小班音樂教案小麻雀(實用20篇)

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小班音樂教案小麻雀(實用20篇)
時間:2023-11-23 18:22:03     小編:夢幻泡

教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和適合的教學(xué)方法,以便有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

小班音樂教案小麻雀篇一

1、帶幼兒進入教室,引出主題。

教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”

幼兒回答。

教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧?!保ㄅ湔n教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點)。

(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!蓖瑫r,停止音樂)。

教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”

(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”

幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺的小花狗)。

教師:“??!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺?!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)。

教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個故事給你們聽吧?!?/p>

3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:

(1)“故事中都有誰呀?”

(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話?”

4、教師總結(jié)。

教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

附:故事《愛唱歌的小麻雀》。

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝??為什么不要我唱?我得下去問明白”。

小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”

小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

小班音樂教案小麻雀篇二

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點,讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人,個人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點。

1、喜歡聽故事,理解其故事內(nèi)容。

2、能夠表達自己的想法,學(xué)說故事中簡單對話。

3、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶。

1、帶幼兒進入教室,引出主題。

教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”

幼兒回答。

教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧?!保ㄅ湔n教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點)。

(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!蓖瑫r,停止音樂)。

教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”

(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”

幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡穆曇?,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)。

教師:“?。≡趺戳恕币龑?dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺?!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個故事給你們聽吧?!?/p>

3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:

(1)“故事中都有誰呀?”

(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話?”

4、教師總結(jié)。

教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

小班音樂教案小麻雀篇三

活動目標(biāo):學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動物的叫聲和動作,體驗音樂活動的快樂。

活動準(zhǔn)備:小動物頭飾、音樂

活動過程:

一、誰來了

價值取向:了解小動物的叫聲,嘗試學(xué)小動物的叫聲。

1、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽的話來打招呼)

公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來學(xué)一學(xué)。

2、誰來了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來學(xué)一學(xué)。

3、走路靜悄悄,愛吃魚,是誰?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓怎么和我們打招呼的?我們也來學(xué)一學(xué)吧。

二、學(xué)唱歌曲

價值分析:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動物的叫聲和動作,體驗音樂活動的快樂。

(三個動物朋友來到我們班級了,他們想和我們一起做游戲。一起來唱歌。那我們兩只小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧!)

1、(播放音樂)你聽到小動物怎么唱的?(鼓勵幼兒隨便唱)

2、教師示范唱一遍,引導(dǎo)幼兒一起念歌詞。

3、小朋友也來和小動物一起唱歌。

4、小動物,一邊唱,一邊還做動作呢!師生邊唱邊表演

5、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌(戴胸飾表演)

三、延伸活動

1、還有許多小動物唱歌聲音很好聽的,啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……

2、那我們?nèi)フ腋嗟男游锍瑁?,它們都走來了…?表演:走路,自然結(jié)束)

講課后的反思

每次講課后總會有很多的感悟,這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進步,尤其是課堂駕馭能力有所提高,感覺自己輕松地完成了教學(xué)目標(biāo),仔細回想,主要原因有以下幾點:

1、在選材上,我根據(jù)托班孩子好模仿、好動的特點,以幼兒的興趣為出發(fā)點,選擇音樂游戲《小動物走路》,并精心設(shè)計了本節(jié)教育活動。

2、在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我以“去樹林游玩”為主線,在玩的過程中認(rèn)識了四種小動物并學(xué)會了它們走路的樣子,帶領(lǐng)幼兒隨音樂進行游戲,讓幼兒在游戲中高興地玩耍,快樂地學(xué)習(xí)。

3、由于托班孩子年齡小,在課件制作上,我精心制作了動畫片的形式,讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí),模仿小動物走路。

雖然自己在活動中總體表現(xiàn)良好,但是也存在著許多不足之處。

首先,由于托班孩子沒有一定的生活經(jīng)驗,對事物接觸的少,因此,導(dǎo)致了我在活動中所提的問題不太恰當(dāng),以至于有的孩子回答不正確。比如:在出現(xiàn)小花貓這幅動畫的時候,我問:“小花貓是怎么走來的?有的孩子不是回答,而是模仿爬在地上學(xué)小花貓走路。見此情景,我隨即另提出一個問題:“小花貓是靜悄悄地走來還是重重地走來?孩子們一聽,便說是靜悄悄地走來,這樣一問,便掌握了小花貓走路的樣子。

其次,在課件制作上,雖然自己精心制作得比較好,但是為了讓小動物跟隨音樂按順序表演,由于電腦知識欠缺,沒有制作出自己想要的那種效果,因此,自己以后要在課間制作上多下功夫。

最后,這次講完課后,感覺自己在課堂上語速還比較快,性子還比較急,想急于完成活動目標(biāo),自己以后要盡量克服,使自己在以后的活動中表現(xiàn)得更加完美。

有了以上的一些感受,我想自己以后會多加努力,發(fā)揮自己的長處,彌補自己的短處,多學(xué)習(xí),多交流,使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階!

小班音樂教案小麻雀篇四

2.能勇敢的嘗試,喜歡集體游戲。

3.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

2.歡快的活動音樂。

1.熱身活動:幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

2.游戲“小麻雀捉蟲”。

每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。

教師引導(dǎo)幼兒進行多次練習(xí)。動作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。

3.游戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

引導(dǎo)語:要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。

師幼共同游戲,鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中。

4.放松活動:捉小蟲。

幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作并小結(jié)。

小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

小班音樂教案小麻雀篇五

2.注意詞語的搭配。

3.理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。

1.以小麻雀的命運為線索,展開曲折的故事情節(jié);

2.動作、外形、神情的描寫;

3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。

參看提綱,自讀,討論。

一.導(dǎo)入。

這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。

這篇文章寫于30年代,歷經(jīng)歲月的磨洗,曾打動了幾代人的心,它表現(xiàn)了怎樣的主題,抒發(fā)了什么樣的感情?作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛,那么叫人同情,它的藝術(shù)魅力在哪里?讓我們一起透過飽含摯情的字里行間,尋求其中的奧秘。

聽錄音,思考。

二.研讀自讀提示。

三.討論自讀提綱。

附:

主題:本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇,字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情,暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理,那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>

語法·動補短語。

一.什么是動補短語?(形補)。

由動詞和它后面起補充說明作用的詞組合而成。

起補充說明作用的詞是補語。

(用符號表示補語)。

有些補語前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”,有些不能用。

以“想媽媽”為例,說說你想到什么程度:

想得。

想得。

想得。

……。

二.要區(qū)別動補短語和動賓短語。

[出示玻璃板]。

動賓動補。

1.盛飯盛。

2.洗衣服洗。

3.看他看。

4.敲門敲了。

5.買蘋果買了。

6.看戲看了。

7.牽牛牽。

8.抱孩子抱。

動賓短語告訴我們做什么,而動補短語告訴我們做得怎樣。

三.形容詞+補語構(gòu)成的動補短語。

有些動補短語是由形容詞+補語構(gòu)成,它的性質(zhì)與動補短語相同。

動補偏正。

暗得[很]暗。

冷得[太]冷了。

大[很]大。

堅強得[十分]堅強。

漂亮[很]漂亮。

壞[極]壞。

好得[很]好。

四.學(xué)生辨別:

(傻)妞。

[真]傻。

傻得。

(笨)家伙。

[真]笨。

五.做練習(xí),布置作業(yè)。

小班音樂教案小麻雀篇六

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的'美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

活動準(zhǔn)備:

1、自制圖書一本,利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹;內(nèi)頁制作時,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有樹的造型。

2、音樂三段。

活動過程:

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。

1、初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2、理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法。

1、展示圖書。

老師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2、合作講述。

老師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

3、分析討論。

4、提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?什么時候小麻雀才能唱歌?

三、第三遍聽故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

1、播放錄音故事。

2、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

活動反思:

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

小班音樂教案小麻雀篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生感受三拍子歌曲的特點。

2、能夠用線條、色塊、圖形記錄表現(xiàn)《森林水車》的音樂。

3、繼續(xù)向?qū)W生滲透熱愛小動物的教育。

教學(xué)重點:用親切的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點:

1、歌曲中的附點音符和一字三拍的小節(jié)要唱的準(zhǔn)確、完整。

2、給歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

隨音樂律動進教室,師生問好。

二、聆聽《森林水車》。

1、師:“請小朋友們把書翻到第4頁看看這幅圖,你想到了什么?從圖畫里你讀懂了什么?”

2、生發(fā)表自己的見解。

3、教師自編故事:

4、請學(xué)生細細聆聽,感受音樂當(dāng)中的四個主要“人物”(水車、水、小鳥、太陽)教師可適當(dāng)加一些旁白。

5、請學(xué)生用色塊、圖形、線條等表示出4個主要人物。

6、再次聆聽,用自己簡單的動作表示音樂的不同形象。

過渡語:森林里的小動物們很感謝圣誕老人,最后大家推選小麻雀為他送一首歌,我們一起來聽聽吧。

三、表演《小麻雀》。

1、初聽歌曲(要求學(xué)生看著書本聆聽,唱到哪兒眼睛就看到哪兒)。

2、討論歌曲是二四拍子的還是三四拍子的。

3、跟著3拍子的節(jié)奏規(guī)律拍一拍。

4、跟著音樂做游戲。

同桌小朋友玩拍手游戲,強拍自己雙手拍,弱拍與同桌同學(xué)對拍。

5、學(xué)習(xí)歌詞。

a、師念歌詞,生聽那幾個字念的節(jié)奏特別長?

b、學(xué)生跟念歌詞,注意“雀”“友”兩字的節(jié)奏。

6、學(xué)唱歌曲。

a、輕輕跟著錄音演唱(用跟唱法)。

b、隨琴分句演唱,注意末尾有休止符的演唱。

c、用親切的聲音演唱歌曲。

7、跟老師演唱歌曲的曲譜。

8、創(chuàng)編歌詞。

如:小花貓喵喵叫,走起路來靜悄悄,見了媽媽點點頭呀,見了小朋友問聲好。

四、課堂小結(jié):(隨音樂走出教室)。

師:小麻雀即可愛又懂事,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí),并應(yīng)在實際生活中保護小麻雀,因為小麻雀能為莊稼除害蟲,為人類做貢獻。下面我們就來用歌聲贊美小麻雀。

小班音樂教案小麻雀篇八

設(shè)計思路:

春天來了,孩子們積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗,如春天的景色,春天的動物,春天的氣象等等。在平時活動中,他們比較多的運用語言表達、繪畫的形式來表現(xiàn)“春天”的認(rèn)知經(jīng)驗,而他們的需求是多樣化的。教師通過引導(dǎo)幼兒分聲部接唱,多途徑的體驗春天的美好,同時也提高同伴間相互合作的'的能力。我選擇的這段音樂體裁短小有趣,適合讓幼兒在體驗接唱的方法時創(chuàng)編歌詞,并結(jié)合前后兩個環(huán)節(jié)中動作的創(chuàng)編,孩子的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。但難點是開始部分由易個弱起節(jié)奏,老師要強調(diào)弱起部分的穩(wěn)定。

內(nèi)容與要求:

材料創(chuàng)設(shè):

1、音樂、各種小動物圖片、ppt。

2、已經(jīng)會唱歌曲《小麻雀》。

活動過程:

一、復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》(幼兒能用自然優(yōu)美的聲音歌唱,并在演唱中注意弱起。)。

1、t:小麻雀按捺不住住喜悅的心情來歡迎你們了。他想用歌聲來歡迎你們,這首歌曲你們也會唱,一起來唱吧!

2、t:我發(fā)現(xiàn)你們唱“一只”的時候很清楚,但是唱“許多”的時候我們就有點聽不清楚了,再來唱一遍吧,這一次“許多”要唱清楚哦。

二、創(chuàng)編歌曲(幼兒初步感受歌詞替換的樂趣,并嘗試在固定位置上進行歌詞創(chuàng)編。)。

1、出示圖片小青蛙并提問。t:你們看誰也來了?t:聽聽看青蛙是怎么唱歌的?小青蛙的歌和小麻雀的歌哪里不一樣???(讓幼兒發(fā)現(xiàn)可以替換歌詞的位置)t:讓我們加入青蛙合唱團一起來唱唱吧!

2、引導(dǎo)幼兒續(xù)編t:你們還想請誰來唱歌呢?(將幼兒的答案貼出來)t:他們是怎么唱的?你來試試?。ㄑ垈€別幼兒嘗試創(chuàng)編)t:這個動物還能怎么唱歌?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏)t:有一個小動物他在旁邊干著急,但是他不會唱歌怎么辦???(出示小兔子,引導(dǎo)幼兒不會叫的動物可以用動作代替。)。

3、將創(chuàng)編的歌曲完整演唱(接唱)t:這么多動物都爭著搶著要來唱歌,這樣太混亂了,怎么辦?要求:給小動物排好隊,一個接著一個唱。

三、音樂游戲《碰一碰》(再次感受創(chuàng)編歌詞帶給我們的樂趣。)。

t:剛才來了這么多的小動物和你們一起唱歌真開心,那我邀請他們和我們一起玩碰一碰的游戲吧。

小班音樂教案小麻雀篇九

1、練習(xí)雙腳跳遠,跳遠距離不少于20厘米。

2、發(fā)展幼兒的下肢力量。

3、培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。

4、體驗游戲的快樂。

5、知道五官的各部分名稱,了解五官的位置。

重點是雙腳連續(xù)跳遠活動難點:難點是跳遠的距離不少于20厘米活動準(zhǔn)備:

1、小麻雀頭飾若干。

2、活動前清理場地上的障礙物。

安全要求:提醒幼兒不要亂跑,注意個人安全。

一、開始部分:

教師帶領(lǐng)幼兒沿場地做模仿動作。

二、展開部分:

1、教師講解示范雙腳跳遠的動作要領(lǐng):自然起跳,起跳時要雙腳用力向后蹬地,落地時要保護身體的`平穩(wěn)。

2、教師請幼兒練習(xí)雙腳跳的動作,鞏固雙腳跳的動作要領(lǐng)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動作雙腳跳遠,提醒幼兒注意起跳動作準(zhǔn)確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導(dǎo)與練習(xí),讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠的動作要領(lǐng),突破難點。

4、組織幼兒游戲,游戲過程中教師應(yīng)該隨時提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。

5、在幼兒熟悉玩法后,教師可增加幼兒連續(xù)跳遠的次數(shù)。

附:玩法:請一名幼兒扮糧倉的看守人,站在小圈里,其余幼兒扮小麻雀,站在大圈外。

游戲開始后,小麻雀雙腳跳入小圈,然后再跳出來,糧倉看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀,被拍到小麻雀停止活動站在指定地方,當(dāng)看守人拍到3-4只小麻雀后,游戲停止,重選看守人后,游戲再次進行。

規(guī)則:小麻雀必須雙腳跳進雙圓。

小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

小班音樂教案小麻雀篇十

我班的孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對園內(nèi)的小鳥、小烏龜?shù)葎游锍錆M了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌,以他們喜歡的角色激發(fā)其說的愿望。

愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中,考慮到此作品角色較多又有變化,所以將角色的認(rèn)知放在最前部分,為理解故事打下伏筆;而故事結(jié)尾也以層層遞進的方式展開,從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達的發(fā)展。

小班音樂教案小麻雀篇十一

1.熱身活動:幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

2.游戲“小麻雀捉蟲”。

每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。

教師引導(dǎo)幼兒進行多次練習(xí)。動作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

引導(dǎo)幼兒去同伴的.“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。

3.游戲。

小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

引導(dǎo)語:要輕輕從“樹”上跳下來,別讓聽見。

師幼共同游戲,鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中。

4.放松活動:捉小蟲。

幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作并小結(jié)。

小班音樂教案小麻雀篇十二

1、練習(xí)雙腳跳遠,跳遠距離不少于20厘米。

2、發(fā)展幼兒的下肢力量。

3、培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。

4、了解多運動對身體有好處。

5、喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。

重點是雙腳連續(xù)跳遠。

難點是跳遠的距離不少于20厘米。

1、小麻雀頭飾若干。

2、活動前清理場地上的障礙物。

提醒幼兒不要亂跑,注意個人安全。

一、開始部分:

教師帶領(lǐng)幼兒沿場地做模仿動作。

二、展開部分:

1、教師講解示范雙腳跳遠的`動作要領(lǐng):自然起跳,起跳時要雙腳用力向后蹬地,落地時要保護身體的平穩(wěn)。

2、教師請幼兒練習(xí)雙腳跳的動作,鞏固雙腳跳的動作要領(lǐng)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動作雙腳跳遠,提醒幼兒注意起跳動作準(zhǔn)確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導(dǎo)與練習(xí),讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠的動作要領(lǐng),突破難點。

4、組織幼兒游戲,游戲過程中教師應(yīng)該隨時提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。

5、在幼兒熟悉玩法后,教師可增加幼兒連續(xù)跳遠的次數(shù)。

附:玩法:請一名幼兒扮糧倉的看守人,站在小圈里,其余幼兒扮小麻雀,站在大圈外。

游戲開始后,小麻雀雙腳跳入小圈,然后再跳出來,糧倉看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀,被拍到小麻雀停止活動站在指定地方,當(dāng)看守人拍到3-4只小麻雀后,游戲停止,重選看守人后,游戲再次進行。

規(guī)則:小麻雀必須雙腳跳進雙圓。

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

小班音樂教案小麻雀篇十三

1、引題。

師:森林里的一棵大樹上住著許多小動物,讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑。ㄕ故緢D景)。

2、初步了解故事。

(1)出示大樹,并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。

(2)師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發(fā)生了一個故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。

(3)提問:剛才老師說故事的名字叫什么?請幼兒回答,同時出示題目的字條貼在圖景的最上面,請幼兒跟讀。

3、理解故事內(nèi)容。

(1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?

(依次將各個動物的上下關(guān)系理清)。

請幼兒將此位置反復(fù)進行描述。

4、討論。師:讓我們一起來聽一聽這個故事。

(1)欣賞故事錄音一遍。

(2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動物的語言。

師:剛才小麻雀問貓頭鷹的時候,它是怎么說的?

剛才小麻雀問小猴子的時候,它是怎么說的?

剛才小麻雀問小松鼠的時候,它是怎么說的?

(3)師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)。

(4)師:什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6、教師引導(dǎo)幼兒進行歌表演。

7、談話。師:今天我們聽了一個什么故事?

聽了這個故事以后,小朋友明白了一個什么道理呢?

小結(jié):我們要關(guān)心、愛護身邊的小朋友,上課的時候要認(rèn)真聽,不去影響別人,遲到的時候先在教師門口等老師上完課,不影響大家;中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。

小班音樂教案小麻雀篇十四

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進,既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法。

1.展示圖書。

教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。

三、第三遍聽故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”

小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”

貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”

啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”

小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿冈偻嘛w,看見一只小松鼠,問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”

小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>

小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

小松鼠說:“你飛下去看看就知道了?!毙÷槿革w到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時,小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點,我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識,進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

小班音樂教案小麻雀篇十五

教師出示麻雀頭飾:“小朋友,今天有只小麻雀想和我們一起唱歌,我們一起來唱《兩只老虎》吧!教師和幼兒一起表演《兩只老虎》。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。

音樂停止,教師和幼兒停止表演。教師:“咦,音樂怎么停了呢?是誰不讓小麻雀唱歌了呀?為什么不讓小麻雀唱了呀?”

1、屏幕出現(xiàn)貓頭鷹,教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓小麻雀唱的么?”(幼兒集體學(xué)念)。

貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想(獅子、老虎…)。

3、屏幕出現(xiàn)小蝴蝶,教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓小麻雀唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(大象、小貓…。)。

4、教師設(shè)問:那到底小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢?還是還老師來告訴小朋友們吧。

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢?

2、請你給這個故事取一個好聽的名字?

3、故事中都有哪些小動物?!?/p>

4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了,他是怎么辦的?怎么問小動物的?

5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺,她是怎么做的?”

6、“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

7、“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話?

四、教師總結(jié)。

教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,通過教師演示ppt上的各種動物,幼兒猜一猜會出現(xiàn)哪些小動物,讓幼兒學(xué)說:“xx,是你不讓我們唱的么?不是不是,是下面的朋友?!弊層變涸谕嬷刑剿飨胂?,一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維,另一方面培養(yǎng)了幼兒對活動的興趣,也更好的發(fā)展了幼兒的語言表達能力。此環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)說簡單的對話,從而也為以下的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。

這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過傾聽故事,能理解故事內(nèi)容,并能大膽的回答教師提出的問題,從而更好的學(xué)說故事中的簡單對話,小班幼兒對聽故事是最感興趣的,也使這一環(huán)節(jié)的氣氛更加融洽,更好的達到活動目標(biāo),為結(jié)束部分做鋪墊。

此環(huán)節(jié)我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結(jié)束活動,充分調(diào)動了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進一步得到了提高,使整節(jié)課得到升華。

小班音樂教案小麻雀篇十六

1、讓幼兒在歌曲中快樂的學(xué)兒歌。

2、開動腦筋想我們的生活中哪些東西是圓的。

3、根據(jù)圓形特點學(xué)會創(chuàng)編兒歌。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

音樂《圓圈圈》彩色卡片油筆。

一、導(dǎo)入:以音樂圓圈圈開始,教師與幼兒一聽音樂邊唱邊做動作。

教師提問:

1、剛才小朋友和老師跳了舞,有誰知道這首歌曲叫什么嗎?

2、那你們有沒有見過圓圈圈呢?

3、剛才歌曲里面爸爸把圓圈圈變成了什么?

4、那媽媽把圓圈圈變成了什么了?

5、最后寶寶把圓圈圈變了什么了?;本文其實圓圈圈就是圓形。

二、出示圖片,請幼兒看圖片。

今天老師請來了很多圓圈圈朋友,你們喜歡嗎?這些圓圈圈對小朋友說:“我們就是個圓形一點都不好看,希望小朋友能幫我們變得漂亮些。”

三、教師激發(fā)幼兒想象力。

1、現(xiàn)實生活中有哪些東西是圓形的了?

2、你們想把圓圈圈變成什么了?

四、教師將幼兒的想法畫在相印的圓圈圈上。

如:幼兒說可以變成西瓜,西瓜是什么顏色的,就畫在相同的顏色上。

五、創(chuàng)編兒歌。

剛才我們把所有的圓圈圈都變好了,但是我們的任務(wù)還沒有完成,就是把我們變的圓形編成一首兒歌,其實編兒歌一點都不難,現(xiàn)在你們先聽老師編一句。

小圓圈真會變

變太陽紅艷艷

變氣球飛上天

變西瓜大又甜

變花朵香又香

變足球滾呀滾

變蘋果圓又圓

變鬧鐘向叮咚

變糖果甜又甜

教師和幼兒一起朗讀,今天這首兒歌小朋友編得很棒,回家的時候讓爸爸媽媽想一想圓圈圈還能變成什么。

六、活動結(jié)束

最后我們在把前面學(xué)舞蹈在跳一遍,在舞蹈中自然結(jié)束。

通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的'目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

小班音樂教案小麻雀篇十七

1、帶幼兒進入教室,引出主題。教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點)(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”同時,停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的'朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺的小花狗)教師:“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺?!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個故事給你們聽吧。”

3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:

(1)“故事中都有誰呀?”

(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話?”

4、教師總結(jié)。教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

小班音樂教案小麻雀篇十八

1、能從15—25厘米高處往下跳,會雙腳輕輕落地。

2、能勇敢的嘗試,喜歡集體游戲。

3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

1、高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

2、歡快的活動音樂。

1、熱身活動:幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的`信號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。

教師引導(dǎo)幼兒進行多次練習(xí)。動作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。

3、游戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

引導(dǎo)語:要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。

師幼共同游戲,鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中。

4、放松活動:捉小蟲。

幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作并小結(jié)。

小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

小班音樂教案小麻雀篇十九

第一遍聽故事,突出認(rèn)知--別人睡覺時,不要唱歌,不吵醒別人。

故事的名稱。

提問:猜猜故事中會講什么呢?

通過看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。

按其順序貼在圖書的“樹”上,除去小鹿的角色。

提問:誰住在最上面(最下面)?

啄木鳥的上面(下面)住著誰?

老師講述故事至最后一段,引導(dǎo)孩子觀察畫面。

提問:現(xiàn)在你們知道了嗎,小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了?

教師繼續(xù)講完故事,與孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍聽故事,激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想其它辦法。

展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中?!白屛覀円黄鸱鴷?,講講故事?!?/p>

合作講述。教師放慢速度講,對話處留給孩子講,以利于孩子們在聽故事中掌握語言。

提問:小麻雀還可以怎么做?

輔助提問:小麻雀可喜歡唱歌了,怎么辦呢?

到什么時候小麻雀才能唱?

第三遍聽故事,轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。

聽錄音故事。(配樂對話)。

等待小鹿的醒來。

幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳,抒發(fā)情感。

結(jié)束:

以小鹿的口吻,感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

附故事:

愛唱歌的小麻??

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。

小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>

小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

小松鼠說:“你飛下去看看就知道了?!?/p>

小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

小班音樂教案小麻雀篇二十

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿冈偻嘛w,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的?!毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

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