教案的撰寫應遵循教學大綱和課程標準等教學要求。教案的設計要貼近學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。教案是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，需要不斷探索和實踐。
人音版四年級音樂教案篇一
樂曲的第一部分包含兩個主題。第一個主題在升f小調(diào)上呈示，附點四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符節(jié)奏更迭交替，給人以自由豁達而又情緒飽滿的感受：第二個主題運用了激烈的切分切奏，音樂顯得粗獷、奔放：這一部分音樂以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律并通過力度的對比，表現(xiàn)了吉普寨人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場面。第二部分音樂轉(zhuǎn)為同名大調(diào)（升f大調(diào)），形成色彩的對比：樂曲的速度變得更快，跳躍的節(jié)奏、輕盈的旋律充滿勃發(fā)的生機，把音樂推向狂歡般的高潮。當?shù)谝徊糠值闹黝}音樂再次出現(xiàn)時，樂由進入再現(xiàn)部分，并在熱烈歡騰的氣氛中結束全曲。4．小號與樂隊《那不勒斯舞曲》《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一會兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了由小號以小快板速度獨奏的活潑而熱烈的第一樂段：由于把重音落在小節(jié)中的弱拍，造成切分節(jié)奏的效果，使四個連續(xù)下行、節(jié)奏相同的樂句陡增生動、活躍之感。第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近，但開始句以附點節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫：第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發(fā)揮其演奏技巧：第二部分，樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的'音樂，速度急速，將全曲推向高潮而結束。5．歌曲《我是小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。6．歌曲《嘹亮歌聲》這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。歌曲為4/4拍，由四個樂句組成的一段體結構。歌曲運用了輪唱這一手法，使音樂有著動蕩飄逸之感，營造了悠揚的歌聲遙相呼應在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進行，樂句間運用了旋律的模進，使音樂富有動感。第三樂句在變化重復了第一樂句曲調(diào)后，旋律向上推進，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。第五課牧童之歌教學目標1.四首中外牧童題材的音樂作品，為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。2.在學唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。3.在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。注：本課在五線譜版是第一課。教學內(nèi)容聆聽《牧童短笛》教學基本要求1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現(xiàn)這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。2．再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受?3．師生討論對第一樂段的感受……4．揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]5．聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干比有什么變化?是什么樂器演奏的?6．師生討論第二樂段提出的兩個問題。7．完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?8．再次完整地聽全曲，根據(jù)你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。(動作是無聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。)9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。10．簡單介紹作曲家賀綠汀。聆聽《孤獨的牧羊人》教學基本要求1．設問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《doremi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片vcd，通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學生的興趣。)2．聆聽《孤獨的牧羊人》。介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。4．介紹這一插曲的風格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相5．復聽歌曲?？蛇吢犨叡硌荨?．單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區(qū)不一、風格多彩。曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲1．游戲規(guī)則：(1)頭尾相接必需是相同的音高，如：(2)有節(jié)奏的一個接一個，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰。2．游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。3．初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經(jīng)常鍛煉學生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應，提高他們的音準、節(jié)奏等綜合能力。表演《剪羊毛》教學基本要求1．板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。)2．邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場上的男女老少在干什么?3．再連續(xù)聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?4．在學生試唱的反饋中學會全歌。(學生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。)5．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。6．完整地有感情地唱全歌。7．把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺如何?為什么?8．再完整地更有感情的唱好歌曲。9．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。(打擊樂的選擇權給學生自己，要完全體現(xiàn)學生的自主性。)10．各組展示表演并進行點評。表演《小小羊兒要回家》教學基本要求1．歌名導入。設問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?2．聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。3．學唱曲調(diào)：(1)聽一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音符。(2)簡單復習已學過的音符。。(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍(4)學生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出出現(xiàn)幾次?(5)跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準及節(jié)奏錯誤。(6)完整地唱全曲。4．學唱歌曲與處理：(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。(2)復習《剪羊毛》。(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。(相同點：題材相同，描述牧場――牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。(5)講解延長記號。結合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創(chuàng)作實踐活動，給予鼓勵。5．表演實踐。以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加?？梢赃x擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當?shù)呐啪毣顒?，然后展示表演成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學生的自主性，教師積極配合、做好服務，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務好，但不是去“發(fā)號施令”、“指責”。教學建議9
人音版四年級音樂教案篇二
一、新課導入：
小組視唱、視奏歌譜的競賽作為導人，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生視唱、視奏能力。
二、新課教學。
1、從聆聽歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導入。
2、歌譜學習：
（1）采用分組自學、個別自學或集體視唱的方法，學習齊唱部分的歌譜。先練習不帶連音線、沒有切分音的譜子，然后再練習帶切分音的歌譜。
（2）找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說說切分音在歌曲中起到什么作用。
（3）用豎笛或口風琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍的形式進行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂學習與歌唱學習有機結合，又為下面的輪唱練習打基礎、作鋪墊。
（4）集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時，教師間隔一小節(jié)加入進來，與學生形成輪唱（輪奏）的效果。
（5）練習后請學生說出歌曲的'演唱形式，此時還可以與學生重溫以前學過的輪唱歌曲，如：《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。
3、歌詞學唱：
（1）按節(jié)奏、輕聲高位臵朗讀歌詞。可通過教師示范、學生模仿，幫助學生在朗讀歌詞時，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。
（2）學唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導學生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對話唱得深情，把邀請月亮姐姐快下來的迫切心情表達出來，并注意節(jié)奏的準確。
4、輪唱練習：
（1）把學生分成兩組，借助豎笛或口風琴的伴奏進行輪唱。要求學生關注兩個聲部的聲音和諧、均衡。
（2）教師可引導學生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱，使兩個聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對話。
5、樂器伴奏。分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比哪個小組表演得更好?；顒又屑纫鹬貙W生的個性選擇，又注意引導學生恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。
三、全課總結。
抽生談收獲，演唱歌曲。
人音版四年級音樂教案篇三
在課前準備階段，我找了很多與《陽關三疊》有關的資料，準備在教學過程中展示，對于教學的安排我也認真地做了規(guī)劃，但是在實際上課時，由于學生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經(jīng)驗的缺乏，沒有很好地調(diào)動學生的情緒，使得整堂課上起來比較吃力。并且，由于課前與學生的交流的不夠，使得課堂的師生互動不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗的表現(xiàn)。
我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，爭取做到最好，那上課的效果就會更好。
總而言之，通過這堂課的教學與設計讓我也學到了不少的東西，尤其是通過這種磨練得來的教學經(jīng)驗來之不易。我深刻地體會到，建立自己的教學方法和模式非常重要，而要達到這一目標就必須反復地磨練，不斷地總結，最終才能成功地建立起自己教學風格。
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人音版四年級音樂教案篇四
2.即興創(chuàng)編。
1.能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》，并知道該作品是貴州布依族民歌。
2.能體會歌詞中襯詞對情趣表現(xiàn)的作用，并能以風趣的演唱進行表現(xiàn)。
3.主動參與創(chuàng)編實踐，并能作出簡單的填詞創(chuàng)編或欣賞別人作出的有價值的創(chuàng)編。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2.聆聽歌曲范唱。
3.組織學生談聽后感受。
4.介紹《久不唱歌忘記歌》的相關背景與布依族人文風情。
5.引導學生關注錄音范唱中襯詞對情緒表現(xiàn)的作用和唱法特點。
6.再次聽錄音。
7.知道學生演唱襯詞。
8.引導學生即興填詞。
9.對學生的個人表現(xiàn)和小組合作表現(xiàn)及時地進行表揚。
1.學生對歌曲內(nèi)容及情趣的理解與表現(xiàn)程度。
2.學生主動參與創(chuàng)編，欣賞別人的創(chuàng)編的程度。
第四單元學戲曲。
教學內(nèi)容。
活動《走進京劇大世界》。
教學目標。
通過教師的.引導，揭示學習的目標--京劇，引發(fā)學生學習的興趣。
教學過程。
1.導入。
聽京劇選段。提問：
你想知道哪些有關京劇的知識?
你想了解哪些有關京劇的問題?
2.教師結合學生問題，整理歸納若干個問題。
3.教師將學生分成小組，認真學習專題。
4.學習本節(jié)課專題--京劇的歷史。
(1)學生學習匯報：京劇的產(chǎn)生。
(2)教師導學。
(3)學生學習匯報：京劇的舞臺演變。
5.總結本節(jié)課的學習情況，布置下節(jié)課學習專題--《京劇的行當》。
1.學生參與程度和參與率。
2.學生能夠積極主動地提出問題并尋找問題的答案。
3.在小組學習中，"我"所發(fā)揮的作用以及在小伙伴心中的位置。
4.在小組匯報過程中承擔的部分。
人音版四年級音樂教案篇五
同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）。
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）。
“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧?！奔t蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）。
誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）。
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）。
“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）。
畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）。
朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）。
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱?！?/p>
學唱歌曲：
同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準。”
唱得不錯，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些?！保ń處熞龑W生用力度變化演唱）。
二聲部的學習。
同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律?！保▽W生哼唱并填詞演唱）。
二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）。
情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”
“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩?，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”
“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。
人音版四年級音樂教案篇六
核心提示：為了使學生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵，采用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌。為了使學生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵，采用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學過程的始終。每個環(huán)節(jié)的設計都注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學生學習音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
在新課之前讓學生復習3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學習的6/8拍子。通過這種方式使學生的學習降低了難度，同時使學生更加易于掌握和理解。學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學生學習的趣味性。使學生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂教學的各項活動中都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而通過自身感受的學習對音樂知識的理解也具有重要的意義。
不足之處：
通過學習編創(chuàng)與活動――編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時，節(jié)奏與歌詞完全按學生自己的愿望進行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時間估計不足，大部分同學沒有完成，今后加強發(fā)散思維的練習，多安排一些創(chuàng)編活動以及靈活運用所學的樂知識。
人音版四年級音樂教案篇七
《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法，通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。
此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問題，我采取了以下教學方法：
首先，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復聽歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來聆聽歌曲伴奏，重點聆聽記憶第一聲部的曲調(diào)，讓學生們模唱這一曲調(diào)。因為他們已經(jīng)學會了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對第二聲部曲調(diào)的印象，繼續(xù)聆聽歌曲伴奏，并在他們聆聽伴奏的同時，我跟著演唱第二聲部的曲調(diào)，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調(diào)，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學生們演唱第一聲部曲調(diào)，我演唱第二聲部曲調(diào)，相互交換練習，這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進行了反復練習后，終于可以“合唱”歌曲了。
課后，我反思了這堂課的教學：
先入為主，是人們的習慣，所以，在學習歌曲時，應該先學唱第二聲部，把重點放在第二聲部的學習上就好了。而且在兩聲部歌曲的學習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關鍵，應重點練唱。在今后的教學中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的`歌聲。
人音版四年級音樂教案篇八
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進行演唱歌曲。
重點難點。
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
2、根據(jù)學生知識的掌握情況，唱準切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器。
教學過程。
一、情境導入。
1．組織教學。
隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。
2．學做簡單的蒙古基本動作。
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。
總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫罚屚瑢W們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的風景。
二、寓教于樂。
1．聽錄音范唱感受音樂的風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情。）。
3．聽教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。
5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）。
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。）。
7．指出切分節(jié)奏xxx的唱法，歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）。
9．師生接唱。（分組接唱）。
10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11．請個別同學唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）。
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）。
2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。
4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。
總結：同學們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創(chuàng)編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）。
6．請創(chuàng)編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的'歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。
四．完美結果。
同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
課后反思。
1、優(yōu)點：
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。
2、缺點：
有些地方?jīng)]有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學生在自我評價方面也做的不夠。
3、改進意見：
在今后的教學中我會不段的反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
人音版四年級音樂教案篇九
從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野，豐富學生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導學生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學難點：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器。
教學準備：
打擊樂、電子琴、錄音機。
一、情境導入。
師生問好！
復習歌曲《小螺號》。
二、學習歌曲。
同學們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？
這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。
伴奏節(jié)奏：××|××|××|××|……。
聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤。
齊唱歌曲。
三、鞏固拓展。
家看看歌譜中fmp這是什么意思？那這里應該怎么處理呢？
師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。
伴奏處理。
現(xiàn)在跟著老師再學一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏。
師唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……。
表演唱師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）。
即興創(chuàng)編歌詞。
自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？
生創(chuàng)編歌詞。
四、完美結課。
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學生對展示成果進行評價。
同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認識的可能更加深刻了，希望同學們在今后的學習生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!
在課堂教學中，教師充分尊重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現(xiàn)有教材中引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學習水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，有效地激發(fā)了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊抓住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調(diào)動學生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設計合理，教學過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學生開開心心的學會了一首歌曲。
人音版四年級音樂教案篇十
教師范唱第一樂段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學生聽出哪一部分(樂節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。即(學生)(老師)交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。(3)學唱第二樂句。在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：畫出前2小節(jié)的圖形：引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調(diào)。(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。5．學唱歌曲：(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解世界每一個角落都會變得溫暖又明亮。(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。6．表演歌曲：(1)根據(jù)對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。(2)各組展示交流，集體點評。7．小結：有理想是四有人才的一個重要方面。表演《小紙船的夢》教學基本要求1．基本訓練：以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意xxx00x節(jié)奏。2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。設問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣?3．先學合唱部分：(1)教師分別范唱二個聲部的曲調(diào)。(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調(diào)：這四句的節(jié)奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。5．全曲合成，并填上第一段歌詞。6．講解變化音降記號：(1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：板書，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=f(調(diào))中的，并吹奏感受其音高。(3)完成課本上的聽辨練習。(4)唱好歌曲中的結束句。感受和聲音程的變化效果。7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。8．表演歌曲：(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據(jù)班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。(2)演出形式上可采用領唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關系。(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱我的理想。教學建議本課內(nèi)容擬用兩課時完成。第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。教材分析1．歌曲《長大后我就成了你》這是一首獻給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。深情的`歌聲將激起今天坐在課堂中的學生對教師的敬愛，并對他們明天的選擇產(chǎn)生深刻的影響。歌曲采用山東琴書的音調(diào)為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲由兩個樂段及一個尾聲組成。前樂段包含四個樂句，第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩(wěn)的進行，第三、四樂句分別與第一、第二樂句相似。句首的生動地表現(xiàn)了孩子們的驚奇和贊嘆的心情。后樂段也含四個樂句。第一、第三樂句也都在句首用高昂的音調(diào)表現(xiàn)出實現(xiàn)了崇高理想后的強烈的自豪感。第三、第四樂句，委婉深情，贊頌了教師的高尚情操。結束部分取材于后樂段的第一樂句，這也是本首歌曲的主題所在，表達了人民教師甘為教育事業(yè)奉獻一切的堅定信念。2．歌曲《年輕的朋友來相會》歌曲作于1980年夏。同年在北京新星音樂會上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛，廣泛流行，后被評為優(yōu)秀群眾歌曲。歌曲的曲調(diào)爽朗、剛勁，節(jié)奏明快，簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領唱，句式短促，時而三拍子、時而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂富有變化和活力。副歌部分采用二聲部合唱，音區(qū)提高，表現(xiàn)了青年們神采飛揚、無比自豪的風貌。屬于你，屬于我這一對舒展而又略帶俏皮的問答短句，生動地表現(xiàn)了年輕人互相鼓勵、互相競賽的精神狀態(tài)，增添了歌曲的情趣。結束句運用三個長音，高亢有力，將歌曲推向高潮。3．歌曲《種太陽》這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進，使曲調(diào)活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞啦啦啦，使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快的心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比，表達了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。4．歌曲《小紙船的夢》這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與3/4拍相結合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節(jié)構成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，增強了動感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏xxx00x，打破了前面三個樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進行，使得感情變得比較激動。結束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和，朦朧，歌聲載著孩子的夢想，飄向遠方，飛向未來。
人音版四年級音樂教案篇十一
諧;、相互尊重的良好氛圍，并通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現(xiàn)的舞臺，使幼兒在藝術活動中獲得全面發(fā)展，促進健全人格形成。
活動目標：
1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應的動作。
3.在學唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。
活動準備：
刷子、報紙做的帽子、油漆桶(每人一份)，音樂。
活動過程：
一、隨音樂旋律，到粉刷匠家。
師：哇，今天的天氣真好啊!今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€神秘朋友家去，你們準備好了嗎?
隨音樂按節(jié)奏拍手進入創(chuàng)設好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲。
(1)提問。
師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了?
幼：粉刷匠的.家中。
師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具?
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。
(2)講小故事，引出歌曲完整聽音樂。
幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷墻。
師：小朋友聽得非常仔細。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。
三、引導幼兒根據(jù)歌詞分段創(chuàng)編動作。
師：粉刷前我們要準備什么?(拿油漆桶，刷子，戴帽子)第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來刷門和墻，需要什么工具來刷?來示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創(chuàng)作不同的動作。
幼1：刷門可以用刷子來刷。墻太高了，要用長的滾刷子來刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂發(fā)揮自己想象力來刷一刷。
師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動作表現(xiàn)歌曲。
1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現(xiàn)。必要時教師適當?shù)倪M行指導。
2.請幼兒分組隨音樂再次表現(xiàn)歌曲。
五、總結。
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什么感受?勞動是最光榮的，我們完成了任務，現(xiàn)在隨音樂我們回家謝謝吧。
人音版四年級音樂教案篇十二
2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用。
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒。
2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學生的學習興趣。
3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。
能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。
一課時。
鋼琴、教學光盤。
一、激情導入。
談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
二、欣賞。
1、聽六段錄音；
師：放六段音樂，生靜聽。
生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）。
2、復聽：
生：完整地聽三段錄音。
注：學生聽不出來沒關系，可以再聽。
3、導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。
小結：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
4、演唱主旋律：
師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么我們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。
生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。
師：無伴奏和學生一起唱，生：無伴奏和老師一起唱。
師：琴伴奏。
生：演唱。
三、升華。
分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在我們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析。
板書演示分析結果：
速度：緩慢的。
節(jié)奏：疏松的。
旋律行進方向：下行。
四、創(chuàng)造擴展。
1、歌曲欣賞：
2、給歌曲取名字：
師：我們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？
師：對了我們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》。
生：根據(jù)自己的理解取名字。
生：根據(jù)自己的理解回答。
3、思想教育：
師：大家看黑板，我們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的`生活卻完全不同呢？(這是考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好，主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感，提高興趣，為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱)。
再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
結課。
師：我們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
人音版四年級音樂教案篇十三
情感目標：用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。
能力目標：兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。
知識目標：理解和掌握不同的力度記號。
教學重、難點。
1.歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學生音準不易把握。
2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結合，渾然天成，是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學中，要注意氣息的運用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點。
教學過程。
一、導入部分。
引導學生復習所學過的日本歌曲引入。
二、學習歌曲。
1.欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學生初步感受歌曲。
2.學習第一聲部曲譜。(《紅蜻蜓》第一聲部譜例)。
1)教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。
2)教師要求學生劃拍唱曲譜。
3)教師提示學生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。
4)分小組唱曲譜。
3.學習歌詞。
1)教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。
師：提醒學生在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。
2)教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第二段歌詞。
3)教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第三段歌詞。
4.學習第二聲部曲譜。(《紅蜻蜓》第二聲部譜例)。
1)教師彈琴，學生隨琴輕聲唱低聲部曲譜(注意提示學生劃拍唱)。
2)教師提示學生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。
3)分小組唱曲譜。
5.合唱曲譜。(《紅蜻蜓》歌曲學習)。
1)教師將學生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。
2)兩個聲部合起來唱曲譜(輕聲)。教師應提示學生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。
3)兩個組互換聲部練習。
6.合唱歌詞。
1)教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使兩個聲部聲音諧和。
2)教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲。
1.注意氣息的運用。
《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運用要求較高。(四三拍指揮圖示)。
1)氣息的練習：深吸一口氣，緩緩呼出。
2)用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。
3)運用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲(三段歌詞連起來演唱)。
2.注意節(jié)拍。
2.歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調(diào)“強、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。
1)用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。
2)注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。
3.完整演唱歌曲。(《紅蜻蜓》伴奏)。
手風琴伴奏，學生完整演唱歌曲，要求學生注意：
1)輕聲演唱。
2)氣息悠長。
3)注意力度的變化。
四、課堂小結。
人音版四年級音樂教案篇十四
教學目標：
知識技能目標：通過歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗、感悟同學間真摯的友誼之情。
過程方法目標：唱好八分休止符，認識“強”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來表達音樂情感。
情感態(tài)度目標：通過對比體驗、實踐、反復聆聽和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達歌曲情感。
教材分析：
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
教學重點：
1、認識力度記號“強”“弱”，以及力度對歌曲情感表達的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長音。
2、有感情的演唱歌曲。
教學難點：
力度記號“強”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教具準備：
電子琴、課件。
教學過程：
一、準備。
播放《友誼的回聲》伴奏。
二、欣賞《回聲》。
1、孩子們你們好，很開心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學習，希望今天每一位同學都能站在舞臺上展示出精彩的自我。
生：回聲。
師小結：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)，時強時弱的回蕩。
2、結合你對回聲的了解，你能用一個詞來形容它嗎？
生：神秘的可愛的遙遠的……。
3、師生合作，表演回聲。（多種形式）。
（1）我們來演演回聲吧。
第一種：問好“喂，你好嗎”
第一遍：選一個學生當原聲，其余學生當回聲。
師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠方的朋友問好吧：喂，你好嗎？
要讓我們的聲音飄得更遠一些，像老師這樣：（師示范）。
讓我們一起來體驗一下各個力度表現(xiàn)出的效果。
第一條節(jié)奏：xxxx一。
試著拍打一下這個節(jié)奏：（如遇生不會，老師擊鼓示范）。
然后按從弱到強依次出現(xiàn)：
pp（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）。
xxxx一（做成五線譜音符）。
p
xxxx一。
f
xxxx一。
ff。
xxxx一。
（連著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）。
再來一條：oxxxxxx（一定請一位學生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學生）。
復習八分休止符。把空。
帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。
真棒孩子們，我們來挑戰(zhàn)一個更難的：把兩條節(jié)奏連起來試下（帶詞的）。
pp（拍腿）p(拍手)。
xxxx一oxxxxxx。
回聲回聲神秘的回聲。
f(拍腿）ff（拍手）。
xxxx一oxxxxxx。
（到班上直接試，選擇最好的方法）。
（3）評價：
二、歌曲演唱。
同們表現(xiàn)的太棒了，每人給自己獎勵一顆智慧星。學生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！
1、初聽。
同學們，回聲是可愛的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學習一首《友誼的回聲》，聽完以后把你想到的'，從歌中獲取來的信息我們一起交流。（學生欣賞，教師播放音樂視頻）。
（生回答，教師板書，樹狀圖）小結這首歌的特點，并點題，為什么是友誼的回聲）。
師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽歌曲，聽到回聲的部分小聲跟唱。
跟琴唱回聲。
3、課件播放音樂，師帶學生劃旋律線，并用iu模唱，體驗旋律的連貫、起伏。
像大家所說的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請和我一起。
畫出它美麗的旋律線，來感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。
調(diào)整學生唱iu的口形及發(fā)音。
4、讀歌詞。
我們再來品味一下作者像詩句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來。
5、師彈琴，學生試填第一樂段歌詞。
（1）第一段歌詞，學生獨立填詞，師伴奏。
（2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個節(jié)奏和第一段不同，誰發(fā)現(xiàn)了？來指一指。誰能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來。
（兩段連起來）結合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時候腦海中要浮出這些美麗的畫面，想像著我們置身于其中，相信你們會唱得更好。
6、學生試填第二樂段歌詞。
第二樂段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺。最后一個音唱了幾拍？最后一個漸慢：回聲越傳越遠，變得越來越弱了。
看著歌詞，能說說第二樂段在情緒上和第一樂段相比有什么變化？熱烈、激動，情感的升華。力度上、情感上都要稍強一些。
7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。
（第一部分的第一段：師生接龍，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）。
三、音樂實踐活動。
倒置性平臺構建。
討論素材：結合今天學的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學生說，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）。
（第一步：生回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂器伴奏、伴舞、、、、、、、）。
（第二步：師生共同整理成標準性平臺,圖文結構式）。
接下來我們要完成的任務是：
（1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進行排練（內(nèi)容三選一）。
內(nèi)容一：第一樂段的第一部分歌詞。
內(nèi)容二：第一樂段的第二部分歌詞。
內(nèi)容三：第二樂段。
（2）要求：選擇不同的項度，對歌曲進行處理，選擇時要充分發(fā)揮每一個組員的優(yōu)勢和潛能。
（3）8人組合作，時間是8分鐘。
（4）30秒的時間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長上臺來領取歌譜，直接開始組內(nèi)活動，將討論的結果記錄在歌頁上，并排練。
（5）本輪將設最佳導演組和最佳表演組兩項大獎各一。
四、小組展示：請三個選擇不同內(nèi)容的組上臺展示，伴奏音樂播放，連續(xù)完成。其他組觀看。
五、全課小結。
希望在下次的音樂活動中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！
人音版四年級音樂教案篇十五
1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的興趣。
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。
1、復習上節(jié)課相關內(nèi)容。
2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節(jié)感。
3、說一說歌曲的特點。
4、跟著錄音學唱歌曲。
5、學生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作。
6、各組表演。
7、在教師指導下，學生編排動作。
8、跟著音樂表演韻律操。
9、小結。
人音版四年級音樂教案篇十六
音樂實踐與創(chuàng)作活動
一、表演《盼紅軍》
1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師范唱。
設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？
3.聽辨曲調(diào)范唱。
設問：這首民歌在節(jié)奏上有什么特點？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來？
（“ ”）
4.學生劃拍自學曲調(diào)。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調(diào)控。)
5.集體、小組、個人試唱曲調(diào)，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。
6.按節(jié)奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。
二、音樂實踐與創(chuàng)作活動
1.分組準備與選舉音樂會主持人。
(1)推選節(jié)目主持人(2—3)人。主持人的任務是收集各組的節(jié)目進行串聯(lián)、編排。
(2)分組討論參加全班音樂會節(jié)目并進行排練。要有集體節(jié)目，也要有個人節(jié)目，每組至小要有2—3個節(jié)目參與。
(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應準備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂。
2.音樂會演出開始。
主持人主持并報幕。
3.教師小結
人音版四年級音樂教案篇十七
講述《東郭先生》的故事；安排角色。
1.初步感受音樂劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎。
2.創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。
1.了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎。
師：今天我要給大家講一個小故事，《東郭先生》的故事。
師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的'主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。
在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。
狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。
這時，來了一個農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來評理。農(nóng)夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。
師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現(xiàn)出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。
師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？
師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？
有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農(nóng)夫還有一頭毛驢。
師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！
（學生分組討論）。
師：下節(jié)課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節(jié)課再見！
人音版四年級音樂教案篇十八
聆聽《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二號》。
1、感受舞曲的基本風格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著音樂用動作、節(jié)奏、舞蹈表現(xiàn)音樂，體會音樂的情緒和風格特點。
2、能聽出樂曲的主題是如何變化的，并根據(jù)主題的變化辨別樂曲的結構。
3、學唱歌曲《我們大家跳起來》《土風舞》，能隨歌曲表邊唱邊跳體會舞曲的特征，二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
4、認識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
5、認識西洋吹管樂小號，了解其表現(xiàn)作用，記住小號的音色。
1、能聽出樂曲的主題是如何變化的，并根據(jù)主題的變化辨別樂曲的結構。
2、能隨歌曲表邊唱邊跳體會舞曲的特征，二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
3、認識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的'重音，幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
認識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
教師要以自己的情感、動作、聲調(diào)為表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容做好鋪墊。在、教學中采用示范——講解——視唱——創(chuàng)編進行教學。
多媒體。
三課時。
教學內(nèi)容：聆聽《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二號》。
人音版四年級音樂教案篇十九
課時。
一課時。
教學目標設計。
1.能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.初步了解意大利民歌的特點。
3.復習反復記號：dcfine。
教學方法設計。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生活動設計。
一：導入。
1.說說意大利。
2.欣賞《我的太陽》。
3.說說意大利的民歌特點。
二.新歌教學。
1.初聽歌曲。
2.視聽旋律。
3.學唱歌詞。
教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。
教學難點：唱準后半拍起的節(jié)奏。
建筑方面（邊說邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。
通過欣賞《我的太陽》等意大利民歌，讓學生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點。
音畫結合的歌曲欣賞既能讓學生對卡普里島有個初步的印象，又能激發(fā)學生的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)重點要解決的問題是弱起小節(jié)，可通過以下幾個步驟來解決：
1空塔塔塔2空513空513305130513。
這一環(huán)節(jié)分一下來進行；
1.師唱曲譜生填詞。
2.齊唱歌詞。
3.歌曲表情、情緒的處理。
了解意大利嗎？學生自由發(fā)言。
聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。
你對意大利有哪些了解？
2、復習學過的意大利歌曲《桑塔.露其婭》。
我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》。
老師請學生觀察這首歌的旋律特點：（上行、弱起），并視唱曲譜。
師：演唱譜子，學生自己填詞，重點之處可反復。完整演唱之后引導學生用熱情、明朗的聲音來演唱歌曲。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生互動設計。
三.課堂小結找出歌曲中出現(xiàn)；d.cfine記號讓學生自己講解反復記號的作用回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。2.在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進行情景創(chuàng)作活動。
引導學生總結這節(jié)課的收獲。
卡普里島意大利民歌熱情奔放明朗dc從到反復到fine處結束。
板書設計。
卡普里島。
意大利。
熱情奔放明朗。
dc從到反復到fine處結束。
課后反思。
教案、學案一體化設計。
欣賞《羊腸小道》《桑托尼》。
課時。
一課時。
教學目標設計。
1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。
2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯(lián)想音樂所表現(xiàn)的情景。
3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂的風格特點。
4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。
5、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環(huán)球之旅》的音樂活動。
教學方法設計。
音樂欣賞談話法、分組搶答、體驗討論。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生活動設計。
一.導入。
二.欣賞《羊腸小道》。
1.初聽樂曲中描述性的片段2.復聽樂曲3.完整欣賞全曲。
教學重難點：1、啟發(fā)學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。3、感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風格。
學生欣賞并思考發(fā)音。
師引導學生聽辨并總結。
師引導學生聆聽音樂并交流自己的感受。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生互動設計。
三.欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》。
1.演奏形式。
2.作曲家簡介。
3.發(fā)表感想。
四.課堂小結。
演奏形式是電子合成器與樂隊。
作曲家雅尼。
本課的要點再一次重申，以鞏固本課的學習成果。
師由雅尼的《尼羅河》引出本課的《桑托尼》，引導學生感受并發(fā)言。
師引導學生談本節(jié)課的收獲，不足之處予以補充。
板書設計。
羊腸小道。
美國管線合奏。
桑托尼雅尼電子合成器與樂隊。
課后反思。
人音版四年級音樂教案篇二十
教學目標：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，感受對童年生活的向往。
3、讓學生了解多元音樂文化，開闊視野。
教學重難點。
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲。
教學準備多媒體。
教學過程。
一、導入新課。
師：同學們，夏天快來了，在池塘周圍你們發(fā)現(xiàn)什么小昆蟲沒有，特別是要下雨的時候。請學生說一說。
播放中國新生代蹇佳成《紅蜻蜓》---引起學生的興趣。
師：1、蹇佳成的表現(xiàn)好不好?表演大方嗎?(學生回答)。
2、歌唱的好嗎?你們想不想學?(學生回答)。
師：這首歌，今后再學，今天我們來學另一首同樣歌名的日本民歌《紅蜻蜓》，希望學后，同學們能想想蹇佳成一樣大方的表演。
新課教學。
1、初次聽歌，解釋介紹作品，需要什么心情來學。
《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成.歌曲3/4拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情.通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對美好童年的回憶.
2、下面我們請同學來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞。
四、跟琴唱。
1、教師范唱。
2、教唱旋律。
3、師彈琴學生跟唱。
4、你感覺哪一句自己掌握的不太好?我們一起唱一唱。(重難點句教師教唱)。
注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準。”
5、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
唱得不錯，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢?請同學們注意一下，樂譜上方的換氣標記。
分組表演。
全班一起唱。
五、拓展活動。
以《童年》音樂會為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，抒發(fā)對美好童年的回憶。
六、小結。
同學們，我們中國的音樂豐富多彩，國外也有許多好聽的民歌。我希望同學們在課后能夠多了解一些不同風格的音樂作品。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。
人音版四年級音樂教案篇二十一
1、欣賞薩克斯獨奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚柔婉，以及薩克斯管所獨具的蕩氣回腸的聲音效果對音樂氛圍的營造與烘托。
2、認識吹管樂器薩克斯，了解它的形狀和音色特點。
感受樂曲悠揚柔婉的情緒特點，認識吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點。
體驗薩克斯管所特有的音色效果對音樂氛圍的營造與烘托，以及對“家”的主題的深化。
1、組織教學：復習歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)。
2、導入：走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風擋雨的地方。家是我們停泊的港灣，家，是溫暖的地方，因為那里，有自己最愛的——親人。
師：今天我們來進入第五單元的學習《溫馨的家》，聽一首樂曲，它的名稱——《回家》。
3、初聽：演奏樂器——薩克斯管。
4、了解薩克斯管，課件+ppt。
6、復聽：?樂曲有幾個主題，各主題不同的情緒。
師：第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展，帶有少許憂傷，表達作者對家人的思念之情)。
第二主題(節(jié)奏緊湊，十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動，表達作者回家見到親人的'喜悅之情)。
學生在老師的引導下感受樂曲所要表達的情緒，進一步理解樂曲的內(nèi)涵。
7、再聽：ppt視頻(感受薩克斯所帶來的音樂效果)。
回家問候父母，長輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。
人音版四年級音樂教案篇二十二
2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用。
教學重點：1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒。
2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學生的學習興趣。
3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。
一課時。
鋼琴教學光盤。
一、激情導入。
談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
二、欣賞。
1、聽六段錄音；
師：放六段音樂，生靜聽。
生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）。
2、復聽：
生：完整地聽三段錄音。
注：學生聽不出來沒關系，可以再聽。
3、導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。
小結：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
4、演唱主旋律：
師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。
生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。
師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱。
師：琴伴奏。
生：演唱。
三、升華。
分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析。
板書演示分析結果：
速度：緩慢的。
節(jié)奏：疏松的。
旋律行進方向：下行。
四、創(chuàng)造擴展。
1、歌曲欣賞：
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？
師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》。
生：根據(jù)自己的理解取名字。
生：根據(jù)自己的理解回答。
3、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感，提高興趣，為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱)。
再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
結課。
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
1、通過學唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。
2、指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。
3、理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。
教學重點：1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學生在合唱中相互聆聽的能力。
教學難點：1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素。
：一課時。
：鋼琴教學光盤。
一、聽音樂律動，感受歌曲情緒。
師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。
（：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）。
備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節(jié)奏，后部分擺動身體。
二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲。
（：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）。
備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。
三、解決歌曲第一部分節(jié)奏難點。
師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。
（：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）。
師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？
（：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。）。
師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？
（：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）。
師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。
（：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）。
設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。
師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。
（：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）。
師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
（：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）。
四、合唱練習。
1、音程訓練。
師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。
（：逐步點擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）。
備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。
要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。
3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。
2、完整樂句練習。
師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？
（：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）。
備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。
要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。
2.合唱時，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。
設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環(huán)節(jié)通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。
五、歌曲教學。
1、聽歌曲范唱。
師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。
（：點擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）。
師：我們一起來聽歌曲的第一段。
（：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。
2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。
師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。（：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。
設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。
3、學唱全曲。
師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分，請大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
（：點擊頁面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。）。
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。
（：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）。
師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。
（：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）。
師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。
六：課堂延伸。
師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……。
（：點擊右下角進入下一頁。）。
備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。
教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真……。
人音版四年級音樂教案篇二十三
1、熟悉作品的旋律，感受其風格，并能隨音樂哼唱。
2、知道中華民族樂器琵琶，并能聽辨其音色。
教學過程：
1、導入：
同學們！憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的？
師：這節(jié)課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉。
2、欣賞新疆音樂〈咯什的春天〉。
師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：
a、這首歌曲的語言有什么特點？
b、同桌互相討論它使用了那種樂器？
（拉弦、彈撥）。
c、它的伴奏樂器又是什么？
3、圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。
師：它的音色有什么特點？
4、在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。
幻燈圖片展示。
三、感知新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。
1、手鼓（鈴鼓）節(jié)奏。
2、引出新疆的典型節(jié)奏。
3、師：接下來老師給你們配上點音樂，你們來打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂。
同時導入歌曲的學習〈青春舞曲〉。
教學反思：
第三課時。
教學目標：
1、對所學唱的歌曲《久不唱歌忘記歌》完全掌握，并且可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。
2、復習掌握教材中所涉及到的少數(shù)民族，了解地理位置、風俗特點、生活喜好、勞動內(nèi)容等各方面。
3、拓展教材，充分了解教材以外的其他少數(shù)民族的知識內(nèi)容，并以不同形式表現(xiàn)。
教學重難點。
1、對歌曲的節(jié)奏要充分掌握，并且能夠吐字清楚的快速演唱。
2、注意歌曲中的襯詞，并可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。
教學用具：竹竿舞蹈的竹竿、少數(shù)民族資料課件、錄音機、鋼琴。
教學過程：
一、律動進教室。
二、復習本單元前幾課內(nèi)容。
中國是具有悠久歷史和燦爛文化的國家，幅員遼闊的土地上生長著56朵各具特色的鮮花。在本單元中我們已經(jīng)認識了三個少數(shù)民族，來，共同回憶一下：《劉三姐》——壯族《小山羊》——侗族《天上之春》——維吾爾族還有我們剛才進教室的律動舞蹈是藏族的。以前都是老師給你們介紹，今天要改變一下方式，我們共同來交流一下。
三、認識新的少數(shù)民族。
今天我們來認識一個新少數(shù)民族——布依族。
1、討論自己查找有關布依族的.資料，一會進行交流。
2、老師根據(jù)同學們的匯報來展示課件內(nèi)容，課件中沒有的可以用資料和語言來補充。
四、新授歌曲。
1、先來共同聆聽一遍歌曲，師：聽到歌詞中說什么了嗎？生：聽不清，太快了，并且好象不是漢語。
2、教師出示歌詞，并且歌詞是由不同的顏色寫的，一白色，一黃色。
3、學生們分清了白色的是襯詞，而黃色的是漢語。現(xiàn)在就可以一目了然了，也能聽懂了。
4、共同讀節(jié)奏。
5、共同按節(jié)奏讀歌詞，講解歌詞含義。
6、唱曲譜。
7、加上歌詞唱歌曲。
8、速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚節(jié)奏要準確。
9、我們看到了布依族的酒令舞，我們也來跳一跳啊，一定要邊唱邊跳，其他的同學要幫著打節(jié)奏的。
10、進行創(chuàng)編歌詞，我們要注意有襯詞的地方，加上自己的創(chuàng)編歌詞要流暢有意義還要押韻。試一試自己來唱一唱。
學生創(chuàng)編：久不回家忘記路呀，久不看書忘記字呀。
五、擴展思路，充實教材。
我們還知道很多少數(shù)民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我們的生活中也有少數(shù)民族的好伙伴，現(xiàn)在讓我們來共同欣賞各個民族的特色，也可以用不同的形式。
1、班級的一個女孩是鮮族的，她穿來了她的鮮族衣服，并且給我們帶來了一段朝鮮舞蹈《道拉吉》。
2、全班同學在《久不唱個忘記歌》伴奏下，邊唱邊跳竹干舞。
3、展示傣族的舞蹈。
4、展示我們漢族的舞蹈。
六、總結：
56個民族是56朵美麗的鮮花，少數(shù)民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我們愛自己的國家愛自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少數(shù)民族的特色風情，讓我們共同的進入56朵花的海洋。
教學反思：
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