環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分,我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對(duì)我們的影響。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)中的一種重要競(jìng)爭(zhēng)力。看看以下總結(jié)的參考案例,或許能給你提供一些寫(xiě)作思路。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇一
設(shè)計(jì)思路:
(一)活動(dòng)背景:
《指南》中指出,幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得,是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗(yàn)獲得,而這種直覺(jué)、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過(guò)科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來(lái)的那種邏輯的、程序性的理性思維方式,只有二者的相輔相成,才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫(huà)重疊物體時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中前面的物體比后面的物體高,或是出現(xiàn)“透視畫(huà)”、“斷裂畫(huà)”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動(dòng)中,對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過(guò)多要求,但出現(xiàn)了以上幾種情況,顯然是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場(chǎng)里”的線索點(diǎn),要求幼兒“運(yùn)用重疊、疊高等方式繪畫(huà)蔬菜”。
因此,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),讓幼兒在嘗試?yán)L畫(huà)重疊蔬菜的過(guò)程中,學(xué)習(xí)重疊畫(huà)的表現(xiàn)技法,產(chǎn)生初步的空間感;而通過(guò)介紹蔬菜的方式,了解蔬菜對(duì)人體的益處,從而更愛(ài)吃蔬菜。
(二)幼兒分析。
1、幼兒“重疊畫(huà)”的表現(xiàn)能力。
進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開(kāi)始嘗試?yán)L畫(huà)重疊畫(huà)?;顒?dòng)之前我班幼兒嘗試?yán)L畫(huà)過(guò)《登長(zhǎng)城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品,已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)遮住后面物體的邊緣部分繪畫(huà)得比較好,而對(duì)于遮住中間部分感到有一定的困難,常常會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以,在本次活動(dòng)中,在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提高多種重疊技法的表現(xiàn)。
2、幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō),“我們家小孩就不愛(ài)吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面,總把胡蘿卜挑出來(lái)”……可見(jiàn),幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛(ài)吃生菜、有的不愛(ài)吃胡蘿卜,也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí),把肉絲全挑出來(lái),最后盤(pán)子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以,教師希望通過(guò)幼兒在本次活動(dòng)中繪畫(huà)、介紹蔬菜,讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的益處,從而改善挑食的壞習(xí)慣。
(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。
情節(jié)一:“河馬先生開(kāi)蔬菜店”。
教師運(yùn)用幼兒喜歡動(dòng)物的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了可愛(ài)的“河馬先生”,立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開(kāi)蔬菜店”的情節(jié),使活動(dòng)變得更加有趣。
情節(jié)二:“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。
第二個(gè)情節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來(lái)了兩幅蔬菜廣告牌,你們覺(jué)得河馬先生會(huì)喜歡那幅作品?”幼兒通過(guò)對(duì)比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品,直觀地感受到重疊畫(huà)的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫(huà)得表現(xiàn)技巧和欣賞能力,所以,多數(shù)幼兒可能覺(jué)得是重疊的那幅比較好看,并說(shuō)說(shuō)河馬先生喜歡的理由。然后,教師又將這種經(jīng)驗(yàn)引伸到幼兒的生活中,讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友,喜歡你靠著我,我挨著你,才不會(huì)覺(jué)得孤單”,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫(huà)”的喜歡。
情節(jié)三:“幫助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”。
這個(gè)部分主要是幼兒操作的過(guò)程,教師也運(yùn)用情境性的語(yǔ)言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大,河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來(lái)激發(fā)孩子繪畫(huà)興趣,并感受到幫助他人的樂(lè)趣。
情節(jié)四:“為廣告牌作廣告語(yǔ)”。
教師組織開(kāi)展本次活動(dòng),目的不僅僅是為了提高了繪畫(huà)的表現(xiàn)技巧,還希望通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解蔬菜對(duì)人體的益處,并樂(lè)意在生活中多吃蔬菜,讓活動(dòng)真正為生活所服務(wù)?;顒?dòng)最后環(huán)節(jié)雖說(shuō)是為河馬先生的蔬菜店作廣告語(yǔ),實(shí)則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用,讓幼兒更愛(ài)吃蔬菜。
內(nèi)容與要求:
1、在繪畫(huà)蔬菜時(shí),能分辨物體的前后關(guān)系,嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫(huà)面上表現(xiàn)蔬菜。
2、在說(shuō)廣告語(yǔ)的過(guò)程中,知道蔬菜對(duì)人體的益處,愿意在生活中多吃蔬菜。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、課件、記號(hào)筆、鉛畫(huà)紙。
2、圖片:青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入情景,引起興趣。
提問(wèn)一:播放圖片1——你們猜這是誰(shuí)?
情景導(dǎo)入:原來(lái)是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開(kāi)了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片),這家蔬菜店座落在森林的深處,平時(shí)很少有小動(dòng)物經(jīng)過(guò),所以它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌,能讓更多的人知道它的蔬菜店。
二、說(shuō)說(shuō)布局,畫(huà)畫(huà)重疊。
1、了解“重疊畫(huà)”。
提問(wèn)二:播放圖片2——過(guò)了幾天,廣告公司拿來(lái)了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌,你們覺(jué)得河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫(huà)的美感)。
2、擺放青菜的位置。
提問(wèn)四:播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中,第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)要先畫(huà)的物體)。
教師提示:青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的位置更好看。
3.畫(huà)胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫(huà)方法)。
提問(wèn)五:這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一部分?哦,是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮,露出半截小身體,另外半邊身體怎么畫(huà)呢?(教師故意畫(huà)錯(cuò)位置,讓幼兒想辦法,應(yīng)該怎么畫(huà)胡蘿卜的另外一班才看起來(lái)不像“斷掉”的)。
4.擺放西紅柿的位置。
提問(wèn)六:畫(huà)面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫(huà)在畫(huà)面空空的地方吧。
5.畫(huà)蘑菇。
西紅柿孤零零的真可憐,我們請(qǐng)蘑菇來(lái)陪陪它(教師演示繪畫(huà)露出一半的蘑菇)。
提問(wèn)七:為什么只看到一半的蘑菇呢?
提問(wèn)八:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):對(duì)呀,同樣是兩樣物體重疊,胡蘿卜被擋住的是中間部分,所以畫(huà)好了一半要跳過(guò)去再畫(huà)另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分,只要畫(huà)露出來(lái)的那一半就行了。
三、畫(huà)畫(huà)蔬菜,感知重疊。
1、森林這么大,河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?播放圖片5——你們看,這么多的蔬菜中請(qǐng)你挑選幾種蔬菜,為河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌。當(dāng)然,你也可以畫(huà)圖片中沒(méi)有的蔬菜。
2、觀察要點(diǎn):
提醒幼兒不要畫(huà)“斷掉”的胡蘿卜。
引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)重疊的蔬菜,注意畫(huà)面的布局(不要畫(huà)散開(kāi)的蔬菜、不要畫(huà)排隊(duì)的蔬菜等)。
四、欣賞作品,說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)。
你們的廣告牌設(shè)計(jì)好了嗎?河馬先生等著要開(kāi)店呢,他想看看你們?cè)O(shè)計(jì)得怎么樣了?
1.欣賞作品。
提問(wèn)九:誰(shuí)和誰(shuí)是重疊的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的重疊是怎么畫(huà)的嗎?
2、說(shuō)廣告語(yǔ)。
蔬菜廣告牌做好了,我們還得為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),這樣河馬先生蔬菜店的生意才會(huì)更好。
總結(jié):既然蔬菜這么有營(yíng)養(yǎng),那大家一定要多吃蔬菜哦!
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大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇二
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用圓形、長(zhǎng)方形、正方形等各種幾何圖形進(jìn)行組合繪畫(huà)。
2、在畫(huà)圖過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和觀察能力、動(dòng)手能力以及審美能力。
3、通過(guò)畫(huà)組合圖形,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并獲得美的感受。
大、小不一的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形若干。
一、認(rèn)識(shí)并了解各種圖形特征。
提問(wèn):
1、黑板上有哪些圖形?
2、圓形像什么?長(zhǎng)方形像什么?
3、在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些物品是圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形還是其他形狀?
4、想一想圓形(長(zhǎng)方形、三角形等)組合在一起可以變成什么?(幼兒自由想象、教師示范組合繪畫(huà)的基本方法)
5、我們?nèi)绾螌⑦@些圖形畫(huà)下來(lái)呢?(找一個(gè)起點(diǎn),用左手按住圖形、右手拿記號(hào)筆順著圖形的'邊畫(huà)下來(lái)。)
二、欣賞并觀察圖形組合畫(huà)。
1、這幅畫(huà)得是什么?是由哪些圖形組成的?
2、第二幅畫(huà)得是什么?是由哪些圖形組成的?
3、第三幅畫(huà)得是什么?是由哪些圖形組成的?
三、啟發(fā)幼兒想象。
師:他們畫(huà)的漂亮嗎?那你想用哪些圖形組合成什么呢?請(qǐng)想一想并用圖形擺一擺,然后跟小朋友們說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由組合擺放)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)劃用哪些圖形組合成什么物體。
四、幼兒作畫(huà)。
幼兒作畫(huà)、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道吃過(guò)多甜食的不良影響。
2、體會(huì)過(guò)年吃甜食的吉祥意義。
教案準(zhǔn)備:過(guò)春節(jié)的傳統(tǒng)甜食,如八寶茶、桂圓茶、八寶粥等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒嘗一嘗這些春節(jié)傳統(tǒng)甜食。
2、拿出幾種過(guò)年時(shí)常吃的甜食,問(wèn)幼兒:“這些是什么?”“你吃過(guò)么?”
3、引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō):
——這些食物好吃么?
——他們是什么味道?
——你們知道這些甜食都是什么時(shí)候吃的么?(告訴幼兒:過(guò)年時(shí),吃點(diǎn)甜甜蜜蜜的東西,祝福來(lái)年生活甜美)。
——過(guò)年時(shí)你還吃過(guò)什么甜的食物?
4、再引導(dǎo)幼兒討論:“吃甜食雖然可以占喜氣,可是吃得太多會(huì)怎么樣呢?”
5、提醒幼兒甜食不能一次吃得太多,吃完要記得漱口,保護(hù)好牙齒。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇四
設(shè)計(jì)意圖:
在美術(shù)活動(dòng)中,教師常常喜歡讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法,但幼兒往往無(wú)所適從或不敢下筆。雖然影響因素眾多,但不可忽略的是教師沒(méi)有幫助幼兒充分積累視覺(jué)感受和審美經(jīng)驗(yàn),使得幼兒的創(chuàng)作缺乏基礎(chǔ)。因此,在此系列活動(dòng)中,我選擇了極具審美價(jià)值、適合幼兒學(xué)習(xí)和感受的康定斯基、蒙德里安、馬蒂斯三位畫(huà)家的部分作品,一方面讓幼兒直接欣賞和體驗(yàn)這些大師作品的多樣風(fēng)格,幫助幼兒積累和豐富多種作畫(huà)方式和意向,不斷提高審美能力;另一方面激發(fā)幼兒的靈感,擴(kuò)大幼兒的視野,使幼兒主動(dòng)吸納大師作品中的一些元素。從模仿到分解、重組、創(chuàng)造,提高創(chuàng)作能力。
活動(dòng)一紅黃藍(lán)。
目標(biāo):
1.欣賞蒙德里安的《紅黃藍(lán)構(gòu)成》等作品,嘗試用紅、黃、藍(lán)三種不同比例的蠟光紙色塊在正方形和長(zhǎng)方形的紙中組合粘貼,加深對(duì)蒙德里安作品風(fēng)格的感受和體驗(yàn)。
2.遷移折紙經(jīng)驗(yàn),能將正方形紙折剪成自己需要的小三角形、長(zhǎng)方形和正方形等各種由直線構(gòu)成的圖形。
3.能按照先擺圖形后粘貼的程序操作,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1.蒙德里安《紅黃藍(lán)構(gòu)成》等系列作品的ppt,電腦。
2.a(chǎn)4紙大小的圖畫(huà)紙人手一張,裁成a4紙的四分之一大小的正方形紅、黃、藍(lán)三色蠟光紙(幼兒人手一份)。
3.糨糊每組兩盒或膠棒人手一個(gè),抹布,剪刀,黑色勾線筆。
過(guò)程:
一、幼兒逐一欣賞蒙德里安《紅黃藍(lán)構(gòu)成》等作品,感受作品的用色和造型特點(diǎn)。
1.出示作品,引導(dǎo)幼兒欣賞。
師:今天老師帶來(lái)一個(gè)畫(huà)家的許多幅畫(huà)。請(qǐng)你們仔細(xì)看看,能不能發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)有什么特點(diǎn)。
師:你覺(jué)得他的畫(huà)好像什么?
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步細(xì)致觀察,了解其顏色、圖形的特點(diǎn)。
師:誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)都用了哪些顏色?(引導(dǎo)幼兒找出蒙德里安作品中的用色風(fēng)格和特點(diǎn)。)。
(析:雖然畫(huà)中都用了紅、黃、藍(lán)色,但是由于三種色彩大小比例不同,所產(chǎn)生的畫(huà)面效果也不同。讓幼兒發(fā)現(xiàn)作品的不同之處,可為后面的創(chuàng)作作準(zhǔn)備。)。
師:每一幅畫(huà)上的紅、黃、藍(lán)色都是按照這樣的大小來(lái)分配的嗎?
師:誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)這些色塊都是什么圖形?
師:在畫(huà)上所有的線條都是什么線?你來(lái)畫(huà)畫(huà)看。
(析:這是難點(diǎn)。幼兒在自主欣賞時(shí)容易被色塊吸引而忽略線條的特點(diǎn),因此讓幼兒在黑板上畫(huà)出組成圖形的線條,強(qiáng)化感受非常重要,否則,幼兒在創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況:一是有些幼兒會(huì)用各種曲線和曲線圖形來(lái)組成畫(huà)面;二是有些幼兒由于不會(huì)或不知道用什么方法畫(huà)直線而畫(huà)成曲線。這兩種情況都會(huì)影響幼兒對(duì)于蒙德里安作品“冷抽象”風(fēng)格的感受以及對(duì)其風(fēng)格的準(zhǔn)確體驗(yàn)、表達(dá)。)。
二、幼兒討論操作。
1.出示材料,交代任務(wù)。
師:老師為你們每人準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三色正方形蠟光紙各一張,請(qǐng)你們學(xué)學(xué)這位畫(huà)家,也用紅、黃、藍(lán)不同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形粘貼成一幅畫(huà)。
(析:蠟光紙的亮度、質(zhì)感和蒙德里安作品的風(fēng)格比較貼近,同時(shí)單一的蠟光紙及紅、黃、藍(lán)三種色紙也有利于幼兒聚焦重點(diǎn)——圖形和色彩的分割,進(jìn)行思考和創(chuàng)作。)。
2.引導(dǎo)幼兒討論操作策略。
(1)討論怎樣改變紙的形狀。
師:今天老師只給你們準(zhǔn)備了一個(gè)正方形,如果你們還需要顏色、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形怎么辦?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示。)。
師:怎樣才能剪得直呢?(教師幫助整理并遷移折紙經(jīng)驗(yàn):先折成自己想要的形狀,然后沿著折痕剪。)。
(析:以水平線和垂直線的分割形成均衡感是蒙德里安作品的特點(diǎn),如果幼兒剪不直線條,就會(huì)影響風(fēng)格的表達(dá)。由于很多幼兒徒手剪直線或剪其他形狀很困難,因此,引導(dǎo)幼兒遷移折紙經(jīng)驗(yàn)是非常有效的策略。)。
(2)引導(dǎo)幼兒討論如何選擇或改變底紙。
師:你想在什么形狀的底紙上貼?
師:老師給你們的是長(zhǎng)方形紙,如果你想在正方形紙上貼怎么辦?(引導(dǎo)幼兒將長(zhǎng)方形紙折剪成正方形。)。
師:如果想在菱形紙上貼怎么辦?(引導(dǎo)幼兒將正方形紙的角朝上擺放。)。
(3)討論構(gòu)圖。
師:怎么才能知道紅、黃、藍(lán)三色的大小不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒先擺后貼,即先構(gòu)圖后粘貼。)。
(4)提示幼兒處置廢紙屑。
師:將廢紙屑放在哪兒?
三、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)底紙形狀大膽運(yùn)用不同色塊進(jìn)行構(gòu)圖和粘貼。
四、幼兒展示和欣賞作品。
1.引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品。
師:你喜歡哪幅作品?為什么?
2.請(qǐng)幼兒介紹自己作品的獨(dú)特之處。
活動(dòng)二我的心情。
目標(biāo):
1.欣賞康定斯基的《構(gòu)成第十號(hào)》《藍(lán)色》和蒙德里安的《紅黃藍(lán)構(gòu)成》,通過(guò)比較感受前者華麗、動(dòng)感、熱情奔放,后者簡(jiǎn)練、寧?kù)o的風(fēng)格。
2.嘗試運(yùn)用冷暖色彩的搭配和不同形狀大小的圖形以及排列的疏密來(lái)表達(dá)自己快樂(lè)或平靜的心情。
3.有節(jié)約意識(shí),會(huì)利用零碎蠟光紙剪所需的小圖形。
準(zhǔn)備:
1.康定斯基的作品《構(gòu)成第十號(hào)》《藍(lán)色》和蒙德里安的作品《紅黃藍(lán)構(gòu)成》或ppt,電腦,液晶投影儀。
2.剪成正方形、三角形、圓形等各種形狀的蠟光紙,糨糊,膠棒,美術(shù)紙,抹布,剪刀。
過(guò)程:
一、幼兒明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:上次我們欣賞了畫(huà)家蒙德里安的畫(huà),今天老師不僅帶來(lái)了他的畫(huà),還帶來(lái)了另一位畫(huà)家的畫(huà)。請(qǐng)你們比一比這兩個(gè)畫(huà)家的畫(huà)有什么不同。
二、幼兒對(duì)比欣賞。
1.逐一欣賞康定斯基的作品《構(gòu)成第十號(hào)》和《藍(lán)色》。
師:這個(gè)畫(huà)家的畫(huà)好像畫(huà)的什么?
師:你們發(fā)現(xiàn)他喜歡用什么圖形?
師:他用了哪些顏色?
師:這些圖形是怎么排列的呢?
(析:引導(dǎo)幼兒感知康定斯基作品的風(fēng)格,即極具動(dòng)感的“熱抽象”特點(diǎn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)比作準(zhǔn)備。)。
2.出示兩個(gè)畫(huà)家的作品,引導(dǎo)幼兒從圖案、色彩及圖形的排列組合(構(gòu)圖上)來(lái)比較。
師:兩個(gè)畫(huà)家的畫(huà)給你們的感受一樣嗎?
師:你能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?
師:兩個(gè)畫(huà)家喜歡的圖形、顏色和排列組合方式分別有什么不同?
師(小結(jié)):用不同的圖形、顏色和排列組合方式作畫(huà),會(huì)給人不同的感受。因此,畫(huà)畫(huà)可以表達(dá)自己的心情。
(析:這兩個(gè)畫(huà)家的風(fēng)格差異很大,有利于幼兒對(duì)比欣賞。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞和梳理,幫助幼兒體驗(yàn)每個(gè)畫(huà)家在用色、用形和繪畫(huà)方法上等都有自己的喜好和風(fēng)格,體現(xiàn)了獨(dú)特性,從而為幼兒的個(gè)性化創(chuàng)作提供榜樣。)。
三、幼兒討論操作方法。
1.出示材料,布置任務(wù)。
師:今天老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色、形狀的蠟光紙,請(qǐng)你們學(xué)學(xué)這兩位畫(huà)家,用顏色和圖形的不同組合來(lái)粘貼一幅畫(huà)。這幅畫(huà)要讓別人一看就能知道你現(xiàn)在的心情是安靜的還是快樂(lè)的。
2.引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)作設(shè)想。
師:如果要表達(dá)想要跳舞的心情,怎么來(lái)粘貼呢?
師:可以用什么顏色?用紅的、黃的還是用藍(lán)的、綠的?哪種顏色用得多一些?
(析:引導(dǎo)幼兒遷移前一個(gè)環(huán)節(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),嘗試運(yùn)用不同色彩、線條、形狀和排列方式來(lái)表現(xiàn)自己的心情。)。
3.引導(dǎo)幼兒討論怎樣用零碎的材料來(lái)剪出自己需要的小圖形。
師:如果我要一個(gè)小小的圖形,可以怎么做?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示,教師幫助整理并進(jìn)一步強(qiáng)化可以運(yùn)用零碎材料剪小圖形的方法。)。
(析:在此環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒自己探索體驗(yàn),然后和幼兒共同討論并演示,幫助幼兒總結(jié)具體的節(jié)約策略,將個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為全體幼兒的策略,有利于逐步培養(yǎng)幼兒節(jié)約的意識(shí)和習(xí)慣。)。
4.提示幼兒將廢紙屑及時(shí)放進(jìn)廢紙盒里。
師:實(shí)在不能用的零碎材料放哪兒?
四、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)底紙形狀大膽運(yùn)用不同色塊進(jìn)行構(gòu)圖和粘貼。
五、幼兒展示和欣賞作品。
1.引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品。
師:你喜歡哪幅作品?為什么?
2.請(qǐng)幼兒介紹自己作品的獨(dú)特之處。
活動(dòng)三我想要告訴你的故事。
目標(biāo):
1.欣賞馬蒂斯的《芭蕾舞開(kāi)幕了》等作品,嘗試用各色蠟光紙剪出人物和各種圖形來(lái)組合粘貼出一個(gè)故事,加深對(duì)馬蒂斯作品風(fēng)格的感受和體驗(yàn)。
2.通過(guò)觀察、模仿大師的作品,創(chuàng)作出不同動(dòng)態(tài)的人物和不同構(gòu)圖的畫(huà)面,注意人物和背景顏色的搭配要鮮明,表現(xiàn)色彩的深淺變化和冷暖變化。
3.能按照先擺圖形后粘貼的程序操作,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1.馬蒂斯《芭蕾舞開(kāi)幕了》《小丑》等系列作品或ppt,投影儀。
2.a(chǎn)4美術(shù)紙人手一張,每組各色蠟光紙若干,糨糊每組兩盒或膠棒人手一個(gè),抹布,剪刀。
過(guò)程:
一、幼兒逐一欣賞《芭蕾舞開(kāi)幕了》《法蘭多拉舞》等作品,感受其用色和造型特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞《芭蕾舞開(kāi)幕了》《法蘭多拉舞》《雜技演員》一組作品。
師:今天老師又帶來(lái)了一個(gè)畫(huà)家的許多幅畫(huà),這個(gè)畫(huà)家特別喜歡用剪紙的方式來(lái)粘貼畫(huà)。你們仔細(xì)看看他的畫(huà)中都剪貼了什么。
(析:同時(shí)欣賞多幅畫(huà),有利于幼兒感受、體會(huì)一個(gè)畫(huà)家作品的共同點(diǎn),從而初步體會(huì)畫(huà)家的整體風(fēng)格。)。
師:你能發(fā)現(xiàn)這些人好像在做什么嗎?你從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
師:誰(shuí)能將畫(huà)中人的樣子做出來(lái)?你能發(fā)現(xiàn)哪里一動(dòng)姿態(tài)就變了嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人的動(dòng)態(tài)變化主要取決于腰部的彎曲和腿、手的方向。)。
(析:此環(huán)節(jié)是突出核心經(jīng)驗(yàn)的重點(diǎn)引導(dǎo)環(huán)節(jié),為后面幼兒創(chuàng)作人物豐富的動(dòng)態(tài)服務(wù),使得幼兒能主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)用什么方法來(lái)改變?nèi)说膭?dòng)態(tài),避免幼兒的作品中出現(xiàn)雷同、僵硬的直立人。另外,在幼兒初始欣賞作品時(shí),不一定讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述感受,因?yàn)樗麄冃枰獣r(shí)間來(lái)積累對(duì)作品的體驗(yàn),而且動(dòng)作模仿有利于加深幼兒對(duì)作品的感受、體驗(yàn),為后面的表現(xiàn)做好準(zhǔn)備。)。
師:人物的顏色和底色一樣嗎?為什么這樣搭配呢?(引導(dǎo)幼兒注意背景和人物色彩的搭配。)。
師(小結(jié)):要想突出人物,底色應(yīng)和人物顏色有很大不同。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞《小丑》《小丑的葬禮》爵士樂(lè)插圖系列作品。
師:你能發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)上有誰(shuí)?粘貼的又是什么故事呢?你從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢?
師(小結(jié)):為了讓主要圖案突出,底色、周?chē)难b飾圖形都要與主要圖案有很大不同,主體物與輔助物色彩的搭配差異要大??梢酝ㄟ^(guò)色彩的深淺、冷暖來(lái)區(qū)分。
二、幼兒討論操作方法。
1.出示材料,布置任務(wù)。
師:今天老師準(zhǔn)備了各種顏色、形狀的蠟光紙,請(qǐng)你們學(xué)學(xué)這位畫(huà)家,用你想用的顏色和形狀粘貼一幅故事畫(huà)。
2.引導(dǎo)幼兒討論并想象自己的故事畫(huà)。
師:雖然老師準(zhǔn)備了各種形狀的蠟光紙,但如果你需要的形狀沒(méi)有怎么辦?(幼兒自由表達(dá),然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示。)。
師:如果我想剪貼一個(gè)彎腰的人,怎樣剪呢?(幼兒討論、交流,教師幫助整理并進(jìn)一步強(qiáng)化:可以直接剪成彎腰低頭的人,也可以先剪成一個(gè)弧形和圓形等形狀,再將其通過(guò)組合成人形來(lái)粘貼。)。
(析:這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。因?yàn)橛行┯變和绞旨敉暾螤詈芾щy,必須分步剪、分步貼。有關(guān)策略討論可以使這些幼兒明白如何操作,降低操作難度。)。
3.提示幼兒根據(jù)自己的需要擺放底紙并進(jìn)行粘貼。
三、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)底紙形狀大膽運(yùn)用不同色塊進(jìn)行構(gòu)圖和粘貼。
四、幼兒展示和欣賞作品。
讓幼兒逐一介紹自己粘貼的故事。
一、目的要求:
1、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
三、設(shè)計(jì)思路:
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中,我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)――臉譜作為欣賞對(duì)象,旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子,引起創(chuàng)作興趣,提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀察討論。
導(dǎo)入:你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)。
討論:
1、臉譜非常的漂亮,一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里,所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些,你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝,我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面,五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有些什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分?)。
3、教師示范,幼兒參與。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作。
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
提示:
1、心里先想好,今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線,什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有,變成了什么?(相互欣賞幼兒作品,促進(jìn)生生互動(dòng))。
5、顏色要有深有淺,找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
(三)引導(dǎo)講評(píng)。
教師隨機(jī)抽取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉,請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意,為什么同意,為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))。
評(píng)析:
傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容,我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路,達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩,懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶,它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒,因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí),臉譜中優(yōu)美流暢的線條,讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活,擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的.思維。
除此以外,臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾,對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期,能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果,為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。
因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng),它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
幼兒園大班美術(shù)教案:欣賞連環(huán)畫(huà)《芭蕉扇》。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫(huà)形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫(huà)中主要的人和物畫(huà)得大一些并畫(huà)在主要位置的畫(huà)面布置;幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。
3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)連環(huán)畫(huà)單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事關(guān)系的探討,知道連環(huán)畫(huà)是由多幅畫(huà)面構(gòu)成的。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.放大的連環(huán)畫(huà)《芭蕉扇》。
2.西游記主題曲的磁帶,孫悟空、鐵扇公主的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
1.展示放大的連環(huán)畫(huà),介紹連環(huán)畫(huà)名稱,組織幼兒翻看連環(huán)畫(huà)。
2.引導(dǎo)幼兒就所提問(wèn)題討論連環(huán)畫(huà)的特征。
(該部分指導(dǎo)時(shí)應(yīng)給幼兒一定的時(shí)間獨(dú)立地欣賞,教師不要操之過(guò)急或講得太多,應(yīng)盡可能讓他們暢所欲言。)。
3.引導(dǎo)幼兒討論連環(huán)畫(huà)的畫(huà)面布置。
組織幼兒討論:這樣畫(huà),你覺(jué)得好在哪里?
老師變動(dòng)畫(huà)面布置,把縮小的主要人物形象孫悟空、鐵扇公主放在次要位置,主要位置上放上其他放大的陪襯物如花、草等。
提問(wèn):你認(rèn)為這樣做好嗎,為什么?你看了這幅畫(huà)后有什么感覺(jué)?
(引導(dǎo)幼兒通過(guò)邊操作、邊討論的方式來(lái)進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒自己充分感知體驗(yàn)后,再來(lái)進(jìn)行理性分析,能幫助幼兒加深對(duì)連環(huán)畫(huà)形式美的理解。)。
4.探討單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事的關(guān)系。
提問(wèn):這本連環(huán)畫(huà)講了一個(gè)怎樣的故事?只看其中的一幅畫(huà)能知道整個(gè)故事嗎,為什么?
幼兒討論單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事的關(guān)系。
教師小結(jié):連環(huán)畫(huà)的每幅畫(huà)面,都只講了這個(gè)故事中的一件事,只有把很多幅畫(huà)有順序地?cái)[放在一起,才能講一個(gè)完整的故事。
5.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行價(jià)值判斷,表達(dá)自己的愛(ài)好。
6.放《西游記》主題曲,幼兒看連環(huán)畫(huà),講述、表演故事。
活動(dòng)延伸。
1、教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞其他連環(huán)畫(huà)。
2.學(xué)畫(huà)連環(huán)畫(huà)。
材料與工具:槍蟹殼、紅色和黃色海綿邊角料、黑豆兩粒、百得膠、剪刀。
制作方法:
1、用海綿剪出狐貍的耳朵,其中紅色稍大,黃色較小,剪好后將兩片耳朵貼在一起呈三角狀。
2、把槍蟹殼橫放當(dāng)狐貍頭,將剪好的耳朵貼在槍蟹殼后面,正面露出兩只尖耳朵。
3、剪兩塊三角形紅色海綿當(dāng)嘴巴,并將“嘴巴”貼在蟹殼上。
4、粘上兩顆黑豆當(dāng)眼睛(圖1)。
材料與工具:甲魚(yú)殼、毛筆、水粉顏料。
制作方法:將甲魚(yú)殼背朝上豎放,并用水粉顏料在上面畫(huà)京劇臉譜,這種臉譜立體效果特別好(圖2)。
材料與工具:扇貝殼、小鵝卵石、海綿邊角料、水粉顏料、百得膠、毛筆。
制作方法:
1、先用毛筆給扇貝涂上藍(lán)綠顏色。并將各色海綿剪成羽毛狀粘在扇貝上。
2、把扇貝殼和兩塊小鵝卵石(長(zhǎng)的一塊做孔雀身子,小的一塊做孔雀的頭)粘在一起。
3、最后在孔雀頭上粘上幾根翎毛(圖3)。這樣,一只美麗的孔雀便做成了。
用途:以上玩具可以鑲在鏡框內(nèi)作觀賞用。
材料與工具:胡蘿卜、西紅柿、橘子、黑豆、豌豆、花生、蔥頭須、柚子、紅辣椒、牙簽、美工刀。
(阿公)制作方法:l選一只胡蘿卜,用短牙簽將眉毛、胡須(蔥頭須)、耳(花生)、嘴(紅辣椒片)分別固定在合適位置。2.用美工刀在眉毛下挖兩個(gè)小洞,并塞入兩顆黑豆做眼睛。3用牙簽將豌豆固定在胡蘿卜頂部,給阿公戴上一頂帽子。
(阿婆)制作方法:1.選一只西紅柿做阿婆的頭,眉毛、眼睛、耳朵、嘴巴制作方法同上。2.選一只橘子做阿婆的身體,并用牙簽將它與頭部連接起來(lái)。3.用牙簽將抽子固定在西紅柿頂部做帽子(圖一)。
材料與工具:柚子、蔥、冬瓜、小西紅柿、紅辣椒、野果、牙簽。
制作方法:1.將柚子頂部切掉一小塊做娃娃的頭部,然后用牙簽將瓜皮帽(冬瓜頂)固定在娃娃頭上。2.用短牙簽把眼睛(野果)、嘴巴(小西紅柿)、辮子(串上紅辣椒圈的蔥)分別固定在頭部適當(dāng)?shù)奈恢茫▓D二)。
材料與工具:胡蘿卜、茄子、小西紅柿、牙簽。
制作方法:1.選一根茄子做蝸牛的身體。2.切下胡蘿卜頂部做蝸牛殼,并用牙簽將蝸牛殼和身體連接起來(lái)。3.將小西紅柿用牙簽固定在蝸牛頭部做眼睛。4.將切成片狀的胡蘿卜用短牙簽固定在蝸牛腹部,一只在地上爬行的蝸牛便做成了(圖三)。
材料與工具:番石榴、紅辣椒、豌豆、黑豆、胡蘿卜、茄子蒂、牙簽。
制作方法:1.將番石榴橫放做小象的身體。2.將黑豆、紅辣椒、豌豆、茄子蒂分別固定在番石榴的適合部位作小象的眼睛、鼻子、耳朵、尾巴。3.最后將兩塊正方形的胡蘿卜用短牙簽固定在小象腹部?jī)蓚?cè)(圖四)。
材料與工具:茭白(或白蘿卜)、小西紅柿、紅辣椒、野果、水彩筆、牙簽。
制作方法:1.選一根茭白或白蘿卜(可用水彩筆在白蘿卜上畫(huà)出魚(yú)鱗)做小魚(yú)的身體。將小西紅柿或野果對(duì)半切,然后用短牙簽分別固定在茭白兩側(cè)做魚(yú)的眼睛。3.用牙簽將小塊紅辣椒固定在茭白(或白蘿卜)頂部做魚(yú)的嘴巴。4.最后將牙簽插入小魚(yú)腹部加以固定(圖五)。
"果蔬制作"。
材料:
楊桃、黑豆、紅辣椒、美工刀、牙簽。
制作方法:
1.將楊桃核放做刺猬身體。
2.用美工刀在楊桃頂部割掉一小塊,用短牙簽把紅辣椒圈固定在楊桃頂部做嘴巴。
3.將黑豆直接嵌入合適部位做刺謂的眼睛。
4.取數(shù)根長(zhǎng)牙簽――一插入刺謂身體部位。
材料:
鮮香菇、椅子、李子、香蕉、紅辣椒、黑豆、豇豆、牙簽。
制作方法:
1.選一橘子做船夫的頭部。
2.用短牙簽將耳朵(浸泡過(guò)的紅豆)、嘴巴(紅辣椒圈)、帽子(鮮香菇)分別固定在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
3.取兩粒黑豆直接嵌入頭部做船夫眼睛。
4.選一李子做身體,用短牙簽將兩粒浸泡過(guò)的紅豆固定在身體兩側(cè)做船夫的手,然后用短牙簽將船夫身體與頭連接。
5.取一扁豆用短牙簽固定在手的上方做船篙。
6.取一香蕉做小船,并用長(zhǎng)牙簽將其與船夫身體相連。
材料:
橘子、四季豆、豌豆、黑豆、牙簽。
制作方法:
1.取一扁圓的橘子做螃蟹身體。
2.用短牙簽分別把豌豆、四季豆橫插在螃蟹的鰲兩側(cè)做螃蟹的鰲和小腳。
3.用短牙簽將兩粒浸泡過(guò)的黑豆插入螃蟹身體中間做眼睛。
材料:
蘋(píng)果、紅豆、桔子、黑豆、鮮香菇、蔥頭須、紅辣椒、牙簽。
制作方法:
1.選兩只橘子分別做男、女壽星的頭,用短牙簽將耳(紅豆)、嘴(從紅辣椒上切一小片)。眉毛和胡須(蔥頭須)分別固定在頭部合適的位置。
2.把黑豆直接嵌入頭部做眼睛。
3.各選一個(gè)蘋(píng)果做老壽星的身體,并用牙簽將它與頭部連接。
4.用牙簽將鮮香菇固定在橘子頂部,做老壽星的帽子。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇五
目標(biāo):
1.感受歌曲優(yōu)美的意境,有表情地合作演唱問(wèn)答歌。
2.積極主動(dòng)地參與游戲,大方勇敢地與教師和同伴交流、互動(dòng)。
3.在歌唱中進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
準(zhǔn)備:
1.材料準(zhǔn)備:ppt課件,水仙花實(shí)物或圖片,歌曲《問(wèn)水仙》的錄音,碰鈴,眼罩。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解漳州的百花村和水仙花,會(huì)演唱練聲曲《百花村里百花開(kāi)》。
過(guò)程:
一、做律動(dòng)引入課題。
師:今天老師要帶你們?nèi)グ倩ù逋?,出發(fā)嘍!
(播放歌曲《問(wèn)水仙》,師幼一起隨音樂(lè)做律動(dòng)。)。
(析:此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的導(dǎo)入部分。百花村在漳州是個(gè)很有名的村莊,很多幼兒都去游玩過(guò),以此引入容易激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí),幼兒和教師一起在《問(wèn)水仙》的音樂(lè)聲中做律動(dòng),能形成對(duì)歌曲旋律的初步感受,為后面學(xué)習(xí)演唱歌曲做好鋪墊。)。
二、練聲《百花村里百花開(kāi)》。
師:哇,百花村里的花兒都來(lái)歡迎我們了!快看看,都有什么花呀?(教師根據(jù)練聲曲內(nèi)容依次播放蘭花、菊花、玫瑰花的ppt課件。音樂(lè)響起,幼兒開(kāi)始練聲,每一段都比前一段高半度。)。
(析:練聲曲《百花村里百花開(kāi)》切合游戲情境,既能達(dá)到讓幼兒練聲的目的,又具有承上啟下的作用。)。
三、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《問(wèn)水仙》。
1.教師播放水仙花ppt課件,引出水仙花。
師:快看,還有什么花也來(lái)歡迎我們了?(水仙花。)。
師:關(guān)于水仙花你們都知道些什么呢?(水仙花是漳州的市花……)。
師:你們說(shuō)得真好!今天水仙花仙子要跟我們一起玩游戲,掌聲歡迎!
(教師自然引出水仙花并調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于水仙花的已有經(jīng)驗(yàn)。)。
2.幼兒玩游戲“聽(tīng)音變花朵”,初步感受歌曲《問(wèn)水仙》。
(1)教師邊朗讀《問(wèn)水仙》歌詞邊引導(dǎo)幼兒玩游戲“聽(tīng)音變花朵”,讓幼兒在游戲中初步感知和學(xué)習(xí)歌詞,并嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)花朵的形狀。
師:我們玩的第一個(gè)游戲叫“聽(tīng)音變花朵”。請(qǐng)你們圍成一個(gè)大圓圈,老師繞著圓圈邊拍手走邊念兒歌《問(wèn)水仙》,老師念到最后一個(gè)字時(shí)停在誰(shuí)跟前,誰(shuí)就做一個(gè)花朵的動(dòng)作,表示自己變成了一朵花。我們來(lái)看看哪朵花開(kāi)得最漂亮。
師:哇,花兒們都開(kāi)得這么漂亮呀!還有誰(shuí)能變出跟別人不一樣的花朵呢?師:請(qǐng)你們跟著老師一起邊念兒歌《問(wèn)水仙》邊玩游戲,看看誰(shuí)有新的變化。
(2)教師邊唱歌曲《問(wèn)水仙》邊引導(dǎo)幼兒玩游戲“聽(tīng)音變花朵”,幼兒在游戲中完整感受歌曲。(玩法同上,玩兩遍。)。
師:請(qǐng)注意,我們的游戲要升級(jí)了,請(qǐng)你們邊玩游戲邊注意聽(tīng)兒歌有什么變化。(教師邊唱歌邊與幼兒玩游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌變成歌曲了。)。
師:你們都發(fā)現(xiàn)游戲中的兒歌變成歌曲了,真棒!現(xiàn)在就請(qǐng)你們聽(tīng)歌曲來(lái)變花朵,再來(lái)看看誰(shuí)變的花朵最漂亮。
3.幼兒玩游戲“聽(tīng)歌聲找水仙花仙子”,嘗試演唱歌曲《問(wèn)水仙》中的回答部分。
師:水仙花仙子就藏在我們中間,想把她找出來(lái)嗎?師:請(qǐng)男孩女孩各推選一名代表上來(lái)比賽,誰(shuí)找到水仙花仙子,誰(shuí)就可以得到一枝水仙花,看看誰(shuí)得到的水仙花最多。
(1)男孩代表“聽(tīng)歌聲找水仙花仙子”。
玩法:請(qǐng)男孩代表戴上眼罩站在圓圈中間,教師邊唱“我問(wèn)水仙花,哪兒是你家?水仙花兒告訴我”,邊按節(jié)奏輕輕點(diǎn)每個(gè)孩子的頭,最后一拍點(diǎn)到誰(shuí),誰(shuí)就唱“九龍江邊圓山腳下”。男孩代表取下眼罩去找剛才唱歌的人,并問(wèn)他:“你是水仙花仙子嗎?”如果找對(duì),這個(gè)孩子就答:“我是水仙花仙子?!蹦泻⒋砭涂梢缘玫揭恢λ苫?如果找錯(cuò),這個(gè)孩子就答:“我不是水仙花仙子。”男孩代表就不能得到水仙花。(完整游戲兩遍,看男孩隊(duì)能得到幾朵水仙花。)。
(2)女孩代表“聽(tīng)歌聲找水仙花仙子”。(玩法與規(guī)則同上。)。
(3)男孩女孩玩接龍唱歌游戲。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)數(shù)哪隊(duì)得到的水仙花多。
師:好,接下來(lái)我們要玩接龍游戲了,請(qǐng)得花多的隊(duì)唱問(wèn)的部分,得花少的隊(duì)唱答的部分。大家要注意接好,接不上的就輸了哦。
師:哇,你們合作得真好!如果交換一下,得花少的隊(duì)唱問(wèn)的部分,得花多的隊(duì)唱答的部分,是不是也能唱得一樣好呢?我們一起來(lái)試試吧!
4.師幼以問(wèn)答形式演唱歌曲。
師:好,現(xiàn)在老師唱問(wèn)的部分,你們都當(dāng)水仙花仙子一起唱答的部分。
師:水仙花仙子們唱得真棒!老師也好想當(dāng)水仙花仙子呀!你們唱問(wèn)的部分,老師當(dāng)水仙花仙子唱答的部分,行嗎?5.幼兒了解歌曲名稱,跟隨琴聲完整演唱歌曲。
師:今天我們唱的歌曲《問(wèn)水仙》,唱的就是我們漳州的市花——美麗的水仙花,它表達(dá)了我們對(duì)家鄉(xiāng)水仙花的熱愛(ài)?,F(xiàn)在我們一起跟著琴聲用優(yōu)美的聲音來(lái)完整演唱歌曲。
6.幼兒邊隨著伴奏演唱歌曲邊自由表演,并在歌曲結(jié)束時(shí)自由做花的造型動(dòng)作。
師:老師還準(zhǔn)備了一種小樂(lè)器,大家看看是什么呀?(碰鈴。)。
師:現(xiàn)在,老師用碰鈴來(lái)伴奏,你們用動(dòng)作來(lái)表演,我們一起把這首歌變得更美。好嗎?師:請(qǐng)大家都扮演水仙花仙子,邊唱《問(wèn)水仙》邊自由表演,唱完時(shí)做一個(gè)好看的造型動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗的水仙花,可以自己一個(gè)人做,也可以跟朋友合作。我們來(lái)看看哪朵水仙花最漂亮,好嗎?(析:此環(huán)節(jié)是歌唱活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。幼兒通過(guò)“聽(tīng)音變花朵”“聽(tīng)歌聲找水仙花仙子”、問(wèn)答對(duì)唱、合作表演等多種游戲形式,從單純感知歌詞、完整感受歌曲、用歌問(wèn)答到聽(tīng)伴奏完整演唱,再到邊唱邊自由表演,循序漸進(jìn),自然而然地學(xué)會(huì)了有表情地演唱歌曲。碰鈴的引入則為幼兒在音樂(lè)區(qū)探索用各種樂(lè)器為歌曲伴奏埋下了伏筆。)。
四、做律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
師:今天,我們不僅跟美麗的水仙花仙子玩了許多好玩的游戲,還學(xué)會(huì)了唱一首好聽(tīng)的歌《問(wèn)水仙》,大家高興嗎?跟水仙花仙子說(shuō)“再見(jiàn)”,我們繼續(xù)去游百花村吧!
(析:結(jié)束部分與引入部分前后呼應(yīng),幼兒很自然地隨著熟悉的《問(wèn)水仙》旋律邊唱邊舞,這對(duì)于幫助幼兒進(jìn)一步感受和表現(xiàn)這首歌曲起到了強(qiáng)化作用。)。
延伸活動(dòng):
1.鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)區(qū)探索用不同樂(lè)器為歌曲伴奏,并制作各種道具裝扮“水仙花仙子”,合作表演這首歌曲。
2.建議幼兒回家后給家人演唱這首歌曲,并教家人學(xué)唱。
附:?jiǎn)査伞?/p>
注:九龍江是漳州的母親河,圓山腳下是水仙花產(chǎn)地。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.明確自己在聚會(huì)活動(dòng)中的任務(wù),與同伴合作完成任務(wù)。
2.能主動(dòng)用語(yǔ)言、動(dòng)作自然大方地與客人進(jìn)行交往。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.帶領(lǐng)幼兒布置場(chǎng)地:懸掛裝飾物、擺放材料。
2.幼兒給家人送請(qǐng)?zhí)?qǐng)?zhí)嫌芯蹠?huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。
4.工作牌若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.師幼共同布置場(chǎng)地,進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
教師:今天我們就要召開(kāi)家園新年聚會(huì)了,還有哪些事情需要準(zhǔn)備?
教師與幼兒共同用準(zhǔn)備的裝飾品布置會(huì)場(chǎng)。
教師:客人來(lái)的時(shí)候,我們?cè)鯓颖硎練g迎,怎樣做小主人?幼兒說(shuō)說(shuō)自己。
2.幼兒分工,歡迎參加聚會(huì)的客人。
教師:客人來(lái)的時(shí)候,我們需要做哪些事情?
幼兒對(duì)聚會(huì)中的工作(如發(fā)飲料、發(fā)裝飾物品、領(lǐng)客人到座位、歡迎客人等)進(jìn)行分工討論。幼兒按分工形成自己的小組,佩戴工作牌。
教師:歡迎客人時(shí)可以說(shuō)哪些歡迎的話?幼兒參與歡迎、接待客人。
3.幼兒與家長(zhǎng)、教師共同參與聚會(huì),進(jìn)行表演與游戲活動(dòng)。
4.幼兒與教師、家長(zhǎng)共同對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行收拾、整理。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇七
1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。
2、重點(diǎn)掌握青蛙的折剪方法.提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能,促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、在動(dòng)手剪紙的活動(dòng)中,對(duì)青蛙有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機(jī)和故事帶。
一、猜謎游戲
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜是什么小動(dòng)物?請(qǐng)聽(tīng):"水邊有個(gè)歌唱家,一天到晚呱呱呱,身上披著綠大衣,伸出舌頭把蟲(chóng)抓。"(青蛙)對(duì)了。青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,現(xiàn)在我們就扮成可愛(ài)的小青蛙,到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽(tīng)音樂(lè)作模仿動(dòng)作進(jìn)教室)
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出青蛙的生活習(xí)性和特征。
(綠色身體,兩只大眼睛,四條腿,一張大嘴巴,生活在池塘邊,天天捕捉害蟲(chóng),是人類(lèi)的好朋友。)
二、示范講解
1、教師出示范例"青蛙"并告訴幼兒剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學(xué)習(xí)對(duì)稱紋樣剪紙法。
2、教師按步驟示范講解剪青蛙。
(1)與幼兒共同討論這個(gè)剪紙青蛙的特點(diǎn)。(對(duì)稱)
(2)提問(wèn):對(duì)稱圖形應(yīng)該怎樣折紙。(對(duì)邊折)
(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征,在剪紙前,先將青蛙用筆輕輕的勾出來(lái),然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。
(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點(diǎn)講解,多次示范。(先整體在部分)。
三、實(shí)踐操作
1、靈活幼兒手指,做手指操。
2、幼兒與老師一起念兒歌:小剪刀,手中拿,卡嚓卡嚓剪青蛙,先折紙,在劃線,按照輪廓細(xì)細(xì)剪,剪個(gè)青蛙蹦水中,呱呱呱呱捉害蟲(chóng)!
3、教師提出要求:幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔,注意安全。
4、幼兒剪紙,教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞聯(lián)想
1、小朋友們,你們想一想,青蛙小時(shí)候是什么樣子的。
(大腦袋,小尾巴,青蛙小時(shí)候叫蝌蚪)
2、聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》
五、品德教育:小青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,我們小朋友要愛(ài)護(hù)青蛙,保護(hù)青蛙。
六、情景游戲:歡樂(lè)的池塘
幼兒動(dòng)手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛(ài)得小青蛙在歡樂(lè)的池塘里嬉戲,玩耍,捉蟲(chóng)等自然結(jié)束本課。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇八
教學(xué)目的(知識(shí)、能力、情感、其它)。
1、通過(guò)欣賞,能區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)種油畫(huà)以及雕塑、攝影的不同表。
現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單觀察藝術(shù)品的方法。
2、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過(guò)討論、交流,能表達(dá)自己對(duì)作品的感受,并說(shuō)出自己和伙伴(人、動(dòng)物、物品)的故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對(duì)待別人,愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物,珍視它們的生命,情感。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫(huà)面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。
課前準(zhǔn)備:課件。
課業(yè)類(lèi)別:欣賞。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
第1課時(shí)。
一、組織教學(xué):
按常規(guī)進(jìn)行。
二、講授新課:
2、下面我們來(lái)一同欣賞書(shū)中的作品。
重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。
聽(tīng)老師的問(wèn)題,找學(xué)生回答。
3、欣賞課件,邊欣賞邊講解。
通過(guò)觀察,找學(xué)生回答問(wèn)題。
4、你的好伙伴是誰(shuí)?你要對(duì)他說(shuō)什么?為他做什么?
人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的動(dòng)物伙伴?
找學(xué)生談自己的想法和感受。
人與植物之間如何做伙伴?
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生理解伙伴的含義。
進(jìn)行德育滲透。
第2課時(shí)。
一、引導(dǎo)階段:
提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段:
1、出示教師制作的立體的小紙人,請(qǐng)學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來(lái)的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多。
展示一下各組做的站立小紙人。
總結(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,做出來(lái)的是立體的。
鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫(huà)、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。
在學(xué)生制作時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、展示、游戲:
隨著“你的朋友是什么”的音樂(lè)互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇九
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語(yǔ))。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察,感受校園環(huán)境及建筑的美感,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)過(guò)程:
1、風(fēng)景畫(huà)欣賞導(dǎo)入。(復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視知識(shí))。
2、分組活動(dòng)寫(xiě)生、師生共同活動(dòng)。
3、課堂小結(jié),學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
一、引課:
[情景]。
1、課堂內(nèi)。
老師:同學(xué)們好,老師近日畫(huà)了一張風(fēng)景畫(huà),大家想不想看一看?
學(xué)生(齊聲):想。
(老師展示風(fēng)景畫(huà)。)。
(學(xué)生驚嘆,產(chǎn)生濃厚興趣。)。
老師:請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行評(píng)析。
(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。)。
(老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。)。
老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
(老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。)。
學(xué)生(邊議論邊發(fā)言):原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀!我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。(此時(shí),學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái))。
2、課堂外。
學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生,師生共同活動(dòng)。
3、課堂內(nèi)。
課堂小結(jié)——學(xué)生自我評(píng)析——老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
課后簡(jiǎn)析:
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)我們都是小巨人,為自己的成長(zhǎng)而高興。
2、關(guān)注自己各部分的特征,并樂(lè)意大膽表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在相同大小的紙張印有藝術(shù)家作品:“詩(shī)人”(米羅),同一圖像分別為不同的大、中、小三份。
2、鉛畫(huà)紙(事先對(duì)折,一半再對(duì)折)、勾線筆、蠟筆。
3、示范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察三張畫(huà)面,比較大小進(jìn)行排列。(詩(shī)人“米羅”)。
會(huì)給小人排隊(duì)嗎?
小結(jié):紙上的小人就像小朋友一樣,正漸漸長(zhǎng)大呢。
二、觀察人物特征,分辨頭、身體和四肢。(教師示范畫(huà))。
1、學(xué)一學(xué)長(zhǎng)大的那個(gè)孩子,把自己變成一個(gè)小巨人。
2、怎樣把自己畫(huà)成小巨人?
小結(jié):頭頂天,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿站著地,才是一個(gè)頂天立地的小巨人。
3、頭部、身體、腳和手臂分別在哪個(gè)地方比較合適?!(教師邊示范要畫(huà)的大小和位置邊問(wèn)是否合適?為什么?)。
小結(jié):畫(huà)畫(huà)時(shí),要把每個(gè)部位的位置、大小都想好,頭占紙的一半,身體和腳占一半,手臂、四肢千萬(wàn)不能長(zhǎng)錯(cuò)位置。
三、操作表現(xiàn)。
畫(huà)一個(gè)大大的自己。
操作要求:
1、在紙上畫(huà)個(gè)大大的自己,畫(huà)出各部分的特征。
2、在每一部分上再添畫(huà)某些細(xì)節(jié),比如衣服上的紐扣、口袋等。
3、添上漂亮的背景。
四、觀察交流。
誰(shuí)畫(huà)出了小巨人?為什么?
小結(jié):頭、身體、四肢都要有,頭頂天、腳站地的,才是真正的小巨人。
活動(dòng)延伸:
利用平時(shí)游戲時(shí)間,畫(huà)畫(huà)小巨人。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受鉛筆花紋的多樣性,初步學(xué)習(xí)用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼,提高自我表現(xiàn)的愿望。
2、能與同伴協(xié)調(diào)合作,友好交流,體驗(yàn)分工合作的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老師自制鉛筆圖示5幅,大張卡紙5張,剪刀、雙面膠若干,裝飾材料若干,毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞鉛筆,感受鉛筆花紋的多樣性。
1、打招呼入座,3個(gè)幼兒一組出示鉛筆:老師手上有什么?(鉛筆)平時(shí)用鉛筆干什么?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等)。
2、仔細(xì)觀察鉛筆的花紋。
(2)每人一支鉛筆,說(shuō)說(shuō)你的鉛筆上有什么圖案?幼兒說(shuō),教師出示圖片。
(3)出示老師制作的鉛筆圖示、
二、小小設(shè)計(jì)師這些鉛筆都是別人設(shè)計(jì)的,今天我們也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師,來(lái)設(shè)計(jì)鉛筆。
1、觀察提供的材料,該如何制作?(按圖示剪下圓錐形粘成帽子,然后進(jìn)行裝飾;卡紙兩邊剪下兩個(gè)圓,模特手臂從里面伸出來(lái);設(shè)計(jì)師開(kāi)始在模特身上畫(huà)畫(huà))。
2、討論:誰(shuí)愿意做設(shè)計(jì)師?誰(shuí)來(lái)做模特?提醒幼兒:一個(gè)好的設(shè)計(jì)師如果沒(méi)有一個(gè)模特來(lái)穿,再好的設(shè)計(jì)也沒(méi)用。
3、幼兒三人一組,分工合作。
三、鉛筆秀(音樂(lè):快樂(lè)崇拜)。
一組一組出場(chǎng)展示走秀,讓幼兒說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的圖案。
一起感謝給你們掌聲的觀眾,鉛筆展示會(huì)到此結(jié)束,謝謝大家的光臨!
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試選擇多種方法設(shè)計(jì)糖紙。
2.遷移已有經(jīng)驗(yàn),能夠用各種線條、圖案來(lái)裝飾糖紙。
3.大膽制作,在美工活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種形狀與顏色的糖紙若干。
2.已剪好形狀的彩紙、蠟筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
教師:食品廠生產(chǎn)了許多好吃的糖果,準(zhǔn)備送給小動(dòng)物吃,可是這些糖果還沒(méi)有糖紙包裝,讓我們一起幫食品廠制作一些好看的糖紙吧!
(二)調(diào)動(dòng)幼兒已有的審美經(jīng)驗(yàn)。
1.打開(kāi)糖果的糖紙,引導(dǎo)幼兒觀察糖紙的顏色、圖案等。
教師:我們以前看到的糖紙上都有哪些顏色?有什么樣的圖案和花紋?
2.幼兒自由討論、回答。
教師:糖紙不僅有很多漂亮的顏色,還有各種好看的花紋,它們有的是聚在一起的,有的是分散的,還有的是按序排列的,都是有規(guī)律的。
(三)教師介紹活動(dòng)材料,布置活動(dòng)任務(wù),幼兒自由操作。
教師:今天小朋友的任務(wù)都不一樣,有的是粘貼,有的是蠟筆畫(huà),可以根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇,設(shè)計(jì)自己喜歡的好看的糖紙。
(四)作品展覽,幼兒互相參觀交流。
看一看,誰(shuí)設(shè)計(jì)的糖紙最美麗?為什么?
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)投放各種材料和糖紙,供幼兒自由選擇操作。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇十三
活動(dòng)意圖:
接連的炎熱之后,雨水帶來(lái)的涼爽讓人非常愜意。幼兒對(duì)雨十分好奇,有濃厚的興趣,也有很多疑惑,并對(duì)此充滿幻想。
本活動(dòng)從幼兒這一興趣點(diǎn)出發(fā),抓住當(dāng)前夏季這一教育契機(jī),根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),在大班幼兒已有的語(yǔ)言儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)更進(jìn)一步的豐富幼兒語(yǔ)言詞匯量,促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本活動(dòng)利用視、聽(tīng)、講、做的結(jié)合,主要運(yùn)用示范模仿法和表演法,在幫助幼兒感知和了解雨的特征、引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作對(duì)夏天的雨進(jìn)行模仿之余,通過(guò)場(chǎng)景表演和提問(wèn)設(shè)置,引發(fā)幼兒對(duì)雨的思考,打開(kāi)幼兒思維的空間,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,并在活動(dòng)中得到良好的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解為什么夏天的雨是多彩的。
2、能用聲音和動(dòng)作模仿雨。
3、感受散文描寫(xiě)的情景,形成熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、對(duì)雨已有的感知和認(rèn)識(shí),能通過(guò)聽(tīng)雨聲,模仿雨。
2、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),初步了解散文《多彩的雨》的故事內(nèi)容。
二、活動(dòng)材料準(zhǔn)備:
教師自畫(huà)的教學(xué)掛圖《多彩的雨》。
頭飾:果園、草地、菜園、花朵。
圖片:番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干。
池塘、荷葉小草。
多媒體:ppt、媒體雨聲。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、通過(guò)聽(tīng)雨聲,模仿雨,用聲音和肢體表現(xiàn)夏天的雨。
2、通過(guò)欣賞教學(xué)掛圖,感受散文描寫(xiě)的情景。
3、通過(guò)情境角色扮演,明白為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的。
活動(dòng)過(guò)程設(shè)置:
一、以游戲形式感知夏天的雨,引入主題。
1.手指游戲,聽(tīng)雨聲。
師:一二三四,上課鈴響了。大門(mén)開(kāi)了,小門(mén)開(kāi)了,前門(mén)開(kāi)了,后門(mén)中門(mén)都開(kāi)了。教室們也開(kāi)了,師來(lái)了,小朋友們不要東倒西歪,豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
(聲音導(dǎo)入:大雨、小雨、雷雨的聲音)。
2,模仿雨。
師:"這是什么聲音"。
幼:"下雨的聲音"、"大雨"、"小雨"。
師:"下雨的聲音,夏天的雨,小朋友們見(jiàn)過(guò)夏天的雨嗎?"。
幼:"見(jiàn)過(guò)"。
師:"夏天下雨是什么聲音的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?"。
幼:"嘩啦啦啦啦"。
師:"能不能表演一下?"。
師:"_表演的是夏天的什么雨?(大雨)。
來(lái),我們一起來(lái),夏天的雨呀,嘩啦啦的下"(動(dòng)作)。
師:除了嘩啦啦的大雨,夏天的雨還有沒(méi)有其他聲音?誰(shuí)還想表演一下?
幼:"夏天的雨呀,沙沙沙沙沙"(輕輕踮腳小跳,雙手在耳旁搖晃)。
師:"真棒,我們一起來(lái)跟她學(xué)學(xué),夏天的雨呀,沙沙沙沙沙"。
師:"還有沒(méi)有其他的雨聲嗎?"(舉手示意)。
幼:"夏天的雨啊,滴滴答答答"(一根手指)。
幼兒自由回答,表演…。
二、以提問(wèn)形式引出雨的色彩,引發(fā)思考。
師:"滴滴答、嘩啦啦,剛剛小朋友們非常棒,用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)了雨。
小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題,夏天的雨有顏色嗎?你覺(jué)得夏天的雨是什么顏色的?
幼:有顏色、沒(méi)有顏色、透明的、白色的。
師:小朋友見(jiàn)過(guò)彩色的雨嗎?今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽(tīng)聽(tīng)"多彩的雨",看看它會(huì)落到哪里!
幼:自由回答,師總結(jié),并引出掛圖內(nèi)容,邊講邊掛圖(1-5)。
三、通過(guò)教學(xué)掛圖,初步了解夏天的雨是多彩的。
師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。它像一個(gè)淘氣的孩子,悄悄地躲在云彩里,手里拿著巨大的噴水壺。它會(huì)落到哪去呢?"(師邊說(shuō)邊貼第一幅掛圖)。
掛圖一:果園。
師:小朋友們看看夏天的果園里面都有些什么水果呢?
幼:蘋(píng)果、梨子、桃子…。
師:邊聽(tīng)幼兒的回答,邊出示相應(yīng)的圖片,并強(qiáng)調(diào)水果的顏色(紅紅的蘋(píng)果、紛紛的桃、金黃的梨子)。
師:嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會(huì)落到哪兒呢?我們一起去田野里看看吧。
掛圖二:田野。
師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在田野里,給莊家洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒,一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥"。
掛圖三:菜畦。
師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在菜畦里,番茄更加鮮紅,茄子亮得發(fā)紫。絲瓜更加嫩綠,倭瓜更加橙黃)。
師:夏天的菜園里面生長(zhǎng)著…帶上顏色。
幼:鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜(圖片)。
夏天的雨,落到花園里,花朵又發(fā)生了什么變化了,小朋友們想不想去看看。
掛圖四:花朵掛圖五:娃娃家。
師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在花朵上,月季花更加干凈,荷花開(kāi)得更大,石榴花更加鮮艷,美人蕉紅得喜人)。
幼:花朵(月季、荷花、石榴花、美人蕉(圖片)。
掛圖五:娃娃家。
五、通過(guò)場(chǎng)景扮演,進(jìn)一步了解夏天的雨是多彩的。
師:"果園說(shuō),夏天的雨是多彩的,苗兒說(shuō),夏天的雨是多彩的,花朵也說(shuō)夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這是為什么呢?我們一起做起娃娃家的游戲,到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。"。
情景表演一:果園角色。
"我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,我會(huì)結(jié)出各色的果子。
情景表演二:田野角色。
"我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,我會(huì)變得郁郁蔥蔥"。
情景表演三:菜畦角色。
"我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,
我會(huì)把番茄變得更加鮮紅,我會(huì)把茄子變得亮的發(fā)紫,我會(huì)把絲瓜變得更加嫩綠,我會(huì)把南瓜變得更加橙黃"。
情景表演四:花朵角色。
"我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,我會(huì)變得…。
五、師幼小結(jié)。
提問(wèn):
(1)果園為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨?
(2)田野、菜畦、花朵為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨?
(因?yàn)樗麄兒攘讼奶斓挠觊L(zhǎng)出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。)。
六、經(jīng)驗(yàn)遷移,學(xué)習(xí)訪編散文。
1、經(jīng)驗(yàn)遷移,幼大膽想象夏天的雨還會(huì)落在哪里?
(1)夏天的雨還會(huì)落在哪里?(池塘里、荷葉上…)。
(2)這些地方有了什么變化?(池塘水更清了,荷葉更綠了…)。
師把幼的答案用圖片進(jìn)行記錄。
2、師梳理幼的答案,引導(dǎo)幼仿編寫(xiě)散文。
3、在歌曲《小雨點(diǎn)》中歌唱和舞蹈,在歡快的結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
舉辦《多彩的夏天》畫(huà)展,請(qǐng)幼用繪畫(huà)表現(xiàn)夏天的景色。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)正面人物的畫(huà)法,復(fù)習(xí)背面人物的畫(huà)法。
2、合理安排畫(huà)面,體現(xiàn)游戲的快樂(lè)場(chǎng)景。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
2、教師范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示手工剪紙手拉手做游戲的作品。
1、出示手工作品,沒(méi)有完善好作品。
教師:你們瞧,鐘老師今天帶來(lái)了什么?你們還記得嗎?(小朋友手拉手做游戲)我們來(lái)仔細(xì)看看這些小朋友是怎么樣手拉手做游戲的?(引導(dǎo)幼兒觀察手拉手做游戲的人物動(dòng)態(tài))。
2、示范裝扮拉拉手做游戲的作品。
教師:你覺(jué)得這手工作品漂亮嗎?我們可以把它打扮的更漂亮!我們一起來(lái)試試,看看怎么裝飾起來(lái)更漂亮!(教師用油畫(huà)棒在黑板上示范,把手工作品添上表情,頭發(fā)。學(xué)習(xí)畫(huà)人物的表情)。
教師小結(jié):這件作品,手拉手做游戲看起來(lái)真漂亮,添上表情,裝飾好后更漂亮了,我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也可以像打扮這些作品一樣,用不同的方法裝扮漂亮。
二、教師出示范畫(huà),教幼兒如何畫(huà)人物動(dòng)態(tài)。
教師:老師這里也帶了一幅畫(huà),畫(huà)的是小朋友手拉手做游戲的故事。
教師:我們一起來(lái)看看怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面中的人物動(dòng)態(tài),并示范畫(huà)出來(lái))。
教師:我們一起來(lái)看看這些人物是如何畫(huà)出來(lái)的。
(教師示范人物的正面畫(huà)法和反面畫(huà)法)。
教師小結(jié):看了拉拉手做游戲畫(huà)面,小朋友們平時(shí)也會(huì)和小伙伴一起做游戲,你們開(kāi)心嗎。
教師:今天我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà),把我們拉手做游戲時(shí)的情景畫(huà)出來(lái),畫(huà)畫(huà)的主題叫做“拉拉手做游戲”。
三、發(fā)放繪畫(huà)材料,畫(huà)紙、油畫(huà)棒。
1、教師:小朋友們畫(huà)之前我們要先想一想我們平時(shí)和小伙伴們做游戲的情景,然后再開(kāi)始畫(huà)。
2、教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意顏色搭配,和畫(huà)面布置,引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面。
教師:我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,可以把畫(huà)面裝扮的更漂亮,把你畫(huà)的故事添上場(chǎng)景,這樣你的畫(huà)面就會(huì)更漂亮了。
3、教師對(duì)畫(huà)的好的一些畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,讓幼兒更有喜歡畫(huà)畫(huà)!
4、請(qǐng)畫(huà)的好小朋友把畫(huà)貼在外面的墻上。
5、活動(dòng)結(jié)束,整理桌面。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于參加體育活動(dòng),感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)助跑跨跳過(guò)不小于寬50厘米的平行線,掌握助跑跨跳的方法。
3、增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解有關(guān)的災(zāi)情及給災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的新聞事件。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:弓形門(mén)(山洞)、平衡木(橋)、服裝、地板革(河流)、輪胎(井)、塑料方磚(土堡)、皮筋(農(nóng)田)。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:如圖。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)游戲中的兒歌引導(dǎo)幼兒嘗試探索助跑跨跳。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)正確的助跑跨跳障礙物,掌握助跑跨跳的方法。
活動(dòng)過(guò)程:
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
跟隨音樂(lè)旋律做各種身體動(dòng)作,充分地活動(dòng)身體。
2、學(xué)習(xí)游戲“愛(ài)心橋”。
(1)教師講解示范正確的跨跳步。
(2)學(xué)說(shuō)兒歌,掌握跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
(3)幼兒分組練習(xí),掌握跨跳方法。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)助跑跨跳步的方法,糾正不正確動(dòng)作。
(1)糾正幼兒容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。
(2)分組練習(xí):兩人相互觀察并糾正不正確動(dòng)作,最后選出跨跳高手。
4、游戲:“愛(ài)心橋”。
(1)教師講解游戲的玩法及規(guī)則。
規(guī)則:必須跨跳過(guò)水井、小河、土堡和農(nóng)田。
每個(gè)幼兒每次出發(fā)后只能拿一件衣服。
(2)幼兒玩“愛(ài)心橋”游戲:繼續(xù)鞏固助跑跨跳步,教師及時(shí)糾正個(gè)別幼兒的助跑跨跳動(dòng)作。游戲進(jìn)行兩次。
(3)第二次游戲河流加寬。
(4)第三次游戲,土堡加高。
5、放松游戲:“小轉(zhuǎn)椅”放松身體各部位,使幼兒情緒穩(wěn)定。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
本次活動(dòng)幼兒能較好地掌握跨跳的基本動(dòng)作,并完成了預(yù)定的目標(biāo)。這節(jié)體育活動(dòng)的基本部分是圍繞助跑跨跳進(jìn)行的基本動(dòng)作訓(xùn)練,教師將動(dòng)作難點(diǎn)以兒歌的形式呈現(xiàn)給幼兒,采取示范的方法幫助幼兒理解動(dòng)作要領(lǐng)。目的是為了讓幼兒更快地對(duì)基本動(dòng)作的理解和掌握。
通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心橋”的游戲,教師既能幫助幼兒鞏固助跑跨跳的正確方法,有培養(yǎng)了幼兒關(guān)心幫助有困難的人的情感。此活動(dòng)游戲性較強(qiáng),結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn),加入了一些競(jìng)賽的形式——比一比哪組幼兒送得最快,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策劃篇十六
準(zhǔn)備。
內(nèi)容與指導(dǎo)。
1.了解煎荷包蛋的過(guò)程,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2.能大膽作畫(huà),掌握從里向外涂色的技能。
1.幼兒人手一只紙制碟子。
2.油畫(huà)棒若干。
3.電爐、剪鍋、雞蛋。
(一)煎荷包蛋,引導(dǎo)幼兒了解煎荷包蛋的過(guò)程。
1、出示操作工具及雞蛋,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、教師操作煎荷包蛋,提醒幼兒觀察蛋黃、蛋清的變化。
(二)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)荷包蛋。
1、教師出示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察教師范畫(huà),學(xué)習(xí)從里面向外畫(huà)荷包蛋的方法。
2、提出作畫(huà)要求:
a、涂色時(shí)要從里向外著色。
b、涂色時(shí)注意,不要超出輪廓線。
c、空隙的地方要補(bǔ)涂上顏色。
3、幼兒作畫(huà),教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒從里向外畫(huà)荷包蛋。
(三)作品欣賞。
1.引導(dǎo)幼兒互相欣賞,交流作品體驗(yàn)成功的喜悅。
2.在音樂(lè)伴奏下,讓幼兒把畫(huà)好的荷包蛋送給爸爸媽媽。
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