合理利用教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，可以使教案更具創(chuàng)新性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。編寫教案時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生的思考、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是一些教案實(shí)例，通過這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。
用心靈去傾聽教案篇一
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：
教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)等。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)談話揭題：(教師活動(dòng))。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動(dòng))。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動(dòng))。
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會(huì)想些什么?
小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動(dòng))。
同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
用心靈去傾聽教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。
2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。
難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書：傾聽。上課的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣地傾聽老師和同學(xué)的話語？
2、板書完整課題。交流學(xué)案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語？
3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。
二、了解“我”和蘇珊的交往過程。
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語或短語，用圈圈出來。
2、交流詞語，師板書。
小時(shí)候有一天那天從那以后一天長(zhǎng)大以后終于有一天過了一段時(shí)間。
4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長(zhǎng)、交往次數(shù)多）。
小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事?？梢?，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡(jiǎn)要的語言說說我和蘇珊的交往過程。
6、如果用上一些連接詞說交往過程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后。
教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡(jiǎn)潔地說主要內(nèi)容。
三、聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，交流感動(dòng)之處。
1、在小時(shí)候的“我”眼中，蘇珊是什么？長(zhǎng)大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人？
板書：小精靈第二個(gè)母親。
3、請(qǐng)你在文中的事例中選擇一件最讓你感動(dòng)的事例，用心讀一讀，同時(shí)畫出關(guān)鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會(huì)到蘇珊對(duì)“我”的關(guān)愛。
4、全班交流重點(diǎn)句子。
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。
小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
5、小結(jié)。
四升華情感，抒發(fā)心聲。
蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神?？墒?，就在我們準(zhǔn)備見面的前兩周，她去世了。對(duì)于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。
五、布置作業(yè)，結(jié)課。
一、自習(xí)。
1、讀題目，我猜測(cè)課文講的應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？
2、好好讀課文，讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。
初讀課文，我知道題目的意思是（誰）用心靈傾聽（誰）的話。
我仍然不理解的詞語還有。
4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給（）聽了，他（她）的評(píng)價(jià)是。
5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號(hào)碼又代表什么呢？11011912011412345和同學(xué)討論一下。
二、自悟。
1、我知道課文主要寫了“我”和105一個(gè)普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時(shí)候，“我”以為。然后寫有一天。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長(zhǎng)大后，過了一段時(shí)間，。
2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關(guān)鍵詞，我們也要抓住關(guān)于蘇珊的關(guān)鍵詞句來體會(huì)蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關(guān)句子，寫寫你的體會(huì)。
摘錄文中最感動(dòng)你的的句子。
從這個(gè)句子中你感受到。
3、課文多處都運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。
4、讀了課文，我有疑問。
三、自檢。
1、同學(xué)們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請(qǐng)用一兩句話寫下你的感想。
2、文中的蘇珊具有的品質(zhì)。
3、《唯一的聽眾》同樣也是一個(gè)關(guān)于傾聽的故事。這兩個(gè)故事有什么異同呢？和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們，讓我們?cè)谏钪幸才θプ鲆粋€(gè)用心的傾聽者！當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
用心靈去傾聽教案篇三
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、教學(xué)用具。
4、標(biāo)簽。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心;。
真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅;。
真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;。
……。
解題：你知道題目是什么意思嗎?心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。傾聽：細(xì)心地聽取(多用于上對(duì)下)。題目的意思：集中全部精神用心地聽。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀感知。
三、研讀感悟。
個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(齊讀)2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊!老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當(dāng)做了我的第二個(gè)母親，請(qǐng)?jiān)僮x課文從中找到答案。(1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。)。
(二)、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識(shí)：同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識(shí)?(3-6)1、我和蘇珊是在哪里相識(shí)的?(問訊處)我以為她是——住在電話機(jī)里住著的小精靈。2、我和蘇珊的'初次相識(shí)發(fā)生在什么情況下?(我獨(dú)自一人在家時(shí)不小心砸傷了手指)3、我為何想到向問訊處尋求幫助?(因?yàn)槲铱匆姲职挚梢詮乃抢镏垃F(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號(hào)碼。)4、那我找到小精靈了嗎?(找到了)你是如何知道的?當(dāng)我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)?(我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因?yàn)槭种甘軅撕芡矗硪环矫嫖腋杏X在孤獨(dú)無助中找到了希望幸福地哭了)5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎?(幫了)用自己的話說說她是怎樣幫助我的?請(qǐng)用上“先在然后這樣的詞、(先讓我打開冰箱找到冰箱里的冰塊，再讓我把冰塊倒進(jìn)水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺如何?(手指立刻不疼了)我以為——是那個(gè)叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。
(三)、我和蘇珊的初次相識(shí)，令我對(duì)住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰?(3-6)。
2、我和蘇珊聊天時(shí)都會(huì)問些什么?(怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形物體的面積西班牙的首都在哪里修理這個(gè)詞怎樣拼寫等等)。
3、對(duì)于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的?(小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。)蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋、在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過?(心比被錘子砸了的手指還疼。)5、這時(shí)候我想到了誰?于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢?”作者真不知道小鳥死了嗎?(不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過一會(huì)兒還會(huì)活過來。)。
6、對(duì)于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的?(你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。)。
7、是呀，小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀!對(duì)于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了?(因?yàn)樘K珊不想我太難過了，不想讓死亡留給我太多的恐懼)。
8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個(gè)怎樣的人?——善良、樂觀。
未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。我為何會(huì)覺得蘇珊就像我的母親一樣?(因?yàn)樘K珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時(shí)給予幫助痛苦時(shí)給予安慰。)。
(四)、回憶交往過程，懷念蘇珊。
四、小結(jié)課文，升華感情。
蘇珊真是一個(gè)善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對(duì)于文中這個(gè)可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對(duì)蘇珊工作的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心。
用心靈去傾聽教案篇四
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時(shí)候有一天那天從那以后一天長(zhǎng)大以后終于有一天過了一段時(shí)間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長(zhǎng)、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時(shí)間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡(jiǎn)單寫的？小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事。可見，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡(jiǎn)要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡(jiǎn)潔地說主要內(nèi)容。
用心靈去傾聽教案篇五
【轉(zhuǎn)自】www.jh/【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。2、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。4、感受真情的`美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。：/
用心靈去傾聽教案篇六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3．能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4．感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
【教學(xué)方法】。
運(yùn)用多種讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。【課前準(zhǔn)備】。
1．課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞。
2．課前讓學(xué)生了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機(jī)飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音??就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請(qǐng)問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）。
師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。
二、揭題解題。
2．讀題：
師：請(qǐng)齊讀課題，再齊讀，再讀。（同學(xué)們，在這個(gè)課題中，你們覺得關(guān)鍵詞語是哪個(gè)？（總結(jié)學(xué)生答案，再叫學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞語：心靈、傾聽）。
三、初讀課文：
1、師：同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎？誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？（總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。）。
師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結(jié)答案：電話）。
師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作？（總結(jié)答案：?jiǎn)栍嵦?。）?/p>
師：?jiǎn)栍嵦幨鞘裁吹胤剑浚偨Y(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識(shí)）。
師：回到我們的課文當(dāng)中來，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認(rèn)真的？（總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽，傾聽。）。
師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？（總結(jié)答案：用心靈在傾聽）。
師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了。
2、理解生字詞。
四、再讀課文。
1、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2．思考：
蘇珊說了什么，做了什么，使作者得到了什么？
3．發(fā)現(xiàn)課文中對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理描寫的句子進(jìn)行體會(huì)。
五、總結(jié)深化。
1．理解前后照應(yīng)的寫作方法。2．再讀課文，邊讀邊想：
課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)，把感動(dòng)你的語句有感情地讀給大家聽。
六、布置作業(yè)：
1．如果你是湯米，你想對(duì)已年老的的蘇珊說些什么？（小練筆）。
2、把感動(dòng)你的語句摘抄下來。3.總結(jié)：
師：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽的美好故事。同學(xué)們知道嗎，這其實(shí)是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。
一、教材分析。
1、教材所處的地位和作用。
該教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用教科書，該課為語文六年級(jí)上冊(cè)第三組第十二課。教學(xué)課程為《用心靈去傾聽》。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。這篇課文為自由閱讀課文，文中只需要弄清楚一條主線即可（這條主線就是“我”和蘇珊的交往過程）。在文中主要注意，文中所描寫人物語言，心理、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境等方面的寫作手法。在第二組中的一篇閱讀文章，首在歌頌人與人之間的交往中的美好品質(zhì)，為本組文章中的收尾作品。教學(xué)大綱中對(duì)該類文章所提出的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容；體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中意義和作用；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能利用合作的方式共同探討疑難問題。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在閱讀中了解抒情文章中對(duì)人物的動(dòng)作、語言、環(huán)境。神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。語文的知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。德育目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，感受人與人之間的溫情。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)。
重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生感受真情的美好，在生活中關(guān)愛他人。
確定依據(jù)：第三組課文要求，學(xué)習(xí)作者如何通過對(duì)環(huán)境、人物、心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感以及學(xué)生能力和感情基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)略讀是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學(xué)習(xí)是對(duì)孩子已有知識(shí)的一種補(bǔ)充，是情感的再一次升華。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)策略。
1、教學(xué)手段。
基于內(nèi)容特點(diǎn)，以及課文要求采用討論法，利用幾個(gè)大問題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生自己摸清文章的主要內(nèi)容以及文章的思想感情，給文章定下一個(gè)好的感情基調(diào)。閱讀課文提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此采用討論法教學(xué)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的教輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上主要采用提問式教學(xué)。
所用教具：教科書，粉筆，黑板，備課教案。
三、指導(dǎo)學(xué)法。
讓學(xué)生通過閱讀和互助討論得出正確的答案。在具體的課堂中的老師的引導(dǎo)，學(xué)生自主探究為主。課間采用一些和諧的語言也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
四、概說教學(xué)程序。
1、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。放星期之前就布置預(yù)習(xí)，長(zhǎng)達(dá)五天之久。學(xué)生對(duì)課文有充分的了解，對(duì)課文內(nèi)容也還熟悉。教師準(zhǔn)備充分，教案定成較好在本堂課的教學(xué)思路。
2、完整的教學(xué)程序。在上該課時(shí)，主要與該組課文所表達(dá)的一個(gè)共同情感，人與人之間的微弱的情感為基礎(chǔ)。
3、教案?！窘虒W(xué)過程】。
對(duì)于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。
（教師對(duì)前三篇課文簡(jiǎn)練的概括，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元前三篇文章，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和感悟人間真情做好情感鋪墊。）。
2、出示課題：用心靈去傾聽。讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。（引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題）。
二、統(tǒng)攬全文，理解大意。
1、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力）。
三、合作交流，突破難點(diǎn)。
1、默讀課文，找到另自己感動(dòng)的語句，并把感動(dòng)自己的語句畫下來?，F(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。
2、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：
學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生交流到的課文中前后對(duì)應(yīng)的語句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫作之中。沒有交流到的重點(diǎn)語句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）。
（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）。
（4）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予能安慰。）。
然紙上。板書：蘇珊=我的第二個(gè)母親。教師隨著學(xué)生的思維走向來決定著課堂的走向，達(dá)到活而不亂。同時(shí)，小組合作交流也促進(jìn)了師生、生生之間的情感互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會(huì)蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽一個(gè)孩子的心聲，給“我”安慰進(jìn)而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難點(diǎn)。）3.品讀令自己感動(dòng)的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華）。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書“細(xì)心、耐心、善良、樂觀”教師隨機(jī)板書）師導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5、那么你是一個(gè)好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。）。
四、總結(jié)拓展。
1、雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時(shí)，蘇珊已經(jīng)感動(dòng)了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個(gè)母親，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢(mèng)吧。
（學(xué)生可以說一說、演一演他們相見時(shí)的場(chǎng)面，注重人物的動(dòng)作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是人性化的設(shè)計(jì)，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時(shí)，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴。）。
用心靈去傾聽教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受真情的美好?！窘虒W(xué)理念】。
學(xué)會(huì)略讀是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學(xué)習(xí)是對(duì)孩子已有知識(shí)的一種補(bǔ)充，是情感的再一次升華。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】。
對(duì)于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。
讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
（引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題）。
二、統(tǒng)攬全文，理解大意。
1、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）。
2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力）。
三、合作交流，突破難點(diǎn)。
1、默讀課文，找到另自己感動(dòng)的語句，并把感動(dòng)自己的語句畫下來。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。
2、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生交流到的課文中前后對(duì)應(yīng)的語句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫作之中。沒有交流到的重點(diǎn)語句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）。
（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）。
（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）。
（4）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予能安慰。）。
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華）。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書“細(xì)心、耐心、善良、樂觀”教師隨機(jī)板書）。
師導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5、那么你是一個(gè)好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。）。
四、總結(jié)拓展。
1、雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時(shí)，蘇珊已經(jīng)感動(dòng)了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個(gè)母親，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢(mèng)吧。
（學(xué)生可以說一說、演一演他們相見時(shí)的場(chǎng)面，注重人物的動(dòng)作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是人性化的設(shè)計(jì)，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時(shí)，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴。）。
2、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)會(huì)傾聽的人吧。課下同學(xué)們?cè)偎鸭恍┱媲楣适?，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開一場(chǎng)真情故事會(huì)。
耐心善良。
樂觀。
朱榮梅。
用心靈去傾聽教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法前后照應(yīng)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
導(dǎo)??學(xué)??過??程。
二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1、練習(xí)朗讀課文，讀通句子。
2、想想課文主要講了什么。
一、導(dǎo)入新課。
清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心今天，我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事——《用心靈去傾聽》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，說說課文主要講了什么。
2、指名說。
3、再讀課文，了解蘇珊給小時(shí)候的“我”哪些幫助。
4、集體交流。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把這些語句劃出來（提示：關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）。
教師針對(duì)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）“我”的手指受傷后向蘇珊求助（36自然段）。
“我”為什么會(huì)對(duì)著話機(jī)放聲大哭？蘇珊是怎樣幫助“我”的？
（2）“我”經(jīng)常向蘇珊求助（7自然段）。
從小精靈問題耐心地回答問題一遍遍地向“我”解釋看出什么？
（3）當(dāng)可愛的小鳥死后，蘇珊安慰“我”
蘇珊為什么對(duì)“我”說：“這只可愛的小鳥，要到另一個(gè)世界去歌唱”？
從“我”的話里你聽出什么時(shí)候？從蘇珊的話中你可以看出什么？
聽了蘇珊的話后，“我”的心情有什么變化嗎？
2、“我”為什么稱蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個(gè)母親的人？
蘇珊對(duì)我的印象又如何呢？（指名讀相關(guān)內(nèi)容）。
帶著自己的感悟讀讀這一部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。
四、了解文章的寫作特點(diǎn)。
本文前后照應(yīng)的句子有多處，找一找，劃一劃，并說說這樣寫有什么好處？
板
書
設(shè)
計(jì)
蘇珊?????????我。
傾聽?zhēng)椭????感激懷念。
教
學(xué)
反
思
用心靈去傾聽教案篇九
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。要將時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的感受、理解，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中感悟、思考，走進(jìn)文本，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
（一）出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽。
（二）讀題后你最想知道什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽的？……）。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。
（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對(duì)揭題時(shí)的問題回答，解決簡(jiǎn)單的問題，了解“我”與蘇珊的交往過程）。
三、研讀課文，感悟交流。
（一）再細(xì)細(xì)讀課文，文中哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來。
（二）小組交流讓你感動(dòng)的地方。
（三）集體交流最受感動(dòng)的地方。
預(yù)設(shè)1：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
探討“我”為什么“放聲大哭”？
預(yù)設(shè)2：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
（2）說話練習(xí)，情景再現(xiàn)。
（3）反復(fù)誦讀，感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛。
預(yù)設(shè)3：知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說到另一個(gè)世界去歌唱？不是欺騙我嗎？
（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）。
（3）想象：蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？
（4）交流練筆。
預(yù)設(shè)4：但我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的。
（1）“謀面”的意思是什么？
（2）理解“如同我第二個(gè)母親”，學(xué)生交流談感受。
（3）接線員的工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（4）感情齊讀句子。
預(yù)設(shè)5：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。
轉(zhuǎn)訴蘇珊叫我拿冰塊，怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。
預(yù)設(shè)6：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？她沉默了一會(huì)兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！蔽覀円黄鸫笮ζ饋?。
抓住“沉默了一會(huì)兒”理解并朗讀。
（四）用自己的語言說說你心中的蘇珊。
師小結(jié)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
四、拓展閱讀，升華感情。
（一）拓展閱讀。
蘇珊雖然永遠(yuǎn)地走了，但是她不論何時(shí)何地，都會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底。正如盧梭說的：
你愛別人，別人就會(huì)愛你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情如手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟。（出示，齊讀）。
（二）寫話訴情。
是呀，“幫助別人就是自己享受幸?！?！學(xué)了這篇課文，你心中一定有許多的話想說，請(qǐng)用一句話把你此時(shí)的感受寫下來。（播放歌曲《朋友》）。
五、總結(jié)全文，深化情感。
（一）同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
（二）同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
六、課外作業(yè)。
（一）利用雙休日時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院?jiǎn)栍嵦?，了解問訊處的服?wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，并就感興趣的內(nèi)容與問訊處工作人員交流。
（二）了解聲訊臺(tái)，在家長(zhǎng)幫助下辨別良莠，正確利用現(xiàn)代化信息渠道。
板書設(shè)計(jì)：
真情幫助。
蘇珊——————————“我”
享受幸福。
用心靈去傾聽教案篇十
小時(shí)候，家里最讓我著迷的是那臺(tái)老舊的電話機(jī)。我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機(jī)里，住著一個(gè)無所不知的小精靈。爸爸可以從她那里知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)時(shí)間以及爸爸朋友的電話號(hào)碼。
有一天，我聽到媽媽叫她的名字：“問訊處?！蔽矣涀×藡寢寭艿奶?hào)碼：105。
我終于和“問訊處”說話了。那天，我一個(gè)人在家。我乘機(jī)偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來。
家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見。我飛快地跑上樓，拿起電話筒，撥了“105”，對(duì)里面說：“問訊處?”
小精靈果然在里面，她是個(gè)有溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對(duì)小精靈說：“我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……”
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著做，手指立刻不疼了。我想這一定是那個(gè)叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。
從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個(gè)小精靈聊天。我總是問她很多事情，比如“怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊?！皢栍嵦帯笔钦賳竞玫拿苷Z。
用心靈去傾聽教案篇十一
1．知識(shí)目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2．能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以。
3．思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問題。
5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。
1．“我”長(zhǎng)大后為什么想認(rèn)識(shí)蘇珊？
2．當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時(shí)有什么感受？
3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個(gè)故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動(dòng)的事情。
用心靈去傾聽教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：
說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？（引導(dǎo)了解我和蘇珊的交往過程）。
認(rèn)讀詞語：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，我還沒見過她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀我的第二個(gè)母親）。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊腵什么？（細(xì)心）。
出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個(gè)怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細(xì)心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。個(gè)別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道我很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀我說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀我的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀能告訴一動(dòng)不動(dòng)了呢？）是的。她是一直用心在傾聽我說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。
（心愛的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對(duì)我母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活）。
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫蘇珊這一位人物時(shí)，主要運(yùn)用怎樣的方法？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物。
五、總結(jié)深化。
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
讓我們用一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
教學(xué)反思：
用心靈去傾聽教案篇十三
1、在小時(shí)候的“我”眼中，蘇珊是什么？長(zhǎng)大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人？板書：小精靈第二個(gè)母親2、小精靈這個(gè)詞語讓我們聯(lián)想到“可愛、聰明等”，而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖。從小精靈到第二個(gè)母親，我們能感受到“我”對(duì)蘇珊的感情發(fā)生了變化，我對(duì)蘇珊的感情越來越深。面對(duì)一個(gè)從未謀面的人，面對(duì)和我沒有任何血緣關(guān)系的陌生人，我卻在心里把她當(dāng)做了“我”的第二個(gè)母親，這是為什么？3、請(qǐng)你在文中的事例中選擇一件最讓你感動(dòng)的事例，用心讀一讀，同時(shí)畫出關(guān)鍵詞句，教案《用心靈去傾聽》教案和學(xué)案》。想想從哪些詞句中讓你體會(huì)到蘇珊對(duì)“我”的關(guān)愛。4、全班交流重點(diǎn)句子?！澳銐虻弥淅锏谋鶋K嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。5、小結(jié)。四升華情感，抒發(fā)心聲蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神?？墒?，就在我們準(zhǔn)備見面的前兩周，她去世了。對(duì)于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。
用心靈去傾聽教案篇十四
（1）學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠(chéng)無私幫助的可敬的人，體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠(chéng)無私幫助的可敬的人，體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知。
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠(chéng)無私幫助的可敬的人，體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠(chéng)無私幫助的可敬的人，體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知。
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。
1.“我”長(zhǎng)大后為什么想認(rèn)識(shí)蘇珊？
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時(shí)有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個(gè)故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動(dòng)的事情。
1.“我”長(zhǎng)大后為什么想認(rèn)識(shí)蘇珊？
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時(shí)有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個(gè)故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動(dòng)的事情。
用心靈去傾聽教案篇十五
蘇珊,一個(gè)平凡的人——問訊處工作人員，她總是通過電話真誠(chéng)無私地幫助年幼無知的湯米。在湯米的手指受傷時(shí)，蘇珊告訴他該怎么消腫。我被蘇珊感動(dòng)了，蘇珊并不是湯米的什么人，可她對(duì)湯米卻十分關(guān)心，十分友好。因?yàn)樘K珊是用心去聽湯米說話的，她從湯米的話中聽出來，他現(xiàn)在一個(gè)人在家，知道湯米現(xiàn)在最需要的就是關(guān)心，要讓湯米知道，在困難的時(shí)候，還有人在身邊。
因?yàn)樘K珊早已把湯米當(dāng)做了她生活中的一部分。湯米的小鳥死了，蘇珊安慰他說：“小鳥要到另一個(gè)世界去歌唱?！睖组L(zhǎng)大了，也知道電話是怎么一回事了，當(dāng)他要和蘇珊見面時(shí)，她卻已去世了。蘇珊留給湯米的最后一句話是：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>
讀著讀著，我已淚流滿面了，蘇珊時(shí)刻惦記著湯米，臨死前也惦記著他，她知道湯米一定會(huì)為他難過。她要讓湯米知道，每個(gè)人都要經(jīng)歷生老病死，死并不可怕，她是帶著愉快的心情離去。
蘇珊讓我想到了自己，有時(shí)候，作業(yè)很多，當(dāng)同學(xué)遇到事情問我，我愛理不理的，一邊寫，一邊聽，根本沒認(rèn)真當(dāng)他的傾聽者?，F(xiàn)在我知道了，如果一個(gè)人有事情都往肚子里咽，不說出來是非常難受的。我要向蘇珊學(xué)習(xí)，不要只顧自己的事情，當(dāng)別人需要你當(dāng)傾聽者的時(shí)候，你要全心全意地投入到他們的生活中去，用心傾聽，別人就會(huì)感到很欣慰。
每個(gè)人都需要一個(gè)傾聽者，用心靈去傾聽，會(huì)給別人帶來快樂和幸福。一個(gè)人如果愿意做別人的傾聽者，我想同樣是快樂的。我愿意做個(gè)快樂的傾聽者，給自己帶來快樂，也給大家?guī)砜鞓贰?/p>
用心靈去傾聽教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)。
等。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)談話揭題：(教師活動(dòng))。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動(dòng))。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動(dòng))。
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會(huì)想些什么?
1
小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動(dòng))。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
用心靈去傾聽教案篇十七
結(jié)課12＊用心靈去傾聽（學(xué)案）姓名一、自習(xí)1、讀題目，我猜測(cè)課文講的應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？2、好好讀課文，讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。初讀課文，我知道題目的`意思是（誰）用心靈傾聽（誰）的話。3、閱讀詞語手冊(cè)，并把重點(diǎn)詞語的意思寫到書本上：無所不知、興高采烈、悅耳、謀面我仍然不理解的詞語還有。4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給聽了，他（她）的評(píng)價(jià)是（）。5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號(hào)碼又代表什么呢？1101191412345和同學(xué)討論一下。
用心靈去傾聽教案篇十八
刺目的紅叉爬滿試卷，我無奈地捧回它，捧回了滿紙的西風(fēng)，一霎那將家里的`氣氛刮至冰點(diǎn)。父母的訓(xùn)斥凝固了幾秒后轟然倒地，砸出了我的眼淚，砸碎了我對(duì)新學(xué)期的憧憬——“第一次月考就考成這樣？以后還讀什么書？”閉上眼，仿佛還能看見老師責(zé)備的目光和同學(xué)不屑的眼神。睜開眼，窗外是殘冬頹敗的小樹林，山坡上的枯枝敗葉無力招搖。不，不是這樣的，我要用努力融化冬天，迎接春天！
于是，無盡的痛苦被轉(zhuǎn)化成力量，在筆尖悄然綻開。一個(gè)個(gè)的夜晚，化成了一道道習(xí)題的解，一個(gè)個(gè)難懂的字和一串串冗長(zhǎng)的單詞。父母的眼神變了，他們總無時(shí)不刻地傳遞給我愛的力量。那是關(guān)心，是贊許。春天在呼喚，生命在呼喚，我將重拾“長(zhǎng)風(fēng)破浪終有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男?，燃起“不畏浮云遮望眼，自緣身在此山中”的豪情。冬天已經(jīng)過去，春天的腳步近了。
傾聽生命拔節(jié)的聲音，這一刻來到了……
用心靈去傾聽教案篇十九
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的用心靈傾聽作文，希望能夠幫助到大家。
早晨，一縷陽光透過窗簾照在我的臉上，靜靜的，暖暖的。我躺在床上正做著美夢(mèng)。隨著風(fēng)的流動(dòng)，一陣陣柔美的晨曲，飄飄幽幽地進(jìn)入我的夢(mèng)中，將我喚醒。每天早晨，我的晨曲使我一天的好心情都燃燒起來。鳥兒隨著晨曲一起歌唱，樹兒都隨著晨曲翩翩起舞，太陽隨著晨曲親吻大地。晨曲的演奏者就是我鄰居家的小妹妹。
可是以前，每天早晨，我都要離開我的房間，到爸爸媽媽的房間去睡覺，因?yàn)槟菚r(shí)候我家旁邊每天都有噪音，鳥兒被驚跑了，樹兒嚇得直哆嗦，太陽也不情愿地上山，噪音的來源也是她——鄰居家的小妹妹。
在她剛剛開始練琴的那幾個(gè)月，我簡(jiǎn)直在痛苦之中煎熬。大清早她就開始練琴，還讓不讓人睡覺啊?每天都是哆、唻、咪……斷斷續(xù)續(xù)，不成曲調(diào)。我捂起耳朵，鉆進(jìn)被窩，可討厭的`聲音還是往我的耳朵里鉆，像烏鴉站在枝頭嗚鳴，又像無數(shù)只蚊子在低聲哭泣。
出乎意料的是我的妹妹卻是她忠誠(chéng)的粉絲。每天早晨，她都來到我房間傾聽音樂。有一次她對(duì)我說：“對(duì)面那個(gè)小姐姐越彈越好聽了?！蔽毅等?，決定也細(xì)心地去聽聽那琴聲。
第二天的早晨，我早早起來。音樂準(zhǔn)時(shí)響起，漸漸飄進(jìn)我的耳朵，我閉上眼睛細(xì)細(xì)品味起來。
從琴聲中我聽出了她的努力，看到了她流出的汗水，感受到了她那麻木的雙手，這些全都刻在了那一曲曲歌謠中。每當(dāng)一首曲子成功地演奏完畢，我似乎看見她燦爛的笑容。功夫不負(fù)有心人，我相信她一定可以成為一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏家。
又是美好的一天，她的琴聲再次飄蕩在城市上空，使大地上的一切都變得快樂。因此，我稱她為：快樂女神。
用心靈去傾聽教案篇二十
1、我知道課文主要寫了“我”和105一個(gè)普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時(shí)候，“我”以為。然后寫有一天。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長(zhǎng)大后，過了一段時(shí)間，。2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關(guān)鍵詞，我們也要抓住關(guān)于蘇珊的關(guān)鍵詞句來體會(huì)蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關(guān)句子，寫寫你的體會(huì)。摘錄文中最感動(dòng)你的的句子。從這個(gè)句子中你感受到3、課文多處都運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。4、讀了課文，我有疑問三、自檢1、同學(xué)們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請(qǐng)用一兩句話寫下你的感想。2、文中的蘇珊具有的品質(zhì)。3、《唯一的聽眾》同樣也是一個(gè)關(guān)于傾聽的故事。
這兩個(gè)故事有什么異同呢？和同學(xué)交流一下。同學(xué)們，讓我們?cè)谏钪幸才θプ鲆粋€(gè)用心的傾聽者！當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
用心靈去傾聽教案篇二十一
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時(shí)候有一天那天從那以后一天長(zhǎng)大以后終于有一天過了一段時(shí)間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長(zhǎng)、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時(shí)間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡(jiǎn)單寫的？小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事?？梢?，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡(jiǎn)要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡(jiǎn)潔地說主要內(nèi)容。
用心靈去傾聽教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：
說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）。
認(rèn)讀詞語：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，我還沒見過她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀——我的第二個(gè)母親）。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊氖裁?？（細(xì)心）。
出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個(gè)怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細(xì)心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個(gè)別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）。
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫蘇珊這一位人物時(shí)，主要運(yùn)用怎樣的方法？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物。
五、總結(jié)深化。
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
讓我們用一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
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