語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)

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語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-24 06:11:23     小編:XY字客

通過總結(jié),我們可以將零散的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)歸納整理,形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果。有效的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同人在同一事物上的感悟和理解。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時(shí)的艱難情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩,了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過草地;經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。在紅軍過草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),在即將走出草地時(shí),老班長(zhǎng)犧牲了。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。

課文中的重點(diǎn)詞語,你們都理解了嗎?

1、什么叫“青稞”?

(大麥的一種,粒大皮薄,主要產(chǎn)在西藏、青海等地。)。

2、“作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”?

(“作”是多音字,作料的“作”讀第二聲?!白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。)。

3、“回味”是什么意思?

(“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說,是為了消除“我”的懷疑,使病員安心地喝魚湯。)。

4、“彌漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思?

(“彌漫”是充滿的意思,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)。

5、什么叫“嚴(yán)峻”?(“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。)。

6、“斂”字要注意讀音和字形?!皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思?

(“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來了,消失了。)。

7、“掣”字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)。

8、什么叫“奄奄一息”?

(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)。

9、“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?

(“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)。

三、說一說。

課文講的是一件什么事?為什么課題叫“金色的魚鉤”?

四、默讀課文,思考。

1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?

(發(fā)生在1935年秋天,紅軍長(zhǎng)征途中過草地的時(shí)候。)。

2、老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)?(保護(hù)三個(gè)小病員過草地。)。

3、把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長(zhǎng)的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?(是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。)。

4、看課文第3自然段,什么叫“合不攏眼”?老班長(zhǎng)為什么“整夜整夜”地合不攏眼?(因?yàn)椤梆囸I威脅著我們”。)為什么用“威脅”?(說明當(dāng)時(shí)困難十分嚴(yán)重,如再找不到吃的,大家就有生命危險(xiǎn)。)。

5、第4自然段中寫老班長(zhǎng)“喜出望外”地跑回來,他為什么“喜出望外”?

(正當(dāng)饑餓威脅著他們的時(shí)候,老班長(zhǎng)忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想,可以釣魚燒魚湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚湯,他們的生命就能得救,可以走出草地了,所以老班長(zhǎng)“喜出望外”。)。

從“喜出望外”這個(gè)詞語中,想想當(dāng)時(shí)老班長(zhǎng)的心情。

(老班長(zhǎng)正在為找不到吃的而憂慮,忽然發(fā)現(xiàn)有魚,他的高興是無法形容的。這也說明老班長(zhǎng)有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。)。

(老班長(zhǎng)牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo),所以堅(jiān)持自己不吃魚。老班長(zhǎng)又向小梁講述了目前的困難,說明自己為完成上級(jí)交給的任務(wù),必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于黨,忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。)。

7、為什么小梁端起搪瓷碗,覺得有千斤重,怎么也送不到嘴邊?

(因?yàn)樗肋@小半條魚來之不易,而且老班自己沒吃。)。

(最后一句話是暗示小梁,要他記住,“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,鼓舞他們的信心”。這是老班長(zhǎng)前一天對(duì)小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思,所以是嚴(yán)厲的。)。

9、讀課文,從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”,指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長(zhǎng)的對(duì)話,一人讀敘述部分。

(從對(duì)話朗讀中體會(huì)老班長(zhǎng)確實(shí)是小戰(zhàn)士的“上級(jí)”、“保姆”、和“勤務(wù)員”,突出老班長(zhǎng)的精神感人之深,為完成上級(jí)交給的任務(wù)決心之大。)。

(老班長(zhǎng)看見大家不吃魚湯,怕大家身體更加瘦弱,走不出草地,完不成任務(wù),所以心里發(fā)愁??匆姶蠹页酝牯~湯,雖然魚湯很少,但總可以維持生命,可以走出草地,完成上級(jí)交給他的任務(wù),所以他心里很高興。)。

老班長(zhǎng)的感情變化,說明了什么?

(讓學(xué)生分小組討論說出自己的意見。)。

12、小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí),是怎樣搶救的?

13、老班長(zhǎng)為什么還堅(jiān)持不肯喝魚湯?

(老班長(zhǎng)生命垂危,仍然惦念著黨交給的任務(wù),堅(jiān)持不喝魚湯,而要把魚湯讓給小病員吃,讓小病員喝了魚湯后能走出草地。)。

(聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。)。

15、為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”?

(因?yàn)檫@魚鉤是老班長(zhǎng)用來鉤魚給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來,是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統(tǒng)教育,同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。)。

小結(jié)第4段段意:寫小梁把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來。

五、看插圖。

哪一位是老班長(zhǎng)?看看他的表情怎樣?他們正在想什么?用自己的話說說??偨Y(jié)全文:這篇課文寫得具體生動(dòng),非常感人,老班長(zhǎng)的形象和內(nèi)心活動(dòng)都深深印入我們的腦海中。老班長(zhǎng)完成任務(wù)的高度責(zé)任感和舍己為人,忠于黨,忠于革命的精神值得我們學(xué)習(xí)。

【小資料】。

紅四方面軍:

即中國工農(nóng)紅軍第四方面軍。1931年11月,由鄂豫皖革命根據(jù)地的第四軍、第二十五軍組成,徐向前任總指揮,張國燾任政治委員。1932年6月,國民黨軍對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第四次“圍剿”,10月紅四方面軍主力離開鄂豫皖革命根據(jù)地,12月轉(zhuǎn)移到四川、陜西邊界地區(qū),建立了川陜革命根據(jù)地。1933年至1934年,先后粉碎國民黨兩次大規(guī)模的圍攻。1935年3月,紅四方面軍開始長(zhǎng)征。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本單元的主題是他們讓我們感動(dòng),教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫,突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。

選擇這篇文章的目的有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見了,親人》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

【】。

1.通過入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

【】入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

課件。

1課時(shí)。

一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容。

1、“金色”是什么意思?

2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。

3、說說本文記敘一件什么事?

4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師:為什么說長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

二、繪形,激發(fā)思想感情。

1、瀏覽課文,思考:作者用什么方法來揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?

(通過老班長(zhǎng)的外表描寫來揭示的。)。

2、從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子,從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么?

3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?

(行動(dòng):他是“一棵一棵地摸著”;他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚;他翻了很多草皮,才能找到魚餌;他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。)。

(這些詞語都是描寫老班長(zhǎng)的`神情的?!昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著;面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安;“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒;“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見后的神情。

三、入境、掀起情感波瀾。

1、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。

3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?

四、剖析、接受品德熏陶。

細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。

1、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

(他牢記黨的委托,是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

(1)讀老班長(zhǎng)的話。

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?!?。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì):(這席話說明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任;老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭;老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己;要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)?。?/p>

五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)。

1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來,放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世。〕。

2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?

(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。)。

3、感情朗讀,加深印象,倍受教育。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

相關(guān)課件。

第一課時(shí)。

一、示課題,生疑激趣。

1、板書課題、解題。

(這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。

3、欣賞課件。

(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。

1、用自己喜歡的方法讀全文。

(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)。

2、用一句話概括主要內(nèi)容。

(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)。

三、細(xì)讀課文,理清層次。

1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)。

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)。

四、選讀課文,體會(huì)情感。

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)。

交流自己喜歡的句、段,談?wù)勼w會(huì),再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫,簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音,掌握字詞。2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:第一課時(shí)。

一。導(dǎo)語。

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:。

二。檢查預(yù)習(xí)。

1、聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,多讀幾遍。

2、聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三。分段。

1、這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。

2、快速默讀課文,思考:全文可分幾段?

說說段意。(第一段:1---2自然段;第二段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四。

通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

1、齊讀第一段,說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2、默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,什么喜?這說明了什么?

第二課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。

通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,練習(xí)有感情地朗讀課文。

體會(huì)人物的思想感情。

一??偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二。學(xué)習(xí)第三段。

1、默讀課文第三段。

2、抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來。

四。鞏固練習(xí)。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

一教時(shí)(第二教時(shí))。

(一)回顧第一教時(shí),總結(jié):

(二)分段閱讀,分析人物:

1、默讀課文第一大段,完成下列步驟。

(1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,老師歸納:

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

(2)就圈劃內(nèi)容提問,并體會(huì)其作用。

朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子,提問:人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?

體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子,提問:人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系?

圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語,提問:圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫,突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2、默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

(1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。

(2)就這些詞語從不同角度提問。

(3)分析其表達(dá)的作用。

(4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫,特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3、默讀課文第三段,找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子,體會(huì)其作用。

(1)圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語言的句子。

(2)提問:這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?

(3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫,將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4、朗讀課文最后一段,思考:

“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。

5、總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。

6、討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作。

老班長(zhǎng)的思想品德。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

相關(guān)課件。

一、示課題,生疑激趣。

1、板書課題、解題。

(這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。

3、欣賞課件。

(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。

1、用自己喜歡的方法讀全文。

(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)。

2、用一句話概括主要內(nèi)容。

(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)。

三、細(xì)讀課文,理清層次。

1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)。

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)。

四、選讀課文,體會(huì)情感。

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)。

交流自己喜歡的句、段,談?wù)勼w會(huì),再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫,簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一.教學(xué)目標(biāo):

1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

二.重點(diǎn)和難點(diǎn):

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描述與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

三.教時(shí):一教時(shí)[第二教時(shí)]。

四.教學(xué)過程:

[二]分段閱讀,分析人物:

1.默讀課文第一大段,完成下列步驟。

(1)這段文字從哪些資料作了圈劃?

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,老師歸納:

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、情緒、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

(2)就圈劃資料提問,并體會(huì)其作用。

朗讀描述老班長(zhǎng)外貌的句子,提問:人物外貌的描述對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?

體會(huì)描述老班長(zhǎng)情緒的句子,提問:人物情緒的描述與課文中心有什么聯(lián)系?

圈劃出描述老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語,提問:圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、情緒、動(dòng)作等描述,突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的職責(zé)心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

(1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的情緒的詞語。

(2)就這些詞語從不同角度提問。

(3)分析其表達(dá)的作用。

(4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描述,個(gè)性是寫出了“我”在明白事情真相前后的情緒變化,突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3.默讀課文第三段,找出描述老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子,體會(huì)其作用。

(1)圈劃描述老班長(zhǎng)神情、語言的句子。

(2)提問:這些詞語對(duì)塑造人物形象有何好處?與課文中心有什么關(guān)系?

(3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描述,將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4.朗讀課文最后一段,思考:

“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。

5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。

6.討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用dd發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

五.板書:

老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作。

老班長(zhǎng)的思想品德。

(職責(zé)心舍己為人)。

小病號(hào)的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

2.理解課文內(nèi)容,通過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.領(lǐng)會(huì)作者通過人物神態(tài),行為,語言,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.

難點(diǎn):理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒?!?/p>

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)。

2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的,可歌可泣的故事,你們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)征中的哪些故事?

3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題。

4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事,今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

二.檢查預(yù)習(xí)情況.

1.課件出示生字詞語,認(rèn)讀:皺紋,威脅,咀嚼,保姆,勉勵(lì),蹲下,瞻仰。

2.解詞:回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。

3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決,解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).

三.理清文章脈絡(luò).

1.快速閱讀,課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事,分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?,分四部?。

2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)。

四.教師范讀課文.

1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.

2.師范讀(入情入境)。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地,無微不致地照顧他們而犧牲的故事)。

2、老班長(zhǎng)為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

(一)老班長(zhǎng)一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天:釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)。

(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語段.

(1)出示:(3-4自然段)。

三個(gè)病號(hào)走不快,一天只走二十來里路。一路上,老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天,他比我們瘦得還厲害呢。

一天,他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳,忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來,取出一跟縫衣針,燒紅了,變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料,可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了,端起碗來吃了個(gè)精光。提問:

老班長(zhǎng)想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜,挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.

2、出示:(第8自然段)。

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”

提問:老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)。

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

3、出示:(第21自然段)。

我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,皺起眉頭,說:“你怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出著草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.

當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

師:為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲,真是悲痛欲絕。

指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)。

三.學(xué)習(xí)課文最后一段。

1.齊讀.

2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

3.理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?!?魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡,老班長(zhǎng)雖然犧牲了,但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì),才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。

4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

四.總結(jié):

1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)。

2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的'讀書方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

一教時(shí)[第二教時(shí)]。

[二]分段閱讀,分析人物:

1、默讀課文第一大段,完成下列步驟。

(1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,老師歸納:

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

(2)就圈劃內(nèi)容提問,并體會(huì)其作用。

朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子,提問:人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?

體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子,提問:人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系?

圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語,提問:圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫,突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

(1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。

(2)就這些詞語從不同角度提問。

(3)分析其表達(dá)的作用。

(4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫,特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3.默讀課文第三段,找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子,體會(huì)其作用。

(1)圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語言的句子。

(2)提問:這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?

(3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫,將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4.朗讀課文最后一段,思考:

“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。

5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。

6.討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作。

老班長(zhǎng)的思想品德。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。

本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫,突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。

1.在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。

1.本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

2.同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:接受任務(wù)——遇到困難——解決困難(做魚鉤)——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題:金色魚鉤。)

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

3. 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)

(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

(2)接著問:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”)

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)

(4)教師范讀,學(xué)生練讀。

(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?

5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?

6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?

(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

(2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)

(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?

2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

4.總結(jié):金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?!敖鹕乘脑蒲屡?,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦詩詞《長(zhǎng)征》。)

對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,教師不能問的太多,使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文,教師就應(yīng)捋好一根線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

目的要求:。

1。讀準(zhǔn)字音。

2。學(xué)習(xí)第一,二段,明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程:。

一。導(dǎo)語。

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。

二。檢查預(yù)習(xí)。

1。聽課文錄音,把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后,多讀幾遍。

2。聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。

3。說說故事發(fā)生的時(shí)光,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。

4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三。分段。

1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。

2??焖倌x課文,思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

四。經(jīng)過自學(xué),理解資料,體會(huì)思想感情。

1。齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?

2。默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。

可引導(dǎo)討論:。

(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。

目的要求:。

1。學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3。有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程:。

一??偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二。學(xué)習(xí)第三段。

1。默讀課文第三段。

2。抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。

(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。

(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。

三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,能夠補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來。

四。鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

過程與方法目標(biāo):

(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn):通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文。

(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)。

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題:金色魚鉤。)。

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

三、步步設(shè)疑,引入主題。

(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)。

(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

(2)接著問:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”)。

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。

(4)教師范讀,學(xué)生練讀。

(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?

5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?

6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?

(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

(2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)。

(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。

四、總結(jié)全文,升華主題。

1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?

2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

4.總結(jié):金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦毛澤東詩詞《長(zhǎng)征》。)。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.讀準(zhǔn)字音,掌握字詞。

2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:。

1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,多讀幾遍。

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。

3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?

說說段意。(第一段:1---2自然段;第二段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四.

通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

1.齊讀第一段,說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?

劃出有關(guān)。

詞句。

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,什么喜?這說明了什么?

第二課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。

通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,練習(xí)有感情地朗讀課文。

體會(huì)人物的思想感情。

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用“金色的魚鉤”作題?

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

4、在朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

【】通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

一、質(zhì)凝導(dǎo)入。

出示:

他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

師:你知道這句描寫的是誰嗎?

師:大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。

板書課題:

師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

2、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

三、步步設(shè)疑,引入主題。

(1)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

(2)出示:

眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜____。

學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。

2、師:如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病,終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

3、學(xué)生交流:

板書:

做魚鉤、釣魚。

(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

師:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

出示:

他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”

(2)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀)。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。

4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的?

(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

(2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語句。

(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。

四、總結(jié)全文,升華主題。

1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

(3)學(xué)生交流:

師:你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

師:是呀,這么好的一位老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

3、總結(jié):

金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)習(xí)第一,二段,明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。

1、聽課文錄音,把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后,多讀幾遍。

2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。

3、說說故事發(fā)生的時(shí)光,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。

4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。

2、快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段,1。

--。

-2自然段;第二段,3。

--。

-22自然段;第三段。23。

--。

-33自然段;第四段,34自然段。

1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?

2、默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。

(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。

1、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

體會(huì)人物的思想感情。

1、默讀課文第三段。

2、抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。

(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。

(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,能夠補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。

語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí),一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事,經(jīng)過老班長(zhǎng)的神情,動(dòng)作、語言,映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

理解重點(diǎn)語句,體會(huì)人物品質(zhì)。

抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述,體會(huì)人物心境。

:相關(guān)課件(老班長(zhǎng)的圖片等)。

本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn),課前要讓學(xué)生充分搜集資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

1、交流課前搜集的關(guān)于中國紅軍長(zhǎng)征的資料。

2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征,看一段紅軍爬雪山,過草地的視頻。

3、師:看到雪山草地,你的記憶里,跳動(dòng)著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人?(生談長(zhǎng)征故事)。

4、在長(zhǎng)征途中,發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事,今日我們要認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征中的特殊英雄,請(qǐng)認(rèn)真看教師寫課題(書題、生齊讀)。

1、師:課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。(出示課件,認(rèn)讀生字詞,并理解一些重點(diǎn)詞語的意思)。

2、這篇課文比較長(zhǎng),誰來概括地說一說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事?

3、師:指導(dǎo)員教給老班長(zhǎng)什么任務(wù)?(出示,一路上……)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家走出草地的日子里,遇到什么困難呢?(生談、師小結(jié))。

4、找重點(diǎn)資料“三天”:這篇課文教師也讀了好幾遍,每讀一遍都深受感動(dòng),那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,看看在老班長(zhǎng)帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里,作者重點(diǎn)描述了哪幾天?最讓你感動(dòng)的是哪幾天?(標(biāo)出所在的自然段)。

5、師小結(jié):小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不喝魚湯秘密的這一天,秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天,最終的老班長(zhǎng)英勇犧牲的這一天,都深深地感動(dòng)著我們。

5、師:下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動(dòng)的三天,請(qǐng)大家好好地讀一讀,然后抓住關(guān)鍵的詞語,深入體會(huì)體會(huì)(出示學(xué)習(xí)提示)。

(學(xué)生匯報(bào)最讓自我感動(dòng)的片段,以此為主線,品析全文)。

(1)生讀受感動(dòng)的句子。

(2)重點(diǎn)交流以下句段:

出字課件:“不行,太少了,小梁,說真的……”

師:請(qǐng)大家精心讀讀這段話,看哪些詞語打動(dòng)了你?創(chuàng)設(shè)情景感受老班長(zhǎng)釣魚,找野草之難,指導(dǎo)朗讀這段話。

出示:走近一看,?。∥也挥傻么糇×?,他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來:“老班長(zhǎng),您怎樣……”

師:老班長(zhǎng)的哪些動(dòng)作打動(dòng)了你的心弦?(“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”)結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛晕业捏w會(huì),指導(dǎo)朗讀這段話。

師:你覺得在老班長(zhǎng)的心中,三個(gè)小戰(zhàn)士像老班長(zhǎng)的?(兄弟,親人)是呀,人跡罕至的無邊草原是無情的,老班長(zhǎng)就像兄長(zhǎng)一樣盡心盡力地照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。

師:在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜,老班長(zhǎng)始終用自我實(shí)際行動(dòng)踐行著——(出示:一路上……出草地)齊讀。

(1)師:剛才大家抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感悟得很深,那么,在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天,你發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的神態(tài)有了什么異樣?此刻請(qǐng)你們靜下心來讀讀課文的第20-22段,邊讀邊畫出描述老班長(zhǎng)神態(tài)變化的句子。(交流板書)。

(2)師:發(fā)現(xiàn)秘密的第二天,看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯,他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化,我們一起來通過老班長(zhǎng)的神態(tài)走進(jìn)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。(引導(dǎo)學(xué)生想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界)。

老班長(zhǎng)感到欣慰,同學(xué)們想象得很好,讀懂了老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界,老班長(zhǎng)時(shí)刻用自我的實(shí)際行動(dòng)履行著職責(zé)——(出示:一路上……出草地)齊讀。

(2)師:(出示三段文字),請(qǐng)大家沉下心來讀讀這幾段文字,邊讀邊想象畫面,感受人物的心境,過一會(huì)兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。(自由練讀后,學(xué)生讀出情感,教師適時(shí)引導(dǎo)提升)。

(3)師:可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員……”(出示)。

(4)分主角朗讀。

師:讓我們?cè)倏匆谎劾习嚅L(zhǎng),再聽一聽他的聲音吧,我請(qǐng)三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。(分配主角,音樂起)。

1、師:同學(xué)們,聆聽著作者滿含深情的敘述,我們沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景里,作者通過老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、語言描述,把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中,在你的心中,老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?(板書)。

2、師:老班長(zhǎng)用自我的舍己為人,關(guān)心同志,忠于革命的精神,挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命,完成了黨交給的任務(wù),自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上,留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤,讓我們一起朗讀課文最終一段——(出示句子)齊讀:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著——”

3、師:看得出來,有一份深深的感受在你們的心中涌動(dòng),你在讀這句話的時(shí)候,最想表達(dá)一種怎樣的感受(生讀,談感受)。

4、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

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