愛頂嘴的小女孩兒讀后感（模板22篇）

讀后感是對(duì)所讀書籍的評(píng)價(jià)和反思，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)書中的價(jià)值和不足之處。那么，如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該要深入理解所讀書籍的主題和核心內(nèi)容，通過對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和思考，把握作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)和意圖。其次，我們需要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，要以清晰、連貫和準(zhǔn)確的語言進(jìn)行闡述，同時(shí)也要注重自己的思考和獨(dú)立的觀點(diǎn)。另外，我們可以適當(dāng)加入一些個(gè)人的感受和情感，使讀后感更加生動(dòng)和具有感染力。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。快來看看吧，也讓我們一起分享自己的讀后感吧。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇一

摘要內(nèi)容??《愛頂嘴的小女孩兒》是一個(gè)讓人溫暖的故事。這本書給讀者帶來讀書的快樂和感動(dòng)，通過一個(gè)小女孩兒成長(zhǎng)的煩惱，告訴人們，要珍惜平凡的生活。

主人公李比音有著滑稽的名字，生活在單親家庭。爸爸在她五歲的時(shí)候，去了另一個(gè)世界。在她十歲生日的這天里，偶然聽到媽媽唱電影《野丫頭皮皮》的插曲，便對(duì)皮皮充滿了好奇心。她到圖書館看了《我的名字叫皮皮長(zhǎng)襪子》這本書，且很快并深深喜歡上了阿斯特里德•林格倫老師，從此不能自拔。但是從這時(shí)起，她與不愛讀書的媽媽起了沖突。不愛讀書的媽媽讓她很苦惱。她希望來生仍和媽媽做一家人，但希望媽媽不是媽媽，而是妹妹。這樣她就會(huì)讓妹妹從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

后來，她在“我們舊書店”中遇到了一位同樣喜愛看林格倫老師的書的姐姐。于是，他時(shí)常來到舊書店一起與姐姐分享林格倫老師的書?？稍谶@過程中，她也依靠著姐姐與自己的謊言補(bǔ)住了一個(gè)個(gè)麻煩的漏洞，并感受到了幸福。

這個(gè)故事有兩條線索組成，一個(gè)是比音生活的現(xiàn)實(shí)世界,另一個(gè)是比音讀書后想象的世界。作者通過現(xiàn)實(shí)生活中比音與媽媽的矛盾，告訴讀者“溝通”和“表達(dá)情感”的重要性，以及愛的缺失給孩子們帶來不可醫(yī)治的傷痛。

文中的李比音是個(gè)愛撒謊的小女孩兒。但是，我覺得她撒的謊無一是充滿惡意的。也可以說，她是在編織一個(gè)個(gè)善意的故事，能夠不讓別人傷心、尷尬的小故事。我想如果她是我的同學(xué)或者朋友，我的心一定很溫暖。

小比音也常因?yàn)樽约旱母赣H在天國(guó)，又不能見到他，不能向他傾訴自己的遭遇，不能與他一起快樂的打羽毛球，更因?yàn)樽约翰恢栏赣H在天國(guó)的都做些什么，而感到煩惱。（好可憐）。

辛運(yùn)的是，小比音找到了一個(gè)自我安慰的方法——看林格倫老師的書。于是，不停地買書安慰自己，在書中尋找快樂。且還遇到了位同愛林格倫老師的姐姐，她們一起分享快樂。打那以后，比音很少憂傷、煩惱。（長(zhǎng)舒一口氣,放下心來）。

合上《愛頂嘴的小女孩兒》我認(rèn)為主人公李比音是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、為他人著想的孩子。這本書給讀者帶來讀書的快樂和感動(dòng)，通過一個(gè)小女孩兒成長(zhǎng)的煩惱，告訴人們，要珍惜平凡的生活。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇二

我讀了《賣火柴的小女孩》這篇文章后，這篇文章深深地感動(dòng)了我的心，那精彩的故事內(nèi)容時(shí)刻告訴我：“我是多么的幸?！薄?/p>

這篇文章記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩，在寒冷的除夕之夜里賣火柴的悲慘故事。雖然天冷的可怕，還下起了鵝毛般的大雪，這個(gè)小女孩卻只穿了一件薄薄的衣服，和一雙媽媽的大拖鞋，可是一輛馬車飛奔過來，她嚇得趕緊逃開，有一只大拖鞋被跑掉了。還有一次是被一個(gè)小男孩當(dāng)足球踢走了。最后寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫。他哀求著，希望有人買她的火柴。她點(diǎn)燃了火柴幻想著她和祖母幸福的時(shí)刻，最后凍死在街頭。表現(xiàn)了一個(gè)追求溫暖、追求光明的小女孩。讀完了這篇文章，我的心里充滿了幸福之感。在這個(gè)世界上，有我們這些生活在幸福而快樂的家庭里的孩子，不必說我們有老師的教導(dǎo)，也不必說我們有同學(xué)的關(guān)心，單是我們有父母的疼愛就已經(jīng)讓那個(gè)小女孩羨慕不已了。更何況我們還有一個(gè)溫暖的“被窩”在時(shí)刻溫暖著我們，使我們不再寒冷，無憂無愁?？墒窃诳鞓返娜兆永镂覀兒雎粤松磉呥€有許許多多生活在世界同一個(gè)角落的孩子們，他們沒有一個(gè)溫暖的“被窩”，他們生活在冰冷的世界。

我們是幸福的，我們要珍惜這幸福、快樂的童年，好好學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，去實(shí)現(xiàn)我們五彩繽紛的夢(mèng)想。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

(一)概括課文內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事?

生復(fù)述課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課《賣火柴的小女孩》。

(二)板書課題。

二、感知課文，體會(huì)情感。

(一)瀏覽課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一下課文，看看課文中小女孩一共擦亮了幾次火柴?(5次)。

(二)小組合作，探究課文。

1.出示自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)交流、探究。

(1)在每一次擦燃火柴發(fā)出的亮光里，小女孩都看到了什么?

(2)你從中體會(huì)到了什么?從課文中畫出相關(guān)語句讀一讀。

2.小組匯報(bào)、交流。

(1)提問：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題默讀課文第5自然段。

(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了?！鞍?，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!”小女孩需要用那微弱的火光來取暖。但是她開始不敢擦火柴，“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?”這句話說明小女孩是不敢擦火柴的，連一根也不敢，因?yàn)橐抠u火柴來維持生活，而且爸爸知道了會(huì)打她。但是“她終于抽出了一根”，從“終于”這個(gè)詞可以體會(huì)到，小女孩抽出這根火柴經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)。她實(shí)在是冷得支持不住了，鼓足了勇氣，擦燃了一根火柴來取暖。)。

師：她看到了什么?你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么?

師：當(dāng)小女孩看到大火爐時(shí)，她什么心情?

老師要指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語調(diào)來表現(xiàn)小女孩幻象破滅后的失望和痛苦。

(2)提問：小女孩第二次擦火柴的看到了什么?(一桌子食物)。

師：你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到什么?

(預(yù)設(shè)使學(xué)生理解到小女孩又冷又餓，饑寒交迫，“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢”。她已經(jīng)一整天沒吃東西了，而街上飄著一股烤鵝的香味，這個(gè)饑餓難忍的小女孩是多么渴望得到食物呀!)。

(3)第3次擦燃火柴小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?

(預(yù)設(shè)：是呀，每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味。大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻，可以圍著美麗的圣誕樹跳啊唱啊，盡情地歡樂。又冷又餓地賣火柴的小女孩也不例外。她也需要?dú)g樂。小女孩家里一貧如洗，生活貧苦。正是在這種環(huán)境中，小女孩才渴望得到歡樂。)。

(4)第四次擦燃火柴。

老師導(dǎo)讀完第8自然段后，提問：小女孩為什么第四次擦燃了火柴?

(因?yàn)樗肫鹆四棠陶f的話。)。

師：提問：她為什么看到了慈愛的奶奶?

(預(yù)設(shè)：從“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的”來看，小女孩是多么孤苦可憐啊!家里只有奶奶疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下，很想念奶奶，自然在幻覺中看到了奶奶。)。

師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情讀出來。

(5)討論第五次擦火柴，理解重點(diǎn)句含義。

出示重點(diǎn)句，理解其含義。

師：“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了”是什么意思?

(預(yù)設(shè)：小女孩是在產(chǎn)生幻覺的絕境中死的，仿佛是奶奶摟著她一起飛走的。小女孩活在這個(gè)世界上只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，死亡才能擺脫這一切?？梢娦∨⑹挚蓱z和悲慘，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)十分黑暗和不公。)。

3.體會(huì)作者的合理想象。

4.師：賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象?打開書，把你認(rèn)為最能打動(dòng)人的段落讀給同桌聽。

三、仿寫訓(xùn)練，升華情感。

1.是啊，小女孩形象已深深地印在我們的腦海里,這個(gè)悲慘的故事曾給無數(shù)人帶來了心靈的震撼，一位九歲小女孩在看完這個(gè)故事后寫下了一首詩《你別問這是為什么》。

出示《你別問這是為什么》，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)情感。

2.如果小女孩來到了我們的身邊，你想為她做些什么?讓我們展開想像的翅膀，與小女孩來一次“心靈對(duì)話”，來仿寫一首詩或一段文字。

3.小結(jié)。

雖然我們生活得都很幸福，但在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們身邊，仍有像小女孩一樣貧困的孩子等待著我們的幫助，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，相信世界會(huì)變得更加美好。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇四

我想大家都聽過《賣火柴的小女孩兒》這個(gè)故事吧！這是一個(gè)典型的對(duì)無情的資本主義進(jìn)行“血淚的控訴”的安徒生的童話小說。

第二天早晨，“她已經(jīng)在這個(gè)嚴(yán)寒的冬季里，沉沉地入睡了！”

我們擁有無比的幸福和愛，小女孩兒只擁有幻想的空間――溫暖的房子、溫暖的烤爐、噴香的烤鵝、親人的關(guān)懷。

小女孩兒沒有時(shí)間享受充滿色彩的人生，那，我們就當(dāng)她是在大年除夕的夜晚，劃著一根又一根的火柴，枕著五彩繽紛的夢(mèng)境，跟隨著奶奶走向了沒有寒冷，沒有饑餓，沒有壓迫，也沒有痛苦的地方去，不愿醒來！

“唉，多么可憐的小女孩！”我合上《安徒生童話》，眼前不禁浮現(xiàn)出小女孩的身影，心里暗暗為小女孩凄慘的命運(yùn)感到痛惜。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇五

你知道主人公為什么愛頂嘴嗎?又是誰帶她從煩惱中走出來的呢?你知道皮皮的全名叫什么嗎?十萬個(gè)為什么不知道，科學(xué)家不知道,但是我知道，因?yàn)槲铱戳恕稅垌斪斓男∨ⅰ贰?/p>

主人公比音是一位韓國(guó)的小學(xué)生，她之所以煩惱，是因?yàn)樗撮L(zhǎng)襪子皮皮的時(shí)候讀到“現(xiàn)在皮皮深信媽媽在天國(guó)，正在從天上的小孔中俯視著年幼的女兒”，所以，皮皮經(jīng)常會(huì)朝著媽媽的天國(guó)揮手說“媽媽，別擔(dān)心，我過的很好”，這時(shí)比音就會(huì)想起記憶中模糊的爸爸，因?yàn)楸纫舻陌职忠沧≡谔靽?guó)。

就這樣比音媽媽就成了一位單身母親，單身母親想要把自己的孩子培養(yǎng)成和別人的孩子一樣是很困難的，所以比音被管的很嚴(yán)，當(dāng)比音想出去玩的時(shí)候，媽媽總是想一些理由不讓比音出去，可是比音不傻，她也想了一些理由和媽媽頂嘴，慢慢的和大人頂嘴對(duì)比音來說成了一件常事。

有一次，比音偷偷的去書店，在書店里比音遇到一位姐姐，不管比音問什么問題，姐姐都回答她是啊、是啊，所以比音叫她“是啊姐姐”。是啊姐姐有三十七本格林倫寫的書，她把格林倫不同時(shí)期寫的書都買了，所以知道很多事情。大家最想知道皮皮的全名叫什么嗎，那我就告訴大家皮皮的全名叫，皮皮露達(dá).維多利亞.魯爾加迪婭.克魯斯蒙達(dá).挨弗拉伊姆.長(zhǎng)襪子。

讀完這本書我的感想是喜歡一個(gè)人寫的書，不是一天兩天的事情，而是永遠(yuǎn)。只要你堅(jiān)持下來，不斷讀她的書，會(huì)得到許多歡樂。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇六

《愛頂嘴的小女孩兒》是一個(gè)讓人溫暖的故事。主人公李比音有著滑稽的名字，生活在單親家庭。爸爸在她五歲的時(shí)候，去了另一個(gè)世界。在她十歲生日的這天里，偶然聽到媽媽唱電影《野丫頭皮皮》的插曲，便對(duì)皮皮充滿了好奇心。她到圖書館看了《我的名字叫皮皮長(zhǎng)襪子》這本書，且很快并深深喜歡上了阿斯特里德?林格倫老師，從此不能自拔。但是從這時(shí)起，她與不愛讀書的媽媽起了沖突。不愛讀書的媽媽讓她很苦惱。她希望來生仍和媽媽做一家人，但希望媽媽不是媽媽，而是妹妹。這樣她就會(huì)讓妹妹從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

后來，她在“我們舊書店”中遇到了一位同樣喜愛看林格倫老師的書的姐姐。于是，他時(shí)常來到舊書店一起與姐姐分享林格倫老師的書。可在這過程中，她也依靠著姐姐與自己的謊言補(bǔ)住了一個(gè)個(gè)麻煩的漏洞，并感受到了幸福。

這個(gè)故事有兩條線索組成，一個(gè)是比音生活的現(xiàn)實(shí)世界,另一個(gè)是比音讀書后想象的世界。作者通過現(xiàn)實(shí)生活中比音與媽媽的矛盾，告訴讀者“溝通”和“表達(dá)情感”的重要性，以及愛的缺失給孩子們帶來不可醫(yī)治的傷痛。

文中的李比音是個(gè)愛撒謊的小女孩兒。但是，我覺得她撒的謊無一是充滿惡意的。也可以說，她是在編織一個(gè)個(gè)善意的故事，能夠不讓別人傷心、尷尬的小故事。我想如果她是我的同學(xué)或者朋友，我的心一定很溫暖。

小比音也常因?yàn)樽约旱母赣H在天國(guó)，又不能見到他，不能向他傾訴自己的遭遇，不能與他一起快樂的打羽毛球，更因?yàn)樽约翰恢栏赣H在天國(guó)的都做些什么，而感到煩惱。（好可憐）。

辛運(yùn)的是，小比音找到了一個(gè)自我安慰的方法——看林格倫老師的書。于是，不停地買書安慰自己，在書中尋找快樂。且還遇到了位同愛林格倫老師的姐姐，她們一起分享快樂。打那以后，比音很少憂傷、煩惱。（長(zhǎng)舒一口氣,放下心來）。

合上《愛頂嘴的小女孩兒》我認(rèn)為主人公李比音是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、為他人著想的孩子。這本書給讀者帶來讀書的快樂和感動(dòng)，通過一個(gè)小女孩兒成長(zhǎng)的煩惱，告訴人們，要珍惜平凡的生活。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇七

這一天我走在大街上“撲通”一聲我摔在了地上。突然，在我的旁邊出現(xiàn)了一只手，她把我拉了起來，我一看“驚呆了”這不是賣火柴的那個(gè)小女孩兒?jiǎn)幔克f：“有沒有食物可以吃??？我都餓了好幾天了。”我急忙領(lǐng)著她到一家飯店，要了“雞、鴨、魚、肉?！彼f她重未吃過這么豐盛的午餐。我們吃過飯我?guī)缴虉?chǎng)買衣服，鞋帽。這樣經(jīng)過一番打扮小女孩漂亮極了。我們有說有笑非常開心。時(shí)間已經(jīng)到了下午，我問她接下來想做什么？她說：“我想上學(xué)?！庇谑俏冶銕е齺淼轿夜霉眉?。因?yàn)楣霉檬且幻處?，我跟姑姑說明了情況，我姑姑當(dāng)下答應(yīng)給我們上幾節(jié)課。女孩聽的非常入神，不時(shí)的露出天真的微笑。到了晚上我請(qǐng)她吃了一頓飯。最后她說：“謝謝你，如果有來生我一定做一個(gè)能上學(xué)的孩子”。

她說完就消失在我眼前。我剛要抓住她我身子一沉只感覺從高出掉了下來。我揉揉眼睛，看了看周圍原來我剛才是在做夢(mèng)啊！如果賣火柴的小女孩真的來到我們身邊，我一定會(huì)那么做的。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇八

讀后感。

《愛頂嘴的小女孩兒》是一個(gè)讓人溫暖的故事。主人公李比音有著滑稽的名字，生活在單親家庭。爸爸在她五歲的時(shí)候，去了另一個(gè)世界。在她十歲生日的這天里，偶然聽到媽媽唱電影《野丫頭皮皮》的插曲，便對(duì)皮皮充滿了好奇心。她到圖書館看了《我的名字叫皮皮長(zhǎng)襪子》這本書，且很快并深深喜歡上了阿斯特里德?林格倫老師，從此不能自拔。但是從這時(shí)起，她與不愛讀書的媽媽起了沖突。不愛讀書的媽媽讓她很苦惱。她希望來生仍和媽媽做一家人，但希望媽媽不是媽媽，而是妹妹。這樣她就會(huì)讓妹妹從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

后來，她在“我們舊書店”中遇到了一位同樣喜愛看林格倫老師的書的姐姐。于是，他時(shí)常來到舊書店一起與姐姐分享林格倫老師的書。可在這過程中，她也依靠著姐姐與自己的謊言補(bǔ)住了一個(gè)個(gè)麻煩的漏洞，并感受到了幸福。

這個(gè)故事有兩條線索組成，一個(gè)是比音生活的現(xiàn)實(shí)世界,另一個(gè)是比音讀書后想象的世界。作者通過現(xiàn)實(shí)生活中比音與媽媽的矛盾，告訴讀者“溝通”和“表達(dá)情感”的重要性，以及愛的缺失給孩子們帶來不可醫(yī)治的傷痛。

文中的李比音是個(gè)愛撒謊的小女孩兒。但是，我覺得她撒的謊無一是充滿惡意的。也可以說，她是在編織一個(gè)個(gè)善意的故事，能夠不讓別人傷心、尷尬的小故事。我想如果她是我的同學(xué)或者朋友，我的心一定很溫暖。

小比音也常因?yàn)樽约旱母赣H在天國(guó)，又不能見到他，不能向他傾訴自己的遭遇，不能與他一起快樂的打羽毛球，更因?yàn)樽约翰恢栏赣H在天國(guó)的都做些什么，而感到煩惱。（好可憐）。

辛運(yùn)的是，小比音找到了一個(gè)自我安慰的方法——看林格倫老師的書。于是，不停地買書安慰自己，在書中尋找快樂。且還遇到了位同愛林格倫老師的姐姐，她們一起分享快樂。打那以后，比音很少憂傷、煩惱。（長(zhǎng)舒一口氣,放下心來）。

合上《愛頂嘴的小女孩兒》我認(rèn)為主人公李比音是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、為他人著想的孩子。這本書給讀者帶來讀書的快樂和感動(dòng)，通過一個(gè)小女孩兒成長(zhǎng)的煩惱，告訴人們，要珍惜平凡的生活。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇九

前段時(shí)間項(xiàng)老師講了一個(gè)賣火柴的小女孩的故事，回家優(yōu)優(yōu)大概地給我講了一遍。然后叫我在電腦里找這個(gè)故事，于是我倆就趴在電腦前眼睛賊亮賊亮滴盯著電腦，本想陪她看完就完事，這個(gè)故事我從小到大也不知道讀了多少遍了，沒感覺了。哪想到，這個(gè)朗讀的人太用感情了，以至于我的心被讀的酸酸的，眼淚就轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，不小心轉(zhuǎn)到了優(yōu)優(yōu)頭發(fā)上，一低頭看見優(yōu)優(yōu)的眼淚也在轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。

當(dāng)故事講到最后，小姑娘凍死了，優(yōu)優(yōu)梗咽地說：媽媽，我好想哭啊，我，我好想要哭。

老媽趕緊一模眼淚：你想哭就哭吧，可是你為什么想哭？

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十

《愛因斯坦與小女孩》記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。教學(xué)中我緊緊圍繞這樣一個(gè)問題來教學(xué)：你認(rèn)為愛因斯坦是一位偉大的人嗎？為什么？這個(gè)問題貫穿課堂教學(xué)始終，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

如何使學(xué)生“樂學(xué)”，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的殿堂？關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就是一種享受、一種愉快的.體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)能不斷地進(jìn)行探究和創(chuàng)新，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷享受學(xué)習(xí)的樂趣，在生成的問題被逐層解決時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，一個(gè)個(gè)問題水落石出時(shí)，學(xué)生所流露的快樂是無可言語的。因而，課堂上教師應(yīng)努力樹立服務(wù)意識(shí)，盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能真正被激活，才可能積極主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十一

摘要內(nèi)容《愛頂嘴的小女孩兒》是一個(gè)讓人溫暖的故事。這本書給讀者帶來讀書的快樂和感動(dòng)，通過一個(gè)小女孩兒成長(zhǎng)的煩惱，告訴人們，要珍惜平凡的生活。

主人公李比音有著滑稽的名字，生活在單親家庭。爸爸在她五歲的時(shí)候，去了另一個(gè)世界。在她十歲生日的這天里，偶然聽到媽媽唱電影《野丫頭皮皮》的插曲，便對(duì)皮皮充滿了好奇心。她到圖書館看了《我的名字叫皮皮長(zhǎng)襪子》這本書，且很快并深深喜歡上了阿斯特里德?林格倫老師，從此不能自拔。但是從這時(shí)起，她與不愛讀書的媽媽起了沖突。不愛讀書的媽媽讓她很苦惱。她希望來生仍和媽媽做一家人，但希望媽媽不是媽媽，而是妹妹。這樣她就會(huì)讓妹妹從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

后來，她在“我們舊書店”中遇到了一位同樣喜愛看林格倫老師的書的姐姐。于是，他時(shí)常來到舊書店一起與姐姐分享林格倫老師的書?？稍谶@過程中，她也依靠著姐姐與自己的謊言補(bǔ)住了一個(gè)個(gè)麻煩的漏洞，并感受到了幸福。

這個(gè)故事有兩條線索組成，一個(gè)是比音生活的現(xiàn)實(shí)世界,另一個(gè)是比音讀書后想象的世界。作者通過現(xiàn)實(shí)生活中比音與媽媽的矛盾，告訴讀者“溝通”和“表達(dá)情感”的重要性，以及愛的缺失給孩子們帶來不可醫(yī)治的傷痛。

文中的李比音是個(gè)愛撒謊的小女孩兒。但是，我覺得她撒的謊無一是充滿惡意的。也可以說，她是在編織一個(gè)個(gè)善意的故事，能夠不讓別人傷心、尷尬的小故事。我想如果她是我的同學(xué)或者朋友，我的心一定很溫暖。

小比音也常因?yàn)樽约旱母赣H在天國(guó)，又不能見到他，不能向他傾訴自己的遭遇，不能與他一起快樂的打羽毛球，更因?yàn)樽约翰恢栏赣H在天國(guó)的都做些什么，而感到煩惱。（好可憐）。

辛運(yùn)的是，小比音找到了一個(gè)自我安慰的方法——看林格倫老師的書。于是，不停地買書安慰自己，在書中尋找快樂。且還遇到了位同愛林格倫老師的姐姐，她們一起分享快樂。打那以后，比音很少憂傷、煩惱。（長(zhǎng)舒一口氣,放下心來）。

合上《愛頂嘴的小女孩兒》我認(rèn)為主人公李比音是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、為他人著想的孩子。這本書給讀者帶來讀書的快樂和感動(dòng)，通過一個(gè)小女孩兒成長(zhǎng)的煩惱，告訴人們，要珍惜平凡的生活。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十二

夜深了，人們已經(jīng)熟睡，鄰家的小狗也不再吠了，我在暖暖的被窩里讀著安徒生的童話《賣火柴的小女孩兒》。“……天冷極了，下著雪，又快天黑了，這是一年的最后一天——大年夜……”這個(gè)童話故事深深地吸引著我，使我忘記了時(shí)間。這個(gè)童話故事不知已經(jīng)讀過多少遍了，然而我每次讀這個(gè)感人的故事都有更多的思考。我讀著，讀著，仿佛看見了那個(gè)小女孩兒?！霸谶@又冷又黑的晚上，一個(gè)赤腳的小女孩兒在街上走著……”“那是一個(gè)大雪紛飛的夜晚，周圍死一般的寧靜。一個(gè)小女孩兒披散著一頭卷曲的、美麗的金發(fā)，她衣衫簡(jiǎn)陋，睜著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇凍得發(fā)紫，凍僵的小手攥著一束火柴，嘴里不斷喊著：“誰要火柴……”她在陰暗的墻角邊，我遇見了這個(gè)賣火柴的'小女孩兒，她伸出那雙凍僵了的小手，向我兜售火柴。她的衣服好臟啊，也許是因?yàn)閶寢屔≡诖矝]有時(shí)間給她換洗?也許她家里窮得根本沒有另外的衣服。

我繼續(xù)讀著，回答她的只是風(fēng)雪的呼嘯聲。整個(gè)城市像漫天飛舞的雪花一樣，冷酷無情，她沒有賣掉一根火柴，沒有賺到一個(gè)銅板。她的父親一定會(huì)打她，而且家里也是很冷的?！凹摇睂?duì)她來說不是溫暖的地方，也不是可以避難的地方，她沒有地方去。我多么感謝上天給了我一個(gè)溫暖的家，爸媽和外婆每天在家里歡歡喜喜地等著我回家，我一回到家，外婆還把各樣食物塞到我的嘴里，又給我加添衣服，等等，等等。多么可憐的賣火柴的小女孩兒!我真希望把她帶到我家做我的妹妹!

她抽出一根火柴，火柴給她帶來了光明，給她帶來了希望，她在火光中遇見了她的祖母，“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到既沒有寒冷，也沒有饑餓，更沒有憂愁的地方去了——她們是跟上帝在一起!……”讀到這里，我流淚了，這既是悲傷的淚，又是歡欣的淚。因?yàn)樗K于可以不再經(jīng)受寒冷、困苦、貧窮、饑餓了。這個(gè)可憐的小女孩兒歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開了這個(gè)黑暗的世界。她雖然沒有富有的

生活

童年

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十三

我還小的時(shí)候，每天睡覺前，媽媽都會(huì)給我講一個(gè)故事。在一個(gè)大年夜里，媽媽也給我講了一個(gè)叫《賣火柴的小女孩兒》的故事。那時(shí)候我還太小，只覺得小女孩兒幻想到的東西真美，想著想著便進(jìn)人了夢(mèng)鄉(xiāng);大一點(diǎn)兒后，我自己也能讀《賣火柴的小女孩兒》了，那時(shí)，我才開始覺得賣火柴的小女孩兒挺可憐的。

今天，我又重讀了它一次，這一次給我的感受卻全然不同。今年我已經(jīng)滿13歲，就要小學(xué)畢業(yè)了。我美美地度過了12個(gè)大年夜。在每個(gè)大年夜里，我們一家三口都依偎在一起，看天上那閃爍的星星與美麗的煙火。之后，我們會(huì)開始吃年夜飯，那飯菜也是365天里最豐盛、最好吃的。當(dāng)然向爸爸媽媽要壓歲錢當(dāng)然更不會(huì)少鑼!

再想想賣火柴的小女孩兒，沒有人和她一起吃年夜飯、看煙花，沒人給她買新衣服，也沒人給她壓歲錢。雖然小女孩兒在幻想中看到了美麗的圣誕樹、暖烘烘的火爐、冒著香味的烤鵝，還有唯一疼愛她的奶奶，但她的現(xiàn)實(shí)生活是多么殘酷啊!她生活的社會(huì)竟然那么黑暗，讓一個(gè)如此乖巧可愛的小女孩兒凍死在一個(gè)墻角!

我很想幫助賣火柴的小女孩兒，但我有什么辦法呢?唉，愛莫能助的感覺真不好。也許，我可以從幫助身邊的人做起，我可不想在我的身邊也出現(xiàn)“賣鮮花的小女孩兒”、“賣餐巾紙的.小女孩兒”呀!

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十四

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運(yùn)，社會(huì)的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

過程與方法的目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2．通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

（一）概括課文內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？

生復(fù)述課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課《賣火柴的小女孩》。

（二）板書課題。

二、感知課文，體會(huì)情感。

（一）瀏覽課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一下課文，看看課文中小女孩一共擦亮了幾次火柴？（5次）。

（二）小組合作，探究課文。

1．出示自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)交流、探究。

（1）在每一次擦燃火柴發(fā)出的亮光里，小女孩都看到了什么？

（2）你從中體會(huì)到了什么？從課文中畫出相關(guān)語句讀一讀。

2．小組匯報(bào)、交流。

（1）提問：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題默讀課文第5自然段。

（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！”小女孩需要用那微弱的火光來取暖。但是她開始不敢擦火柴，“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？”這句話說明小女孩是不敢擦火柴的，連一根也不敢，因?yàn)橐抠u火柴來維持生活，而且爸爸知道了會(huì)打她。但是“她終于抽出了一根”，從“終于”這個(gè)詞可以體會(huì)到，小女孩抽出這根火柴經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)。她實(shí)在是冷得支持不住了，鼓足了勇氣，擦燃了一根火柴來取暖。）。

師：她看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么？

師：當(dāng)小女孩看到大火爐時(shí)，她什么心情？

老師要指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語調(diào)來表現(xiàn)小女孩幻象破滅后的失望和痛苦。

（2）提問：小女孩第二次擦火柴的看到了什么？（一桌子食物）。

師：你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到什么？

（預(yù)設(shè)使學(xué)生理解到小女孩又冷又餓，饑寒交迫，“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢”。她已經(jīng)一整天沒吃東西了，而街上飄著一股烤鵝的香味，這個(gè)饑餓難忍的小女孩是多么渴望得到食物呀?。?。

（3）第3次擦燃火柴小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹？

（預(yù)設(shè)：是呀，每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味。大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻，可以圍著美麗的圣誕樹跳啊唱啊，盡情地歡樂。又冷又餓地賣火柴的小女孩也不例外。她也需要?dú)g樂。小女孩家里一貧如洗，生活貧苦。正是在這種環(huán)境中，小女孩才渴望得到歡樂。）。

（4）第四次擦燃火柴。

老師導(dǎo)讀完第8自然段后，提問：小女孩為什么第四次擦燃了火柴？

（因?yàn)樗肫鹆四棠陶f的話。）。

師：提問：她為什么看到了慈愛的奶奶？

（預(yù)設(shè)：從“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的”來看，小女孩是多么孤苦可憐啊！家里只有奶奶疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下，很想念奶奶，自然在幻覺中看到了奶奶。）。

師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情讀出來。

（5）討論第五次擦火柴，理解重點(diǎn)句含義。

出示重點(diǎn)句，理解其含義。

師：“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了”是什么意思？

（預(yù)設(shè)：小女孩是在產(chǎn)生幻覺的絕境中死的，仿佛是奶奶摟著她一起飛走的。小女孩活在這個(gè)世界上只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，死亡才能擺脫這一切?？梢娦∨⑹挚蓱z和悲慘，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)十分黑暗和不公。）。

3．體會(huì)作者的合理想象。

4．師：賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？打開書，把你認(rèn)為最能打動(dòng)人的段落讀給同桌聽。

三、仿寫訓(xùn)練，升華情感。

1．是啊，小女孩形象已深深地印在我們的腦海里,這個(gè)悲慘的故事曾給無數(shù)人帶來了心靈的震撼，一位九歲小女孩在看完這個(gè)故事后寫下了一首詩《你別問這是為什么》。

出示《你別問這是為什么》，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)情感。

2．如果小女孩來到了我們的身邊，你想為她做些什么？讓我們展開想像的翅膀，與小女孩來一次“心靈對(duì)話”，來仿寫一首詩或一段文字。

3．小結(jié)。

雖然我們生活得都很幸福，但在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們身邊，仍有像小女孩一樣貧困的孩子等待著我們的幫助，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，相信世界會(huì)變得更加美好。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十五

(浙江省上皮市金浙煒)。

我還小的時(shí)候，每天睡覺前，媽媽都會(huì)給我講一個(gè)故事。在一個(gè)大年夜里，媽媽也給我講了一個(gè)叫《賣火柴的小女孩兒》的故事。那時(shí)候我還太小，只覺得小女孩兒幻想到的東西真美，想著想著便進(jìn)人了夢(mèng)鄉(xiāng);大一點(diǎn)兒后，我自己也能讀《賣火柴的小女孩兒》了，那時(shí)，我才開始覺得賣火柴的小女孩兒挺可憐的。

今天，我又重讀了它一次，這一次給我的感受卻全然不同。今年我已經(jīng)滿13歲，就要小學(xué)畢業(yè)了。我美美地度過了12個(gè)大年夜。在每個(gè)大年夜里，我們一家三口都依偎在一起，看天上那閃爍的星星與美麗的煙火。之后，我們會(huì)開始吃年夜飯，那飯菜也是365天里最豐盛、最好吃的。當(dāng)然向爸爸媽媽要壓歲錢當(dāng)然更不會(huì)少鑼!

再想想賣火柴的小女孩兒，沒有人和她一起吃年夜飯、看煙花，沒人給她買新衣服，也沒人給她壓歲錢。雖然小女孩兒在幻想中看到了美麗的圣誕樹、暖烘烘的火爐、冒著香味的烤鵝，還有唯一疼愛她的奶奶，但她的現(xiàn)實(shí)生活是多么殘酷啊!她生活的社會(huì)竟然那么黑暗，讓一個(gè)如此乖巧可愛的小女孩兒凍死在一個(gè)墻角!

我很想幫助賣火柴的小女孩兒，但我有什么辦法呢?唉，愛莫能助的感覺真不好。也許，我可以從幫助身邊的人做起，我可不想在我的身邊也出現(xiàn)“賣鮮花的小女孩兒”、“賣餐巾紙的小女孩兒”呀!

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十六

《賣火柴的小女孩》是六年級(jí)的一篇教材，主要講了一個(gè)貧窮的小女孩在街上賣火柴，但沒有一個(gè)人能同情她，還將她的一雙拖鞋給弄丟了。小女孩在寒冷的情況下忍受著，但她不敢回家，因?yàn)榛丶視?huì)被爸爸打的。她終于受不了了，拿出了火柴，終于擦了一根，看到了五次幻覺，在最后一次，她和奶奶到了一個(gè)沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方……讀了安徒生童話中的《賣火柴的小女孩》這篇文章之后，我禁不住沉思起來。對(duì)于這個(gè)小女孩的悲劇生活，我不禁同情她。因?yàn)樗鶕碛械囊磺卸际菈?mèng)幻，而我擁有的一切都是現(xiàn)實(shí)。

這篇文章的主人公是一個(gè)可憐的小女孩，在圣誕節(jié)前夕，小女孩赤著腳，走在寒冷的大街上，他那小腳凍得發(fā)紫，腫了起來。而竹籃中的火柴一根也沒有賣出去，她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣一分錢，如果他空著手回家了，媽媽和爸爸就會(huì)打他，而家中也非常冷。他蹲在墻角中，把腳和手往衣服里一縮。此時(shí)，他感到更加寒冷了。

這時(shí)，小女孩擦亮了第一根火柴，火柴慢慢燃燒起來，他仿佛看見了一個(gè)大火爐，他在溫暖的火爐旁烤火，火柴滅了，他又燃起一根火柴，他又仿佛看見一大桌豐盛的食品，火柴有一又次滅了，那一大桌豐盛的食品離他遠(yuǎn)去。小女又燃起一根火柴，她看到了他的祖母，他把所有的火柴都擦亮了，那微弱的光照亮了他那蒼白的小臉，他的祖母帶她離開了人世。小女孩和他的祖母到了天堂，變成了天空中那最燦爛的星星，他從此不再寒冷了，他感到溫暖。

這個(gè)賣火柴的小女孩是多么得可憐啊！在那下著大雪的冬天光著腳去賣火柴，而我每天享受著幸福和溫暖，現(xiàn)在的孩子有可口的食物，溫暖的衣服，好玩的玩具，最重要的是父母的關(guān)心與呵護(hù)。而小女孩每天吃不飽穿不暖，父母像大雪一樣吹著小女孩。希望小女孩在天堂會(huì)得到溫暖，得到一個(gè)溫暖的家！

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十七

目標(biāo)：

1.進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

(一)概括課文內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事?

生復(fù)述課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課《賣火柴的小女孩》。

(二)板書課題。

二、感知課文，體會(huì)情感。

(一)瀏覽課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一下課文，看看課文中小女孩一共擦亮了幾次火柴?(5次)。

(二)小組合作，探究課文。

1.出示自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)交流、探究。

(1)在每一次擦燃火柴發(fā)出的亮光里，小女孩都看到了什么?

(2)你從中體會(huì)到了什么?從課文中畫出相關(guān)語句讀一讀。

2.小組匯報(bào)、交流。

(1)提問：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題默讀課文第5自然段。

(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!”小女孩需要用那微弱的火光來取暖。但是她開始不敢擦火柴，“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?”這句話說明小女孩是不敢擦火柴的，連一根也不敢，因?yàn)橐抠u火柴來維持生活，而且爸爸知道了會(huì)打她。但是“她終于抽出了一根”，從“終于”這個(gè)詞可以體會(huì)到，小女孩抽出這根火柴經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)。她實(shí)在是冷得支持不住了，鼓足了勇氣，擦燃了一根火柴來取暖。)。

師：她看到了什么?你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么?

師：當(dāng)小女孩看到大火爐時(shí)，她什么心情?

老師要指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語調(diào)來表現(xiàn)小女孩幻象破滅后的失望和痛苦。

(2)提問：小女孩第二次擦火柴的看到了什么?(一桌子食物)。

師：你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到什么?

(預(yù)設(shè)使學(xué)生理解到小女孩又冷又餓，饑寒交迫，“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢”。她已經(jīng)一整天沒吃東西了，而街上飄著一股烤鵝的香味，這個(gè)饑餓難忍的小女孩是多么渴望得到食物呀!)。

(預(yù)設(shè)：是呀，每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味。大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻，可以圍著美麗的圣誕樹跳啊唱啊，盡情地歡樂。又冷又餓地賣火柴的小女孩也不例外。她也需要?dú)g樂。小女孩家里一貧如洗，生活貧苦。正是在這種環(huán)境中，小女孩才渴望得到歡樂。)。

(4)第四次擦燃火柴。

老師導(dǎo)讀完第8自然段后，提問：小女孩為什么第四次擦燃了火柴?

(因?yàn)樗肫鹆四棠陶f的話。)。

師：提問：她為什么看到了慈愛的奶奶?

(預(yù)設(shè)：從“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的”來看，小女孩是多么孤苦可憐啊!家里只有奶奶疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下，很想念奶奶，自然在幻覺中看到了奶奶。)。

師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情讀出來。

(5)討論第五次擦火柴，理解重點(diǎn)句含義。

出示重點(diǎn)句，理解其含義。

師：“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了”是什么意思?

(預(yù)設(shè)：小女孩是在產(chǎn)生幻覺的絕境中死的，仿佛是奶奶摟著她一起飛走的。小女孩活在這個(gè)世界上只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，死亡才能擺脫這一切。可見小女孩十分可憐和悲慘，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)十分黑暗和不公。)。

3.體會(huì)作者的合理想象。

4.師：賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象?打開書，把你認(rèn)為最能打動(dòng)人的段落讀給同桌聽。

仿寫訓(xùn)練，升華情感。

1.是啊，小女孩形象已深深地印在我們的腦海里,這個(gè)悲慘的故事曾給無數(shù)人帶來了心靈的震撼，一位九歲小女孩在看完這個(gè)故事后寫下了一首詩《你別問這是為什么》。

出示《你別問這是為什么》，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)情感。

2.如果小女孩來到了我們的身邊，你想為她做些什么?讓我們展開想像的翅膀，與小女孩來一次“心靈對(duì)話”，來仿寫一首詩或一段文字。

3.小結(jié)。

雖然我們生活得都很幸福，但在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們身邊，仍有像小女孩一樣貧困的孩子等待著我們的幫助，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，相信世界會(huì)變得更加美好。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十八

寒假里，我看了《愛頂嘴的小女孩》這本書，讀完后就深深地被這個(gè)溫暖的故事迷住了。

書中每一篇故事的題目都是用林格倫童話中的題目組成的，通過比音生活的現(xiàn)實(shí)世界和想象中的世界兩條線索穿插，描述了一個(gè)小女孩成長(zhǎng)的煩惱，細(xì)膩地刻畫了剛剛步入十歲的少女的成長(zhǎng)苦惱與內(nèi)心矛盾，以及精神世界逐漸成熟的過程，并且告訴我們溝通和表達(dá)情感的重要性，以及愛的缺失會(huì)給孩子們帶來怎樣的傷痛。

我今年正好也是十歲，也正在進(jìn)入被大人們稱為“叛逆期”的階段，在生活中難免也出現(xiàn)過與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)候甚至委屈得懷疑自己到底是不是他們親生的。我曾經(jīng)怪過爸爸的嚴(yán)格，也怨過媽媽的嘮叨，我覺得是他們始終把我們當(dāng)成長(zhǎng)不大的小孩子?？戳诉@本書后，給了我很多的啟示和感動(dòng)，我的爸爸媽媽想必也有過自己的叛逆期的，在他們成長(zhǎng)的過程他們肯定也有過同樣的經(jīng)歷和苦惱。其實(shí)，所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠幸福健康地快樂成長(zhǎng)，也都為孩子的成長(zhǎng)付出很多很多，并且從不求回報(bào)。如果說成長(zhǎng)都需要經(jīng)歷這樣的陣痛，那么，我們應(yīng)該更加學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容，懷惴一顆感恩寬容的心，因?yàn)?，是無私的愛讓我們走到一起，我們是彼此內(nèi)心最溫柔最親密的位置。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇十九

我想大家都聽過《賣火柴的小女孩兒》這個(gè)故事吧！這是一個(gè)典型的對(duì)無情的資本主義進(jìn)行“血淚的控訴”的安徒生的童話小說。

第二天早晨，“她已經(jīng)在這個(gè)嚴(yán)寒的冬季里，沉沉地入睡了！”

我們擁有無比的幸福和愛，小女孩兒只擁有幻想的空間——溫暖的房子、溫暖的烤爐、噴香的烤鵝、親人的關(guān)懷。

小女孩兒沒有時(shí)間享受充滿色彩的人生，那，我們就當(dāng)她是在大年除夕的夜晚，劃著一根又一根的火柴，枕著五彩繽紛的夢(mèng)境，跟隨著奶奶走向了沒有寒冷，沒有饑餓，沒有壓迫，也沒有痛苦的地方去，不愿醒來！

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇二十

一、教材分析：

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜，一個(gè)小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也感受到了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

2．理解重點(diǎn)句：

（l）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)：通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

（四）美育滲透點(diǎn)：體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

四、課型：精讀課文。

五、教學(xué)方法：談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。

六、學(xué)情分析：學(xué)生能較好地理解課文內(nèi)容，對(duì)小女孩悲慘的命運(yùn)深表同情。

七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

八、課時(shí)安排：2課時(shí)。

九、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

1．板書課題，啟發(fā)談話。

同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。

安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

（二）整體感知，理清線索。

1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）。

2．檢查自讀情況。

思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的？

（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：賣火柴一一擦火柴--人死去）。

板書：賣火柴擦火柴人死去。

（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容。

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）。

3．交流（反饋）。

a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）。

b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）。

c．“每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）。

d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）。

4．指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

5．總結(jié)擴(kuò)展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）。

（四）布置作業(yè)。

l．抄寫詞語。

2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。

第二課時(shí)。

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容。

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）。

（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）。

2．指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀--想--讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)。

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了。

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了。

第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了。

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了。

4．小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容。

1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）。

2．指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）。

2．前后桌討論，總結(jié)寫法。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；

（2）想象豐富深化中心。

3．學(xué)習(xí)表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）。

2．感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。

（五）布置作業(yè)。

1．抄寫本課生字詞。

2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

板書設(shè)計(jì)：

痛苦的生活美好的幻想。

凍僵暖和--銅火爐。

饑餓食物--烤鵝。

痛苦歡樂--圣誕樹。

孤單愛撫--奶奶。

教學(xué)后記：

《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。在這一教學(xué)中，我能從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。所以在這節(jié)課中我的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、把握了一條情感脈絡(luò)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的四種能力。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇二十一

今天是星期六，我們又放假了。好開心呀。媽媽爸爸都去上班了。就我一個(gè)人在家里，我打開電視機(jī)，看了一會(huì)兒電視節(jié)目，覺得很沒意思。于是我坐在床上讀著《安徒生童話》中《賣火柴的小女孩》。

疏稀的晨星在窗外的天空閃爍著，似乎在看著我快要流淚的眼。小女孩悲慘的命運(yùn)充滿了我的整個(gè)腦海。雖然這只是安徒生寫的童話，可我無法從悲憤的感情中解脫開來，眼前浮現(xiàn)出小女孩悲慘生活的情景。

我仿佛看見小女孩在寒冷的圣誕節(jié)前夜走在大街上賣火柴，哆嗦著凍的發(fā)紫的嘴唇叫賣著。可誰也沒有買她的火柴，哪怕是一根。誰也沒有給過她一分錢。

我仿佛看見小女孩蜷縮著身體，坐在墻邊，用凍得通紅的雙手劃著火柴。

我仿佛看見小女孩穿著薄薄的上衣，光著雙腳。

為什么窮苦的小女孩會(huì)受到這么不平等的待遇呢？如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我就要來到她的身邊。我要把我的新衣服送給她，讓她有衣服穿。我還要把零花錢分給她一些。如果有時(shí)光穿梭機(jī)半，讓她可以買好吃的東西。如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我就把她接到我家，讓她和我一起上學(xué)。如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我一定幫她實(shí)現(xiàn)愿望。

愛頂嘴的小女孩兒讀后感篇二十二

小女孩兒的童年是悲慘的，在一年的大年夜里，小女孩兒赤著腳走在街上，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。這一整天誰也沒買過她一根火柴，也沒給過她一個(gè)錢。她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走著。她向前走著。她在一座房子的墻角里坐下來，綣著腿縮成一團(tuán)。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。小女孩兒的小手凍僵了。于是她擦燃了四、五次火柴，出現(xiàn)了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹。在第四次火柴的亮光里，她的奶奶出現(xiàn)了，她又擦亮了一大把火柴要把奶奶留住，奶奶抱起小女孩，她倆在光明和快樂中飛走了，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了。當(dāng)我讀完后，不禁為小女孩兒悲慘的命運(yùn)感到痛惜。

這個(gè)童話故事使我想起了我們現(xiàn)在美好的生活。我們這些生活在新社會(huì)的少年兒童，從小就過著幸福的生活。在家里是爸爸媽媽的心肝寶貝，掌上明珠。父母那么疼愛我們，哪舍得打我們呢？我們經(jīng)常穿好的，吃好的，吃什么都要講究營(yíng)養(yǎng)。但我們還不能滿足，仍要父母買這賣那，還經(jīng)常浪費(fèi)糧食。我自己也曾把白花花的米飯倒掉，現(xiàn)在想起來?？烧媸菓M愧萬分。我們這些生長(zhǎng)在社會(huì)主義大家庭里的孩子，每天都是充滿歡樂與溫馨的，人人都有沒好的生活?。〈藭r(shí)此刻，小女孩兒那瘦小的身影不禁浮現(xiàn)在我眼前，心里不由得再一次嘆息。

讀了《賣火柴的小女孩兒》，不僅讓我感動(dòng)，更重要的是讓我得啟發(fā)：我們今天的美好生活來之不易的，要珍惜今天的美好生活。

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