教案的編寫(xiě)還需要考慮到教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。那么如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，不僅要豐富多樣，還要符合學(xué)生的實(shí)際需求；此外，需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。推薦閱讀以下教案范文，幫助大家更好地理解教案的編寫(xiě)方法和技巧。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇一
重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言
活動(dòng)方式：小組、區(qū)域
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解圖片內(nèi)容，能大膽而恰當(dāng)?shù)刂v述，嘗試創(chuàng)編內(nèi)容。
2、發(fā)展觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖片2幅、操作小圖片4份
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察圖片1。
師：請(qǐng)小朋友看看圖片中都有些什么？
幼兒：小鳥(niǎo)、魚(yú)、樹(shù)、草．．．．．．
師：那小朋友猜猜這究竟是講誰(shuí)的心愿呢？
（各種能看到的物體回答中都有體現(xiàn)）
師：如果是小鳥(niǎo)的心愿，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)想干什么事情呢？
昊瞳：小鳥(niǎo)想吃蟲(chóng)子。
柏伸：它想去河里面游泳。
師：那小魚(yú)呢？或者其它的，它們又有什么心愿？
樂(lè)希：那棵樹(shù)想自己拔起來(lái)，那條魚(yú)想爬上來(lái)。
秋帆：我覺(jué)得那條小魚(yú)想和小鳥(niǎo)玩，想爬到樹(shù)上。
2、觀察圖片2。
師：這幅圖中你們看到了什么？
幼兒：兔子、小魚(yú)、兩棵樹(shù)。
師：那你們說(shuō)說(shuō)為什么有兩棵樹(shù)呢？
柏伸：上面那棵是真的，下面那棵不是真的，它是假的。
師：那這幅圖能體現(xiàn)是誰(shuí)的心愿沒(méi)有？
幼兒：小魚(yú)。
師：你們從哪里看得出來(lái)呢？
沁瑤：因?yàn)槟菞l小魚(yú)想飛到樹(shù)上和小鳥(niǎo)一起玩，但是它離開(kāi)了水就會(huì)死掉，它在那個(gè)影子中好象在樹(shù)上了。
（幼兒分組討論，再操作圖片）
1、發(fā)揮想象，創(chuàng)編小魚(yú)別的心愿。
2、請(qǐng)出代表講述。
活動(dòng)的內(nèi)容比較生動(dòng)，幼兒很感興趣，無(wú)論是表達(dá)自己的'愿望的時(shí)候，還是創(chuàng)編其它人愿望的時(shí)候，都體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造思維。但在操作材料方面欠缺人手一份，出現(xiàn)了爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，如果材料充足效果會(huì)更好。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇二
1．學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)課文中的生詞。
2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：有關(guān)心愿的故事和材料。
學(xué)生：了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。
教材簡(jiǎn)析。
這篇課文，選用與兒童生活相關(guān)的圣誕節(jié)想收禮物的事例來(lái)寫(xiě)，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文章主要寫(xiě)了一個(gè)家境貧寒的孩子--韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學(xué)深受感動(dòng)的事。全文按事情發(fā)展順序，先寫(xiě)“我”問(wèn)學(xué)生在圣誕夜想得到什么禮物，孩子們紛紛搶答，再寫(xiě)韋德簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望令人感動(dòng)，最后寫(xiě)孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。
借韋德的小小心愿來(lái)贊揚(yáng)其美好的品質(zhì)是本文的一大寫(xiě)作特色;運(yùn)用韋德與其他孩子的心愿、表現(xiàn)作比較，以及先描寫(xiě)韋德微乎其微的心愿使人感覺(jué)寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑后揚(yáng)的方法來(lái)烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點(diǎn)詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。難點(diǎn)是理解當(dāng)中兩句含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達(dá)方法。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
＊第一部分（第1、2段）：講孩子們希望在圣誕夜得到各種各樣的禮物?！耙幌伦踊钴S起來(lái)”“爭(zhēng)先恐后”說(shuō)明了孩子們表達(dá)自己希望的急切。
教學(xué)這部分時(shí)，教師可以“你們?cè)谑フQ夜想得到什么樣的禮物”一問(wèn)導(dǎo)入，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，作好情感鋪墊；然后讓學(xué)生讀讀第2段，感受文中學(xué)生的愿望與現(xiàn)實(shí)生活中孩子們?cè)竿漠愅?；最后，以“可有個(gè)孩子卻與你們的心愿不同，他是誰(shuí)呢”設(shè)疑，制造懸念，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
＊第二部分（第3～12段）：講韋德那簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望令人感動(dòng)。
“靜靜地坐在座位上”與“孩子們爭(zhēng)先恐后搶著回答”形成了鮮明對(duì)比。再聯(lián)系最近幾個(gè)星期他的表現(xiàn)，我不由擔(dān)心：一定發(fā)生了什么事情?！奥酒饋?lái)”“依舊垂著眼睛”說(shuō)明我的判斷是正確的，于是“我拍拍他的肩膀”，鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的心愿?！俺员苛堋薄拜p聲問(wèn)道”“拍拍他的肩膀”體現(xiàn)了老師的慈愛(ài)。
韋德為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)是他正為他家的泥屋沒(méi)有煙囪，圣誕老人不能進(jìn)去，他不能得到圣誕禮物而憂(yōu)傷呢。當(dāng)老師微笑著告訴他“圣誕老人能穿墻鉆地，無(wú)所不能，他會(huì)有辦法到你家”時(shí)，他立刻“眼神那樣晶亮”“抑制不住興奮地喊道”，這與先前的安靜、憂(yōu)傷形成了鮮明的對(duì)比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道-“一雙棉手套和一雙棉鞋！”這也難怪孩子們會(huì)哄笑。當(dāng)韋德說(shuō)出自己為什么會(huì)有這樣的愿望時(shí)，孩子們“頓時(shí)安靜下來(lái)”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。那么到底是什么“敲中了”孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿(mǎn)愛(ài)心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。我也被他那“簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望”深深感動(dòng)了，以至于“我只覺(jué)得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的”。
教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞“你覺(jué)得韋德是個(gè)怎樣的孩子”這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，感受人物形象。采用自讀自悟的方法，通過(guò)充分讀課文，勾詞句，解答“韋德是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)出來(lái)的”這兩個(gè)問(wèn)題，把教學(xué)落到實(shí)處，落到字里行間里去。這樣把讀書(shū)與感悟結(jié)合起來(lái)，既幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，又提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。然后，組織學(xué)生探討：是什么“敲中了”孩子們的心靈？從而去感受韋德品質(zhì)的美好和為他人著想的心靈。
＊第三部分（第13～15段）：講孩子們從韋德的行為中受到教育。
教學(xué)時(shí)，可抓住“孩子們?yōu)槭裁醇娂娝蜄|西給韋德”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，然后探討、交流文章最后一句話(huà)的意思。
＊課后第1題，旨在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生談出自己的想法。
＊課后第2題，旨在訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合上下文理解含義深刻的句子的意思?？呻S文在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，與人探討、交流，結(jié)合韋德的心愿不是為自己而是為別人來(lái)理解。
＊課后第3題，旨在從課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)中對(duì)韋德的品質(zhì)進(jìn)行概括?？稍诘诙糠纸虒W(xué)時(shí)，采用勾畫(huà)詞句與歸納概括相結(jié)合的方法，通過(guò)學(xué)生自讀自悟來(lái)解決。不要局限學(xué)生的思維，只要能找到課文中的證據(jù)，說(shuō)得有理，都應(yīng)算對(duì)。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇三
2、本節(jié)課所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘;本課時(shí)是第一課時(shí)。
3、《月亮的心愿》一課主要說(shuō)的是月亮在晚上看見(jiàn)珍珍在照顧生病的媽媽?zhuān)铝恋南Ｍ?。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字的識(shí)記、讀寫(xiě)、組詞和課文的閱讀。
4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)，促使小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的飛速提高，提高教學(xué)效率。
【教學(xué)目標(biāo)分析】。
1、識(shí)記本課生字14個(gè)，能正確認(rèn)、讀生字，說(shuō)出字詞的大意。通過(guò)組合生字、猜認(rèn)生字、編謎語(yǔ)、想故事等方法識(shí)記由本課生字引出的`新生字(音近字、形近字或基本字帶字)，能準(zhǔn)確認(rèn)、讀。
2、能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、有感情朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述文中的故事。
4、在自主提問(wèn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力，利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，改寫(xiě)故事，自然流暢地表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)。
【學(xué)習(xí)者特征分析】。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
1、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)留言板。
2、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。
3、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字、等識(shí)字方法。
4、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫(xiě)作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】。
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
【教學(xué)資源】。
1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。
3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的多媒體課件。
4、生字卡片(教師一套大號(hào)演示卡片，學(xué)生每?jī)扇艘惶仔〉目ㄆ?。
【過(guò)程】。
1、活動(dòng)：
第一階段：
學(xué)生自讀、領(lǐng)讀、賞讀、教讀，整體識(shí)記、感悟文章。
第二階段：
使用課件，輔助學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，鞏固認(rèn)讀。
第三階段：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與(看著課件中要求讀一讀的詞，邊讀邊做動(dòng)作來(lái)表達(dá)詞意)，感知詞意，強(qiáng)化識(shí)記效果。
第四階段：
教師少教或不教，采用玩字卡游戲，讓學(xué)生自己在相互協(xié)作中，互教互學(xué)，寓教于樂(lè)。
第五階段：
提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新造句和寫(xiě)作。
【評(píng)價(jià)方法】。
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
1、課堂參與情況。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)情況。
3、識(shí)字：
認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。
4、課文內(nèi)容理解：
有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)，并且用自己的話(huà)流暢地把故事講給小伙伴聽(tīng)。
5、創(chuàng)造性思維：
改編的故事沒(méi)有錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順，具有新穎性。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇四
重點(diǎn)句子：
1、夜深了，月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著水果和點(diǎn)心。
2、月亮又來(lái)到另一個(gè)家的窗前，只見(jiàn)一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
3、媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！?/p>
4、月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧!”
5、兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇五
這是韋德在熱火的第11個(gè)年頭，在如今這個(gè)充斥著殘酷競(jìng)爭(zhēng)和冷血的商業(yè)利益的聯(lián)盟里，很少能夠有可以忠于一支球隊(duì)的球員了，科比是，諾維茨基是，韋德也是。在熱火經(jīng)歷了一個(gè)動(dòng)蕩的休賽期以后，韋德還是在邁阿密，而且他很堅(jiān)定的留在這里，這是他第二次面對(duì)大合同是選擇了降薪，，28歲的他，正值職業(yè)生涯最黃金的歲月，他為了熱火組成三巨頭去爭(zhēng)奪總冠軍，選擇了降薪。他和這支球隊(duì)共同經(jīng)歷了從低谷到高潮的多次跨越，無(wú)論熱火怎樣，韋德都在這里。邁阿密，這個(gè)溫暖的城市，伴隨著墨西哥灣流，韋德已經(jīng)是這個(gè)城市的標(biāo)志，他在這里創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的奇跡，他是邁阿密的王者，8年前，他把第一座總冠軍獎(jiǎng)杯帶到了這里，他早已榮耀纏身，可他并沒(méi)有功成身退，即便是傷病滿(mǎn)身，也依舊斗志昂揚(yáng)的為熱火帶來(lái)勝利。世界在變，韋德也不會(huì)離開(kāi)。
有時(shí)候你會(huì)感嘆，人終究敵不過(guò)歲月的沖刷，一個(gè)球員年輕的時(shí)候再橫也會(huì)有老去的那天。在今夏選擇留在邁阿密以后，韋德說(shuō)他是時(shí)候可以享受籃球帶來(lái)的快樂(lè)了。可以說(shuō)和詹姆斯在一起并肩作戰(zhàn)的四年，雖然奪得了兩個(gè)總冠軍，但他們的壓力特別大，尤其是在20xx-20xx賽季，全世界都覺(jué)得熱火應(yīng)該奪冠，可是熱火在總決賽敗北，批評(píng)聲，質(zhì)疑聲，嘲笑聲，聲聲入耳，韋德并沒(méi)有放棄，而是一如既往的為這支球隊(duì)盡力做到一切，犧牲球權(quán)犧牲地位，而且是拖著他受傷的膝蓋。
記憶很深的是熱火衛(wèi)冕，在更衣室里，韋德把香檳酒倒在他受盡傷痛折磨的右膝上，說(shuō)：“我的第一個(gè)冠軍是為阿隆佐·莫寧得的，第二座總冠軍是為我的好哥們詹姆斯得的，現(xiàn)在這第三個(gè)總冠軍是為我自己得的。”在休賽期來(lái)到中國(guó)，韋德非常的開(kāi)心，向球迷們比出了“3”的手勢(shì)，對(duì)于韋德來(lái)說(shuō)，這3個(gè)總冠軍都意義非凡。
的韋德，總決賽面對(duì)著赤手可熱的小牛，導(dǎo)演了一部驚天逆轉(zhuǎn)大戲，在0:2落后的情況下，奮起直追，連扳四城，場(chǎng)均34.7分力壓奧尼爾榮膺總決賽mvp，他一次次的突入內(nèi)線，用迷蹤步過(guò)掉對(duì)手，無(wú)解的投籃，那股自信與生俱來(lái)，這可能是韋德職業(yè)生涯最美妙的記憶，這是熱火隊(duì)史的第一個(gè)總冠軍，那時(shí)的韋德，單場(chǎng)40+太簡(jiǎn)單不過(guò)。那一年他24歲，年少有為。
是熱火最好的一年常規(guī)賽他們打出一波27連勝以66勝16負(fù)的聯(lián)盟第一戰(zhàn)績(jī)殺進(jìn)了季后賽一路高歌猛進(jìn)總決賽里熱火4:1輕松擊敗雷霆。這次奪冠是三巨頭證明自己的一個(gè)賽季在詹姆斯來(lái)隊(duì)以后韋德好像不再是奪冠的主角mvp是詹姆斯可是你不能忽略韋德場(chǎng)均22.8分的優(yōu)異表現(xiàn)他為了勝利作出了太多的犧牲少了些球權(quán)少了些迷蹤步的突破多了些漂亮的傳球。那一年韋德30歲而立之年。
20，熱火的奪冠之路遍布荊棘，韋德帶著他受傷的膝蓋苦苦的支撐，東部決賽，熱火被步行者逼入了絕境，韋德的膝蓋也快到了無(wú)法支撐的地步，但韋德在堅(jiān)持，搶七大戰(zhàn)前，抽取里膝蓋里的積液，比賽中，他拿下21分9籃板，為進(jìn)軍總決賽立下了汗馬功勞；總決賽里，同樣面對(duì)老而彌堅(jiān)的馬刺在搶七中砍下23分10籃板，熱火這個(gè)冠軍不容易，韋德也不容易。那一年，韋德31歲，傷病纏身。
我們都知道韋德已經(jīng)不能再像以前那樣肆無(wú)忌憚的突破了，他現(xiàn)在的進(jìn)攻手段更多的是求穩(wěn)，更多的低位單打跳投，命中率超過(guò)五成，他時(shí)常還是會(huì)忍不住突破，偶爾還是會(huì)上演迷蹤步。
韋德在熱火，身邊的隊(duì)友來(lái)來(lái)去去，換了一撥又一撥，一共有91人，有的人韋德連名字都想不起來(lái)了，只有他和哈斯勒姆一直堅(jiān)守在這里，不離不棄。在韋德的心里，勝利固然重要，但很多時(shí)候，這座城市當(dāng)初選擇了你，讓你在這里實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，你就應(yīng)該不惜一切代價(jià)的為這座城市贏得勝利與榮耀。
三冠之后，經(jīng)歷了一個(gè)動(dòng)蕩的休賽期，韋德終于可以靜下心來(lái)享受比賽了，雖然熱火在賽季初高歌猛進(jìn)后迎來(lái)了一波低谷，目前只位居?xùn)|部第七位，韋德因?yàn)閭≡?1月休戰(zhàn)了7場(chǎng)，可他回來(lái)以后，你仿佛看到了他年輕的模樣。
對(duì)陣尼克斯，27分，18中11，其中第四節(jié)8中6,13分，取勝。
對(duì)陣?yán)销棧?8分，20中11，其中第四節(jié)9中5，12分，失利。
對(duì)陣爵士，42分，19中12，其中罰球21中16，第四節(jié)5中4,15分，失利。
對(duì)陣奇才，28分，26中12其中第四節(jié)11中6,15分，失利。
韋德說(shuō)他在第四節(jié)應(yīng)該打得自私一些，把球隊(duì)的重任擔(dān)在肩上，有多久，我們都沒(méi)有看到過(guò)韋德得分上40，又有多久沒(méi)有看到韋德在第四節(jié)用一次次精彩的進(jìn)球?yàn)榍蜿?duì)的勝利作出努力。雖然現(xiàn)在韋德的高得分都可能無(wú)法為球隊(duì)贏得勝利，但你看韋德的比賽還是會(huì)賞心悅目。他完全是依靠著經(jīng)驗(yàn)在打球，這11年在聯(lián)盟里積累的經(jīng)驗(yàn)讓他在比賽里收放自如，很明顯，這個(gè)賽季就像韋德自己說(shuō)的那樣，他尋找到了快樂(lè)，可以享受著比賽了。
熱火這樣的陣容很可能無(wú)法奪冠了，甚至是他們都無(wú)法在東部脫穎而出了，但是這樣的一支熱火卻非常的吸引人，他們低調(diào)的享受著比賽，在這個(gè)充斥著競(jìng)爭(zhēng)的聯(lián)盟里，可以像韋德這樣心態(tài)打球的球員實(shí)屬太少。
韋德寫(xiě)過(guò)一本書(shū)《先為人父》，韋德的父母早年離異讓他深刻體會(huì)到了父愛(ài)的重要性，韋德經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段和前妻爭(zhēng)兩個(gè)兒子撫養(yǎng)權(quán)的時(shí)光，對(duì)于韋德來(lái)說(shuō)，兩個(gè)兒子是他的一切，在壓力如此之大的nba，抽出時(shí)間多陪孩子很不容易，韋德就是這么做的，當(dāng)?shù)弥约旱玫搅藘蓚€(gè)兒子撫養(yǎng)權(quán)的時(shí)候，他終于放下了積壓在心里很久的惆悵，他是一位好父親。
這11年，經(jīng)歷著數(shù)次的高峰與低谷，韋德都和他的熱火一起度過(guò)。有冠軍的喜悅，傷病的苦痛，失利的悲傷，角色的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有變得是韋德對(duì)熱火這支球隊(duì)的熱愛(ài)。韋德是熱火隊(duì)史最偉大的球員，他把他職業(yè)生涯的青春留在了這里。他是聯(lián)盟里第六個(gè)拿到交易否決權(quán)的球員，他可以選擇終身留在熱火，我相信，他一定會(huì)的。有些時(shí)候，勝利在愛(ài)面前也會(huì)顯得蒼白無(wú)力，韋德是熱火的標(biāo)志，是邁阿密的象征，能夠見(jiàn)證韋德這11年的職業(yè)生涯，也是一種幸福。世界在變，韋德一直都在。
-03賽季，熱火戰(zhàn)績(jī)25勝57負(fù)，表面上讓萊利嘔血的戰(zhàn)績(jī)，給了熱火一個(gè)契機(jī)，一公升鮮血換來(lái)首輪第五順位選中韋德。
206月4日，在新秀測(cè)試最后，韋德在timgrover面前一記勢(shì)大力沉的灌籃吸引了所有人的注意，這是他在nba鋒芒畢露的開(kāi)始。
新秀賽季場(chǎng)均16.2分，熱火隊(duì)史新秀場(chǎng)均得分記錄，不算逆天。天下神兵，無(wú)非兩種，第一種出世之日萬(wàn)眾矚目。第二種則是依靠不斷的殺敵嗜血以解除封印。韋德屬于后者。隊(duì)內(nèi)最高的搶斷和出場(chǎng)時(shí)間，熱火扣籃最多的球員。
2月24成為熱火隊(duì)史第一位獲得周最佳的新秀，nba歷史第21位獲得該榮譽(yù)的新秀。在新秀中，命中率第二，搶斷第二，場(chǎng)均得分第三，場(chǎng)均助攻第四，場(chǎng)均蓋帽第七，籃板十一。季后賽13場(chǎng)比賽，場(chǎng)均18分，5.6助攻4籃板，1.31蓋帽，上場(chǎng)時(shí)間39.2。該賽季熱火場(chǎng)均得分，命中率，出手?jǐn)?shù)，罰球，助攻最多的球員。5月2日季后賽對(duì)陣黃蜂砍下27分，熱火新秀季后賽得分記錄。熱火隊(duì)史唯一一位季后賽場(chǎng)均得分隊(duì)內(nèi)最高的新秀。自1954-55引入進(jìn)攻時(shí)間以來(lái)，成為nba歷史第四位，場(chǎng)均得分和助攻均成為隊(duì)內(nèi)最高的新秀。這樣的數(shù)據(jù)不叫帶隊(duì)能力叫什么。這是神兵第一殺。-05賽季，nba后衛(wèi)蓋帽第一。場(chǎng)均得分和助攻均位列聯(lián)盟前十，當(dāng)賽季只有三人做到。隊(duì)內(nèi)上場(chǎng)時(shí)間，出手次數(shù)，罰球，助攻，搶斷，場(chǎng)均得分最高。季后賽隊(duì)內(nèi)場(chǎng)均得分，出手次數(shù)，命中數(shù)，罰球次數(shù)，助攻，搶斷最高。首輪對(duì)籃網(wǎng)，場(chǎng)均26.3分，命中率50%，8.8助攻，6.3籃板，1.75搶斷，1蓋帽。東部半決賽橫掃奇才，場(chǎng)均32分，命中率53.7%，8助攻，7籃板，1.5蓋帽，1.25搶斷。對(duì)奇才g3第三節(jié)單節(jié)22分，隊(duì)史季后賽單節(jié)得分記錄。
那年受傷，與總決賽失之交臂。遺憾，但不沉淪，當(dāng)韋德的劍刺出，能阻擋那一道鋒芒的只有時(shí)間。之后一年發(fā)生的事情，全世界都清楚，nba總決賽歷史最偉大的個(gè)人表演。但這不是今天要講的重點(diǎn)。
-08賽季，此時(shí)的韋德似乎少了什么，他步履有些蹣跚，與當(dāng)年相比，身上多出了兩道傷疤，分別在肩膀和膝蓋上，在那勁爆沒(méi)有刺身的身體上，分外顯眼。
常規(guī)賽還有20多場(chǎng)，韋德不得不停下來(lái)處理折磨了他近一年的膝蓋，并立刻開(kāi)始沖擊波療法，促進(jìn)膝蓋血液的流動(dòng)，“他們把韋德和機(jī)器連接，就像把你的手插入電插座一樣，持續(xù)30分鐘?！笨粽f(shuō)。
春末，韋德拜訪了喬丹的訓(xùn)練師timgrover。在簡(jiǎn)單的測(cè)試后，grover對(duì)韋德的膝蓋非常擔(dān)心。當(dāng)年韋德還是新秀的時(shí)候，他們已經(jīng)有過(guò)合作的經(jīng)歷。他對(duì)韋德的改變感到吃驚，“他看上去丟失了往日的自信。”
5周時(shí)間，他們進(jìn)行了全面的訓(xùn)練，在第六周的時(shí)候，韋德叫上了詹姆斯和保羅來(lái)芝加哥。
韋德需要他們來(lái)觀察自己所處的位置。
三人與grover的其它客戶(hù)進(jìn)行對(duì)抗賽，一開(kāi)始的韋德表現(xiàn)的很謹(jǐn)慎，但當(dāng)保羅給韋德一個(gè)高空吊球的時(shí)候，他回來(lái)了，伴隨著顫抖的籃筐。
最后的測(cè)試是韋德站在4英尺高的盒子上。韋德要跳的盡可能的高，把膝蓋蜷在胸前，然后落地。根據(jù)grover的計(jì)算，韋德落下的力量相當(dāng)于從10英尺高的地方自由落體。
之后在北京奧運(yùn)會(huì)的表現(xiàn)可以用四個(gè)字形容，鳳凰涅槃。
-09賽季開(kāi)始之前，espn專(zhuān)家對(duì)熱火的預(yù)測(cè)，只有三個(gè)人認(rèn)為熱火能勉強(qiáng)進(jìn)入季后賽。
：東部第8。
jonbarry：東部第12。
chrisbroussard：東部第8。
無(wú)意冒犯哈斯勒姆，但熱火新賽季的三人組是韋德，比斯利，馬里昂。但他們幾乎沒(méi)有1號(hào)位和5號(hào)位。
ricbucher：東部第11。
chadford：東部10。
雖然韋德健康，比斯利也不錯(cuò)，但我實(shí)在不知道應(yīng)該把他們放在什么位置，這支球隊(duì)沒(méi)有控衛(wèi)和內(nèi)線。
jemelehill:東部6。
johnhollinger:東部9。
這支球隊(duì)有太多的不確定性。
jalenrose：東部11。
chrissheridan：東部12。
看了韋德在北京奧運(yùn)會(huì)的表演，讓我想起他-06賽季。但這支球隊(duì)在轉(zhuǎn)型期，能40勝就算逆天。
marcstein：東部10。
韋德奧運(yùn)會(huì)很牛逼，但這支球隊(duì)沒(méi)有中鋒和控衛(wèi)，菜鳥(niǎo)教練，菜鳥(niǎo)大前，我去。
盡管espn的預(yù)測(cè)一向比較靠譜，正因?yàn)檫@點(diǎn)，韋德把這支隊(duì)伍帶入季后賽，并排在東部第5，幾乎打了所有專(zhuān)家的臉，這是帶隊(duì)能力最有力的證明。
讓我們看看這個(gè)賽季的韋德做了什么，一名球員在一支沒(méi)有太多天賦的球隊(duì)，所能做的極限，不過(guò)如此。
11月11日對(duì)陣籃網(wǎng)，韋德得到了33分5助攻1冒4搶斷，其中19分在第四節(jié)所得，其中的14分在最后4分多鐘所得，完成了落后10分的逆轉(zhuǎn)。
比斯利：“你看了第四節(jié)嗎？看了嗎？臥槽，他怎么做到的？前三節(jié)沒(méi)狀態(tài)？沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)會(huì)在意！他第四節(jié)統(tǒng)治了比賽。”
11月29日，奧尼爾被交易到太陽(yáng)后，兩人第一次相遇，韋德43分6助攻，防守韋德的是拉加貝爾-當(dāng)時(shí)被認(rèn)為聯(lián)盟最好的防守者之一。
12月9日，對(duì)陣山貓。41分，9籃板。第四節(jié)還剩下4分10秒，熱火落后2分。韋德無(wú)視兩名球員的卡位，右手摘下防守籃板，運(yùn)球推進(jìn)到前場(chǎng)，三分線外一步，面對(duì)兩人的防守，閃電般的從中間的縫隙穿過(guò)，留下一道殘影與濃郁的騷氣，當(dāng)他的身影再次顯現(xiàn)的時(shí)候，籃球已經(jīng)從奧卡福的頭頂灌下。
12月20日，對(duì)籃網(wǎng)，43分4板5助2斷2冒。
籃網(wǎng)主帥弗蘭克：“那個(gè)人，我們防不住啊，我已經(jīng)手段用盡，但他就是那么殘忍，比賽結(jié)束前他不會(huì)停手?！?/p>
這場(chǎng)比賽最后的14分，其中12分是韋德所得。
12月31日，espn專(zhuān)欄作家j.a.adande撰文，韋德和詹姆斯，誰(shuí)是世界上最好的球員：韋德的熱火在這兩周分別擊敗過(guò)湖人和騎士，但熱火的整體實(shí)力和他們并不屬于同一個(gè)級(jí)別，騎士擁有更全面的配置，這也是詹姆斯的mvp排在韋德前面的原因。
1月4日，對(duì)籃網(wǎng)，沒(méi)錯(cuò)又是籃網(wǎng)。
韋德只得了29分8板6助攻4斷3冒，上半場(chǎng)很爛，卡特還和韋德有過(guò)交流，韋德笑的很尷尬，一臉無(wú)奈，但這無(wú)奈中，似乎隱藏了什么，答案很快就知道了，韋德在攻防兩端統(tǒng)治了第四節(jié)和加時(shí)賽，熱火完成了落后16分的逆轉(zhuǎn)。
韋德在第四節(jié)最后階段進(jìn)入發(fā)火鍋狀態(tài)，分別送給洛佩斯和卡特一個(gè)關(guān)鍵的火鍋，加時(shí)再送洛佩斯一個(gè)。
迪亞瓦拉：“洛佩斯晚上肯定會(huì)夢(mèng)到韋德?！?/p>
籃網(wǎng)控位杜林：“他在下半場(chǎng)對(duì)比賽的控制力，簡(jiǎn)直不可思議?！?/p>
spo：“我們的戰(zhàn)術(shù)很簡(jiǎn)單，把韋德放在攻防兩端。如果對(duì)方到籃下，讓韋德去封蓋。如果有人準(zhǔn)備投三分，讓他撲出去封蓋。如果有人企圖突破禁區(qū)，讓韋德去阻止并送他一冒?！?/p>
1月10日打國(guó)王，41分，5板7助2冒3斷，加時(shí)得了10分。
“那個(gè)3號(hào)很厲害?！眘po有些心力憔悴。
“這就是籃球運(yùn)動(dòng)，難免會(huì)有這樣的犯規(guī)以及以這樣的方式和地板接觸，你需要站起來(lái)重新進(jìn)入比賽。”韋德說(shuō)。
1月14日，韋德31分8助3斷3冒打敗森林狼。
spo：“他做了太多，我們不要認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這正是他的偉大之處，不管攻防。
兩端他都能打出偉大的表現(xiàn)?！?/p>
1月16日，韋德32+10+3。
12天7場(chǎng)比賽的客場(chǎng)之旅的最后一場(chǎng)，來(lái)到雷霆雙少的地盤(pán)。包括韋德在內(nèi)的眾多球員都傷痕累累，并堅(jiān)持打完了這場(chǎng)比賽，“他策劃了球隊(duì)所有的進(jìn)攻。在最后階段冷靜，沉著的排兵布陣，幫助隊(duì)友得到空位。今晚的我們表現(xiàn)的像一支成熟善戰(zhàn)的隊(duì)伍?！?/p>
韋德開(kāi)始10分鐘就砍下18分，之后切入組織模式防不勝防。
2月23日，韋德率隊(duì)來(lái)到奧蘭多安利球館，50分5板5助。
前熱火教練范甘迪說(shuō)，“我擔(dān)心的是韋德進(jìn)入名人堂那天，會(huì)不斷的播放這場(chǎng)比賽，類(lèi)似在魔術(shù)頭上砍下50分之類(lèi)的。我不知道該怎么說(shuō)，我以前執(zhí)教韋德的時(shí)候真的很喜歡他，但現(xiàn)在我們的友誼出現(xiàn)了裂痕?！?/p>
韋德在進(jìn)攻段內(nèi)外結(jié)合，滑行扣籃，中距離跳投，種種的手段，使得魔術(shù)球迷甚至開(kāi)始喊“mvp”。
2月25日，11場(chǎng)比賽輸了7場(chǎng)，包括之前徒砍50分，這場(chǎng)比賽，韋德送出了職業(yè)生涯最高的16次助攻，并砍下31分，7板，帶隊(duì)取勝。他在第四節(jié)最后9分多鐘的時(shí)間里得到了10分。
“他是mvp，他是我們的領(lǐng)導(dǎo)，他領(lǐng)導(dǎo)我們，我們跟著領(lǐng)導(dǎo)走，我們需要他。”韋德奧運(yùn)會(huì)隊(duì)友，也是本場(chǎng)比賽的對(duì)手，普林斯，“他接管了比賽?！?/p>
太愚蠢了，兩次放倒韋德，還見(jiàn)血，這無(wú)異于為自己挖墳。
在第四節(jié)最后9分鐘，韋德發(fā)動(dòng)了一波19-0的高潮，韋德得到了其中的15分，第四節(jié)砍下24分。
這觸動(dòng)了韋德的逆鱗。
“他想做什么事情，都寫(xiě)在了眼神里，從總決賽后，我再?zèng)]見(jiàn)過(guò)這樣的眼神?！眘po說(shuō)，“第四節(jié)的戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)很簡(jiǎn)單，讓他們把韋德打出血?！?/p>
那之后韋德連砍6分，而尼克斯8連鐵，熱火114：114追平，之后韋德中距離精準(zhǔn)跳投完成逆轉(zhuǎn)。
尼克斯教練安東尼，“他的表現(xiàn)，嚇尿了。”
內(nèi)特羅賓遜，“韋德就是韋德?！?/p>
3月4日對(duì)陣太陽(yáng)，35分16助6籃板。
奧尼爾把韋德撞倒，韋德躺在地上，兩人對(duì)視，韋德期待奧尼爾伸出手扶他，但是沒(méi)有。奧尼爾回到熱火球館，現(xiàn)場(chǎng)伴隨著歡呼，以感謝這些年奧尼爾為熱火的貢獻(xiàn)，熱火球迷還是挺可愛(ài)的。
3月7日，42分6板8助。
最近7場(chǎng)比賽，第四次砍下40+。
小奧尼爾：“我和一些偉大的球員合作過(guò)，但韋德最難以置信?！?/p>
3月9日，主場(chǎng)迎戰(zhàn)公牛，48分12助攻。半場(chǎng)結(jié)束的時(shí)候韋德投進(jìn)了壓哨三分。并在。
第四節(jié)投進(jìn)3分追平，幫助球隊(duì)進(jìn)入加時(shí)。并在第二加時(shí)最后3秒完成搶斷，三分絕殺公牛。
薩爾蒙斯說(shuō)：“他無(wú)處不在，他很擅長(zhǎng)這個(gè)，這是屬于他的比賽?！?/p>
當(dāng)我搶斷運(yùn)球到前場(chǎng)的時(shí)候，我想起教練說(shuō)還有一次暫停，我想叫暫停，然后我就想，我去，投了算了，事情就是這樣。
月亮：“聯(lián)盟沒(méi)人比他更好.”
這場(chǎng)比賽過(guò)后，espnmvp觀察員mauricebrooks把韋德排在了mvp第二。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
二、讀文、識(shí)字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。
5、隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、觀察第一幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、觀察第二幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
月亮——孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍——照顧媽媽。
第二課時(shí)。
一、鞏固識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字。
2、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē)的形式，小組比賽。)。
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫(xiě)好第一筆很關(guān)鍵。)。
2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫(xiě)(觀察教師范寫(xiě)，注意筆順。)。
3、體驗(yàn)觀察：臨寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫(xiě)，特別注意教師提示的字。
4、對(duì)比觀察：賞字。寫(xiě)完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。
三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。
本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求夯實(shí)語(yǔ)文基本功(識(shí)字、寫(xiě)字、讀文)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與教學(xué)效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好!
2、多種方法，巧識(shí)生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友(詞語(yǔ))也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽?zhuān)莻€(gè)懂事的好孩子時(shí)，教師講了烏鴉反哺的。童話(huà)故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊揚(yáng)烏鴉，學(xué)習(xí)烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問(wèn)生活中你有沒(méi)有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長(zhǎng)輩的事呢?學(xué)生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇七
一天，老師講完圣誕老人的故事，問(wèn)同學(xué)們：“如果圣誕老人在大年三十晚上從國(guó)外趕來(lái)給大家送禮物，你們希望得到什么？”
教室里的氣氛一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?。有說(shuō)要金子的，有說(shuō)要洋樓的，有說(shuō)要考試得高分的。
一個(gè)男同學(xué)，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場(chǎng)面所感染。他叫韋德，家境不好，出生不久便沒(méi)了母親，父親在他3歲時(shí)又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。也許是窮人的孩子早當(dāng)家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣兒好，成績(jī)也總排前幾名?？勺罱鼛讉€(gè)星期，他時(shí)不時(shí)在課堂上走神。老師提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰激凌”——如果有同學(xué)上課走神兒，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋。
“韋德，你呢？最喜歡和希望得到什么禮物？”老師走到他面前輕聲問(wèn)道。韋德慢慢站起來(lái)，垂著眼睛，在努力地想著。老師拍拍他的肩膀，鼓勵(lì)他。
不一會(huì)兒工夫，韋德便抬起明亮的眼睛，顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”
同學(xué)們“哄”地一聲笑開(kāi)了，這愿望太微不足道了。
韋德也笑了，笑得真摯、純潔。
“為什么？”老師突然覺(jué)得這個(gè)矮小又窮困的孩子，他這個(gè)樸素的.愿望絕對(duì)不會(huì)像聽(tīng)起來(lái)那樣微小。
“老師的手很冷，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了?！表f德稚嫩而喜悅的童音在教室上空盤(pán)旋著。同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲擊著他們的心靈。
1.填空。
（1）“冰激凌”在短文中是指________________________________________。
（2）韋德想要一雙棉手套的原因是_______________________________________；想要一雙棉鞋的原因是_______________________________________。
2.選擇正確的答案。
“同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲擊著他們的心靈?！闭?qǐng)問(wèn)“敲擊著他們的心靈”的“東西”是指（）。
a.同學(xué)們感到慚愧。
b.老師對(duì)韋德所鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。
c.韋德善良、純樸的品質(zhì)。
答案：
1.如果有同學(xué)上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉。
老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。
奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了。
2.c。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇八
《哥哥的心愿》是課標(biāo)教材西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上）第五單元中的一篇課文，本單元的課文字里行間都閃爍著人性光芒，教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好行為的教育。
《哥哥的心愿》讓我們?cè)诿利惖氖フQ節(jié)去感受兄弟情深、愛(ài)的真摯，去體會(huì)給予的快樂(lè)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。同時(shí)它也是一篇批讀課文，批讀課文的課型定位為“精讀課文”。它是在“精讀課文”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)生獨(dú)立邊讀邊批地理解課文。
因此針對(duì)教材的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)注重了三方面：
一、斟詞酌句，讀中感悟。
本課雖然語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，但是對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)卻是細(xì)膩、豐富的，這也是本文的一大特色。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我著重讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作去多讀、多悟。用“男孩的那些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作引起了保羅的誤解？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文，尋找文中對(duì)男孩語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵詞、句，圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。去理解、體會(huì)關(guān)鍵詞的作用。
例如學(xué)生讀到“男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車(chē)”時(shí)，有的.就能抓住“繞著”這一動(dòng)作，體會(huì)到男孩被新車(chē)吸引，靠近新車(chē)，欣賞新車(chē)。在學(xué)生有了自己的體會(huì)時(shí)，我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會(huì)寫(xiě)進(jìn)旁批中，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到讀、思、記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己加批注。有了體會(huì)后再讓學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，這時(shí)就不需要老師再去過(guò)多的指導(dǎo)，因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受，有感情朗讀就變的容易起來(lái)。有了“第一次誤解”的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊，我在教學(xué)“第二次誤解”這個(gè)關(guān)鍵部分沒(méi)有過(guò)多的分析講解，而是了讓學(xué)生自己在書(shū)上做“旁批”，要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。其實(shí)通過(guò)上面的讀和悟，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)。試著用自己加旁批的方式，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng)，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
二、入情入境，感同身受。
在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后，為了豐富學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生更深入的體會(huì)兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對(duì)比情境，讓學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下，在教師深情的語(yǔ)言描述下，充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會(huì)他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度，與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂(lè)、興奮的心情對(duì)比。讓學(xué)生深刻體會(huì)到兄弟間的情誼，設(shè)身處地的感受哥哥那無(wú)私的愛(ài)。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)的欲望，不但把原來(lái)“要我說(shuō)”變成了“我要說(shuō)”，而且激活了學(xué)生原來(lái)處于休眠狀態(tài)的多種儲(chǔ)備，使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界。
三、走出文本，回歸生活。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！?/p>
教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得“給予是快樂(lè)的”后，我以央視愛(ài)心公益廣告“激情”，讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠(chéng)與愛(ài)心，感受無(wú)私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂(lè)的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事，感悟在成長(zhǎng)的過(guò)程中鍛煉自己，教育自己的重要意義，最后該課也在激情的總結(jié)和動(dòng)情的音樂(lè)聲中結(jié)束。當(dāng)然，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方，例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時(shí)，對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)從下手。
課后我深刻意識(shí)到，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方（文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處）、加旁批的內(nèi)容（可以是自己的體會(huì)感受，可以是一句或幾句話(huà)，也可以是一個(gè)詞，甚至幾個(gè)符號(hào)，此外，還可以借用古今中外的名言名句）等等。這樣，有了方法上的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做起旁批來(lái)肯定會(huì)更加精彩，更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的閱讀能力。還有語(yǔ)文課堂講究語(yǔ)言藝術(shù)，我在整堂課中，語(yǔ)調(diào)控制的不理想，不夠抑揚(yáng)頓挫，導(dǎo)致自己的嗓子承受不住，也給學(xué)生造成了聽(tīng)覺(jué)疲勞。這次活動(dòng)中，在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下，在許多優(yōu)秀教師的幫助下，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和不少的提高，我覺(jué)得這是我此次活動(dòng)的最大收獲。
在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力，不斷的提升、完善自己。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇九
課堂教學(xué)反思：接到這次活動(dòng)任務(wù)后我就開(kāi)始選課，這學(xué)期我教的是三年級(jí)和六年級(jí)，在反復(fù)考量之后，我選擇講四年級(jí)的課文內(nèi)容。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在備課過(guò)程中，我積極向本校老師學(xué)習(xí)，我們共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)和流程。并在本校試講了一次，但其中的問(wèn)題很多。這就反映出自己的教學(xué)能力不足，尤其是課堂應(yīng)變能力的欠缺。試講后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整。后來(lái)在武老師的指導(dǎo)下，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了微調(diào)。
昨天的課前準(zhǔn)備不足，對(duì)學(xué)生情況和學(xué)校的作息時(shí)間沒(méi)有充分的了解，導(dǎo)致提前十五分鐘就開(kāi)始講課了。在和學(xué)生交流過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)把生字學(xué)完了，這和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容有些重復(fù)了。而課文的前七段學(xué)生似乎還沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)理解，我只好臨時(shí)加入了“回顧上節(jié)課內(nèi)容”的設(shè)計(jì)，但從后來(lái)的課堂反映看來(lái)效果不是很明顯。整個(gè)課堂氣氛不活躍，原因如下：第一，教師情緒調(diào)動(dòng)不夠，沒(méi)有用自己的情緒感染給學(xué)生；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)展示部分被老師牽著走；第三，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，不敢展示自己的風(fēng)采。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)此次教研活動(dòng)，老師們提出了很多寶貴的意見(jiàn)，對(duì)我今后的改進(jìn)很有益處。尤其是鄭老師的意見(jiàn)特別中肯，自己有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。但活動(dòng)時(shí)間有限，自己感到意猶未盡，還有很多問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及向老師們仔細(xì)學(xué)習(xí)和交流。希望能借助博客這個(gè)平臺(tái)能向老師們多多學(xué)習(xí)，也希望老師們能不吝賜教。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十
本課主要講述了小云雀和媽媽一路上的所見(jiàn)所聞，讓他了解到林林的重要性，產(chǎn)生了植樹(shù)造林讓沙漠變成綠洲的愿望。
學(xué)習(xí)者分析。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一些自我意識(shí)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課程標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生了解森林的重要性。
知識(shí)與技能：抓組關(guān)鍵字，把握文章主要內(nèi)容。
了解森林的重要性。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析、講解等方法品析課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解森林的重要，激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識(shí)。
措施：通過(guò)演示ppt中的圖片、資料和教師講解了解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以不同方式朗讀課文，配合多媒體，出示圖片，資料、實(shí)例，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
依據(jù)的理論。
教師通過(guò)實(shí)例的分析和講演結(jié)合，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
信息技術(shù)應(yīng)用分析。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果。
了解沙漠、洪水了解圖片和視頻影像邊播放邊講解較好。
荒漠化資料應(yīng)用。
ppt講解較好。
了解森林重要了解ppt邊播放邊講解較好。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
荒漠化的土地5分鐘。
教師提問(wèn)學(xué)生回答教師提問(wèn)使學(xué)生積極思索配合教學(xué)。
講解新知識(shí)森林的作用6分鐘。
播放、講解學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講使學(xué)生初步了解森林的重要性。
活動(dòng)體驗(yàn)，親身感受通過(guò)例子要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)亂砍濫伐的后果。
提問(wèn)學(xué)生們回答使學(xué)生進(jìn)一步掌握森林重要性。
專(zhuān)題分組討論你對(duì)森林新認(rèn)識(shí)。
組織和引導(dǎo)學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生交流和合作能力。
進(jìn)一步講解新知識(shí)講解森林作用。
播放、講解學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講使學(xué)生進(jìn)一步掌握森林作用。
大組交流你森林新認(rèn)識(shí)。
組織和引導(dǎo)學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生交流和合作能力。
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)。
教師學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并安排作業(yè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)。
2、通過(guò)師生交流，了解森林作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)。
4、教師闡述知識(shí)點(diǎn)，并作相關(guān)演示引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)森林作用。
5、總結(jié)。
教學(xué)反思。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以不同方式朗讀課文，配合多媒體，出示圖片，資料、實(shí)例，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道森林的寶貴作用，懂得不愛(ài)護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后果。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師的心愿？我的心愿是今天能和我們班的同學(xué)成為好朋友，大家能幫老師實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我們一塊去看看。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手同老師一塊板書(shū)課題。（板書(shū)課題：云雀的心愿）。
二、質(zhì)疑課題。
1、看到課題，你想知道什么？
2、自由讀課文，解決文中的生字、詞。
3、檢查自讀效果。
出示詞語(yǔ)：漫天飛舞討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮淹沒(méi)泛濫成災(zāi)蓄水苔蘚土壤暖和邀上（指名讀、齊讀。）。
3、請(qǐng)大家在課本中快速的找一找，文中哪一段話(huà)寫(xiě)出了小云雀這一美好的心愿？。
4、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>
請(qǐng)大家再各自輕聲的讀一讀，看看你都讀懂了些什么？。
6、說(shuō)說(shuō)看，你從這段話(huà)中知道了什么？
7、交流：“實(shí)在”“太”，非常重要，相當(dāng)重要。
評(píng)價(jià)：是啊，這不是一般的重要，這是小云雀發(fā)自?xún)?nèi)心，發(fā)自肺腑的呼吁。
是啊，人多力量大嘛！
8、小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對(duì)人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問(wèn)題快速地閱讀課文。用（）標(biāo)出相應(yīng)的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第10、13節(jié)。
1、過(guò)渡：那么森林到底有哪些作用呢？請(qǐng)大家默讀課文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！為開(kāi)頭介紹一下森林的作用。
2、指名介紹。
評(píng)價(jià)：你能夠把書(shū)中的語(yǔ)言靈活的變成自己的語(yǔ)言，很會(huì)學(xué)習(xí)！
3、森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，說(shuō)一說(shuō)森林還有什么作用？
四、學(xué)習(xí)課文2--4節(jié)。
1．同學(xué)們，你們想一想如果沒(méi)有森林，我們的生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？小云雀和媽媽又看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找答案。
2、現(xiàn)在森林沒(méi)了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，心里十分~~（難過(guò)傷心，惋惜，心疼等等）請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)。
3、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說(shuō)的話(huà)，指名讀。
4、看著這肆無(wú)忌憚、漫天飛舞的黃沙，這貧瘠、一毛不拔的沙漠，聽(tīng)著這呼嘯吼叫的風(fēng)聲，我們和小云雀一樣深刻地感受到：森林實(shí)在是太重要了！
五、學(xué)習(xí)5--8自然段。
1、它們看到了什么？
2、你仿佛看到了什么？是誰(shuí)造成的這一切？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、（視頻）你看，洪水來(lái)了！
4、請(qǐng)你再大聲地讀這一段話(huà)，試讀，指名讀，齊讀。
5、這一切，小云雀是看在眼里，急在心里，難怪它要從心底發(fā)出這樣強(qiáng)烈的呼吁：“森林實(shí)在是太重要了！”
六、總結(jié)拓展，實(shí)踐“心愿”
1、小云雀的心愿也是它媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟?lèi)共同的心愿。
2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有沒(méi)有忘記要完成自己的心愿呢？請(qǐng)大家展開(kāi)你想象的翅膀，在老師課前發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)它和伙伴們植樹(shù)時(shí)以及植樹(shù)后的情景。
一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直沒(méi)有忘記要實(shí)現(xiàn)自己的心愿。
3、希望大家從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家園--大自然，讓我們?cè)诰G意盎然的世界里健康、快樂(lè)地生活。
蓄水。
森林調(diào)節(jié)氣溫太重要了！
防沙。
防洪。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十二
（一）。
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話(huà)形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟。
課文以對(duì)話(huà)形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)黃沙漫天、亂砍濫伐，依據(jù)提示語(yǔ)埋怨、心疼練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話(huà)，悟到了埋怨、心疼，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累。
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書(shū)樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的.記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。有的同學(xué)說(shuō)：你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。還有的同學(xué)說(shuō)：森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
感悟、積累、遷移是語(yǔ)文教學(xué)的三步曲，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
（二）。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課911個(gè)生字，認(rèn)識(shí)79個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書(shū)：森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說(shuō)森林實(shí)在太重要了？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。
2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、貧瘠體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣；練習(xí)用森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說(shuō)話(huà)。
（2）第2段：從像脫韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒(méi)體會(huì)說(shuō)明什么；從大傘、擋住、吸收、滲進(jìn)、儲(chǔ)存體會(huì)森林是一座大水庫(kù)；出示反問(wèn)句式，體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟云雀***話(huà)。
（3）第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住枝葉茂密、擋住、遮擋、不容易散失等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。
6、讀后兩個(gè)自然段，讀出森林實(shí)在太重要了的感嘆，讀出一定、讓沙漠變成綠洲的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，將對(duì)森林實(shí)在太重要了的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行環(huán)保我知道主題會(huì)。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十三
我讀了《云雀的心愿》這篇課文，文中描寫(xiě)了小云雀和云雀媽媽到外面去看看，正趕上狂風(fēng)刮過(guò)，讓黃沙漫天飛舞，云雀媽媽告訴小云雀，原來(lái)也是茂密的森林，后來(lái)人們亂砍伐，樹(shù)木越不定期越來(lái)越少，森林也成了貧瘠的沙漠。他們又飛到了大河的上空，只見(jiàn)大河很兇猛，云雀媽媽又告訴小云雀上面的森林砍光了，大河的水自然也泛濫成災(zāi)。小云雀的心愿就是保護(hù)森林，去那里種樹(shù)。
在我的身邊也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的事情。有一次，我在老家散步，看見(jiàn)有一個(gè)大爺拿著一把斧頭正在砍樹(shù)。忽然。有一位大哥哥看見(jiàn)了就上去勸阻，然后，說(shuō)：“大爺，你知道樹(shù)會(huì)給我們帶來(lái)清新的空氣，如果我們?nèi)祟?lèi)都砍了樹(shù)，就有多少麻煩事，到時(shí)候這里就會(huì)變成沙漠了?！焙髞?lái)，這句話(huà)傳遍了每家每戶(hù)，再也沒(méi)有人砍樹(shù)了。
通過(guò)讀《云雀的心愿》這篇課文，我明白了我們要保護(hù)森林，不要亂砍樹(shù)木，要做一個(gè)保護(hù)森林的人，小云雀的心愿也是我的心愿，我想，這也應(yīng)該是我們大粗的心愿吧。我不想讓這種事情發(fā)生，我們大家努力做，好嗎？讓這個(gè)世界變得更加美好！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14814186.html】
