教案中的教學(xué)活動要具有啟發(fā)性和互動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的內(nèi)容應(yīng)該與教材緊密結(jié)合,突出重點和難點,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些教案范文,希望可以給大家一些啟示和參考。這些教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教具使用等詳細(xì)信息,可以幫助教師更好地進行教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施。大家一起來看看吧,相信對你的教案編寫會有所幫助。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇一
1.以歡快而熱烈的情緒,明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》,并用樂器為歌曲伴奏。
2.按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
3.根據(jù)不同拍號的強弱規(guī)律進行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練,通過:跳橡皮筋”的游戲進一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的能力。
1.通過欣賞歌曲《我們的田野》,讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.運用多種演唱形式來演唱《海鷗》,并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的全部唱名及其音高音位。
3.通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識。
1.通過欣賞歌曲《我們的田野》,引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。
2.通過演唱歌曲《海鷗》,感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快,從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。
3.按要求進行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練,模擬并想象隊鼓、隊號所發(fā)出的聲音,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的'含義和強弱規(guī)律,并能根據(jù)拍號改變旋律;復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。
通過按拍號為旋律劃分小節(jié),邊拍強弱規(guī)律邊視唱,來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1.第一遍欣賞,讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。
2,讀歌詞,聽第二遍,加深對作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽錄音輕聲哼唱。
(二)學(xué)唱歌曲《海鷗》。
1.看一段大海、海鷗的錄像,聽錄音范唱,感受歌曲歡樂的情緒,并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出來。
2.聽教師范唱歌譜,讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句,并完成后面的練習(xí);
3.跟琴劃拍視唱歌譜,注意休止符的運用。
4.教師用鋼琴伴奏,同學(xué)按節(jié)奏念歌詞,理解歌曲的內(nèi)容。
5.完整演唱歌曲并進行處理(可選擇多種形式演唱)。
6.用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7.進行隊列舞表演。
在聽范唱時,要求學(xué)生辨出第一樂句與第三樂句是相似的;還要指導(dǎo)學(xué)生聽出第二樂段中前兩句的節(jié)奏是相同的,以培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律與節(jié)奏的能力。由于這首歌曲節(jié)奏輕快、瑯瑯上口,又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎(chǔ),所以在教學(xué)時可不拍節(jié)奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進行處理,最好讓學(xué)生自己來設(shè)計演唱方法與演奏形式,充分發(fā)揮他們的想象與創(chuàng)造能力。最后,教師結(jié)合歌曲中出現(xiàn)的do—do’各音的音高音位和拍號進行,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇二
教學(xué)要求:
1、默讀課文,做到邊讀邊思考。
2、明白什么樣的話是廢話,能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考,明白什么樣的話是廢話。
2、弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病,應(yīng)如何修改。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
(一)齊讀課文。
(二)研讀課文,深入思考。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。
師:請自由讀第1自然段,想想小熊提出了什么樣的疑問?用“——”畫出有關(guān)句子,然后反復(fù)讀一讀,讀出你的感受。
生:……。
師:讀得真好!那什么樣的話才叫廢話呢?我們帶著小熊的疑問繼續(xù)看到第2至4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)習(xí)第2~4自然段,了解豬先生說的話有什么毛病。
師:請大家默讀第2~4自然段,用“~~~~~”畫出豬先生說的話,再反復(fù)朗讀。
師:誰來模仿一下豬先生的語氣讀一讀。
生:……。
師:聽的同學(xué)請認(rèn)真聽,注意思考:從豬先生的話中你明白了什么?小熊明白了什么?
師:你來說說,你明白了什么?小熊明白了什么?
生:……。
師:學(xué)了這一部分我們都明白了啰嗦就是廢話。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)習(xí)第5~7自然段,了解鷺鷥的話有什么毛病。
(1)課間出示自學(xué)提示:
生:……。
師:從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎?
生:畫蛇添足、自相矛盾是廢話。師:小熊也明白了,他此時的心情怎樣?
生:……。
師:說的真不錯,你一定會與小熊成為好朋友的。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
學(xué)習(xí)第8~10自然段,了解老猴的話有什么毛病。
師:你來扮演羊站長,你扮演老侯,你扮演小熊。老師讀旁白。
其他同學(xué)請仔細(xì)聽。
生:(分角色讀)……師:都是合格的小演員。
師:其他的觀眾們,你們聽出了老猴的話有什么毛病嗎?
生:……。
師:你聽的真仔細(xì)。
6、學(xué)習(xí)第五部分。
師:最后一自然段,我們一起來讀一遍。
(三)回顧全文,得到啟示。
師:我們通過學(xué)習(xí)課文,體會到了小熊工作干得很出色,老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊,你能幫助這些動物修改他們的廢話嗎?(課件出示畫面)。
1、我想對喝醉酒的豬先生說——。
2、我想對站在湖邊的鷺鷥說——。
3、我想對打開院門走進去的老猴說——。
(修改老猴的話對一部分學(xué)生有難度,師生可以合作完成。
如:“一個老猴歸,關(guān)門呼呼睡”;或者“老猴獨自歸,關(guān)門呼呼睡”)。
師:誰來說說自己想對豬先生說的話?
師:相信豬先生再也不會犯類似的錯誤了。
師:誰來對我們美麗的鷺鷥說幾句呢?
生:……。
師:你改的詩句真美,鷺鷥肯定非常感謝你。
師:誰再來開動小腦筋,幫老猴也改改?
生:……。
師:真會動腦筋,看來老猴要向你學(xué)習(xí)了。
(三)拓展延伸,完成練習(xí)。
1、依據(jù)情景練習(xí)。
師:小熊畢業(yè)后工作干得很出色,這一消息很快就傳開了。這兩天,小熊又收購了一些廢話。(ppt)想請你們幫忙改一改。
(1)我基本上全部完成了作業(yè)。
(2)麗麗快樂地度過了愉快的六一兒童節(jié)。
(3)操場上飄著五顏六色的紅旗。
2、課后收集你平時聽過、看過或說過的廢話,想想應(yīng)怎么改。
3、選做題:續(xù)編《收購廢話》的故事。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇三
教學(xué)重點體會作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識目標(biāo)1、認(rèn)識到“鋸”,等字,會寫雀、取、察等字。
能力目標(biāo)2、有感情的朗讀課文,并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學(xué)又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想,凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會被海的總起來壯闊所震撼,都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文,了解大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
一、再讀課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、引導(dǎo)理解:課文說主要寫了一件什么事?1、觀察圖畫中的海鷗。
2、小組匯報課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、朗讀課文,邊讀邊圈畫出本課的生字,
2、同桌互相合作識記生字。
3、互查識字情況。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事?
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
說說課文主要寫了什么?
二、再讀課文,加深感悟。
1、質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分:重點引導(dǎo)學(xué)生理解:彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分:引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句,并體會這些語句的意思。
重點引導(dǎo)理解:它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說一說:你喜歡文中的山雀嗎?為什么?l說說課文主要寫了什么?
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、(討論并交流)說說詞語的意思。
3、學(xué)生各抒己見,充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié),給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意:抓住要點學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力,并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖。
鞏固練習(xí)。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語。
練習(xí)書寫通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。。
板書設(shè)計。
6、海鷗,飛吧。
海邊彌漫著海洋的氣息,和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇四
5、翠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能夠自主靈活第一文庫網(wǎng)地學(xué)會本課的生字和詞語。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥的喜愛。
重、難點預(yù)測:
在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中,能正確聽寫詞語是重點。
用多種形式展示讀出翠鳥的喜愛是本課的難點。
知識鏈接:
翠鳥中數(shù)量最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。它們身長約15厘米,頭大體小。
翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上,或盤旋在上空,只要魚鱗銀光一閃,它便緊夾雙翼,尾上頭下,全身筆直插入水中,雙嘴像鑷子一樣張開,鉗住小魚,隨即張開雙翼,龜縮著腦袋,掉頭振翅浮出水面,整個過程前后不過幾秒鐘。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時。
一、疑:
看了本課題目,我的疑問是。
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、我能夠自主靈活地學(xué)會本課的生字和詞語。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥的喜愛。
齊讀學(xué)法指導(dǎo):。
1、先自查生字,找出不認(rèn)識的、難寫的和易錯的,用鉛筆圈出來。
2、對學(xué)互相幫助對方解決生字問題,互相提醒易錯的地方。
3、小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文,共同探討展示方案。
三、小組自學(xué),互助合作。
小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué),師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。
四、互學(xué)展示,小組互評。
五、評學(xué)測試,評比小組。
1、聽寫詞語。
2、多音字組詞。
泡、晃、盡。
第二課時。
一、課前檢測。
以小組為單位聽寫本課容易錯的'生字。
-------------------------。
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、我能通過自學(xué),了解課文是抓住翠鳥外形與動作上的特點進行生動形象的。
描寫的。
2、我能通過關(guān)鍵詞句了解作者對翠鳥的喜愛之情。
3、我能通過自己獨特的方式來表達喜愛動物、保護動物的情感。
齊讀學(xué)法指導(dǎo):
1、先自學(xué)每個自然段作者寫了翠鳥的什么特點,用鉛筆在旁批注。
2、對學(xué)交流自己的感受和困惑。
3、小組合作共同探討展示方案。
三、自學(xué)探究:
1、第一自然段描寫了翠鳥的-------。
作者分別從----、-----、-----、-----四個方面描寫了翠鳥,其中。
-----------------可以看出翠鳥的顏色非常鮮艷。從。
----------比作------------。
小組展示時,可畫一畫(由同學(xué)邊展示畫,其他組員邊讀本段)。
可夸一夸(用“這真是一只----------------的翠鳥!”的排比句來夸。)。
可寫一寫(模仿本段寫寫你心中喜歡的小動物。)。
2、第二、三自然段描寫了翠鳥的-----------。
飛得快。其中()、()這連個詞用的特別好,因為。
-----------------------------------。
---------和翠鳥作比較,突出了翠鳥的----------。
3、默讀第四、五自然段。我們的臉為什么有些發(fā)紅?我們打消了這個念頭,
這個念頭指的是什么?從中可以看出作者對翠鳥的--------,告訴我們要。
----------。
小組展示時,可寫一寫保護鳥類的標(biāo)語;可唱一唱保護鳥類的歌曲等等。
四、互學(xué)展示,小組互評:
五、評學(xué)測試,評比小組:
1、選擇你喜歡的一個段落或句子背誦下來。
2、用“盡管……還是……”造句。
六、評:學(xué)了本課,你有什么收獲?
課后反思:
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇五
這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚時動作迅速、敏捷,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處。
抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時,緊緊抓住了它在外形和動作上的特征,表達方法不是簡單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如,“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”,“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”,無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩;“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去”,用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機靈、敏捷的動作特點時,是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡,“盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
111個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
23諧相處的意識。
4何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)。
鍵詞句在表情達意上的作用。
三、教學(xué)建議。
1條件,與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
211個,讀音難點主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音)??梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?!岸挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點,落實到位。
3喜愛之情。在教學(xué)過程中,可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動,學(xué)生初讀課文,大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次:
第一,首先是翠鳥外形上的特點。外形上的特點包括以下幾個方面:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”。以上外形上的特點都屬于靜態(tài)的描寫。
第二,翠鳥動作上的特點。動作上的特點包括以下幾個方面:鳴聲清脆;飛的速度極快,翠鳥“愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!闭n文當(dāng)中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥的動作真快啊”,目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的;再次是翠鳥機靈,它的反應(yīng)特別迅速,“小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?!?/p>
作者在描寫翠鳥外形和動作上的特點時,除了將其特點分為外形和動作兩個方面之外,還注意到了描寫的順序,比如,在介紹翠鳥的顏色時,先寫頭,后寫背上,再寫腹部。此外,作者沒有單純、枯燥地介紹翠鳥的動作上的特點,而是通過一個具體的捕捉小魚的例子對其靈敏、迅速的特點做了生動的說明。需要說明的是,翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切,正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點,它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要教師在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的,進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點,從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。如果缺少對翠鳥的濃厚的興趣、沒有對翠鳥的喜愛之情,作者是不會那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥的喜愛之情?!拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”,這個想法盡管與保護動物的宗旨不相吻合(因為翠鳥是野生的,在大自然里成長才是它們最好的生活方式),但從一個側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛翠鳥;“在翠鳥飛來的時候,我們遠遠地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒”,這反映了“我們”在老漁翁的開導(dǎo)之下,從內(nèi)心深處懂得喜愛翠鳥不應(yīng)該是將它們捉來飼養(yǎng),而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后,盼望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會作者對翠鳥的喜愛之情。沒有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”這種想法對不對。
4通過朗讀表達出作者的感情,通過朗讀加深對課文的理解。比如,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語,均體現(xiàn)了翠鳥的“顏色非常鮮艷”,因此,朗讀時聲音應(yīng)該略重?!八∏闪岘?,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”,句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長”,從不同方面展示了翠鳥的外形特點,朗讀時語氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說的話,語速可以稍慢些,這樣較符合人物說話特點。
5具體、生動的句子。第一組,“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適,雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫,但是前者更準(zhǔn)確,同時還含有感情色彩?!皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。第二組,“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去”與“翠鳥離開葦稈,很快地飛過去”相比,“蹬開”比“離開”更具體,將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描繪了出來;“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法,它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進行了形象的表達。除了這個題目,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行詞句的積累,這屬于中年級閱讀教學(xué)的一項基本任務(wù)。有條件的地方或者學(xué)校,可以針對本篇課文開展一次拓展性學(xué)習(xí),以“我最喜歡的鳥”為題目,介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性等知識,也可以講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。
6三年級上冊,教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式,在進行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時,可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)的。
本次“綜合性學(xué)習(xí)”,緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護”展開。在提示的內(nèi)容里面,教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示,僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo),教師在具體的操作過程當(dāng)中,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況變通處理,比如,空氣和水受到了怎樣的污染,污染源在哪里,當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對,污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響,面對這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問題,都可以作為學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)n}?!熬C合性學(xué)習(xí)”活動,是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個部分,指導(dǎo)學(xué)生開展活動,不能游離于“環(huán)境保護”這一專題。時間的安排上,要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下,適當(dāng)延長開展活動的時間。要加強“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個小村莊的故事》后,安排了提示的要求。對于浪費時間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。語文的綜合性學(xué)習(xí),是語文知識與能力的綜合體現(xiàn),要反映語文學(xué)科的特點,要借助于和語文密切相關(guān)的手段開展活動,促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展,提高保護環(huán)境意識。同時,開展環(huán)境調(diào)查活動,注意小組合作參與,通過活動,培養(yǎng)他們的合作精神。
四、參考資料。
翠鳥翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。這種鳥在我國東部、南部常見,也叫釣魚郎。翠鳥體長約15厘米。頭大,體小。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上,或盤旋在上空,只要魚鱗銀光一閃,它便緊夾雙翼,尾上頭下,全身筆直插入水中,雙喙像鑷子一樣張開,鉗住小魚,隨即張開雙翼,龜縮著腦袋,掉頭振翅浮出水面,整個過程前后不過幾秒鐘。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠打幾下,再將魚拋向空中,張大嘴接住,美餐一頓。
翠鳥這種高超的捕魚本領(lǐng),來自它獨特的身體構(gòu)造。它的羽毛里,隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進水之后,仍能保持極佳視力。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇六
《翠鳥》是一篇狀物的課文。全文共5段,主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫,反映了作者喜愛翠鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時,抓住顏色非常鮮艷的特點,先總寫后分述,準(zhǔn)確地運用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法,突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動時,抓住“疾飛”、“叼魚”的動作,精確地選用恰當(dāng)?shù)膭釉~,生動描繪了翠鳥動作機靈的特點,突出了翠鳥的動態(tài)美。通過這兩方面的描寫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,激發(fā)學(xué)生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情;同時讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法,為以后學(xué)習(xí)類同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。讀懂總分段式的課文片段,既是本單元的訓(xùn)練重點,也是本課的訓(xùn)練重點。作為進行這項訓(xùn)練的首篇課文,通過它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強的理解句子,和將句子同類歸并的能力,且經(jīng)過多種段式訓(xùn)練(時間順序、事情發(fā)展順序、方位順序),為順利地達成此訓(xùn)練目標(biāo)奠定了很好的基礎(chǔ)。
二、陳述教學(xué)目標(biāo)。
(一)、根據(jù)三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點,我確定本課的以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課的14個生字,理解18個新詞的意思。
2、技能目標(biāo):能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的,并能背誦這一段。
3、情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣,激發(fā)愛護小動物的情感。
為了順利達成目標(biāo),我分三課時進行教學(xué)。第一課時,初讀全文,了解大意,學(xué)習(xí)1―2段,并學(xué)會兩段中6個生字和部分新詞。第二課時,學(xué)會剩余的8個生字和部分新詞,學(xué)習(xí)3―5段。第三課時,朗讀課文,總結(jié)課文,歸納有關(guān)翠鳥的知識,領(lǐng)會課文語言表達的特點,仿寫總分段式。
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課的6個生字“巧、繡、紋、腹、襯、衫”及所組成的新詞的意思。
2、技能目標(biāo):了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的,并背誦第二自然段。
3、情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形及顏色,培養(yǎng)生觀察小動物的興趣,激發(fā)學(xué)生愛護小動物,熱愛大自然的情感。
三、說教學(xué)重點、難點:
四、說教法、學(xué)法。
1、直觀教學(xué)法:運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,拉近學(xué)生與課文的距離。
2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,解決重點,突破難點。
3、讀寫結(jié)合:抓住課文的教材特點,進行仿說,為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達成做充分準(zhǔn)備。
(二)、說學(xué)法:
1、遷移法,運用知識遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。
2、發(fā)現(xiàn)法,在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
1、自己設(shè)計的作業(yè)。
2、課件:翠鳥圖片、錄音、錄像。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳。
句的習(xí)慣。
感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。
教學(xué)重難點:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥。
(二)學(xué)習(xí)課文。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
(2)畫出文中生字新詞,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
(3)標(biāo)出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。
(4)找出不懂的問題。
學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)指讀,思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講了什么?
(2)逐句理解:
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點?
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
作者在寫翠鳥羽毛時,運用了打比方的方法,分別把什么比作什么?
翠鳥的眼睛有什么特點?嘴呢?
(3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?
(4)作者是怎樣觀察的?
(5)指導(dǎo)背誦。
(三)布置作業(yè):熟讀、背誦第一自然段。
第二課時。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
朗讀,思考:作者是怎樣描寫翠鳥活動的?
小組交流。
讀一讀描寫翠鳥活動的語句,并找出相關(guān)的動詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng):
(1)讓學(xué)生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思。
(2)聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
指讀第二自然段,思考:作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的?按什么順序來寫的?
理解第1、2句:
(1)通過“悄悄地、露、吹”等詞語,讓學(xué)生體會到小魚的機靈。
(2)通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語,讓學(xué)生體會到翠鳥的機靈。
理解第3句:
(1)找出翠鳥捕魚時的動作。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。
(3)齊讀這句話。
理解第4句:
(1)指讀,看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
(2)這句話更說明了什么。
討論:翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
自由讀,思考:我們的臉為什么有些發(fā)紅?
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
(四)質(zhì)疑問難。
(五)識記字形,指導(dǎo)書寫。
(六)布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的自然段,預(yù)習(xí)第14課。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用,感受作者對翠鳥的喜愛之情。
3.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點:
1.了解翠鳥外形和動作上的特點,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?,聽,它唱著歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鳥。
看老師板書。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。
2.齊讀課題——《翠鳥》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、研讀課文,體會翠鳥的外貌和活動特點。
(一)體會翠鳥的外貌特點。
1.同學(xué)們讀得真專心,誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么?2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?(出示圖片)。
爪子:紅色。
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋背上:淺綠色的外衣腹部:赤褐色的襯衫。
句子1:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
(1)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。(2)老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較:作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。
思考:這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)(3)誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?(指名讀)(4)你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。
書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷,接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們在寫作文的時候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來描寫某一種事物。
句子2:它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴。
“小巧玲瓏”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏?
(二)體會翠鳥的活動特點。
現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來。
交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生:快、很快?。
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。
師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
(2)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。(品讀)。
用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。
出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
讀一讀比較一下,這兩個句子你更喜歡哪個?品析:“蹬”、“像箭一樣”
過渡:作者筆下的小魚十分機靈,怕被翠鳥捉住,翠鳥會放過小魚嗎?
(3)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師:用小魚的機靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點?(對比讀)。
四、拓展延伸。
過渡:翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!小練筆:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥,了解了如何寫動物的外形,課后你們也去仔細(xì)觀察生活,也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。
五、教師小結(jié):今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認(rèn)識了翠鳥,這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥,你們會怎樣跟它們相處,我們下次課的時候再來交流。
六、板書設(shè)計。
外貌顏色鮮艷小巧玲瓏活動動作敏捷專心機警。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇九
2、熟練唱會“海鷗”,并作歌曲處理。
3、欣賞:國歌。
1、引導(dǎo)學(xué)生以堅定、熱烈的情緒,明亮而富有彈性的歌聲演唱,贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受,初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
學(xué)唱歌曲“海鷗”。
演唱中,休止符的應(yīng)用。
錄音機、磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí):第6頁綜合訓(xùn)練(一)。
(譜例略)。
注意:節(jié)奏要正確,聲音有彈性,并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍,否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請同學(xué)在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規(guī)定的音符,其他同學(xué)在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請同學(xué)們以小組為單位,每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識,看誰講的好,講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。(講解,評出優(yōu)秀組)。
2、師:剛才大家講的真棒!希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來學(xué)習(xí)海鷗,看誰克服困難唱的。
教師范唱,請同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學(xué)唱歌曲,師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲,用稍快的速度。
四、歌曲處理:
2、討論:歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來演唱,高潮在那里?應(yīng)該怎樣演唱?
討論后練唱。
3、整曲演唱,注意情緒、速度。(請同學(xué)邊唱邊做一做動作)。
五、欣賞:中華人民共和國國歌。
1、教師介紹國歌:
《中華人民共和國國歌》,田漢詞、聶耳曲。作于1935年,原名《義勇軍進行曲》,是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請同學(xué)們說一說有什么感覺?
3、復(fù)聽樂曲,聽后討論:
你什么時候聽到國歌最激動?
在激動時刻你想到了什么?
管弦樂隊的演奏效果與管樂隊的演奏效果有什么不同?
男低音獨唱國歌給你什么感覺?
三個“起來”表達了怎樣的感情?(完成聽聽想想)。
4、復(fù)聽全曲,集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課,兩人一組讀一讀譜。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇十
學(xué)習(xí)第4自然段,體會作者對翠鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)重點、難點。
學(xué)習(xí)第4自然段,體會作者喜愛翠鳥的思想感情。
三、教學(xué)過程。
(一)指名讀第4自然段。
(二)文中哪些句子表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
(三)指名讀有關(guān)句子。
1、我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
2、在翠鳥飛來的時候,我們遠遠地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。
3、討論:為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情?
第1句中想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。是我們的想法,前邊加一個真字體現(xiàn)出作者的真情實感,說明十分喜愛翠鳥,想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中遠遠地看是因為作者知道翠鳥很機警,怕驚擾它。希望它多停一會兒是因為想多看它幾眼,這正是作者喜愛翠鳥的真情實感的流露。
4、指名讀句子,要讀出對翠鳥的喜愛之情。
(四)讓學(xué)生借助板書,分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),主要觀察翠鳥的外形特點,色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動態(tài),疾飛注視,蹬開、叼起、飛起......這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫中,作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點,既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細(xì)致觀察,在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
(五)讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。
板書設(shè)計:
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏。
活動:等魚貼、飛、停、注視等。
捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛。
住處:隱蔽。
教學(xué)后記:
文章很美,條理清楚,是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文,在學(xué)習(xí)時,我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,為他們寫好動物做好準(zhǔn)備。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇十一
1了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
2學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
多媒體(教學(xué)錄像)生字卡片,
2課時。
第一課時。
一、形象感知,導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進而導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。
2、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論,教師適時點撥。
(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點:“紅色的小爪子”。
(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。
重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。
(3)第六句。
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼:透亮靈活。
嘴:又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。能夠背過。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句:動作敏捷。
(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句:專心機警。
抓重點詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
播放翠鳥飛與停的'慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句:銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。
第3、4句:行動迅速敏捷。
(1)翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。
(2)動作在一瞬間完成,連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇十二
興趣是最好的老師,也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強大動力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動中讓學(xué)生獲取知識,形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。
1學(xué)會本課的14個生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。
3通過朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的.可愛,產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
1出示謎語:一雙眼睛一張嘴,一對翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?
2老師對學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
3出示課題:翠鳥。
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎?那好心動不如行動,讓我們開始閱讀課文吧!
1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。
3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點?你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。
1身體小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,體會課文語言之美。
3鳴聲清脆動聽。
4疾飛捕魚本領(lǐng)強,人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點句子:
1、它一動不動地注視著泛著微波的水面,游到水面上來的小魚。
2、盡管小魚是那樣機靈,只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
3、有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠處飛走了。
4、只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
5、家住陡峭石壁,只能遠觀而不可褻玩矣。
6、朗讀集體創(chuàng)作的謎語:
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強,人人稱它“叼魚郎”。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的14個生字,理解18個詞語的意思。
2、能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動特點,培養(yǎng)愛護小動物、熱愛大自然的情感。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3、讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的。
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、標(biāo)出課文有幾個自然段。
3、課文從幾方面介紹了翠鳥?
三、檢查自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1、指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。
2、理解“小巧玲瓏”一詞。
3、文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?
4、用喜歡的語氣讀這一段。
5、翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號,思考:這一段主要告訴我們什么?用——劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。
6、反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時這句話的中心詞。
7、讀2——4句:
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8、小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9、齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
五、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:認(rèn)識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
過程與方法:通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。
教學(xué)重點:
1、識字,寫字。
2、有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。
課前準(zhǔn)備:ppt課件。
視頻短片。
教學(xué)過程:
播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。
1、師范讀詩歌,讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩體。
3、學(xué)生自讀詩歌,圈出本課要求認(rèn)識的4個生字。
4、課件出示4個生字,指名認(rèn)讀、組詞說識記方法。
5、指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”
6、誰來回答第一個問題?師相機板書:爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的.什么嗎?(聲音)。
過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學(xué)們說的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?!?讓學(xué)生說句子。
過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。
經(jīng)過同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚,獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。
1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))。
2、男生讀一遍,女生讀一遍。
3、試著背誦全詩。
4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)。
師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。
小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。
作業(yè):1.有感情地朗讀課文。
2寫一些自己心中的大海。
板書。
海浪。
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅毅、無窮無盡······。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
p4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)。
教學(xué)目標(biāo):
1.
使同學(xué)進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2.
讓同學(xué)經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些戰(zhàn)略和方法。
3.
使同學(xué)在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立考慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、主題圖引入。
觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。
組織同學(xué)提問并對簡單地問題直接解答。
(2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?
通過補充條件,繼續(xù)提問。
1.
滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來?,F(xiàn)在有多少人在滑冰?
2.
“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預(yù)計接待多少人?
等等。
先小組交流,再全班交流。
提示同學(xué)可以自身進行條件的補充。
二、新授。
1.
小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導(dǎo)同學(xué)對黑板上的問題進行解答,請同學(xué)在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2.
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
教師巡視并對同學(xué)的敘述進行指導(dǎo)。
3.
全班匯報:組織全班同學(xué)進行匯報,并且互相補充,注意每步表示的意義的敘述。
=27+85。
=113(人)。
(2)987÷36。
6÷3987。
=3296。
=2987。
=1974(人)。
=1974(人)。
第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)。
第二種方法,因為是照這樣計算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導(dǎo)同學(xué)進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調(diào):可用線段圖協(xié)助理解。
教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體同學(xué)都掌握,主要掌握運算順序。
4.鞏固練習(xí)。
先個人編題,再兩人交換。
小組合作,減少重復(fù)練習(xí)。
(2)p5/做一做1、2。
三、小結(jié)。
同學(xué)就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。
這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?
教師根據(jù)同學(xué)的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運算順序的)。
運算順序為已有知識基礎(chǔ),讓同學(xué)進行回憶概括。
四、作業(yè)。
p8/1。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容:
1、綜合訓(xùn)練一。
2、熟練唱會“海鷗”,并作歌曲處理。
3、欣賞:國歌。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生以堅定、熱烈的情緒,明亮而富有彈性的歌聲演唱,贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受,初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
教學(xué)重點:學(xué)唱歌曲“海鷗”。
教學(xué)難點:演唱中,休止符的應(yīng)用。
教學(xué)手段:錄音機、磁帶。
教學(xué)過程:
一、發(fā)聲練習(xí):第6頁綜合訓(xùn)練(一)。
(譜例略)。
注意:節(jié)奏要正確,聲音有彈性,并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍,否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請同學(xué)在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規(guī)定的音符,其他同學(xué)在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請同學(xué)們以小組為單位,每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識,看誰講的好,講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。(講解,評出優(yōu)秀組)。
2、師:剛才大家講的真棒!希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來學(xué)習(xí)海鷗,看誰克服困難唱的。
教師范唱,請同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學(xué)唱歌曲,師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲,用稍快的速度。
四、歌曲處理:
2、討論:歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來演唱,高潮在那里?應(yīng)該怎樣演唱?
討論后練唱。
3、整曲演唱,注意情緒、速度。(請同學(xué)邊唱邊做一做動作)。
五、欣賞:中華人民共和國國歌。
1、教師介紹國歌:
《中華人民共和國國歌》,田漢詞、聶耳曲。作于1935年,原名《義勇軍進行曲》,是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請同學(xué)們說一說有什么感覺?
3、復(fù)聽樂曲,聽后討論:
你什么時候聽到國歌最激動?
在激動時刻你想到了什么?
管弦樂隊的演奏效果與管樂隊的演奏效果有什么不同?
男低音獨唱國歌給你什么感覺?
三個“起來”表達了怎樣的感情?(完成聽聽想想)。
4、復(fù)聽全曲,集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課,兩人一組讀一讀譜。
翠鳥飛吧海鷗S版三年級教案篇十七
抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了?!暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。在課堂教學(xué)中,我重視對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中加深理解。
1、我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確,讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后,通過反復(fù)朗讀,想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子,以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學(xué)生讀書的過程中,要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上,把個人讀懂的或有疑問的地方講出來,和同學(xué)們交流、討論。同時,結(jié)合形象直觀生動的課件幫助學(xué)生理解翠鳥捕魚的動作敏捷和翠鳥外形的關(guān)系。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦:
指導(dǎo)朗讀,采取范讀、引讀等多種形式,朗讀和議論、理解相結(jié)合,在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時,可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥活動的特點時,可以讀得適當(dāng)快一點,讀出翠鳥動作的敏捷。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/14352413.html】