教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好,以提高教學(xué)效果。在編寫教案時,可以參考和借鑒其他教師的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法。范文中展示了合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法。
用心靈去傾聽教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解“我”和蘇珊的交往過程。
2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點:體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。
難點:體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、板書:傾聽。上課的時候,我們應(yīng)該怎樣地傾聽老師和同學(xué)的話語?
2、板書完整課題。交流學(xué)案:課文寫了誰用心傾聽誰的話語?
3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。
二、了解“我”和蘇珊的交往過程。
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文中表示時間的詞語或短語,用圈圈出來。
2、交流詞語,師板書。
小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間。
4、用心讀一讀這些詞語或短語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(交往時間長、交往次數(shù)多)。
小結(jié):為什么有的詳寫有的略寫呢?詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事??梢姡覀儗懳恼乱惨龅接性斢新?。試試用上這些詞語,用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。
6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先,再,然后,接著,最后。
教師小結(jié):抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。
三、聚焦重點內(nèi)容,交流感動之處。
1、在小時候的“我”眼中,蘇珊是什么?長大后,我又把蘇珊當(dāng)做什么人?
板書:小精靈第二個母親。
3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動的事例,用心讀一讀,同時畫出關(guān)鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會到蘇珊對“我”的關(guān)愛。
4、全班交流重點句子。
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。
小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。
你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。
湯米,我要到另一個世界去歌唱。
5、小結(jié)。
四升華情感,抒發(fā)心聲。
蘇珊作為問訊處的工作人員,不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,困難時給予幫助,痛苦時給予安慰,像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護(hù)神??墒?,就在我們準(zhǔn)備見面的前兩周,她去世了。對于“我”來說,心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。
五、布置作業(yè),結(jié)課。
一、自習(xí)。
1、讀題目,我猜測課文講的應(yīng)該是一個關(guān)于的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢?
2、好好讀課文,讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。
初讀課文,我知道題目的意思是(誰)用心靈傾聽(誰)的話。
我仍然不理解的詞語還有。
4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給()聽了,他(她)的評價是。
5、在課文中,105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”,那么在我們這兒,以下的電話號碼又代表什么呢?11011912011412345和同學(xué)討論一下。
二、自悟。
1、我知道課文主要寫了“我”和105一個普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文,想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢?課文先寫小時候,“我”以為。然后寫有一天。接著寫后來的一天,“我”。最后寫長大后,過了一段時間,。
2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關(guān)鍵詞,我們也要抓住關(guān)于蘇珊的關(guān)鍵詞句來體會蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地,有耐心地傾聽“我”的傾訴的?畫出有關(guān)句子,寫寫你的體會。
摘錄文中最感動你的的句子。
從這個句子中你感受到。
3、課文多處都運用了前后照應(yīng)的手法,這樣的寫法,使得全文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。
4、讀了課文,我有疑問。
三、自檢。
1、同學(xué)們,讀了這篇文章,你肯定很有感觸,請用一兩句話寫下你的感想。
2、文中的蘇珊具有的品質(zhì)。
3、《唯一的聽眾》同樣也是一個關(guān)于傾聽的故事。這兩個故事有什么異同呢?和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們,讓我們在生活中也努力去做一個用心的傾聽者!當(dāng)你用心付出的同時,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
用心靈去傾聽教案篇二
1、自由朗讀故事,注意把句子讀通順、讀正確,讀得不暢的地方再多讀一遍。
2、同桌輪流接讀故事,若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空:《心靈的傾聽》是一篇____文,是按照____寫的,先寫____,再寫____,接著寫____,最后寫____。課文的主人公是____和____,課文主要寫的是____。
3、簡單說說蘇珊給了小時候的我哪些幫助?
用心靈去傾聽教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
3、領(lǐng)會文章的寫作手法前后照應(yīng),體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容,了解“我”和蘇珊的交往過程。
教學(xué)難點。
懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
導(dǎo)??學(xué)??過??程。
二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1、練習(xí)朗讀課文,讀通句子。
2、想想課文主要講了什么。
一、導(dǎo)入新課。
清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心今天,我們再來了解一個關(guān)于“傾聽”的真情故事——《用心靈去傾聽》(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,說說課文主要講了什么。
2、指名說。
3、再讀課文,了解蘇珊給小時候的“我”哪些幫助。
4、集體交流。
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。
1、默讀課文,邊讀邊想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,把這些語句劃出來(提示:關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)。
教師針對學(xué)生的回答,相機引導(dǎo):
(1)“我”的手指受傷后向蘇珊求助(36自然段)。
“我”為什么會對著話機放聲大哭?蘇珊是怎樣幫助“我”的?
(2)“我”經(jīng)常向蘇珊求助(7自然段)。
從小精靈問題耐心地回答問題一遍遍地向“我”解釋看出什么?
(3)當(dāng)可愛的小鳥死后,蘇珊安慰“我”
蘇珊為什么對“我”說:“這只可愛的小鳥,要到另一個世界去歌唱”?
從“我”的話里你聽出什么時候?從蘇珊的話中你可以看出什么?
聽了蘇珊的話后,“我”的心情有什么變化嗎?
2、“我”為什么稱蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個母親的人?
蘇珊對我的印象又如何呢?(指名讀相關(guān)內(nèi)容)。
帶著自己的感悟讀讀這一部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。
四、了解文章的寫作特點。
本文前后照應(yīng)的句子有多處,找一找,劃一劃,并說說這樣寫有什么好處?
板
書
設(shè)
計
蘇珊?????????我。
傾聽幫助????感激懷念。
教
學(xué)
反
思
用心靈去傾聽教案篇四
1.知識目標(biāo)。
(1)學(xué)會本課2個生字。
(2)能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)。
多媒體課件。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1.認(rèn)識本課的2個生字。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以。
3.思考下列問題:
(1)“我”是如何與“小精靈”開始通話的?
(2)“我”與“小精靈”都聊了哪些事情?
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報,檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,思考下列問題。
1.“我”長大后為什么想認(rèn)識蘇珊?
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受?
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助,那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的?
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
用心靈去傾聽教案篇五
情感態(tài)度與價值觀:
1、感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。
教學(xué)重難點:
1、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的與作寫法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法:教法:談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
課時劃分:一課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)談話揭題:(教師活動)。
1、教師:同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病,當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候,你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便,這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天,我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動)。
1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文,正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當(dāng)作——(學(xué)生:我的第二個母親)。
2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學(xué)們想一想,蘇珊的寫留言前會想些什么?
1.
小練筆:就要離開了,蘇珊想:交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動)。
一要電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):
接受的我關(guān)懷,期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn),你和我都會感動,世界很小,是個家庭!
同學(xué)們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!
用心靈去傾聽教案篇六
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要將時間還給學(xué)生,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,珍視學(xué)生的感受、理解,讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中感悟、思考,走進(jìn)文本,獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點】領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、歌曲《朋友》,搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時】一課時。
【教學(xué)流程】。
一、揭題解題,激發(fā)興趣。
(一)出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽。
(二)讀題后你最想知道什么?(誰用心靈去傾聽?都傾聽了哪些話?怎樣才能用心靈去傾聽的?……)。
二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。
(一)請同學(xué)們大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不通順的地方做個記號,再讀一遍。
(二)讀了課文,你都知道了什么?(針對揭題時的問題回答,解決簡單的問題,了解“我”與蘇珊的交往過程)。
三、研讀課文,感悟交流。
(一)再細(xì)細(xì)讀課文,文中哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來。
(二)小組交流讓你感動的地方。
(三)集體交流最受感動的地方。
預(yù)設(shè)1:我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。
探討“我”為什么“放聲大哭”?
預(yù)設(shè)2:小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。
(1)抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。
(2)說話練習(xí),情景再現(xiàn)。
(3)反復(fù)誦讀,感受蘇珊對我的關(guān)愛。
預(yù)設(shè)3:知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。
(1)理解蘇珊都想了什么?為什么說到另一個世界去歌唱?不是欺騙我嗎?
(2)出示蘇珊的留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。
討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活……)。
(3)想象:蘇珊在寫留言前會想些什么?
(4)交流練筆。
預(yù)設(shè)4:但我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的。
(1)“謀面”的意思是什么?
(2)理解“如同我第二個母親”,學(xué)生交流談感受。
(3)接線員的工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。
(4)感情齊讀句子。
預(yù)設(shè)5:“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里,再拿起一塊放到受傷的手指上。
轉(zhuǎn)訴蘇珊叫我拿冰塊,怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。
預(yù)設(shè)6:電話里傳來了我熟悉的聲音,我說:“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎?她沉默了一會兒,說:“我希望你的手指已經(jīng)好了?!蔽覀円黄鸫笮ζ饋?。
抓住“沉默了一會兒”理解并朗讀。
(四)用自己的語言說說你心中的蘇珊。
師小結(jié):蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
四、拓展閱讀,升華感情。
(一)拓展閱讀。
蘇珊雖然永遠(yuǎn)地走了,但是她不論何時何地,都會將“歌唱”進(jìn)行到底。正如盧梭說的:
你愛別人,別人就會愛你,你幫助別人,別人就會幫助你,你待他情如手足,他對你就會親如兄弟。(出示,齊讀)。
(二)寫話訴情。
是呀,“幫助別人就是自己享受幸?!?!學(xué)了這篇課文,你心中一定有許多的話想說,請用一句話把你此時的感受寫下來。(播放歌曲《朋友》)。
五、總結(jié)全文,深化情感。
(一)同學(xué)們,讓我們再次讀課題,齊讀:用心靈去傾聽。
一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):
接受我的關(guān)懷,期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn),你和我都會感動,世界很小,是個家庭!
(二)同學(xué)們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!
六、課外作業(yè)。
(一)利用雙休日時間,就近觀察車站或醫(yī)院問訊處,了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,并就感興趣的內(nèi)容與問訊處工作人員交流。
(二)了解聲訊臺,在家長幫助下辨別良莠,正確利用現(xiàn)代化信息渠道。
板書設(shè)計:
真情幫助。
蘇珊——————————“我”
享受幸福。
用心靈去傾聽教案篇七
蘇珊,一個平凡的人——問訊處工作人員,她總是通過電話真誠無私地幫助年幼無知的湯米。在湯米的手指受傷時,蘇珊告訴他該怎么消腫。我被蘇珊感動了,蘇珊并不是湯米的什么人,可她對湯米卻十分關(guān)心,十分友好。因為蘇珊是用心去聽湯米說話的,她從湯米的話中聽出來,他現(xiàn)在一個人在家,知道湯米現(xiàn)在最需要的就是關(guān)心,要讓湯米知道,在困難的時候,還有人在身邊。
因為蘇珊早已把湯米當(dāng)做了她生活中的一部分。湯米的小鳥死了,蘇珊安慰他說:“小鳥要到另一個世界去歌唱?!睖组L大了,也知道電話是怎么一回事了,當(dāng)他要和蘇珊見面時,她卻已去世了。蘇珊留給湯米的最后一句話是:“湯米,我要到另一個世界去歌唱?!?/p>
讀著讀著,我已淚流滿面了,蘇珊時刻惦記著湯米,臨死前也惦記著他,她知道湯米一定會為他難過。她要讓湯米知道,每個人都要經(jīng)歷生老病死,死并不可怕,她是帶著愉快的心情離去。
蘇珊讓我想到了自己,有時候,作業(yè)很多,當(dāng)同學(xué)遇到事情問我,我愛理不理的,一邊寫,一邊聽,根本沒認(rèn)真當(dāng)他的傾聽者?,F(xiàn)在我知道了,如果一個人有事情都往肚子里咽,不說出來是非常難受的。我要向蘇珊學(xué)習(xí),不要只顧自己的事情,當(dāng)別人需要你當(dāng)傾聽者的時候,你要全心全意地投入到他們的生活中去,用心傾聽,別人就會感到很欣慰。
每個人都需要一個傾聽者,用心靈去傾聽,會給別人帶來快樂和幸福。一個人如果愿意做別人的傾聽者,我想同樣是快樂的。我愿意做個快樂的傾聽者,給自己帶來快樂,也給大家?guī)砜鞓贰?/p>
用心靈去傾聽教案篇八
《用心靈去傾聽》這篇文章給我留下了很深的印象。
課文主要講了:在一次次心與心的交流中,兩顆心走到了一起,結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處:
“一天,我心愛的金絲雀突然死了,我非常難過,心比被錘子砸了還疼,我拿起電話找到蘇珊?!睆倪@句話中我體會到了作者最喜愛的金絲雀突然死了,作者不僅痛苦,同時也對死亡充滿恐懼,蘇珊巧妙地采用了更好的辦法:他要到另一個世界去歌唱。
聽著這樣的話語,作者心頭的陰影定會烏消云散,快樂就會重新回到作者身邊。
“我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭?!笔前?,作者找到了說話的人,其實就是找到希望,把希望寄托在小精靈身上。
因為作者聽到了小精靈溫柔的聲音,所以作者的心靈得到了撫慰,終于放聲大哭。
我覺著作者的哭既是傷痛帶來的哭,也是孤獨中找到希望的哭。作者還用“第二個母親”形容蘇珊,看得出作者對蘇珊那濃濃的愛意。
我也看得出,蘇珊對作者的愛,每天從百忙中抽出時間來和小作者一起聊天,作為問訊處的職工,除了蘇珊,其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了:不管在什么時候做什么事情時,都要有耐心和愛心。
用心靈去傾聽教案篇九
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家總少不了接觸,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的用心靈傾聽作文,希望能夠幫助到大家。
早晨,一縷陽光透過窗簾照在我的臉上,靜靜的,暖暖的。我躺在床上正做著美夢。隨著風(fēng)的流動,一陣陣柔美的晨曲,飄飄幽幽地進(jìn)入我的夢中,將我喚醒。每天早晨,我的晨曲使我一天的好心情都燃燒起來。鳥兒隨著晨曲一起歌唱,樹兒都隨著晨曲翩翩起舞,太陽隨著晨曲親吻大地。晨曲的演奏者就是我鄰居家的小妹妹。
可是以前,每天早晨,我都要離開我的房間,到爸爸媽媽的房間去睡覺,因為那時候我家旁邊每天都有噪音,鳥兒被驚跑了,樹兒嚇得直哆嗦,太陽也不情愿地上山,噪音的來源也是她——鄰居家的小妹妹。
在她剛剛開始練琴的那幾個月,我簡直在痛苦之中煎熬。大清早她就開始練琴,還讓不讓人睡覺啊?每天都是哆、唻、咪……斷斷續(xù)續(xù),不成曲調(diào)。我捂起耳朵,鉆進(jìn)被窩,可討厭的`聲音還是往我的耳朵里鉆,像烏鴉站在枝頭嗚鳴,又像無數(shù)只蚊子在低聲哭泣。
出乎意料的是我的妹妹卻是她忠誠的粉絲。每天早晨,她都來到我房間傾聽音樂。有一次她對我說:“對面那個小姐姐越彈越好聽了?!蔽毅等唬瑳Q定也細(xì)心地去聽聽那琴聲。
第二天的早晨,我早早起來。音樂準(zhǔn)時響起,漸漸飄進(jìn)我的耳朵,我閉上眼睛細(xì)細(xì)品味起來。
從琴聲中我聽出了她的努力,看到了她流出的汗水,感受到了她那麻木的雙手,這些全都刻在了那一曲曲歌謠中。每當(dāng)一首曲子成功地演奏完畢,我似乎看見她燦爛的笑容。功夫不負(fù)有心人,我相信她一定可以成為一個優(yōu)秀的鋼琴演奏家。
又是美好的一天,她的琴聲再次飄蕩在城市上空,使大地上的一切都變得快樂。因此,我稱她為:快樂女神。
用心靈去傾聽教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑:
說說什么是傾聽?讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽?)今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于傾聽的真情故事。
二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。
1、請同學(xué)們打開課文,快速地讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
認(rèn)讀詞語:蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文,交流感悟。
(一)蘇珊,一個普通的接線員,我還沒見過她的時候,我已經(jīng)把她當(dāng)作(學(xué)生接讀——我的第二個母親)。
出示句子:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人(齊讀)。
母親,那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親,這是對蘇珊多么高的評價??!
你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。請同學(xué)們快速地默讀課文,劃出有關(guān)的主要的(描寫言行的)句子,寫寫自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了,蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛,我照著做果然不痛了。可以看出她的什么?(細(xì)心)。
出示句子:我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭?除了手指的痛,還有什么原因?這是一個怎樣的接線員?(溫柔)齊讀。
在我的哭聲中,細(xì)心的她聽出了恐懼、孤單、無助,用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救,獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題?你看來這是一些怎樣的問題?從這里感受到了什么?(耐心)在一次又一次的交流中,我和蘇珊的感情與日俱增。
個別讀,齊讀。
3、你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。
請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家:是什么原因讓蘇珊說這番話的?你怎么知道“我”很傷心?作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?一起讀“我”說的話。(生讀)那蘇珊是怎么知道的呢?老師再讀“我”的話,你們用心聽,看聽出了什么?(師讀“能告訴……一動不動了呢?”)是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話,當(dāng)然聽出來了。那么,蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?(樂觀)讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。(男女生賽讀)。
(心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。)。
再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
(二)那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
(三)同學(xué)們,蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,細(xì)心的同學(xué),不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。
討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活……)。
齊讀:讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫蘇珊這一位人物時,主要運用怎樣的方法?(語言描寫)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。
五、總結(jié)深化。
1、同學(xué)們,讓我們再次讀課題,齊讀:用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么?同學(xué)們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!
接受我的關(guān)懷,期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn),你和我都會感動,世界很小,是個家庭!
讓我們用一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
用心靈去傾聽教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:
1、感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。
教學(xué)重難點:
1、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的與作寫法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法:教法:談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
學(xué)法:朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)。
等。
課時劃分:一課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)談話揭題:(教師活動)。
1、教師:同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病,當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候,你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便,這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天,我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動)。
1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文,正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當(dāng)作——(學(xué)生:我的第二個母親)。
2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學(xué)們想一想,蘇珊的寫留言前會想些什么?
1
小練筆:就要離開了,蘇珊想:。交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動)。
一要電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):
接受的我關(guān)懷,期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn),你和我都會感動,世界很小,是個家庭!
同學(xué)們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!
用心靈去傾聽教案篇十二
1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點:讀懂課文,領(lǐng)會文章的寫作手法,體驗文章中人物的情感。
教學(xué)計劃一課時。
課時一。
教學(xué)內(nèi)容讀懂課文,體驗文章中主要人物的情感,領(lǐng)會文章的寫作方法。
教學(xué)過程。
一、直接板題,學(xué)生讀題??搭}提出問題,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
問題:課文里寫誰在用心靈傾聽誰的話語?他的心聽到了什么呢?
二、學(xué)生初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容,并按“時間的順序”理清文章的脈絡(luò)。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,體驗故事人物的情感,領(lǐng)會文章的寫作方法。
1、學(xué)生輕聲讀文章的第一部分,邊讀邊思考。
t:在“我”小時候的故事里,哪些內(nèi)容讓你感動?結(jié)合課文說說理由。
故事一:受傷事件。重點引導(dǎo)學(xué)生體會“我”當(dāng)時的心情。
故事二:偷偷聊天。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象,重點品味“經(jīng)常與耐心”中蘊含的“我”對蘇珊依賴和蘇珊對我母親般的關(guān)懷。
故事三:金絲雀之死。重點指導(dǎo)學(xué)讀文章中蘇珊的話語,品味語言中的關(guān)懷(蘇珊這樣說的用意是什么?)。
2、學(xué)生默讀“我“長大后的故事,引到學(xué)生體會”我“對蘇珊的懷念,學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫法。
1找出長大后的故事里與小時候故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。
2引導(dǎo)學(xué)生體會“我“對蘇珊的深切懷念之情。
t1:“我”把蘇珊視為我的第二個母親,而蘇珊是怎樣看待“我”呢?
t2:蘇珊臨死前的留言,讓我明白了什么?
四、讀文總結(jié),深化情感。
五、讀文鞏固。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、完成生字詞書寫訓(xùn)練。
3、完成練習(xí)冊。
4、預(yù)習(xí)《口語?習(xí)作》。
5、給下列多音字注音并組詞。
()()()()。
差好沒發(fā)。
()()()()。
6、把下列句子按要求改寫。
錘子錘傷了我的手指。
改成“被”字句:
改成“把”字句:
附板書:
關(guān)愛。
手指被砸傷。
蘇珊偷偷地聊天“我”
(母)金絲雀之死(子)。
懷念。
用心靈去傾聽教案篇十三
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文中表示時間的詞語或短語,用圈圈出來。2、交流詞語,師板書。小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間4、用心讀一讀這些詞語或短語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(交往時間長、交往次數(shù)多)5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢?抓住這些表示時間的詞語,跳讀課文,想想那幾件事情是詳細(xì)寫,那幾件事情是簡單寫的?小結(jié):為什么有的詳寫有的略寫呢?詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事。可見,我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語,用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先,再,然后,接著,最后教師小結(jié):抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。
用心靈去傾聽教案篇十四
結(jié)課12*用心靈去傾聽(學(xué)案)姓名一、自習(xí)1、讀題目,我猜測課文講的應(yīng)該是一個關(guān)于的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢?2、好好讀課文,讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。初讀課文,我知道題目的`意思是(誰)用心靈傾聽(誰)的話。3、閱讀詞語手冊,并把重點詞語的意思寫到書本上:無所不知、興高采烈、悅耳、謀面我仍然不理解的詞語還有。4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給聽了,他(她)的評價是()。5、在課文中,105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”,那么在我們這兒,以下的電話號碼又代表什么呢?1101191412345和同學(xué)討論一下。
用心靈去傾聽教案篇十五
(1)學(xué)會本課2個生字。
(2)能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人,體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人,體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體:多媒體課件。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在上一篇課文中,我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文,整體感知。
1.認(rèn)識本課的2個生字。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題:
(1)“我”是如何與“小精靈”開始通話的?
(2)“我”與“小精靈”都聊了哪些事情?
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報,檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)會本課2個生字。
(2)能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容,知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人,體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點。
了解課文內(nèi)容,知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人,體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體。
多媒體課件。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在上一篇課文中,我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文,整體感知。
1.認(rèn)識本課的2個生字。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題:
(1)“我”是如何與“小精靈”開始通話的?
(2)“我”與“小精靈”都聊了哪些事情?
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報,檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,思考下列問題。
1.“我”長大后為什么想認(rèn)識蘇珊?
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受?
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助,那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的?
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
1.“我”長大后為什么想認(rèn)識蘇珊?
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受?
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助,那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的?
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
用心靈去傾聽教案篇十六
刺目的紅叉爬滿試卷,我無奈地捧回它,捧回了滿紙的西風(fēng),一霎那將家里的`氣氛刮至冰點。父母的訓(xùn)斥凝固了幾秒后轟然倒地,砸出了我的眼淚,砸碎了我對新學(xué)期的憧憬——“第一次月考就考成這樣?以后還讀什么書?”閉上眼,仿佛還能看見老師責(zé)備的目光和同學(xué)不屑的眼神。睜開眼,窗外是殘冬頹敗的小樹林,山坡上的枯枝敗葉無力招搖。不,不是這樣的,我要用努力融化冬天,迎接春天!
于是,無盡的痛苦被轉(zhuǎn)化成力量,在筆尖悄然綻開。一個個的夜晚,化成了一道道習(xí)題的解,一個個難懂的字和一串串冗長的單詞。父母的眼神變了,他們總無時不刻地傳遞給我愛的力量。那是關(guān)心,是贊許。春天在呼喚,生命在呼喚,我將重拾“長風(fēng)破浪終有時,直掛云帆濟滄海”的心,燃起“不畏浮云遮望眼,自緣身在此山中”的豪情。冬天已經(jīng)過去,春天的腳步近了。
傾聽生命拔節(jié)的聲音,這一刻來到了……
用心靈去傾聽教案篇十七
1、在小時候的“我”眼中,蘇珊是什么?長大后,我又把蘇珊當(dāng)做什么人?板書:小精靈第二個母親2、小精靈這個詞語讓我們聯(lián)想到“可愛、聰明等”,而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖。從小精靈到第二個母親,我們能感受到“我”對蘇珊的感情發(fā)生了變化,我對蘇珊的感情越來越深。面對一個從未謀面的人,面對和我沒有任何血緣關(guān)系的陌生人,我卻在心里把她當(dāng)做了“我”的第二個母親,這是為什么?3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動的事例,用心讀一讀,同時畫出關(guān)鍵詞句,教案《用心靈去傾聽》教案和學(xué)案》。想想從哪些詞句中讓你體會到蘇珊對“我”的關(guān)愛。4、全班交流重點句子?!澳銐虻弥淅锏谋鶋K嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。湯米,我要到另一個世界去歌唱。5、小結(jié)。四升華情感,抒發(fā)心聲蘇珊作為問訊處的工作人員,不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,困難時給予幫助,痛苦時給予安慰,像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護(hù)神??墒?,就在我們準(zhǔn)備見面的前兩周,她去世了。對于“我”來說,心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。
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