教案的編寫需要注重授課思路的清晰、教學內容的有機組織以及教學手段的多樣性。要寫一份較為完美的教案，首先需要對教材內容進行充分的研究和理解。小編整理了一些編寫教案的技巧和經驗，希望能給大家提供一些幫助。
韋德的心愿教案設計篇一
教學目標。
1、學習本課生字，學會課文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質，教育學生懂得感恩。
3、學習課文運用比較、先抑后揚的表達方法表現(xiàn)人物品質的寫法。
教學準備：1、了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。
2、ppt課件。
教學重點：理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點詞句段落中去感悟韋德純潔、善良的品質。
教學難點：理解文中含義深刻的句子和領悟文中的表達方式。
教學過程。
一、激趣導入，揭示課題。
1、了解圣誕節(jié)。
同學們，你們知道圣誕節(jié)在什么時候嗎？出示課件，介紹圣誕節(jié)（圣誕節(jié)(christmas)是基督教的一個重要的節(jié)日，定于每年12月25日，紀念耶穌基督的誕生，同時也是普遍慶祝的世俗節(jié)日。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們入睡后把禮物放在襪子內。在西方，扮演圣誕老人也是一種習俗。）。
2、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。他到底有什么心愿呢？我們一起來學習19《韋德的心愿》就知道了。
3、板書課題，質疑。
看了這個課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。
二、學習課文生字新詞（課件出示生字）。
三、初讀課文，整體感知。
1、學生帶著問題朗讀課文。
（2）韋德為什么有這樣的心愿？
2、說說課文的主要內容(注意理清文章的順序)。
四、細讀質疑，合作探究。
1、師：韋德的心愿是什么？生答：一雙棉手套和一雙棉鞋（板書：棉手套棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（樓房電腦汽車）咱們把這句話讀一讀。（課件出示句子：一雙棉手套和一雙棉鞋有的說要樓房，有的說要電腦，有的說要汽車。）這是韋德的心愿，這是班里孩子們的心愿，看看它們有什么不同？你能用一對詞語來形容韋德和同學們的愿望嗎？（生答：簡單--復雜、渺小--宏大）。
師：韋德的愿望簡單、渺小實現(xiàn)起來很容易，而孩子們的愿望都很奢侈、宏大實現(xiàn)起來比較困難。這種寫作方法就是……？（對比）從這組對比中，更加反襯出韋德的心愿怎么樣？（板書：簡單）。
3、其實，在課文中這樣的對比還有很多。請孩子們快速閱讀課文，邊讀邊找。課文讀完了，請孩子們分組合作學習課文，在文中去找出對比。好了，開始小組學習。（生自學，教師巡視指導。）。
檢查學生學習情況。（學生反饋）。
（1）孩子們：爭先恐后搶著說；韋德靜靜的坐在座位上。（出示課件）。
（2）韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛；韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮。（出示課件）。
女同學讀韋德許愿前的神態(tài)動作，男同學讀出韋德許愿時的神態(tài)動作。
4、像這樣先寫韋德情緒低落，再他高興的心情的寫作手法叫先抑后揚。先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托，前后形成鮮明對比,使文章更精彩，給讀者留下深刻印象。
5、像這樣的描寫課文還有請同學們再去找找。
（1）“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進?。俊彼偷偷恼Z調含著憂傷。
他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋?！保ǔ鍪菊n件）。
孩子們“哄”地一聲笑開了；
學生們頓時安靜下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。(出示上面兩句話課件)。
聽完韋德的心愿，孩子們“哄”得一聲笑開了。你怎么理解孩子們的笑？韋德也笑了，笑得那樣--真摯、純潔。老師問他：“為什么？”他說：……（展示課件：“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了?！币龑W生讀、第二、三小組讀）韋德從哪兒知道老師的手很冰？你從韋德送老師棉手套體會到什么？他送奶奶棉鞋讓你感悟到什么？你覺得韋德是個怎樣的孩子？同學們的感悟真深刻！剛才還在哄笑的孩子頓時安靜下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了他們的心靈。
“若有所思”同學們，展開你的想象，孩子們到底想到了什么？如此看來敲中了孩子們的心靈正是韋德的(愛心)？（板書：愛心）。
五、延伸愛心，拓展文本。
1、師：韋德那顆純潔的愛心感動了同學們，他們給韋德送去了新襪子，老師也想送一份禮物給韋德。請你們幫我把這些詞語送給韋德，好嗎？（出示課件：送詞語，說理由可愛懂事真摯純潔稚嫩貧寒善良充滿愛心天真爛漫）。
（出示課件）2、看來，韋德的愛心也敲中了同學們的心靈。此時此刻，如果再給你一次許愿的機會，你會許下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再舉手說。）。
同學們通過學習這篇課文，你們覺得韋德是什么樣的孩子？（有愛心，為別人著想、懂得感恩）。
3、播放《感恩的心》歌曲，讓學生邊聽邊想：自己要感恩誰？為什么？
4、學生說說通過學習這篇課文你懂得了什么？
結束語，師：韋德純潔的心靈感動著我們，你們那一顆顆純真的心靈也溫暖著老師的心。我會永遠記住今天這一堂課，記住咱們班這群充滿愛心，懂得感恩的孩子。謝謝你們，可愛的孩子們！
板書設計：
一雙棉手套一雙棉鞋為別人著想。
（老師）（奶奶）懂得感恩。
善良純潔有愛心。
比較先抑后揚。
韋德的心愿教案設計篇二
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一、質疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么?
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、觀察第一幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、觀察第二幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
板書設計。
月亮——孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍——照顧媽媽。
第二課時。
一、鞏固識字。
1、認讀生字。
2、出示卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。
二、指導寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。
三、進行課堂評價性總結。
本節(jié)課在教學方法過程的設計中，力求夯實語文基本功(識字、寫字、讀文)的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。
根據本課的教學設計以及本節(jié)課實際實施的情況與教學效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：
1、巧妙的導入，事半功倍。
在導入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好!
2、多種方法，巧識生字。
本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友(詞語)也找到的方式初步識字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實的學習了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子時，教師講了烏鴉反哺的。童話故事，學生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學生誦讀一首贊揚烏鴉，學習烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢?學生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
在本課的教學中，不足與疑惑的地方：
1、學生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導朗讀太少，應讓學生在看圖的基礎上讀中悟，悟中讀。
我要在今后的教學中不斷的思索……。
韋德的心愿教案設計篇三
這是韋德在熱火的第11個年頭，在如今這個充斥著殘酷競爭和冷血的商業(yè)利益的聯(lián)盟里，很少能夠有可以忠于一支球隊的球員了，科比是，諾維茨基是，韋德也是。在熱火經歷了一個動蕩的休賽期以后，韋德還是在邁阿密，而且他很堅定的留在這里，這是他第二次面對大合同是選擇了降薪，，28歲的他，正值職業(yè)生涯最黃金的歲月，他為了熱火組成三巨頭去爭奪總冠軍，選擇了降薪。他和這支球隊共同經歷了從低谷到高潮的多次跨越，無論熱火怎樣，韋德都在這里。邁阿密，這個溫暖的城市，伴隨著墨西哥灣流，韋德已經是這個城市的標志，他在這里創(chuàng)造了無數的奇跡，他是邁阿密的王者，8年前，他把第一座總冠軍獎杯帶到了這里，他早已榮耀纏身，可他并沒有功成身退，即便是傷病滿身，也依舊斗志昂揚的為熱火帶來勝利。世界在變，韋德也不會離開。
有時候你會感嘆，人終究敵不過歲月的沖刷，一個球員年輕的時候再橫也會有老去的那天。在今夏選擇留在邁阿密以后，韋德說他是時候可以享受籃球帶來的快樂了?？梢哉f和詹姆斯在一起并肩作戰(zhàn)的四年，雖然奪得了兩個總冠軍，但他們的壓力特別大，尤其是在20xx-20xx賽季，全世界都覺得熱火應該奪冠，可是熱火在總決賽敗北，批評聲，質疑聲，嘲笑聲，聲聲入耳，韋德并沒有放棄，而是一如既往的為這支球隊盡力做到一切，犧牲球權犧牲地位，而且是拖著他受傷的膝蓋。
記憶很深的是熱火衛(wèi)冕，在更衣室里，韋德把香檳酒倒在他受盡傷痛折磨的右膝上，說：“我的第一個冠軍是為阿隆佐·莫寧得的，第二座總冠軍是為我的好哥們詹姆斯得的，現(xiàn)在這第三個總冠軍是為我自己得的?！痹谛葙惼趤淼街袊f德非常的開心，向球迷們比出了“3”的手勢，對于韋德來說，這3個總冠軍都意義非凡。
的韋德，總決賽面對著赤手可熱的小牛，導演了一部驚天逆轉大戲，在0:2落后的情況下，奮起直追，連扳四城，場均34.7分力壓奧尼爾榮膺總決賽mvp，他一次次的突入內線，用迷蹤步過掉對手，無解的投籃，那股自信與生俱來，這可能是韋德職業(yè)生涯最美妙的記憶，這是熱火隊史的第一個總冠軍，那時的韋德，單場40+太簡單不過。那一年他24歲，年少有為。
是熱火最好的一年常規(guī)賽他們打出一波27連勝以66勝16負的聯(lián)盟第一戰(zhàn)績殺進了季后賽一路高歌猛進總決賽里熱火4:1輕松擊敗雷霆。這次奪冠是三巨頭證明自己的一個賽季在詹姆斯來隊以后韋德好像不再是奪冠的主角mvp是詹姆斯可是你不能忽略韋德場均22.8分的優(yōu)異表現(xiàn)他為了勝利作出了太多的犧牲少了些球權少了些迷蹤步的突破多了些漂亮的傳球。那一年韋德30歲而立之年。
20，熱火的奪冠之路遍布荊棘，韋德帶著他受傷的膝蓋苦苦的支撐，東部決賽，熱火被步行者逼入了絕境，韋德的膝蓋也快到了無法支撐的地步，但韋德在堅持，搶七大戰(zhàn)前，抽取里膝蓋里的積液，比賽中，他拿下21分9籃板，為進軍總決賽立下了汗馬功勞；總決賽里，同樣面對老而彌堅的馬刺在搶七中砍下23分10籃板，熱火這個冠軍不容易，韋德也不容易。那一年，韋德31歲，傷病纏身。
我們都知道韋德已經不能再像以前那樣肆無忌憚的突破了，他現(xiàn)在的進攻手段更多的是求穩(wěn)，更多的低位單打跳投，命中率超過五成，他時常還是會忍不住突破，偶爾還是會上演迷蹤步。
韋德在熱火，身邊的隊友來來去去，換了一撥又一撥，一共有91人，有的人韋德連名字都想不起來了，只有他和哈斯勒姆一直堅守在這里，不離不棄。在韋德的心里，勝利固然重要，但很多時候，這座城市當初選擇了你，讓你在這里實現(xiàn)了夢想，你就應該不惜一切代價的為這座城市贏得勝利與榮耀。
三冠之后，經歷了一個動蕩的休賽期，韋德終于可以靜下心來享受比賽了，雖然熱火在賽季初高歌猛進后迎來了一波低谷，目前只位居東部第七位，韋德因為傷病在11月休戰(zhàn)了7場，可他回來以后，你仿佛看到了他年輕的模樣。
對陣尼克斯，27分，18中11，其中第四節(jié)8中6,13分，取勝。
對陣老鷹，28分，20中11，其中第四節(jié)9中5，12分，失利。
對陣爵士，42分，19中12，其中罰球21中16，第四節(jié)5中4,15分，失利。
對陣奇才，28分，26中12其中第四節(jié)11中6,15分，失利。
韋德說他在第四節(jié)應該打得自私一些，把球隊的重任擔在肩上，有多久，我們都沒有看到過韋德得分上40，又有多久沒有看到韋德在第四節(jié)用一次次精彩的進球為球隊的勝利作出努力。雖然現(xiàn)在韋德的高得分都可能無法為球隊贏得勝利，但你看韋德的比賽還是會賞心悅目。他完全是依靠著經驗在打球，這11年在聯(lián)盟里積累的經驗讓他在比賽里收放自如，很明顯，這個賽季就像韋德自己說的那樣，他尋找到了快樂，可以享受著比賽了。
熱火這樣的陣容很可能無法奪冠了，甚至是他們都無法在東部脫穎而出了，但是這樣的一支熱火卻非常的吸引人，他們低調的享受著比賽，在這個充斥著競爭的聯(lián)盟里，可以像韋德這樣心態(tài)打球的球員實屬太少。
韋德寫過一本書《先為人父》，韋德的父母早年離異讓他深刻體會到了父愛的重要性，韋德經歷了很長一段和前妻爭兩個兒子撫養(yǎng)權的時光，對于韋德來說，兩個兒子是他的一切，在壓力如此之大的nba，抽出時間多陪孩子很不容易，韋德就是這么做的，當得知自己得到了兩個兒子撫養(yǎng)權的時候，他終于放下了積壓在心里很久的惆悵，他是一位好父親。
這11年，經歷著數次的高峰與低谷，韋德都和他的熱火一起度過。有冠軍的喜悅，傷病的苦痛，失利的悲傷，角色的轉變，沒有變得是韋德對熱火這支球隊的熱愛。韋德是熱火隊史最偉大的球員，他把他職業(yè)生涯的青春留在了這里。他是聯(lián)盟里第六個拿到交易否決權的球員，他可以選擇終身留在熱火，我相信，他一定會的。有些時候，勝利在愛面前也會顯得蒼白無力，韋德是熱火的標志，是邁阿密的象征，能夠見證韋德這11年的職業(yè)生涯，也是一種幸福。世界在變，韋德一直都在。
-03賽季，熱火戰(zhàn)績25勝57負，表面上讓萊利嘔血的戰(zhàn)績，給了熱火一個契機，一公升鮮血換來首輪第五順位選中韋德。
206月4日，在新秀測試最后，韋德在timgrover面前一記勢大力沉的灌籃吸引了所有人的注意，這是他在nba鋒芒畢露的開始。
新秀賽季場均16.2分，熱火隊史新秀場均得分記錄，不算逆天。天下神兵，無非兩種，第一種出世之日萬眾矚目。第二種則是依靠不斷的殺敵嗜血以解除封印。韋德屬于后者。隊內最高的搶斷和出場時間，熱火扣籃最多的球員。
2月24成為熱火隊史第一位獲得周最佳的新秀，nba歷史第21位獲得該榮譽的新秀。在新秀中，命中率第二，搶斷第二，場均得分第三，場均助攻第四，場均蓋帽第七，籃板十一。季后賽13場比賽，場均18分，5.6助攻4籃板，1.31蓋帽，上場時間39.2。該賽季熱火場均得分，命中率，出手數，罰球，助攻最多的球員。5月2日季后賽對陣黃蜂砍下27分，熱火新秀季后賽得分記錄。熱火隊史唯一一位季后賽場均得分隊內最高的新秀。自1954-55引入進攻時間以來，成為nba歷史第四位，場均得分和助攻均成為隊內最高的新秀。這樣的數據不叫帶隊能力叫什么。這是神兵第一殺。-05賽季，nba后衛(wèi)蓋帽第一。場均得分和助攻均位列聯(lián)盟前十，當賽季只有三人做到。隊內上場時間，出手次數，罰球，助攻，搶斷，場均得分最高。季后賽隊內場均得分，出手次數，命中數，罰球次數，助攻，搶斷最高。首輪對籃網，場均26.3分，命中率50%，8.8助攻，6.3籃板，1.75搶斷，1蓋帽。東部半決賽橫掃奇才，場均32分，命中率53.7%，8助攻，7籃板，1.5蓋帽，1.25搶斷。對奇才g3第三節(jié)單節(jié)22分，隊史季后賽單節(jié)得分記錄。
那年受傷，與總決賽失之交臂。遺憾，但不沉淪，當韋德的劍刺出，能阻擋那一道鋒芒的只有時間。之后一年發(fā)生的事情，全世界都清楚，nba總決賽歷史最偉大的個人表演。但這不是今天要講的重點。
-08賽季，此時的韋德似乎少了什么，他步履有些蹣跚，與當年相比，身上多出了兩道傷疤，分別在肩膀和膝蓋上，在那勁爆沒有刺身的身體上，分外顯眼。
常規(guī)賽還有20多場，韋德不得不停下來處理折磨了他近一年的膝蓋，并立刻開始沖擊波療法，促進膝蓋血液的流動，“他們把韋德和機器連接，就像把你的手插入電插座一樣，持續(xù)30分鐘?！笨粽f。
春末，韋德拜訪了喬丹的訓練師timgrover。在簡單的測試后，grover對韋德的膝蓋非常擔心。當年韋德還是新秀的時候，他們已經有過合作的經歷。他對韋德的改變感到吃驚，“他看上去丟失了往日的自信?！?/p>
5周時間，他們進行了全面的訓練，在第六周的時候，韋德叫上了詹姆斯和保羅來芝加哥。
韋德需要他們來觀察自己所處的位置。
三人與grover的其它客戶進行對抗賽，一開始的韋德表現(xiàn)的很謹慎，但當保羅給韋德一個高空吊球的時候，他回來了，伴隨著顫抖的籃筐。
最后的測試是韋德站在4英尺高的盒子上。韋德要跳的盡可能的高，把膝蓋蜷在胸前，然后落地。根據grover的計算，韋德落下的力量相當于從10英尺高的地方自由落體。
之后在北京奧運會的表現(xiàn)可以用四個字形容，鳳凰涅槃。
-09賽季開始之前，espn專家對熱火的預測，只有三個人認為熱火能勉強進入季后賽。
：東部第8。
jonbarry：東部第12。
chrisbroussard：東部第8。
無意冒犯哈斯勒姆，但熱火新賽季的三人組是韋德，比斯利，馬里昂。但他們幾乎沒有1號位和5號位。
ricbucher：東部第11。
chadford：東部10。
雖然韋德健康，比斯利也不錯，但我實在不知道應該把他們放在什么位置，這支球隊沒有控衛(wèi)和內線。
jemelehill:東部6。
johnhollinger:東部9。
這支球隊有太多的不確定性。
jalenrose：東部11。
chrissheridan：東部12。
看了韋德在北京奧運會的表演，讓我想起他-06賽季。但這支球隊在轉型期，能40勝就算逆天。
marcstein：東部10。
韋德奧運會很牛逼，但這支球隊沒有中鋒和控衛(wèi)，菜鳥教練，菜鳥大前，我去。
盡管espn的預測一向比較靠譜，正因為這點，韋德把這支隊伍帶入季后賽，并排在東部第5，幾乎打了所有專家的臉，這是帶隊能力最有力的證明。
讓我們看看這個賽季的韋德做了什么，一名球員在一支沒有太多天賦的球隊，所能做的極限，不過如此。
11月11日對陣籃網，韋德得到了33分5助攻1冒4搶斷，其中19分在第四節(jié)所得，其中的14分在最后4分多鐘所得，完成了落后10分的逆轉。
比斯利：“你看了第四節(jié)嗎？看了嗎？臥槽，他怎么做到的？前三節(jié)沒狀態(tài)？沒關系，誰會在意！他第四節(jié)統(tǒng)治了比賽?！?/p>
11月29日，奧尼爾被交易到太陽后，兩人第一次相遇，韋德43分6助攻，防守韋德的是拉加貝爾-當時被認為聯(lián)盟最好的防守者之一。
12月9日，對陣山貓。41分，9籃板。第四節(jié)還剩下4分10秒，熱火落后2分。韋德無視兩名球員的卡位，右手摘下防守籃板，運球推進到前場，三分線外一步，面對兩人的防守，閃電般的從中間的縫隙穿過，留下一道殘影與濃郁的騷氣，當他的身影再次顯現(xiàn)的時候，籃球已經從奧卡福的頭頂灌下。
12月20日，對籃網，43分4板5助2斷2冒。
籃網主帥弗蘭克：“那個人，我們防不住啊，我已經手段用盡，但他就是那么殘忍，比賽結束前他不會停手?！?/p>
這場比賽最后的14分，其中12分是韋德所得。
12月31日，espn專欄作家j.a.adande撰文，韋德和詹姆斯，誰是世界上最好的球員：韋德的熱火在這兩周分別擊敗過湖人和騎士，但熱火的整體實力和他們并不屬于同一個級別，騎士擁有更全面的配置，這也是詹姆斯的mvp排在韋德前面的原因。
1月4日，對籃網，沒錯又是籃網。
韋德只得了29分8板6助攻4斷3冒，上半場很爛，卡特還和韋德有過交流，韋德笑的很尷尬，一臉無奈，但這無奈中，似乎隱藏了什么，答案很快就知道了，韋德在攻防兩端統(tǒng)治了第四節(jié)和加時賽，熱火完成了落后16分的逆轉。
韋德在第四節(jié)最后階段進入發(fā)火鍋狀態(tài)，分別送給洛佩斯和卡特一個關鍵的火鍋，加時再送洛佩斯一個。
迪亞瓦拉：“洛佩斯晚上肯定會夢到韋德?！?/p>
籃網控位杜林：“他在下半場對比賽的控制力，簡直不可思議?！?/p>
spo：“我們的戰(zhàn)術很簡單，把韋德放在攻防兩端。如果對方到籃下，讓韋德去封蓋。如果有人準備投三分，讓他撲出去封蓋。如果有人企圖突破禁區(qū)，讓韋德去阻止并送他一冒?！?/p>
1月10日打國王，41分，5板7助2冒3斷，加時得了10分。
“那個3號很厲害?！眘po有些心力憔悴。
“這就是籃球運動，難免會有這樣的犯規(guī)以及以這樣的方式和地板接觸，你需要站起來重新進入比賽?！表f德說。
1月14日，韋德31分8助3斷3冒打敗森林狼。
spo：“他做了太多，我們不要認為這是理所應當的。這正是他的偉大之處，不管攻防。
兩端他都能打出偉大的表現(xiàn)?！?/p>
1月16日，韋德32+10+3。
12天7場比賽的客場之旅的最后一場，來到雷霆雙少的地盤。包括韋德在內的眾多球員都傷痕累累，并堅持打完了這場比賽，“他策劃了球隊所有的進攻。在最后階段冷靜，沉著的排兵布陣，幫助隊友得到空位。今晚的我們表現(xiàn)的像一支成熟善戰(zhàn)的隊伍。”
韋德開始10分鐘就砍下18分，之后切入組織模式防不勝防。
2月23日，韋德率隊來到奧蘭多安利球館，50分5板5助。
前熱火教練范甘迪說，“我擔心的是韋德進入名人堂那天，會不斷的播放這場比賽，類似在魔術頭上砍下50分之類的。我不知道該怎么說，我以前執(zhí)教韋德的時候真的很喜歡他，但現(xiàn)在我們的友誼出現(xiàn)了裂痕?！?/p>
韋德在進攻段內外結合，滑行扣籃，中距離跳投，種種的手段，使得魔術球迷甚至開始喊“mvp”。
2月25日，11場比賽輸了7場，包括之前徒砍50分，這場比賽，韋德送出了職業(yè)生涯最高的16次助攻，并砍下31分，7板，帶隊取勝。他在第四節(jié)最后9分多鐘的時間里得到了10分。
“他是mvp，他是我們的領導，他領導我們，我們跟著領導走，我們需要他。”韋德奧運會隊友，也是本場比賽的對手，普林斯，“他接管了比賽?！?/p>
太愚蠢了，兩次放倒韋德，還見血，這無異于為自己挖墳。
在第四節(jié)最后9分鐘，韋德發(fā)動了一波19-0的高潮，韋德得到了其中的15分，第四節(jié)砍下24分。
這觸動了韋德的逆鱗。
“他想做什么事情，都寫在了眼神里，從總決賽后，我再沒見過這樣的眼神?！眘po說，“第四節(jié)的戰(zhàn)術已經很簡單，讓他們把韋德打出血?！?/p>
那之后韋德連砍6分，而尼克斯8連鐵，熱火114：114追平，之后韋德中距離精準跳投完成逆轉。
尼克斯教練安東尼，“他的表現(xiàn)，嚇尿了?！?/p>
內特羅賓遜，“韋德就是韋德?！?/p>
3月4日對陣太陽，35分16助6籃板。
奧尼爾把韋德撞倒，韋德躺在地上，兩人對視，韋德期待奧尼爾伸出手扶他，但是沒有。奧尼爾回到熱火球館，現(xiàn)場伴隨著歡呼，以感謝這些年奧尼爾為熱火的貢獻，熱火球迷還是挺可愛的。
3月7日，42分6板8助。
最近7場比賽，第四次砍下40+。
小奧尼爾：“我和一些偉大的球員合作過，但韋德最難以置信?！?/p>
3月9日，主場迎戰(zhàn)公牛，48分12助攻。半場結束的時候韋德投進了壓哨三分。并在。
第四節(jié)投進3分追平，幫助球隊進入加時。并在第二加時最后3秒完成搶斷，三分絕殺公牛。
薩爾蒙斯說：“他無處不在，他很擅長這個，這是屬于他的比賽?！?/p>
當我搶斷運球到前場的時候，我想起教練說還有一次暫停，我想叫暫停，然后我就想，我去，投了算了，事情就是這樣。
月亮：“聯(lián)盟沒人比他更好.”
這場比賽過后，espnmvp觀察員mauricebrooks把韋德排在了mvp第二。
韋德的心愿教案設計篇四
學習目標：
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應參加。
重點：
1.認字、寫字。
2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
難點：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
教具：
電腦課件、字卡、實物投影。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應參加。
重點：
學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
難點：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
教學過程：
一.初讀質疑：
1.自讀課文；要求讀準字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質疑：讀了課文以后，你想知道些什么？
4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。
二.朗讀感悟：
2.討論學習：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太。
陽商量讓明天的天氣好起來？
（2）小組合作討論，并進行全班交流。
3.指導朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》。
（1）看了小故事，你想跟大家說什么？
（2）合作學習：小組內嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動）。
（3）口語訓練：月亮對雷公公說了什么？
（4）指導朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結。）。
三.總結升華：
1.有感情地朗讀全文，談談收獲。
2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰？
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導結合課文的圖、文字說）。
四.課外延伸：
（一）聽故事念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》。
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
（二）課外知識介紹。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質。
第二課時。
學習目標：
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點：
認字、寫字。
教學過程；
一.學生識記生字。
1.自學生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學習：（1）交流識記方法。
（2）比比看誰組詞組得又多又準。
二.學習反饋。
1.開火車認讀生字。
2.找朋友游戲：（1）音字相連。
（2）字字相連（詞語）。
3.小老師游戲：請“小老師”指導“學生”辨別形近字。
三.書寫生字。
1.復習難寫比畫：撇點，橫折彎鉤。
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。
3.學生練習寫字。
實物投影展示學生寫字練習，學習欣賞評價。
板書設計：
好天氣下雨好天氣。
少一個一個都不少。
韋德的心愿教案設計篇五
1．學習本課生字，學會課文中的生詞。
2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質。
3．學習課文運用比較、先抑后揚的表達方法表現(xiàn)人物品質的寫法。
教學準備。
教師：有關心愿的故事和材料。
學生：了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。
教材簡析。
這篇課文，選用與兒童生活相關的圣誕節(jié)想收禮物的事例來寫，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發(fā)學生的閱讀興趣。文章主要寫了一個家境貧寒的孩子--韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學深受感動的事。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”問學生在圣誕夜想得到什么禮物，孩子們紛紛搶答，再寫韋德簡單而又充滿愛心的愿望令人感動，最后寫孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。
借韋德的小小心愿來贊揚其美好的品質是本文的一大寫作特色;運用韋德與其他孩子的心愿、表現(xiàn)作比較，以及先描寫韋德微乎其微的心愿使人感覺寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑后揚的方法來烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
本文的教學重點是理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質。難點是理解當中兩句含義深刻的句子和領悟文中的表達方法。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示。
＊第一部分（第1、2段）：講孩子們希望在圣誕夜得到各種各樣的禮物?！耙幌伦踊钴S起來”“爭先恐后”說明了孩子們表達自己希望的急切。
教學這部分時，教師可以“你們在圣誕夜想得到什么樣的禮物”一問導入，讓學生充分發(fā)表自己的見解，作好情感鋪墊；然后讓學生讀讀第2段，感受文中學生的愿望與現(xiàn)實生活中孩子們愿望的異同；最后，以“可有個孩子卻與你們的心愿不同，他是誰呢”設疑，制造懸念，激起學生閱讀下文的興趣。
＊第二部分（第3～12段）：講韋德那簡單而又充滿愛心的愿望令人感動。
“靜靜地坐在座位上”與“孩子們爭先恐后搶著回答”形成了鮮明對比。再聯(lián)系最近幾個星期他的表現(xiàn)，我不由擔心：一定發(fā)生了什么事情?！奥酒饋怼薄耙琅f垂著眼睛”說明我的判斷是正確的，于是“我拍拍他的肩膀”，鼓勵他說出自己的心愿?！俺员苛堋薄拜p聲問道”“拍拍他的肩膀”體現(xiàn)了老師的慈愛。
韋德為什么會這樣呢？原來是他正為他家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人不能進去，他不能得到圣誕禮物而憂傷呢。當老師微笑著告訴他“圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他會有辦法到你家”時，他立刻“眼神那樣晶亮”“抑制不住興奮地喊道”，這與先前的安靜、憂傷形成了鮮明的對比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道-“一雙棉手套和一雙棉鞋！”這也難怪孩子們會哄笑。當韋德說出自己為什么會有這樣的愿望時，孩子們“頓時安靜下來”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。那么到底是什么“敲中了”孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質讓他們感到了慚愧，受到了震撼。我也被他那“簡單而又充滿愛心的愿望”深深感動了，以至于“我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的”。
教學時，教師可以圍繞“你覺得韋德是個怎樣的孩子”這一問題來引導學生學習這部分內容，感受人物形象。采用自讀自悟的方法，通過充分讀課文，勾詞句，解答“韋德是個怎樣的人？你從哪里體會出來的”這兩個問題，把教學落到實處，落到字里行間里去。這樣把讀書與感悟結合起來，既幫助學生理解文章內容，又提高學生語文素養(yǎng)。然后，組織學生探討：是什么“敲中了”孩子們的心靈？從而去感受韋德品質的美好和為他人著想的心靈。
＊第三部分（第13～15段）：講孩子們從韋德的行為中受到教育。
教學時，可抓住“孩子們?yōu)槭裁醇娂娝蜄|西給韋德”來引導學生理解，然后探討、交流文章最后一句話的意思。
＊課后第1題，旨在理解文章內容的基礎上讓學生談出自己的想法。
＊課后第2題，旨在訓練學生結合上下文理解含義深刻的句子的意思?？呻S文在學生自讀自悟的基礎上，與人探討、交流，結合韋德的心愿不是為自己而是為別人來理解。
＊課后第3題，旨在從課文重點部分的學習中對韋德的品質進行概括?？稍诘诙糠纸虒W時，采用勾畫詞句與歸納概括相結合的方法，通過學生自讀自悟來解決。不要局限學生的思維，只要能找到課文中的證據，說得有理，都應算對。
韋德的心愿教案設計篇六
教材分析：
《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
教學理念：
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、質疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的`新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]。
板書設計。
月亮孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍照顧媽媽。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]。
二、指導寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]。
三、進行課堂評價性總結。
韋德的心愿教案設計篇七
一天，老師講完圣誕老人的故事，問同學們：“如果圣誕老人在大年三十晚上從國外趕來給大家送禮物，你們希望得到什么？”
教室里的氣氛一下子活躍起來，同學們一個個爭先恐后地搶著回答。有說要金子的，有說要洋樓的，有說要考試得高分的。
一個男同學，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場面所感染。他叫韋德，家境不好，出生不久便沒了母親，父親在他3歲時又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。也許是窮人的孩子早當家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣兒好，成績也總排前幾名?？勺罱鼛讉€星期，他時不時在課堂上走神。老師提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰激凌”——如果有同學上課走神兒，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋。
“韋德，你呢？最喜歡和希望得到什么禮物？”老師走到他面前輕聲問道。韋德慢慢站起來，垂著眼睛，在努力地想著。老師拍拍他的肩膀，鼓勵他。
不一會兒工夫，韋德便抬起明亮的眼睛，顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”
同學們“哄”地一聲笑開了，這愿望太微不足道了。
韋德也笑了，笑得真摯、純潔。
“為什么？”老師突然覺得這個矮小又窮困的孩子，他這個樸素的.愿望絕對不會像聽起來那樣微小。
“老師的手很冷，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。”韋德稚嫩而喜悅的童音在教室上空盤旋著。同學們頓時安靜了下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲擊著他們的心靈。
1.填空。
（1）“冰激凌”在短文中是指________________________________________。
（2）韋德想要一雙棉手套的原因是_______________________________________；想要一雙棉鞋的原因是_______________________________________。
2.選擇正確的答案。
“同學們頓時安靜了下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲擊著他們的心靈?！闭垎枴扒脫糁麄兊男撵`”的“東西”是指（）。
a.同學們感到慚愧。
b.老師對韋德所鼓勵的話語。
c.韋德善良、純樸的品質。
答案：
1.如果有同學上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉。
老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。
奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。
2.c。
韋德的心愿教案設計篇八
教材理解：
這是一篇充滿科學幻想色彩的短文。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。說是阿德的夢，其實是人類關于未來世界的夢想。
本文又一特色就是連環(huán)畫的形式。作為略讀課文，連環(huán)畫可以降低閱讀的難度，讓學生直觀地了解文中的科技產品，比如可視電話、掌上電腦等，還可以借助圖畫把握文章大意。
本文作為二下四篇略讀課文之一，重在初步培養(yǎng)學生的默讀能力，是學生獨立閱讀文本的過渡。課文中有很多抽象的詞語比較難懂，需要掃除閱讀障礙，才能進行教學。
研究點：
二年級，如何根據教材特點進行略讀課文的教學？
教學目標。
1、通過結合語境、借助圖片等方式認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能借助連環(huán)畫，粗知課文大意。
3、學會默讀課文，感受夢的新奇，初步培養(yǎng)學生的科學幻想意識。
教學重點。
識字讀文、拓展想象。
教學準備：
課件、磁鐵、詞卡：順便網上銷售板貼6張。
調試聲音。
教學流程。
板塊一：聊夢導入激情趣。
1、（板：夢）你們做過夢嗎？夢見了什么？
2、有個人也做了一個夢，（板：阿德）。
教學德字。德字雙人旁，右邊十四個人一條心能給這個字組詞嗎？
3、阿德也做了一個夢，齊讀課題。
他到底夢到了什么？趕緊打開書p144，自己去讀一讀，注意讀準字音，難讀的.地方多讀幾遍。
板塊二：圖文結合促朗讀。
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們前面學的幾篇課文有什么不一樣嗎？
你對哪幾幅圖感興趣？請你趕緊讀一讀這些圖旁邊的句子，看誰能讀正確流利？
板塊三：走進文本話新奇。
一）新奇的東西。
1、讀讀書，看看圖，你知道阿德的夢中都出現(xiàn)哪些新奇的東西嗎？
板貼：載人飛船可視電話太陽能汽車掌上電腦。
（預設學生說不到飛船，師補充：阿德去火星旅游乘坐的是？）。
齊讀板貼詞卡。
2、老師把這些詞語變一變，你會讀嗎？自己練一練。
（課件：21世紀最新的載人飛船外婆出現(xiàn)在屏幕上的可視電話。
無污染的太陽能汽車可以預定汽車的掌上電腦）。
讀正確。個讀，引導：可視電話就是？齊讀。
二）新奇的事情。
過渡：阿德的夢中除了這些東西很新奇，還有哪些地方也讓你覺得很新奇呢？現(xiàn)在就請你來默讀課文，注意不發(fā)出聲音，不用手指著讀。
（幻燈：1、默讀課文，不出聲，不指讀。2、劃一劃。阿德的夢中哪些地方讓你感覺很新奇？）。
反饋，重點交流兩部分內容。
#火星之旅。
1、阿德要到火星上，進行火星之旅（板貼火星之旅），你知道火星嗎？
我們來聽聽火星的自我介紹。
（火星圖片+關鍵詞+聲音：我叫火星，我身上大部分是紅色的沙漠，經常會刮起猛烈的大風。我表面的溫度很低，晚上還會達到零下100多度。我距離地球很遠很遠。你們的鳳凰號探測器要在太空飛9個多月才來到我這。）。
2、這樣的地方，能旅游嗎？但在阿德的夢里卻成了旅游勝地，你想說什么？
生：太不可思議了……。
誰能把這不可思議的火星之旅讀出來？（插圖1+文字）朗讀指導。
3、老師把阿德去旅游的路線圖擺出來。阿德現(xiàn)在在地球，他要到火星，那月球應該放在哪兒呢？（板貼）。
去火星要經過月球，這才是順便。（詞卡：順便）。
#星際通話。
1、阿德要和月球上的外婆聊聊天。課文那幾個自然段寫阿德和外婆打電話的？
2、自由練讀3―6自然段，誰練得最認真我們讓他當小阿德。
3、模擬情境，練讀對話。
現(xiàn)在誰來當阿德？我是外婆，我在月球上，你是阿德，你在？我們要打的可是兩個星球之間的長途電話。（板貼：星際通話）拿起你手中的電話。
（幻燈：“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”
“這么快呀！”
“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的?！?/p>
“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”
“噢！大商場里都有！”
“我要預定這輛太陽能汽車，下午兩點來取……”）。
指導朗讀。我老了，聽不清楚，多久？我的小外孫啊，你講話怎么吞吞吐吐的呀？
一女生外婆，一男生阿德，對讀。
女生當外婆，男生當阿德，我們一起來進行星球通話。
預設學生還可能說到“月球最大的網上銷售中心”、“兩個小時以后就見到您了”、“移居到月球上的親人”
板塊四：借助圖畫梳文脈。
阿德的夢真是新奇有趣，他一覺醒來啊，很想把這個夢告訴別人，你能看著圖幫他完整地說一說嗎？（文字+連環(huán)畫：今天我做了一個夢，我夢見：
早上，―――――――――。
離飛船起飛還有半小時，―――。
飛船起飛了，――――――――。
這個夢可真___________!）。
板塊五：展開想象寫未來。
1、阿德的夢可真有意思，他夢里的這些東西，你想要嗎？去火星旅游，打星際電話，你想嗎？是啊，每個人都想要。阿德的夢不是個普通的夢，它是我們人類的夢想?，F(xiàn)在他夢里的很多東西已經變成真的了。（課件：真實圖片，補充星際電話和星球旅行方面的材料）。
2、有夢想就有實現(xiàn)的一天。現(xiàn)在請你也來做個夢，想象一下未來的10年，50年，世界上又會有哪些神奇的東西，發(fā)生哪些神奇的事情呢？說不定你今天想的有一天就會變成真的。（小練筆：我夢見在未來世界里，―――。）。
評價：你叫什么名字？這是**的夢。
有興趣的同學可以學習課文中的連環(huán)畫，把你的夢也畫下來。
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韋德的心愿教案設計篇九
重點句子：
1、夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。
2、月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。
3、媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！?/p>
4、月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”
5、兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。
韋德的心愿教案設計篇十
2、本節(jié)課所需課時為2課時，80分鐘;本課時是第一課時。
3、《月亮的心愿》一課主要說的是月亮在晚上看見珍珍在照顧生病的媽媽，月亮的希望。主要學習內容是生字的識記、讀寫、組詞和課文的閱讀。
4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術整合各種學習資源，在進行識字教學的基礎上培養(yǎng)學生在網絡上閱讀的能力，并在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使小學生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學效率。
【教學目標分析】。
1、識記本課生字14個，能正確認、讀生字，說出字詞的大意。通過組合生字、猜認生字、編謎語、想故事等方法識記由本課生字引出的`新生字(音近字、形近字或基本字帶字)，能準確認、讀。
2、能按正確筆順工整地書寫6個生字。
3、有感情朗讀課文，并能用自己的話講述文中的故事。
4、在自主提問的基礎上，發(fā)揮豐富的想像力，利用網絡留言板進行創(chuàng)新寫作，改寫故事，自然流暢地表達自己想說的話。
【學習者特征分析】。
本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現(xiàn)而做出的。
1、學生能借助課件自主學習，會正確使用網絡留言板。
2、學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動非常感興趣。
3、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字、等識字方法。
4、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。
【教學策略選擇與設計】。
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。
【教學資源】。
1、本節(jié)課是在多媒體網絡教室中完成的。
3、專門為本課制作的多媒體課件。
4、生字卡片(教師一套大號演示卡片，學生每兩人一套小的卡片)。
【過程】。
1、活動：
第一階段：
學生自讀、領讀、賞讀、教讀，整體識記、感悟文章。
第二階段：
使用課件，輔助學習，激發(fā)興趣，鞏固認讀。
第三階段：
調動學生積極參與(看著課件中要求讀一讀的詞，邊讀邊做動作來表達詞意)，感知詞意，強化識記效果。
第四階段：
教師少教或不教，采用玩字卡游戲，讓學生自己在相互協(xié)作中，互教互學，寓教于樂。
第五階段：
提出問題，啟發(fā)學生，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，利用網絡創(chuàng)新造句和寫作。
【評價方法】。
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
1、課堂參與情況。
2、協(xié)作學習情況。
3、識字：
認讀生字，用生字正確組詞、造句。
4、課文內容理解：
有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地把故事講給小伙伴聽。
5、創(chuàng)造性思維：
改編的故事沒有錯別字、語句通順，具有新穎性。
韋德的心愿教案設計篇十一
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一、質疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、觀察第一幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的`課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、觀察第二幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
韋德的心愿教案設計篇十二
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災，聽了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用?；氐缴趾螅置靼琢松钟姓{溫的功能。于是，它有了一個心愿：到沙漠里去植樹。全文共有15個自然段，按照云雀飛行的路線可以分為四個部分：第一部分寫人們亂砍濫伐，使森林變成了沙漠。第二部分寫河流上游的樹木被砍光，河水泛濫成災。第三部分寫森林是個巨大的空調器。第四部分寫云雀的心愿是到沙漠上去種樹。本文借助童話體裁，將云雀人格化，借云雀表達了人類美好的愿望。
設計意圖：
1、注重感悟。在引導學生讀懂故事、欣賞故事的基礎上，增強環(huán)保意識，保護自然環(huán)境。課堂上組織學生進行生動活潑的閱讀實踐活動，在實踐中引導學生感悟、思考，以加深理解和體驗。
2、注重遷移。適當注重由課內向課外的延伸和拓展，課文中表達了人們植樹造林，讓沙漠變以綠洲的心愿，是對學生進行環(huán)境保護教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環(huán)境，保護好環(huán)境。
3、教學本文可以從課題入手，采用變序教學法，引導學生讀好課文最后兩段話，了解云雀的心愿。然后引導學生探究云雀為什么會有這樣的心愿，由此帶領學生學習課文，弄清森林的蓄水及調節(jié)空氣的作用。再讓學生跟隨云雀媽媽到沙漠和大河去看一看，引導學生朗讀小云雀和媽媽的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解失去森林的后果，從而真正理解云雀的心愿。在引導學生了解、感悟課文的內容的基礎上，引導學生關注身邊環(huán)境，感受森林的'重要性，進而培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。
教學要求：
1、讓學生借助于語言文字感知課文內容，知道亂砍濫伐的危害以及森林的寶貴作用。
2、對學生進行環(huán)保意識的教育。
3、培養(yǎng)學生收集資料、處理資料的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
重點：理解森林為什么實在是太重要了。
難點：理解森林是個“大水庫”和“空調器”。
教學過程：
一、導入。
2、這是多么美好的心愿啊!讀到這兒，你有什么問題嗎?引導學生質疑。(小云雀為什么會產生這樣的心愿呢?森林對人們到底有哪些好處呢?)。
3、過渡：讓我們帶著這些問題跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、入情入境，感受危害。
(一)沙漠上空。
1、[沙漠漫天飛舞圖]現(xiàn)在，誰來說一說，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方?(沙漠上空)。
2、[出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風怒吼聲]師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開眼?！?/p>
(2)同學們，你此時想說什么?學生談感受。
(3)出示句子：“他們飛呀飛……睜不開眼?！?指名讀，齊讀。
(4)你喜歡這兒嗎?(指導讀小云雀的話)。
(5)可是從云雀媽媽的話中，我們知道，以前這里是一片茂密的森林，它郁郁蔥蔥，清水流淌[出示茂密森林圖]，可為什么如今變成貧瘠的沙漠了?(出示沙漠圖)生說，相機解釋“亂砍濫伐”并板書。
(6)看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?(指名說)。
[出示云雀媽媽的一段話]帶著你的感受，自由讀一讀云雀媽媽的話吧。指名讀。
(二)大河上空。
2、出示“他們飛呀飛……洪水之中。”指名讀。你從中感受到洪水怎樣?(兇猛)。
3、下面請同學們仔細看一些畫面，相信你對洪水的感受會更深。[出示一組河水泛濫圖]。
4、學生談感受。(引導學生結合圖說說洪水的危害大，也可說說自己的心情。)。
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀和大家一樣很害怕，你從文中那個詞體會到的?你能讀出害怕的心情嗎?指名讀。
6、云雀媽媽嘆了一口氣----(生讀)云雀媽媽為什么會嘆氣呢?學生談原因。
7、拓展：是啊，由于人類缺乏環(huán)保意識，毫無節(jié)制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，洪水泛濫成災，人類最終受到了大自然的嚴重懲罰。耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首?造成這種悲劇的原因，歸根結底，是人類亂砍濫伐的結果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?讓我們繼續(xù)聽聽小云雀和媽媽的對話吧。
8、自由讀第10自然段，想一想為什么森林是一座水庫?
9、交流匯報，相機處理：
按一定順序說一說森林的蓄水作用。(因為森林的樹冠可以擋住雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸收雨水，土壤能儲存水。所以森林是一座大水庫。)。
三、自讀自悟，感受作用。
1、森林長得這么蔥郁，這么像空調器，所以，當小云雀和媽媽飛回森林時，小。
云雀高興地說：“媽媽，我們的家——(生說)。
2、交流為什么森林是一個巨大的空調器?
四、遷移、延伸。
1、過渡：學到現(xiàn)在，同學們應該明白小云雀為什么有植樹造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀說的話以及因為小云雀覺得()]指名說。
2、為什么說森林實在是太重要了?指名說。(因為森林可以蓄水保土，還可以調節(jié)氣溫。)。
3、森林的作用可多了，同學們課前已經搜集了不少資料，現(xiàn)在，我們就結合自己搜集資料，有不同方式來展示一下森林的作用吧。交流(制造氧氣凈化空氣減少污染減少噪音提供各種資源)(提醒學生也可聯(lián)系第一課的內容。)沒有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛濫、氣溫上升、沙塵暴、地震、泥石流)太可怕了!
5、小結：即使森林再寶貴，經過人們的亂砍濫伐之后，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會產生“植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲”的愿望。這是(小云雀)的心愿，也是(云雀媽媽)的心愿，更是(我們)的心愿。你們希望這樣的心愿能實現(xiàn)嗎?下面我們一起帶著這樣的感情再讀讀小云雀說的話吧!齊讀。
7、[播放歌曲《熱愛地球媽媽》]。
8、學生交流感受。(引導學生還可以聯(lián)系生活實際談。)。
9、[出示有關環(huán)保的名句。]齊讀后讓學生選擇自己喜歡的背背。
10、小結：同學們，保護環(huán)境，就是給自己留一份夕陽擱樹梢的詩情畫意，就是給大家創(chuàng)造一片鳥語花香的恬靜安寧，讓我們行動起來，還地球一片清朗美麗吧。
板書設計：
森林。
沙漠防風固沙。
大河蓄水保土。
調節(jié)氣溫。
韋德的心愿教案設計篇十三
（一）。
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：
一、注重感悟。
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學生找出重點詞語黃沙漫天、亂砍濫伐，依據提示語埋怨、心疼練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了埋怨、心疼，從而體會到森林的重要。
二、注重積累。
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書樹冠、樹干、樹下、土壤幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的.記述順序，在學生復述后，我就提示學生：這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移。
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。有的同學說：你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。還有的同學說：森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
感悟、積累、遷移是語文教學的三步曲，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
（二）。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課911個生字，認識79個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
教學重點：
通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學時間：
3課時。
教學過程：
一、揭題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據課題質疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說森林實在太重要了？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
（1）第1段：抓住漫天飛舞、睜不開眼、貧瘠體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：從像脫韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒體會說明什么；從大傘、擋住、吸收、滲進、儲存體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住枝葉茂密、擋住、遮擋、不容易散失等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出森林實在太重要了的感嘆，讀出一定、讓沙漠變成綠洲的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結合自己平時的所見所聞，將對森林實在太重要了的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關科普文章，舉行環(huán)保我知道主題會。
韋德的心愿教案設計篇十四
目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“可以。。。也可以。。?！痹炀洌?/p>
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重點。
難點讀通、讀順課文，學會生字、新詞。
“可以。。。也可以。。?！痹炀?，理清課文思路。
課前。
準備小黑板。
教學過程。
程序教師活動學生活動設計意圖。
一、揭題導入。
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機指導：雀、愿的書寫。
學習課題中的生字。
二、1、指導初讀：
2、檢查自學情況。
（1）、指生說生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力。學習生字新詞。
3、強調生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞。
三、1、引導再讀課文：
2、指導學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文。
3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花。
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀。
四、指導寫字。
1、提示注意點傾聽提示強調字形。
2、巡視指導自己練寫強化練習。
板書設計：
教后記：
韋德的心愿教案設計篇十五
目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、通過聯(lián)系上下文、同桌交流等理解、運用文中詞句；
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重點。
難點理解課文內容，認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
有感情地朗讀課文。
課前。
準備教學掛圖。
教學過程。
程序教師活動學生活動設計意圖。
一、復習導入，理清課文脈絡快速默讀課文，根據課文內容，用上。
（1）心愿沙漠綠洲。
（2）森林水庫空調器。
（3）亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災這三組詞語分別說三句話?；仡櫯f知，進入課文情境。
二、指導細讀課文細讀課文讀中體會品味課文。
（一）走進心愿。
指名用第一組詞語說話，相機出示：
“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
傾聽、理解老師的小結使學生明確課文主旨。
（二）認識森林的作用。
引導學生用第二組詞語說話。
質疑：森林就是森林，云雀媽媽為什么要把它說成是“森林水庫”和“空調器”呢？
3、交流。
（1）云雀媽媽為什么說森林是水庫呢？森林是怎么蓄水的呢？用筆劃出相關詞語，讀一讀。
（2）出示簡筆畫：你能仿照作者的樣子，為我們解說一下森林的蓄水過程嗎？
拓展交流：除了蓄水和調節(jié)氣溫外，你知道森林還有哪些作用嗎？通過文本對話，生生對話，理解課文內涵；練習理解性的朗讀。
（三）感受危害。
1、引導學生用第三組詞語說話，初步感受亂砍濫伐帶來的危害。
2、（出示沙漠圖片）：你看到了什么？如果一陣狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)怎樣的情景？
3、這樣的沙漠是怎樣形成的呢？
1、出示中國土地沙漠化資料，師讀資料，
2、小結：這也是人類亂砍濫伐造成的惡果！1、練習用第三組詞語說話；
初步感受亂砍濫伐帶來的危害。
2、帶著體會自由朗讀第二自然段。
3、讀讀云雀媽媽的話。
理解“亂砍濫伐”：看到這個詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
樹木一棵棵倒下，越來越少，你的心情怎樣？
4、看到教師出示的這些數據，你想說點什么呢？
5、自由朗讀第五自然段，交流：這是一條怎樣的大河？
觀看一段洪水視頻：洪水會給我們帶來哪些危害？
三、總結課文。
1、今后，你再看到有人亂砍濫伐樹木，你會怎么去勸說他們呢？
2、出示小詩《走，我們去植樹》1、討論、交流說出自己的答案。
2、齊讀課文，重溫小云雀的心愿。
3、齊讀小詩《走，我們去植樹》。
板書設計：
教后記：
[云雀的心愿第2課時(蘇教版四年級下冊)]。
韋德的心愿教案設計篇十六
教學要求：
1、學習課文，知道森林的重要性。
2、有感情地朗讀全文，體會森林的重要作用。
3、學習課文，培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。
教學重點：知道森林的重要性。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，你們云雀的心愿是什么嗎？（板書：讓沙漠變成綠洲）。
課文中哪一自然段告訴我們的？（出示第14自然段，指名讀并齊讀）。
二、探究森林的重要性。
1、為什么要讓沙漠變成綠洲呢？因為小云雀已經意識到了――森林的重要性。其實這也是誰的心愿。今天，讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧！
這片沙漠是怎樣形成的？（由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）一個多么觸目驚心的變化，“慢慢地”說明這個變化經歷了（很長的時間），而這竟未能引起人們的注意，反而愈演愈烈，這怎能不讓云雀媽媽心疼呢？聽了她的話，你覺得森林重要嗎？是呀，沒有了森林的保護，土地出現(xiàn)了沙漠化，這不僅讓小云雀討厭，其實還給人類自己的生活帶來了許多的不便。
我們再來看一組數據，這些觸目驚心的數字，都是因為人們的亂砍濫伐造成的嚴重后果。云雀母子的這番話讓我們認識到了（森林的重要），現(xiàn)在假如你和同座位就是云雀母子，看到這樣一番情景，你又想表達一種怎樣的情感呢？同座位試著分工再來讀一讀它們的對話！
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀有什么反應？（不由地挨近了媽媽）“挨近”什么意思？為什么要“挨近”呢？（害怕）有誰知道“泛濫成災”的意思？我們來看一組畫面和一些數據，這些觸目驚心的畫面和數據告訴我們，現(xiàn)在的洪水已經給人類的生命和財產造成了嚴重的威脅！這就叫“泛濫成災”，你現(xiàn)在懂了嗎？為什么洪水會“泛濫成災”呢？你知道其中的原因嗎？（上游的森林被砍光了，森林水庫沒有了。）。
6、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？請讀一讀云雀媽媽的這段話，能用上因為……所以……說出其中的原因嗎？出示填空：因為樹冠可以（），樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以（），土壤也可以（），所以說森林就是（）！
8、除此之外森林還有什么作用？（一個巨大的空調器）！這又是為什么呢？
自由讀11－13自然段，說她是空調器，是因為她能――調節(jié)氣溫……。
總結：所以說，森林真是太重要了！
三、遷移、延伸。
1、其實森林的作用可多了，出示資料。同學課后還可以搜集相關資料！
2、森林有這么多的作用，可是現(xiàn)在森林的面積卻在逐年減少。難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲）（齊讀）。
四、作業(yè)：今天我們一起學習了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容，有條理地寫下來，可以采取以下方式（出示）：森林實在是太重要了！因為！
韋德的心愿教案設計篇十七
今天語文老師帶著我們學習了第10課《云雀的心愿》。這篇文章講了云雀見到了自然界受破壞的情況后，自己許了個心愿――到沙漠上種樹，她要把沙漠變成綠洲。學了這篇課文后，我除了感動之外，還意識到我們要保護大自然。這使我想到了不久前做的那個可怕的夢。
我已記不清那是哪一個夜晚，但我清楚，夢里我來到一片森林里，森林很安靜，小鳥在枝頭張望，小松鼠也把頭從樹洞里伸了出來……突然，“轟隆”一聲打破了森林的寧靜。一棵參天大樹倒下了，小鳥嚇得飛上了天空，小松鼠嚇得竄出了樹洞……我不禁上前攔住了那個砍樹的人，那個人不聽我的勸告，把我拎到了一邊，還沖著我說：“小孩子少管閑事！”我無能為力地站在那里，眼睜睜地看著一棵棵大樹倒下，成片的森林變?yōu)橐黄氖?。我不禁大哭起來，猛地從夢中醒來……這個夢真可怕，森林就是這樣被破壞的，我們不能生活在沒有樹木、沒有綠色、沒有動物朋友的世界里，所以我們要保護環(huán)境，學習云雀立志保護環(huán)境的可貴精神！
韋德的心愿教案設計篇十八
1.學會本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。
3.借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。
教學準備。
教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音cd。有條件的學?？蓽蕚湔n件。
學生：搜集生活中關心、幫助別人讓自己感到高興、快樂的真實事例等。有條件的學?？晒膭顚W生利用書報、上網等途徑搜集有關圣誕節(jié)的知識。
教學建議。
保羅是幸運的，這并不是說他在圣誕節(jié)時得到了哥哥送來的一輛新車，更不是說他不是生長在男孩那樣的貧困人家，而是說他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因為他通過“新車”與男孩相識，領悟到“幸?！钡谋举|與來源。相信經過“一次令人難忘的節(jié)日兜風”之后，保羅會更幸福、更快樂。走進《哥哥的心愿》，讓人感受到了人性之美、親人的愛。正如盧梭所說的“人在心中應該設身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人”。
課文講述了圣誕節(jié)時，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿，體現(xiàn)出男孩對弟弟深深的愛，同時也讓保羅真正明白了“給予是快樂的”這個道理。全文一共11個段，可分成四個部分來理解。第一部分(1～4段)寫保羅在哥哥送他的新車前誤解了男孩的心愿。第二部分(5～9段)寫保羅請男孩坐車兜風時又一次誤解了男孩的心愿。第三部分(10段)寫保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進行了一次難忘的.節(jié)日兜風。第四部分(11段)寫保羅體會到了“給予是快樂的”道理。
課文選取了一個溫馨感人的愛的故事，語言樸實、簡潔。抓住人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。
本課的教學重點是學會本課的生字新詞;能結合上下文和生活實際理解“給予是快樂的”的含義;能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟課文內容，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的親情、真情的美好。
韋德的心愿教案設計篇十九
我讀了《云雀的心愿》這篇課文，文中描寫了小云雀和云雀媽媽到外面去看看，正趕上狂風刮過，讓黃沙漫天飛舞，云雀媽媽告訴小云雀，原來也是茂密的森林，后來人們亂砍伐，樹木越不定期越來越少，森林也成了貧瘠的沙漠。他們又飛到了大河的上空，只見大河很兇猛，云雀媽媽又告訴小云雀上面的森林砍光了，大河的水自然也泛濫成災。小云雀的心愿就是保護森林，去那里種樹。
在我的身邊也出現(xiàn)過類似的事情。有一次，我在老家散步，看見有一個大爺拿著一把斧頭正在砍樹。忽然。有一位大哥哥看見了就上去勸阻，然后，說：“大爺，你知道樹會給我們帶來清新的空氣，如果我們人類都砍了樹，就有多少麻煩事，到時候這里就會變成沙漠了。”后來，這句話傳遍了每家每戶，再也沒有人砍樹了。
通過讀《云雀的心愿》這篇課文，我明白了我們要保護森林，不要亂砍樹木，要做一個保護森林的人，小云雀的心愿也是我的心愿，我想，這也應該是我們大粗的心愿吧。我不想讓這種事情發(fā)生，我們大家努力做，好嗎？讓這個世界變得更加美好！
韋德的心愿教案設計篇二十
[教學過程]：
第一課時：1、揭題質疑，檢查學生自學情況，讓學生學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引導學生初步感知課文內容，理清課文條理，讓學生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說了些什么。
第二課時：
一、復習導入，知道“心愿”
通過上節(jié)課的學習，你知道小云雀的心愿是什么嗎？
指導有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。
（指名讀，齊讀）。
二、精讀課文，感悟“心愿”
（一）設問過渡。
小云雀為什么會有這樣的心愿？為什么會說“森林實在是太重要了”呢？（板書：森林實在是太重要了?。┳屛覀円黄鹑プx讀這個故事吧。
[這部分的設計意圖：直切重點，引導學生突破難點。]。
（二）學習第一至第四自然段。
過渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看?！彼麄兿葋淼搅四膬耗?？
我們也跟著云雀一起飛去看看吧！
1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風肆虐，黃沙漫天飛舞。
（學生交流感受）。
你們愿意待在這兒嗎？小云雀愿意嗎？
指導讀小云雀的話理解“埋怨”（語氣中帶點責備，這就是埋怨。）。
有感情地朗讀。
2、媽媽又是怎么說的？（指名讀）。
看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對比圖片）。
你有什么感受？（指名說）。
云雀媽媽也是這樣想的，每當她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺得--（心疼）。
誰再來讀一讀云雀媽媽的話？
指導學生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）。
3、可見，森林可以保護土壤，（齊讀：森林實在是太重要了?。?。
（三）學習第五至十自然段。
過渡：云雀媽媽帶著小云雀又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空。
1、觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒。
這洪水給了你什么感覺？（學生交流感受）。
課文中是怎么寫的呢？
出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好?。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀）。
2、看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說--（生讀），媽媽嘆了一口氣說--（生讀）。
3、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？
出示：（第10節(jié)的2、3、4句）。
請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么？
出示：（樹冠可以，苔蘚和枯枝敗葉可以，土壤可以。）（學生交流）。
原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座大水庫嗎？）（指名讀、齊讀）。
森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（齊讀，體會兩句話的語氣）。
4、小結：如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災，大面積的農田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來（齊讀：森林實在是太重要了?。?。
（四）學習第十一至十三自然段。
過渡：他們又繼續(xù)飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧?。ǔ鍪旧謭D）。
1、咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說原因，齊讀有關語句）。
森林長得這么蔥郁，這么像空調器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家--真涼快呀！”（生說）。
2、師小結：森林能夠調節(jié)溫度，冬暖夏涼，是小動物的家，看來（齊讀：森林實在是太重要了?。?。
三、角色朗讀，深入體會。
分角色朗讀三次對話。
（時間允許的話，可讓學生分組練習，一人讀敘述的話，一人讀小云雀的話，一人讀云雀媽媽的話。）。
四、遷移拓展，實踐“心愿”
1、森林的作用可多了，結合課前搜集的資料，說一說。
“森林實在是太重要了！因為?！保ɡm(xù)寫板書：因為）。
（學生交流）。
[這部分的設計意圖：鞏固所學，說話訓練，并增多課外知識。]。
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）。
升華感情：這是小云雀的心愿，也是他媽媽的心愿，更是我們人類共同的心愿。
3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？（交流）。
老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、課外延伸，自選作業(yè)。
1、設計一條環(huán)境保護的廣告語。
2、想象一下第二年春天小云雀和伙伴們植樹的場面，寫一段話。
3、課外閱讀〈〈去年的樹〉〉。
韋德的心愿教案設計篇二十一
課堂教學反思：接到這次活動任務后我就開始選課，這學期我教的是三年級和六年級，在反復考量之后，我選擇講四年級的課文內容。這對于我來說是個機遇也是挑戰(zhàn)。在備課過程中，我積極向本校老師學習，我們共同探討教學設計和流程。并在本校試講了一次，但其中的問題很多。這就反映出自己的教學能力不足，尤其是課堂應變能力的欠缺。試講后，我對教學設計做了一些調整。后來在武老師的指導下，我對教學設計又進行了微調。
昨天的課前準備不足，對學生情況和學校的作息時間沒有充分的了解，導致提前十五分鐘就開始講課了。在和學生交流過程中我才發(fā)現(xiàn)學生已經把生字學完了，這和自己準備的內容有些重復了。而課文的前七段學生似乎還沒有充分的學習理解，我只好臨時加入了“回顧上節(jié)課內容”的設計，但從后來的課堂反映看來效果不是很明顯。整個課堂氣氛不活躍，原因如下：第一，教師情緒調動不夠，沒有用自己的情緒感染給學生；第二，教學設計存在問題，小組學習展示部分被老師牽著走；第三，學生準備不充分，不敢展示自己的風采。
經驗總結：通過此次教研活動，老師們提出了很多寶貴的意見，對我今后的改進很有益處。尤其是鄭老師的意見特別中肯，自己有種豁然開朗的感覺。但活動時間有限，自己感到意猶未盡，還有很多問題沒有來得及向老師們仔細學習和交流。希望能借助博客這個平臺能向老師們多多學習，也希望老師們能不吝賜教。
韋德的心愿教案設計篇二十二
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后果。
3.對學生進行增強環(huán)保意識的教育。
教學過程：
一、談話導入。
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想聽一聽老師的心愿？我的心愿是今天能和我們班的同學成為好朋友，大家能幫老師實現(xiàn)這個愿望嗎？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我們一塊去看看。請同學們伸出你的右手同老師一塊板書課題。（板書課題：云雀的心愿）。
二、質疑課題。
1、看到課題，你想知道什么？
2、自由讀課文，解決文中的生字、詞。
3、檢查自讀效果。
出示詞語：漫天飛舞討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮淹沒泛濫成災蓄水苔蘚土壤暖和邀上（指名讀、齊讀。）。
3、請大家在課本中快速的找一找，文中哪一段話寫出了小云雀這一美好的心愿？。
4、找到了嗎？誰來讀一讀？
5、出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>
請大家再各自輕聲的讀一讀，看看你都讀懂了些什么？。
6、說說看，你從這段話中知道了什么？
7、交流：“實在”“太”，非常重要，相當重要。
評價：是啊，這不是一般的重要，這是小云雀發(fā)自內心，發(fā)自肺腑的呼吁。
是啊，人多力量大嘛！
8、小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。用（）標出相應的句子。
三、學習課文第10、13節(jié)。
1、過渡：那么森林到底有哪些作用呢？請大家默讀課文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！為開頭介紹一下森林的作用。
2、指名介紹。
評價：你能夠把書中的語言靈活的變成自己的語言，很會學習！
3、森林除了有蓄水和調節(jié)氣溫的作用外，說一說森林還有什么作用？
四、學習課文2--4節(jié)。
1．同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景呢？小云雀和媽媽又看到了什么？請同學們到課文中找一找答案。
2、現(xiàn)在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里十分~~（難過傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節(jié)。
3、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。
4、看著這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，這貧瘠、一毛不拔的沙漠，聽著這呼嘯吼叫的風聲，我們和小云雀一樣深刻地感受到：森林實在是太重要了！
五、學習5--8自然段。
1、它們看到了什么？
2、你仿佛看到了什么？是誰造成的這一切？你想對他們說些什么？
3、（視頻）你看，洪水來了！
4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。
5、這一切，小云雀是看在眼里，急在心里，難怪它要從心底發(fā)出這樣強烈的呼吁：“森林實在是太重要了！”
六、總結拓展，實踐“心愿”
1、小云雀的心愿也是它媽媽的心愿，更是我們人類共同的心愿。
2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有沒有忘記要完成自己的心愿呢？請大家展開你想象的翅膀，在老師課前發(fā)的練習紙上寫一寫它和伙伴們植樹時以及植樹后的情景。
一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直沒有忘記要實現(xiàn)自己的心愿。
3、希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，保護我們共同的家園--大自然，讓我們在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。
蓄水。
森林調節(jié)氣溫太重要了！
防沙。
防洪。
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