教案中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素的安排。在編寫教案時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)資源的合理利用，以提高教學(xué)效果。以下是一些教師編寫教案的常用模板和教學(xué)活動設(shè)計(jì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖肌?/p>
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇一
教材理解：
這是一篇充滿科學(xué)幻想色彩的短文。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。說是阿德的夢，其實(shí)是人類關(guān)于未來世界的夢想。
本文又一特色就是連環(huán)畫的形式。作為略讀課文，連環(huán)畫可以降低閱讀的難度，讓學(xué)生直觀地了解文中的科技產(chǎn)品，比如可視電話、掌上電腦等，還可以借助圖畫把握文章大意。
本文作為二下四篇略讀課文之一，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的過渡。課文中有很多抽象的詞語比較難懂，需要掃除閱讀障礙，才能進(jìn)行教學(xué)。
研究點(diǎn)：
二年級，如何根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行略讀課文的教學(xué)？
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過結(jié)合語境、借助圖片等方式認(rèn)識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能借助連環(huán)畫，粗知課文大意。
3、學(xué)會默讀課文，感受夢的新奇，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字讀文、拓展想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、磁鐵、詞卡：順便網(wǎng)上銷售板貼6張。
調(diào)試聲音。
教學(xué)流程。
板塊一：聊夢導(dǎo)入激情趣。
1、（板：夢）你們做過夢嗎？夢見了什么？
2、有個(gè)人也做了一個(gè)夢，（板：阿德）。
教學(xué)德字。德字雙人旁，右邊十四個(gè)人一條心能給這個(gè)字組詞嗎？
3、阿德也做了一個(gè)夢，齊讀課題。
他到底夢到了什么？趕緊打開書p144，自己去讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的.地方多讀幾遍。
板塊二：圖文結(jié)合促朗讀。
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們前面學(xué)的幾篇課文有什么不一樣嗎？
你對哪幾幅圖感興趣？請你趕緊讀一讀這些圖旁邊的句子，看誰能讀正確流利？
板塊三：走進(jìn)文本話新奇。
一）新奇的東西。
1、讀讀書，看看圖，你知道阿德的夢中都出現(xiàn)哪些新奇的東西嗎？
板貼：載人飛船可視電話太陽能汽車掌上電腦。
（預(yù)設(shè)學(xué)生說不到飛船，師補(bǔ)充：阿德去火星旅游乘坐的是？）。
齊讀板貼詞卡。
2、老師把這些詞語變一變，你會讀嗎？自己練一練。
（課件：21世紀(jì)最新的載人飛船外婆出現(xiàn)在屏幕上的可視電話。
無污染的太陽能汽車可以預(yù)定汽車的掌上電腦）。
讀正確。個(gè)讀，引導(dǎo)：可視電話就是？齊讀。
二）新奇的事情。
過渡：阿德的夢中除了這些東西很新奇，還有哪些地方也讓你覺得很新奇呢？現(xiàn)在就請你來默讀課文，注意不發(fā)出聲音，不用手指著讀。
（幻燈：1、默讀課文，不出聲，不指讀。2、劃一劃。阿德的夢中哪些地方讓你感覺很新奇？）。
反饋，重點(diǎn)交流兩部分內(nèi)容。
#火星之旅。
1、阿德要到火星上，進(jìn)行火星之旅（板貼火星之旅），你知道火星嗎？
我們來聽聽火星的自我介紹。
（火星圖片+關(guān)鍵詞+聲音：我叫火星，我身上大部分是紅色的沙漠，經(jīng)常會刮起猛烈的大風(fēng)。我表面的溫度很低，晚上還會達(dá)到零下100多度。我距離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。你們的鳳凰號探測器要在太空飛9個(gè)多月才來到我這。）。
2、這樣的地方，能旅游嗎？但在阿德的夢里卻成了旅游勝地，你想說什么？
生：太不可思議了……。
誰能把這不可思議的火星之旅讀出來？（插圖1+文字）朗讀指導(dǎo)。
3、老師把阿德去旅游的路線圖擺出來。阿德現(xiàn)在在地球，他要到火星，那月球應(yīng)該放在哪兒呢？（板貼）。
去火星要經(jīng)過月球，這才是順便。（詞卡：順便）。
#星際通話。
1、阿德要和月球上的外婆聊聊天。課文那幾個(gè)自然段寫阿德和外婆打電話的？
2、自由練讀3―6自然段，誰練得最認(rèn)真我們讓他當(dāng)小阿德。
3、模擬情境，練讀對話。
現(xiàn)在誰來當(dāng)阿德？我是外婆，我在月球上，你是阿德，你在？我們要打的可是兩個(gè)星球之間的長途電話。（板貼：星際通話）拿起你手中的電話。
（幻燈：“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見到您了?！?/p>
“這么快呀！”
“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型的?！?/p>
“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”
“噢！大商場里都有！”
“我要預(yù)定這輛太陽能汽車，下午兩點(diǎn)來取……”）。
指導(dǎo)朗讀。我老了，聽不清楚，多久？我的小外孫啊，你講話怎么吞吞吐吐的呀？
一女生外婆，一男生阿德，對讀。
女生當(dāng)外婆，男生當(dāng)阿德，我們一起來進(jìn)行星球通話。
預(yù)設(shè)學(xué)生還可能說到“月球最大的網(wǎng)上銷售中心”、“兩個(gè)小時(shí)以后就見到您了”、“移居到月球上的親人”
板塊四：借助圖畫梳文脈。
阿德的夢真是新奇有趣，他一覺醒來啊，很想把這個(gè)夢告訴別人，你能看著圖幫他完整地說一說嗎？（文字+連環(huán)畫：今天我做了一個(gè)夢，我夢見：
早上，―――――――――。
離飛船起飛還有半小時(shí)，―――。
飛船起飛了，――――――――。
這個(gè)夢可真___________!）。
板塊五：展開想象寫未來。
1、阿德的夢可真有意思，他夢里的這些東西，你想要嗎？去火星旅游，打星際電話，你想嗎？是啊，每個(gè)人都想要。阿德的夢不是個(gè)普通的夢，它是我們?nèi)祟惖膲粝搿，F(xiàn)在他夢里的很多東西已經(jīng)變成真的了。（課件：真實(shí)圖片，補(bǔ)充星際電話和星球旅行方面的材料）。
2、有夢想就有實(shí)現(xiàn)的一天?，F(xiàn)在請你也來做個(gè)夢，想象一下未來的10年，50年，世界上又會有哪些神奇的東西，發(fā)生哪些神奇的事情呢？說不定你今天想的有一天就會變成真的。（小練筆：我夢見在未來世界里，―――。）。
評價(jià)：你叫什么名字？這是**的夢。
有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)課文中的連環(huán)畫，把你的夢也畫下來。
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韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇二
這是韋德在熱火的第11個(gè)年頭，在如今這個(gè)充斥著殘酷競爭和冷血的商業(yè)利益的聯(lián)盟里，很少能夠有可以忠于一支球隊(duì)的球員了，科比是，諾維茨基是，韋德也是。在熱火經(jīng)歷了一個(gè)動蕩的休賽期以后，韋德還是在邁阿密，而且他很堅(jiān)定的留在這里，這是他第二次面對大合同是選擇了降薪，，28歲的他，正值職業(yè)生涯最黃金的歲月，他為了熱火組成三巨頭去爭奪總冠軍，選擇了降薪。他和這支球隊(duì)共同經(jīng)歷了從低谷到高潮的多次跨越，無論熱火怎樣，韋德都在這里。邁阿密，這個(gè)溫暖的城市，伴隨著墨西哥灣流，韋德已經(jīng)是這個(gè)城市的標(biāo)志，他在這里創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡，他是邁阿密的王者，8年前，他把第一座總冠軍獎(jiǎng)杯帶到了這里，他早已榮耀纏身，可他并沒有功成身退，即便是傷病滿身，也依舊斗志昂揚(yáng)的為熱火帶來勝利。世界在變，韋德也不會離開。
有時(shí)候你會感嘆，人終究敵不過歲月的沖刷，一個(gè)球員年輕的時(shí)候再橫也會有老去的那天。在今夏選擇留在邁阿密以后，韋德說他是時(shí)候可以享受籃球帶來的快樂了。可以說和詹姆斯在一起并肩作戰(zhàn)的四年，雖然奪得了兩個(gè)總冠軍，但他們的壓力特別大，尤其是在20xx-20xx賽季，全世界都覺得熱火應(yīng)該奪冠，可是熱火在總決賽敗北，批評聲，質(zhì)疑聲，嘲笑聲，聲聲入耳，韋德并沒有放棄，而是一如既往的為這支球隊(duì)盡力做到一切，犧牲球權(quán)犧牲地位，而且是拖著他受傷的膝蓋。
記憶很深的是熱火衛(wèi)冕，在更衣室里，韋德把香檳酒倒在他受盡傷痛折磨的右膝上，說：“我的第一個(gè)冠軍是為阿隆佐·莫寧得的，第二座總冠軍是為我的好哥們詹姆斯得的，現(xiàn)在這第三個(gè)總冠軍是為我自己得的。”在休賽期來到中國，韋德非常的開心，向球迷們比出了“3”的手勢，對于韋德來說，這3個(gè)總冠軍都意義非凡。
的韋德，總決賽面對著赤手可熱的小牛，導(dǎo)演了一部驚天逆轉(zhuǎn)大戲，在0:2落后的情況下，奮起直追，連扳四城，場均34.7分力壓奧尼爾榮膺總決賽mvp，他一次次的突入內(nèi)線，用迷蹤步過掉對手，無解的投籃，那股自信與生俱來，這可能是韋德職業(yè)生涯最美妙的記憶，這是熱火隊(duì)史的第一個(gè)總冠軍，那時(shí)的韋德，單場40+太簡單不過。那一年他24歲，年少有為。
是熱火最好的一年常規(guī)賽他們打出一波27連勝以66勝16負(fù)的聯(lián)盟第一戰(zhàn)績殺進(jìn)了季后賽一路高歌猛進(jìn)總決賽里熱火4:1輕松擊敗雷霆。這次奪冠是三巨頭證明自己的一個(gè)賽季在詹姆斯來隊(duì)以后韋德好像不再是奪冠的主角mvp是詹姆斯可是你不能忽略韋德場均22.8分的優(yōu)異表現(xiàn)他為了勝利作出了太多的犧牲少了些球權(quán)少了些迷蹤步的突破多了些漂亮的傳球。那一年韋德30歲而立之年。
20，熱火的奪冠之路遍布荊棘，韋德帶著他受傷的膝蓋苦苦的支撐，東部決賽，熱火被步行者逼入了絕境，韋德的膝蓋也快到了無法支撐的地步，但韋德在堅(jiān)持，搶七大戰(zhàn)前，抽取里膝蓋里的積液，比賽中，他拿下21分9籃板，為進(jìn)軍總決賽立下了汗馬功勞；總決賽里，同樣面對老而彌堅(jiān)的馬刺在搶七中砍下23分10籃板，熱火這個(gè)冠軍不容易，韋德也不容易。那一年，韋德31歲，傷病纏身。
我們都知道韋德已經(jīng)不能再像以前那樣肆無忌憚的突破了，他現(xiàn)在的進(jìn)攻手段更多的是求穩(wěn)，更多的低位單打跳投，命中率超過五成，他時(shí)常還是會忍不住突破，偶爾還是會上演迷蹤步。
韋德在熱火，身邊的隊(duì)友來來去去，換了一撥又一撥，一共有91人，有的人韋德連名字都想不起來了，只有他和哈斯勒姆一直堅(jiān)守在這里，不離不棄。在韋德的心里，勝利固然重要，但很多時(shí)候，這座城市當(dāng)初選擇了你，讓你在這里實(shí)現(xiàn)了夢想，你就應(yīng)該不惜一切代價(jià)的為這座城市贏得勝利與榮耀。
三冠之后，經(jīng)歷了一個(gè)動蕩的休賽期，韋德終于可以靜下心來享受比賽了，雖然熱火在賽季初高歌猛進(jìn)后迎來了一波低谷，目前只位居?xùn)|部第七位，韋德因?yàn)閭≡?1月休戰(zhàn)了7場，可他回來以后，你仿佛看到了他年輕的模樣。
對陣尼克斯，27分，18中11，其中第四節(jié)8中6,13分，取勝。
對陣?yán)销棧?8分，20中11，其中第四節(jié)9中5，12分，失利。
對陣爵士，42分，19中12，其中罰球21中16，第四節(jié)5中4,15分，失利。
對陣奇才，28分，26中12其中第四節(jié)11中6,15分，失利。
韋德說他在第四節(jié)應(yīng)該打得自私一些，把球隊(duì)的重任擔(dān)在肩上，有多久，我們都沒有看到過韋德得分上40，又有多久沒有看到韋德在第四節(jié)用一次次精彩的進(jìn)球?yàn)榍蜿?duì)的勝利作出努力。雖然現(xiàn)在韋德的高得分都可能無法為球隊(duì)贏得勝利，但你看韋德的比賽還是會賞心悅目。他完全是依靠著經(jīng)驗(yàn)在打球，這11年在聯(lián)盟里積累的經(jīng)驗(yàn)讓他在比賽里收放自如，很明顯，這個(gè)賽季就像韋德自己說的那樣，他尋找到了快樂，可以享受著比賽了。
熱火這樣的陣容很可能無法奪冠了，甚至是他們都無法在東部脫穎而出了，但是這樣的一支熱火卻非常的吸引人，他們低調(diào)的享受著比賽，在這個(gè)充斥著競爭的聯(lián)盟里，可以像韋德這樣心態(tài)打球的球員實(shí)屬太少。
韋德寫過一本書《先為人父》，韋德的父母早年離異讓他深刻體會到了父愛的重要性，韋德經(jīng)歷了很長一段和前妻爭兩個(gè)兒子撫養(yǎng)權(quán)的時(shí)光，對于韋德來說，兩個(gè)兒子是他的一切，在壓力如此之大的nba，抽出時(shí)間多陪孩子很不容易，韋德就是這么做的，當(dāng)?shù)弥约旱玫搅藘蓚€(gè)兒子撫養(yǎng)權(quán)的時(shí)候，他終于放下了積壓在心里很久的惆悵，他是一位好父親。
這11年，經(jīng)歷著數(shù)次的高峰與低谷，韋德都和他的熱火一起度過。有冠軍的喜悅，傷病的苦痛，失利的悲傷，角色的轉(zhuǎn)變，沒有變得是韋德對熱火這支球隊(duì)的熱愛。韋德是熱火隊(duì)史最偉大的球員，他把他職業(yè)生涯的青春留在了這里。他是聯(lián)盟里第六個(gè)拿到交易否決權(quán)的球員，他可以選擇終身留在熱火，我相信，他一定會的。有些時(shí)候，勝利在愛面前也會顯得蒼白無力，韋德是熱火的標(biāo)志，是邁阿密的象征，能夠見證韋德這11年的職業(yè)生涯，也是一種幸福。世界在變，韋德一直都在。
-03賽季，熱火戰(zhàn)績25勝57負(fù)，表面上讓萊利嘔血的戰(zhàn)績，給了熱火一個(gè)契機(jī)，一公升鮮血換來首輪第五順位選中韋德。
206月4日，在新秀測試最后，韋德在timgrover面前一記勢大力沉的灌籃吸引了所有人的注意，這是他在nba鋒芒畢露的開始。
新秀賽季場均16.2分，熱火隊(duì)史新秀場均得分記錄，不算逆天。天下神兵，無非兩種，第一種出世之日萬眾矚目。第二種則是依靠不斷的殺敵嗜血以解除封印。韋德屬于后者。隊(duì)內(nèi)最高的搶斷和出場時(shí)間，熱火扣籃最多的球員。
2月24成為熱火隊(duì)史第一位獲得周最佳的新秀，nba歷史第21位獲得該榮譽(yù)的新秀。在新秀中，命中率第二，搶斷第二，場均得分第三，場均助攻第四，場均蓋帽第七，籃板十一。季后賽13場比賽，場均18分，5.6助攻4籃板，1.31蓋帽，上場時(shí)間39.2。該賽季熱火場均得分，命中率，出手?jǐn)?shù)，罰球，助攻最多的球員。5月2日季后賽對陣黃蜂砍下27分，熱火新秀季后賽得分記錄。熱火隊(duì)史唯一一位季后賽場均得分隊(duì)內(nèi)最高的新秀。自1954-55引入進(jìn)攻時(shí)間以來，成為nba歷史第四位，場均得分和助攻均成為隊(duì)內(nèi)最高的新秀。這樣的數(shù)據(jù)不叫帶隊(duì)能力叫什么。這是神兵第一殺。-05賽季，nba后衛(wèi)蓋帽第一。場均得分和助攻均位列聯(lián)盟前十，當(dāng)賽季只有三人做到。隊(duì)內(nèi)上場時(shí)間，出手次數(shù)，罰球，助攻，搶斷，場均得分最高。季后賽隊(duì)內(nèi)場均得分，出手次數(shù)，命中數(shù)，罰球次數(shù)，助攻，搶斷最高。首輪對籃網(wǎng)，場均26.3分，命中率50%，8.8助攻，6.3籃板，1.75搶斷，1蓋帽。東部半決賽橫掃奇才，場均32分，命中率53.7%，8助攻，7籃板，1.5蓋帽，1.25搶斷。對奇才g3第三節(jié)單節(jié)22分，隊(duì)史季后賽單節(jié)得分記錄。
那年受傷，與總決賽失之交臂。遺憾，但不沉淪，當(dāng)韋德的劍刺出，能阻擋那一道鋒芒的只有時(shí)間。之后一年發(fā)生的事情，全世界都清楚，nba總決賽歷史最偉大的個(gè)人表演。但這不是今天要講的重點(diǎn)。
-08賽季，此時(shí)的韋德似乎少了什么，他步履有些蹣跚，與當(dāng)年相比，身上多出了兩道傷疤，分別在肩膀和膝蓋上，在那勁爆沒有刺身的身體上，分外顯眼。
常規(guī)賽還有20多場，韋德不得不停下來處理折磨了他近一年的膝蓋，并立刻開始沖擊波療法，促進(jìn)膝蓋血液的流動，“他們把韋德和機(jī)器連接，就像把你的手插入電插座一樣，持續(xù)30分鐘?！笨粽f。
春末，韋德拜訪了喬丹的訓(xùn)練師timgrover。在簡單的測試后，grover對韋德的膝蓋非常擔(dān)心。當(dāng)年韋德還是新秀的時(shí)候，他們已經(jīng)有過合作的經(jīng)歷。他對韋德的改變感到吃驚，“他看上去丟失了往日的自信?！?/p>
5周時(shí)間，他們進(jìn)行了全面的訓(xùn)練，在第六周的時(shí)候，韋德叫上了詹姆斯和保羅來芝加哥。
韋德需要他們來觀察自己所處的位置。
三人與grover的其它客戶進(jìn)行對抗賽，一開始的韋德表現(xiàn)的很謹(jǐn)慎，但當(dāng)保羅給韋德一個(gè)高空吊球的時(shí)候，他回來了，伴隨著顫抖的籃筐。
最后的測試是韋德站在4英尺高的盒子上。韋德要跳的盡可能的高，把膝蓋蜷在胸前，然后落地。根據(jù)grover的計(jì)算，韋德落下的力量相當(dāng)于從10英尺高的地方自由落體。
之后在北京奧運(yùn)會的表現(xiàn)可以用四個(gè)字形容，鳳凰涅槃。
-09賽季開始之前，espn專家對熱火的預(yù)測，只有三個(gè)人認(rèn)為熱火能勉強(qiáng)進(jìn)入季后賽。
：東部第8。
jonbarry：東部第12。
chrisbroussard：東部第8。
無意冒犯哈斯勒姆，但熱火新賽季的三人組是韋德，比斯利，馬里昂。但他們幾乎沒有1號位和5號位。
ricbucher：東部第11。
chadford：東部10。
雖然韋德健康，比斯利也不錯(cuò)，但我實(shí)在不知道應(yīng)該把他們放在什么位置，這支球隊(duì)沒有控衛(wèi)和內(nèi)線。
jemelehill:東部6。
johnhollinger:東部9。
這支球隊(duì)有太多的不確定性。
jalenrose：東部11。
chrissheridan：東部12。
看了韋德在北京奧運(yùn)會的表演，讓我想起他-06賽季。但這支球隊(duì)在轉(zhuǎn)型期，能40勝就算逆天。
marcstein：東部10。
韋德奧運(yùn)會很牛逼，但這支球隊(duì)沒有中鋒和控衛(wèi)，菜鳥教練，菜鳥大前，我去。
盡管espn的預(yù)測一向比較靠譜，正因?yàn)檫@點(diǎn)，韋德把這支隊(duì)伍帶入季后賽，并排在東部第5，幾乎打了所有專家的臉，這是帶隊(duì)能力最有力的證明。
讓我們看看這個(gè)賽季的韋德做了什么，一名球員在一支沒有太多天賦的球隊(duì)，所能做的極限，不過如此。
11月11日對陣籃網(wǎng)，韋德得到了33分5助攻1冒4搶斷，其中19分在第四節(jié)所得，其中的14分在最后4分多鐘所得，完成了落后10分的逆轉(zhuǎn)。
比斯利：“你看了第四節(jié)嗎？看了嗎？臥槽，他怎么做到的？前三節(jié)沒狀態(tài)？沒關(guān)系，誰會在意！他第四節(jié)統(tǒng)治了比賽?！?/p>
11月29日，奧尼爾被交易到太陽后，兩人第一次相遇，韋德43分6助攻，防守韋德的是拉加貝爾-當(dāng)時(shí)被認(rèn)為聯(lián)盟最好的防守者之一。
12月9日，對陣山貓。41分，9籃板。第四節(jié)還剩下4分10秒，熱火落后2分。韋德無視兩名球員的卡位，右手摘下防守籃板，運(yùn)球推進(jìn)到前場，三分線外一步，面對兩人的防守，閃電般的從中間的縫隙穿過，留下一道殘影與濃郁的騷氣，當(dāng)他的身影再次顯現(xiàn)的時(shí)候，籃球已經(jīng)從奧卡福的頭頂灌下。
12月20日，對籃網(wǎng)，43分4板5助2斷2冒。
籃網(wǎng)主帥弗蘭克：“那個(gè)人，我們防不住啊，我已經(jīng)手段用盡，但他就是那么殘忍，比賽結(jié)束前他不會停手?！?/p>
這場比賽最后的14分，其中12分是韋德所得。
12月31日，espn專欄作家j.a.adande撰文，韋德和詹姆斯，誰是世界上最好的球員：韋德的熱火在這兩周分別擊敗過湖人和騎士，但熱火的整體實(shí)力和他們并不屬于同一個(gè)級別，騎士擁有更全面的配置，這也是詹姆斯的mvp排在韋德前面的原因。
1月4日，對籃網(wǎng)，沒錯(cuò)又是籃網(wǎng)。
韋德只得了29分8板6助攻4斷3冒，上半場很爛，卡特還和韋德有過交流，韋德笑的很尷尬，一臉無奈，但這無奈中，似乎隱藏了什么，答案很快就知道了，韋德在攻防兩端統(tǒng)治了第四節(jié)和加時(shí)賽，熱火完成了落后16分的逆轉(zhuǎn)。
韋德在第四節(jié)最后階段進(jìn)入發(fā)火鍋狀態(tài)，分別送給洛佩斯和卡特一個(gè)關(guān)鍵的火鍋，加時(shí)再送洛佩斯一個(gè)。
迪亞瓦拉：“洛佩斯晚上肯定會夢到韋德。”
籃網(wǎng)控位杜林：“他在下半場對比賽的控制力，簡直不可思議。”
spo：“我們的戰(zhàn)術(shù)很簡單，把韋德放在攻防兩端。如果對方到籃下，讓韋德去封蓋。如果有人準(zhǔn)備投三分，讓他撲出去封蓋。如果有人企圖突破禁區(qū)，讓韋德去阻止并送他一冒?！?/p>
1月10日打國王，41分，5板7助2冒3斷，加時(shí)得了10分。
“那個(gè)3號很厲害?！眘po有些心力憔悴。
“這就是籃球運(yùn)動，難免會有這樣的犯規(guī)以及以這樣的方式和地板接觸，你需要站起來重新進(jìn)入比賽。”韋德說。
1月14日，韋德31分8助3斷3冒打敗森林狼。
spo：“他做了太多，我們不要認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這正是他的偉大之處，不管攻防。
兩端他都能打出偉大的表現(xiàn)?！?/p>
1月16日，韋德32+10+3。
12天7場比賽的客場之旅的最后一場，來到雷霆雙少的地盤。包括韋德在內(nèi)的眾多球員都傷痕累累，并堅(jiān)持打完了這場比賽，“他策劃了球隊(duì)所有的進(jìn)攻。在最后階段冷靜，沉著的排兵布陣，幫助隊(duì)友得到空位。今晚的我們表現(xiàn)的像一支成熟善戰(zhàn)的隊(duì)伍?！?/p>
韋德開始10分鐘就砍下18分，之后切入組織模式防不勝防。
2月23日，韋德率隊(duì)來到奧蘭多安利球館，50分5板5助。
前熱火教練范甘迪說，“我擔(dān)心的是韋德進(jìn)入名人堂那天，會不斷的播放這場比賽，類似在魔術(shù)頭上砍下50分之類的。我不知道該怎么說，我以前執(zhí)教韋德的時(shí)候真的很喜歡他，但現(xiàn)在我們的友誼出現(xiàn)了裂痕?！?/p>
韋德在進(jìn)攻段內(nèi)外結(jié)合，滑行扣籃，中距離跳投，種種的手段，使得魔術(shù)球迷甚至開始喊“mvp”。
2月25日，11場比賽輸了7場，包括之前徒砍50分，這場比賽，韋德送出了職業(yè)生涯最高的16次助攻，并砍下31分，7板，帶隊(duì)取勝。他在第四節(jié)最后9分多鐘的時(shí)間里得到了10分。
“他是mvp，他是我們的領(lǐng)導(dǎo)，他領(lǐng)導(dǎo)我們，我們跟著領(lǐng)導(dǎo)走，我們需要他?！表f德奧運(yùn)會隊(duì)友，也是本場比賽的對手，普林斯，“他接管了比賽。”
太愚蠢了，兩次放倒韋德，還見血，這無異于為自己挖墳。
在第四節(jié)最后9分鐘，韋德發(fā)動了一波19-0的高潮，韋德得到了其中的15分，第四節(jié)砍下24分。
這觸動了韋德的逆鱗。
“他想做什么事情，都寫在了眼神里，從總決賽后，我再沒見過這樣的眼神?！眘po說，“第四節(jié)的戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)很簡單，讓他們把韋德打出血。”
那之后韋德連砍6分，而尼克斯8連鐵，熱火114：114追平，之后韋德中距離精準(zhǔn)跳投完成逆轉(zhuǎn)。
尼克斯教練安東尼，“他的表現(xiàn)，嚇尿了?！?/p>
內(nèi)特羅賓遜，“韋德就是韋德。”
3月4日對陣太陽，35分16助6籃板。
奧尼爾把韋德撞倒，韋德躺在地上，兩人對視，韋德期待奧尼爾伸出手扶他，但是沒有。奧尼爾回到熱火球館，現(xiàn)場伴隨著歡呼，以感謝這些年奧尼爾為熱火的貢獻(xiàn)，熱火球迷還是挺可愛的。
3月7日，42分6板8助。
最近7場比賽，第四次砍下40+。
小奧尼爾：“我和一些偉大的球員合作過，但韋德最難以置信?！?/p>
3月9日，主場迎戰(zhàn)公牛，48分12助攻。半場結(jié)束的時(shí)候韋德投進(jìn)了壓哨三分。并在。
第四節(jié)投進(jìn)3分追平，幫助球隊(duì)進(jìn)入加時(shí)。并在第二加時(shí)最后3秒完成搶斷，三分絕殺公牛。
薩爾蒙斯說：“他無處不在，他很擅長這個(gè)，這是屬于他的比賽?！?/p>
當(dāng)我搶斷運(yùn)球到前場的時(shí)候，我想起教練說還有一次暫停，我想叫暫停，然后我就想，我去，投了算了，事情就是這樣。
月亮：“聯(lián)盟沒人比他更好.”
這場比賽過后，espnmvp觀察員mauricebrooks把韋德排在了mvp第二。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字，會寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、觀察第一幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、觀察第二幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
板書設(shè)計(jì)。
月亮——孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍——照顧媽媽。
第二課時(shí)。
一、鞏固識字。
1、認(rèn)讀生字。
2、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實(shí)物演示等。)。
二、指導(dǎo)寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。
三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。
本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中，力求夯實(shí)語文基本功(識字、寫字、讀文)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與教學(xué)效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好!
2、多種方法，巧識生字。
本課需要認(rèn)識的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友(詞語)也找到的方式初步識字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個(gè)懂事的好孩子時(shí)，教師講了烏鴉反哺的。童話故事，學(xué)生在聽的過程中，深受感動。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊揚(yáng)烏鴉，學(xué)習(xí)烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢?學(xué)生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字，會寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的`新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]。
板書設(shè)計(jì)。
月亮孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍照顧媽媽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課認(rèn)識的14個(gè)生字。
2、會寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實(shí)物演示等。)。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。]。
二、指導(dǎo)寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。
三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。會寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)字、寫字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具：
電腦課件、字卡、實(shí)物投影。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程：
一.初讀質(zhì)疑：
1.自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？
4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。
二.朗讀感悟：
2.討論學(xué)習(xí)：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太。
陽商量讓明天的天氣好起來？
（2）小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》。
（1）看了小故事，你想跟大家說什么？
（2）合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動）。
（3）口語訓(xùn)練：月亮對雷公公說了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。）。
三.總結(jié)升華：
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習(xí)評價(jià)文中人物：文中的人物你喜歡誰？
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說）。
四.課外延伸：
（一）聽故事念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》。
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。
（二）課外知識介紹。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。會寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。
教學(xué)過程；
一.學(xué)生識記生字。
1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習(xí)：（1）交流識記方法。
（2）比比看誰組詞組得又多又準(zhǔn)。
二.學(xué)習(xí)反饋。
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.找朋友游戲：（1）音字相連。
（2）字字相連（詞語）。
3.小老師游戲：請“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字。
三.書寫生字。
1.復(fù)習(xí)難寫比畫：撇點(diǎn)，橫折彎鉤。
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯(cuò)字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
實(shí)物投影展示學(xué)生寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
好天氣下雨好天氣。
少一個(gè)一個(gè)都不少。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇六
一天，老師講完圣誕老人的故事，問同學(xué)們：“如果圣誕老人在大年三十晚上從國外趕來給大家送禮物，你們希望得到什么？”
教室里的氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)屩卮稹Ｓ姓f要金子的，有說要洋樓的，有說要考試得高分的。
一個(gè)男同學(xué)，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場面所感染。他叫韋德，家境不好，出生不久便沒了母親，父親在他3歲時(shí)又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。也許是窮人的孩子早當(dāng)家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣兒好，成績也總排前幾名?？勺罱鼛讉€(gè)星期，他時(shí)不時(shí)在課堂上走神。老師提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰激凌”——如果有同學(xué)上課走神兒，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋。
“韋德，你呢？最喜歡和希望得到什么禮物？”老師走到他面前輕聲問道。韋德慢慢站起來，垂著眼睛，在努力地想著。老師拍拍他的肩膀，鼓勵(lì)他。
不一會兒工夫，韋德便抬起明亮的眼睛，顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”
同學(xué)們“哄”地一聲笑開了，這愿望太微不足道了。
韋德也笑了，笑得真摯、純潔。
“為什么？”老師突然覺得這個(gè)矮小又窮困的孩子，他這個(gè)樸素的.愿望絕對不會像聽起來那樣微小。
“老師的手很冷，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了?！表f德稚嫩而喜悅的童音在教室上空盤旋著。同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲擊著他們的心靈。
1.填空。
（1）“冰激凌”在短文中是指________________________________________。
（2）韋德想要一雙棉手套的原因是_______________________________________；想要一雙棉鞋的原因是_______________________________________。
2.選擇正確的答案。
“同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲擊著他們的心靈。”請問“敲擊著他們的心靈”的“東西”是指（）。
a.同學(xué)們感到慚愧。
b.老師對韋德所鼓勵(lì)的話語。
c.韋德善良、純樸的品質(zhì)。
答案：
1.如果有同學(xué)上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉。
老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。
奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。
2.c。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇七
2、本節(jié)課所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘;本課時(shí)是第一課時(shí)。
3、《月亮的心愿》一課主要說的是月亮在晚上看見珍珍在照顧生病的媽媽，月亮的希望。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字的識記、讀寫、組詞和課文的閱讀。
4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行識字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá)，促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學(xué)效率。
【教學(xué)目標(biāo)分析】。
1、識記本課生字14個(gè)，能正確認(rèn)、讀生字，說出字詞的大意。通過組合生字、猜認(rèn)生字、編謎語、想故事等方法識記由本課生字引出的`新生字(音近字、形近字或基本字帶字)，能準(zhǔn)確認(rèn)、讀。
2、能按正確筆順工整地書寫6個(gè)生字。
3、有感情朗讀課文，并能用自己的話講述文中的故事。
4、在自主提問的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力，利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行創(chuàng)新寫作，改寫故事，自然流暢地表達(dá)自己想說的話。
【學(xué)習(xí)者特征分析】。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
1、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，會正確使用網(wǎng)絡(luò)留言板。
2、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動非常感興趣。
3、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字、等識字方法。
4、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】。
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
【教學(xué)資源】。
1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。
3、專門為本課制作的多媒體課件。
4、生字卡片(教師一套大號演示卡片，學(xué)生每兩人一套小的卡片)。
【過程】。
1、活動：
第一階段：
學(xué)生自讀、領(lǐng)讀、賞讀、教讀，整體識記、感悟文章。
第二階段：
使用課件，輔助學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，鞏固認(rèn)讀。
第三階段：
調(diào)動學(xué)生積極參與(看著課件中要求讀一讀的詞，邊讀邊做動作來表達(dá)詞意)，感知詞意，強(qiáng)化識記效果。
第四階段：
教師少教或不教，采用玩字卡游戲，讓學(xué)生自己在相互協(xié)作中，互教互學(xué)，寓教于樂。
第五階段：
提出問題，啟發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新造句和寫作。
【評價(jià)方法】。
本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動過程中。
1、課堂參與情況。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)情況。
3、識字：
認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。
4、課文內(nèi)容理解：
有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地把故事講給小伙伴聽。
5、創(chuàng)造性思維：
改編的故事沒有錯(cuò)別字、語句通順，具有新穎性。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會課文中的生詞。
2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：有關(guān)心愿的故事和材料。
學(xué)生：了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。
教材簡析。
這篇課文，選用與兒童生活相關(guān)的圣誕節(jié)想收禮物的事例來寫，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文章主要寫了一個(gè)家境貧寒的孩子--韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學(xué)深受感動的事。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”問學(xué)生在圣誕夜想得到什么禮物，孩子們紛紛搶答，再寫韋德簡單而又充滿愛心的愿望令人感動，最后寫孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。
借韋德的小小心愿來贊揚(yáng)其美好的品質(zhì)是本文的一大寫作特色;運(yùn)用韋德與其他孩子的心愿、表現(xiàn)作比較，以及先描寫韋德微乎其微的心愿使人感覺寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑后揚(yáng)的方法來烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點(diǎn)詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。難點(diǎn)是理解當(dāng)中兩句含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達(dá)方法。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
＊第一部分（第1、2段）：講孩子們希望在圣誕夜得到各種各樣的禮物?！耙幌伦踊钴S起來”“爭先恐后”說明了孩子們表達(dá)自己希望的急切。
教學(xué)這部分時(shí)，教師可以“你們在圣誕夜想得到什么樣的禮物”一問導(dǎo)入，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，作好情感鋪墊；然后讓學(xué)生讀讀第2段，感受文中學(xué)生的愿望與現(xiàn)實(shí)生活中孩子們愿望的異同；最后，以“可有個(gè)孩子卻與你們的心愿不同，他是誰呢”設(shè)疑，制造懸念，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
＊第二部分（第3～12段）：講韋德那簡單而又充滿愛心的愿望令人感動。
“靜靜地坐在座位上”與“孩子們爭先恐后搶著回答”形成了鮮明對比。再聯(lián)系最近幾個(gè)星期他的表現(xiàn)，我不由擔(dān)心：一定發(fā)生了什么事情?！奥酒饋怼薄耙琅f垂著眼睛”說明我的判斷是正確的，于是“我拍拍他的肩膀”，鼓勵(lì)他說出自己的心愿?！俺员苛堋薄拜p聲問道”“拍拍他的肩膀”體現(xiàn)了老師的慈愛。
韋德為什么會這樣呢？原來是他正為他家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人不能進(jìn)去，他不能得到圣誕禮物而憂傷呢。當(dāng)老師微笑著告訴他“圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他會有辦法到你家”時(shí)，他立刻“眼神那樣晶亮”“抑制不住興奮地喊道”，這與先前的安靜、憂傷形成了鮮明的對比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道-“一雙棉手套和一雙棉鞋！”這也難怪孩子們會哄笑。當(dāng)韋德說出自己為什么會有這樣的愿望時(shí)，孩子們“頓時(shí)安靜下來”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。那么到底是什么“敲中了”孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。我也被他那“簡單而又充滿愛心的愿望”深深感動了，以至于“我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的”。
教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞“你覺得韋德是個(gè)怎樣的孩子”這一問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，感受人物形象。采用自讀自悟的方法，通過充分讀課文，勾詞句，解答“韋德是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會出來的”這兩個(gè)問題，把教學(xué)落到實(shí)處，落到字里行間里去。這樣把讀書與感悟結(jié)合起來，既幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，又提高學(xué)生語文素養(yǎng)。然后，組織學(xué)生探討：是什么“敲中了”孩子們的心靈？從而去感受韋德品質(zhì)的美好和為他人著想的心靈。
＊第三部分（第13～15段）：講孩子們從韋德的行為中受到教育。
教學(xué)時(shí)，可抓住“孩子們?yōu)槭裁醇娂娝蜄|西給韋德”來引導(dǎo)學(xué)生理解，然后探討、交流文章最后一句話的意思。
＊課后第1題，旨在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生談出自己的想法。
＊課后第2題，旨在訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合上下文理解含義深刻的句子的意思。可隨文在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，與人探討、交流，結(jié)合韋德的心愿不是為自己而是為別人來理解。
＊課后第3題，旨在從課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)中對韋德的品質(zhì)進(jìn)行概括?？稍诘诙糠纸虒W(xué)時(shí)，采用勾畫詞句與歸納概括相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自讀自悟來解決。不要局限學(xué)生的思維，只要能找到課文中的證據(jù)，說得有理，都應(yīng)算對。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇九
重點(diǎn)句子：
1、夜深了，月亮透過窗簾，看見一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著水果和點(diǎn)心。
2、月亮又來到另一個(gè)家的窗前，只見一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
3、媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！?/p>
4、月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”
5、兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二部分。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的.爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強(qiáng)的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。）。
三、講讀課文第三、四部分。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
附板書設(shè)計(jì)：23、心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。
父母中國迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十一
重點(diǎn)領(lǐng)域：語言
活動方式：小組、區(qū)域
活動目標(biāo)：
1、理解圖片內(nèi)容，能大膽而恰當(dāng)?shù)刂v述，嘗試創(chuàng)編內(nèi)容。
2、發(fā)展觀察力和想象力。
活動準(zhǔn)備：大圖片2幅、操作小圖片4份
活動過程：
1、觀察圖片1。
師：請小朋友看看圖片中都有些什么？
幼兒：小鳥、魚、樹、草．．．．．．
師：那小朋友猜猜這究竟是講誰的心愿呢？
（各種能看到的物體回答中都有體現(xiàn)）
師：如果是小鳥的心愿，你們覺得小鳥想干什么事情呢？
昊瞳：小鳥想吃蟲子。
柏伸：它想去河里面游泳。
師：那小魚呢？或者其它的，它們又有什么心愿？
樂希：那棵樹想自己拔起來，那條魚想爬上來。
秋帆：我覺得那條小魚想和小鳥玩，想爬到樹上。
2、觀察圖片2。
師：這幅圖中你們看到了什么？
幼兒：兔子、小魚、兩棵樹。
師：那你們說說為什么有兩棵樹呢？
柏伸：上面那棵是真的，下面那棵不是真的，它是假的。
師：那這幅圖能體現(xiàn)是誰的心愿沒有？
幼兒：小魚。
師：你們從哪里看得出來呢？
沁瑤：因?yàn)槟菞l小魚想飛到樹上和小鳥一起玩，但是它離開了水就會死掉，它在那個(gè)影子中好象在樹上了。
（幼兒分組討論，再操作圖片）
1、發(fā)揮想象，創(chuàng)編小魚別的心愿。
2、請出代表講述。
活動的內(nèi)容比較生動，幼兒很感興趣，無論是表達(dá)自己的'愿望的時(shí)候，還是創(chuàng)編其它人愿望的時(shí)候，都體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造思維。但在操作材料方面欠缺人手一份，出現(xiàn)了爭吵的現(xiàn)象，如果材料充足效果會更好。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會課文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，教育學(xué)生懂得感恩。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。
2、ppt課件。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點(diǎn)詞句段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達(dá)方式。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、了解圣誕節(jié)。
同學(xué)們，你們知道圣誕節(jié)在什么時(shí)候嗎？出示課件，介紹圣誕節(jié)（圣誕節(jié)(christmas)是基督教的一個(gè)重要的節(jié)日，定于每年12月25日，紀(jì)念耶穌基督的誕生，同時(shí)也是普遍慶祝的世俗節(jié)日。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習(xí)俗。）。
2、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個(gè)孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。他到底有什么心愿呢？我們一起來學(xué)習(xí)19《韋德的心愿》就知道了。
3、板書課題，質(zhì)疑。
看了這個(gè)課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。
二、學(xué)習(xí)課文生字新詞（課件出示生字）。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著問題朗讀課文。
（2）韋德為什么有這樣的心愿？
2、說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。
四、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究。
1、師：韋德的心愿是什么？生答：一雙棉手套和一雙棉鞋（板書：棉手套棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（樓房電腦汽車）咱們把這句話讀一讀。（課件出示句子：一雙棉手套和一雙棉鞋有的說要樓房，有的說要電腦，有的說要汽車。）這是韋德的心愿，這是班里孩子們的心愿，看看它們有什么不同？你能用一對詞語來形容韋德和同學(xué)們的愿望嗎？（生答：簡單--復(fù)雜、渺小--宏大）。
師：韋德的愿望簡單、渺小實(shí)現(xiàn)起來很容易，而孩子們的愿望都很奢侈、宏大實(shí)現(xiàn)起來比較困難。這種寫作方法就是……？（對比）從這組對比中，更加反襯出韋德的心愿怎么樣？（板書：簡單）。
3、其實(shí)，在課文中這樣的對比還有很多。請孩子們快速閱讀課文，邊讀邊找。課文讀完了，請孩子們分組合作學(xué)習(xí)課文，在文中去找出對比。好了，開始小組學(xué)習(xí)。（生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（學(xué)生反饋）。
（1）孩子們：爭先恐后搶著說；韋德靜靜的坐在座位上。（出示課件）。
（2）韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛；韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮。（出示課件）。
女同學(xué)讀韋德許愿前的神態(tài)動作，男同學(xué)讀出韋德許愿時(shí)的神態(tài)動作。
4、像這樣先寫韋德情緒低落，再他高興的心情的寫作手法叫先抑后揚(yáng)。先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托，前后形成鮮明對比,使文章更精彩，給讀者留下深刻印象。
5、像這樣的描寫課文還有請同學(xué)們再去找找。
（1）“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)啊？”他低低的語調(diào)含著憂傷。
他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋?！保ǔ鍪菊n件）。
孩子們“哄”地一聲笑開了；
學(xué)生們頓時(shí)安靜下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。(出示上面兩句話課件)。
聽完韋德的心愿，孩子們“哄”得一聲笑開了。你怎么理解孩子們的笑？韋德也笑了，笑得那樣--真摯、純潔。老師問他：“為什么？”他說：……（展示課件：“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了?！币龑?dǎo)學(xué)生讀、第二、三小組讀）韋德從哪兒知道老師的手很冰？你從韋德送老師棉手套體會到什么？他送奶奶棉鞋讓你感悟到什么？你覺得韋德是個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)們的感悟真深刻！剛才還在哄笑的孩子頓時(shí)安靜下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了他們的心靈。
“若有所思”同學(xué)們，展開你的想象，孩子們到底想到了什么？如此看來敲中了孩子們的心靈正是韋德的(愛心)？（板書：愛心）。
五、延伸愛心，拓展文本。
1、師：韋德那顆純潔的愛心感動了同學(xué)們，他們給韋德送去了新襪子，老師也想送一份禮物給韋德。請你們幫我把這些詞語送給韋德，好嗎？（出示課件：送詞語，說理由可愛懂事真摯純潔稚嫩貧寒善良充滿愛心天真爛漫）。
（出示課件）2、看來，韋德的愛心也敲中了同學(xué)們的心靈。此時(shí)此刻，如果再給你一次許愿的機(jī)會，你會許下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再舉手說。）。
同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得韋德是什么樣的孩子？（有愛心，為別人著想、懂得感恩）。
3、播放《感恩的心》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想：自己要感恩誰？為什么？
4、學(xué)生說說通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
結(jié)束語，師：韋德純潔的心靈感動著我們，你們那一顆顆純真的心靈也溫暖著老師的心。我會永遠(yuǎn)記住今天這一堂課，記住咱們班這群充滿愛心，懂得感恩的孩子。謝謝你們，可愛的孩子們！
板書設(shè)計(jì)：
一雙棉手套一雙棉鞋為別人著想。
（老師）（奶奶）懂得感恩。
善良純潔有愛心。
比較先抑后揚(yáng)。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。
本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
學(xué)生情況分析：
本文有些詞語比較深，但經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)以有一定的能力，相信他們會利用課文聯(lián)系生活實(shí)際，對課外的學(xué)習(xí)不會有很大的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識簾、女等14個(gè)生字，會寫女、太等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)方法：朗讀理解、分組自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)媒體：投影儀、電腦、錄音機(jī)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識簾、女等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。
（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。
（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？
（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）。
讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十四
1.學(xué)會本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。
3.借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白“給予是快樂的”這個(gè)道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音cd。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂的真實(shí)事例等。有條件的學(xué)?？晒膭?lì)學(xué)生利用書報(bào)、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識。
教學(xué)建議。
保羅是幸運(yùn)的，這并不是說他在圣誕節(jié)時(shí)得到了哥哥送來的一輛新車，更不是說他不是生長在男孩那樣的貧困人家，而是說他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因?yàn)樗ㄟ^“新車”與男孩相識，領(lǐng)悟到“幸?！钡谋举|(zhì)與來源。相信經(jīng)過“一次令人難忘的節(jié)日兜風(fēng)”之后，保羅會更幸福、更快樂。走進(jìn)《哥哥的心愿》，讓人感受到了人性之美、親人的愛。正如盧梭所說的“人在心中應(yīng)該設(shè)身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人”。
課文講述了圣誕節(jié)時(shí)，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿，體現(xiàn)出男孩對弟弟深深的愛，同時(shí)也讓保羅真正明白了“給予是快樂的”這個(gè)道理。全文一共11個(gè)段，可分成四個(gè)部分來理解。第一部分(1～4段)寫保羅在哥哥送他的新車前誤解了男孩的心愿。第二部分(5～9段)寫保羅請男孩坐車兜風(fēng)時(shí)又一次誤解了男孩的心愿。第三部分(10段)寫保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的.節(jié)日兜風(fēng)。第四部分(11段)寫保羅體會到了“給予是快樂的”道理。
課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛的故事，語言樸實(shí)、簡潔。抓住人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會本課的生字新詞;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“給予是快樂的”的含義;能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的親情、真情的美好。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十五
本課主要講述了小云雀和媽媽一路上的所見所聞，讓他了解到林林的重要性，產(chǎn)生了植樹造林讓沙漠變成綠洲的愿望。
學(xué)習(xí)者分析。
四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一些自我意識，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課程標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生了解森林的重要性。
知識與技能：抓組關(guān)鍵字，把握文章主要內(nèi)容。
了解森林的重要性。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析、講解等方法品析課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解森林的重要，激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識。
措施：通過演示ppt中的圖片、資料和教師講解了解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以不同方式朗讀課文，配合多媒體，出示圖片，資料、實(shí)例，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識。
依據(jù)的理論。
教師通過實(shí)例的分析和講演結(jié)合，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識。
信息技術(shù)應(yīng)用分析。
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果。
了解沙漠、洪水了解圖片和視頻影像邊播放邊講解較好。
荒漠化資料應(yīng)用。
ppt講解較好。
了解森林重要了解ppt邊播放邊講解較好。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
荒漠化的土地5分鐘。
教師提問學(xué)生回答教師提問使學(xué)生積極思索配合教學(xué)。
講解新知識森林的作用6分鐘。
播放、講解學(xué)生們認(rèn)真聽講使學(xué)生初步了解森林的重要性。
活動體驗(yàn)，親身感受通過例子要求學(xué)生說說亂砍濫伐的后果。
提問學(xué)生們回答使學(xué)生進(jìn)一步掌握森林重要性。
專題分組討論你對森林新認(rèn)識。
組織和引導(dǎo)學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生交流和合作能力。
進(jìn)一步講解新知識講解森林作用。
播放、講解學(xué)生們認(rèn)真聽講使學(xué)生進(jìn)一步掌握森林作用。
大組交流你森林新認(rèn)識。
組織和引導(dǎo)學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生交流和合作能力。
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)。
教師學(xué)生們認(rèn)真聽講總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并安排作業(yè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、講授新知識。
2、通過師生交流，了解森林作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動。
4、教師闡述知識點(diǎn)，并作相關(guān)演示引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)森林作用。
5、總結(jié)。
教學(xué)反思。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以不同方式朗讀課文，配合多媒體，出示圖片，資料、實(shí)例，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十六
目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、通過聯(lián)系上下文、同桌交流等理解、運(yùn)用文中詞句；
3、認(rèn)識森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
有感情地朗讀課文。
課前。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清課文脈絡(luò)快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用上。
（1）心愿沙漠綠洲。
（2）森林水庫空調(diào)器。
（3）亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災(zāi)這三組詞語分別說三句話?；仡櫯f知，進(jìn)入課文情境。
二、指導(dǎo)細(xì)讀課文細(xì)讀課文讀中體會品味課文。
（一）走進(jìn)心愿。
指名用第一組詞語說話，相機(jī)出示：
“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>
傾聽、理解老師的小結(jié)使學(xué)生明確課文主旨。
（二）認(rèn)識森林的作用。
引導(dǎo)學(xué)生用第二組詞語說話。
質(zhì)疑：森林就是森林，云雀媽媽為什么要把它說成是“森林水庫”和“空調(diào)器”呢？
3、交流。
（1）云雀媽媽為什么說森林是水庫呢？森林是怎么蓄水的呢？用筆劃出相關(guān)詞語，讀一讀。
（2）出示簡筆畫：你能仿照作者的樣子，為我們解說一下森林的蓄水過程嗎？
拓展交流：除了蓄水和調(diào)節(jié)氣溫外，你知道森林還有哪些作用嗎？通過文本對話，生生對話，理解課文內(nèi)涵；練習(xí)理解性的朗讀。
（三）感受危害。
1、引導(dǎo)學(xué)生用第三組詞語說話，初步感受亂砍濫伐帶來的危害。
2、（出示沙漠圖片）：你看到了什么？如果一陣狂風(fēng)吹來，沙漠上會出現(xiàn)怎樣的情景？
3、這樣的沙漠是怎樣形成的呢？
1、出示中國土地沙漠化資料，師讀資料，
2、小結(jié)：這也是人類亂砍濫伐造成的惡果！1、練習(xí)用第三組詞語說話；
初步感受亂砍濫伐帶來的危害。
2、帶著體會自由朗讀第二自然段。
3、讀讀云雀媽媽的話。
理解“亂砍濫伐”：看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
樹木一棵棵倒下，越來越少，你的心情怎樣？
4、看到教師出示的這些數(shù)據(jù)，你想說點(diǎn)什么呢？
5、自由朗讀第五自然段，交流：這是一條怎樣的大河？
觀看一段洪水視頻：洪水會給我們帶來哪些危害？
三、總結(jié)課文。
1、今后，你再看到有人亂砍濫伐樹木，你會怎么去勸說他們呢？
2、出示小詩《走，我們?nèi)ブ矘洹?、討論、交流說出自己的答案。
2、齊讀課文，重溫小云雀的心愿。
3、齊讀小詩《走，我們?nèi)ブ矘洹贰?/p>
板書設(shè)計(jì)：
教后記：
[云雀的心愿第2課時(shí)(蘇教版四年級下冊)]。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十七
《哥哥的心愿》是課標(biāo)教材西師版小學(xué)語文四年級（上）第五單元中的一篇課文，本單元的課文字里行間都閃爍著人性光芒，教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行美好行為的教育。
《哥哥的心愿》讓我們在美麗的圣誕節(jié)去感受兄弟情深、愛的真摯，去體會給予的快樂。語言樸實(shí)、簡潔。同時(shí)它也是一篇批讀課文，批讀課文的課型定位為“精讀課文”。它是在“精讀課文”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會讀書，學(xué)生獨(dú)立邊讀邊批地理解課文。
因此針對教材的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)注重了三方面：
一、斟詞酌句，讀中感悟。
本課雖然語言樸實(shí)、簡潔，但是對人物語言、神態(tài)、動作的描寫卻是細(xì)膩、豐富的，這也是本文的一大特色。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生在朗讀的過程中抓住人物的語言、神態(tài)、動作去多讀、多悟。用“男孩的那些語言、神態(tài)、動作引起了保羅的誤解？”這一問題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文，尋找文中對男孩語言、神態(tài)、動作描寫的關(guān)鍵詞、句，圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。去理解、體會關(guān)鍵詞的作用。
例如學(xué)生讀到“男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車”時(shí)，有的.就能抓住“繞著”這一動作，體會到男孩被新車吸引，靠近新車，欣賞新車。在學(xué)生有了自己的體會時(shí)，我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會寫進(jìn)旁批中，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)做到讀、思、記的好習(xí)慣，學(xué)會自己加批注。有了體會后再讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來，這時(shí)就不需要老師再去過多的指導(dǎo)，因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受，有感情朗讀就變的容易起來。有了“第一次誤解”的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊，我在教學(xué)“第二次誤解”這個(gè)關(guān)鍵部分沒有過多的分析講解，而是了讓學(xué)生自己在書上做“旁批”，要求學(xué)生把自己的體會寫下來。其實(shí)通過上面的讀和悟，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識。試著用自己加旁批的方式，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng)，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
二、入情入境，感同身受。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后，為了豐富學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生更深入的體會兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對比情境，讓學(xué)生在背景音樂的渲染下，在教師深情的語言描述下，充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度，與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂、興奮的心情對比。讓學(xué)生深刻體會到兄弟間的情誼，設(shè)身處地的感受哥哥那無私的愛。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望，不但把原來“要我說”變成了“我要說”，而且激活了學(xué)生原來處于休眠狀態(tài)的多種儲備，使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界。
三、走出文本，回歸生活。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！?/p>
教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得“給予是快樂的”后，我以央視愛心公益廣告“激情”，讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠與愛心，感受無私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事，感悟在成長的過程中鍛煉自己，教育自己的重要意義，最后該課也在激情的總結(jié)和動情的音樂聲中結(jié)束。當(dāng)然，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方，例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時(shí)，對學(xué)生的估計(jì)過高，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手。
課后我深刻意識到，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方（文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處）、加旁批的內(nèi)容（可以是自己的體會感受，可以是一句或幾句話，也可以是一個(gè)詞，甚至幾個(gè)符號，此外，還可以借用古今中外的名言名句）等等。這樣，有了方法上的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，做起旁批來肯定會更加精彩，更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的閱讀能力。還有語文課堂講究語言藝術(shù)，我在整堂課中，語調(diào)控制的不理想，不夠抑揚(yáng)頓挫，導(dǎo)致自己的嗓子承受不住，也給學(xué)生造成了聽覺疲勞。這次活動中，在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下，在許多優(yōu)秀教師的幫助下，我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識和不少的提高，我覺得這是我此次活動的最大收獲。
在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力，不斷的提升、完善自己。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十八
課堂教學(xué)反思：接到這次活動任務(wù)后我就開始選課，這學(xué)期我教的是三年級和六年級，在反復(fù)考量之后，我選擇講四年級的課文內(nèi)容。這對于我來說是個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在備課過程中，我積極向本校老師學(xué)習(xí)，我們共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)和流程。并在本校試講了一次，但其中的問題很多。這就反映出自己的教學(xué)能力不足，尤其是課堂應(yīng)變能力的欠缺。試講后，我對教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整。后來在武老師的指導(dǎo)下，我對教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了微調(diào)。
昨天的課前準(zhǔn)備不足，對學(xué)生情況和學(xué)校的作息時(shí)間沒有充分的了解，導(dǎo)致提前十五分鐘就開始講課了。在和學(xué)生交流過程中我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)把生字學(xué)完了，這和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容有些重復(fù)了。而課文的前七段學(xué)生似乎還沒有充分的學(xué)習(xí)理解，我只好臨時(shí)加入了“回顧上節(jié)課內(nèi)容”的設(shè)計(jì)，但從后來的課堂反映看來效果不是很明顯。整個(gè)課堂氣氛不活躍，原因如下：第一，教師情緒調(diào)動不夠，沒有用自己的情緒感染給學(xué)生；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題，小組學(xué)習(xí)展示部分被老師牽著走；第三，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，不敢展示自己的風(fēng)采。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過此次教研活動，老師們提出了很多寶貴的意見，對我今后的改進(jìn)很有益處。尤其是鄭老師的意見特別中肯，自己有種豁然開朗的感覺。但活動時(shí)間有限，自己感到意猶未盡，還有很多問題沒有來得及向老師們仔細(xì)學(xué)習(xí)和交流。希望能借助博客這個(gè)平臺能向老師們多多學(xué)習(xí)，也希望老師們能不吝賜教。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇十九
今天語文老師帶著我們學(xué)習(xí)了第10課《云雀的心愿》。這篇文章講了云雀見到了自然界受破壞的情況后，自己許了個(gè)心愿――到沙漠上種樹，她要把沙漠變成綠洲。學(xué)了這篇課文后，我除了感動之外，還意識到我們要保護(hù)大自然。這使我想到了不久前做的那個(gè)可怕的夢。
我已記不清那是哪一個(gè)夜晚，但我清楚，夢里我來到一片森林里，森林很安靜，小鳥在枝頭張望，小松鼠也把頭從樹洞里伸了出來……突然，“轟隆”一聲打破了森林的寧靜。一棵參天大樹倒下了，小鳥嚇得飛上了天空，小松鼠嚇得竄出了樹洞……我不禁上前攔住了那個(gè)砍樹的人，那個(gè)人不聽我的勸告，把我拎到了一邊，還沖著我說：“小孩子少管閑事！”我無能為力地站在那里，眼睜睜地看著一棵棵大樹倒下，成片的森林變?yōu)橐黄氖?。我不禁大哭起來，猛地從夢中醒來……這個(gè)夢真可怕，森林就是這樣被破壞的，我們不能生活在沒有樹木、沒有綠色、沒有動物朋友的世界里，所以我們要保護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)云雀立志保護(hù)環(huán)境的可貴精神！
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字，會寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、觀察第一幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的`課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、觀察第二幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道森林的寶貴作用，懂得不愛護(hù)森林將會有嚴(yán)重的后果。
3.對學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識的教育。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想聽一聽老師的心愿？我的心愿是今天能和我們班的同學(xué)成為好朋友，大家能幫老師實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我們一塊去看看。請同學(xué)們伸出你的右手同老師一塊板書課題。（板書課題：云雀的心愿）。
二、質(zhì)疑課題。
1、看到課題，你想知道什么？
2、自由讀課文，解決文中的生字、詞。
3、檢查自讀效果。
出示詞語：漫天飛舞討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮淹沒泛濫成災(zāi)蓄水苔蘚土壤暖和邀上（指名讀、齊讀。）。
3、請大家在課本中快速的找一找，文中哪一段話寫出了小云雀這一美好的心愿？。
4、找到了嗎？誰來讀一讀？
5、出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>
請大家再各自輕聲的讀一讀，看看你都讀懂了些什么？。
6、說說看，你從這段話中知道了什么？
7、交流：“實(shí)在”“太”，非常重要，相當(dāng)重要。
評價(jià)：是啊，這不是一般的重要，這是小云雀發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自肺腑的呼吁。
是啊，人多力量大嘛！
8、小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。用（）標(biāo)出相應(yīng)的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第10、13節(jié)。
1、過渡：那么森林到底有哪些作用呢？請大家默讀課文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！為開頭介紹一下森林的作用。
2、指名介紹。
評價(jià)：你能夠把書中的語言靈活的變成自己的語言，很會學(xué)習(xí)！
3、森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，說一說森林還有什么作用？
四、學(xué)習(xí)課文2--4節(jié)。
1．同學(xué)們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景呢？小云雀和媽媽又看到了什么？請同學(xué)們到課文中找一找答案。
2、現(xiàn)在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時(shí)候，心里十分~~（難過傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節(jié)。
3、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。
4、看著這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，這貧瘠、一毛不拔的沙漠，聽著這呼嘯吼叫的風(fēng)聲，我們和小云雀一樣深刻地感受到：森林實(shí)在是太重要了！
五、學(xué)習(xí)5--8自然段。
1、它們看到了什么？
2、你仿佛看到了什么？是誰造成的這一切？你想對他們說些什么？
3、（視頻）你看，洪水來了！
4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。
5、這一切，小云雀是看在眼里，急在心里，難怪它要從心底發(fā)出這樣強(qiáng)烈的呼吁：“森林實(shí)在是太重要了！”
六、總結(jié)拓展，實(shí)踐“心愿”
1、小云雀的心愿也是它媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?/p>
2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有沒有忘記要完成自己的心愿呢？請大家展開你想象的翅膀，在老師課前發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫它和伙伴們植樹時(shí)以及植樹后的情景。
一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直沒有忘記要實(shí)現(xiàn)自己的心愿。
3、希望大家從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家園--大自然，讓我們在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。
蓄水。
森林調(diào)節(jié)氣溫太重要了！
防沙。
防洪。
韋德的心愿教案設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字，會寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]。
第二課時(shí)。
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實(shí)物演示等。)。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。]。
二、指導(dǎo)寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。
三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。
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