教案是教學(xué)的指南，能夠幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和合理安排教學(xué)內(nèi)容。以下是一些不同學(xué)科和年級(jí)的教案示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
過(guò)程與方法：
1、能夠用畫(huà)圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。
2、能夠反復(fù)對(duì)自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫(huà)圖的方法。
3、能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
2、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
3、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
能夠用畫(huà)圖的方法，直觀的.表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。
四、課前準(zhǔn)備。
人體模型。
五、活動(dòng)過(guò)程。
（一）引入。
全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過(guò)程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
1、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作。
（1）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。
（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識(shí)。
（3）繪制表示簡(jiǎn)單關(guān)系的畫(huà)圖。
（4）交流研討，在簡(jiǎn)單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。
（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）。
討論可分為兩個(gè)層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說(shuō)）聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯(lián)系。
學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。需要通過(guò)討論來(lái)豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。在畫(huà)圖的過(guò)程中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫(huà)圖的指導(dǎo)。
在本課，學(xué)生用畫(huà)圖的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡(jiǎn)單，面對(duì)比較復(fù)雜的關(guān)系，畫(huà)圖的難度就比較大了，這時(shí)候需要教師的指導(dǎo)。
3、健康生活。
通過(guò)討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛(ài)護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作?！?/p>
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇二
7月3號(hào)，我給市級(jí)骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)教材（北師大版）第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面，我就這節(jié)課，我想說(shuō)一說(shuō)自已的感想。這節(jié)課我共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、感知溫度。
讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境。讓學(xué)生感受到冷和熱――感知溫度，從而導(dǎo)入本題。
二、了解零上和零下溫度的表示方法，會(huì)找溫度。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我也是從生活中的溫度出發(fā)，以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入，讓學(xué)生會(huì)讀溫度，知道零上、零下溫度的表示方法和寫(xiě)法。進(jìn)而介紹溫度計(jì)、0度的教學(xué)。在這環(huán)節(jié)上，我第一次上課時(shí)，并不是這樣設(shè)計(jì)的。經(jīng)過(guò)教研員們的指導(dǎo)，讓我體會(huì)到，溫度來(lái)自于生活，應(yīng)該從學(xué)生的生活中出發(fā)，去尋找溫度。這樣讓學(xué)生感受到，其實(shí)溫度就在我們的身邊，數(shù)學(xué)處處存在。
三、比較溫度，感受學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性。
這個(gè)環(huán)節(jié)，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是特別的好。由于是三年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的要求還不要過(guò)高。必競(jìng)還差半年多呢？所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，通過(guò)標(biāo)溫度，然后，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教研員們都給我提供了寶貴的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教研員還給了我一些建議。出示：兩個(gè)零上的溫度，兩個(gè)零下的溫度，0度，大膽放開(kāi)，讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律。但是我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的孩子的能力還沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn)。所以，沒(méi)有大膽的去嘗試。最后我選擇了放棄。有機(jī)會(huì)真想嘗試一下。
四、觀察地圖，總結(jié)南北、東西的溫度存在著什么樣的規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不同，了解我國(guó)的天氣情況，滲透了他們愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇三
科學(xué)概念：
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。
過(guò)程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系。
要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。
反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
3、分組實(shí)驗(yàn)。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
三、拓展。
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇四
1.本節(jié)課讓學(xué)生掌握使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度的方法，以及熱的水隨著時(shí)間的推移，溫度會(huì)下降到和周?chē)h(huán)境一樣的溫度。
2.在測(cè)量熱水的溫度變化規(guī)律時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生能很輕松的得到，本實(shí)驗(yàn)也不是很難，但如何分析數(shù)據(jù)得到我們需要的知識(shí)這一問(wèn)題還需重點(diǎn)加強(qiáng)。這涉及到學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過(guò)多種途徑獲得信息、學(xué)會(huì)整理歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
總之科學(xué)課上，動(dòng)手和動(dòng)腦是并存的，而學(xué)生現(xiàn)在很多往往是分開(kāi)的，特別是四年級(jí)的學(xué)生，看到新奇的、好玩的儀器時(shí)往往管不住自己的手，一動(dòng)手之后，只關(guān)注一些現(xiàn)象，哪怕是與生活中相違背的現(xiàn)象，學(xué)生們也不去思考，這樣就不利于學(xué)生能力的提高。這也是今后值得去思考的問(wèn)題：怎樣在動(dòng)手的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考如何自主、合作探究。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇五
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>
3、學(xué)會(huì)合作與交流、反思。
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>
裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支，水槽2個(gè)。演示用溫度計(jì)1支，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏。
溫度計(jì)1支。
一、提出問(wèn)題。
今天我們一起來(lái)研究溫度計(jì)的科學(xué)。你知道溫度計(jì)為什么能測(cè)量溫度嗎？
二、猜設(shè)假象。
認(rèn)識(shí)水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
四、實(shí)施探究：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中，觀察液柱的變化。
五、展示交流。
討論：瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
學(xué)生討論、匯報(bào)。
小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”
提問(wèn)：其它的液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。
師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
六、拓展創(chuàng)新。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。（課外資料）。
2、你還見(jiàn)過(guò)哪些溫度計(jì)？它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇六
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支，水槽2個(gè)。演示用溫度計(jì)1支，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏。
溫度計(jì)1支。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
今天我們一起來(lái)研究溫度計(jì)的科學(xué)。你知道溫度計(jì)為什么能測(cè)量溫度嗎？
二、猜設(shè)假象。
認(rèn)識(shí)水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
四、實(shí)施探究：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的'兩個(gè)水槽中，觀察液柱的變化。
五、展示交流。
討論：瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
學(xué)生討論、匯報(bào)。
小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”。
提問(wèn)：其它的液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。
師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
六、拓展創(chuàng)新。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。（課外資料）。
2、你還見(jiàn)過(guò)哪些溫度計(jì)？它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇七
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。
過(guò)程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
一、觀察高錳酸鉀的溶解。
1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。
2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。
3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）。
二、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）。
變成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用過(guò)濾的方法分離嗎。
是溶解還是沒(méi)溶解。
2.小組交流：修正描述和記錄。
4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇八
教學(xué)目的：
1、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界；能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí)；能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括、歸納植物體共同的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種植物的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前體驗(yàn)，初步感悟。
1、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
（頭、胸、腹三部分，頭上一對(duì)觸角，胸部六條腿）。
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來(lái)研究植物的“身體”。
（板書(shū)課題：植物的身體）。
二、課中體驗(yàn)，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀察。）。
2、學(xué)生談?dòng)^察后的`體會(huì)，認(rèn)識(shí)到植物世界的種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。
4、去戶(hù)外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢？
（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。
（2）可以借助工具來(lái)測(cè)量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
（3）注意保護(hù)好植物。
2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問(wèn)題：
（1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分？
（2）指說(shuō)各個(gè)部分。
（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對(duì)，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（板書(shū)）。
5、師：在植物的王國(guó)里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報(bào)結(jié)果。
8、教師小結(jié)：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。
（教師出示苔蘚、蕨類(lèi)植物圖片）。
苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。
蕨類(lèi)植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。藻類(lèi)植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）。
10、教師小結(jié)：植物可以給人類(lèi)提供食物，可以美化環(huán)境，為人類(lèi)呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開(kāi)植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類(lèi)自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展。
1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何？
2、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇九
平樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音。
1辨聽(tīng)聲音課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。過(guò)程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類(lèi)，提出與聲音有關(guān)的問(wèn)題。
2、通過(guò)辨聽(tīng)聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
3、觀察并簡(jiǎn)單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂(lè)于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚(yú)、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂(lè)器，大小不同杯子四個(gè)，課件。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入：
歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……。
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽(tīng)到過(guò)的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。
二、分辨聲音。
1、學(xué)生傾聽(tīng)不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符，使他們從聽(tīng)覺(jué)上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂(lè)器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。
4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱(chēng)。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對(duì)聲音還有什么新的問(wèn)題？請(qǐng)你課后繼續(xù)研究！
教后反思。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇十
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
2.指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件，了解陽(yáng)光、空氣、水分、溫度、肥料等對(duì)植物的影響。
3.了解種子的萌發(fā)過(guò)程。
過(guò)程與方法：
1.搜集并認(rèn)識(shí)種子一些常見(jiàn)的種子。
2.能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過(guò)程。
3.能夠利用對(duì)比試驗(yàn)，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽(yáng)光、空氣、水、溫度、肥料等對(duì)植物的影響。
4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：搜集并認(rèn)識(shí)種子。
1.搜集各種各樣方的種子，認(rèn)識(shí)種子的多樣性2.認(rèn)識(shí)種子的共同特征。
1)向?qū)W生展示一顆解剖過(guò)后的種子，注意提醒學(xué)生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。
胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。
子葉為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種皮保護(hù)種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3)觀察其他植物的種子：
其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。
活動(dòng)二：研究種子萌發(fā)的條件學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件?
1.教師按照p3準(zhǔn)備研究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
2.學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)后教師進(jìn)行講解，明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)是采用了對(duì)比的方法，兩兩對(duì)比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。
3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
4.最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫(xiě)p4的表格.
第2課時(shí)。
活動(dòng)一：播種。
1.思考：如果是你你會(huì)如何播一顆種子?請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答。
2.學(xué)生觀察書(shū)上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書(shū)上的方法對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有何不同?
3.教師提出書(shū)上播種方法中一些具體的問(wèn)題：
活動(dòng)二：觀察種子破土而出。
4.特別提醒：杯子小營(yíng)養(yǎng)不夠，植物很難正常開(kāi)花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師要提醒同學(xué)們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。
第2課小苗快快長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.通過(guò)觀察小苗的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長(zhǎng)規(guī)律。
2.通過(guò)觀察花朵和果實(shí)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實(shí)數(shù)量的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果。
2.植物生長(zhǎng)過(guò)程中，隨時(shí)觀察記錄生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。
3.學(xué)會(huì)用繪制曲線(xiàn)圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實(shí)數(shù)目的統(tǒng)計(jì)。
4.能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手探究，知道植物生長(zhǎng)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一棵全株植物、直尺、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂上指導(dǎo)觀察活動(dòng)。
測(cè)量植物的高度。
數(shù)葉子的數(shù)量測(cè)量葉子的大小測(cè)量莖的粗細(xì)。
觀察植物的顏色變化。
2.從第一朵花開(kāi)始，記錄一共開(kāi)了多少朵花?是不是凡是開(kāi)花都能結(jié)出果實(shí)?從而引申到結(jié)實(shí)率，到雜交水稻。
二、教師展示各種植物開(kāi)花結(jié)果的照片，激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?/p>
三、布置學(xué)生回家種植觀察的任務(wù)。
活動(dòng)三：一段時(shí)間后，整理植物種植記錄。
趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞，引起學(xué)生對(duì)植物奧秘探索的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進(jìn)行成果交流。
第二單元生生不息――繁殖的奧秘。
第1課時(shí)花開(kāi)花落為哪般。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道花的各部分名稱(chēng)：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。
2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.知道花是植物的繁殖器官之一、開(kāi)花之后花會(huì)有什么樣的變化?
4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。
過(guò)程與方法：
1.會(huì)借助工具觀察花。
2.從解剖的角度細(xì)致有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。
3.能用文字或圖畫(huà)的方法表述觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
1.在觀察花的過(guò)程中親近大自然，了解植物的多樣性。
2.激發(fā)學(xué)生觀察花變化的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草、珍惜生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種花的圖片、花的實(shí)物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
課題引入：
這一節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二個(gè)單元，生生不息。從這個(gè)單元題目上我們可以知道我們這一個(gè)單元只要就是來(lái)看看動(dòng)物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開(kāi)花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān)。呢?生活中我們看到過(guò)很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說(shuō)起。
活動(dòng)一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)油菜花或者豌豆花或桃花(因?yàn)榇禾炀褪沁@些花的開(kāi)花的季節(jié))的構(gòu)造。
我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)油菜花，請(qǐng)同學(xué)們看油菜花，請(qǐng)大家從整體上仔細(xì)觀察一下，做好12頁(yè)的觀察記錄。
q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學(xué)生認(rèn)真觀察、交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣，花芯、小葉。)教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分，它的科學(xué)名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學(xué)名稱(chēng)叫做花蕊?；ㄈ镉袃煞N，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。
通過(guò)觀察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來(lái)由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時(shí)要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來(lái)控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)。
(1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;。
(3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作，看哪位同學(xué)解剖得最認(rèn)真、最仔細(xì)。解剖之后，各小組填寫(xiě)第14頁(yè)的表格。(學(xué)生解剖白菜花，教師巡視指導(dǎo)。)。
片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個(gè)?(油菜花有4個(gè)萼片、4個(gè)花瓣、6個(gè)雄蕊、1個(gè)雌蕊。)。
2.以桃花為例認(rèn)識(shí)完全花。(用黑板上畫(huà)桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。
同學(xué)們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點(diǎn)?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。
q1:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學(xué)生回答)。
q2:哪位同學(xué)能用完整的話(huà)再說(shuō)一說(shuō)什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認(rèn)識(shí)不完全花。
課前教師為各組學(xué)生準(zhǔn)備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學(xué)生解剖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)。
總結(jié)不完全花：對(duì)于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱(chēng)為不完全花。
活動(dòng)二：花的傳粉。
傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會(huì)通過(guò)各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。
思考：花經(jīng)過(guò)傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會(huì)發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。
第2課時(shí)無(wú)心插柳柳成萌。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過(guò)程中要注意些什么?過(guò)程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
1.了解植物繁殖方式的多樣性。
植物是可以通過(guò)身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。
二、探究活動(dòng)――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運(yùn)用這些器官來(lái)分身的?)。
1、出示柳樹(shù)圖片，認(rèn)識(shí)植物用莖如何繁殖后代。
引入：柳枝是柳樹(shù)身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹(shù)嗎?
如果是你，你會(huì)怎么扦插?請(qǐng)學(xué)生起來(lái)描述。
對(duì)比一下你的方法和書(shū)上扦插的方法有什么不一樣的地方?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)精確地描述扦插的過(guò)程：
步驟：
(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個(gè)小坑，把枝條插進(jìn)去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>
3、學(xué)會(huì)合作與交流、反思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支，水槽2個(gè)。演示用溫度計(jì)1支，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏。
溫度計(jì)1支。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
今天我們一起來(lái)研究溫度計(jì)的科學(xué)。你知道溫度計(jì)為什么能測(cè)量溫度嗎？
二、猜設(shè)假象。
認(rèn)識(shí)水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
四、實(shí)施探究：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中，觀察液柱的變化。
五、展示交流。
討論：瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
學(xué)生討論、匯報(bào)。
小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”
提問(wèn)：其它的液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。
師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
六、拓展創(chuàng)新。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。（課外資料）。
2、你還見(jiàn)過(guò)哪些溫度計(jì)？它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇十二
科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
研究氣體在水中的溶解。
分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？
3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？
4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
5.匯報(bào)交流：
二、觀察氣體在水中的溶解能力。
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇十三
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
過(guò)程與方法：
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。
2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解常見(jiàn)溫度計(jì)的名稱(chēng)及用途，掌握正確的使用方法。
2、難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感興趣，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)、對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱(chēng)及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)單的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。
1、認(rèn)識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。
2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識(shí)這些溫度計(jì)。
提問(wèn)：溫度計(jì)是由什么材料做的？我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢？（教師示范拿溫度計(jì)的正確方法）。
小結(jié)：這些東西都是用來(lái)測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。
二、觀察、比較溫度計(jì)。
1、通過(guò)圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。
提問(wèn)：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線(xiàn)）。
2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。
小結(jié)：這條神奇的線(xiàn)對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線(xiàn)頂頭平齊的刻度線(xiàn)指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來(lái)表示。
三、分組實(shí)驗(yàn)。
1、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量體溫。操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來(lái)。
2、完成幼兒用書(shū)第10頁(yè)。
四、分享與交流。
每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)反思：
《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題————有趣的線(xiàn)中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們?cè)诔课鐧z時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的'體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測(cè)量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的興趣高，積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制，在活動(dòng)中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭(zhēng)搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。（個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒(méi)有摸到溫度計(jì)。）因?yàn)椴牧系南拗?，我的活?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì)，而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵。
四年級(jí)科學(xué)教案溫度和氣溫篇十五
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。
人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué)。
2.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》
我們周?chē)錆M(mǎn)著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
2.6《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。
2.7《保護(hù)我們的聽(tīng)力》
過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過(guò)云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
3.5《降水量的測(cè)量》
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
3.6《云的觀測(cè)》
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的.身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
4.3《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）》
運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4.4《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。
運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
4.6《口腔里的變化》
運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
4.7《呵護(hù)我們的身體》
身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
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