通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。需要有明確的總結(jié)的主題；接下來(lái)，我們將會(huì)分享一些總結(jié)的寫作案例，供大家在寫作過(guò)程中參考和借鑒。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇一
古有始于西周的“六藝”，近有德智體的“三好“，現(xiàn)有“德智體美勞全面培養(yǎng)”。單看五方面的排序，顯然以“德”為先。然而，事實(shí)證明“智”已經(jīng)成功篡奪首位，現(xiàn)今的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)發(fā)展葳蕤蓬勃，家長(zhǎng)的業(yè)余職業(yè)儼然成為補(bǔ)習(xí)機(jī)楊常駐嘉賓，孩子更是馬不停蹄地從這個(gè)課程地點(diǎn)趕往另一個(gè)，這種發(fā)展方式是不健康的，甚至可謂畸形。過(guò)分重?！爸恰钡陌l(fā)展導(dǎo)致了三組結(jié)構(gòu)性矛盾。
一是智與德之間的矛盾。前幾年轟動(dòng)全國(guó)的復(fù)旦學(xué)生投毒案就是極好的例子。眾所周知，復(fù)旦大學(xué)是多少學(xué)生夢(mèng)想的學(xué)府，能進(jìn)入學(xué)習(xí)的學(xué)生都是“智力”的佼佼者?？墒?，偏偏是智與德之間發(fā)展的不協(xié)調(diào)，促使“智”的發(fā)展成為滋長(zhǎng)犯罪的土壤。倘若該學(xué)生能秉承端正品德，正確使用化學(xué)知識(shí)，也不致落得死刑的下場(chǎng)。由此可觀，德是智的前提，唯有將智導(dǎo)入德的框架中，方使學(xué)生的智能得到更好更優(yōu)的發(fā)展.
二是智與體的矛盾。我相信同學(xué)都有些小毛病，如:脫發(fā)嚴(yán)重、腰酸背痛等等。這與長(zhǎng)時(shí)間投入學(xué)習(xí)，缺少運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的有關(guān)系。據(jù)數(shù)據(jù)表示，中國(guó)學(xué)生一周在戶外活動(dòng)的時(shí)間不超過(guò)五小時(shí)，而學(xué)生的體能素質(zhì)也逐年下降。這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，“身體是革命的本錢”，沒(méi)有健康的身體，頻繁的生病只會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率，到頭來(lái)只會(huì)事倍功半，因此體能也應(yīng)得到重視。
三是智與勞之間的矛盾?！皠凇敝沃甘褂皿w力勞動(dòng)。于我們學(xué)生而言，也可理解為動(dòng)手能力和做家務(wù)。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不僅可以促世身體協(xié)調(diào)，還能有助于大腦的發(fā)育。何況，國(guó)家提倡的“工匠精神”正有呼吁大家勤動(dòng)手的含意。因此，我呼吁“身為即將接住“國(guó)家重任”接力捧的我們，誠(chéng)宜解決這三大矛盾，注重思想道德培養(yǎng)，積報(bào)參與戶外運(yùn)動(dòng)，提高動(dòng)手能力，共育德智體美勞，促進(jìn)自身全面發(fā)展，方能以更優(yōu)秀的姿態(tài)融入中國(guó)夢(mèng)的洪流之中。希望同學(xué)們能在全面發(fā)展的過(guò)程中遇見(jiàn)更好的自己!
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇二
誰(shuí)也不曾料到，這是如此艱難的一年。
2月的風(fēng)雪，阻斷了歸程;3月的騷亂，讓世界屋脊血流成河;4月，火車出軌，近百人命喪黃泉。終于等到春暖花開(kāi)的5月，驚魂未定的人們剛把圣火送上珠峰，未曾料到，5月12日14時(shí)28分，來(lái)自中國(guó)腹地的那一場(chǎng)地動(dòng)山搖，全亞洲天崩地裂，大地豁然開(kāi)了無(wú)數(shù)個(gè)裂口，山體滑坡，房屋倒塌，無(wú)數(shù)人的家園頃刻間成了一片廢墟，而廢墟下多少鮮活而脆弱的生命，在那一刻經(jīng)受著死神的無(wú)情考驗(yàn)。
那一夜，注定是一個(gè)不眠之夜。
每當(dāng)想到那些已經(jīng)長(zhǎng)眠的不幸者，看到電視上那些正在經(jīng)歷[復(fù)習(xí)必備|海量免費(fèi)學(xué)習(xí)視頻資源盡在“學(xué)而思輕課app”點(diǎn)擊了解]苦難的同胞，以及不斷滾動(dòng)壯大的募捐款項(xiàng)，我們?cè)陧暱涕g會(huì)不自覺(jué)地淚流滿面。我們流淚，是因?yàn)樽鎳?guó)遭遇了近幾十年來(lái)最大的一次創(chuàng)傷，我們的同胞正經(jīng)歷了一次永生難忘的黑色記憶，我們的民族也正以一種前所未有的姿態(tài)團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，抵御這場(chǎng)盛大的自然災(zāi)害。
因?yàn)槲覀冎溃箅y面前，災(zāi)區(qū)人民不僅需要物質(zhì)的援助，還更需要心靈的看護(hù)。
你看，5月19日—21日，全國(guó)哀悼日，所有的網(wǎng)站全是莊嚴(yán)肅穆的灰白色，那三分鐘的低頭默哀，以一種國(guó)民性的形式，來(lái)?yè)嵛磕切┦湃サ撵`魂，給死者以尊重，祈愿那些不幸遇難者得到安息。
你看，國(guó)家啟動(dòng)了最大規(guī)模的心理干預(yù)小組，奔赴災(zāi)區(qū)撫慰地震中那些受傷的心靈，除去生者夢(mèng)魘里的記憶傷痕，力圖還人們一個(gè)健康穩(wěn)定的情緒。
你看，在災(zāi)難發(fā)生的這一周里，股市在3500點(diǎn)上小幅震蕩，眾多股民“自動(dòng)鎖倉(cāng)”，用行動(dòng)默默維護(hù)著股市的穩(wěn)定，不賺“昧良心”的錢。眾多上市公司紛紛解囊，捐出幾千萬(wàn)的利潤(rùn)回報(bào)社會(huì)，體現(xiàn)了一個(gè)上市企業(yè)的社會(huì)“良心”。
也許在平常的日子里，我們也有很多抱怨、不滿、甚至發(fā)泄，可是在這個(gè)時(shí)候，在祖國(guó)同胞遭遇莫大的傷害之時(shí)，我們陡然發(fā)現(xiàn)，我們每一個(gè)人都是愛(ài)國(guó)的。國(guó)興則榮，國(guó)敗則恥。只是有時(shí)候，這種情緒被生活的瑣碎壓抑著，看不見(jiàn)，現(xiàn)在這種情緒找到了一個(gè)最好的出口，我們用行動(dòng)用言語(yǔ)表達(dá)著自己的愛(ài)國(guó)之心。
我們之所以熱愛(ài)這片土地，是因?yàn)槲覀儗?duì)這土地愛(ài)得深沉。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇三
【創(chuàng)新緣由】。
測(cè)繪學(xué)很枯燥難入門，怎樣留住更多本科生?，寧津生院士提議“院士同上一門專業(yè)基礎(chǔ)課”，給新生們講講測(cè)繪遙感對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化意味著什么、學(xué)生能學(xué)什么、以后要干什么。這是他們開(kāi)設(shè)這門課程的初心所在。這個(gè)提議得到李德仁等院士的積極響應(yīng)并很快付諸實(shí)施。9月，“測(cè)繪學(xué)概論”正式開(kāi)課。就這樣，一門課，二十年，六院士。六院士的執(zhí)著堅(jiān)守打動(dòng)了一茬又一茬的學(xué)子，成為他們最為美好的大學(xué)記憶?！傲菏空n堂”雖然難以復(fù)制，但對(duì)于加強(qiáng)本科教育、推進(jìn)課程思政等都具有啟發(fā)和借鑒意義。
【實(shí)施過(guò)程】。
六院士?jī)A心投入這門課。寧津生、陳俊勇、張祖勛、劉經(jīng)南、李德仁及龔健雅，這六位院士被認(rèn)為是測(cè)繪學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的“傳奇”“天團(tuán)”。在這門課上，他們德高望重的院士更是站在本科教學(xué)一線的教師。每年開(kāi)學(xué)，寧津生院士都會(huì)主講第一堂課，而且每次都要重新備課，在講義中添加學(xué)科的最新發(fā)展和社會(huì)新思潮。而其他的任課老師也結(jié)合各自的專長(zhǎng)，每人主講一個(gè)章節(jié)。院士們的授課方式深入淺出、循循善誘。李德仁院士、劉經(jīng)南院士分別擔(dān)任校長(zhǎng)期間，仍然雷打不動(dòng)站在這門課的講臺(tái)上。
六院士讓課堂富于獨(dú)特魅力。院士們遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，聯(lián)手編寫教材教案，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式打造活力課堂。每年暑假，院士們的日程表上會(huì)增加一項(xiàng)內(nèi)容：對(duì)課件精心修改，增補(bǔ)最新資訊。雖然授課內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，但院士們?nèi)詴?huì)留出時(shí)間專門備課，期待學(xué)生們都能有所收獲和體會(huì)。每位院士的課堂都充滿了獨(dú)特的魅力，如涓涓細(xì)流滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。
六院士讓課堂深植愛(ài)國(guó)真諦。六院士的經(jīng)歷、眼界和建樹，讓他們的課堂充溢著科學(xué)家們強(qiáng)烈的民族自豪感、卓越的工匠精神和赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷，這些也成為專業(yè)課堂最為獨(dú)特、最有說(shuō)服力的思想政治教育資源。六院士用引領(lǐng)世界前沿、投身國(guó)家戰(zhàn)略的不懈奮斗歷程，抒寫著中國(guó)知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)真諦，訴說(shuō)著民族復(fù)興的歷史大勢(shì)，啟迪新生從剛進(jìn)大學(xué)校門就樹立遠(yuǎn)大理想、許下報(bào)國(guó)之志、開(kāi)啟創(chuàng)新之門。
【效果亮點(diǎn)】。
六院士同上一門課——“其始也簡(jiǎn)，其畢也炬”。“六院士課堂”影響越來(lái)越大，這門課的學(xué)生從開(kāi)始階段的600人擴(kuò)大到了人，成為更多專業(yè)學(xué)生的必修課，還吸引了校內(nèi)外更多的旁聽(tīng)生。這門課被評(píng)為教育部精品課程并于“移植”到了同濟(jì)大學(xué)?！傲菏空n堂”贏得了社會(huì)的尊重和好評(píng)，光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)等刊發(fā)大篇幅報(bào)道和評(píng)論。，六院士被推選為“荊楚楷?！辈@評(píng)“首屆荊楚好老師”。
六院士同上一門課——“大魚前導(dǎo)，小魚尾隨”。六院士聯(lián)手為剛走進(jìn)象牙塔的大一新生講授“測(cè)繪學(xué)概論”，讓新生在大學(xué)教育的起跑線上得以一窺學(xué)科最前沿的研究成果和發(fā)展前景，零距離感受大師的淵博學(xué)識(shí)和人格魅力。院士與學(xué)生猶如“大魚與小魚”，課堂如水，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，宛若一幅生動(dòng)的“師生從游圖”。如今六位院士里，年齡最大的85歲，最小的60歲，其中五位都過(guò)了退休年齡，但沒(méi)有一個(gè)人提出要休息一下。院士名師堅(jiān)守三尺講臺(tái)、站在教學(xué)一線，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)傳授，而且賡續(xù)了大學(xué)人文精神。
六院士同上一門課——“授業(yè)傳道，教書育人”。六院士曾在這里聆聽(tīng)過(guò)夏堅(jiān)白、王之卓等測(cè)繪先驅(qū)的課程，這些前輩的指導(dǎo)和鼓勵(lì)成為他們一生進(jìn)取的動(dòng)力源泉，如今他們?cè)谶@里拿過(guò)接力棒、傳承好師風(fēng)，生命不息、講課不止。院士們講課的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、講課的方式風(fēng)趣幽默、提前一刻鐘到達(dá)教室、尊重每一位同學(xué)并保持互動(dòng)、專程從外地甚至國(guó)外趕回來(lái)講課……院士們重“言傳”更重“身教”;重“授業(yè)”更重“傳道”;重“教書”更重“育人”，是當(dāng)下進(jìn)行師德教育的最鮮活教材。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇四
一需自我管理?，F(xiàn)代中學(xué)生念書的終極目的就是應(yīng)付高考。殘酷的“高考制度”讓歷屆中學(xué)生回味無(wú)窮。想要有效學(xué)習(xí)，取得高分，首先要做到的就是自我管理。身為學(xué)生，一定要準(zhǔn)確定位自己，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中則要做到“自律”、“自省”。何為“自律”?孔子在儒家說(shuō)了兩個(gè)字：慎獨(dú)。一天的時(shí)間，大部分在學(xué)校學(xué)習(xí)，每節(jié)課真的有拿出百分之百的心思在當(dāng)堂課的課堂上嗎?須知“不聽(tīng)講是萬(wàn)錯(cuò)之源”，律己，先從課堂做起。何為“自省”?古代圣賢每天三省自身，身為學(xué)生，每天結(jié)束或次目伊始之時(shí)一定要反省自己一天的行程哪些是正確的、必要的，哪業(yè)是不必要，可刪去的，也要反省自己的言行舉止是否恰當(dāng)，有沒(méi)有犯錯(cuò)，有則改之，無(wú)則加勉。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)業(yè)及個(gè)人素養(yǎng)必能有所提升。
二需理性思維?，F(xiàn)代中學(xué)生，正處于十六七歲的花樣年華，難免年輕氣盛，做出一些讓自己也讓他人懊悔的事情。大部分學(xué)校都設(shè)有心理輔導(dǎo)室以開(kāi)解學(xué)生心中苦悶，避免再次發(fā)生學(xué)生因壓力過(guò)大跳樓自殺的慘案。作為現(xiàn)代中學(xué)生，我們應(yīng)有理性思維，凡事三思而后行，遇事不急躁，受挫不氣餒。懷有一顆平常心，從容面對(duì)眼前事，用多個(gè)角度去思考問(wèn)題。三需批判質(zhì)疑。現(xiàn)代中學(xué)生中有不少同學(xué)過(guò)度相信書本，開(kāi)口閉口都是“書上說(shuō)……”，在他們心中書本上的東西一定是正確的，然而真的是這樣嗎?亞圣孟子有句話：盡信書則不如無(wú)書。編寫課本的也是人，是人難免會(huì)出錯(cuò)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)批判質(zhì)疑，對(duì)自己認(rèn)為有更好解答的問(wèn)題提出疑問(wèn)，對(duì)新事物要格物致知，究其根源，挖其本質(zhì)，真正學(xué)到知識(shí)。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇五
素養(yǎng)包括一切美德。比如說(shuō)愛(ài)國(guó)，今年的四川大地震。這次地震不但震死了許多人，還震掉了我國(guó)古代許多燦爛的歷史文化古跡。我們的溫爺爺?shù)弥闆r后馬上從北京乘飛機(jī)在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)。他拿著喇叭對(duì)被困在房屋底下的人喊：“你們一定要堅(jiān)持住，我們的隊(duì)伍馬上就來(lái)救你們了!”從這句話我們可以看出溫爺爺是多么地?zé)釔?ài)祖國(guó)的人民。幾天過(guò)去了大多數(shù)被困的人都從廢墟里面解救出來(lái)。其中有一個(gè)小孩，這個(gè)小孩的父母都被震死了，已經(jīng)成了孤兒，文爺爺緊握著他的手說(shuō)：“孩子不用怕，別傷心，過(guò)去的就過(guò)去了，我們政府會(huì)養(yǎng)活你們的。”雖然是電視上看到的，但是我能清晰地看到溫爺爺?shù)难劭粢呀?jīng)紅了，仿佛淚水馬上就要掉下來(lái)一樣。這同時(shí)也體現(xiàn)了我們的總理有同情心，關(guān)心人民。在此我也為我們的祖國(guó)有這么一位好的總理而感到十分的驕傲和榮幸。
我還聽(tīng)說(shuō)在地震發(fā)生的當(dāng)時(shí)，有一位老師用鋼鐵般的身軀擋住了樓板，救下了七位躲在講臺(tái)下的幾個(gè)學(xué)生。他的高尚品德難道不值得我們敬佩嗎?他的舍己救人的英勇事跡表現(xiàn)出所有的人民教師的偉大品質(zhì)，所以說(shuō)老師是很值得我們尊敬的。
素養(yǎng)還包括守法。守法對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯罪率不是很高，但我們還是可以從小事做起。比如說(shuō)在學(xué)校言行文明，不違反紀(jì)律，這都是我們中學(xué)生應(yīng)該做到的。最重要的是課堂紀(jì)律。作為一個(gè)學(xué)生，最重要的就是學(xué)習(xí)，所以我們要認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課。其實(shí)上課不認(rèn)真最后吃虧的還是自己。不認(rèn)真聽(tīng)課成績(jī)就會(huì)不好，成績(jī)不好就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)就很難找到好工作。何況現(xiàn)在的社會(huì)就算考上了大學(xué)也很難找到好的工作。這就證明大學(xué)學(xué)歷已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了。所以從現(xiàn)在開(kāi)始我要認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課，做好每一堂課的筆記。其實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度也是素養(yǎng)的一種。你態(tài)度不好，從內(nèi)心里就不喜歡學(xué)習(xí)，那又怎能學(xué)好呢?同時(shí)你的態(tài)度不好當(dāng)然上課就會(huì)講話，不遵守課堂紀(jì)律了。每個(gè)人應(yīng)該要有老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！爸疄橹恢獮椴恢??！比绻胩岣叱煽?jī)就得虛心向別人學(xué)習(xí)，不要認(rèn)為自己的就是對(duì)的，別人的就是錯(cuò)的?！叭诵?，必有我?guī)熞病！?/p>
素養(yǎng)還要誠(chéng)實(shí)守信講文明。答應(yīng)別人的事就一定要做到，要么別答應(yīng)。你如果答應(yīng)別人的事沒(méi)有做到那會(huì)多么丟臉，別人也會(huì)說(shuō)你說(shuō)話不算數(shù)，慢慢地別人就不會(huì)信任你了。還有我們現(xiàn)在在創(chuàng)建文明城市，所以也要講文明，我多么希望每個(gè)中國(guó)人個(gè)個(gè)走出去都是文質(zhì)彬彬的，那該多好。到那個(gè)時(shí)候我們的中國(guó)將會(huì)是多么的絢麗多彩。
還有一個(gè)對(duì)我們學(xué)生很重要的素養(yǎng)，那就是團(tuán)結(jié)友善。我們這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)很大的集體。如果說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)好的集體，我們首先就要有一個(gè)共同的目標(biāo)。班上所有的同學(xué)的心都想在一起想在一個(gè)地方，這樣才會(huì)引發(fā)我們的動(dòng)力。例如我們班就是個(gè)想個(gè)的，個(gè)做個(gè)的一份事，沒(méi)有團(tuán)結(jié)心。有這么一句話“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”那么我把這句話改一下為：“不追求上進(jìn)的學(xué)生不是好學(xué)生?！爆F(xiàn)在不行就慢慢地來(lái)，要讓我們班成為全校最完善，最優(yōu)秀的班級(jí)。就算現(xiàn)在做不到也要想到，因?yàn)樽鲆患履阆攵紱](méi)有想到過(guò)，那么你又怎么會(huì)去做那件事。同時(shí)一個(gè)人如果想成就大事業(yè)的話，就要從小就樹立人生目標(biāo)，然后再去努力地去實(shí)現(xiàn)它，至于能不能實(shí)現(xiàn)那就要看個(gè)自的本領(lǐng)了。最好別讓理想變成幻想。
我們還要做到友善。善待別人就是善待自己。和同學(xué)經(jīng)常交往`互相幫助，搞好人際關(guān)系?，F(xiàn)在的社會(huì)就是要靠良好的人際關(guān)系和自己的不懈努力，才會(huì)取得最大的成功。
現(xiàn)再我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，有些事情要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成，不要依賴家長(zhǎng)，如果照這樣的堅(jiān)持下去，你將會(huì)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的孩子。
最后是敬業(yè)奉獻(xiàn)。在這一點(diǎn)上面還有誰(shuí)比得過(guò)我們敬愛(ài)的老師，他們是知識(shí)的源泉，讓我們學(xué)生不斷地吸吮。例如我們班的數(shù)學(xué)老師，他上課非常的認(rèn)真仔細(xì)。四十分鐘的時(shí)間老是覺(jué)得不夠用，還利用業(yè)余時(shí)間來(lái)給我們輔導(dǎo)功課，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，當(dāng)我們的考試取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，他就感到無(wú)比的欣慰。我們能有這樣的成績(jī)是與老師的辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的。能有這樣的好老師是我們的`幸福，我們一定要珍惜。
在我們班還有幾位負(fù)責(zé)的好老師。比如我們班的班主任廖老師，她在我一次考試沒(méi)考好的時(shí)候，她鼓勵(lì)我說(shuō)：“這次沒(méi)考好么沒(méi)關(guān)系，你很有潛力，我希望通過(guò)你的努力，你一定能成功!”這句話雖然很短，但讓我非常地激動(dòng)，使我在學(xué)習(xí)上頓時(shí)有了信心。其實(shí)當(dāng)個(gè)班主任也確實(shí)不容易，班上有那么多的同學(xué)，個(gè)個(gè)要操心，人人都要費(fèi)力。如果那個(gè)學(xué)生要留校，留得最晚的就是我們的廖老師。還有很多很多這樣的好老師。這都充分體現(xiàn)出了作為一個(gè)人民教師的敬業(yè)精神和無(wú)私的奉獻(xiàn)。我一定不辜負(fù)老師的一片期望，有這樣的好老師就一定有這樣的好學(xué)生。
在我將來(lái)取得成功的時(shí)候，我一定會(huì)回到我的母校，看望我的老師，感謝老師的教誨之恩。那時(shí)我最想對(duì)我老師說(shuō)的一句話就是：“老師您辛苦了!您原來(lái)是我的老師，現(xiàn)在是我的老師，將來(lái)永遠(yuǎn)是我的老師!您教的學(xué)生已經(jīng)成功了!”
更希望有一天我們的國(guó)家會(huì)變成一個(gè)文明而富強(qiáng)的國(guó)家。我也要努力提高自己的素養(yǎng)，做一個(gè)高尚的人、純粹的人、有道德的人，為構(gòu)建我們的和諧社會(huì)，為我們親愛(ài)的祖國(guó)而努力奮斗!
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇六
進(jìn)入青春期前后的青少年，顯著的特點(diǎn)是“變”。孩子開(kāi)始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。
這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來(lái)看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。
這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見(jiàn)解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評(píng)別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。
因此，家長(zhǎng)光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，必須了解“心理斷乳期”的實(shí)質(zhì)。心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來(lái)，自己判斷、自己解決所面臨的新的問(wèn)題的時(shí)期，這是一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。這是一個(gè)人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子的順從行為。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇七
【創(chuàng)新緣由】。
山東省政府政研室、教育廳聯(lián)合省發(fā)改、財(cái)政、國(guó)土、住建、人社、編制等部門就中小學(xué)大班額問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)研結(jié)果顯示山東省中小學(xué)普遍存在大班額問(wèn)題影響著青少年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)存在著安全隱患不利于教師教授和課堂教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施也影響教育教學(xué)效果。另一方面大班額問(wèn)題主要存在于城鎮(zhèn)普通中小學(xué)中造成了城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育資源緊張出現(xiàn)了“入學(xué)難”的問(wèn)題影響了新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、義務(wù)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育綜合改革工作的推進(jìn)影響了群眾對(duì)教育工作的滿意度影響著全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)度。為此山東省決定全面解決城鎮(zhèn)普通中小學(xué)大班額問(wèn)題。
【實(shí)施過(guò)程】。
一、依據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展要求，編制專項(xiàng)規(guī)劃。
1.各市、縣按照推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展要求，依據(jù)人口結(jié)構(gòu)、學(xué)齡人口變動(dòng)趨勢(shì)，計(jì)生政策調(diào)整等，統(tǒng)籌考慮，全盤謀劃，調(diào)整完善學(xué)校布局建設(shè)規(guī)劃，同步調(diào)整完善城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、住房建設(shè)規(guī)劃，并納入土地利用總體規(guī)劃。
2.確保教育設(shè)施配套，按照“同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用”的要求，嚴(yán)格執(zhí)行城鄉(xiāng)新建居住區(qū)配套學(xué)校建設(shè)教育行政部門前置審核制度，實(shí)行教育設(shè)施“交鑰匙”工程。
3.堅(jiān)持一縣一策，組織各地堅(jiān)持市域統(tǒng)籌，逐市、縣編制解決大班額問(wèn)題專項(xiàng)規(guī)劃與實(shí)施方案，編制確定城鎮(zhèn)中小學(xué)建設(shè)規(guī)劃，列明解決實(shí)施方案，明確時(shí)間表和路線圖。
二、堅(jiān)持特事特辦，制定出臺(tái)系列政策措施。
1.足額均衡配置師資，省編制、人社、財(cái)政等部門堅(jiān)持“總量控制、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有編即補(bǔ)、退一補(bǔ)一”的原則，實(shí)行了臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制專戶政策，著力解決“人”的問(wèn)題。
2.省、市、縣三級(jí)統(tǒng)籌，著力解決用地問(wèn)題。明確解決大班額問(wèn)題用地保障的“優(yōu)先級(jí)”，通過(guò)新增用地指標(biāo)單列、增減掛鉤優(yōu)先、挖潛用地資源等方式，全面保障解決大班額用地問(wèn)題。
3.強(qiáng)化財(cái)政金融投入，—，省財(cái)政安排資金20億元以上，用于獎(jiǎng)補(bǔ)各地解決大班額問(wèn)題產(chǎn)生的費(fèi)用，協(xié)調(diào)部分政策性銀行、商業(yè)銀行提供金融服務(wù)，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，著力解決“錢”的問(wèn)題。
三、建立健全機(jī)制，形成強(qiáng)有力工作推進(jìn)體系。
建立各級(jí)政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立解決大班額問(wèn)題工作聯(lián)席會(huì)議制度，建立政府重點(diǎn)工作督查機(jī)制，督查結(jié)果面向社會(huì)公布，將解決大班額問(wèn)題納入對(duì)各市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綜合考核和推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化工作考核的重要內(nèi)容，并作為評(píng)價(jià)各級(jí)政府教育工作的重要指標(biāo)。
【效果亮點(diǎn)】。
山東省解決大班額問(wèn)題啟動(dòng)實(shí)施近兩年來(lái)，取得了明顯工作成效。截至月底，全省累計(jì)完成建設(shè)任務(wù)量1111億元，新建、改擴(kuò)建中小學(xué)校2493所，新增中小學(xué)學(xué)位196萬(wàn)個(gè)，新增教師12萬(wàn)名。年秋季開(kāi)學(xué)統(tǒng)計(jì)，較，全省普通中小學(xué)教學(xué)班由24.5萬(wàn)個(gè)增加到26.6萬(wàn)個(gè)，小學(xué)45人以上、中學(xué)50人教學(xué)班由10.8萬(wàn)個(gè)減少到9.6萬(wàn)個(gè);全省小學(xué)、初中、高中大班額比例已經(jīng)降至24.79%、23.04%、26.57%，分別下降13.44、20.92、48.27個(gè)百分點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中起始年級(jí)已基本消除了大班額問(wèn)題。濟(jì)南、青島、淄博、煙臺(tái)、威海等5市消除了中小學(xué)66人以上的超大班額，東營(yíng)、濰坊、日照等3市已經(jīng)消除了初中、高中超大班額班額，臨沂市已經(jīng)消除了高中超大班額，解決大班額問(wèn)題取得了初步成效。2017年中小學(xué)起始年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)了按照標(biāo)準(zhǔn)班額招生。同時(shí)，印發(fā)了《關(guān)于建立普通中小學(xué)大班額問(wèn)題長(zhǎng)效防控及監(jiān)測(cè)機(jī)制的通知》，組織指導(dǎo)各地編制-消除義務(wù)教育階段大班額工作規(guī)劃，建立大班額問(wèn)題的長(zhǎng)效防控機(jī)制。建立班額監(jiān)測(cè)監(jiān)控機(jī)制，利用學(xué)籍系統(tǒng)平臺(tái)，每月公布各地班額情況信息，實(shí)時(shí)公布學(xué)籍統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。購(gòu)買第三方服務(wù)，隨機(jī)監(jiān)測(cè)各地班額化解情況。定期向社會(huì)公開(kāi)各地、各學(xué)校班額情況，接受社會(huì)各界監(jiān)督，讓群眾感受到中小學(xué)班額化解的成效，讓學(xué)生在寬敞的教室里學(xué)習(xí)。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇八
青少年容易沖動(dòng)，特別是當(dāng)自尊心受到傷害或自己的利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí)，容易失去理智，導(dǎo)致違法犯罪。因此，為了保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，預(yù)防和減少犯罪，就需要對(duì)青少年進(jìn)行正面的法制教育，正確引導(dǎo)、讓他們能懂法、守法、自覺(jué)約束自己的言行，養(yǎng)成守法習(xí)慣，培養(yǎng)守法意識(shí)，提高守法能力。
還有由于一些孩子的父母工作很忙或父母離婚了，不能關(guān)心照顧孩子的成長(zhǎng)，讓孩子自由地學(xué)習(xí)生活。他們就會(huì)在放學(xué)后不回家或者不做作業(yè)、貪玩。這樣漸漸地遠(yuǎn)離了學(xué)校和家庭的管教，過(guò)早地走上社會(huì)。
其次是學(xué)校，學(xué)校是第二個(gè)影響青少年的地方。這些孩子在學(xué)校里面不遵守紀(jì)律，上課調(diào)皮搗蛋，課后打罵其他同學(xué)，甚至欺負(fù)小同學(xué)。他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。例如，一些青少年因?yàn)楹屯瑢W(xué)一時(shí)慪氣，就影響了彼此之間的友誼，還很容易導(dǎo)致心靈或肉體上受傷。又例如某某同學(xué)被老師批評(píng)了一頓，如果接受不了，就會(huì)懷恨在心，便處心積累想謀害老師，罪惡，往往是在不知不覺(jué)中，一些不經(jīng)意的事情中造成的，缺少了胸襟，那么，你就會(huì)成為罪惡的“獵物”。
再次便是自身原因。俗話說(shuō)得好：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金?！比绻粋€(gè)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，就會(huì)漸漸腐蝕你的心靈。如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固，而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。
教育對(duì)于種子是陽(yáng)光，對(duì)于樹林是水，對(duì)于稻田是肥料…而對(duì)于我們少年兒童,是走上到的殿堂的梯子。
能讓人改過(guò)自新.要是盜賊、人犯，從小接受過(guò)法制教育，有著滿心道德，那他們還會(huì)成為罪犯嗎?由此說(shuō)明，法制教育是不可忽視的。所以，我覺(jué)得學(xué)好法制教育就是學(xué)會(huì)做人，就像'沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓'，它教會(huì)我們遵守守則，小學(xué)生要遵守《小學(xué)是守則》，員工要遵守公司條例，而每個(gè)公民都要遵守國(guó)家法律、法規(guī)，正是“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。它教會(huì)我們不要迷戀電子游戲機(jī)，不吸煙，不喝酒，不打人和小偷小摸。玩電子游戲會(huì)讓我們成績(jī)下降，也浪費(fèi)金錢;吸煙喝酒有害身體，打人和小偷小摸是不良行為。它還教我們?cè)鯓臃阑鹋c自救等等。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇九
沒(méi)有讀懂的點(diǎn)字這就是你不懂的原因，不要再。我這個(gè)思考你學(xué)數(shù)學(xué)你都知道思考，為什么學(xué)中文不知道思考呢，為什么不知道思考，懶得思考這些字，我都我都我都認(rèn)識(shí)，但是我就是懶得思考你懶得思考你學(xué)你也你也一樣學(xué)不好中文啊，同學(xué)們，中文大家作為中文系的同學(xué)，您是沒(méi)有門檻的，你們要展示出你們中文系的同學(xué)的素質(zhì)素養(yǎng)，那就是我們中文系也是要花好大的功夫才能夠讀懂一部經(jīng)典作品的，所以這是沒(méi)有讀懂的客觀原因，主觀原因都都都包括在里面，不能說(shuō)噢噢，老師說(shuō)了我不我沒(méi)有讀懂是應(yīng)該的'，因?yàn)槲业闹R(shí)閱歷什么的還不夠。
說(shuō)不定我過(guò)10年再看這個(gè)東西，不要抱有這樣的僥幸。過(guò)10年你可能會(huì)有不同，你這10年內(nèi)你沒(méi)有木語(yǔ)人和你，也沒(méi)有進(jìn)行任何一方努力，10年20年，所以不要以讀者為借口，你要你怎么樣去讀懂它為目的，這是我們中文系的同學(xué)應(yīng)該做的事，那么怎么樣去做好一位。筆記呢？這個(gè)我沒(méi)有。如果最好是。閱讀時(shí)的感受，我哪怕是個(gè)非常喜歡的花落知方便，你就把他你的事說(shuō)不定以后你你都不創(chuàng)作，你不練習(xí)不寫。你不是想日后成為作家，專心學(xué)習(xí)，有一種學(xué)習(xí)的，對(duì)于中文的最起碼有。是不是啊，這種純粹的非常難得，你們以后畢業(yè)了之后就跑起中文了。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十一
摘要。
1.以推行校長(zhǎng)職級(jí)制為抓手，建設(shè)高素質(zhì)職業(yè)化校長(zhǎng)隊(duì)伍;職級(jí)管理方面：建立專業(yè)化校長(zhǎng)職級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立特級(jí)校長(zhǎng)流動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建特級(jí)校長(zhǎng)政策特區(qū)，公開(kāi)競(jìng)聘選拔任用校長(zhǎng)。
2.培養(yǎng)培訓(xùn)方面：按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需實(shí)訓(xùn)、注重實(shí)效”原則，形成市、區(qū)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，市級(jí)整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源;在組織全市校長(zhǎng)和園長(zhǎng)開(kāi)展暑期專題培訓(xùn)的同時(shí)，立足高端引領(lǐng)、聚焦農(nóng)村、關(guān)注職初;區(qū)級(jí)立足實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展分類分層的全員培訓(xùn)，高端引領(lǐng)，構(gòu)筑人才高地，聚焦農(nóng)村，培養(yǎng)“種子”校長(zhǎng)，關(guān)注初任校長(zhǎng)。
3.以職稱評(píng)聘和薪酬分配為杠桿，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)編制統(tǒng)籌，發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)導(dǎo)向作用，推進(jìn)教師全過(guò)程培養(yǎng)培訓(xùn)。
2
創(chuàng)新緣由。
上?；A(chǔ)教育系統(tǒng)有中小學(xué)、幼兒園3148所，在校生192.24萬(wàn)人;教職工19萬(wàn)人，其中專任教師15萬(wàn)人。在這支教師隊(duì)伍中，大學(xué)本科及以上學(xué)歷占84%、高級(jí)教師占8%;正高級(jí)教師52名，特級(jí)教師340多名;校長(zhǎng)、書記3300余名，其中校長(zhǎng)占72%(含校長(zhǎng)兼書記)，特級(jí)校長(zhǎng)150多名。
市委、市政府高度重視基礎(chǔ)教育校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，以提升育人能力為導(dǎo)向，以提高專業(yè)發(fā)展水平為關(guān)鍵，以穩(wěn)步提升薪酬待遇為保障，著眼打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍，為基礎(chǔ)教育的持續(xù)改革發(fā)展提供關(guān)鍵支撐。
3
實(shí)施過(guò)程。
1.以推行校長(zhǎng)職級(jí)制為抓手，建設(shè)高素質(zhì)職業(yè)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。公開(kāi)競(jìng)聘選拔任用校長(zhǎng)。區(qū)教育行政部門搭建平臺(tái)，按照公開(kāi)公平公正原則，通過(guò)競(jìng)聘考核等程序選拔任用校長(zhǎng);實(shí)行校長(zhǎng)任前公示制、試用期制和任期制，初步形成了能上能下、能進(jìn)能出的校長(zhǎng)選拔任用機(jī)制，校長(zhǎng)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。職級(jí)管理方面：率先實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制，在校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、校長(zhǎng)職級(jí)設(shè)置與認(rèn)定、校長(zhǎng)流動(dòng)交流、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面進(jìn)行探索。
2.培養(yǎng)培訓(xùn)方面：按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需實(shí)訓(xùn)、注重實(shí)效”原則，形成市、區(qū)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，市級(jí)整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，在組織全市校長(zhǎng)和園長(zhǎng)開(kāi)展暑期專題培訓(xùn)的同時(shí)，立足高端引領(lǐng)、聚焦農(nóng)村、關(guān)注職初;區(qū)級(jí)立足實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展分類分層的全員培訓(xùn)。關(guān)注初任校長(zhǎng)，促進(jìn)快速勝任崗位職責(zé)。對(duì)義務(wù)教育學(xué)校初任正職校長(zhǎng)不滿3年的校長(zhǎng)，開(kāi)展為期一年的專題研修。
3.以職稱評(píng)聘和薪酬分配為杠桿，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，20__年，上海出臺(tái)教師隊(duì)伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃，圍繞“素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)、制度活”標(biāo)準(zhǔn)，秉持卓越教師成就一流教育、一流教育造就卓越教師的互動(dòng)理念，著眼以師德建設(shè)為引領(lǐng)、專業(yè)發(fā)展為核心、體制機(jī)制改革為動(dòng)力，全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。建立教育人才有序流動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，將均衡配置教師資源、建立校長(zhǎng)教師流動(dòng)機(jī)制納入對(duì)區(qū)政府教育工作績(jī)效考核的內(nèi)容。推動(dòng)特級(jí)教師流動(dòng)。近年來(lái)，上海已選派多批特級(jí)教師流動(dòng)到郊區(qū)任教。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)流動(dòng)。
4
效果亮點(diǎn)。
1.構(gòu)建特級(jí)校長(zhǎng)政策特區(qū)。發(fā)揮到齡特級(jí)校長(zhǎng)作用，支持各區(qū)試行特級(jí)校長(zhǎng)延聘制度，對(duì)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)足、教育思想成熟、社會(huì)影響大、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的優(yōu)秀校長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際給予延長(zhǎng)退休年齡，繼聘其擔(dān)任校長(zhǎng)。公開(kāi)競(jìng)聘選拔任用校長(zhǎng)。區(qū)教育行政部門搭建平臺(tái)，按照公開(kāi)公平公正原則，通過(guò)競(jìng)聘考核等程序選拔任用校長(zhǎng);實(shí)行校長(zhǎng)任前公示制、試用期制和任期制，初步形成了能上能下、能進(jìn)能出的校長(zhǎng)選拔任用機(jī)制，校長(zhǎng)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。
2.發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)導(dǎo)向作用。構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育行業(yè)特點(diǎn)的薪酬制度，義務(wù)教育學(xué)校全市統(tǒng)一績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)，按照教師收入水平不低于市級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員收入水平核定績(jī)效工資，實(shí)施單獨(dú)的增資辦法;非義務(wù)教育學(xué)校按行業(yè)調(diào)控績(jī)效工資水平，體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)和教師職業(yè)屬性，教育行業(yè)內(nèi)部各學(xué)段間形成合理的教師收入關(guān)系。近年來(lái)逐年穩(wěn)步提高教師收入，建立了相對(duì)完善的教師績(jī)效工資分配制度，優(yōu)化完善了分配機(jī)制。
3.推進(jìn)教師全過(guò)程培養(yǎng)培訓(xùn)。建立見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培養(yǎng)“雙證制”，20__年起，建立中小學(xué)幼兒園見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)制度，每年約有5000名中小學(xué)幼兒園見(jiàn)習(xí)教師到設(shè)在各區(qū)的教師規(guī)范化培訓(xùn)進(jìn)行為期1年的見(jiàn)習(xí)。自該制度實(shí)施以來(lái)，全市共完成2萬(wàn)多名見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)，整體提升了中小學(xué)新入職教師的素質(zhì)能力。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)流動(dòng)，對(duì)中心城區(qū)選派到郊區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)校的高級(jí)教師，延長(zhǎng)1-5年退休年齡。
實(shí)行教師職務(wù)評(píng)聘傾斜政策，對(duì)市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和高中教師申報(bào)高級(jí)教師，規(guī)定有不少于一學(xué)年的鄉(xiāng)村學(xué)校或初中教學(xué)經(jīng)歷;對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校任教5年以上的鄉(xiāng)村教師，或從城鎮(zhèn)學(xué)校交流、支教到鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿3年的教師，申報(bào)高級(jí)教師論文不作為必備條件;對(duì)在郊區(qū)支教1年以上并經(jīng)受援單位考核合格，擔(dān)任中級(jí)教師職務(wù)滿4年的教師，可申報(bào)評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)(縮短1年)。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十二
木心說(shuō)：“沒(méi)有審美力是絕癥，知識(shí)也解救不了?！痹谖镔|(zhì)供應(yīng)日益豐沛、精神問(wèn)題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì)，審美能力將發(fā)揮越來(lái)越重要甚至是不可替代的作用?！靶聲r(shí)期的發(fā)展需要多元化的人才”，面對(duì)新時(shí)期多元化人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校一定要加強(qiáng)和改進(jìn)美育教育。以美育人，時(shí)代所需。
幾千年前，孔子就提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用;蔡元培先生也曾大聲疾呼“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育”;華為在追求科技的同時(shí)，始終保持對(duì)于藝術(shù)和美的追求。可見(jiàn)，不只是今天，美育早已為人重視，古已有之。健全的人格怎能不懂感受美、欣賞美?而我們的社會(huì)需要的就是能夠創(chuàng)造美的人才。
然而，曾幾何時(shí)，我們看到了太多的學(xué)校將智育教育作為唯一培養(yǎng)目標(biāo);看慣了社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)于孩子的培養(yǎng)一切以分?jǐn)?shù)為定論;看膩了還未成年的孩子被繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓得抬不起頭，匆匆趕路，走向一個(gè)又一個(gè)補(bǔ)課班……當(dāng)一個(gè)社會(huì)太過(guò)急功近利，當(dāng)人們內(nèi)心被功利所縛，人們只能行色匆匆，眼光向前，急忙之中早已失去感受美的能力，何談創(chuàng)造美?所以，不妨慢下腳步，家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一個(gè)濃厚的美育氛圍，以美育人，不止看重孩子的成績(jī)，還應(yīng)重視成績(jī)之外更高層次的發(fā)展?！懊烙?，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”如此才能培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的多元化人才，才能引導(dǎo)青年去追求一種更有意義、更有價(jià)值、更有情趣的人生。
上海市某兒童畫展，一位小朋友的作品上有一個(gè)洞，評(píng)審們好奇地問(wèn)，這是不是一幅破損的作品。小朋友說(shuō)，這是進(jìn)入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是一個(gè)需要全社會(huì)去回答的課題。顯然，只有全社會(huì)重視美育培養(yǎng)，創(chuàng)新美育形式，重視文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等學(xué)科的涵養(yǎng)，在現(xiàn)代教育體系中賦予美育應(yīng)有的價(jià)值，才能提高人們的審美能力和人文素養(yǎng)，才符合人才培養(yǎng)的要求。
以美育人，才能讓我們感受到這生活之中除了有眼前的茍且，更有詩(shī)和遠(yuǎn)方;讓我們?cè)诒疾ㄐ凶咧?，駐足留戀，這生活本來(lái)就很美!這樣的人，隨時(shí)隨地都能感受到幸福;這樣的人才更有溫度，而不是冰冷之軀，對(duì)生活冷眼旁觀，處處是敵意;這樣的人，也是時(shí)代所需。
恩格斯說(shuō)過(guò)，“文藝復(fù)興是一個(gè)既需要巨人而且產(chǎn)生巨人的時(shí)期”，遙古暢今，在“以美育人，以文化人”的新時(shí)代下，同樣會(huì)產(chǎn)生巨人!
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十三
作為一名剛踏入教學(xué)文壇的我，還需要不斷地學(xué)習(xí)，努力啊，有種“唯恐跟不上時(shí)代”的危機(jī)感。有幸觀看了書面版的大賽，感受素養(yǎng)大賽的全過(guò)程，那可謂“精彩”啊。我受益匪淺。下面我將談?wù)勔韵聨c(diǎn)我的體會(huì)：首先，教師們?cè)鷮?shí)的基本功讓我折服。這不僅只是像我們剛上師范學(xué)校那會(huì)所謂的基本功三筆字這么簡(jiǎn)單的要求，要當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師還需要的是全面的綜合素質(zhì)。這次大賽分幾個(gè)部分進(jìn)行：朗讀、粉筆字、才藝展示和課堂展示。帶給我體會(huì)最深的是朗讀和課堂展示。教師就應(yīng)具備“三寸不爛之舌”，教師輕松駕馭語(yǔ)言的能力，是我突破自身素質(zhì)的著眼點(diǎn)。其次，教師的精彩課堂展示讓人嘆為觀止。沒(méi)有“內(nèi)涵”的教師是無(wú)論如何也彩排“不出來(lái)的。大賽要求的都是教師面對(duì)陌生的學(xué)生，要在短短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)成的一種師生融洽的氛圍，除了教師準(zhǔn)確把握教材外，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)理論指導(dǎo)教學(xué)，也是十分重要的，觀后感。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師自然的過(guò)渡語(yǔ)，巧妙的課堂提問(wèn)藝術(shù)，個(gè)個(gè)展示她們的教學(xué)特色，這些都是我鉆研探究，不斷努力的'方向。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十四
曾看到過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事。
一個(gè)記者去做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查，扮作顧客到商場(chǎng)里挑東西，而且是只挑不買，目的就是想看看臨走時(shí)營(yíng)業(yè)員是否會(huì)說(shuō)“謝謝”之類有禮貌的話。但是，記者去了幾家專賣店居然一個(gè)人也沒(méi)有說(shuō)這些，甚至有的人還表現(xiàn)出極度的厭煩和不滿。在記者的提示下，有人會(huì)說(shuō)“下次再來(lái)”，但是沒(méi)有人說(shuō)“謝謝”之類的話。記者很失望的走在路邊，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)“謝謝您了，下次再來(lái)”，循聲望去，發(fā)現(xiàn)是路邊一個(gè)賣報(bào)紙的老人。記者驚喜萬(wàn)分，假裝上前問(wèn)路和老人攀談，言語(yǔ)間發(fā)現(xiàn)老人非常講禮貌，臨別前記者表明身份，并送給了老人奧運(yùn)吉祥物福娃，并說(shuō)：“感謝您為北京城市文明做出的貢獻(xiàn)。”老人有點(diǎn)納悶兒，自己說(shuō)了幾十年的習(xí)慣用語(yǔ)，怎么突然間還得到了獎(jiǎng)勵(lì)，這真是個(gè)意外收獲。
他并沒(méi)有華麗的外表，也沒(méi)有很高的學(xué)歷，他只是蕓蕓眾生中一個(gè)再普通不過(guò)的人，但是他卻能讓和他交流的人感到溫馨，這樣的人我們說(shuō)就是有素養(yǎng)的人。一個(gè)人的素養(yǎng)不一定非要在萬(wàn)眾矚目的'舞臺(tái)上來(lái)展示，它其實(shí)更多的體現(xiàn)在具體行動(dòng)中，體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)微之處。
一個(gè)人的素養(yǎng)就是這樣體現(xiàn)在生活中的細(xì)微之處的，大家想想，你在每件小事上都能做到有素養(yǎng)地對(duì)待其他人，那么他們一定會(huì)倍感溫馨，自然也會(huì)這樣對(duì)待你。更值得肯定的是，給別人帶來(lái)愉悅感受的同時(shí)，你自己也提高了素養(yǎng)。
為了整個(gè)社會(huì)的和諧有序，為了精神家園的純凈美好，我們都要做一個(gè)有素養(yǎng)的人，在每一件小事中把我們守文明懂禮貌的美好形象展示給大家!
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十五
今天，我因?yàn)榱还?jié)要排練舞蹈而早早的起了床。待到準(zhǔn)備完畢，我就背起書包，哼著曲子，走到馬路的另一邊去等車了。
不久，一輛公交車就開(kāi)了過(guò)來(lái)，我馬上攔住車子，走了上去。
伴隨著車輪轟隆隆的滾動(dòng)聲，一位兩鬢白發(fā)的老爺爺拄著拐，顫顫巍巍地走了上來(lái)?！翱禳c(diǎn)，車要開(kāi)了！”那個(gè)售票員嫌老爺爺慢，不住催促著。老爺爺坐穩(wěn)了，售票員伸出手。“呵呵，你們這些人，真是急性子?！崩先撕呛堑匦α诵Γ贸鋈龔埰茽€不堪的.紙幣，遞給售票員。售票員很不滿地將錢收好。
大概那個(gè)老爺爺?shù)难凵癫缓冒?，他伸出手?lái)，拉了拉售票員的衣服，說(shuō)：“誒，同志，你還沒(méi)找錢呢！我去東張，給了你三元啊！去東張不是只要一塊五嗎？”那個(gè)售票員很生氣：“哎！哎！你說(shuō)什么三元??？你只給我三張五角啊！”老人急了：“我給的明明是三元?。 笔燮眴T撇撇嘴：“反正我只收到一塊五！不信你去問(wèn)?。 边@時(shí)，一位把頭發(fā)染成金黃色的阿姨說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，你給的是三張五角?！崩蠣敔斨缓瞄]上了嘴。
一路上，那位售票員不住罵老爺爺：“我好心收了破錢，還遭雷劈，碰上這老人我真是倒了八輩子的霉啊！”我心里很生氣：老人眼神不好，這是常事，可是像她這樣罵人，哪有道理??？由于我太膽小，只是坐在那兒，一聲不吭。
老人的表情似乎快哭了，我不禁心酸起來(lái)：這樣一名年過(guò)八旬的老人，居然被這么一位售票員羞辱，如果是我，“金豆豆”一定會(huì)掉下來(lái)。老人下車了，他小聲的對(duì)售票員說(shuō)：“同志，籃子幫我拿一下?！蹦鞘燮眴T看著老人，很生氣的提著籃子，沒(méi)好氣的說(shuō)：“你自己沒(méi)手沒(méi)腳啊，就不能上來(lái)拿嗎？”
我真為這位售票員做的一切感到憤怒！她真是很沒(méi)素養(yǎng)！
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十六
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要包括哪些指標(biāo)?學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。
在個(gè)人終身發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)人都需要許多素養(yǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)生活的各種情況，所有人都需要的共同素養(yǎng)很多，其中，最關(guān)鍵、最必要、居于核心地位的素養(yǎng)被稱為“核心素養(yǎng)”。它是知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等方面的融合，既包括問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。
“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣?！啊寄堋嗟貜哪芰嵌戎v，‘素養(yǎng)’不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養(yǎng)，特別是品德上的要求。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的`獲得是后天的、可教可學(xué)的，具有發(fā)展連續(xù)性。
六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，可以引領(lǐng)和促進(jìn)教師的發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象。使新時(shí)期教育目標(biāo)更加清晰，內(nèi)涵更加豐富，也更加具有指導(dǎo)性和可操作性核心素養(yǎng)的落實(shí)在于教師，教育如何改革既是難點(diǎn)又是走向未來(lái)的突破點(diǎn)，迎接挑戰(zhàn)是每位教育工作者的責(zé)任。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十七
4月27日，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，明確指出深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。今年“兩會(huì)”期間，多位人大代表、政協(xié)委員也談了對(duì)體教融合的理解和細(xì)化落實(shí)建議。
明方向體教融合刻不容緩。
全國(guó)人大代表、北京體育大學(xué)副校長(zhǎng)陳立人表示，《意見(jiàn)》無(wú)論對(duì)于體育界還是教育界都具有里程碑意義。過(guò)去體教融合工作存在短板，很大程度上是因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，《意見(jiàn)》的出臺(tái)有利于更好地發(fā)揮我國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理念變革，增進(jìn)理解和合作，促進(jìn)體育界、教育界以及其他相關(guān)部委、單位共同做好體教融合工作，樹立健康第一的教育理念。
全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)籃協(xié)主席姚明認(rèn)為，沒(méi)有體育的教育是不完整的，離開(kāi)教育的體育是不牢固的。體教融合，可以為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展源源不斷地輸送高水平后備人才，同時(shí)促進(jìn)體育、教育質(zhì)量全面提升。
全國(guó)政協(xié)委員樊慶斌也指出，青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，一定要在他們身上看到屬于年輕人的朝氣蓬勃。樊慶斌說(shuō)：“因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)多元化，未成年人在形成正確價(jià)值觀的過(guò)程中可能會(huì)受到誤導(dǎo)，影響辨識(shí)能力，出現(xiàn)一些偏差和錯(cuò)誤，應(yīng)該從方方面面加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，幫助青少年盡早樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校作為培養(yǎng)青少年主要陣地，要加強(qiáng)引導(dǎo)，而體育無(wú)疑是最好的方式和渠道之一。體教融合刻不容緩。”
謀全局“設(shè)計(jì)”“培養(yǎng)”“創(chuàng)新”一個(gè)都不能少。
陳立人說(shuō)：“在貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》過(guò)程中，首先要強(qiáng)化人才的培養(yǎng)，人才包括兩個(gè)層面，一個(gè)是青少年學(xué)生，要讓體校的學(xué)生意識(shí)到僅有運(yùn)動(dòng)成績(jī)是不夠的，還要強(qiáng)化文化課學(xué)習(xí);也要讓一般學(xué)校的學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)身體素質(zhì)也不能落下，要真正做到革新育人觀念，全面發(fā)展。另一個(gè)層面則是體育教育人才，體育專業(yè)院校和師范類院校應(yīng)該著眼于培養(yǎng)什么樣的體育教師，要符合新時(shí)代的要求，為學(xué)生們提供更專業(yè)、更有指向性的體育教學(xué)內(nèi)容。其次是要通過(guò)改革創(chuàng)新，完善競(jìng)賽體系搭建，賽事是撬動(dòng)青少年體育普及的杠桿，是檢驗(yàn)體育訓(xùn)練成果的標(biāo)尺，是促進(jìn)后備人才培養(yǎng)的助推器，同時(shí)也是普通學(xué)校、競(jìng)技體育、社會(huì)俱樂(lè)部彼此交流的平臺(tái)和渠道。近些年國(guó)家體育總局組織召開(kāi)的全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)、全運(yùn)會(huì)等，都彰顯了賽事改革的理念，讓更多年輕人參與到高水平競(jìng)賽中來(lái)，希望未來(lái)相關(guān)單位可以加強(qiáng)合作，進(jìn)一步細(xì)化賽事平臺(tái)的搭建。”
姚明認(rèn)為，圍繞體教融合的各類頂層設(shè)計(jì)、體制改革、機(jī)制創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)以人為本，在促進(jìn)廣大青少年強(qiáng)身健體的同時(shí)，不能忽視人格塑造。他建議，應(yīng)建立涵蓋基礎(chǔ)體能、專項(xiàng)技能、專業(yè)競(jìng)賽的社會(huì)化體育教學(xué)體系。重新定位體育教育，實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)身健體向人格塑造的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從體育、教育系統(tǒng)各自為戰(zhàn)向協(xié)作共建的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)從體育課向社會(huì)化體育教育體系的轉(zhuǎn)變。
全國(guó)政協(xié)委員、民建福建省委會(huì)主委吳志明領(lǐng)銜108名全國(guó)政協(xié)委員共同聯(lián)名提交了《關(guān)于落實(shí)健康第一的教育理念，為中小學(xué)生松綁減負(fù)的提案》，該提案建議探索實(shí)施體育教育測(cè)試過(guò)程性評(píng)價(jià)，將體育科目納入中高考考試科目范圍，并設(shè)計(jì)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科同等分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力，主動(dòng)增加體育鍛煉時(shí)間和師資投入。保證中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中有合理的比例用于體育支出，提升學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施。鼓勵(lì)體育專業(yè)人士到學(xué)校兼職開(kāi)展體育教學(xué)，帶動(dòng)校園體育活動(dòng)的發(fā)展。
想辦法打通基層“最后一公里”
一分部署，九分落實(shí)。體教融合最終效果如何，還需要看落實(shí)情況，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是落實(shí)到基層的“最后一公里”。
全國(guó)人大代表、奧運(yùn)冠軍葉詩(shī)文結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，提出了一項(xiàng)新的建議：全國(guó)小學(xué)推行游泳課，讓游泳成為小學(xué)生階段的必修課。通過(guò)推動(dòng)全民健身這項(xiàng)“大工程”，培養(yǎng)孩子的健康意識(shí)，促進(jìn)體教融合。
全國(guó)人大代表、中國(guó)女排隊(duì)員張常寧表示，體教融合能夠促進(jìn)青少年在德智體美勞方面全面發(fā)展，同時(shí)提升身心健康。全社會(huì)要加強(qiáng)體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系等。她在今年的議案中對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)工作提出兩點(diǎn)建議：一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，進(jìn)一步提高體育在學(xué)生的綜合評(píng)定和升學(xué)指標(biāo)中的權(quán)重，把政策要求轉(zhuǎn)變成學(xué)校學(xué)生的重視和加強(qiáng)體育的自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)提高招生比例，以期更好地激發(fā)青少年對(duì)體育的熱情，讓更多青少年投身體育，從而促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)更好發(fā)展。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十八
小時(shí)侯看著同學(xué)們拿著“五好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀羨慕不已，小時(shí)侯老師教育我們要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，做四有人才。
小時(shí)侯是憧憬過(guò)，可現(xiàn)在長(zhǎng)大了，突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的現(xiàn)實(shí)，又是多么的殘酷。突然發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)的全面發(fā)展完全是扯淡。
全面發(fā)展即全面庸才。這是真理。
老師盡管是蠟燭，燃燒自己照亮別人，可蠟燭燃燒照樣會(huì)放出有毒有害氣體，危害人體健康。
語(yǔ)文;語(yǔ)文是語(yǔ)言，是中國(guó)的母語(yǔ)。作為中國(guó)人的我們非學(xué)不可。
數(shù)學(xué);我到現(xiàn)在還不明白，那么辛苦的學(xué)習(xí)函數(shù)，不等式，幾何，除了考試外，在我們學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中究竟有什么用處?曾有同學(xué)戲言;將來(lái)考不上大學(xué)去菜場(chǎng)賣菜總不會(huì)把函數(shù)搬上來(lái)吧。雖然只是開(kāi)玩笑，可真的是有那么點(diǎn)意思在里面。我曾問(wèn)過(guò)數(shù)學(xué)老師，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?老師一本正經(jīng)的說(shuō)，可以鍛煉大腦的邏輯思維能力啊。我無(wú)奈的笑笑。
韓寒說(shuō)，開(kāi)設(shè)偵探懸疑之類的課程照樣能鍛煉大腦的邏輯思維能力。我舉雙手贊成。
之類的題目有什么意義?背了幾十萬(wàn)甚至更多的單詞，到頭來(lái)只能說(shuō)“hello，haoareyou”，足以說(shuō)明問(wèn)題。
做為中國(guó)人，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠和老外對(duì)上話，不丟祖國(guó)人民的臉已經(jīng)夠了，中華民族五千年?duì)N爛文化尚且學(xué)不好，又何以花精力去學(xué)“鳥語(yǔ)”。
政治;將來(lái)想當(dāng)官的人要多學(xué)。不知道學(xué)哲理有什么用，很是無(wú)聊。什么先有物質(zhì)還先有意識(shí)，如果整天都去考慮這些問(wèn)題，那早就去見(jiàn)馬克思了。
化學(xué)、物理、生物、感謝學(xué)校沒(méi)有這3門課程。我不知道當(dāng)我們?yōu)榱四切o(wú)謂的實(shí)驗(yàn)而去犧牲動(dòng)物的生命時(shí)，我們的心里究竟是怎么想的。學(xué)校不是一直強(qiáng)調(diào)要保護(hù)動(dòng)物的嗎，什么青蛙是莊稼的朋友，要保護(hù)等等之類?？墒撬麄冏约簠s肆無(wú)忌憚的搞什么“青蛙解剖”實(shí)驗(yàn)，真的很可笑。
地理;為了將來(lái)出門打工不致于迷路，還是學(xué)學(xué)。
歷史;該學(xué)!做為中國(guó)人要銘記屈辱的歷史!落后就要挨打!
我不知道為什么到大學(xué)才搞選修?如果從初中開(kāi)始，每個(gè)人都能選修自己喜歡的課程，我想，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量，課堂紀(jì)律一定比現(xiàn)在的情況要好的多。
中國(guó)的教育水平一定更上一層樓!
后記;也許你會(huì)說(shuō)你是不是韓寒的書看多了，或者是消極，片面，盲目，幼稚之類的詞。但我想這已經(jīng)無(wú)所謂了。把自己心里想的東西吐個(gè)痛快，這是我寫作的初衷。至于其他的，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智吧。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)篇十九
曾有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西？”他回答：“在幼兒園，我學(xué)了不是自己的東西不要拿、做錯(cuò)事要道歉”，“從根本上說(shuō)，這是一生學(xué)到的最重要的東西”。從小事、小節(jié)開(kāi)始，讓品德修養(yǎng)潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)入學(xué)生心田，就能讓他們扣好人生的第一粒扣子，為整個(gè)人生打下向好向上的價(jià)值基礎(chǔ)。
素質(zhì)的提高不是一朝一夕的事情。自身素質(zhì)取決取成長(zhǎng)環(huán)境，取決于教育環(huán)境和受教育程度。一時(shí)的主動(dòng)進(jìn)取，不會(huì)有素質(zhì)上的顯著提高，這是一個(gè)日積月累、厚積薄發(fā)的過(guò)程。多讀點(diǎn)書，少看點(diǎn)電視，這沒(méi)有錯(cuò);少說(shuō)一己之言，多聽(tīng)眾家之長(zhǎng)，這也沒(méi)有錯(cuò);琴棋書畫，陶冶情操，同樣沒(méi)有錯(cuò)。總之，自身素質(zhì)不是一蹴而就的，也不是表面現(xiàn)象。懷一顆善良心，多行善良之舉，這是根本.
堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)、全面貫徹。必須深刻認(rèn)識(shí)到，只有在堅(jiān)定理想信念上下功夫，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，才能讓他們立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任；只有在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，才能讓他們立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家；只有在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能讓他們成為有大愛(ài)大德大情懷的人；只有在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富學(xué)識(shí)，才能讓他們沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)；只有在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，才能讓他們做到剛健有為、自強(qiáng)不息；只有在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，才能讓他們德智體美勞全面發(fā)展。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14846882.html】
