天文學(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙、探索宇宙的奧秘具有深遠(yuǎn)的意義。注意文段的連貫性，避免信息斷層；以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、家庭關(guān)系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關(guān)系不可選擇?
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
對(duì)“家”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
活動(dòng)、討論與講授相結(jié)合。
一、家庭關(guān)系的確立。
教材p4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導(dǎo)學(xué)生回答，家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……。
請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)?培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象。
學(xué)生回答家庭含義：家與家庭有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家的最主要特點(diǎn)是：家里有親人，家中有親情!
師提問(wèn)家庭關(guān)系的確立有幾種情形?
家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
學(xué)生說(shuō)自己的家庭成員，同學(xué)判斷屬于那種類(lèi)型。這樣逆向思維，讓學(xué)生自己表達(dá)自己理解。
過(guò)渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
兒子對(duì)父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得。”
兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會(huì)是你!”
指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：
二、父母子女的關(guān)系不可選擇(板書(shū))。
師提問(wèn)你如何理解父母子女的關(guān)系不可選擇?指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出。
與父母的'血緣關(guān)系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭?qǐng)同學(xué)們體會(huì)下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富。”
結(jié)論：學(xué)會(huì)感恩父母。
我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹(shù)?！?/p>
板書(shū)：
一、家庭關(guān)系的建立。
1、家庭的含義。
2、家庭關(guān)系確立的幾種情形。
3、家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型。
二、與父母的關(guān)系不可選擇。
1、與父母的關(guān)系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母,了解家人的好品質(zhì),了解好的家風(fēng)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本教案根據(jù)人教版八年級(jí)《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內(nèi)容設(shè)計(jì)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類(lèi)型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形，繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)過(guò)程]。
導(dǎo)入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭？家庭關(guān)系是怎樣確立的？家庭的功能有哪些？我們能否選擇父母？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我知我家》。
多媒體顯示：我知我家。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的家：(1)請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)。(2)請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：什么是家庭？家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種？
學(xué)生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結(jié)構(gòu)可以分為哪幾種類(lèi)型呢？
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的結(jié)構(gòu)可分為哪幾種類(lèi)型？
學(xué)生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結(jié)構(gòu)示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢？
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的功能有哪些？
學(xué)生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能；人口生產(chǎn)功能；消費(fèi)功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂(lè)功能。
教師：下面，我們對(duì)一個(gè)情景進(jìn)行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級(jí)學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認(rèn)為父母無(wú)能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確？簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生討論以上問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對(duì)方洗腳的漫畫(huà)。)。
教師：下面，我們來(lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你從上述故事中明白了哪些道理？
學(xué)生回答上述問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)。
教師：下面，我們?cè)賮?lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農(nóng)民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長(zhǎng)時(shí)間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱(chēng)的衰老。那時(shí)，農(nóng)民是靠天吃飯的，天災(zāi)又似乎很多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺(jué)得，挨餓都是因?yàn)楦赣H的無(wú)能，是他沒(méi)能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告訴我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認(rèn)，因?yàn)楦赣H看上去實(shí)在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認(rèn)時(shí)痛苦的表情，后來(lái)它變成了我對(duì)父親一生的愧疚。
想一想：后來(lái)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？發(fā)生變化的原因是什么？
學(xué)生討論上述問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
教師：天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不可選擇。
對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無(wú)可選擇、無(wú)法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)再思考并回答幾個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛(ài)家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì)充滿溫暖，更加和諧，更加興旺。現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞歌曲《家和萬(wàn)事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂小結(jié)。
教師：下面，我請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：課堂小結(jié)。
一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能；人口生產(chǎn)功能；消費(fèi)功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂(lè)功能等。
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無(wú)可選擇、無(wú)法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
課堂練習(xí)：
教師：最后，我們進(jìn)行課堂練習(xí)。
多媒體顯示：課堂練習(xí)。
諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
漢姆對(duì)父親怒吼：“混帳！你為什么生下我？”
父親：“我不曉得。”
漢姆：“什么？你不曉得什么？”
父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”
閱讀上述材料，回答：
(1)這段對(duì)話反映了父母子女之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)？
(2)漢姆對(duì)待父母的態(tài)度是否正確？為什么？
學(xué)生回答，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(多媒體顯示)課堂練習(xí)參考答案：
(1)基于血緣關(guān)系而確立的父母子女之間的關(guān)系是不可選擇、無(wú)法改變的。
(2)不正確。因?yàn)椴还芪覀兂錾谑裁醇彝ィ覀兣c父母的血緣親情是無(wú)法改變的。父母是我們最親近的人。他們不僅養(yǎng)育了我們，還為家庭作出了貢獻(xiàn)。漢姆應(yīng)該尊敬和愛(ài)戴父親，而不應(yīng)該責(zé)備、謾罵父親。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本教案根據(jù)人教版八年級(jí)《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內(nèi)容設(shè)計(jì)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類(lèi)型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形，繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)過(guò)程]。
導(dǎo)入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭？家庭關(guān)系是怎樣確立的？家庭的功能有哪些？我們能否選擇父母？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我知我家》。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的'家：(1)請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)。(2)請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：什么是家庭？家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種？
學(xué)生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結(jié)構(gòu)可以分為哪幾種類(lèi)型呢？
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的結(jié)構(gòu)可分為哪幾種類(lèi)型？
學(xué)生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結(jié)構(gòu)示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢？
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的功能有哪些？
學(xué)生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能；人口生產(chǎn)功能；消費(fèi)功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂(lè)功能。
教師：下面，我們對(duì)一個(gè)情景進(jìn)行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級(jí)學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認(rèn)為父母無(wú)能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確？簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生討論以上問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的。基于關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對(duì)方洗腳的漫畫(huà)。)。
教師：下面，我們來(lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富。”
說(shuō)一說(shuō)：你從上述故事中明白了哪些道理？
學(xué)生回答上述問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)。
教師：下面，我們?cè)賮?lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農(nóng)民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長(zhǎng)時(shí)間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱(chēng)的衰老。那時(shí)，農(nóng)民是靠天吃飯的，天災(zāi)又似乎很多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺(jué)得，挨餓都是因?yàn)楦赣H的無(wú)能，是他沒(méi)能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告訴我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認(rèn)，因?yàn)楦赣H看上去實(shí)在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認(rèn)時(shí)痛苦的表情，后來(lái)它變成了我對(duì)父親一生的愧疚。
想一想：后來(lái)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？發(fā)生變化的原因是什么？
學(xué)生討論上述問(wèn)題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
教師：天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不可選擇。
對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無(wú)可選擇、無(wú)法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)再思考并回答幾個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛(ài)家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì)充滿溫暖，更加和諧，更加興旺?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞歌曲《家和萬(wàn)事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂小結(jié)。
教師：下面，我請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：課堂小結(jié)。
一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能；人口生產(chǎn)功能；消費(fèi)功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂(lè)功能等。
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無(wú)可選擇、無(wú)法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課前預(yù)習(xí)題：
1、家庭的特點(diǎn)、含義、主要類(lèi)型。
2、家庭關(guān)系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關(guān)系不可選擇？
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
對(duì)“家”的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)方法】。
活動(dòng)、討論與講授相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、家庭關(guān)系的確立。
教材p4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”
指導(dǎo)學(xué)生回答，家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘……。
請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)？培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象。
學(xué)生回答家庭含義：家與家庭有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家的最主要特點(diǎn)是：家里有親人，家中有親情！
師提問(wèn)家庭關(guān)系的確立有幾種情形？
家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
學(xué)生說(shuō)自己的家庭成員，同學(xué)判斷屬于那種類(lèi)型。這樣逆向思維，讓學(xué)生自己表達(dá)自己理解。
過(guò)渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
兒子對(duì)父親吼：“混帳！你為什么生我？”
父親：“我不曉得?！?/p>
兒子：“什么？你不曉得什么？”
父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”
指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：
二、父母子女的關(guān)系不可選擇（板書(shū)）。
師提問(wèn)你如何理解父母子女的關(guān)系不可選擇？指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出。
與父母的血緣關(guān)系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭?qǐng)同學(xué)們體會(huì)下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>
結(jié)論：學(xué)會(huì)感恩父母。
我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹(shù)?！?/p>
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
體驗(yàn)式教學(xué)、講授法、自主學(xué)習(xí)。
【新課導(dǎo)入】。
出示“家”的四種寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生去猜，同時(shí)展示字典中對(duì)“家”的解釋導(dǎo)入新課。
【教學(xué)過(guò)程】。
1．我眼中的家——請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)？
通過(guò)教材第4頁(yè)醉漢的故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“家”的理解。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。
教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。
2．自主閱讀。
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生自主閱讀教材第一目，標(biāo)出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問(wèn)題。
教師行為：關(guān)于家庭的類(lèi)型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒(méi)什么印象?？梢哉?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里都有哪些人？點(diǎn)明自己的家庭屬于什么類(lèi)型？學(xué)生馬上再?gòu)臅?shū)本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過(guò)哪些活動(dòng)？并寫(xiě)到黑板上，然后歸類(lèi)。
3．“家”的情結(jié)。
閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁(yè)相關(guān)鏈接的內(nèi)容，思考：
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無(wú)法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開(kāi)創(chuàng)的家庭。如果通過(guò)自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。
4、火眼金睛——教學(xué)反饋。
通過(guò)判斷3個(gè)句子來(lái)檢查學(xué)生的閱讀效果，同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容同時(shí)得到了哪些收獲和感悟。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，學(xué)會(huì)與各種各樣的人打交道，學(xué)會(huì)交往，提升學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的出世能力，促進(jìn)自身的健康發(fā)展，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突時(shí)，找出化解的最好方法。
家庭關(guān)系的確立；認(rèn)識(shí)自己家庭的能力；領(lǐng)悟父母的愛(ài)心；學(xué)會(huì)孝敬父母；領(lǐng)悟父母的愛(ài)心；學(xué)會(huì)孝敬父母；逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害；與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。
家庭關(guān)系的確立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)；與父母的溝通能力。
講授法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。
共計(jì)5課時(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
重點(diǎn)：家庭關(guān)系的確立；認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。
難點(diǎn)：家庭關(guān)系的確立。
情景故事：學(xué)生閱讀教材p4兩則故事，思考：家到底是什么？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
家，是我們經(jīng)常說(shuō)的一個(gè)詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個(gè)單位比作是自己的家，比如；學(xué)校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國(guó)》把中國(guó)比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關(guān)。家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學(xué)生劃書(shū)）。
學(xué)生結(jié)合教材p5的內(nèi)容回答，教師板書(shū)四種家庭結(jié)構(gòu)形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
活動(dòng)：我說(shuō)我家：所以說(shuō)你眼中到的家。
學(xué)生閱讀p5的“相關(guān)鏈接”，了解家庭的功能。
活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)：喜歡選擇什么樣的父母？（說(shuō)明理由）。
小黑板或投影出示：
a、小冰早就想買(mǎi)一個(gè)新款mp3了，媽媽說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買(mǎi)的話就看期末考試有沒(méi)有進(jìn)步。
b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮?tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開(kāi)車(chē)送她去學(xué)校；每天保姆送飯來(lái)學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。
教師講解：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要的是我們與父母的關(guān)系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。
提問(wèn)：學(xué)生閱讀p6的“相關(guān)連接”后回答。
學(xué)生回答略。
活動(dòng)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
具體要求見(jiàn)p7。
課堂小結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關(guān)系是天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。我們要認(rèn)真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻(xiàn)。
見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、家庭關(guān)系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關(guān)系不可選擇?
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)“家”的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)方法】活動(dòng)、討論與講授相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】。
教材p4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導(dǎo)學(xué)生回答，家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……。
請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)?培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象。
學(xué)生回答家庭含義：家與家庭有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家的最主要特點(diǎn)是：家里有親人，家中有親情!
師提問(wèn)家庭關(guān)系的確立有幾種情形?
家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
學(xué)生說(shuō)自己的家庭成員，同學(xué)判斷屬于那種類(lèi)型。這樣逆向思維，讓學(xué)生自己表達(dá)自己理解。
過(guò)渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
兒子對(duì)父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得?！?/p>
兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會(huì)是你!”
指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：
師提問(wèn)你如何理解父母子女的關(guān)系不可選擇?指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出。
與父母的血緣關(guān)系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭?qǐng)同學(xué)們體會(huì)下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的`生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>
結(jié)論：學(xué)會(huì)感恩父母。
我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹(shù)?！?/p>
板書(shū)：
1、家庭的含義。
2、家庭關(guān)系確立的幾種情形。
3、家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型。
1、與父母的關(guān)系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母,了解家人的好品質(zhì),了解好的家風(fēng)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)背景分析：
《我們知道的磁鐵》是磁鐵單元的第一課。在教此課之前，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于磁鐵方面的內(nèi)容。不過(guò)學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生，日常生活中學(xué)生見(jiàn)過(guò)磁鐵，可能也玩過(guò)磁鐵，因此對(duì)磁鐵的形狀、應(yīng)用、一些性質(zhì)等有所了解。本節(jié)課教師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生進(jìn)一步了解磁鐵的形狀、用途等，為以后繼續(xù)研究磁鐵的性質(zhì)等奠定知識(shí)基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了學(xué)生探究磁鐵的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
a)讓學(xué)生知道磁鐵有各種各樣的形狀；
b)通過(guò)交流，使學(xué)生知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面；
2、過(guò)程與方法：
a)描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)；
b)觀察磁鐵形狀，根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵取名。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a)通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處；
b)通過(guò)交流磁鐵的用途，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)和交流的能力；
c)通過(guò)探究磁鐵的特殊性質(zhì)，激發(fā)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流關(guān)于磁鐵的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探究磁鐵性質(zhì)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種各樣的`磁鐵、生活中應(yīng)用磁鐵的實(shí)物、記錄表、課件等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
2．學(xué)生猜測(cè)其中的奧秘。
二、了解學(xué)生已有的知識(shí)：
2．小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵，并記錄在記錄紙中。
3．匯報(bào)：我們知道的磁鐵。
（1）展示記錄紙，并與全班交流。
（2）評(píng)比交流，記錄最好的組。
三、整理磁鐵知識(shí)：
1．形狀。
（1）磁鐵有各種各樣的形狀。
（2）這么多不同形狀的磁鐵，為了方便，你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？能告訴大家為什么這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最后給出科學(xué)的名字：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵、柱形等。）（課件出示）。
（3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？
（4）學(xué)生自由談。
2．了解磁鐵的用途。
（1）哪些地方用到了磁鐵，有什么作用？
（2）小組交流。
（3）匯報(bào)交流情況。
（4）小結(jié)：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。
3．性質(zhì)。
（1）提問(wèn)：你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎？從哪件事情上知道的？
（2）學(xué)生交流，并作記錄。
（3）匯報(bào)交流情況。
四、總結(jié)延伸：
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
每一個(gè)正處于滿腹心事的花季的少男少女都一定曾經(jīng)趴在床上，死死咬住枕頭，淚大滴地滾落下來(lái)，不敢出聲。害怕一開(kāi)口，心里滿滿的苦，就會(huì)彌漫得整個(gè)房間都是黃連的味道。慢慢地就會(huì)帶著心事睡著，迷迷瞪瞪的，不時(shí)一驚，覺(jué)得周遭寒氣逼人。這個(gè)時(shí)候，都會(huì)想著找一個(gè)依靠?jī)A訴發(fā)泄。也的確有這么一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
不知道在哪小說(shuō)上看到這樣一句話：原來(lái)自己一直都不孤獨(dú)。每個(gè)人都擁有親情、友情、甚至愛(ài)情。就算有意外失去了這一切，也還有自己的心靈作伴。泰戈?duì)栒f(shuō)，人的內(nèi)心擁有海洋的靜默，大地的喧鬧和天空的鳴唱。那么無(wú)論怎樣，都是又一個(gè)可供依賴(lài)的東西存在的。
全神貫注地迎接劈頭蓋臉的悲傷是需要勇氣的，不是人人都做得到。有些人讓別人感覺(jué)心很硬，不需撫慰。卻不知道正因如此，這種人的心一摔就碎。因?yàn)橛信惆?，那些積累在肩上的傷痕，它們到最后都裝點(diǎn)了命運(yùn)，把苦澀釀成甘甜的泉，滋潤(rùn)了靈魂。
生命就像是一場(chǎng)俄羅斯方塊游戲，不停地有那些不規(guī)則的事件突如其來(lái)地掉下來(lái)。你得在很短的時(shí)間內(nèi)就判斷應(yīng)該把它們放在哪里。最糟糕的時(shí)候，還沒(méi)有想好放在哪里的時(shí)候，麻煩又接踵而至了?？偸切枰心敲匆粋€(gè)一直都在的人幫忙決定、幫忙處理。
我知道你在。這里的“你”可以是親人、友人、愛(ài)人，也可以是自己。我知道的，你一直都在。所以我為自己加滿油，裝滿勇氣，充滿信心面對(duì)生活的坎坷，一步一步走下去。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這一切我都知道，愛(ài)當(dāng)然是最偉大，最無(wú)私的。每天早上，母親送上一杯溫暖的牛奶，已經(jīng)做好了一份早餐；中午放學(xué)回來(lái)，你已經(jīng)聞到飯菜的香味；晚上，母親總在你覺(jué)得寒冷，覺(jué)得害怕的時(shí)候陪著你，給你披衣服。這一切都是母愛(ài)。我不能正確地解釋母愛(ài)，但母親為我們付出了許多。在母親的懷抱里，你感到溫暖嗎？在母親的撫摸下，你感到舒服嗎？在母親的關(guān)懷下，你感到幸福嗎？母親總是溫柔地照顧著你，即使你有時(shí)發(fā)脾氣，母親只是一笑而過(guò)。你有心事的時(shí)候，是母親和你談心，你會(huì)毫不拘束的說(shuō)出來(lái)。但母親有心事的時(shí)候，她在角落偷偷掉淚的時(shí)候，你有安慰過(guò)母親嗎？可能我們還小，不懂。但我們應(yīng)該知道感恩的意思吧。母親有時(shí)為了你的事很傷心，她不相信自己的孩子會(huì)恨自己，她總是默默流淚。這一切我都知道，但我總不會(huì)做些什么。
“你看，這是你喜歡的裙子?！眿寢層H切地對(duì)我說(shuō)?！爸x謝謝謝，媽媽真好！”我抱著媽媽說(shuō)?！安?，這是你朋友送給你的?！眿寢層终f(shuō)。朋友？對(duì)，就是朋友。我一直都不注意朋友。雖然我的`朋友會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)上的事情，她很少注意我，根本不會(huì)像朋友一樣幫助你，關(guān)心你?？墒钱?dāng)我真正遇到困難時(shí)，她會(huì)義無(wú)反顧的站出來(lái)伸出友誼之手；當(dāng)你受到不公平待遇時(shí)，她會(huì)出現(xiàn)幫我伸張正義。我們的友情只有在患難時(shí)才可以看出來(lái)，在平時(shí)只是一碗清水。她是你在最黑暗時(shí)的一盞明燈。原來(lái)朋友她一直關(guān)心我，我以為她不在意我，原來(lái)重要的時(shí)候她會(huì)做得很好！朋友，多謝你！
他們都對(duì)我很好，讓我真正感到愛(ài)是十分和諧，十分溫暖的。但我能做什么，我會(huì)感謝他們。我會(huì)寫(xiě)好文章，努力學(xué)習(xí)！在我不一定能做到這些的時(shí)候，我想對(duì)他們說(shuō)：“我知道，其實(shí)我知道。謝謝你！我心中只有你！”
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（一）知識(shí)與技能：
１、介紹家庭情況，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
2、學(xué)習(xí)用家庭小調(diào)查的方法了解長(zhǎng)輩們小時(shí)候生活，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭帶來(lái)的變化。
（二）過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)展示家庭照片、根據(jù)親子畫(huà)冊(cè)講述家庭生活、家庭小調(diào)查、寫(xiě)愛(ài)心卡等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主、合作和探索性學(xué)習(xí)。
（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)家庭生活能力，教育學(xué)生要學(xué)著為父母分憂，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感，家庭成員要互相關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，深入學(xué)生家庭生活，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛(ài)家的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)生的“家庭問(wèn)卷調(diào)查”，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭帶來(lái)的變化。
本課主要采用了談話教學(xué)法、情境教學(xué)法，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法。這些教法和學(xué)法都具體體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭生活照片。
3、學(xué)生進(jìn)行“家庭問(wèn)卷調(diào)查”。
4、制作“愛(ài)心卡片”。
（一）引言——愛(ài)從歌中來(lái)（欣賞歌曲，期待親情）。
我根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，課堂一開(kāi)始播放視頻《我愛(ài)我家》，學(xué)生跟著輕聲哼唱。
這樣設(shè)計(jì)的意圖，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、溫馨的情感氛圍，讓他們產(chǎn)生情感共鳴，想到自己的爸爸媽媽?zhuān)约旱募?，為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待。
（二）第一篇章——愛(ài)定格在照片中（展示照片，再現(xiàn)親情）。
1、學(xué)生拿出自己的家庭照片，投影展示自己的家庭照片，介紹自己的家，講講照片背后愛(ài)的故事。
2、我選擇幾張有代表性的學(xué)生家庭照片粘貼到黑板上。每一個(gè)親情故事和每一張家庭照片都充滿了愛(ài)。
3、出示課本3頁(yè)組圖，感受人人都離不開(kāi)家。
4、誦讀《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》。
5、拓展農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，對(duì)比感知人人都離不開(kāi)家。
這樣設(shè)計(jì)的、快意圖，是通過(guò)運(yùn)用照片，使學(xué)生獲得直觀感受，喚醒學(xué)生“愛(ài)”的意識(shí)，體會(huì)親情中“愛(ài)”的份量，感受人人生活都離不開(kāi)家。
（三）第二篇章——愛(ài)要畫(huà)出來(lái)（展示畫(huà)冊(cè)，感受親情）。
這樣，通過(guò)看圖片，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感受濃濃的親情。
2、說(shuō)一說(shuō)。小組交流的親子畫(huà)冊(cè)，小組之間互相說(shuō)說(shuō)自己的家庭生活，尤其說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的關(guān)心。我通過(guò)談話式、小組合作交流教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中交流和暢談自己的家庭生活，以達(dá)到生生之間的互動(dòng)。
3、展一展。再上講臺(tái)投影展示畫(huà)冊(cè)并解說(shuō)畫(huà)冊(cè)。
這樣設(shè)計(jì)的意圖，是通過(guò)運(yùn)用親子畫(huà)冊(cè)，使學(xué)生獲得直觀感受，創(chuàng)設(shè)幸福家庭生活情境，通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感，讓學(xué)生真正懂得：即使家庭生活中有些煩惱和困難，哪怕是誤解和矛盾，但不管怎樣，大家總要互相理解，互相關(guān)心，互相惦記，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>
過(guò)渡：播放中央臺(tái)公益廣告family。
（四）第三篇章——愛(ài)在經(jīng)典中（誦讀經(jīng)典，感受孝心）。
1、誦讀《弟子規(guī)》中的入則孝部分。
2、誦讀《三字經(jīng)》“香九齡——次見(jiàn)聞”部分。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是，在經(jīng)典誦讀中明白“百事孝為先”，明白孝敬是中華傳統(tǒng)美德，明白愛(ài)要回報(bào)。
（五）第四篇章——愛(ài)要做出來(lái)（學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，增進(jìn)親情）。
1、生交流自己母親節(jié)禮物。
2、播放視頻《母親節(jié)獻(xiàn)禮》。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是，用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，增進(jìn)親情。
（六）第五篇章——愛(ài)的調(diào)查（調(diào)查問(wèn)卷，探究親情）。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的家庭生活很熟悉，可是爸爸媽媽、爺爺奶奶像自己一樣大的時(shí)候，家庭生活又是什么樣的呢？課前我讓學(xué)生調(diào)查自己的父母或祖父母。
課堂上先請(qǐng)學(xué)生將自己課前的調(diào)查情況在小組中交流，接著在班級(jí)中匯報(bào)。（比如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，那時(shí)爺爺生活非常艱苦，連飯都吃不飽。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，那時(shí)沒(méi)有電燈、電扇，爸爸只有在昏暗的煤油燈下做作業(yè)。夏天炎熱，蚊子又特別多，奶奶在旁邊為爸爸搖蒲扇，驅(qū)趕蚊子。）。
這樣設(shè)計(jì)的意圖，是通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在調(diào)查中感知社會(huì)進(jìn)步給家庭帶來(lái)的變化，共同感悟出：時(shí)代在變，生活在變，但親情永遠(yuǎn)不變。
（七）結(jié)束語(yǔ)——愛(ài)在歌中延續(xù)（填寫(xiě)愛(ài)心卡，升華親情）。
這時(shí)學(xué)生愛(ài)家的感情已空前高漲，在孩子們沉醉于濃濃親情之時(shí)，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，用飽含深情的話說(shuō)：孩子們，有一種快樂(lè)叫天倫之樂(lè)，似春雨綿綿；有一種深情叫舐?tīng)僦?，如大海一樣深；有一種感恩叫養(yǎng)育之恩，深厚的無(wú)法償還?，F(xiàn)在你內(nèi)心有許多話都想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)。（我把課前準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡發(fā)給學(xué)生）現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)趷?ài)心卡寫(xiě)上“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”的話語(yǔ)，讓愛(ài)住我們每個(gè)人的心間，讓這份愛(ài)住我們每個(gè)人的家。播放《讓愛(ài)住我家》。生寫(xiě)好后讀出來(lái)，我把愛(ài)心卡粘貼到黑板上，在愛(ài)心卡間連線。
此時(shí)，板書(shū)已形成，整個(gè)板書(shū)呈心形，心形內(nèi)照片上甜蜜而溫馨的親昵畫(huà)面，讓學(xué)生感受到家庭的'幸福與溫暖；心形周?chē)鷲?ài)心卡中的深情話語(yǔ)表達(dá)了學(xué)生愛(ài)家的心聲。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)形式美觀，寓意深刻。
2、為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能。
1、仔細(xì)觀察，弄清楚圖中情境對(duì)話所表達(dá)的意思。
2、在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交流。
3、在口語(yǔ)交際中，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。
過(guò)程與方法。
在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生探究欲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的'諸多現(xiàn)象出發(fā)，自己去尋求答案,解答為什么，并能把自己看到的現(xiàn)象和找到的答案有條理地講述出來(lái)。
教法與學(xué)法。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流、收集資料。
教學(xué)步驟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。
課件出示一組大自然景色的美景，問(wèn)同學(xué)們：你們知道大自然里的很多有趣的知識(shí)嗎?著需要我們多問(wèn)幾個(gè)為什么。
二、自主策劃，明確交際的方向。
下面我們走進(jìn)大自然看誰(shuí)問(wèn)的多?又有誰(shuí)能答上來(lái)?
三、自主探究，設(shè)計(jì)方案。
分小組想辦法去尋找答案。
四、匯報(bào)問(wèn)題答案，評(píng)選出知識(shí)百事通。
1、個(gè)人準(zhǔn)備好自己看到的現(xiàn)象和找到的答案。哪些資料在交流時(shí)要向同學(xué)們作重點(diǎn)介紹的，要仔細(xì)整理。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一位同學(xué)在全班交流。
4、根據(jù)聲音、完整和準(zhǔn)確度，以及條理性評(píng)出知識(shí)百事通，給與表?yè)P(yáng)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
過(guò)程與方法：能表述清楚。
情感、態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：能簡(jiǎn)介自己所了解的文學(xué)家的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)，讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，在交流中提升讀書(shū)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備。
收集資料。
教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)情境。
交流。
明確目標(biāo)。
自讀提示，明確本次口語(yǔ)交際內(nèi)容。
指導(dǎo)。
擬題：本文是以介紹中外著名的文學(xué)家為內(nèi)容的'口語(yǔ)交際課。題目是文章的靈魂，是抓住讀者的心的關(guān)鍵。因此，在介紹文學(xué)家時(shí)應(yīng)起一個(gè)好的題目，讓人有耳目一新的感覺(jué)。
順序：介紹文學(xué)家的知識(shí)——介紹故事——講自己的情感——總結(jié)。
自主準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備材料。
學(xué)生對(duì)文學(xué)家的了解可能不是很多，應(yīng)采取多種方式，來(lái)獲取更多、更豐富的資料，為這次的說(shuō)話做好材料準(zhǔn)備工作。對(duì)文學(xué)家的選擇也應(yīng)是多角度的，可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)外的。
2．篩選材料。
選擇材料是至關(guān)重要的。要從眾多的材料中，找出你所需的能夠反映出文學(xué)家精神或品格的材料。
3．對(duì)文學(xué)家進(jìn)行必要的介紹。
開(kāi)始交流。
集體評(píng)議。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
認(rèn)知：
1.知道待客的一般禮節(jié)。
2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的'表現(xiàn)，熱情待客能密切主客關(guān)系，增進(jìn)友誼。
情感：
從內(nèi)心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。
行為：
請(qǐng)客人進(jìn)門(mén)、向客人問(wèn)好、請(qǐng)客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時(shí)送客人出門(mén)并說(shuō)再見(jiàn)。
本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節(jié)”的要求設(shè)置的。
本課課文選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例，使學(xué)生從一家人待客的過(guò)程中了解待客的一般禮節(jié)。
本課設(shè)有五個(gè)欄目：
第一個(gè)欄目是“想一想”，在課文的前面，可放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行。目的是讓學(xué)生從自我體驗(yàn)出發(fā)，感知受人歡迎、被人尊重，對(duì)每一個(gè)人都是很重要的，從而激發(fā)歡迎客人、尊重客人的愿望。
第二個(gè)欄目是“說(shuō)一說(shuō)”，緊接課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，總結(jié)出待客的外在行為要求：要熱情有禮貌?；径Y節(jié)是：請(qǐng)進(jìn)、問(wèn)好、請(qǐng)坐、遞水、陪客、送客、道別。
第三個(gè)欄目是“讀一讀”，是讀一首小詩(shī)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)熱情、禮貌待客的意義。
第四個(gè)欄目是“評(píng)一評(píng)”，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體導(dǎo)行，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的行為要求和道理。
第五個(gè)欄目是“活動(dòng)”，目的是進(jìn)行具體導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生課后去實(shí)踐。
1．教學(xué)中，如果條件允許,可以把學(xué)生到同學(xué)家做客，同學(xué)熱情招待的情景進(jìn)行錄像，課上播放給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生一種真實(shí)感，對(duì)于明理、激情、導(dǎo)行十分有利。
2．教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)待客的禮節(jié)，在學(xué)生實(shí)踐中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容有二：一、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用待客的一般禮節(jié)接待客人；二、在待客的過(guò)程中，既要做到運(yùn)用待客禮節(jié)正確，還要做到熱情、周到、有禮貌，要真心真意地對(duì)待客人。
使學(xué)生懂得應(yīng)該尊重客人，知道待客的一般禮節(jié)。
使學(xué)生理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對(duì)客人尊重的具體表現(xiàn)。
同學(xué)們，你們到別人家做過(guò)客嗎？當(dāng)你到別人家做客時(shí)，喜歡主人怎樣接待你？
當(dāng)別人到你家做客時(shí)，你們是怎樣接待客人的？
為什么對(duì)待客人要熱情有禮貌？（了解學(xué)生的原認(rèn)知）。
4．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想法對(duì)嗎？我們一起到小軍家里去看看就知道了。
1.演示課件下載。
課件內(nèi)容與課文內(nèi)容基本相同，稍加補(bǔ)充。
2.小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)小軍一家是怎樣接待客人的。
板書(shū)：請(qǐng)進(jìn)、問(wèn)好、請(qǐng)坐、遞水、陪客、送客、道別。
當(dāng)客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會(huì)怎么想？
4．小結(jié):。
小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來(lái)做客。
（1）看了小軍的事例，能說(shuō)說(shuō)招待客人的一般禮節(jié)嗎？（教師與學(xué)生一起根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。）。
（2）像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處？
熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的表現(xiàn)，可以密切主客之間的關(guān)系，增進(jìn)主客之間的友誼。
板書(shū)：密切主客關(guān)系增進(jìn)友誼。
7．過(guò)渡語(yǔ)：
小軍是個(gè)尊重客人的好孩子，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對(duì)待客人的呢?我們一起來(lái)看一看。
1.評(píng)一評(píng)。
（1）學(xué)生打開(kāi)教材看欄目四中的內(nèi)容。
（2）分小組評(píng)一評(píng)圖中的小朋友這樣做對(duì)嗎？為什么？
（3）小結(jié)：
客人問(wèn)話時(shí)，要認(rèn)真回答客人的問(wèn)題；家人與客人談話時(shí)，不要去打擾，這是有禮貌，尊重客人的表現(xiàn)。
2.過(guò)渡語(yǔ)：
如果你家里來(lái)了客人，你能熱情地招待嗎？我們來(lái)試一試。
3．活動(dòng)（教材欄目五）。
活動(dòng)一：
請(qǐng)你做小主人，邀請(qǐng)幾位同學(xué)做客人，你來(lái)接待他們。
（1）四個(gè)同學(xué)為一組，互為主人、客人，一起練習(xí)。
（2）四人一組在全班同學(xué)面前表演，觀看的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）小結(jié)：
接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié)，更重要的是要從心里歡迎客人，真誠(chéng)地對(duì)待客人，使客人有一種到家的感覺(jué)，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以后更愿意來(lái)你家做客。
活動(dòng)二：
遇到下面的情況應(yīng)該怎樣做，請(qǐng)你做做看。
（1）教師描述情境。
（2）學(xué)生任選一種情境小組進(jìn)行討論。
（3）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演。
（4）小結(jié)：
希望當(dāng)你的家里來(lái)客人時(shí)，同學(xué)們都能像今天表演的這樣熱情、周到、有禮貌地招待客人。
1．師：讓我們用一首小詩(shī)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
2．師生一起讀p33的小詩(shī)，結(jié)束全課。
熱情有禮貌。
請(qǐng)進(jìn)、問(wèn)好、請(qǐng)坐、遞水、陪客、送客、道別。
密切主客關(guān)系增進(jìn)友誼。
探究活動(dòng)。
做熱情的小主人。
在節(jié)假日，家里來(lái)客人時(shí)，按照待客的禮節(jié)招待客人。
1．按照待客的禮節(jié)接待客人。
2．待客要注意熱情、周到、有禮貌。
1．向家長(zhǎng)了解一下家里大約什么時(shí)候會(huì)來(lái)客人，提前做一下準(zhǔn)備。
2．來(lái)客人時(shí)，按照待客禮節(jié)熱情招待客人。
3．請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一下，自己待客是否熱情、周到、有禮貌。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，從中感受田園風(fēng)光的美，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小園四季景色的詞語(yǔ)、句子。認(rèn)識(shí)課后的4個(gè)生字。
讀懂課文內(nèi)容，從中感受田園風(fēng)光的美，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
體會(huì)課文中作者用詞準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子。
學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不理解的'詞句。
同學(xué)們?cè)诘诰耪n中，我們跟隨作者到小興安嶺，了解了小興安嶺春夏秋冬四季的美麗景色，了解了那里豐富的物產(chǎn)。在作者的敘述中，我們感受到作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。其實(shí)，我們身邊也有這美麗的景色，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《美麗的小園》。
主要內(nèi)容：我家的小園真美麗，四個(gè)季節(jié)，四幅畫(huà)。
學(xué)習(xí)要求：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
自學(xué)要求：
1、圍繞“我家的小園真美麗，四個(gè)季節(jié)，四幅畫(huà)”這句話自讀課文。
2、利用文內(nèi)注音解決生字的認(rèn)讀問(wèn)題。
3、通過(guò)查字典和上下文的聯(lián)系，了解不懂的詞語(yǔ)的意思。
4、通過(guò)反復(fù)讀，理清本文按照春夏秋冬安排材料的寫(xiě)作順序。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生集體交流不懂的詞語(yǔ)和句子的意思。
以自學(xué)匯報(bào)的形式讓學(xué)生結(jié)合看圖，在讀通課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
采取比賽讀、指名讀的方式，讓學(xué)生帶著熱愛(ài)小園的感情，用贊賞的口氣朗讀。
1、畫(huà)出自己喜歡的句子，摘錄在自己的摘抄本上。
2、把自己喜歡的段落熟讀背誦下來(lái)。
四個(gè)季節(jié)四幅畫(huà)。
春夏秋冬。
四季如畫(huà)。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。
3、圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。
學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫(xiě)作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。
教學(xué)方法：自主合作、探究學(xué)習(xí)。
課時(shí)：一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放動(dòng)畫(huà)歌曲《我想有個(gè)家》，讓學(xué)生感受家的重要。
2、導(dǎo)言：家是濃濃的愛(ài)語(yǔ)，家是絮絮的嘮叨，家是一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去的瑣碎的日子，家是溫馨而又永恒的話題。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)《我愛(ài)我家》。
二、活動(dòng)過(guò)程。
（一）大屏幕出示活動(dòng)目標(biāo)。（指名讀）。
（二）活動(dòng)內(nèi)容：
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本次“口語(yǔ)交際”的話題是“我知道的琴棋書(shū)畫(huà)”，教材由兩段文字和一幅插圖組成。
第一段文字簡(jiǎn)要介紹了琴、棋、書(shū)、畫(huà)在古今意義上的內(nèi)涵，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握琴、棋、書(shū)、畫(huà)的內(nèi)容。第二段文字是對(duì)本次“口語(yǔ)交際”的要求：
1、把自己知道的與琴、棋、書(shū)、畫(huà)的主題相關(guān)的人和事給大家講講，同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
2、也可以說(shuō)自己對(duì)這四項(xiàng)中的哪項(xiàng)感興趣，為什么，達(dá)到了什么程度和水平。
3、如能當(dāng)場(chǎng)展示一下更好。
一幅插圖提供的是學(xué)習(xí)小組自由講述的情境。
教學(xué)建議。
〔教學(xué)目標(biāo)〕。
1、講解關(guān)于琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，展示學(xué)生在琴、棋、書(shū)、畫(huà)方面的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的興趣。
2、講故事時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方。
3、進(jìn)行琴、棋、書(shū)、畫(huà)才藝展示的同學(xué)要做好展示前的充分準(zhǔn)備，可以采取與講故事結(jié)合的方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、講故事時(shí)，同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，故事講完后，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)，提高口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕。
1、選擇自己喜歡的琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，生動(dòng)形象地講解故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生受到感染和熏陶。
2、講述自己學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)感受的同學(xué)，要說(shuō)出真實(shí)感受，同時(shí)也可以進(jìn)行相應(yīng)的才藝表演。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕。
l、搜集關(guān)于琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事。
2、進(jìn)行琴、棋、書(shū)、畫(huà)才藝展示的同學(xué)要做好展示前的充分準(zhǔn)備，如服裝、道具、樂(lè)器等。
〔教學(xué)時(shí)間〕。
1課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，有條件的學(xué)校也可以制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)“形聲兼?zhèn)?、視?tīng)結(jié)合”的情境，介紹什么是琴、棋、書(shū)、畫(huà)，也可以由學(xué)生匯報(bào)課前搜集的琴、棋、書(shū)、畫(huà)的相關(guān)資料，了解琴、棋、書(shū)、畫(huà)。
2、學(xué)生講關(guān)于琴、棋、書(shū)、畫(huà)的知識(shí)或人和事，也可以說(shuō)自己對(duì)琴、棋、書(shū)、畫(huà)哪一方面最感興趣。
可以采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)故事會(huì)。
課前教師可以布置學(xué)生查找有關(guān)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，可以講述自己學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的`故事，也可以講名人故事，故事內(nèi)容要豐富多彩，講故事的形式也可以多種多樣。
學(xué)生講完故事后，可以交流聽(tīng)完故事的感受。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)講得好，有哪些地方值得學(xué)習(xí)，誰(shuí)講的還有不足，師生共同幫助他改正。通過(guò)故事會(huì)，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演才能，也可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)鑒賞能力。
(2)才藝展示會(huì)。
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，選擇琴、棋、書(shū)、畫(huà)某一方面進(jìn)行才藝表演，可以展示自己的書(shū)法及繪畫(huà)作品，可彈唱自己拿手的歌曲，可以進(jìn)行棋賽表演。在學(xué)生進(jìn)行才藝表演的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，可以讓學(xué)生說(shuō)自己作品的設(shè)計(jì)意圖，可以談自己學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的經(jīng)歷及收獲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的興趣。
(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
可以以小組合作的形式進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)分好小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組活動(dòng)，組員之間要密切配合，共同完成本組的任務(wù)。有的小組可以共同設(shè)計(jì)一幅畫(huà)，有的小組可以共同配合唱一首歌，還有的小組講有關(guān)“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”的故事等，在小組成員合作完成本組任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師可以組織進(jìn)行小組交流匯報(bào)活動(dòng)，展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。
3、教師總結(jié)。
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我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。
1孩子們，老師請(qǐng)了一位老朋友來(lái)到我們的課堂上?你們猜猜他是誰(shuí)?謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰，云兒見(jiàn)它就跑。(風(fēng))。
2對(duì)!它就是風(fēng)板書(shū)單元主題詞風(fēng)。
3昨天，我們才學(xué)了一首詩(shī)，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦。
二自讀感知。
1翻開(kāi)書(shū)，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意。
2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。
(1)請(qǐng)你們仔細(xì)找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩(shī)歌里面呢!誰(shuí)來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼?
這兩個(gè)字都是——(翹舌音)。
生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來(lái)，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)的生字?
這個(gè)微字筆畫(huà)真多!誰(shuí)能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào))，
真是會(huì)想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)微字吧!特別注意，不要寫(xiě)錯(cuò)了(書(shū)空)。
女孩子們一起來(lái)讀讀這句話吧!——(生朗讀)。
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?——(讀)。
男孩子來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!——(生朗讀)。
生齊讀全詩(shī)。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來(lái)。(生勾畫(huà))看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。
6風(fēng)躲起來(lái)了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)。
三精讀品悟。
第一節(jié)：
1當(dāng)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹(shù)葉上)。
板書(shū)哪兒?
你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書(shū)那兒!
哦，我知道了，樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在枝頭——那兒呢!
走過(guò)去，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長(zhǎng)著好幾片可愛(ài)的小樹(shù)葉呢!
2金色的陽(yáng)光灑在你們身上，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉們，你們都輕輕的顫動(dòng)起來(lái)啦!
3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那樣歡快，那樣自在，我聽(tīng)到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呀?(我聽(tīng)到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說(shuō)——對(duì)蝴蝶——)。
5小樹(shù)葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)——。
第二節(jié)：
(1)小樹(shù)葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來(lái)到樹(shù)林間，林木見(jiàn)到他們就——(微微點(diǎn)頭)?我們知道，風(fēng)變大了，女生來(lái)讀第一節(jié)，全班來(lái)讀第二節(jié)，讓我們來(lái)感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹(shù)葉和林木的變化吧!
第三節(jié)。
(1)風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢，走過(guò)樹(shù)林，他又來(lái)到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。
(2)讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。
(1)你跟他玩得很快樂(lè)，你覺(jué)得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來(lái)!把你自己的感受放進(jìn)詩(shī)句去讀一讀。
四嘗試背誦。
1(指板書(shū))小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過(guò)了樹(shù)梢，走過(guò)了樹(shù)林，和小河一起快樂(lè)的游戲，你們一定有很多很多快樂(lè)的感受吧?拿起書(shū)，把這首詩(shī)讀給你的好朋友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng)看吧!
配樂(lè)朗讀。
3找到了這個(gè)規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩(shī)記下來(lái)。請(qǐng)你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。
4誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背啦?來(lái)!讓我們一起把這首詩(shī)，還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛(ài)，都留在腦海里吧!背誦。
五想象拓展。
風(fēng)不僅在樹(shù)葉上跳舞，在林木間走過(guò)，和小河做著游戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!
風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽(tīng)啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。風(fēng)在——(唱歌)。
我們來(lái)到操場(chǎng)上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——。
花壇里的玫瑰花跳起舞來(lái)了，我們知道，風(fēng)——。
孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?
孩子們，其實(shí)呀，把你們剛才的話寫(xiě)下來(lái)，也是一首很美的詩(shī)歌呢，不信你看看：
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在唱歌了。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在跳舞了。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候，
六生字游戲。
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
我知道，也許每一次的嘗試，都找不到適合的機(jī)遇。
我也知道，那些年來(lái)尋尋覓覓的發(fā)現(xiàn)，都不是偶然所見(jiàn)。你可以看懂這時(shí)候的心情，也能夠看懂那時(shí)候的所有故事，從來(lái)都沒(méi)有被銘記于心。
那時(shí)候你需要?jiǎng)?chuàng)造的未來(lái)，都要看清楚眼前所面臨的所有煩心事。你必須要一點(diǎn)一滴的克服，才能夠想明白問(wèn)題的重要性，因?yàn)槟銖膩?lái)都不知道，喜歡到底是什么樣子，溫暖到底是什么感受。
所以當(dāng)你遇到的時(shí)候，才會(huì)格外的珍惜。
你知道的，從來(lái)都沒(méi)有什么言語(yǔ)，可以說(shuō)得清楚那個(gè)時(shí)候所有的感情。因?yàn)閺膩?lái)都沒(méi)有試圖去嘗試過(guò)，所以自然也不會(huì)從一開(kāi)始就有什么新的打算。
因?yàn)槟阍僖膊粫?huì)喜歡，再也不會(huì)對(duì)這件事有任何的期待。
這樣的聊天和對(duì)話都是顯得非常尷尬的。
因?yàn)樗麄儽旧砭褪鞘裁丛掝}都沒(méi)有，什么聊天的可能性都不會(huì)存在，所以在以后的生活里，無(wú)論去遇到什么，都感慨這些是幸運(yùn)的降臨，都意識(shí)到問(wèn)題從來(lái)都不會(huì)太過(guò)于遠(yuǎn)離。
我知道啊，其實(shí)那些故事都被人忘在腦后，因?yàn)閱?wèn)題從來(lái)都沒(méi)有來(lái)得及去解決，所以每一次對(duì)話都顯得非常煎熬。他們說(shuō)考試距離自己還很遙遠(yuǎn)，可實(shí)際上本來(lái)就潛伏在自己身邊。
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