社會發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，怎樣平衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關(guān)系是一個值得思考的問題。如何在競爭激烈的社會中保持自信心？下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。
外教學(xué)記小學(xué)生篇一
知識是一個系統(tǒng)，我們所學(xué)的知識也呈螺旋上升的趨勢，低年級的知識體系處于一個比較基礎(chǔ)的部分。如小學(xué)知識體系分為幾個階段，內(nèi)容分為幾個部分等。為了讓學(xué)生有系統(tǒng)、有步驟地學(xué)習(xí)，課標(biāo)與教材都是精心設(shè)計與安排的。
如“乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”，那么學(xué)習(xí)乘法，就是在學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)上提升的。
(二)思考與閱讀相結(jié)合。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生思維的發(fā)展是很重要的，尤其是發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，要通過多種途徑和教學(xué)手段將學(xué)生的思維與閱讀結(jié)合起來，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。
(三)實踐與閱讀相結(jié)合。
如學(xué)習(xí)估算的時候，估算是求近似數(shù)，不要用一種固定的模式規(guī)定學(xué)生去估算，要通過四舍五入法、去尾法、進(jìn)一法等。
(四)重點內(nèi)容重點訓(xùn)練。
前面已經(jīng)說過了，數(shù)學(xué)知識是一個系統(tǒng)，那么我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，老師首先要有系統(tǒng)的概念，每一階段的內(nèi)容，哪些是重點和難點，并把它作為重點內(nèi)容來訓(xùn)練。如一年級的加法的意義，二年級乘除法，圖形的認(rèn)識中的“角的分類”等。通過重點訓(xùn)練，學(xué)生在某一方面的發(fā)展是比較持久與鞏固的。
(五)不同學(xué)生區(qū)別對待。
“龍生九子，各有不同”，我們不能要求每個孩子都一樣聰明，一樣勤奮，每個孩子都有自己的特點。正是因為這些特殊性，也造成了教學(xué)的難度。兩千多年前孔子提出過“因材施教”，我們現(xiàn)代更需要不同學(xué)生區(qū)別對待。在我們備課、上課、批改作業(yè)等時候，都需要這樣的區(qū)別對待，不同層次的學(xué)生有不同層次的需求。如在教學(xué)一年級時，我們經(jīng)常遇到“你還能提出什么問題?”，有的學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，一下子就能自己提出問題并解答出來，但有的學(xué)生不理解“還”、“問題”，寫出來的東西讓你苦笑不得。這是因為他們沒有讀懂?dāng)?shù)學(xué)問題，也是閱讀出現(xiàn)了問題。怎么辦?需要強(qiáng)調(diào)“還”是什么意思、“問題”是什么意思，學(xué)生能夠理解的時候，這類情況，還要讓學(xué)生一個個“過關(guān)”，讓他們“還提出問題”。
重要的三件事。
一是從“圖”到文，通過科學(xué)地看與聽把“圖”轉(zhuǎn)化為文字，在讀“圖”中形成數(shù)學(xué)問題;。
二是“圖文”結(jié)合，運用編、演、畫等多種策略，分析題目，解決問題;。
三是家校結(jié)合，特別是家長的正確配合，勢必形成事半功倍的成效。
外教學(xué)記小學(xué)生篇二
小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c淺見。
一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運用。第五冊《晨讀》中有一句“現(xiàn)在，他們已經(jīng)懂得珍惜時間，用功讀書?！本渥拥囊馑紝W(xué)生不難理解，重點詞“珍惜”讓學(xué)生查字典理解回答，再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”讓學(xué)生查字典理解回答，再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”“珍重”有什么異同，然后讓學(xué)生用“珍惜”一詞口頭造句。有的說：“我們一定要珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)。”有的說：“我們要珍惜今天的幸福生活，學(xué)好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)祖國。”……通過說話，既加深了詞語的理解，又對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育。
為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。如《精彩的馬戲》最后一句：“馬戲團(tuán)的叔叔阿姨們真有辦法，能讓動物聽從人的指揮?！苯處焼l(fā)學(xué)生：“如果你們看了這精彩的馬戲，會怎么想，誰能說一說呢？”有的說：“?。∵@么精彩的馬戲，多好看呀！叔叔阿姨們能把動物訓(xùn)練得這么聽話，表演出這么精彩的絕技，真不簡單！”……這就大大地活躍了學(xué)生的思維，提高了運用祖國語言的能力。
二、培養(yǎng)閱讀能力要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)。
小學(xué)語文教學(xué)往往只相信學(xué)生。以為學(xué)生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學(xué)生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃了，抑制了學(xué)生積極性，學(xué)生只是聽，被動地接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？其實有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：“有深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗。”形容珊瑚的：“有的象綻開的花朵，有的象美麗的鹿角。海參……大龍蝦……”學(xué)生一讀就懂了而且讀得有聲有色，津津有味。比教師一味的分析講解，實際效果要好得多。
學(xué)生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學(xué)生讀起來必然不流暢；如果意思領(lǐng)會不正確，閱讀時的語調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此，我們要深入了解學(xué)生對課文的理解程度，難點在哪里，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學(xué)生的實際。只有了解學(xué)生實際，才能有的放進(jìn)行教學(xué)。有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn)，學(xué)生一定難以理解。如第六冊《沙漠里的“船”》，由于生活環(huán)境不同的關(guān)系，學(xué)生對于沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學(xué)生理解呢？教師可放投影水中航行的船，卦一副一匹駱駝?wù)驹谏衬锏膱D，通過兩幅圖的比較，讓學(xué)生理解“船”是指駱駝，是沙漠里的交通工具，所以人們把它叫作沙漠里的“船”。然后教師提出駱駝為什么能在沙漠里生活？它有什么特點？它如何適應(yīng)沙漠而生活？有什么作用？駱駝的“特點―本領(lǐng)―用途“三者之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生讀議。這樣通過思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該是千篇一律的。而是看課文內(nèi)容，看學(xué)生的實際水平，該講的講，該讀的.讀，該練的練，該做的做。教師要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學(xué)生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。
學(xué)生一經(jīng)起啟發(fā)，積極性就高起來，認(rèn)真讀書，主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學(xué)生的求知欲強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣也深了。如教學(xué)《我的弟弟“小蘿卜頭”》一課時，學(xué)生紛紛提出問題：“為什么弟弟要跟著媽媽住在女牢房里？”“為什么弟弟每天要由特務(wù)押著去上課？”“特務(wù)為什么要監(jiān)視弟弟上課？”“在監(jiān)牢里，弟弟為什么能把各門功課學(xué)得很好？”“弟弟為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)？”……所以，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，的確能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。
四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。
要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。如有個教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動學(xué)生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學(xué)生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”學(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。
學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。
總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會得到逐步提高.
外教學(xué)記小學(xué)生篇三
“賣報啦！賣報啦！”我大聲喊道，因為王老師叫我們賣《小荷尖尖》的報紙。
下午，我已經(jīng)迫不及待地想賣報紙了。我拿起報紙，興沖沖地往二（6）班跑去，一進(jìn)教室，小朋友們議論紛紛地說：“這一位大哥哥來干嘛呢？”我連忙說：“這張報紙是我們班的'班刊，請你們買一張吧？一張一元?！笨伤麄兝硪膊焕?。這時，我眼前一亮，一位小男孩正從書包里取了一元錢，我急急忙忙走上去說：“小朋友，買一張吧？”可哪知，小男孩說：“不要，這是我媽媽給我的。”我一聽，失望透頂，可憐兮兮地走出了二（6）班教室，繼續(xù)賣報。
忽然，我靈機(jī)一動，馬上跑到保安室賣報了，可我一進(jìn)門，就看見了金宣池，我認(rèn)為他一定是來搶我“生意”的。我好說歹說，可保安叔叔都像是一個人一樣，擺擺手說：“有了，有了。”我失落極了：金宣池這個小氣鬼，也不給我留個機(jī)會。
叮鈴鈴，上課了，我小聲嘀咕著：“嗚嗚，我一張都還沒賣呢！”
外教學(xué)記小學(xué)生篇四
小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,還語文課堂瑯瑯書聲。下面就談?wù)劰P者在實踐中的一些粗淺的想法。
一、讓學(xué)生有一種想讀的沖動。
讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好動、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。方法很多，在教學(xué)實踐中感覺效果較好的有以下幾種:。
1.導(dǎo)語設(shè)疑。
例如,在執(zhí)教《父親和鳥》一課時，我故弄玄虛地開場：“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥》，但奇怪的是課文中‘我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫’父親卻說林子里有不少鳥，你說這是真的嗎?為什么作者會這么說呢?讓我們走進(jìn)文本，去探個究竟吧!”說完，學(xué)生已躍躍欲試，想探個究竟。
此外，還可以利用追問、反詰、幽默等手法調(diào)動學(xué)生的參與熱情。
2.借助多媒體。
如在執(zhí)教《清澈的湖水》一課時，首先用多媒體課件出示了一組湖面的美景圖。學(xué)生一看到如此美麗的湖水風(fēng)光，不禁“哇”叫出聲來。我順勢問道：“這里的風(fēng)景美嗎?想不想去走走，看看?”學(xué)生被這美麗的風(fēng)景迷住了，迫不急待地翻開課文讀起來。為了讓學(xué)生真切地體會到湖面的美，山石的可愛,又單獨出示課文動畫，讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，再讀句子時，湖水的特點已融進(jìn)了學(xué)生向往的情懷，深情的贊美，隨著聲音流淌出來。
3.表演讀、賽讀。
好動、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂見的朗讀形式。適當(dāng)、巧妙地運用,可以起到難以想象的效果。
借助表演的方式進(jìn)行朗讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它富于趣味性、形象性，學(xué)生通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文的情境,增進(jìn)理解,加深印象，引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章,如教學(xué)《坐井觀天》一課時，我讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥進(jìn)行分角色朗讀并把青蛙和小鳥的動作表情表演出來，讓學(xué)生在情景中理解課文。
賽讀具有挑戰(zhàn)性，可以個人賽、小組賽、男女賽，一般用于感情較濃、語言較美、需多次朗讀的課文，也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀a部分,女生讀b部分比,然后換過來比。
此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式，如指名讀、分小組讀、分角色讀、開火車讀、齊讀、輕聲讀、自由讀、還可以引讀,配樂讀等等多種形式的交替使用。
二、把時間用在點子上。
古人云：“要有所為,有所不為。”教師在朗讀指導(dǎo)過程中就應(yīng)該講求一個“精”字，抓住課文的重難點詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo)，起到舉一反三、畫龍點睛的效果。如：課文中詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確、形象生動的句子;修辭手法用得貼切、精妙的句子;對話、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的句子;蘊含豐富、含義深刻的句子;學(xué)生理解起來有困難的句子;對表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師應(yīng)該花大力氣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的對象。
在對《清澈的湖水》一文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，我就重點抓住其中的第2、3自然段和第5自然段，其它自然段則一帶而過。因為這兩個自然段作者運用了比喻的修辭手法把湖水兩岸的景物比作各種人們常見的小動物描寫得生機(jī)勃勃，充滿生命力。最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！边@句話暗示了小潔一直在尋找丟面包紙的垃圾箱。表達(dá)了作者具有愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的思想品德。
大膽、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實，把精力和時間用在了點子上，目標(biāo)更明確,品悟更充分，訓(xùn)練也更有效，切實提高了學(xué)生品悟語言文字的能力,積累了語感。
三、此時無“言”勝有“言”
有一次在執(zhí)教《雷雨》時，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”一句時，問學(xué)生：“風(fēng)這么大，該怎樣讀?”我當(dāng)時一愣：二年級的學(xué)生該怎么回答呢?結(jié)果全班無一生能答。在評課時，我就提出了這個問題并建議教師給學(xué)生范讀。結(jié)果第二次在平行班上課時,學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。
有人說,聽讀一段充滿感情的語言文字，猶如欣賞一首悠揚悅耳的樂曲。那不是一件很快樂、很欣慰的事情嗎?為了這個美麗、快樂的夢,我們在朗讀教學(xué)這片園地上不懈地探索著，實踐著。當(dāng)孩子們喜歡上朗讀，學(xué)會了朗讀時，課堂上便會不時地奏起一曲曲悅耳動聽的歌。那時，語文課將成為孩子們的向往,成為師生共同奏響音樂、施展才華的舞臺。
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外教學(xué)記小學(xué)生篇五
小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀能力以成為小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，作為教師可以從以下幾方面來做。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼嬖V我們，做任何一件事情，只要是喜歡做，愿意做，才能夠做好。同樣的道理：如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。
（一）談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。
在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生讀書、讀好書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
（三）發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。
在教學(xué)過程中，教師要跳動學(xué)生的主觀能動性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的'可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。本網(wǎng)網(wǎng)此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。
二、要重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。
光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，必須重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。也就是人們常說的“授之以漁”，要“交給學(xué)生開啟知識大門的金鑰匙?！?/p>
（一）教師要教給常用的讀書方法。
教師要教給學(xué)生讀書方法，并在教學(xué)過程中能靈活地運用這些讀書方法以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐。如邊讀邊想的方法，聯(lián)系上下文的方法，聯(lián)系生活實際的方法，聯(lián)系自身情感體驗的方法，圈畫批注的方法，略讀法，精讀法，默讀法，摘抄評價法，寫心得體會法等等。
如：摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！?/p>
教師要有教給閱讀方法、培養(yǎng)閱讀能力的意識。在備課的時候，把指導(dǎo)閱讀方法作為一項重要的教學(xué)目的寫進(jìn)教案，并且設(shè)計出實施的步驟和方法。在上課的時候，要把閱讀方法滲透在教學(xué)過程之中。具體做法是讀前提出要求，讀中相機(jī)指導(dǎo)，讀后引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，小結(jié)閱讀方法。
（二）教師要將讀書方法滲透在閱讀教學(xué)中。
指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，主要靠教師有意識地把方法滲透在學(xué)生理解課文的過程中，使學(xué)生經(jīng)過一次次的閱讀實踐，一點一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自覺地運用科學(xué)方法去閱讀，就要求教師必須做到：
1、讀前提出要求，教師在備課時應(yīng)將讀書方法的指導(dǎo)作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)寫進(jìn)教案，并設(shè)計出實施步驟和方法等。
2、讀中相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀過程中，教師要針對學(xué)生不懂的地方或文中的重點、難點給予適當(dāng)?shù)狞c撥、啟發(fā)等，指導(dǎo)學(xué)生解決閱讀中遇到的困難，從而讀懂課文。
3、讀后歸納方法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐，讀完某段或某篇后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回想剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，小結(jié)讀書方法。如引導(dǎo)學(xué)生說出一句話、一段話是如何讀懂的，段落是怎樣劃分的，段意是如何概括的，中心思想是如何歸納的等等，并鼓勵學(xué)生把學(xué)到的這些方法不斷地運用于閱讀實踐，逐漸形成獨立閱讀能力。
一種閱讀方法的習(xí)得，不可能一蹴而就，立竿見影，必須讓學(xué)生在閱讀實踐中反復(fù)運用，逐步熟練，最終形成能力。
三、閱讀能力應(yīng)以理解為關(guān)鍵。
閱讀能力是以感悟、理解、體驗為基礎(chǔ)的重要能力。獨立閱讀能力，我認(rèn)為，學(xué)生至少應(yīng)該達(dá)到以下兩條：一是讀懂；二是會讀。
（一）讀懂。
讀懂，即具備基本的閱讀能力。學(xué)生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練。“帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個來回?！本褪钦f，首先把語言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運用的。從整體思考也指明閱讀是一個“整體――局部――整體”、“語言――思想――語言”的反復(fù)過程。在這個過程中，學(xué)生主體，教師任務(wù)是使學(xué)生讀的更好，最終能夠自己去讀。課程教學(xué)過程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法，有誦讀、朗讀、默讀、個別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的收獲，而不是一味的讓學(xué)生去讀。
（二）會讀。
會讀，即初步形成正確的閱讀的策略：初步學(xué)會瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言，精讀是主體,略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。具體地說是：會用精讀的方法，正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀的目的。精讀，就是對文章逐句誦讀，仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形勢，有助于提高閱讀的深度。精讀訓(xùn)練的要求是：
1、規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。
2、指點閱讀的程序。一般都應(yīng)該按“整體感知――局部分析――整體綜合”這三個邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，使之理解課文。
3、指點閱讀的方法。包括運用基礎(chǔ)知識指導(dǎo)讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的方法。指點閱讀的常規(guī)。如：查檢、參考、圈點、批注等。
學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，除了學(xué)生個體學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等因素起作用外，與學(xué)生群體也有密切關(guān)系。課堂上不僅要有師生之間的交流，而且要有學(xué)生之間的交流，要充分認(rèn)識和發(fā)揮學(xué)生群體在推動閱讀教學(xué)上的作用。教師要善于營造愉悅的、寬松的、開放的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生樂于投入其中，把讀書討論視為一種快樂的事。教師還要善于利用學(xué)生群體，展開互助學(xué)習(xí)。有時學(xué)生提出了難以解決的問題，教師應(yīng)把它交給大家，依靠學(xué)生群體的優(yōu)勢求得妥善的解決?？煞纸M討論，讓每個學(xué)生暢所欲言；甚至展開爭論，在討論、爭論中取得共識，提高理解能力和說話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。曾聽過這樣一個課例：有位教師教學(xué)《飛奪瀘定橋》，在講到寫瀘定橋地勢險要這段時，有位學(xué)生突然提出一個問題：“敵人為什么只拆掉橋上的木板，而不炸毀這座橋？這樣不就可以阻擋紅軍過橋了嗎？”針對這個問題，教師一時難以回答，他巧妙地將問題交給大家，讓學(xué)生展開討論，最終學(xué)生理解了，知道了問題的答案：敵人根本就沒有想到要炸橋，因為他們認(rèn)為，只要拆掉橋上的木板，對岸又有他們的重兵把守，岸邊又是懸崖峭壁，橋下又是湍急的河水，光靠這些鐵索紅軍是插翅難過的。從課文中寫敵人的喊叫聲中可以體現(xiàn)出來。這個教學(xué)事例就是教師充分發(fā)揮了學(xué)生群體的作用，讓學(xué)生在相互啟發(fā)、交流中培養(yǎng)獨立閱讀能力的具體體現(xiàn)。
閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。知識來源于實踐，閱讀能力也是在實踐中形成的。閱讀能力的掌握與否，是檢驗閱讀教學(xué)成功與否的試金石。因此，我們的語文教學(xué)決不是單純的傳授知識，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達(dá)到語文閱讀教學(xué)的目的。
閱讀心語：
茫茫書海閱讀為上。
所謂書香在品一方。
潛心閱讀靜心思索。
悠悠書韻浸潤身心。
外教學(xué)記小學(xué)生篇六
著名作家、詩人車前子發(fā)表建議說：“語文課本應(yīng)該‘三七’制，中學(xué)語文課本是三分白話文七分文言文?！庇纱丝梢姡难晕脑诔踔姓n本中的重要性，再加上，高一就要求學(xué)生能讀懂淺顯的文言文。為了繼承中華民族的文化傳統(tǒng)，為了與高中教育同步，這就要求在初中階段必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力?，F(xiàn)在，我就如何培養(yǎng)初中生閱讀文言文的能力談點膚淺的看法。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣。興趣是一種社會性動機(jī)，興趣是最好的老師。早在古代，孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.可見，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺不同，自然學(xué)習(xí)效果也就不一樣。因此，要增強(qiáng)學(xué)生閱讀文言文的能力，培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要。這就需要老師在教學(xué)方式上多下功夫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)形式，如激情朗讀，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，古今文學(xué)故事結(jié)合等凡可激發(fā)學(xué)生興趣的方式盡可采用。
其次，要加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練。這是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)條件。還記得《從百草園到三味書屋》中魯迅及其同學(xué)們朗讀的一節(jié)內(nèi)容，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”,讀漏字的，沒斷句的……語句不通。再加上有的字古今讀音不一樣，所以，拿到一篇文言文，就必須解決朗讀問題。正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,多朗讀有助于理解文章內(nèi)容。朗讀的方式有多種，如教師范讀、學(xué)生默讀、具體朗讀、分角色朗讀等。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇不同的朗讀方式，當(dāng)然一堂課朗讀方式并非單一的，往往是多種方式的結(jié)合。初步朗讀比較簡單，只需正確斷句，讀準(zhǔn)字音即可。
其三，弄懂文言文的內(nèi)容。初中生弄懂文言文的內(nèi)容主要借助文內(nèi)的注解及查工具書。先教給學(xué)生翻譯文言文的基本方法（直譯和意譯）和具體方法（留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變）。然后將學(xué)生分成幾個小組，通過小組同學(xué)合作的形式對課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在翻譯時，將難譯的字詞句勾畫出來，最后由老師點撥。這樣，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，而不是當(dāng)旁觀者，又能在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)效率。對于層次較差的學(xué)生，可把課文內(nèi)容與一些有趣的文學(xué)作品結(jié)合起來，通過故事的形式將給學(xué)生聽，學(xué)生在大概知道內(nèi)容的情況下，自己再動腦、動手去細(xì)細(xì)揣摩，這更有利于培養(yǎng)層次較低的學(xué)生盡快熟悉文言文的內(nèi)容。
其四，抓重點字、詞、句來品味。這是幫助學(xué)生理清文章思路，理解文章內(nèi)容的理解重要一步。有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的情景中，體會文章所寄托的思想感情，品味優(yōu)美語言所傳遞的美妙境界，掌握文言文常用的一些表現(xiàn)手法。老師可協(xié)助學(xué)生完成，先讓學(xué)生試著根據(jù)自己對課文的理解找出文中的重點字、詞、句，并通過小組交流進(jìn)行簡要評析，最后老師在進(jìn)行評價點撥。這有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點字、詞、句的能力。
其五，抓常用字、詞、句來品味。積累閱讀文言文的知識，為以后閱讀文言文打下堅實的基礎(chǔ)，這一點是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力的關(guān)鍵?？墒呛芏嗬蠋煻及阉o忽略了，對于初中考試來說，這一點確實“不重要”.但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須抓好這一點，讓學(xué)生把常用的字、詞、句積累起來。如“見”、“嘗”、“者”、“也”、“何……之有”等，語氣詞“夫”、“哉”、“矣”等等。常用字詞句，學(xué)生必須掌握。同時，還要抓住字詞的古今義，一詞多義的積累。
其六，掌握文言文常用的幾種句式。文言文常用的句式和現(xiàn)代漢語常用的句式基本上是相對的，主要包括：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句等。由于時代的變化，人類的語言也發(fā)生了很大的變化，不僅表現(xiàn)為詞語的含義、運用，連說話的方式也會發(fā)生不同程度的變化。掌握文言文中常用的句式，既有助于幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，也使學(xué)生進(jìn)一步積累了文言文知識。
其七，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，就必須放手讓學(xué)生去干，老師點撥。一定要避免怕學(xué)生“吃不飽”而進(jìn)行“保姆式”的教學(xué)?？捎捎诔踔性囶}（文言文試題課本化），驅(qū)使老師們?yōu)榫韴?zhí)教，丟了學(xué)生能力的培養(yǎng)。要考的內(nèi)容重點講、反復(fù)講，不考的不講、不學(xué)。學(xué)生同樣圍繞“指揮棒”轉(zhuǎn)，要考的內(nèi)容反復(fù)學(xué)、死學(xué)，不考的內(nèi)容不學(xué)、不看。為此，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，還必須讓學(xué)生多讀課外文言文。
總之，要提高初中學(xué)生的文言文閱讀能力，必須依靠出卷人、老師、學(xué)生們的共同努力。
外教學(xué)記小學(xué)生篇七
周六，李佳妮組織了一些同學(xué)去兒童公園野餐，我們每個人興趣都很高，每個人都帶了大包小包的好吃的，包包里鼓鼓的，重重的，裝的不只是零食，還有快樂。
我們?nèi)齻€一群，五個一伙，剛進(jìn)公園，就與綠色的草坪來了個久違的擁抱。
我們一刻也不耽擱。李佳妮很快就把報紙鋪在了地上，我順勢把手中的礦泉水扔在了上面。“你……”李佳妮瞪了我一眼。我擺了擺手，無所謂地說：“哎呀，人家只是用礦泉水壓一下報紙，省的報紙飛了。”
我們各個盤腿而坐，拿起包包，“嘩——”各式各樣的零食散落一地。我眼疾手快，立即搶了一包蒜豆豆。這次這包蒜豆豆的主人——李佳妮也沒太在意了，因為我們可以互相吃別人的東西的。
我們一邊聊，一邊吃，好不高興！最屬我吃的最多，那又有什么關(guān)系？反正我是“干吃不胖”。
打發(fā)乞丐。
李佳妮和陳嘉麗去玩對面的游樂設(shè)施了。我和李可心去看，剩下蔡丹妮和李伊麗看我們的東西。
游戲馬上要開始了，我們都在給對方打氣。
“王菲——”我回頭一看，啊，蔡丹妮和李伊麗一人提著幾個包包，還有我們鋪的報紙，屁顛兒屁顛兒的過來了。我連忙迎了上去：“怎么了？人家不讓在草地上野餐？”
“不是，”她倆應(yīng)著，放下了手上的東西，“重死了！哎呀，不是啦，太恐怖了！”
“我來說，我來說！”李伊麗搶著說，“因為有好多乞丐向我們討錢呢！”
我環(huán)顧四周，周末來的人好多，但是是說真的，有30%是“丐幫組合”。
我把他們重新安頓好了，叫來了李佳妮她們。
終于可以一起快樂的吃東西了！我們不住的吃，嘴里無時無刻不閑著。
忽然，一只臟兮兮的`手伸了過來——乞丐！我們這幫小女生不約而同的后退了一步。這是一個老乞丐，穿得臟兮兮的，身上還有一個破麻袋。手上還帶著一只紫色的破舊的手套。陳嘉麗最先反應(yīng)過來：“我們沒錢，沒錢！”
這個老乞丐不放棄，還是伸著手。我們不住的解釋：我們沒錢！后來我甚至懷疑他是不是聾子或啞巴——他一直不說話，保持著伸手的動作，嘴里還“啊啊”的叫著。
我有點不耐煩了，從包里掏出一元錢，塞到他手里，示意他可以走了。可他就是不走，還用手指了指我們一地的零食，又指了指嘴。我們相視而笑——原來他想吃零食啊！這個老頑固！我們紛紛給了他一些吃的，他“啊啊”的應(yīng)著，總算走掉了，哎！
說真的，我們真的受驚了。老乞丐一走，我們抄起包包就走（當(dāng)然還有吃的）。
和老板斗嘴。
我們在這里逛啊逛，饒有興趣。
我們不知不覺逛到了海洋公園附近。那里有好多人在擺攤。其中有一個就是“砸大牙”的游戲。就是按照砸到牙齒的顆數(shù)，來兌換禮品。反正也無聊，看看也無妨。
老板招呼我們：“小妹妹，過來玩吧！”“我才不玩呢！”我撇撇嘴。
其他人不做任何反應(yīng)。只顧著看。
老板怎會罷休？他仍在招呼：“小妹妹，砸到有獎的！你看，全部砸到這個喜羊羊就是你的啦！”我們順著他的手指著的方向看去——只不過是一個大毛絨玩具。
誰也沒有表示出驚訝。無所謂的樣子。
李佳妮說：“這我家也有。”老板含含糊糊說了些什么，我都沒聽清。
“那沒砸到呢？”我追問。
老板笑笑：“也有啊，看，那個小的就是你的了?！鼻?，不就是巴掌的的毛絨玩具嗎？我家有的是！
“你家有？哪有這個大牙嗎？”老板笑著問。
“有！”李佳妮大聲說。
“那我這砸可以有獎品，你在你家砸你牙有獎？”這個問題夠刁的！
李佳妮嘴角一翹：“有啊，我媽媽就給我買！”
哈哈！
外教學(xué)記小學(xué)生篇八
隨著出國熱及留學(xué)低齡化兩個趨勢影響，越來越多的家長為孩子選擇國際高中以及公立高中的國際班，但是家長們除了對學(xué)費，留學(xué)國家略知一二以外，并不清楚上國際高中能為孩子的出國道路提供哪些優(yōu)勢，本期，師大附中美華國際高中將全面介紹國際高中的競爭優(yōu)勢。
gpa成績認(rèn)可度很高。
gpa(gradepointaverage)，即平均成績點數(shù)，是申請國外大學(xué)是最重要的成績參考之一。
近期，各大教育網(wǎng)站上頻繁曝出國外大學(xué)查出中國學(xué)生平時成績gpa造假導(dǎo)致退學(xué)的事件。這些都是國內(nèi)無良的中介機(jī)構(gòu)伙同國內(nèi)公立高中將gpa成績改過后造成的后果。與公立高中不同的是，作為云南省首家經(jīng)教育廳、民政廳、發(fā)改委正式批準(zhǔn)擁有獨立校園的高中，云南師大附中美華國際高中都會定期接受國外教育機(jī)構(gòu)的審查，因此在gpa方面是無法進(jìn)行任何改動的。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在國外大學(xué)招生官的眼里，國際高中的學(xué)生在同等條件下相對于國內(nèi)公立高中的學(xué)生們更有競爭力。
在申請國外大學(xué)，尤其是美國的大學(xué)，推薦信(recommendationletter)也是錄取的重要參考因素。國內(nèi)公立高中學(xué)生的推薦信通常是高中老師用中文寫完后，交由中介來翻譯，但最終呈現(xiàn)給國外大學(xué)招生官面前的這封推薦信是充斥著中式思維以及不恰當(dāng)英文表達(dá)的作文，讓國外大學(xué)的招生官們十分費解。
而美華國際高中的授課教師以及升學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)老師中絕大多數(shù)為來自美國，加拿大，英國等英語國家的外教，他們在幫助學(xué)生寫推薦信時會根據(jù)國外大學(xué)熱衷于接受的特質(zhì)來形容學(xué)生。另外，準(zhǔn)確地道的英文表達(dá)能力讓國外大學(xué)的招生官更加了解申請學(xué)生的優(yōu)勢所在，在錄取時也更加青睞上國際高中的學(xué)生。
課外活動更益于學(xué)生申請。
與國內(nèi)公立高中每天的題海戰(zhàn)術(shù)不同，美華國際高中更加強(qiáng)調(diào)一個學(xué)生的全面發(fā)展。因此，美華國際高中會在每天下午4點到6點之間開設(shè)豐富多彩的課外活動課。
以當(dāng)下美華國際高中開設(shè)的“模擬聯(lián)合國”活動為例，活動模仿聯(lián)合國及相關(guān)的`國際機(jī)構(gòu)，依據(jù)其運作方式和議事原則，圍繞國際上的熱點問題召開的會議。學(xué)生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表，參與到“聯(lián)合國會議”中。據(jù)介紹，這些經(jīng)歷都會幫助學(xué)生在申請國外大學(xué)的個人陳述(personalstatement)環(huán)節(jié)展示自己思想的成熟度，進(jìn)而打動國外大學(xué)的招生官。
據(jù)悉，籃球隊，演講比賽等也都可以展現(xiàn)一個學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊合作能力、公眾演說能力等國外大學(xué)所希望學(xué)生具備的能力?？傮w來說，課外活動是美華國際高中學(xué)生在申請時的制勝法寶。
外教學(xué)記小學(xué)生篇九
3．活動時間：20xx年6月2日。
4．活動地點：羅家灣。
5．活動經(jīng)過：早上11點出發(fā)，11點20到達(dá)目的地。同學(xué)們集體去了羅家灣旁水潭邊。同學(xué)們自由結(jié)合，分成了四組。各小組占領(lǐng)一方領(lǐng)地后，開始四處尋找柴火,干樹枝。相繼把火生起來，各組互相競技廚藝，同學(xué)們互相配合，盡量給別人提供方便。每個小組的菜都很豐盛，期間同學(xué)們講笑話，并互相“串門”，做游戲??一片歡笑聲?；顒咏Y(jié)束后，打掃了衛(wèi)生，步行返回學(xué)校，身后沒留下一片垃圾。
6．活動總結(jié)：野炊這項活動是班委早就提出了的活動，但是一直沒有機(jī)會招齊全班同學(xué)走出學(xué)校。借此端午節(jié)的良機(jī)，同學(xué)們痛快地在一起玩兒了一天。本次活動讓同學(xué)們認(rèn)識到了一種團(tuán)隊意識，同時也讓同學(xué)們有了很好的溝通機(jī)會。野外生活對于居住在農(nóng)村里的同學(xué)來講是極為普通的`。每個小組都做了七八個菜，大部分菜都很美味，燒烤期間的娛樂也很多。此起彼伏的歡笑聲充分調(diào)動了同學(xué)的興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情！
本次活動見證了青春就是最大的資本，青春就是最大的財富。作為大學(xué)生的我們時刻把環(huán)保記在心上，最后把所有的垃圾都帶走了！
通過這次活動，大家的團(tuán)隊意識和班級的凝聚力顯著提高！給大家的初中生活又添加了絢麗的一筆！大家懂得了如何去關(guān)心他人，如何去幫助他人。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，大家會相處的更加融洽。通過這次活動，也鍛煉了大家吃苦耐勞的精神，這也是一筆寶貴的財富！
通過這次活動也發(fā)現(xiàn)了班委工作中的許多不足之處，比如：食物不能帶得太多，夠吃就行；沒有帶藥水，防止同學(xué)受傷時為傷口消毒；一些后勤工作還是做的不太到位。在以后的活動中，班委會考慮的更加周全，更加全面的為大家服務(wù)！
共青團(tuán)岔河則中學(xué)團(tuán)委。
20xx年6月2日。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十
本學(xué)期我將重點投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流和書寫,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
我校五年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語,有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍,模仿能力和記憶力較強(qiáng),所以應(yīng)針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),會達(dá)到預(yù)期的效果;四年級學(xué)生基本掌握一定的英語日常用語,具備一定的英語基礎(chǔ),因此對他們而言,英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透,把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域,充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。
三、
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;。
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利,準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容;。
3、能夠進(jìn)行簡單的日常用語的交流;。
4、能夠用簡單的句子進(jìn)行寫作;。
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等;。
6、了解西方文化,初步知道課文的文化背景。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會學(xué)習(xí)的主題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如letsfindout/letscheck/pairwork/tasktime。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點難點。
1.重點:(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚,語調(diào)正確,書寫工整。
2.難點:使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力,全面提高英語成績。
五、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,進(jìn)行課堂的有效教學(xué),提高課堂效率,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué),如:情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法,并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境,使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語,英語中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說英語,肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生,提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十一
今天要去校外教學(xué)了，我興高采烈的來到學(xué)校，很期待到了王功漁港，不知會有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)！
不知不覺中，一個半小時的車程已經(jīng)過去了。下車后，強(qiáng)大的海風(fēng)害我差點走不動，接下來，我們親自體驗“候鳥diy”，一開始我以為很難做，真想不到竟然越做越順手，最后，我打造了一個自己專屬的黑面琵鷺，實在是太棒了！再來，明珠阿姨跟我們介紹了濱海生態(tài)園區(qū)的植物，那些植物可以耐風(fēng)、耐鹽、耐旱，其中我最難忘的植物就是黃槿，因為我喜歡它那迷人的花兒。另外阿姨也一直告訴大家大自然不能任意地破壞，要珍惜所有大大小小的生命。中餐享用完之后，我們參觀了蚵藝文化館，里面有好多好多的裝飾品，我覺得好漂亮?。≈豢上覜]有買下來！接著我們坐上游覽車要前往潮間帶，大家急忙換上拖鞋，開始想象著到潮間帶抓螃蟹的情景，忽然，我們看見窗外一個高大的燈塔，上面的黑白條紋是用來警告船只的。不一會兒就來到了潮間帶，阿姨帶我們走到抓螃蟹的地方，大家開始興奮的尋找螃蟹的蹤影，終于讓我挖到一只小螃蟹，可是裝螃蟹的塑膠袋卻隨風(fēng)飛走了，之后我再也沒有抓到任何一只螃蟹，只能觀察別人抓到的，最后所有抓到的海洋生物通通要放回大自然，我們不能任意破壞，要給小動物們一個干凈又美好的家！
美好的一天咻一下就過去了，今天的校外教學(xué)讓我認(rèn)識了大自然的生態(tài)，老師還請我們吃美味的王功小吃，我好舍不得離開這里，這會是我最美好的回憶！希望下次的'校外教學(xué)能比這次更好玩！另外我也想帶爸爸和媽媽一起來漁港，參觀這里大大小小的事物，親身體驗抓螃蟹的樂趣！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十二
教室，一個學(xué)習(xí)知識，卻讓人想要逃脫的地方。每日都必須要在各科的考卷之下，承受龐大的壓力，在分?jǐn)?shù)里上上下下，為了在同學(xué)中獲得成就感，而在書堆中努力著，以求得一點點的快樂，在沉悶的教室里，苦中作樂。
走出教室，迎接我的，是色彩繽紛的世界；走出教室，可以掙脫把我禁錮已久的囹圄，讓我可以在這個廣大的世界里，感受著這個世界的色彩。學(xué)習(xí)在教室里，老師教不到的知識，在教室外，可以不用在課本枯燥、乏味的字里找尋知識，因為這個世界就是一本大書，只要能有觀察力，就可以學(xué)習(xí)到更多的知識，也比在課本里學(xué)習(xí)獲得更多的快樂和成就感。
走出教室，可以不須在分?jǐn)?shù)里上下震蕩，可以不用在那堅不可破的房間，從狹小的窗戶窺視著外面的世界。走出那慘白的小空間，去嘗試這廣大世界的新鮮。處處留心皆學(xué)問，牛頓在蘋果樹下，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；伽利略在來回擺動的吊燈，發(fā)現(xiàn)了單擺原理。只要能在別人認(rèn)為是很平凡的事，加以分析、探討，就能從小事情里，研究出大學(xué)問，在這廣大的世界里，只要去嘗試，就能在不知不覺中，開拓視野。
走出教室，去體驗這本色彩繽紛的百科全書，用謙卑的心去發(fā)覺這個世界的多彩，去嘗試這個世界的新鮮。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十三
活動背景：
“好吃的冰淇淋”這個活動是在《快樂的夏天》主題活動里的。對小班孩子們來說他們最喜歡的就是冰淇淋，他們吃的多，感受肯定也很多。但是如何通過這個活動讓孩子們感受到一種快樂，體現(xiàn)出活動的藝術(shù)性呢?在原來的設(shè)計里是讓孩子來畫冰淇淋的，我覺得可能技能上的要求偏多，而藝術(shù)性和快樂體現(xiàn)的不夠。于是我就想通過另外一種方式既能讓幼兒體驗到快樂，又突出藝術(shù)活動的藝術(shù)性、審美性。所以我就想到了能不能運用多種材料，并適當(dāng)提供一些輔助材料激發(fā)幼兒制作冰淇淋的興趣，讓他們在玩玩做做中體驗到不一樣的感受，真正地在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長。因此也就有了這個活動的誕生。
活動過程。
一、活動目標(biāo)：
1.欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征，體驗作品的藝術(shù)美。
2.自由選擇搓、捏、卷等方式，并運用適當(dāng)?shù)妮o助材料制作冰淇淋，體驗成功的喜悅。
二、活動準(zhǔn)備：
布置一個冷飲店的場景、架子上放上一些做好的冰淇淋、薩克斯音樂《永恒的愛》。
小紙杯、橡皮泥。
透明果凍杯、各種種子(如綠豆、赤豆、小麥等)檸檬、吸管。
面粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、盤子。
三、活動過程：
1．以開冷飲店導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察興趣。
2．觀察幾種不同材料和方法制作的冰淇淋，引發(fā)幼兒制作的愿望。
師：看看都有哪些冰淇淋呢?哪些你是會做的呢?(對幼兒自己會做的`教師簡單提示下就可以了。)。
如：透明果凍杯、橡皮泥、各種豆子粘貼制作的冰淇淋，最后再插上檸檬片和吸管裝飾一下就是冰淇淋了?？梢园严鹌つ嗄蟪蓤A形或者其他形狀。
哪些你是不會做的?教師進(jìn)行重點示范和講解。
如：小紙杯、橡皮泥做成的甜筒，把小紙杯先裝滿，然后再拿另外的橡皮泥搓成長條，慢慢地從圓的上面開始繞圈，一圈圈地往上疊，最后把頭拉上去豎起來一點就完成了。
還有面粉做的冰淇淋，教師示范捏一個五角形，提醒幼兒你想捏什么形狀就捏什么形狀，然后用小勺澆上你喜歡的果醬(顏料灑上去)。
3．幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)幫助能力弱的幼兒，提醒他們粘貼時要小心，做的時候可以多動腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。
4．展示講評。
我們小朋友做的的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個冰淇淋?你要買哪個冰淇淋?引導(dǎo)幼兒從形狀、味道上面來講，然后教師把冰淇淋賣給這個小朋友。
教師還可以特別推薦幾個與眾不同的冰淇淋，引導(dǎo)幼兒來欣賞。
活動反思：
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不斷完善，營造了藝術(shù)溫馨的氛圍。
冷飲店場景的布置一下子就吸引了幼兒，孩子們的興致被調(diào)動了起來。在操作的時候，我們又播放了薩克斯音樂，感覺就像是在西餐廳一樣，給了幼兒一個溫馨的氛圍。
最后展示的時候又增加了一些輔助物的裝飾，如櫻桃、檸檬片、吸管等，使冰淇淋更美觀，也更具有藝術(shù)性。
2.情境語言的不斷完善，增強(qiáng)了情境性。
在之前的第一個活動中，我是以楊阿姨開店，請小朋友幫忙做冰淇淋，最后再送給楊阿姨為線索展開活動的?；顒娱_展下來以后，感覺情境性雖然比較好，但如果以我開店為線索，直接請小朋友來幫忙，最后再把這些冰淇淋以賣給幼兒的形式引導(dǎo)他們來介紹、說一說，前后的連接會更緊密，也更能吸引幼兒，情境性更豐富。
3.材料的不斷完善，使其更具操作性和展示性。
在第一次活動的時候，我們用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那兒看不大出，所以后來改用了透明的盒子和小杯子，這樣就比較清楚了。還有一組我們用的是盤子，便于幼兒把面粉放在盤子里，看得出捏的形狀。還有就是裝飾冰淇淋的各種種子，剛開始想用大的黃豆，但想想黃豆太大，幼兒做的冰淇淋太小，有點不合適。還想到用菜籽，考慮到橡皮泥的重復(fù)使用，菜籽粘上去以后不好弄下來。所以我們就運用了大小差不多的赤豆、綠豆、小麥，而且這三種種子顏色也不一樣，裝飾起來也比較好看。
4.教師的示范指導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間的不斷完善，給幼兒的操作提供了更多的選擇性和層次性。
一個是小紙杯和橡皮泥制作的冰淇淋，剛開始老師示范的時候是讓他們搓一個圓放在紙杯里，然后再在上面繞圈，但試下來以后發(fā)現(xiàn)小朋友搓的圓不大，因此上面的繞圈就不好做了。所以后來我們改進(jìn)為塞滿整個紙杯，然后在上面卷效果就好多了。
還有就是面粉制作的冰淇淋，原先老師沒有示范捏出形狀，只是做一個圓再澆上果醬，試下來以后感覺太簡單了，做起來也很快，對幼兒的制作要求也太低了。后來又想到讓他們用小刀來切出一些形狀，但是經(jīng)過自己的親身實驗之后，感覺也不可行，因為面粉很有稠性，又太軟，切了以后會變形，而且切不段。所以這種方法也放棄了。最后我們就采用捏的方法，給幼兒示范捏出一種形狀，然后讓小朋友自己也來想象捏出各種形狀，這樣既增加了難度，又給了能力強(qiáng)的幼兒一次發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們有了更多的選擇。
另外，在欣賞各種冰淇淋的環(huán)節(jié)中，如果能提供一些冰淇淋的圖片，讓幼兒感知各種不同冰淇淋的色彩、形狀，有助于他們積累更多的經(jīng)驗，在操作中能制作的更好。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十四
天空是什么顏色的，哦，藍(lán)色的。那么院墻外的天空會不會不一樣呢!對于我這個充滿好奇心的孩子來說，很想出去看看。
這不，我就起程了。我努力的找尋，走過的地方已經(jīng)數(shù)不清，也記不清了。我最終才明白，院墻外的天空是那么迷人，它仿佛一座華麗的宮殿，那么想讓人靠近。但他也是一個深淵，讓人琢磨不透。那么，究竟是什么樣的。
院墻外我看到了道德。白色的斑馬線整整齊齊地印在地上，顯得那么清閑、舒服。它與紅綠燈親密的就仿佛一家人啊!我似乎能聽見斑馬線在說:“辛苦了紅綠燈，讓交通變得井井有條?！眲偤眠@時來人了，紅綠燈笑了?！盀槭裁?，笑什么”我心想。原來，行人都遵守交通規(guī)則，寧可多等一分鐘，甚至一秒鐘也不會闖紅燈。他們還念念有詞的說:“遵守交通規(guī)則，是道德,也是責(zé)任?！?/p>
院墻外我看到了親情，它讓人感動與鼓舞，并為之叫好。在大山深處有一戶人家雖然很貧窮，但人窮志不窮。這人家的孩子叫什么我忘了，但總是忘不了她的笑容。她學(xué)習(xí)極好，連續(xù)5年全校第一，而且做事很麻利，深得老師們的喜愛。凌晨四點，她早早的起床，伸了伸懶腰。一切準(zhǔn)備就緒，她開始準(zhǔn)備早飯。拿出打火機(jī)，點燃火柴，洗凈了鍋后，開始下米。她抓了一把，但抓的不是很多，我很奇怪。原來，家里窮，現(xiàn)在物價上漲，家里的錢只出不進(jìn)，已不夠賣太多的米。眼看冬天來了，對于寒冷的冬天，該咋過。她和家人很是著急。飯好后，她叫醒了家人。早飯后，他們各忙各的去了。奔波一小時多她才到達(dá)了學(xué)校，可等她再次回家后，爺爺不知哪去了。最終從奶奶嘴中才得知，爺爺為了過冬，去鎮(zhèn)上工地搬磚了。他還說:”冬天到了，可不能凍著，人會被凍壞的。我那聰明的孫女更是凍不得，長大肯定是個棟梁之材?？蛇@一去，再也沒有回來，留下的只是爺爺生前那些照片與回憶。
【院墻外的天空_范文2】。
有那么一棵生長在院子里的樹，它任憑風(fēng)吹雨打拼命地向天空沖去，渴望眺望更加廣闊的天地。
自幼出生農(nóng)村的田間的孩子，只有在教科書中看見過飛機(jī)，你知道嗎，在山坡奔跑的我們都多好奇那夜間五彩斑斕的霓虹燈，多么好奇那只能在空中航行的飛鳥。
六歲那年，我還在讀幼兒園，我是一個很乖從不哭不鬧的好孩子，老師總會拿我當(dāng)同學(xué)們的模范，還經(jīng)常給我發(fā)糖吃。就從那次美術(shù)課上，我學(xué)會折紙飛機(jī)和紙船后。時不時踏著上課鈴，跑到小溪邊放紙船或山峰上放紙飛機(jī)，甚至?xí)@動校長，有時跑的遠(yuǎn)了，老師找得著急聯(lián)系我的父母。我出神地望著山群和翻山越嶺的電線桿那霧中隱隱約約的隔開了我和城市的界線。慢慢的又依稀可見模糊的鐵軌，耳邊漸漸聽到來自山外的車鳴聲。正當(dāng)我沉醉其中，一呼喚又將我的思緒收回。那是來自親人，朋友，家鄉(xiāng)的呼喚。
每次父親都會罰我，讓我跪在充滿泥土氣息的墻角用竹鞭子打在我無知覺的身上，那一下一下的鞭打就如同雨水拍打在青草上，根本上沒使什么勁兒，他只不過是想讓我知道自己做錯罷了，我無動于衷地跪著連一滴眼淚都沒有落下，如果是在以前，早就抱著大腿說:“我錯了，下一次再也不會了”?？墒俏疫€是將背挺得直直的.，向懸泉瀑布那樣不受外界的干擾。
對于這件事，我想我永遠(yuǎn)不會妥協(xié)。
那樣的日子我過了六年，一次又一次跑出去又一遍遍被喚回來，那一頓頓竹鞭變成了我的家常便飯，有時它生氣了便重重的朝我打來，我便清醒了，啊，原來眼前還是座土墻啊!
對現(xiàn)代化的城市的追求到初一那年就更一發(fā)不可收拾，知道越多向往就越多。
幾乎每個老師都說城市被污染了，比不上咱們農(nóng)村干凈，而我的心思，早就飄到遙不可及的“霧都”了。當(dāng)他們又說起農(nóng)村的孩子只有靠讀書才能跨出農(nóng)門時，我一激動竟站起身來在同學(xué)和老師異樣的眼光下又緩緩坐下。壓抑不住心中的雀躍，嘴角不禁上揚，我仿佛又看到了似崇山峻嶺的高樓大廈，我握緊拳頭，心中暗暗發(fā)誓，一定要考上城里的高中!
和普通的孩子一樣，對我來說學(xué)習(xí)并不是那么簡單，但是為了像那棵樹一樣沖上天去追隨那一個遙不可及的夢，我變了，我不在去仰望鐵軌，不再逃課去看那重重山巒，不再往河邊放一葉小舟，而是整日抱著書啃，還比較幸運的是我領(lǐng)悟能力強(qiáng)，那些知識也不太抽象，一個月成績便能有所提高，“一躍成名”的我得到了老師的肯定和同學(xué)們的敬仰，每每想到滿街的霓虹燈和那川流不息的公路，就恨不得馬上把那本書吃下肚子裝進(jìn)腦子。
日復(fù)一日，終于熬到了初三，我想那美麗的城市將在我絢爛的筆下勾勒出最精彩的輪廓。然而，家里的那棵樹，樹梢已經(jīng)長過了屋頂一寸長了，那兒已經(jīng)長出最嫩最綠的芽兒就等開花了......
外教學(xué)記小學(xué)生篇十五
今天是我作重要的考試——中考，從昨晚到現(xiàn)在我都很緊張。對于這次考試真是讓我很慌。周出門，吸一口新鮮空氣。享受著早晨空氣帶來的清新，仿佛所有的壓力都隨著呼吸而消失了。踏上去考試的路。街道的車輛都行駛得很匆忙，道路兩旁的花草因為車帶來的風(fēng)而隨風(fēng)搖曳著。好像在跟我打招呼，為我加油似的。進(jìn)入備考教室檢查所有證件，繼續(xù)開始低頭復(fù)習(xí)。老師在講臺上做了一些事項的提醒，便收起東西走向考場。
走進(jìn)考場，帶著雄心壯志開始考試。結(jié)束后開始下一科考試。就這樣經(jīng)過了三天，所有科目完成，但我的心情并沒有隨著考試的結(jié)束而結(jié)束。不斷地刷新網(wǎng)頁，心里忐忑不安，等待的這幾天都處于焦慮不安的狀態(tài)。
為了消除這一心情，我與弟弟決定去果園。一片的荔枝樹，掛在樹上都紅著臉，特別害羞的眺望著我。讓我忍不住跑向前想探個究竟，將它摘下脫去它的外殼。露出乳白色的果肉，將它放入口中，嚼阿嚼。甜甜的味道洗去了這幾天的忐忑不安。將自己放空，置身在果園里，放掉所有的煩惱，只想什么都不去想都不去做。
努力的人終究會有回報，我終于進(jìn)入了我所報考的學(xué)校，直到現(xiàn)在回憶起來還是滿滿的幸福。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十六
在學(xué)校最受大家喜歡的活動就是校外教學(xué)了，每次只要快到校外教學(xué)的日子，同學(xué)們總會吱吱喳喳的吵個不停，討論著校外教學(xué)要到哪里玩、要和誰一組還有到了那里要玩什么，這些話題每一年都會出現(xiàn)一次，不過大家總是不厭其煩的來聊這些話題，誰叫校外教學(xué)是那么好玩的呢!
這一天終于到了，我們的組員一共有七個，當(dāng)然一定要有我的好朋友!這次的校外教學(xué)決定要去探索樂園，因為學(xué)校離的比較近，所以車程不用太久；到了目的地要爬上斜坡，兩旁巨大的雕像十分壯觀，好像龍又好像獅子樣子十分奇特，到了園區(qū)內(nèi)的廣場宣布了注意事項，就開始了我們的自由活動。
一開始我們先玩了海盜船，海盜船前后前后的搖擺著，整個人都快要飛了出去，看到一起玩的游客嚇得驚聲尖叫，非常刺激呢!，接下來玩了陽光探戈、咖啡杯、搶救地心、斷軌列車、急流泛舟和摩天輪等。令我印象深刻的就是急流泛舟，急流泛舟一共可坐8個人，除了組員外我們還跟3位老師一起做呢!坐上了船跟著水流流來流去，不注意時還會有水花噴上來，害的全部的`人都濕答答的，不過還是很好玩。最刺激的是斷軌列車，當(dāng)列車爬到頂端由軌道接向快要九十度的軌道，停頓了一下子馬上“咻”的沖下去，瞬間體驗到的快感就像心臟要跳出來的樣子真好玩。
歡樂的時間總過的很快，大家?guī)е鴿M滿的回憶，搭上游覽車依依不舍的回家了；經(jīng)過了一整天的游玩，我覺得校外教學(xué)可以轉(zhuǎn)換一下心情，這樣才能解除讀書的緊繃感。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十七
今天下午我去奶奶家，晚飯后，妹妹也來了，我們一起拿著手電筒去院子里探險。
突然，我們聽見了一種聲音，很像老鼠在刨坑。于是，我對爸爸說：“爸爸，我們聽見了好像老鼠在刨坑的聲音。”爸爸說：“好的，我馬上就來?！卑职致犃寺犝f：“不對，這是水滴到菜葉上產(chǎn)生了像老鼠刨坑一樣的聲音?！薄霸瓉硎沁@樣?！蔽矣悬c明白了。接著奶奶說：“這個星期，我在菜田里發(fā)現(xiàn)了許多黑色的蟲子?！蔽覍γ妹谜f：“那我們就去捉蟲吧?！泵妹谜f：“好的，可是發(fā)現(xiàn)了蟲子怎么辦？”我說：“那我們就拿一支點燃的'香吧！”“好的。”妹妹說?？墒俏覀冏罂从铱匆矝]有看到蟲子。伯伯也來和我們一起找蟲子，他叫了起來：“喂，你們看這有一條蟲子?！蔽覀兌挷徽f，就把蟲子給燙死了。過了一會兒，我也看到了，就喊：“你們看，這也有一條蟲子。”
我發(fā)現(xiàn)這條蟲子和剛剛燙死的蟲子不一樣，這條蟲子太有趣了，它竟然一邊被我們燙一邊扭動，還會分泌一些像糞便的東西。我覺得今天真好玩，又學(xué)到了好多東西！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十八
陣地上，到處彌漫著緊張的氣息，因為一場大戰(zhàn)即將展開。我沒有退縮，也無法退縮，更不能退縮，只因為，這是語文老師早就策劃好的每周一次的“周記”大戰(zhàn)，還下達(dá)了死命令——只許成功，不許失?。?/p>
號角已吹響，戰(zhàn)斗開始。我拔出水筆這張王牌，上馬迎戰(zhàn)，因為我不戰(zhàn)則敗。這五毫米的黑色簽字筆是我最得意的一員大將，他不僅武功高強(qiáng)，還精通文史，是位不可多得的人才。周記元帥也不示弱，他派出了第一段和第二段兩位大將，企圖阻止我消滅他。接著，就是廝殺。只見我的水筆大將靈活地穿梭于敵軍之間，巧妙地運用流星槍法攻擊對手，不到二十回合，就將第一段挑下。周記一看，立即將第二段召回?？伤麤]想到，水筆眼疾手快，又一記加速法重拳，將第二段擊倒。我一看形勢有利，立刻指揮大軍沖殺過去，結(jié)果大敗周記。
看著眼前的周記，想起剛才的惡戰(zhàn)，我的心中樂開了花——我終于再次征服了周記?？磥?，敢于戰(zhàn)斗，善于戰(zhàn)斗。就一定會取得最后的勝利！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十九
外面的世界是怎樣的?多彩的，令人向往的。為什么這么想要去了解外面的世界，你要知道，這是會出人命的。這還用說嗎，因為，我誕生在這個世界了啊!
這是主人公艾倫·耶格爾所立下的誓言。他曾當(dāng)著全104期的訓(xùn)練兵們堅定的說道，因為這句話，他被許多人嘲笑，他對還沒見過的外面的世界抱有興趣，同時也對人類失去的“自由”抱有向往，不同于懼怕巨人且盲目相信墻壁能保護(hù)自身安全而甘愿生存在墻內(nèi)的大多數(shù)人類，他想到墻外的世界去探險的想法被視為——異端。
在現(xiàn)實世界，這是無所謂的，可能這也是為了滿足你的好奇心，想去就去吧?？墒牵谒麄兊氖澜?，在束縛人類的50米城墻外，都是令人恐懼的，巨人。
進(jìn)擊的巨人，一個關(guān)于追求自由的故事。
艾倫十歲那年，他和他的好朋友，阿明，三笠在看著一本幾百年前留下的一本書，它非常的破舊，而里面的內(nèi)容，確實是生動的。里面講的都是外面的世界，他們才知道，這個世界，大半都被“大海”包圍著。而且，“大海”，里面全部都是海水?！盎鹧娴乃保敖Y(jié)冰的大地”，“沙的雪地”，這些在我們都知道的地方，對于他們來說，外面的世界，一定是城墻里面的好幾倍大。
這美好的日子直至幾個月后便畫上了休止符。那一年，巨人突破了墻壁，巨人們成群地沖進(jìn)墻內(nèi)捕食人類。艾倫·耶格爾親眼目睹了人們尤其是母親先后被巨人吞下，懷著對巨人無以形容的恨意，誓言殺死全部的巨人。
可能他一直想不明白，為什么人類寧愿當(dāng)家畜，也不愿意生死一搏，去挑戰(zhàn)巨人，難道只是因為巨人和人類的力量差距太大?不，他們只是留戀生命，哪怕多活1秒也是好的。但是，這些事變并不會阻擋他想去外面的世界，他努力著，準(zhǔn)備著在與巨人搏斗的戰(zhàn)長上，灑下一番熱血。殘酷世界的競爭永遠(yuǎn)是不對等的競爭，只有勝者，才能生存。
他加入了調(diào)查兵團(tuán)，綠色的披風(fēng)上印著黑白交錯的羽翼，代表的是像鳥兒一樣，在藍(lán)天下自由的飛翔。
進(jìn)擊吧，為了人類的自由。
進(jìn)擊吧，為了所謂的理想。
進(jìn)擊吧，為了外面的世界。
雙手緊握，左手背在腰部，右手重敲在心臟前，這是一種崇高的信念，為人類自由做出奉獻(xiàn)的信念。
進(jìn)擊吧，外面的世界。
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