一個好的方案應該能夠提供清晰的指導和具體的行動步驟。一個合理的方案應該具備可操作性，能夠在實施過程中解決實際問題。請大家根據(jù)自己的需求和實際情況，選擇適合自己的方案。
集群建設方案篇一
著名的教育家*教育學會會長顧明遠先生認為，“特色學校就是在辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統(tǒng)”。根據(jù)區(qū)教育局關于推進“一校一品”建設的指導意見，我校充分挖掘學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，辦學理念，堅持“面向本校、來自本校、服務本?！钡淖谥?充分利用本?，F(xiàn)有的資源，以積累.運用為突破口，以特色教育和特色學校創(chuàng)建為抓手，致力于做好學校的特色教育品牌工作，特制定如下規(guī)劃。
一、指導思想。
以*理論、“*”重要思想和社會主義榮辱觀為指針，堅持“聚精會神抓質量，一心一意謀發(fā)展”的思想，樹立文化治校、科研興校的理念，立足實際，爭創(chuàng)特色。結合我校課題《語文數(shù)學積累·運用》，辦出“發(fā)展學生主體，形成良好學習習慣，促進素質教育”這一特色，真正實現(xiàn)文化的積淀、傳承和創(chuàng)新，推進學校特色可持續(xù)發(fā)展，促進全體學生整體素質和個性特長的發(fā)展。
二、組織領導。
為了能夠將此次活動順利推進，促進我校此次活動的順利開展，經校委會研究，特成立中心小學“一校一品”工程領導小組：
總負責：張顯偉。
具體負責：莊峰、李華、孫偉。
具體操作：陳凱華、王棟、尹作芹、王成嶺。
全體教師共同參與。
三、工作思路。
我校所有工作將以“教育理念和辦學理念”為出發(fā)點，認真總結學校歷史文化傳統(tǒng)、分析和吸收社區(qū)優(yōu)秀文化元素，確定《語文數(shù)學積累·運用》為“一校一品”主題，從實際出發(fā)對學校的發(fā)展給予準確而又有長遠意義的文化定位。從而更好地關注學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展、有教養(yǎng)有文化厚度的發(fā)展，并實現(xiàn)學校有特色有底蘊可持續(xù)發(fā)展。
四、基本內容。
1、為了能夠順利開展這次活動，我校將健全硬件設施，對硬件的發(fā)展，要立足于現(xiàn)有資源的發(fā)展和創(chuàng)造。充分利用起學校的宣傳欄、圖書室、走廊、道路張貼學生的有關作品，讓學生有視覺上的響應，接著再通過“紅領巾”廣播站這個媒體讓全校師生有進一步的了解和認識。
積極開展教育活動，老師應輔導工作作為自己工作中的一個重要組成部分，并在日常工作中，與各方教育力量相互配合。
3、我校將進一步完善已有的各項制度，根據(jù)發(fā)展目標，從各自辦學理念出發(fā)，進行修改、調整。并且把握輿論導向，樹立教育的良好形象，讓學生獲取心理滿足和心理幸福。
五、具體實施步驟。
第一階段：準備階段。
制定《徐莊鎮(zhèn)中心小學“一校一品”工作實施方案》，成立領導小組，部署工作。召開《語文數(shù)學積累·運用》活動動員大會，宣傳“一校一品”工作的重要意義，讓全校師生了解此次活動的內容和目的，引領全鎮(zhèn)小學師生共同行動，積極參與此項活動。
第二階段：實施階段。
（1）語文、數(shù)學教師要求學生搜集名言警句、優(yōu)美段落、數(shù)學趣題、學習體會、學習日記。
（2）開辦校級和班級兩個層次的讀書板報，校級由教師輪流負責，班級由學生自主辦報。利用板報交流師生的讀書體會，增強學校的讀書氛圍。
（3）每個班級每月辦一期讀書手抄報，展示積累內容。報刊規(guī)格、名稱與內容要符合學生年段特點，學校每學期進行一次評選。優(yōu)秀班和學生給予一定的獎勵。
（4）開辟校園圖書交易市場，讓學生以書換書，既增加了學生的讀書量，又減少了買書的支出，同時也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。
六、總結提高階段。
每年年終對“一校一品”工作進行總結，并向各班級教師征集“一校一品”工作的意見及對今后工作的建議。對取得成績的個人、班級、學校給予表彰，推廣富有成效的“一校一品”工作成果。逐漸形成徐莊鎮(zhèn)中心小學“一校一品”工作模式。
以上方案將在工作中不斷補充修改完善，做好我校的《語文數(shù)學積累·運用》工作。
集群建設方案篇二
為進一步加強我校專業(yè)建設，打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，確保我?！皣沂痉缎！苯ㄔO任務的順利完成，學校決定在學校機構改革的基礎上，開展專業(yè)教育教學團隊建設。
一、專業(yè)教育教學團隊建設的要求
1．人員構成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學生管理教師組成。
2.隸屬關系。團隊由專業(yè)所屬教學部直接領導，團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。
3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學生人數(shù)不同而異，原則上一個團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個團隊。
二、專業(yè)教育教學團隊的任務
（一）總目標
通過團隊合作機制，將本專業(yè)的學生管理、專業(yè)教學、實習實訓、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學改革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質量。
（二）主要任務
1．專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導向，以對相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細致的社會調查為依據(jù)，結合學校和專業(yè)實際，制定專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案，提高專業(yè)內涵和質量，突出專業(yè)特色，擴大專業(yè)規(guī)模。
2．教學教改。專業(yè)教育教學團隊要以突出專業(yè)內涵建設、質量建設、特
色建設為原則，以產學研為途徑，從教學改革入手，推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學模式、課程建設、教材開發(fā)、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
3．招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制，通過狠抓招生擴大辦學規(guī)模，通過落實就業(yè)樹立學校形象。
4．學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法，創(chuàng)新學生管理理念和管理機制，推動專業(yè)學生管理和德育建設工作的穩(wěn)步發(fā)展。
5．實習實訓。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以校企合作共建校內外實習實訓基地為途徑，改善實訓環(huán)境，強化實踐教學，加強制度建設，培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學生。
6．校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設入手，推進校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓、管理咨詢、市場調研以及聯(lián)合辦學等方面取得顯著成效。
7．技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學生技能比賽標準的依據(jù)，以真實企業(yè)業(yè)務流程和操作規(guī)范為藍本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內技能比賽，選拔指導優(yōu)秀學生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè)技能教學水平和管理水平。
8．專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，定期開展專業(yè)建設自評，并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業(yè)評估驗收，或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
三、專業(yè)教育教學團隊管理及考核
1.專業(yè)教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作，是學校專業(yè)建設的
基本單位，團隊成員對本專業(yè)的教育教學過程負責。
2. 專業(yè)教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務，而且形成團隊內部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
3. 專業(yè)教育教學團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學部批準后聘用，對聘用人員團隊有權要求其按照專業(yè)要求實施學生管理和教學工作。
4. 專業(yè)教育教學團隊常規(guī)工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制，團隊內部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。
5．專業(yè)教育教學團隊活動經費來源于教研活動經費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經費，并對團隊每學期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學校將給予一定的獎勵（獎勵方案、考核方案另訂），獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學部的監(jiān)督。
五、專業(yè)教育教學團隊組建的工作程序 （一）團隊帶頭人選拔與認定
團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責，報學校教學工作會議研討批準后，由學校下達任命通知。
團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：
1. 團隊帶頭人應具有講師以上任職資格，大學本科以上學歷，專業(yè)核心課程2門以上的教學經歷，教學效果好。
2. 熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢， 有較強的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學改革和課程建設的經驗或強烈愿望。
3．具有組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的任務的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
4．能夠規(guī)劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，能夠帶領團隊成員開展優(yōu)質課程建設；有較強的科研能力，能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質量的教育教學論文。
5．能夠組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。
6．能夠指導團隊教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進專業(yè)骨干教師隊伍的`建設和青年教師隊伍的成長。
（二）團隊成員的選拔與確定
團隊成員在個人報名的基礎上，由團隊帶頭人負責選拔，報請教學部批準并經學校教學工作會議統(tǒng)籌確定后，由教學部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下：
1.有意愿加入專業(yè)教育教學團隊的教職工，須在通知下發(fā)2日內，填寫“專業(yè)教育教學團隊報名表”（附件1），交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。
2.專業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內選定團隊成員，填寫“專業(yè)教育教學團隊成員構成表”（附件2），報教學部審批。
3.教學部審批后，經學校教學工作會議統(tǒng)籌后，確定各專業(yè)教育教學團隊構成，教學部向團隊成員發(fā)放聘書，學校辦公室同時發(fā)文公布。
六、其他
1.團隊建設期為3年。建設期滿，學校可根據(jù)團隊績效和學校發(fā)展目標的調整，對專業(yè)教育教學團隊從整體上進行重組、調整或解散。
2.建設期內，學?？筛鶕?jù)學校發(fā)展需要增加新的教學團隊。
3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統(tǒng)，并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
（一）團隊設置特色
本專業(yè)團隊有一支年齡結構、職稱結構、學歷結構、學科結構和學緣結構合理的師資隊伍，教學科研力量雄厚。現(xiàn)有教師21人，其中教授 11人，副教授6人，具有高級職稱教師占 81％；博士 11人，占教師總人數(shù)的 52％；碩士6人。其中50歲以上3人，占14% ；40－50歲12人，占57% ，40歲以下6人，占28% 。教師分別來自北京大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、武漢大學、華東師范大學、東北師范大學等名校。有首屆百名國家級高校教學名師1人，全國模范教師1人，享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。
（二）專業(yè)特色
歷史專業(yè)為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)合格的中學歷史教師，畢業(yè)生應具備“一專多能”的素質和本領。這是考慮到本專業(yè)相當一部分畢業(yè)生要去農村中學任教，除了勝任歷史教學之外，還要適當外延，必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學，擴大學生的知識面和就業(yè)范圍。
（三）課程特色
本專業(yè)課程設置要體現(xiàn)以下原則和特色：
a、師范性
既然培養(yǎng)目標是合格的中學歷史教師，學生必須掌握教育基本理論、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術，除了開設教育學、心理學、中學歷史教材教法之外，還開設了書法、普通話、音樂欣賞、美術欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術等多種類型的專修、輔修課程或專題講座，使學生具備當好中學歷史教師的各種知識和技能。
b、理論性
歷史學科本身就是理論性極強的科學。如果學生不具備較高的理論修養(yǎng)，就很難掌握史學發(fā)展的主體與走向。除了開設政治理論課之外，還要安排分量較重的史學概論課，它重點講授史學的各個流派、淵源及特征，史學的社會功能，史學與其他學科的關系，史學的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。
中國史學史是歷史學的歷史，介紹和研究中國自古至今的重要史學家、史學著作、史學流派、史學主張和史學理論。這些課程旨在提高學生的專業(yè)理論水平，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
c、實踐性
教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息，學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關的課程加強學生的教師基本功，重點是三字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、兩話（普通話、講話）。在教育實習的前一個學期安排中學教材教法和實習訓練課，前者重點在理論，后者重點在實踐，包括課堂教學的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設計、教學方法、教態(tài)等各方面的訓練，以便學生順利走上實習講臺。
對教育實習課更要予以高度重視，從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結，都進行了精心組織，保證時間和質量。講授新課本科實習生不少于6節(jié)，使他們通過教育實習得到教學和班級管理的初步實踐，畢業(yè)后能勝任教學和班主任工作。
d、系統(tǒng)性
選修課中的斷代史（如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和國別史（如美國史、英國史、日本史、法國史、俄-國史）與中國通史、世界史有較多交叉和重復，除了保留少量確實質量較高、受到學生歡迎的選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次，囊括古今中外。
（四）創(chuàng)新型改革措施
a、《實施歷史專業(yè)改革工程，迎接21世紀的挑戰(zhàn)》為全國教育科學“九五”規(guī)劃課題子課題成果，載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。此項改革主要內容是調整歷史專業(yè)結構和課題設置，體現(xiàn)科學性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應性、廣域性、地域性的原則，有利于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。
b、自1987年開始堅持“三結合”實習改革，至今已24年（內容說明見后），獲湖南省教學成果二等獎。
c、以湖南災荒史課程為突破口，指導100名本科生到各市縣搜集湖南災荒史資料，學生每人撰寫一個縣的災荒史論文，既增長了學生搜集整理史料和寫作科研的能力，也為當前減災防災提供歷史的借鑒?！稓v史學為經濟建設服務，與科學研究結合，改革傳統(tǒng)學科教學模式》獲省教學成果二等獎。
d、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結合，提高畢業(yè)論文質量的改革》獲省教學成果二等獎。“三階式”即本科生從大二開始準備畢業(yè)論文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一個學期完成，學生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧，致使草草完成畢業(yè)論文，質量滑坡?！皩ｎ}性”即每個年級圍繞一個專題寫作，如農業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
（五）實踐性教學
a、我們重點抓了教育實習改革、提高學生的綜合素質，所謂“三結合”綜合實習改革，即變單一的教育實習為教育實習、歷史專業(yè)實習和社會實踐、社會調查三者結合的綜合實習。即在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調查活動。組織學生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地（如韶山、井岡山、歷史博物館等），要求學生根據(jù)考察內容寫出考察報告，把他們學得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結合起來，實現(xiàn)理論——實踐——再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程；社會調查則是組織學生深入工廠、農村、街道、學校等各個方面，搜集材料，加以整理后寫成調查報告，或談自己的感想收獲，或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊，或對癥下藥提出整改建議，增強學生的社會責任感和參與意識。
b、從新生入學開始，即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質的培養(yǎng)、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練，提高學生的教學能力。
集體1次，省級優(yōu)秀班集體5次，有120人考取北師大、中國人民大學等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
(六)建設理念
圍繞學校 “以立德樹人為根本，以教學工作為中心，以教育質量為生命線，以師資隊伍建設為關鍵，強化科學研究，促進學科課程建設：圍繞目標打基礎，突出特色創(chuàng)品牌，深化改革求發(fā)展，為培養(yǎng)高素質應用型人才”的辦學思路及人才培養(yǎng)目標，結合師范專業(yè)的特點，我們教學團隊以教學工作為主線，以先進的教育思想理念為指導，立足于人才培養(yǎng)質量的提高，以教學改革項目為牽動，以課程建設為重點，開展教學研究和教學建設。通過教學團隊建設，達到以下兩個目標：
第一、提升團隊整體教學水平。通過教學團隊整體努力，明確所承擔課程的教學改革方向，找準切入點。根據(jù)專業(yè)特點，重點圍繞各門課程的教學內容、教學方法及方式等搞好教學改革，并對現(xiàn)有教學改革項目進行擴充、提升和整合，確保在較高層面上推進教學改革。
第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊伍。高水平教學需要較高水平的學術中堅或知名學者，通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。通過教學團隊建設，營造一種氛圍，培養(yǎng)造就一批教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構成教學團隊，聯(lián)合推進教學改革。在這個過程中，既錘煉了團隊帶頭人，也鍛煉了教學隊伍。整合教學資源，促進教師合作。同時，促進教研室之間橫向交流，進行跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試，進而提高人才培養(yǎng)質量，為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。
(七)制度保障
學校和學院均制訂了一套團隊建設和運行的規(guī)章制度，如人才引進制度、職稱晉升制度，青年教師培養(yǎng)制度、科研獎勵制度、教學管理制度等，今后必須進一步規(guī)范、完善這些制度。以教學管理制度為例，要做到：
第一，加強教研室活動，定期檢查教案，定期檢查教學進度，試講制度等，保質保量完成教學任務。
第二，定期交流教學經驗，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，進一步提高教師教學業(yè)務水平。
為了促進學生學習能力的提高，考試考慮采用筆試、口試相結合（課堂提問、作業(yè)），學生的平日成績與考試成績相結合，學習專業(yè)知識與培養(yǎng)學生表達能力相結合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對學生成績的評定方法是百分制：考試成績（筆試、口試）占80% ，平時成績占20% ；并利用網絡系統(tǒng)所建立的考試題庫，不定期地抽查學生所學內容（包括考核全體同學或部分同學，全部所學內容或部分內容）。實行考教分離，使考教分離率達80% ，以這種考核方式改變部分學生平時學習不努力，考試時臨時突擊的不良學習方式，從而做到“以查促學”。
（八）資源建設
集群建設方案篇三
高等學校教育教學質量一直是我國高等教育發(fā)展中關注的重中之重，2003年教育部啟動并實施了“高等學校教學質量與教學改革工程”，高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點由規(guī)模發(fā)展轉移到提高質量上來。其中精品課程是“質量工程”的一項重要內容和先期啟動的四個項目之一。2007年1月，教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關于實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，該意見中將質量工程作為一項系統(tǒng)工程，在前期質量工程實施的基礎上，把教學團隊建設作為教學質量與教學改革的重要內容之一。
教學團隊建設通過建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的整體教學水平。精品課程與教學團隊建設相輔相成，互為依托，精品課程是主講教師長期教學研究與實踐的結果，必然會形成一支高水平的師資隊伍，教學團隊建設能夠有效地整合教學資源，促進精品課程及其它主干專業(yè)課程的教學改革，推動整體專業(yè)課程群的建設，起到以點帶面的的作用。
包裝工程是一門綜合性非常強的交叉性學科，陜西科技大學包裝工程專業(yè)在“理論教學與實踐教學并重”的改革構想框架下，以加強思想文化素質為基礎，以拓展學生國際視野、提高學生國際競爭能力為重點，將雙語教學納入專業(yè)課的教學中，合并《包裝概論》和《包裝工程專業(yè)英語》為《包裝技術基礎（雙語授課）》，該課程于2006年獲批國家精品課程建設立項。該課程通過英語教學，一方面鞏固并提高學生的英語整體水平，另一方面為學生用英語進行閱讀原版專業(yè)資料及其用英語的專業(yè)交流打下良好的基礎。教學內容包括包裝材料和容器、包裝印刷與裝潢、包裝動力學與運輸包裝、包裝機械等，這門課程為學習后繼的專業(yè)課打下基礎。通過精品課程建設有效地帶動了教學團隊建設和專業(yè)建設，取得了不少成績，其中，課程負責人獲得陜西省教學名師（2007年），“包裝工程”專業(yè)教學團隊獲得省級教學團隊（2007年），“包裝工程”專業(yè)獲得國家級特色專業(yè)（2010年），陜西省名牌專業(yè)（2006年），《包裝技術》獲得國家級雙語教學示范課程（2010年），以下是我們在質量工程建設中的一些做法和體會。
1、構建科學合理的課程體系。
以改革課程體系設置為重點，合并整合原課程體系。構建滿足行業(yè)發(fā)展所需要的課程體系，有效地將專業(yè)教學融入通識教育之中，引導學生在通識教育階段有的放矢地學習基礎知識，學以致用，用而創(chuàng)新。專業(yè)核心課程是在結合生產實踐、社會發(fā)展需求，并充分吸收國外一流大學相同學科專業(yè)課程精華的基礎上確定，專業(yè)選修課程則是在充分調研用人單位以及行業(yè)部門意見的基礎上確定。在課堂教學與實踐環(huán)節(jié)，采取由校內主講教師講解專業(yè)核心課程的基本概念、原理等，由國內外知名行業(yè)專家補充講授現(xiàn)代包裝工業(yè)的最新技術，彌補行業(yè)特色所帶來的教材滯后于生產實踐的現(xiàn)狀。
2、師資隊伍建設及青年教師培養(yǎng)。
在師資隊伍建設上，注意團隊成員的專業(yè)背景、年齡、職稱、學歷的合理搭配，確保教學及科研工作的傳、幫、帶。青年教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設的重點，它既是團隊建設的保障，也直接關系到專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。經過多年的實踐，我們總結出了一套行之有效的青年教師培養(yǎng)辦法。
首先，團隊制定了一系列有效、可持續(xù)改進的教學質量管理措施。包括“新教師上崗培訓管理辦法”、“關于對青年教師進行教學業(yè)務指導的實施意見”、“選拔培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師的實施辦法”等。這些制度和措施的激勵，保障和促進了青年教師過好教學關。
在教學上，實行青年教師導師制和聽課制度，切實落實導師責任制，并將指導效果和經濟效益掛鉤，收效較好。鼓勵中青年教師開展教育教學研究，把培養(yǎng)大學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力作為教學目標，注重教學內容和方法的改進和創(chuàng)新，積極開發(fā)教學資源，合理有效使用多媒體課件。在科研上，從每個青年教師的實際出發(fā)，充分發(fā)揮其業(yè)務專長，鼓勵青年教師加入到團隊科學研究工作中。通過申請和完成各種科研課題，發(fā)揮年輕人的創(chuàng)造性，既培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，也鍛煉了青年教師獨立從事科研工作的能力。在我校開展的大學生創(chuàng)新教育活動中，青年教師踴躍參與，指導學生申請并完成了40余項創(chuàng)新教育項目，將研究性和創(chuàng)新性教育活動滲透于教學活動中，有力地促進了教學水平的提高。
3、教改及教學研究。
高等教育是一門科學，要真正提高教學質量和水平，必須積極參加高等教育科學研究。包裝工程專業(yè)屬于交叉學科，對教師的實踐能力要求很高，針對這一特點，我們提出了“走出去，請進來”的方針。團隊主要負責人積極創(chuàng)造機會，選派教師到國內外高校、研究所、生產企業(yè)進修學習，對專業(yè)教師建立輪流定期培訓的長效機制，以三年為周期，確保每位專業(yè)教師到包裝企業(yè)培訓3個月以上，以充實專業(yè)知識，更新教學內容，提高實踐教學水平和科研工作能力，更好地將教學與生產實際接軌。鼓勵并資助教師將教育教學改革中所遇到的深層次問題進行教學理念、課程體系、教學內容、教學方法與手段等方面的研究，努力提高自身的教育教學水平。在教學方法和手段上，大膽革新課堂教學與實驗教學方法，提高教學質量。各任課教師根據(jù)課程章節(jié)內容，采用多種方法和多種媒體組織教學，如ppt課件、三維動畫演示、播放錄像等，同時也包括使用“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學手段，以調動學生的學習積極性。近幾年，在精品課程建設的推動下，團隊十分重視專業(yè)的課程建設，包括國家級雙語教學示范教學課程建設，完成了省級教學改革項目2項，獲得省級教學成果獎勵3項，發(fā)表教育教學研究論文30余篇，教學研究的豐碩成果有力地促進了專業(yè)系列課程建設和專業(yè)整體水平的提高。
4、教材建設。
在課程建設及教學研究的有力推動下，團隊重視教材研究及建設。團隊成員多人次參加了包裝工程專業(yè)省部級規(guī)劃教材建設和教材研究，近幾年來，公開出版專業(yè)教材20部，其中承擔“九五”、“十五”和“十一五”國家級規(guī)劃教材主編任務5部，主編的幾部教材被全國大部分包裝專業(yè)學生使用，廣受好評。發(fā)揮精品課程的優(yōu)勢，不斷補充豐富精品課程網絡教學資源，不僅可以用于教師課堂教學，而且可供學生甚至對專業(yè)有興趣的其它校外或行業(yè)人士課外自學、復習和網上答疑，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，構建立體化精品教材。
三、結語。
質量工程是一項系統(tǒng)工程，以精品課程建設為契機，整合教學資源，帶動和促進其他課程的共同發(fā)展。以課程建設為平臺，發(fā)揮專業(yè)學科帶頭人的領導力，加強師資隊伍建設，明確教學團隊的發(fā)展目標，注重實踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，深化教育教學改革研究，努力提高專業(yè)教學團隊的整體教學及科研水平。
集群建設方案篇四
隨著我國社會經濟的迅猛發(fā)展，市場迫切需要既懂會計專業(yè)知識又具有信息技術應用能力的復合型會計人才。
在此背景下，融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的會計電算化專業(yè)應運而生。
遺憾的是，當前中等職業(yè)學校會計電算化專業(yè)建設還存在許多亟待解決的問題，在諸如課程體系設置、師資配置、教學模式、實訓基地、評價體系等方面都還不夠完善。
如何適應激烈競爭的市場環(huán)境，滿足用人單位對會計電算化應用型人才的需求，培養(yǎng)出掌握會計電算化基本理論及財務軟件操作技能的專業(yè)人才，成為擺在中職學校面前的重要課題。
本文結合福建經濟學校實際情況以及筆者多年的教學實踐，對中職會計電算化專業(yè)建設的現(xiàn)狀與不足進行了思考，提出了專業(yè)建設的相應思路。
集群建設方案篇五
幼兒師范學校。
2016年。
1.2.1。
專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標。
1.2.2。
1.2.3。
實訓室架構原則。
2實訓室的介紹。
2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）。
2.3。
2.4幼兒醫(yī)療保健實訓室。
2.5幼兒心理輔導實訓室。
2.7幼兒多媒體應用實訓室。
2.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
2.9幼兒生活管理實訓室。
2.10幼兒禮儀指導實訓室。
2.12幼兒生物觀察實訓室。
2.13幼兒手工制作實訓室。
2.14幼兒雙語教學實訓室。
2.16幼兒親子活動實訓室。
2.18幼兒園管理實訓室。
2.19蒙臺梭利實訓室。
2.20感覺統(tǒng)合實訓室。
2.22遠程培訓實訓室。
3.4。
幼兒醫(yī)療保健實訓室。
3.5。
幼兒心理輔導實訓室。
3.7幼兒多媒體應用實訓室。
3.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
3.9。
幼兒生活管理實訓室。
3.10幼兒禮儀指導實訓室。
3.11。
3.12。
3.13。
幼兒手工制作實訓室。
3.14。
3.16幼兒親子活動實訓室。
3.17。
3.18。
幼兒園管理實訓室。
3.19蒙臺梭利實訓室。
3.20感覺統(tǒng)合實訓室。
3.22遠程培訓實訓室。
學前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。隨著我國經濟的不斷發(fā)展和進步，人們對學前教育越來越重視，不僅對幼兒教師的需求量增加，而且對幼兒教師的素質也提出了更高的要求，為此，十一五發(fā)展綱要特別提出重視發(fā)展兒童早期教育。幼兒園、早教機構、幼教出版社等學前教育機構渴求“有幼兒實踐教導能力、學歷較高、有教科研才干、幼兒教導理念先進、講授基本功扎實、技巧周全、心態(tài)好”的學前教育專業(yè)化人才，實用型幼兒教師培訓市場前景廣闊。隨著全社會對早期教育的重視，學前教育的分工越來越細、要求越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現(xiàn)了嬰兒教育、親子教育等專門機構。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規(guī)模不斷擴大，且專任的幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求日益增大。而且，對他們的專業(yè)理論、實踐技能以及教師素養(yǎng)等要求也提高，這為學前教育的發(fā)展提供了巨大的空間。
1.2.1。
專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標。
習實訓環(huán)節(jié)。
1.2.2。
學前教育實訓基地主要承擔實體教學、模擬實踐、教育科研三項職能。所有本校學前教育專業(yè)學生都要在本中心進行專業(yè)技能訓練，學習體驗幼兒園教育教學，開展教學科研活動，提升專業(yè)綜合實踐能力，增強專業(yè)素養(yǎng)。實訓基地還面向社會和幼兒園開展實訓工作，提升在職教師的專業(yè)技能。學前教育專業(yè)實訓室的主要功能是滿足專業(yè)教學、教育實訓的需要。為了進一步提升學前教育專業(yè)的整體實力，培養(yǎng)滿足社會需求的基本技能、教學技能良好的幼兒教師，必須花大力氣改善實驗實訓條件，建設一套以先進理念為指導、以學生專業(yè)發(fā)展為基點的具有示范價值的實訓體系。
學前教育實訓室按照功能分為：基礎技能實訓室、學前教育技能實訓室和學前教育教法實訓室三部分。
基礎技能實訓室：主要培養(yǎng)學生的三藝能力：包括幼兒音樂教育實訓室、幼兒舞蹈教育實訓室，幼兒美術教育實訓室等。
學前教育技能實訓室：了解兒童心理促進兒童潛能開發(fā)，包括：幼兒心理輔導實訓室（行為觀察室）、幼兒科學教育實訓室等。
學前教育教法實訓室：主要開展學前教育教學法實訓，為學生進行課程實驗、教師進行科學研究提供基地。主要有蒙臺梭利教學法實訓室、奧爾夫音樂教學法實訓室、感覺統(tǒng)合實訓室等。
1.2.3。
實訓室架構原則。
結合學前教育專業(yè)教育教學需求，實訓室架構以其主要功能為區(qū)分，需求功能相同的實訓室，進行架構重疊，既節(jié)省了建設資金，同時用充分利用了場地空間。
4、幼兒醫(yī)療保健實訓室。
5、幼兒心理輔導實訓室。
7、幼兒多媒體應用實訓室。
8、幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
9、幼兒生活管理實訓室。
10、幼兒禮儀指導實訓室。
12、幼兒生物觀察實訓室。
13、幼兒手工制作實訓室。
14、幼兒雙語教學實訓室。
16、幼兒親子活動實訓室。
18、幼兒園管理實訓室。
19、蒙臺梭利實訓室。
20、感覺統(tǒng)合實訓室。
21、微格教學實訓室。
22、遠程培訓實訓實訓室。
2實訓室的介紹。
美術教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒。
心靈的大門，不能有任何強制性。幼兒美術教育的重點是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。
幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業(yè)的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入工作崗位后的適應時間。
2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）。
奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音。
2.3。
舞蹈與形體實訓室是供學生進行形體訓練、舞蹈及其他藝術活動的場所。用于完成形體訓練和舞蹈課的教學任務，還可為學校進行樂隊排練及其他文藝活動提供一個合適的活動場所。
2.4幼兒醫(yī)療保健實訓室。
本技能的訓練。同時，配合國家職業(yè)技能鑒定《育嬰師》的技能考核，對參加培訓的學生進行相應的技能訓練。
2.5幼兒心理輔導實訓室。
配合兒童發(fā)展心理學、兒童觀察與研究、學前兒童游戲、學前兒童科學教育。
等課程的教學內容，一些經典的心理學實驗比如“延遲滿足”實驗、“陌生情景技術”實驗都可以實際操作呈現(xiàn)給學生，使學生可以形象直觀地了解實驗過程和結果，觀察孩子的行為表現(xiàn)，幫助學生更好的理解書本知識，理論和實踐相結合。
幼兒益智游戲實訓室，可以看作是幼兒園活動室的一個縮影。學生可以在這個擬真的幼兒園教育情境-----模擬教室里面最大程度地去參與真實的幼兒園教育教學活動，創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，操作豐富多樣的玩教具，開展幼兒園游戲及各領域教育活動的說課、試教等活動。同時還可以安排一定的時間將幼兒園的小朋友帶到實訓室，讓學生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認知與個性發(fā)展特點。
幼兒園益智游戲實訓室需要配備中控設備、教學錄播設備、計算機、攝像頭、多媒體設備、適合兒童使用的桌椅、各種玩教具、環(huán)境布置等。實訓室還可以布置多個區(qū)角，提供充足的活動材料，如娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等，讓學生充分感受與體驗幼兒教師的工作和樂趣。
2.7幼兒多媒體應用實訓室。
隨著社會經濟的發(fā)展，科技水平的提高，越來越多的多媒體設備進入學校、家庭，成為幼兒教學的輔助設備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設備，學前教育專業(yè)學生要成為一名合格的幼師，一方面要學會使用多媒體設備為教學的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現(xiàn)提供了可能，實訓室內配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。
2.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
幼兒正處在生長發(fā)育階段，營養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長。幼兒飲食應最大限度地講究營養(yǎng)平衡。廣義的營養(yǎng)平衡是指食物量的平衡和營養(yǎng)物質平衡兩個方面。
健康的身體是幼兒全面發(fā)展的物質基礎，合理的營養(yǎng)是幼兒身體健康展的必要保證，因此，幼兒的膳食必須根據(jù)幼兒的生理特點、生長發(fā)育規(guī)律和衛(wèi)生原則，科學調配、組織幼兒的膳食，使幼兒科學合理的攝入營養(yǎng)，保證幼兒身心健康全面的發(fā)展。學前教育專業(yè)的學生在學校理論學習中已經接觸到了營養(yǎng)配比的理論知識，幼兒營養(yǎng)膳食實訓室就是為學生提供營養(yǎng)膳食搭配實踐的場所，讓學生學會根據(jù)季節(jié)、幼兒年齡特點等因素制定平衡營養(yǎng)膳食標準，并用食物構成金字塔理論來指導平衡膳食計劃的實施，形成科學的營養(yǎng)膳食管理模式，促進幼兒身體健康。
2.9幼兒生活管理實訓室。
擬真實的幼兒園休息、飲食場所，讓學生在真實的環(huán)境中模擬對幼兒進餐、午休、洗漱等活動的安排管理，完善管理方案計劃，為工作實踐做準備。
2.10幼兒禮儀指導實訓室。
禮儀教育是幼兒園德育教育的一個重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時期?！耙氤晒Ρ叵瘸扇恕?，注重幼兒禮儀的培養(yǎng)，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周圍環(huán)境的影響、沒有明確的是非善惡之分，怎樣引導孩子知禮儀、懂禮儀、學禮儀、守禮儀并內化為自身的習慣是每個幼教工作者應該思考的問題。在我看來，幼兒禮儀教育必然要經過解讀、實踐、強化、轉變四個過程，才會真正被幼兒吸收接納。
可能遇到的問題進行充分的考慮和規(guī)劃，為以后進行專業(yè)的幼兒科學教育指導做準備。
2.12幼兒生物觀察實訓室。
幼兒生物觀察實訓室，不僅陳列各種珍稀動植物標本，而且也提供各種活體植物，可供學生觀察學習動植物的相關知識，也可以指導幼兒觀察認識各種動植物特征和成長規(guī)律。幼兒生物觀察實訓有助于豐富學生的知識，增強學生組織幼兒園科學活動的教學能力。
2.13幼兒手工制作實訓室。
培養(yǎng)幼兒的動手能力是幼兒教師的一大主要任務，手工作品是動手能力、模仿記憶能力以及創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，因此在幼兒園中必然少不了此類課程。幼兒手工制作實訓室提供專業(yè)的手工制作工具和素材，讓學前教育專業(yè)的學生充分發(fā)揮想象力，制作出符合幼兒心理特點的手工作品，并形成完整的報告，在實踐中提升自己的動手及創(chuàng)造能力，也提高教學能力。
2.14幼兒雙語教學實訓室。
在全球化背景影響下，開展幼兒園英語教育的啟蒙性教學活動，接受祖國古老優(yōu)秀文學作品欣賞和國際多元化文化的熏陶已經成為很多幼兒園重點關注的教科研項目之一。幼兒園雙語教學，旨在促進幼兒語言發(fā)展?jié)撃?，寓雙語教育于幼兒生活游戲活動中，在幼兒生活、游戲、運動、課程等方面盡可能地滲透雙語教育，自然習得，從而獲得成功的愉悅和濃厚的興趣。
住某個知識、某個規(guī)律、某個方法，讓孩子一開始接觸數(shù)學就學會死記硬背，導致幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。既培養(yǎng)不了幼兒學習數(shù)學的興趣，也不能讓幼兒感受到學習數(shù)學的實際意義。
因此，在我們的幼兒數(shù)學教育實訓室內，將數(shù)學教育融入到豐富多彩的教具、教學情境中，在幼兒的動手操作以及親身體驗過程中形成其邏輯思維數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學習方式中，通過創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學情景，激發(fā)幼兒的學習興趣；其次，要注重幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。
2.16幼兒親子活動實訓室。
家園互動已經成為幼兒教育的重要方面,親子活動是其中的一項基本方法,在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。開展親子活動是讓家長了解幼兒教育理念的一種好的途徑，能為孩子與家長、教師與家長之間架起一座溝通的橋梁,使互相之間能夠進行密切的交流，促進孩子全面和諧發(fā)展。
親子活動是幼兒教育的一種形式，它可以幫助家長了解幼兒園的課程、教育理念及教育方法，更可以推動家長支持我們幼兒園的教育，當家長配合幼兒園的工作時，幼兒教師的工作更高效，當家長與幼兒教師的教育理念一致時，也能更好的促進幼兒發(fā)展。
三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺統(tǒng)合訓練器材、樂器及各類玩教具，創(chuàng)設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業(yè)可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發(fā)、科學育兒等早期教育活動。
2.18幼兒園管理實訓室。
園長是一園之長，對外代表幼兒園，負責與社會、家長的聯(lián)系與溝通，對內領導指揮園內工作與建設，承擔幼兒園建設的全部責任。園長主要負責對幼兒園的教育目標和幼兒園規(guī)劃發(fā)展進行決策，并為現(xiàn)實幼兒園的發(fā)展目標，統(tǒng)籌安排幼兒園教育教學、衛(wèi)生保健和總務行政工作；聘任和組織幼兒園的管理體系，建立幼兒園組織體系，確立職權關系；聘用工作人員，并進行考核評定與獎勵；在國家規(guī)定的范圍內支配幼兒園財經費用，規(guī)劃和使用幼兒園的財產設備；在符合國家要求的范圍內制定規(guī)章制度。園長的決策權、人事權、財務管理權和獎懲權是同他所擔負的職責相一致的。
幼兒園的管理包括教學管理、行政管理、后勤管理等。學前教育管理專業(yè)的學生的培養(yǎng)目的是成為一個合格的幼兒園管理者，幼兒園管理實訓室就是運用軟硬件模擬幼兒園真實環(huán)境，讓學前教育管理專業(yè)的學生在實訓管理平臺上進行幼兒園管理訓練，將理論的管理制度應用到實踐中。
2.19蒙臺梭利實訓室。
蒙氏教育法是全球公認最有影響的教育法，至今有百年歷史，風靡全球110多個國家和地區(qū)，其創(chuàng)始人蒙臺梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎提名，被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產。蒙臺梭利課程是學前教育專業(yè)特色課程之一，可以讓學生了解到目前世界上比較先進的學前教育理念，也是目前用人單位招聘學生的要求之一。各大中型幼兒園合格的蒙氏教師人才極為缺乏，如果學生在校期間學過蒙臺梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺梭利課程實踐教學經驗，對提高學生綜合素質及就業(yè)競爭能力具有很大的幫助。并且蒙臺梭利教學法的一項重要原則就是蒙臺梭利教學法的指導教師必須經過專業(yè)訓練。
蒙臺梭利實訓室主要承擔學前教育專業(yè)學生《蒙臺梭利教學法》、《學前兒童科學教育》等課程的實訓任務。教室四周的教具架上可分別擺放蒙臺梭利日常生活教具、感官教具、數(shù)學教具、科學教具、語言教具等，同時還要配備計算機、投影儀、多媒體音響等設備。學生在校期間，要在實訓室進行蒙臺梭利教學法的學習，通過聽、看、實際操作，深刻的了解世界幼教史上偉大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通過觀摩和直接體驗蒙氏教具，能準確把握蒙氏教育的內涵，熟練掌握指導幼兒操作蒙氏教具的教育教學技巧。相關課程：蒙臺梭利教學法、幼兒科學活動設計、幼兒語言活動設計、幼兒社會活動設計等。
2.20感覺統(tǒng)合實訓室。
感覺統(tǒng)合訓練是一種專為0-6歲兒童提供大量感覺刺激以促進兒童感覺統(tǒng)合能力的形成和提高的培訓活動。該訓練以科學的設計為前提，同時運用特制的器材開展多樣的游戲運動。
感覺統(tǒng)合指腦對各種感覺信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經心理過程。研究證實:感覺統(tǒng)合影響兒童的生活、學習、心理健康狀態(tài)和人際關系等方面，是兒童健康成長的重要方面。然而，不同的時代患感覺統(tǒng)合失調障礙的兒童數(shù)量不斷增加（尤其是依靠學步車學習行走的兒童），具統(tǒng)計3-13歲兒童感覺統(tǒng)合失調率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區(qū)的關注。目前，各大幼兒園順應社會需求相繼購買感統(tǒng)訓練器材，而且更需要精通感覺統(tǒng)合理論，掌握感覺統(tǒng)合訓練的專業(yè)教師。
微格教學通常又被稱為“微型教學”，它是由美國斯坦福大學艾倫教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽設備（攝像機、錄像機等），專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內，借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環(huán)境。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。對學生和教師進行模擬教學訓練，對學生和教師教學行為的訓練起到顯著的作用。
只訓練掌握某一教學技能，所以稱之為微格教學，也叫微型教學。
2.22遠程培訓實訓室。
遠程培訓就是一個以互聯(lián)網通訊系統(tǒng)為基礎，利用多媒體技術和遠程視頻傳輸技術為企業(yè)提供優(yōu)質人才資源服務的平臺系統(tǒng)，培訓雙方在此系統(tǒng)中可進行人與人、面對面的語音即時交流及影像的在線審視，短時間內便可完成整個培訓過程，達到預定的培訓效果。遠程培訓過程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)“一對單”或“一對多”的面對面多媒體交流。
幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業(yè)的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入社會后的適應時間。
幼兒美術教育實訓室就按一般的教室布置，實訓室中間放置30張學生用桌椅，不同的是預留了放置畫架畫板的空間，在每個桌子旁邊放置一個畫架畫板，在實訓室的后方并排放置三個畫具收集柜，柜中放置色板、鉛筆、水筆、紙、沙畫臺等畫具，實訓室前方是講臺和教師用多媒體設備，在實訓室的四周掛名人畫像并張貼名人畫作，實訓室的墻壁顏色可以是多彩的。
幼兒音樂教育實訓室配備專業(yè)的鋼琴等樂器，學前幼兒教育專業(yè)的學生在此可以接觸到各類樂器，鞏固理論知識，在樂器的輔助下進行歌曲練習，模擬符合幼兒心理特點的教學實踐活動，尋找適合自己的教學風格，最終成為一名合格的幼兒音樂教師。
幼兒音樂教育實訓室主要按照琴房來進行布置，首先講臺部分一張教師用鋼琴、琴凳，實訓室內擺30架鋼琴，實訓室兩側和后面共放置5個收集柜，放置樂譜資料和琴具，另外兩邊墻上掛音樂名人相框，墻面壁紙是音符。
幼兒舞蹈教育實訓室是按照專業(yè)的舞蹈訓練室設計的，目的在于讓學前教育專業(yè)的學生在專業(yè)的環(huán)境下進行專業(yè)的訓練，提升舞蹈技能及教學能力，并鼓勵創(chuàng)新，編排出適合幼兒的舞蹈。
幼兒舞蹈實訓室內有兩個房間，一個小更衣室，一個舞蹈室，更衣室內放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墻鏡，舞蹈用把桿，彩色舞蹈用pvc地板，壁紙用舞蹈形體相關的卡通貼紙，舞蹈室的一角放著多媒體設備，其余兩個角放著兩臺空調，中間要留出足夠的空間來進行舞蹈動作練習。
3.4。
幼兒醫(yī)療保健實訓室。
幼兒的醫(yī)療保健是保證幼兒健康成長的關鍵，而學校的理論知識不足以滿足教學實踐中的要求，幼兒醫(yī)療保健實訓室提供機會，讓學前教育專業(yè)的學生近距離接觸并學會使用各類急救工具、幼兒用藥品、醫(yī)療器械、體檢器械等，辯證認識各類兒童疾病的典型癥狀，為以后的快速融入工作環(huán)境提供實踐基礎。
幼兒醫(yī)療保健實訓室主要由三部分構成，實訓室的中間擺放3張檢查臺，上面放著全功能兒童護理模擬人；兩側的長桌上擺放兒童心肺復蘇模擬人等；實訓室的后面并排擺放三個器械柜和藥柜等。
3.5。
幼兒心理輔導實訓室。
幼兒心理輔導不僅僅是為幼兒服務，更多的時候是為幼兒教師、家長提供與幼兒相處的方法。幼兒心理輔導實訓室主要模擬真實的心理輔導環(huán)境，幫助學前教育學生熟悉幼兒心理測評軟件，分析幼兒心理，提出解決方案，模擬實踐。實訓室為學前教育專業(yè)學生提供崗前實踐機會，使學生更快地融入工作。
幼兒心理輔導實訓室的布置如同多媒體教室一樣，但是由于其主要目的是讓學前教育學生學會心理輔導的方法，因此無論是桌椅顏色還是墻壁色彩都是非常鮮艷的，實訓室中間擺放三十張電腦桌椅，上置電腦，學生桌椅前方放置教師教學用多媒體設備，而教室兩側分別擺設兩張彩色沙發(fā)，供學生模擬心理輔導練習用。
他們設計游戲的能力。
幼兒益智游戲實訓室主要為學前教育學生提供玩玩具的場所，因此它的布置要點主要是要保證寬敞的活動空間，地面鋪彩色格子地毯，桌椅散落而不凌亂地擺放在教室中間，實訓室后方并排擺放玩具收集柜，實訓室的前方擺放教師用多媒體設備。
3.7幼兒多媒體應用實訓室。
具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現(xiàn)提供了可能，實訓室內配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。
幼兒多媒體應用實訓室中間擺設三十張電腦桌加電腦，實訓室前方擺設教師用多媒體設備，實訓室后方并排放置5個多功能收集柜，收集柜中放置收錄機、數(shù)碼攝像機等多媒體設備。
3.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
國泰安兒童營養(yǎng)分析系統(tǒng)內包含營養(yǎng)計算軟件，讓學前教育學生可利用稱重法、記賬法，對食譜進行快速地營養(yǎng)成分分析，并根據(jù)幼兒的實際情況，對食材搭配合理性進行測評，不斷調整，設計出適合幼兒的每周、每月或者任意時間段食譜。并根據(jù)幼兒園實際選擇實現(xiàn)任意餐任意點,充分考慮幼兒園就餐情況。
而營養(yǎng)成分測量儀則是通過將食物營養(yǎng)成分錄入進營養(yǎng)成分測量儀中，當營養(yǎng)成分測量儀與蔬菜水果教具接觸時則會顯示出該蔬菜/水果的營養(yǎng)成分，供學生分析所選食材是否適合幼兒食用，是否符合營養(yǎng)標準等。
幼兒營養(yǎng)膳食實訓室的布置主要遵循便利、實用的原則，教室中間擺設30張電腦桌，配置電腦和兒童營養(yǎng)分析軟件系統(tǒng)；講臺上擺設教師用桌和多媒體設備；學生桌椅與講臺之間放置大長桌，桌上擺放各類蔬菜教具和餐具教具；實訓室后方并排擺設餐車、消毒柜和櫥柜；墻面張貼營養(yǎng)食譜。
3.9。
幼兒生活管理實訓室。
幼兒生活管理實訓室按照幼兒園中兒童生活區(qū)域來進行設計，分兩個房間，一個房間供學前教育學生熟悉兒童午睡等情境，另一個房間供學前教育學生熟悉幼兒梳洗等情境。在寢室內靠墻放置兩排相對的兒童床，兒童床必須是有護欄的，另外在兩排床中間放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一側靠墻放置柜子，放置幼兒的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室內配置漱臺、置物架和大小便池。
3.10幼兒禮儀指導實訓室。
世界著名的教育家蒙臺梭利指出：“兒童良好行為習慣的養(yǎng)成期在2.5歲—6歲。如果錯過這一機會，就象我們在織毛衣時丟掉了一針，即便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發(fā)現(xiàn)，丟掉的一針將來可能成為一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習慣的教育可以重來嗎？回答是肯定的：不能?！币虼?，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。因為良好的品格及行為習慣才真正決定孩子一生的命運。
國泰安幼兒禮儀指導實訓室秉承此理念建立，運用幼兒禮儀指導實訓軟件系統(tǒng)為學前教育專業(yè)的學生模擬真實的禮儀教學環(huán)境，為他們在今后教學實踐中進行禮儀教育提供理論和實踐基礎，幫助學生更好地理解課本知識，更好地將禮儀教學融入到日常教學實踐中。
幼兒禮儀指導實訓室主要利用的是實訓軟件來進行的，因此它的配置按照一般的多媒體教室配置即可?？繅蓚炔⑴欧胖?0臺電腦，中間部分流出來放置沙發(fā)、茶幾等，在實訓室內開辟一個地方放置各類衣物和更衣柜，實訓室的墻紙按照禮儀模擬場景來進行設計。
3.11。
幼兒科學教育實訓室內放置8張四人用彩色桌椅，桌子上放置試驗用器材（每桌各一套，用實驗器材箱裝），實訓室后方并排放置兩個彩色儲物柜，實訓室前方放置教師用桌及多媒體設備等。
3.12。
幼兒生物觀察實訓室分三大部分，一部分是展示區(qū)，放置動植物標本等；一。
部分是實訓區(qū)，各種植物盆栽、金魚缸等，學前教育學生在此練習養(yǎng)殖——在外場地，可以養(yǎng)育兔子、烏龜?shù)葎游?，；一部分是教具熟悉去，在此區(qū)布置圓桌，上置各種動植物相關的蒙臺梭利教具；在實訓室最前方是講臺和多媒體設備；實訓室后方是并排的儲物柜。
3.13。
幼兒手工制作實訓室。
幼兒手工制作實訓室中間放置四人或六人圓桌，圓桌上放置手工制作工具（每桌兩套）；在實訓室后方并排放置兩排儲物柜；在實訓室側面放置作品展覽柜和展覽板。
3.14。
隨著我國經濟的快速發(fā)展，與國際的交流越來越多，國泰安立足于國際視角，開設幼兒雙語教學實訓室，目的是培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的雙語言素養(yǎng)，讓他們在掌握專業(yè)知識的基礎上，了解幼兒語言學習心理生理特點，進行雙語教學實訓，養(yǎng)成雙語教學習慣，提高教學能力。
幼兒雙語教學實訓室按照多媒體語音教室布置，中間放置30臺語言學習電腦，每張電腦桌上配置一面鏡子，實訓室后方并排放置儲物柜，實訓室前方是講臺和多媒體設備。
數(shù)學素養(yǎng)是十字型知識結構的三大支柱之一，數(shù)學作為一種思維工具，對幼兒的成長有非常重要的作用。幼兒數(shù)學教育實訓室遵循先進的幼兒教學理念，以先進的軟、硬件工具為輔助，為學前教育專業(yè)的學生提供幼兒數(shù)學教學的實訓機會，鞏固知識，提升能力。
幼兒數(shù)學教育實訓室按照一般的教室來布置，中間擺30張桌椅，兩側放置教具儲物柜。
3.16幼兒親子活動實訓室。
由于幼兒心理生理發(fā)展具有不成熟的特點，更多的時候需要家長的協(xié)助來完成幼兒的教學，因此關注親子關系也是幼兒教師的主要職責。幼兒親自關系實訓室模擬真實的親子關系活動環(huán)境，讓學前教育專業(yè)學生在此實踐在學校設計的親子活動，完善活動內容，加強教學實踐。
和多媒體設備、錄音機等。
3.17。
三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺統(tǒng)合訓練器材、樂器及各類玩教具，創(chuàng)設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業(yè)可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發(fā)、科學育兒等早期教育活動。
同時國泰安還開發(fā)了早期教育相關的實訓模擬軟件，學前教育的學生可以在實訓室內運用仿真模擬軟件感受真實的早期教育的活動場景，仿真的技術設計為學前教育學生的實踐提供了有力的支撐。
早期教育實訓室按照多媒體教室布置，兩側放置電腦，中間留出活動區(qū)域，放置沙發(fā)、墊子等，實訓室后方并排放置儲物柜、書架等，實訓室前方是講臺和多媒體設備。
3.18。
幼兒園管理實訓室。
幼兒園管理實訓室主要是通過軟件系統(tǒng)來完成實踐活動，因此也按照多媒體教室來布置，中間放置30臺電腦，實訓室前方是講臺和多媒體設備。
3.19蒙臺梭利實訓室。
采購目前國內最全的蒙臺梭利教具套裝組88件，涵蓋蒙臺梭利教學法中的日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、科學文化教育等多個方面的幼兒教育活動。另配有六人組的桌椅十套?？晒?0人以內的學生進行相關的實踐活動，或30人次以下的幼兒蒙氏教育培訓。
在實訓過程中，主要采取以下方法對學生進行實訓：
一、實訓初步階段，學生進行教具的具體操作，并討論心得。并進行相關的教學活動設計。
二、角色扮演。兩人一組，分組進行。一個學生揣摩幼兒心理扮演幼兒角色，另一個則承擔幼師角色，根據(jù)蒙氏的特點，利用教具一對一進行相關教學，完成后互換角色再次實訓。最后，學生和老師共同總結教學過程中心得體會。
三、實戰(zhàn)練習。完成蒙氏每部分的教育理念和教具學習后，請合作幼兒園的小朋友來實訓室，由學生進行蒙氏的相關教學活動。并請幼兒園老師和學生一起聽評課?；蛘咧苯永煤献鞯拿墒嫌變簣@中進行教學活動。
蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式。在當前中國，蒙特梭利的理念得到了很多專業(yè)人士的關注，如今蒙氏教育已遍及全國所有省區(qū)，受到越來越多幼教工作者和家長的關注。在其理念指導下建立的蒙氏幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，以其專業(yè)的操作訓練與先進理念受到更多人的青睞。為此，教育教育專業(yè)開設《蒙臺梭利教學法》課程，通過該課程的學習，使學生掌握蒙臺梭利教學法方面的基礎知識和理論，從而更好的從事幼兒教育工作。而蒙氏教具是《蒙臺梭利教學法》重要的環(huán)節(jié)，是其主要的實踐工具。只有通過具體教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教學理念，才能培養(yǎng)出市場所需的熟練掌握蒙臺梭利教育基礎、教育要素及蒙臺梭利教具使用的學前教育專業(yè)畢業(yè)生，更好、更快地服務于幼兒園。蒙臺梭利教學實訓室能夠很好的滿足該課程的教學要求。
3.20感覺統(tǒng)合實訓室。
感覺統(tǒng)合實訓室主要為學前教育專業(yè)師生了解感統(tǒng)訓練的基本理論、實踐和應用提供直接的支持，依托該實訓室，可以與某些幼兒園建立長期合作關系，并在幼兒感統(tǒng)訓練以及學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)上發(fā)揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會機構提供一定的理論傳播和實際訓練工作等方面的支持。
室內面積80-100平方米，通風良好、地面鋪地墊采用亞麻地墊/防滑，安全好清理。墻面軟包，避免碰撞等危險，強面顏色選擇黃色或淡粉色，給人溫暖舒適安靜之感。
通信控制技術，通過多媒體計算機實現(xiàn)對各室的錄像、播放、轉播和監(jiān)控，并實現(xiàn)對各室攝像機云臺的控制。
從訓練的內容來看，微格教室可分為教學技能訓練型、實驗技能（主要是理工科實驗）訓練型、運動技能訓練型和音樂技能訓練型等。
不同類型的微格教室，其系統(tǒng)結構稍有不同，最簡單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統(tǒng)的組成原理來看，微格教室都是由視頻攝像系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、切換、轉播系統(tǒng)和錄像播放系統(tǒng)等部分構成的。
組成單元：
（1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統(tǒng)，用來拾取“模擬教師”的聲音和教學活動形象。如有條件，還有另一臺攝像機用來拾取“模擬學生”的學習反應情況。室內還設置有電視機，用來重放已記錄的教學過程錄像，供同學們進行評價分析。
（2）控制室?？刂剖已b有電視特技機（信號混合處理器）、調音臺（混音器）、錄像機、視頻分配器、監(jiān)視器等設備。從每間模擬教室送來的“模擬教師”、“模擬學生”教學活動的兩路視頻信號經電視特技臺控制，一路送到錄像機進行錄像，另一路則可經視頻分配器把教學實況信號直接送到觀摩室，供同步評述分析。
（3）示范觀摩室。這是一個裝有電視機的普通視聽教室，把控制室中經視頻切換器選擇后的視頻信號送到電視機上，即可實時同步播放教學實習的實況，供指導教師現(xiàn)場評述，使較多的學生觀摩分析。
3.22遠程培訓實訓室。
高質高效、便捷安全的遠程會議系統(tǒng)就是應用的焦點——centra系統(tǒng)為學校提供了一套功能強大、取代傳統(tǒng)運作和觀念的遠程會議培訓解決方案。centra的實時交互式平臺可以把在不同的地方的人員集合到一個虛擬的會議室內。centra系統(tǒng)既可以運用到各種會議中，也可以作為學校內部員工培訓或者作為專業(yè)教育使用，它可以覆蓋到很多領域中去。
遠程培訓包括視頻會議終端、云計算中心、傳輸網絡三大部分，用戶可以根據(jù)自身的網絡狀況、硬件設施對系統(tǒng)中的各部分提出不同的需求。在實際使用中，一個高性能的視頻會議系統(tǒng)或軟件和良好的網絡環(huán)境是該系統(tǒng)能夠正常運作的基本保證。它的功能也相當豐富，包括文字聊天、音頻交互、ppt、word等電子文檔的同步演示，還支持遠程管理和資料管理功能等，能夠滿足培訓人員的絕大多數(shù)的需求。
集群建設方案篇六
“環(huán)境育人，環(huán)境造就人”。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級文化建設對學生健全人格具有廣泛而顯著的影響：班級精神文化是影響學生健全人格的隱性課程；班級組織文化是影響學生健全人格的重要途徑；班級物質文化始終陶冶著學生的思想品德。本學期我校繼續(xù)加強班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。
建陽光校園，育陽光少年。
讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
1、以人為本。在班級建設中，提出“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，教師要從學生、教師的個性特長等因素出發(fā)，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。
2、潔凈雅致。教室內張貼規(guī)范，物品擺放整齊，講桌、地面、窗臺、玻璃一塵不染。
3、實用美觀。以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
4、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養(yǎng)品學兼優(yōu)、學有所長的學生群體。
（一）構建班級物質文化，營造育人氛圍。
高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任組織全班學生對教室進行精心“包裝”。洋溢著人性光輝的教室文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源。具體可從以下幾個方面入手：
１、班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的特色。
前有國旗、班風，后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報，上有榮譽臺。在制度欄、圖書角、布告欄等版塊的基礎上，各班根據(jù)自己班級特色設置其它專欄，如班級生物角、圖書角、科技園、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、成長在線、加油站、知識海洋、文學天地、每日一詩等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色。這些欄目令教室充滿濃濃的書香氣息與詩化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。
2、辦好墻報。
班級內的后黑板是學生施展才華、小組競賽、課堂練習展示的主要陣地。走廊墻報的文字編輯、版面設計要放手給學生，讓他們八仙過海，各顯神通，為培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，以及設計、選材、寫作的能力提供舞臺。
3、建好圖書角。
引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和雜志貢獻出來，建立班級圖書館，與他人交流，可以培養(yǎng)學生的奉獻精神，對他們進行集體主義教育。開展爭當讀書“佼佼者”活動，每學期舉辦一次“讀一本好書的心得體會”征文比賽和交流會，引導學生與好書交友，與偉人對話；開設薦書欄，由班上學生輪流撰寫；開設隨筆欄，任由思緒飛翔，充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮出其應有的“文化源”作用。
4、開展好班級活動：活動是實現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光體育運動，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區(qū)。
各班主任根據(jù)自已班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現(xiàn)班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。
(二)構建班級制度文化，實行人本管理。
如果說學校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理是直接關系到班中每個學生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學校管理和諧與否也在相當程度上影響著學生健全人格的養(yǎng)成。
１、讓學生參與班級決策、制度的制訂：
對學生進行科學有效的管理，離不開決策、制度的制訂。讓學生參與制度決策的制訂，先讓每個學生思考應該制訂哪些制度，應有哪些具體內容；然后由班干部協(xié)助老師將同學們意見匯總，形成建立班級制度初稿；接著學生分組討論制度初稿，補充修改；最后根據(jù)實際執(zhí)行情況，定期對制度進行調整、補充、修改。這樣的班級管理制度讓學生感覺“人性化”，遵守起來也更為自覺自愿。
２、學生參與班級管理：
人本化的班級管理是讓每個學生都參與到班級管理中來，班中“人人有事做，事事有人做”。如實行班干部輪換制，讓每個學生都有機會去體會管理的酸甜苦辣，真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解決問題后的喜悅，形成主人翁的意識。在班中設立多種崗位：值日班長、午餐監(jiān)督員、安全管理員、桌椅管理員……班中“人人都是官”，每個學生都能在不同的角色體驗中獲得人際交往的經驗，發(fā)展自我。
３、讓學生參與活動組織：
開展活動是增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生活動能力和良好個性的有效措施。人本化的班級管理要充分發(fā)揮每個學生的特長優(yōu)勢，一方面讓學生參與活動的組織、管理、實施，如讓體育特長的學生組織課外體育活動，讓文藝特長的學生組織文藝活動等，讓學生在參與中施展才能、豐富體驗、發(fā)展人際關系；另一方面最大限度的調動全體學生的活動積極性，在活動中增強責任感，在與集體的積極互動中展現(xiàn)各自個性，相互間達成統(tǒng)一、和諧和默契。如此，學生活動逐步由他律改為自律，由外在約束轉化為內在需要，班集體充滿成長的氣息，真正體現(xiàn)了“以人為本”。
（三）構建班級精神文化，培育班級精神。
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶著學生的情操。班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發(fā)點和落腳點。
班級精神文化的主體是班風，優(yōu)良的班風能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。優(yōu)良班風的形成與班級管理目標達成密切相關。它是在實踐中，即在由班級組織的各種活動或班級日常管理中培養(yǎng)和形成的。
因此，在現(xiàn)代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發(fā)揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁觀者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。班級文化一旦形成，就構成了班集體進一步發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎，學生們在這樣一個具有共同的價值取向、共同的奮斗目標、共同的素質要求、共同的作風態(tài)度等精神的班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。
第一階段(xx年10月)：7、8年級各選一個班級建成班級文化樣板供其他班級學習，月底進行現(xiàn)場觀摩和交流研討會。
第二階段(xx年11月)：7、8年級所有班級全面開展班級文化建設，中旬進行班級文化展示。
第三階段（xx年11月底）：學校對各班級的文化創(chuàng)建情況進行檢查和評比。表彰先進班級，總結創(chuàng)建經驗。
集群建設方案篇七
團隊文化是指團隊成員在相互合作的過程中，為實現(xiàn)各自的人生價值，并為完成團隊共同目標而形成的一種意識文化，團隊文化的核心是強調協(xié)作，團結協(xié)作才能成就共同事業(yè)，從而才能實現(xiàn)和滿足團隊成員的各自需求，然而有效的團隊文化是組織獲得成功的切實保障?！肮餐哪繕恕笔菆F隊的凝聚力，“相互的信任”是團隊的基石，“積極性”是團隊前進的力量源泉。
在各位領導和總經室的帶領下，公司現(xiàn)已邁進一個全盛的時期?！袄硐朊贰倍陂_盤已圓滿落下帷幕，銷售工作正如火如荼開展著，而且業(yè)績顯赫；各部門工作計劃到位，全方位發(fā)展，都能按時保質保量的完成工作計劃；公司制度完善，而且執(zhí)行情況很好。這正是我們公司全體成員努力的結果，應繼續(xù)發(fā)揚。看到優(yōu)點的同時我們還應該看到不足之處，根據(jù)員工滿意度調查情況來看，公司還存在著許多的問題，主要體現(xiàn)在公司員工缺乏凝聚力、團結性不強、合作程度不高；各部門間工作協(xié)調不流暢，影響部分工作的辦事效率；團隊活動幾乎沒有，整體團隊意識不夠等，這些看似小事情卻影響著我們日常工作的開展。
根據(jù)公司實際情況和發(fā)展目標及工作計劃，公司將以全面建設“學習型、互動型”團隊為出發(fā)點，不斷提高組織員工之間的協(xié)作精神，開闊視野，調整思維方式和工作模式，營造和諧、朝氣蓬勃的團隊。
如果說企業(yè)是一盤棋，那么每個部門便是棋盤上縱橫結合的一個個小格子，而我們每個人便是一顆顆棋子。如果想下好這盤棋，贏得最后的勝利，只靠哪一個人或者某一個部門的努力是遠遠不夠的。必須要從全局出發(fā)，所有的部門、所有人共同努力，緊緊圍繞企業(yè)目標，相互協(xié)作，相互配合，才能做到寸土必爭，以致最后取勝。部門、同事之間少一些推諉，多一些合作；少一些冷言冷語，多一些熱心幫助；少一些矛盾爭執(zhí)，多一些團結協(xié)作……這樣才能充分發(fā)揮一加一大于二的團隊效應。
溝通是信息傳達的基本方式，團隊管理過程中信息的傳達、反饋與互享是進行管理決策實施有效管理的依據(jù)和保障，溝通渠道應該是立體的無間隙的。溝通能帶給人們快樂，而快樂帶給了人們激情，也帶給了人們力量！進行無間隙的溝通是高效團隊的靈魂。
因此，可以常召開一些座談會，同事間面對面的溝通，這是最有效的溝通方式，因為雙方不僅能了解言語的意思，而且能夠了解肢體語言的含義，比如手勢和面部表情；舉辦一些戶外活動和比賽能更進一步增進同事間的交流。
節(jié)日慶祝與生日賀卡不僅僅是對員工的祝福，還可以調節(jié)日常的工作氛圍。這一項公司正在執(zhí)行，不過還可以從更多方面進一步的實行，如春節(jié)的大紅包；中國傳統(tǒng)節(jié)日送出的禮盒；還有兒童節(jié)送小孩禮物；父、母親節(jié)對員工的父母表示祝福等，將關懷一點一滴的送出。
對員工家屬的關懷往往更能抓住員工的心，因為在公司的種種表現(xiàn)讓員工在家庭面前很有成就感，滿足了他們的“面子”問題。例如：員工的家庭成員生病，公司可以派代表予以探望；員工的婚姻大事更希望得到全體員工的祝賀，公司不妨把這當作一次聚會的契機；員工的子女升學成功考取名校也可以給予適當?shù)莫剟?；定期邀請員工家屬參加公司舉辦的活動，感謝他們對員工工作的支持等等。
一是部門內部的每個成員間能夠相互尊重、彼此理解，否則，一個團隊將無法運行而走向解散；二是部門之間要相互尊重，對其它部門需要配合的工作積極配合。人們只有相互尊重，尊重彼此的技術和能力，尊重彼此的意見和觀點，尊重彼此對組織的全部貢獻，團隊共同的工作才能比這些人單獨工作更有效率。
從團隊整體利益出發(fā)思考和處理問題，是每個員工必須具備的基本責任和意識，而團隊意識和技能是可以通過培訓予以灌輸和培養(yǎng)的。員工作為知識的載體，所有的知識對組織的奉獻程度將決定組織。
在市場中的命運，企業(yè)核心競爭力的形成固然有賴于員工個人能力的充分發(fā)揮，但組織真正的競爭優(yōu)勢卻永遠來自于團隊的集體智慧的共同努力。有人做過這方面的研究，每個人在日常工作中只運用了20%的能力，還有80%的潛能沒有發(fā)揮出來，要是將這一部分的能力發(fā)揮充分利用的話那結果是不可預料的，所以，要充公分授權給員工讓員工充分發(fā)揮自己潛在的能力。
培訓在現(xiàn)代企業(yè)經營管理中是一種重要的管理手段，同時也是企業(yè)員工職業(yè)發(fā)展的推動器，它能使員工對企業(yè)文化和企業(yè)目標有深刻的體會和理解，能培養(yǎng)和增強員工對企業(yè)的認同感，通過培訓提高員工各方面的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術水平，從而達到任職資格要求使企業(yè)和個人雙方受益。培訓形式有多種多樣，可以通過公司內部培訓、向外聘請培訓講師、為員工提供脫產學習的機會以及對員工因自費而取得的勞動資格證給予一定的補貼等。
營造公司良好工作氛圍，是搞好團隊建設的關鍵。人與人之間的相互影響效應是非常明顯的，在企業(yè)中營造一種良好的人際氛圍，體現(xiàn)人與人之間的人格平等。通過開展企業(yè)文化建設，培育共同的價值觀和行為準則，營造相互鼓勵、相互幫助的工作氛圍，形成“勝則舉杯相慶，敗則拼死相救”的團隊精神。以和諧的工作環(huán)境使每個員工在企業(yè)中不但干得好，還干得開心，從而不斷增強企業(yè)的凝聚力。
集群建設方案篇八
專業(yè)建設是中職學校一項重要的教育教學改革，決定著學校人才培養(yǎng)的質量與辦學特色。
由于會計電算化是一門新興的邊緣性學科，人們對其認識存在一定誤區(qū)，導致會計電算化專業(yè)建設在中等職業(yè)學校中存在著諸多問題。
1.1專業(yè)課程體系重理論輕實踐。
當前，關于中職會計電算化專業(yè)教材版本很多，其知識的整體構成大致相同，但就課程體系設置來看，基本上是重理論輕實踐，未能將實踐落到實處。
教師授課時往往以考證為教學目標，側重于基礎理論教學，授課內容與實際應用無法接軌，導致中職學校培養(yǎng)的學生與用人單位的需求脫節(jié)，學生畢業(yè)后需花很長時間才能適應工作。
此外，中職學校會計電算化專業(yè)不僅普遍缺乏實用性、針對性強的實訓校本教材，而且校本教材往往滯后于最新財務知識和技術，難以跟上行業(yè)發(fā)展，導致不少中職會計電算化專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時因無法勝任會計工作而改行從事其它工作。
1.2缺乏有實際工作經驗的專業(yè)教師。
會計電算化的課程性質要求教師要同時具備會計知識和信息技術應用能力。
然而，中職學校普遍缺乏“雙師型”教師，專業(yè)課教師基本上是由學生角色直接轉換為教師角色，缺乏工作經歷，沒有會計崗位的實際工作經驗，不具備熟練操作會計軟件的技能，所學專業(yè)理論知識沒有在社會實踐中升華，無法深入挖掘課程內容，導致所講內容不能展開與遷移，學生學習興趣難以持久。
教師在教學過程中或是只針對電算化考證需求，純粹為學生拿證考試而教學;或是以完成教材教學內容為任務，照本宣科，不聯(lián)系社會實際，無法做到理論與實踐的有機結合，很難調動學生的學習熱情，不利于技能型、應用型人才的培養(yǎng)。
1.3忽略學生主體地位的教學模式。
在現(xiàn)階段的中職課堂教學中，許多學校采用的還是片面強調灌輸方式的教學模式，重視教師的主導作用，忽略學生的主體地位。
以教師為主體的填鴨式的課堂授課方式，忽視了學生操作能力的培養(yǎng)，將教學內容固定化，削弱了學生自主學習的能力，扼殺了學生的創(chuàng)新能力。
甚至一些實訓教學竟然也以教師講述為主，并輔助以一些簡單動手操作。
如上機填制憑證和模擬做賬，學生只停留在已編制好的原始憑證來填制記賬憑證、登記賬簿，根本無法了解財務制度的流程。
雖然也能開展“教、學、做”一體化教學，但僅以軟件使用流程為主，停留在軟件流程操作的表面技能教學，導致學生實踐操作能力差，雖能應付考證的實操試題，卻無法挑起會計電算化工作的大梁。
1.4專業(yè)實訓基地建設不盡如人意。
由于受課程的課時安排、學校實訓場地限制以及其它因素的制約，目前許多中職學校仍然無法按照“重基礎、寬口徑、強能力”的原則調整課程設置,導致企業(yè)招不到高素質的應用型人才。
無法充分利用校內實訓室和校外實訓基地，不能激發(fā)中職學生的學習熱情，不能有效提高他們的動手實踐能力，無法實現(xiàn)學生就業(yè)時與會計工作崗位的“無縫銜接”，嚴重制約了中職會計專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。
集群建設方案篇九
一、團隊建設宗旨：
團隊建設初期的核心是執(zhí)行力，團隊的執(zhí)行力體現(xiàn)在團隊日常工作以及任務的執(zhí)行上，團隊中每一個員工都能在安排工作及任務之后，能夠高效的執(zhí)行。高效的銷售團隊的基本特點是嚴謹，團隊應把嚴謹視作團隊的靈魂，團隊的嚴謹體現(xiàn)在工作態(tài)度和行為上，使工作的每一步都能以嚴謹?shù)膽B(tài)度去做。
二、團隊定位與總體目標:
銷售團隊必須有一個一致期望實現(xiàn)的愿景。在團隊建設中，應使團隊朝著共同的方向前進。團隊目標必須量化，并可以進行分解成每年，每季度，每月，每周的目標。并且有與之相對的績效體系，以監(jiān)督目標的過程執(zhí)行。團隊任務需與上層領導溝通。
三、團隊文化建設規(guī)劃：
1.建立團隊文化的要素：認同：對員工的工作行為，工作狀態(tài)，以及工作成果的認同。贊美：善于贊美員工。晉升機制：給有能力，并且能夠達到晉升指標的員工晉升。激勵：目標完成時給予獎金以及其他獎勵。團隊意識：培養(yǎng)員工的團結意識，大局觀。以團隊，公司利益為重。
2.建立共同的目標觀念：每個團隊的成員必須相信，當公司能夠長遠發(fā)展時，員工才能得到很好的職業(yè)發(fā)展和待遇。
3.建立嚴謹?shù)墓ぷ髦贫龋褐贫▓F隊具體到每天的日常工作安排，并嚴格按照其執(zhí)行完善團隊工作紀律，并配合獎懲措施對執(zhí)行力進行監(jiān)督。明確團隊的失誤懲罰及責任認定體制，誰犯錯誰負責。明確團隊的各個層級的職責，確定每人做自己的工作，不越權工作。
四、團隊建設工作規(guī)劃：
團隊的構成（組建）：一個團隊的潛力和能力是由團隊的人員決定，團隊人員的素質基本決定了這個團的前景，人員的素質，雖然可以通過培訓和團隊協(xié)作得到提高，但畢竟再完美的培訓機制，也不能從根本上改變提高一個人的基本素質。團隊從根本上來說是一個用人集體，而不是培訓機構。團隊人員的素質，技能，心態(tài)，直接影響到團隊的整體水平和工作效率，團隊負責人對自己團隊成員的選擇應注意最基本的三個原則：
1.選擇復合型人才：我們所面對的客戶群體五花八門，涉及各行各業(yè)，這就要求我們每一個優(yōu)秀的銷售員工是一個“雜家”，對各行各業(yè)都要有所了解。因為銷售從事的是一個與人溝通的工作，每天都要面對不同類型的客戶，不同的客戶就應當運用不同的方式，至少對一個新客戶時能夠有一個切入點。
2.招聘過程結構化：要想提高招聘效率，就應該建立一套招聘程序。確定銷售團隊各個成員的職責，對應各職能的應對技能、經驗、素質等方面制定規(guī)范的標準，再依據(jù)此標準設計筆試或面試問題，根據(jù)各環(huán)節(jié)應聘人員的綜合表現(xiàn)選擇相符合的人才。
3.團隊的問題解決能力和執(zhí)行力：團隊人員須具備的基本要求，如吃苦耐勞、平常心、善于溝通等在招聘時會有嚴格的規(guī)定，最能體現(xiàn)一個銷售人員是否合格的最重要的一個標準，就是主動解決問題的能力?，F(xiàn)在很多人員所起的作用，僅僅是問題手機和反饋，對于來自客戶和市場的問題和需求，則缺乏適當解決的能力，也就是說，團隊執(zhí)行力的強與弱，其實是由團隊人員解決問題能力的強與弱決定的。 團隊的培訓和培養(yǎng)是關鍵：一個團隊的培養(yǎng)不僅僅是新員工招聘入職時的培訓，也不能夠把新員工的培訓和團隊的培養(yǎng)混為一談。團隊的培養(yǎng)要從每一個細節(jié)入手，在平時的工作、生活中從各個方面去不斷地提升，逐步形成一個團隊的風格和氣氛，賦予團隊一種不同于其他團隊的精神，也就是團隊文化。如果團隊形成了這種文化就會帶動每個新加入的成員，不論團隊人員怎么流動，也不會帶來損失。這樣才能解決這個行業(yè)人員相對流動較大的問題，但是這需要去耐心的、持之以恒的堅持下去，是一個長期的過程才能建立這樣的團隊。
具體的實施措施：
1.新員工培訓：
2.形象禮儀培訓與培養(yǎng)：
公司人員要衣著得體，舉止文雅，語言柔和，性格陽光。在公司制度上應規(guī)定員工工作日的衣著形象等要求。
3.客戶開拓方式方法的培訓和培養(yǎng)：
4.電話銷售技巧，面談技巧，逼單等銷售技巧的培訓和培養(yǎng)。
5.售后服務意識的培訓和培養(yǎng)。
團隊的日常管理：
團隊的素質提高和風格的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，這就決定了他的是團隊的`日常工作中一點一滴形成的，那么日常事務的管理就不應該僅僅是對現(xiàn)有規(guī)則制定的實行，而是要從每一個細節(jié)上進行落實，有問題之后要及時提醒并推進其改正。但要考慮到員工的自尊，不要打擊其自信心。同時也要求了主管要進行嚴謹?shù)谋O(jiān)督。
對團隊要實行量化的管理：
把平時的工作細分到每一個數(shù)字量進行考核，做到工作方式靈活而不散漫。員的工作要有可控性，對每一個意向客戶做一個信息表，包括姓名，職務，公司產品，營銷模式，聯(lián)系方式，每次跟進記錄等信息。方便員工客戶跟進和主管檢查監(jiān)督，給予指導。
團隊的管理要人性化：
公司對團隊看中的是業(yè)績結果，往往會讓團隊人員感覺自己處于一個只注重結果，而沒有人性化的團隊中，應加強內部凝聚力和穩(wěn)定性，讓每個員工能在團隊中找到歸屬感。制定完善的工作規(guī)章制度并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，并配合獎懲措施對執(zhí)行力進行監(jiān)督。
1,首先要管理好自己，要成為一個優(yōu)秀團隊的管理者，自己在各方面一定要做得最好，是團隊的榜樣，要讓大家對你信服.、要把優(yōu)良的工作作風帶到團隊中去,，影響到每一位團隊中的成員，作為一個美甲店的管理者要有海闊天空的胸襟，要有一個寬容的胸懷,給別人一次機會同時也是給自己一次機會,.用真誠去打動每一位美甲師。把美甲團隊中的成員當作是自己的兄弟姐妹一樣看待.
2，要在美甲團隊中建立好培訓工作，把優(yōu)秀的美甲團隊文化和工作技能,在實際工作中傳授給美甲團隊中的每一個成員，要知道，要想刀鋒利，首先要把刀磨快，而豐富的團隊文化和工作技能培訓，也是讓美甲團隊成員在工作中把個人能力發(fā)揮及至的最好方法。
3，在美甲團隊中培養(yǎng)良好嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，要每一個美甲師明白，來這里是工作的，是為了鍛煉自己而不是來玩的，不是為了謀個一官半職為將來找工作或是入黨增加砝碼的.要端正好良好的工作態(tài)度.態(tài)度是成功的關鍵 。
4、人性化的管理，工作是嚴謹?shù)?，但是美?店的成員之間是要有人性化的，美甲店長要切身站在美甲師的立場上思考問題，想其之所想,憂其之所憂.及時的把他們的困難于以解決,協(xié)調好美甲師的工作情緒，以及建立好上下層之間的人際關系，讓美甲師感到在這個團隊是溫暖的。是充滿活力的。
5、讓每個美甲師明白在這團隊工作的目標，掌握好如何高效率的完成工作目標的方法,只有有了目標才會有向目標前進的動力。
6、做好美甲團隊的幕后總指揮，美甲師在工作中肯定會遇到各種自己無法應付的問題，作為管理者，其最重要的職責就是做好指揮工作，要和美甲師形成良好的溝通，要培養(yǎng)好美甲師工作中出現(xiàn)什么問題會及時的向上級匯報和溝通的工作習慣，美甲師、店長通過個人的工作經驗和閱歷以及和上級領導的溝通，給出現(xiàn)問題的美甲師一個最好的解決問題的方法。
7、協(xié)調好美甲師從事美甲工作的美甲店成員關系，把上級領導的任務,思想和精神傳達給每一位自己的美甲師，同時也要把下面美甲師的想法向美甲店老板匯報,讓美甲團隊自上而下達到良好的協(xié)調，整體互動的運動態(tài)勢。并能在工作中相互配合,目標一至，圓滿完成美甲團隊的目標。
8、作為店長、美甲師、美甲店老板要積極的化解團隊成員之間的矛盾沖突,創(chuàng)造和-諧的團隊關系。
10、靈活授權.隨著美甲團隊的建設和發(fā)展，美甲師會上級領導要通過授權讓美甲團隊的成員分擔責任，使團隊成員更多地參與美甲團隊的決策過程，允許個人或小組以自己的更靈活的方式開展工作。積極的把權力下放到美甲團隊的每個成員身上,讓他們積極的去為團隊服務. 通過靈活的授權，顯示了美甲師會上級領導對美甲團隊成員的信任，也給美甲團隊成員學習與成長的空間。這種信任可以奠定美甲團隊信任的基礎，也是美甲團隊精神在美甲師會上級領導與美甲團隊之間的體現(xiàn)。積極的引導美甲團隊成員調整心態(tài),準確的角色定位和責任分工, 充分發(fā)揮美甲團隊成員各自的作用。每個人都有實現(xiàn)自我價值的愿望。富于挑戰(zhàn)性的任務，使他們不斷地拓展自己的知識技能，挖掘他們的創(chuàng)造潛力。每一項工作的成功，不僅是美甲店的成功，更是所有實現(xiàn)自我價值的美甲團隊成員的成功.
11、充分發(fā)揮美甲 團隊的凝聚力.美甲團隊凝聚力是無形的精神力量，是將一個美甲團隊的成員緊密地聯(lián)系在一起的看不見的紐帶。美甲團隊的凝聚力來自于美甲團隊成員自覺的內心動力，來自于共識的價值觀，是團隊精神的最高體現(xiàn)。一般情況下，高質量美甲團隊凝聚力帶來高質量美甲團隊績效。美甲團隊凝聚力在內部表現(xiàn)為美甲團隊成員之間的融合度和團隊的士氣。人是社會中的人，良好的人際關系是高效團隊的潤滑劑。因此，必須采取有效措施增強團隊成員之間的融合度和親和力，形成高昂的美甲團隊士氣。美甲團隊是開放的，在不同階段都會有新成員加入，高質量團隊凝聚力會讓團隊成員在短期內樹立起團隊意識，形成對團隊的認同感和歸屬感，縮短新成員與團隊的磨合期，在正常工作期間，促使團隊的工作效率大幅提高。
管理者不一定業(yè)務方面很出眾，只要他能領導這個團隊就可以了。
集群建設方案篇十
會計專業(yè)是教育部確定的中職學校83個重點建設專業(yè)之一，中職會計電算化專業(yè)主要面向中小企業(yè)、服務地方經濟，培養(yǎng)理論扎實、技能過硬，能在生產、服務第一線從事會計電算化操作、財務核算，具有持續(xù)發(fā)展能力的重誠信的應用型人才。
我國正處于經濟快速發(fā)展時期，每年新增的營利經濟核算主體和非營利機構對會計人才始終保持著旺盛的需求，會計人才需求量也一直排在各地人才市場需求的前十位。
以銅陵市來說，xx年參加會計從業(yè)資格考試的有4986人，xx年考證人數(shù)達5300人，xx年銅陵考區(qū)由省財政廳統(tǒng)一安排，組織開展多次考試，報考人數(shù)繼續(xù)攀升。
同時，中小型企業(yè)特別是適合中職學生實際的私營中小型企業(yè)對會計人才需求也增大，兼之適合中職學生的中初級會計崗位群對人才學歷層次要求趨于理性，企業(yè)更看重應聘者的專業(yè)性、實際動手能力與工作經驗。
所以，我市會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景比較樂觀。
目前，全國各省份中高職院校會計電算化專業(yè)積極以國家級、省級技能大賽為契機，認真探索會計電算化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，理實一體化的課程體系及教學模式改革，實訓條件建設及專業(yè)團隊建設等各個方面，深化會計電算化專業(yè)建設的內涵。
以浙江省為例，中職會計電算化專業(yè)已率先在課程改革、實訓建設、技術比武等方面起了示范作用。
近些年，安徽省各中職學校也逐步與發(fā)達地區(qū)接軌，大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學生的技能培養(yǎng)。
但是會計專業(yè)建設相較于發(fā)達省市，仍然較為滯后。
以銅陵市中職中心為例，會計電算化專業(yè)雖是中職中心的傳統(tǒng)專業(yè)，但是由于學校資源在各專業(yè)間的配置不均，實訓條件落后，專業(yè)創(chuàng)新不足，教學模式陳舊，社會服務能力不高，學生就業(yè)前景不佳等原因造成了中職中心會計電算化專業(yè)建設緩慢的現(xiàn)狀。
為了順應時代的要求，培養(yǎng)社會需要的會計人才，我們應對會計電算化專業(yè)進行細致、全面的整體規(guī)劃，深化內涵建設，旨在促進會計電算化專業(yè)長足有效的發(fā)展。
建立一支高效的教學團隊，構建有效的校企合作機制，從而培養(yǎng)出職業(yè)道德水準高、職業(yè)判斷能力強、綜合業(yè)務技能全面的應用型會計后備軍。
1.人才培養(yǎng)模式建設。
以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，探索“理實一體”“校企共育”人才培養(yǎng)新模式。
第一，完善人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案按職業(yè)崗位能力的要求制訂，課程內容由崗位的知識和能力結構來確定，課程在人才培養(yǎng)方案中的位置，也是按崗位能力的形成過程來排序。
人才培養(yǎng)方案中應更重視專業(yè)技術課的.教學，在各類課程比例中，專業(yè)技術課比例要進一步提高。
第二，改革教學模式。
教學計劃安排上，合理分配理論課和實踐課的時間，加大實訓課程比例;要求學生參加必要的社會實踐。
課程教學內容方面，專業(yè)課盡可能使用仿真會計實訓資料，按工作崗位開展教學。
教學活動主要在實訓室進行，邊理論邊實踐，實現(xiàn)理實一體化。
第三，建立重視過程的教學質量評價體系。
進行教學評價時，鼓勵實習單位參與，可以通過對該專業(yè)在教學過程中是否突出了實踐性、開放性和職業(yè)性以及對畢業(yè)生工作能力的判斷來評價教學質量的高低。
過程控制包括教學準備過程、課堂教學過程、實訓過程、頂崗實習過程、考核過程等過程的教學質量控制。
2.課程體系與教學內容建設。
第一，構建基于企業(yè)會計電算化崗位的典型工作任務的課程體系，革新課程內容。
把職業(yè)活動轉化為工作項目，提煉典型工作任務，轉化學習領域，形成課程體系。
開發(fā)以服務于中小企業(yè)的工作項目為基礎的教學內容，實施以真實工作任務為載體的項目教學法。
重新構建的課程體系應體現(xiàn)：遵循“夠用”原則，刪減高層次的會計專業(yè)課程(如審計、財務管理等);加強erp沙盤模擬實訓、會計綜合實訓、會計電算化實訓;將會計從業(yè)資格證的考試內容納入到教學計劃中。
第二，改革教學方法。
結合項目教學法、案例教學法等教學模式，在虛擬的商業(yè)環(huán)境中，以學生操作為主，教師指導為輔，根據(jù)學習進程先設計工作任務，引導學生實現(xiàn)任務目標，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
第三，改革教學評價手段。
充分利用無紙化測試系統(tǒng)的學習功能和學習效果評價功能，專業(yè)課教師通過制題系統(tǒng)，及時更新實訓和考試測評資料，彌補教學上講授內容的不足。
第四，教材的選用與建設。
在專業(yè)課程教材的選擇上，注重拓寬專業(yè)適用性，注重會計實訓教材的選用。
積極開發(fā)校本教程，其實訓內容采用真實的或仿真的模擬材料，使學生置身于真實業(yè)務環(huán)境中，最終達到實踐教學的目的。
第五，以賽促教，以賽促學。
近年來，隨著國家中職技能大賽的開展，職校積極響應，將學生的技能培養(yǎng)提升到一個新高度。
因此，職校應以技能大賽為契機，把日常教學與技能競賽相結合，鼓勵學生參加“會計電算化”“會計手工”等技能比賽。
3.實訓條件建設。
第一，充分利用好現(xiàn)有的會計模擬實訓室資源，制訂實訓崗位的崗位職責，建立實訓室管理制度，使學生在實訓過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
實訓室的墻上可布置簡明的工作內容和工作程序示意圖。
第二，有條件的職?？山ⅰ癳rp沙盤”實訓室，加強企業(yè)認知實訓。
第三，積極開發(fā)校外實訓基地，為會計電算化專業(yè)學生分批次、分階段，進而全部實現(xiàn)頂崗實習提供條件。
4.教學團隊建設。
第一，鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)實踐，會計專業(yè)教師從事企業(yè)兼職，選派優(yōu)秀教師參加國培省培，從而實現(xiàn)“雙師素質”教師的培養(yǎng)，將專職教師培養(yǎng)成兼?zhèn)涔芾?、經濟、信息技術等領域知識，擁有財務業(yè)務一體化處理的綜合技能，具有較強團隊工作能力和創(chuàng)新能力的復合專業(yè)人才。
第二，通過提供執(zhí)業(yè)資格考試幫助和制訂獎勵措施，鼓勵教師取得會計職稱證書。
第三，利用“名師工作室”“課題組”等平臺為教師的專業(yè)化成長助力，以老帶新，梯隊培養(yǎng)后備教研骨干。
第四，聘請企業(yè)會計做兼職實訓指導教師。
對兼職教師進行教學理論、備課方法、教學組織的培訓，提高其教學能力。
5.社會服務功能建設。
職校除了培養(yǎng)在校學生，也應承擔社會培訓任務。
職校可積極利用現(xiàn)有資源，建立會計從業(yè)資格培訓中心，提供會計職業(yè)方面的相關培訓業(yè)務;同時可借助師資優(yōu)勢為中小企業(yè)提供財務咨詢服務，幫助企業(yè)解決財務方面的有關問題。
四、結語。
綜上所述，職校的會計電算化專業(yè)應立足于專業(yè)實際，圍繞市場需求和區(qū)域經濟發(fā)展科學定位，不斷深化專業(yè)建設內涵，為社會培養(yǎng)熟練應用財務軟件的應用型人才，服務于中小型企業(yè)及地方經濟。
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集群建設方案篇十一
家政服務有限責任公司(家政服務部)是一家新成立的公司，目前采用的經營方式為“中介式”，隨著公司業(yè)務規(guī)模的擴大逐步轉型為“員工制”，提倡以人為本的優(yōu)質生活新理念，為人們提供高質量、全方位的家政服務。包頭市家政、保潔服務每年有近億元人民幣的市場需求，但是，目前家政、保潔人員普遍素質較低，家政、保潔專業(yè)知識少。因此，我建議通過建立培訓部來解決此問題。建立各社區(qū)的營業(yè)網點來擴大公司的市場份額，爭取更為廣泛的潛在客戶群。
公司應注重短期目標與長遠戰(zhàn)略的結合，中長期目標將逐步拓寬高級家政服務及大型項目商業(yè)保潔的市場領域，涉足社交禮儀、家庭秘書、幼兒智力開發(fā)、涉外服務、家務管理、接待客人、特色營養(yǎng)、護理知識、安排家庭宴會、寵物服務、大型項目商業(yè)保潔等方面……形成以普通家政為基礎，高級家政、大型保潔為特色的多元化經營的大型連鎖性公司。
在從事家政、保潔服務的人員中，像運動健康咨詢、家庭專業(yè)醫(yī)用護理、營養(yǎng)師等高級家政從事人員數(shù)量幾乎是空白，因此，家政、保潔將就這一切入點推出高級家政服務進入市場。
公司將在全市逐步設立社區(qū)營業(yè)網點，第一年，先行建立大區(qū)制，每個區(qū)設服務站一個，到第三年力爭成為全市家政、保潔行業(yè)三甲企業(yè)，后逐步向周邊地區(qū)輻射。第五年，樹立起包頭市全新的家政、保潔行業(yè)領頭人形象。
在建立大區(qū)制，每個區(qū)服務站設立后，可開始逐步的轉型為加盟連鎖形式，吸納更多的小型的、非正規(guī)的加盟商，以利于擴大公司規(guī)模及市場占有率。網點由加盟合作者出資，合作者只有經營權，總公司統(tǒng)一管理、核算，每年支付網點贏利的50%作為投資回報。
家政、保潔服務公司下設總經理，市場部(負責業(yè)務拓展)，財務部(歸總公司財務統(tǒng)一核算)，人力資源及培訓部(負責人員招聘、管理、培訓等事宜，招聘培訓高級家政人才可以直接聯(lián)系市、區(qū)人才市場)。
1.家政公司服務內容一覽表：
培訓嬰兒看護(普通/高級)---市婦幼保健院業(yè)務合作。
幼教---市婦幼保健院業(yè)務合作。
寵物服務---寵物醫(yī)院合作。
傳統(tǒng)家庭衛(wèi)生打掃。
嬰幼兒看護(含胎教、嬰兒按摩、膳食營養(yǎng)、幼教等---市婦幼保健院業(yè)務合作。
高級運動健康咨詢。
理財咨詢---專業(yè)理財師(銀行、保險、投資合作)。
法律咨詢---律師事務所合作。
家庭專業(yè)醫(yī)用護理---社區(qū)、專業(yè)醫(yī)院。
寵物服務(含防疫、代管等)---寵物醫(yī)院合作。
家庭醫(yī)生---社區(qū)、專業(yè)醫(yī)院。
大型大型項目的商業(yè)保潔。
2.目標市場。
從服務的內容來看，我們服務的對象是面向社會各個收入階層的家庭。但是，在高級家政服務這個服務領域，我們還是把目標市場重點放在中高收入的家庭。
3.競爭狀況。
易能公司中介公司。
優(yōu)勢。
1.人員素質高。
2.高級服務的市場潛力大。
3.公司經營規(guī)范。
4.對客戶負責。
5.員工有勞動保障1.公司承擔風險較小。
2.已經占有了一部分市場份額。
劣勢。
人們對高級家政服務的觀念有待轉變。
1.人員素質、服務質量沒有保障。
2.沒有高級家政。
3.公司經營不規(guī)范。
4.沒有員工的勞動保障。
4.市場進入與市場擴張。
要想在市場上立足需分為以下幾個階段：
在打入市場前，需要先對市場進行全面的調研和分析，弄清客戶的需求，調整服務內容和價格。然后在不同城區(qū)的高檔小區(qū)中租房(底商優(yōu)先)，創(chuàng)辦服務部。同時根據(jù)已經定好的服務內容進行員工的招聘和培訓。
培訓過后，公司開始要打入家政市場。為了贏得第一批顧主，建議公司先在全市幾個人員較為高檔的小區(qū)搞一個員工一天的免費試用的活動。活動期間，我們的員工將以最佳的精神面貌，為顧主們免費提供高質量的服務。讓人們知道、了解、接受。活動過后，如果顧主認可我們的服務，就可以按著公司已經制訂的價格，正式開始聘用我們的員工。這樣，公司既開辟了市場，又能通過顧主和別的人群之間的聯(lián)系起到宣傳的作用。贏得了第一批顧主，我們就開始向其他的社區(qū)宣傳我們的服務。每個大區(qū)服務站經過一年的發(fā)展，當下轄服務網點到達或超過5個以上時，公司進入暫時穩(wěn)定發(fā)展期。
大型項目商業(yè)保潔則需業(yè)務部專人逐步拓展，積極聯(lián)系學校、醫(yī)院、商場、工廠、辦公樓宇等大型項目，推出整體保潔、維護服務。
5.發(fā)展戰(zhàn)略。
1)初期(1—3年)。
以優(yōu)質、周到的服務擠占傳統(tǒng)家政的市場分額，以特色的服務占領大部分的高級家政服務市場，建立自己的品牌，累積無形資產;收回初期的投資，加大宣傳力度，準備擴大經營范圍。
第一年、第二年：
服務進入市場，提高公司的知名度，樹立品牌形象。
逐步建立經營網點。
擠占傳統(tǒng)家政服務的市場，打開并初步占領高級家政服務的市場;。
累計客戶約達到1000戶，大型項目客戶5戶。
第三年：
提升品牌形象，增加無形資產。
增加網點數(shù)量，繼續(xù)擴大市場分額。
累計客戶約達到1500戶，大型項目客戶10戶。
服務基本成熟，重點挖掘新的服務項目，拓展市場。
2)中長期(4—6年)。
進一步完善和健全營業(yè)網點。
重點開發(fā)新的服務項目，拓展服務領域，實行多元化經營戰(zhàn)略。
市場占有率居于主導地位。
鞏固、擴展全市的家政市場。
建立其他城市的營業(yè)網點。
集群建設方案篇十二
為貫徹xx省人力資源和社會保障廳《關于印發(fā)“xx家政”基層服務示范站、服務超市、產業(yè)園建設指引的通知》（粵人社函〔20xx〕94號）精神，推進我區(qū)“xx家政”基層服務示范站建設，結合我區(qū)實際，特制定本方案。
堅持以習近平總書記關于家政服務重要論述和對xx重要講話、重要批示精神為指導，以“服務+培訓+就業(yè)+調解”“一站式”家政服務企業(yè)為載體，開展我區(qū)基層服務示范站建設，并發(fā)揮其示范帶動作用，為“穩(wěn)就業(yè)”“保居民就業(yè)”提供有力保障。
建立部門協(xié)調聯(lián)動工作機制，通過宣傳發(fā)動、組織評審、網上公示等環(huán)節(jié)，從我區(qū)家政服務企業(yè)（企業(yè)名稱應包含“家政”兩個字）中“好中擇優(yōu)”進行我區(qū)“xx家政”基層服務示范站建設，原則上在人口集中、服務需求大、工作基礎較好的街道、社區(qū)選擇家政服務企業(yè)。“xx家政”基層服務示范站應在家政服務、技能培訓、促進就業(yè)、調解維權、婦女權益保障等方面具有良好地示范帶動作用。
組?長：
副組長：
專班成員由區(qū)人社局、區(qū)婦聯(lián)相關業(yè)務部門負責人組成。具體成員為：區(qū)人社局勞動就業(yè)服務管理中心、就業(yè)促進股、職業(yè)能力建設股相關負責同志；區(qū)婦聯(lián)相關負責同志。
辦公室設在區(qū)人社局勞動就業(yè)服務管理中心。下設區(qū)“xx家政”基層服務示范站評審工作組，由專班成員組成，負責對申報單位提交的資料進行審核和組織現(xiàn)場評審。
（一）宣傳發(fā)動。依托區(qū)人民政府政務網站及協(xié)調聯(lián)系家政行業(yè)協(xié)會，面向社會公開申報基層服務示范站。申報單位需自行向區(qū)人社局遞交申請材料。申請材料包括：“xx家政”基層服務示范站申請表以及相關佐證材料（一式兩份）。
（二）組織初審。區(qū)人社局對申請材料進行初審，確定基本符合條件單位，提交區(qū)“xx家政”基層服務示范站評審工作組。
（三）現(xiàn)場評審。區(qū)“xx家政”基層服務示范站評審工作組到初審通過的單位開展現(xiàn)場評審，對申請單位的條件逐項打分（評分表詳見附件2）。
（四）網上公示。根據(jù)“好中擇優(yōu)”原則，依分數(shù)高低順序，確定擬認定為區(qū)“xx家政”基層服務示范站的單位，并在區(qū)人社局網站公示，公示期為5個工作日。
（五）召開會議。區(qū)“xx家政”基層服務示范站單位經公示無異議后，召開工作專班會議討論研究，確定我區(qū)“xx家政”基層服務示范站單位。
（六）公布名單。由區(qū)人社局和區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)文，向社會公布我區(qū)“xx家政”基層服務示范站單位。同時授予“xx省惠州市惠陽區(qū)‘xx家政’基層服務示范站”牌匾。
（一）加強部門配合。專班成員要加強配合、協(xié)調聯(lián)動，做到部門間對于“xx家政”基層服務示范站的基本數(shù)據(jù)共享、建設標準統(tǒng)一、認定標準統(tǒng)一、申請流程統(tǒng)一。
（二）加強信息報送。根據(jù)市人社局“xx家政”基層示范站進展情況定期報送制度，落實專人負責信息報送工作，及時總結報送“xx家政”基層示范站建設進度和經驗做法。
集群建設方案篇十三
學校構建“三全育人”新格局。構建社會、家庭、學校、企業(yè)、教師、學生全員參與，全方位配合的育人工作新體系，實現(xiàn)立德樹人校內校外、課上課下、線上線下全覆蓋，建立學生成長導師制度、德育教官制度，利用米倉古道匠心文化、恩陽紅色文化深入開展“紅匠”體驗活動；每天做一件好事，每周對父母說一句感恩的話，每月學會一項技能，每學期讀一本紅色著作，每生每屆鑄就一顆匠心，推動“五個一”紅匠工程；統(tǒng)籌教育教學各環(huán)節(jié)，將立德樹人貫穿教育教學全過程，深入推進^v^新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，建成“三全育人”典型學校。
學校構建理想信念教育新常態(tài)。緊扣時代主旋律，以黨史學習教育為主線，通過開學典禮、成人禮和入團儀式，利用重大節(jié)日深入推進活動育人；利用當?shù)刎S富的紅色文化資源，通過紅色文化研學旅行加強愛國主義、集體主義、社會主義教育；通過開展大國工匠、勞動模范進校園活動，廣泛弘揚職業(yè)精神、勞模精神和工匠精神；加強行業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)范和崗位規(guī)范的學習教育，著力培養(yǎng)學生理想信念和社會主義核心價值觀。
【案例2】學校開展紀念“五四”運動暨慶祝建團100周年活動。
青春逢盛世，奮斗正當時。在建團100周年之際，為團結引領廣大師生團員堅定跟黨走，進一步弘揚五四精神，表彰一批優(yōu)秀的集體與個人，鼓舞更多青年追逐夢想，5月10日上午，我校舉行以紀念“五四”運動暨慶祝建團100周年為主題的新團員入團儀式與優(yōu)秀青年教師表彰活動。
部份獲獎教師合影。
活動在莊嚴升旗儀式中拉開序幕，校團委書記李勇宣讀了2022年春學期新發(fā)展團員名單，校德育處主任任銘旭、校團委委員及老團員代表為新團員佩戴團徽并頒發(fā)團員證書，全體新老團員面向團旗，重溫入團誓詞。
學生會成員與團旗合影。
活動中，學校支部委員、副校長周盛，支部委員、副校長劉玉中，支部委員、工會主席邵軍相繼宣讀了2022年春學期優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀青年教師、青年大學習學習之星集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員等受表彰名單，并現(xiàn)場頒發(fā)了證書與獎狀。
活動最后，周盛向全校師生發(fā)表主題演講。他帶領師生回顧了中國共青團在黨領導下的各時段偉大壯舉，希望受到表彰的個人和集體珍惜榮譽，再接再厲，接續(xù)奮斗，不斷取得新成績。他亦號召全校廣大團員青年要以先進為榜樣，踐行愛黨愛國情懷，錘煉高尚修為品德，成為“堪擔重任、大有作為”的新時代青年！
部份獲獎學生合影。
學校賦予校園文化建設新內涵。深入開展學習踐行《中等職業(yè)學校學生公約》《新時代教師十項行為準則》，凝煉成內涵豐富的校訓、校風、教風和學風，創(chuàng)建成內涵豐富的校園文化品牌；推進校企文化融合，打造校企文化融合典范；實施學校美育提升行動，以音樂、美術、舞蹈、形體等課程為載體，成立舞蹈、合唱、器樂、主持、書法、繪畫等藝術社團，廣泛組織學生開展參與校內外藝術實踐活動。
【案例3】恩陽職中學子鐘婷斬獲省運會金牌。
氣勢如虹！舉重若輕！2022年7月31日，在“四川農信杯”四川省第十四屆運動會舉重比賽第5個比賽日中，恩陽職中學子鐘婷（選自柳林小學）以總成績179kg的絕對實力，斬獲女子甲組59公斤級賽項第一名的優(yōu)異成績！為巴中市體育代表團添入一枚寶貴金牌！
本次省運會舉重比賽按年齡分為甲、乙兩個組別，每組按不同體重分為34個競賽項目，來自省內各市、州的20支代表隊共430余人齊聚犍為縣文體中心體育館，將在為期6天的激烈比拼中角逐各項34枚金銀銅牌。有恩陽區(qū)職業(yè)中學學子鐘婷參加的女子甲組59公斤級賽項，由抓舉、挺舉兩項競技內容構成，名次以兩個單項最優(yōu)成績總和確定。
在激烈的抓舉比拼中，鐘婷以零失誤的70kg、74kg、77kg三次加重試舉，成功碾壓緊隨其后的勁敵(第二名抓舉成績?yōu)?5kg)！突破了自身在2021年度四川省青少年舉重錦標賽抓舉74kg的個人省賽最好成績！在隨后的挺舉競技中，鐘婷一鼓作氣！一舉定局！以首次試舉89kg的強勁實力鎖定金牌(第二名挺舉成績?yōu)?8kg)！霎時間，來自隊友與對手的喝彩和掌聲響徹現(xiàn)場！
驚呼其勢！力拔山兮！競技體育的魅力定不止于此！
鐘婷獲獎現(xiàn)場。
在隨后3天的激烈柔道比賽比拼中，我校學子孫瑞獲男子甲組90kg級銀牌，毛茗安獲男子乙組73kg級銅牌，楊靈靈獲女子乙組63kg級銅牌，李青松獲男子甲組55kg級銅牌，為巴中市體育代表團再添4枚獎牌！
學校激發(fā)勞動教育新動能。開齊開足開好勞動教育課，通過技能指導、勞動實踐、總結交流等課程，加強勞動教育，普及通用勞動科學知識；通過開展愛國衛(wèi)生運動、內務整理大賽、文明寢室評比、日常生活勞動等提高學生自立自強的勞動意識和能力；依托實習實訓，在生產過程中體驗物質財富創(chuàng)造過程；利用學校技能大賽、職教活動周等做好職業(yè)教育體驗活動；結合五四青年節(jié)、植樹節(jié)、學雷鋒紀念日、五一勞動節(jié)、每周五愛國衛(wèi)生運動日活動等讓學生利用知識技能為他人和社區(qū)提供服務，樹立服務意識，實踐服務技能。
學校促進課程思政新融合。開齊開足開好思想政治課，配齊配優(yōu)思想政治課教師；推行“課堂思政5分鐘”，在公共基礎課、專業(yè)課挖掘思政元素，發(fā)揮課堂育人主渠道作用；推行“活動思政”，利用社團、志愿服務、校園文化藝術、社會實踐等活動，充分發(fā)揮活動育人作用；用好校園廣播站、宣傳欄等平臺，發(fā)揮環(huán)境育人作用；舉辦“青春夢想”“生涯規(guī)劃”“厲害了我的國”等主題講座；加強班主任隊伍建設，健全班主任師徒結對幫扶制度，形成德育骨干、管理人員、思政教師多元育人合力。
集群建設方案篇十四
從九十年代中期至今，中國教育發(fā)展風起云涌，高等教育高速度地跨入大眾化的發(fā)展階段，給中等職業(yè)教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)、壓力和沖擊。這給中職學校的教學工作帶來了新的壓力。中職學校的教學工作需要不斷地挑戰(zhàn)自我，需要不斷加強。筆者將企業(yè)的“5s管理”運用到了日常的專業(yè)課教學中，收到了較好的效果。
一、5s管理背景。
中職學生是一群特殊的群體，相對普高生來說，他們缺乏良好的行為習慣，動手能力也弱，而且缺乏耐心。中職學校的教學質量評定是以企業(yè)用人的需要和滿意程序來鑒定的，企業(yè)認為有用的人就是中職學校要培養(yǎng)的人。從企業(yè)對中職畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息來看：企業(yè)需要的畢業(yè)生要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；要有較強的組織紀律性、責任心和較好的工作態(tài)度；要有良好的自我發(fā)展能力、學習能力和學習習慣；要有良好的動手能力及應變、創(chuàng)新能力；要有良好的團隊合作意識等。為了更好地對接企業(yè)，為了使我們的畢業(yè)生能夠更好地服務于企業(yè)，讓企業(yè)滿意，因此我們很有必要在日常的專業(yè)課教學中運用“5s”管理模式進行教學。
二、5s管理內涵。
“5s”是源于日本的一套管理方法，它包括整理（seiri）、整頓（setion）、清掃（seieso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）等五項內容。由于它們在日語的羅馬拼音中，均以“s”開頭，故簡稱“5s”。它是現(xiàn)代企業(yè)中的一種先進管理模式，是通過規(guī)范的現(xiàn)場管理來提升員工的素養(yǎng)，從而提高工作質量和效益。
1、整理：就是區(qū)別要與不要的東西，工作場所除了要用的東西以外，其他一切都不放置，目的是將“空間”騰出來活用。
2、整頓：就是使工作場所內所有的物品保持整齊有序的狀態(tài)，并進行必要的標識。杜絕亂堆亂放、產品混淆、該找的東西找不到等無序現(xiàn)象的出現(xiàn)。目的是不浪費“時間”找東西。
3、清掃：就是使工作環(huán)境及設備、儀器、材料等始終保持清潔的狀態(tài)。目的是保證工作場所干干凈凈，明明亮亮。
4、清潔：整理、整頓、清掃這三項的堅持與深入就是清潔，其要點是堅持和保持，不搞突擊。實際上就是將上面3s的做法制度化、規(guī)范化。目的是通過制度化來維持成果。
5、素養(yǎng)：就是培養(yǎng)文明禮貌習慣，按規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作習慣。這是5s的核心，沒有人員素質的集體，5s就不能正常開展，即使正常開展也不能堅持。目的是提升“人的品質”，成為對任何工作都講究認真的人。
在中職專業(yè)課教學中，推行“5s”管理，就是通過規(guī)范教室、實驗、實訓場所等現(xiàn)場、現(xiàn)物，創(chuàng)造一個干凈、整潔、有序的學習環(huán)境，提高學習效率；同時使學生養(yǎng)成自覺自律的法紀意識和主動、創(chuàng)新、團結協(xié)作職業(yè)意識。我們的目標是：讓優(yōu)秀成為習慣，做優(yōu)秀的職業(yè)人。
三、5s管理在中職專業(yè)課教學中的運用。
中等職業(yè)學校比較重視專業(yè)課的教學，為了能夠充分調動學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣，我們的專業(yè)課教學一般都采用“實踐——理論——實踐”的課堂教學模式進行。因此，中等職業(yè)學校的專業(yè)課教學以實踐教學為主。在實踐教學中特別適合引入“5s管理”模式。
1、教育宣傳。
教育宣傳的目的是要讓每一位學生都明白什么是“5s管理”，清楚在專業(yè)課教學中引入5s管理的目的、意義，知道自己在做什么、為什么要做、應該怎么做、什么時候去做、誰去做等問題。當然，教育宣傳的方式要多樣化，教師不僅要在班級內進行宣傳，而且還可以將5s的基本要求做成宣傳畫在教室或實訓室進行張貼等。
2、成立“5s管理領導小組”
任何一項工作的開展，都需要有專人或領導小組負責，推行5s也不例外，5s管理領導小組成立的目的是為了在專業(yè)課教學中更好地促進5s管理模式的推進，通過制訂周密、切實的計劃來保證活動的開展，同時能夠協(xié)調各部門開展工作，保證各個步驟落到實處。
3、具體實施流程（1）清理實訓場地。
在推行5s管理前先對實訓場地進行一次大清理，制定明確的標準：什么是必需的，什么是沒用的，免得引起不必要的爭論。
（2）明確擺放位置。
實訓場地所有的東西一律進行編號，按照要求進行統(tǒng)一擺放，使所有的學生都能明確：什么東西，放在什么地方，放了多少。
（3）安排值日，制定清潔標準。
為了確保實訓場地的清潔，責任到人，事先要排定值日表、畫出值日區(qū)域以及制定出清潔標準，并且要把值日表、區(qū)域圖以及清潔標準掛在人人都能看到的地方，使每位同學都能明確自己的清潔時間、地點、清潔內容以及相關的清潔要求。
（4）嚴格實訓課的教學過程。
中職學校的專業(yè)課實訓模塊的教學是以學生為主、教師為輔、以就業(yè)為導向的教學模式，實訓室就好比是一個單位的車間，再加上中職學生的自制能力相對較差，因此，在學生進入實訓室之前必須制定出嚴格的實訓要求，比如課前準備（允許帶什么）、進入實訓室的座位安排、實訓的過程中出現(xiàn)問題如何處理、實訓結束后的東西整理等。
（5）量化考核，監(jiān)督檢查。
將“5s管理”運用到專業(yè)課教學中，它的效果怎樣，必須通過一定的量化評定，才能做出結論。因此教師更要制定合理的量化指標，通過嚴格的監(jiān)督、評定，從而達到以評促管、以評促改。各個指標量化分級后，要全員參與，專人負責，明確責任，分步實施。教師要通過不同方式進行檢查監(jiān)督，如查閱記錄、文件，現(xiàn)場觀察，詢問、座談等，然后事實求是的打分，做出客觀的評價。
4、注重學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教師在整個實訓的教學過程中要注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習慣和作風，這是“5s”管理的核心。因此，在“5s管理”中，要始終著眼于提高學生的素質。通過規(guī)范實訓場地、實訓器材、實訓工具等，營造一目了然的實訓環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的工作習慣，最終提升學生的品質，取得理想的實訓效果。
結束語：
將“5s管理”應用于中職專業(yè)課的教學中操作起來并不難，只要制定出相關的制度，然后嚴格按照制度去執(zhí)行，一定會有成效的。最終能使學生以“自我管理的原則、勤儉創(chuàng)業(yè)的原則、持之以恒的原則”為基礎，從我做起、嚴以律已。相信學生在走入社會工作之前，必能具備基本的職業(yè)素質，相信企業(yè)也會很歡迎這樣的畢業(yè)生。當然，“5s管理”是一項循序漸進的長期管理工作的理念，不能指望在短期內取得很大的效果，應該讓這項工作從形式化、到行事化、再到習慣化，使“5s管理”成為每一個人日常工作學習的一部分，從而讓中職學校的學生畢業(yè)后更受歡迎。
參考文獻：
3、王茜·5s管理理論在高校教務管理中的應用·科技咨詢導報·2007，
4、馬金偉·澆議用“5s”管理在實踐教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德·素質教育論壇·2009年3月（總第102期）。
集群建設方案篇十五
戶外、大自然。
1、讓孩子走近自然、親近自然，感受春天的美景，感受生活。在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)親子之間的情感。
3、學會觀察和總結春天的景色。
照相機、手機。
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明節(jié)來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正開始了。
春天的詩很美，春天的夢很甜，春天的'腳步更快。傾聽春天的聲音，是天籟般的深邃，追逐春天的影子是微笑的期盼，在清明節(jié)讓我們一起踏青、放風箏、尋找關于春天的景色吧。
1、利用清明節(jié)假期，家長帶領幼兒一起去到大自然，踏青、放風箏、尋找春天等等。
2、任選一種(可踏青，可放風箏，可尋找春天的事物)敘事型留下美好瞬間，將照片在假期前一天上傳到班級qq群。
3、教師制作ppt幻燈片。
4、教師借助幻燈片進行活動。
集群建設方案篇十六
以來，我局全面貫徹落實縣委、縣政府有關重點工程建設總體工作部署，以優(yōu)質服務為切入點，以規(guī)范施工為突破口，全力推動重點工程建設。圍繞工程建設重點環(huán)節(jié)，建立健全工程建設長效機制，確實做到思想認識到位，措施落實到位，制度建設到位。20我局共負責兩個重點工程項目：大道街景改造和大道西入口景觀整治工程。
一、工程完成情況。
截至年7月上旬，大道街景景改造已順利竣工，大道西入口景觀整治工程也嚴格按工程進度要求順利完成了方案設計和專家評審及拆遷戶入室宣傳動員任務?，F(xiàn)將有關工程建設情況匯報如下：
二、主要工作做法。
（一）領導重視。
為確保重點工程的責任落實，我局成立了工程領導重點工作領導小組，負責對工程建設進行組織協(xié)調，督促落實。每個重點項目安排一名責任領導和二名具體辦事人員。每一個工程都做了詳細的工作安排，制訂了實施方案，按要求制定任務進度表。重點工作領導小組定期或不定期組織督促檢查活動，重點工程建設有序推進。
（二）規(guī)范工程建設項目決策行為方面。
嚴格執(zhí)行投資項目審批、核準備案管理程序，規(guī)范項目決策，科學合理確定項目建設規(guī)模、工程造價標準，認真落實施工許可制度、開工報告制度。確保不出現(xiàn)未批先建、違規(guī)審批以及決策失誤造成重大損失等突出問題。
（三）規(guī)范招標投標活動方面。
認真執(zhí)行縣紀委、發(fā)改委等部門印發(fā)的.關于招投標法律法規(guī)，以政府投資項目為重點，嚴格核準招標范圍、招標方式和招標組織形式，未出現(xiàn)虛假招標、圍標串標、評標不公、轉包和違法分包等突出問題。委托專業(yè)招標代理機構代理大道街景改造工程招標工作。西入口整治工程設計也委托上海設計公司負責。招標活動在公共資源交易中心進行，招標活動公開、透明。
（四）加強工程建設實施和工程質量管理方面。
對工程建設質量進行全過程監(jiān)管，管理骨干基本固定、職責明確，規(guī)范工程監(jiān)理行為，明確質量標準，落實工程質量領導責任制。在大道街景改造施工過程中未出現(xiàn)工程建設項目標后監(jiān)管薄弱、不認真履行施工監(jiān)理責任、建設質量低劣和安全生產責任不落實等突出問題。聘請專業(yè)監(jiān)理公司進行質量和安全監(jiān)管。
（五）規(guī)范工程質量和資金監(jiān)管。
嚴格落實政府有關工程管理要求，重大工程設計變更報重點工程領導小組審批，工程量增加等事項報分管領導同意，全面落實縣紀委有關工作要求，重大物品采購和資金安排實行民主集中制的原則。工程簽證和竣工驗收嚴格按規(guī)范要求實施，未出現(xiàn)違規(guī)使用資金和工程嚴重超概算等問題。
三、存在問題。
城西兩入口景觀整治工程涉及到住房拆遷和征地工作，受鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆影響，征地、安置工作進度慢。
四、下步工作打算。
積極主動，不能有絲毫懈怠，要做到持續(xù)改進常抓不懈。在工程建設領域繼續(xù)嚴格按照“項目法人制、招標投標制、工程監(jiān)理制、合同管理制、質量跟蹤監(jiān)督檢查驗收制、工程質量終身負責制”等六項法定制度進行，以更加完善的機制、更加有力的貫徹來保證工程建設管理。
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