讀后感是在閱讀過程中形成的獨特理解與觀點，可以展示讀者對作品的理解與感悟。在寫讀后感時，可以評價作品的優(yōu)點和不足之處，并提出自己的建議和看法。小編為大家整理了一些感人至深的讀后感，希望能夠觸動大家對文學的熱愛和思考。
一線帶班讀后感篇一
暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線帶班經(jīng)驗給了我很多的指導。在帶班中遇到的棘手的問題，管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一個長者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實踐過，操作性很強。
管老師的《一線帶班》主要介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。
開學前一個月對于班級管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學生，包括學習好的同學、能力強的學生、最有問題的學生。同時了解班上各類家長情況。在開學時，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎狀的形式到群里表揚。開學第一課不要刻意準備，態(tài)度上要相對嚴肅、嚴格?！鞍惿?yīng)”告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。剛帶班時，要盡快記住所有學生的名字，管老師也給了很多的教學方法，比如：給作業(yè)本寫名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書里，上到哪一課就夾到哪一課；開學初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規(guī)定自己必須要認識幾個學生。
關(guān)于抓家長方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對一”傳給家長。每個學生盡量一個月發(fā)一張，可以拍學生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片，可以一個星期發(fā)一個大組。第二，和家長“閑聊”的話題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調(diào)查了解學生的好朋友、愛好。第三，感謝后進學生的家長。辦公室常備兩樣東西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進生家長監(jiān)督學生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時發(fā)信息；第五，感謝家長的監(jiān)督；單元測試后進生有進步的，及時給家長發(fā)感謝信短信。第六，利用好微信家長群。不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評。群里的表揚以群體為主。群里多發(fā)活動的照片。
充分利用專屬于學科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學會管理時間。
批改作業(yè)要分類，全對、有典型問題、有錯但沒大問題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規(guī)范、要示范訂正、且不能讓學生養(yǎng)成抄別人答案的習慣。對于家庭作業(yè)要定時定點，形成規(guī)矩，形成習慣。如果個別同學回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語是寫給孩子看的，要用孩子看得懂的語氣、語調(diào)來寫。
比如抓桌兜、書包、抓作業(yè)的書寫，抓默寫，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學低年級，基礎(chǔ)尤為重要，好習慣一旦養(yǎng)成將大有益處，而壞習慣卻不好改正?！盎A(chǔ)抓牢了，打扎實了，學習成績絕不差。”三年級時整個學期，每天都有整理桌面、桌兜的專用時間，上音樂、體育、美術(shù)、書法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無垃圾，也許會覺得太過于繁瑣，但是好習慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，長此以往，學生們自己就知道要做到行進輕、親、靜，注意桌面整潔。書寫、朗讀、背誦和默寫等更不用說，需要一點點積累，形成習慣。
常態(tài)課和教研課、觀摩課不同，它是實實在在的，更是日復一日需要面對的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓練學生“聽課”的能力。板書也要精心設(shè)計。
復習這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國心理學家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢?！笨梢娺z忘學過的知識是很快的，尤其是小學生。所以及時復習十分有必要。
管老師的教學方法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學生涯中，我也會嘗試將這些方法運用到自己的教學中來，幫助自我更快的提高。
一線帶班讀后感篇二
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用?！笨梢韵胂?，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用qq群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著不同的光彩。（喬彥敏）。
一線帶班讀后感篇三
空余時間，捧一杯熱茶，靜靜地看江蘇省名師管建剛老師的《一線帶班》，看完了這本書，他的每句話如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。從心里上，我特別服氣管老師的觀點見解，佩服他的才氣和硬氣。他不單懂我們一線帶班老師在當今復雜的社會背景下管理學生的左右為難，更是直指問題要害，一針見血，為我們梳理各種帶班經(jīng)驗，指導了我們教育教學。
管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。他將這多年的經(jīng)驗分解成不同維度，細化成點，各個擊破。分別從開學家校溝通，一天時段工作安排，作業(yè)布置與檢查，抓日常與復習等方面闡述了自己的教學主張。
讀他的書，會讓我們一線帶班教師產(chǎn)生強烈的共鳴：對的，就是這樣，昨天我還。。。。。。書中的講的很多故事，好像就發(fā)生在昨天，書中的很多問題我們每天要遇到成百上千次?；叵胱约簞倓傋呱先咧v臺時，也曾因為孩子難于管理而迷茫過；也曾因為孩子之間瑣事，家長不依不饒而懷疑過自己，但幸運的是——我還算是一個內(nèi)心強大的人?！吧朴诳偨Y(jié)是一種智慧”“有則改之，無則加勉”“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”就是我對待班主任十幾年風風雨雨的態(tài)度。
管老師在書中說：“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證?！钡芾蠋熯€有一句話沒給閱讀者說透，其實他奉獻出他所有所有的經(jīng)驗，不是只為宣泄，而是為了讓我們學會思考，正視問題，更好的指導我們一線老師“真心教書，真心育人”。
每個帶班老師都有管理學生的好辦法，有嚴厲式、也有溫和式，更多的老師采取的是嚴慈并濟。但是，我想說的是制度規(guī)矩對于低年級孩子是遵從，而對高年級孩子來說卻是要從內(nèi)心愿意聽從你。那么，如何更好地做到真心育人，我想最簡單的方法就是從“有愛的語言”“多俯下身子傾聽”做起。
還記著那一年，我們班上有一名學生叫王xx，初次相識，覺得她很漂亮，很文靜。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)了：她上課總趴著，從不翻書本，從不寫作業(yè)，升國旗也不參加，除了上廁所不會主動下樓，體育課一個人呆一個角落……看到她這些現(xiàn)象我有些焦急，又一次我叫她起來，她坐著不動，我試著拉她起來，她第一反應(yīng)就是用胳膊掄向我，我怔住了。
深思如此狀況之后，我深入班上了解她單親這種家庭情況，理解平時她如何一個人生活，并號召班上女生接近她，關(guān)愛她。每天上完課，我輕輕拉著手給她布置作業(yè)，女生們拉她下樓，上廁所，上體育課。她的表現(xiàn)時好時壞，經(jīng)過一個月努力，她竟和孩子們一起上體育課，一起下樓，甚至周末給我打電話問作業(yè)。這一切真好！其實她也很可愛！
鑒于此，以后我陸續(xù)遇到很多特殊的孩子，始終不忘初心“多愛多聽”。比如單親家庭，不愛學習，性情暴躁的祝xx。臨近畢業(yè)，他終于放下了帶刺的鎧甲，和男生打成一片。最感動的是，有一次科技作品展示，他做的很不錯我表揚了他，他第一次咧開嘴笑了，笑容印到了我的心里。還有語言殘疾的小宇飛，愛拿別人東西的小余，在我的眼里，他們是平等的存在，他們的內(nèi)心更渴望別人善意的關(guān)愛與理解，最終會時光不語，靜等花開。
但是，我們不可否認一些“無法抵賴無法直視”問題的存在。我的周圍，有太多太多的好老師：從教36年，扎根秦嶺深山20年，推遲退休5年夢想永遠教書的太乙宮鄉(xiāng)村女老師劉海霞老師；愛生如子，生命最后一刻還給母校孩子上課的恩師；今年剛分配的新教師，肚子疼的挺不直腰，仍然給我說她要堅持上完課再看??；每次下班，你看到我們教室的燈還亮著，肯定是授課老師又給孩子講作業(yè)，因為他們的家長都外出打工了，爺爺奶奶輔導不了作業(yè)。他們大多都過著“我走還未醒，我歸孩已睡，為師我已憾，為母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒體對老師的攻擊信息時，我們集體沉默了。
總之，小學帶班老師的工作的內(nèi)容是復雜的，任務(wù)是艱難繁重的。教育是個良心帳，我們會盡職盡責！尤其在現(xiàn)如今這個社會環(huán)境中，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，提高自己的`理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的帶班工作方法，“用心教書，真心育人！”我相信，我們會干得非常出色而游刃有余的。
一線帶班讀后感篇四
拿到這本書我才知道這一位名班主任——管建剛。書是學校希望我們學習，提高我們一線班主任的工作能力而贈與我們的，對我而言是一份驚喜的禮物，收到之后就迫不及待的閱讀，被書中管建剛在一線帶班過程中各種頭疼煩惱的教育智慧所深深吸引。
正如管建剛老師在第三章抓時間里寫到的，他把學生在校的一天分為六段，同時也講述了自己在工作中，每天下午17：10開始寫七八百個字，不求成文，如實記錄所做所思所想。一學期100天，一學年200天，十五六萬字呢。出一本書實際字數(shù)十二三萬字，出版字數(shù)就有十七八萬字，200頁的書。晚上回家不寫東西，除非緊急約稿。再利用寒暑假的時間把零碎的文字打磨成體系化的書稿。教學要記錄，其實在記錄中就做到了教學教育生活的一些反思，會更加注重教學過程中的一些細節(jié)問題。不需要記錄的措辭多優(yōu)美，可以是娓娓道來的教學實際情況，然后再把它整理成體系化的教學文稿，這樣就會幫助自己形成體系化的教學思想。有時候我們總是說，平時的教學工作非常得好繁忙，但是管老師的教學也表現(xiàn)出了跟大多數(shù)一線帶班老師是一樣的，如何合理的安排時間，利用零星的時間寫屬于自己的文字，是成為名師的普遍做法。其實花時間記錄反而讓自己的一些工作少花時間，文字會留下自己成長的足跡，會讓自己不斷反思不斷探索。
對家長，我們要細致；對學生在校的時間，我們要細致；對學生的作業(yè)，我們要細致；對學習的基礎(chǔ)，我們要細致；對課堂，我們要細致；對復習，我們更加要細致。管老師在書中寫到的帶班工作中，每一項都表現(xiàn)出了非常細致的工作態(tài)度，我想這就是我們所缺乏的一種品質(zhì)。其實在班主任的工作中大方向大目標都是一樣的，抓住每一個小方向?qū)崿F(xiàn)每一個小目標才是使班級使學生發(fā)生變化的關(guān)鍵，只有一顆細致的心才能把事情做到極致。正如對學生的作業(yè)，每天有一兩個學生不交作業(yè)，我們有時候會想這也許是學生的問題，我們是無法避免的。又或者我們會把學生批評一頓，然后讓他在學校里補完整，這樣就過去了。但是管老師的做法卻非常的細致，他允許孩子犯錯誤，遺忘作業(yè)。但是卻也鼓勵那些及時完成作業(yè)，超前完成作業(yè)的`學生，給予不按時交作業(yè)的孩子作業(yè)遲交卷，如果沒有使用遲交卷就給你考試加分。這樣對孩子來說，就會有一種積極的動力去推動他們主動完成作業(yè)，這就看出了，管老師想改變的不僅是學生的外在行為，而且是學生的內(nèi)在驅(qū)動力。這就是細致的工作帶來質(zhì)的不同，也是我們所缺乏的。
作為教師，我們也會被現(xiàn)代一些媒體吸引，被手機網(wǎng)絡(luò)里所謂的快速文化所吸引，往往在每天繁忙的工作之余，還是要擠出許多的時間到手機上。而管老師在書中提到這其實是不斷地為別人花自己的時間，不斷地擴大自己的朋友圈，在手機上總是以攝取更多的知識為由浪費時間在別人的身上。每個人24小時的有效使用程度才能決定，一個人花了多少心思力氣時間在一件事上。整塊的時間干整塊的事情，零碎的時間干零碎的事情。運動、生活與工作是可以相互交融的。老師，應(yīng)該是一個會管理時間的人，一個會管理時間的老師會影響自己的孩子。自己的孩子成為一個會管理時間的人；也會影響到學生，學生成為一個會管理時間的人。在工作中，我看到有些老師的帶班孩子非常優(yōu)秀，表現(xiàn)出來更多的是自律，往往也會在這個老師身上找到這一特質(zhì)。我們對教育這件事情沒有執(zhí)著的態(tài)度，不自律，于是時間便這樣浪費了?？偢杏X匆匆忙忙的，總感覺身心疲憊的，因為缺乏自律生活不充實，工作感到不愉快。正如教育學生在合適的時間做合適的事情，我們也應(yīng)該告訴自己，在合適的時間做合適的事情。在什么時間做什么事情，而不是一味地把時間浪費在不該執(zhí)著的事情上。
直到看完末頁的最后一句話“窗外春光燦爛，而我心靜如水”我倒吸了一口氣。我，我們，有時就是因為窗外春光燦爛，心生漣漪，流連忘返了。
一線帶班讀后感篇五
每天課堂在變化著，學生狀態(tài)在變化著，教學事務(wù)在變化著，家校關(guān)系在變化著。但是不論周圍如何變化，我們都將用平和、智慧的心，用持之以恒的態(tài)度把它們做好、做實。
瑣碎&繁忙――“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。”孩子成長的每一步，都需要我們和家長一起配合引導。所以在每天繁忙瑣碎中，能與家長進行有效溝通很重要，家長站在學校和教育角度，就能有效引導孩子改正目前存在的“放飛自我”習慣。
生活&行為――“每個孩子的心底里都有做一個好孩子的愿望。”表揚和激勵是管理中少不了的潤滑劑。“阿倫森效應(yīng)”，是指人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少這些的人。為什么會這樣呢？其實主要是挫折感在作怪，當不被褒獎反被貶低，挫折感就會陡然增大。有時候與其正面呵斥指責孩子的不對行為，不如先貶后褒，取得良好的心理效應(yīng)。
新鮮&精彩一線教師帶班，定然有與自己班級長相廝守的奉獻精神。教育貴于熏習，用自身正感染著學生，不論是學校還是家庭環(huán)境，都對學生的成長起著重要作用。相信我們在平凡的教學中充盈著平和，運用著智慧，教育定十里芳菲。
一線帶班讀后感篇六
管建剛?cè)珖鴥?yōu)秀教師，江蘇特級教師，蘇州教育名家，他寫過很多關(guān)于教育的書。都是特別接地氣的書。這本《一線帶班》如其名字，特別適合我們一線的老師。管老師的書帶著點小幽默，干凈有思想，還有一個個接地氣用得上的小妙招。讀起來輕松、愉快、還能有所收獲。
妙招一：抓開頭。開頭好了，后面的'事就好辦了。開頭做到位，充分了，后面幾年就能輕松點、順利點。抓開頭要做好這樣六件事：一向前任老師了解已做的事：二向前任老師了解特殊學生；三向前任老師了解家長情況；四批改前任老師的暑假作業(yè)；五開學第一天和開學第一課；六盡快記住所有學生的名字。盡快地了解學生，了解家長，才好順利地開展工作。
妙招二：抓家長。跟家長搞好關(guān)系，讓家長信任你，可以讓你的工作更順利地展開。抓家長的妙招有這樣幾招：照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學生的家長；使用好“家長qq群”；兩周后開qq家長會；盡量爭取每一個家長。其實這些妙招都是管老師在工作中自己摸索總結(jié)出來的經(jīng)驗，所以我們看起來，用起來是那么地實用。
妙招三：抓時間。做一個時間的管理者，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學生的時間都要管理好。時間管理地好才不至于說沒時間。管老師將一天的時間分成了六段。第一段：7:30——8:05早間閱讀時間。第二段：8:05——8:20.收作業(yè)時間和朗讀時間。第三段：中午“二選一”。第四段：16:00——16:40第五段：某某學生專屬時間。第六段：17:00——17:45.這是老師自己的運動時間。有了健康的體魄才能完成更大的事業(yè)。
妙招四：抓作業(yè)。作業(yè)是一線老師花時花精力最多的。關(guān)于作業(yè)，我們要問自己這樣幾個問題。第一問：作業(yè)要求怎么安排。第二問：學生如何及時上交。第三問：教輔用書怎么管理。第四問：批改作業(yè)注意什么？第五問：作業(yè)訂正注意什么？第六問：“粗心”毛病怎么治。這六問，管老師都給了很好的建議，值得我們學習。
妙招五：抓基礎(chǔ)。管老師說基礎(chǔ)抓牢了，打扎實了，學習成績絕不差。學習好習慣要養(yǎng)成。有了好習慣才會有好基礎(chǔ)。
妙招六：抓常態(tài)課。上好常態(tài)課，是一線教師的根本。
妙招七：抓復習。沒有一種知識的學習不要復習和鞏固。沒有一種能力是不需要反復的。所以要抓好復習。日常復習，單元復習，期中復習，期末復習。學而時習之，溫故而知新。
管老師可以說室從方方面面給我們一線老師傳授了寶貴的經(jīng)驗。
一線帶班讀后感篇七
喜歡管老師是從他的作文教學開始的，第一次讓我有種茅塞頓開之感，原來作文可以這樣教。后來，我發(fā)現(xiàn)，管老師不僅是個優(yōu)秀的語文老師，更是位優(yōu)秀的班主任，于是，我開始拜讀管老師的《一線帶班》。
當班主任不是件偉大的事，但也絕對不是件容易的事，正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，記錄身邊的瑣碎的過程，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與快樂。
在書中管老師詳細介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開網(wǎng)絡(luò)家長會……可以說管老師帶班有妙招，招招都實用。
書中給我印象深刻的地方有很多，受到的啟發(fā)也很多，其中影響最深的是學生建好錯題本，老師建好錯題庫。
有一部分學生覺得我一看就會的題做到錯題本，增加學習負擔，還麻煩人，就帶有一定的.抵觸情緒。我平常只是讓學生把自己的錯題結(jié)合實際寫到錯題本上。學生的水平不同，錯題本的完成情況就各不相同。因為自己沒有讓學生明白建錯題本的真正原因，學習好一點的就沾沾自喜，我全部都對，就不用完成錯題本，學習中等的學生自制能力不大好就畫幾道題應(yīng)付了事。書中管老師寫到：做全對的恭喜你，可也要提醒自己什么？練習中錯了不少，安慰你也要恭喜你，不會的地方都暴露出來了，暴露出來的問題搞清楚、弄明白，不就進步了嘛。
錯題是提高我們基礎(chǔ)知識和基本能力的寶庫。做錯的題在錯題本上再做一遍，過幾天進行復習時拿出來再看一遍，有明顯的針對性，這樣會省時又高效。學生整理錯題本三天一次，錯的多學生作業(yè)就多，錯的少的就有些輕松。讓學生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)多，是因為自己粗心大意造成的，從心里面怨恨“粗心”，努力把它改掉。
題庫建設(shè)要有明確的方向性，依據(jù)課標、教材、教材和歷年的期末考試卷。順著這個方向，在日常的教學中循序漸進，即使走的不快，也不會走彎路，滲透到所學的知識點。把每個知識點中學生出現(xiàn)的易錯點、易混點、重難點的問題都立即存入自己的錯題庫，至少跟著學生的步調(diào)，把想法落實到行動上，給學生做個榜樣。每一天都在做，哪怕走得慢，堅持到底就會有條不紊，到了期末就不會東一榔頭西一斧。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問。所以在以后的工作中，我還得向管老師學習，同時發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，老師輕松。
一線帶班讀后感篇八
在《一線帶班》這本書中，管老師把帶班的經(jīng)驗橫向分解成不同維度，再細化成點，逐個擊破：他分別從抓期初的開頭工作；做期初的家長溝通；抓一天的不同時段；抓學生的作業(yè)；抓基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；抓日常的教學，抓考試的復習等方面，闡述了他的觀點和教學主張。
管老師在書中提出的這些問題，是我們所有老師，每天都能遇到的，毫不夸張的說甚至是每天都可以遇到成百上千次的。很多老師對于這些問題或束手無策，或熟視無睹，或河東獅吼，當然這也是我自己一貫的做法，可能我們認為這些都是小問題，不去處理，往后拖一拖，自然也就不了了之。但在管老師眼中，再小的問題，他都能夠靜心思考，動腦解決。就像他在書中提到：什么事情都可以動腦筋的，而在我眼里，一切動腦筋干的活，都叫作“研究”?？梢姽芾蠋煵恢皇且晃粠熣?，更是一位值得敬重的.教育家。我們一線教師，可能缺乏的就是這種鉆研動腦的精神，越是不起眼的問題，越值得動腦思考，越是習以為常的現(xiàn)象，越值得鉆研，這是我從這本書中讀到的管特精神。
在本書中管老師，并不是只提到了帶班管理的方法策略，他更像一位和我們一起奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友，站在我們一線教師的立場，誠懇的說出了我們的心聲。在本書的后記中，管老師提到“既要做上得廳堂的名師，又要做下得廚房的老師”每一位老師在自己的崗位上都會碰到對教育不理解的聲音，對外我們只能背負起重壓，維護師者教道德的尊嚴；回到自己的班級，又要管好學生的作業(yè)，管學生的分數(shù)，管他們的吃喝拉撒。他說“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證”我們表示深深的理解。這個時代背景下，老師背負了太多的重責和無可推卸的責任。因此，我們特別希望管老師能夠再出新作《一線教師》，這本書一定能夠大賣。
一線帶班讀后感篇九
一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。
正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見?！?/p>
書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學生的作業(yè)及時上交？怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子？管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中，我還得向管老師學習，同時發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，讓家長滿意。
一線帶班讀后感篇十
管建剛老師的`《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個方面的見解非常細致獨到。
第一抓：桌兜和書包。桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養(yǎng)成習慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，qq語音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達人活動。
管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
一線帶班讀后感篇十一
學生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復制粘貼”拿來就用。縱觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。
全面是管老師《一線帶班》的首要特點。翻開書，管老師對一線帶班提出了“七抓”的妙招：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書里幾乎都有。
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。這里包含著實實在在有用的方法指導。“六招”就能教你跟家長搞好關(guān)系；“六段”教你從早讀前半個小時到下班后一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業(yè)管理管老師如數(shù)家珍地一語道破。具體有效可操作，管老師的書是一線教師的輔導書。
巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預習朗讀發(fā)語音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。
幽默是管老師書中的另一個特點。書中說：老師不是萬能的?！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩?？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿?，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發(fā)言。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩(wěn)更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有，簡直讀起來就停不下來?？赐耆珪幌胝f：厲害了，管老師！
一線帶班讀后感篇十二
這本書緣于同事的饋贈，《一線帶班》沒有高深的理論，“一線”就是作者管建剛老師實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，像同事推薦的那樣實用、接地氣。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開網(wǎng)絡(luò)家長會等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實用。
正像書中所說的那樣，99.99%的家長都希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。那有時候可能我們老師就是缺乏那么一點點耐心，會讓家長失望。如果老師給家長的是失望，而不是希望，那家長就不會愉快的合作。所以，我覺得作為一名老師，我們要有足夠的耐心，有更多的細心，真正用心，才有可能做好這份工作。
如何對待公開課和家常課。
管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態(tài)課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態(tài)課是學生們真實的寫照，常態(tài)課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領(lǐng)。
如何上好家常課呢？一線老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開課式地解讀教材，而是從溫飽的.角度來琢磨教材。仔細研讀教材，捏準教參的要害，研究考題，腳踏實地地上好常態(tài)課。課后習題，練習冊內(nèi)容，統(tǒng)考題型，不?；茏?，看起來有點土里土氣，卻好操作，捏住了命根子，很好地解決了語文的溫飽問題。
這種形象的比喻，讓我頓時豁然開朗。因為羨慕公開課的光鮮亮麗和權(quán)威性，我以前在備課時，都要參考名師們上的公開課，但是過于追求公開課，總感覺跟自己的學生有些距離。管老師這么一點評，我明白了?？磥?，要提高學生的成績，還得靠家常課。
《一線帶班》有看頭，有學頭，一線老師的“寶典”！如果你在班級管理中無所適從；如果你在語文教學中迷失自己；如果你在家校關(guān)系上劍拔弩張。那么這本書，推薦給你。
一線帶班讀后感篇十三
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節(jié)，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰(zhàn)在一線上的老師的細微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經(jīng)典語錄與伙伴們分享一二：
1.學習好又能管理的學生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學習好，還要愿意為老師和同學做事，因為他們會把這當做是一份快樂的事。
2.批改前任老師的暑假作業(yè)，要進入家長qq群。
3.暑假作業(yè)字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。
4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯(lián)和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下了美好印象。
5.暑假作業(yè)一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6.開學第一天到班級，學生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學初要把握初刻效應(yīng)，比初刻效應(yīng)，更重要的是阿倫森效應(yīng)，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態(tài)度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學初，老師跟學生要保持一定距離，一線帶班，跟學生感情要日久見人心。
態(tài)度上相對嚴肅嚴格，學生發(fā)現(xiàn)老師不太好講話，這就是“嚴”就是“威”，合在一起就是威嚴，30個人以上的班級沒有威嚴，教學不可能井然有序。
8.要提醒學生，老師身上有兩個開關(guān)，千萬不要碰，一碰老師會發(fā)飆，左邊的發(fā)飆開關(guān)叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發(fā)飆“開關(guān)”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學習無關(guān)的話，班級亂糟糟，這個開關(guān)啟動更麻煩，所有同學一起抄寫背誦片段，這個開關(guān)還有一個急救關(guān)閉的方法，一個同學在亂說話，其他同學不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關(guān)會自動關(guān)閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9.盡快記住所有學生的名字，給作業(yè)本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發(fā)作業(yè)本，可以課前發(fā)，也可以學生讀課文，背課文的時候發(fā)作業(yè)本，作業(yè)本要寫上組號，第一組第一個學生作業(yè)的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發(fā)揮出來，10.第一次請學生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
11.你自己必須要認識幾個學生，每天記住八個，每天抽三分鐘，溫習全班學生的名字。
(學習感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節(jié)“抓開頭”，文中句句用自己的真切的話語，流瀉下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了我們開學初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒當班主任，既教語文又當班主任已有十六個年頭了，天天忙，盲，?！秃孟裢勇菰诓煌５卮蜣D(zhuǎn)，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點亮了心中那盞燈，原來身邊這些細微之處都可作文章，因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節(jié)決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開了一條教學光明之路，有時我們也是這樣做的，但是，老師為什么會總結(jié)這么精妙呢?源于他對教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，總是能觸動我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)。
一線帶班讀后感篇十四
暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業(yè)后，一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管老師的一節(jié)課。簡單平常的穿著，不太標準的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學生笑著樂著，就“參悟”了寫作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學方法，也是我一直想學習和在學習的方向。但我始終明白，作文教學，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學著作，推出自己的作文教學體系。
《一線帶班》并不是一本作文教學書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經(jīng)驗的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個個小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”啊！
他把日常班級管理瑣事分為七個板塊，對應(yīng)“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養(yǎng)分，找到班級管理和教學的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實踐所出的真知。
書中不光有方法，還有“手把手”的實操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調(diào)動全班學生最大的能動性，如何培養(yǎng)班干部，小助手怎樣選拔……一點點的瑣事，孩子們一個小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進孩子能力的發(fā)展。
如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實實上好常規(guī)課，做好日常飯。年輕時也許意氣風發(fā)，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢而為。
應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實做事，用心教學，做好那一點一點的小事。
天下大事必做于細，天下難事必作于易。一點一滴，都是孕育希望。
一線帶班讀后感篇十五
一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣了解學生？怎樣了解家長？開學第一天和開學第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業(yè)的學生，表揚超前完成回家作業(yè)的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實效。其中，用qq提交當日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說。身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業(yè)，學會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節(jié)。
一線帶班讀后感篇十六
學員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進展。這個時候，強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用?？v覽一本書，可以用全方位、好用、恰當、風趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的.主要特性。打開的書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學習培訓、潛心學習培訓。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的小孩感受到教師對她們的關(guān)注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學習，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！
一線帶班讀后感篇十七
《一線帶班》抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”!
“全”，是全面。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。
“實”，是實用。一線帶班，管老師有辦法，實實在在有用的辦法?！捌哒小苯棠愀议L搞好關(guān)系。從早讀前半小時到下班后一個半小時，“八段”教你用好時間。作業(yè)管理中的七個老大難問題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進《一線帶班》，你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
“妙”，是巧妙。管老師身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，妙!照片“一對一”發(fā)給家長，沒有比較就沒有傷害，妙!預習朗讀用qq語音，學生無處可逃，妙!“作業(yè)遲交券”，“單元測試加分券”，“拖拉王”競賽，全班“押注”活動，妙!“重考券”，“學霸訓練營”，妙!
一線帶班讀后感篇十八
手捧《一線帶班》深深地被目錄所吸引，從沒有一本教學理論書籍，讓我如饑似渴的讀，反復的讀，這本書每一篇章都能引起我們的共鳴，說的都是硬干貨，簡直就是我們的心聲，讀這本書收獲的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。讀完之后，感慨頗多。
今年的“縣管校聘”，我挑戰(zhàn)了從未嘗試過的一年級語文，新入學孩子們學習自覺性不高，此時家長的作用就尤為重要，但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的家長；使用好“家長qq群”；兩周后開qq家長會；盡量爭取每一個家長。
管老師告訴我們，要重視與家長的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的.就是能夠重視、關(guān)心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學生，而是一個班，肯定會有遺漏學生的情況發(fā)生。這個時候要怎樣和學生家長溝通，管老師就教會我們，最好把學生的座位表和電話號碼存入手機，接到家長電話，能直呼出某某家長，讓家長覺得老師還是很重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過后再詳細了解清楚，進而給家長一個滿意的答復。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99。99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的?！?/p>
所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。
培養(yǎng)早間閱讀管理員，管理員每天在記錄本上記錄的學生名字，老師是有數(shù)量要求的，表揚不少于10位，不認真的不超過2位。管理員從表揚學生中選取，而且每周一換，交換時的儀式感也很重要。
培養(yǎng)小助手，小助手每天需幫老師收交作業(yè)，突遇老師不在教室時，能夠當小老師，布置作業(yè)，領(lǐng)著大家一起學習，愿意為大家跑腿，還愿意為老師和同學做事。
培養(yǎng)書寫小能手，對學生的書寫，采用評選“班級寫字能手”，由寫字能手提出寫字后進生名單，由能手招收后進生為徒，徒弟們舉行一次寫字比賽，第一名的同學升級，爭取一學期摘取所有學生的寫字留級生帽子。
《一線帶班》具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮。新的學期，新的開始，新的挑戰(zhàn)，我會努力用好管老師支的高招、妙招，發(fā)揮自己的智慧，把每一件小事做好，做實，讓學生受益，讓家長滿意。
一線帶班讀后感篇十九
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉;其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理?？梢哉f，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細?！白鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅?，卻承擔著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢?我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用?！笨梢韵胂?，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用qq群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著不同的光彩。
一線帶班讀后感篇二十
管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚學》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會認真細讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業(yè)，常態(tài)課，家長，還是閱讀，復習，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學生和家長“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。
小學階段，學生們精力旺盛，一個班級中人數(shù)較多，如果老師不嚴厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學科，因為在學生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍；說到“嚴師”不免會想到加重作業(yè)、體罰學生。但是這其實都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師。真正的嚴師重點其實并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛結(jié)合。
首先，嚴之有法，嚴格的同時也要采取合理的方法，直接地、簡單粗暴地批判學生反而更加容易引起學生的叛逆心理。即使學生接受了批評，可能也并沒有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴格要求學生的同時，也要注重方法，要曉之以情，動之以理。讓學生發(fā)自內(nèi)心的意識到自己的錯誤才是“嚴”得成功。
其次，要做到嚴之有度，講究嚴得恰到好處。過分嚴格甚至打擊學生會打壓學生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學習，更不愿學習。同時我國教育法規(guī)定，教師享有教導學生與訓誡學生的權(quán)利，但是并沒有體罰學生、辱罵學生的權(quán)利。因此教師在訓誡學生的時候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴師其實是嚴愛結(jié)合的。嚴是對結(jié)果的要求，而學生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴格與慈愛相結(jié)合，正如斯金納的操作性學習理論，學生的學習需給予及時的強化，那么嚴格和慈愛便可以起到負強化與強化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現(xiàn)也要予以及時的表揚與獎勵。這樣才能促使學生健康的成長。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復一日的一線教學中不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為一名更好的老師，一個更好的自己。
一線帶班讀后感篇二十一
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學生一天的校內(nèi)學習時間有規(guī)律。“抓時間”，管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學的管理方法。
班級的管理是抓學生全面的學習。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復習”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風，吹拂著常規(guī)教育下學生管理的全面性，引導著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導學生學習，引領(lǐng)他們前進。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學生樂學，愛學。
一線帶班讀后感篇二十二
開學第一天的做法，就要嚴字當頭，強調(diào)紀律，凝聚班風，根植希望。
一)打造一個整齊有序、充滿希望的班級。最好是親自清理衛(wèi)生死角，把地面拖得干干凈凈，讓學生有耳目一新的感覺。有了榜樣和標桿，再加上嚴格的要求，學生自然就會保持教室的衛(wèi)生。另外，最好要給不認識的或者已經(jīng)認識的孩子們露一手，在黑板上板書如“歡迎新同學”等類似的標語，展示自己書法繪畫等硬功夫，讓學生一進教室就感到你的才華與與眾不同，讓他們佩服。
二)檢查學生的發(fā)型和衣著，嚴格要求學生根據(jù)學校的要求穿著和打扮。如果要求不嚴的話，會對以后的班級管理造成很大的影響。對那些穿奇裝異服留奇怪發(fā)型的學生，要他們回家立刻改正，再次到校絕對不能出現(xiàn)類似情況。如果學生第二天仍舊“江山依舊”如何?那就立即打電話聯(lián)系家長，跟家長講明白你的班級管理原則，請求家長的配合。其實，只要你把事情說明白，家長還求之不得地配合你，他們會很痛快地領(lǐng)孩子回家處理發(fā)型和服飾問題，并且會以此為例子，就要孩子要服從老師的管理?？此埔粋€簡單的小事，卻能一舉兩得——你既樹立了威信，贏得了家長的支持;家長也看到了學生的變化，他們會和你結(jié)成教育孩子的統(tǒng)一戰(zhàn)線。教育不僅僅是我們老師和班主任的事，更與家庭密不可分。
三)老生常談，強調(diào)各種規(guī)章制度。要求學生課堂必須遵守紀律，認真聽講，不能隨便說話，課后認真獨立完成作業(yè)。課后不能大聲喧嘩，打鬧跑跳，更不能隨便串教室。其實，這是開學第一天給學生的下馬威，讓他們的確感到你的不同。不要小瞧這些看似雞毛蒜皮的小事，其實更能彰顯你的大智慧——只要抓住班級紀律，就抓住了班級管理的精髓，會讓以后的班級管理順風順水。
四)組建臨時班委或者調(diào)整班委，并對班委進行簡單培訓。只要第二天能上崗即可，具體的事情還需要以后具體培訓。
五)由班委推薦各科科代表，搭建第二天能夠正常上課的舞臺。要相信孩子們的眼光，他們一定會為各科老師選出負責任的科代表，當然，這些科代表還要由任課老師最終決定才好。
開學第一周，開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成多種良好的行為習慣良好的行為習慣，不是一天兩天就能養(yǎng)成的，但必須從開學第一周就開始天天具體培養(yǎng)。如：
1)第一天先由班主任強調(diào)學生，不論何時離開座位后要及時把凳子放在桌子下面，以免影響別人。以后由專門的班委負責強調(diào)即可，三天之后，學生會逐漸養(yǎng)成習慣。
2)要求放學回家先寫作業(yè)，及時在作業(yè)紙上寫上自己的名字，早上來到先把作業(yè)交給組長，由科代表負責收繳并及時送給科任老師。
3)放學后先整理桌凳，再撿拾自己周邊的垃圾并及時處理掉然后才走。
4)上學放學來去餐廳的路上要排隊，見到老師要主動打招呼等等。班主任要求的這一些學生不一定都能做到，但是這可是良好習慣的基礎(chǔ)，有了第一次就有了第二次，只要不間斷地培養(yǎng)，21天之后你就會見到驚喜。
開學第一個月，制定好各種規(guī)章制度。
第一周到第一個月結(jié)束，班主任一定要和學生一起，制定好班里的各種規(guī)章制度，形成班級規(guī)范，讓學生有章可規(guī)。
1)班級值日生工作一周后要按部就班。原則就是人人有活干，事事有人干。我為人人，人人為我。
2)組織學生盡快制定或者修訂班規(guī)班法，讓班里的各項活動有法可依。
3)組織全體同學討論班級愿景，制定個人奮斗目標和班級奮斗目標。
4)組織評選各種班級先進活動，讓學生有了身邊的榜樣可以模仿和學習。
5)開始進行家訪，接觸不同的學生家長，向家長征求意見和建議。
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