名人名言，蘊(yùn)含著深刻的道理和智慧，是我們學(xué)習(xí)和思考的重要素材。思考寫(xiě)作主題的重要性和獨(dú)特性，以確保文章有吸引力和價(jià)值?？偨Y(jié)范文是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，我們可以通過(guò)模仿和借鑒其中的寫(xiě)作思路和技巧，來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇一
對(duì)于如何寫(xiě)好作文這個(gè)問(wèn)題，許多人都在尋找答案。以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
1、注意平時(shí)積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫(xiě)作的源泉，就像羅丹所說(shuō)的“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛(ài)生活的人，思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
2、留心觀察，善于捕捉事物特征。
正如[***被屏蔽詞語(yǔ)]指出的：“一棵樹(shù)的葉子，看上去是大體相同的，但仔細(xì)一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面?！币虼?，要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類(lèi)事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對(duì)寫(xiě)作是十分重要和有意義的，但受著時(shí)間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)榇罅康闹R(shí)要從書(shū)本中來(lái)獲得。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對(duì)生活的豐富感受，提高生活的認(rèn)識(shí)。
沒(méi)有材料或材料不足，自然寫(xiě)不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當(dāng)，仍然也寫(xiě)不出好文章。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想。我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料，有用沒(méi)用一起上，這樣就會(huì)造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”的結(jié)果。所以，在寫(xiě)作時(shí)，首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的能力。如，讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對(duì)提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說(shuō)服力的材料。同時(shí)，還應(yīng)注意材料的'真實(shí)性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。
無(wú)論何種體裁的文章，都需要通過(guò)材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對(duì)生活是否有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見(jiàn)解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒(méi)有新意。因此，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，應(yīng)拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨(dú)特性，這樣就會(huì)抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺(jué)。要做到創(chuàng)意新穎，關(guān)鍵是寫(xiě)作的角度要新。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，客觀事物紛繁復(fù)雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會(huì)表現(xiàn)出不同的側(cè)面。因此，角度新也就是立意要新，觀點(diǎn)要新，構(gòu)思要新。
作文能力一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。
學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓(xùn)練了說(shuō)的能力，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和記筆記的好習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話(huà)的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。因此，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可以進(jìn)行模仿性寫(xiě)作練習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫(xiě)作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模擬范文自行命題。如，學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫(xiě)一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《景泰藍(lán)的制作》，可以讓學(xué)生模仿說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后，寫(xiě)成說(shuō)明文。像這樣類(lèi)型的寫(xiě)作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，對(duì)所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫(huà)、哲理故事等，讓學(xué)生根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度，既培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的基本能力，又開(kāi)發(fā)了他們的智力。
語(yǔ)言教學(xué)中能力的培養(yǎng)，重在寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對(duì)其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇二
細(xì)節(jié)描寫(xiě)添神韻。
安全中學(xué)林鍵。
一位德高望重的老作家請(qǐng)幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個(gè)更重要的問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤，最后只好請(qǐng)老作家作出裁定。老作家隨即點(diǎn)了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤(pán)中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花，四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對(duì)宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會(huì)兒工夫就沙拉吃了個(gè)精光。這時(shí)，老作家才微笑著說(shuō)：“這樣知道內(nèi)容與形式哪一個(gè)重要了吧?！笨磥?lái)，再美的形式如果不實(shí)用，也只能是內(nèi)容的點(diǎn)綴品罷了。
記敘文的“內(nèi)容”要求“真實(shí)”，所寫(xiě)的人和事要力求不干癟、不落俗套，要做到血肉豐滿(mǎn)，給人以可觸可感真實(shí)可靠的感覺(jué)。怎樣做到有血有肉呢？這就需要生活中的細(xì)節(jié)〔指記敘文中，人物、事件、社會(huì)環(huán)境和自然物中的“細(xì)枝末節(jié)”〕來(lái)表現(xiàn)，它可以是一個(gè)動(dòng)作，一種眼神，一樣?xùn)|西，一兩句話(huà)，總之是能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的閃光點(diǎn)。
朱自清《背影》就很好地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“我看見(jiàn)他帶著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過(guò)鐵道，要爬過(guò)那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很很快的流了下來(lái)了?！?/p>
《背影》從發(fā)表至今始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細(xì)節(jié)。父親給兒子送別時(shí)買(mǎi)幾個(gè)橘子，原是件尋常事，作家卻能很好地選取“父親過(guò)鐵道”這一細(xì)節(jié)，把父親對(duì)兒子的.慈愛(ài)，兒子對(duì)父親的眷戀等特別真摯的感情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地反映出來(lái)，從而引起讀者情感上的共鳴。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事物的描寫(xiě)，也有人把不為人注意的自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)視作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它著眼于細(xì)小，卻是刻畫(huà)人物形象、推動(dòng)事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學(xué)作品不可或缺的部分。有人說(shuō)，一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作用能超過(guò)一大篇籠統(tǒng)的敘述。這話(huà)是有道理的。生活總是由一個(gè)個(gè)平凡小事組成的，人們的性格大都體現(xiàn)細(xì)微末節(jié)之中。細(xì)節(jié)如人身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它人就失去生命，文章沒(méi)有了細(xì)節(jié)，人物就失去了血肉和神彩。那怎樣才能選好“細(xì)節(jié)”呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到下面“三點(diǎn)”：
一、真實(shí)點(diǎn)--符合生活的邏輯。細(xì)節(jié)來(lái)自生活，細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)地表現(xiàn)生活。這個(gè)“真實(shí)”，不必是曾有的事實(shí)，但一定是會(huì)有的事實(shí)。真實(shí)是一切作品的生命。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要符合特定的人物身份、個(gè)性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。有個(gè)同學(xué)寫(xiě)身為漁民的父親出海打魚(yú)回來(lái)，急切地“蘸著海水磨刀”，準(zhǔn)備為我煮魚(yú)湯喝。作者的本意是表現(xiàn)父親的深摯，但由于這個(gè)細(xì)節(jié)失真。海水是咸的，刀上濺了它就會(huì)生銹，結(jié)果讓父愛(ài)也被大打折扣，甚至被人懷疑其真實(shí)性。這個(gè)例子告訴我們，一定要認(rèn)真觀察生活。尊重客觀生活的實(shí)際，決不能憑空想象。這是恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基礎(chǔ)。
二、獨(dú)特點(diǎn)--著眼人物的個(gè)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務(wù)的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)，特別是屬于所寫(xiě)人物獨(dú)有的細(xì)小動(dòng)作。有一篇文章這樣寫(xiě)道：“兒女們?cè)诓粩嗟亍⒃敿?xì)地講述各自父親的病情近況?？蓛晌焕先藳](méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是四只手緊緊地握在一起，從見(jiàn)面到分手，就這么一直握著，久久地沒(méi)有分開(kāi)。”寫(xiě)兒女們將已不能開(kāi)口講話(huà)、行動(dòng)非常困難的兩個(gè)老人攙扶著見(jiàn)面，作者沒(méi)有寫(xiě)老人們互致問(wèn)侯，沒(méi)有寫(xiě)老人們熱情擁抱，沒(méi)有寫(xiě)老人們促膝細(xì)談，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)常見(jiàn)于行動(dòng)自如的人們，而不屬于風(fēng)燭殘年的老者?！八闹皇志o緊地握在一起”，這個(gè)極具個(gè)性化的細(xì)節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了行動(dòng)不便、說(shuō)話(huà)困難的老人之間的深厚感情，引發(fā)讀者的無(wú)限聯(lián)想和感慨。
“阿q要畫(huà)圓圈了,那手捏著筆卻只是抖。于是那人替他將紙鋪在地上,阿q伏下去,使盡了平生的力氣畫(huà)圓圈。他生怕被人笑話(huà),立志要畫(huà)得圓,但這可惡的筆不但很沉重,并且不聽(tīng)話(huà),剛剛一抖一抖的幾乎要合縫,卻又向外一聳,畫(huà)成瓜子模樣了...”（《阿q正傳》）臨死前要做好的事卻是將畫(huà)抻的圓圈畫(huà)好，表現(xiàn)出了阿q身上自欺欺人的精神勝利法。
三、仔細(xì)點(diǎn)--留下傳神的片斷。既然細(xì)節(jié)描寫(xiě)于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫(xiě)作上就不該輕描淡寫(xiě)，而應(yīng)該工筆細(xì)描，傳其神韻。這樣才能讓細(xì)節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。有一篇文章這樣寫(xiě)道：“韓林很奇怪，于是又撿起一張，一看，也是空白的。紙是清一色的復(fù)印用紙，潔白而光滑，堅(jiān)韌而厚實(shí)，地上足有好幾百?gòu)垺６嗪玫募埌?！韓林想起自己在村小學(xué)讀書(shū)時(shí)，每個(gè)作業(yè)本都是用了正面用反面，甚至連天地頭都密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了，真是窮盡其用啊。地上這白花花的幾百?gòu)埣?，能訂多少作業(yè)本，能讓老家的一個(gè)學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地用多少個(gè)學(xué)期呢。韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地?fù)炱饋?lái)。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應(yīng)聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細(xì)拉展，在人群的腳下?lián)靵?lái)?yè)烊?，一?huì)兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙?！敝小岸咨?yè)旒垺边@個(gè)細(xì)節(jié)為例，作者不只是用“韓林忙把地上的白紙撿了起來(lái)”一句話(huà)一筆帶過(guò)，而是詳細(xì)展示了他“蹲下”、“撿”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來(lái)?yè)烊ァ钡娜^(guò)程，生動(dòng)地再現(xiàn)了人物的行動(dòng)，收到以小見(jiàn)大的良好效果。
正如全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生所說(shuō),感情要強(qiáng)有力,但激起感情波瀾的“石子”要小。這“石子”就是那些留在記憶“篩子”中最閃光的“珍珠”,即經(jīng)久難忘的,一想起來(lái)便心潮起伏的生活細(xì)節(jié)-----一個(gè)動(dòng)作,一種眼神，一樣?xùn)|西，一兩句話(huà)等等，這些生活細(xì)節(jié)，在些寫(xiě)作時(shí)容易誘發(fā)考生的寫(xiě)作激情，只要選用得當(dāng)，擊中生活的旋渦，寫(xiě)作效果一定不錯(cuò)，為文章增添神韻。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇三
這篇課文寫(xiě)的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事――護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受。
4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、掛圖、課件等。
【教學(xué)課時(shí)】。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎?那能說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
(預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)。
3、過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、帶著問(wèn)題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。
2、同桌互讀，糾正讀音。
3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。
預(yù)設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。
“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。
注意“汪汪叫撥開(kāi)焦急”的讀音。
4、檢查讀文。(根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià))。
5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，你們都讀懂了哪些問(wèn)題?(解決課前提出的淺顯問(wèn)題)。
課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。(加拼音)。
(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(kāi)(拔)草(焦)急不安(激)動(dòng)。
二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語(yǔ)。(部首相同)。
――――――――。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、好伙伴指()和()。
2、馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到()的獵狗了。原來(lái)，他()的獵狗掉進(jìn)了枯井。
3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，()得流下了眼淚。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、回顧文本，談話(huà)導(dǎo)入。
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)。
師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)。
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)。
師：讀著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生談自己讀文后的感受)。
師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。(學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng))。
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))。
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享?(全班交流感動(dòng))。
重點(diǎn)理解：
(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。
(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉”哇哇”地叫著迎接他們，日子過(guò)得很快樂(lè)?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣?
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇四
3)良好的健康狀況和高度的身體訓(xùn)練，是有效的腦力勞動(dòng)的重要條件?！唆斊账箍▼I。
4)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的初戀是迷人的，但經(jīng)得起考驗(yàn)的愛(ài)情是無(wú)價(jià)的。——馬爾林斯基。
5)笨蛋自以為聰明，聰明人才知道自己是笨蛋?！勘葋?。
6)我讀的書(shū)愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺(jué)得生活的重要?！郀柣?/p>
8)理想是人生的太陽(yáng)?！氯R賽。
9)友誼是一棵可以庇蔭的樹(shù)?！?tīng)柭芍巍?/p>
10)一件事實(shí)是一條沒(méi)有性別的真理?！o(jì)伯倫。
11)愛(ài)情原如樹(shù)葉一樣，在人忽視里綠了，在忍耐里露出蓓蕾?！纹浞肌?/p>
13)相信謊言的人必將在真理之前毀滅。——赫爾巴特。
14)生活有度，人生添壽?！獣?shū)摘。
20)真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合?！?dú)W文。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識(shí)傳授之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而有個(gè)性的過(guò)程。而探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動(dòng)為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式。可見(jiàn)，探究性學(xué)習(xí)是滿(mǎn)足語(yǔ)文新課標(biāo)要求，能夠集教師積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探求為一體的一種有效的教學(xué)方法。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的重要性。
一方面，探究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力，探究性學(xué)習(xí)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更廣泛地掌握相關(guān)語(yǔ)文技能以解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。另一方面，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展等都具有十分重要的意義?？梢哉f(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
三、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略。
（一）營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍。
“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，是完成探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。而且問(wèn)題作為探究性學(xué)習(xí)的重要載體，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。并通過(guò)營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅敢問(wèn)，而且敢想敢說(shuō)敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時(shí)，教師就可以啟迪學(xué)生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國(guó)的大軍給說(shuō)退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機(jī)會(huì)？等一些可以把握全文主旨的問(wèn)題情境，有了這些問(wèn)題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動(dòng)就變成了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境。
高中語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字的有效結(jié)合，因此，高中語(yǔ)文課程的探究?jī)?nèi)容非常豐富，而且探究的過(guò)程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好的確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語(yǔ)言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。譬如，在學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適的背景音樂(lè)，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿(mǎn)懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩(shī)歌，把學(xué)生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去，在這樣的情境體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入的開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如，學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學(xué)生深刻體會(huì)課文中景物描寫(xiě)的作用，并從中獲得啟示，為接下來(lái)探究學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展做好鋪墊。
（三）點(diǎn)播探究性學(xué)習(xí)的方法。
方法是行動(dòng)的指南，方法科學(xué)才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學(xué)習(xí)同樣如此。在探究性學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)的作用，因此，教師還應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本和最有效的方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)方法，而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果的最好方法。譬如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師就可以點(diǎn)播學(xué)生與作者的另外一篇著名散文進(jìn)行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫(xiě)景物上的異同。
在探究的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對(duì)話(huà)、與文本對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)，在“對(duì)話(huà)”中不斷獲得提高。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇六
隨著整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個(gè)性，崇尚創(chuàng)新已成為新時(shí)代的良好風(fēng)尚。由此，服務(wù)于人類(lèi)社會(huì)的教育教學(xué)工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)掛帥，全面發(fā)展的目標(biāo)必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町?，發(fā)掘特長(zhǎng)，潛能開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。
筆者認(rèn)為，在習(xí)作教學(xué)中，教師也應(yīng)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重且發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體差異，充分鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生堅(jiān)持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學(xué)生能無(wú)所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實(shí)的感受，真切的體驗(yàn)，毫不保留的呈現(xiàn)出來(lái)。只有如此，學(xué)生才能有事可寫(xiě)，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個(gè)性飛揚(yáng)。同時(shí)還需激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于想象，博取眾長(zhǎng)。因?yàn)閭€(gè)性離開(kāi)了創(chuàng)新也會(huì)暗淡無(wú)光，創(chuàng)新可以使個(gè)性更加張揚(yáng)。長(zhǎng)此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實(shí)祖國(guó)乃至世界燦爛的文化寶庫(kù)。
以下是本人在習(xí)作教學(xué)工作中的點(diǎn)滴實(shí)踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。
一、鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，能傳遞教師對(duì)學(xué)生的信任，是學(xué)生的精神支柱。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生構(gòu)思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學(xué)生想到很多，卻無(wú)從下筆，這時(shí)最需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)然，鼓勵(lì)也要分階段進(jìn)行，要適時(shí)而動(dòng)，相機(jī)而行。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
起初，學(xué)生會(huì)搜索自己的記憶，寫(xiě)自己最熟悉最了解的人物、事物、動(dòng)物和植物。教師要提醒學(xué)生一切經(jīng)歷體驗(yàn)都可以展現(xiàn)，不要過(guò)多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學(xué)生排除干擾，解除顧慮，先使學(xué)生敢于下筆。紙上有字就是成績(jī)，就要給與表?yè)P(yáng)。
接著，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過(guò)想象補(bǔ)充完整。
對(duì)于思緒雜亂無(wú)從下手的學(xué)生，再進(jìn)行深入的引導(dǎo)，甚至可以把學(xué)生引入虛擬空間。通過(guò)開(kāi)導(dǎo)，提醒使他們相信，無(wú)論天上，地下，水里的。道聽(tīng)途說(shuō)的，夢(mèng)里看見(jiàn)的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒(méi)發(fā)生也可以寫(xiě)。要使學(xué)生不僅成為現(xiàn)實(shí)世界的參與者，還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過(guò)拓展學(xué)生的生活空間，填補(bǔ)了學(xué)生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫(xiě)，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，組織素材，構(gòu)思情節(jié)。
通過(guò)以上引導(dǎo)和鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生能解除顧慮，增添信心。但是想要構(gòu)思出一個(gè)完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于遷移時(shí)空，拼接素材，夸張事實(shí)，擴(kuò)展情節(jié)?？梢允箤W(xué)生會(huì)把不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同人物，不同事件中相關(guān)聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來(lái)，使故事情節(jié)更加完整，生動(dòng)。
二、鼓舞。
在前面多方面鼓勵(lì)引導(dǎo)之后，多數(shù)學(xué)生已信心陡增，但部分學(xué)生仍然筆墨匱乏之時(shí)，再進(jìn)行跟蹤巡視，有的放矢的對(duì)全體學(xué)生的整體氣勢(shì)進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
首先，就地取材，搜尋亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學(xué)生寫(xiě)出一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，肯定學(xué)生的成績(jī)，并請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表各自的.見(jiàn)解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵(lì)并指導(dǎo)大家繼續(xù)寫(xiě)作。這種在學(xué)生身邊找實(shí)例，再通過(guò)學(xué)生相互探討補(bǔ)充完善的做法，不僅可以激勵(lì)個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動(dòng)鼓舞全班學(xué)生的寫(xiě)作激情，實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。
然后，發(fā)掘個(gè)性，優(yōu)勢(shì)點(diǎn)評(píng)，鼓舞士氣，激勵(lì)創(chuàng)新。
沒(méi)有兩顆完全相同石子，沒(méi)有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于利用。
當(dāng)全體學(xué)生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€(gè)個(gè)性突出的案例，當(dāng)眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫(xiě)寥寥數(shù)語(yǔ)，但個(gè)性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過(guò)想象，運(yùn)用聯(lián)想，補(bǔ)充自己閱歷的不足，充實(shí)寫(xiě)作素材，完善故事情節(jié)，再通過(guò)創(chuàng)新潤(rùn)色文筆，增強(qiáng)文章的感染力，提高作文水平。個(gè)性是文章的風(fēng)骨，創(chuàng)新是個(gè)性的光芒，只要不斷給學(xué)生鋪設(shè)展示的舞臺(tái)，提供張揚(yáng)的空間，學(xué)生的文章必能個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)骨巋然，光芒四射，魅力無(wú)限。
最后，風(fēng)格展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！背哂兴?，寸有所長(zhǎng)。學(xué)生寫(xiě)出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實(shí)感受，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，了解學(xué)生心理感受，善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強(qiáng)學(xué)生的信心，保持學(xué)生的熱情，振作學(xué)生的士氣，鼓舞學(xué)生的激情。
這個(gè)階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格，并給他們展示的機(jī)會(huì)，個(gè)別學(xué)生哪怕僅有一處亮點(diǎn)，更要優(yōu)先予以展示，這是促進(jìn)作文走向個(gè)性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學(xué)生的不足。要讓學(xué)生感覺(jué)到，每個(gè)人都有各自的風(fēng)格，他自己就有個(gè)性，有特長(zhǎng)，有優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)揚(yáng)。這樣做對(duì)增強(qiáng)全體學(xué)生的信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學(xué)生的不足，這會(huì)扼殺學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)的信心。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)比較，會(huì)鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁。
在學(xué)生創(chuàng)作激情燃燒之時(shí)，在眾多亮點(diǎn)的照耀下，要進(jìn)一步給學(xué)生打氣鼓勁，激勵(lì)他們自我完善，自我提高。
首先，比照過(guò)去，堅(jiān)定信心。
經(jīng)過(guò)了前兩個(gè)階段的磨礪，學(xué)生增強(qiáng)了的信心，鼓足了勇氣，點(diǎn)燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學(xué)生的進(jìn)步情況，去同寫(xiě)作之初進(jìn)行比照，讓每一位學(xué)生都看到成績(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心，推動(dòng)寫(xiě)作熱情，強(qiáng)化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進(jìn)教學(xué)成果。
然后，博取眾長(zhǎng)，充實(shí)自己。
要使自己的作品受到眾人的好評(píng)，只有個(gè)性特點(diǎn)是不行的，還需兼?zhèn)涔J(rèn)的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生之中有風(fēng)格特點(diǎn)鮮明突出的習(xí)作一定給予展示的機(jī)會(huì)并表?yè)P(yáng)。并且，教師要鼓動(dòng)學(xué)生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風(fēng)格，還要汲取他人的長(zhǎng)處。可以向?qū)W生展示一些個(gè)性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅(jiān)守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會(huì)有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可了他人的長(zhǎng)處，就想否定并放棄自己的風(fēng)格。教師要給這類(lèi)學(xué)生打氣，鼓勵(lì)他們堅(jiān)守自己的風(fēng)格，同時(shí)還要鼓動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風(fēng)格更加突出，個(gè)性更加飛揚(yáng)，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫(xiě)作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫(xiě)作技巧。這是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷改進(jìn)的過(guò)程，因此，教師要多為學(xué)生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設(shè)展示的舞臺(tái)，更多集納個(gè)性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習(xí)作教學(xué)中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個(gè)性化的光輝必將躍然紙上。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇七
江暉。
教育家們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有著密切的關(guān)連。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。因?yàn)殚喿x是人與外界進(jìn)行信息交流的重要途徑，它可以克服時(shí)間和空間的限制，直接同中外古今的大師對(duì)話(huà)，或聆聽(tīng)他們的教導(dǎo)，或與他們切磋辯駁。閱讀也是吸收知識(shí)的重要途徑，是創(chuàng)新能力形成的重要基礎(chǔ)。
新課標(biāo)中明確提出了“語(yǔ)文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”，這就從理論上指出了語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐、生活實(shí)踐的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要有豐富的課外知識(shí)，能與生活接軌，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，實(shí)踐“生活處處是語(yǔ)文”的課外拓展學(xué)習(xí)策略。
拓展閱讀，是指在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生自覺(jué)地在課外選擇與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開(kāi)去的相關(guān)讀物，并根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況、發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)、采取相應(yīng)的形式，從中獲取有益的信息、形成自身知識(shí)的積累閱讀。如何進(jìn)行閱讀教學(xué)的拓展？我認(rèn)為主要有以下幾方面：
一、教學(xué)內(nèi)容的拓展。
拓展教學(xué)是針對(duì)教材和課堂教學(xué)而言的，離開(kāi)了教材就無(wú)所謂課內(nèi)外銜接，也就談不上向課外拓展。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既然是例子，教師就必須用好。所以，語(yǔ)文課外拓展必須建立在用好教材的基礎(chǔ)上。教師教每一篇課文的目的決不僅僅是讓學(xué)生把這一篇課文“吃透背熟”，而是以課文為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。我們可以結(jié)合課文思想感情和讀寫(xiě)知識(shí)，自然而然地引進(jìn)一些經(jīng)典名著或優(yōu)秀時(shí)文，“把時(shí)代的活水引入課堂，”為學(xué)生打開(kāi)一扇扇文學(xué)的窗口，進(jìn)而將學(xué)生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物，引向“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的社會(huì)天地。
朱自清的《背影》讓我們感受到一位無(wú)私、偉大、讓人感動(dòng)的父親形象。文中有這樣一段話(huà)：“……他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？……”
教師在引導(dǎo)學(xué)生初讀描寫(xiě)父親的這段話(huà)后，出示了甘競(jìng)存《重讀〈背影〉》中的有關(guān)片段：“……車(chē)站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著:‘在學(xué)校里吃飽了，要穿暖了……’而我聽(tīng)著幾百年不變的臺(tái)詞，有些厭倦。每次父親都要等車(chē)開(kāi)動(dòng)之后才離去，而我也只偶爾見(jiàn)到他模糊的背影，更多的是他還未平復(fù)的喘息……”
這段生動(dòng)、鮮活、感人的文字材料給學(xué)生提供了理解課文的支撐點(diǎn)，豐滿(mǎn)了學(xué)生對(duì)課文的感悟。當(dāng)學(xué)生感受到這份濃重的父愛(ài)后再朗讀課文，自然聲情并茂了。
課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是《水滸傳》中的第三回，文中將花和尚魯智深（魯提轄）的行俠仗義、嫉惡如仇、報(bào)打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。于是教師便趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國(guó)古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心魯智深后來(lái)的命運(yùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到梁山好漢們義薄云天的英雄豪氣及《水滸》“官逼民反”的主旨思想。激發(fā)了學(xué)生興趣，提升了學(xué)生閱讀層次，從而也激起學(xué)生探知經(jīng)典名著的欲望。
二、教學(xué)形式的拓展。
過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)采用“時(shí)代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)”等幾步驟，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)則有了很大的改觀。在開(kāi)放的`語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活多變地采用多種教學(xué)形式，甚至可以讓學(xué)生也參與到教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中來(lái)，使閱讀教學(xué)課堂充滿(mǎn)勃勃的生機(jī)。
在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十則》里講到“己所不欲，勿施于人”一句時(shí)，教師為學(xué)生講了一個(gè)佛家的小故事：小和尚跟老和尚下山化緣，走到河邊，見(jiàn)一個(gè)姑娘正發(fā)愁沒(méi)法過(guò)河，老和尚對(duì)姑娘說(shuō)，我把你背過(guò)去吧。于是就把姑娘背過(guò)了河。
老和尚就淡淡地告訴他，你看我把她背過(guò)河就放下了，你怎么背了二十里地還沒(méi)放下？
學(xué)生聽(tīng)了，欣然領(lǐng)悟，這個(gè)故事的道理其實(shí)和孔夫子教給我們的一樣，該放下時(shí)且放下，你寬容別人，并就此引出了對(duì)“寬容”的討論。這既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力有著深刻的影響。
在《清兵衛(wèi)與葫蘆》中根據(jù)學(xué)生的要求，以“該不該尊重孩子的選擇”為論題，讓學(xué)生分為正反兩方展開(kāi)辯論。此活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)課文主題的感悟，真正認(rèn)識(shí)到該如何正確地對(duì)待自己的興趣，自己的個(gè)性，還鍛煉了他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。因現(xiàn)代詩(shī)《長(zhǎng)城謠》，學(xué)生在課堂上舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)；而在《西花廳的海棠花又開(kāi)了》一課，教師則從信息篩選--理解分析--概括提煉--體驗(yàn)探究四方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，真正體現(xiàn)了閱讀的實(shí)質(zhì)。
三、學(xué)生思維的拓展。
在開(kāi)放的語(yǔ)文課中，對(duì)一篇課文的理解和分析，不應(yīng)只有教師的聲音，教師更不應(yīng)該以自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡學(xué)生展開(kāi)思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法。語(yǔ)文課應(yīng)成為學(xué)生思維的王國(guó)，而不只是教師思想的窗口。教師要努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲。當(dāng)一堂語(yǔ)文課結(jié)束后，學(xué)生的思考并未停止，他們的思想仍會(huì)在繼續(xù)地展翅飛翔。
如學(xué)生閱讀《春》這篇散文中的“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，這些句子本身就是一幅絕美的畫(huà)面，但除了文中透射出來(lái)的畫(huà)面美之外，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用他們已經(jīng)積累消化了的文學(xué)作品，如關(guān)于春天的圖畫(huà)、音樂(lè)或自然春色的再現(xiàn)，就能夠更進(jìn)一步地給這些畫(huà)面潤(rùn)色和添彩，去賦予其更為豐富的內(nèi)容。如“煙花三月下?lián)P州”、“春風(fēng)又綠江南岸”、“滿(mǎn)園春色關(guān)不住”中畫(huà)面和意境的浮現(xiàn)，使《春》這篇文章更現(xiàn)生氣和活力，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有了更好的積累和培養(yǎng)。
積累是為了運(yùn)用，運(yùn)用是拓展閱讀的目的，學(xué)生把自己的課內(nèi)外積累盡情表達(dá)，既使課內(nèi)外知識(shí)融會(huì)貫通，又能讓他們嘗到成功的喜悅。如古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》教學(xué)片段：
師：如果我就是杜少府，哪位同學(xué)能用詩(shī)句來(lái)安慰我，為我送別？
生：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>
師：我的朋友遍天下可以用……。
生：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！?/p>
師：表明我們的情誼深厚可以用……。
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
在這對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生將自己所積累的送別詩(shī)句融會(huì)貫通，在閱讀中享受著拓展的魅力。
我們都知道，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生構(gòu)建充實(shí)而高尚的精神世界--塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。實(shí)踐表明，閱讀的課外拓展，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的眼界，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生閱讀能力和作文水平得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇八
課余時(shí)間，我常常和學(xué)生聊學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感受，我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文水平稍高的同學(xué)的觀點(diǎn)非常相似。談及高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會(huì)說(shuō)只學(xué)會(huì)了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。其二，囿于語(yǔ)文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)有怎樣的提高呢？我們把語(yǔ)文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)真是無(wú)從談起。
無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，進(jìn)而不知不覺(jué)地提高了語(yǔ)文成績(jī)的。看來(lái)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時(shí)間?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時(shí)間閱讀，用這點(diǎn)兒時(shí)間閱讀別說(shuō)萬(wàn)卷，就是一卷都是難上加難。沒(méi)有辦法，閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)》之類(lèi)的報(bào)紙和《讀者》之類(lèi)的雜志，至于一些名著根本無(wú)暇顧及?！叭》ê踔校瑑H得其下”，讓學(xué)生們讀這樣的通俗的文章，試想他們能寫(xiě)出什么樣的大作？增加閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀視野，這是很重要的一個(gè)思想。但因?yàn)殛P(guān)系加之外界誘-惑很多學(xué)生很難養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。因此，我的嘗試常常無(wú)疾而終。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。而學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是被動(dòng)的接受，因而老師對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時(shí)間的努力不很見(jiàn)成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下，放松了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導(dǎo)和檢測(cè)的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
我想今后還要堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的整理本的檢查和檢測(cè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，真正充當(dāng)起的主人。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，僅僅是做到這一點(diǎn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我愿意在實(shí)踐中繼續(xù)探索。
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如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇九
1.基礎(chǔ)要打牢。
五十音圖、基本語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)一定得學(xué)好，大一的內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)單也難，只有基礎(chǔ)打牢固了，之后學(xué)起來(lái)才會(huì)輕松些。
村長(zhǎng)給出的建議是將平假名、片假名的形狀和聲音聯(lián)系起來(lái);記憶動(dòng)詞、形容詞變形的'時(shí)候?qū)⑵渥龀杀砀瘢倥渖洗罅坷?，并通過(guò)反復(fù)抄寫(xiě)、背誦來(lái)加強(qiáng)記憶，直到不需要思考時(shí)間、形成條件反射為止。
2.模仿并背誦日劇、日影臺(tái)詞。
在剛剛學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，我們一直在模仿老師的口型、發(fā)音。
但是畢竟每個(gè)老師多少會(huì)帶一些自己口音，因此我給大家的第二個(gè)建議就是模仿日劇日影。
注意不是動(dòng)漫以及綜藝哦，動(dòng)漫臺(tái)詞在生活中并不常用，綜藝語(yǔ)速對(duì)于初學(xué)者而言可能較快，所以推薦日劇日影。
如果你肯花時(shí)間的話(huà)，可以準(zhǔn)備一個(gè)本子，記錄下你喜歡的日劇、日影臺(tái)詞，模仿劇中人物發(fā)音并背誦臺(tái)詞，你的口語(yǔ)以及聽(tīng)力的基本功會(huì)比較扎實(shí)。
選片的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)：1.選擇自己最喜歡的日劇、日影;2.劇中人物語(yǔ)速不要過(guò)快;3.剛開(kāi)始推薦較為生活化的內(nèi)容，之后可以選擇自己喜歡的領(lǐng)域的內(nèi)容。
3.用日語(yǔ)學(xué)日語(yǔ)。
這是我最推薦的一種方法。
據(jù)說(shuō)北外當(dāng)年剛開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)時(shí)，教完五十音圖后直接讓大家背誦日語(yǔ)原版小說(shuō)，一年后效果顯著。
分析一下，或許正是因?yàn)檫@樣，語(yǔ)言在輸入和輸出時(shí)才能做到直接轉(zhuǎn)換。
還記得上大學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)讓每個(gè)人買(mǎi)一本《新明解》大辭典，遇到不會(huì)的詞就查，重點(diǎn)看日語(yǔ)釋義。
其實(shí)這是一個(gè)很好的方法，當(dāng)然我并不是說(shuō)你們得去買(mǎi)辭典什么的，電子詞典也可以調(diào)成日語(yǔ)版的......
學(xué)了一段時(shí)間日語(yǔ)后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多日語(yǔ)詞匯翻譯成中文的時(shí)候總是少了那么一點(diǎn)味道，翻譯的內(nèi)容永遠(yuǎn)都不是百分百準(zhǔn)確的，因此希望大家能夠用日語(yǔ)學(xué)日語(yǔ)。
但是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)校可以如此大膽模仿北外的那種做法，因此，建議大一的時(shí)候?qū)W好基礎(chǔ)，從大二開(kāi)始堅(jiān)持用日語(yǔ)學(xué)日語(yǔ)。
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如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十
摘要：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。早在宋代，理學(xué)家程頤便提出，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”，這一“樂(lè)學(xué)”理念，對(duì)我們今天的教育，依舊有著啟示作用。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文；興趣教學(xué)法；因材施教；探索發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)尤其要尊崇樂(lè)學(xué)思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學(xué)語(yǔ)文，面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢(shì)引導(dǎo)，以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)將成為一件快樂(lè)的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難免會(huì)興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒于興趣的重要性及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，可以實(shí)行“興趣教學(xué)法”。
1課外因人生趣，和諧師生關(guān)系。
教學(xué)不是一種死板的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而是一種人與人之間的交流。學(xué)生對(duì)教師感興趣，自然就會(huì)對(duì)其所授學(xué)科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學(xué)教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師，要主動(dòng)去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的益友。這樣，學(xué)生就會(huì)信任教師、愛(ài)戴教師，對(duì)教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴(lài)，學(xué)習(xí)興致自然也會(huì)高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學(xué)生好感，使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得可愛(ài)、可敬、可親。
2課前熱情生趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。
學(xué)習(xí)是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、熱情來(lái)得快去得也快等特點(diǎn)，就要在課前充分調(diào)動(dòng)他們的情緒，昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情，營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學(xué)生就會(huì)踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的活動(dòng)，放一首歌曲，講一個(gè)故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩(shī)詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間，學(xué)生卻可以投身其中，調(diào)動(dòng)情緒。同時(shí)，也可讓學(xué)生感悟音樂(lè)的優(yōu)美，品位語(yǔ)言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這比簡(jiǎn)單的“起立、坐下、開(kāi)始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時(shí)因教生趣，創(chuàng)新授課方式。
語(yǔ)文教學(xué)堪比一門(mén)綜合藝術(shù)，一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)宛如一名藝術(shù)巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開(kāi)生面的進(jìn)行授課，讓學(xué)生樂(lè)在其中，就染自醉。
3.1導(dǎo)語(yǔ)引趣。好的導(dǎo)語(yǔ)，是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力，讓其對(duì)課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時(shí)，可以一上來(lái)便向?qū)W生拋出幾個(gè)問(wèn)題：聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達(dá)爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰(shuí)嗎？那就是我們中國(guó)的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰(shuí)呢？我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么？這樣的導(dǎo)語(yǔ)，既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問(wèn)，自然會(huì)集中精力的投入學(xué)習(xí)中。
3.2旁征添趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語(yǔ)文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。如在講授《將相和》時(shí)，不能簡(jiǎn)單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這幾個(gè)事件即可，最好能將戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代背景、列國(guó)的地理分布與勢(shì)力對(duì)比、趙國(guó)的興起與衰落、秦國(guó)的變法與強(qiáng)大等，通過(guò)故事的形式，生動(dòng)形象的向?qū)W生講述。如此，學(xué)生就可更深刻的了解整個(gè)事件的來(lái)龍去脈，真正體會(huì)到趙國(guó)當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，以及藺相如的剛毅與聰慧，對(duì)課文的內(nèi)容也會(huì)更感興趣。
3.3情景激趣。小學(xué)生想象力豐富，對(duì)事情往往會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo)，既可增進(jìn)興趣，又能開(kāi)發(fā)智力。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生投身其中，假設(shè)他們是主角，遇到同樣的事情，會(huì)如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學(xué)生的興致會(huì)非常高漲，而且在對(duì)比的過(guò)程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門(mén)豹》時(shí)，可以讓學(xué)生想象，假如你是西門(mén)豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會(huì)去制止？又會(huì)如何揭穿巫婆的騙局？同學(xué)們?cè)谒伎蓟卮鹬螅賹?duì)比課文中西門(mén)豹的做法，就會(huì)深刻體會(huì)到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學(xué)生往往好動(dòng)，表演欲望強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡(jiǎn)單有趣的游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其中，又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過(guò)橋》時(shí)，可以把講臺(tái)當(dāng)作小橋，讓兩組同學(xué)分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學(xué)朗讀，上面的同學(xué)表演過(guò)橋。通過(guò)這樣一個(gè)寓教于樂(lè)的小游戲，學(xué)生們很快便能記住兒歌，此時(shí)再加以引導(dǎo)，學(xué)生們便懂得要像小熊那樣尊老愛(ài)幼，禮貌相讓。
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如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十一
1.1教學(xué)重心偏離。
無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育，高考始終是高中教學(xué)的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語(yǔ)文教學(xué)不可避免地把教學(xué)的重點(diǎn)放在追求答題的準(zhǔn)確性上，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練停留在語(yǔ)言能力和答題技巧上，一切都是向高成績(jī)看齊，過(guò)分重視語(yǔ)文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好拋在腦后，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機(jī)器，失去了生機(jī)和活力，并且，語(yǔ)文考試中的標(biāo)準(zhǔn)化試題越來(lái)越多，老師把大部分的時(shí)間和精力放在標(biāo)準(zhǔn)化試題的訓(xùn)練上，這種追求使得高中語(yǔ)文中的人文精神嚴(yán)重缺失。
1.2高中語(yǔ)文老師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。
當(dāng)前活躍在教學(xué)一線(xiàn)上的高中語(yǔ)文老師，受教育體制的影響，偏重追求語(yǔ)文教學(xué)的工具性而對(duì)教學(xué)的人文性缺少關(guān)注，老師為了使得學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，在語(yǔ)文課堂上對(duì)內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達(dá)給學(xué)生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學(xué)方法泯滅了學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生讀課文時(shí)的想法、見(jiàn)解也被考試占據(jù)，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對(duì)于文章中涉及的豐富的人文知識(shí)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注，還有一個(gè)現(xiàn)象就是老師在講課時(shí)過(guò)分依賴(lài)課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學(xué)缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學(xué)生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個(gè)性。
1.3校園及周邊文化沒(méi)有形成有益引導(dǎo)。
當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校把重點(diǎn)放在學(xué)生的升學(xué)率上，沒(méi)有人關(guān)注高中生的課余文化生活，學(xué)校有關(guān)部門(mén)也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好文化氛圍的意識(shí)，高中學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)沒(méi)有起到宣傳校園文化的作用，針對(duì)高中生開(kāi)展的文化講座、討論會(huì)幾乎沒(méi)有，學(xué)校沒(méi)有形成良好的文化氛圍，并且現(xiàn)在大部分學(xué)校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂(lè)場(chǎng)所眾多，對(duì)于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響，學(xué)生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的方法策略。
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者，心中是否有關(guān)愛(ài)之心，是否有尊重學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的愛(ài)，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對(duì)于高中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不僅僅承擔(dān)著傳遞學(xué)生知識(shí)的責(zé)任，還要交給學(xué)生做人的道理，高中語(yǔ)文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，不因?qū)W生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)而分級(jí)別對(duì)待學(xué)生，老師要尊重每一位學(xué)生，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且合理安排講課進(jìn)度，控制課堂信息量，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，老師要積極采用多媒體手段輔助教學(xué)，多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
2.2激發(fā)學(xué)生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語(yǔ)文老師要善于激發(fā)學(xué)生潛藏的人文精神，激發(fā)學(xué)生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語(yǔ)文老師在課堂講解過(guò)程中，要看到學(xué)生身上的潛能，有效結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，為學(xué)生提供較多的課堂參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是一味地批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，而是要有耐心，要耐心地幫助學(xué)生，多鼓勵(lì)他們讓他們重新樹(shù)立信心，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行寫(xiě)作，并且勇于投稿，讓學(xué)生在寫(xiě)作中看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自豪感和自信心。寫(xiě)作能力是學(xué)生的一種重要技能，寫(xiě)作能力提高了，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)相應(yīng)得到提高。
2.3營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學(xué)活動(dòng)中的民主氛圍，自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空，學(xué)生可以在那里自由的翱翔。高中語(yǔ)文教育要給學(xué)生以心靈的自由，要允許學(xué)生有不同的個(gè)性，有獨(dú)立的想法，并且敢于質(zhì)疑，敢于向老師追問(wèn)和探索。老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達(dá)自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結(jié)果如何，學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財(cái)富。另外，學(xué)?？梢钥紤]采用開(kāi)放自由的教育方式，給學(xué)生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角，老師在教學(xué)中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師是被動(dòng)傳授知識(shí)，改變過(guò)去老師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十二
〔作者簡(jiǎn)介〕王雙紅桐梓四中教師，郵編：563200。
〔內(nèi)容提要〕作者認(rèn)為中學(xué)生作文寫(xiě)不好的原因是因?yàn)闆](méi)能掌握好修辭在作文中的運(yùn)用，所以提高中學(xué)生作文的一條捷徑是加強(qiáng)學(xué)生修辭在作文中運(yùn)用的訓(xùn)練。
〔關(guān)鍵詞〕混合訓(xùn)練三步一頓，大小相間。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。”17歲，一個(gè)17歲的少年居然能通過(guò)一首小詩(shī)把戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)面渲染得如此慘烈，不得不讓人佩服呀！
縱觀我國(guó)詩(shī)歌美文，這些作者哪個(gè)不是修辭高手？從《詩(shī)經(jīng)》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”到屈原“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”；從杜甫“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”到李白“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；從《紅樓夢(mèng)》到《西游記》……無(wú)處不有修辭在！
可見(jiàn)修辭在文章中的作用非同小可。
那么什么是修辭呢？“修辭就是調(diào)整和修飾語(yǔ)言，使說(shuō)的話(huà)或?qū)懙奈恼赂_，明白、生動(dòng)、有力的方法。如果說(shuō)語(yǔ)法是研究語(yǔ)言表達(dá)的對(duì)不對(duì)的問(wèn)題，修飾則是研究語(yǔ)言表達(dá)的好不好的問(wèn)題。”而我們學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的往往是語(yǔ)言表達(dá)得不好！第一、語(yǔ)言表述不夠明白：第二、文章寫(xiě)得不生動(dòng)。特別是第二點(diǎn)，很多學(xué)生在這方面是非常欠缺。而小學(xué)只是簡(jiǎn)單地設(shè)及了一下一些修辭方法，也沒(méi)作必要而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對(duì)寫(xiě)作而言，這不能不說(shuō)是一種缺憾！進(jìn)入中學(xué)后，由受淡化語(yǔ)法的理念的影響，也沒(méi)作系統(tǒng)的，有針對(duì)性地訓(xùn)練，故學(xué)生往往不知如何把作文寫(xiě)得更加生動(dòng)，他們對(duì)寫(xiě)作的恐慌是再所難免的了。所以我想我們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生修辭這一塊的梳理與訓(xùn)練。怎樣操作呢？以下僅是我個(gè)人的愚見(jiàn)，希望能得到語(yǔ)文戰(zhàn)線(xiàn)上的各位“戰(zhàn)友”的指點(diǎn)。
一、逐一認(rèn)識(shí)，依次訓(xùn)練。
我們的學(xué)生對(duì)修辭不是十分了解，可能只限于認(rèn)識(shí)某幾種常用的修辭方法，也沒(méi)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)知之甚深。所以，我們?cè)谧魑挠?xùn)練中，就要注意這一問(wèn)題所在，有意識(shí)地對(duì)七年級(jí)學(xué)生分階段、分步驟地系統(tǒng)地引進(jìn)修辭知識(shí)。
怎樣操作呢？我認(rèn)為如果用幾節(jié)專(zhuān)門(mén)課來(lái)講，感覺(jué)有些枯燥。我認(rèn)為可以利用課本中的范文，范文中一旦出現(xiàn)某種修辭方法時(shí)，我們就把這種修辭方法作系統(tǒng)地介紹，并在學(xué)生了解這一方法后做一次小作文，要求學(xué)生在小作文中必須運(yùn)用到此種修辭方法。學(xué)校本來(lái)每周就有作文素質(zhì)訓(xùn)練任務(wù)，這兩種訓(xùn)練應(yīng)該互不影響，可同時(shí)進(jìn)行，花開(kāi)兩朵，各表一枝。我這里說(shuō)的訓(xùn)練是穿插在課文教學(xué)中去的訓(xùn)練。
二、接通關(guān)系，混合訓(xùn)練。
有的修辭方法是相互有關(guān)的，或是容易混淆的，那么在出現(xiàn)某一種時(shí)，我們就要讓它們同時(shí)亮相，便于區(qū)分和運(yùn)用。比如：比喻與比擬，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)，借代與比喻中的借喻，排比與反復(fù)，雙關(guān)與反語(yǔ)，對(duì)比與映襯，頂真與回環(huán)，移用與通感等，這樣一組一組地認(rèn)識(shí)。然后在一組一組地把它們運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
三、三步一頓，大小相間。
小時(shí)候電視中沒(méi)啥節(jié)目，常?？吹骄﹦≈心切┤俗呗窌r(shí)，總是走幾步，又頓一頓，搖一搖。我想我們修辭在作文中的運(yùn)用訓(xùn)練也得這樣做！我們每次在學(xué)習(xí)某種修辭手法后都進(jìn)行了相應(yīng)的小作文訓(xùn)練，也就是走“三步”，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)某幾種修辭手法后，也該“頓”一下了，來(lái)一次綜合性的大作文，要求作文中必須用上已經(jīng)學(xué)過(guò)的n種修辭手法中的n-1種。所謂：孔雀東南飛，五里一徘徊。此處“徘徊”者，綜合訓(xùn)練也。
四、胸有成竹，目標(biāo)明確。
作文訓(xùn)練單靠每周作文課的訓(xùn)練是不夠的，它應(yīng)該融進(jìn)我們課文的學(xué)習(xí)中。應(yīng)該說(shuō)每節(jié)語(yǔ)文課它都應(yīng)是一次作文大綜合的學(xué)習(xí)，只是我們沒(méi)有去給學(xué)生說(shuō)明，或是我們這樣做了，但有可能沒(méi)意識(shí)到罷了。所以現(xiàn)在我們必須要有這種意識(shí)，在修辭在作文中的運(yùn)用的分步學(xué)習(xí)“療程”中，我們教師要胸有成竹，我們每個(gè)階段要達(dá)到什么樣的.效果，什么樣的目的，自己一定要明白。學(xué)生不一定明白得了，他們的作文進(jìn)步了也許都還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，等到量的積累到一定的時(shí)候，就會(huì)有質(zhì)的飛躍，到那時(shí)他才發(fā)現(xiàn)：“呀，我的作文居然還這么不錯(cuò)哩！”
在學(xué)習(xí)修辭的過(guò)程中需要注意的這樣一點(diǎn)，千萬(wàn)別進(jìn)行單純的修辭大學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)修辭會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味。我們要做的是要讓學(xué)生對(duì)修辭的認(rèn)識(shí)變成是一個(gè)逐步的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這種認(rèn)識(shí)，不是以語(yǔ)法課的形式一下子突兀地出現(xiàn)地枯燥地認(rèn)識(shí)，而是在課文優(yōu)美語(yǔ)段出現(xiàn)后的認(rèn)識(shí)。那種認(rèn)識(shí)是學(xué)生很樂(lè)意的，因?yàn)樗呀?jīng)被那段語(yǔ)句的美打動(dòng)，他想知道它為什么會(huì)如此讓人心動(dòng)。這個(gè)時(shí)候再去介紹平常被人討厭的有關(guān)修辭的語(yǔ)法知識(shí)也不會(huì)令人反感了。而學(xué)生掌握后馬上又用到自己的作文中去，看著自己的作文也有了優(yōu)美的語(yǔ)段，就更加不會(huì)反感這種學(xué)習(xí)了。
其實(shí)，這就像生活中的介紹朋友一樣。你說(shuō)：“我給你介紹個(gè)女朋友，很漂亮喲，什么什么時(shí)候見(jiàn)面?！蔽蚁氍F(xiàn)在的很多人不能也不愿接受這樣的認(rèn)識(shí)場(chǎng)面，高明一點(diǎn)的不用事前作介紹，而是安排一些聚會(huì)，在聚會(huì)中你發(fā)現(xiàn)，哇，那位很不錯(cuò)喲。你才樂(lè)意與之交往，是吧？其實(shí)很多東西都是相互融會(huì)貫通的，一通而百通。
一旦學(xué)生對(duì)修辭有所了解了，寫(xiě)的作文就會(huì)有姿有色了，應(yīng)該說(shuō)讓學(xué)生掌握修辭是提高學(xué)生作文的一條捷徑。
王雙紅。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十三
廣東省和平縣教育局???謝國(guó)平。
每當(dāng)評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候，有些中小學(xué)教師總是愁眉苦臉：拿不出一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳，匆匆忙忙趕出一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又往往面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，缺乏個(gè)性。筆者曾在小學(xué)、中學(xué)和教師進(jìn)修學(xué)校摸爬滾打，品嘗教書(shū)育人的甜酸苦辣，教學(xué)之余舞文弄墨，寫(xiě)一些教學(xué)論文，發(fā)表于省內(nèi)外的教學(xué)報(bào)刊上。我寫(xiě)教學(xué)論文，比較注意下面幾點(diǎn)。
一、選題要小。
教師在課堂上讀錯(cuò)學(xué)生姓名的情況是不難見(jiàn)到的。這說(shuō)明一些教師的普通話(huà)語(yǔ)音還不很過(guò)關(guān)。我抓住這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)成《注意姓名的讀音》一文，分析讀錯(cuò)姓名的三種原因，提出解決問(wèn)題的兩個(gè)辦法。本文發(fā)表在國(guó)家語(yǔ)委主辦的《漢語(yǔ)拼音報(bào)》上。這是寫(xiě)小題目容易成功的一個(gè)例子。
教師們寫(xiě)文章的多發(fā)病之一，就是題目定得過(guò)大。比如：有個(gè)中學(xué)政治教師寫(xiě)一篇論文，題目是《論中學(xué)政治教學(xué)的客觀規(guī)律》，有個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)的一篇教學(xué)總結(jié)，題目是《論全面貫徹小學(xué)語(yǔ)文的基本教學(xué)原則》，這些題目的“噸位”頗大，有點(diǎn)嚇人。
寫(xiě)教學(xué)論文要講實(shí)事求是。中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，可供自己支配的時(shí)間并不多，因此，缺乏足夠的時(shí)間和精力去鉆研涉及面廣的大課題。教師從工作實(shí)際出發(fā)，選一些小題目寫(xiě)教學(xué)論文，才是切實(shí)可行的。
我常常翻閱中小學(xué)生的作文，看到部分同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)或用錯(cuò)成語(yǔ)，便動(dòng)手研究他們使用成語(yǔ)的情況。我把研究的心得寫(xiě)成教學(xué)論文，題為《注意成語(yǔ)的音形義》，被《廣東語(yǔ)文報(bào)》采用了。
二、立意要新。
喜新厭舊決不是一個(gè)貶義詞。市場(chǎng)上有新鮮蔬菜和枯萎了的蔬菜，你選購(gòu)哪一種？商店里有新衣服和舊衣服，你中意哪一件？單位分配新房子和舊房子，你愿住哪一套？我看絕大多數(shù)人都會(huì)選擇前者放棄后者。
人同此心，心同此理。人們總是喜歡讀那些有新意的文章。老生常談，陳詞濫調(diào)，人見(jiàn)人憎，嗤之以鼻。
某年一月省教育廳舉辦廣東省第二屆中學(xué)政治課教改論文評(píng)選活動(dòng)。寫(xiě)什么題目好呢？我一時(shí)感到左右為難。政治課教學(xué)的方方面面都有人探索過(guò)、總結(jié)過(guò)。似乎無(wú)論寫(xiě)什么內(nèi)容，都有與人雷同之虞。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我覺(jué)得政治課如何預(yù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，是中學(xué)政治教研中的一塊撂荒地，值得開(kāi)墾。于是，我認(rèn)真總結(jié)自己和同行改革政治課預(yù)習(xí)方式的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了教改論文《改革思想政治課的預(yù)習(xí)方式》，參加省級(jí)評(píng)比，結(jié)果獲三等獎(jiǎng)。
三、篇幅要短。
大家看報(bào)紙雜志，總是挑選那些短小精悍的文章先看，而將長(zhǎng)篇大論撇在一邊?！堆虺峭韴?bào)》原總編輯微音說(shuō)，寫(xiě)文章的要訣就是“短些，短些，再短些”。他主筆的“街談巷議”欄目是該報(bào)最受讀者歡迎的專(zhuān)欄，特點(diǎn)之一就是語(yǔ)短心長(zhǎng)。
有的教師寫(xiě)文章，動(dòng)輒洋洋數(shù)千言，甚至上萬(wàn)言，以為不長(zhǎng)不足于言大事。其實(shí)，教學(xué)工作猶如一部運(yùn)轉(zhuǎn)不停的巨型機(jī)器，它的每一個(gè)零件都是不可或缺的.。研究這些小零件，寫(xiě)出有血有肉的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其價(jià)值是不能用“小”字來(lái)概括的。《諫逐客書(shū)》、《師說(shuō)》、《陋室銘》、《岳陽(yáng)樓記》等名篇佳作，雖然字?jǐn)?shù)不多，卻因質(zhì)量上乘而千古流芳。所以，中小學(xué)教師不要小看篇幅短小的教學(xué)論文，相反要花大力氣去寫(xiě)好它。
近幾年來(lái)我發(fā)表的文章，長(zhǎng)的二三千字，短的幾百字，一般都是千把字。如《品字形結(jié)構(gòu)漢字的特點(diǎn)》、《把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于政治課教學(xué)》、《勸君上課莫拖堂》等等，因?yàn)槎潭拢家灰槐粓?bào)刊編輯采用了。
四、筆精于勤。
老祖宗韓退之說(shuō)得好：“業(yè)精于勤而荒于嬉?！辈脔秊槲囊彩且环N“業(yè)”，要達(dá)到“精”的境界，它的橋或船就是一個(gè)“勤”字。
有的教師教學(xué)水平很高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富多彩，可就是不能很好地加以總結(jié)，形諸文字。他們說(shuō)：“要我拿粉筆教書(shū)沒(méi)問(wèn)題，要我拿鋼筆寫(xiě)文章不好辦?！?/p>
原因所在？就是少磨練。筆鋒的利與鈍，不是爹媽給的，而是筆耕勤奮的結(jié)果。這幾年來(lái)，我發(fā)表了幾十篇教學(xué)論文，但我的習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)。每年寫(xiě)教學(xué)論文，少則十余篇，多則二三十篇，從來(lái)不敢偷懶。
筆要勤用，除了上面說(shuō)的多寫(xiě)之外，還有另一層意思，即要多動(dòng)筆修改，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去?，F(xiàn)實(shí)生活中，倚馬可待的文人寥若晨星，改而后工的作者則不勝枚舉。教師寫(xiě)論文，不能忘記多改這一環(huán)。
作者郵箱：?xieguopingaaa@。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十四
針對(duì)20xx年高考可能發(fā)生的變化以及命題的基本規(guī)律，給大家提出五點(diǎn)建議，希望大家能在關(guān)注這五個(gè)方面之后，充分備考，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自己的潛質(zhì)，這是科學(xué)備考很重要的方面。
建議一：往我們的文化里看一看。
每個(gè)人都應(yīng)該有一些文化的體驗(yàn)在作文中，特別是中國(guó)文化的體驗(yàn)，有助于我們完成一個(gè)高級(jí)寫(xiě)作。
建議二：我們的視野不妨再大一大。
很多時(shí)候，文章的選題和視野能夠決定文章的高度，凸顯獨(dú)到之處。
建議三：往生活的深處去品一品。
20xx年的高考作文很希望考生能夠?qū)懗鰩е鎸?shí)的生活體驗(yàn)的作文，不希望大家在古人堆里說(shuō)話(huà)，不希望大家說(shuō)別人的話(huà)、現(xiàn)成的話(huà)，希望大家能夠自己談好自己的生活。
建議四：將我們慣常的角度換一換。
建議五：將晦澀抑郁的文風(fēng)改一改。
任何人都不太喜歡你的晦澀，這會(huì)讓別人難以理解。別人也不喜歡你的抑郁，大家都喜歡能帶來(lái)快樂(lè)的東西。晦澀抑郁的文風(fēng)在考場(chǎng)上會(huì)影響你的得分。應(yīng)該讓文風(fēng)盡量的明麗、閃耀、蓬勃，能把人帶到一個(gè)更快樂(lè)、昂然的世界。
總結(jié)：以上就是“20xx年高考語(yǔ)文作文備考建議”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十五
日記是我們一大生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)的記錄。只要把自己在一天中的所見(jiàn)、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來(lái)就是日記。也就是說(shuō)，日記可以寫(xiě)自己看到的或聽(tīng)到的事物，也可以寫(xiě)自己親身感受到的事情。
寫(xiě)日記，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是引發(fā)其寫(xiě)作興趣的一種極好的練筆方式。通過(guò)寫(xiě)日記，不但能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，語(yǔ)言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助學(xué)生完成寫(xiě)作材料和語(yǔ)言詞匯的儲(chǔ)備。那么，作為教師，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、讓學(xué)生明白寫(xiě)日記的好處，激起其寫(xiě)日記的興趣。
首先，日記可以表達(dá)心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫(xiě)作能力等。讓學(xué)生從自己的生活中，選取材料寫(xiě)日記。學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂(lè)都可以寫(xiě)進(jìn)日記里。對(duì)學(xué)生日記的要求不要過(guò)高，鼓勵(lì)他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。只有能連貫的把聽(tīng)到的、看到的、感受到的寫(xiě)出來(lái)就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求題目，不強(qiáng)求重點(diǎn)，只要富有情趣就行。讓學(xué)生覺(jué)得日記好寫(xiě)，寫(xiě)日記是件快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，動(dòng)腦筋分析事物。有了生活的源泉，學(xué)生就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。
其次，在讓學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。開(kāi)始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語(yǔ)言上，語(yǔ)句上不斷提高標(biāo)準(zhǔn)。最后，限定時(shí)間寫(xiě)日記，要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成一篇日記。使寫(xiě)的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫(xiě)作興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)；“興趣是最好的老師?！睂?xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫(xiě)多練。只有這樣。我們才能保證學(xué)生寫(xiě)好日記。同時(shí)，也為將來(lái)學(xué)生能學(xué)好作文打下了良好的基礎(chǔ)。日記是學(xué)生生活的重要組成部分，是我們中學(xué)生的忠實(shí)朋友，記錄著我們的成長(zhǎng)軌跡，書(shū)寫(xiě)我們的輝煌人生，宣泄我們的憂(yōu)愁煩惱，幫助我們提高寫(xiě)作水平，砥礪我們?cè)谌松牡缆飞喜粩嘞蚯啊?/p>
二、讓學(xué)生明白寫(xiě)日記，內(nèi)容要豐富，題材要廣泛，不受框框限制。
有一些同學(xué)認(rèn)為：“寫(xiě)日記，要檢查一天的言行，總結(jié)一天的思想?！边@話(huà)有道理，但不完全。一天結(jié)束了，回顧一天的生活，看看取得了哪些進(jìn)步，還有哪些不足；什么做對(duì)了，什么做得不對(duì)，把這些記在日記里，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，無(wú)疑是有幫助的。
但是，生活太豐富了，可寫(xiě)的東西太多了，如果把寫(xiě)日記限定在檢查言行、總結(jié)思想這個(gè)框框里，就太狹窄了，思想應(yīng)當(dāng)活躍一點(diǎn)。如可記以下東西：
1、記自己的身體發(fā)育變化的情況。
如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長(zhǎng)。比如二三歲時(shí)照片中的自己形象與現(xiàn)在的自己鏡子中的相貌發(fā)生了什么變化。
2、記自己的學(xué)習(xí)變化的情況。
如當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識(shí)的變化與規(guī)律。也可以記課外看到的知識(shí)和心得。包括好的電影電視節(jié)目?jī)?nèi)容及想法。
3、記自己生活及家庭的變化。
每個(gè)家庭每天都在發(fā)生著變化，新添了彩電或手機(jī)，舊的自行車(chē)賣(mài)給舊貨收購(gòu)站，或者來(lái)了一位外地客人，等等，都可以寫(xiě)，通過(guò)對(duì)自己生活中點(diǎn)滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化的記錄，長(zhǎng)大以后可以從家庭這個(gè)社會(huì)的細(xì)胞看到社會(huì)的部分變化及規(guī)律。
4、記自己的所見(jiàn)所聞。
除了自己的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況外，一天當(dāng)中所見(jiàn)所聞很多，選擇印象最深，自己認(rèn)為有意義、有價(jià)值的記錄下來(lái)。比如在大街上看到了一起車(chē)禍，就可以記下來(lái)：什么地點(diǎn)、什么時(shí)間、誰(shuí)和誰(shuí)、現(xiàn)場(chǎng)如何、結(jié)果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開(kāi)了一家有點(diǎn)特別的店，開(kāi)張的時(shí)候很熱鬧。
5、記自己的思想認(rèn)識(shí)和感情變化。
在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一些思想，原來(lái)沒(méi)認(rèn)識(shí)到的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了；原來(lái)不是這樣想的，現(xiàn)在這樣想了。在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人在感情上也會(huì)發(fā)生變化，原來(lái)對(duì)某人感覺(jué)不大好，現(xiàn)在好起來(lái)了；原來(lái)對(duì)某件事總是有點(diǎn)煩，現(xiàn)在感覺(jué)不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來(lái)。還就某一件事、某一個(gè)問(wèn)題根據(jù)自己的看法和掌握的知識(shí)可以發(fā)表議論。
總之，生活是豐富多采的，記錄生活的日記，就應(yīng)該拍下那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的鏡頭。
“良好的方法能使我們更好地運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！?-貝爾特。要寫(xiě)好日記方法十分重要，我們可以從以下方面教會(huì)學(xué)生寫(xiě)日記的方法。
1、記的事件要真實(shí)。
要多記自己看到或經(jīng)歷過(guò)的事和人，多記身邊發(fā)生過(guò)的現(xiàn)實(shí)生活中的事和人。只有真實(shí)的最能反映事件和心情，真實(shí)地?cái)⑹鰡?wèn)題，才有參考價(jià)值，才是有效的積累，才能反映規(guī)律。
2、記的事件內(nèi)容要具體些，少用概括性敘述，有一定的描寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。學(xué)生作文最大的毛病是不具體，因此，要教學(xué)生通過(guò)仔細(xì)回憶和重新觀察，把事件或人物的細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)。
3、要有選擇地記。
一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說(shuō)，一則日記要圍繞一個(gè)中心。這個(gè)中心可以是一樁事、一個(gè)場(chǎng)景、一段對(duì)話(huà)、一處風(fēng)景、一個(gè)外貌、一種心情、一個(gè)動(dòng)作等，日記不是流水帳。
4、記事件的感受不要牽強(qiáng)附會(huì)。
每個(gè)人都會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的`事產(chǎn)生一些感受，都會(huì)有自己的想法。在記敘過(guò)程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實(shí)，自己是怎么想的就怎么寫(xiě)，不要老是考慮這個(gè)想法對(duì)不對(duì)。有些學(xué)生，在自己的日記中也搬用套話(huà)大話(huà)，說(shuō)一些違心的假話(huà)，這種心理是很不好的。
5、要妥善地保存日記。
日記是私密性極強(qiáng)的，要學(xué)生注意保存。每過(guò)一段時(shí)間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強(qiáng)對(duì)記日記的信心。
四、寫(xiě)日記，內(nèi)容要寫(xiě)得集中。
日記，最忌諱寫(xiě)流水賬。起床、吃飯、上學(xué)，然后是第一節(jié)語(yǔ)文、第二節(jié)數(shù)學(xué)、第三節(jié)物理、第四節(jié)外語(yǔ)，直到晚上睡覺(jué)，一一記錄。這樣的日記，一是對(duì)提高認(rèn)識(shí)能力沒(méi)有幫助；二是對(duì)積累知識(shí)無(wú)益；三是對(duì)提高寫(xiě)作能力好處不大。且不說(shuō)浪費(fèi)了很多時(shí)間，還養(yǎng)成了一種不動(dòng)腦筋、思想呆板的毛病。流水賬式的日記記不得！
每天晚上，做完功課，打開(kāi)日記，先不要?jiǎng)庸P，回顧一下一天的生活。這時(shí)，白天的情景像演戲一樣，一幕幕、一場(chǎng)場(chǎng)在腦海里閃過(guò)，就把印象最深、感受最多的那一場(chǎng)抓住。比如，白天參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，三千米長(zhǎng)跑的最后沖刺，運(yùn)動(dòng)員力爭(zhēng)上游的頑強(qiáng)毅力實(shí)在感人，就寫(xiě)一寫(xiě)這最后的沖刺，不一定記錄全天活動(dòng)。與此同理，讀書(shū)可以寫(xiě)“讀書(shū)一得”；爬山可以寫(xiě)“到頂峰之前或之后”；參觀展覽會(huì)，可以從一件展品寫(xiě)起。總之，把筆落到回憶的一個(gè)點(diǎn)上，選材精，自然就寫(xiě)得集中，就能避免流水賬了。
五、寫(xiě)好日記，貴在持之以恒。
寫(xiě)日記務(wù)必持之以恒。大家在留心觀察生活、抓住生活觸點(diǎn)并及時(shí)寫(xiě)好感悟的前提下，還務(wù)必要持之以恒。如果我們堅(jiān)持不懈養(yǎng)成了寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，某一天因事中斷，你會(huì)覺(jué)得那一天的生活缺了點(diǎn)什么，你會(huì)覺(jué)得那一天生活不完美。只要持之以恒，我們就一定能用心靈的體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)出亮麗的人生！
總之，學(xué)生如能從以上幾個(gè)方面做起，持之以恒地記錄下成長(zhǎng)足跡，準(zhǔn)確抓住生活觸點(diǎn)并及時(shí)寫(xiě)好對(duì)生活的真實(shí)感悟，學(xué)生寫(xiě)日記的水平以及寫(xiě)作水平一定能大大提高!
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十六
寫(xiě)好日記，為作文教學(xué)鋪平道路。是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓孩子“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”怎樣才能讓孩子樂(lè)于表達(dá)內(nèi)心的想法以及對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)呢?指導(dǎo)孩子寫(xiě)日記是最為有效的途徑。孩子們可以把自己每天的看、聽(tīng)、說(shuō)、做有選擇的記錄下來(lái)，不加任何掩飾地表露自己的喜、怒、哀、樂(lè)，并且融合了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情等。學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，并養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，有利于積累素材，提高素養(yǎng)，促進(jìn)思維能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
首先，指導(dǎo)孩子日記要寫(xiě)什么。生活中有趣的、新鮮的、特別的事都可以記，不一定都要有積極的思想意義，快樂(lè)的、煩惱的、矛盾的、擔(dān)心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以記，甚至可以把自己做的夢(mèng)記下來(lái)。從現(xiàn)實(shí)生活中，從身邊的小事記起，日常生活中的見(jiàn)聞感想都是好素材。堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，把一些最真實(shí)，最有價(jià)值的材料積累下來(lái)，成為習(xí)作的涓涓細(xì)流，這股股細(xì)流定會(huì)匯成川流不息的習(xí)作源泉，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)日記簡(jiǎn)單!
其次，為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，每周把一節(jié)語(yǔ)文課變成閱讀課。選擇適合孩子特點(diǎn)，生動(dòng)有趣的讀物讀給孩子聽(tīng)。有時(shí)，閱讀課上，找?guī)孜焕首x聲情并茂的學(xué)生給大家讀，讀書(shū)者和傾聽(tīng)者一起被帶入作者所描繪的動(dòng)人的故事中，那氣氛如癡如醉。一年級(jí)適合推薦注音童話(huà)、神話(huà)，短小有趣，圖片較多的故事(繪本)。先從視覺(jué)上吸引孩子們，生字較多，有些學(xué)生存在畏難情緒。到了二年級(jí)，隨著識(shí)字量增加，看完整的作品，如《親愛(ài)的笨笨豬》、《沒(méi)有尾巴的狼》、《綠野仙蹤》像播講評(píng)書(shū)一樣有聲有色地朗讀給學(xué)生聽(tīng)，不僅培養(yǎng)他們注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)了他們的想象力。隨著識(shí)字量的增多，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，既開(kāi)闊學(xué)生視野，又鍛煉了學(xué)生思維。當(dāng)我提出一周寫(xiě)一篇日記時(shí)，有的孩子舉例《二年級(jí)的小朵朵》中，江明明寫(xiě)的5篇日記一模一樣：起床，上學(xué)，放學(xué)，回家，吃飯，睡覺(jué)。流水賬式的的日記干巴無(wú)味，沒(méi)有創(chuàng)意。應(yīng)該像小朵朵，寫(xiě)真實(shí)有趣的的事情。尤其是人心里感觸最深的事。日記字?jǐn)?shù)不限制，簡(jiǎn)練最好，不能要求數(shù)量變成孩子的負(fù)擔(dān)。
三、引導(dǎo)選材。
學(xué)生能緊緊抓住身邊的趣事，動(dòng)腦思考，細(xì)心觀察，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)?？梢怨膭?lì)孩子向日記寫(xiě)得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，你也可以像他們一樣寫(xiě)出聲情并茂的好習(xí)作來(lái)。要特別表?yè)P(yáng)孩子們，把課文上學(xué)到的新詞，寫(xiě)入他們的日記里。只要愿意寫(xiě)，樂(lè)于表達(dá)，我們就離成功進(jìn)了一步。
只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的思想、感情和智慧。有些學(xué)生課下跑到我身邊仰著笑臉說(shuō)：“老師，我想寫(xiě)一篇日記”。
四、親子日記。
家長(zhǎng)與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^(guò)的事情，讓孩子說(shuō)一下過(guò)程，家長(zhǎng)也參與說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)孩子在下筆之前先說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的事情，也可以家長(zhǎng)和孩子來(lái)選擇要寫(xiě)的事情;然后，才是講一講事情的經(jīng)過(guò)，家長(zhǎng)最后才稍加指點(diǎn)和補(bǔ)充。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿?，才?huì)憑借自己想象的翅膀，在寫(xiě)作的天空中自由翱翔。
五、交流修改。
優(yōu)秀日記在班上朗讀、評(píng)議，并嘗試發(fā)表紙媒或網(wǎng)絡(luò)上。既激發(fā)了日記熱，又在班上形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)孩子寫(xiě)發(fā)生在身邊的趣事。寫(xiě)完后大聲讀幾遍，就會(huì)逐漸找出哪里寫(xiě)得不通順，自行修改，使文從字順。只要孩子肯于嘗試，最后一定會(huì)“妙筆生花”
陶行知先生主張“生活即教育”，目的就是要從生活中得到啟發(fā)和教育學(xué)生。寫(xiě)好日記，做生活中的有心人。勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫(xiě)。不但能夠?qū)W會(huì)寫(xiě)日記，也為今后寫(xiě)好作文奠定了基礎(chǔ)。
今天晚上本來(lái)我去上舞蹈課的時(shí)候不下雨，但下課的時(shí)候就象下過(guò)雨了一樣，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)電動(dòng)車(chē)的座椅上有一塊塊的水，所以才做了上面寫(xiě)的判斷。我用我的小手摸了一下，覺(jué)得有點(diǎn)濕，后來(lái)媽媽用我的襪子把座位擦干了，然后我們就回家了。
上午，我上完動(dòng)漫卡通課之后，爸爸發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車(chē)的鑰匙不見(jiàn)，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后我們終于找到了鑰匙。找到鑰匙的時(shí)候我覺(jué)得很好笑，因?yàn)殍€匙就插在坐椅的鎖里，所以我覺(jué)得很好笑。
今天我很開(kāi)心。
晚上，我準(zhǔn)備彈琴的時(shí)候，看見(jiàn)電視里正在播放世界游泳錦標(biāo)賽200米蝶泳半決賽。
半決賽分兩組，每組8個(gè)人，半決賽中每組都有一個(gè)中國(guó)選手，而且在每組中的成績(jī)都在前3名，他們都順利地進(jìn)入了明天的決賽。我希望他們明天得第一，為中國(guó)爭(zhēng)光。
今天我很高興，因?yàn)槊魈鞎?huì)有10個(gè)幼兒園的小朋友到我們班來(lái)和我們一起度過(guò)一個(gè)上午，這個(gè)上午不是一個(gè)普通的上午，而是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的上午。
下午，我、爸爸、妹妹和叔叔一起去挖竹筍。到了挖筍的地方之后我們就開(kāi)始找筍了。很快，我們找到了一些筍，我們找到的都是有點(diǎn)冒尖的，我們把找到的筍挖都出來(lái)了。其中，我挖了一個(gè)筍，但沒(méi)有挖出來(lái)，因?yàn)殇z頭太重了。
晚上，爸爸叫我讀英語(yǔ)，開(kāi)始讀的時(shí)候我不是很熟，后來(lái)我就慢慢地熟起來(lái)了。但是，爸爸叫我不聽(tīng)磁帶讀的時(shí)候又不熟了。后來(lái)，我反復(fù)地聽(tīng)著磁帶，最后不聽(tīng)磁帶我也能象聽(tīng)著磁帶一樣讀得很熟了。
上午，體育課上李老師上半節(jié)課叫我們女生玩游戲，叫男生跳繩。下半節(jié)課，李老師叫我們調(diào)換一下。
我們跳繩的時(shí)候沒(méi)有專(zhuān)心致致，但是我卻覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。
后來(lái)李老師叫我們集合的時(shí)候已經(jīng)下課了。
今天我很開(kāi)心。
上個(gè)星期五我和衛(wèi)澤雨一起在ef學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，衛(wèi)澤雨不小心，結(jié)果，他把我的書(shū)都放進(jìn)了他的書(shū)包里，但是我也沒(méi)有看見(jiàn)他在干什么。后來(lái)，我回到家的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)書(shū)不見(jiàn)了，當(dāng)時(shí)我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后，我才想到會(huì)不會(huì)在衛(wèi)澤雨那里。那天我很焦急。
今天我到他書(shū)包里一看，發(fā)現(xiàn)他的書(shū)包里多了一本書(shū)。后來(lái)我才知道那本書(shū)就是我丟的那本書(shū)，那時(shí)我的心情輕松多了。今天我很開(kāi)心。
上午，我在玩游戲，游戲的名字叫“連連看”。這個(gè)游戲有好幾關(guān)，這幾關(guān)都是有難度的。
“連連看”有諸多模式，有單人、名人。這些模式都有簡(jiǎn)單、普通和難的。我玩的是最簡(jiǎn)單的，但是簡(jiǎn)單的也有一定的難度的。但我已經(jīng)可以打通關(guān)了。
今天我很高興，因?yàn)榻裉忑徖蠋熃形耶?huà)杠杠了，所以我很高興。而且，中午是魏老師管飯，所以我更加高興了。
昨天，我發(fā)現(xiàn)我的毛巾破掉了。于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)业拿硪诵萘?。”媽媽?wèn)：“為什么?”我說(shuō)：“因?yàn)槲业拿砥屏?。”媽媽說(shuō)：“好，明天就給你換掉?！蔽艺f(shuō)：“謝謝您，媽媽!”
今天，我們放假了，真好!
媽媽帶著我、哥哥、姐姐和弟弟，我們一起去玉蟬風(fēng)景區(qū)玩。我們?nèi)サ臅r(shí)候，先在景區(qū)大門(mén)口買(mǎi)了票，就進(jìn)入玉蟬山風(fēng)景區(qū)去爬山了。一會(huì)兒，我們爬累了，就每個(gè)人買(mǎi)了一瓶水來(lái)喝。我們走啊，走啊!后來(lái)，媽媽說(shuō)：“我累了，就在這兒等著你們回來(lái)?！蔽艺f(shuō)：“媽媽?zhuān)憔驮谶@兒，不許到其他地方去。不然待會(huì)兒我們找不到你?！眿寢屨f(shuō)：“好吧!但你們要快去快回?！?/p>
我和哥哥他們又繼續(xù)向山頂爬去。我說(shuō)：“哥哥，你有沒(méi)有帶相機(jī)呀?”哥哥說(shuō)：“帶了的?！蔽艺f(shuō)：“哥哥，你給我們照幾張相，行不行?”哥哥說(shuō)：“可以呀!但你們要面帶微笑?！边@下，我們一邊走一邊照相，很快就到達(dá)山頂了。我們?cè)谏巾斏咸剑[呀，追呀，真高興!
過(guò)了一會(huì)兒，我們下山了。下了山，我們?nèi)ソ計(jì)寢專(zhuān)瑡寢尮贿€在那里坐著。
后來(lái)，我去擁抱了一下媽媽?zhuān)麄円踩肀Я艘幌?。我覺(jué)得擁抱媽媽的感覺(jué)真好!
5月5日那天，我和媽媽、易凡雨、易叔叔、弟弟、哥哥一起去了永川。我們也去了動(dòng)物園。
來(lái)到了永川動(dòng)物園，這里真是風(fēng)景優(yōu)美。我們來(lái)到動(dòng)物區(qū)。這里有孔雀、獅子、老虎、猴子。見(jiàn)到這些東區(qū)時(shí)，你千萬(wàn)不用怕，因?yàn)椋覀冊(cè)谄?chē)上呢。我還大膽地去喂了一下梅花鹿，接著我們都看見(jiàn)孔雀開(kāi)屏了呢。然后，我們又去喂鴿子，接著去湖上劃船。
媽媽買(mǎi)了一本書(shū)，遞給了我，說(shuō)：“這本書(shū)是給你的，要和哥哥、弟弟、姐姐一起看?！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這次放歸宿假回家，我見(jiàn)到爺爺奶奶非常高興，因?yàn)檫@是我長(zhǎng)這么大第一次離開(kāi)他們這么長(zhǎng)時(shí)間。
奶奶一下抱住了我，而且抱了很久很久，我感到好幸福哇!我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我想吃餃子。”奶奶很快就把材料買(mǎi)回來(lái)了。我也學(xué)包了兩個(gè)。跟奶奶做的相比，我包的很不好。吃餃子了，我不但覺(jué)得餃子好吃，還明白了做事都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，而且做什么事都是不容易的。
記得在去年暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去上街。
爸爸給我買(mǎi)了半斤西瓜。我拿著西瓜就吃。吃完后，我隨手就把西瓜皮扔在地上。我還沒(méi)走幾步，就聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲響。我回頭一看，原來(lái)是一位叔叔正好踩在我扔的西瓜皮上，摔了一跤?！霸撍赖奈鞴掀?哪個(gè)把西瓜皮扔在地上!”叔叔慢慢地起來(lái)了。我走過(guò)去跟叔叔說(shuō)：“叔叔，對(duì)不起!西瓜皮是我扔的?！笔迨逦兆∥业氖?，高興地說(shuō)：“好孩子，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤!你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小朋友，叔叔原諒你?！?/p>
自從叔叔教育了我以后，我從此再也不隨便扔垃圾了。我想：世界上。
每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
今天，我們到外婆家去玩。我和姐姐去摘桑葚。我看見(jiàn)樹(shù)上有許多蟲(chóng)。
子，很害怕。但是姐姐就像沒(méi)看見(jiàn)一樣地繼續(xù)摘，完全不在意那些蟲(chóng)。
子。我就問(wèn)姐姐：“你怎么不怕那些蟲(chóng)子呀?”姐姐回答說(shuō)：“那些蟲(chóng)。
子只會(huì)飛，不會(huì)咬人，有什么可怕的!”我這下才不怕那些蟲(chóng)子了。
我們摘了很多桑葚，帶回家去了。
我們用水洗過(guò)后，就大把大把地抓著吃。媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)：“別吃太。
多，吃多了會(huì)中毒的?！蔽也挪幌嘈艐寢尩脑?huà)呢，滿(mǎn)不在乎地笑著對(duì)。
姐姐說(shuō)：“她騙我們的。我是知識(shí)淵博的少年，不會(huì)上當(dāng)?shù)??！闭f(shuō)完，
我們又繼續(xù)吃。媽媽說(shuō)：“不信?你拿鏡子照一照，嘴唇、舌頭都變。
烏了?！蔽亿s緊用鏡子照，發(fā)現(xiàn)舌頭真的變成黑色了。我趕忙用水漱。
口，還用水擦洗了一下舌頭，可還是洗不掉。
我不知道是真的中毒了，還是其他原因，我再也不敢多吃桑葚了。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十七
有句古話(huà)說(shuō)的好：授人以魚(yú)，只供一飯。授人以漁，則受用一生。學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)方法。一下是由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。
有不少同學(xué)抱怨語(yǔ)文是語(yǔ)、數(shù)、英三科中最難學(xué)好的。其實(shí)語(yǔ)文并沒(méi)有那么難學(xué)。關(guān)鍵在于學(xué)語(yǔ)文要入門(mén)，中國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，有很多奧秘，當(dāng)你暢游其中之時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么有趣。以下是學(xué)好語(yǔ)文的方法：
勤記憶中的“記”可不是英語(yǔ)單詞中的死記硬背，而是記憶加理解。例如：當(dāng)你新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字是“好看的，漂亮的”這個(gè)意思，但你看到“秀麗”?！皦邀悺薄ⅰ懊利悺钡群汀胞悺庇嘘P(guān)的詞語(yǔ)就可以舉一反三。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間這樣的記憶，你的字詞的理解力會(huì)有很大程度的提高。
“請(qǐng)你寫(xiě)出文章的中心思想”相信很多同學(xué)最怕在測(cè)試中出現(xiàn)諸如此類(lèi)的題目。其實(shí)回答這類(lèi)問(wèn)題并不難。方法是用心去讀文章，用心去感受。比如：在學(xué)到朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛(ài)我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。這樣讀完文章后，我已經(jīng)對(duì)作者的寫(xiě)作目的有了深刻的理解，文章的中心思想很輕松的就理解了。
很多孩子都害怕學(xué)習(xí)古詩(shī)，其實(shí)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，更需要找到合適的方法、方式。我推薦用聯(lián)想的方法來(lái)理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師解釋完一句詩(shī)詞后，同學(xué)們就可閉上雙眼開(kāi)始聯(lián)想，仿佛自己穿過(guò)了一條時(shí)空隧道，回到了詩(shī)人所描寫(xiě)的境界中。比如：在學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》中的'“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”這兩句詩(shī)時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開(kāi)小屋的門(mén)，對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺(jué)地記下了這兩句詩(shī)的意思。采用這樣的方法不就很容易理解古詩(shī)詞了嗎。
一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題--作文。其實(shí)沒(méi)什么難的，只要你記住：閱讀、積累、練筆這六個(gè)字就ok了。通過(guò)閱讀書(shū)籍積累好詞、好句，最后勤動(dòng)筆寫(xiě)文章，把積累的好詞好句運(yùn)用到自己文章中，以此提高自己的寫(xiě)作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就“下筆如有神”了。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字是更有必要的了。我們要放松自己的心情，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣。
博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿(mǎn)興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。
語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話(huà)方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等?？傊?，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)，推薦給他們一些民間故事，童話(huà)故事，寓言故事等來(lái)讀；在中高年級(jí)，推薦一些兒童文學(xué)，雜文隨筆，報(bào)刊雜志，科幻漫畫(huà)，歷史名著，文學(xué)名著，名人傳記等不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的多種書(shū)籍來(lái)讀，并且取消種種人為的限制，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類(lèi)的書(shū)籍，從中汲取自己所需要的營(yíng)養(yǎng)。
理解能力是一種語(yǔ)文素養(yǎng)，它不會(huì)像識(shí)記能力那樣易于形成，需要耐心長(zhǎng)期積累。堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書(shū)的孩子在說(shuō)話(huà)方面也有超出他人的見(jiàn)識(shí)等?？傊麄冇捎谝?jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)，智慧來(lái)源的途徑之一。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。譬如，在小學(xué)階段可以讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫(huà)，小學(xué)高年級(jí)可以讓孩子閱讀一些專(zhuān)門(mén)給少年兒童看的名著簡(jiǎn)寫(xiě)版。進(jìn)入初中，就應(yīng)該接觸原著。
小編建議：大量閱讀，什么叫大量，這是一個(gè)比較模糊的概念。家長(zhǎng)可以給孩子相對(duì)明確的要求，比如每天閱讀30分鐘，或者2個(gè)星期要看完一本書(shū)。
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話(huà)詩(shī)歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現(xiàn)代白話(huà)文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間--16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開(kāi)驚奇的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書(shū)店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談；討論下崗分流、西部開(kāi)發(fā)、腐x敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。
小編建議：理科可能可以關(guān)起門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文（作文）需要超越課堂，走向社會(huì)生活。所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)?！庇腥苏f(shuō)：作文是生命的表達(dá)與交流。生命要想有表達(dá)與交流的沖動(dòng)，往往需要外在事物的影響、體驗(yàn)與沖擊。不一定是長(zhǎng)途旅行，去買(mǎi)菜、釣魚(yú)、登山、看紅楓等等。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十八
鑒于同學(xué)們想了解更多韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法介紹，今天小編給大家整理了一些實(shí)用簡(jiǎn)單的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，覺(jué)得有用的話(huà)快收走吧。
積累豐富的作文材料是寫(xiě)好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫(kù)，寫(xiě)起文章來(lái)，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫(xiě)好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料;一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料，另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫(xiě)起來(lái)就比較容易。”這段話(huà)中說(shuō)的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同學(xué)們寫(xiě)好作文應(yīng)必備的。
同學(xué)們寫(xiě)日記的通病是記流水帳，自己覺(jué)得沒(méi)意思，也就懶得寫(xiě)了。建議你們照老舍先生教的方法寫(xiě)：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)……要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來(lái);下一陣雨你也能記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防镄枰鑼?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒(méi)有這種積累，就寫(xiě)不豐富?！?/p>
如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書(shū)卡片。俗話(huà)說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再?gòu)?qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，要記的內(nèi)容多了，總會(huì)遺忘一些。如果一邊讀書(shū)，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來(lái)，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來(lái)也很方便。
所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的'興趣、愛(ài)好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，精彩警策的語(yǔ)句，生動(dòng)形象的描寫(xiě)，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對(duì)話(huà)乃至優(yōu)美的詞語(yǔ)，都可以分類(lèi)摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。
不少同學(xué)寫(xiě)過(guò)摘錄或讀書(shū)筆記，但堅(jiān)持寫(xiě)的不多。一項(xiàng)有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計(jì)：馬克思寫(xiě)《資本論》，寫(xiě)過(guò)“摘要”的書(shū)籍多達(dá)1500多種;列寧寫(xiě)《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅(jiān)持寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記吧，它能使你成為聰明、充實(shí)、富有的人，能使你今后寫(xiě)作時(shí)文思敏捷筆下生花。
以上就是今天小編為大家推薦的關(guān)于介紹韓語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，希望同學(xué)們喜歡。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十九
日記教學(xué)的思考
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫(xiě)日記對(duì)加強(qiáng)學(xué)生練筆，豐富學(xué)生的生活積累，提高學(xué)生寫(xiě)作能力有著極其重要的作用。許多有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師在工作中特別注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)日記方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，均取得了明顯的效果。在此，我也談?wù)勛约簩?duì)日記教學(xué)的理解和思考。
寫(xiě)日記是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷許多快樂(lè)，也會(huì)遇到不少意想不到的煩惱，社會(huì)人生的千奇百怪、琳瑯滿(mǎn)目都會(huì)對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展、健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不同的作用。碰到高興的事情，孩子們會(huì)喜形于色，迫不及待地告訴給同學(xué)、父母等身邊親近的人，與大家共同分享。但一旦遇到傷心悲痛、令人抑郁的事情，往往不會(huì)講出來(lái)，而是積壓在內(nèi)心深處，如果不能及時(shí)疏導(dǎo)、排遣，天長(zhǎng)日久，必然給孩子的學(xué)習(xí)生活、健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。如果孩子有記日記的習(xí)慣，他一定會(huì)把日記本作為自己最知心的朋友、最忠誠(chéng)的伴侶，將一些成長(zhǎng)的煩惱、人生的疑惑和心底不愿告人的秘密盡情地宣泄傾訴。說(shuō)出來(lái)，心里一定會(huì)感到輕松舒暢。寫(xiě)下來(lái)，讀著自己的作品或許還有些許“創(chuàng)作”的快樂(lè)。老師看了，家長(zhǎng)讀了，了解孩子的所思所想，也會(huì)及時(shí)伸出援助之手，幫助他們走出困境。日記是孩子成長(zhǎng)的一面鏡子，反映著他們的喜怒哀樂(lè)；日記是孩子棲息的心靈港灣，他們?cè)诙虝旱男菡?、自我療養(yǎng)之后，會(huì)整裝進(jìn)發(fā)，奔向更高更遠(yuǎn)的前方。
寫(xiě)日記是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要。
黨的十八大報(bào)告再次提出：全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，為進(jìn)一步做好教育工作注入了強(qiáng)大動(dòng)力?？墒俏覀兊囊恍┱Z(yǔ)文教師和多數(shù)家長(zhǎng)卻認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，以“減負(fù)”為由，忽視了學(xué)生記日記習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)。
其實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程、全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作能力又是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的.綜合體現(xiàn)。學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)會(huì)對(duì)自己一天的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧總結(jié)，分析自己成功的經(jīng)驗(yàn)，反思自身失敗的教訓(xùn)，制定改進(jìn)的措施；會(huì)記下自己對(duì)人生的思考，對(duì)社會(huì)、學(xué)校熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題的看法和見(jiàn)解，并陳述理由提煉出自己的不成熟的觀點(diǎn)。犯了錯(cuò)誤，他會(huì)在日記中剖析自己；()遇到困難，會(huì)及時(shí)鞭策激勵(lì)自己；學(xué)習(xí)懈怠了，他又會(huì)“敲打”警醒自己……在堅(jiān)持寫(xiě)日記的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)漸漸通順，表達(dá)能力逐步提高，觀點(diǎn)日趨成熟，認(rèn)識(shí)逐漸深刻，分析、解決問(wèn)題的能力也一步步增強(qiáng)，意志力會(huì)得到鍛打和磨練，情感態(tài)度價(jià)值觀得以改進(jìn)，綜合素質(zhì)全面提升。
在二十四年的從教過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)：班級(jí)那些堅(jiān)持寫(xiě)日記的同學(xué)，不僅在學(xué)校時(shí)成績(jī)好，而且踏進(jìn)社會(huì)，走上工作崗位他們的發(fā)展也確實(shí)比較優(yōu)秀。因此，我們的語(yǔ)文教師在繁忙的日常教學(xué)工作中一定要提倡、要求自己的學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，定會(huì)讓他們一生受益無(wú)窮。
寫(xiě)一篇日記容易，只要有“心血來(lái)潮”的激情即可，但堅(jiān)持寫(xiě)日記卻很難，百分之七十以上的學(xué)生做不到，常常半途而廢。雖然寫(xiě)日記關(guān)鍵要有學(xué)生內(nèi)心的覺(jué)醒、熱情和個(gè)人的自愿，但教師的悉心指導(dǎo)、耐心培養(yǎng)和認(rèn)真嚴(yán)格地督促也非常重要而必要。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)給我們提了很好的建議：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。這對(duì)日記教學(xué)提出了很好的指導(dǎo)性的意見(jiàn)，就是教育、幫助學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)要做到“有膽有心有毅力”.
首先是要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“放膽文”,教育學(xué)生不要對(duì)寫(xiě)日記有害怕、畏難思想，要大膽地“無(wú)所顧忌”地把自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)上的所見(jiàn)所聞所思所感真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，我手寫(xiě)我心，只要寫(xiě)工整、寫(xiě)通順就是好樣的，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有創(chuàng)意地表達(dá)，日積月累定有收獲。第二要逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“小心文”.即教給學(xué)生一些基本的寫(xiě)作知識(shí)和技巧，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))讓學(xué)生用這些知識(shí)指導(dǎo)、規(guī)范自己的文章，看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確規(guī)范、生動(dòng)形象，層次結(jié)構(gòu)是否條理清晰，主題是否鮮明，詳略處理是否得當(dāng)，內(nèi)容是否積極向上……并不斷地反思和修改，天長(zhǎng)日久必有奇效。第三是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地寫(xiě)日記，形成良好的習(xí)慣（心理學(xué)家研究表明：如果孩子能堅(jiān)持21天，就會(huì)形成習(xí)慣；如果能堅(jiān)持90天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定習(xí)慣），這是日記教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，需要老師和學(xué)生共同的毅力和恒心。學(xué)生一旦養(yǎng)成記日記的良好習(xí)慣，將會(huì)進(jìn)入發(fā)展的“快車(chē)道”.
另外，教師也要營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的“日記意識(shí)”;搭建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。堅(jiān)持批閱學(xué)生日記，在日記本上與學(xué)生真誠(chéng)交流，平等對(duì)話(huà)。既可以鼓勵(lì)學(xué)生攻堅(jiān)克難、積極向上，也可以坦誠(chéng)地指出學(xué)生的不足，由衷地提出自己的建議和希望。在尊重學(xué)生隱私、征得本人同意的前提下，可以在全班朗讀學(xué)生的“妙文佳作”,或?qū)⑺娜沼浛窃诎嗉?jí)播客日志上，以示鼓勵(lì)，帶動(dòng)全體。還可以推薦學(xué)生的日記在校報(bào)或更高一級(jí)的報(bào)刊上發(fā)表。學(xué)生看著自己的日記變成鉛字，讀者墨香撲鼻的文字，這種精神愉悅是任何物質(zhì)享受都無(wú)法比擬的！它對(duì)學(xué)生的影響幫助也是深遠(yuǎn)巨大而不可估量的！
日記是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的催化劑和加油站，是溝通師生情感的橋梁和紐帶，是記錄學(xué)生成長(zhǎng)的巨幅畫(huà)卷和詳實(shí)檔案，是一架高清晰的文字?jǐn)z像機(jī)記錄著孩子成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小小日記連著孩子未來(lái)的大發(fā)展。我相信：只要我們教師堅(jiān)定工作信念，靜下心來(lái)，研究學(xué)生思想，研讀學(xué)生的日記，持之以恒抓好日記教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作能力、綜合素質(zhì)一定會(huì)明顯提高，我們也一定會(huì)看到素質(zhì)教育之花綻放的美好明天。
山西省運(yùn)城市萬(wàn)榮縣通化聯(lián)區(qū)。
如何寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)論文篇二十
“日記”顧名思義就是以“日”為單位記敘有關(guān)的人和事。日記作文我個(gè)人認(rèn)為就是把自己生活中最有意義的幾件事情融到作文中，一個(gè)前提就是要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，自己截選得生活場(chǎng)面可以跨越時(shí)間范圍，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造。也就是專(zhuān)家們說(shuō)的，藝術(shù)來(lái)源于生活，但又高于生活。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記是最好的作文練筆形式。
但大多數(shù)學(xué)生常常說(shuō)自己沒(méi)有事情可寫(xiě)，沒(méi)有素材可用，這證明學(xué)生沒(méi)有把目光投入到身邊的生活中?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意地豐富自己的見(jiàn)聞”，“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。這需要教師加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起感官的想象能力和聯(lián)想能力，“學(xué)生的想象之鳥(niǎo)一旦高飛，腦中會(huì)浮想出新穎、生動(dòng)的意想”。譬如把普通的一件事通過(guò)自己的聯(lián)想或想象再加以拓展，可以把同類(lèi)的幾件事情融到一個(gè)話(huà)題范圍內(nèi)，這樣就可以把事情寫(xiě)得豐滿(mǎn)，寫(xiě)得有意義。在七八年級(jí)的時(shí)候，我主要讓他們搜集班內(nèi)、家庭、校園內(nèi)、行路中發(fā)生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。一開(kāi)始學(xué)生確實(shí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的事情，能夠如實(shí)把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)到文章中。學(xué)生的觀察有了。這是第一步。
第二，讓學(xué)生把寫(xiě)的日記題材歸類(lèi)，把同一話(huà)題的日記編上序號(hào)，自己提煉共同話(huà)題?？梢詮亩鄠€(gè)角度來(lái)提煉。這樣可以讓學(xué)生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫(xiě)出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言也好。
第三，潤(rùn)色語(yǔ)言，這是一個(gè)難題。如何把語(yǔ)言寫(xiě)得到位，富有表現(xiàn)力呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀念，一切好的語(yǔ)言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發(fā)揮閱讀課的功能，讓學(xué)生搜集自己最需要的語(yǔ)言片斷。
二、抓細(xì)節(jié)。細(xì)致的觀察，細(xì)膩的刻畫(huà)。兩者密不可分。日記體作文最適合練細(xì)節(jié)刻畫(huà)了。讓學(xué)生觀察一個(gè)生活片斷，綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，把片段、情節(jié)細(xì)膩刻畫(huà)出來(lái)，日積月累學(xué)生就知道該怎樣刻畫(huà)了。平時(shí)自己也多次強(qiáng)調(diào)文章中要有典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)刻畫(huà)得越到位，文章的主題就鮮明。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！?/p>
三、語(yǔ)言積累我認(rèn)為不僅僅是美句、美段的積累，平時(shí)我和學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，要學(xué)生找出自己認(rèn)為最好的詞語(yǔ)來(lái)并加以賞析，自己多次指導(dǎo)的是，動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用。例如：一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)到“看到中考倒計(jì)時(shí)上日見(jiàn)消瘦的數(shù)字”，看這個(gè)“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火親密的舔著鍋底”中“親密的舔著”的這些詞語(yǔ)運(yùn)用都是很美的。還要巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。比如：不知是哪個(gè)無(wú)聊的老師，居然在陽(yáng)光燦燦的六月安排一場(chǎng)集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當(dāng)“蒸包”。
第四，選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情，小中見(jiàn)大。有一個(gè)學(xué)生在表達(dá)相互幫助這一主題的時(shí)候，選取了一次傍晚散步的時(shí)候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學(xué)的誤會(huì)，思考再三還是沒(méi)有伸出手；一會(huì)兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來(lái)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小同學(xué)雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學(xué)之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。所以只要細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)中的小素材，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的妙處的，那表達(dá)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。
第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內(nèi)涵，這一點(diǎn)是非常困難的。這里要借助一些寫(xiě)作手法，如：呈現(xiàn)要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫(xiě)這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯(lián)想到另一件事。
第六，教師還要和學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記隨筆，把自己觀察到的事情寫(xiě)下來(lái)，和學(xué)生一起交流。這樣的引導(dǎo)能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果；也能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
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