減負增效論文（專業(yè)20篇）

文化傳統(tǒng)是一個民族或地區(qū)獨有的精神財富，它是人們共同的文化記憶。在寫總結(jié)時，可以運用一些技巧和方法，如提問、對比、歸納等等。下面是成功人士總結(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗，一起來學(xué)習(xí)一下吧。

減負增效論文篇一

在這天，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，已經(jīng)不是一個很新鮮的問題，減負是為了提高效益，全面實施素質(zhì)教育。但如何實現(xiàn)減負與增效的完美統(tǒng)一目前還在不斷的探索。我認為關(guān)鍵在教師，在課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化與改革。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我感到學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重主要來自于作業(yè)負擔(dān)、識記負擔(dān)以及心理負擔(dān)。解決的出路不能拘泥于減少作業(yè)、減少考試等宏觀調(diào)控，而就應(yīng)創(chuàng)新思路，把精力放在微觀的教學(xué)操作上，把減負增效貫穿于課堂教學(xué)始終，用心采取優(yōu)化結(jié)構(gòu)教學(xué)、強化思維訓(xùn)練、注重變式訓(xùn)練等方法，努力改善課堂教學(xué)策略，以此減輕學(xué)生識記、作業(yè)、心理等方面的壓力，從而激活學(xué)生思維，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力，到達“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”，實現(xiàn)減負與增效的完美統(tǒng)一。1用心優(yōu)化結(jié)構(gòu)教學(xué)，減輕學(xué)生識記負擔(dān)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本概念、運算法則及公式等構(gòu)成了一個個豐富、生動的完美世界，蘊涵了許多深邃的數(shù)學(xué)思想，是數(shù)學(xué)知識體系的核心，只有講究方法，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，巧妙教學(xué)，把這些核心知識的發(fā)生發(fā)展過程讓學(xué)生吃透，才能使學(xué)生以此為框架，重組起立體式、有層次的認知結(jié)構(gòu)，從而有效地減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負擔(dān)。

關(guān)鍵詞：

減負途徑外部環(huán)境優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)潛力素質(zhì)教育。

正文。

這幾年來，減負已是社會關(guān)注的焦點問題，也成為教育界的熱門話題。國家頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，召開了全國教育工作會議，為我們教育指明了今后十年的發(fā)展方向，規(guī)劃了今后的教育發(fā)展藍圖。我們省市也頒布了關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的通知，教育改革如雨后春筍，從上到下都行動起來。素質(zhì)教育實施多年來，在提高素質(zhì)教育的同時，減輕學(xué)生的負擔(dān)又有什么途徑和方法呢？回顧過去，展望未來，我努力的思索、反思著，實踐著從中尋找著答案。作為一名教育工作者，我認為有兩個方面：

其一是外因，也就是外部環(huán)境，環(huán)境能夠改變?nèi)说男睦韷毫?，一個優(yōu)美的環(huán)境，能夠減輕人的心理負擔(dān)，使人產(chǎn)生愉悅的情緒，能夠使學(xué)生用心主動的去探求新知。我校在上級和校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全力提升校園文化建設(shè)，打造勞動路小學(xué)的動文化（行動、感動、運動），優(yōu)美漂亮的恬靜園，文化長廊的國學(xué)經(jīng)典以及三層走廊文化（運動健康成長、行動探索求知、感恩與奉獻），拾級而上，每層臺階上的三字經(jīng)歷歷在目，這些都潛移默化的影響著學(xué)生的個人品質(zhì)。把校園文化建設(shè)和學(xué)生自我參與兩者有機的結(jié)合起來，給學(xué)生帶給一個自我表現(xiàn)的平臺，優(yōu)秀干凈整齊的作業(yè)，漂亮的作品讓學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到我參與，我快樂，使他們心中充滿了目標、充滿了期望，增強了他們的自信心，因為他們心中都有一塊自己的“小田地”。

《綱要》指出加強體育，牢固樹立健康第一的思想，切實保證體育鍛煉時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。為切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，我校的體育藝術(shù)2+1為學(xué)生帶給了有效的載體，以全面落實推動素質(zhì)教育。陽光體育運動，足球隊、電子琴、美術(shù)等特長班的開設(shè)，有機的把減負與素質(zhì)教育相結(jié)合，給了學(xué)生鍛煉發(fā)展的機會，使學(xué)生素質(zhì)得到了提高。

其二是內(nèi)因，減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高素質(zhì)教育的落實關(guān)鍵在于教師。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效教學(xué)是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高素質(zhì)教育的重要途徑。

學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外，我還采取分層教學(xué)。具體做法是：上課提問采取層次化；作業(yè)布置上采取層次化。

華東師范大學(xué)張奠宙教授有一篇教育隨想：“從劉翔訓(xùn)練強度和效率說起”。孫海平教給劉翔的訓(xùn)練時間不長，也就是半個小時，但是講究效率，注重科學(xué)，聯(lián)想數(shù)學(xué)，大運動量的演練，無窮無盡的'作業(yè)似乎成為獲得成績的不二法門，那么在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，是否也要講究效率，注重科學(xué)，反對蠻干。減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，課堂教學(xué)要有效，課堂練習(xí)設(shè)計要精，課堂上學(xué)生學(xué)會了，學(xué)生也就少了負擔(dān)，寫作業(yè)就能夠輕裝上陣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高素質(zhì)教育的有效方法。

解放教育，首先要解放學(xué)生。教育的成功與失敗，直接從學(xué)生身上反映出來。解放學(xué)生，就是一方面要充分減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生從“考高分數(shù)是唯一出路”的圈套中解脫出來；另一方面，要充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀?！皽p輕負擔(dān)、激發(fā)潛能”是解放學(xué)生的關(guān)鍵。

新課標也明確指出：“發(fā)展獨立思考和獨立決定解決問題的潛力，應(yīng)當(dāng)始終放在課堂教學(xué)的首位”，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，直接影響到課堂教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力提高了，學(xué)習(xí)就能夠化難為易，由快到慢，運用靈活，負擔(dān)也就又重變輕，注重平時潛力的培養(yǎng)，才能當(dāng)堂消化，當(dāng)堂鞏固，讓教師學(xué)生從過重的負擔(dān)中解放出來，既能夠減輕學(xué)生的負擔(dān)，又能夠提高教學(xué)質(zhì)量，到達減負提質(zhì)的目的。

針對學(xué)生的計算潛力差，每堂課前練習(xí)兩分鐘的口算，持之以恒，久而久之，學(xué)生的口算潛力就會大幅度的提高。平時在教學(xué)完每一單元每一節(jié)后，讓學(xué)生把所學(xué)知識進行整理，編織成知識網(wǎng)，在網(wǎng)上諸多的鏈接點上繁衍出新的知識，再用學(xué)過的知識去解決新問題，又如一題多變，多思的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生多種潛力。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

成績的提高，說一千道一萬，最后我們還要歸回到，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。我是從以下幾方面來抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的:。

1、很抓學(xué)生的草稿本。在我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中隨時都能發(fā)現(xiàn)：最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與方法的載體是學(xué)生的數(shù)學(xué)“草稿紙”?！安莞寮垺笔翘岣邔W(xué)習(xí)成績的一個重要因素。因為，草稿紙滿載著學(xué)生分析問題、思索問題、解決問題的軌跡，它是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的起點，是思考探索的重要武器。有部分學(xué)生對于草稿紙十分不重視，這些學(xué)生認為“草稿紙”只是用來計算的，假如我的心算潛力很好，“草稿紙”豈不是剩余的，每當(dāng)我看到學(xué)生不帶“草稿紙”時，我會耐心地和他們講：“草稿紙”是學(xué)習(xí)中最親密無間的好朋友，它不但能使你透過畫圖、列舉理清題目線索、分析到位、計算準確，還能為你節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生重視“草稿紙”，就是重視思維。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我會定期檢查學(xué)生的草稿本。（我要求學(xué)生合理使用“草稿紙”。如：畫圖比例要適合，排版要合理，書寫要規(guī)范、認真）為了促進學(xué)生科學(xué)使用“草稿紙”我采取定期檢查：用以舊換新的方式來進行獎勵）。

2、批改作業(yè)時堅持重過程。

每次做作業(yè)，都要求學(xué)生寫出過程，沒有過程不批改。平時回答問題時，也都要求說出過程。如填空、決定、選取等，光有結(jié)果是不行的，必須要有過程或理由；計算光有得數(shù)不行，該有豎式的必須要有豎式，這樣可培樣學(xué)生分析問題和解決問題的潛力。同時還重視培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、重視錯題分析，避免再犯。

學(xué)生經(jīng)常犯同樣的數(shù)學(xué)錯誤，一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里，沒有認真反思、總結(jié)。因此，在平時的教學(xué)中同學(xué)們?nèi)绻鲥e了題，不管是多么簡單的錯誤，我都教育他們要重視。引導(dǎo)學(xué)生最好把自己的錯題收錄在一個本子上，平時有時間的時候就翻開這錯題本再做一做，許多學(xué)生和家長向我反饋說：這種方式方法效果很好。

四、堅持精講精練，不追求數(shù)量，講究實效。

所謂精講，就是起到畫龍點睛的作用。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞重點進行有針對性的練習(xí)，精心設(shè)計各種訓(xùn)練題，組織學(xué)生訓(xùn)練時采用多種方式，提高他們學(xué)習(xí)的用心性；對于一些綜合性的題目，要求優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學(xué)困生用心參與，使他們共同提高。在做題中關(guān)注思路、方法和技巧。至于個別輔導(dǎo)，我認為個別輔導(dǎo)的前提是：尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，盡自己最大努力，使得學(xué)生樂意過來進行個別輔導(dǎo)。我們要充分利用授課時間，因為這是我們管理好班級學(xué)困生的最好陣地。（例如：在每節(jié)新授課時，我會引領(lǐng)學(xué)生吃透重難點中的關(guān)鍵詞和句的含義，然后讓學(xué)生自主探索解決問題。對于每一單元的資料，我會引領(lǐng)學(xué)生進行歸納和總結(jié)，使學(xué)生在回顧反思的過程中有一個網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的整體，同時精選部分有代表性的題目讓學(xué)生加以鞏固。平時我會向全班學(xué)生征集疑難題和錯題，再將這些題進行歸納和分析，找出學(xué)生存在的問題所在，然后挑選具有代表性的題目進行破析。這樣即可到達精講精練的效果）。

五、因材施教，培優(yōu)輔困。

在思想上說服教育，經(jīng)常將一些勵志故事講給他們聽，使他們在思想上用心向上，對于學(xué)習(xí)，不僅僅老師幫忙他們，還讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生一對一的相互幫扶。對于各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，培優(yōu)的方法是鼓勵他們多看課外書，以便延伸更廣的知識面，使他們更加優(yōu)秀。

1、對待學(xué)困生工作的具體措施：

（1）、處處優(yōu)待學(xué)困生。課堂上教師要有意識地多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些能夠說、練的機會。要想讓數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上能夠無拘無束的說出自己的想法，教師必須要創(chuàng)設(shè)一個他們敢說，能夠說的數(shù)學(xué)課堂。比如：數(shù)學(xué)課上可讓學(xué)困生回答概念性、基礎(chǔ)性的題目。這樣不僅僅能使學(xué)困生用心參與課堂學(xué)習(xí)的過程，體驗成功的快樂。還能增強他們學(xué)會數(shù)學(xué)的信心；在批改作業(yè)時給學(xué)困生進行面批，對于錯題及時給予講解并要求訂正，再進行二次面批。

對待學(xué)困生做到不歧視，多鼓勵，教師要留心撲捉他們的“閃光點”并及時給予表揚，以增強他們的上進心。不要以單純的分數(shù)去衡量他們，課堂上一個小小的提高，一點好的想法，都就應(yīng)是教師表揚他們的依據(jù)。只要我們用合理的教學(xué)方法來牽引他那細微的閃光點，成功就在眼前。

（2）查漏補缺，對癥下藥；我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力本身也是有區(qū)別的。因此，我決定對于不同層次的學(xué)生，就應(yīng)采取不同的輔導(dǎo)方式。

在班上開展優(yōu)困生“一幫一”結(jié)對活動。對于一些學(xué)困生，自學(xué)自控潛力比較差的學(xué)生，放手讓他們自己補習(xí)是沒有效果的。讓一些成績好，潛力強的學(xué)生對他們進行輔導(dǎo)，在課堂內(nèi)外對學(xué)困生進行知識的講解。為了使幫學(xué)落到實處，我在班內(nèi)設(shè)立了“一幫一”“一對紅”的獎勵；每一單元進行一次檢測，若兩人都進步了，就每人獎勵一本課外書；使優(yōu)困生發(fā)揮更主動的作用，從而調(diào)動他們主動幫學(xué)的用心性。

聚焦減負，提高素質(zhì)，這是社會的進步，是教育改革的進步，空談?wù)`教育，實干興邦，作為一名教育工作者今后還應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，扎實的工作，把減負，提高素質(zhì)教育落到實處?？傊瑢W(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠樂學(xué)；掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能夠會學(xué)；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠終生受益。這樣，“減負”就不再是一句空話，“增效”也會落到實處。

參考資料：《新課標》。

張奠宙教授《小學(xué)青年教師》。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

減負增效論文篇二

小學(xué)語文教學(xué)活動的目的就是使學(xué)生更好地了解和掌握一些字詞上的基本意思，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活之中。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師只是按照教學(xué)目標來生搬硬套，無形之中增加了小學(xué)生的負擔(dān)，致使他們的學(xué)習(xí)進取性不高，課堂教學(xué)效果低下。為了有效解決上述問題，新課改提出了增效減負理念，其能夠?qū)φn堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進行有效的優(yōu)化，從而確保課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識涉及的資料比較多，并且大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性不高，需要教師的督促才愿意認真聽課，才能夠順利地完成教師安排的任務(wù)。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師會把學(xué)生完成課堂任務(wù)的情景作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要指標，這無形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們對課堂教學(xué)失去興趣，甚至有些學(xué)生為了完成教師任務(wù)而學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣。新課改下教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂真正還給學(xué)生，對課堂教學(xué)時間進行合理的安排，除了課堂教學(xué)資料的講解之外，還需要為學(xué)生留出自我檢測、小組討論和提問的時間，這樣既能夠使學(xué)生專注于教師的課堂講解，并且還能將一些不太明白的知識記錄下來詢問教師，從而使課堂教學(xué)效果大大提升。

生的思維本事，有效激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進取性，以到達營造簡便、愉悅教學(xué)氛圍的目的，這樣一來能夠增加學(xué)生對教學(xué)資料的興趣與好奇心，使他們急切地想要明白“黑板”如何跑了，為后續(xù)課堂教學(xué)活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對于理解難度比較大的文章，教師能夠?qū)ζ渲械闹R點進行精講，同時也能夠找出一些核心部分來對整篇文章進行深入的剖析，從而使學(xué)生對整篇文章有個大概的了解和掌握，加深小學(xué)生對教學(xué)知識的吸收。同時，小學(xué)語文課本中也包含了一些寓言典故及古文類的教學(xué)文本，小學(xué)生對這些文本的理解難度比較大，此時就需要教師保證在課堂教學(xué)過程中精講多練，引導(dǎo)學(xué)生對這些教學(xué)難點逐一了解和掌握，這樣不僅僅能夠加深學(xué)生對知識的吸收，并且還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。例如，在進行《刻舟求劍》一節(jié)資料的講解過程中，教師除了必要的講解之外，能夠留出15～20分鐘左右的時間來對課堂教學(xué)資料進行鞏固性練習(xí)，以更好地加深學(xué)生對教學(xué)資料的了解和掌握。同時，教師能夠鼓勵學(xué)生借助“刻舟求劍”來進行造句，以到達“當(dāng)堂課，當(dāng)堂畢”的目的，更好地加深學(xué)生對“刻舟求劍”成語的理解和掌握。

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，課后作業(yè)是必不可少的組成部分，因為其能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)資料的鞏固。大多數(shù)情景下，小學(xué)生所感受的學(xué)習(xí)負擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力主要是來自于教師布置的課后作業(yè)太多，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性不高，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。新課改下，增效減負策略的實施，需要教師對課后作業(yè)給予科學(xué)、合理的安排，盡可能避免低效化的作業(yè)任務(wù)，并且課后作業(yè)量不宜過大，課后作業(yè)要具備針對性，使課后作業(yè)朝著多樣化的方向發(fā)展，這樣一來不僅僅能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，并且還能更好地發(fā)揮課后作業(yè)的效果，在提升學(xué)生對教學(xué)資料了解和掌握的同時，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，小學(xué)語文教師在進行課后作業(yè)布置過程中，需要研究其他科目教師可能布置的作業(yè)量，并盡量給小學(xué)生留出休息和娛樂的時間，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，對于課堂中需要鞏固與記憶的教學(xué)資料，要盡可能地在課堂上讓學(xué)生就完成，并對其進行有效的消化，從而更好地到達增效減負的目的。

在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，為了更好地提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，合理優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡可能為學(xué)生營造一個簡便、愉悅的教學(xué)氛圍，并且在課堂教學(xué)過程中要精講多練，以加深學(xué)生對知識的吸收，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情景來合理安排課后作業(yè)，這樣不僅僅能夠到達增效減負的目的，并且還能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]柯秋媚。淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負策略[j]。新課程，2015，8（4）。

[2]袁敏。試論小學(xué)語文課堂教學(xué)的增效減負策略[j]。新課程，2016，11（8）。

減負增效論文篇三

摘要：營改增是我國政府稅制改革的重要資料，有利于徹底打通增值稅的抵扣鏈條，減輕企業(yè)稅務(wù)負擔(dān)，實現(xiàn)第二、三產(chǎn)業(yè)的有機融合，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。本文以中石化銷售企業(yè)為例，分析了營改增對企業(yè)的相關(guān)影響，并從不一樣角度詮釋了營改增后企業(yè)的減負增效策略，以指導(dǎo)企業(yè)正確應(yīng)對新的稅制環(huán)境。

關(guān)鍵詞：營改增;企業(yè);影響;減負增效;。

一、營改增對企業(yè)的相關(guān)影響。

(一)進項抵扣的影響。

在傳統(tǒng)的稅收制度之下，營業(yè)稅為價內(nèi)稅，計稅基礎(chǔ)是企業(yè)的含稅銷售額，而增值稅為價外稅，以不含稅的增值部分為計稅基礎(chǔ)，企業(yè)取得增值稅專用發(fā)票能夠抵稅，解決了經(jīng)營中重復(fù)計稅的問題，所以，營改增對中石化銷售企業(yè)起到了減負的效果，并且隨著整體抵扣鏈條的逐步完整，企業(yè)的稅負會繼續(xù)下降。

(二)對合同條款的影響。

簽訂合同時需要審查對方的納稅資格，將取得增值稅發(fā)票作為一項合同義務(wù)，明確價格、增值稅額、價外費用等，同時對不一樣稅率的服務(wù)資料進行分項的明細核算。

(三)對增值稅發(fā)票管理的影響。

運輸企業(yè)和物流企業(yè)是中石化銷售企業(yè)的大客戶，營改增前，這些企業(yè)有的從非法渠道購買低價走私油，對中石化銷售企業(yè)造成了很大沖擊，而營改增后，中石化銷售企業(yè)能夠提高增值稅抵扣的優(yōu)勢凸顯出來，有利于引導(dǎo)客戶從正規(guī)渠道進貨，從而打擊社會上一些違法走私油現(xiàn)象。

(四)招標價格和決算發(fā)生變化。

營改增改變了現(xiàn)行造價體系的計稅模式，給招標工作和決算帶來了很大影響，所以含稅總價低未必關(guān)鍵因素，需要同時研究增值稅率和可抵扣進項額，不含稅投價格(或稅前造價)才是關(guān)鍵因素。同時，要充分研究企業(yè)資質(zhì)，實施主體與納稅主體必須堅持一致，以免無法抵扣進項稅。

(五)對財務(wù)指標的影響。

營改增后，企業(yè)購進固定資產(chǎn)的時候，能夠進行進項稅抵扣，所以固定資產(chǎn)的入賬價值下降，企業(yè)總資產(chǎn)也相應(yīng)下降。由于企業(yè)負債不變，所以企業(yè)的資產(chǎn)負債率提高，加大了企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。計算營業(yè)收入時需要剔除增值稅額，所以利潤表中的營業(yè)收入降低，而企業(yè)成本有增有減，但總體有所降低，所以最終能否實現(xiàn)利潤增長，關(guān)鍵在于企業(yè)的材料議價本事和成本控制本事。

(六)對財務(wù)管理的影響。

營改增的實施，將推動中石化銷售企業(yè)的優(yōu)勝劣汰。營改增優(yōu)化了稅收結(jié)構(gòu)，實行層層抵扣，以消除重復(fù)征稅的現(xiàn)象，企業(yè)必須調(diào)整內(nèi)部架構(gòu)，規(guī)范經(jīng)營流程，構(gòu)建現(xiàn)代治理結(jié)構(gòu)，這有利于正規(guī)企業(yè)降低稅負。而那些管理不規(guī)范，習(xí)慣打擦邊球的企業(yè)難以適應(yīng)，反而稅負增加、成本上升。

二、營改增后企業(yè)的減負增效策略。

(一)提高財務(wù)核算管理水平。

中石化銷售企業(yè)要想到達減輕稅負的目的，就必須完善會計核算體系，提高財務(wù)核算管理水平。財務(wù)人員要仔細研究營改增政策，做好稅制銜接，加強對企業(yè)財務(wù)、稅務(wù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和管理。例如，需要在增值稅會計核算設(shè)置四個二級科目，分別為應(yīng)交增值稅、未交增值稅、增值稅留抵稅額和簡易征收增值稅。其中，“應(yīng)交增值稅”二級科目下，在借方設(shè)置進項稅額、轉(zhuǎn)出未交增值稅、減免稅款、已交稅金等欄;在貸方設(shè)置銷項稅額、進項稅額轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)出多交增值稅等欄，使稅收款項清晰明確，一目了然。而在具體工作中，則要完善賬務(wù)處理流程，加強成本費用核算，提高會計核算的準確性，嚴格按照會計核算程序開展稅務(wù)籌劃，及時對進項稅進行認證和抵扣。

(二)加強供應(yīng)商和發(fā)票管理。

營改增后，稅務(wù)結(jié)構(gòu)和發(fā)票資料發(fā)生了變化，中石化銷售企業(yè)可使用增值稅發(fā)票抵扣進項稅額，為此企業(yè)必須根據(jù)營改增具體政策調(diào)整稅務(wù)管理方式與發(fā)票處理流程，確保財務(wù)管理體系與增值稅管理要求貼合。首先，要嚴格篩選資質(zhì)正規(guī)的供應(yīng)商，綜合研究供應(yīng)商資質(zhì)對企業(yè)繳稅的影響，所選擇的供應(yīng)商應(yīng)不會帶來經(jīng)營風(fēng)險，有助于降低企業(yè)成本，關(guān)鍵是能夠供給增值稅發(fā)票。其次，加強發(fā)票的認證和收集，在增值稅專用發(fā)票開出、流通、使用、退稅等環(huán)節(jié)加強管理，使企業(yè)各項進項稅額得到抵扣，以減輕整體稅負，防止由于進項稅無法抵扣而造成的不必要損失。

(三)進取開展稅收籌劃工作。

企業(yè)應(yīng)梳理所有進項稅額，適時調(diào)整經(jīng)營策略，進取、科學(xué)、合法地開展避稅工作:(1)取得增值稅專用發(fā)票。在采購工作中，要選擇一般納稅人作為供應(yīng)商，采購材料要求開具增值稅專用發(fā)票，否則要求價格折扣多一些。(2)利用好納稅人身份。一般納稅人的適用稅率明顯高于小規(guī)模納稅人，為此可合理控制銷售額，或推遲完成訂單，以免到達一般納稅人認定標準。(3)利用稅率差異。例如將閑置的汽車對外出租，屬于有形動產(chǎn)租賃，需要繳納17%的增值稅，而出租汽車的同時配備司機，就屬于交通運輸服務(wù)，適用稅率為11%，為此需要綜合衡量稅負、收入、人工成本等，作出最優(yōu)選擇。(4)利用時間差異。企業(yè)應(yīng)盡早取得進項稅發(fā)票，并且及時退稅;同時盡可能延緩開出銷售發(fā)票，以推遲繳納稅款。

三、結(jié)語。

營改增改變了此前稅制營業(yè)稅重復(fù)征稅、無法抵扣、無法退稅等弊病，有效降低了企業(yè)稅負，有利于促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，這是我國供給側(cè)改革的重頭戲，也是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。當(dāng)前我國正處于市場經(jīng)濟的重要轉(zhuǎn)型期，企業(yè)必須認真分析稅制改革對自身財務(wù)管理的影響，調(diào)整經(jīng)營模式，優(yōu)化管理架構(gòu)，實現(xiàn)減負增效，讓營改增制度成為推動企業(yè)發(fā)展的強勁動力。

參考文獻。

[2]鄭楨.營業(yè)稅改增值稅對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的影響分析[d].中央民族大學(xué)，2013.

減負增效論文篇四

對于如何才能“減負”不減教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“減負”與“增效”的有機統(tǒng)一，作為一名長期工作在農(nóng)村的教師，我一向在思考、探索與實踐著，要實現(xiàn)“減負增效”、我認為務(wù)必做到以下幾個方面:。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實做到“減負增效”

我以前有過這樣的矛盾之想“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎”而教改勢在必行，因此，首先要解決的就一個思想上的問題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下，我漸漸地認識到，要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就務(wù)必千方百計地調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如:在學(xué)習(xí)“種子的結(jié)構(gòu)”時，以前多數(shù)老師都是采用出示掛圖講解的方法，學(xué)生則機械地死記硬背種子的結(jié)構(gòu)和名稱。我換成另一種方式:給每位學(xué)生發(fā)幾個不同的種子，讓學(xué)生自己解剖、觀察和認識結(jié)構(gòu)，并討論、交流種子的相同點和不同點有哪些，最后得出種子的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思維活動過程到達完整，真正實施“減負增效”，推進素質(zhì)教育。

二、給自己加壓，提高課堂效率。

“減負增效”，實際上對我們教師提出了更高的要求――提高課堂45分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的潛力。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。此刻，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和潛力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。我認為備課應(yīng)從以下幾個方面去認真實施。

1、備教材。要反復(fù)看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有素，領(lǐng)會教材所要到達的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，就必須要靜下心來，去研究、去比較、去熟悉。

2、備學(xué)生。要用心去充分了解每個班的每個學(xué)生，透過多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣，理解潛力，理解水平，個別差異。弄清每個班的整體差異和特點，然后，才能“以學(xué)論教”，“因材施教”。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生準備不同問題。例如:某班有幾個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，做了很多工作，都沒能起到作用。我找了班上的一個成績較差的學(xué)生來擔(dān)任科代表，但是一段時間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負職責(zé)，幾次教育后不見改觀，便撤換了他。在撤換決定宣布時，班上許多同學(xué)說當(dāng)初就就應(yīng)用成績好的。新的科代表宣布時，全班大吃一驚，這個學(xué)生的成績更差?？蓭坠?jié)課下來后我發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生當(dāng)上科代表后，慢慢開始變化了，上課認真了，開始做作業(yè)了。

當(dāng)上科代表的職責(zé)感成為他學(xué)習(xí)的動力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學(xué)對他的看法。但是時間長了，這位同學(xué)也有些松懈了，于是，我交給他更多的任務(wù)，讓他做示范、做實驗等等，使他感受到老師對他的喜愛和重視，他沒有辜負老師對他的期望，期末考試時，科學(xué)不僅僅考了82分，還是他唯一及格的學(xué)科。讓我想不到的是，班上那幾名成績不好的學(xué)生，也包括上一任課代表在看到他的進步，聽到很多老師和同學(xué)對他的表揚后，提出要用成績和他爭課代表的位子，其實他們也期望得到大家的重視，也渴望進步。一位同學(xué)的進步，讓他們看到自己也有這樣的潛力。這樣，全班的學(xué)習(xí)用心性被充分的調(diào)動起來了。

3、備教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，同時結(jié)合教材、學(xué)生的特點，從教學(xué)法的體系中，優(yōu)先出上好一堂課的教學(xué)方法。實際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則”，實施寓教于樂，學(xué)生在愉快中理解知識，掌握知識。在教學(xué)手段上也就應(yīng)多種形式并進，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動地掌握好科學(xué)知識，加深對知識的理解，同時，懂得怎樣才能學(xué)好科學(xué)的方法。多做實驗。多用投影片、板畫、示教板等，做到課堂上演示效果良好，不出差錯。以到達激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、簡單學(xué)習(xí)減負增效。

4、備練習(xí)。在以前，老師搞題海戰(zhàn)術(shù)“的很多，布置作業(yè)沒有選取性，不管是有用無用，是否重復(fù)等，布置了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。我認為要減負，就務(wù)必精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習(xí)目的性更強，減負效果更明顯。

當(dāng)堂作業(yè)是減負增效的重要措施，能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正在減負增效，盡量留一些課堂時間(一般5-10分鐘)給學(xué)生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)狀況，獲得正確反饋并可及時糾正學(xué)生錯誤的認識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋思考問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。認真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo)，是減負增效的重要環(huán)節(jié)。及時批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做，定能構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵。

二、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。

在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂，或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。把教師的演示方法和學(xué)生實驗有機地結(jié)合起來，“給人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、如觀察、實驗、形象演示與邏輯推理相結(jié)合、教師點撥等等，并長期成為一種教學(xué)思路、貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

四、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營造簡單愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就能夠帶領(lǐng)全班同學(xué)用心向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放下對所謂“差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)校秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

減負增效論文篇五

摘要：本文介紹了江蘇省連云港市贛檢區(qū)城區(qū)社區(qū)減負增效情景，并就做好城鄉(xiāng)社區(qū)減負增效工作提出提議。

關(guān)鍵詞：江蘇；城鄉(xiāng)社區(qū)；減負增效；

2014年以來，江蘇省連云港市贛榆區(qū)以加強村級組織規(guī)范化建設(shè)為契機，認真貫徹江蘇省關(guān)于減輕城鄉(xiāng)社區(qū)負擔(dān)提升為農(nóng)服務(wù)效能的意見精神，全面推動城鄉(xiāng)社區(qū)減負增效工作，目前取得了進取成效，受到基層干群的歡迎。

1、建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。成立由分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，相關(guān)部門參加的農(nóng)村社區(qū)減負增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立專門辦公室，辦公室設(shè)在贛榆區(qū)委農(nóng)工辦，加強對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，為減負增效工作供給組織保障。

2、調(diào)查研究，制定方案。為提高減負增效工作的針對性、有效性，贛榆區(qū)組織人員到區(qū)相關(guān)單位了解情景，并深入鎮(zhèn)村調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合黨的群眾路線教育活動整改要求，擬定了《八大專項整治行動任務(wù)分解方案》，并以文件形式下發(fā)到全區(qū)各部委辦局、各鎮(zhèn)黨委，明確任務(wù)，統(tǒng)一要求，確保此項工作有條不紊地開展。

3、召開會議，強化落實。先后三次召開工作部署、推進會議，統(tǒng)一思想、提高認識，搞好培訓(xùn)、明確步驟，突出重點、扎實推進。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施，保證工作不走過場，務(wù)求實效。

按照有關(guān)要求，圍繞減費、減事、減人三個重點，開展清理排查，做到該取消的取消，該廢止的廢止，該精減的精減，該規(guī)范的規(guī)范，確保整治措施落實到實處、減負工作取得成效。

1、開展亂收費摸底排查，突出“減費”重點。結(jié)合本區(qū)實際，設(shè)置統(tǒng)一表格，召開專題會議，統(tǒng)籌安排部署，重點根據(jù)排查和基層反映情景，除法律、法規(guī)、規(guī)章和各級黨委政府明確由村（社區(qū)）依法履職的工作外，全面清查不合理任務(wù)指標取消情景，對亂收費、亂攤派現(xiàn)象進行集中治理，切實減輕村（社區(qū)）負擔(dān)。一是取消所有不屬于村(居)職責(zé)范圍內(nèi)的工作任務(wù)和設(shè)置不科學(xué)的指標項目。截至目前，對照市下達的15項任務(wù)類和7項指標類取消目錄，要求涉及的15個鎮(zhèn)、18個部門開展自查。經(jīng)自查摸底，涉及2012年以來城鄉(xiāng)社區(qū)工作任務(wù)與指標共6項，目前已取消5項，糾正1項。二是清理收費和攤派。圍繞社會撫養(yǎng)費、秸稈禁燒、水利工程水費、農(nóng)業(yè)保險費等亂收費和亂攤派清理的17項資料，重點排查2012年以來下達的增加村級負擔(dān)事項及金額，壓縮創(chuàng)立達標考核評比項目9個。目前，各部門單位已取消項目6項，規(guī)范收費項目3個，可減輕村級負擔(dān)7018.57萬元。同時，經(jīng)過建立完善獎補機制，加大正面宣傳力度，采取財政扶持、以獎代補等形式，減輕村級負擔(dān)5380萬元。

2、開展村（社區(qū)）非正式組織和陣地排查，突出“減事”重點。一是開展非正式組織排查，取消非正式組織機構(gòu)。村（居)除黨組織和村（居）委會外，各級各部門在村（居）建立的領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組等其他組織機構(gòu)及其標牌一律清除。制定49個村（居）組織機構(gòu)取消目錄，取消村人口分校435所，將村計生服務(wù)室與衛(wèi)生室“二合一”，取消非正式機構(gòu)651個，村（居）用房正門只懸掛村（社區(qū)）黨組織、村（居）委會兩塊牌子。二是整合現(xiàn)有活動陣地，優(yōu)化服務(wù)功能。結(jié)合教育實踐活動整改落實工作，開展村(社區(qū)）綜合服務(wù)中心專項整治行動，制定50個活動陣地取消目錄，組織各鎮(zhèn)圍繞環(huán)境布局、配套設(shè)施、管理使用三大類13個方面，逐村（社區(qū)）查找問題。清理活動陣地604個，清理各類牌匾509個。同時，經(jīng)過召開專門會議、集中研究會辦等方式，實行“周上報、月督查”推進機制，“拉網(wǎng)式”檢查驗收整改情景，按照村“九室兩超市一廣場”、社區(qū)“兩大服務(wù)中心”要求，整合各室功能，規(guī)范標識標牌，完善配套設(shè)施，嚴格管理使用。各村（社區(qū)）綜合服務(wù)中心均按要求整改到位。

3、開展村干部職數(shù)調(diào)查，突出“減人”重點。根據(jù)《城市居民委員會組織法》和《中華人民共和國村民委員會組織法》規(guī)定，城鎮(zhèn)社區(qū)由5至9人組成，村民委員會由主任、副主任和委員共3至7人組成。根據(jù)本區(qū)實際，原則上1000人以下的村，村委會成員為3人；2000人以下的村，村委會成員不超過5人；3000人以上的村，村委會成員不超過7人。村委會設(shè)主任1人，較大的村可設(shè)副主任1人，村委會下屬各委員會成員可由村委會成員兼任。經(jīng)摸底排查，在第十屆村委會換屆選舉工作中，各鎮(zhèn)嚴格按照村干部配備數(shù)量要求進行換屆選舉，全區(qū)427個行政村共選出村委會成員1772人，其中主任415人，兼任支部書記的43人，副主任266人，委員1091人，42個城市居委會選舉居委會成員121人，全區(qū)減少村組干部135人。

村”，在城鎮(zhèn)、工業(yè)園區(qū)等區(qū)位條件較好的地方興建標準廠房、集宿樓、倉儲物流設(shè)施，構(gòu)成規(guī)模效應(yīng)、集聚效應(yīng)，使村級經(jīng)濟融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展體系。四是以管理促增收，提高村團體積累本事。強化村級團體“三資”管理，構(gòu)成團體資產(chǎn)管理的長效機制。聚合村級各種財源，經(jīng)過規(guī)范合同發(fā)包，公開招標、陽光操作，使團體利益最大化。把好“用財關(guān)”，降低村級非生產(chǎn)性支出，提升村團體的積累水平。五是實施經(jīng)濟薄弱村達標工程。2014年，利用省財政獎補資金1740萬元，支持29個經(jīng)濟薄弱村發(fā)展壯大村級團體經(jīng)濟項目，年可增加村級團體經(jīng)濟收入210萬元以上，為經(jīng)濟薄弱村實現(xiàn)新“八有”目標奠定基礎(chǔ)。六是進取發(fā)展農(nóng)村土地股份合作。鼓勵村團體領(lǐng)辦土地股份合作社等規(guī)模經(jīng)營主體。目前，已發(fā)展農(nóng)村土地股份合作社14家，入股土地面積2952畝，入股成員978戶，土地折股金額2114萬元，農(nóng)戶土地保底分紅都在800元以上。

建立健全涉農(nóng)負擔(dān)長效監(jiān)管機制，做到定期督查和突擊檢查相結(jié)合，防止前治后亂。建立健全團體“三資”管理運營制度，加強農(nóng)村團體“三資”管理，防止資產(chǎn)流失，提高運營效益，有效發(fā)展壯大村級團體經(jīng)濟，不斷提升減負增效工作的成效。

減負增效工作的開展，農(nóng)村社區(qū)的經(jīng)濟負擔(dān)輕了，村級繁雜事務(wù)少了，基層干部壓力小了，團體增收路數(shù)明了，對農(nóng)村的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生了進取效應(yīng)。經(jīng)過這項工作，獲得以下啟示。

（一）減負增效必須從提高認識著手，增加工作動力。

思想是行動的先導(dǎo)。要經(jīng)過召開會議、學(xué)習(xí)上級文件、新聞媒體宣傳等形式，廣泛宣傳減負增效工作的重要性和緊迫性，使基層干群認識到:做好減負增效是堅持求真務(wù)實，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的需要；是堅持村民自治，維護群眾權(quán)益的需要；是堅持依法辦事，密切干群關(guān)系的需要。把大家的思想統(tǒng)一到發(fā)展經(jīng)濟、堅持穩(wěn)定、促進農(nóng)村和諧的大局上來，從而增強各級搞好減負增效工作的主動性、自覺性。在提高認識的基礎(chǔ)上，各級各部門在出臺政策、制定計劃、推進工作時，都能從基層實際出發(fā)，設(shè)身處地為農(nóng)村基層著想，求真務(wù)實、量力而行，不搞形式主義，不搞花架子，不提超前指標，不提過高要求，不給基層添麻煩，不給村級增負擔(dān)。做到扶持而不索取、解憂而不添亂，讓農(nóng)村社區(qū)事務(wù)在正常的軌道上運行。

（二）減負增效必須從加強領(lǐng)導(dǎo)著手，加強工作推力。

減負增效工作涉及面廣，工作任務(wù)繁重，觸及到方方面面的利益，工作難度很大。很多資料和要求是對以往工作的糾偏，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)重視，工作就很難推動，即使開展也難以取得成效。僅有加強領(lǐng)導(dǎo)，動真碰硬，才能破除部門利益的藩籬，真抓實干，有的放矢，排除工作阻力，自上而下推開，保障工作順利開展并取得成效。

（三）減負增效必須從明確職責(zé)著手，增強工作合力。

經(jīng)過明確各職能部門的工作職責(zé)，一方面，使其各司其職、各負其責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，做好本部門承擔(dān)的工作，到邊到位無死角；另一方面，相關(guān)職能部門能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，局部服從整體，敢于在自我身上“動刀子”，舍棄部門小我利益，維護“三農(nóng)”工作大局，并與其他部門通力協(xié)作，構(gòu)成合力，推動減負增效工作扎實開展，取得成效。

（四）減負增效必須從建章立制著手，增加工作定力。

必須充分認識到減負增效工作的長期性，艱巨性，健全監(jiān)管組織機構(gòu)，明確職職責(zé)務(wù)，完善相關(guān)制度。要建立準入門檻，實行“一個漏斗向下”，嚴格把關(guān)，防止以新的名目出臺面向基層的收費、攤派、項目評比及達標升級等增加村級事務(wù)行為的發(fā)生。同時，必須搞好檢查、督查，對違反群眾意愿、增加基層負擔(dān)、騷擾群眾的行為，要及時嚴肅查處，不能姑息。異常是對已經(jīng)清理、明確取消的收費、攤派、評比項目、機構(gòu)、陣地、標牌，要開展回頭看，防止工作一陣風(fēng)、前清后濫，村級負擔(dān)反彈。必須搞好團體資產(chǎn)運營，激發(fā)團體增收的內(nèi)生動力，加大扶持力度，經(jīng)過財政、信貸、政策優(yōu)惠等手段，助推村級團體經(jīng)濟發(fā)展，擴大減負增效的工作成果，促進農(nóng)村和諧發(fā)展，構(gòu)成一套成熟完整的減負增效工作機制，開創(chuàng)“三農(nóng)”工作新局面。

減負增效論文篇六

“雙減”政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動。

對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實”“變”，作業(yè)設(shè)計注重實踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考，試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實用性，讓學(xué)生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學(xué)生變成詩人，畫家，變成哲學(xué)家，通過回顧、思考、梳理，準確建構(gòu)思維模式，提升學(xué)習(xí)力。這是對教師嚴峻的考驗，這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，取長補短，分層推進。

作業(yè)的設(shè)計是為了提高教學(xué)目標，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是能增長學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時，也能讓學(xué)生增長知識或者見識，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計可能主要以知識與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主，多讓學(xué)生動手操作，設(shè)計題目時應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對學(xué)習(xí)，生活，勞動中不稱心的物品進行設(shè)計或制作，這個層次就會比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來。并對他的作品進行一定的評價，學(xué)生也會更有動力。所以在作業(yè)的設(shè)計形式可以有很多，需要我們用心去思考。

減負增效論文篇七

提要：確定目標，結(jié)合教學(xué)活動將“減負增效”落到實處進行深入的分析與探究。

《義務(wù)教育語文課程標準》賦予了語文有效教學(xué)十分明確的含義：“教師在語文課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促使學(xué)生用心、主動地完成對具體資料的有效理解與掌握；并以此為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確的價值觀，從而為其語文綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！毙抡n標的這一指示無疑為“減負增效”這一教學(xué)目標的落實以及全面推進素質(zhì)教育理念，明確了前進的道路與發(fā)展方向。

那么，確定學(xué)習(xí)目標，在目標的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)實踐高效課堂教學(xué)、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗進行探討。

一．確定目標，學(xué)有所得。

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，語言這個工具只有在語言實踐中才能為學(xué)生所掌握。扎實搞好語言文字訓(xùn)練，是教學(xué)大綱的要求，也是提高民族素質(zhì)對語文教學(xué)的要求。同時，目標教學(xué)以面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，要求95％以上的學(xué)生都能學(xué)會，都能達標。只有使所有學(xué)生都用心參與教學(xué)活動，用心參與語言文字訓(xùn)練，才能到達這一要求。因此，依據(jù)教學(xué)目標的要求，從全體學(xué)生的實際出發(fā)，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，扎扎實實搞好語言文字訓(xùn)練，是確定學(xué)習(xí)目標的基準。

隨著課堂教學(xué)的進行，適時告訴學(xué)生正在學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的目標。這是進一步對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)向和激勵，也能夠根據(jù)同步進行的反饋活動，調(diào)控教學(xué)。這時的認定目標，已不是粗略的感知，而是與教學(xué)活動融合在一齊的理性認識了。讓每一個學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得。

二、激發(fā)興趣，體現(xiàn)主體。

在傳統(tǒng)教育理念深刻影響與嚴重制約的背景下，教師長篇大論、牢牢把握課堂主動權(quán)、學(xué)生無動于衷，嚴重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及用心性的增長。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂活動中的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生?！?/p>

例如，在學(xué)習(xí)五年級《鯨》這篇課文時，我沒有像以往那樣照搬教材，上來就把鯨的特征以及習(xí)性等全都機械式地灌輸給學(xué)生。而是要求學(xué)生以小組為單位，自主討論與歸納課文中有關(guān)鯨外形特點以及生活習(xí)性的細節(jié)描述。再結(jié)合學(xué)生課外搜集的資料介紹認識多種類鯨的不同外形特點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

這樣，既真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，把語文課堂還給了學(xué)生，順應(yīng)了新課標關(guān)于“學(xué)生主體”的這一要求；與此同時，透過學(xué)生自主探究、自主歸納的活動，還極大地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的水平與潛力，為完成課堂學(xué)習(xí)目標以及學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升做好了充分的準備。

如，在教學(xué)《慈母情深》這篇文章時，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段梁曉聲生活年代的狀況及文章的片段，如此一來就大大激發(fā)了學(xué)生對于這部分知識的探究興趣以及強烈的學(xué)習(xí)欲望，為他們更專注于我接下來的具體知識點講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育語文課程標準》提倡“興趣教學(xué)法”，要求“語文教師用心創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語文課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，到達已制定的學(xué)習(xí)目標?！蔽覀€人認為新課標所提倡的“興趣教學(xué)法”對于減負增效的語文課堂有著十分用心的促進作用。

三、分層認定，激勵調(diào)控。

小學(xué)語文一節(jié)課的教學(xué)目標總是好幾個，涉及的訓(xùn)練點多、面廣，既有詞句段篇訓(xùn)練，還有聽說讀寫訓(xùn)練。訓(xùn)練過程是以課文中心思想為中心的環(huán)形訓(xùn)練資料的推進，而在各個階段又各有所側(cè)重。

“分層認定”指的是不同學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)習(xí)的目標是不同的。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，認知理解理解潛力更是有所不同，所以說每個學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)目標是不同的。為了讓每個孩子都獲得完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感，教師充分發(fā)揮目標對教與學(xué)的導(dǎo)向、激勵、調(diào)控作用。

葉瀾教授曾說：“一個真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計，會為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮帶給時空余地?！蔽蚁?，這正是新課標提倡“減負增效”有效課堂教育理念的本質(zhì)好處所在。教師用心更新自身的教育理念以及教學(xué)模式，促使學(xué)生將自身融入語文學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，分層要求讓每個孩子從中真正收獲語文學(xué)習(xí)的獨特喜悅與快樂。

學(xué)生是有獨立人格的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿摹⒂袀€性差異的人。人的智力存在著差異并呈正態(tài)分布，但是學(xué)生的智力水平與學(xué)業(yè)成績之間不存在必然的正相關(guān)。潛力傾向預(yù)示著學(xué)習(xí)速度，而不是可能到達的學(xué)習(xí)水平或復(fù)雜程度。

對反饋回來的未達標或未全部達標的知識，要盡量做到及時矯正補救。從控制論觀點講，目標教學(xué)是一種對教學(xué)過程進行的有序的微觀調(diào)控?！坝行颉敝饕附虒W(xué)目標的潛力水平層次和有序的達標教學(xué)層次。實現(xiàn)“微觀調(diào)控”則是透過構(gòu)成性評價反饋達標信息，并以此為依據(jù)對學(xué)習(xí)的失誤和缺陷及時矯正補救，使絕大多數(shù)學(xué)生達標。這種調(diào)控能夠在課后，一課課文或一個單元教完后進行，但是超多的應(yīng)在課堂上及時進行，盡量做到當(dāng)堂達標。這就是向40分鐘要質(zhì)量，或者叫提高課堂教學(xué)效率。

因此，只要帶給足夠的時間與適當(dāng)?shù)膸兔Γ?5％的學(xué)生都能夠?qū)W好，并到達掌握的水平。

四、課上作業(yè)有效指導(dǎo)，課余活動豐富渠道。

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費時費力無效果，且構(gòu)成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運而生。此刻為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師能夠盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)狀況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯誤的認識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋思考問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。課堂上作業(yè)后，課外能夠少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和創(chuàng)新潛力，理論聯(lián)系實踐的潛力，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負擔(dān)的心理，反到有一種意有未盡的感覺，激發(fā)他們再學(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情。

以月為單位開展豐富多彩的語文實踐活動，如“好書伴我成長”系列活動，“故事大王”、“寫作之星”的評選，“詩歌朗誦會”，“我與經(jīng)典有約”等等，同時還可結(jié)合單項學(xué)科競賽，激勵學(xué)生用心參與?；顒印⒏傎惖拈_展，對于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、提高他們的語文素養(yǎng)具有用心的好處，同時也是減負提效舉措很好的延伸。

找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體此刻：語文教學(xué)資料上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識潛力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然十分注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。

教育是一項細致的工作，教育是一門緩慢的藝術(shù)，它需要時間，更需要堅持，素質(zhì)教育之路還很長，我們應(yīng)靜心思考，執(zhí)著追求，寧樸勿華。

減負增效論文篇八

語文是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，經(jīng)過語文教學(xué)不僅僅能夠提高學(xué)生的語言本事，同時能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的語文課堂主要是以講授為主，學(xué)生的課堂進取性不高，陳舊的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)較大。新時期背景下，新課標要求小學(xué)語文教學(xué)注重實踐教學(xué)，以增效減負為目標，注重學(xué)生的語文思維培養(yǎng)，進而科學(xué)合理地制訂教學(xué)計劃。

一、更新教學(xué)觀念，提高語文課堂有效性。

現(xiàn)階段，國家對教育十分重視，并且結(jié)合社會的發(fā)展需求，不斷進行教育改革，進而提高人才的培養(yǎng)效率。語文是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了提高人們的文化修養(yǎng)，需要從小學(xué)階段入手，大力開展教育改革，將增效減負作為教育目標，進而提高語文課堂的有效性。小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的入門階段，小學(xué)生的年齡較小，較大的學(xué)業(yè)負擔(dān)不僅僅不會促進學(xué)生的成績提升，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。為了防止上述情景的發(fā)生，對于語文教學(xué)的開展，需要結(jié)合小學(xué)生的心理需求，降低課堂學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率，從而實現(xiàn)增效減負的教學(xué)目的。教師需要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的思維模式，采用先進的教學(xué)理念開展教學(xué)，進而滿足新課標的要求。教師需要注重語文實踐教學(xué)，以提高課堂活躍性為核心，進而設(shè)計教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生從游戲中完成學(xué)業(yè)，進而提高語文課堂效率。例如，教師能夠采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合課文資料制作電子課件，經(jīng)過視頻、圖片等形式活躍課堂氣氛，帶給學(xué)生視覺、聽覺上的沖擊，引起學(xué)生的共鳴，使得學(xué)生堅持愉悅的精神狀態(tài)，進而降低語文課堂壓力。

二、營造課堂氛圍，激發(fā)課堂進取性。

降低語文課堂壓力的最好方法便是活躍課堂氣氛，使得學(xué)生處于簡便愉悅的狀態(tài)，進而緩解學(xué)生緊張的情緒。營造和諧民主的課堂氣氛，能夠使得學(xué)生的壓力得到釋放，為學(xué)生構(gòu)建歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠愉悅學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文課堂氛圍的構(gòu)建，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，經(jīng)過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從根本上提高教育的有效性。小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的心理教育，尊重學(xué)生的個性特征，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，促進學(xué)生之間進行合作溝通，從而活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的課堂壓力。語文學(xué)科對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響，提高語文課堂教學(xué)有效性，不僅僅能夠降低學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，同時能夠促進學(xué)生語文成績的提升。例如，在學(xué)習(xí)《草原》一課時，教師能夠采用情景教學(xué)法，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)進行資料收集，先介紹文章的背景資料，再提出問題使得學(xué)生帶著問題閱讀課文，促進學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，進而緩解學(xué)生的緊張情緒，提高語文課堂效率，達成增效減負的效果。

三、采取科學(xué)的方法，促進學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

語文是教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育模式主要是以應(yīng)試教育為主，忽視了學(xué)生的綜合本事培養(yǎng)，并且課堂教學(xué)模式枯燥乏味，課堂學(xué)習(xí)負擔(dān)較大，教師比較嚴厲，學(xué)生沒有民主權(quán)利，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。信息化時代背景下，社會需要高素質(zhì)的全能型人才，為了滿足社會的人才需求，小學(xué)語文教育需要更新教育模式，從增效減負的角度出發(fā)，重視學(xué)生的實踐本事培養(yǎng)，進取開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初級階段，教師需要幫忙學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生堅持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而為日后語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文教育而言，教師需要結(jié)合小學(xué)生的個性特征，經(jīng)過多種教學(xué)模式開展教學(xué)，進而豐富課堂形式，給學(xué)生供給自我展示的平臺。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》一課時，教師能夠采用分組教學(xué)方法，將學(xué)生分成小組，結(jié)合課文資料提出問題，讓學(xué)生分小組進行討論，進而共同探討問題的答案，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。此種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變了語文課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，加強了學(xué)生之間的溝通，緩解了課堂學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)了增效減壓的教學(xué)目的。

綜上所述，新時期背景下，新課標要求小學(xué)語文教學(xué)需要注重實踐教學(xué)，以增效減負為目標，進而有效地實施教學(xué)計劃。文章從采取科學(xué)的方法促進學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、營造課堂氛圍激發(fā)課堂進取性、更新教學(xué)觀念提高語文課堂有效性三方面，論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負的對策，進而為小學(xué)語文教育研究供給參考依據(jù)。

參考文獻：

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[3]楊自香.試分析小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負的策略[j].華夏教師，2016（12）：45.

減負增效論文篇九

摘要：我國社區(qū)普遍面臨著事務(wù)負擔(dān)過重的情形，“牌子多、臺賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計報表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象，不少地方都進行了社區(qū)減負增效的進取探索并取得了不少成功經(jīng)驗。南京市社區(qū)減負增效政策自實施以來，成就顯著，同時也增進了社區(qū)福利的發(fā)展?？墒且策€存在“增效”方面尚待提升的問題，所以有必要就如何進一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞：南京市;社區(qū)福利;減負增效;。

社區(qū)是社會構(gòu)成的基本單位，是一個區(qū)域內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體，社區(qū)治理是社會治理的基礎(chǔ)，關(guān)乎社會的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來，黨中央高度重視社區(qū)治理問題，在十八大三中、四中、五中全會上，都對創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習(xí)近平總書記所說的:“社會治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū)，社區(qū)服務(wù)和管理的本事強了，社會治理的基礎(chǔ)就實了”。當(dāng)前，社區(qū)負擔(dān)事務(wù)過重但服務(wù)效率低下是社區(qū)治理的一大問題，所以近年來各地都在進取探索社區(qū)“減負增效”的路徑，也取得了很多成功的經(jīng)驗。7月，民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步開展社區(qū)減負工作的通知》，成為了首個就國家層面指導(dǎo)社區(qū)減負工作的權(quán)威文件，可見社區(qū)減負增效對于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。

一、我國社區(qū)普遍存在負擔(dān)過重的問題。

區(qū)人少活多，疲于應(yīng)付，可是實際上很多事務(wù)并無多大實際意義;三是社區(qū)自治本事差，社會組織發(fā)展相對緩慢，居民參與意識不高，導(dǎo)致很多社區(qū)事務(wù)難以被其它主體分攤。社區(qū)工作過繁過重成為社區(qū)居委會聯(lián)系居民、服務(wù)居民的阻力，也與社區(qū)居委會是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的法理相違背，不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實行社區(qū)減負工作比較早的地方，并且也取得了很好的成績，本文以南京市為例，以社區(qū)福利的視角進一步分析開展社區(qū)減負增效工作的意義。

早在，南京市就在全國率先推行社區(qū)工作準入制度，并且大力推進社區(qū)減負以及體制改革工作。9月，中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實減輕社區(qū)(村)負擔(dān)提升服務(wù)群眾效能七項規(guī)定實施細則》(以下簡稱《細則》)，對社區(qū)減負增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)(村)承擔(dān)的25項工作任務(wù)和指標;2.取消市、區(qū)面向社區(qū)(村)開展的創(chuàng)立達標評比活動;3.取消社區(qū)(村)41個組織機構(gòu);4.被取消的工作任務(wù)、創(chuàng)立達標評比活動、組織機構(gòu)，其臺賬(紙質(zhì)、電子)全部取消;5.全面整合社區(qū)(村)各類信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng);6.各區(qū)參照全市社區(qū)(村)績效考核指導(dǎo)標準，結(jié)合本地實際，制定績效考核實施方案，每年對社區(qū)(村)績效進行一次綜合性考核，結(jié)果上報市和諧社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并向社會發(fā)布。，南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》，一系列配套文件的發(fā)布，為南京市社區(qū)減負增效、推動創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負增效”、街居體制改革先后榮獲、全國社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名，實踐成果獲得了民政部的肯定。

社區(qū)減負增效工作的開展，使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，也帶來了社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。社區(qū)減負增效工作開展以來，取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個方面:一是實現(xiàn)政府柔性治理，改變了以往直接的行政命令式的縱向治理，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務(wù)的購買者與監(jiān)督者，實現(xiàn)了用有限的公共資金帶動充裕的社會資金進入到社區(qū)治理的目的;二是激發(fā)了社區(qū)的活力，很多繁瑣的、不必要的事務(wù)的削減，使得社區(qū)居委會成員、社會工作者得以從之前的重負中解放出來，進而能夠有時間和精力走進社區(qū)居民當(dāng)中，為居民供給實實在在的服務(wù)，如此一來，有利于營造社區(qū)和諧氛圍，激發(fā)起社區(qū)內(nèi)成員的社會治理熱情;三是提升了基層的服務(wù)效率，一方面，基層政務(wù)服務(wù)體系由“三級流轉(zhuǎn)”變?yōu)榻值乐行摹耙患夀k結(jié)”，另一方面，伴隨著繁雜事務(wù)的削減，社區(qū)居委會面向居民的服務(wù)本事也大幅提升，越來越得到社區(qū)居民的信賴與認可。總而言之，南京市社區(qū)“減負增效”工作的開展的確取得了很好的成就，成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例，在全國范圍內(nèi)都有著必須的影響。

三、南京市社區(qū)減負增效政策對社區(qū)福利的影響。

經(jīng)過社區(qū)減負增效政策的實施，南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升，主要表此刻三個方面:。

(一)社區(qū)福利的供給主體得以擴展且各主體的活力得以激發(fā)。

為進一步提升社區(qū)治理的本事，南京市在精簡社區(qū)事務(wù)的同時，也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與，很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架?？梢姡暇┦性谕七M社區(qū)減負增效的過程中，注重社區(qū)多元主體的治理參與，也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化，如各區(qū)越來越重視社會組織的培育與發(fā)展，政府更多地以購買社會組織服務(wù)的方式，為社區(qū)居民供給高質(zhì)量的社區(qū)福利;再如，居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯，社區(qū)居民間開展廣泛的自助互助服務(wù)，很多有特長的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨特的服務(wù)，如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊成立“伍大姐普法工作室”，為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢一系列法律服務(wù)，深受社區(qū)居民歡迎。

(二)社區(qū)資源整合本事大大提升，社區(qū)福利的供給有了良好的資源保障。

一方面，經(jīng)過社區(qū)減負增效，社區(qū)居委會得以從很多的臺賬、報表、評比等活動中解脫出來，進而能夠?qū)⒑芏嗟臅r間用于社區(qū)資源的整合上，例如發(fā)動社區(qū)內(nèi)有社區(qū)服務(wù)意愿和服務(wù)本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會組織、組織志愿團體進社區(qū)、尋找可利用的服務(wù)場地等。另一方面，“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利，如果一個社殘疾人數(shù)量不多，無需特意建設(shè)一個殘疾人服務(wù)中心，而臨近的社區(qū)擁有此類中心，該中心所供給的福利應(yīng)當(dāng)為其他社區(qū)所共享，從而最大限度地實現(xiàn)街道內(nèi)的資源整合，提高社會福利資源的利用效率。

(三)伴隨社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社區(qū)福利的供給效率大幅提升。

南京市減負增效政策中很重要的一點是改革街居體制，從街居層面著手調(diào)整社區(qū)治理結(jié)構(gòu)。在街道層面，制定工作職責(zé)清單，明確街道在指導(dǎo)社區(qū)建設(shè)、組織公共服務(wù)等方面職能，歸并職能相近科室，設(shè)置街道便民服務(wù)中心，轄區(qū)較大的建立分中心;制定《街道便民服務(wù)中心公共服務(wù)通用目錄》，社區(qū)27項政務(wù)事項全部移交街道。在社區(qū)層面，社區(qū)日常工作主要轉(zhuǎn)向政策咨詢、公益服務(wù)、代辦服務(wù)以及居民自治，嚴格把控社區(qū)事務(wù)準入。經(jīng)過改革，街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰，針對社區(qū)福利的主角定位也更加準確，有利于社區(qū)福利供給效率的提升。

四、從社區(qū)福利視角談?wù)剝?yōu)化社區(qū)減負增效政策的若干思考。

社區(qū)減負增效政策包含兩個方面的資料，一方面是作為手段層面的“減負”，即經(jīng)過削減社區(qū)不必要的事務(wù)負擔(dān)完成社區(qū)“瘦身”，改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實效用低的局面;另一方面是作為目的層面的“增效”，在社區(qū)減負的基礎(chǔ)上重新定位社區(qū)應(yīng)有的功能及作用，改善社區(qū)治理結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務(wù)效率的綜合提升。“減負”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，光“減負”卻達不到“增效”的目的，那么減負本身并無多大意義，只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物;同樣，只是一味追求“增效”的目標卻不實施“減負”工作，只會進一步增重社區(qū)工作人員的負擔(dān)，最終“增效”的目的也會因人力物力的分散而無法達成。所以，社區(qū)減負增效應(yīng)當(dāng)做到雙管齊下，實現(xiàn)“減負”基礎(chǔ)上的“增效”，這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。

結(jié)合南京市社區(qū)減負增效政策來看，政策以及實踐更多地偏重于“減負”這一層面，在“增效”方面做得還不夠?！皽p負”方面比較容易做到，并且也十分容易看到成績，可是“減負”本身并不直接代表著“增效”，減負工作的完成只是為社區(qū)治理與服務(wù)效率的提升創(chuàng)造了良好的條件，如何利用這一條件實現(xiàn)“增效”是最關(guān)鍵的問題。于社區(qū)福利而言，減負工作為社區(qū)居委會更多地供給福利服務(wù)釋放了更多的時間和精力，可是如何將這些時間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中，以提升社區(qū)福利的質(zhì)量、數(shù)量以及福利供給的效率，這才是至關(guān)重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平，在減負增效政策方面還要進一步明確“增效”的途徑。

一方面，區(qū)、街道、居委會要重新明確在社區(qū)治理結(jié)構(gòu)以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級政府要減少對社區(qū)的行政干預(yù)，明確社區(qū)居委會是社區(qū)居民自治的組織，而非政府部門在社區(qū)的派出機構(gòu)，對于一些需要社區(qū)居委會承擔(dān)的事務(wù)，要做到“權(quán)隨責(zé)下，費隨事轉(zhuǎn)”，尤其是在政府部門指導(dǎo)的一些福利服務(wù)的供給方面，要改變以往任務(wù)下達而人力財力未到位、職責(zé)確定可是權(quán)力不下放的局面。社區(qū)居委會在精簡事務(wù)之后，要主動地走進社區(qū)居民當(dāng)中，切實了解本社區(qū)內(nèi)居民的福利需求情景，進而經(jīng)過整合社區(qū)可利用的資源，分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利，杜絕以往不管社區(qū)實際，每個社區(qū)都供給基本無差異福利的“一刀切”模式。

另一方面，社區(qū)福利的供給效率的提升，離不開多元主體的協(xié)商合作。雖然當(dāng)前社區(qū)已經(jīng)重視多元治理，可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距，政府部門仍舊在社區(qū)治理中扮演關(guān)鍵主角，其他主體的參與大都是圍繞政府部門的想法展開的，這無法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來的效率優(yōu)勢。政府部門主導(dǎo)的“減負”措施十分重要，需要政府部門主導(dǎo)實行，可是“增效”并不能全靠政府主導(dǎo)安排。社區(qū)居民所需要的福利種類和數(shù)量繁多，要滿足居民的這些福利需求，只能是社區(qū)整合資源加以供給，從這一角度來說，社區(qū)事務(wù)不可能減少，減少的只是之前不必要的事務(wù)，更多的有實際價值的事務(wù)只會越來越多。那么，只是一些事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍┦聞?wù)，社區(qū)居委會的負擔(dān)并未減輕的情景下，如何實現(xiàn)“減負增效”答案只能是多元主體的合作分擔(dān)，相對于以前的繁雜的行政事務(wù)，此刻的社區(qū)服務(wù)是能夠被分擔(dān)的并且必須被分擔(dān)。社區(qū)黨委會、居委會、社會組織、居民、業(yè)委會、物業(yè)公司、志愿團體等主體進取協(xié)作，共同分擔(dān)社區(qū)事務(wù)，每個主體的負擔(dān)適中，并且都是各主體職能以及本事范圍內(nèi)的事務(wù)，社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升，那么社區(qū)“減負增效”的目標便水到渠成。

參考文獻。

[4]唐悅.社區(qū)負擔(dān)做減法服務(wù)民生做加法.《新華日報》208月19日第2版.

[5]汪善翔.社區(qū)減負增效:困局、成因與治理——基于舟山市城市社區(qū)的調(diào)查與分析[j].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(人文科學(xué)版)，2015，(03):41-46.

減負增效論文篇十

[摘要]到底什么是減負？減負的意義是什么？這一向是我們教師深思和探討的問題。書包輕，作業(yè)少，課堂氣氛簡便，學(xué)習(xí)更趣味，學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這就是我所理解的減負。但事情往往不是我們想象的那樣，教師被社會中無形的壓力壓得喘可是氣來，多數(shù)教師們終改初衷，又開始“舊調(diào)重談，老本經(jīng)營”。教師在實際教學(xué)中怎樣才能到達減負增效的效果？值得我們深思。

我們是新世紀的教育工作者，我們肩負著歷史的職責(zé)和使命，我們渴望素質(zhì)教育，我們有為發(fā)展素質(zhì)教育而不斷進取，不斷思考，不斷創(chuàng)新的權(quán)利和義務(wù)。而減負增效不是光說不做，我們每一個人都必須努力，在教學(xué)中構(gòu)成必須的標準，循序漸進，一步一個腳印才能逐步完善。

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

1.激發(fā)興趣。

任何事情都是以興趣作為先決條件的，興趣是事情成功的根本。當(dāng)然，興趣也是學(xué)習(xí)的最大動力。興趣決定了孩子的行為，興趣的產(chǎn)生是成功的最基本條件。家長或教師期望孩子有怎樣的興趣，就應(yīng)供給相應(yīng)的環(huán)境刺激。比如：課堂導(dǎo)入的設(shè)定、課堂教學(xué)中游戲的穿插、多種教學(xué)手段的應(yīng)用、教師及父母的言行教學(xué)等等，對于孩子來說影響他們的因素很多，這就看我們教師和家長們的引導(dǎo)和教育了。

2.認真?zhèn)湔n。

在上每一節(jié)課之前，我們都應(yīng)當(dāng)反復(fù)地鉆研教材和材料，吃透教材的重點和難點，領(lǐng)會教材所需到達的教學(xué)目標、德育目標和素質(zhì)教育的目的。另外我們要充分了解每個班的每個學(xué)生，有針對性的制定出自我的教學(xué)計劃，授課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度靈活掌握教學(xué)進度與方法。課后，教師與學(xué)生之間要建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的前提，我們教師應(yīng)當(dāng)用心去愛自我的學(xué)生，充分尊重學(xué)生，不歧視差生，給學(xué)生表達自我想法的權(quán)力，多傾聽孩子的心聲。選擇適當(dāng)?shù)臅r間，與孩子一齊討論問題，讓孩子充分發(fā)表意見，大膽的談自我的想法，使孩子在啟發(fā)、分析、總結(jié)中懂得怎樣去學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的，應(yīng)當(dāng)成為最好的朋友。

教無定法，但教有法。教師確實要全面研究，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“學(xué)生為主體”的原則，實施寓教于樂，學(xué)生在愉快中理解知識，掌握知識和學(xué)法。教師在研究利用教學(xué)手段上也應(yīng)當(dāng)是進取的，多種形式并進的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動地掌握好知識，加深對知識的印象，同時懂得怎樣才能學(xué)好的方法。

二、講究教學(xué)方法，上好每一節(jié)課。

備好課是上好課的先決條件，但備好課不等于能上好課。上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率是減負增效的關(guān)鍵。備課中的主角是教師本身，而我認為授課中的主角應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。一節(jié)精彩的課，從一開始就能吸引孩子們的眼球，教師在上課時就是一個故事的開始，孩子們順著往下編制每一細節(jié)的精彩，教師在結(jié)尾處帶領(lǐng)孩子們一齊收獲。

1.在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學(xué)生進取思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。

2.運用多媒體輔助教學(xué)，對于學(xué)生來說課堂中的新鮮元素是吸引孩子們的重要元素，而媒體課件中的卡通圖向像和動畫效果就是課堂的重要組成部分。我校此刻已是班班配備電腦和白板，教學(xué)中我都會使用多媒體課件，把孩子們不明白的知識，貫穿到課件中，趣味的動畫和圖片不僅僅充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主動性，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，課堂氣氛也所以活躍起來。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

要營造個好的教學(xué)氛圍，就必須創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境，教學(xué)情境不只存在于課堂教學(xué)的開始，而是充滿教學(xué)的整個過程，它是多方面、全方位的，包括心靈、情意、氛圍、交往等。除了教學(xué)中要貼合學(xué)生的實際情景，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律進行教學(xué)外，主要是讓學(xué)生、教師、文本這三者之間交流與對話，讓學(xué)生在適合自我的空間里歡樂的學(xué)習(xí)。

四、及時反饋，重點輔導(dǎo)。

學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，課后我們教師都應(yīng)當(dāng)做及時的了解。比如：我們能夠提問一些中差生，多引發(fā)孩子們經(jīng)過自我的討論總結(jié)、歸納，匯報所學(xué)知識，課后作業(yè)的完成情景等等，了解孩子們學(xué)習(xí)成果的方法很多很多，教師們能夠根據(jù)反饋信息及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，盡量讓大多數(shù)學(xué)生理解和掌握。

五、給予肯定，善于表揚。

在大部分時間孩子們需要的是大家對于他們的肯定，小小的贊賞也能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)生來說，如果家長或者教師對其視之不見，漠不關(guān)心，那么他也別奢望孩子會有多么的優(yōu)秀，多么的出類拔萃，即使是一丁點的成功，孩子也期望能得到教師的肯定，簡單的一句表揚就是一個奇跡的開始。實踐證明，正確使用賞識教育，能充分調(diào)動學(xué)生的進取性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

減負增效是一個龐大的系統(tǒng)工程，不是某一位教師或者某一位學(xué)生就能體現(xiàn)的，它需社會、家長的理解、支持和配合，各學(xué)科教師的共同努力，才能有所成效。減負增效不是一朝一夕就能做到的事情，我們必須付諸于行動，在探索中提高，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，持之以恒才不會成為空號。僅有我們大家共同努力，我們教育事業(yè)才會更蓬勃發(fā)展，我們的孩子才能在自由的天空翱翔，才會在歡樂中鑄建期望，收獲秋天的食糧。

參考文獻：

[1]馮克誠、田曉娜：教師、教學(xué)基本功全書，4月，中國三峽出版社.

減負增效論文篇十一

在這天，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，已經(jīng)不是一個很新鮮的問題，減負是為了提高效益，全面實施素質(zhì)教育。但如何實現(xiàn)減負與增效的完美統(tǒng)一目前還在不斷的探索。我認為關(guān)鍵在教師，在課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化與改革。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我感到學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重主要來自于作業(yè)負擔(dān)、識記負擔(dān)以及心理負擔(dān)。解決的出路不能拘泥于減少作業(yè)、減少考試等宏觀調(diào)控，而就應(yīng)創(chuàng)新思路，把精力放在微觀的教學(xué)操作上，把減負增效貫穿于課堂教學(xué)始終，用心采取優(yōu)化結(jié)構(gòu)教學(xué)、強化思維訓(xùn)練、注重變式訓(xùn)練等方法，努力改善課堂教學(xué)策略，以此減輕學(xué)生識記、作業(yè)、心理等方面的壓力，從而激活學(xué)生思維，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力，到達“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”，實現(xiàn)減負與增效的完美統(tǒng)一。1用心優(yōu)化結(jié)構(gòu)教學(xué)，減輕學(xué)生識記負擔(dān)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本概念、運算法則及公式等構(gòu)成了一個個豐富、生動的完美世界，蘊涵了許多深邃的數(shù)學(xué)思想，是數(shù)學(xué)知識體系的核心，只有講究方法，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，巧妙教學(xué)，把這些核心知識的發(fā)生發(fā)展過程讓學(xué)生吃透，才能使學(xué)生以此為框架，重組起立體式、有層次的認知結(jié)構(gòu)，從而有效地減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負擔(dān)。

關(guān)鍵詞：

減負途徑外部環(huán)境優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)潛力素質(zhì)教育。

正文。

這幾年來，減負已是社會關(guān)注的焦點問題，也成為教育界的熱門話題。國家頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，召開了全國教育工作會議，為我們教育指明了今后十年的發(fā)展方向，規(guī)劃了今后的教育發(fā)展藍圖。我們省市也頒布了關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的通知，教育改革如雨后春筍，從上到下都行動起來。素質(zhì)教育實施多年來，在提高素質(zhì)教育的同時，減輕學(xué)生的負擔(dān)又有什么途徑和方法呢？回顧過去，展望未來，我努力的思索、反思著，實踐著從中尋找著答案。作為一名教育工作者，我認為有兩個方面：

其一是外因，也就是外部環(huán)境，環(huán)境能夠改變?nèi)说男睦韷毫Γ粋€優(yōu)美的環(huán)境，能夠減輕人的心理負擔(dān)，使人產(chǎn)生愉悅的情緒，能夠使學(xué)生用心主動的去探求新知。我校在上級和校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全力提升校園文化建設(shè)，打造勞動路小學(xué)的動文化（行動、感動、運動），優(yōu)美漂亮的恬靜園，文化長廊的國學(xué)經(jīng)典以及三層走廊文化（運動健康成長、行動探索求知、感恩與奉獻），拾級而上，每層臺階上的三字經(jīng)歷歷在目，這些都潛移默化的影響著學(xué)生的個人品質(zhì)。把校園文化建設(shè)和學(xué)生自我參與兩者有機的結(jié)合起來，給學(xué)生帶給一個自我表現(xiàn)的平臺，優(yōu)秀干凈整齊的作業(yè)，漂亮的作品讓學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到我參與，我快樂，使他們心中充滿了目標、充滿了期望，增強了他們的自信心，因為他們心中都有一塊自己的“小田地”。

《綱要》指出加強體育，牢固樹立健康第一的思想，切實保證體育鍛煉時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。為切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，我校的體育藝術(shù)2+1為學(xué)生帶給了有效的載體，以全面落實推動素質(zhì)教育。陽光體育運動，足球隊、電子琴、美術(shù)等特長班的開設(shè)，有機的把減負與素質(zhì)教育相結(jié)合，給了學(xué)生鍛煉發(fā)展的機會，使學(xué)生素質(zhì)得到了提高。

其二是內(nèi)因，減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高素質(zhì)教育的落實關(guān)鍵在于教師。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效教學(xué)是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高素質(zhì)教育的重要途徑。

學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外，我還采取分層教學(xué)。具體做法是：上課提問采取層次化；作業(yè)布置上采取層次化。

華東師范大學(xué)張奠宙教授有一篇教育隨想：“從劉翔訓(xùn)練強度和效率說起”。孫海平教給劉翔的訓(xùn)練時間不長，也就是半個小時，但是講究效率，注重科學(xué)，聯(lián)想數(shù)學(xué)，大運動量的演練，無窮無盡的'作業(yè)似乎成為獲得成績的不二法門，那么在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，是否也要講究效率，注重科學(xué)，反對蠻干。減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，課堂教學(xué)要有效，課堂練習(xí)設(shè)計要精，課堂上學(xué)生學(xué)會了，學(xué)生也就少了負擔(dān)，寫作業(yè)就能夠輕裝上陣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高素質(zhì)教育的有效方法。

解放教育，首先要解放學(xué)生。教育的成功與失敗，直接從學(xué)生身上反映出來。解放學(xué)生，就是一方面要充分減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生從“考高分數(shù)是唯一出路”的圈套中解脫出來；另一方面，要充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀?！皽p輕負擔(dān)、激發(fā)潛能”是解放學(xué)生的關(guān)鍵。

新課標也明確指出：“發(fā)展獨立思考和獨立決定解決問題的潛力，應(yīng)當(dāng)始終放在課堂教學(xué)的首位”，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，直接影響到課堂教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力提高了，學(xué)習(xí)就能夠化難為易，由快到慢，運用靈活，負擔(dān)也就又重變輕，注重平時潛力的培養(yǎng)，才能當(dāng)堂消化，當(dāng)堂鞏固，讓教師學(xué)生從過重的負擔(dān)中解放出來，既能夠減輕學(xué)生的負擔(dān)，又能夠提高教學(xué)質(zhì)量，到達減負提質(zhì)的目的。

針對學(xué)生的計算潛力差，每堂課前練習(xí)兩分鐘的口算，持之以恒，久而久之，學(xué)生的口算潛力就會大幅度的提高。平時在教學(xué)完每一單元每一節(jié)后，讓學(xué)生把所學(xué)知識進行整理，編織成知識網(wǎng)，在網(wǎng)上諸多的鏈接點上繁衍出新的知識，再用學(xué)過的知識去解決新問題，又如一題多變，多思的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生多種潛力。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

成績的提高，說一千道一萬，最后我們還要歸回到，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。我是從以下幾方面來抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的:。

1、很抓學(xué)生的草稿本。在我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中隨時都能發(fā)現(xiàn)：最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與方法的載體是學(xué)生的數(shù)學(xué)“草稿紙”?！安莞寮垺笔翘岣邔W(xué)習(xí)成績的一個重要因素。因為，草稿紙滿載著學(xué)生分析問題、思索問題、解決問題的軌跡，它是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的起點，是思考探索的重要武器。有部分學(xué)生對于草稿紙十分不重視，這些學(xué)生認為“草稿紙”只是用來計算的，假如我的心算潛力很好，“草稿紙”豈不是剩余的，每當(dāng)我看到學(xué)生不帶“草稿紙”時，我會耐心地和他們講：“草稿紙”是學(xué)習(xí)中最親密無間的好朋友，它不但能使你透過畫圖、列舉理清題目線索、分析到位、計算準確，還能為你節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生重視“草稿紙”，就是重視思維。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我會定期檢查學(xué)生的草稿本。（我要求學(xué)生合理使用“草稿紙”。如：畫圖比例要適合，排版要合理，書寫要規(guī)范、認真）為了促進學(xué)生科學(xué)使用“草稿紙”我采取定期檢查：用以舊換新的方式來進行獎勵）。

2、批改作業(yè)時堅持重過程。

每次做作業(yè)，都要求學(xué)生寫出過程，沒有過程不批改。平時回答問題時，也都要求說出過程。如填空、決定、選取等，光有結(jié)果是不行的，必須要有過程或理由；計算光有得數(shù)不行，該有豎式的必須要有豎式，這樣可培樣學(xué)生分析問題和解決問題的潛力。同時還重視培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、重視錯題分析，避免再犯。

學(xué)生經(jīng)常犯同樣的數(shù)學(xué)錯誤，一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里，沒有認真反思、總結(jié)。因此，在平時的教學(xué)中同學(xué)們?nèi)绻鲥e了題，不管是多么簡單的錯誤，我都教育他們要重視。引導(dǎo)學(xué)生最好把自己的錯題收錄在一個本子上，平時有時間的時候就翻開這錯題本再做一做，許多學(xué)生和家長向我反饋說：這種方式方法效果很好。

四、堅持精講精練，不追求數(shù)量，講究實效。

所謂精講，就是起到畫龍點睛的作用。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞重點進行有針對性的練習(xí)，精心設(shè)計各種訓(xùn)練題，組織學(xué)生訓(xùn)練時采用多種方式，提高他們學(xué)習(xí)的用心性；對于一些綜合性的題目，要求優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學(xué)困生用心參與，使他們共同提高。在做題中關(guān)注思路、方法和技巧。至于個別輔導(dǎo)，我認為個別輔導(dǎo)的前提是：尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，盡自己最大努力，使得學(xué)生樂意過來進行個別輔導(dǎo)。我們要充分利用授課時間，因為這是我們管理好班級學(xué)困生的最好陣地。（例如：在每節(jié)新授課時，我會引領(lǐng)學(xué)生吃透重難點中的關(guān)鍵詞和句的含義，然后讓學(xué)生自主探索解決問題。對于每一單元的資料，我會引領(lǐng)學(xué)生進行歸納和總結(jié)，使學(xué)生在回顧反思的過程中有一個網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的整體，同時精選部分有代表性的題目讓學(xué)生加以鞏固。平時我會向全班學(xué)生征集疑難題和錯題，再將這些題進行歸納和分析，找出學(xué)生存在的問題所在，然后挑選具有代表性的題目進行破析。這樣即可到達精講精練的效果）。

五、因材施教，培優(yōu)輔困。

在思想上說服教育，經(jīng)常將一些勵志故事講給他們聽，使他們在思想上用心向上，對于學(xué)習(xí)，不僅僅老師幫忙他們，還讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生一對一的相互幫扶。對于各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，培優(yōu)的方法是鼓勵他們多看課外書，以便延伸更廣的知識面，使他們更加優(yōu)秀。

1、對待學(xué)困生工作的具體措施：

（1）、處處優(yōu)待學(xué)困生。課堂上教師要有意識地多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些能夠說、練的機會。要想讓數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上能夠無拘無束的說出自己的想法，教師必須要創(chuàng)設(shè)一個他們敢說，能夠說的數(shù)學(xué)課堂。比如：數(shù)學(xué)課上可讓學(xué)困生回答概念性、基礎(chǔ)性的題目。這樣不僅僅能使學(xué)困生用心參與課堂學(xué)習(xí)的過程，體驗成功的快樂。還能增強他們學(xué)會數(shù)學(xué)的信心；在批改作業(yè)時給學(xué)困生進行面批，對于錯題及時給予講解并要求訂正，再進行二次面批。

對待學(xué)困生做到不歧視，多鼓勵，教師要留心撲捉他們的“閃光點”并及時給予表揚，以增強他們的上進心。不要以單純的分數(shù)去衡量他們，課堂上一個小小的提高，一點好的想法，都就應(yīng)是教師表揚他們的依據(jù)。只要我們用合理的教學(xué)方法來牽引他那細微的閃光點，成功就在眼前。

（2）查漏補缺，對癥下藥；我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力本身也是有區(qū)別的。因此，我決定對于不同層次的學(xué)生，就應(yīng)采取不同的輔導(dǎo)方式。

在班上開展優(yōu)困生“一幫一”結(jié)對活動。對于一些學(xué)困生，自學(xué)自控潛力比較差的學(xué)生，放手讓他們自己補習(xí)是沒有效果的。讓一些成績好，潛力強的學(xué)生對他們進行輔導(dǎo)，在課堂內(nèi)外對學(xué)困生進行知識的講解。為了使幫學(xué)落到實處，我在班內(nèi)設(shè)立了“一幫一”“一對紅”的獎勵；每一單元進行一次檢測，若兩人都進步了，就每人獎勵一本課外書；使優(yōu)困生發(fā)揮更主動的作用，從而調(diào)動他們主動幫學(xué)的用心性。

聚焦減負，提高素質(zhì)，這是社會的進步，是教育改革的進步，空談?wù)`教育，實干興邦，作為一名教育工作者今后還應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，扎實的工作，把減負，提高素質(zhì)教育落到實處?？傊瑢W(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠樂學(xué)；掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能夠會學(xué)；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠終生受益。這樣，“減負”就不再是一句空話，“增效”也會落到實處。

參考資料：《新課標》。

張奠宙教授《小學(xué)青年教師》。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

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減負增效論文篇十二

“減負”，不是簡單地讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)時間，更重要的是要“增效提質(zhì)”，提高效率，要講求實效，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。我們對學(xué)生進行教學(xué)就是每一節(jié)課四十分鐘，所以說課堂教學(xué)是減負提質(zhì)的主陣地，成也四十分鐘，敗也四十分鐘。教學(xué)實踐中，我們遵循教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、心理壓力入手，減負增效，把更多的時間留給了學(xué)生。

一、留給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的時間。

減負國，對教師的要求是提高了，但對學(xué)生又何嘗不是一種挑戰(zhàn)呢？他們?nèi)绻砸晃兜亍皩W(xué)會”那只能獲得有限的知識，僅有自我“學(xué)會”了，才能真正成為學(xué)習(xí)的小主人，在知識的海洋中自由暢游，所以，減負之后，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，就顯得更為重要了。

1、加強直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抽象概括的思維方法。

各學(xué)科知識具有不一樣程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，就需要供給豐富的直觀材料，經(jīng)過觀察、操作、比較、分析獲得很多感知認識。實踐證明，這是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會概括的一個重要方法。

2、訓(xùn)練語言表達，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理的說話。

（1）創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生敢說。異常是對于那些不善于言語表達的同學(xué)，更需要熱心鼓勵。

（2）教給方法，使學(xué)生能說，同時又讓學(xué)生認真聽別人說，提出自我的補充意見或不一樣意見，逐步使學(xué)生從敢說到會說、善說、善辯。

（3）精心設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會思考的方法和習(xí)慣。

促使學(xué)生去尋求新舊知識間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋求共同點，激活思維，從中學(xué)到有用的思考方法。

（4）培養(yǎng)自學(xué)本事，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題。

從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的知識所表達的方式，抓住重要的詞和句自我去尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。

二、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時間。

學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動是減負的重要條件。在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生僅有學(xué)習(xí)的壓力而沒有學(xué)習(xí)的動力，僅有學(xué)習(xí)的苦惱而沒有學(xué)習(xí)的歡樂，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，而學(xué)生在主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效率則截然不一樣。應(yīng)對同樣的“學(xué)習(xí)量”，主動學(xué)習(xí)者的時間短，質(zhì)量高，精神面貌也好，所以在四十分鐘里，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時間應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值谋Ｕ稀?/p>

1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機，構(gòu)成主動參與的進取性。

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的激勵因素，促成學(xué)生的自主參與，促使學(xué)生思想活躍，興趣濃厚，進取參與的效果。在課堂上，我們教師把自我置身于參與者的位置，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在的營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，進取參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。允許學(xué)生發(fā)表不一樣的見解，鼓勵學(xué)生提出疑問，相信每個孩子都能學(xué)好，。正確看待學(xué)生的答錯、寫錯情景，對待學(xué)生要多寬容、鼓勵和引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間，促成自主參與學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)效率的高低，高效離不開全體學(xué)生的進取、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，從而獲取知識發(fā)展?jié)撃埽愿M取的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。

首先教師要創(chuàng)造真正讓學(xué)生參與嘗試的機會，鼓勵學(xué)生從不一樣角度、用不一樣的方法得出結(jié)論，這樣才能更重要的是真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶的多，只會構(gòu)成學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)。

其次教師要讓全體學(xué)生參與的時機。一般應(yīng)在做好鋪墊時，讓學(xué)生在新舊知識的連接處嘗試解答新知識，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與后面的學(xué)習(xí)。避免少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生的活動。在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動手、動口，有效的參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個關(guān)鍵。所以要對“學(xué)困生”有一個傾斜政策，不但要給他們多吃偏食的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時，優(yōu)先照顧學(xué)困生;課堂批改，重點批改學(xué)困生的作業(yè);小組討論，安排學(xué)困生先發(fā)言;課堂提問，優(yōu)先研究學(xué)困生回答力所能及的問題等。他們的每個微小的提高及時給予鼓勵，保護他們的自尊心?？傊n堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會，供給主動發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，從而落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

三、留給學(xué)生充分的練習(xí)時間。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動時間的同時，也增加了教師的負擔(dān)，事倍功半，直接影響教學(xué)效率的提高。課堂練習(xí)一方面能促使學(xué)生剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足。所以，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。四十分鐘的課堂上，如果沒有練習(xí)的一席之地，那么這堂課肯定不會是一堂成功的課。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要讓有限的四十分鐘充分燃燒起來，要做到“精講”，留給學(xué)生充分的自主參與時間，掌握學(xué)習(xí)方法和練習(xí)時間，從而使學(xué)生在“減負”的同時也能“增效提質(zhì)”。

減負增效論文篇十三

摘要：長期以來，學(xué)校“減負”受到應(yīng)試教育、主體感受、國家課程改革等因素的影響，減負增效艱難前行。新的時代背景下，受中高考改革的影響，各學(xué)校減負增效工作面臨新的挑戰(zhàn)與實踐困境。各學(xué)校“減負”相似，但“增效”存在差異;學(xué)校外部“減負”多，而基于“學(xué)習(xí)者”的內(nèi)在“減負”少;“減負”并未構(gòu)成社會共識，校內(nèi)“減負”而校外“增負”?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)“以學(xué)習(xí)者為中心”實施減負，區(qū)域政府要加強教育督導(dǎo)與治理，構(gòu)成良好的社會氛圍。

關(guān)鍵詞：減負;應(yīng)試教育;以學(xué)習(xí)者為中心;政府治理;。

長期以來，學(xué)生負擔(dān)是影響學(xué)生全面發(fā)展、成才的重要因素。學(xué)校作為學(xué)生成長的主陣地，在學(xué)生減負過程中發(fā)揮著重要作用。進入新的歷史時期，學(xué)校在新一輪的“減負增效”中仍面臨著嚴峻的考驗。梳理學(xué)校減負的影響因素及實踐困境，有助于學(xué)校更好地依法辦學(xué)，加強現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。

教育是一項民生工程，減負牽動千千萬萬家庭，同樣也是一項系統(tǒng)工程。諸多研究證明，導(dǎo)致課業(yè)負擔(dān)過重的原因繁多，既有經(jīng)濟發(fā)展水平的不均衡帶來的教育資源的不合理分配，也有人口眾多引起的激烈競爭，重學(xué)歷、崇尚品牌學(xué)校的用人機制及社會保障體制的不完善以及中國傳統(tǒng)文化及輿論的影響等等，也是重要因素[1]?？v觀目前學(xué)校減負的現(xiàn)狀，其主要影響因素有以下幾點。

1.減負受到應(yīng)試教育的影響。

雖然素質(zhì)教育倡導(dǎo)得“轟轟烈烈”，應(yīng)試教育卻依然“扎扎實實”，這背后有傳統(tǒng)文化的功利思想在作祟，當(dāng)然也與現(xiàn)代教育的弊端有關(guān)。有研究者對1949年以來國家的減負政策進行了研究分析，發(fā)現(xiàn)課業(yè)負擔(dān)的內(nèi)涵從50~60年代的時間負擔(dān)到80~90年代的教學(xué)、考試負擔(dān)，再到21世紀的作業(yè)負擔(dān)。目前，作業(yè)負擔(dān)似乎成為課業(yè)負擔(dān)的代名詞[2]。無論是時間負擔(dān)、教學(xué)考試負擔(dān)，還是作業(yè)負擔(dān)，反映的都是應(yīng)試教育的價值取向。雖然社會公眾意識到素質(zhì)教育的重要性，但在具體行動上還是遵從了應(yīng)試教育的實踐邏輯，因為此種邏輯給社會公眾一種安全感，不會對孩子的成長過于焦慮，沒有把控。具體到學(xué)校而言，一些學(xué)校對“減負增效”的認識與行為存在脫節(jié)現(xiàn)象，尚需深化。與減負相關(guān)的招生考試改革力度還要加大，推進速度還要加快，否則影響“減負”工作深入開展。隨著中、高考方案不斷改革出新，對于立刻就要實施的“必考+選考”的新中考方案，給予了學(xué)生必須的自主選擇權(quán)，但同時也為學(xué)校的課程安排、課程整合等提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校如何調(diào)整，才會既能保障學(xué)生“必考+選考”的成功，又能在選考情景下減少學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，這對學(xué)校來說也是現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。

2.減負受到主體感受的影響。

有研究者認為，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)包括了課業(yè)、心理和經(jīng)濟負擔(dān)[3]。以往我們比較關(guān)注的還是學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，而對于學(xué)生感受最直接且比較隱性的心理負擔(dān)卻較少關(guān)注。當(dāng)然，這兩種負擔(dān)并非截然分開的，較重的課業(yè)負擔(dān)往往會帶來必須的心理負擔(dān)，只是這種心理負擔(dān)對不一樣的學(xué)生因為主體感受程度不一樣而有所差異。有的學(xué)生主體感受為負擔(dān)，有的學(xué)生卻不以為然。負擔(dān)的產(chǎn)生是主體與負擔(dān)物相互作用的結(jié)果，具有主觀性與個體差異性，不能等同。所以，我們談減負要關(guān)注到不一樣群體的主體感受，不能“一刀切”地認為都是負擔(dān)或都不是負擔(dān)。我們要分析導(dǎo)致負擔(dān)差異的主體差異，異常是心理負擔(dān)這種隱性的負擔(dān)，以及不一樣主體對負擔(dān)本質(zhì)的主觀理解，不能只關(guān)注負擔(dān)的消極價值而忽視其積極價值，其關(guān)鍵在于“度”，適度的負擔(dān)不僅僅無弊反而有益;同時，我們也不能將負擔(dān)只是減在形式上，而本質(zhì)沒有發(fā)生變化?？墒?，縱觀目前的許多減負政策及減負行為，并未關(guān)注到減負“本身”或“內(nèi)在”，而只是在外面“打轉(zhuǎn)”，還是一種外部減負，并未切入到負擔(dān)的本質(zhì)，也并未關(guān)注到負擔(dān)的主體本身———既包括學(xué)生，也包括教師。在減負工作中有些有經(jīng)驗的教師很難改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對新的教育教學(xué)理念理解不到位，課堂教學(xué)效率有待提高，從而加重了學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)。一些教師雖然參加團體備課，但教學(xué)方式遷移本事不強，有時照搬方法和課件，造成了難度加大，負擔(dān)加重。

3.減負受到課程改革的影響。

新課程改革以來，國家、地方及校本課程的架構(gòu)使得課程的門類逐漸增多，學(xué)生的可選擇性逐漸增強，學(xué)科實踐活動作為正式課程進入課表。學(xué)科實踐活動是新形勢下進行學(xué)科整合，滿足不一樣學(xué)生的需求，促進學(xué)生在體育、藝術(shù)、科技等各方面的發(fā)展的重要途徑。但因各地學(xué)校差距較大，異常是一些農(nóng)村落后地區(qū)的學(xué)校師資力量和硬件條件略顯貧乏，盡管學(xué)?？朔щy開設(shè)了各類學(xué)科實踐活動，但未能充分滿足學(xué)生需求。此外，學(xué)科實踐活動每學(xué)期15次，其中5次要求是校外實踐活動，學(xué)校要滿足一學(xué)期5次的外出實踐活動，時間上能夠經(jīng)過課時調(diào)整來解決，可是資金方面感到捉襟見肘。另外，外出安全問題也給學(xué)校帶來了壓力，異常是對于大校來說，2000余名學(xué)生，一學(xué)期外出5次，學(xué)校深感壓力巨大。

“減負”不是“無負”，而是適性發(fā)展，祛除個人發(fā)展的束縛性因素，減負在本質(zhì)上是一個“提質(zhì)增效”的過程。然而，學(xué)校在“減負增效”中卻面臨著諸多的實踐困境。歸結(jié)起來，有如下幾點。

1.各學(xué)?！皽p負”相似，“但增效”存在差異。

針對學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，國家及地方各級政府出臺了相應(yīng)的減負督導(dǎo)政策，試圖從督導(dǎo)的途徑去改善學(xué)校的減負增效工作。各校雖然都很重視減負工作，對年級周課時數(shù)、音美體周課時數(shù)、考試次數(shù)、教輔材料等指標的貫徹程度相當(dāng)堅決。但不少學(xué)校在探索適合本校學(xué)生實際的課堂教學(xué)、作業(yè)模式、評價標準、提高教學(xué)效果方面還未出現(xiàn)令人滿意的成果。教師們對“減負”知曉程度高，但如何落實“增效”操作卻缺少有效做法和經(jīng)驗。從這個意義上講，“減負增效”工作只是開了一個好頭，只能說是“‘形’已有而‘神’未到”。當(dāng)然，這與各校的生源、師資力量不均衡有必須關(guān)系。學(xué)校間生源數(shù)量及質(zhì)量的不均衡，影響“減負”效果。好學(xué)校生源過剩，甚至超出承載本事，一般校生源明顯不足，打工子弟學(xué)生多，質(zhì)量難保障，學(xué)生易流失，造成教師編制及經(jīng)費困難等。外地生源多，影響學(xué)生質(zhì)量，生源少了，隨之教師編制和經(jīng)費減少，給學(xué)校辦學(xué)和“減負”工作帶來困難。同時，學(xué)生差異給教師課堂教學(xué)、分層布置作業(yè)帶來挑戰(zhàn)。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的基礎(chǔ)差異、學(xué)校的減負工作之間存在著矛盾———基礎(chǔ)知識不能扎實掌握，針對性指導(dǎo)缺少時間，使得部分教師心存矛盾。另外，個別教師工作本事滯后，在落實高效課堂、有效教學(xué)上有必須困難。部分學(xué)校在“減負增效”的行動中仍存在重視不夠、機制不全、方法有限、落實不夠等問題，需要進一步加強。例如，有個別學(xué)科尚未嚴格執(zhí)行課程計劃，存在未開足課時和個別學(xué)科多開課時的問題;學(xué)校場地狹小，不能滿足學(xué)生在校體育一小時;中學(xué)里存在各科作業(yè)量不協(xié)調(diào)的問題;部分學(xué)校的個別教師留的學(xué)科實踐活動作業(yè)資料和形式還比較單一，教師進行跨學(xué)科、跨年級作業(yè)的整合研究還需加強，針對學(xué)生特點分層布置作業(yè)，精心設(shè)計實踐類課程的作業(yè)還需要加強研究，等等。

2.學(xué)校外部“減負”多，而基于“學(xué)習(xí)者”的內(nèi)在“減負”少。

“減負”究其本質(zhì)而言，是減輕學(xué)生主體的負擔(dān)。然而，受長期傳統(tǒng)文化的影響，我們的教育觀念還是停留在“以教師為主體”上，并未真正樹立起“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育觀念。從各學(xué)校的減負行為及措施中，就能夠得到很好的驗證。例如，各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，很多農(nóng)村校校址較偏僻，交通也不便利。各學(xué)校在實行“每周不少于3天課外活動”方面存在很多顧慮。再比如，初三畢業(yè)年級畢竟面臨中考，還和其他年級一樣要求是否適宜是否應(yīng)針對畢業(yè)年級的減負工作有分層要求作業(yè)的分層與質(zhì)量的提高是一把雙刃劍，需要科學(xué)使用，不能因為作業(yè)分層而降低質(zhì)量，也不能為保證成績而加重作業(yè)負擔(dān)。如何分層怎樣提高需要深入研究和思考。還有的學(xué)校在規(guī)定能夠選用的教輔用書中，存在同步訓(xùn)練等“不一樣步”的現(xiàn)象(有的同步訓(xùn)練資料十分好，但數(shù)量不夠;有的號稱是同步訓(xùn)練，但超出現(xiàn)行的課程標準)。個別學(xué)校存在“主科”課時超量和挪用“副科”課時現(xiàn)象。這些行為及措施并未關(guān)照到學(xué)生本身及學(xué)生的學(xué)習(xí)，亟待觀念轉(zhuǎn)變，真正“以學(xué)習(xí)者為中心”。

3.“減負”并未構(gòu)成社會共識，校內(nèi)“減負”而校外“增負”

“減負”是一個社會問題，僅靠學(xué)校力量是不夠的，需要社會、家庭和學(xué)?；ハ嗯浜希且豁椌C合性強的系統(tǒng)工程。否則就很可能出現(xiàn)“教師減負、家長加壓;校內(nèi)減負，校外增負”的問題。經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在“減負”，可相當(dāng)多的家長給孩子“增負”。經(jīng)過調(diào)查了解，一半以上的學(xué)生在假日休息時間會上各類課外輔導(dǎo)班，學(xué)生在校外產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)依然存在。家長們來訪來電話，認為作業(yè)少、放學(xué)早、不補課是學(xué)校疏于管理、不負職責(zé)，會影響孩子考重點中學(xué)乃至大學(xué)。所以，很多家長給孩子報多個校外的課余輔導(dǎo)班，想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量，無疑從另一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。家長的“減負”觀念及行為并未與學(xué)校和上級要求統(tǒng)一齊來。此外，當(dāng)前，社會辦學(xué)機構(gòu)、各類補習(xí)班等占用了學(xué)生很多時間、精力，社會各類文化培訓(xùn)機構(gòu)對家長和學(xué)生的宣傳和誤導(dǎo)，對學(xué)?！皽p負增效”工作造成較大壓力和沖擊。如何整頓和規(guī)范社會培訓(xùn)市場，如何正確引導(dǎo)家長教育觀念，是值得我們深思的問題。政府需要探索學(xué)校與家庭合力治理這個問題的有效機制，取得更多的社會共識。

減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)是黨和國家對教育發(fā)展的明確要求，是實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展的內(nèi)在要求，是貫徹落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神的具體體現(xiàn)。在我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入到了更加關(guān)注“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、優(yōu)質(zhì)均衡”的新階段，為推進教育科學(xué)減負，提議如下。

1.學(xué)校要以“以學(xué)習(xí)者為中心”實施減負。

一是進一步統(tǒng)一思想認識。學(xué)?！皽p負”工作管理措施雖然明確具體，但在思想認識層面上還需進一步統(tǒng)一。減負督導(dǎo)工作理應(yīng)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)改革中，使之成為“新常態(tài)”?！皽p負”不是減質(zhì)，不是說減負就是沒有作業(yè)，不要質(zhì)量，而是要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。“減負”是一項常態(tài)的工作，就蘊含在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中。我們應(yīng)“以學(xué)習(xí)者為中心”，將學(xué)生“自主減負”視為減負提質(zhì)的有效路徑[4]，立足學(xué)生的成長與發(fā)展，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)策略等方面確定“量力負擔(dān)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，營造有助于學(xué)生成長的氛圍，適應(yīng)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二是深化課堂教學(xué)改革，打造學(xué)生主體課堂。減輕學(xué)生負擔(dān)、提高課堂實效，已成為學(xué)校教師共同追求的目標，同時也是擺在學(xué)校面前的難題。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，向課堂要質(zhì)量始終是學(xué)校教學(xué)工作的重要資料。學(xué)校在減負中要可有為，關(guān)鍵在于不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂實效，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。學(xué)校要有針對性地進行課堂教學(xué)研究，減少課堂無效環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積極探索“減負增效”的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)過課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，科學(xué)“減負”。在優(yōu)化作業(yè)的同時，應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的效率。課前鉆研教材、認真?zhèn)湔n、課堂上合理安排結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)手段、開發(fā)課程的多功能都是提高課堂實效性的方法。僅有課堂效率提高了，才能真正減輕學(xué)生負擔(dān)?？傊?，在“減負提質(zhì)”工作的推進過程中，學(xué)校應(yīng)始終關(guān)注減負工作從源頭上的創(chuàng)新與把關(guān)，以研究的眼光看待“減負”，以切實的行動推進“提質(zhì)”，使“減負”與“提質(zhì)”融為一體。

三是完善學(xué)生多元評價體系，以評價改革引領(lǐng)“減負”。教育評價是辦學(xué)行為和學(xué)生負擔(dān)的指揮棒，在學(xué)生發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，等級制有利于學(xué)生自信心的建立，然而僅僅有等級制還是不夠的，對于人的全面素質(zhì)如何客觀公正地評價，需要我們深入地思考、研究和探索。目前，受到中、高考制度制約，導(dǎo)致學(xué)生的負擔(dān)更多源于家長對孩子的過度關(guān)注。小學(xué)的評價制度在于關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，中學(xué)乃至高中更多關(guān)注的還是學(xué)生的實際分數(shù)。目前，國家正在進行相關(guān)制度的改革，期望能加大宣傳和推廣力度，使學(xué)生的評價體系能在義務(wù)教育階段趨于一致并與高中乃至大學(xué)有效并軌，減輕家長和學(xué)生不必要的恐慌。對于學(xué)校而言，一是要定期收集數(shù)據(jù)，開展科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測，用好監(jiān)測數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)校開展評價工作，嚴格規(guī)范教學(xué)行為、教學(xué)資料、教學(xué)要求。二是合理詮釋素質(zhì)評價監(jiān)測結(jié)果，逐步引導(dǎo)構(gòu)成健康的評價理念。定期對中小學(xué)生綜合素質(zhì)進行抽樣測試，反映學(xué)生的綜合水平，依據(jù)數(shù)據(jù)進行分析、反饋和指導(dǎo)改善教學(xué)工作，正確地引導(dǎo)社會輿論。

四是要立足教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師主動減負?！皽p負”工作的著眼點、立腳點、關(guān)鍵點是教師。在教師執(zhí)行層面，“減負增效”需要進一步關(guān)注全體教師對學(xué)?！皽p負”工作要求的落實?！皽p負”工作的真正落實需要高素質(zhì)的教師隊伍，需要教師有科學(xué)的教育觀，需要教師基于學(xué)生不一樣階段的成長規(guī)律大膽開展課堂教學(xué)創(chuàng)新和實踐，需要教師創(chuàng)新教育的智慧。所以，學(xué)校要重視教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將教師培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并與教師績效考核掛鉤。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的機制，推動教師投身“減負”工作，總結(jié)提煉做法，及時推廣。提議學(xué)校進一步加大對教師的專業(yè)指導(dǎo)，滿足每一位教師的成長需求。例如:核心素養(yǎng)的培養(yǎng)怎樣具體實施到學(xué)校、評價標準是什么等。鑒于中考科目增加在即，學(xué)校將應(yīng)對考試科目增加而學(xué)生負擔(dān)不增加的新問題，異常是新增中考科目的有效作業(yè)設(shè)計和增效教學(xué)實踐普遍缺少可借鑒的經(jīng)驗和成熟研究成果。增強對考試變革的敏感分析，幫忙有成就學(xué)校迅速構(gòu)成經(jīng)驗，加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是教研科研部門的主要任務(wù)。

此外，應(yīng)對當(dāng)下“減負”工作的新形勢、新任務(wù)，學(xué)校要依托科研課題，以此為抓手，經(jīng)過學(xué)校參與國家、市區(qū)級課題的研究，緊跟教育前沿。結(jié)合學(xué)校的實際，經(jīng)過校本研究，創(chuàng)新“減負”工作模式，提倡實踐創(chuàng)新。

2.區(qū)域政府要加強教育督導(dǎo)與治理。

一是要加強督導(dǎo)指標開發(fā)，合理運用監(jiān)測結(jié)果，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，積極推進學(xué)校發(fā)展。督導(dǎo)監(jiān)測的目的是推動學(xué)校改善，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，減負工作中“一刀切”的監(jiān)測標準，不適合每所學(xué)校的特點。提議督導(dǎo)部門在制訂“減負增效”評價標準時本著“一樣的標準，不一樣的要求”的原則，深入研究，工作做細。設(shè)計并完善“減負”督導(dǎo)監(jiān)測工作手冊的監(jiān)測表指標，使指標進一步具有科學(xué)、清晰和可操作性。另外，各地在制訂、監(jiān)測各項指標的同時，應(yīng)加強具體引導(dǎo)，對教材、考核、考試形式和評價標準進行改革，用一個長效機制保障“減負增效”長期進行下去。學(xué)校應(yīng)高度重視督導(dǎo)監(jiān)測的結(jié)果，進一步統(tǒng)一思想，提高對“減負”工作的認識，加強對教育部及市區(qū)有關(guān)“減負”文件精神的學(xué)習(xí)與理解，增強緊迫感和職責(zé)感。學(xué)校要以政策為保障，著眼長遠，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，嚴格落實“減負”指標，努力做到既“減負”又增效。教育行政部門和組織部門要善用監(jiān)測結(jié)果，根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情景，撬動學(xué)校改善，進一步強化校長作為減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)工作的第一職責(zé)人，并將此項資料列入校長的考核指標之一。

二是標本兼治，綜合治理，構(gòu)成良好的社會氛圍?！皽p負”是一項系統(tǒng)工程，要進一步加大“減負”的社會宣傳力度，政府、傳媒等相關(guān)部門應(yīng)協(xié)同合作，借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等多媒體手段、多渠道、多途徑，加大宣傳教育正能量、正效應(yīng)，使全社會逐漸構(gòu)成良好的氛圍。學(xué)校采取多種途徑向家長宣講減負精神，幫忙家長理解并切實從自身做起，減少孩子課外輔導(dǎo)班、補課等加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的行為。構(gòu)成校內(nèi)外“減負”共識，有利于學(xué)校“減負”工作的落實。根據(jù)學(xué)情和校情，做到不給學(xué)生排行，不給學(xué)生壓力，將“減負指標”落實到學(xué)校的每一項工作中，落實到課堂教學(xué)的每一節(jié)課中，落實到每一個學(xué)生的身上。政府應(yīng)進一步規(guī)范引導(dǎo)社會辦學(xué)機構(gòu)辦學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境，不定期對相關(guān)機構(gòu)進行督導(dǎo)執(zhí)法檢查，并依據(jù)檢查結(jié)果對其進行整改完善。此外，各地政府也要積極經(jīng)過兼并、托管、名校辦分校等多種手段縮小學(xué)校間差距，增強校際間的交流和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)校教師轉(zhuǎn)變育人觀念，切實從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，完善學(xué)校課程建設(shè)，提升課堂教學(xué)效率，做好對家長的宣傳和教育，內(nèi)化為理念，外化為變革。

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減負增效論文篇十四

摘要：物流業(yè)在近兩年營改增試點過程中物流業(yè)出現(xiàn)稅負不一樣程度的增加、效益下降等問題。本文對這些問題發(fā)生的原因進行了剖析，提出了加強營改增企業(yè)內(nèi)部控制，積極開展稅務(wù)籌劃、合理節(jié)稅，對外加強物流服務(wù)的柔性化、智能化和綠色化等提高企業(yè)經(jīng)營管理水平、實現(xiàn)減負增效的對策，從而提高其經(jīng)濟效益和社會效益。

關(guān)鍵詞：營改增;內(nèi)控制度;稅務(wù)籌劃;物流服務(wù);減負增效;。

根據(jù)國務(wù)院的決定和部署，我國營業(yè)稅改征增值稅(以下簡稱“營改增”)2012年1月1日開始在上海的“1+6”行業(yè)率先試點，2012年8月1日起試點范圍分批擴大至北京等10省市，2013年8月1日起，又進一步擴至全國的交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)范圍內(nèi)，至此“營改增”的“三步走”戰(zhàn)略已經(jīng)成功邁出第二步，進入全速推進階段，這是深化財稅體制改革的“重頭戲”，也是以結(jié)構(gòu)性減稅促進穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)的“關(guān)鍵點”，有利助推中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級發(fā)展。

物流業(yè)是我國新時期重點扶持的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，國家“十一五”和“十二五”兩個五年規(guī)劃綱要都要求“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)”。2009年3月國務(wù)院發(fā)布《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》國發(fā)[2009]8號文，2011年8月發(fā)布《關(guān)于促進物流業(yè)健康發(fā)展政策措施的意見》(國辦發(fā)[2011]38號文，簡稱“國九條”)，均明確要求“切實減輕物流企業(yè)稅收負擔(dān)”。但在營改增試點進行近兩年的進程中，物流企業(yè)出現(xiàn)稅負不一樣程度的增加、顯然與國家重點扶植物流業(yè)的戰(zhàn)略取向不符，也會滯緩營改增的進程，阻礙我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。本文將對這些問題發(fā)生的原因進行剖析，并對企業(yè)提高經(jīng)營管理水平三個方面提出減負增效的對策。

頭服務(wù)、貨運場站服務(wù)、貨物運輸代理服務(wù)、代理報關(guān)服務(wù)、倉儲、裝卸、搬運服務(wù)、物流信息服務(wù)等物流輔助服務(wù)等有關(guān)資料合并稱為物流業(yè)。

近兩年的“營改增”促進了試點地區(qū)小微物流企業(yè)的發(fā)展，推動了物流業(yè)專業(yè)化分工和產(chǎn)業(yè)升級。但同時也出現(xiàn)了諸如物流業(yè)一般納稅人稅負不一樣程度的增加、成本增高等問題，從而制約著物流業(yè)的發(fā)展。

1、一般納稅人稅負增加及其主要原因。物流業(yè)一般納稅人稅負增加的原因主要有兩方面:第一個原因是稅率上升。表1證明，營改增過程中一般納稅人的名義稅負都有不一樣程度的上升。

營業(yè)稅改征增值稅過程中，物流業(yè)的一般納稅人所適用的名義稅率由營業(yè)稅稅率的3%上升到了增值稅稅率的11%，根據(jù)表2可知，在不研究進項稅額抵稅作用且假設(shè)應(yīng)納稅所得額不變的情景下，可計算出其實際稅率為1(1+11%)*11%=9.91%，雖然與試點后11%的稅率相比降低了1.09%，可是與原先的3%相比仍然增加了6.91%，即使加入進項稅額抵稅的因素，在其作用不明顯的情景下，大部分物流企業(yè)出現(xiàn)稅負增加的現(xiàn)象。另外我們也可從表2上海物流業(yè)一般納稅人稅負變化的情景得到例證。

中國物流與采購聯(lián)合會對上海市“營業(yè)稅改增值稅”試點的物流企業(yè)調(diào)研顯示:截至2012年6月15日，上海5547戶物流業(yè)一般納稅人共申報繳納增值稅23億元，與按原營業(yè)稅方法計算的營業(yè)稅相比凈增加稅收1.2億元。經(jīng)過對上海65家大型物流企業(yè)的調(diào)查，2008-2010年三年年均營業(yè)稅實際負擔(dān)率為1.3%，其中貨物運輸業(yè)務(wù)負擔(dān)率平均為1.88%。實行增值稅后，即使貨物運輸企業(yè)發(fā)生的可抵扣購進項目中全部能夠取得增值稅專用發(fā)票進行進項稅額抵扣，實際增值稅負擔(dān)率也會增加到4.2%，上升幅度為123%，稅負升幅較大。上海物流業(yè)一般納稅人主要業(yè)務(wù)“營改增”后稅負變化情景見表2。

第二個原因是可抵扣進項稅額少。在計算企業(yè)稅負增值額時，進項稅額抵扣是其核心原則。按照試點方案，一是路橋費不能抵扣。路橋費是運輸成本構(gòu)成的重要部分，占到總成本的30%-40%。但試點方案中，路橋費等未納入試點范圍不能進行抵扣。二是燃油、修理費取得票據(jù)困難。燃油、修理費所含的進項稅雖可抵扣，而全國各地高速公路系統(tǒng)沒有納入營改增的體系，僅有很少的收費站或修理站能夠開出貼合抵扣要求的增值稅發(fā)票，很多小型加油站或修理廠沒有開具增值稅專用發(fā)票的資格，企業(yè)取得發(fā)票較為困難。三是試點前的固定資產(chǎn)投資不能抵扣。運輸企業(yè)的固定資產(chǎn)多在試點方案之前購買，按照規(guī)定只能提折舊不能直接抵扣。由于貨物運輸工具購置成本高、使用年限長，尤其是船舶使用年限一般在20年以上，多數(shù)相對成熟的大中型企業(yè)，未來幾年或更長時間很少有大額資產(chǎn)購置，所以實際可抵扣的固定資產(chǎn)所含進項稅很少。其它房屋租金、保險費、水電費等主要成本也不在抵扣范圍。四是勞動力成本不能抵扣。物流業(yè)的很多環(huán)節(jié)包括倉儲、裝卸、代理、航運、理貨等業(yè)務(wù)大部分仍屬于勞動資金密集型企業(yè)，隨著我國勞動力成本逐步提高，企業(yè)這方面投入不斷加大，試點方案中規(guī)定不能進項抵扣，如果部經(jīng)過提高運價及租金轉(zhuǎn)移稅負，必然加大勞動密集型物流企業(yè)的成本壓力。

2、物流業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)稅率不統(tǒng)一問題仍未解決。在非試點地區(qū)和行業(yè)中，現(xiàn)行營業(yè)稅制度將物流業(yè)務(wù)劃分為物流業(yè)與服務(wù)業(yè)兩類稅目，運輸、裝卸、搬運稅率為3%，倉儲、配送、代理等稅率為5%，經(jīng)營綜合物流業(yè)務(wù)的企業(yè)各環(huán)節(jié)稅目不統(tǒng)一、稅率不相同、發(fā)票不一致是多年來困擾物流業(yè)發(fā)展的政策瓶頸。“國九條”明確指出:“要結(jié)合增值稅改革試點，盡快研究解決倉儲、配送和貨運代理等環(huán)節(jié)與運輸環(huán)節(jié)營業(yè)稅稅率不統(tǒng)一的問題?！钡圏c方案中卻依舊對物流業(yè)設(shè)置了“交通運輸服務(wù)”(11%的稅率)和“物流輔助服務(wù)”(6%稅率)兩類應(yīng)稅服務(wù)項目，快遞企業(yè)適用稅率仍不明確。這不僅僅不適應(yīng)現(xiàn)代物流一體化運作的需要，也增加了稅收征管難度。整合各類物流資源實行供應(yīng)鏈管理一體化運作，開展一票到底業(yè)務(wù)、一站式服務(wù)是現(xiàn)代物流企業(yè)基本的運作模式，也是客戶普遍的服務(wù)需求。在實際經(jīng)營中，各項物流業(yè)務(wù)形式眾多，上下關(guān)聯(lián)性密切而復(fù)雜，不易區(qū)分貨物運輸服務(wù)與物流輔助服務(wù)，在2013年5月財政部、國家稅務(wù)總局頒布的《物流業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點有關(guān)事項的規(guī)定》中對于混業(yè)經(jīng)營的增值稅納稅人規(guī)定:“兼有不一樣稅率和征收率的銷售貨物、供給加工修理修配勞務(wù)或者應(yīng)稅服務(wù)的，從高適用稅率”。那些綜合型物流企業(yè)從事3%或6%稅率的物流業(yè)務(wù)要開具11%稅率增值稅發(fā)票，就增加了企業(yè)的額外成本，使本已微薄的物流企業(yè)利潤進一步受到擠壓。

上述問題如不能及時解決，不僅僅不利于物流業(yè)的快速、可持續(xù)發(fā)展，也給我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來不利的影響。一是從供給方看，物流業(yè)是資金密集型產(chǎn)業(yè)，初始投資大、建設(shè)周期長、運力儲備風(fēng)險大，所以供給價格彈性相對較小。從需求方看，運輸方式選擇的多樣化和運費所占比重的提高都將增加需求價格彈性。如果物流企業(yè)經(jīng)過提價來彌補稅負增加造成的損失，會使社會創(chuàng)造的很大部分財富消耗在流通環(huán)節(jié)上，從而推高物價水平，遏制消費需求。另一方面，未來我國城鎮(zhèn)化的進程需要吸納很多農(nóng)村人口進城從事快遞、配送、搬運裝卸、倉儲等勞動密集型企業(yè)的業(yè)務(wù)，物流企業(yè)人力成本不能抵扣，會遏制其對外吸納人員就業(yè)的積極性。

“營改增”對企業(yè)的高效管理和規(guī)范運營方面提出了新的挑戰(zhàn)，企業(yè)要以“營改增”為契機，對內(nèi)加強內(nèi)部控制，進一步規(guī)范經(jīng)營，降低成本;對外提高服務(wù)水平，增加經(jīng)營效益。

1、加強營改增企業(yè)內(nèi)部控制。

中央對企業(yè)內(nèi)控工作十分重視，在2008年5月2日中國財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會聯(lián)合發(fā)布了發(fā)布《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，2010年4月26日有頒發(fā)《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》，基本構(gòu)成了適應(yīng)我國企業(yè)實際情景、融合國際先進經(jīng)驗的中國企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范體系。在物流企業(yè)中，加強營改增工作內(nèi)部控制，對企業(yè)的經(jīng)營活動進行有效的自我調(diào)節(jié)，幫忙降低經(jīng)營成本，保證營改增工作的順利平穩(wěn)過渡及實施。物流企業(yè)加強營改增工作內(nèi)部控制的措施主要有:。

(1)完善貼合增值稅要求的內(nèi)控制度。在制度設(shè)計上，物流企業(yè)要健全財務(wù)核算，規(guī)范會計處理，統(tǒng)一科目設(shè)置及核算原則。同時企業(yè)應(yīng)根據(jù)增值稅核算的要求，制定增值稅稅務(wù)工作管理流程和相應(yīng)的增值稅發(fā)票管理制度，完善發(fā)票的開立、領(lǐng)用，傳遞交接和核銷的管理制度，嚴格按照流程和制度進行具體操作，設(shè)立稅務(wù)風(fēng)險防火墻，杜絕增值稅發(fā)票虛開案件的發(fā)生。應(yīng)盡量提前取得供應(yīng)商供給的增值稅專用發(fā)票，并提高抵扣憑證傳遞的效率。除增值稅專用發(fā)票外，對于能夠抵額的合規(guī)票據(jù)要及時收集和保存。

(2)全面厘清和梳理適應(yīng)增值稅要求的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)屬性，避免混業(yè)經(jīng)營帶來的稅務(wù)風(fēng)險。由于物流行業(yè)的特點，營改增后導(dǎo)致企業(yè)稅費核算精度提高，設(shè)備投入及稅務(wù)管理成本加大。所以，物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程需要重新梳理和調(diào)整，能夠借助系統(tǒng)升級和業(yè)務(wù)整合，加快流程自動化、智能化和一體化的管理，以適應(yīng)增值稅監(jiān)管的要求。營改增中將物流業(yè)與物流輔助業(yè)分別適用不一樣稅目并分列稅率11%和6%，一些綜合型物流企業(yè)經(jīng)營涵蓋倉儲、運輸、貨物運輸代理等一體化服務(wù)，如果在合同中不能明確界定不一樣稅率的業(yè)務(wù)，則會被從高適用稅率，所以應(yīng)準確界定業(yè)務(wù)種類，設(shè)計業(yè)務(wù)合同，恰當(dāng)選擇含稅價與不含稅價的結(jié)算方式，強調(diào)對價款、稅款、發(fā)票種類及送達時限的約定等事項。避免不應(yīng)有的稅務(wù)負擔(dān)。對于由本企業(yè)和關(guān)聯(lián)企業(yè)共同發(fā)生的成本，應(yīng)要求供應(yīng)商分別開具發(fā)票。

(3)做好營改增后稅務(wù)風(fēng)險評估工作。定期的風(fēng)險評估可有效防止和排除許多不必要的稅務(wù)風(fēng)險，物流企業(yè)需要充分利用各種資源，定期評估稅務(wù)風(fēng)險?？捎善髽I(yè)稅務(wù)部門協(xié)同相關(guān)職能部門實施，也可委托具有相關(guān)資質(zhì)和本事的中介機構(gòu)來協(xié)助實施，最大程度上降低企業(yè)稅負和稅務(wù)風(fēng)險。由于營改增后物流企業(yè)整個會計核算體系隨之改變，涉及會計科目增多，會計核算要求也相應(yīng)提高，應(yīng)盡快經(jīng)過培訓(xùn)，提高會計人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2、積極開展稅務(wù)籌劃，合理節(jié)稅。

在稅收政策允許的情景下，經(jīng)過有效的納稅籌劃實現(xiàn)企業(yè)的收益最大化，有助于增強企業(yè)實力。

(1)爭取各類進項稅抵扣，有效減低稅負。一是物流企業(yè)在開展門到門等多種形式的綜合物流服務(wù)業(yè)務(wù)時，應(yīng)集中力量做好其中的比較優(yōu)勢業(yè)務(wù)，把非專長的其它相關(guān)業(yè)務(wù)外包給相關(guān)企業(yè)操作，這樣既可保障核心競爭力，又能夠取得外包公司的增值稅進項發(fā)票進行抵扣。如果采購小規(guī)模納稅人供給的服務(wù)，可要求其向主管稅務(wù)機關(guān)申請代開貨物運輸業(yè)增值稅專用發(fā)票，用以抵扣進項稅。如將服務(wù)外包給試點以外的其它企業(yè)完成，取得的是非試點地區(qū)的營業(yè)稅發(fā)票，但由于原先的營業(yè)稅差額征稅的優(yōu)惠在此次試點中全部保留，物流企業(yè)取得的全部價款和價外費用，能夠扣除支付給非試點納稅人原屬于《營業(yè)稅差額征稅管理辦法》扣除范圍中的價款后的余額作為銷售額。二是物流企業(yè)在購買原材料、燃料等方面，應(yīng)盡量選擇能供給增值稅發(fā)票的供方企業(yè)，能獲得更多可抵扣的增值稅進項稅額。三是對使用勞務(wù)派遣等勞動力密集型的支出項目，要盡可能交由作為增值稅納稅人的專業(yè)中介服服公司經(jīng)辦，由此所產(chǎn)生的成本費用，能夠享受稅收抵扣政策。四是對于物流業(yè)企業(yè)不易取得燃油費增值稅發(fā)票、抵扣南的問題，能夠研究經(jīng)過集中采購、分散使用的辦法來化解，即先由企業(yè)在必須時期內(nèi)統(tǒng)一集中購買油卡，然后再發(fā)放給駕駛員分散使用。(2)積極爭取差額納稅。根據(jù)財稅[2011]111號文，增值稅差額征稅是指納稅人按照國家有關(guān)營業(yè)稅差額征稅的政策規(guī)定，以取得的全部價款和價外費用扣除支付給規(guī)定范圍納稅人的規(guī)定項目價款后的不含稅余額為銷售額的征稅方法。國稅發(fā)[2005]208號文對國家發(fā)改委和國家稅務(wù)總局聯(lián)合確認納入營業(yè)稅差額征稅的試點物流企業(yè)，目前經(jīng)認定共有8批、1331家。為保證營業(yè)稅差額征稅政策在營改增后的繼續(xù)有效沿用，最大程度的享受到差額納稅的優(yōu)惠政策，對于按照國家有關(guān)營業(yè)稅政策規(guī)定差額征稅、在“營改增”后繼續(xù)執(zhí)行的物流企業(yè)，應(yīng)按照當(dāng)?shù)囟悇?wù)機關(guān)的規(guī)定及時辦理相關(guān)的備案手續(xù)。貼合條件的物流企業(yè)應(yīng)盡快申請納入差額征稅試點;暫不貼合條件的物流企業(yè)應(yīng)對照政策盡快查找原因，創(chuàng)造條件爭取早日納入試點。(3)恰當(dāng)掌握抵扣增值稅的時機。稅法規(guī)定，企業(yè)取得的增值稅專用發(fā)票應(yīng)在開具之日起180日內(nèi)到稅務(wù)機關(guān)辦理認證，并在認證經(jīng)過的次月申報期內(nèi)，向主管稅務(wù)機關(guān)申報抵扣進項稅額。未在規(guī)定期限內(nèi)到稅務(wù)機關(guān)辦理認證或者申報抵扣的，不得作為合法的增值稅扣稅憑證，不得計算進項稅額抵扣。所以企業(yè)要遵守防偽稅控專用發(fā)票進項稅額抵扣的時限，在業(yè)務(wù)發(fā)生后盡快取得增值稅專用發(fā)票并及時到稅務(wù)機關(guān)認證，以便計入當(dāng)期的進項稅額。對于國際運輸實行的“零稅率”及“免、抵、退”政策，以及地方政府對國內(nèi)運輸給予的“即征即退”等優(yōu)惠政策，企業(yè)應(yīng)及時到稅務(wù)機關(guān)辦理稅收優(yōu)惠的資格認定。

3、對存量固定資產(chǎn)金融創(chuàng)新。

物流固定資產(chǎn)投資是企業(yè)最大的資本性支出，由于其單項價值較高，其經(jīng)營方式分為三種類別:自購、融資租賃和經(jīng)營租賃，“營改增”后融資租賃的交易雙方都能得到必須程度的稅收抵扣或稅收返還優(yōu)惠，預(yù)計會促使物流企業(yè)提高融資租賃的比重。但對于存量固定資產(chǎn)，由于無法取得進項稅額發(fā)票，無法抵扣。為減輕企業(yè)負擔(dān)可進行金融創(chuàng)新，解決存量固定資產(chǎn)的稅額抵扣問題。如按照目前規(guī)定，融資性售后回租業(yè)務(wù)中承租方出售資產(chǎn)的行為，不征收增值稅和營業(yè)稅，但承租方融資租入的固定資產(chǎn)及出租方融資租賃業(yè)務(wù)可適用改革后的稅收抵扣及超過3%部分即征即退的優(yōu)惠，如果物流企業(yè)經(jīng)過貼合條件的融資租賃公司進行售后回租業(yè)務(wù)，不僅僅能夠到達融資目的，也能夠解決存量固定資產(chǎn)的稅額抵扣，將大幅降低經(jīng)營支出。

4、對外加強企業(yè)物流服務(wù)的柔性化、智能化和綠色化。

物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化主要由以下幾方面:一是物流的柔性化?；诳蛻舻膫€性化需求，經(jīng)過第四方物流的整合運作，使物流的虛擬空間與實體空間的并行運作而構(gòu)成一體化物流服務(wù)方案，改變傳統(tǒng)運作中資源配置與功能配置的模式，經(jīng)過專業(yè)化分工、有效地組建集成任務(wù)模塊而使相應(yīng)物流流程的功能配置最優(yōu)化，實現(xiàn)敏捷物流，快速反應(yīng)。二是提升物流的智能化。強力構(gòu)建物流信息平臺，實施可視化物流過程管理網(wǎng)絡(luò)、智能化配送中心、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用中心、應(yīng)用智能交通系統(tǒng)(its)以及傳感、rfid、聲、光、移動計算等先進技術(shù)，設(shè)計大規(guī)模vrpfd的局部車輛協(xié)作策略，實施多式聯(lián)運、多方聯(lián)運，共同配送、智能配送，優(yōu)化倉儲管理、實現(xiàn)零庫存。提高物流設(shè)備使用效率，減少空載率和不滿載、減少運輸駕次。三是在設(shè)計、采購、倉儲、運輸、配送等環(huán)節(jié)推進綠色管理，構(gòu)建逆向物流管理體系，提高客戶滿意度，取得更大的社會效益。

物流業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中有著舉足輕重的作用，是我國重點發(fā)展支持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。減低稅負是營改增的核心宗旨之一，營業(yè)稅改征增值稅的逐步擴圍和深入進行有助于物流業(yè)的專業(yè)化分工和產(chǎn)業(yè)升級，有利于促進中小物流企業(yè)發(fā)展?？墒窃诖诉^程中出現(xiàn)物流企業(yè)一般納稅人稅負不一樣程度的增加、物流業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)稅率不統(tǒng)一，導(dǎo)致物流業(yè)負擔(dān)加重、經(jīng)營困難，不僅僅不利于物流業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展，也推高物價，遏制消費需求，同時也會影響就業(yè)，減緩我國城鎮(zhèn)化的進程，給我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級帶來不利的影響。

在營改增中物流企業(yè)的減負增效除了在政府對物流業(yè)的營改增稅收政策進行調(diào)整外，在企業(yè)層面要著力提升經(jīng)營管理水平是重要的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。物流企業(yè)要以“營改增”為契機，一方應(yīng)對內(nèi)加強內(nèi)部控制，進一步規(guī)范經(jīng)營，完善貼合增值稅要求的內(nèi)控制度，全面厘清和梳理適應(yīng)增值稅要求的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)屬性，避免混業(yè)經(jīng)營帶來的稅務(wù)風(fēng)險。積極開展稅務(wù)籌劃，合理節(jié)稅，降低成本，對存量固定資產(chǎn)金融創(chuàng)新;另一方應(yīng)對外提高物流服務(wù)水平，基于客戶的復(fù)雜化、個性化需求，加強物流運作的柔性化、智能性、綠色化管理，取得更大的經(jīng)濟效益和社會效益。

參考文獻。

[5]中國物流與采購聯(lián)合會.關(guān)于物流業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點情景的調(diào)研報告及政策建。

減負增效論文篇十五

摘要：由于初三思品課所處的特殊狀況，“問題教學(xué)法”是對課堂進行“減負增效”的有效方法。問題教學(xué)法是把教材的知識點以問題的形式呈此刻學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題本事的一種教學(xué)方法。課堂上經(jīng)過學(xué)生提出疑問，引發(fā)思考;邊讀邊議，討論交流，解決疑難;練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)步驟來完成一堂課的教學(xué)資料。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;培養(yǎng)本事;習(xí)慣;討論;交流;合作;發(fā)現(xiàn);提問;回答;。

由于初三其他課務(wù)的繁重，學(xué)生對思品課，課前不可能對課文進行預(yù)習(xí)，課后也很難對課文進行復(fù)習(xí)。那么，如何來上好思品課筆者認為只能牢牢抓住四十分鐘時間，對課堂進行“減負增效”。那么，如何進行“減負增效”呢筆者認為在課堂上用“問題法”進行教學(xué)，是個不錯的選擇。

早在前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫在《現(xiàn)代的課》一文中的一段話中，能夠見到“問題教學(xué)法”的概貌:“從內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀點來看，能夠認為問題性的課是這樣的:在這種課上，教師有意地創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生的探索活動，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和解決這些問題(這種做法的問題性水平較高)，或由教師自我提出這些問題并解決它們，在此同時向?qū)W生說明在該探索情境下的思維邏輯(這種做法的問題性水平較低)。”馬赫穆托夫的這段理論概括，與我們對問題教學(xué)法的運用，在客觀上是相吻合的'。所以，我們對“問題教學(xué)法”本身能夠作這樣的界定:問題教學(xué)法是這樣的一種教學(xué)方法，即教材的知識點以問題的形式呈此刻學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題解決問題本事的一種教學(xué)方法。

“問題教學(xué)法”是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識和主動性行為為特征的，這也完全貼合馬克思主義的觀點。

馬克思說過:人是主體，自然是客體，主觀性便是從客觀世界的角度揭示人由受動變?yōu)橹鲃印⒛軇拥奶卣鳌?/p>

“問題教學(xué)法”充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變了教師“以講為主，以講居先”的格局，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、科學(xué)精神和創(chuàng)新素質(zhì).。注重了學(xué)生自學(xué)本事和積極探索精神的培養(yǎng)和鍛煉，提高了學(xué)生運用知識的本事和水平。

“問題教學(xué)”為學(xué)生供給了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學(xué)生在問題解決中感受課文的價值和魅力，在教學(xué)活動中以“問題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

問題教學(xué)法的教學(xué)步驟一般是:。

(1)提出疑問，引發(fā)思考。

(2)邊讀邊議，討論交流，解決疑難。

(3)練習(xí)鞏固。問題教學(xué)法的教學(xué)重點比較明確，教學(xué)資料比較集中，并經(jīng)過問題討論的方式組織教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的閱讀分析本事。

下頭我就以初三第一學(xué)期思品課中的第二課第二框“我國現(xiàn)階段的歷史任務(wù)”為例說明。

(1)提出疑問，引發(fā)思考，導(dǎo)入課題。

創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。

愛因斯坦說過:“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！边@是因為思維從問題開始，創(chuàng)造力從問題開始，問題也是深入學(xué)習(xí)的起點。

在復(fù)習(xí)以往舊知識后，展示一張我國西部貧困地區(qū)的照片，提出問題:我們怎樣來解決這種貧困狀況引發(fā)大家的思考。教師把學(xué)生的答案引入——我們必須完成“我國現(xiàn)階段的歷史任務(wù)”，這樣就導(dǎo)入了課題。之后就順理成章地引出了兩個問題(應(yīng)由學(xué)生提出):“我國現(xiàn)階段的歷史任務(wù)”是什么如何來完成這個歷史任務(wù)下頭就能夠進入第二步:。

(2)邊讀邊議，討論交流，解決疑難。

引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題，結(jié)合教學(xué)目的，明確要解決的主要問題(如何來完成這個歷史任務(wù))，然后引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

討論，本身就蘊涵著民主平等的師生關(guān)系和融洽合作的課堂氛圍，意味著承認學(xué)生的主體地位、個性差異和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，意味著教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變。圍繞問題進行有效討論，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，打破“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)局面，張揚學(xué)生的個性，促進學(xué)生主體意識的增強和主體地位的構(gòu)成;有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事、口語表達本事，掌握人際交往的技巧;有利于學(xué)生豐富對事物的認識，獲得在個體學(xué)習(xí)中所不能獲得的東西，進而發(fā)展學(xué)生的認知水平，或者改變自我原有的不正確或片面的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德價值觀;更能促使師生之間、生生之間開展有效的多元交流，構(gòu)成多元互動的教學(xué)局面，用智慧啟迪智慧，在互動式的交流研討中實現(xiàn)共同發(fā)展、教學(xué)相長。

首先讓學(xué)生閱讀課文，然后就這兩個問題討論交流，找出答案。

“如何來完成這個歷史任務(wù)”是本堂課的重點，因為它牽出了本堂課要解決的以下四個重要的子問題:。

解決了以上七個子問題，本框的基本資料也就掌握了。

(3)練習(xí)鞏固。即對解決的問題及時反饋。

采用“你問我答”，即學(xué)生提問，學(xué)生回答的方法。這是一種“自測”。根據(jù)已學(xué)的重點、難點問題，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，分別由一個學(xué)生出一題，隨機抽一個學(xué)生來回答，再由這個回答問題的學(xué)生來出下一題，再隨機抽一個學(xué)生來回答，這樣循環(huán)往復(fù)?；蛘咭竺總€學(xué)生出幾道題，然后請一個學(xué)生上臺展示問題，大家一齊來解答，等等方式。

以上“三步”是“問題教學(xué)法”的基本結(jié)構(gòu)與操作程序，在實踐中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點與教學(xué)實際加以靈活運用。

“問題教學(xué)法”是以學(xué)生提出問題為前提的，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題:學(xué)生不敢提出問題、不會提出問題、所提問題沒有價值。對此筆者采取以下策略。

1.鼓勵質(zhì)疑，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一個人在小時候有問不完的問題，可為什么從小學(xué)到高中問題卻越來越少了呢是不是我們的學(xué)生什么都懂了，不需要問了呢當(dāng)然不是!查究原因，除了學(xué)生生理、心理上的變化原因外，主要原因還在教師身上，在教師為自我、為書本樹立的“權(quán)威”上。我們有些教師常常扮演把原本活生生的生命變成僵尸的主角。為了改變這種壓制學(xué)生的局面，煥發(fā)學(xué)生的生命力，我們教師要積極認真做好質(zhì)疑引導(dǎo)工作。首先，要創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。如可先做幾個性格開朗的同學(xué)的思想工作，讓他們主動發(fā)言，進而帶動更多的人提出問題;同時必須營造民主、平等、和諧的環(huán)境，使學(xué)生質(zhì)疑的積極性大大提高。其次，要不斷訓(xùn)練，構(gòu)成習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要有意識地促使學(xué)生質(zhì)疑，如可采取激勵機制。例如幾十年以前，我國的橋梁專家茅以升在教結(jié)構(gòu)力學(xué)時，采用學(xué)生提問、教師回答的方式，根據(jù)學(xué)生提出問題的難易程度評分。難度最高、最有創(chuàng)造性，且能難倒教師的就得高分。這樣，學(xué)生提問題的積極性極大提高了，各種疑難問題、有創(chuàng)造價值的問題、意義深遠的問題接踵而來。在教學(xué)的開始階段，也可采取強制手段，如作為作業(yè)，要求學(xué)生針對一框資料、一段文字提出必須量的問題。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣就會逐步養(yǎng)成。

2.教給方法，提高提問質(zhì)量。

質(zhì)疑的積極性提高后，學(xué)生往往會提出各種各樣的問題，但一些摳字眼、鉆牛角尖之類的問題不是教師所期待的。這關(guān)鍵在于教師要先教給學(xué)生方法。比如，先選定思考點，能夠參考以往課堂上所提出的問題，經(jīng)過第三步中的“你問我答”的訓(xùn)練，不斷提高提問水平。我們除了教會學(xué)生如何選思考點外，還應(yīng)教會他們遵循思維規(guī)律來提問，采用遞進式(由淺入深)、比較式(比較相同點和不一樣點)、因果式(說出原因或結(jié)果)、逆向式(不直接問原因而是從相反方向提出假設(shè))等方式來提問和質(zhì)疑。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生大多能提出較有質(zhì)量的問題。.

3.優(yōu)選教法，凸現(xiàn)主體地位。

在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，筆者以往作過這樣幾個步驟的嘗試:.

(1)自我感悟，發(fā)現(xiàn)問題。這一步是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會文章資料的基礎(chǔ)上自主提出問題。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難提不到點子上時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除他們的畏懼心理。如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值的問題，教師能夠有意識地與學(xué)生互換主角，提出重點問題，同時發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答;也能夠采取半扶半放的方式，使學(xué)生思維既不跑偏又能體現(xiàn)自主性。當(dāng)學(xué)生有了問題之后，我們要在致力于訓(xùn)練學(xué)生思維廣度的同時培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性，加強求異求佳策略的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。注意點:凡學(xué)生問的教師不問，見疑則喜，堅持無錯原則。

(2)梳理問題，突出重點。在這一步，教師教會學(xué)生對問題進行分類、梳理。一般分三個過程:小組交流，歸納;大組交流，劃去重復(fù);再讀課文，梳理出先后解決的問題。這一步驟進行得好，能防止問題問得支離破碎及教師跟著學(xué)生走。注意點:在保護學(xué)生積極性的同時，幫忙學(xué)生進行分類，看看哪些問題經(jīng)過認真思考、查閱資料或請教他人就能解決，哪些問題涉及到課文的重點難點，有必要在課堂上重點解決，從而引導(dǎo)學(xué)生由淺入深逐漸學(xué)會提問，提高提問的水平。要讓學(xué)生養(yǎng)成非“疑”不質(zhì)、是“難”才問的習(xí)慣。問題設(shè)計能夠采取先大后小，先同后異的方法。

(3)師生互動，嘗試解答。這一階段要盡量給學(xué)生討論交流的時間，要讓學(xué)生嘗試解答，凡學(xué)生能解答的教師不答，教師在必要時給予點撥，教師的點撥常常有撥云見日的效果，但必須要用在學(xué)生山窮水盡之時。要引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不能直接把答案拋給學(xué)生。

(4)及時總結(jié)，引發(fā)深思。經(jīng)過師生互動，有的問題得到了解決，這時，教師應(yīng)幫忙學(xué)生順藤摸瓜，及時整理思維路線，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高解決問題的本事，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證可持續(xù)發(fā)展。同時，在初步解決已有問題的基礎(chǔ)上引發(fā)出更多、更廣泛的新問題，從而把學(xué)生引上創(chuàng)造之路，進而成為創(chuàng)造者。傳統(tǒng)問題教學(xué)和新興問題教學(xué)各有特點，一個側(cè)重教師提問，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)答”;另一個側(cè)重學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)問”。無疑，新興問題教學(xué)有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性的提高，但傳統(tǒng)問題教學(xué)運用得當(dāng)，也可取得與新興問題教學(xué)一樣的功效。

創(chuàng)造從問題開始。而問題的產(chǎn)生，要注意事物的“特點”與“關(guān)系”。所以，教師在教學(xué)中的設(shè)問與情境的創(chuàng)設(shè)要精心設(shè)計，既不能過于暴露、直接，又不能過于隱蔽，使學(xué)生難于發(fā)現(xiàn)問題，要做到“暗示”。在“問題意識”培養(yǎng)中，對問題產(chǎn)生的相關(guān)因素要加以注意:如知識的積累、心智技術(shù)發(fā)展、動機與情緒狀態(tài)和個性思維習(xí)慣等。為使學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題大膽提出來，教師要注意學(xué)生的心理傾向，幫忙學(xué)生克服膽怯和從眾等表現(xiàn)，營造一個民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。.

問題教學(xué)在理念上，不要為問題而問題，要從創(chuàng)造性教學(xué)培養(yǎng)問題意識、科學(xué)精神和構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)的宗旨出發(fā)，注意問題的層次性;不能只限于“呈現(xiàn)型”問題，要注重“發(fā)現(xiàn)型”問題與“創(chuàng)造性”問題。要提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“智力探險”。教學(xué)要把主要精力放在問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決的過程上。對于問題答案只要有合理性，就要肯定，不搞惟一的標準答案。為此，教師要在教學(xué)中真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“平等首席”，而不是問題解決的“裁判”和知識的“權(quán)威”。

問題教學(xué)為到達培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，無疑要大力進行發(fā)散性思維，多角度思考問題，但同時也要注意歸納、綜合，進行集中性思維，使二者結(jié)合。僅有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣的同時，做好知識的建構(gòu)與積累。學(xué)生思維的培養(yǎng)是離不開問題的。所以，問題教學(xué)從根本上講是“問題源”的開發(fā)，即左右腦的潛能的開發(fā)與和諧發(fā)展?？茖W(xué)研究證明，其中右腦的開發(fā)與利用，極有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在必須意義上講這正是問題教學(xué)的本質(zhì)所在。

注重教學(xué)過程中的“雙主體”關(guān)系與作用。問題教學(xué)，要以學(xué)生主體主動參與學(xué)習(xí)為前提，可是學(xué)生主體性能否在參與中極大地發(fā)揮出來，還有賴于教師的正確的指導(dǎo)作用，也就是要把教師教學(xué)的主導(dǎo)落在學(xué)生的主體的活化與能動性的發(fā)揮上。為此，問題教學(xué)對教師的主導(dǎo)作用的要求不是削弱而是更高了。為使學(xué)生成為“理解”和“發(fā)現(xiàn)”客觀世界的促進者和引導(dǎo)者，教師要努力在教學(xué)中“喚醒”學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中的“問題意識”，具有探究心;“創(chuàng)設(shè)”豐富的問題情境，使學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)問題;“啟發(fā)”認知沖突，大力發(fā)掘創(chuàng)造潛能;“點拔”問題的關(guān)鍵處，使學(xué)生提出深層次的問題;“鼓勵”學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)新問題，大膽提出問題;“引導(dǎo)”問題定向，在自主探究中分析、解決問題和拓展問題?？傊箚栴}充滿整個教學(xué)過程，使學(xué)生全面地、深刻地理解和掌握所學(xué)知識和技能。

參考文獻。

(1)馬赫穆托夫.問題教學(xué)[m].王義高等譯，江西:江西教育出版社，1994.

減負增效論文篇十六

語文是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，經(jīng)過語文教學(xué)不僅僅能夠提高學(xué)生的語言本事，同時能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的語文課堂主要是以講授為主，學(xué)生的課堂進取性不高，陳舊的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)較大。新時期背景下，新課標要求小學(xué)語文教學(xué)注重實踐教學(xué)，以增效減負為目標，注重學(xué)生的語文思維培養(yǎng)，進而科學(xué)合理地制訂教學(xué)計劃。

一、更新教學(xué)觀念，提高語文課堂有效性。

現(xiàn)階段，國家對教育十分重視，并且結(jié)合社會的發(fā)展需求，不斷進行教育改革，進而提高人才的培養(yǎng)效率。語文是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了提高人們的文化修養(yǎng)，需要從小學(xué)階段入手，大力開展教育改革，將增效減負作為教育目標，進而提高語文課堂的有效性。小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的入門階段，小學(xué)生的年齡較小，較大的學(xué)業(yè)負擔(dān)不僅僅不會促進學(xué)生的成績提升，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。為了防止上述情景的發(fā)生，對于語文教學(xué)的開展，需要結(jié)合小學(xué)生的心理需求，降低課堂學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率，從而實現(xiàn)增效減負的教學(xué)目的。教師需要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的思維模式，采用先進的教學(xué)理念開展教學(xué)，進而滿足新課標的要求。教師需要注重語文實踐教學(xué)，以提高課堂活躍性為核心，進而設(shè)計教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生從游戲中完成學(xué)業(yè)，進而提高語文課堂效率。例如，教師能夠采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合課文資料制作電子課件，經(jīng)過視頻、圖片等形式活躍課堂氣氛，帶給學(xué)生視覺、聽覺上的沖擊，引起學(xué)生的共鳴，使得學(xué)生堅持愉悅的精神狀態(tài)，進而降低語文課堂壓力。

二、營造課堂氛圍，激發(fā)課堂進取性。

降低語文課堂壓力的最好方法便是活躍課堂氣氛，使得學(xué)生處于簡便愉悅的狀態(tài)，進而緩解學(xué)生緊張的情緒。營造和諧民主的課堂氣氛，能夠使得學(xué)生的壓力得到釋放，為學(xué)生構(gòu)建歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠愉悅學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文課堂氛圍的構(gòu)建，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，經(jīng)過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從根本上提高教育的有效性。小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的心理教育，尊重學(xué)生的個性特征，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，促進學(xué)生之間進行合作溝通，從而活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的課堂壓力。語文學(xué)科對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響，提高語文課堂教學(xué)有效性，不僅僅能夠降低學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，同時能夠促進學(xué)生語文成績的提升。例如，在學(xué)習(xí)《草原》一課時，教師能夠采用情景教學(xué)法，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)進行資料收集，先介紹文章的背景資料，再提出問題使得學(xué)生帶著問題閱讀課文，促進學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，進而緩解學(xué)生的緊張情緒，提高語文課堂效率，達成增效減負的效果。

三、采取科學(xué)的方法，促進學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

語文是教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育模式主要是以應(yīng)試教育為主，忽視了學(xué)生的綜合本事培養(yǎng)，并且課堂教學(xué)模式枯燥乏味，課堂學(xué)習(xí)負擔(dān)較大，教師比較嚴厲，學(xué)生沒有民主權(quán)利，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。信息化時代背景下，社會需要高素質(zhì)的全能型人才，為了滿足社會的人才需求，小學(xué)語文教育需要更新教育模式，從增效減負的角度出發(fā)，重視學(xué)生的實踐本事培養(yǎng)，進取開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初級階段，教師需要幫忙學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生堅持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而為日后語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文教育而言，教師需要結(jié)合小學(xué)生的個性特征，經(jīng)過多種教學(xué)模式開展教學(xué)，進而豐富課堂形式，給學(xué)生供給自我展示的平臺。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》一課時，教師能夠采用分組教學(xué)方法，將學(xué)生分成小組，結(jié)合課文資料提出問題，讓學(xué)生分小組進行討論，進而共同探討問題的答案，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。此種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變了語文課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，加強了學(xué)生之間的溝通，緩解了課堂學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)了增效減壓的教學(xué)目的。

綜上所述，新時期背景下，新課標要求小學(xué)語文教學(xué)需要注重實踐教學(xué)，以增效減負為目標，進而有效地實施教學(xué)計劃。文章從采取科學(xué)的方法促進學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、營造課堂氛圍激發(fā)課堂進取性、更新教學(xué)觀念提高語文課堂有效性三方面，論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負的對策，進而為小學(xué)語文教育研究供給參考依據(jù)。

參考文獻：

[2]鄭建華.促使小學(xué)語文課堂教學(xué)到達增效減負的最終效果[j].新課程（小學(xué)），2016（1）.

[3]楊自香.試分析小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負的策略[j].華夏教師，2016（12）：45.

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減負增效論文篇十七

摘要：隨著國家電網(wǎng)公司“三集五大”體系建設(shè)的深入推進，對基層班組的要求越來越高，工作越來越精細化，班組的工作量進一步加大，而很多工作是重復(fù)、無用的，給班組造成了較大負擔(dān)。全面分析了班組的負擔(dān)來源，提出了“四位一體”班組減負方法，在國網(wǎng)四川省電力公司資陽供電公司實施以來取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：班組建設(shè);負擔(dān);減負增效;四位一體;企業(yè)班組;。

企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標要在班組中落實，安全生產(chǎn)要由班組來保證，企業(yè)效益要經(jīng)過班組實現(xiàn)。一旦班組的壓力超出了班組所承受的范圍，就會給班組造成負擔(dān)，將會對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來嚴重影響。近年來，國網(wǎng)資陽供電公司在開展班組建設(shè)過程中實施“四位一體”減負增效工程，為班組松綁減壓、助力減降、調(diào)整釋壓、文化轉(zhuǎn)壓，讓班組輕裝上陣，把精力放在業(yè)務(wù)上，提高班組的工作質(zhì)量和工作效率?！八奈灰惑w”減負增效工程的實施解決了班組長期“過載”問題，激發(fā)了班組工作活力，夯實了企業(yè)管理基礎(chǔ)，為公司改革和發(fā)展供給了堅實保障。

經(jīng)過前期的班組負擔(dān)調(diào)研、座談、班組現(xiàn)場了解情景，目前供電企業(yè)基層班組主要的負擔(dān)包括以下幾個方面:一是班組需要操作和應(yīng)用的系統(tǒng)多，系統(tǒng)功能不完善，實用性不強，數(shù)據(jù)重復(fù)錄入。二是班組的記錄、報表多，管理部門臨時交辦的任務(wù)(報表)多。三是需要參加的會議多，被檢查多。四是班組普遍缺員，老齡化嚴重。五是班組工作量大，上級部門的工作要求高。六是各種原因引起的員工心理壓力大。

1“.四位一體”的含義。

“四位一體”減負增效是針對班組反映的主要負擔(dān)，分別從“管理”、“科技”、“心理”、“文化”四個方面入手，經(jīng)過管理減少班組員工不必要的重復(fù)勞動，采用科技手段控制或降低班組員工勞動強度，開展班組員工心理疏導(dǎo)和文體活動，減輕員工的心理緊張和心理壓力，以優(yōu)秀的企業(yè)文化增強班組員工的榮譽感和歸屬感，提升員工的凝聚力和執(zhí)行力，從而提高班組員工工作積極性和工作效率，進而圓滿完成工作任務(wù)。

(1)管理減負。

1)整合優(yōu)化各類信息系統(tǒng)。整合和集成各類(生產(chǎn)、營銷、農(nóng)電、調(diào)度、科技等)系統(tǒng)，采用同一種登錄入口，同一用戶名和密碼，實現(xiàn)傻瓜式登錄。完善各種系統(tǒng)的功能，減少系統(tǒng)的數(shù)量，剔除實用性不強的系統(tǒng)。增加系統(tǒng)的互聯(lián)功能和數(shù)據(jù)(報表)共享功能，方便各管理部門人員在系統(tǒng)中提取數(shù)據(jù)，最大程度減少不一樣管理部門重復(fù)、多次向同一班組要報表和數(shù)據(jù)。

2)精簡記錄和報表。全面梳理各專業(yè)班組目前存在的記錄、報表種類及數(shù)量，將一些不必要的記錄、報表進行刪除，相近的記錄、報表進行合并。制定各類班組記錄、報表的示范模板，以供各班組參考。管理部門要對班組上報的報表進行明確規(guī)定(上報的資料、時間、要求)，在規(guī)定之外，管理部門不得隨意要求班組上報臨時性報表，不得要求班組重復(fù)報送。凡是有視頻、錄音或信息系統(tǒng)已保存的記錄、報表，均不再整理和保留紙質(zhì)記錄。

3)控制會議，規(guī)范檢查。嚴格控制班組參加會議的次數(shù)與時間，鼓勵多會合一，利用視頻會議系統(tǒng)，開遠程會。不開提不出具體措施的會，不開對班組工作無促進的會，會上一般不要求班組寫總結(jié)性的文字材料，多以照片反映實際工作情景，一般不安排班組表態(tài)發(fā)言，多以實際行動反映工作成效。減少不必要的針對班組的檢查，合并一些檢查，從數(shù)量上控制同一個班組被檢查的次數(shù)，減輕上級檢查對班組日常工作的影響。

4)不給班組增加額外工作，不隨意抽調(diào)班組員工。明確班組工作職責(zé)、工作范圍、工作資料，不屬于班組職責(zé)、范圍、資料以外的工作，堅決不能強加給班組。按照班組工作量合理核定班組定員，配足班組員工，不得隨意抽調(diào)班組員工到管理部門工作;及時向班組補充新進員工;創(chuàng)造條件，讓新進員工愿意呆在班組，從而減輕班組缺員造成的影響。

5)梳理班組制度，優(yōu)化工作流程。管理部門統(tǒng)一為班組制定《班組管理制度(范本)》以供班組參考或直接應(yīng)用。進一步優(yōu)化班組工作流程和工作記錄單，剔除不必要的繁瑣步驟和程序，減少工作記錄單上不必要的項目和數(shù)量，提高班組員工工作效率。

(2)科技減負。

1)采用新技術(shù)、新設(shè)備、新方法提高工作效率，從而減輕班組員工的工作量。例如:變電站實行智能視頻監(jiān)控、遠程設(shè)備巡視、輔助設(shè)備遠程控制、精益化倒閘操作等，使運行人員和操作人員的工作量大大減少，巡視質(zhì)量得到提高，勞動強度和安全風(fēng)險大幅度降低;輸電線路采用光纖高頻保護、差異化巡視措施等解決因通道異常導(dǎo)致的保護誤動或拒動問題，大大減少巡線人員的工作量，減輕員工的工作壓力;采用智能電表大大提高了用戶使用的電量精確性，有效避免了人工抄表的誤差，控制了用戶欠費，具有識別惡性負載和反竊電功能，并可遠程抄表和分析電表數(shù)據(jù)，幫忙供電公司和電力用戶第一時間獲取異常情景，大大減輕了抄表人員和用電檢查人員的工作量與工作質(zhì)量。

2)轉(zhuǎn)化職工創(chuàng)新成果，大力推廣應(yīng)用。為職工參與創(chuàng)新活動搭建平臺，開展創(chuàng)新成果申報評審和表彰。試行“創(chuàng)新課題懸賞揭榜”和創(chuàng)新成果發(fā)明人名字命名等做法，使職工有成就感和自豪感，激發(fā)職工的創(chuàng)新動力。在創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用一年后，評估應(yīng)用情景，并納入相關(guān)規(guī)程、標準及作業(yè)指導(dǎo)書中，使成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。向省電科院申請對成果供給技術(shù)支持，對創(chuàng)新成果進行完善，促進工器具類創(chuàng)新成果的工業(yè)化生產(chǎn)與轉(zhuǎn)化，以減輕班組生產(chǎn)工作負擔(dān)。

(3)心理減負。

1)實施員工援助計劃(簡稱eap)。成立eap項目工作機構(gòu)，每個基層單位設(shè)立員工援助聯(lián)絡(luò)點。聯(lián)絡(luò)點負責(zé)人負責(zé)收集、整理、反饋員工反映的信息，當(dāng)好員工聯(lián)心橋。公司領(lǐng)導(dǎo)和管理部門的負責(zé)人每個季度定期到班組掛點聯(lián)系，參加班務(wù)活動，與員工應(yīng)對面進行溝通交流，了解員工心理狀況，為班組員工排解思想壓力，解決實際困難。班組要設(shè)立“員工心境晴雨欄”，員工能夠根據(jù)自我當(dāng)天的心境好壞，將對應(yīng)的表情張貼在“員工心境晴雨欄”上，班組長根據(jù)每個員工的“表情”，有針對性地對個別員工進行疏導(dǎo)壓力。公司不定期開展員工拓展訓(xùn)練或者壓力釋放培訓(xùn)，及時消除或緩解班組員工心理壓力。

2)搭建班組員工壓力釋放緩解平臺，建立班組員工騰訊通、微信或者飛信交流群。管理人員要及時掌握員工的主觀幸福感、積極或消極情緒、壓力感受、壓力來源、工作訴求等信息，分析員工隊伍群體心理特點，對心理壓力較大的員工及時進行壓力疏導(dǎo)。例如:針對營銷農(nóng)電員工，能夠采用服務(wù)情緒管理、心理泄壓、工作條件和工作環(huán)境改善等措施;針對變電運行員工，則采取價值導(dǎo)向、安全壓力疏導(dǎo)、安全風(fēng)險防控等措施。

(4)文化減負。

1)開展企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)。在班組實施企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，把抽象的理念體系具象化、表面化，充分利用各種空間環(huán)境或物質(zhì)載體，突出班組辦公、會議、生產(chǎn)和施工、營業(yè)等四個重點場所，大力實施企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，展示國網(wǎng)公司基本價值理念、科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略和公司管理思想，展示員工守則、崗位行為規(guī)范和工作目標，建立班組園地、企業(yè)文化墻等。利用這些看得見、摸得著的載體，讓員工潛移默化地理解企業(yè)文化，踐行企業(yè)文化，從而減輕和緩解班組實踐企業(yè)文化落地的工作壓力。

2)豐富班組員工業(yè)余文化生活。開展“三個一”行動，即各基層單位設(shè)立一個對員工免費開放的圖書室，建好一個多功能免費健身房，聯(lián)系一個羽毛球、網(wǎng)球、籃球館免費讓員工打球。班組內(nèi)部，班組與班組之間，甚至與外單位班組之間要經(jīng)常組織員工聯(lián)誼活動，并邀請員工家屬參與組織的各種活動，營造濃厚的大家庭氛圍。開展豐富多彩的文體活動，如曲藝大賽、趣味游園、聯(lián)歡晚會、球類比賽等以緩解員工的壓力。

3)關(guān)心班組員工的生活。公司努力為困難員工排憂解難，想職工之所想，急職工之所急。經(jīng)過節(jié)日慰問、訪病問疼、改善福利、專訪座談、金秋助學(xué)、特困幫扶等途徑關(guān)心員工，使員工切身感受到團體的溫暖。經(jīng)過這些活動的開展排除員工后顧之憂，使其安心工作。

減負增效論文篇十八

摘要：本文介紹了江蘇省連云港市贛檢區(qū)城區(qū)社區(qū)減負增效情景，并就做好城鄉(xiāng)社區(qū)減負增效工作提出提議。

關(guān)鍵詞：江蘇;城鄉(xiāng)社區(qū);減負增效;。

2014年以來，江蘇省連云港市贛榆區(qū)以加強村級組織規(guī)范化建設(shè)為契機，認真貫徹江蘇省關(guān)于減輕城鄉(xiāng)社區(qū)負擔(dān)提升為農(nóng)服務(wù)效能的意見精神，全面推動城鄉(xiāng)社區(qū)減負增效工作，目前取得了進取成效，受到基層干群的歡迎。

一、贛榆區(qū)城鄉(xiāng)社區(qū)減負增效的主要做法。

(一)周密部署，穩(wěn)步推進。

1.建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。成立由分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，相關(guān)部門參加的農(nóng)村社區(qū)減負增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立專門辦公室，辦公室設(shè)在贛榆區(qū)委農(nóng)工辦，加強對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，為減負增效工作供給組織保障。

2.調(diào)查研究，制定方案。為提高減負增效工作的針對性、有效性，贛榆區(qū)組織人員到區(qū)相關(guān)單位了解情景，并深入鎮(zhèn)村調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合黨的群眾路線教育活動整改要求，擬定了《八大專項整治行動任務(wù)分解方案》，并以文件形式下發(fā)到全區(qū)各部委辦局、各鎮(zhèn)黨委，明確任務(wù)，統(tǒng)一要求，確保此項工作有條不紊地開展。

3.召開會議，強化落實。先后三次召開工作部署、推進會議，統(tǒng)一思想、提高認識，搞好培訓(xùn)、明確步驟，突出重點、扎實推進。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施，保證工作不走過場，務(wù)求實效。

(二)突出重點，抓好減負。

按照有關(guān)要求，圍繞減費、減事、減人三個重點，開展清理排查，做到該取消的取消，該廢止的廢止，該精減的精減，該規(guī)范的規(guī)范，確保整治措施落實到實處、減負工作取得成效。

1.開展亂收費摸底排查，突出“減費”重點。結(jié)合本區(qū)實際，設(shè)置統(tǒng)一表格，召開專題會議，統(tǒng)籌安排部署，重點根據(jù)排查和基層反映情景，除法律、法規(guī)、規(guī)章和各級黨委政府明確由村(社區(qū))依法履職的工作外，全面清查不合理任務(wù)指標取消情景，對亂收費、亂攤派現(xiàn)象進行集中治理，切實減輕村(社區(qū))負擔(dān)。一是取消所有不屬于村(居)職責(zé)范圍內(nèi)的工作任務(wù)和設(shè)置不科學(xué)的指標項目。截至目前，對照市下達的15項任務(wù)類和7項指標類取消目錄，要求涉及的15個鎮(zhèn)、18個部門開展自查。經(jīng)自查摸底，涉及2012年以來城鄉(xiāng)社區(qū)工作任務(wù)與指標共6項，目前已取消5項，糾正1項。二是清理收費和攤派。圍繞社會撫養(yǎng)費、秸稈禁燒、水利工程水費、農(nóng)業(yè)保險費等亂收費和亂攤派清理的17項資料，重點排查2012年以來下達的增加村級負擔(dān)事項及金額，壓縮創(chuàng)立達標考核評比項目9個。目前，各部門單位已取消項目6項，規(guī)范收費項目3個，可減輕村級負擔(dān)7018.57萬元。同時，經(jīng)過建立完善獎補機制，加大正面宣傳力度，采取財政扶持、以獎代補等形式，減輕村級負擔(dān)5380萬元。

2.開展村(社區(qū))非正式組織和陣地排查，突出“減事”重點。一是開展非正式組織排查，取消非正式組織機構(gòu)。村(居)除黨組織和村(居)委會外，各級各部門在村(居)建立的領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組等其他組織機構(gòu)及其標牌一律清除。制定49個村(居)組織機構(gòu)取消目錄，取消村人口分校435所，將村計生服務(wù)室與衛(wèi)生室“二合一”，取消非正式機構(gòu)651個，村(居)用房正門只懸掛村(社區(qū))黨組織、村(居)委會兩塊牌子。二是整合現(xiàn)有活動陣地，優(yōu)化服務(wù)功能。結(jié)合教育實踐活動整改落實工作，開展村(社區(qū))綜合服務(wù)中心專項整治行動，制定50個活動陣地取消目錄，組織各鎮(zhèn)圍繞環(huán)境布局、配套設(shè)施、管理使用三大類13個方面，逐村(社區(qū))查找問題。清理活動陣地604個，清理各類牌匾509個。同時，經(jīng)過召開專門會議、集中研究會辦等方式，實行“周上報、月督查”推進機制，“拉網(wǎng)式”檢查驗收整改情景，按照村“九室兩超市一廣場”、社區(qū)“兩大服務(wù)中心”要求，整合各室功能，規(guī)范標識標牌，完善配套設(shè)施，嚴格管理使用。各村(社區(qū))綜合服務(wù)中心均按要求整改到位。

3.開展村干部職數(shù)調(diào)查，突出“減人”重點。根據(jù)《城市居民委員會組織法》和《中華人民共和國村民委員會組織法》規(guī)定，城鎮(zhèn)社區(qū)由5至9人組成，村民委員會由主任、副主任和委員共3至7人組成。根據(jù)本區(qū)實際，原則上1000人以下的村，村委會成員為3人;2000人以下的村，村委會成員不超過5人;3000人以上的村，村委會成員不超過7人。村委會設(shè)主任1人，較大的村可設(shè)副主任1人，村委會下屬各委員會成員可由村委會成員兼任。經(jīng)摸底排查，在第十屆村委會換屆選舉工作中，各鎮(zhèn)嚴格按照村干部配備數(shù)量要求進行換屆選舉，全區(qū)427個行政村共選出村委會成員1772人，其中主任415人，兼任支部書記的43人，副主任266人，委員1091人，42個城市居委會選舉居委會成員121人，全區(qū)減少村組干部135人。

(三)多措并舉，促進增收。

村”，在城鎮(zhèn)、工業(yè)園區(qū)等區(qū)位條件較好的地方興建標準廠房、集宿樓、倉儲物流設(shè)施，構(gòu)成規(guī)模效應(yīng)、集聚效應(yīng)，使村級經(jīng)濟融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展體系。四是以管理促增收，提高村團體積累本事。強化村級團體“三資”管理，構(gòu)成團體資產(chǎn)管理的長效機制。聚合村級各種財源，經(jīng)過規(guī)范合同發(fā)包，公開招標、陽光操作，使團體利益最大化。把好“用財關(guān)”，降低村級非生產(chǎn)性支出，提升村團體的積累水平。五是實施經(jīng)濟薄弱村達標工程。2014年，利用省財政獎補資金1740萬元，支持29個經(jīng)濟薄弱村發(fā)展壯大村級團體經(jīng)濟項目，年可增加村級團體經(jīng)濟收入210萬元以上，為經(jīng)濟薄弱村實現(xiàn)新“八有”目標奠定基礎(chǔ)。六是進取發(fā)展農(nóng)村土地股份合作。鼓勵村團體領(lǐng)辦土地股份合作社等規(guī)模經(jīng)營主體。目前，已發(fā)展農(nóng)村土地股份合作社14家，入股土地面積2952畝，入股成員978戶，土地折股金額2114萬元，農(nóng)戶土地保底分紅都在800元以上。

(四)建章立制、強化監(jiān)管。

建立健全涉農(nóng)負擔(dān)長效監(jiān)管機制，做到定期督查和突擊檢查相結(jié)合，防止前治后亂。建立健全團體“三資”管理運營制度，加強農(nóng)村團體“三資”管理，防止資產(chǎn)流失，提高運營效益，有效發(fā)展壯大村級團體經(jīng)濟，不斷提升減負增效工作的成效。

二、贛榆區(qū)城鄉(xiāng)社區(qū)減負增效的啟示。

減負增效工作的開展，農(nóng)村社區(qū)的經(jīng)濟負擔(dān)輕了，村級繁雜事務(wù)少了，基層干部壓力小了，團體增收路數(shù)明了，對農(nóng)村的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生了進取效應(yīng)。經(jīng)過這項工作，獲得以下啟示。

(一)減負增效必須從提高認識著手，增加工作動力。

思想是行動的先導(dǎo)。要經(jīng)過召開會議、學(xué)習(xí)上級文件、新聞媒體宣傳等形式，廣泛宣傳減負增效工作的重要性和緊迫性，使基層干群認識到:做好減負增效是堅持求真務(wù)實，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的需要;是堅持村民自治，維護群眾權(quán)益的需要;是堅持依法辦事，密切干群關(guān)系的需要。把大家的思想統(tǒng)一到發(fā)展經(jīng)濟、堅持穩(wěn)定、促進農(nóng)村和諧的大局上來，從而增強各級搞好減負增效工作的主動性、自覺性。在提高認識的基礎(chǔ)上，各級各部門在出臺政策、制定計劃、推進工作時，都能從基層實際出發(fā)，設(shè)身處地為農(nóng)村基層著想，求真務(wù)實、量力而行，不搞形式主義，不搞花架子，不提超前指標，不提過高要求，不給基層添麻煩，不給村級增負擔(dān)。做到扶持而不索取、解憂而不添亂，讓農(nóng)村社區(qū)事務(wù)在正常的軌道上運行。

(二)減負增效必須從加強領(lǐng)導(dǎo)著手，加強工作推力。

減負增效工作涉及面廣，工作任務(wù)繁重，觸及到方方面面的利益，工作難度很大。很多資料和要求是對以往工作的糾偏，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)重視，工作就很難推動，即使開展也難以取得成效。僅有加強領(lǐng)導(dǎo)，動真碰硬，才能破除部門利益的藩籬，真抓實干，有的放矢，排除工作阻力，自上而下推開，保障工作順利開展并取得成效。

(三)減負增效必須從明確職責(zé)著手，增強工作合力。

經(jīng)過明確各職能部門的工作職責(zé)，一方面，使其各司其職、各負其責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，做好本部門承擔(dān)的工作，到邊到位無死角;另一方面，相關(guān)職能部門能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，局部服從整體，敢于在自我身上“動刀子”，舍棄部門小我利益，維護“三農(nóng)”工作大局，并與其他部門通力協(xié)作，構(gòu)成合力，推動減負增效工作扎實開展，取得成效。

(四)減負增效必須從建章立制著手，增加工作定力。

必須充分認識到減負增效工作的長期性，艱巨性，健全監(jiān)管組織機構(gòu)，明確職職責(zé)務(wù)，完善相關(guān)制度。要建立準入門檻，實行“一個漏斗向下”，嚴格把關(guān)，防止以新的名目出臺面向基層的收費、攤派、項目評比及達標升級等增加村級事務(wù)行為的發(fā)生。同時，必須搞好檢查、督查，對違反群眾意愿、增加基層負擔(dān)、騷擾群眾的行為，要及時嚴肅查處，不能姑息。異常是對已經(jīng)清理、明確取消的收費、攤派、評比項目、機構(gòu)、陣地、標牌，要開展回頭看，防止工作一陣風(fēng)、前清后濫，村級負擔(dān)反彈。必須搞好團體資產(chǎn)運營，激發(fā)團體增收的內(nèi)生動力，加大扶持力度，經(jīng)過財政、信貸、政策優(yōu)惠等手段，助推村級團體經(jīng)濟發(fā)展，擴大減負增效的工作成果，促進農(nóng)村和諧發(fā)展，構(gòu)成一套成熟完整的減負增效工作機制，開創(chuàng)“三農(nóng)”工作新局面。

減負增效論文篇十九

摘要：營改增是我國政府稅制改革的重要資料，有利于徹底打通增值稅的抵扣鏈條，減輕企業(yè)稅務(wù)負擔(dān)，實現(xiàn)第二、三產(chǎn)業(yè)的有機融合，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。本文以中石化銷售企業(yè)為例，分析了營改增對企業(yè)的相關(guān)影響，并從不一樣角度詮釋了營改增后企業(yè)的減負增效策略，以指導(dǎo)企業(yè)正確應(yīng)對新的稅制環(huán)境。

關(guān)鍵詞：營改增;企業(yè);影響;減負增效;。

(一)進項抵扣的影響。

在傳統(tǒng)的稅收制度之下，營業(yè)稅為價內(nèi)稅，計稅基礎(chǔ)是企業(yè)的含稅銷售額，而增值稅為價外稅，以不含稅的增值部分為計稅基礎(chǔ)，企業(yè)取得增值稅專用發(fā)票能夠抵稅，解決了經(jīng)營中重復(fù)計稅的問題，所以，營改增對中石化銷售企業(yè)起到了減負的效果，并且隨著整體抵扣鏈條的逐步完整，企業(yè)的稅負會繼續(xù)下降。

(二)對合同條款的影響。

簽訂合同時需要審查對方的納稅資格，將取得增值稅發(fā)票作為一項合同義務(wù)，明確價格、增值稅額、價外費用等，同時對不一樣稅率的服務(wù)資料進行分項的明細核算。

(三)對增值稅發(fā)票管理的影響。

運輸企業(yè)和物流企業(yè)是中石化銷售企業(yè)的大客戶，營改增前，這些企業(yè)有的從非法渠道購買低價走私油，對中石化銷售企業(yè)造成了很大沖擊，而營改增后，中石化銷售企業(yè)能夠提高增值稅抵扣的優(yōu)勢凸顯出來，有利于引導(dǎo)客戶從正規(guī)渠道進貨，從而打擊社會上一些違法走私油現(xiàn)象。

(四)招標價格和決算發(fā)生變化。

營改增改變了現(xiàn)行造價體系的計稅模式，給招標工作和決算帶來了很大影響，所以含稅總價低未必關(guān)鍵因素，需要同時研究增值稅率和可抵扣進項額，不含稅投價格(或稅前造價)才是關(guān)鍵因素。同時，要充分研究企業(yè)資質(zhì)，實施主體與納稅主體必須堅持一致，以免無法抵扣進項稅。

(五)對財務(wù)指標的影響。

營改增后，企業(yè)購進固定資產(chǎn)的時候，能夠進行進項稅抵扣，所以固定資產(chǎn)的入賬價值下降，企業(yè)總資產(chǎn)也相應(yīng)下降。由于企業(yè)負債不變，所以企業(yè)的資產(chǎn)負債率提高，加大了企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。計算營業(yè)收入時需要剔除增值稅額，所以利潤表中的營業(yè)收入降低，而企業(yè)成本有增有減，但總體有所降低，所以最終能否實現(xiàn)利潤增長，關(guān)鍵在于企業(yè)的材料議價本事和成本控制本事。

(六)對財務(wù)管理的影響。

營改增的實施，將推動中石化銷售企業(yè)的優(yōu)勝劣汰。營改增優(yōu)化了稅收結(jié)構(gòu)，實行層層抵扣，以消除重復(fù)征稅的現(xiàn)象，企業(yè)必須調(diào)整內(nèi)部架構(gòu)，規(guī)范經(jīng)營流程，構(gòu)建現(xiàn)代治理結(jié)構(gòu)，這有利于正規(guī)企業(yè)降低稅負。而那些管理不規(guī)范，習(xí)慣打擦邊球的企業(yè)難以適應(yīng)，反而稅負增加、成本上升。

(一)提高財務(wù)核算管理水平。

中石化銷售企業(yè)要想到達減輕稅負的目的，就必須完善會計核算體系，提高財務(wù)核算管理水平。財務(wù)人員要仔細研究營改增政策，做好稅制銜接，加強對企業(yè)財務(wù)、稅務(wù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和管理。例如，需要在增值稅會計核算設(shè)置四個二級科目，分別為應(yīng)交增值稅、未交增值稅、增值稅留抵稅額和簡易征收增值稅。其中，“應(yīng)交增值稅”二級科目下，在借方設(shè)置進項稅額、轉(zhuǎn)出未交增值稅、減免稅款、已交稅金等欄;在貸方設(shè)置銷項稅額、進項稅額轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)出多交增值稅等欄，使稅收款項清晰明確，一目了然。而在具體工作中，則要完善賬務(wù)處理流程，加強成本費用核算，提高會計核算的準確性，嚴格按照會計核算程序開展稅務(wù)籌劃，及時對進項稅進行認證和抵扣。

(二)加強供應(yīng)商和發(fā)票管理。

營改增后，稅務(wù)結(jié)構(gòu)和發(fā)票資料發(fā)生了變化，中石化銷售企業(yè)可使用增值稅發(fā)票抵扣進項稅額，為此企業(yè)必須根據(jù)營改增具體政策調(diào)整稅務(wù)管理方式與發(fā)票處理流程，確保財務(wù)管理體系與增值稅管理要求貼合。首先，要嚴格篩選資質(zhì)正規(guī)的供應(yīng)商，綜合研究供應(yīng)商資質(zhì)對企業(yè)繳稅的影響，所選擇的供應(yīng)商應(yīng)不會帶來經(jīng)營風(fēng)險，有助于降低企業(yè)成本，關(guān)鍵是能夠供給增值稅發(fā)票。其次，加強發(fā)票的認證和收集，在增值稅專用發(fā)票開出、流通、使用、退稅等環(huán)節(jié)加強管理，使企業(yè)各項進項稅額得到抵扣，以減輕整體稅負，防止由于進項稅無法抵扣而造成的不必要損失。

(三)積極開展稅收籌劃工作。

企業(yè)應(yīng)梳理所有進項稅額，適時調(diào)整經(jīng)營策略，積極、科學(xué)、合法地開展避稅工作:。

(1)取得增值稅專用發(fā)票。在采購工作中，要選擇一般納稅人作為供應(yīng)商，采購材料要求開具增值稅專用發(fā)票，否則要求價格折扣多一些。

(2)利用好納稅人身份。一般納稅人的適用稅率明顯高于小規(guī)模納稅人，為此可合理控制銷售額，或推遲完成訂單，以免到達一般納稅人認定標準。

(3)利用稅率差異。例如將閑置的汽車對外出租，屬于有形動產(chǎn)租賃，需要繳納17%的增值稅，而出租汽車的同時配備司機，就屬于交通運輸服務(wù)，適用稅率為11%，為此需要綜合衡量稅負、收入、人工成本等，作出最優(yōu)選擇。

(4)利用時間差異。企業(yè)應(yīng)盡早取得進項稅發(fā)票，并且及時退稅;同時盡可能延緩開出銷售發(fā)票，以推遲繳納稅款。

減負增效論文篇二十

1.生活中的師生“和諧”。

生活中“和諧”的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至心存感激，十分有利于提高教學(xué)效果；如果師生關(guān)系不和諧，甚至對立，那么教師善意的批評、提醒就不會被你的學(xué)生所接受和理解，甚至?xí)?dǎo)致師生沖突，這樣就會大大影響教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)中的師生“和諧”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所。教師應(yīng)由一個課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€課堂的參與者。無論是學(xué)習(xí)問題的提出，學(xué)習(xí)問題的設(shè)計，學(xué)習(xí)方式的選擇，還是學(xué)習(xí)小組的組成，學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)習(xí)的實際，充分參與到學(xué)生中去，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其次，教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的合作者。不能在每一次的學(xué)習(xí)過程中，都讓一群毫無準備的學(xué)生去面對一個經(jīng)過充分準備的教師，要將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生與教師共同設(shè)計并共同完成的一個過程；再次，教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師還應(yīng)該是一個顧問、參謀和引導(dǎo)者，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育、教學(xué)的基本形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地。要實現(xiàn)“減負增效”，就必須把握數(shù)學(xué)課堂的高效率，營造一個輕松、愉快、活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍是必不可少的，這需要我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有人甚至是專家認為數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，如再加上有的教師平淡的語言，處于初中階段的我們那些活潑好動的學(xué)生很容易分散注意力，所以教師必須調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，如語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，這些都能及時喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。

數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有固定的、萬能的教學(xué)方法，但不管采用何種方法，都應(yīng)看是否適合學(xué)生的學(xué)情，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何教學(xué)方法都是失敗的。如概念教學(xué)、計算題教學(xué)、幾何教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)等這些不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學(xué)方法也必須適宜于這些內(nèi)容的不同特點，這樣才能提高教學(xué)效果。

1.運用多媒體手段教學(xué)。

（1）有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項多，老師邊講邊寫比較困難，一堂課很難按時完成任務(wù)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)得效果也會相當(dāng)差。充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并可以用不同顏色文字進行區(qū)分，突出重、難點。如蘇科版八上內(nèi)容“軸對稱與軸對稱圖形”，這節(jié)課的圖形較多，概念的區(qū)分較多，我們可以借助多媒體來展示圖形的特征，以及概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，借此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以有效提高課堂效果。

（2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律的題目，我們可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生動手實踐教學(xué)：

如講中心對稱圖形時，我就讓同學(xué)們自制平行四邊形的學(xué)具，讓同學(xué)通過實物找到平行四邊形的邊、角、對角線都具有哪些性質(zhì)？通過動手操作培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生反思的教學(xué)反思。

教學(xué)對我們的教學(xué)效果起著舉足輕重的作用，反思教學(xué)可以幫助學(xué)生從例行公事的行為中解放出來，幫助他們學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；可以使學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為有目標、有策略的主動行為，可以使學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動，增強學(xué)生的能力，提高個人的創(chuàng)造力；可以有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，使他們變得更加成熟，促進他們的全面發(fā)展，從而大大提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性?？傊?，教學(xué)方法的選擇必須是適合學(xué)生的學(xué)情，必須符合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，必須是學(xué)生想聽的、愛聽的，只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才是有效的，而且是高效的。

作業(yè)布置要講究“活”：布置作業(yè)時，將要做的題先整理一下，設(shè)計一題多問、一題多解、一題多變?？傊埃瑴p負”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展?！皽p負”并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的學(xué)業(yè)負擔(dān)中的某些部分減去，不等于不要質(zhì)量。相反更要求我們的教師加強與學(xué)生的溝通，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加強教學(xué)方法改革，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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