jià)值。親子共讀有助于增進(jìn)親子關(guān)系，讓家庭成員之間溝通更加順暢，更了解彼此。此外，它還能幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言技巧、詞匯量和各種社交技能，包括傾聽和相應(yīng)。
第四段：親子共讀中的技巧
雖然親子共讀有很多好處，但這并不意味著它一定容易。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子對(duì)閱讀不感興趣，或者他們可能不愿意聽你講故事。在這種情況下，有些技巧可以幫助你變得更有趣和吸引人。例如，您可以使用沉浸式閱讀，讓孩子們親身感受故事情節(jié)和人物情感。您還可以遵循孩子的步伐，放慢聲調(diào)，嘗試節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
第五段：結(jié)論
在與孩子一起閱讀《畫楊桃》的過(guò)程中，我覺得很幸福。這本書為我和孩子提供了寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們一同沉浸在美麗的故事和課程中。我深深感受到，在孩子成長(zhǎng)的旅途中，親子共讀是一件重要的事情，將帶來(lái)很多樂趣和許多珍貴的回憶。我相信，只要我們有耐心和熱情，親子共讀是一項(xiàng)可以持續(xù)發(fā)展的家庭文化。
畫楊桃課文篇三
《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的.過(guò)程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題。
能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。
課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。
邊讀邊思，體會(huì)通過(guò)畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。
1、課文中生字新詞卡片。
2、楊桃不同角度圖的投影片
3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。
2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事聽說(shuō)的道理。
3、在老師的提示下，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。
l、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。
2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事？
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。
今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)來(lái)解決。
（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？
2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要?yán)肅地說(shuō)那一番話？
1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？
2、想當(dāng)然是什么意思？
3、有感情地朗讀這一段。
1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，
2、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么？
4、出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃？
5、老師的神情有什么變化？請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。
6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想？
1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？
2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢？學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。
用不像而像、不要要說(shuō)話。
1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。
2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。
3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。
教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。
1、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。
2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化？
3、分角色朗讀這部分。
1、思考：老師說(shuō)了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？
2、投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。
重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。
3、感情朗讀，并試著背誦下來(lái)。
1、什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。
背誦最后兩個(gè)自然段。
1、日常生活中你聽到或遇到過(guò)像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽。
2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。
畫楊桃課文篇四
初秋時(shí)節(jié)，陽(yáng)光明媚，枝頭上的楊桃果實(shí)飽滿，色彩斑斕，吸引了無(wú)數(shù)幼兒的目光。為了讓孩子們更好地體驗(yàn)豐收的喜悅，幼兒園特地組織了摘楊桃活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我和孩子們一起欣賞大自然的美麗，收獲了人生寶貴的體驗(yàn)。本文將分享我在摘楊桃活動(dòng)中的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)農(nóng)耕文化
在活動(dòng)前，老師給我們講解了楊桃的種植、山泉的滋潤(rùn)以及大自然的良善循環(huán)。我在孩子面前，也深深感受到耕地種田的不易。每一顆楊桃都蘊(yùn)含著農(nóng)民的智慧與辛勞。楊桃從栽種、精心護(hù)理到收獲，考驗(yàn)著農(nóng)民的耐心、恒心與勤力，也領(lǐng)略到了農(nóng)耕文化中的感人之處。
第三段：取之有度，珍惜食物
我們?cè)谡獥钐业倪^(guò)程中，孩子們似乎都忘記了時(shí)間的流逝，童心徜徉在果園中。雖然看似得到了豐盈的果實(shí)，但在老師的引導(dǎo)下，他們也認(rèn)識(shí)到了取之有度的重要性。不僅體現(xiàn)在摘下來(lái)的果實(shí)上，也涉及到珍愛美食的態(tài)度。懂得珍惜食物，不浪費(fèi)，不剩飯，也是一種道德教育，可以傳承到孩子家庭中，并讓他們將來(lái)成為明智的消費(fèi)者。
第四段：體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值
我和孩子們一起摘下楊桃，不但可以品嘗到甜美的果汁，還讓孩子們體驗(yàn)了勞動(dòng)的價(jià)值。人類的始祖“耕耘”，勞動(dòng)是獲得美好生活的途徑。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們體驗(yàn)不到從事體力勞動(dòng)的喜悅，卻得到了各式各樣的文化，但無(wú)論何種文化，勞動(dòng)的價(jià)值始終不變。借著這樣的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)掘力量，收獲知識(shí)，體驗(yàn)奮斗成果的快樂，對(duì)成長(zhǎng)至關(guān)重要。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在幼兒園摘楊桃的活動(dòng)中，我深深感受到與自然和諧相處的意義，我們充分了解和珍視了勞動(dòng)的貢獻(xiàn)，在此期間，孩子們也體驗(yàn)到豐收的喜悅。摘楊桃的活動(dòng)不僅帶給了孩子們一些見聞和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是切實(shí)的體驗(yàn)教育，倡導(dǎo)人們?cè)谏钪凶袷匾?guī)律，愛惜生命，珍愛自然，和諧發(fā)展。這樣的活動(dòng)意義非凡，我們應(yīng)該多講述這些艱辛的經(jīng)歷給孩子們聽，讓他們珍惜糧食，尊重勞動(dòng)，不斷開拓美好未來(lái)。
畫楊桃課文篇五
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的那段話。
3．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理；領(lǐng)會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
有關(guān)的課件。
1、認(rèn)讀生詞，出示課件“我會(huì)認(rèn)”學(xué)生開火車讀。
1、自由讀第一自然段
2、找出爸爸的叮囑我的話來(lái)讀，并找出“叮囑”的近義詞。
3、課件出示爸爸的話，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么？（板書：是就）
4、理解“想當(dāng)然”
5、過(guò)渡：父親平時(shí)對(duì)我畫畫的要求這么嚴(yán)格，我在畫畫時(shí)有沒有按照父親的叮囑去做呢？
6、學(xué)習(xí)2~18自然段。
（1）快速瀏覽，找找哪幾段具體寫了畫楊桃時(shí)發(fā)生的事。
（2）自由讀第2個(gè)自然段找出我畫楊桃時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中你體現(xiàn)出什么？{“我”記住父親的話，對(duì)待畫畫一絲不茍}（齊讀父親的話）
思考：我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢？（找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示）
小結(jié)：
“我”把楊桃畫成五角星，不僅是因?yàn)槲铱吹慕嵌炔煌?，還因?yàn)楦赣H平時(shí)對(duì)“我”嚴(yán)格的教育。
（3）我把畫交上去時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷兀?/p>
（4）討論：老師的兩次發(fā)問與學(xué)生的兩次回答為什么使用不同符號(hào)？
出示課件：
這幅畫畫得像不像？ 像你平時(shí)看到的楊桃嗎？
不像！ 不像
那么，像什么呢？
它像什么？ 像五角星像五角星
（觀察前用嘆號(hào)說(shuō)明學(xué)生自以為是嘲笑我）（觀察后用省略號(hào)，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤再也神氣不起了?。?/p>
（7）分角色表情朗讀。
（8）體會(huì)老師的“神態(tài)”動(dòng)作。
多媒體出示第6個(gè)自然段理解“審視”一詞。
a.為什么老師要對(duì)楊桃審視？
“審視”是仔細(xì)地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b.為什么老師變得嚴(yán)肅起來(lái)？“半晌”的近義詞是什么？（半天）
因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我的畫畫得很準(zhǔn)確而同學(xué)們又不知道，反而在笑。
因?yàn)槔蠋熓亲尨蠹矣H身感受一下看的角度不同，結(jié)果是不一樣，可謂是用心良苦啊！
d.后來(lái)，老師為什么變得和顏悅色呢？( )
因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪里了。
畫楊桃課文篇六
摘楊桃是幼兒園生活中的一次特別活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了摘果實(shí)的樂趣以及植物生長(zhǎng)的奇妙過(guò)程。這次活動(dòng)讓我對(duì)大自然產(chǎn)生了更深的敬意，也讓我理解到了勞動(dòng)的重要性和物質(zhì)的來(lái)之不易。下面我將總結(jié)我在這次摘楊桃活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，摘楊桃讓我感受到了大自然的魅力。我們?cè)诓賵?chǎng)上看到了一個(gè)個(gè)掛滿了紅紅的楊桃樹，真是美不勝收。樹上的楊桃像是夜空中閃爍的星星，讓人忍不住想要?jiǎng)邮秩フ恍﹪L嘗。在老師的引領(lǐng)下，我們發(fā)現(xiàn)了楊桃的成長(zhǎng)軌跡，原來(lái)它們最初是嫩黃色的花朵，在一段時(shí)間后慢慢的長(zhǎng)成了小小的綠色果實(shí)，最后逐漸變紅變大。這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)植物的生命力有了更深的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了我的觀察力和好奇心。
其次，摘楊桃讓我明白了勞動(dòng)的意義。摘果實(shí)并不是一件輕松的事情，需要我們花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。每到摘桃子的時(shí)候，我們都會(huì)組成小組，通過(guò)分工合作的方式完成任務(wù)。有的同學(xué)爬樹去摘果實(shí)，有的同學(xué)在地上接住掉落的桃子，還有的同學(xué)在一旁觀察記錄樹上的楊桃情況。通過(guò)這次活動(dòng)，我們明白了勞動(dòng)的價(jià)值，只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能獲得回報(bào)。在摘桃子的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了集體合作的樂趣，也更加明白了勞動(dòng)的重要性。
此外，摘楊桃也讓我認(rèn)識(shí)到了物質(zhì)的來(lái)之不易。在看到一樹的楊桃時(shí)，我先是覺得實(shí)在太多了，隨便挑幾個(gè)不就行了嗎？但經(jīng)過(guò)老師的解釋，我才明白楊桃并不是隨時(shí)都有的，要經(jīng)過(guò)一年的成長(zhǎng)才能等到收獲的季節(jié)。而在這期間，它們需要陽(yáng)光、雨水、空氣等多種元素來(lái)滋養(yǎng)成長(zhǎng)。正是這種來(lái)之不易的生長(zhǎng)過(guò)程，才使得楊桃變得如此珍貴。通過(guò)這次活動(dòng)，我懂得了物質(zhì)的珍貴性，也更加明白了節(jié)約的重要性。
最后，摘楊桃讓我明了生活中的真諦。在這個(gè)活動(dòng)中，我從楊桃樹上一點(diǎn)點(diǎn)地看到了生活的真諦，生活就如同楊桃樹上的果實(shí)一樣，它需要我們用心去呵護(hù)，也需要我們?nèi)フ湎?。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深體會(huì)到，我們的生活不是一蹴而就的，它需要我們用努力和汗水去創(chuàng)造和改變。每個(gè)人都要通過(guò)自己的努力去創(chuàng)造屬于自己的美好生活。
摘楊桃的活動(dòng)不僅給了我們一次親近大自然的機(jī)會(huì)，也讓我們認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的意義、物質(zhì)的來(lái)之不易以及生活的真諦。通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺，不僅學(xué)到了知識(shí)，還體驗(yàn)到了快樂。相信通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們會(huì)變得更加懂事、勤勞，更加珍惜和關(guān)愛身邊的一切。
畫楊桃課文篇七
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師送個(gè)謎語(yǔ)給你們：天上有一寶，天南地北到處跑，從東看像只鳥，從南看像匹馬，從西看像條狗，從北看像只羊。（學(xué)生猜）同是一朵云，為什么會(huì)有不同的形狀呢？（引出：從不同的角度看，樣子不同）
2、下面我們一起走進(jìn)一節(jié)圖畫課，看看由于觀察角度不同而引起的一場(chǎng)小風(fēng)波。請(qǐng)翻開11課：畫楊桃。讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到新的朋友多打幾聲招呼。
3、檢查生字。（你想提醒同學(xué)們哪個(gè)生字朋友的名字最難叫？）
4、拿起筆，劃出你認(rèn)為最重要的部分，然后在小組作個(gè)小交流。（匯報(bào)——個(gè)人讀——齊讀）
二、研讀中心段，輻射全文。
1、小組研讀：老師是針對(duì)班里的哪些現(xiàn)象而說(shuō)這段話，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位走進(jìn)這節(jié)圖畫課去看看，聽聽，然后想想，說(shuō)說(shuō)。
2、小組活動(dòng)，教師巡堂。
3、匯報(bào)：講到哪一句算哪一句。
重點(diǎn)品讀的句子：
a、我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（個(gè)人讀——評(píng)讀2人——齊讀）
b1、我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。（一二組對(duì)三四組讀：你想到了什么？——男同學(xué)對(duì)女同學(xué)說(shuō)：你想到了什么？）
b2、你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣？
c、生1：楊桃是這個(gè)樣子的嗎？生2：倒不如說(shuō)是五角星吧！師：這幅畫畫得像不像？生：不像！師：它像什么？生：像五角星！師：畫楊桃畫成了五角星，好笑么？生：好—笑?。ㄋ娜诵〗M練讀——表演讀——師生體會(huì)讀）
d、當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的.時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（三四組對(duì)一二組讀：你想到了什么？女同學(xué)對(duì)男同學(xué)讀：你想到了什么？）
e、師：現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？生：不……像。師：那么，像什么？生：像……五角星。師：好，下一個(gè)。（四人小組練讀——表演讀——師生體會(huì)讀）
f、看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。（師：讀給自己喜歡的同學(xué)聽，你想讀給誰(shuí)聽？你覺得他讀得怎樣？你想到了什么？）
三、課外延伸。
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11、畫楊桃
楊桃角度五角星
不同不同不同
畫楊桃課文篇八
近日，隨著夏季的到來(lái)，幼兒園的楊桃樹上開始結(jié)出果實(shí)，引得孩子們躍躍欲試。在老師的引導(dǎo)下，孩子們開心地摘下楊桃，品嘗著這鮮美的果實(shí)，并感受著自己與大自然的親密接觸。這次經(jīng)歷不僅讓孩子們感受到了美好的自然景色和味覺體驗(yàn)，更讓他們學(xué)到了不少生活知識(shí)與道德素養(yǎng)。
第二段：感官體驗(yàn)
孩子們對(duì)于摘楊桃這一活動(dòng)持有著濃厚的興趣和好奇心，其中一個(gè)重要的原因便是因?yàn)樗麄兛梢杂H手摘下鮮美的果實(shí)并品嘗。通過(guò)親身感受，孩子們更能夠了解自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)規(guī)律，并從中獲得愉悅和滿足。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也鍛煉了孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力和平衡能力，增強(qiáng)了孩子們對(duì)于自己能力的自信心。
第三段：學(xué)習(xí)生活知識(shí)
在摘楊桃的過(guò)程中，孩子們也學(xué)到了不少生活知識(shí)。比如如何選擇成熟的楊桃、如何小心翼翼地摘下楊桃、如何分享和合理分配果實(shí)，這些都是孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中所感受到的。這些生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)孩子們的自我管理能力和社會(huì)適應(yīng)性，更增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感和家庭觀念。
第四段：情感交流和團(tuán)隊(duì)精神
在摘楊桃的過(guò)程中，孩子們不僅和自己玩耍，在親子活動(dòng)中也自覺配合，齊心協(xié)力完成了摘楊桃的任務(wù)。這種互動(dòng)和交流，不僅讓孩子們獲得了很多快樂和樂趣，更培養(yǎng)了孩子們的情感交流能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)合理的安排和協(xié)調(diào)，孩子們?cè)谟H子活動(dòng)中增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了白鷺幼兒園的集體凝聚力。
第五段：總結(jié)
綜上所述，白鷺幼兒園的摘楊桃活動(dòng)，在增長(zhǎng)孩子們知識(shí)、鍛煉體能、培養(yǎng)情感的同時(shí)，更讓孩子們?cè)跇啡ぶ忻靼鬃匀灰?guī)律和感受著生命的喜悅，促進(jìn)孩子們身心健康全面發(fā)展。通過(guò)這種親子活動(dòng)，家長(zhǎng)們和孩子們的感情也得到了增進(jìn)。相信這樣的活動(dòng)能夠成為更多幼兒園的推廣，給更多孩子們帶來(lái)無(wú)限的幸福感和美好生活知識(shí)。
畫楊桃課文篇九
第一段：引言（120字）
楊桃，一種清香撲鼻且味道酸甜的水果，每年夏季都是讓人期待的時(shí)節(jié)。最近，我?guī)е业挠變簣@的學(xué)生們來(lái)到附近的果園摘楊桃。在這個(gè)過(guò)程中，不僅讓孩子們親身感受到了農(nóng)耕勞作的辛苦，還培養(yǎng)了他們的耐心和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)觀察和和跟蹤孩子們的種種變化，我深深體會(huì)到了摘楊桃活動(dòng)的重要性以及如何巧妙地將其中的教育意義融入到幼兒園的課程中。
第二段：活動(dòng)準(zhǔn)備和目標(biāo)（200字）
在活動(dòng)開始前，我充分準(zhǔn)備了相關(guān)材料和背景知識(shí)，以便更好地引導(dǎo)孩子們的探索。我給每個(gè)孩子發(fā)放了帽子、袋子和一份摘桃攻略，告訴他們?cè)撊绾芜x擇和采摘成熟的楊桃。我們的目標(biāo)是讓孩子們通過(guò)觀察、比較和合作，學(xué)習(xí)到一些農(nóng)耕的基本知識(shí)，如果樹的生長(zhǎng)周期和養(yǎng)護(hù)方法。并通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、觀察力和耐心。
第三段：實(shí)施過(guò)程和反思（400字）
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我注意到孩子們的表現(xiàn)很不一樣。有些孩子很快找到了成熟的楊桃，并采摘了一大堆；而有些孩子則需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)觀察和選擇。我沒急著給他們?nèi)魏翁崾?，而是給予了耐心和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，我看到了一些孩子逐漸獲得了自信，并開始相信自己的觀察力。此外，我還利用這個(gè)機(jī)會(huì)教授了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我分成小組，讓孩子們互相幫助，分享他們的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，他們?cè)谡疫^(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了分享和關(guān)愛他人，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
第四段：成果展示和學(xué)習(xí)（300字）
活動(dòng)結(jié)束后，我們整理了收集到的楊桃，并給每個(gè)孩子分發(fā)了一份他們自己采摘的楊桃。我?guī)ьI(lǐng)他們觀察和比較楊桃的大小、形狀和顏色，了解到不同的外貌特點(diǎn)中所代表的內(nèi)部口感和味道。然后，我們一起品嘗了這些楊桃，并分享了我們的味覺體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們不僅獲得了水果園采摘的感官體驗(yàn)，還學(xué)會(huì)了欣賞和感受水果帶來(lái)的美味和快樂。同時(shí)，我還引導(dǎo)他們思考楊桃的生長(zhǎng)過(guò)程以及保護(hù)環(huán)境的重要性，并希望他們能從這個(gè)活動(dòng)中明白自然資源的可貴。
第五段：總結(jié)（180字）
通過(guò)這次摘桃活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了將知識(shí)和教育融入生活中的重要性。通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，孩子們更易于理解和記憶所學(xué)到的內(nèi)容。他們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅對(duì)農(nóng)耕有了更深的了解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、觀察力和耐心。這些才能將會(huì)在他們以后的成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。摘楊桃活動(dòng)是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，能夠?qū)⒆匀豢茖W(xué)、生態(tài)環(huán)境教育與幼兒園的日常教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我相信通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們將從中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的成長(zhǎng)素質(zhì)。
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