自我反思是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵，我們應(yīng)該及時檢視自己的行為和決策。寫總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，但要結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。總結(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫作思路。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇一
這是發(fā)生在四年級時候的事兒了。
那天晚上，我背著腰包灰心地走進(jìn)家門。原來，今天同學(xué)借給我的書，被老師給拿走了。我非常難過，后來同學(xué)來對我說：“你不把書給我還回來，我就讓大家知道你是個‘小偷’?！蔽衣降刈叩蕉亲鑫业淖鳂I(yè)，可是，一推門，一個渾身長滿羽毛的東西向我飛來，又直沖向掛在墻上的鬧鐘。我的心臟加快跳動，仿佛周圍的空氣都凝固了?！爸ā遍T開了，一個黑影“嗖”地一聲進(jìn)來了，原來是我的哥哥。“噓，不要動?！彼p輕地說，怕驚動了什么似的。他悄悄地走到那只鳥面前，想把它抓住?？赡侵圾B像是感覺到了似的，猛地往我這邊飛。
越來越近，越來越近了，我把頭一抱，可是沒有任何一點疼痛的感覺。原來它飛向了陽臺，把一只老鼠叼起來，飛到屋頂，慢慢品嘗。頓時，屋子里到處散發(fā)著一道難聞的血腥味。
“下來吃飯啦?！蔽业谋斫阍跇窍麓舐曊f道。我邊走邊想，今天怎么發(fā)生那么多怪事。吃飯時，我沒有吃下半點東西。飯后，表姐問我：“作業(yè)做好了沒？”“沒……有……”我吞吞吐吐地說，害怕表姐會打我。果真，表姐伸起一只手，狠狠揪起我的耳朵，“你怎么還沒寫好，??？”表姐大聲地喊起來。我沒有回答，而是直接一屁股坐到地上，靜靜地坐在那里。我的眼淚正在眼里跳啊跳啊，快像雨一樣滴下來了。可是，最終還是被我給忍住了。我使勁把眼淚往里收。
我站了起來，邁著沉重的步伐向我的臥室走去，準(zhǔn)備做作業(yè)。我翻開書本，一筆一劃地把字寫好，過了一刻鐘，表姐走了上來，看著我做的作業(yè)：“怎么還沒做完??？”她依然是冷酷無情的?！斑@個答案是……”表姐把答案一一告訴我，我只好抄上去。表姐二話不說，走到客廳去做她自己的作業(yè)。
我趁表姐去做作業(yè)，一邊自己在那想著要不要離家出走，一邊在寫著紙條——其實，我早就有了這個念頭，我受夠了表姐的嘮叨和老師的批評——我要去找我的爸爸媽媽。
“嗯，就這么決定了，今晚就行動?！?/p>
等到三更半夜，我悄悄地起了床，背上書包，再帶些日常用品，就出發(fā)。
來到第二個樓梯口，我剛邁下腳，就發(fā)出“吱”的聲音，還好沒吵醒他們，我心里暗自想著。為了以防萬一，我邊扶著墻，一邊往前走。每下一階樓梯，我的心跳得就越快，好像要跳出來似的。邁到第四個臺階時，門突然響了，然后又傳來了一聲關(guān)門聲——原來是舅媽去上廁所了。我屏住了呼吸，怕她聽到我急促的呼吸聲，并靜靜地呆在那兒，原地不動，足足等了10多分鐘。
“吱——”。終于走了，我又可以開始我的行動了。時間過去得真快，轉(zhuǎn)眼間，我就到了空無一人的客廳?！斑?，喵。”原來是我們家的可愛小貓。不過這時，我不能讓它發(fā)出半點聲音，便想起了書上說的辦法，摸它的下巴。我立刻撓了撓它的下巴，果然安靜了。我把栓拿下來，放在一邊，打開了門?！俺晒α??！蔽倚÷曊f道。說完，便向火車站跑去。
火車站離我們家只有300米遠(yuǎn)，過不了多久，就到了火車站。
火車站里沒有一個人，我找了個角落，坐了下來，等待著“嗚嗚”叫的火車。這時，東邊的天空中隱隱約約出現(xiàn)了一道光芒，使得天空變亮了點。隨后，一個大火球冉冉升起，他把云朵變成紅中帶金的顏色，把樹木染成紅樹，把大海染成紅海，把正在熟睡的人們的臉也給染成紅色。慢慢地，火球升起來了，帶著萬道金光升起來了，他把所有的東西都染成了金色。這風(fēng)景使我陶醉。
時間正在流逝，火車站里慢慢有了人，火車也陸續(xù)進(jìn)站，但沒過多久又開走了。我在心里想：我得去找爸爸媽媽，他們在海南，所以我得坐往南邊的火車。我坐在角落里，希望火車趕快到來。
在7點多的時候，一個熟悉的身影從家的方向跑來，是表姐。表姐跑過來，氣喘吁吁地對我說：“你怎么這么傻……”她說著，眼淚都流了出來。“我以后再也不說你了，再也不揪你耳朵，再也不催你寫作業(yè)了！”我的眼里不知為何又閃著幾滴淚，又在眼珠子里打轉(zhuǎn)。我開始后悔離家出走，我從沒想到會給表姐、會給家人帶來如此沉痛的傷害。隨后，表姐站起身，用手指擦了擦眼淚，努力平靜自己的心情。“走吧，我們回家，回我們的家！”她牽起我的手，往家走去。
在回家的路上，我看見那只貓頭鷹飛了出來。它正在往那美麗的森林里飛去，去跟它的家人團(tuán)聚。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇二
也許兩鬢早已泛白，心中對故鄉(xiāng)的熱愛卻不會褪色；也許風(fēng)景變幻遠(yuǎn)離了熱土，對故鄉(xiāng)的關(guān)心卻像蝴蝶狂戀著花。
今夜的月明如此遼遠(yuǎn)，讓你想起小時，兄弟一起讀書、玩耍，田野稻香安靜的睡著，茅屋炊煙縷縷。你嘴邊浮起的微笑那么溫暖，那么悲涼。抬頭望月，舉杯清點，仿佛是對那片虛幻的示意。“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全?！蹦銚u頭輕嘆，目光里滿是思念。
月光沉沉落去，只留你一人泣不成聲。
對月當(dāng)歌，吟出對故鄉(xiāng)的熱切，對親人的盼望，可月無語，風(fēng)正清。
古樸的木窗前，你也像個孩子一般，舉頭望月。窗外的草香不住流動著，雨后的荷花也更加嬌艷，一襲白色沙影籠罩其上，更是美不勝收?？墒悄阋廊话V迷與月的交談。
不知是不是一路上的風(fēng)塵仆仆的勞累，讓你想起那個寧靜的故鄉(xiāng)。日出而作，日落而息，小橋流水匆匆走過。風(fēng)吹草低，風(fēng)止煙聚，車水馬龍緩緩消逝。也許是這樣，盡收月色的你，低頭無言，淚珠掉在地上摔成兩瓣?！疤ь^望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”絕情的詩句，歪歪斜斜的落在紙上。墨色的字上流淌著無言的痛。
月影下你訴衷腸，滑落一地的思念?？砂唏g的異鄉(xiāng)，可懂？
無盡的海邊，你沉坐在一塊礁石上，看潮起潮落。月兒剛剛爬上梢頭，幾片濃墨重彩的烏云就遮住了臉龐。滴滴雨水撒在臉上仿佛淚一般。
起風(fēng)了，一顆心搖搖晃晃，仿佛想逃出胸腔，再回到海峽那邊，“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭。”你也這樣感嘆。早已忘記祖國的面容，但永記五星紅旗的顏色；早已厭倦這里的空氣，只像吻一吻故鄉(xiāng)的土地。
海月中獨(dú)抒鄉(xiāng)愁，情深意切?？杀鶝龅暮Ｋ?，能否被感染。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇三
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，
去建設(shè)鐵路，去做飛行師，
去坐在實驗室里，去寫詩，
去高山上滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險，去熱帶搜集植物，
去帶一個帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃旁人的火，
去以心發(fā)現(xiàn)心。
生活是多么廣闊。
生活是多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
(1941年于延安)。
【我讀我思】第二、三節(jié)里，詩人為什么使用一連串的排比句?
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇四
秋天到了，樹上的葉子都枯萎了。那幾十年來根緊緊地抓住地下的老樹卻快要空心似的。想到那里，我不禁想起了自我的家鄉(xiāng)。
枯藤的老樹上烏鴉有的昏迷，有的嘰嘰喳喳地叫個不停，好象在說，快來人啊，有一只烏鴉迷昏了。但就是，誰又聽得他們在叫些什么呢?小河里的水十分的清，有許多小魚兒游來游去，真讓人迷入了夢中。每當(dāng)小河的水從別人家的屋前流過，又明白這就是流到家鄉(xiāng)的水，真恨不得跟著去。但就是，如過你此刻回去，那以前為什么要出來呢?想到那里，眼淚不停的望下流。一個人卻呆呆地望著小河里的水慢慢地流去。古老的道路上隨風(fēng)而來的瘦馬，一匹一匹奔馳而過。傍晚的時候，夕陽從西邊慢慢地落下去，斷腸人卻在離家鄉(xiāng)十分遙遠(yuǎn)的地方。想到那里就更加的難過，連烏鴉、小鳥明白了事情的經(jīng)過后都為他難過。我也不禁萬分為他難過，眼淚流下來。地上就象剛剛下大雨似的。地面的水都漲起來了。
他就是多么的想念家鄉(xiāng)和親人啊!
秋天到了，樹上的葉子都枯萎了。那幾十年來根緊緊地抓住地下的老樹卻快要空心似的。想到那里，我不禁想起了自我的家鄉(xiāng)。
枯藤的老樹上烏鴉有的昏迷，有的嘰嘰喳喳地叫個不停，好象在說，快來人啊，有一只烏鴉迷昏了。但就是，誰又聽得他們在叫些什么呢?小河里的水十分的清，有許多小魚兒游來游去，真讓人迷入了夢中。每當(dāng)小河的水從別人家的屋前流過，又明白這就是流到家鄉(xiāng)的水，真恨不得跟著去。但就是，如過你此刻回去，那以前為什么要出來呢?想到那里，眼淚不停的望下流。一個人卻呆呆地望著小河里的水慢慢地流去。古老的道路上隨風(fēng)而來的瘦馬，一匹一匹奔馳而過。傍晚的時候，夕陽從西邊慢慢地落下去，斷腸人卻在離家鄉(xiāng)十分遙遠(yuǎn)的地方。想到那里就更加的難過，連烏鴉、小鳥明白了事情的經(jīng)過后都為他難過。我也不禁萬分為他難過，眼淚流下來。地上就象剛剛下大雨似的。地面的水都漲起來了。
他就是多么的想念家鄉(xiāng)和親人啊!
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生品味詩歌的能力，并體會詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)愛國情感。
3.學(xué)習(xí)詩歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫法，體會其意蘊(yùn)。
教學(xué)重點:。
1.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的藝術(shù)美，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧。
2.學(xué)習(xí)本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的美;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把握其內(nèi)在感情基調(diào)。
課時安排：
2課時(此為第1課時)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前讓學(xué)生收集寫鄉(xiāng)愁的有關(guān)詩句。
2.網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入新課。
老師請同學(xué)們欣賞一首歌《故鄉(xiāng)的云》。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇六
十二月，一連數(shù)日的陰霾，心是浮躁的。
我六歲，只會傻傻地玩。
走過那條凹凸不平的碎石路，便到了我家那寬敞的大門口，我蹦蹦跳跳地唱著歌，輕輕撲到爸爸的背上，便引來笑聲一片。那時，真的好快樂。
依稀記得，那天媽媽下班，帶回一架照相機(jī)，給家人照相。輪到我時，我倚在墻邊，頭一歪，露出甜甜的笑容。咔嚓一聲，照片上留下了我當(dāng)時的單純和滿足。
依稀記得，那天中午，趁著爺爺睡著，我偷偷地溜出家門，與鄰家大哥哥一起去后院采花。那時比我高大許多的哥哥為我摘了一朵鮮艷的紅花?！敖o你!”清脆的聲音到如今依然清晰地回響在耳畔。我傻傻地笑了，接過花，低下頭深深地吸一口，真的好甜，好香!
思緒中斷，是啊，都已九年，是該回去看看了。
點評。
時間總能讓一切改變，從鄉(xiāng)間到城市，再到另一個城市，離開故鄉(xiāng)寬敞的平地、摩托、大哥哥和紅花，作者難免有些孤獨(dú)感。作者童心未泯，小時候的他淘氣可愛，他講述的童年趣事，一樁樁相互聯(lián)系起來，無不體現(xiàn)出他對故鄉(xiāng)和故人的愛。本文語言樸實感人，通過語言、動作、神態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了人物的心情。文中濃濃的戀鄉(xiāng)情，不禁讓人動容。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇七
醫(yī)生，胸前口袋里總是插著兩只筆，隨時記錄。他臉色白白的，兩道劍眉下有一雙丹鳳眼，高挺的鼻子，菱形的嘴巴，眼睛黑亮黑亮的，身高1米7，神奇的是他看起來有1米8，我想可能是太瘦了顯高吧，但這一點也不影響他成為我心目中的偶像。
他每天要為無數(shù)個病情不同的患者急診，有的是發(fā)生了意外，多處受傷；有的是突然休克，停止呼吸……他要學(xué)習(xí)多種急救方式，了解許多種病情根源，及時找主任醫(yī)師再次檢查。不但如此，有時還要安撫病人。
有次一個頭破了需要縫針的小男孩兒，哭鬧著不愿治療，他不知道從哪兒拿出了一根棒棒糖，溫柔地對小男孩兒說：“一個男子漢，不應(yīng)該這么哭，男孩要勇敢。”小男孩看了看他，擦干眼淚，停止了哭鬧?！案绺绨烟墙o你，你就乖乖地去護(hù)士姐姐那縫針好嗎？”“嗯。”小男孩接過糖，聽話地去縫針了。就是他這樣的耐心溝通，可讓好多不聽話的患者乖乖治療呢。
不光在醫(yī)院時如此地認(rèn)真，即使下了班，十分疲憊，在回家的路上如果碰見了突然發(fā)生意外的人，也會毫不猶豫地沖上去，進(jìn)行搶救，然后帶回醫(yī)院進(jìn)一步治療。你以為他回到家就會撲到床上呼呼大睡嗎？他還會把接觸的病情和最后檢查出的結(jié)果記錄下來，寫下自己的感受與總結(jié)，以后如果再次碰到類似病情，就可以立刻判斷，節(jié)省黃金治療時間。
這就是我心中的醫(yī)生，一位耐心體貼、英俊帥氣的男醫(yī)生，一位拼盡全力救死扶傷的醫(yī)生。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇八
那是一個陽光明媚的下午，我和好朋友于宇軒正在高高興興地玩著，忽然腳下一絆，我當(dāng)時沒有防備，于是便狠狠摔倒在了地上。起來后，我感到右手硬邦邦的，但是也不怎么疼痛，可當(dāng)我跑回家，手開始劇烈的疼痛起來。媽媽見狀急忙帶我去了醫(yī)院。到了醫(yī)院拍完片后，醫(yī)生說我的右手中指骨折了，要打上石膏。我頓時冒了一身冷汗，打上石膏不就和殘疾人差不多了么？別人不就會嘲笑我了么？我怎樣寫字、怎樣學(xué)習(xí)呢？一大串的問號出現(xiàn)在我的腦海中。想著想著，不知道什么時候，我的手上已經(jīng)打上了石膏?！安灰?！不要?。 蔽掖舐暱棺h著?！安淮蚴嘣趺茨芎媚兀俊贬t(yī)生笑著說。就這樣，我的手被可惡的石膏“毀容”了。
當(dāng)我走出醫(yī)院，看到街上人向我投來異樣的目光時，我感到十分難堪，便低下了頭，急忙讓媽媽帶我回到了家。
手上打著石膏的日子是痛苦的，晚上睡覺時，要把手伸到被子外，毛衣也不能脫；手上打著石膏的日子是枯燥無味的，既不能寫字，又不能去上學(xué)；手上打著石膏的日子??！你為什么這么的漫長！
我不禁想起了以前我嘲笑殘疾人的時候，他們一定也感到很難過吧！可是我卻還嘲笑他們，真是太不應(yīng)該了。我又想起了那些像張海迪阿姨那樣有成就的殘疾人。他們不也一樣是殘疾人嗎？為什么他們也有很大的成就呢？我想，我的手指只受了一點傷，就給我的生活帶來許多的不便：吃飯媽媽喂我，穿衣媽媽幫我，而我的傷是暫時的，殘疾人的傷卻是永遠(yuǎn)的，他們身殘志不殘，我的心里頓生敬佩。我呼吁：全世界都來關(guān)注殘疾人，都來鼓勵他們吧!
通過這件事，我深深地體會到了殘疾人的痛苦，同時，我也為自己擁有健全的身體而感到高興，我會更加珍惜健康的！
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇九
我迷戀家鄉(xiāng)的油菜花。三月油菜南方開，這里也不例外。倘若從遠(yuǎn)處望去，無疑是一片金色的海洋。陣陣清風(fēng)襲來，它們搖曳著那纖細(xì)的腰肢，一閃一閃的，比金子還璀璨，恰似我念鄉(xiāng)的心情，懷想著哪一天我又能回去了。粉蝶兒忘卻所有，只為把那“花上芭蕾”演繹的更加淋漓盡致，大概它們是知道的，知道如果這時再不享受這花兒的美好，就將永遠(yuǎn)的失去了吧!我喜歡在這花海中捉迷藏，但那已經(jīng)是留在記憶深處的懷想。
我流連家鄉(xiāng)的橘樹。在這里，幾乎家家戶戶都種有橘樹的。它們總是零零散散的分布在家園周圍，似要把心愛之物給嚴(yán)嚴(yán)實實的保衛(wèi)起來，就像我同樣愛戀家鄉(xiāng)的心。待到秋季，樹上都掛滿了橙色的小燈籠，在樹林間閃閃爍爍，實在惹人喜愛。每每這時，我就會挽褲角，撈衣袖，爬上溜下，像個男孩子般瘋狂和粗野。我不知道自己今后還能不能這般的自由而快樂。即使能，恐怕也很難有這種機(jī)會了吧!抬眼望，那一臉嘚瑟的柑橘，似也在嘲笑我的天真。
我回味家鄉(xiāng)的折耳根。它是一種野菜，卻獨(dú)領(lǐng)家鄉(xiāng)一地的風(fēng)騷。冬天的折耳根是最好吃的，它最常長在那田坎兒上，葉子正面綠的似翡翠，背面紅的像小姑娘臉上的一坨緋紅。根則是被埋沒在地下，一直延伸著，同我心中抹不去的鄉(xiāng)愁一般。它的根卻最有價值，可以拌菜，可以泡茶，也可以入藥。其味道的話，有點澀澀的，但又有一股讓人回味無窮的清香，就好像我為未來鄉(xiāng)愁的情感：為我還在這里而欣喜，有為我早晚都得離去而苦澀。
我陶醉家鄉(xiāng)涼粉，它算的上咱家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了。大街小巷隨處可見它的蹤影，其實無非就是用蕉藕磨成的粉末，再用開水拌勻，冷卻;之后的話，用蒜末、蔥末、醬油、醋、花椒、香油拌上。還別說，真的挺好吃，酸辣交錯在胃里，似在訴說著一種久別重逢的心酸。因此，他也特別受歡迎，去外地的本鄉(xiāng)人多半都會帶幾袋出去，同祥，回歸的游子也第一時間去體驗?zāi)欠N熟悉的滋味。既是品嘗那涼粉的味道，或許更是回味那一段生活經(jīng)歷的味道吧。
鄉(xiāng)愁，是一杯濃郁的酒，讓人沉醉;鄉(xiāng)愁，是一段溫馨的夢，讓人懷想;鄉(xiāng)愁，是一首淡淡的歌，讓人輕輕哼唱，永遠(yuǎn)回味。
懷念家鄉(xiāng)，那一遍山山水水，那一抹風(fēng)土人情，那一段流金歲月，伴著我，走向遠(yuǎn)方，走遍天涯。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇十
山上云霧繚繞，我站在山頂向下看，一座小山村在山腳下建成，村中冒出幾縷炊煙，被風(fēng)吹斜了，像一條云龍從煙囪中騰空而起，馬上到中午了，我走下山去，準(zhǔn)備回家吃午飯。
在下山的路上，穿過細(xì)細(xì)密密的樹林，感受斑駁的光影打在臉上的感覺，鼻腔里沖進(jìn)泥土的清香，花的芬芳。耳朵聽著鳥鳴，手輕撫著粗糙的樹皮?！斑@里真的比充滿污濁空氣的城市好多了?！蔽腋锌宦?，走出了樹林，踏入鄉(xiāng)間小道，幾個孩子笑著鬧著從我身邊經(jīng)過，幾位阿姨提著菜籃子，正準(zhǔn)備回家做飯，這時，鄰居王阿姨看見我，把手搭在我肩膀上：“佳銘，你媽媽今天中午有事，來我們家吃飯吧。”阿姨眼中含笑，我點點頭，答應(yīng)了。
跟隨王阿姨回到她家里去，一路上，她跟我講了許多村子里發(fā)生的事，其實，我與這個王阿姨并不算太熟悉，但在我們村，鄰里之間串門“蹭飯”是一件十分平常的事。不像城市，鄰里之間的感情都被這厚重的防盜門鎖住了，見面也僅僅是一句冷冰冰的問好。走進(jìn)王阿姨的家里，左右四顧，“上一次來是兩年前了吧，屋內(nèi)陳設(shè)卻一點沒變呢。”想著，快步走到沙發(fā)上坐下。王阿姨端來一盆水果，說：“你先吃著點?！闭f完便立馬忙著去做飯了。
大鍋翻炒的聲音在耳邊不絕的響起，幾股誘人的香氣從廚房傳來，王阿姨高興的說：“吃飯了。”王阿姨的兒子沖過來，端起飯碗便往嘴里扒拉著飯，王阿姨寵溺的拍了一下兒子的頭，笑道：“慢點吃，不著急?！蓖瑫r我也拿起飯碗，從盤中夾起幾根青菜，放入口中咀嚼著，這青菜并不油膩，入口還有一股植物的清甜。還有一旁的東坡肉，煮的好吃極了，如果用盤中的汁水拌米飯，那是再美味不過的珍品。我望著桌上這三盤菜，菜不多，也并不是什么山珍海味，但我卻從中吃出了溫暖的感覺。
城里的人們吃飯時，每個人都手拿著一個手機(jī)，所有的交流都被一層看不見摸不著的墻封鎖了，而鄉(xiāng)村的人們則閑適的抿著茶水，聊著家常，樸素的話語，蘊(yùn)含著美好。這，就是溫暖的鄉(xiāng)情。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇十一
一、“新”與“舊”
生：一定要選“郵票”這個意象嗎?
師：你想換作什么呢?
生：可不可以把“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”換作“鄉(xiāng)愁是一句熱熱的叮嚀”?
師：有意思。同學(xué)們評評。
生：我覺得可以，“叮嚀”也是母親常做的事情。
生：可以，但不太好，不夠含蓄。
生：不好，很普通，大家都會這么想這么寫，沒有創(chuàng)意。
生：根本不行。余光中寫《鄉(xiāng)愁》的時候，恐怕電話還沒有那么方便，母親的叮嚀不容易傳達(dá)到吧。
生：“叮嚀”不好，主要是引不起最豐富的聯(lián)想和想象。不像“郵票”，這詞語讓人遐想聯(lián)翩，讓人想象這一封封信里傳遞著母親和兒子多少故事啊!
生：“郵票”標(biāo)志著分離與掛念，這是每個人都知道的，所以會引起所有讀者的共鳴。而且這個比喻很新穎別致。
生：如果不用“郵票”而用“叮嚀”，后邊的“這頭那頭”也不能用了，全詩的情感基調(diào)就被破壞了。
師：討論得非常好，因為大家已經(jīng)在不自覺中涉及到了詩歌意象選擇的要求，比如要新穎，要含蓄，要引發(fā)聯(lián)想等等。來，讀這一小節(jié)，把你們的感悟用朗誦表達(dá)出來。(生反復(fù)讀)。
師：如果你現(xiàn)在來寫《鄉(xiāng)愁》，你會怎么選擇比較新奇的意象呢?
生：鄉(xiāng)愁是一個短短的電話。
生：鄉(xiāng)愁是一封淡淡的e-mail。
生：鄉(xiāng)愁是電視臺每日的天氣預(yù)報。
生：鄉(xiāng)愁是攝像頭前久久的等待。
……。
二、“重”與“輕”
生：我發(fā)現(xiàn)詩歌中“頭”字重復(fù)了很多次，有“這頭”“那頭”“外頭”“里頭”。
師：你是不是覺得可以用其他的詞語替換?
生：我們一般用的是“這邊”“那邊”“外邊”“里邊”。
師：那我們把全詩的“頭”都換成“邊”，再來朗讀一下全詩，體會一下感覺是否一樣。(生齊讀)。
生：“這頭那頭”給人的感覺是在距離的兩個盡頭，很遙遠(yuǎn)?！斑@邊那邊”似乎隔得很近，沒有那么遙遠(yuǎn)。
師：說得不錯。再來讀一二小節(jié)，除了距離的遠(yuǎn)，體會一下還有什么不同?
(生換讀一二小節(jié))。
生：“這頭那頭”語音上給人的感覺要厚重一些，而“這邊那邊”發(fā)音卻是輕飄飄的，厚度不夠。
師：好個厚度不夠!漢語言就是這樣，相同的意思因為語音的不同就會使一個頓挫一個輕快。余光中用頓挫而棄輕快，這就是詩人內(nèi)心世界很郁悶的折射。來，再比較著讀最后一小節(jié)。爭取讀出距離的遙遠(yuǎn)和情感的沉重。(學(xué)生換讀比較)。
三、“有”與“無”
生：四節(jié)詩中的四個形容詞都用得很有意思。郵票是“小小的”，船票是“窄窄的”，墳?zāi)故恰鞍摹保{是“淺淺的”，這些詞語都很普通，但我覺得很耐人尋味。
師：發(fā)現(xiàn)得好。郵票自然是小的，但是如果刪去“小小的”，味道會如何呢?讀一讀。
(生讀：鄉(xiāng)愁是一枚郵票)。
生：不好，好像差點兒什么東西似的。
師：差什么?
生：“小小”中似乎有大大的什么……。
師：有意思。“大大的”什么呢?加上。小小的”，再讀一讀。
(生加上反復(fù)讀)。
師：說說“小小的”中間有什么“大大的”?
生：小小的郵票，大大的空間。
生：小小的郵票，重重的離愁。
生：小小的郵票，深深的思念。
生：小小的郵票，長長的距離。
師：小小的郵票，如那小小的蚱蜢舟——。
生：載不動許多愁。
師：對了，郵票越小，離愁越多越沉越深。這實際上是詩人一種痕跡不露的情緒暗示吧。再來讀，讀出你們感覺到的小與大之間的辯證關(guān)系。
四、“奇”與“平”
生：詩人的“一方矮矮的墳?zāi)埂焙屯趵蠋煹摹耙蛔吒叩膲災(zāi)埂倍紝懙煤?，雖然不一樣，但都表達(dá)出了相同的情感。
師：謝謝你的肯定。我們的情感相同在哪里呢?
生：都很苦悶。
師：那我們的表達(dá)為什么卻恰好相反呢?
生：您站在高大的墳?zāi)姑媲?，您就很渺小。您的母親睡在高大的墳?zāi)估锩妗芄陋?dú)。
師：很好。高大的墳?zāi)挂r托出了——。
生：王老師的孤單。
生：您和母親的距離就更遙遠(yuǎn)了。
生：“一方”的意思就是小，母親睡在那么小的墳?zāi)怪?，會不會很逼仄，不舒?
生：“矮矮”也是一樣，墳?zāi)惯@么小，但詩人和母親的距離卻是天人相隔，那樣遙遠(yuǎn)。這些詞語表達(dá)出了詩人的心痛。
生：“矮矮”也表達(dá)出了詩人情緒上的極端壓抑。
生：有道理，海峽本來就是深的，不可能淺，淺只是詩人的一種錯覺。
生：不是錯覺，是希望，希望那海峽淺一些，再淺一些。
生：我認(rèn)為這個“淺淺”，比“深深”表達(dá)的感情更為厚重。海峽雖淺，但是臺灣和大陸卻不能團(tuán)聚，這和那“矮矮的墳?zāi)埂北磉_(dá)的無奈和痛心是一樣的。
師：非常好。同學(xué)們用個性化的語言解讀著詩人個性化的感受。這就是真正地讀詩了。那我們來讀吧，讀出這兩節(jié)詩中沉沉的壓抑和綿長的嘆息。
(生反復(fù)讀這兩小節(jié))。
五、“直”與“曲”
師：你認(rèn)為應(yīng)該怎么變呢?
師：你真是一個有意思的孩子，提出了一個很有探討價值的問題。那么，按照你的改法，我們來讀一讀，大家體會一下看行不行?(生讀)。
生：我覺得把“后來啊”改成“中年后”不好，“后來啊”，有點像講故事那種味道，娓娓道來，讓人覺得親切。
生：一個“啊”字，給了我一種時間很久遠(yuǎn)的感覺，好像作者長長的一生就在這“啊”字中了。而“中年后”比較死板，沒有那種一聲嘆息的沉重感。
生：“后來啊”還給人一種聯(lián)想，母親的去世帶給詩人的惆悵一直延續(xù)到今天，延續(xù)到此刻，還會延續(xù)到未來?？傊矣X得“后來”是一個時間不確定的詞語，這會讓人聯(lián)想到作者一生的坎坷，這就使全詩更有了一種滄桑感。
生：我覺得“而現(xiàn)在”好像一下子就把什么東西定格了。
生：我的感覺是“后來啊”，把人的情緒和思維拉得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，突然在最后一節(jié)來一個“而現(xiàn)在”，思路也就突然凝固了。
師：你們的感覺很有意思。到底是什么突然定格突然凝固了?需要定格和凝固嗎?
生：最后一節(jié)是情緒的高潮，需要定格，需要凝固。
生：如果說“后來啊”把情感拉得很長很長了，最后一節(jié)猛一用“而現(xiàn)在”一收，就把詩人最深的一種鄉(xiāng)愁——祖國情民族恨推到了讀者面前。
師：你的意思是這就像電影中的——。
生：大特寫。
生：而如果用“老年后”，因為語言形式和前邊完全一樣沒有變化，那么情感也就是一根直線，沒有形成起伏，這也就不能凸現(xiàn)全詩情感的高潮。
師：大家的意思是，“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這些變幻了形式出現(xiàn)的時間詞語，一起連綴成了一根變化有致的情感線索，它牽引著讀者去體會詩人坎坷的一生和復(fù)雜的思緒。因為語言形式的變化，詩人的情感就呈現(xiàn)出了跌宕之勢，詩人感情的高潮就被“宕”出來了，就被烘托出來了。非常佩服大家很有個性的解讀?，F(xiàn)在，讓我們再次朗誦第三節(jié)和第四節(jié)，讀出情緒的跌宕和高潮。(生齊讀)。
精彩來于細(xì)讀。
xx華。
教師緊緊抓住詩歌意象與語言這兩個核心要素，通過對比品味，引領(lǐng)學(xué)生體悟這首詩歌的深刻與厚重，讀出了詩情，讀出了新意，更是讀出了“語文”。
整堂課，王老師緊緊抓住“體悟”與“誦讀”兩個環(huán)節(jié)。促進(jìn)師生互動，共同走進(jìn)文本的語言深處。正是因為有了師生對文本的深入細(xì)讀，才有了對文本的深層的“發(fā)現(xiàn)”。
例如“‘輕’與‘重’”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可以說讓人驚嘆，能從“這頭那頭，里頭外頭”中的一個“頭”字，品出一種遙遠(yuǎn)與厚重。正如夏丐尊先生所言：“文本細(xì)讀引發(fā)一種對語言的敏感?！?/p>
在“‘新’與‘舊’”的環(huán)節(jié)中，王老師請學(xué)生選擇比較新奇的意象來寫《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生選擇了“電話”“e—mail”“天氣預(yù)報”等。這些意象的選取充分體現(xiàn)了學(xué)生對文本的發(fā)現(xiàn)，對自我的發(fā)現(xiàn)，尤其是“天氣預(yù)報”這一意象，初看令人愕然，細(xì)細(xì)一品。發(fā)現(xiàn)頗為耐人尋味，可能比其他幾個意象有著更為廣闊的想象空間和更為豐富的意蘊(yùn)。
總之，詩歌教學(xué)，必須通過文本語言深入詩的靈魂，在教學(xué)中最應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感與想象活動。一旦學(xué)生的感情體驗被激發(fā)，想象空間被擴(kuò)展。教學(xué)就能走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇十二
清晨懷著思念慢慢踏上遠(yuǎn)方的路，感覺腳步有些沉重，依依不舍的邁開腳步.轉(zhuǎn)身望著那熟悉的一草一木，心中漸漸有種傷感涌入心頭，眼角閃爍著淚光.孤身一人沒有送別，沒有那份深情的叮囑，卻再失落中找到了一絲絲安慰.送別人被送別都有一些傷感，而這一幕沒有出現(xiàn).
踏上離鄉(xiāng)的車，感到十分的陌生.車上的味道和空氣，讓你瞬間有種將要窒息的感受.每一個人的臉有喜悅，有傷感.而自己的表情卻毫無變化，不知道是應(yīng)該喜悅還是應(yīng)該傷感或失落.心中卻有無盡的話語想說，卻找不到理由說出口.只好埋藏再心底.
當(dāng)車開動那一刻，心也跟著車顫動了一下.便往窗外望望，是否能再見到你一眼.在人海茫茫中你的身影依然不知道在何方.看著別人接親人的喜悅似乎有些羨慕，看著別人送親人的傷感仿佛那人就是自己.車的鳴笛聲漸漸響起.心情也跟著泛起漣漪.一陣陣在撥動著心底思念的你.
車緩緩的駛出車站，回頭望望仍有些不舍.車廂里時不時傳來一陣陣歡聲笑語，也有一陣陣哭泣.有的卻是沉默不語，有的在講述這個城市的美麗.而我心中只有思念在悄悄的蔓延，已經(jīng)隨著鐵軌與車輪撞擊的聲響，在不斷的起伏.想平靜卻找不到一個理由.
沿路的景色可以你讓你著迷，那一草一木似乎有些熟悉，卻又那樣的陌生.類似的風(fēng)景時常勾起你種種記憶.也聯(lián)想到你的樣子.心中有些酸澀，也有一絲絲的甜蜜.不知目的地是否能給你帶來一絲安慰，也只好一路前行.回頭已經(jīng)不屬于自己的權(quán)利.也許那里的景色依然美麗.
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇十三
優(yōu)秀作文推薦！雁南飛，東風(fēng)歸，歲月的年輪又沉淀下斑駁的印記。夜寂人靜之時，客居他鄉(xiāng)的游子，那顆早已看穿時間浮沉的心，是否也被蒼穹中的圓月深深打動，泛起層層鄉(xiāng)愁的漣漪。
秋月樓中，春水東流，往事不堪回首，李后主在東風(fēng)中輕撫心頭，淺吟低唱思鄉(xiāng)愁緒，那是怎樣的婉轉(zhuǎn)動人?那是怎樣的凄美如神?問君能有幾多愁，恰似一江春水般潺潺，卻又似東風(fēng)般婉轉(zhuǎn)?；陻嚆昃┑睦铎希莱隽四侨缢恪凹舨粩?，理還亂”的鄉(xiāng)愁，那是他對南唐，對人民的思念，字里行間，也透漏了那很無奈與懊悔。那是對自己靈魂的懊悔，對現(xiàn)實江山的無奈。那別是一番的滋味，那千絲萬縷的鄉(xiāng)愁，包含了多少遺憾，夾雜了幾多凄涼，李煜的鄉(xiāng)愁雖不算完美，卻也足以顯現(xiàn)這一份悲中徹悟的凄美動人。
塞下秋風(fēng)，四面邊聲，是誰在長河落日的孤城中獨(dú)自流淚?濁酒一杯家萬里，何時得歸，羌管悠悠，奏不盡他心中如水般的鄉(xiāng)愁。他是寂寞的，家鄉(xiāng)遠(yuǎn)在萬里，親人多年未聚;他也是成功的，戍守邊關(guān)，保家衛(wèi)國。將淚化作相思雪，霜雪滿地，卻無法湮沒男兒心中的那一份思而不得的鄉(xiāng)愁，它飽含對職責(zé)的肩負(fù)，對國家的忠誠，對正義的堅定;這一份鄉(xiāng)愁，也是白發(fā)夜夜不寐的想念。無花歲月，霧渙風(fēng)月，故鄉(xiāng)的笛總在有月亮的晚上響起，曲終人未來，壯士只感到一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離，聽罷，拿起冰刀利刃，眺向敵方，待到功成名就時，舉酒把家還。這一種寂寞的鄉(xiāng)愁不是常人所能忍受的，那需要太多的無怨無悔，也正因為如此，仲淹的鄉(xiāng)愁也便成為一種壯美遼闊。
別家園，出雄關(guān)，昭君琵琶馬上彈。女兒情，連胡漢，從此長城無烽煙。含著淚眼，揮手作別長安，縱馬離別。來到大漠，寂寞難耐，你，心中何時不是充滿這那淡淡的卻無窮無盡的鄉(xiāng)愁，大漠孤煙，夕陽下的你，孤單瘦影仿佛已飄向長安，何時才是回去的日子?恐怕今世難求。難道你未曾想過離開，怎會沒有，可是人民與國家，在你心中早已超過了自己的一切，恨否?怨否?你只是輕搖銅鏡，獨(dú)自嘆息，爾后滿心都是一股催人淚下的想念，一股源源不斷的鄉(xiāng)愁。古來皆道昭君怨，誰知紅顏為江山，昭君一支出塞曲，慷慨越千年。昭君的鄉(xiāng)愁，勝過大漠的落日，唯美而永恒。
撕開鄉(xiāng)愁，若能仔仔細(xì)細(xì)地辨認(rèn)，分明是兩分的無奈自責(zé)，一分的借酒澆愁，卻有七分的美麗動人。這酒是早已釀制于心中的，為的是微醺自己，讓鄉(xiāng)愁更有一種意韻，一種滋味，一種長久的撩撥。于是，鄉(xiāng)愁便是一面揭竿而起的旗幟，在所有異鄉(xiāng)人的心中召喚，飄揚(yáng)。
鄉(xiāng)愁的凄美動人，仲淹鄉(xiāng)愁的壯美遼闊，昭君鄉(xiāng)愁的唯美永恒，都清晰地向我們訴說，無論何時，無論何地，無論人生處境何如，鄉(xiāng)愁都是心中最美麗的風(fēng)景。
鄉(xiāng)愁是線，也是風(fēng)，人生這一枚風(fēng)箏，便能永遠(yuǎn)高高地飄蕩在空中。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇十四
教學(xué)重點：
1、朗讀，把握節(jié)奏，重音，體會詩歌的意境與情感。
2、探討詩歌的主題。
3、品味詩歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。
4、閱讀遷移訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。
2、學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。
3、透過反復(fù)誦讀，體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。提高學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的思想意識。
教學(xué)難點：
1、深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，把握詩歌的感情基調(diào)。
教具安排：ppt教學(xué)課件flash課文配樂朗讀課件。
教學(xué)課時：安排1課時。
教學(xué)過程：
一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：
(思鄉(xiāng)之情)。
“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的`話題，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種完美的情愫。那么，請同學(xué)們回顧你以前學(xué)過或讀過的作品，說出有關(guān)描述鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲。
有關(guān)作品：
1、蘇東坡的《水調(diào)歌頭。明月幾時有》。
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”
2、李煜的詞《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
3、馬致遠(yuǎn)的曲：《天凈沙。秋思》。
“枯藤老樹昏鴉，…….夕陽西下，斷腸人在天涯”
4、王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”
5、崔顥的《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”
6、李白的《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”
二、簡介作者，了解寫作背景：[幻燈片]。
展示幻燈片后補(bǔ)充：
1928年余光中出生于南京，1949年隨國民黨軍到臺灣，臺灣與大陸由于人為的長期隔絕，有近四十年不通來往，漂流到孤島上去千千萬萬的同胞無時無刻不在思念著祖國和親人。余光中也不例外。余光中在臺北的辦公室靠著臺灣東海岸，他說：“我看太平洋和美國有什么意思？這也許是天意，我憑窗而立，就能夠直視海峽，能夠眺望香港，能夠一生守望著我的大陸。大陸是母親，臺灣是妻子，香港是情人，美國是外遇?！边@一番話讓我們感受到余光中的故園情結(jié)是多么的濃烈！1972年，飽嘗了23年鄉(xiāng)愁之苦的余光中最后按捺不住，在臺灣的寓居內(nèi)，用了僅僅20分鐘時間創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，唱出了兩岸人們共同的思鄉(xiāng)曲。1992年余光中第一次回大陸探親，圓了43年來的思鄉(xiāng)夢；20__年春節(jié)，余光中在中央電視臺親自朗誦了這首詩。此刻就請同學(xué)們聽聽這首詩的配樂朗讀，感受詩人的濃濃鄉(xiāng)情。
三、朗讀。
1、課件朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、朗讀節(jié)奏與重音的劃分。(展示幻燈片)。
四、賞析全詩：
1、思考討論：[幻燈片]。
(1)、詩中有四個表示時間的詞語像一條紅線貫穿全詩，請找出這幾個詞語。
(3)、有人說把詩歌的第四節(jié)刪去會更好，你認(rèn)為呢。
2、歸納板書(幻燈片)。
補(bǔ)充講解：
(1)小時候長大后之后此刻。
(2)詩人將抽象的鄉(xiāng)愁描述為“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體，形象，生動，感人。
小時侯外出求學(xué)，“小小的郵票”，使作者能夠用家信來寄托對母親，對故鄉(xiāng)綿綿的思念；
長大后，出外謀生，為生活而奔波，除了對母親的思念，又增加了對愛人的思念，“窄窄的船票”能使作者回家與愛人團(tuán)聚，了卻作者無盡的牽掛。
之后，“一方矮矮的墳?zāi)埂笔刮遗c母親永久生死相隔，永生無緣再見，也許，在母親臨死時還滿含熱淚盼望著團(tuán)圓！
此刻，“一彎淺淺的海峽”(指什么？指臺灣海峽)使多少骨肉同胞兩地相隔，日夜思念！詩人將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表千千萬萬人的家國之思。暗含了渴望親人團(tuán)聚，祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。主題更為深刻。
(3)如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)畫龍點睛，把個人的思鄉(xiāng)之愁升華為普遍的家國之思了(國愁與民愁)。
五、欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》。
(此刻，音樂家已經(jīng)把這首詩譜上樂曲，賦予了鄉(xiāng)愁更深刻的含義，請同學(xué)們欣賞音樂，體會那種濃濃的思鄉(xiāng)之愁)。
插入：兩案形式分析。
游子的思鄉(xiāng)之愁，感人肺腑，催人淚下。目前，我們黨和政府正用心采取相應(yīng)措施，促使兩岸和平同一。臺灣政界重要人物(連戰(zhàn)、宋楚渝)也頻頻訪問大陸，兩岸前景一片光明。了切臺灣人民思鄉(xiāng)之愁的那一天肯定不遠(yuǎn)了。
六、分析本詩的寫作特點。
1、結(jié)構(gòu)整齊，且成功運(yùn)用反復(fù)手法(鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭……)和疊音詞(小小的，窄窄的……)，使詩歌富有音樂美，好讀易背。
2、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個具體形象上。(借物抒情)。
讓學(xué)生再次深情朗讀課文。
七、課堂練習(xí)(幻燈片)。
八、欣賞其他詩人寫的“鄉(xiāng)愁詩”。(幻燈片)。
九、作業(yè)布置(幻燈片)。
教學(xué)后記：
1、用音樂導(dǎo)入及熏陶效果十分好。
2、朗讀還能夠延長一些時間，多讀幾遍。
3、多聯(lián)系目前的兩岸關(guān)系。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇十五
教學(xué)目的：
2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩歌表達(dá)情感的能力。
教學(xué)重點：
1、結(jié)合音畫營造氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。
2、感性和理性相結(jié)合，初步學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法。
教學(xué)方法：
聯(lián)想法，誦讀法，欣賞法，討論法，比較法，發(fā)現(xiàn)法，評價法。
媒體設(shè)計：
2、《歸鄉(xiāng)》、《思鄉(xiāng)曲》音樂比較。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。
課時安排：
一教時。
課堂教學(xué)設(shè)計：
一、上課伊始，放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》（配以秋日落葉的畫面）。
二、導(dǎo)入語。聽了這段音樂，你心中有怎樣的感受？你聯(lián)想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時給以肯定）。
解說：老師想到了深秋季節(jié)，想起了一段寫深秋的千古名句：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（后幾句師生齊聲朗誦）。是啊，深秋是個讓人傷感的季節(jié)，總讓人心中涌起一種離愁別緒。無怪乎有些人，在他們?nèi)松那锾?，依然遠(yuǎn)離故園的時候，會產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁。下面就讓我們走進(jìn)詩人的鄉(xiāng)愁世界。
三、賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》。
1、自讀全詩。
2、好的詩歌配以合適的音樂朗誦，會更有感染力。下面請同學(xué)們聽兩首曲子，你來選擇一下，余光中的〈鄉(xiāng)愁〉配什么音樂比較好？（畫面配樂，屏幕顯示為背景音樂一、背景音樂二）。
3、評價選擇適合的音樂。（學(xué)生迅速選擇出背景音樂二，并說出感受。教師加以肯定。介紹兩首曲子，指出第一首是第二首是馬思聰?shù)男√崆偾此监l(xiāng)曲〉）。
4、請一同學(xué)配樂朗讀。
5、放多媒體（畫面及配樂朗誦）。請剛才朗誦的同學(xué)比較差異。
6、學(xué)生邊聽錄音邊跟讀。
7、齊讀。教師作出評價。
明確：用了“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”等意象來表現(xiàn)。將抽象的情緒物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。
明確：這是正語反說，反襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈。
9、一般來說，詩比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補(bǔ)其中的空白，請同學(xué)就一、四兩節(jié)詩想象作者寫作時的心中所想。從而體會詩人內(nèi)心的'情感。（學(xué)生發(fā)言，教師點撥，不斷挖掘詩的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象）。
10、請同學(xué)用一句簡明的話概括每節(jié)詩的大意。（屏幕出示板書）。
11、根據(jù)板書找出詩的順序。（學(xué)生著重于時間順序）。
12、交流其他鄉(xiāng)愁詩。（學(xué)生回憶了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等詩句，有個學(xué)生說了“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，教師提醒這不是鄉(xiāng)愁，而有一種回鄉(xiāng)后的喜悅和感慨。）比較與本詩的不同。經(jīng)過點撥，學(xué)生明白了本詩超越了個人情感，注入了愛國情感。
13、有感情的背誦全詩。
四、1、聽席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉朗誦帶。
2、齊讀（教師點撥朗讀不到位的地方）。
3、看錄象（中秋之夜，海峽兩岸共度佳節(jié)的聯(lián)歡晚會上，主持人即席朗誦席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉，提醒同學(xué)注意離別大陸多年的觀眾的表情）。
4、根據(jù)這兩首詩的提示，結(jié)合你的課外歷史知識、生活體驗從老人的神情想象他的內(nèi)心。
五、我們同學(xué)人生走到十五、六，總也體驗了一些酸甜苦辣，請大家用一兩句詩意的話寫自己的鄉(xiāng)愁或其他情緒。盡量用上意象。（出示下水詩句）。
六、學(xué)生思考時，播放背景音樂（羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》）。
七、學(xué)生交流。
八、布置作業(yè)。（任選一題）。
1、給席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉寫教案或賞析文章。
2、談?wù)勀銓υ姼柽@種體裁的理解。
3、任選一個角度或物象（如：季節(jié)、色彩、情緒、校園）寫一首詩。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇十六
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)難點：對詩中四種意想的體會和把握。
教學(xué)過程：
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、導(dǎo)入新課。
故鄉(xiāng)，是每個離家的人都魂牽夢繞的地方，它是起點也是終點，是開始也是結(jié)束離開故鄉(xiāng)，有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想，有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時候還可以常回家看看，可是那些遠(yuǎn)離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚板書課題、作者。
二、作者簡介。
(余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京，1950年去臺灣由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容)。
三、指導(dǎo)朗誦。
1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了)。
2、明確感情基調(diào)、語速(深沉中略帶哀傷的，緩慢的)。
3、劃分詩的節(jié)奏。
詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請同學(xué)們打開課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué))。
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)。
5、指名朗讀。
四、分析、解讀本詩。
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情)。
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{)。
3、詩中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達(dá)出來(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo))。
灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時候祖國才能統(tǒng)一啊!板書：思鄉(xiāng)、懷親、愛國)。
4、通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩，這首詩美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美小時候、長大后、后來、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美)。
5、再次朗讀全詩，體會感情，試著背誦(三分鐘后，師生齊背)。
五、激情抒懷。
鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對家的向往，是對根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會想些什么?你又想對大陸說些什么呢?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)。
是啊，山水也許能隔開一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會填平這淺淺的海峽，到那時，“月圓人也圓”!
六、遷移拓展。
1、仿句。
這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方(略思片刻，指名回答)。
2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁。
鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來是文人墨客吟詠的題材，請說出帶“愁”字的詩句，如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關(guān)“愁”的詩句，學(xué)生快速地抄寫在筆記本上，積累妙詞佳句)。
板書設(shè)計。
鄉(xiāng)愁。
于光中。
小時侯郵票思鄉(xiāng)。
長大后船票。
后來墳?zāi)箲延H。
現(xiàn)在海峽愛國。
拓展閱讀：鄉(xiāng)愁讀后感。
“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。而今，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭……”。大約在我三四年級吧，我不曉得在什么刊物上抄下了這首余光中的鄉(xiāng)愁。小小的我根本不曉得什么是鄉(xiāng)愁，也不曉得那彎海峽隔著我的親人不能回來。我只記得那時對詩很狂熱，不管懂與否，照抄不誤。同學(xué)們看到這首詩，特別是男生，對我擠眉弄眼。就因為“長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭''。
大概我上初中后，那個我從未謀面，拋下妻兒老小，在海峽那頭的外公回來了。他白發(fā)蒼蒼，我的母親和姨母的淚流了又流，那矮矮的墳?zāi)拱淹馄鸥粼诶镱^。那深深的遺恨除了外公，我的母親和姨母又有誰能體會出來呢?外婆嗎?她的怨，她的恨應(yīng)最深。但她活著時，從來沒有自怨自艾，她把愛給了我們姐妹幾個。女人，誰說你的名字叫弱者，我的外婆，一個小腳女人，從三十歲就失去了外公，她獨(dú)自一人帶著兩個女兒艱難度日。外婆用她日復(fù)一年，年復(fù)一日的沉默，書寫了對愛情的忠貞不渝;同樣，海峽那岸年青的外公把一頭青絲熬成白霜也沒有再娶。四十多年的杳無音信，那份熱情一點一點的熄滅，父母妻兒竟被那灣淺淺的海峽阻隔著。遙望大陸，夢魂牽也系，這就是鄉(xiāng)愁嗎?多想聞聞故鄉(xiāng)泥土的芬芳，多想看看故鄉(xiāng)的潮起潮落、山山水水;日出而作、日落而息啊!外公啊，您的四十年對外婆，我的母親和姨母是怎樣的一種缺憾啊!小時候，我的母親和姨母，她們不曉得自己的親人在那遙遠(yuǎn)的地方，夢里沒有父親，有的卻是生活的艱辛。等到她們頭發(fā)斑白的時候，才曉得父親是什么樣子。
月殘了，還有圓了的時候，就連那牛朗和織女還會有每年的七夕相聚，而外公和外婆四十年后再也沒有相見?，F(xiàn)在，或許在天的那邊，他們的魂魄早已相聚在一起了吧!臺灣啊，母親的頭發(fā)白了又白，那聲聲親喃的呼喚，喚不醒沉睡的你嗎?同樣的炎黃子孫卻要有兩種身份嗎?外公的墳?zāi)咕吐裨嵩诠枢l(xiāng)的山坡上，遠(yuǎn)處是澎湃的大海，墳前是開滿一地的蝴蝶花。
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇十七
師：我國偉大詩人屈原在《九章·哀郢》中寫到“狐死必首丘”，也就是說狐貍死時必將頭朝向出生的山丘。獸尚且如此，人又怎能不承受思鄉(xiāng)之愁?今天就讓我們共同品讀余光中先生的一首鄉(xiāng)愁詩，感受詩歌帶給我們的美的享受吧。
一首新詩在手，你一定想先睹為快吧，先請學(xué)生自由朗讀這首詩。
生：學(xué)生讀詩。
師：聲音漸落，提一個問題：這首詩適合用怎樣的語調(diào)朗讀?
生1：悲傷的。
生2：低沉而滿含深情。
師：誰能告訴我為什么不用歡快的、輕松的、愉悅的語調(diào)來讀?
生3：因為這是一首寫愁緒的作品。
師：是啊，這是一首飽含思鄉(xiāng)之情的作品，讀起來讓人的心不免隨之沉重起來。樹高千尺也忘不了根!故園暫不能還，便滋生了那寶馬香車也載不動的鄉(xiāng)愁!讓我們帶著這份對詩歌的理解，共同朗誦這首詩吧。
生：齊聲朗讀作品。
生4：第一節(jié)詩寫小時候，應(yīng)該輕松些;第二段寫長大一些了;第三段寫母親去世，很悲傷;第四段寫對國家的思念，很沉重。
師：很好，說得在細(xì)致些，能嗎?第一節(jié)詩寫的是作者小時候，當(dāng)時什么境遇?
生：母子分離。
師：你們怎么知道的?
生5：因為第一節(jié)詩中寫到郵票，說明兩個人要有書信往來，可見母子分離。
師：也就是說第一節(jié)詩，為的是展現(xiàn)“少小離家”的境遇，朗讀時重在展現(xiàn)對母親的依戀。讓我們試讀一遍。
生：齊讀第一節(jié)詩。
師：那么第二節(jié)詩呢?
生6：表現(xiàn)的是對新娘的依戀。
師：你是怎么看出來的?
生7：其實這首詩的每一節(jié)分別有兩個字表明是對誰的依戀：第一節(jié)的“母親”、第二節(jié)的“新娘”、第三節(jié)的“母親”、第四節(jié)的“大陸”，這些都是詩人思念的對象。
師：很聰明，他把每一節(jié)表明作者思念對象的詞語都為我們找出來了。也就是說第二節(jié)詩，為的是表明妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景，朗讀時應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。讓我們來試讀這節(jié)詩。
生：齊讀第二節(jié)詩。
生8：第三節(jié)詩思念的是逝去的母親。
生9：第一節(jié)詩表現(xiàn)的是離開家時一個小孩子想念母親，能見而暫時未見的傷心，而第三節(jié)詩寫的是一個成年人在母親去世后想見卻不能見的痛苦，感情是絲毫不同的。
師：你的分析很精彩。第三節(jié)詩，為的是表達(dá)天人永隔的悲哀，朗讀時恰當(dāng)運(yùn)用顫音，表達(dá)一種如泣如訴的深摯情感。讓我們一起來試讀第三節(jié)詩。
生：齊讀第三節(jié)詩。
師：那第四節(jié)詩怎樣讀好?
生10：第四節(jié)詩表現(xiàn)作者對兩岸祖國團(tuán)圓的期盼，讀起來應(yīng)該滿含深情。
師：你試讀一句好嗎?
生11：我在這頭，大陸在那頭。
師：很好。給你作個小提示：說“兩岸祖國”可以嗎?
生：祖國兩岸。
師：是啊，第四節(jié)詩，為的是展現(xiàn)詩人情感由個人的悲歡離合升華到家國之思，此時猶如樂曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折，讓我們一起來讀第四節(jié)詩。
生：齊讀第四節(jié)詩。
師：讀詩就應(yīng)當(dāng)透過文字讀出其中所蘊(yùn)涵的感情。雖然這首詩只有短短的十六行，但是讀的時候會發(fā)現(xiàn)，詩中的每一個詞語都仿佛在低聲地向我們訴說。就是這樣一首詩曾經(jīng)撥動了千萬人的心弦，它究竟好在哪里呢?我想聽一下同學(xué)們的意見，按照的你們的個性解讀來說。
生12：不僅表達(dá)了個人的小我感情，還表達(dá)了希望大陸臺灣統(tǒng)一的情感。用小小、窄窄、矮矮、淺淺表明對回歸祖國的盼望之情。
生13：這首詩的感情是一步步升華的：最開始是母子分離、再到與新娘分離、再到生死之別、再到對祖國大陸的別離，感情一步步升華。
生14：表達(dá)了作者濃濃的思國之情。表達(dá)最為鮮明的是第四節(jié)詩：鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
生15：作者是分不同的時間段來寫的，分別抓住“小時候”、“長大后”、“后來”、“現(xiàn)在”，條理非常清楚，不僅是感情的脈絡(luò)，也是詩歌節(jié)奏的分界，讓我看到了結(jié)構(gòu)富有音樂美的四節(jié)詩。
生16：作者把自己四個階段所感受的鄉(xiāng)愁,寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四種不同的事物上。郵票和船票使我和母親、妻子得以聯(lián)系，使我一解鄉(xiāng)愁之思。因為郵票使自己和母親聯(lián)系，而用船票他就可以坐船回家看他的新娘。后面兩個事物阻隔了他，墳?zāi)故顾僖惨姴坏侥赣H，而海峽就使作者再也不能回到他的故鄉(xiāng)。母親死了，即使穿越墳?zāi)挂膊荒芤姷交钌哪赣H了。但是，如果穿越海峽就能回到大陸。死別無法改變，但生離更讓我們不能接受。
師：;有了這樣的解讀，我們再來朗讀一次吧。一位同學(xué)領(lǐng)讀，讀每節(jié)詩的一、二兩句，女同學(xué)讀每節(jié)詩的第三句，男同學(xué)讀每節(jié)詩的第四句。
生：再讀詩歌。
師：也許你們的聲音還很稚嫩，但你們營造的詩歌味道濃厚而動人!正是這首詩感動了一代又一代游子，我國許多著名表演藝術(shù)家都曾經(jīng)深情演繹過這首詩，讓我們共同領(lǐng)略這唯美的藝術(shù)世界吧。聽范讀。
生：聽范讀。
師：范讀的好嗎?你們要不要再來讀一次?我相信你們讀得會不亞于名家。
生：齊讀詩歌。
生17：讀詩歌。
師：有人說，一首詩歌，只有讀出來，它的生命才能得到最完美的展示。剛才同學(xué)的朗讀已經(jīng)讓這首詩有了靈動的生命?！缎略婅b賞詞典》中評價《鄉(xiāng)愁》有如美術(shù)中柔美而略帶傷感的“素描”。品讀每一節(jié)詩，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能根據(jù)詩歌進(jìn)行大膽想像，描述每一節(jié)詩讓你想到了什么?有哪些人物?會有怎樣的故事?任務(wù)分組。
生18：我能想到作者站在船頭上，望著大陸，淚水落在海中，流回到大陸。
生：啊?
生19：一個少年拿著筆在寫信，
生20：母親在故鄉(xiāng)收到信時的思念和不舍。
師：第二節(jié)詩讓你們想到了什么?
生21：作者結(jié)婚不久便和妻子分開了，他分外思念妻子卻只能夢中想見，因為是戰(zhàn)爭年代無法想見。
師：給你一個背景提示：余光中婚后赴美讀書，要想見妻子，便要坐輪船返臺。
生22：作者在渡口徘徊，想念妻子，卻無法想見。
師：你猜他這是會有怎樣的表情?
生23：淚流滿面。
師：那也許余光中是一個“男兒有淚不輕彈“的人呢?
生24：可能會沉思吧。
師：你為我們描繪了一個沉重相思情感下的詩人剪影。接下來我們看第三節(jié)詩。
師：老師發(fā)現(xiàn)了一個細(xì)節(jié)，他在描述這個畫面時，聲音都有些哽咽了，盡管不知道有怎樣的緣由，但詩歌帶給我們的感動卻清晰異常。接下來看第四節(jié)詩吧。
生26：最后一節(jié)詩讓我仿佛看到一位老人，站在海峽邊的礁石上，用飽含滄桑的眼神，遙望對岸的祖國。
師：這個同學(xué)用了幾個非常好的詞語“滄?！薄ⅰ斑b望”，我想你們已經(jīng)一步一步的走近了這首詩。老師在讀這首詩時也寫下了畫面解讀文字，想和大家一起分享。
生：小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。
師：小時候，離家的思念盡數(shù)獻(xiàn)給了母親，看到母親寫的信會哭，穿上母親縫的衣會哭，想起母親翹首的期盼更會哭……當(dāng)淚水滴落在郵票上時，我相信母親讀信時會聞到淚水的清香。
生：長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。
生：后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭。
師：后來啊，我只能在您的墳前跪倒，任兒子怎樣的悔恨與自責(zé)，也無法把您從土層中喚醒。今生今世，真的再也無緣膝下盡孝了嗎?我在外頭，母親您在里頭!
生：而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。
師：而現(xiàn)在，我的大陸!我多想手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，趟過這一灣淺淺的海峽，多想在您的懷里深情的'叫您一聲：“母——親!”可現(xiàn)在卻不能夠啊!
生：而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。
師：一次又一次的朗讀有沒有使你們的頭腦中閃現(xiàn)一個個凄美的畫面?也許那份記憶會持續(xù)多年甚至終生，不想讓這么美麗的畫面凌亂無序，我們?yōu)樵娭械乃慕M畫面取個名字吧。我們知道鄉(xiāng)愁緣于離別，為了更好的表達(dá)詩中情感，每個名字的最后最好以“別”字結(jié)尾，好嗎?請大家兩人一組討論一下。
生27：母子分別、夫妻分別、母子分離、兩岸分離。
生28：我都用兩個字：分別、告別、永別、離別。
生29：骨肉分別、夫妻分別、生死分別、兩岸分別。
生30：母親分別、新娘離別、生死永別、結(jié)果離別。
生31：骨肉分別、夫妻離別、生死永別、兩岸暫別。
師：你為什么要把“暫別”重讀音?
生32：因為我相信：總有一天大陸和臺灣終會統(tǒng)一的。
母子別——夫妻別——生死別——家國別。
你們的解讀帶給我的震撼，讓我有心課后再讀這首詩，謝謝你們。
生33：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。淺淺的海峽，卻也可望而不可即呀。
生34：很深。
師:其實臺灣海峽長38千米,寬19千米,平均深度100米。作者把它說成“淺淺的”，是因為它成了作者返回大陸看一看的巨大阻隔。淺淺這個詞恰好的表達(dá)出作者有家不能回的沉痛感。1949年離開大陸，1972年寫這首詩，23年不能踏入故土一步，那種感覺，那種滋味向誰去說，誰又能體會得到呢!落筆雖小，卻詩情飽滿。
不知不覺中，我們已經(jīng)深深墜入余光中的情感世界中。如此好詩不背下來豈不遺憾?閉上眼睛，靜想一分鐘，理清詩歌思路，讓我們帶著對詩歌最真誠的理解共同背誦這首詩。
生：齊聲背誦整首詩。
師：實在不忍心打斷我們同學(xué)滿是詩情的思緒?？扇松褪沁@樣，分別總是不期而至，一如鄉(xiāng)愁。千百年來的人們提起鄉(xiāng)愁總是心驚魄動，淚水漣漣。其實動人的鄉(xiāng)愁詩還有很多，比如席慕容、李廣田、李春生、舒蘭等作家的鄉(xiāng)愁詩，感情雖然一致，但寫法各異，建議同學(xué)們課后找來品讀一下、比較一下。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠(yuǎn)不會老去。許多人不理解，余光中為什么如此眷戀自己的家鄉(xiāng)?他自己揭開了謎底，他說：“我慶幸自己離開大陸時已21歲，我受過傳統(tǒng)《四書》、《五經(jīng)》的教育，也受到五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中。這許多年來，我所以在詩中狂呼著、低囈著中國，無非是一念耿耿為自己喊魂。”他曾在文章中真誠的寫道：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖?！彼谠娭猩钋閷懙溃何姨谷凰ィ麖埓箨懀@是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足的睡去，滿足的想……但愿在余光中先生的藝術(shù)世界中我們都已滿足了一回!
寫鄉(xiāng)愁的初三語文篇十八
躺在床上，靜靜地嗑著瓜子，想起了故鄉(xiāng)，想起了故鄉(xiāng)的老朋友，好朋友。
輕輕閉上眼睛，努力去想，去回憶朋友們的樣子，外貌、然而，隨著我來到深圳的時間越來越長，連這點小小的要求，上帝也不能滿足我了。這卻不能怪上帝，歲月悠悠地過去，我又長大了7個月，這樣，想想與朋友們快樂的事情，也許，心里頭會快活點，好受點。
我是3月份的生日，這是第1個除了爸爸媽媽外，還有別人來跟我慶祝生日的一天不平凡的一次生日。我在老家荊州，就讀了大約5年的書。其間，換了兩個學(xué)校。三年級轉(zhuǎn)到大賽巷小學(xué)就讀，三年級時，我又小，又怕生，就沒怎么交朋友。四、五年級時交了好幾個好朋友。四年級期末考試時，他們才知曉了我的年齡以及生日。他們嘆著氣，責(zé)問我為什么不早告訴他們，他們早就準(zhǔn)備好了生日禮物給我了。當(dāng)時，碩大的淚珠在我眼眶中打轉(zhuǎn)，我受感動了！
今年三月初，他們忽然在我的生日的那一天，圍過來，叫我“壽星”，并用不同的版本高唱《生日歌》，還出了幾道智力題讓我做。這當(dāng)然難不倒聰明伶俐的我，可，更另我感動的是他們居然能記起我的生日。當(dāng)時我的'心情難以言狀，可想而知，我有多么好的朋友啊！
李曉晗、張旋、邱悅、孔祥媛、呂欣瑋、黃思蝶、李思曼、姚丁蘭……好多好多，這是我交的一群摯友。也許，思戀的范圍可以再闊大點，比如死對頭。
那群男生，無不是我的死對頭。王梓棋、袁悅銘、肖翔、秦思遠(yuǎn)、陸億、田天……也是好多好多，想起他們，卻沒有了昔日的“仇恨”，代替的是一股噥噥的同窗情。
想遠(yuǎn)點，想到一、二年級就讀的荊州實驗小學(xué)的同學(xué)。他們大多數(shù)我都不記得了，除了和我十分要好的王爽外，其余的差不多都忘干了。
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