平等和公正是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)盡可能客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又肯定自己的成績(jī)。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有一定的借鑒意義
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本教案根據(jù)人教版八年級(jí)《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內(nèi)容設(shè)計(jì)。
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類(lèi)型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。
1、教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形,繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇。
導(dǎo)入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關(guān)系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我知我家》。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的家：
(1)請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)。
(2)請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：什么是家庭?家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種?
學(xué)生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結(jié)構(gòu)可以分為哪幾種類(lèi)型呢?
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的結(jié)構(gòu)可分為哪幾種類(lèi)型?
學(xué)生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結(jié)構(gòu)示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢?
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的功能有哪些?
學(xué)生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費(fèi)功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂(lè)功能。
教師：下面，我們對(duì)一個(gè)情景進(jìn)行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級(jí)學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認(rèn)為父母無(wú)能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確?簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生討論以上問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對(duì)方洗腳的漫畫(huà)。)。
教師：下面，我們來(lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你從上述故事中明白了哪些道理?
學(xué)生回答上述問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)。
教師：下面，我們?cè)賮?lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農(nóng)民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長(zhǎng)時(shí)間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱(chēng)的衰老。那時(shí)，農(nóng)民是靠天吃飯的，天災(zāi)又似乎很多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺(jué)得，挨餓都是因?yàn)楦赣H的無(wú)能，是他沒(méi)能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告訴我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認(rèn)，因?yàn)楦赣H看上去實(shí)在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認(rèn)時(shí)痛苦的表情，后來(lái)它變成了我對(duì)父親一生的愧疚。
想一想：后來(lái)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?
學(xué)生討論上述問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
教師：天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不可選擇。
對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無(wú)可選擇、無(wú)法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)再思考并回答幾個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛(ài)家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì)充滿溫暖，更加和諧，更加興旺?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞歌曲《家和萬(wàn)事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂小結(jié)。
教師：下面，我請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：課堂小結(jié)。
一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費(fèi)功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂(lè)功能等。
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無(wú)可選擇、無(wú)法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本教案根據(jù)人教版八年級(jí)《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內(nèi)容設(shè)計(jì)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類(lèi)型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形，繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)過(guò)程]。
導(dǎo)入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭？家庭關(guān)系是怎樣確立的？家庭的功能有哪些？我們能否選擇父母？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我知我家》。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的'家：(1)請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)。(2)請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：什么是家庭？家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種？
學(xué)生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結(jié)構(gòu)可以分為哪幾種類(lèi)型呢？
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的結(jié)構(gòu)可分為哪幾種類(lèi)型？
學(xué)生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結(jié)構(gòu)示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢？
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的功能有哪些？
學(xué)生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能；人口生產(chǎn)功能；消費(fèi)功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂(lè)功能。
教師：下面，我們對(duì)一個(gè)情景進(jìn)行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級(jí)學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認(rèn)為父母無(wú)能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確？簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生討論以上問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對(duì)方洗腳的漫畫(huà)。)。
教師：下面，我們來(lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你從上述故事中明白了哪些道理？
學(xué)生回答上述問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)。
教師：下面，我們?cè)賮?lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農(nóng)民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長(zhǎng)時(shí)間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱(chēng)的衰老。那時(shí)，農(nóng)民是靠天吃飯的，天災(zāi)又似乎很多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺(jué)得，挨餓都是因?yàn)楦赣H的無(wú)能，是他沒(méi)能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告訴我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認(rèn)，因?yàn)楦赣H看上去實(shí)在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認(rèn)時(shí)痛苦的表情，后來(lái)它變成了我對(duì)父親一生的愧疚。
想一想：后來(lái)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？發(fā)生變化的原因是什么？
學(xué)生討論上述問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
教師：天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不可選擇。
對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無(wú)可選擇、無(wú)法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)再思考并回答幾個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛(ài)家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì)充滿溫暖，更加和諧，更加興旺。現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞歌曲《家和萬(wàn)事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂小結(jié)。
教師：下面，我請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：課堂小結(jié)。
一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能；人口生產(chǎn)功能；消費(fèi)功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂(lè)功能等。
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無(wú)可選擇、無(wú)法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
古往今來(lái)，對(duì)“金錢(qián)”的認(rèn)識(shí)大致有三種類(lèi)型：一是過(guò)于清高，視錢(qián)為“阿堵物”；二是認(rèn)為錢(qián)很重要，又不重要，認(rèn)為君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益；三是認(rèn)為“有錢(qián)能使鬼推磨”。金錢(qián)是什么？錢(qián)能做什么？金錢(qián)應(yīng)該怎樣獲得？錢(qián)應(yīng)該怎樣利用？本單元的綜合探究就圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)。
探究意圖：
1、本單元的知識(shí)點(diǎn)是介紹貨幣、價(jià)格、消費(fèi)。貨幣就是金錢(qián)，商品價(jià)格是用錢(qián)來(lái)表現(xiàn)的，消費(fèi)不外乎是怎樣花錢(qián)，所以金錢(qián)觀與這三課的內(nèi)容密不可分。探究正確對(duì)待金錢(qián)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。
2、正確對(duì)待金錢(qián)，在高中生的成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要。尤其是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的。發(fā)展，商品交換日益頻繁，金錢(qián)在經(jīng)濟(jì)生活中的作用日益顯著。此外，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，生活水平不斷提高，這一代高中生有更多的機(jī)會(huì)與金錢(qián)打交道。因此，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
3、對(duì)金錢(qián)的看法，眾說(shuō)紛紜，因此探究這一問(wèn)題容易形成爭(zhēng)辯的氣氛。通過(guò)讓學(xué)生搜集相關(guān)的關(guān)于金錢(qián)觀的觀點(diǎn)，并對(duì)它們進(jìn)行爭(zhēng)鳴、分析，既培養(yǎng)了學(xué)生收集相關(guān)資料篩選信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生剖析各種觀點(diǎn)的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)同正確的金錢(qián)觀。
活動(dòng)策劃：
1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，有的負(fù)責(zé)收集外國(guó)名人對(duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集我國(guó)古人有關(guān)對(duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集我國(guó)當(dāng)代人對(duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集周?chē)藢?duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集各種典型事例。各小組各負(fù)其責(zé)，每個(gè)小組將自己收集的資料進(jìn)行整理，以備課堂交流之用。
2、用問(wèn)卷調(diào)查的方法收集周?chē)藢?duì)金錢(qián)的看法。在老師指導(dǎo)下，事先編制有關(guān)金錢(qián)觀的調(diào)查問(wèn)卷，將問(wèn)卷發(fā)給周?chē)颂顚?xiě)，將問(wèn)卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
“我知我家”，主要講兩個(gè)問(wèn)題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長(zhǎng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問(wèn)題。
由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(zhǎng)沒(méi)本事、沒(méi)錢(qián)、沒(méi)地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對(duì)這一心理，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛(ài)自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無(wú)法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真。
家庭是學(xué)生最熟知的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，正是因?yàn)樘煜ち?，反而不去思考其中的價(jià)值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題。特別是作為獨(dú)生子女，由于各種原因，過(guò)多地享受了家庭中長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)，反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問(wèn)題。因此，需要通過(guò)對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長(zhǎng)輩進(jìn)行家庭訪談，使其對(duì)自己的家族有一個(gè)概括的了解。
【新課導(dǎo)入】。
在《我想有個(gè)家》音樂(lè)聲中出示三毛的漫畫(huà)，體現(xiàn)對(duì)家的一種渴望。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、“家”的遐想。
活動(dòng)內(nèi)容:請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)?根據(jù)你的理解，究竟什么才是家?
設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。
教師行為:歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。
2、我說(shuō)我“家”
活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來(lái)，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類(lèi)型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型和家庭功能。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知識(shí)目標(biāo)。
知道不同的選舉方式既有各自的優(yōu)點(diǎn)，又存在各自的局限性，了解民主選舉方式的制約因素。
2.能力目標(biāo)。
能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，評(píng)價(jià)、權(quán)衡四種選舉方式的利弊；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，懂得公民積極參加民主選舉的意義；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)有關(guān)錯(cuò)誤觀點(diǎn)和行為進(jìn)行分析和批判的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
理解民主建設(shè)是要與社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的，理解我國(guó)目前采取的民主選舉；懂得我國(guó)民主選舉權(quán)利來(lái)之不易，珍惜自己享有的民主權(quán)利，提高自身的民主參與意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
珍惜自己的民主選舉權(quán)利，積極參加民主選舉。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
客觀看待直接選舉和間接選舉、等額選舉和差額選舉的優(yōu)點(diǎn)及局限性。
四、教學(xué)方法。
探究式教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人。公民依法參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。關(guān)于民主選舉，同學(xué)們了解多少呢？今天我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于民主選舉的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)新課：
(情景導(dǎo)入：選舉面面觀)。
活動(dòng)一：觀看視頻資料一《西王平村村委會(huì)選舉》。
在看視頻的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察視頻一中反映了什么樣的選舉方式？
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：視頻一是西平王村年滿18周歲的村民通過(guò)直接選舉和差額選舉的方式選舉村委會(huì)主任和村委會(huì)委員。
活動(dòng)二：觀看視頻資料二《國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人選舉》。
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：視頻二說(shuō)的是20__年3月14日全國(guó)人大十二屆一次會(huì)議選舉國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的過(guò)程，視頻中涉及了間接選舉、等額選舉和差額選舉的選舉方式。
選舉方式是指選舉的形式和方法。選舉方式是影響選舉結(jié)果的一個(gè)重要因素，決定著選舉人個(gè)體選舉意愿表達(dá)的方式和質(zhì)量，也直接會(huì)影響到選舉結(jié)果。
如果從選民的角度劃分，選舉方式可以分為直接選舉和間接選舉。直接選舉是由選民直接投票選舉被選舉人的方式，間接選舉是由選民選出自己的代表，再由代表參加選舉投票的選舉方式。
(觀點(diǎn)辨析：選舉我知道)。
問(wèn)題一：有的同學(xué)認(rèn)為：“還是直接選舉好，直接選舉比間接選舉更民主?！蹦闶窃鯓涌创@種觀點(diǎn)的。
教師總結(jié)：我們先通過(guò)填圖表比較這兩種選舉方式，然后再來(lái)分析這種觀點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)首先填表。
同學(xué)填表：直接選舉的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)選民都有直接表達(dá)自己的意愿機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)選民意志，選民參加選舉熱情高。由于當(dāng)選者是由選民直接投票產(chǎn)生，這有助于加強(qiáng)選民與當(dāng)選者的聯(lián)系，可以更好地調(diào)動(dòng)公民參與管理國(guó)家事務(wù)的積極性。視頻一中出現(xiàn)的西王平村的村民積極參加村委會(huì)成員的選舉，熱情很高，就是因?yàn)榇迕窨梢杂H自投票選出代表自己利益的村民委員會(huì)成員，實(shí)現(xiàn)本村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，直接選舉在選民較多、分布較廣泛的情況下，實(shí)施過(guò)程中，組織、技術(shù)工作等方面存在較大難度，選舉成本較高。
間接選舉和直接選舉相比較，優(yōu)點(diǎn)是在選民較多、分布較廣的情況下，由于代表人數(shù)只是公民人數(shù)中的較少的一部分，便于組織，選舉成本較低，效率較高。而且由于代表素質(zhì)一般會(huì)高于一般公民的素質(zhì)，會(huì)從整體上更好地代表和體現(xiàn)公民意志。但是，由于間接選舉是由選民選出的代表進(jìn)行投票，不能直接表達(dá)選民意愿，致使選民與當(dāng)選者之間的聯(lián)系受到一定的阻隔，影響了選民意愿的表達(dá)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)公民意志的片面的反映和扭曲，選舉的熱情受到影響的不足。
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：直接選舉和間接選舉作為民主選舉的方式，都進(jìn)行投票選舉，表達(dá)了選民意愿。直接選舉和間接選舉各有利弊，不能簡(jiǎn)單說(shuō)哪種方式更民主。在選民較多、分布較廣的情況下，實(shí)行間接選舉，便于組織，降低成本，提高效率。因此，直接選舉比間接選舉更民主的說(shuō)法是不準(zhǔn)確的。
同學(xué)們知道在我國(guó)哪些范圍是直接選舉，哪些是間接選舉呢？
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：目前，在我國(guó)公民直接參與選舉的活動(dòng)，在國(guó)家事務(wù)方面，有縣以及縣級(jí)以下的人大代表的選舉；在社會(huì)事務(wù)方面，有城市居民委員會(huì)和農(nóng)村的村民委員會(huì)的選舉。我國(guó)公民間接選舉的范圍有縣級(jí)以上的各級(jí)人大代表；鄉(xiāng)以及鄉(xiāng)以上各級(jí)地方政府的領(lǐng)導(dǎo)人員。
我們從選舉人的角度出發(fā)，可以把選舉分為直接選舉和間接選舉，那么如果從被選舉人，即候選人的角度看，還可以分為等額選舉和差額選舉。
在一般選舉中，為了使選票相對(duì)集中，選舉中一般會(huì)事先確定候選人，如果正式候選人名額與應(yīng)選名額相等，就是等額選舉。如果確定的正式候選人名額多于應(yīng)選名額，就是差額選舉。
問(wèn)題二：“等額選舉當(dāng)選者已經(jīng)‘內(nèi)定’，不如差額選舉更民主?！蹦闶窃鯓诱J(rèn)為的呢？還是讓我們先一起來(lái)探究分析等額選舉和差額選舉的特點(diǎn)，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生填表回答：
教師總結(jié)：等額選舉在選舉前有一個(gè)實(shí)現(xiàn)確定候選人的過(guò)程，在確定候選人的過(guò)程中，等額選舉較好把握選舉的規(guī)模和候選者結(jié)構(gòu)，相對(duì)來(lái)說(shuō)方法簡(jiǎn)單，耗費(fèi)時(shí)間較少，并且選舉獲得成功的可能性更大。但是等額選舉的局限性是一定程度上限制了選民的自由選擇，會(huì)影響選民選舉的積極性。而和等額選舉相比，差額選舉中，候選人按照既定的規(guī)則，采取演講、答辯等方式向選民介紹自己，開(kāi)展競(jìng)選，能讓被選舉人之間形成競(jìng)爭(zhēng)，有助于選民更好地了解候選人，為選民進(jìn)行民主選舉提供了選擇余地。
但是，差額選舉過(guò)程中，被選舉人間的競(jìng)爭(zhēng)如不加以有效規(guī)范，容易導(dǎo)致虛假宣傳、賄賂選民、金錢(qián)交易等不良現(xiàn)象。另外還會(huì)存在選票不利于集中，效率較低的不足。
了解等額選舉和差額選舉的優(yōu)點(diǎn)和局限后，我們?cè)僖黄饋?lái)分析“等額選舉當(dāng)選者已經(jīng)‘內(nèi)定’，不如差額選舉更民主?！钡挠^點(diǎn)。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)等額選舉和差額選舉的比較分析，我們知道任何選舉方式都有利有弊。實(shí)行等額選舉可以使得選票相對(duì)集中，優(yōu)化當(dāng)選者的結(jié)構(gòu)，使之更加合理。等額選舉是正式候選人名額與應(yīng)選人名額相等，容易給選民造成當(dāng)選者已經(jīng)內(nèi)定的誤會(huì)，事實(shí)上，如果候選人的選票達(dá)不到法定票數(shù)也是不能當(dāng)選的。差額選舉盡管能為選民進(jìn)行民主選舉提供選擇的余地，在候選人間形成競(jìng)爭(zhēng)，但也容易出現(xiàn)虛假宣傳、賄選等情況的發(fā)生。等額選舉和差額選舉都是民主選舉的方式，各有利弊。因此，“等額選舉當(dāng)選者已經(jīng)‘內(nèi)定’，不如差額選舉更民主。”的觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的。
我國(guó)哪些范圍是等額選舉，哪些是差額選舉呢？
學(xué)生回答：
資料展示：《選舉法》第三十條規(guī)定：全國(guó)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)代表實(shí)行差額選舉，代表候選人的人數(shù)應(yīng)多于應(yīng)選代表的名額。由選民直接選舉的代表候選人名額，應(yīng)多于應(yīng)選代表名額三分之一至一倍；由地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉上一級(jí)人民代表大會(huì)代表候選人的名額，應(yīng)多于應(yīng)選代表名額五分之一至二分之一。
我國(guó)人大代表的選舉實(shí)行差額選舉。
(深入探究：民主選舉的進(jìn)步歷程)。
觀看視頻：一起感受《選舉法》修訂后的十二屆全國(guó)人大代表的新變化，感受我國(guó)民主選舉的進(jìn)步歷程。在觀看的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考我國(guó)民主選舉方式有什么變化？影響民主選舉方式的因素有哪些？(播放視頻《人大代表城鄉(xiāng)同比例選舉》)。
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：我國(guó)的選舉制度和選舉方式在不斷完善，社會(huì)主義民主政治不斷發(fā)展。由此可以看出，影響我國(guó)民主選舉變化的因素主要有：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、選民文化水平提高。另外，我國(guó)的選舉制度發(fā)展的歷程還表明，選舉方式的選擇必須體現(xiàn)國(guó)家性質(zhì)，我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，要采取符合人民根本利益的選舉方式。概括起來(lái)，選擇選舉方式的主要依據(jù)主要有社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)家性質(zhì)、社會(huì)進(jìn)步狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、物質(zhì)生活條件、選民文化水平等。
在這種狀況下，我國(guó)將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間采用直接選舉和間接選舉相結(jié)合的選舉方式。
觀看視頻：《十六張選民證》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看之后談?wù)勔曨l給你哪些啟示？(播放視頻《十六張選民證》)。
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：“認(rèn)為選誰(shuí)都一樣，沒(méi)必要太認(rèn)真，隨便投就行?！钡挠^點(diǎn)是公民意識(shí)不強(qiáng)、主人翁意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。選民參加選舉的態(tài)度和能力是影響選舉效果的重要因素。如果不認(rèn)真行使自己的選舉權(quán)利，意味著我們不能選出為人民謀福利的當(dāng)家人，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人民的根本利益，無(wú)法更好地管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)。小明的觀點(diǎn)“老人的責(zé)任感強(qiáng)，他積極行使自己民主選舉的權(quán)利！”是正確的。認(rèn)真參加民主選舉的態(tài)度和行為，有助于更好的選舉出符合自己利益的代表，更好的管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)。
選民參與民主選舉的具有非常重要的意義。因?yàn)檫x民參加選舉的態(tài)度和能力，是影響選舉效果的重要因素。公民只有不斷提高民主選舉的素養(yǎng)，行使好民主選舉的權(quán)利，才能更好地管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)。同時(shí)，是否積極參加選舉，是衡量公民參與感、責(zé)任感的重要尺度。那種“選舉與我無(wú)關(guān)”“選誰(shuí)都可以”的想法，是公民意識(shí)不強(qiáng)，主人翁意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。是否參加選舉，是公民政治參與能力和政治素養(yǎng)高低的體現(xiàn)。
(回歸生活：行使好我們的權(quán)利)。
學(xué)生討論：
教師總結(jié)：公民平時(shí)需要不斷提高自身的素養(yǎng)，尤其是民主選舉的素養(yǎng)，積極行使自己的民主選舉的權(quán)利。在進(jìn)行選舉時(shí)，要不謀私利，應(yīng)出于公心，以人民利益為重；在選舉前，要了解候選人的品德和能力表現(xiàn)，在理性思考、判斷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行審慎的投票。
另一位是小李，他為人正直、責(zé)任心強(qiáng)、不謀私利、踏實(shí)認(rèn)真、熱心服務(wù)……。
追問(wèn)：面對(duì)兩位候選人，我們?cè)撨x舉誰(shuí)來(lái)做“村官”?
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：我們?cè)诿裰鬟x舉時(shí)，不同選舉崗位應(yīng)該有不同的要求，但是無(wú)論什么崗位，對(duì)候選人應(yīng)該有一些起碼的品德和能力要求，比如：求真務(wù)實(shí)，愿意為百姓辦實(shí)事；具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有較強(qiáng)的管理能力；辦事公道，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)；不謀私利、堅(jiān)持原則等。這樣，我們才能真正選出負(fù)責(zé)人的能夠代表自己意愿的代表。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《消費(fèi)及其類(lèi)型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類(lèi)型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類(lèi)型的三種分類(lèi)及其含義；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義。
3、組織學(xué)生收集資料，看看改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。
（二）能力目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類(lèi)型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
2、在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、影響消費(fèi)的因素。
2、貸款消費(fèi)。
難點(diǎn)：
1、收入與消費(fèi)的關(guān)系。
2、貸款消費(fèi)。
四、學(xué)情分析。
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和臨清第一中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切要多開(kāi)展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕?，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。
五、教學(xué)方法。
1、分組討論法：影響消費(fèi)的因素。
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
六、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類(lèi)型，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)中值得注意之處：
本節(jié)課主要完成三個(gè)教學(xué)任務(wù)：了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立；明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的；了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
生活中學(xué)生相互存在攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(zhǎng)沒(méi)本事、沒(méi)錢(qián)、沒(méi)地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛(ài)自己父母的教育。讓他們明白，一般來(lái)說(shuō)父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無(wú)法改變。讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真。
針對(duì)現(xiàn)實(shí)中越來(lái)越多的獨(dú)生子女，由于種種原因，他們過(guò)多地享受了家庭中長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問(wèn)題。因此，需要通過(guò)對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。
為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)，所選取的案例應(yīng)力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事，這樣會(huì)更有說(shuō)服力。
在教學(xué)活動(dòng)中注意營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。這樣有利于學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對(duì)一切，懂得人生道理，。
教學(xué)中的困惑：
個(gè)別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長(zhǎng)是犯罪分子，此時(shí)別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對(duì)他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中又必須呈現(xiàn)，如何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”與“呵護(hù)個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，那個(gè)度不好把握，感到有一定的困惑。
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我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本教案根據(jù)人教版八年級(jí)《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內(nèi)容設(shè)計(jì)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類(lèi)型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形，繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)過(guò)程]。
導(dǎo)入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭？家庭關(guān)系是怎樣確立的？家庭的功能有哪些？我們能否選擇父母？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我知我家》。
多媒體顯示：我知我家。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的家：(1)請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)。(2)請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：什么是家庭？家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種？
學(xué)生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結(jié)構(gòu)可以分為哪幾種類(lèi)型呢？
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的結(jié)構(gòu)可分為哪幾種類(lèi)型？
學(xué)生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結(jié)構(gòu)示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢？
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的功能有哪些？
學(xué)生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能；人口生產(chǎn)功能；消費(fèi)功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂(lè)功能。
教師：下面，我們對(duì)一個(gè)情景進(jìn)行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級(jí)學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認(rèn)為父母無(wú)能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確？簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生討論以上問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的。基于關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對(duì)方洗腳的漫畫(huà)。)。
教師：下面，我們來(lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你從上述故事中明白了哪些道理？
學(xué)生回答上述問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)。
教師：下面，我們?cè)賮?lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農(nóng)民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長(zhǎng)時(shí)間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱(chēng)的衰老。那時(shí)，農(nóng)民是靠天吃飯的，天災(zāi)又似乎很多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺(jué)得，挨餓都是因?yàn)楦赣H的無(wú)能，是他沒(méi)能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告訴我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認(rèn)，因?yàn)楦赣H看上去實(shí)在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認(rèn)時(shí)痛苦的表情，后來(lái)它變成了我對(duì)父親一生的愧疚。
想一想：后來(lái)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？發(fā)生變化的原因是什么？
學(xué)生討論上述問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
教師：天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不可選擇。
對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無(wú)可選擇、無(wú)法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)再思考并回答幾個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛(ài)家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì)充滿溫暖，更加和諧，更加興旺?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞歌曲《家和萬(wàn)事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂小結(jié)。
教師：下面，我請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：課堂小結(jié)。
一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能；人口生產(chǎn)功能；消費(fèi)功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂(lè)功能等。
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無(wú)可選擇、無(wú)法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
課堂練習(xí)：
教師：最后，我們進(jìn)行課堂練習(xí)。
多媒體顯示：課堂練習(xí)。
諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
漢姆對(duì)父親怒吼：“混帳！你為什么生下我？”
父親：“我不曉得。”
漢姆：“什么？你不曉得什么？”
父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”
閱讀上述材料，回答：
(1)這段對(duì)話反映了父母子女之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)？
(2)漢姆對(duì)待父母的態(tài)度是否正確？為什么？
學(xué)生回答，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(多媒體顯示)課堂練習(xí)參考答案：
(1)基于血緣關(guān)系而確立的父母子女之間的關(guān)系是不可選擇、無(wú)法改變的。
(2)不正確。因?yàn)椴还芪覀兂錾谑裁醇彝?，我們與父母的血緣親情是無(wú)法改變的。父母是我們最親近的人。他們不僅養(yǎng)育了我們，還為家庭作出了貢獻(xiàn)。漢姆應(yīng)該尊敬和愛(ài)戴父親，而不應(yīng)該責(zé)備、謾罵父親。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、家庭關(guān)系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關(guān)系不可選擇?
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)“家”的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)方法】活動(dòng)、討論與講授相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】。
教材p4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導(dǎo)學(xué)生回答，家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……。
請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)?培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象。
學(xué)生回答家庭含義：家與家庭有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家的最主要特點(diǎn)是：家里有親人，家中有親情!
師提問(wèn)家庭關(guān)系的確立有幾種情形?
家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
學(xué)生說(shuō)自己的家庭成員，同學(xué)判斷屬于那種類(lèi)型。這樣逆向思維，讓學(xué)生自己表達(dá)自己理解。
過(guò)渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
兒子對(duì)父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得?！?/p>
兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會(huì)是你!”
指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：
師提問(wèn)你如何理解父母子女的關(guān)系不可選擇?指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出。
與父母的血緣關(guān)系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭?qǐng)同學(xué)們體會(huì)下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的`生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>
結(jié)論：學(xué)會(huì)感恩父母。
我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹(shù)?！?/p>
板書(shū)：
1、家庭的含義。
2、家庭關(guān)系確立的幾種情形。
3、家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型。
1、與父母的關(guān)系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母,了解家人的好品質(zhì),了解好的家風(fēng)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課前預(yù)習(xí)題：
1、家庭的特點(diǎn)、含義、主要類(lèi)型。
2、家庭關(guān)系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關(guān)系不可選擇？
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)“家”的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)方法】活動(dòng)、討論與講授相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、家庭關(guān)系的確立。
教材p4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”
指導(dǎo)學(xué)生回答，家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘……。
請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)？培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象。
學(xué)生回答家庭含義：家與家庭有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家的最主要特點(diǎn)是：家里有親人，家中有親情！
師提問(wèn)家庭關(guān)系的確立有幾種情形？
家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
學(xué)生說(shuō)自己的家庭成員，同學(xué)判斷屬于那種類(lèi)型。這樣逆向思維，讓學(xué)生自己表達(dá)自己理解。
過(guò)渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
兒子對(duì)父親吼：“混帳！你為什么生我？”
父親：“我不曉得。”
兒子：“什么？你不曉得什么？”
父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”
指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：
二、父母子女的關(guān)系不可選擇(板書(shū))。
師提問(wèn)你如何理解父母子女的關(guān)系不可選擇？指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出。
與父母的血緣關(guān)系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭?qǐng)同學(xué)們體會(huì)下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>
結(jié)論：學(xué)會(huì)感恩父母。
我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹(shù)?！?/p>
板書(shū)：
一、家庭關(guān)系的建立。
1、家庭的含義。
2、家庭關(guān)系確立的幾種情形。
3、家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型。
二、與父母的關(guān)系不可選擇。
1、與父母的關(guān)系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母，了解家人的好品質(zhì)，了解好的家風(fēng)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我知道，也許每一次的嘗試，都找不到適合的機(jī)遇。
我也知道，那些年來(lái)尋尋覓覓的發(fā)現(xiàn)，都不是偶然所見(jiàn)。你可以看懂這時(shí)候的心情，也能夠看懂那時(shí)候的所有故事，從來(lái)都沒(méi)有被銘記于心。
那時(shí)候你需要?jiǎng)?chuàng)造的未來(lái)，都要看清楚眼前所面臨的所有煩心事。你必須要一點(diǎn)一滴的克服，才能夠想明白問(wèn)題的重要性，因?yàn)槟銖膩?lái)都不知道，喜歡到底是什么樣子，溫暖到底是什么感受。
所以當(dāng)你遇到的時(shí)候，才會(huì)格外的珍惜。
你知道的，從來(lái)都沒(méi)有什么言語(yǔ)，可以說(shuō)得清楚那個(gè)時(shí)候所有的感情。因?yàn)閺膩?lái)都沒(méi)有試圖去嘗試過(guò)，所以自然也不會(huì)從一開(kāi)始就有什么新的打算。
因?yàn)槟阍僖膊粫?huì)喜歡，再也不會(huì)對(duì)這件事有任何的期待。
這樣的聊天和對(duì)話都是顯得非常尷尬的。
因?yàn)樗麄儽旧砭褪鞘裁丛掝}都沒(méi)有，什么聊天的可能性都不會(huì)存在，所以在以后的生活里，無(wú)論去遇到什么，都感慨這些是幸運(yùn)的降臨，都意識(shí)到問(wèn)題從來(lái)都不會(huì)太過(guò)于遠(yuǎn)離。
我知道啊，其實(shí)那些故事都被人忘在腦后，因?yàn)閱?wèn)題從來(lái)都沒(méi)有來(lái)得及去解決，所以每一次對(duì)話都顯得非常煎熬。他們說(shuō)考試距離自己還很遙遠(yuǎn)，可實(shí)際上本來(lái)就潛伏在自己身邊。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
過(guò)程與方法：能表述清楚。
情感、態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：能簡(jiǎn)介自己所了解的文學(xué)家的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)，讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，在交流中提升讀書(shū)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備。
收集資料。
教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)情境。
交流。
明確目標(biāo)。
自讀提示，明確本次口語(yǔ)交際內(nèi)容。
指導(dǎo)。
擬題：本文是以介紹中外著名的文學(xué)家為內(nèi)容的'口語(yǔ)交際課。題目是文章的靈魂，是抓住讀者的心的關(guān)鍵。因此，在介紹文學(xué)家時(shí)應(yīng)起一個(gè)好的題目，讓人有耳目一新的感覺(jué)。
順序：介紹文學(xué)家的知識(shí)——介紹故事——講自己的情感——總結(jié)。
自主準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備材料。
學(xué)生對(duì)文學(xué)家的了解可能不是很多，應(yīng)采取多種方式，來(lái)獲取更多、更豐富的資料，為這次的說(shuō)話做好材料準(zhǔn)備工作。對(duì)文學(xué)家的選擇也應(yīng)是多角度的，可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)外的。
2．篩選材料。
選擇材料是至關(guān)重要的。要從眾多的材料中，找出你所需的能夠反映出文學(xué)家精神或品格的材料。
3．對(duì)文學(xué)家進(jìn)行必要的介紹。
開(kāi)始交流。
集體評(píng)議。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
每個(gè)人都有自己的小小心愿。當(dāng)然我也不例外，我的小小心愿就是做一名享譽(yù)全國(guó)的文學(xué)家。
你也許會(huì)問(wèn)，為什么你的心愿是當(dāng)一名文學(xué)家呢？那請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。有一次，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”學(xué)著學(xué)著，我不禁為廬山瀑布的宏偉氣勢(shì)所折服，更為使人神奇的想象所折腰。這就是文學(xué)的魅力，是想象賦予文學(xué)神奇的翅膀，是文學(xué)引領(lǐng)我們的心走進(jìn)另一個(gè)可愛(ài)而神奇的'世界。漸漸地，我愛(ài)上了文學(xué)，也期盼自己將來(lái)能成為一名文學(xué)家。
不知不覺(jué)，時(shí)間將我?guī)У搅硕旰?。那時(shí)我已成為一名著名的文學(xué)家，好多人都深知我的大名，紛紛來(lái)找我簽名。一個(gè)，兩個(gè)，我洋洋灑灑地寫(xiě)著，竟然一上午就簽了五百多位。一天，我在一家書(shū)店里看到我的許多作品，還看見(jiàn)一個(gè)小孩子被書(shū)中的精彩情節(jié)所吸引，嚷著要爸爸給他買(mǎi)?？粗@如癡如醉的孩子，我走過(guò)去說(shuō)：“你想不想見(jiàn)到這本書(shū)的作者??？”那個(gè)孩子連連點(diǎn)頭，迫不及待地說(shuō)：“我想，我太想了，我做夢(mèng)都在想！”當(dāng)我告訴作者李鑫婧時(shí)，他高興地跳起來(lái)喊：“耶！”后來(lái)，我還與他一連拍了好幾張合影。
文學(xué)是多么的令人神往啊！我盼望著自己能成為一名文學(xué)家。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受家庭的溫暖，體會(huì)父母的辛勞，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感，與父母家人和諧相處；通過(guò)學(xué)生自己的探究，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感受什么是家，感受父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)“家”有一個(gè)更全面、深入的認(rèn)識(shí)；明白撫養(yǎng)和教育子女的道德和法律義務(wù)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力，收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受親情的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)心，尊重父母的勞動(dòng)和情感；認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自己家庭、自己父母的情感。
1、重點(diǎn)：體會(huì)父母的愛(ài)心與親情，感受家庭的溫馨。
2、難點(diǎn)：使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己是家庭成員之一，熱愛(ài)家庭就應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨家庭。
教師：查找音樂(lè)、相關(guān)的flash和資料，并制作成課件。
一、家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一人老師。
二、在世上的多種愛(ài)中，至深至純的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、永恒的愛(ài)是、不求回報(bào)的愛(ài)是母愛(ài)和父愛(ài)。
三、愛(ài)是一種責(zé)任，是父母與子女之間的道德要求和法律義務(wù)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：flash《讓愛(ài)住我家》?！业臏剀?。
設(shè)計(jì)意圖：用flash動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象，讓學(xué)生多感官感受，提高。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起起學(xué)生的聯(lián)想和回憶。
2、新課教學(xué)。
活動(dòng)一：分享珍藏的溫馨。
回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣或印象最深的。
一件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓這份溫馨的回憶與大家一起分享。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（一）知識(shí)與技能：
１、介紹家庭情況，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
2、學(xué)習(xí)用家庭小調(diào)查的方法了解長(zhǎng)輩們小時(shí)候生活，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭帶來(lái)的變化。
（二）過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)展示家庭照片、根據(jù)親子畫(huà)冊(cè)講述家庭生活、家庭小調(diào)查、寫(xiě)愛(ài)心卡等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主、合作和探索性學(xué)習(xí)。
（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)家庭生活能力，教育學(xué)生要學(xué)著為父母分憂，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感，家庭成員要互相關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，深入學(xué)生家庭生活，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛(ài)家的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)生的“家庭問(wèn)卷調(diào)查”，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭帶來(lái)的變化。
本課主要采用了談話教學(xué)法、情境教學(xué)法，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法。這些教法和學(xué)法都具體體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭生活照片。
3、學(xué)生進(jìn)行“家庭問(wèn)卷調(diào)查”。
4、制作“愛(ài)心卡片”。
（一）引言——愛(ài)從歌中來(lái)（欣賞歌曲，期待親情）。
我根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，課堂一開(kāi)始播放視頻《我愛(ài)我家》，學(xué)生跟著輕聲哼唱。
這樣設(shè)計(jì)的意圖，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、溫馨的情感氛圍，讓他們產(chǎn)生情感共鳴，想到自己的爸爸媽媽?zhuān)约旱募?，為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待。
（二）第一篇章——愛(ài)定格在照片中（展示照片，再現(xiàn)親情）。
1、學(xué)生拿出自己的家庭照片，投影展示自己的家庭照片，介紹自己的家，講講照片背后愛(ài)的故事。
2、我選擇幾張有代表性的學(xué)生家庭照片粘貼到黑板上。每一個(gè)親情故事和每一張家庭照片都充滿了愛(ài)。
3、出示課本3頁(yè)組圖，感受人人都離不開(kāi)家。
4、誦讀《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》。
5、拓展農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，對(duì)比感知人人都離不開(kāi)家。
這樣設(shè)計(jì)的、快意圖，是通過(guò)運(yùn)用照片，使學(xué)生獲得直觀感受，喚醒學(xué)生“愛(ài)”的意識(shí)，體會(huì)親情中“愛(ài)”的份量，感受人人生活都離不開(kāi)家。
（三）第二篇章——愛(ài)要畫(huà)出來(lái)（展示畫(huà)冊(cè)，感受親情）。
這樣，通過(guò)看圖片，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感受濃濃的親情。
2、說(shuō)一說(shuō)。小組交流的親子畫(huà)冊(cè)，小組之間互相說(shuō)說(shuō)自己的家庭生活，尤其說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的關(guān)心。我通過(guò)談話式、小組合作交流教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中交流和暢談自己的家庭生活，以達(dá)到生生之間的互動(dòng)。
3、展一展。再上講臺(tái)投影展示畫(huà)冊(cè)并解說(shuō)畫(huà)冊(cè)。
這樣設(shè)計(jì)的意圖，是通過(guò)運(yùn)用親子畫(huà)冊(cè)，使學(xué)生獲得直觀感受，創(chuàng)設(shè)幸福家庭生活情境，通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感，讓學(xué)生真正懂得：即使家庭生活中有些煩惱和困難，哪怕是誤解和矛盾，但不管怎樣，大家總要互相理解，互相關(guān)心，互相惦記，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>
過(guò)渡：播放中央臺(tái)公益廣告family。
（四）第三篇章——愛(ài)在經(jīng)典中（誦讀經(jīng)典，感受孝心）。
1、誦讀《弟子規(guī)》中的入則孝部分。
2、誦讀《三字經(jīng)》“香九齡——次見(jiàn)聞”部分。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是，在經(jīng)典誦讀中明白“百事孝為先”，明白孝敬是中華傳統(tǒng)美德，明白愛(ài)要回報(bào)。
（五）第四篇章——愛(ài)要做出來(lái)（學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，增進(jìn)親情）。
1、生交流自己母親節(jié)禮物。
2、播放視頻《母親節(jié)獻(xiàn)禮》。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是，用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，增進(jìn)親情。
（六）第五篇章——愛(ài)的調(diào)查（調(diào)查問(wèn)卷，探究親情）。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的家庭生活很熟悉，可是爸爸媽媽、爺爺奶奶像自己一樣大的時(shí)候，家庭生活又是什么樣的呢？課前我讓學(xué)生調(diào)查自己的父母或祖父母。
課堂上先請(qǐng)學(xué)生將自己課前的調(diào)查情況在小組中交流，接著在班級(jí)中匯報(bào)。（比如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，那時(shí)爺爺生活非常艱苦，連飯都吃不飽。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，那時(shí)沒(méi)有電燈、電扇，爸爸只有在昏暗的煤油燈下做作業(yè)。夏天炎熱，蚊子又特別多，奶奶在旁邊為爸爸搖蒲扇，驅(qū)趕蚊子。）。
這樣設(shè)計(jì)的意圖，是通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在調(diào)查中感知社會(huì)進(jìn)步給家庭帶來(lái)的變化，共同感悟出：時(shí)代在變，生活在變，但親情永遠(yuǎn)不變。
（七）結(jié)束語(yǔ)——愛(ài)在歌中延續(xù)（填寫(xiě)愛(ài)心卡，升華親情）。
這時(shí)學(xué)生愛(ài)家的感情已空前高漲，在孩子們沉醉于濃濃親情之時(shí)，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，用飽含深情的話說(shuō)：孩子們，有一種快樂(lè)叫天倫之樂(lè)，似春雨綿綿；有一種深情叫舐?tīng)僦?，如大海一樣深；有一種感恩叫養(yǎng)育之恩，深厚的無(wú)法償還。現(xiàn)在你內(nèi)心有許多話都想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)。（我把課前準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡發(fā)給學(xué)生）現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)趷?ài)心卡寫(xiě)上“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”的話語(yǔ)，讓愛(ài)住我們每個(gè)人的心間，讓這份愛(ài)住我們每個(gè)人的家。播放《讓愛(ài)住我家》。生寫(xiě)好后讀出來(lái)，我把愛(ài)心卡粘貼到黑板上，在愛(ài)心卡間連線。
此時(shí)，板書(shū)已形成，整個(gè)板書(shū)呈心形，心形內(nèi)照片上甜蜜而溫馨的親昵畫(huà)面，讓學(xué)生感受到家庭的'幸福與溫暖；心形周?chē)鷲?ài)心卡中的深情話語(yǔ)表達(dá)了學(xué)生愛(ài)家的心聲。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)形式美觀，寓意深刻。
2、為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能。
1、仔細(xì)觀察，弄清楚圖中情境對(duì)話所表達(dá)的意思。
2、在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交流。
3、在口語(yǔ)交際中，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。
過(guò)程與方法。
在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生探究欲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的'諸多現(xiàn)象出發(fā)，自己去尋求答案,解答為什么，并能把自己看到的現(xiàn)象和找到的答案有條理地講述出來(lái)。
教法與學(xué)法。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流、收集資料。
教學(xué)步驟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。
課件出示一組大自然景色的美景，問(wèn)同學(xué)們：你們知道大自然里的很多有趣的知識(shí)嗎?著需要我們多問(wèn)幾個(gè)為什么。
二、自主策劃，明確交際的方向。
下面我們走進(jìn)大自然看誰(shuí)問(wèn)的多?又有誰(shuí)能答上來(lái)?
三、自主探究，設(shè)計(jì)方案。
分小組想辦法去尋找答案。
四、匯報(bào)問(wèn)題答案，評(píng)選出知識(shí)百事通。
1、個(gè)人準(zhǔn)備好自己看到的現(xiàn)象和找到的答案。哪些資料在交流時(shí)要向同學(xué)們作重點(diǎn)介紹的，要仔細(xì)整理。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一位同學(xué)在全班交流。
4、根據(jù)聲音、完整和準(zhǔn)確度，以及條理性評(píng)出知識(shí)百事通，給與表?yè)P(yáng)。
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