教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，以提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程的流程性和邏輯性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)銜接。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下教案范文，并借鑒其中的教學(xué)理念和方法。
三亞落日教案篇一
二、學(xué)習(xí)課文。
第一自然段。
1、同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段。
第二自然段。
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。
2、交流：
海與天——藍(lán)極了椰樹(shù)——挺拔俊秀。
海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。
3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。
4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?
有感情地朗讀第二自然段。
第三——五自然段。
2、日落的過(guò)程是有幾幅畫(huà)面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：像孩童。
像燈籠。
像跳水員。
3、這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來(lái)讀一讀。
4、學(xué)生選讀交流。
幫助理解第三幅：
(1)、你從哪里看出太陽(yáng)很活躍?
(2)、這時(shí)候的太陽(yáng)和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?
(3)、在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化?
(4)、太陽(yáng)是怎樣落水的?
5、有感情地朗讀課文3、4自然段。
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。
三、練習(xí)說(shuō)話(huà)，總結(jié)全文。
1、三亞落日的確很美，你們想不想來(lái)贊美它呢?請(qǐng)自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說(shuō)一段話(huà)。
2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
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三亞落日教案篇二
聽(tīng)課短句德育先進(jìn)事跡，獎(jiǎng)學(xué)金黨課條例感言：黨小組慶典李商隱學(xué)習(xí)計(jì)劃文化建設(shè)；貶義詞好段建議書(shū)了祝福語(yǔ)職稱(chēng)句子，條例任職模板決定了單詞聽(tīng)課學(xué)習(xí)計(jì)劃團(tuán)結(jié)管理?xiàng)l例：答案施工主要課標(biāo)的說(shuō)課話(huà)語(yǔ)弘揚(yáng)了公文短信職業(yè)道德敘職朋友圈。
三亞落日教案篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的.思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、中國(guó)地圖、小黑板。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰。
漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)。
2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。
(板書(shū)：真有詩(shī)意)。
2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(3)范讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?
1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方?
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物?
(海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。)。
3、課文中是怎樣描繪這些景物的?
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)。
5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。
6、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二段。
七、作業(yè)。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
三亞落日教案篇四
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
〈一〉、課前談話(huà)：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）。
1、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：
2、交流文字資料或展覽圖片：
請(qǐng)把它們高高地舉起來(lái)，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）。
〈二〉、整體感知：
1、導(dǎo)入新課：
我和同學(xué)們有同樣的感覺(jué)?。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）。
去之前，先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書(shū)課題）。
2、讀文感知：
（1）、齊讀課題。
（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑：
（將同學(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書(shū)的形式加以體現(xiàn)）。
3、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書(shū)，展開(kāi)想象，對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書(shū)呢？（大腦放錄像法）。
這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：1、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；2、染上色彩，黑白變彩色；3、使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)；4、傾聽(tīng)畫(huà)面里發(fā)出的聲音；5、朗讀時(shí)，通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽(tīng)到的表現(xiàn)出來(lái)。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）。
同學(xué)們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來(lái)讀書(shū)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！
（投影文字膠片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書(shū)，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽(tīng)到的想到的都告訴同學(xué)。）開(kāi)始吧！
（在本環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書(shū)，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）。
〈三〉、深入理解，感情品味：
1、交流：
來(lái)，我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)剛才的讀書(shū)，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線(xiàn)條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹(shù)、沙灘等。）。
你又聽(tīng)到了什么呢？
（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）。
2、根據(jù)板書(shū)總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書(shū)：
同學(xué)們，看黑板上這幅畫(huà)，只是一個(gè)黑白的畫(huà)面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來(lái)。
交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書(shū)的順序)。
a、常景圖：
（藍(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹(shù)、潔白的海鷗）。
指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）。
（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。）。
（海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）。
b、落日?qǐng)D：
（此處是全文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫(xiě)日落的語(yǔ)句，體會(huì)三亞落日的滑落過(guò)程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）。
邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）。
（時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見(jiàn)。）。
（在以上a、b兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫(huà)、板書(shū)等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。）。
〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：
看著黑板上的這幅畫(huà)面，同學(xué)們，我真覺(jué)得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫(huà)家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫(huà)了下來(lái)，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺(jué)得好美！
面對(duì)這么美的圖畫(huà)，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它？（讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫(xiě)在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目）。
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說(shuō)的話(huà)來(lái)贊美它？可以用上黑板上的詞。
（讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)句子，展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。）。
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學(xué)們，三亞落日多美??！我看你們用畫(huà)筆畫(huà)出的畫(huà)更美，讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）。
三亞落日教案篇五
師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹(shù)、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗，你會(huì)怎樣地飛翔？”老師想請(qǐng)我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來(lái)讀一個(gè)片斷。
（黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰(shuí)？）。
師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實(shí)，上次作業(yè)中寫(xiě)得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。
（同學(xué)們的臉上都流露出興奮之情。）。
二、積淀語(yǔ)感。
師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，假如換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？
生1：我想在黑板上畫(huà)圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋?zhuān)皯摇笔钦f(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還標(biāo)明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。
生3：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。假如換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。
三、探究閱讀。
生1：是個(gè)孩童。
生2：是一位跳水運(yùn)動(dòng)員（還有同學(xué)欲言又止）。
（同學(xué)分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無(wú)章可依，便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）。
同學(xué)討論后匯報(bào)――。
生1：太陽(yáng)像一位鄉(xiāng)下的野小朋友，在外面瘋玩了一整天，臨下山時(shí)，還是野勁十足。
生2：我覺(jué)得太陽(yáng)是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3：我認(rèn)為此時(shí)的太陽(yáng)多么像一位心底善良、純潔的兒童呀，在告別白晝的時(shí)候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點(diǎn)五彩繽紛，絢麗多姿。
生4：作為跳水員，夕陽(yáng)入海時(shí)“水波不驚，悄然無(wú)聲”，說(shuō)明她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
四、心生敬畏。
師：顯然，被落日感染的不只是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書(shū)的“大?！迸c“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊?！按蠛！迸c“天空”的中間局部皆用紅粉筆書(shū)寫(xiě)。板書(shū)如下）。
天空。
像紅燈籠。
三亞落日像孩童。
像跳水員。
大海。
師：面對(duì)此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日?。?/p>
生：（女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。）。
優(yōu)美的音樂(lè)響起，伴著海浪涌過(guò)的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。
三亞落日教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
三亞落日教案篇七
1、內(nèi)容分析。
《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ)；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
（3）、情感目標(biāo)：朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要……使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際和生成的教學(xué)情境，靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，也是第二課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
二、說(shuō)教法。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的.火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”
三、說(shuō)學(xué)法。
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！毕?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見(jiàn)于書(shū)，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫(huà)”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
默讀課文，感受日落畫(huà)面。
組織交流，指導(dǎo)朗讀。
品味語(yǔ)句，想像體悟。
圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。
1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？”
組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過(guò)程，我緊扣文中三句描寫(xiě)落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫(huà)面的播放，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無(wú)比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩(shī)意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類(lèi)似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書(shū)能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下板書(shū)：
天空像孩童。
三亞落日像大紅燈籠。
像跳水員。
大海。
三亞落日教案篇八
這篇文章是講在三亞看落日最有詩(shī)意?？赐赀@句話(huà)，我就想：為什么平常的落日都不寫(xiě)?而只寫(xiě)三亞的落日呢?但我讀完了下面一段，就解開(kāi)了我心中的這個(gè)疑團(tuán)。原來(lái)是因?yàn)槿齺喸诤Ｄ蠉u的最南端，在那里看落日是個(gè)好地方。
然后作者主要寫(xiě)的就是介紹三亞落日時(shí)的美景?？赐旰?，我情不自禁的說(shuō)了一個(gè)詞：“很美!”這一段也讓我知道了三亞的落日是怎么有詩(shī)意的。例如這一句：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。我最喜歡這一句了。因?yàn)檫@句話(huà)很精彩，讓我們了解了三亞落日的美，當(dāng)然，不止只有這一句話(huà)可以體現(xiàn)“美”，還有一句是襯托落日而寫(xiě)的沙灘的樣子，這一句話(huà)是：海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。
讀完這篇文章的這一句時(shí)，我就知道三亞的沙灘有多好，作者的描寫(xiě)讓我身臨其境。
讀完文章后，我都知道了三亞落日有多美!我也想去三亞看一看被作者稱(chēng)為有詩(shī)意的落日是什么樣子的。
三亞落日教案篇九
總說(shuō)閱讀與寫(xiě)作不分家，讀著這樣精美的小短文，我問(wèn)自己到底向文本學(xué)什么。
一、學(xué)習(xí)作者選材的新意。
一直以來(lái)人們都喜歡歌頌日出，描寫(xiě)日出的文章很多。作者卻一反大家的做法，用心描寫(xiě)日落，而且寫(xiě)得一點(diǎn)不比寫(xiě)日出的文章遜色。所以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獨(dú)辟蹊徑，尋找選材的新意。
《三亞落日》作者用優(yōu)美的筆墨寫(xiě)了三亞美景和落日的美景。在一般情況下，很少有作者如此精心地描寫(xiě)環(huán)境。天海藍(lán)藍(lán)，白鷗低翔，椰樹(shù)搖曳，海灘金光閃閃，作者兩用個(gè)比喻和自己想像把三亞“濃濃的熱帶風(fēng)情”描繪出來(lái)了。當(dāng)我問(wèn)，為什么要大費(fèi)周章進(jìn)行刻畫(huà)時(shí)，學(xué)生給了我許多答案。作者之所以欣賞日落，是因?yàn)楸蝗齺喌娘L(fēng)景吸引，我們?cè)诩也豢慈粘鋈章?，但一到黃山等旅游區(qū)，就想趕趟兒了；天是藍(lán)的，海是藍(lán)的，沙是金燦燦的，說(shuō)明太陽(yáng)還高掛在空中，暗示了是日落前；作者“擔(dān)心”白鷗是因?yàn)榕掳t破壞了藍(lán)與白的美；從“軟軟地”“暖暖地”“捏一捏”“團(tuán)一團(tuán)”可以看出作者喜悅的心情……一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，學(xué)生感悟得比我更深刻。所以我覺(jué)得精心寫(xiě)三亞的美景也是作者選材標(biāo)新立異之處。
二、學(xué)習(xí)文本的開(kāi)篇和結(jié)束。
“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”告訴讀者三亞落日“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)兒也不遜色”，讓讀者對(duì)三亞落日滿(mǎn)懷期待，其實(shí)也就是喚起了閱讀期待。結(jié)尾收束快而耐人尋味，“哦，這就是三亞落日！”“哦”和“！”都值得讀者感悟作者的內(nèi)心情感，“這就是”更是能夠引起讀者再讀的興趣。
三、學(xué)習(xí)作者的“蒙太奇”手法。
“蒙太奇”在法語(yǔ)中是“剪接”的意思，到了俄國(guó)它被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的理論。本文的作者也許在三亞看日落看了幾個(gè)小時(shí)，太陽(yáng)慢慢下沉的過(guò)程如何才能描繪出來(lái)了。作者就運(yùn)用“蒙太奇”把夕陽(yáng)“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”這三個(gè)鏡頭完美組合，形成了落日全過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的文筆。
六年級(jí)的孩子都知道在寫(xiě)作時(shí)想用好詞好句了，用心讀文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文的作者揉擬人（快樂(lè)的孩童、大紅燈籠、跳水員）、比喻為一體，把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象?！昂迷~”不一定非要是成語(yǔ)，你看“徐徐”“漸漸”“太久”“慢慢”“一瞬間”等詞語(yǔ)把“事情的過(guò)程”突出來(lái)了；“紅撲撲“金燦燦”“亮閃閃”“醉醺醺”等詞語(yǔ)使文章增色許多。
語(yǔ)文是可以習(xí)得的，讓我們引導(dǎo)孩子在這樣的文章中浸潤(rùn)，回味，天長(zhǎng)日久孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得以發(fā)展的。
三亞落日教案篇十
年?級(jí)。
六
學(xué)?科。
語(yǔ)文。
說(shuō)課人。
孫蘭芳。
教學(xué)內(nèi)容。
共?2課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。3朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)。
進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。
說(shuō)難點(diǎn)。
在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，來(lái)體會(huì)課文的意境、作者的情感。
說(shuō)教法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”
說(shuō)學(xué)法。
在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫(huà)”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
三亞的有關(guān)圖片；學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、解決生字詞。
天?空?????像孩童????三亞落日???像大紅燈籠。
像跳水員??????大海。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)。
1、你最喜歡哪些描寫(xiě)落日的句子？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再抄下來(lái)。??2、背誦課文?。
說(shuō)
教
學(xué)
過(guò)
程
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？”?組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過(guò)程，我緊扣文中三句描寫(xiě)落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫(huà)面的播放，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無(wú)比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩(shī)意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類(lèi)似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三亞落日教案篇十一
學(xué)情分析：
《三亞落日》是一篇美文，景美、文美、情美，學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀興趣，也能通過(guò)自己的努力讀懂文字表面的內(nèi)容，感受作者對(duì)三亞、對(duì)自然的喜愛(ài)與贊美之情。但作者如何來(lái)表現(xiàn)出三亞落日之美可能關(guān)注較少，或體會(huì)不深，有必要在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在理解“寫(xiě)了什么”的基礎(chǔ)上，深入思考一下“怎么寫(xiě)的，為什么寫(xiě)”。另外，海南、三亞也是學(xué)生所不熟悉的，因此，課前有必要讓孩子增加一些感性的認(rèn)識(shí)。
我的解讀：
這是一篇寫(xiě)景的散文，語(yǔ)言清新活潑，生動(dòng)形象地為我們描繪了三亞落日美妙絕倫的景象，讓人不由自主地心生向往之情。
全文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，層次分明。開(kāi)篇“在三亞看落日真有詩(shī)意”引領(lǐng)全文，結(jié)尾“哦，這就是三亞的落日”總結(jié)全文，盡訴贊嘆之意。中間三個(gè)小節(jié)分別為我們展現(xiàn)了三亞獨(dú)特的風(fēng)光美、落日美。全篇多用比喻、擬人手法，用極為細(xì)膩的手法為我們展現(xiàn)了落日的瑰麗、奇特之景，色彩斑斕，姿態(tài)萬(wàn)千，動(dòng)靜交互，如詩(shī)如畫(huà)。
在三亞看落日真有詩(shī)意。先來(lái)看看那藍(lán)藍(lán)的天吧。“藍(lán)透了”的天與“藍(lán)藍(lán)的”的海融為一體，天地仿佛成了一塊巨大的藍(lán)寶石，閃耀著熠熠的光芒，讓人忍不住沉醉其間。特別是“藍(lán)透了”這個(gè)詞，讓人覺(jué)得這個(gè)“藍(lán)”藍(lán)得那么純粹，藍(lán)得那么徹底，從天到海，由海面到海的深處，人們的眼前心底都是一片“純純的藍(lán)”。以至于當(dāng)潔白的白鷗飛過(guò)，都讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了?？鋸埖乇憩F(xiàn)出海之藍(lán)。特別是那玉屑銀末般的細(xì)沙，讓人恨不得馬上去沙灘上走一走，甚至打個(gè)滾，體驗(yàn)一下那種“軟軟的、暖暖的”的美妙感覺(jué)。
在三亞看落日真有詩(shī)意?？茨?，那落日有時(shí)像一個(gè)快樂(lè)的孩子，臉蛋紅潤(rùn)，瀟灑自信，熱情大方；有時(shí)像一只光焰柔和的大紅燈籠，“懸”著，“蹦”著，讓人的心也跟著“懸”著、“跳”著，以至于“驚訝得不敢眨眼”，生怕錯(cuò)過(guò)了這美妙絕倫的奇麗景象；有時(shí)像一位技藝高超的跳水員，動(dòng)作輕快敏捷，姿態(tài)優(yōu)雅美麗。在色彩的變化上，是從又紅又亮（赤朱丹彤、奪目亮點(diǎn)、金紅一色、熱烈一片）到紅而不亮（收斂光芒、光焰柔和、飽飲玫瑰酒似的）。在形態(tài)的變化上，是動(dòng)（抖落）到靜（懸而不動(dòng)）到動(dòng)（頑皮地蹦跳——顫動(dòng)——彈跳——入水）……動(dòng)靜變化莫測(cè)，始終吸引著人們的全部注意力。日落是一個(gè)漸變的過(guò)程，你看：悄悄地、徐徐地、漸漸地……無(wú)不告訴我們，這是一個(gè)悄然變化的過(guò)程，它在變，又不讓你感覺(jué)它在變；它在滑落，又不讓你明白它什么時(shí)候滑入大海。于是，你的一顆心便隨著它變著，懸著，最終發(fā)出“哦”的感嘆！是的，“啊”字太直露，太普通，不足以表達(dá)此時(shí)此刻人們百感交集的心聲，而一個(gè)“哦”，則是發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷感嘆！
三亞美，三亞的落日更美，三亞的落日美，《三亞落日》的文更美，《三亞落日》的文字美，這顆感受自然的心更美，情更美。
三亞落日教案篇十二
6.《三亞落日》本文通過(guò)運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言,準(zhǔn)確聲動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象,表達(dá)了作者???????????????????????????????。
（一）。
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。依舊()???奪目()??感染()。
2.照詞語(yǔ)的組成方式,仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
紅撲撲(abb式且表示顏色)?????、??????、???????。
瀟瀟灑灑(aabb式)?????、?????、???????。
3.這段話(huà)通過(guò)一系列的動(dòng)詞,如“?????”、“?????”、“?????”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它的“?????”和“?????”。
4.你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？
（二）。
1.這段話(huà)寫(xiě)到了?????、?????、?????、?????、?????等許多景物，它們匯成了一幅迷人的?????圖。?????、?????、?????、?????等詞語(yǔ)寫(xiě)出了景物的色彩美和形態(tài)美。
2.用“——”畫(huà)出文中一個(gè)比喻句。這個(gè)句子把__________比作了________。
3.“?????”、“?????”等心理描寫(xiě)，表達(dá)了作者?????之情。
4.我們祖國(guó)風(fēng)光秀麗，三亞在我國(guó)的?????省，有“東方夏威夷”的美稱(chēng)。我國(guó)還有許多風(fēng)景名勝也都吸引著國(guó)內(nèi)外游客，如___________、_____________、____________等。
三亞落日教案篇十三
調(diào)皮了一天的太陽(yáng)收斂了那刺眼的金光，變得像一只溫柔的大燈籠，掛在海的邊緣。海水不時(shí)沖刷著玉屑銀末般的細(xì)沙，“嘩――嘩――”海歐在海掠過(guò)，還不時(shí)發(fā)出清脆的鳴聲，椰子樹(shù)海風(fēng)中搖動(dòng)著它那碧玉般的樹(shù)冠，“沙――沙――”多么像一首優(yōu)美的《搖籃曲》??！
漸漸地，漸漸地，終于，夕陽(yáng)打了一個(gè)哈欠，天和海都被它感染了，金紅一色。
大海似乎成了它的被子，天又似乎是它的枕頭……夕陽(yáng)困了，它朝大家道了別，便鉆進(jìn)了被窩里，“再見(jiàn)！”大樹(shù)也揮動(dòng)著手，向它告別。
于是，黑夜來(lái)了。
三亞落日教案篇十四
濺漸薦漸。
泄瀉不懈。
三、
1.由“擔(dān)心”一詞可以體會(huì)到：作者對(duì)白鷗的喜愛(ài)，也表現(xiàn)了三亞海水之藍(lán)，海鷗之白，白鷗飛翔得很低，讓人覺(jué)得快接觸到海面了。
2.由“感染”一次體會(huì)到：在夕陽(yáng)余暉的映照下，海天變成一片金紅，突出了夕陽(yáng)的光艷，同時(shí)這奇異景象也感染了作者,使其渾身充滿(mǎn)了力量。
3.由“驚訝”、“生怕”可以體會(huì)到：作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)、欣賞、留戀和驚嘆。
4.總領(lǐng)全文的作用，與這句相呼應(yīng)的句子是：“這就是三亞的落日！”
四、
1.這篇課文按照事情發(fā)展的順序，描繪了晴朗的天氣和有云天氣兩種情況下的日出奇觀。
2.用“過(guò)來(lái)一會(huì)兒”和“到了最后”有序連接。負(fù)著重荷、上升、沖破、跳出等幾個(gè)詞語(yǔ)，我們感受到了太陽(yáng)躍出海面時(shí)的艱辛和努力。
3.這是偉大的奇觀。作者用反問(wèn)手法。
三亞落日教案篇十五
三亞的落日美妙絕倫，每一次看她都令我如癡如醉。
落日前的太陽(yáng)是金紅色的，就像劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)后的孩童的臉蛋，她奪目但并不耀眼，就像田野間正在辛勤勞作的樸實(shí)的.農(nóng)民。時(shí)光毫無(wú)痕跡的離去，該是太陽(yáng)休息的時(shí)候了，只見(jiàn)她拖著疲憊的身體慢慢下墜，眼看就要隱于海水之中，卻又似舍不得離開(kāi)一般，借助大海的力量，勉強(qiáng)立于海面之上。此時(shí)的太陽(yáng)呈玫瑰色，妖嬈至極！此時(shí)的大海像一面明鏡，將太陽(yáng)靚麗的顏色完全反射出來(lái)，更有了一番獨(dú)特的景象。此時(shí)的天空被太陽(yáng)渲染的如夢(mèng)似幻：淡紫色、藍(lán)色、朱紅色、橘紅色、橘黃色、金黃色、白色等許多我說(shuō)不明白的顏色，她們似彩虹般整齊的排列在空中，又似仙女們的綢緞般隨風(fēng)飄舞，面對(duì)眼前的這幅美景，我不禁脫口而出：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回觀?！边^(guò)了半響，太陽(yáng)似乎實(shí)在支撐不住了，只好戀戀不舍的藏于海中。
三亞的落日就像即將欲火重生的鳳凰，就像少女羞澀的臉頰，耀眼卻又不失大方，集所有美景于一身。
三亞落日教案篇十六
三亞落日是那么的美麗,大家是不是很想看看呢?下面是本站帶來(lái)的三亞落日。
導(dǎo)游詞。
希望可以幫到大家。
三亞的落日美妙絕倫，每一次看她都令我如癡如醉。
落日前的太陽(yáng)是金紅色的，就像劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)后的孩童的臉蛋，她奪目但并不耀眼，就像田野間正在辛勤勞作的樸實(shí)的農(nóng)民。時(shí)光毫無(wú)痕跡的離去，該是太陽(yáng)休息的時(shí)候了，只見(jiàn)她拖著疲憊的身體慢慢下墜，眼看就要隱于海水之中，卻又似舍不得離開(kāi)一般，借助大海的力量，勉強(qiáng)立于海面之上。此時(shí)的太陽(yáng)呈玫瑰色，妖嬈至極!
此時(shí)的大海像一面明鏡，將太陽(yáng)靚麗的顏色完全反射出來(lái)，更有了一番獨(dú)特的景象。此時(shí)的天空被太陽(yáng)渲染的如夢(mèng)似幻：淡紫色、藍(lán)色、朱紅色、橘紅色、橘黃色、金黃色、白色等許多我說(shuō)不明白的顏色，她們似彩虹般整齊的排列在空中，又似仙女們的綢緞般隨風(fēng)飄舞，面對(duì)眼前的這幅美景，我不禁脫口而出：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回觀。”過(guò)了半響，太陽(yáng)似乎實(shí)在支撐不住了，只好戀戀不舍的藏于海中。
三亞的落日就像即將欲火重生的鳳凰，就像少女羞澀的臉頰，耀眼卻又不失大方，集所有美景于一身。
大家一定都知道三亞吧!對(duì)!就是那個(gè)在中國(guó)海南島最南端的三亞!那個(gè)著名的旅游景點(diǎn)。今天，我就和老師同學(xué)們一起去三亞領(lǐng)略了它的真諦。這趟旅行不僅使我更加深刻地了解到了三亞的知識(shí)與風(fēng)景點(diǎn)，還被它的優(yōu)美風(fēng)景給深深地迷住了。而三亞的落日更是美麗!自從學(xué)習(xí)了這篇課文之后，情不自禁地就愛(ài)上了三亞!更愛(ài)它的落日!走，現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，了解了解它的日落吧!
來(lái)到三亞，我就看到了美不勝收的景象!被稱(chēng)為“東方夏威夷”的三亞可真不是蓋的呢!
這里的天是那么地藍(lán)，水也是那么地藍(lán)，而白鷗卻是那么地白。白鷗在天和海之間自由地飛翔，和天與還形成了鮮明的對(duì)比。此時(shí)此刻，活躍了一天的太陽(yáng)開(kāi)始收斂了光芒。啊，夕陽(yáng)開(kāi)始了!
夕陽(yáng)的過(guò)程我都?xì)v歷在目，老師給我們分了四段：1.收斂光芒。2.慢慢下沉。3.頑皮地蹦跳。4.悄然無(wú)聲地入水。夕陽(yáng)先是像一只光焰柔和的大紅燈籠，再像飽飲了玫瑰酒似地，醉醺醺地漲溢出光與彩。最后像一個(gè)運(yùn)動(dòng)跳水員那樣入了水。
再美麗的夕陽(yáng)也是有時(shí)間限制的，現(xiàn)在夕陽(yáng)下沉了，可真是讓我看得目瞪口呆，真是對(duì)那落日依依不舍啊!臨走時(shí)還讓我流連忘返呢!
在三亞看落日真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色。
三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的還融為一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖回被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)紗，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
時(shí)光悄悄地溜走，暑氣也跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一直光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。
它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
三亞落日教案篇十七
師：在作者的眼里，三亞落日像什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段，完成填空。
（課件出示）三亞落日一會(huì)兒像???????，一會(huì)兒像????????，一會(huì)兒像_______。（學(xué)生自由讀文，交流完成填空。）。
齊讀上面的一句話(huà)。
師：你最喜歡像什么樣的三亞落日呢？是像孩童的落日，還是像大紅燈籠的落日，還是像跳水員的落日？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，品味品味。
（生自主閱讀，找句子，畫(huà)下來(lái)，并朗讀品味，之后集體交流。）。
生：我喜歡像孩童的落日，（讀第三自然段的有關(guān)語(yǔ)句）從這一段話(huà)中，我感到三亞落日像孩童一樣快樂(lè)、頑皮、可愛(ài)、活潑，像我們一樣。
師：我喜歡這樣的落日，更喜歡活潑可愛(ài)的你們。
生：我覺(jué)得這時(shí)的落日像個(gè)貪玩的野孩子。
生：我覺(jué)得這時(shí)的落日像個(gè)頑皮的孩子，他不小心打翻了媽媽的蕃茄醬，把天與海，還有他自己都染紅了，他在低著頭，等待媽媽的訓(xùn)斥呢！
生：我覺(jué)得這時(shí)的落日像個(gè)懂事、可愛(ài)的小姑娘，辦了好事，得到夸獎(jiǎng)，羞紅了臉，笑盈盈地看著大家，于是，她的笑容感染了天與海，整個(gè)世界被她妝點(diǎn)得五彩繽紛。（生鼓掌）。
師：說(shuō)得真好，能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀過(guò)之后學(xué)生繼續(xù)交流。）。
生：我喜歡像大紅燈籠一樣的落日。（讀相關(guān)句子）文中把“落日”比作“大紅燈籠”，很形象地寫(xiě)出了三亞落日的“形”與“色”。
生：我喜歡這個(gè)大紅燈籠，想把它抱在懷里。
師：你不怕被它燙著嗎？（生笑）。
生：不會(huì)的，請(qǐng)看課文，文中不是講“夕陽(yáng)也漸漸收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣”都說(shuō)明此時(shí)的太陽(yáng)光已不再?gòu)?qiáng)烈，它是不會(huì)燙著我的。
師：你真會(huì)讀書(shū)。
生：我喜歡這個(gè)大紅燈籠，想讓它永遠(yuǎn)掛在天邊，像永遠(yuǎn)過(guò)節(jié)似的，把“金紅一色”、“熱烈一片”的美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)給人間。
師：你好貪喲！（生笑）。
生：大紅燈籠很頑皮，“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。”看出三亞落日多么頑皮，我也想與它一起在這張?zhí)采咸惶?/p>
師：看得出，你們是用心在讀書(shū)，用情在讀書(shū)，讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)吧?。R讀）。
生：我喜歡像跳水員一樣的落日，（讀文中句子）因?yàn)樗膭?dòng)作是那樣敏捷，姿勢(shì)是那樣優(yōu)美。
師：何以見(jiàn)得。
生：從“輕快”、“敏捷”看出他動(dòng)作敏捷；從“悄然無(wú)聲、水波不驚”看出他姿勢(shì)優(yōu)美；臨走時(shí)還不忘“向人們道了聲‘再見(jiàn)’”，多可愛(ài)。
生：這時(shí)的落日是一個(gè)技術(shù)高超的跳水員，落日的姿勢(shì)那么美，沒(méi)有激起一絲水花。
師：讀到這兒，你會(huì)有什么樣的想法？
生：我想挽留它，真舍不得讓它走啊！
生：我想和它一起入水，說(shuō)不定還會(huì)是個(gè)跳水冠軍呢?。ㄉΓ?/p>
師：你的感受與眾不同，我被你感動(dòng)了。讓我們一起動(dòng)情地讀讀這句話(huà)吧?。ㄉR讀）。
教學(xué)反思：
“語(yǔ)文用形象作詞，用感情譜曲”，“讓學(xué)生詩(shī)意地棲居于課堂上”是我一向的教學(xué)理念，誰(shuí)都知道，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融。文章不是無(wú)情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，這樣的教學(xué)能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。這個(gè)片段中，學(xué)生能用心、用情地去讀書(shū)，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際和原有知識(shí)積累等，從不同的視角，想象課文所描繪的意境，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，學(xué)生、教師、聽(tīng)眾一次又一次地被帶入課文的情境中。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)造、語(yǔ)感能力，全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這節(jié)課中，教師、學(xué)生、作者、聽(tīng)眾，所有的人的感融為一體，創(chuàng)造了詩(shī)意的、快樂(lè)的課堂。
三亞落日教案篇十八
一直以來(lái)人們都喜歡歌頌日出。描寫(xiě)日出的文章很多，我讀過(guò)幾篇，覺(jué)得都很美。但是讀了《三亞落日》以后我覺(jué)得描寫(xiě)落日的文章讀起來(lái)也很優(yōu)美。
這篇文章先通過(guò)了對(duì)日出和日落的比較，引出文章所要描寫(xiě)的對(duì)象，接著向我們介紹了看落日的地點(diǎn)——三亞。然后描寫(xiě)了日落前的樣子及日落的詳細(xì)過(guò)程。最后以一句簡(jiǎn)單的話(huà)作為文章的'總結(jié)。
人們常說(shuō)：書(shū)本是人們最好的老師。的確如此，讀這篇寫(xiě)景的文章，對(duì)我以后寫(xiě)同類(lèi)的文章有很大的好處。我從這篇文章中學(xué)到了很多。首先，文章的立意很新。當(dāng)大家都贊美日出的時(shí)候，他卻把眼光投向了日落。我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候，往往大家寫(xiě)的差不多，沒(méi)有新意。如果我們能向作者學(xué)習(xí)，多思考，寫(xiě)出來(lái)的做文就不一樣了。其次，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用了修辭手法，這樣一來(lái)，使得文章十分吸引人。我也看過(guò)日落，景色也是那樣美，但我不能把它表達(dá)出來(lái)。比如，太陽(yáng)落山前的描寫(xiě)。作者把太陽(yáng)比做孩子、燈籠和跳水員，這樣一來(lái)把太陽(yáng)描寫(xiě)的惟妙惟肖。所以，只有出于立意，沒(méi)有好的詞語(yǔ)也是不行的。
從這篇文章我了解了許多。要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要對(duì)比閱讀、探究手法。
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