寫一份好的總結，可以讓我們更好地認識自己。寫總結要注意語言的準確性和表達的精煉性?？偨Y范文可以幫助我們更好地理解總結的寫作方式和技巧。
高三心理教育心得篇一
通過看《幼兒心理健康教育與教師心理健康》這本書,才了解近幾年來，許多研究都已表明：教師的心理健康問題發(fā)生率明顯高于其他職業(yè)人群，我們幼兒教師也不例外，幼兒教師心理健康問題不但極大地危害無數教師的身心健康，而且嚴重影響幼兒園教育教學工作，因此，解決幼兒教師的心理健康問題是刻不容緩的。
健康是每一個人都關心和向往的。所謂健康，是指身心健全和體能充沛的一種狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。正如聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康所下的定義是：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應力，”這就使健康由單一要素擴大為生理健康、心理健康與社會適應力等三個要素，這才是現代健康的完整內涵。
心理健康也是人體健康中不可缺少的重要組成部分，也越來越受到人們的重視，幼兒教師肩負著培養(yǎng)一代新人的重任，幼兒教師的心理健康，直接關系到幼兒園的教育質量和幼兒心理發(fā)展，從我園來看，許多教師存在著一定的心理健康問題，如果幼兒教師自身缺乏健康心理，何以培養(yǎng)出心理健康的幼兒呢？長期過重的壓力不僅會嚴重地影響教師的身心健康，而且也會影響教師的工作績效，這還將對基礎教育工作造成無法彌補的損失。因此，要重視幼兒教師的心理健康問題，了解幼兒教師的心理特點，創(chuàng)設條件不斷改善內心狀態(tài)。
幼兒教師心理健康的重要性很關鍵。教師是學校教育的主要推動者，在整個教學活動中扮演者十分重要的角色。一個優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。很難想象，一位患有抑郁癥的教師能夠培養(yǎng)出開朗活潑的學生。因為他自己都不知道如何調整自己的心態(tài)，保持良好的心境，又怎么能幫助學生去獲得快樂？所以只有心理健康的教師才能運用教學行為去影響學生，培養(yǎng)出身心健康的學生。根據有關教師不良適應的研究顯示，教師心理適應困難比例較一般人群要高。因此，正視教師心理健康成為了一項關系著國家教育與發(fā)展的重要課題。
引起幼兒教師心理適應困難的工作環(huán)境因素。造成幼兒教師心理適應困難的因素是多方面的，主要來自社會壓力、家庭負擔和工作環(huán)境。
幼兒教師的主要工作環(huán)節(jié)大都是沒有管理者和同行在場，因而其工作有較大的獨立性。正因為這樣，從心理上來說排斥管理，甚至敵視管理。在現行的幼兒園管理體制中，管理者扮演著檢查員的角色。但教師卻容易將管理和監(jiān)督等同起來，由此產生了對立。例如某些幼兒園教室里裝有閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)，使教師時刻感到被監(jiān)視，處于十分壓抑的狀態(tài)，從而導致被監(jiān)視的教師不喜歡本職工作。
高三心理教育心得篇二
優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年學生全面素養(yǎng)的提中學起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生主動而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎。加強對高校生心理素養(yǎng)的教化與培育，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。正人先正己，身教勝于言教。老師不僅要在學業(yè)上能為人師表，更應在人格和行動上成為示范。只有自身心理健康，才能培育出心理健康的學生，才無愧于人類靈魂的工程師的稱號。面對社會的激烈競爭，老師要學會在競爭中不斷充溢自己，完善自我，不斷提高身心素養(yǎng)；通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素養(yǎng)去感染和影響學生。否則，老師出現心理上的不適應，必定會引起一些不適當的教化行為，如看法粗暴、挖苦諷刺學生和對學生冷漠等，這些不良的教化行為對心理尚未成熟的青少年學生具有很大的消極影響，只有老師具有正確的教化觀，較強的業(yè)務素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng)，才能培育出身心健康、全面發(fā)展的高素養(yǎng)的學生。因此，提高廣闊老師的心理健康水平，是保障心理健康教化正常健康開展的重要條件。
開展心理健康教化，老師還必需具備從事心理健康教化的基本學問和技能，在教化部頒發(fā)的《關于加強中小學心理健康教化的若干看法》中指出：“中小學心理健康教化是依據中小學生生理心理發(fā)展特點，運用有關切理教化的方法和手段，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教學活動。”這就是說心理健康教化是一項專業(yè)性較強的工作，涉及哲學、教化學、心理學、社會學、心理測量學等多學科學問。廣闊中小學老師要通過心理健康教化的學習，駕馭心理健康教化所必備的基本學問和技能。
1．有利于生理健康。
心理健康與生理健康關系極為親密。一方面，一個人的生理健康水平會影響心理健康水平。人的軀體性疾病、生理缺陷會給人的.心理特點和心理狀態(tài)帶來負面影響，使人產生焦慮、憂愁、苦惱、抑郁等不良心情，影響人的情感、意志、性格，乃至人際關系的和諧。另一方面，心理健康水平也影響生理健康水平。只有健康的心理才能培育健康的身體。例如，樂觀、開心、自信、平和的心態(tài)有助于提高人的免疫實力，使人有效地反抗疾病的侵襲，從而促進身體健康。而心理上的不健康，如長期的過度焦慮、憂慮、苦惱、抑郁、生氣，會導致生理上的異樣或病變，引發(fā)心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成份的疾病，或者說是主要由心理—社會因素引起、與心情有關而呈現身體癥狀的軀體疾病。人是一個生理和心理緊密結合的有機整體，精神和軀體在同一生命進程中共同起著作用。那些與心情聯(lián)系親密、由植物神經系統(tǒng)支配的器官系統(tǒng)更易患這種疾病。
2．有利于工作效率的提高老師的心理健康水平較高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常發(fā)揮，從而有助于提高工作的效率。
心理健康的人能客觀地評價、自如地應對客觀環(huán)境，其心理傾向和行為與社會現實的要求之間的關系基本上協(xié)調。個體與環(huán)境能取得主動的平衡，就能以正確的看法和方法來對待沖突和處理問題，也能以平和的心態(tài)對待生活中的挫折，一般不會因間或的失敗而丟失信念，其工作和學習效率必定優(yōu)于心理不健康的人。
3．有利于學生心理的健康發(fā)展老師的心理健康問題還不僅僅是個人的事情，它也影響著學生的心理健康水平。老師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的老師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發(fā)展。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能損害學生心靈。因此，為了更好地教化學生，老師自己首先必需是心理健康的人。
高三心理教育心得篇三
心理教育是當前教育領域的一個重要概念，它是通過各種方式，幫助人們提高心理素質，預防和解決心理問題，從而促進個人成長和發(fā)展。作為教師，我們也需要關注學生的心理健康，因此，我對此進行了深入的學習和實踐。
首先，我明白了情緒管理的重要性。我們的情緒反應是我們內心的警報系統(tǒng)，幫助我們應對各種挑戰(zhàn)。然而，當情緒反應過于強烈，或者我們無法有效應對壓力時，就可能導致各種問題。因此，學習如何有效地管理情緒，對于學生的心理健康至關重要。
其次，我意識到了建立良好師生關系的重要性。良好的師生關系可以幫助學生更好地理解自己，提高他們的自尊和自信。同時，它也可以幫助我們更好地理解學生，從而提供更有效的指導。
再次，我學會了如何利用課堂進行心理教育。在課堂教學中，我們可以引導學生學習如何處理情緒，如何建立良好的人際關系，以及如何應對挫折。這些都是心理健康的重要組成部分。
最后，我體驗到了心理教育在實際教學中的效果。通過課堂實踐，我發(fā)現學生們的情緒變得更加穩(wěn)定，他們更愿意與他人合作，同時，他們的學習效果也有了顯著的提高。
總的來說，通過學習和實踐，我深刻地認識到了心理教育的重要性，并且我努力地將它融入到我的課堂教學中。我深信，心理教育將是我們教育未來發(fā)展的重要方向。
高三心理教育心得篇四
首先很感謝學校為我們家長精心安排的這次家庭教育講座。
聽了張局長的講座，受益匪淺。張局長用深入淺出的語言、理論與實踐結合的方法、自己的親身經歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責任與重要意義。教育的關鍵就在于養(yǎng)成好習慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個方面。
父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當著外人的面不留情面的指責或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：
一、能有一個好的學習、生活習慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應該體現在生活的細節(jié)中。
要有好的習慣，首先要讓孩子在思維上習慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細觀察，及時發(fā)現孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導;對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活。
二、做好與孩子的溝通。家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：
首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。其次，家長要學會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。
三，要培養(yǎng)孩子大量的閱讀。
讀書是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學習方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣，而且它也成了我們的良師益友。
通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng)，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經過我的同意或認可才敢放心去做，嚴重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是，僅僅只是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。
聆聽武校長的家庭教育講座，我頗感收益良多。其中的一個事例，尤其令我感觸深刻。
武校長講到，電力工程隊在深山中架設電纜時，由于溝深壑險，把電纜線從一座山梁扯到對面的山梁上去，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風箏，讓風箏落在對面山梁上。然后，把“風箏線”逐漸變得粗起來。當“風箏線”粗到足以承受電纜的重量時，最后順利地把電纜牽引過去。
這個聰明辦法令人拍案稱奇，其過程更是耐人尋味。試想一下：如果沒有“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程，細細的風箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道，當然不能!可是，在教育孩子，特別是在轉變差生的過程中，不少教師、家長恰恰忽略了那個讓“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程，急功近利，簡單粗暴，結果自然是事與愿違。
總之，辦法總會比困難多。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心。
聽完了杜老師的講座，作為家長的我感觸頗多，在孩子到學校的這段時間里，孩子學到了很多知識，也比以前懂事了很多，這些都要感謝老師們的關愛和教誨，也離不開學校給家長的培訓。自己也通過和老師的配合，悟出一些教育孩子的方法：
1、家長的一言一行會直接影響到孩子的想法和行為，以后我們對待孩子要言行一致，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā)。
2、培養(yǎng)孩子的學習興趣。按各科的教學目標引導孩子，使孩子樂于學習，勤于思考，善于觀察，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣以及安全意識。教會孩子認真遵守交通規(guī)則，提高自我防范意識。快快樂樂的生活、學習，做一個品學兼優(yōu)的好學生，為以后成功的人生打下堅實的基礎。
3、合理安排孩子的課余時間，在完成家庭學業(yè)的前提下，給予其他興趣愛好培養(yǎng)，讓他做個全面發(fā)展的孩子。
4、要時刻保持與學校的溝通，尤其是班主任的溝通，對于一個一年級的學生來說，他還不具備自學能力，憑借著的是個人的興趣愛好接受教育。孩子大部分時間在學校里，只有時刻保持與學校的溝通，才能更全面的了解孩子，通過學校和家長的努力，讓孩子快樂的接受教育。
5、給孩子營造一個良好的學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨立學習、獨立思考的能力;有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增進父母與孩子心靈的溝通。
一個人命運的`好壞，取決于一個人的性格，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質和品德修養(yǎng)。但是這些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長的黃金時期，多方面的因素都會影響到孩子，主要有家庭、學校、社會等。所以，我們大家要群策群力，努力做好孩子的教育工作。
感謝__。
小學的領導和老師提供了這樣一個讓家長提高進步的平臺。正是因為你們的不辭辛勞，無私付出，犧牲自己寶貴的休息時間為我們提供這樣的培訓講座，真正的體現了老師們教書育人、無私奉獻的崇高品德。
昨天下午2：30我園召開全園家長會。會場上坐滿了各班的家長，有的家長還拿著筆記本認真地坐著筆記。家長會的主講人時從北京來的家庭教育專家——常海教授。
風趣的付教授做了題為“家園協(xié)同培育孩子健康成長”的專題講座。他結合典型事例以及自身教育子女的親身經歷，從四個方面闡述了如何教育孩子。
一、搞好家庭教育，意義十分重大。
二、高度關注孩子，全面健康成長。
三、孩子健康成長，家長必須付出。
四、加強家園聯(lián)系，共同培育孩子。
常教授有句話對我觸動很大：“好孩子是夸出來的，好父母是學出來的。狼爸虎媽”是極端的教育方式，這種教育方式的特點是“家長主導型”，由家長來決定孩子的成長方式和成長路線，并利用一些懲罰手段去維護家長的`權威，達到既定的教育目的。家長們也應轉變傳統(tǒng)應試教育的理念，關注孩子的全面發(fā)展。在尊重孩子自主權利之上給予孩子合理的引導和教育。以自身的豐富閱歷和專業(yè)的眼光幫助孩子進行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才;”深感在這方面我對自己的女兒做得不好，以后要努力啊。他要求家長每周每月都看點教育孩子的文章，這也正是我們的欠缺之處。
謝謝蘇園長組織的這次家長會!
今天聽了一個關于家庭教育的講座，總結一下，寫一寫自己的體會。
在父母教育孩子方面，可以從四個方面去做：
1、身體的接觸。
在0—3歲，孩子是非常渴望與父母的身體接觸的階段，這就要我們多去抱抱孩子，親親孩子，還可以玩一些身體接觸比較多的游戲，以此來給與孩子安全感。我以前有個同事，孩子在家里由奶奶撫養(yǎng)，孩子有一個臟兮兮的布娃娃，時刻都要帶著它，也不讓洗。其實這就是沒有安全感的一個表現，孩子缺少父母的愛撫，缺少安全感，需要用一個東西來填補。
心理學家研究認為，0—3歲的孩子如果超過兩個星期以上離開媽媽，那就請準備好請心理醫(yī)生的錢吧。這樣的說法并非危言聳聽，0—3歲的孩子的安全感直接影響著他們以后的人生。調查數據顯示，我國的“留守兒童”已達到6000萬以上，留守兒童的境況不需我多說，我只想說既然生了孩子就對她/他負責吧。
2、全身心的陪伴。
現代社會由于女性社會地位的提高，以及生活壓力增大，使得很多女性在產假結束后，重返職場，只能在下班后及周末陪伴孩子。很多父母認為陪伴很容易，不就是在孩子旁邊待著陪著吧。他們一邊看手機，上著網刷著朋友圈，一邊對孩子說，去玩啊，去吧，去吧。這不叫陪伴，真正的陪伴是放下你的手機，全身心的陪著孩子玩玩具，講故事。孩子是最敏感的，你是在敷衍還是真心的陪伴，他們都可以感受得到。全身心的陪伴，會讓你第一時間了解孩子的變化，從而肯定孩子的優(yōu)點，糾正孩子的缺點。
3、語言的肯定。
多對孩子進行肯定，少批評。肯定并不是一味的說，你好棒啊，你真乖啊之類籠統(tǒng)的話?？隙ê⒆右唧w，比如說，孩子今天把自己的玩具收拾整齊了，你可以這么說，哇，今天的玩具擺放的很整齊，你這么愛護它們，每一個玩具都很開心呢?？傊灰痪湔姘艟屯炅?。
同樣，在以下三個方面，父母要注意：
1、過度保護。
現在獨生子女比較多，小區(qū)里一群玩耍的孩子后面總是跟著一群緊張的大人，孩子之間搶玩具了，發(fā)生爭執(zhí)了，往往剛一開始，就被大人們給拉開了。其實，小孩子你推我一下，我推你一下，又能造成多大傷害呢?我們這種過度保護，只會讓孩子錯失和同齡人交際能力的發(fā)展。
2、過度安排。
多度安排就是給孩子安排好一切，小到穿衣吃飯，大到愛好學業(yè)的選擇。我認為一方面是，父母覺得自己是過來人，以自己的人生經驗給小孩安排了自認為的生活。另一方面，有些父母將自己未實現的人生理想強加給了孩子。但是，孩子不是你，她/他雖然是你所生，卻不屬于你，請給她/他選擇自己人生的權利。
陪伴孩子長大，參與孩子成長，過程是甜蜜又鬧心的。
高三心理教育心得篇五
教育孩子，從與孩子共同生活的時刻，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。家庭教育是一個復雜的事情，也是一個偉大的事情?！巴映升?，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。
作為母親可以說我在女兒身上花費了太多的心血，不論是生活還是學習。孩子不同的成長階段也需要匹配不同的教育方式。女兒現在上初中，有自己的想法，所以我選擇尊重她，信任她，多與她溝通。這么多年對女兒的教育，以下是我深有體會的幾個觀點。
一、不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。
不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么，這樣孩子不懂得珍惜，覺得父母可以滿足他們任何事，這樣孩子就沒有上進心，缺乏解決困難的能力。
二、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境。
孩子做作業(yè)時我們不好在她旁邊看電視，玩電腦，需要給孩子提供一個良好的學習環(huán)境。
三、多與孩子溝通，知她、懂她。
多與孩子溝通，從她的講述中就能夠發(fā)覺她的進步或問題，發(fā)現她的優(yōu)缺點，及時發(fā)現孩子的變化。有進步要表揚，錯誤也要糾正。
不同的家長有不同的教育方式，但是我深信沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母，關于家庭教育問題我們還有很多地方需要學習，只希望女兒能陽光健康的成長。
古語有云，“養(yǎng)不教，父之過。”可見在古人觀念中，父親在家庭教育過程里擔當了非常重要的角色，然而如何出色地扮演好這個角色，是需要作為父親的我不斷思考的問題。父親的言傳身教往往比母親更有力，父親自身文化素養(yǎng)的提高，直接影響著孩子的學習態(tài)度和行為。
在還很多孩子眼里，父親總是很威嚴，但是作為父親要嚴慈相濟。當然作為一個好父親的首要條件就是要以身作則，言傳身教。
家庭教育是一個復雜的過程，也是不斷學習改善的過程，在這樣一個過程中我最重視的既是對女兒人格的教育，做任何事情的前提都是先學會做人，人格魅力要勝過一切權利、金錢的利益。
教育子女是父母的共同責任，但是夫妻雙方教育觀念不一致可能是大多數家庭遇到的問題。意見有分歧完全是正常現象，問題是,對于這種分歧,事前應該盡可能通過協(xié)商,取得一致意見,一時不能統(tǒng)一,則求同存異,但無論如何不能暴露在孩子面前。夫妻雙方相互配合、相互支持很關鍵。
孩子在家庭中最怕的就是父母沖突。孩子的不良行為的最初起因,大多數來源于父母沖突。要做到在孩子面前不沖突,這就要求我們遇到矛盾時都能控制住自己的感情,或至少有一方能控制住自己。
解決問題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后,夫妻雙方再慢慢交換意見,給孩子創(chuàng)造一個和睦的家庭環(huán)境。讓孩子在有愛的家庭中成長，她才會懂得愛自己，愛他人。
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高三心理教育心得篇六
觀看了學校組織的這次直播課，讓我更加深刻地認識和學習到在孩子的成長過程中，做好自我保護、心理調節(jié)的重要性以及家長應該怎么去引導孩子。
在幼小階段，從孩子性別意識啟蒙開始，我們就應該告訴孩子：內衣覆蓋的地方，是身體的隱私部位，絕對不能被別人看到或者觸碰。要尊重他人的隱私，比如浴室門關起來了，如果要進入需要敲門并詢問，不能貿然沖進去。每個人都有自己的隱私權，比如上廁所、洗澡、穿衣服等等，要尊重他人的隱私，也要保護好自己的隱私。任何讓你感覺不舒服的觸摸，你都有權利說“不”。
孩子很小的時候就經常會問“媽媽，我是從哪來的啊？”“男孩和女孩身體有什么不同？”等等。而多數父母會覺得羞于啟齒。要么當甩手“掌柜”不予回答，要么推辭“長大了就知道了?！边@樣遮遮掩掩、避而不答，孩子反而會越好奇、越容易從其他渠道去了解不健康、不正確的性知識。
為了孩子的身心健康，在性教育過程中，我們家長要注意態(tài)度坦然、溫和、認真積極地回答。孩子在幼小階段，我們可以通過繪本、小故事告訴孩子生命的由來。針對不同年齡段，用孩子理解的語言去回應孩子，同時也要告訴孩子這類信息只能與父母說，不能在公共場合說，不然會讓別人不舒服。性教育的第一步，是父母先有正確的性觀念和性態(tài)度，家長是孩子的第一任、同時也是最重要的性教育老師。
如果說在幼兒階段進行性教育，是為了告訴他們兩性有別和自我保護，那么對于中學階段來說，性教育就會更多的側重于身體的變化和心理的調節(jié)。在中學階段，隨著孩子的.慢慢長大，進入青春期，作為父母也要開始觀察，孩子是不是也有了發(fā)育的跡象，給他們講一些青春期可能出現的身體變化，以及需要注意的地方。青春期對異性的好感和吸引，從心理發(fā)育角度看，是一件非常正常的事，只是對于彼此的一種欣賞。我們家長要給予正確積極的引導，而非簡單粗暴地貶低和打壓，只有我們把孩子當成一個獨立的、平等的人來對待，給予健康、正確的性教育引導，孩子才能更好地認知自我，愛惜身體，從而學會保護自己、并懂得尊重他人。
孩子是每個家庭的希望，在孩子的成長過程中，我們要積極引導、智慧陪伴，讓孩子既能感受到成長的喜悅，又能確信父母的愛不會遠離，慢慢成長為獨立、勇敢、自信、活潑的樣子。
高三心理教育心得篇七
今晚，我們觀看了由瑤海區(qū)教體局聯(lián)合北京三寬教育科學研究院發(fā)起“賦能成長——學生生命安全與心理健康”主題的活動直播，本次課程主要講的是《如何幫助孩子化解焦慮，度過生命“低潮期”》。
主講陳老師首先介紹了焦慮是一種情緒感受，“低潮期”是一種行為狀態(tài)，焦慮和“低潮期”往往相輔相成、彼此牽連。家長要關注孩子是否因為焦慮產生了“低潮期”。那么哪些因素會導致焦慮陷入“低潮期”呢？基本有以下幾點：身體發(fā)育、學習結果、人際關系、突發(fā)事件、成長環(huán)境、個性特質等。
如何化解焦慮呢？孩子自己要學會覺察，也要允許自己有焦慮的存在。在允許焦慮的時候就是給自己一個空間，如果確認自己確實是焦慮了，可以及時求助，家長、老師、朋友都是傾訴對象。家長在孩子焦慮的時候應該做些什么呢？首先不要去批評，要互動觀察，傾聽孩子焦慮的原因，認同他的感受，讓他思考如何走出這種情緒，共同商討出如何走出這種焦慮的方式，比如看一場電影，出門聚餐或者旅游等等方法。
在“低潮期”的時候又如何幫助孩子度過?對于孩子產生這種情緒的時候，孩子需要接受這種狀態(tài)，坦然承認。規(guī)律作息，適當運動，保持良好的生活習慣。家長在孩子“低潮期”的時候又需要做些什么呢？在安全的前提下全然允許他的.情緒和狀態(tài)，尊重孩子的節(jié)奏，營造合適的家庭氛圍。適當地打造常規(guī)，努力傾聽不評價，并且給他所需的而非你所愿的。
今晚的這節(jié)課，讓作為家長的我受益匪淺。焦慮和“低潮期”是孩子成長過程中的必然經歷，也是健康成長的必要過程，愛的陪伴和智慧的處理，是解決焦慮和走出“低潮期”的法寶。
高三心理教育心得篇八
通過培訓，讓我相識到心理健康教化是一門提高學生心理素養(yǎng)的基礎教化，學生自己是心理發(fā)展的主體，教化的影響只有通過學生主體心理的自我沖突運動，才能起作用，加強對學生的心理教化，可以削減甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生，當學生須要關切、幫助時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學習中。
通過培訓，我相識到心理健康教化是一門提高學生心理素養(yǎng)的基礎教化，學生自己是心理發(fā)展的主體，教化的影響只有通過學生主體心理的自我沖突運動，才能起作用，加強對學生的'心理教化，可以削減甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生，當學生須要關切、幫助時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學習中，這是開展心理健康教化不行缺的方法與手段。
學生健康心理發(fā)展目標涉及到多個方面：有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認同、自我更新與成長;有關懷、敬重與合群;有創(chuàng)建性人格;有應對挑戰(zhàn)與困難的實力等。但許多家長和老師對學生心理健康的相識不足，往往忽視了學生的心理健康。因此我們不僅要遵循教化規(guī)律，還要注意學生的心理健康，盡可能滿意他們正值的心理須要。對不正值的心理須要，要耐性勸服，講清道理，賜予正確引導。老師在心理活動課中，必需以學生為中心，重視學生的思想、言行、須要、情感等因素，盡量滿意各類學生的心理須要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，突出學生的主體地位;在組織互動時，要供應舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能義正詞嚴地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點;老師以引導著、幫助者的姿態(tài)出現，這正如杜威說的：“老師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方?！?/p>
總之，只有在對中小學生心理健康教化重要性有著充分相識的基礎上，老師才會有意識地培育其心理健康教化實力。
高三心理教育心得篇九
隨著社會的發(fā)展，對教師職業(yè)的要求越來越高，教師職業(yè)面臨著諸多的挑戰(zhàn)和壓力。為了適應社會的發(fā)展和滿足學生的需求，教師需要不斷學習和提高自己的教育技能，特別是心理教育技能。在本文中，我將分享我的心理教育心得，以期能夠為教師同行提供一些啟示。
我是一名高中教師，擁有多年的教學經驗。在我剛開始從事教育工作的時候，我并沒有意識到心理教育的重要性。然而，隨著我對教育工作的深入，我逐漸意識到心理教育對學生發(fā)展的重要性。在面對學生心理問題的時候，我感到無助和困惑。通過參加心理教育培訓和閱讀相關書籍，我逐漸掌握了心理教育的基本知識和技能，并開始應用于我的教學中。
通過心理教育實踐，我認識到了心理教育對學生發(fā)展的重要作用。我意識到，學生不僅需要知識的傳授，更需要健康心理的引導。在教學中，我會關注學生的心理狀況，針對學生的不同需求，采取不同的教學策略，以滿足學生的發(fā)展需求。
我發(fā)現在心理教育中，了解學生心理健康狀況是至關重要的。我會定期對學生進行心理健康調查，以了解學生的心理健康狀況，并針對學生的問題，提供必要的幫助和支持。此外，我也會與家長保持聯(lián)系，共同關注學生的心理健康問題，并提供必要的幫助。
通過心理教育實踐，我不僅提高了自己的教育技能，也提高了學生的心理健康水平。我會繼續(xù)努力學習和實踐，以提高自己的教育水平，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，心理教育是教師職業(yè)的重要組成部分。通過心理教育實踐，我認識到了心理教育對學生發(fā)展的重要作用，并不斷提高自己的教育技能。我希望能夠將我所學習到的心理教育知識和技能，分享給更多的教師同行，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
高三心理教育心得篇十
在我們的教育生活中，心理教育一直占據著重要的位置。作為一名教師，我深感心理教育的重要性和必要性。通過與學生的互動和自我反思，我獲得了以下的心得體會：
1.理解學生的心理需求。
我認識到，每個學生都有其獨特的心理需求。他們可能因為家庭背景、個人經歷和性格特點而表現出不同的情緒和行為。為了真正理解學生，我們需要耐心傾聽，關注他們的情感狀態(tài)，并給予適當的支持。
2.培養(yǎng)積極的師生關系。
建立積極的師生關系是心理教育的關鍵。通過真誠的溝通，我們可以拉近與學生之間的關系，讓學生感到被接納和支持。這種關系不僅有助于學生的心理健康，也有助于提高教學效果。
3.掌握有效的教育方法。
在心理教育中，合適的方法和技巧是至關重要的。例如，傾聽、共情、鼓勵和引導等技巧可以幫助我們更好地處理學生的情緒，幫助他們解決問題。此外，我們還可以使用游戲、繪畫、音樂等非語言方式來輔助教學，提高心理教育的效果。
4.自我成長與發(fā)展。
作為一名教師，我們需要不斷學習和成長，以更好地應對心理教育的挑戰(zhàn)。這包括提高我們的心理素質，掌握更多的心理教育知識和技能，以及關注自己的心理健康。通過自我成長，我們可以更好地影響學生，并為學生樹立積極的榜樣。
總的來說，教師心理教育心得是一次深刻的自我反思和自我成長的過程。我深刻地認識到，心理教育不僅是一種職業(yè)，更是一種使命，它需要我們不斷地學習和努力，以幫助每一個學生實現他們的潛力。
高三心理教育心得篇十一
隨著社會的快速發(fā)展，對教師提出了更高的要求，教師僅僅具有良好的專業(yè)技能是不夠的，還必須具備良好的心理素質，掌握心理教育技能，對出現的心理問題能夠及時解決，以保證自身心理健康，以更好地發(fā)揮教師的專業(yè)職能。
教師的心理素質直接影響著學生的心理健康，作為教師，我們不僅要教書，更要育人。教師的一言一行對學生產生著直接的影響。教師的不良心理不僅影響學生的心理健康，還影響其個性發(fā)展。因此，作為教師，我們首先必須具備健康的心理，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出健康的學生。
學習一些心理衛(wèi)生知識，充分認識心理教育的重要性。只有充分認識到心理教育的重要意義，才能積極主動地開展心理教育工作。
心理教育是教師的一項基本技能，作為教師，我們應當掌握一些心理教育技能。通過心理教育，使學生掌握自我調節(jié)、自我放松、積極暗示等技能，以便有效應對生活中的應激事件，有效緩解負性情緒。
3.經常做自我反思。
在日常生活中，經常做自我反思，查找自己的不足，并積極尋求解決辦法。只有不斷進行心理調適，才能保持心理健康。
總之，教師心理素質對學生心理健康有很大的影響，作為教師，我們必須具有良好的心理素質，掌握心理教育技能，以保證自身心理健康，從而更好地發(fā)揮教師的專業(yè)職能。
高三心理教育心得篇十二
在我作為一名教師，參與和接觸心理教育的過程中，我深感心理教育的重要性和必要性。它不僅幫助學生提高學習成績，而且?guī)椭鷮W生發(fā)展健康的心理和社交技能。
我發(fā)現在日常的教學活動中，學生心理狀態(tài)的影響是深遠的。當學生處于焦慮、壓力或者抑郁狀態(tài)時，他們的學習效果和行為表現都會受到影響。因此，我們需要用心去了解每一個學生的心理狀況，并為他們提供必要的心理支持。
在參與心理教育的過程中，我逐漸形成了自己的教學策略。我開始更加注重學生的情感需求，以及他們的學習方式和習慣。我嘗試通過引導他們探索自己的內心世界，幫助他們建立良好的學習習慣，以及培養(yǎng)他們的人際交往能力。
我深感心理教育的重要性，但同時也感到了挑戰(zhàn)。盡管我們?yōu)閷W生提供了許多心理教育的機會，但是學生的學習成績和行為表現仍然是一個挑戰(zhàn)。我會進一步反思我的教學策略，嘗試找到更有效的方法，以幫助學生更好地發(fā)展他們的心理和社交能力。
總的來說，參與心理教育讓我深刻地認識到，我們需要更好地了解學生，為他們提供必要的心理支持，同時也需要反思自己的教學策略，找到更有效的方法。我相信，只有通過全方位的努力，我們才能真正幫助每一個學生發(fā)展健康的心理和社交能力。
高三心理教育心得篇十三
近年來，教師心理健康問題越來越受到社會的關注，教師的心理健康水平不僅直接關系到學科質量，更關系到學生的健康成長。據有關調查表明，因長期工作在緊張、高壓下，又得不到很好宣泄，目前有60%以上的教師不同程度地存在心理障礙，20%的教師有較嚴重的心理疾病。因此，關注教師心理健康，提高教師心理素質，在學校開展教師心理健康教育工作，是教師隊伍建設的一項重要內容，也是一件刻不容緩的事情?，F就近年來我在心理健康教育工作中的一些體會和收獲，說出來與大家分享。
一、加強學習，提高認識，增強工作的責任感。
隨著社會的發(fā)展，教育的改革，教師的工作量將愈來愈重。教師的心理健康問題已不僅僅是個人問題，也是關系到整個社會的問題，更是影響教育教學健康發(fā)展的重要因素。因此，加強教師心理健康教育，提高教師的心理素質，不僅是教師本人的問題，而且也是關系到廣大學生的問題，同時也是關系到整個社會的問題。因此，全體教師必須認真學習有關心理教育的相關知識，認識到心理健康教育的重要性，增強工作的責任感。
二、利用多種形式，多渠道地開展心理健康教育。
心理健康教育課必須講求實效，要抓住教學這個中心，從學科教學這個環(huán)節(jié)抓起，根據不同年齡段學生的心理特點，有目的、有計劃地制定教學計劃，確定教學內容，選擇教學方法。特別要把心理健康教育的具體內容與現行的德育課程、語文課程有機地結合起來，適時、適量、適度地融入教學中，提高學生的心理健康水平。
2.做好思想宣傳工作。
為了使廣大教師認識到心理健康教育的重要性，自覺地開展心理健康教育，首先利用業(yè)務學習時間，學習心理健康教育相關文件，了解心理健康教育的意義和要求。同時利用學校的廣播、櫥窗、板報等宣傳心理健康的意義。
3.開展心理咨詢，做好師生日常的心理咨詢工作。
（1）心理咨詢室為學生提供有心理問題的學生心理咨詢，對極少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和指導，通過與學生的交流，探索的原因，使學生正確認識自己，幫助學生妥善處理。
（2）各班設立“班級心理咨詢箱”，學生可以將自己的內心困擾與問題寫下來放置于“班級心理咨詢箱”中，班主任或科任老師可以為學生解答或引導到校心理咨詢室，尋求更有針對性的幫助。
為了全面、動態(tài)地了解教師的心理狀況，建立教師心理檔案，有針對性地做好教師的心理疏導工作，幫助教師解決心理問題，調整教師的心態(tài)，使教師以積極的、良好的心態(tài)投入到教育教學當中，促進教師心理健康的發(fā)展。
5.建立“心心悄悄話”信箱。
讓學生把不愿和老師、家長說的心里話和問題，通過寫信的方式，投到“心心悄悄話”信箱中。班主任和科任老師也可以通過開啟“心心悄悄話”信箱，了解學生的內心世界，有的放矢地做好學生的心理疏導工作。
6.舉辦心理健康知識講座。
心理健康課應以發(fā)展健康的班級心理氣氛為基礎，以多種形式的活動為載體，以發(fā)展學生健康心理品質為目標，充分利用學校的櫥窗、廣播、板報等宣傳媒體，宣講心理健康知識，培養(yǎng)學生良好的心理品質。
7.做好家長的心理輔導工作。
家長在子女的心理健康教育中起著重要的作用，家長的態(tài)度對子女心理健康的形成起著關鍵的作用，因此，學校必須重視對家長進行心理輔導。可以邀請專家給家長講課，向家長傳授兒童心理衛(wèi)生知識，要求家長在關心學生的身體狀況的同時，更要關心學生的心理健康狀況。
三、完善制度，抓好落實。
心理健康教育，不是一個部門的工作，也不是一蹴而就的事情，需要全體教師通力協(xié)作。因此，全體教師必須提高認識，自覺開展心理健康教育，同時學校應建立和完善心理健康教育的有關制度，如心理健康教育課開展制度、心理健康教育的檢查考核制度，并將心理健康教育納入教師考核的一項內容，從而使心理健康教育落到實處，見到實效。
高三心理教育心得篇十四
心理教育是當前教育領域中備受關注的話題，作為一名教師，我也深刻地認識到心理教育對于學生的重要性。在本文中，我將分享自己在心理教育方面的學習、實踐和心得。
首先，我參加了相關的心理教育培訓。通過學習，我了解到心理教育的基本概念、方法和技巧。我深刻地認識到，心理教育不僅是幫助學生解決心理問題，更是關注學生的心理健康，幫助他們建立積極向上的心態(tài)。
在實踐方面，我嘗試將心理教育融入到日常教學中。例如，在課堂上，我會關注學生的情緒變化，適時給予鼓勵和支持，以提高學生的自信心和積極性。同時，我會通過小組討論、角色扮演等多樣化的教學方式，幫助學生提高情緒管理能力。
通過實踐，我發(fā)現在心理教育中，傾聽和理解學生非常重要。當學生遇到困難時，我們應該耐心傾聽他們的訴求，理解他們的情緒，幫助他們找到解決問題的方法。此外，教師自身的情緒管理也是心理教育的重要方面，我們應該以積極向上的心態(tài)去影響和感染學生。
總之，心理教育是教師工作中不可或缺的一部分。我們應該認真對待心理教育，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更好的心理支持和服務。同時，我們也要關注學生的心理健康，幫助他們建立健康的心態(tài)，促進學生的全面發(fā)展。
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