教案可以幫助教師評估和反思教學(xué)效果和質(zhì)量。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置合適的目標(biāo);其次,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源;還要注意合理安排教學(xué)過程和時間分配,確保教學(xué)的連貫性和有效性;此外,教案的編寫還需要考慮學(xué)生的情感和態(tài)度,培養(yǎng)他們的興趣和積極性。下面是一些值得借鑒的教案范文,希望能對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
課說勤奮的教案示例篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,明確文章的結(jié)構(gòu)特征。
2、學(xué)生初步感知說理文的特征,知道文章要說明的道理是什么。
3、背誦文章的第一小節(jié)。
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文――《說勤奮》。
2、你知道“勤奮”是什么意思嗎?用自己的話說一說。(努力;十分努力;為了達到目標(biāo)堅持不懈地努力。)。
3、自由輕聲讀文一遍,感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比,有什么特點?
(在告訴我們一個道理;告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理;通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。)。
4、
教師小結(jié):這是一篇專門說明道理的說理文章。(板書:說理)作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法、議論,談?wù)撟约旱挠^點。在古文中,題目中的“談”字常常放在所圍繞話題的后面。如《愛蓮說》《過秦論》《菜根談》等等。(出示所講文章題目卡片)我們從題目著眼,一看到這些字就知道它的文章類型。
5、你能將題目在不變換主題的情況下,換一種說法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、同座互讀課文一遍,并交流各自的預(yù)習(xí)成果:
(1)是否能將課文讀正確、流利;
(2)有什么認讀、記憶生字的好方法;
2、評價你的同座:舉具體的例子表揚他認真預(yù)習(xí)的態(tài)度或方法。
3、
三、學(xué)文:
1、生自由閱讀課文,畫出整篇課文所說的道理。
2、交流:
出示:“人人心中都有一個美好的理想,你可知道通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮?!?/p>
“古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”
“只有一生勤奮,才能為人民、為社會做出應(yīng)有的貢獻?!?/p>
(1)通篇所圍繞的道理分別出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾,那么文章的結(jié)構(gòu)也一目了然,你知道嗎?(總-分-總)。
(2)第三句話是對文章的總結(jié),比較容易理解。文章開頭的兩句話你都懂嗎?
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解設(shè)問句的作用:(即對課文第一小節(jié)第一句話的理解)。
指名讀一讀――將設(shè)問句改成直接告訴我們道理的句子――想一想作者為什么不直接告訴我們“勤奮是通往理想境界的橋梁?!倍詥栕源鹉??試著讀到問號處停下來,感覺作者設(shè)問的目的。――通過朗讀感悟理解設(shè)問句的作用(引起讀者的注意)――齊讀。
(4)“鮮花”“汗水和心血”在文中分別指什么呢?自由讀下文畫出司馬光、童第周兩位成功者手中的“鮮花”“心血和汗水”分別具體指什么。
(5)指名讀在課文中畫出的相應(yīng)片斷。
過渡:同學(xué)們已經(jīng)讀懂了作者的這句話,讓我們一起把這句話再讀一遍。(即課文第一小節(jié)的第二句話)。
小結(jié):文章所舉的事例以及結(jié)尾對我們的勸告都是緊緊圍繞這一段話來講的,讓我們一起將第一小節(jié)讀一遍。
3、背誦課文第一小節(jié)。
四、總結(jié):
古今中外的成功者很多,在說明這個道理時,作者為什么單單選擇司馬光和童第周呢?對照“古今中外”一詞,你覺得作者在選材時是否還有不足呢?請帶著這樣的問題去搜集你認為恰當(dāng)?shù)氖吕?,我們下?jié)課上交流。
課說勤奮的教案示例篇二
教學(xué)要求:1.指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過感悟司馬光的事例,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,能自學(xué)童第周事例,最終懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
3.知道只有勤奮學(xué)習(xí),長大才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程:
(一)回顧導(dǎo)入:
1.齊讀課題。
2.師:讀得真好,那么你們知道為什么我們能讀得這么好嗎?(勤奮)不管做什么事,小到讀一個課題,讀一篇文章,做一件事,都需要我們的勤奮。因為勤奮是通往理想境界的橋梁。課文中也是這樣告訴我們的,你們能找到這句話嗎?(指名答)。
多媒體出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
3.齊讀出示的句子。
4.是的,勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
5.師:讓我們再把這兩句話讀一遍。
6.作者就說這兩句話,說上一百遍、一千遍,如果也不能使人相信的話,那要怎樣做呢?(舉例)。
師:對了,用事實說話,事實勝于雄辯。
(二)感悟文中勤奮成才的例子。
師:課文中作者舉了誰的例子?(板書:司馬光,童第周),司馬光和童第周最終成功了嗎?讓我們一起去看看他們是如何獲得成功的吧!
a.司馬光的事例:
1.同學(xué)們聽過司馬光砸缸的故事嗎?從這個故事中你知道司馬光是個怎樣的人?
(從司馬光砸缸救人的故事中可以看出司馬光從小就聰明過人)。
板書:(天資聰明)。
光靠聰明就能成功嗎?更重要的是什么呢?(勤奮)從哪能看出呢?自由朗讀課文,尋找答案。
2.交流:(1)投影:小時候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
a指名讀,從中你體會到什么呢?從哪寫詞語可以看出。
b卡片出示,指導(dǎo)朗讀:“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、“一直……為止”(指名讀)。
指名讀(1)——齊讀(1)。
從你們的朗讀中,我知道你們像司馬光那樣的勤奮。小時候的司馬光學(xué)習(xí)是那么的勤奮,長大后又怎么樣呢?我們來看一段短片。
(2)觀看短片。
b司馬光這“警枕”究竟有什么作用?
投影:為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
齊讀。
3.司馬光成功了,他用了9年的時間,(齊答:終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》)。
多媒體出示:他用了9年的時間,終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。司馬光這個成功者采集到了屬于他的“鮮花”。
多媒體出示:古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
板書:鮮花?。
4.讓我們再回過頭去找找,在司馬光看來他所付出的汗水和心血是什么呢?(指名答勤奮,小時侯……長大以后……)。
師:通過司馬光的事例,我們知道(多媒體出示并齊讀:勤奮是通往理想境界的橋梁)。
b.小組學(xué)習(xí)童第周的事例:
剛才我們一起學(xué)了有關(guān)司馬光的事例。在學(xué)習(xí)過程中,我們先是通讀了這個故事,接著又找到了描寫司馬光勤奮的詞語以及句子,并進行了朗讀與感悟,最后我們又總結(jié)出了司馬光獲得的“鮮花”和付出的“汗水和心血”是什么。那么老師想請同學(xué)們用這樣的方法,按老師的提示,分成四人一小組來學(xué)習(xí)童第周的事例。
1.多媒體出示學(xué)習(xí)要求:
(1)童第周是怎樣努力學(xué)習(xí)的?
(2)通過他的努力,有什么收獲?
(3)長大后,童第周取得了什么樣的成就?
(4)比較司馬光與童第周兩者有什么共同點和區(qū)別。
2.分組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3.交流學(xué)習(xí)結(jié)果:
通過剛才的交流討論,相信大家都有所收獲。那么,你愿意把你的收獲與大家共同分享嗎?指名交流:
(1)交流:“每天天剛亮……學(xué)習(xí)方法”
指導(dǎo)朗讀:a“天剛亮……就……”“睡覺前……總要……”體會付出了艱辛的汗水。
b?指名讀,齊讀。
(2)交流:“經(jīng)過半年的努力……學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅”
(3)交流:“后來他遠渡重洋,……”
童第周也摘取了屬于他的“鮮花”
我們再來回顧一下,童第周所付出的汗水和心血具體是什么呢?
(4)交流司馬光與童第周的共同點與區(qū)別:
共同點:都很勤奮。
區(qū)別:司馬光,天資聰明。
童第周,我國著名的生物學(xué)家童第周,到了17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差。
(童第周起步晚、基礎(chǔ)差?!?7歲才進中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績很差”)。
板書:(晚、差)。
(6)從童第周這個事例中,同樣也告訴我們(多媒體出示以及齊讀:勤奮是通往理想境界的橋梁)。
(三)回顧總結(jié)全文。
1.對比兩個事例,突出勤奮是關(guān)鍵:勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。作者通過古代的(……)與現(xiàn)代的(……)兩個人的事例再一次證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。讓我們再一起把這兩句話讀一讀。
多媒體出示并齊讀:勤奮是通往理想境界的橋梁。
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2.如今,我們的生活和學(xué)習(xí)條件……(生接說)。
四拓展練習(xí):
現(xiàn)在,老師想請同學(xué)們來交流一下你所收集到的有關(guān)勤奮成才的故事,或者來說說你周圍有沒有這樣通過勤奮而成才的事例。
學(xué)生交流收集的故事。
板書設(shè)計:???????????15?說勤奮。
汗水和心血。
司馬光(天資聰明)????????????童第周(晚、差)。
鮮??花。
課說勤奮的教案示例篇三
今天,我讀了《說勤奮》這一篇文章。這一篇文章主要講了一個道理是:勤奮是通往世界的橋梁,我向你們介紹兩個人物,就是司馬光、童第周。司馬光是一個勤奮而又聰明的人。同學(xué)們,一定記得那個砸缸的司馬光。小時候,每當(dāng)老師講完課哥哥,弟弟讀了一會,就去玩了,司馬光卻躲在屋讀書,一遍又一遍的高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。長大以后他跟加勤奮了,為了抓緊時間,他用原木做了個枕頭。睡覺時只要稍微一動枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書、寫作。
童第周是一個笨拙的人。童第周十七歲時才上中學(xué),他的學(xué)習(xí)成績很差,但他后不氣餒、急起直追。每天天剛剛亮,他就在校園里。晚上睡覺前,他總是習(xí)慣回顧一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。他十分注意改進學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力,他終于趕上來了,學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅,經(jīng)過這兩個人的刻苦努力,他們的學(xué)習(xí)成績躲在班里名列前茅。
我要向司馬光童第周學(xué)習(xí),我們要從小開始勤奮,勤奮在人當(dāng)中是十分重要的,人只能靠著自己的勤奮來學(xué)習(xí),只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、社會做出應(yīng)有的貢獻。
課說勤奮的教案示例篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字詞,準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事,懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。
3、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
重點難點:
懂得勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能補拙的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們有沒有想過自己的理想?你的理想是什么?
生談,師總結(jié)。引出勤奮是通往理想的橋梁,板書課題――說勤奮。
二、初讀課文,整體感知。
1、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,看清字行,讀通句子。
2、出示生字,檢查預(yù)習(xí)。
3、課文講了個什么道理?
三、精讀課文。
1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?!边@一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)。
2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)。
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論:
(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)。
(3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由練讀第二自然段。
(5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮。
4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
(二)。
1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來:
(1)童第周手中的鮮花是什么?
(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?
(4)童第周的成功說明了一個什么道理?
2、小組交流討論。
3、師生圍繞思考題交流探討。
4、學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?!边@句話的含義,老師相機板書。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
7、齊讀兩句名言,大家認為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫在小作本上。
四、總結(jié)升華。
1、再讀兩位名人的勤奮故事,你從中能體會到什么?
2、小組交流。
五、拓展延伸:
六、布置作業(yè):
搜集有關(guān)勤奮的故事,與大家共同分享。
七、板書設(shè)計:
司馬光(天資聰明)《資治通鑒》成功=一份天才+九十九份汗水。
童第周(基礎(chǔ)差,起步晚)青蛙卵剝離手術(shù)勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
課說勤奮的教案示例篇五
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、深刻感悟文章內(nèi)涵,懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了做一個對人民、對社會有用的人。
教學(xué)過程:
一、板書導(dǎo)入,初步感知勤奮的意思。
1、板書課題。
板書“勤”字。認識它嗎?為什么右邊是個“力”字?
板書“奮”字。齊讀。給他找個兄弟。(勤勞、努力、刻苦、奮發(fā))。
師:今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。板書“說”字。
二、交流觀點,樹起正確的勤奮觀點。
過度:曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎?誰?怎么說的?
2、你認為我們要不要或該不該勤奮?為什么?(自由闡發(fā)觀點,指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞,如:因為只有勤奮,我們才能取得好成績,才能做有用的人。)。
3、你認為我們可不可以不勤奮?為什么?
師述:我認為人必須勤奮,沒有什么要不要、該不該、可不可以,誰讓你是人的呢?要想一生懶惰,那么來世就去做豬。
投影1:我們要勤奮,我們不怕吃苦!齊讀。(讀得有決心)。
5、好了,現(xiàn)在我們的觀點和課文中的觀點不謀而合,找一找課文中的觀點。指名說。
投影2:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。
(1)自由讀。
(2)指名讀第一句。誰能把這句話說明白點?(換一種說法)課文中還有一句話你能說明白嗎?——古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
(3)老師讀第二句:先強調(diào)“只有”一詞,問學(xué)生聽出什么來了?再強調(diào)“一生”一詞,問學(xué)生聽出什么來了?齊讀。
三、以理服人,感悟文中勤奮成才的例子。
6、作者就說這兩句話,說一百遍你相信嗎?說一千遍呢?那要怎樣你才相信?(舉例)。
師:對了,用事實說話,事實勝于雄辯。
7、作者舉了誰的例子?(司馬光,童第周)怎么不舉老師我的例子的?
師:我們又學(xué)到一點:用最具有代表性的、眾所周知的.事實來表達自己的觀點,更具有說服力。
8、司馬光和童第周實現(xiàn)理想(成功)了嗎?書上怎么說的?
9、他們的成功靠的是什么?(勤奮)從書中找出有關(guān)句子畫出來。
a、司馬光的事例。
(1)讀課文。
投影3:他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
(2)感悟第一句:什么叫“滾瓜爛熟”?他是怎么做到滾瓜爛熟的?(一遍又一遍)一遍又一遍就是兩遍嗎?(不知多少遍)——這就是“勤奮”!
比較他和哥哥、弟弟的不同,從中能比較出什么?(僅僅比較出司馬光很勤奮嗎?從而知道勤奮是件吃苦的事,許多人都吃不了這個苦)。
(3)感悟第二句:司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同?用這種枕頭你習(xí)慣嗎?為什么?司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說(警枕)。為什么叫它“警枕”?這里的警應(yīng)是什么意思?(警戒、提醒)提醒他什么?(時時刻刻都不要浪費時間,要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作)——這就是“勤奮”!
b、童第周的事例。
指名讀課文。
從這段話里,我們可以讀出四個字,是什么?(起早貪黑)——同樣這也是“勤奮”!
c、司馬光和童第周的事例比較。
投影4:抓緊時間睡覺時。
天剛亮睡覺前。
從這幾個詞里,你又沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征?(珍惜時間)。
投影5:同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧,他是北宋著名的史學(xué)家。
我國著名的生物學(xué)家童第周,到了17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差……。
比較這兩句話,能比出什么來?有以下三點:
(2)司馬光從小聰慧,童第周起步晚、基礎(chǔ)差。
(3)不管你是聰明也好,笨也好,只要努力,都能成功。
不管你是聰明也好,笨也好,要想獲得成功,都要靠勤奮。
投影6:名人名言:
成功=1份天才+99份汗水。
——科學(xué)家愛因斯坦。
勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
——數(shù)學(xué)家華羅庚。
不論你有多么聰明,也不論你基礎(chǔ)有多么差,只要勤奮,都能獲得成功。
——暫時還沒有“家”顏老師。
10、讀到這兒你心中有什么感受?
11、還是讓我們再一次齊讀大屏幕上的幾句話:
投影7:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。
12、總結(jié):
是啊,一個人要想有所作為,必須也只有靠勤奮二字,我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng),也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事,像頭懸梁、錐刺骨,像鑿壁偷光,像聞雞起舞,像囊螢映雪……人的生命是有限的,可是勤奮會拉長我們的生命,會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩!
附:板書。
橋梁(圖)。
理想境界。
課說勤奮的教案示例篇六
整堂中教師引導(dǎo)同學(xué)采用讀書做記號的方法來學(xué)習(xí)這課文,放權(quán)給學(xué)生,給他們獨立閱讀、思考、理解課文機會,接著讓他們討論、質(zhì)疑、交流,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說。整堂課學(xué)生很興奮,參與的積極性較高。他們用自己的記號表達著自己對課文的理解。學(xué)生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽著孩子們滿意地自我評價,覺得很欣慰,這才是真正的語文教學(xué)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?!?/p>
1、注重學(xué)生的思維參與,尊重學(xué)生的閱讀需要。
“沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)”。學(xué)生要主動發(fā)展,參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求,給學(xué)生自由支配的時間和空間。讓學(xué)生處于“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài),讀書做筆記充分調(diào)動起學(xué)生的“思維參與”,給他們獨立思考的機會,用創(chuàng)新的記號,創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的感受來體驗文本,滿足學(xué)生閱讀的欲。
2、注重學(xué)生的個性閱讀,尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要?!?/p>
閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構(gòu)建的過程。是一種再創(chuàng)造,它帶有強烈的個性特征。閱讀要尊重學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生有選擇性的自主感受,從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。讓學(xué)生從小學(xué)會用自己的頭腦去看問題,學(xué)生對文章充滿神秘感好奇感,鼓勵學(xué)生讀出自己的東西。讀書做記號滿足了學(xué)生對文章充滿神秘感好奇感,讓他們樂于學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),教師要尊重并加以正確的引導(dǎo),“與其重復(fù)一句正確的話還不如說一句錯誤的話”,呵護他們好奇的心靈。
課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面,而是對問題的深入研究和思考。讀書做記號這一學(xué)習(xí)方式將在今后的閱讀教學(xué)中大放異彩。
課說勤奮的教案示例篇七
13.說勤奮(使用二課時)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻?!钡牡览怼?/p>
教學(xué)重點、難點:
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學(xué)具:
錄音機、磁帶。
教學(xué)過程:
一、揭題第一教時。
(板書:勤奮)看到“勤奮”一詞,你會想到什么?學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》,文中是如何來說勤奮的。(板書:說)。
二、初讀課文,整體感知。
1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。
3、同桌互讀,互問,四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題:你懂了什么?
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細讀課文,體會詞句的意思。
過度:帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流。
你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮(設(shè)問)。
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)。
用鮮花比喻成功者所取得的成就。
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。(個人朗讀。全班朗讀。)。
5、歸納板書。
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮。
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點,非常明確,引起讀者的思考。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過上一課的學(xué)習(xí),你懂了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段。
這一自然段寫了誰?(司馬光)。
2、寫了司馬光的`幾件事?
小時候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了,他卻在。
屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后,他更加勤奮。為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺。
時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流。
a、哥、弟間的對比,(指導(dǎo)朗讀)。
b、小時侯與長大以后的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)。
c、特別醒枕的奧秘。
d、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)。
6、兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、齊讀這一段。
9、歸納板書。
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個例子,通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動,讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
(以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指讀課文。
(2)講童第周的故事。
(3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
(4)體會交流。
成績差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技。
術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實證明,勤能補拙,成功來自勤奮是真理。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)歸納板書。
天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會流于平庸;基礎(chǔ)。
較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例。
四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。
(1)齊讀課文。
(2)這一自然段告訴我們什么?體會交流。
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例,告訴我們這樣一個。
道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作。
為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
(3)造句:只有…………才能…………才能…………。
(4)歸納板書。
總結(jié)全文點明中心。
總結(jié)觀點………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮。
五、默讀課文,質(zhì)疑問難。
六、布置作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》。
課說勤奮的教案示例篇八
學(xué)生活動。
教學(xué)目標(biāo)及達成情況。
一、復(fù)習(xí)回顧1、聽寫生字詞。2、上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一自然段,你懂得了什么?聽寫自由回答。二、精讀課文第二段1、師述:圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁,”作者是主要寫了哪兩個人勤學(xué)成材的故事?出示自學(xué)要求:(1)、認真朗讀2、3自然段,看作者主要寫了誰的勤學(xué)故事?(2)、交流司馬光勤奮的事例。生自讀課文,圍繞問題展開四人小組學(xué)習(xí)。交流:(1)、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。(2)、司馬光是個聰明過人又勤奮好學(xué)的人,從他小時侯砸缸救人,從他在別人玩的時候?qū)P淖x書可看出。小時候,別人玩的時候他仍讀書。長大后用“警枕”自勵自勉?!熬怼币部梢钥闯鏊麑ψ约旱囊蠓浅栏?。理解課文的主要內(nèi)容,理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個人成材的重要前提,舍此別無他法。有感情地朗讀司馬光的故事。(3)、交流童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。2、指導(dǎo)朗讀(3)、有感情地朗讀司馬光的故事。2、有感情地朗讀2、3自然段。能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、指導(dǎo)精讀課文第三段1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段,讓學(xué)生帶著問題讀課文。2、引讀:只有一生勤奮,才能……,才能……1、自由讀第三段,2、思考主要講了什么,這一段在文中起什么作用。交流:這一段主要講了作者對我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。學(xué)生理解這一段在文中的作用。四、小結(jié)勤奮使天資聰明的人成材,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣,成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。有感情地朗讀。再讀全文?????說明:1、重點突出板塊設(shè)計;?????2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計(包括教師與學(xué)生活動設(shè)計)。
課說勤奮的教案示例篇九
——“南非”
【重點】1.重要的地理位置。
2.主要的礦產(chǎn)資源。
【難點】經(jīng)濟特點。
【教具】南非教學(xué)課件。
(導(dǎo)入??)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的單一,在國際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災(zāi)害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學(xué)們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結(jié))非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀(jì)的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
【板書設(shè)計?】。
第三節(jié)南非。
1.非洲大陸最南端的國家。
南非最大港——開普敦。
2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟發(fā)達。
(1)主要礦產(chǎn)。
(2)經(jīng)濟特征。
3.南非人民反對種族主義的斗爭。
課說勤奮的教案示例篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻?!钡牡览?。
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
錄音機、磁帶
(板書:勤奮)看到“勤奮”一詞,你會想到什么?學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》,文中是如何來說勤奮的。(板書:說)
1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。
3、同桌互讀,互問,四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題:你懂了什么?
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
過度:帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮(設(shè)問)
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)
用鮮花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。(個人朗讀。全班朗讀。)
5、歸納板書
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點,非常明確,引起讀者的思考。
通過上一課的學(xué)習(xí),你懂了什么?
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰?(司馬光)
2、寫了司馬光的幾件事?
小時候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了,他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后,他更加勤奮。為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流
a、哥、弟間的對比,
(
指導(dǎo)朗讀)
b、小時侯與長大以后的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
c、特別醒枕的奧秘
d、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
4、兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀這一段
7、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個例子,通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動,讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
(以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
(1)指讀課文
(2)講童第周的故事
(3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
(4)體會交流
成績差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實證明,勤能補拙,成功來自勤奮是真理。
(5)指導(dǎo)朗讀
(6)歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會流于平庸;
基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
(1)齊讀課文
(2)這一自然段告訴我們什么?體會交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例,告訴我們這樣一個道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
(3)造句:只有…………才能…………才能…………
(4)歸納板書
總結(jié)全文點明中心
總結(jié)觀點………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮
完成《練習(xí)與測試》
板書計劃
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
總結(jié)觀點………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮
課說勤奮的教案示例篇十一
5月18號,縣教研室來我校視導(dǎo)聽課,能得到張校長指點,心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇,作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠、含蓄、沉郁,文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價值。但文章篇幅較長,有34個自然段,四千多字,要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情,并且達到超越作品進行感悟的教學(xué)目的,的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后,決定以“我”養(yǎng)了幾只貓,分別用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容它作為切入點,依據(jù)“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深,層層推進,進而理解作品,品味感情,感悟人生。
一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點進行語言描述的?劃出三只貓不同的特點。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情?進行小組交流,討論。
二、重點研讀。通過前面的學(xué)習(xí),知道文章的重點是寫第三只貓,因為課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學(xué)生在自讀時的疑問,和學(xué)案上提出的問題,加深了對第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn),延伸到實際生活。讓學(xué)生以說話的方式(對于————,我想說————。)感悟文章蘊含的人生哲理。對于作品中的“我”,使學(xué)生感悟出:不管對人對事一定要弄清事實的真相,不能妄下斷語,并且知道要善待身邊的小動物,要平等的對待它們,尊重他們,才會避免看到生命之悲等。對于作品中的貓,使學(xué)生感悟出:只有不斷完善個性,才能避免不幸,以及弱小就要挨欺,只有提高自己的素質(zhì),不斷完善自己,才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來,我認為自己還要在如下方面下功夫:
1、在語言的品析上,不僅要點到,而且要點透。
2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時,要進一步明確責(zé)任并及時準(zhǔn)確地作出評價。
為此,以后還要多加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。不足之處,懇請老師們多多指教。
課說勤奮的教案示例篇十二
1.通過自由讀、小組讀等形式,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
理解重點詞語的意思,學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
多媒體。
1.板書課題。
2.解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的。
3.自由輕聲讀文一遍,感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的相比,有什么特點?
(在告訴我們一個道理;告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理;通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。)
4.教師小結(jié):這是一篇專門說明道理的說理。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法,談?wù)撟约旱挠^點。因此,從題目著眼,一看到這“談”字就知道它的類型。
5.你能將題目在不變換主題的情況下,換一種說法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)
6.讀了這個課題,你想提什么問題?(主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
1.聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?
2.交流(只要求說出大概意思就可以了)
3.引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。
1.先拼讀生字,讀熟新詞。
2.分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
1.自由輕聲讀課文第一段,思考:作者所主張的觀點是什么?教師巡視指導(dǎo)學(xué)生,注意提醒學(xué)生:不動筆墨不讀書。
2.出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么?
(2)把那句自問自答的句子換一個說法。
(3)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4)說說這句話的意思。
(5)出示:
成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。
(6)補充:你還知道哪些成功者是通過勤奮成才的?
3.齊讀第一段。
4.當(dāng)堂背誦第一段。
1.自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
2.交流自學(xué)情況。
3.指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
末:第二筆橫比第一筆短。
“基”上面的“其”里面是兩橫,撇、捺伸展開來。
5.鋼筆描紅。
1.完成課后練習(xí)3,讀一讀,再抄寫。
2.區(qū)別形近字組詞。
未( ) 悄( ) 社( ) 梁( ) 渡( )
末( ) 稍( ) 杜( ) 粱( ) 度( )
課說勤奮的教案示例篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、深刻感悟文章內(nèi)涵,懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了做一個對人民、對社會有用的人。
一、板書導(dǎo)入,初步感知勤奮的意思
1、板書課題。
板書“勤”字。認識它嗎?為什么右邊是個“力”字?
板書“奮”字。齊讀。給他找個兄弟。(勤勞、努力、刻苦、奮發(fā))
師:今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。板書“說”字。
二、交流觀點,樹起正確的勤奮觀點
過度:曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎?誰?怎么說的?
2、你認為我們要不要或該不該勤奮?為什么?(自由闡發(fā)觀點,指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞,如:因為只有勤奮,我們才能取得好成績,才能做有用的人。)
3、你認為我們可不可以不勤奮?為什么?
師述:我認為人必須勤奮,沒有什么要不要、該不該、可不可以,誰讓你是人的呢?要想一生懶惰,那么來世就去做豬。
投影1:我們要勤奮,我們不怕吃苦!齊讀。(讀得有決心)
5、好了,現(xiàn)在我們的觀點和課文中的觀點不謀而合,找一找課文中的觀點。指名說。
投影2:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。
(1)自由讀。
(2)指名讀第一句。誰能把這句話說明白點?(換一種說法)課文中還有一句話你能說明白嗎?——古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
(3)老師讀第二句:先強調(diào)“只有”一詞,問學(xué)生聽出什么來了?再強調(diào)“一生”一詞,問學(xué)生聽出什么來了?齊讀。
三、以理服人,感悟文中勤奮成才的例子
6、作者就說這兩句話,說一百遍你相信嗎?說一千遍呢?那要怎樣你才相信?(舉例)
師:對了,用事實說話,事實勝于雄辯。
7、作者舉了誰的例子?(司馬光,童第周)怎么不舉老師我的例子的?
師:我們又學(xué)到一點:用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點,更具有說服力。
8、司馬光和童第周實現(xiàn)理想(成功)了嗎?書上怎么說的?
9、他們的成功靠的是什么?(勤奮)從書中找出有關(guān)句子畫出來。
a、司馬光的事例
(1)讀課文。
投影3:他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
(2)感悟第一句:什么叫“滾瓜爛熟”?他是怎么做到滾瓜爛熟的?(一遍又一遍)一遍又一遍就是兩遍嗎?(不知多少遍)——這就是“勤奮”!
比較他和哥哥、弟弟的不同,從中能比較出什么?(僅僅比較出司馬光很勤奮嗎?從而知道勤奮是件吃苦的事,許多人都吃不了這個苦)
(3)感悟第二句:司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同?用這種枕頭你習(xí)慣嗎?為什么?司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說(警枕)。為什么叫它“警枕”?這里的警應(yīng)是什么意思?(警戒、提醒)提醒他什么?(時時刻刻都不要浪費時間,要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作)——這就是“勤奮”!
b、童第周的事例
指名讀課文。
從這段話里,我們可以讀出四個字,是什么?(起早貪黑)——同樣這也是“勤奮”!
c、司馬光和童第周的事例比較
投影4:抓緊時間睡覺時
天剛亮睡覺前
從這幾個詞里,你又沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征?(珍惜時間)
投影5:同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧,他是北宋著名的史學(xué)家。
我國著名的生物學(xué)家童第周,到了17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差……
比較這兩句話,能比出什么來?有以下三點:
(2)司馬光從小聰慧,童第周起步晚、基礎(chǔ)差。
(3)不管你是聰明也好,笨也好,只要努力,都能成功。
不管你是聰明也好,笨也好,要想獲得成功,都要靠勤奮。
投影6:名人名言:
成功=1份天才+99份汗水。
——科學(xué)家愛因斯坦
勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
——數(shù)學(xué)家華羅庚
不論你有多么聰明,也不論你基礎(chǔ)有多么差,只要勤奮,都能獲得成功。
——暫時還沒有“家”顏老師
10、讀到這兒你心中有什么感受?
11、還是讓我們再一次齊讀大屏幕上的幾句話:
投影7:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。
12、總結(jié):
是啊,一個人要想有所作為,必須也只有靠勤奮二字,我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng),也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事,像頭懸梁、錐刺骨,像鑿壁偷光,像聞雞起舞,像囊螢映雪……人的生命是有限的,可是勤奮會拉長我們的生命,會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩!
附:板書
13、說勤奮
橋梁(圖)
理想境界
課說勤奮的教案示例篇十四
現(xiàn)行高中語文課本第三冊小說單元中有魯迅名著《藥》,像這樣的名篇,無論思想成就或是藝術(shù)成就,在高中階段所選的課文,乃至整個現(xiàn)代文學(xué)作品中,都是不可多得的上乘作品?!端帯分黝}蘊義深邃,人物形象生動傳神,具有很高的典型性。講好經(jīng)典作品,對提高學(xué)生的閱讀及鑒賞能力,在語文中具有重要意義。
對于《藥》的主題,學(xué)術(shù)界一直有爭議,對早期課文“預(yù)習(xí)提示”中主題表述方面,我早就有不同看法。(一九九二年曾寫文章與同行交流。)由于受考試規(guī)范制約,有時不得已只能“照本宣科”?,F(xiàn)根據(jù)本人的理解,談?wù)剬Α端帯分黝}的看法,以祈得到同行的指正。
關(guān)于《藥》的主題思想,歷來較為流行的觀點是:
“小說通過華老栓、夏瑜形象的描寫,揭露了封建統(tǒng)治階級不僅從政治上壓榨人民,經(jīng)濟上剝削人民,而且從精神上奴役勞動人民的罪行,批判了資產(chǎn)階級舊民主主義革命者脫離群眾,革命不徹底的錯誤,喚醒人們覺悟起來,進行徹底的反帝反封建的斗爭。”(南京師范學(xué)院中文系現(xiàn)代文學(xué)教研組《魯迅作品分析:〈藥〉分析》1973年2月號)。
一九八七年前所版高中語文課本“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)容更強調(diào)“批判了資產(chǎn)階級的舊民主主義革命者脫離人民群眾,革命不徹底的錯誤”。這方面認為是“更為重要”,對此,我有不同的意見,前者嫌雜,后者則偏。
“辛亥革命”這一近代時期資產(chǎn)階級舊民主主義革命為什么以失敗而告終?這是一個復(fù)雜的政治學(xué)與歷史學(xué)問題,當(dāng)中有革命者的自身問題,也有敵我力量對比的問題。而較多的政治學(xué)家把失敗的主要原因歸咎于革命者的自身問題,認為革命者自身性質(zhì)決定了其“革命的不徹底性”及“脫離群眾”。辛亥革命失敗的原因是多方面的,到底主要原因是什么?這不是本文討論的范圍,我所不同意的是某些人把《藥》的主題說成是“更重要的是”暴露了資產(chǎn)階級舊民主主義革命者“革命的不徹底性”和“脫離群眾”。其實這種說法帶有觀念性,而不是從具體作品的分析來得出結(jié)論的,因而顯得牽強和武斷,脫離作品實際,有“強加于文”之嫌。
本人認為,魯迅先生的《藥》是從某一特定角度去剖析辛亥革命失敗的原因和教訓(xùn),以期引起人們思考和注意?!端帯匪枥L的是辛亥革命之前清末封建社會的現(xiàn)實,封建勢力猖獗,人民群眾在封建勢力重壓之下處于麻木落后,不覺悟的精神狀態(tài),他們不懂得反抗自救,不理解革命者為之奮斗,流血犧牲的目標(biāo)是什么,更談不上以實際行動支持革命。一句話,《藥》暴露了人民群眾在封建壓迫下麻木愚昧的精神狀態(tài),呼吁人們尋找喚醒他們的“藥方”。
我們試從《藥》的人物形象分析入手來把握這個主題?!端帯饭裁鑼懥耸粋€人物,其中最重要的有兩個:“華老栓”與“夏瑜”。華老栓是市鎮(zhèn)市民,夫妻辛勤操持著一個小茶館,是普通的勞動人民。他的兒子華小栓患有嚴重的癆病,他不去求醫(yī),卻相信別人說人血饅頭可以治病,于是千方百計去找人血,他拼命積攢銅錢,只想著盡快把人血饅頭取到手,好醫(yī)治兒子的癆病,至于流血的是誰?為什么被殺?他不用也根本沒有想這些問題,什么“革命”“造反”就更沒有關(guān)心的必要了。華老栓迷信、麻木、毫無反抗意識,只圖家庭平安便心滿意足了。為了醫(yī)治兒子的病,他糊里糊涂地與殺害革命者的劊子手交易。華老栓是舊中國千千萬萬人民的代表,是在長期封建重壓下變成這樣愚昧、麻木的,為了突現(xiàn)這一時期人民群眾的精神狀態(tài),作品還描寫了一組群像:在殺害夏瑜時,有“一堆”看得起勁的觀眾,“頸項都伸得很長,仿佛許多鴨,被無形的手捏住了的,向上提著。”他們除了看熱鬧的好奇心外,毫無別的感覺,在議論夏瑜之死時,“花白胡子”、“駝背五少爺”等人聽說夏瑜在獄中的表現(xiàn)后,把他當(dāng)成“瘋子”。烈士的母親覺悟比起華老栓他們并不見得高,她覺得兒子被殺,是無臉見人的事,上墳時“慘白的臉上,現(xiàn)出些羞愧的顏色”。這些描寫把辛亥革命前夕在封建勢力重壓下人民群眾的精神狀態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
“夏瑜”是作品中另一個重要人物,他是個資產(chǎn)階級民主革命者,是一位勇敢的革命戰(zhàn)士,他有一定的覺悟及政治理想,他知道“這大清的天下是我們大家的”;他有革命熱情和大無畏精神,“關(guān)在牢里,還勸牢頭造反?!弊髡邔@個革命戰(zhàn)士予以肯定,沒有絲毫的批判。作者寫夏瑜主要是為了表現(xiàn)群眾怎樣對待革命和革命者,以此來揭示當(dāng)時的社會現(xiàn)實。從“華老栓”到“花白胡子”、“駝背五少爺”、“華大媽”、“夏四奶奶”,組成一組群像:人民群眾長期處在封建統(tǒng)治重壓下,變得愚昧麻木,對革命毫無知覺。當(dāng)然,我們不能因此而過分責(zé)怪群眾。但畢竟這是一定歷史時期的社會現(xiàn)實,作品向人民展現(xiàn)了這一歷史時期社會的一個側(cè)面,關(guān)于這一點,魯迅先生意識是很清楚的,且看先生的活:
“我們中國本不是發(fā)生新主義的地方,也沒有容納新主義的處所?!薄靶轮髁x宣傳者是放火么,也須別人有精神的燃料,才會著火;是彈琴人么,別人的身上必須有弦索,才會出聲,是發(fā)聲器么,別人必須是發(fā)聲器,才會共鳴。中國人都有些很不像樣,所以不會相干。”(魯迅《隨感錄·五十九“圣武”》)。
魯迅這段話最好解釋了《藥》的主題,而這篇講話,恰恰與《藥》刊印在同一期《新青年》上,魯迅先生的看法是實事求是、冷靜而清醒的。至于夏瑜為代表的革命者“沒有發(fā)動群眾”、“脫離群眾”的說法,很難讓人信服:一個被囚在牢中尚且勸“牢頭”造反的革命者,難以想象他平時沒有做宣傳鼓動工作,因此,與其說“革命者沒有發(fā)動群眾”,毋寧說“群眾難以發(fā)動起來”,甚至是“發(fā)而不動”更為確切些。
綜上所述,《藥》的主題可以這樣歸納:作品通過描寫華夏兩家的悲劇,揭露了封建統(tǒng)治階級壓迫、毒害勞動人民的罪惡,暴露了人民群眾在統(tǒng)治階級長期重壓下陷入愚昧麻木的精神狀態(tài),呼吁人們尋找喚醒民眾覺悟的“藥方”。
對作品理解了,設(shè)計思路就清晰了?!端帯返碾y點在于引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主題。要達到這個要求,就必須實事求是,從作品實際出發(fā),從人物形象分析入手,根據(jù)不同類型人物的精神面貌去理解整個社會面貌。所以我確定重點是“人物形象分析”,難點是理解主題思想,過程必須通過講授重點來突破難點,因而我講授此課時采用“人物形象分析法”,在通讀課文的基礎(chǔ)上,著重分析“華老栓”、“夏瑜”二個人物的性格特征及其社會意義,以此達到理解作品主題這一目的。下面是“人物形象分析”的設(shè)計:
華老栓:小城市市民[正面描寫]。
(一)社會地位。
(1)開茶館為生——辛勤勞苦、善良安分、普通民市。
(2)用自己積蓄的錢買“藥”——善良、安分守己。
(二)精神狀態(tài)。
(1)不求醫(yī)、相信“人血饅頭”可治病——迷信、愚昧。
誰流的血?不聞不問迷信愚昧、
(2)別的事情都置之度外為什么流血?不了解麻木落后。
什么人流血?無知道的愿望。
[分析]。
華老栓是小城市貧民,是特殊歷史時期群眾的代表,其主要性格特征是迷信愚昧、麻木落后,要發(fā)動這樣的人起來革命,極之困難。
夏瑜:資產(chǎn)階級民主革命戰(zhàn)士[側(cè)面描寫]。
(一)自身表現(xiàn)。
(1)關(guān)在牢里還要勸牢頭造反——大無畏精神。
主觀上:進步。
(2)“這大清的天下是我們大家的”——有政治理想。
(二)別人對他的態(tài)度。
(1)嘲諷他、說他“瘋了”
(“花白胡子”、“駝背五少爺”等人)。
(2)行刑時許多人只是看熱鬧客觀上:
(3)他的血用來“治病”群眾不理解革命。
(4)夏三爺爺告密愚昧不覺悟。
(5)夏四奶奶上墳面露羞愧顏色。
[分析]。
在夏瑜身上,體現(xiàn)了資產(chǎn)階級舊民主主義革命者有革命的熱情和獻身精神。但群眾及親人不理解,不知革命是怎么回事,反映了他們的愚昧和不覺悟。
康大叔:封建統(tǒng)治階級的鷹犬、走狗(這個人物形象由學(xué)生自己分析,引導(dǎo)學(xué)生從肖像、行為、服飾三方面來分析人物性格,然后)。
(一)肖像:“眼光像兩把刀”“滿臉橫肉”兇惡。
(三)服飾:“披著玄色布衫”“散著紐扣”“胡亂捆在腰間”粗魯。
[分析]。
“康大叔”是反動派的爪牙、鷹犬,代表王朝權(quán)威,從他身上看到封建勢力的強大。
小結(jié)。
社會現(xiàn)實:革命者——勇敢、有革命熱情、有政治理想。
群眾一愚昧麻木、迷信落后。
敵人——窮兇極惡。
這樣的社會現(xiàn)實,革命力量如此薄弱,發(fā)動革命必然失利。作品旨在提醒人們必須尋找救治群眾的“藥方”,以喚起民眾的覺醒,壯大革命隊伍,最終推翻封建統(tǒng)治。
點評:
采用“人物形象分析法”,在通讀課文的基礎(chǔ)上,著重分析“華老栓”、“夏瑜”二個人物的性格特征及其社會意義,以此達到理解作品主題的目的。
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