一份好的教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等要素,能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。以下是一些編寫(xiě)教案的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法,供大家參考。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3.知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)記生字,知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
了解植樹(shù)的作用。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入:
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。
2.同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀,檢查是否讀正確,讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方,你來(lái)幫他改正。
3.說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫(xiě)了什么?
4.學(xué)生齊讀。
5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
三、識(shí)字游戲。
1.出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。
(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2.在文中圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查:聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了,你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
(2)指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè),教師隨機(jī)正音。
翹舌音:植春廠。
平舌音:色走。
(3)教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
3.巧識(shí)字形。
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識(shí)記字法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記)。
(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題)。
4.鞏固生字:
(1)摘桃游戲:黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù),結(jié)滿桃子,每個(gè)桃上有一個(gè)生字,學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀,再齊讀,再讓大家組詞/說(shuō)話。
(2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文,深化理解。
請(qǐng)大家快速讀一遍課文,看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。
生:讀后匯報(bào),第3、4小節(jié)。
指名讀第3小節(jié)。
師:科學(xué)家怎么說(shuō)的?(出示綠樹(shù)制造空氣的課件)。
師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們能感受到什么?
生:甜蜜、幸福。
師:試著讀讀,誰(shuí)能讀出這種感情(生練讀)。
指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么?(出示課件:一棵樹(shù)一點(diǎn)綠,千棵萬(wàn)棵一片綠課件)。
師:這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地,多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀。請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師:大家來(lái)和他們比一比(全班再讀)。
師:你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀,讀后選一人評(píng)價(jià)。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處?小組討論、匯報(bào):防風(fēng)固沙……。
3.哪些地方可以植樹(shù)呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師:通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫(huà):荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師:哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶”
師:同學(xué)們的心情怎樣?
生:高興、興奮。
師:讀出愉快,堅(jiān)定的語(yǔ)氣,重讀“走”字小組比賽讀。
5.請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面,畫(huà)出你們植的樹(shù)。(生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù))。
師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)?,還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
匯報(bào):
6.全文美讀、背誦。
(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。
(2)試背誦課文。
7.思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。
出示課件(1)觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如:媽媽說(shuō):
樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
師:(配樂(lè)讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望,明天,祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)寫(xiě):親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序(學(xué)生書(shū)空)。
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫(xiě),講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫(xiě)得扁些。
2.學(xué)寫(xiě)“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置,老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)(學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),筆畫(huà)及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě))。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個(gè)字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。比較“今――令。
板書(shū)設(shè)計(jì):
凈化空氣。
染綠大地。
“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn),是學(xué)生閱讀能力的`綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了"把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"的能力,才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高"把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"的能力呢?今天我在教學(xué)《我們?nèi)ブ矘?shù)》一課時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試,做了一些引導(dǎo):
一、抓住課題,整體入手。
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)時(shí)我通常從課題入手,通過(guò)審題提出問(wèn)題,通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路,可以收到"提領(lǐng)而頓,百毛皆順"的效果。
上課時(shí),我在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)課題由兩部分組成,如果把前面一個(gè)字"走"去掉,意思有什么不同嗎?(2)讀了這個(gè)課題,大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,發(fā)現(xiàn)了"加上一個(gè)‘走'字,有叫別人一起去植樹(shù)的意思;沒(méi)有‘走'字,只是講‘我們?nèi)ブ矘?shù)'這件事,沒(méi)有叫別人一起去的意思。"在此基礎(chǔ)上,讀一讀課題,了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為:"這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的內(nèi)容。""這首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹(shù)的。""這首詩(shī)歌是寫(xiě)植樹(shù)節(jié)到了少先隊(duì)員去植樹(shù)有的。"此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌,看看自己想得對(duì)不對(duì)。讀完以后,有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn):"這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?shù),還寫(xiě)了植樹(shù)的好處。"于是,我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找,哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處,在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。"那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀看。"這樣很自然地過(guò)渡到"誦讀感悟"環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)感悟。
對(duì)于一篇課文而言,一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞),對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言,也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中,如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生抓住"和煦的春風(fēng)""輕快的腳步"來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。而學(xué)生獨(dú)特的感受又增加了閱讀的深度和廣度,例如在體會(huì)"輕快的腳步"時(shí),一個(gè)學(xué)生認(rèn)為"冬天過(guò)去了,春風(fēng)來(lái)了,人們脫下厚厚的、笨重的棉衣,換上了輕薄的春裝,要加快腳步趁著美好的春光植樹(shù)所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認(rèn)為:"輕快的腳步還說(shuō)明他們心情很高興,因?yàn)楦械礁吲d走起路來(lái)一蹦一跳的,所以腳步就顯得很輕快。"而在教學(xué)第2小節(jié)時(shí),我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象,促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到"少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。""少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)。""少先隊(duì)員們還在公園里植樹(shù)。""少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)。"......當(dāng)他們這樣想的時(shí)候,那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái),從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái),走進(jìn)了他們的生活,走進(jìn)了他們的世界,于是,學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴,進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。
三、抓課后問(wèn)題,引導(dǎo)思考。
有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,深刻地思考,就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地"體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處",可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌,找出寫(xiě)植樹(shù)的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀,查找資料了解,從而起到提綱挈領(lǐng)的作用;可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論"植樹(shù)造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處?"學(xué)生便會(huì)想起家具,課桌、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹(shù)木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩(shī),整體把握文章主要內(nèi)容,從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容。教 學(xué)重 點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容。教 學(xué)難 點(diǎn)掌握課文層次。
小黑板等。
1、放錄音《走,我們大家植樹(shù)去》
在音樂(lè)聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹(shù)嗎?(想)
那我們就一起行動(dòng)吧!(板書(shū)課題:《走,我們大家植樹(shù)去》)
1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處?
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠,片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符?
4、再讀課文,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
學(xué)生聽(tīng)錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。學(xué)生討論交流。學(xué)生讀課文。
1、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
2、(2-6)講植樹(shù)的重要。
3、(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加植樹(shù)的情景。)
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。學(xué)生討論給課文分段。學(xué)生讀第一段,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?學(xué)生討論。學(xué)生讀。
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么?
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹(shù)有什么好處?
6、討論、交流并板書(shū):
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
c、聯(lián)系上下文,理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),就染綠了祖國(guó)的版圖”一句,說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
同學(xué)們,植樹(shù)的好處多不多?(多)植樹(shù)的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
1.放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處?
1、背誦課文
2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。學(xué)生討論交流。學(xué)生理解詩(shī)句的意思。學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生讀。學(xué)生志。學(xué)生背誦。學(xué)生作業(yè)。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
掛圖、錄音、卡片若干。
一、揭示課題
1.出示幻燈圖片。
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒?要求看圖說(shuō)一段話。
2.板書(shū)課題:5 走,我們?nèi)ブ矘?shù)
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字,讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
(3)聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)的意思。
(4)在不懂的地方做上記號(hào)。
2.按要求白讀課文。
教師行間巡視,及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。
(2)檢查字形掌握情況。
煦:指名分析字形結(jié)構(gòu)。
符:與“附”比較。
版:與“板”比較。
乖:與“乘”比較。
(3)交流詞語(yǔ)的意思。
和煦:溫暖。
音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。
版圖:戶籍和地圖,引申為國(guó)家的疆域。
乖乖:不淘氣,聽(tīng)話。
(4)指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
3.讀—讀,再抄寫(xiě)。(文后練習(xí)3)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。
3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。
1、課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。
2、課文說(shuō)了一件什么事?分段及段意!!
認(rèn)讀生字,概括課文只要內(nèi)容及分段。
復(fù)習(xí)鞏固,回顧舊知為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指名讀第1節(jié)。
引導(dǎo)理解“和煦” 、 “邁開(kāi)輕快的腳步” 說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加植樹(shù)的情景。)
指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。
自由朗讀第2節(jié),說(shuō)說(shuō)第2節(jié)告訴了我們什么?
少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
有感情地朗讀第2小節(jié)。
通過(guò)自讀感悟,理解重點(diǎn)詞句理解文章,通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。
2、學(xué)習(xí)第二段
板書(shū):綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫(kù)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句,指導(dǎo)朗讀。
出示課件關(guān)于樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體,而釋放生產(chǎn)出氧氣,凈化了空氣的小知識(shí)。
指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康。”
指導(dǎo)讀好第3、4、5小節(jié)。
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象
細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹(shù)有什么好處?
討論、交流
進(jìn)一步理解詞句,朗讀。
看課件,結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”。
讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>
討論:“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?植樹(shù)有這么多好處,所以人們稱它為綠色寶庫(kù)。
聯(lián)系上下文,理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),就染綠了祖國(guó)的版圖”一句,說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題,而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù),也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。
練習(xí)有感情的朗讀第二部分。
練習(xí)背誦。
通過(guò)自讀感悟,理解重點(diǎn)詞句理解文章,通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們,植樹(shù)的好處多不多?植樹(shù)的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀最后一節(jié)。
激情朗讀。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1、植樹(shù)造林,功在當(dāng)代,利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái),用你的微薄之力,為世界增添一份綠,集大家共同的力量,還地球一件綠色的衣裳。
2、選擇你身邊的一種樹(shù)木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,并寫(xiě)在小作文本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
走,我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
課文是一篇現(xiàn)代詩(shī)歌,以簡(jiǎn)潔輕快的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)青少年熱愛(ài)環(huán)保的號(hào)召。在教學(xué)是,我從課題入手,課題是這篇文章的眼睛,直接的表達(dá)出了文章的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)主要是理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。
所以在課前我準(zhǔn)備了課件,通過(guò)課件展示了樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體,而釋放生產(chǎn)出氧氣,凈化了空氣的小知識(shí)。這樣能更加直觀的幫助學(xué)生理解樹(shù)林對(duì)空氣的作用這一抽象的化學(xué)過(guò)程。學(xué)生在觀看課件展示后,馬上能理解并加深了對(duì)植樹(shù)的重要性的認(rèn)識(shí),教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)能得以突破。
對(duì)于一篇課文而言,一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞),對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言,也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中,如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)” “輕快的腳步”來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí),我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象,促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。” “少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)?!?“少先隊(duì)員們還在公園里植樹(shù)?!?“少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)。”......當(dāng)他們這樣想的時(shí)候,那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái),從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái),走進(jìn)了他們的生活,走進(jìn)了他們的世界,于是,學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴,進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇四
下面是關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)課文《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀借鑒!
一、教材解讀:
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天,一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里,我們應(yīng)該做些什么,才不負(fù)于這大好的春色?詩(shī)歌《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議:“迎著和煦的春風(fēng),邁開(kāi)輕快的腳步,親愛(ài)的少先隊(duì)員們,走,我們一起去植樹(shù)!”
二、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂(lè)聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹(shù)嗎?(想)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處?
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠,片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符?
4、再讀課文,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二、(2-6)講植樹(shù)的重要。
三、(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加植樹(shù)的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀第二段。
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么?
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹(shù)有什么好處?
6、討論、交流并板書(shū):
綠色工廠。
綠色寶庫(kù)。
增添新綠。
綠色希望。
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
c、聯(lián)系上下文,理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),就染綠了祖國(guó)的版圖”一句,說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們,植樹(shù)的好處多不多?(多)植樹(shù)的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)。
1.放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、分組背誦課文。
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處?
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
綠色工廠——健康、幸福。
增添新綠——染綠版圖。
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞。
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇五
在植樹(shù)節(jié)之際,百分網(wǎng)小編為大家推薦以下的幼兒園植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案,希望對(duì)大家有所幫助!
:2016年3月12 日
:幼兒園操場(chǎng)
:幼兒園南圍墻
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、美化環(huán)境的情感,建立幼兒保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
2、通過(guò)此次活動(dòng)增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
3、讓幼兒了解植樹(shù)與環(huán)境的關(guān)系及植樹(shù)方法。
1、植樹(shù)場(chǎng)地和植樹(shù)物資(樹(shù)苗、植樹(shù)工具等)。
2、大班和中班年級(jí)組每班從西到東認(rèn)領(lǐng)一棵小樹(shù)。
3、小班每班為幼兒準(zhǔn)備水桶和澆水的工具。
4、幼兒園每班制作活動(dòng)宣傳牌及標(biāo)語(yǔ)牌“我們和小樹(shù)一起成長(zhǎng)”、“綠化環(huán)境,美化家園”等。
5、活動(dòng)前老師或家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備心愿卡片,卡片上寫(xiě)上自己的祝福和愿望。
6、活動(dòng)前園方在植樹(shù)地點(diǎn)挖出樹(shù)坑,方便種植。
7、植樹(shù)活動(dòng)前通過(guò)科學(xué)和社會(huì)課程讓幼兒了解植樹(shù)節(jié)的意義和所種植的樹(shù)木對(duì)于環(huán)境的重要性。
8、每班準(zhǔn)備相機(jī)等設(shè)備,為活動(dòng)留下照片資料。
1、升旗儀式
2、國(guó)旗下講話
3、種植樹(shù)苗
(1)植樹(shù)物資提前到達(dá)種植場(chǎng)地,做好準(zhǔn)備。
(2)負(fù)責(zé)老師講解瑞豐幼兒園之前種的樹(shù)的名稱
(3)邊植樹(shù)邊講解植樹(shù)過(guò)程:
a、在標(biāo)記的地方挖好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)坑
b、大班每班各選派一名幼兒和老師一起把樹(shù)苗種在樹(shù)坑里,并填好土、澆水
(4)每班依次把心愿卡掛在樹(shù)上。
4、各班活動(dòng)結(jié)束后組織相應(yīng)宣傳,各班也可以組織幼兒搞一些后續(xù)活動(dòng),例如:為小樹(shù)澆水施肥,寫(xiě)生等。
5、活動(dòng)完畢,師生合影留念或在認(rèn)領(lǐng)的樹(shù)前合影。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎提。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè),感受自己像小樹(shù)一樣成長(zhǎng)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、感悟、朗讀、背誦課文。
體會(huì)課文最后一句話的意思。
1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2、圖片、課件或錄像。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)語(yǔ)引入,激情引趣。
1、上一節(jié)課,我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
2、展示課件:你從畫(huà)面上看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??(三個(gè)小學(xué)生在植樹(shù)。)。
3、板書(shū)課題我們?nèi)ブ矘?shù)(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)。
(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹(shù)嗎?對(duì),植樹(shù)就是種樹(shù)的意思。
(2)那好吧,我們一起植樹(shù)去吧。
(二)初讀課文,初悟情感。
1、聽(tīng)老師范讀課文,同學(xué)們邊看圖片,邊感受。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們聽(tīng)出老師是什么心情?能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎?
3、同學(xué)們借助拼音自由讀課文,把生字朋友找出來(lái),多讀幾遍。
4、同桌的小朋友輪讀課文,互相幫助,把課文讀正確。
5、我們一起在春天里去植樹(shù),該怎樣讀呢?自己再練一練。
(三)隨文識(shí)字。
1、(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái),要和你們做朋友呢,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?采用多種方法讀。
(1)開(kāi)火車(chē)讀。
(2)小老師帶讀。
(3)去掉拼音讀。
2、走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。
(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。
(2)自主識(shí)字我最棒,我有識(shí)字小竅門(mén)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。
比如:有的同學(xué)可能歸類識(shí)字,把獨(dú)體字與合體字分開(kāi)記憶。
比如:有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字。
教師要適時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單,教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)豎提,并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律:
為什么“們”是亻旁?
為什么“樹(shù)”是木字旁?
小朋友還有什么想提醒大家注意?
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶:看它們?cè)谧中?、占格上有什么特點(diǎn)?
2、重點(diǎn)描紅:獨(dú)體字——衣里成。
3、抄寫(xiě)字頭,請(qǐng)小老師互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字,人人闖關(guān),小老師互查。
2、為生字找伙伴,比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。
3、自由讀課文。
(二)精讀課文,體驗(yàn)感悟。
1、看圖,先用自己的.話說(shuō)說(shuō):圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、讀一讀第一自然段,用讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
3、體驗(yàn)課文,讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹(shù)雖然辛苦,卻很快樂(lè)。
(1)你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎?(端、鏟、灑、載)。
(2)假如你就是其中一個(gè)小朋友,你再來(lái)讀讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀?
(3)師:你們植樹(shù)這么累,為什么你還讀得這樣高興呢?
4、你們到哪里植樹(shù)去了?快讀讀第二自然段。
(1)指名說(shuō):馬路、小山、河岸。
(2)師引讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟:
你們來(lái)到馬路植樹(shù),馬路對(duì)你們說(shuō):
你們來(lái)到小山植樹(shù),小山對(duì)你們說(shuō):
你們來(lái)到河岸植樹(shù),河岸對(duì)你們說(shuō):
(3)你們聽(tīng)了,想對(duì)他們說(shuō):“?!?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,表達(dá)自己的感受。)。
5、你們就像一棵棵小樹(shù),讀讀最后兩個(gè)自然段,你有什么想法?
(1)當(dāng)你們和小樹(shù)一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候,你是什么心情呢?
(2)帶著你的感受,背誦課文。
(三)自主積累。
1、小組間背誦課文大比拼。
2、積累詞語(yǔ)我會(huì)用。
(1)把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家:我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)。
(2)帶詞語(yǔ)娃娃去旅游:我會(huì)用。(比一比,在課文中我會(huì)用,在課文外我會(huì)用。)。
(3)課外詞語(yǔ)大展示:四人一組,在組內(nèi)交流自己課外積累。
(四)總結(jié):這節(jié)課我的收獲是什么?
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇七
春天里,我們?nèi)ブ矘?shù)。你端一盆水,我鏟一鍬土。灑下一滴滴汗珠,栽下一棵棵小樹(shù)。
馬路說(shuō):“謝謝你呀小朋友,我有了綠蔭遮涼。”小山說(shuō):“謝謝你呀小朋友,我穿上了漂亮的衣服?!焙影墩f(shuō):“謝謝你呀小朋友,我有了新的伙伴,再也不孤獨(dú)?!?/p>
春天里,我們和小樹(shù)一起在春風(fēng)里歌唱,在春風(fēng)里起舞。春天里,我們和小樹(shù)一起在陽(yáng)光雨露下成長(zhǎng)。
一棵棵小樹(shù)多像我們,我們多像一棵棵小樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3.知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):了解植樹(shù)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。
2.同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀,檢查是否讀正確,讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方,你來(lái)幫他改正。
3.說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫(xiě)了什么?
4.學(xué)生齊讀。
5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
三、識(shí)字游戲。
1.出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。
(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2.在文中圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查:聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了,你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
(2)指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè),教師隨機(jī)正音。
翹舌音:植春廠。
平舌音:色走。
(3)教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
3.巧識(shí)字形。
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識(shí)記字法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記)。
(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題)。
4.鞏固生字:
(1)摘桃游戲:黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù),結(jié)滿桃子,每個(gè)桃上有一個(gè)生字,學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀,再齊讀,再讓大家組詞/說(shuō)話。
(2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文,深化理解。
指名讀第3小節(jié)。
師:科學(xué)家怎么說(shuō)的?(出示綠樹(shù)制造空氣的課件)。
師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們能感受到什么?
生:甜蜜、幸福。
師:試著讀讀,誰(shuí)能讀出這種感情(生練讀)。
指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么?(出示課件:一棵樹(shù)一點(diǎn)綠,千棵萬(wàn)棵一片綠課件)。
師:這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地,多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀。請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師:大家來(lái)和他們比一比(全班再讀)。
師:你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀,讀后選一人評(píng)價(jià)。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處?小組討論、匯報(bào):防風(fēng)固沙……。
3.哪些地方可以植樹(shù)呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師:通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫(huà):荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師:哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶”
師:同學(xué)們的心情怎樣?
生:高興、興奮。
師:讀出愉快,堅(jiān)定的語(yǔ)氣,重讀“走”字小組比賽讀。
5.請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面,畫(huà)出你們植的樹(shù)。(生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù))。
師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)?,還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
匯報(bào):
6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。(2)試背誦課文。
7.思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。
出示課件(1)觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如:媽媽說(shuō):
樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
師:(配樂(lè)讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望,明天,祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)寫(xiě):親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序(學(xué)生書(shū)空)。
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫(xiě),講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫(xiě)得扁些。
2.學(xué)寫(xiě)“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置,老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)(學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),筆畫(huà)及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě))。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個(gè)字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。比較“今――令。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、我們?nèi)ブ矘?shù)。
凈化空氣。
染綠大地。
“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn),是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了”把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“的能力,才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高”把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“的能力呢?今天我在教學(xué)《我們?nèi)ブ矘?shù)》一課時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試,做了一些引導(dǎo):
一、抓住課題,整體入手。
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)時(shí)我通常從課題入手,通過(guò)審題提出問(wèn)題,通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路,可以收到”提領(lǐng)而頓,百毛皆順“的效果。
上課時(shí),我在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)課題由兩部分組成,如果把前面一個(gè)字”走“去掉,意思有什么不同嗎?(2)讀了這個(gè)課題,大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,發(fā)現(xiàn)了”加上一個(gè)‘走'字,有叫別人一起去植樹(shù)的意思;沒(méi)有‘走'字,只是講‘我們?nèi)ブ矘?shù)'這件事,沒(méi)有叫別人一起去的意思。“在此基礎(chǔ)上,讀一讀課題,了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為:”這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的內(nèi)容?!啊边@首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹(shù)的?!啊边@首詩(shī)歌是寫(xiě)植樹(shù)節(jié)到了少先隊(duì)員去植樹(shù)有的?!按藭r(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌,看看自己想得對(duì)不對(duì)。讀完以后,有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn):”這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?shù),還寫(xiě)了植樹(shù)的好處?!坝谑?,我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找,哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處,在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)?!蹦敲词O?、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀看?!斑@樣很自然地過(guò)渡到”誦讀感悟“環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)感悟。
對(duì)于一篇課文而言,一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞),對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言,也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中,如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生抓住”和煦的春風(fēng)“”輕快的腳步“來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。而學(xué)生獨(dú)特的感受又增加了閱讀的深度和廣度,例如在體會(huì)”輕快的腳步“時(shí),一個(gè)學(xué)生認(rèn)為”冬天過(guò)去了,春風(fēng)來(lái)了,人們脫下厚厚的、笨重的棉衣,換上了輕薄的春裝,要加快腳步趁著美好的春光植樹(shù)所以腳步顯得很輕快?!岸耐绖t認(rèn)為:”輕快的腳步還說(shuō)明他們心情很高興,因?yàn)楦械礁吲d走起路來(lái)一蹦一跳的,所以腳步就顯得很輕快?!岸诮虒W(xué)第2小節(jié)時(shí),我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象,促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到”少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。“”少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)?!啊鄙傧汝?duì)員們還在公園里植樹(shù)?!啊鄙傧汝?duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)?!?.....當(dāng)他們這樣想的時(shí)候,那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái),從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái),走進(jìn)了他們的生活,走進(jìn)了他們的世界,于是,學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴,進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。
三、抓課后問(wèn)題,引導(dǎo)思考。
有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,深刻地思考,就能在準(zhǔn)確地”把握文章主要內(nèi)容“的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地”體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“。例如本課課后練習(xí)第4題”聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處“,可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌,找出寫(xiě)植樹(shù)的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀,查找資料了解,從而起到提綱挈領(lǐng)的作用;可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論”植樹(shù)造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處?“學(xué)生便會(huì)想起家具,課桌、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹(shù)木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩(shī),整體把握文章主要內(nèi)容,從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。
3、感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)步驟:
一、情景導(dǎo)入?。
在音樂(lè)聲中,老師談話引入:同學(xué)們,這首歌好聽(tīng)嗎?這是一首有關(guān)植樹(shù)的歌曲,名叫《走,我們大家植樹(shù)去》。春天已經(jīng)來(lái)臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹(shù)嗎?(想)那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題:《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、課件播放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
4、指名分段朗讀課文,糾正學(xué)生的讀音。
5、課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。
6、學(xué)生交流生字的字形,書(shū)寫(xiě)生字,完成文后練習(xí)2。
7、自由練讀課文,思考文章主要寫(xiě)了什么?(文章寫(xiě)了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景。)。
三、分段、概括段落大意。
〈一〉(1-2)講少先隊(duì)員懷著愉悅的心情,在荒灘溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹(shù)。、〈二〉(2-6)講植樹(shù)的好處。
〈三〉(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、小結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
五、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀—讀,再抄寫(xiě)。(文后練習(xí)3)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。
3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。
1、課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。
2、課文說(shuō)了一件什么事?
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第1節(jié),思考你明白了什么?(出示課件第1小節(jié)的內(nèi)容)。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加植樹(shù)的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
6、自由朗讀第2節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)第2節(jié)告訴了我們什么?
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。(出示課件第2小節(jié)的內(nèi)容)。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第2小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹(shù)有什么好處?
2、討論、交流并板書(shū):(綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫(kù))。
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀?! ?/p>
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,(出示課件關(guān)于樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體,而釋放生產(chǎn)出氧氣,凈化了空氣的小知識(shí))指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>
b、“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?植樹(shù)有這么多好處,所以人們稱它為"綠色寶庫(kù)"。
指導(dǎo)讀好第3、4小節(jié)。
c、聯(lián)系上下文,理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),就染綠了祖國(guó)的版圖”一句,說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”(土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題,而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù),也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。)。
d、指導(dǎo)朗讀。
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們,植樹(shù)的好處多不多?(多)植樹(shù)的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)。
2.自由練習(xí)背誦。
3.指名試背。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
綠色工廠——健康、幸福。
增添新綠——染綠版圖。
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞。
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇九
教材分析:
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂樹(shù)木的對(duì)人類的作用,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)有韻味性的朗讀,感受在春色爛漫的大自然中快樂(lè)植樹(shù)的情景。
3、自學(xué)生字新詞,能有情感地背誦這篇課文。
第一課時(shí)。
主要目標(biāo):這一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生讀得準(zhǔn),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,理解樹(shù)木的作用,還得認(rèn)認(rèn)真真地把生字寫(xiě)好。
一、情境引入。
1、同學(xué)們,你們看,我們身邊的花草樹(shù)木已經(jīng)快發(fā)出了新芽,再過(guò)些日子,我們的世界將會(huì)是……(盡可能讓學(xué)生來(lái)形容這種景象,板書(shū)相關(guān)詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的積累,既是文本情景的創(chuàng)設(shè),也是對(duì)以前學(xué)習(xí)成果的回顧。)。
(聯(lián)系課外知識(shí),讓他們盡情地說(shuō)出樹(shù)木的作用。)。
3、總結(jié),板書(shū)課題。
二、自學(xué)課文,朗讀課文。目標(biāo):讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏,并學(xué)好生字詞。
1、順上一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生朗讀。
(……既然樹(shù)木對(duì)我們這么重要,那我們抓緊去植樹(shù)吧?。?。
2、讀前布置任務(wù)。
a、讀準(zhǔn)每個(gè)字音,把不太理解的字詞作好記號(hào)。
b、再讀一遍,盡可能讀通順些,對(duì)自己不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)容或工具書(shū)或同桌交流解決。
(教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的一些信息)。
3、指名讀。
字字過(guò)關(guān),句句通順,并鼓勵(lì)讀出節(jié)奏感。
針對(duì)一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引,板書(shū)“渠、栽、版”辨析。
(同時(shí)注意教給方法。)。
三、讀懂文本內(nèi)容。
1、你們能不能用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)告訴我樹(shù)木都有哪些作用呀?(選擇讀,有目的地讀,讀仔細(xì)了。)。
a、給學(xué)生思考自讀的時(shí)間。
b、交流讀,鼓勵(lì)把找到的語(yǔ)句讀得更好。
2、師生交流,討論如何讀好這些句子。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、簡(jiǎn)要總結(jié)上學(xué)期的寫(xiě)字情況,并回顧寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么。
2、自己觀察,體會(huì)寫(xiě)法。
3、教師有針對(duì)性指導(dǎo)。
4、給學(xué)生充足的時(shí)間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):這一課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生再次深入地朗讀,走入文本的情境,并能熟讀成誦,讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入孩子們的心靈之中。另外,完成相關(guān)課堂作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處?誰(shuí)能比較完整地告訴大家?(鼓勵(lì)學(xué)生不看書(shū),并用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)出。)。
2、同學(xué)們,多植樹(shù)對(duì)我們大好益處,我們得用自己的雙手去植樹(shù)-我們的身邊,荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘?shù)呢!現(xiàn)在就讓我們一起去植樹(shù)。
二、深入品讀,感受情境。
1、(接上)教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)……”
(示意學(xué)生用這種有節(jié)奏,有情味的朗讀,完整地感受詩(shī)歌的情境。)。
2、分節(jié)指導(dǎo)朗讀。
a、形象性地讀好第一節(jié)。
如感受迎面而來(lái)的春風(fēng),感受怎樣地行走(感受“邁”的形象性。)。
另外,這里的“走”很有號(hào)召力,要讀出號(hào)召力。
b、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。
前四個(gè)詞語(yǔ)表處所,很形象,要一個(gè)一個(gè)慢慢讀出,讀出時(shí),眼前出現(xiàn)這個(gè)地方(想象讀)。
c、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)。
充分體會(huì)植樹(shù)的作用,可分一下形式朗讀。
d、最后一節(jié)。
用齊讀的方式引領(lǐng)學(xué)生感受。
三、背誦指導(dǎo)。
1、幫學(xué)生理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1-2節(jié)寫(xiě)的是我們“一起去植樹(shù)”的情景。3-5寫(xiě)植樹(shù)的作用好處。最后一節(jié)總寫(xiě)我們離不開(kāi)樹(shù)木,號(hào)召去植樹(shù)。
2、可以分段落背誦。
3、指名背,針對(duì)具體情況再加以指導(dǎo)。
四、作業(yè)指導(dǎo)。
1、完成課后第五題。
(選一種樹(shù),了解它的名字、外形特征以及作用,試著講一講,在課堂中與同學(xué)交流。)。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題上的習(xí)題。
教學(xué)反思:
《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī),不是一首想像詩(shī),而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī),是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來(lái)創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ),很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,但感動(dòng)歸感動(dòng),讓他們真的行動(dòng)起來(lái),那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn),城市的植樹(shù)往往是由專門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做,而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng),他們摸一摸,看一看,也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有,還是沒(méi)有,但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的,所以在一課上,特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是:選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,其實(shí)也可以模仿著課文的形式,讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課前思考:
植樹(shù)是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來(lái)創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ),很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,但感動(dòng)歸感動(dòng),讓他們真的行動(dòng)起來(lái),那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是:選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,其實(shí)也可以模仿著課文的形式,讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課后反思:
原想在精講多練上下功夫,沒(méi)想到一到上課就擔(dān)心學(xué)生這里不懂,那里不明白,啰嗦了半天,雖然教學(xué)任務(wù)完成了,但學(xué)生練習(xí)的時(shí)間卻少了,仔細(xì)看看補(bǔ)充習(xí)題上的題目,上課如果一帶而過(guò),那學(xué)生能做出來(lái)嗎?有時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)真的很無(wú)奈,講多了又沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作業(yè),講少了,一些練習(xí)學(xué)生又不懂了。本課我覺(jué)得在植樹(shù)好處的把握上較準(zhǔn)確,大部分學(xué)生能完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。文中“綠色工廠”“綠色寶庫(kù)”“綠色的希望”三個(gè)詞組所指的內(nèi)容上課時(shí)要讓學(xué)生明確一下。希望大家在今后的教學(xué)中能多一些疑問(wèn),我們一起來(lái)討論。
課前思考:
這篇課文比較淺顯,學(xué)生容易掌握,在教學(xué)中,我采用“三讀”教學(xué),一讀是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;二讀是將課文讀通順、讀流利,以小組為單位進(jìn)行賽讀;三讀是讀透,將課文中不理解的地方作上記號(hào),小組交流合作,如果還是不能夠解決,則集體一起解決。課文中學(xué)生可能不太理解“綠色工廠”(這是光合作用,讓學(xué)生在第一課時(shí)后去查閱資料,以充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)還有“四化”,可由老師講解,如果時(shí)間充裕,也可以讓他們自己去查閱。
授后小記:
今天在教學(xué)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣,在講解時(shí),我結(jié)合寒假作業(yè)中學(xué)生所寫(xiě)的日記本,讓他們更貼切地感受到寫(xiě)日記的重要性,同時(shí)也要注意日記的內(nèi)容,語(yǔ)句的通順等。
今年我們實(shí)施免費(fèi)向?qū)W生提供教科書(shū),還要進(jìn)行循環(huán)使用,這與“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”有著相同之處:即不損壞教科書(shū),不隨意亂畫(huà)、不卷角,所有記號(hào)用鋼筆來(lái)做等。通過(guò)圖畫(huà)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠比較自覺(jué)地講出來(lái),再由老師進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合我們學(xué)校每周都要開(kāi)放圖書(shū),讓學(xué)生借閱,我們也知道如何去保護(hù)圖書(shū),只是,圖書(shū)利用的程度還有待提高??!
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇十
教材分析:
這是一首小詩(shī),題目以第一人稱發(fā)出呼告,以一個(gè)小學(xué)生的名義提出倡議。全詩(shī)共有5小節(jié),寫(xiě)了春天孩子們?nèi)ブ矘?shù)的事,表現(xiàn)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)和他們豐富多彩的課外生活。
教學(xué)理念:
(1)以讀為本,讀中感悟,讀中感知。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地,反復(fù)的接觸課文,從讀準(zhǔn)字音、讀順課文,達(dá)到有感情的朗讀課文,“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。
(2)開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。
根據(jù)學(xué)生的心理特征,有意識(shí)地選準(zhǔn)教材滲透點(diǎn),讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開(kāi)闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增強(qiáng)教學(xué)效果,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如:觀看動(dòng)畫(huà)課件,展開(kāi)想像,動(dòng)手畫(huà)畫(huà),仿編兒歌,讓學(xué)生在實(shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律,享受美的情趣。
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3、知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):了解植樹(shù)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀,檢查是否讀正確,讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方,你來(lái)幫他改正。
3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫(xiě)了什么?
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(三)識(shí)字游戲。
1、出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。
(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、在文中圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查:聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了,你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
(2)指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè),教師隨機(jī)正音。
翹舌音:植?春??廠。
平舌音:色走。
(3)教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
3/巧識(shí)字形。
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識(shí)記字法。
(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記)。
(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題)。
4、鞏固生字:
(1)摘桃游戲。
黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù),結(jié)滿桃子,每個(gè)桃上有一個(gè)生字,學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀,再齊讀,再讓大家組詞/說(shuō)話。
(2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)。
第二課時(shí)。
(四)精讀課文,深化理解。
1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文,看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。
生:讀后匯報(bào),第3、4小節(jié)。
指名讀第3小節(jié)。
師:科學(xué)家怎么說(shuō)的?(出示綠樹(shù)制造空氣的課件)。
師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們 能感受到什么?
生:甜蜜、幸福。
師:試著讀讀,誰(shuí)能讀出這種感情?。ㄉ氉x)。
指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么?。浚ǔ鍪菊n件:一棵樹(shù)一點(diǎn)綠,千棵萬(wàn)棵一片綠課件)。
師:這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地,多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀。
請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師:大家來(lái)和他們比一比(全班再讀)。
師:你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)。
激勵(lì)男女生比賽讀,讀后選一人評(píng)價(jià)。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處?
小組討論、匯報(bào):防風(fēng)固沙……。
3、哪些地方可以植樹(shù)呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師:通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么?
老師根據(jù)回答板畫(huà):荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師:哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶”
4師:春天到了,走,親愛(ài)的同學(xué)們,我們植樹(shù)。
(播放:小樹(shù)快快長(zhǎng)的歌曲)。
齊讀:第1、5小節(jié)。
師:同學(xué)們的心情怎樣?
生:高興、興奮。
師:讀出愉快,堅(jiān)定的語(yǔ)氣,重讀“走”字。
小組比賽讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面,畫(huà)出你們植的樹(shù)。
(生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù))。
師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)?,還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
匯報(bào):
6、全文美讀、背誦。
(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。
(2)試背誦課文。
7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。
出示課件。
(1)觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。
模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如:媽媽說(shuō):
樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙。
……。
師:(配樂(lè)讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望,明天,祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)寫(xiě):親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)。
出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序(學(xué)生書(shū)空)。
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫(xiě),講解(一筆一筆跟著)。
“立”字旁要寫(xiě)得扁些。
(2)學(xué)寫(xiě)“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置,老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)。
(學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),筆畫(huà)及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě))。
(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個(gè)字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
比較“今――令。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握課文層次。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂(lè)聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹(shù)嗎?(想)。
那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題:《走,我們大家植樹(shù)去》)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方,作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處?
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠,片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符?
4、再讀課文,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
學(xué)生聽(tīng)錄音。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二、(2-6)講植樹(shù)的重要。
三、(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加植樹(shù)的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇十二
教材分析:
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天,一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里,我們應(yīng)該做些什么,才不負(fù)于這大好的春色?詩(shī)歌《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議:“迎著和煦的春風(fēng),邁開(kāi)輕快的腳步,親愛(ài)的少先隊(duì)員們,走,我們一起去植樹(shù)!”
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂(lè)聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹(shù)嗎?(想)。
那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題:《走,我們大家植樹(shù)去》)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處?
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠,片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符?
4、再讀課文,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
1、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
2、(2-6)講植樹(shù)的重要。
3、(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加植樹(shù)的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇十三
陽(yáng)春三月,春姑娘悄悄降臨人間,沐浴著明媚的陽(yáng)光,綠油油的麥苗,有些不知名的花也爭(zhēng)相開(kāi)放,樹(shù)枝抽新芽了,到處洋溢著暖暖的春意。
早晨,我?guī)狭宋倚膼?ài)的小樹(shù)苗去學(xué)校,猜一猜,今天是什么日子?聰明的你,是不是已經(jīng)知道答案了呢?對(duì)了,今天就是植樹(shù)節(jié)。
我滿懷期待地帶上了小樹(shù)苗。別看我的樹(shù)苗雖然個(gè)子不高,但它的葉子卻大的出奇。只比我的手掌小點(diǎn)兒。而且葉子的紋樣也很漂亮,青綠色的大葉子上,印上了一個(gè)個(gè)有大有小的小黃點(diǎn),葉子的邊上還有著鋸齒一樣的邊,像經(jīng)過(guò)藝術(shù)師的手精心設(shè)計(jì)過(guò)。
我們來(lái)到了一塊空地,拎著自己準(zhǔn)備的樹(shù)苗。我選擇了一個(gè)可以栽樹(shù)的地方,老師詳細(xì)地說(shuō)著植樹(shù)的方法。在數(shù)學(xué)老師的幫助下,我們很快就挖出了一個(gè)個(gè)大坑。我小心翼翼地把樹(shù)苗的根部放入坑中,再把剛才挖出的土壤一邊填入,一邊把它用腳踩實(shí)。周?chē)耐瑢W(xué)都忙著種自己的小樹(shù)苗,很快我們小樹(shù)苗就一排排整齊地排好隊(duì)了,就像一名名威武的士兵守護(hù)著我們的校園。
在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里,走,讓我們一起去植樹(shù)!讓我們從自身做起,來(lái)保護(hù)樹(shù)木花草,保護(hù)環(huán)境,使我們的生活更加美好!
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走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇十四
今天我們學(xué)了《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》這篇課文,放學(xué)后老師讓我們回家去查閱植樹(shù)造林的好處。我?guī)е鴨?wèn)題到網(wǎng)上搜索植樹(shù)造林的好處。哇,植樹(shù)造林的好處真多呀!
(1)植樹(shù)造林可以消減噪音?,F(xiàn)在公園里種植著大批的樹(shù)木就是為了降低噪音。
(2)可以自動(dòng)調(diào)溫。夏日樹(shù)蔭下氣溫比空地上低10度左右,冬季又高2―3度。
(3)可以天然除塵。樹(shù)葉上長(zhǎng)著許多細(xì)小的絨毛和粘液,能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒,有病菌、病毒的有害物質(zhì),還可以大量減少空氣中的塵埃,一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此人們把綠色植物稱為“天然吸塵器”。
(4)氧氣制造廠。氧氣在陽(yáng)光下能吸收二氧化碳,并制造人體所需的氧氣。據(jù)測(cè)定,一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳,釋放氧氣700公斤。因此,人們把綠色植物稱為“氧氣制造廠”。
(5)細(xì)菌的消毒站。松、樟、榆等樹(shù)能分泌殺菌素,()殺滅結(jié)核桿菌、白喉?xiàng)U菌等病菌。
閱讀了這些資料,我更加了解了植樹(shù)造林的好處,我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,多栽樹(shù)。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇十五
(1)以讀為本,讀中感悟,讀中感知。
(2)開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3、知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):了解植樹(shù)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。
3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫(xiě)了什么?
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(三)識(shí)字游戲。
1、出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。
(1)???指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)???說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、在文中圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)???指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè),教師隨機(jī)正音。
翹舌音:植?春??廠。
平舌音:色走。
(3)???教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
3/巧識(shí)字形。
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)???四人小組討論識(shí)記字法。
(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記)。
(2)???找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
(3)???匯報(bào)交流識(shí)記方法。
4、鞏固生字:
(1)???摘桃游戲。
(2)???找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)。
第二課時(shí)。
(四)精讀課文,深化理解。
1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文,看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。
生:讀后匯報(bào),第3、4小節(jié)。
指名讀第3小節(jié)。
師:科學(xué)家怎么說(shuō)的?(出示綠樹(shù)制造空氣的課件)。
師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們 能感受到什么?
生:甜蜜、幸福。
師:試著讀讀,誰(shuí)能讀出這種感情?。ㄉ氉x)。
指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么 ?(出示課件:一棵樹(shù)一點(diǎn)綠,千棵萬(wàn)棵一片綠課件)。
師:這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地,多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀。
請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師:大家來(lái)和他們比一比(全班再讀)。
師:你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)。
激勵(lì)男女生比賽讀,讀后選一人評(píng)價(jià)。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處?
小組討論、匯報(bào):防風(fēng)固沙……。
3、哪些地方可以植樹(shù)呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師:通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么?
老師根據(jù)回答板畫(huà):荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師:哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶”
4師:春天到了,走,親愛(ài)的同學(xué)們,我們植樹(shù)。
(播放:小樹(shù)快快長(zhǎng)的歌曲)。
齊讀:第1、5小節(jié)。
師:同學(xué)們的心情怎樣?
生:高興、興奮。
師:讀出愉快,堅(jiān)定的語(yǔ)氣,重讀“走”字。
小組比賽讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面,畫(huà)出你們植的樹(shù)。
(生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù))。
師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)?,還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
匯報(bào):
6、全文美讀、背誦。
(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。
(2)試背誦課文。
7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。
出示課件。
(1)觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。
模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如:媽媽說(shuō):
樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙。
……。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)寫(xiě):親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)。
出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序(學(xué)生書(shū)空)。
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫(xiě),講解(一筆一筆跟著)。
“立”字旁要寫(xiě)得扁些。
(2)???學(xué)寫(xiě)“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置,老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)。
(學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),筆畫(huà)及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě))。
(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個(gè)字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
比較“今――令。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇十六
正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要性,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
第一課時(shí)
揭示課題
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
要求看圖說(shuō)一段話。
板書(shū)課題。
自讀課文
要求:
1, 借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2, 利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
3, 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4, 在不懂的地方做記號(hào)。
按要求自讀課文。
教師行間巡視,輔助有困難的學(xué)生。
檢查自讀情況。
放錄音范讀全文。
指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么?
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
比一比,再組詞。
照 煦 附 符 版 板 乖 乘
細(xì)讀課文
細(xì)讀§1~2。
自由讀課文。
討論:
1, 從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大?
2, 哪些詞句說(shuō)名少先隊(duì)員的心情很高興?
3, 少先隊(duì)員到什么地方植樹(shù)?誰(shuí)能在省略號(hào)的地方補(bǔ)充內(nèi)容?
練習(xí)有感情的朗讀。
細(xì)讀3~6。
指名讀課文,思考:
植樹(shù)有哪些好處?
讀后交流。
綠色寶庫(kù)指什么?
為什么說(shuō)森林是綠色寶庫(kù)?
除了蓋房、架橋、造船、浦路以外,樹(shù)木還有哪些用處?
指導(dǎo)朗讀。
綠色的希望指的是什么?想想祖國(guó)到處是參天的大樹(shù)后的景象。
練習(xí)有感情的朗讀。
練習(xí)背誦。
總結(jié)課文。
綠色工廠 健康、幸福
綠色寶庫(kù) 建設(shè)“四化”
一片新綠 染綠版圖
參天大樹(shù) 沙退鳥(niǎo)舞
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇十七
上課時(shí),我在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)課題由兩部分組成,如果把前面一個(gè)字"走"去掉,意思有什么不同嗎?(2)讀了這個(gè)課題,大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,發(fā)現(xiàn)了"加上一個(gè)‘走'字,有叫別人一起去植樹(shù)的意思;沒(méi)有‘走'字,只是講‘我們?nèi)ブ矘?shù)'這件事,沒(méi)有叫別人一起去的意思。"在此基礎(chǔ)上,讀一讀課題,了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為:"這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的內(nèi)容。這首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹(shù)的。這首詩(shī)歌是寫(xiě)植樹(shù)節(jié)到了少先隊(duì)員去植樹(shù)有的。"此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌,看看自己想得對(duì)不對(duì)。讀完以后,有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn):"這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?shù),還寫(xiě)了植樹(shù)的好處。"于是,我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找,哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處,在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。"那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀看。"這樣很自然地過(guò)渡到"誦讀感悟"環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)感悟。
對(duì)于一篇課文而言,一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞),對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言,也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中,如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生抓住"和煦的春風(fēng)輕快的腳步"來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。而學(xué)生獨(dú)特的感受又增加了閱讀的深度和廣度,例如在體會(huì)"輕快的腳步"時(shí),一個(gè)學(xué)生認(rèn)為"冬天過(guò)去了,春風(fēng)來(lái)了,人們脫下厚厚的、笨重的棉衣,換上了輕薄的春裝,要加快腳步趁著美好的春光植樹(shù)所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認(rèn)為:"輕快的腳步還說(shuō)明他們心情很高興,因?yàn)楦械礁吲d走起路來(lái)一蹦一跳的,所以腳步就顯得很輕快。"而在教學(xué)第2小節(jié)時(shí),我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象,促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到"少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)。少先隊(duì)員們還在公園里植樹(shù)。少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)。"......當(dāng)他們這樣想的時(shí)候,那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái),從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái),走進(jìn)了他們的生活,走進(jìn)了他們的世界,于是,學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴,進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。
三、抓課后問(wèn)題,引導(dǎo)思考。
有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供的教學(xué)切入口,教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,深刻地思考,就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地"體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處",可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌,找出寫(xiě)植樹(shù)的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀,查找資料了解,從而起到提綱挈領(lǐng)的作用;可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論"植樹(shù)造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處?"學(xué)生便會(huì)想起家具,課桌、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹(shù)木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩(shī),整體把握文章主要內(nèi)容,從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高。
走我們?nèi)ブ矘?shù)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容,理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容,理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)用具:掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、節(jié)日導(dǎo)入。
(正月十五,觀燈、吃元宵)。
2、你們還了解哪些節(jié)日呢?(復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗)。
3、誰(shuí)知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢?
請(qǐng)學(xué)生介紹植樹(shù)節(jié)的知識(shí),老師補(bǔ)充。
4、走,讓我們迎著和煦的春風(fēng),一起去植樹(shù)!
二、新授。
1、質(zhì)疑課題。
(1)、課題中的“我們”指的是誰(shuí)呢?
(少先隊(duì)員)。
(2)、通過(guò)這個(gè)課題,你能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎?
2、自讀課文,出示自讀要求。
(1)、讀準(zhǔn)生字詞。
(2)、小組交流課文中不理解的生字詞語(yǔ)。
(3)、標(biāo)出課文段落。
3、全班交流(這個(gè)環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生組織完成,老師只作為一個(gè)引導(dǎo)、解惑者)。
(1)、全班交流小組仍不能解決的生字新詞(盡量由學(xué)生解答)。
(2)、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住生字新詞的(復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法)。
4、全班齊讀課文。
5、少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘?shù)時(shí)的心情是怎樣的?你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
(心情愉快的;和煦、輕快、歡聲笑語(yǔ))。
6、出示課文掛圖(春光明媚,三個(gè)少先隊(duì)員帶著工具去植樹(shù))。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)掛圖的內(nèi)容,抓住少先隊(duì)員的愉快心情(鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、看圖說(shuō)話能力)。
7、少先隊(duì)員們?cè)谀膬褐矘?shù)呢?
齊讀第二節(jié)。
這一小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)在這里的作用呢?
誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容?
8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)”這句話的意思。
(少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái),他們今天像載下的小樹(shù),在陽(yáng)光雨露下,健康、蓬勃地成長(zhǎng),將來(lái)就是建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材)。
9、指導(dǎo)朗讀第一、二小節(jié)。
采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
10、指導(dǎo)寫(xiě)字。
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、我能正確區(qū)分它們并組詞。
渠廠栽。
梁場(chǎng)裁。
版乖煦。
板乘照。
二、按課文內(nèi)容填空。
的春風(fēng)的腳步。
的小樹(shù)的音符。
的空氣的版圖。
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