總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足，提高自己的能力。在寫總結(jié)時，我們要客觀地回顧自己的經(jīng)歷和成績，不要過分夸大或貶低。以下是一些總結(jié)范文的精選，希望對大家有所幫助。
燈光的說課稿篇一
認識各種豆，知道它們的生長過程、外形特征及不同之處。
了解豆類食品，知道其豐富的營養(yǎng)價值。
活動準備。
課件；
各種豆：蠶豆、黃豆、綠豆、赤豆；
一株實物黃豆，4只小布袋。
活動目標。
認識各種豆，知道其生長過程。
了解豆類食品，知道其豐富的營養(yǎng)價值。
激發(fā)幼兒對豆寶寶的興趣，產(chǎn)生種植的欲望。
運用各種感知覺，培養(yǎng)幼兒對豆寶寶的喜愛之情。
活動過程。
一、認識各種豆，了解各種豆的生長過程。
1、邊看課件邊討論黃豆的生長過程。
（1）師：今天我們班來了一位可愛的朋友，看看是誰呢？
（2）教師出示一棵實物黃豆帶領(lǐng)觀察。
2、觀看課件以不同的'形式分別認識綠豆、蠶豆、赤豆。
提問：它是誰呀？是什么樣子的？
3、、游戲“請你站起來”，鞏固對豆的認識。
二、運用感知覺，了解豆的不同之處。
通過玩一玩、摸一摸、捏一捏、壓一壓感知豆的不同。提問：
1、剛才小朋友們玩了這些豆豆有什么發(fā)現(xiàn)（硬硬的，滑滑的，會滾動）。
2、你最喜歡哪種豆？為什么？
三、介紹豆類食品，知道其豐富的營養(yǎng)價值。
1、提問：你們平時都吃過哪些用豆做出來的東西？
2、欣賞課件：豆制品（教師帶領(lǐng)幼兒邊看邊講）。
3、簡單介紹其他豆類。
4、、幼兒品嘗各種豆制品。
四、活動延伸：種植豆寶寶。
師：你們想不想自己來種豆呀？現(xiàn)在正是種植蠶豆的好季節(jié)，那我們一起去種植園種豆吧！
燈光的說課稿篇二
回顧拓展學習目標：
1.回顧本單元所學內(nèi)容，交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W習和生活中培養(yǎng)科學精神)。
2.交流小學六年來的學習收獲。
3.積累成語，能理解并正確運用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、交流平臺。
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學習的感受。
1.學生小組交流：
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W習和生活中培養(yǎng)科學精神。
(三)交流小學六年來的學習收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。
2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事。
1.談話導入。
2.交流從課內(nèi)學到的閱讀方法。
3.運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。
燈光的說課稿篇三
《燈光》這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的'幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學本課，賴老師注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，賴老師指導學生以“燈光”為線索理解：
1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么？
2、郝副營長兩次發(fā)出“多好??！”“該多好啊！”的贊嘆，一樣嗎？不一樣的是什么？通過對以上問題的理解，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。
高年級的學生應(yīng)該掌握用聯(lián)系上下文理解重點詞語的方法，在文章重點段10段中，“千鈞一發(fā)”這個詞語學生都能理解意義，可是深沉的含義就體會不到了，所以賴老師引導學生，問：“如果沒有郝副營長點燃的那一星燈光，后果會怎么樣？你能從上文看看具體情形到底如何？”學生們讀書很認真，在老師的點撥下，很快融入了課文情景。
燈光的說課稿篇四
高xx老師的課堂，從來沒有教師的聲嘶力竭，也沒有學生的嚷嚷叫叫，有的只是靜心的讀書和思考。這種氛圍的營造靠的就是教師的功底。從《燈光》這一來看：
1、開課之初，利用閱讀提示指路，讓學生的自學有的放矢。干脆利落地進入文本閱讀，不浪費一點兒時間。
2、學習詞語時與概括內(nèi)容相結(jié)合，讓學生學會抓關(guān)鍵詞進行概括的方法，使得學習詞語這個環(huán)節(jié)不再單調(diào)而更富有深刻的意義。
3、教師對略讀課文的作用理解到位，讓學生有充足的時間去自讀課文和進行小組交流，而不急于條分縷析。學生沒有了時間的約束和教師的催促，自然學起來就輕松了。
4、每一次“多好啊”的學習，過渡自然而不落痕跡，沒有完成任務(wù)的生硬，讓學生更愿意去表達自己的想法。
5、教師的整體意識很強，在結(jié)課的時候再看開頭和結(jié)尾，看似只是為了講解寫法，其實也在學生心中扎下了一個語文學習要整體把握的種子。板書的設(shè)計用心巧妙，提綱挈領(lǐng)，起到了復習和鞏固的效果。
燈光的說課稿篇五
《燈光》是一篇獨立閱讀課文，因此在這節(jié)課中，賴老師努力的嘗試合作探究的學習方式，使學生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學中，教學的備課、上課關(guān)注的并不是學生的學習狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學生的`想法和情感。把自己的看法強加給學生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學生接受與不接受。在這節(jié)課中賴老師給學生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學生大多數(shù)領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻精神，這節(jié)課激發(fā)出了學生心靈深處細膩的感受。
燈光的說課稿篇六
（一）教材簡析《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光”。本單位的學習，要讓學生相識火與光對人類社會的文明和前進所具有的重要意義和積極作用，感覺課文中主人公所體現(xiàn)出來的好漢主義精力，從而受到主人公同心專心為他人、甘于奉獻的優(yōu)美精力的熏陶。本文重要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回想，贊美了革命先烈的獻身精力，闡明本日的幸福生存來之不易，鼓勵我們要愛惜、設(shè)置裝備部署好先輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
（二）教學目標。
根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：
1、知識目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標：
a、正確、流利、有感情朗讀課文；
b、學習本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意。
3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
（三）教學重難點教學重點：
（1）、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；
（2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。
1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。
2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。
4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。
5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。
程序第二課時設(shè)想。
（一）直接導入，回顧舊知：
回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？
課文為什么以“燈光”為題？
（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生盡快回顧課文內(nèi)容，進入主題）。
（二）精讀課文，品析人物。
（1）在學生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)。
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)。
4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)。
6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)。
（2）師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
（3）齊讀文中描寫燈光的語句。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）。
（三）總結(jié)全文，深化主題：（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）。
（四）拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）。
（五）布置課外作業(yè)：
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。
2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。
（這一關(guān)鍵的計劃，重要是為了讓學生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對本文有更深一層的了解。）。
廣場引起回想幸福生存來之不易燈光往事獻出生命（愛惜、創(chuàng)造）（王愿堅）廣場緬懷戰(zhàn)友板書我重要捉住兩點來計劃：
1、根據(jù)課文的寫作次序。
2、緊扣文章重要內(nèi)容，突出課文所表達的頭腦情感。
燈光的說課稿篇七
一節(jié)語文課的教學是否成功，因遵循以生為本的原則不外乎有三個指標：1、學生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。2、這一節(jié)課學生是否有兩得：得到了語言文字的積累和運用技巧，得到了良好的情感熏陶。3、這一節(jié)課的學生學習反饋的信息渠道是否暢通，教師能否及時掌握并快速反應(yīng)跟進，查漏補缺。要使語文教學有效，必須注重教學方法的有效性。而愛玲老師執(zhí)教的《燈光》一課就體現(xiàn)的很好。
1、設(shè)問有效：問題的探究有助于發(fā)展學生的思維，加深對文章的理解，提高學生對文章的理解和探究能力。因此，教師設(shè)置有效的、能引導學生思維的問題是提高課堂有效性的重要途徑。
而本節(jié)課教師就僅僅圍繞著多好啊！這句話分別是誰在什么情況下說的？這一大問題來設(shè)疑的，而這一大問題的設(shè)計又輻射了許多的小問題，使學生很好地走進了文本。
2、方法有效：要采用合作、探究的方法。這是一種讓學生團結(jié)合作、共同解決問題的方法。它有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，有助于學生對問題的深入、全面的思考，從而發(fā)展學生的思維。因此，在語文課堂中應(yīng)多讓學生以小組討論的方式來合作探究。
這是一篇閱讀課文，圍繞燈光記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。如初讀課文時，老師給予提示后讓學生有目標性地學習，學文過程中讓學生自學，通過邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。在課堂上抓住了郝副營長給你留下了怎樣的印象，先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解多好啊三個字時，引導學生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，讓學生說自己的感受，從而進行個性朗讀，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
3、形式有效：豐富多變的課堂形式能吸引學生學習語文的興趣，集中學生課堂上的注意力。常常能讓我們?nèi)〉靡庀氩坏降腵效果。如生字教學時，認讀后，讓學生選用生字說說課文內(nèi)容等。
本節(jié)課教師很好地利用了信息技術(shù)的作用，在學完課文后，又運用教師個人空間收集的戰(zhàn)斗英雄的故事讓學生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學生不僅收獲了課本上的知識，同時也受到了思想上的凈化和心靈上的洗滌。
不足之處是對于本文出現(xiàn)的三個多好啊，進行了分析，但是沒有指導學生分層次朗讀。另外，上課時的小結(jié)沒能順著學生的回答進行及時的總結(jié)。
評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇燈光評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
燈光的說課稿篇八
《燈光》這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
本課中，我認為高老師有三點十分值得我學習：
開課伊始，教師先讓學生自學，讀課文，找答案。課文主要講了一件什么事？“多好啊！”在文中出現(xiàn)了幾次？都是什么情況下說的？說的時候看到了什么？又想到了什么？為了學生更好地掌握課文，教師從課文中摘錄出了幾組詞語，既是重點，又需要學生平時留心。并且教師在讓全班學生讀會認會詞語后，竟然巧妙性的讓學生嘗試用上這些詞語中的一個或者幾個簡要復述課文內(nèi)容。這不僅在考學生的總結(jié)能力，而且在考學生的運用詞語能力和短期連詞成句能力。當我覺得這個問題十分巧妙而且學生回答較為困難的時候，學生們居然出人意料的回答出來了，還回答的一個比一個好?？梢娊處熎綍r授課的訓練點十分精細而且用心良苦。
二、設(shè)置情境讀重點詞句，讓學生在一次次的朗讀中走進郝副營長的內(nèi)心，理解郝副營長的憧憬。
在講授三次“多好??！”的時候，教師重點深入剖析郝副營長的心里。從一次次的多好啊中，讓學生慢慢的從心底燃起對郝副營長的敬佩。一句在我們看來很普通的話，很普通的人，在老師的講授下，郝副營長瞇著眼睛，望著遠方說（），郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說（），郝副營長一邊撫摸著圖畫，深情地說（），郝副營長頭靠在胸腔上，望著漆黑的夜晚說（）······一次次地讀，一次次感情的逐步升華，一次次心靈的滌蕩，這就是高老師的講課魅力。
教師不僅讓學生說說憧憬的'意思，而且讓學生用自己學過的詞語代替。從而激發(fā)學生的詞語海洋，一石激起千層浪，學生的思緒如滔滔江水，連綿不絕。所以在之后回答他憧憬著什么？勝利了就能干什么的時候，又是一個高潮的疊起。
總之，高老師整堂課把課文分析的透徹，緩緩道來，可是學生在這其中仍是占據(jù)最主要的地位，學生一堂課學得開心，學得用心，學得感動。學生不僅懂得了郝副營長是什么樣的人，而且懂得了作者的寫作方法，一石二鳥，真是一位好老師。
《燈光》是一篇獨立閱讀課文，因此在這節(jié)課中，賴老師努力的嘗試合作探究的學習方式，使學生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學中，教學的備課、上課關(guān)注的并不是學生的學習狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學生的想法和情感。把自己的看法強加給學生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學生接受與不接受。在這節(jié)課中賴老師給學生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學生大多數(shù)領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻精神，這節(jié)課激發(fā)出了學生心靈深處細膩的感受。
燈光的說課稿篇九
作為一名教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班《舞臺燈光師》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想法，并在對多種材料直接感知和具體操作的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題，激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察手電筒的燈光透過紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團，使幼兒的興趣大增，然后幼兒還是不斷地摸索，嘗試，通過用不同材料的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中，用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯，最接近舞廳中七彩炫燿的燈光，從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺燈的欲望。同時在教師的引導下，幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起，感受彩色燈光的美妙與神奇。然后教師給幼兒一個這樣制作彩色燈的平臺，讓幼兒體驗制作成功后的喜悅與快樂。最后也是幼兒覺得最有成功感的時刻，讓幼兒嘗試做舞臺燈光師，配上節(jié)奏強烈的音樂，幼兒打開制作的“舞臺燈”，讓幼兒完全投入到制造舞臺的歡快氣氛中去，使幼兒再次體驗到了成功感。
二、此次活動也是經(jīng)過幾位老師的多次試教，加上園領(lǐng)導的指導，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導給我這次難得的機會，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學水平的機會。在此希望大家多提寶貴意見，借此不斷改進，謝謝大家！
燈光的說課稿篇十
作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助。
教學。
借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《舞臺燈光師》大班科學活動說課稿僅供參考希望能夠幫助到大家。
一、《舞臺燈光師》是大班主題活動《七彩世界》中生成的一個科學活動。在科學活動中，材料是幼兒操作活動的靈魂，強調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動手操作，強調(diào)幼兒的自主活動，并在活動過程鼓勵幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。在本次活動的一開始，讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像，引起幼兒對七彩燈光的興趣，教師以“我們也將活動室變成一個舞廳”的話作為連接下個環(huán)節(jié)的鋪墊，萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環(huán)節(jié)中，為幼兒提供與其年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要適應(yīng)的材料，有：手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等，使幼兒不由自主地產(chǎn)生“玩一玩”的想法，并在對多種材料直接感知和具體操作的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題，激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察手電筒的燈光透過紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團，使幼兒的興趣大增，然后幼兒還是不斷地摸索，嘗試，通過用不同材料的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中，用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯，最接近舞廳中七彩炫燿的燈光，從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺燈的欲望。同時在教師的引導下，幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起，感受彩色燈光的美妙與神奇。然后教師給幼兒一個這樣制作彩色燈的平臺，讓幼兒體驗制作成功后的喜悅與快樂。最后也是幼兒覺得最有成功感的時刻，讓幼兒嘗試做舞臺燈光師，配上節(jié)奏強烈的音樂，幼兒打開制作的“舞臺燈”，讓幼兒完全投入到制造舞臺的歡快氣氛中去，使幼兒再次體驗到了成功感。
二、此次活動也是經(jīng)過幾位老師的多次試教，加上園領(lǐng)導的指導，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導給我這次難得的機會，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學水平的機會。在此希望大家多提寶貴意見，借此不斷改進，謝謝大家！
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燈光的說課稿篇十一
（一）教材簡析《燈光》是部編版六年級語文上冊第二單元中的課文。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
（二）教學目標根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：
1、知識目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標：
a、正確、流利、有感情朗讀課文。
b、學習本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意。
3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
（三）教學重難點教學重點：
（1）、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。
（2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。
1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。
2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。
4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。
5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。
第二課時設(shè)想
（一）直接導入，回顧舊知：
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？
課文為什么以“燈光”為題？
（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生盡快回顧課文內(nèi)容，進入主題）
（二）精讀課文，品析人物
（1）在學生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。（可以體會到作者對今天幸福生活的贊美）
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。（從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬）
4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。（從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神）
6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美）
7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（可以體會作者對革命先烈的緬懷之情）
（2）師小結(jié)：課文五次寫到燈光。課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
（3）齊讀文中描寫燈光的語句。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）
（三）總結(jié)全文，深化主題：（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的。他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）
（四）拓展延伸，暢所欲言：
（欣賞都市夜景圖片）學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）
（五）布置課外作業(yè)：
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。
2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了讓學生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對本文有更深一層的認識。）
廣場引起回憶幸福生活來之不易燈光往事獻出生命（珍惜、創(chuàng)造）（王愿堅）廣場思念戰(zhàn)友板書我主要抓住兩點來設(shè)計：
1、按照課文的寫作順序。
2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達的思想感情。
燈光的說課稿篇十二
文本的情感力透紙背，學生在理解真切的人物時，靠的就是對文本的深度解讀。對學生來說，每個文本都是一種開放性的，對文本的理解也是一個不斷開放和不斷生成的過程。我以理解“多好呀！”為線索，輻射學習郝副營長神情、動作，補充想象人物的心理，對人物的感受形成立體的了。在不斷與文本對話，在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。我們指導學生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。
在與文本深入對話后，安排層層遞進的師生對話系統(tǒng)，由簡單到復雜，從低級到高級，把學生帶進“情境場”——語言情境、作者及學生的文化生活情境，誘發(fā)學生的情感體驗，讓學生沉浸在這一情境中，激發(fā)學生的對話欲望，使學生通過語言運用，宣泄情感，促進認知發(fā)展。
郝副營長深深吸了一口煙，興奮地說——。
郝副營長一邊撫摩著圖畫，一邊深情地說——。
郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說——。
郝副營長心中的這份憧憬是如何實現(xiàn)的呢？我就出示句子：整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，頓時響起了一片喊殺聲。為了加深理解，我又創(chuàng)設(shè)了一個情景：文章中沒有寫出郝副營長說什么，也不可能寫郝副營長想到了什么，但是我們可以想象當時的情景。
“郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實現(xiàn)他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過上幸福的生活，點燃了他的生命之光?！弊屛覀冊賮碜x讀，讓那一瞬間永遠定格在我們心中。
葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。學生在走進文本，調(diào)動情感與文本對話的同時，不僅要關(guān)注文本的內(nèi)容，還要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)形式、語言特點，學習作者的表達技巧，從而積累、遷移運用到閱讀類似的文章里去。
“學到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？”我引導學生再一次走進文本，作者特定的時間——清明節(jié)，特定的地點——天安門廣場，了解前呼后應(yīng)的句子理解，讓學生再一次進行辨析，再一次回歸到郝副營長的憧憬當中去，感受他的壯舉。郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實現(xiàn)他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過上幸福的生活，點燃了他的生命之光。讓我們把那一瞬間永遠定格在我們心中。此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？讓學生抒發(fā)自我的情感，并挈機推薦一些革命著作，讓學生拓展閱讀。
燈光的說課稿篇十三
（一）緊抓線索，突破重點。
文本的情感力透紙背，學生在理解真切的人物時，靠的就是對文本的深度解讀。對學生來說，每個文本都是一種開放性的，對文本的理解也是一個不斷開放和不斷生成的過程。我以理解“多好呀！”為線索，輻射學習郝副營長神情、動作，補充想象人物的心理，對人物的感受形成立體的了。在不斷與文本對話，在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。我們指導學生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。
（二）圍繞“憧憬”，主動體驗。
在與文本深入對話后，安排層層遞進的師生對話系統(tǒng)，由簡單到復雜，從低級到高級，把學生帶進“情境場”――語言情境、作者及學生的文化生活情境，誘發(fā)學生的情感體驗，讓學生沉浸在這一情境中，激發(fā)學生的對話欲望，使學生通過語言運用，宣泄情感，促進認知發(fā)展。
郝副營長深深吸了一口煙，興奮地說――。
郝副營長一邊撫摩著圖畫，一邊深情地說――。
郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說――。
郝副營長心中的這份憧憬是如何實現(xiàn)的呢？我就出示句子：整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑qq的圍墻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，頓時響起了一片喊殺聲。為了加深理解，我又創(chuàng)設(shè)了一個情景：文章中沒有寫出郝副營長說什么，也不可能寫郝副營長想到了什么，但是我們可以想象當時的情景。
“郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實現(xiàn)他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過上幸福的生活，點燃了他的生命之光?！弊屛覀冊賮碜x讀，讓那一瞬間永遠定格在我們心中。
（三）拓展想象，瞻仰英雄。
葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。學生在走進文本，調(diào)動情感與文本對話的同時，不僅要關(guān)注文本的內(nèi)容，還要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)形式、語言特點，學習作者的表達技巧，從而積累、遷移運用到閱讀類似的文章里去。
“學到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？”我引導學生再一次走進文本，作者特定的時間――清明節(jié)，特定的地點――天安門廣場，了解前呼后應(yīng)的句子理解，讓學生再一次進行辨析，再一次回歸到郝副營長的憧憬當中去，感受他的壯舉。郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實現(xiàn)他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過上幸福的生活，點燃了他的生命之光。讓我們把那一瞬間永遠定格在我們心中。此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？讓學生抒發(fā)自我的情感，并挈機推薦一些革命著作，讓學生拓展閱讀。
燈光的說課稿篇十四
尊敬的評委、老師們：
早上好！
經(jīng)過昨天一天的煎熬至少對于我是這樣的，我這稚拙的原生態(tài)課件作品總算勉強出爐了，耽誤大家一點時間，簡單匯報一下：
一、說理念：
《燈光》人教版小學語文第十二冊第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學不同于精讀課文，要上出“略讀的味道”！所以在設(shè)計燈光這一課時我丟棄了華而不實，形似神異，依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘學’不略，既學習略讀方法，更培養(yǎng)略讀能力，簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。
二、說目標。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
三、說教法。
1、給足空間、讓學生自得其樂。
略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于學生的自讀和交流。強化學生的主人翁意識，更強調(diào)學生自讀自悟。在合作交流的過程中適當給予點撥指導，把讀書時間還給學生。采用“以學定教、順學而導”的教學方法。
2、注重學法的梳理傳授。
在教學和課件設(shè)計中梳理本單元、本課中的學習方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學習方法，讓學生能真正實現(xiàn)學以致用、舉一反三的語文學習效果。
四、說教材。
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
五、說教學流程。
（一）、談話激趣，導入新課。
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。
（二）、初讀課文整體感知文本。
1、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個過程中解決字詞障礙初步感知課文。
2、指名讀：在這個過程中可以分節(jié)請學生來讀，對于讀的學生是對第一環(huán)節(jié)的檢查，其他的學生來評價老師可以簡單指導評價方法，復述課文也是對第一個環(huán)節(jié)學習成果的檢查引導學生整體把握文章，第三點則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計的目的是幫助學生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、交流匯報。
4、小結(jié)：現(xiàn)實―回憶―現(xiàn)實。
（三）、精讀課文深入感悟文本。
1、導讀在這個環(huán)節(jié)上，我的教案和課件都反映的比較簡單應(yīng)該分兩步走先解決第一個問題認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的？在此基礎(chǔ)上品讀第一、二節(jié)，引導孩子們抓住光明、溫暖、清明節(jié)、震等關(guān)鍵字詞來思考感悟。
2、學法指導。
在這個環(huán)節(jié)中梳理本單元、本課第一、二節(jié)中的學習方法：
1、豐富的聯(lián)想結(jié)合自身生活體驗來理解感悟課文；
2、從重點字詞的斟酌理解去感悟課文。
3、自學其它部分在這個環(huán)節(jié)中給學生以充分的空間，結(jié)合上個環(huán)節(jié)所歸納梳理的學習方法學以致用、舉一反三，自學課文其它部分。
4、匯報交流。
5、小結(jié)依據(jù)學生的自學情況靈活調(diào)整。
（四）、暢所欲言升華內(nèi)化文本。
在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個問題，都是開放型的問題，讓學生暢所欲言升華文本、內(nèi)化文本！
燈光的說課稿篇十五
《燈光》是人教版六年制小學語文第十二冊第一組的一篇課文。本組課文大多以革命故事為題材，學習這些文章，可使學生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶?！稛艄狻肥且黄貞浶晕恼?。主體部分通過回憶，歌頌了革命先烈為理想而獻身的革命精神，說明今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，飽含深情，是對學生進行熱愛祖國、熱愛生活教育的教材。
目標明確，重點突出，才能使我們的課堂教學做得到有的放矢，收到理想的效果。
二、說教學目標及重、難點。
現(xiàn)在的學生生活在和平年代，享受著來自父母親人和祖國大家庭等各個方面的關(guān)愛，戰(zhàn)爭、犧牲，這些對他們來說已顯得比較陌生?；趯W生的這種情況，依據(jù)教材特點，我為本課擬定的教學目標及重、難點是：
1、學習本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文，讀出對革命先烈的敬仰之情。
（這一點也是本課的重點和難點）。
能正確的運用一套合理的教學方法，是實現(xiàn)這些目標的關(guān)鍵，接下來我說一下教法及學法：
三、說教法及學法。
1、教法。
依據(jù)本課目標要求，從學生實際出發(fā)，我采用“朗讀法”、“討論法”、“點撥法”進行教學。針對不同層次的學生，采用不同的點撥方法，使學生能圍繞中心問題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)、相互合作，從而激發(fā)學生主動地去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。
2、學法。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教給學生方法比教給學生知識更重要。”依據(jù)教材特點及本班的學情，我引導學生采用“朗讀法”、“情感體驗法”、“討論法”、“批注法”進行學習，最大限度的發(fā)揮學生的積極主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和良好的閱讀習慣。
我認為鉆研教材，研究教法和學法是搞好教學的前提，而合理的安排教學過程則是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)，接下來我說一下教學過程：
四、說教學過程。
我把本課的教學過程分為這樣六個板塊：
我認為這樣安排符合學生的心理特點及認知規(guī)律，便于學生理解和接受本課學習的內(nèi)容。
（一）導入新課。
本課我是這樣導入的：
先出示課件，展示這樣幾個關(guān)于燈光的圖片讓學生欣賞，之后與學生談話：這幾個圖片美嗎？你認為燈光在我們生活中都有哪些作用？學生討論后總結(jié)：是啊，燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗，帶來光明，它還點綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學習的課文為我們講述的就是一個關(guān)于燈光的故事，那是一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進當代作家王愿堅的《燈光》。
魏書生老師曾說：“好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來?！北菊n的導語直觀、形象，吸引力強，可充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。當學生的興趣正濃時，我馬上引導學生進入課堂學習的第二板塊：
（二）初讀課文，整體感知。
在這個板塊中，我讓學生帶著兩個任務(wù)初讀課文：
1、讀準字音，劃出讀不準的字和不理解的詞語，查閱工具書。
【設(shè)題目的】。
這個任務(wù)，旨在培養(yǎng)學生自主學習的意識，落實字音、詞意的教學。
2、想一想，本文講了一件什么事？
【設(shè)題目的】。
這個問題，可鍛練學生對文章內(nèi)容的整體把握能力，便于學生更好的理解課文內(nèi)容。這也符合《新課標》對語文教學“要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力”的要求。
（三）再讀課文，深入探究。
新課標指出閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在這個板塊中，我以學生自讀自悟為主，教師點撥為輔，引導學生解決這樣幾個問題：
1.快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫現(xiàn)。
在的事，哪些是回憶往事？并說說是什么引發(fā)了作者對往事的回憶？
【設(shè)題目的】。
這個問題，可幫助學生理清文章的敘述順序，并聯(lián)系全文內(nèi)容，理解“多好啊”一句在文中的意義和作用。
【設(shè)題目的】。
設(shè)計這個問題的目的是引導學生通過解讀文本，深入人物內(nèi)心，想過想象，體會郝副營長對光明的向往，對美好未來的憧憬，讓學生明白，正是因為如此，郝副營長才會為了革命的勝利，而毫不猶豫地現(xiàn)出自己寶貴的生命。并相機讓學生有感情的朗讀文章9、10兩個自然段，體會革命先烈為理想而獻身的精神，從而激發(fā)學生敬仰先烈的情感。
【設(shè)題目的】。
閱讀教學不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學生的情感體驗，設(shè)計本題旨在引導學生通過理解句子的意思，明白我們今天的幸福生活是由郝副營長及無數(shù)個像他那樣的先烈用生命換來的，我們應(yīng)該學會珍惜，懂得報答。
4.假如你是郝副營長所帶領(lǐng)的突擊隊中的一員，在他要燒書為部隊指路時，你會對他說什么？請聯(lián)系全文內(nèi)容，展開想象寫一段與郝副營長的對話。
【設(shè)題目的】。
本題首先為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學生融入文本，可以面對面地與先烈交流，加深學生對烈士形象的認識，同時，也鍛煉了學生的想象力和語言表達能力，可收到一舉兩得的效果。
（四）拓展訓練、瞻仰英雄。
在這個板塊中，我設(shè)計了這樣一個問題：
像郝副營長這樣的革命烈士，你還知道多少，請選出自己最熟悉的一個為大家講一講關(guān)于他的故事。
【設(shè)題目的】。
葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子”，本題通過學生講故事的形式，以點帶面，可使烈士的形象更加高大，更加鮮明，從而再次激發(fā)學生敬仰先烈的情感。
燈光的說課稿篇十六
1、認識幾種豆子。
2、知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。
3、培養(yǎng)幼兒不挑食的習慣。
活動準備。
1、前一天泡的黃豆；生好的黃豆芽。
2、師幼一起收集各種豆子，豐富幼兒關(guān)于豆子的認知經(jīng)驗。
3、透明瓶子。
活動過程。
一、聽聲音，引出黃豆。
師：小朋友們，請你們閉上眼睛，豎起小耳朵仔細聽，猜猜球棒為什么會發(fā)出這樣的聲音？
（教師拿出黃豆）它是什么顏色、形狀的？
師：除了黃豆寶寶，你還知道哪些豆寶寶？
二、認識各種豆子。
1、師：黃豆、紅豆、綠豆、黑豆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？
師幼小結(jié)：相同，都叫豆，表面很光滑，捏上去硬硬的；不同，顏色不一樣，大小不一樣，有的大、有的小。
2、師：豆子的顏色和它們的名字有關(guān)嗎？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們的名字有和顏色有關(guān)；黃色的`是黃豆、紅色的是紅豆、綠色的是綠豆。
幼兒分組操作，將混在一起的豆子進行分類。
3、感知干濕黃豆的區(qū)別。
教師出示干濕黃豆若干。
讓幼兒看一看、摸一摸、捏一捏它們有什么不一樣。
引導幼兒從顏色、大小、軟硬上進行比較。
師幼小結(jié)：泡過的黃豆比原來大一些，軟一些，顏色也淺一些。
4、教師出示圖片，幼兒了解黃豆寶寶的生長過程。
三、了解各種豆制品及其營養(yǎng)價值。
觀看幼兒畫冊《豆寶寶》。
引導幼兒邊看邊說出畫頁中各種豆制品的名稱。
幼兒討論：豆制品的營養(yǎng)。
師幼小結(jié)：黃豆寶寶可以做很多好吃的食品和調(diào)味品。豆制品的營養(yǎng)非常豐富，能增強機體的免疫力，少生??；補充各種營養(yǎng)，如維生素、鈣、鐵等，讓我們變得更聰明，所以小朋友一定要多吃豆制品，不挑食。
燈光的說課稿篇十七
大家好：
我說課的內(nèi)容是湘教版小學語文第八冊的第三單元第11課《寒夜的燈光》，本單元的教學目標是通過學習課文，讓學生感悟文中那濃濃的愛意，和作者進行情感上的交流，學會感受來自別人的愛，教育學生做個有愛心的人。
《寒夜的燈光》是一篇講讀課文。講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個暴風雪即將來臨的夜晚，“我”冒著生命危險出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過電話請沿途的農(nóng)家開燈為“我”引路?！拔摇睋耐砩线€有人求診，于是壯膽返回，卻沒想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著，“我”渾身充滿溫暖和力量。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農(nóng)民們的守信、友善以及一個盡職盡責的醫(yī)生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無比的不安和恐懼，節(jié)約的農(nóng)家人適時地亮起一盞盞普通的燈，給我?guī)砹藴嘏土α?，使我不再感到孤獨。如“那么復雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？”“沿途農(nóng)家的燈都依然開著，我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，在前面的燈光還在等待著我…”
我根據(jù)新課程理念、學生學情以及課文內(nèi)容，擬定如下教學目標：
知識目標是：
1、學會本課12個生字，理解“荒野、漆黑一片、恐懼、多余、依然、熄滅、
哀鳴”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文的最后一個自然段。
情感目標是：
體會節(jié)省的農(nóng)家開燈為“我”照明，感悟他們的守信和友善，教育學生做個有愛心的人。
本課的教學重點是理解課文內(nèi)容，體會作者心情的變化，感受農(nóng)家人對“我”的的友善；。教學難點是理解課文最后一個自然段的含義。為了更好的突破教學重點與難點，實現(xiàn)教學目標，我采用了情境教學法，朗讀感悟法，歸納法等，讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住文中重點語句，與作者的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。具體的教學過程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境來導入新課，以激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，理清敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。在此同時指導理解生字詞，掃清障礙。
在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個學習任務(wù)，一是讓學生充分的時間自學課文，圈出生字、生詞，用自己喜歡的方式理解詞義;；二是讓學生在獨立閱讀的基礎(chǔ)上思考課文講了一件什么事。接著檢查學生自學效果，在檢查學生自學成果時，我先讓學生朗讀課文，再認讀生字、生詞卡片，接著交流對詞語的理解以及課文的主要內(nèi)容，我相機捕捉學生創(chuàng)造性的見解，順勢引導學生與文本直接對話。這樣既掃清生字詞給學生閱讀課文時帶來的阻礙，又培養(yǎng)了學生的閱讀能力，使學生對課文有一個整體的感知。
三、品讀課文，讓學生帶著問題自讀自悟，讀出自己的感受和理解。
在這個環(huán)節(jié)我分兩個步驟完成：
（一）是指名學生讀課文第1、2自然段，再讓學生討論從哪些方面可以感知當時情況的特殊，我從中適當引導，讓學生抓住“寒冷的夜晚”“嬰兒發(fā)高燒”“農(nóng)民求診”等詞句來感受當時的情況。接著提問“我”還會出診嗎？這樣有利于引導教學縱深進行。
（二）是指名學生讀課文第3～8自然段，讓學生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑，我再歸納成3個問題：第一個問題是在出診和回家地過程中，“我”的情緒發(fā)生怎樣的變化？第二個問題是“我”的情緒為什么會有那么大的變化？第三個問題是該怎樣理解課文中這樣一句話“但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！?/p>
我讓學生圍繞這三個問題，自己從課文中找出描寫“我”情緒變化的重點詞句，再引導他們抓住壯著膽子——憂慮——不感到孤獨，渾身充滿溫暖和力量等詞句來挖掘“我”情緒變化大的原因，讓他們從中深深體會到農(nóng)家人的守信和友善。為了讓學生進一步感受農(nóng)民的的友善，我用投影出示課文中的三段話：第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說的，沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。第二段是那么復雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎認得回去的路呢？我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。第三段是沿途農(nóng)家的燈都依然開著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學生反復地朗讀這些句子，再引導學生抓住“依然”這個詞，然后讓學生說說從中感悟到了什么。
接下來我讓全班同學齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個自然段，讓學生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學生的語言表達能力，我出示文中的兩個句子：第一句是平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？讓學生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。
四、拓展延伸，促進學生情感升華。
這個環(huán)節(jié)我引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？課后再讓學生把這個故事講給人聽。這樣把課內(nèi)與課外相結(jié)合，不僅豐富學生語文基本素養(yǎng)，同時也使學生體會到愛的力量是無窮的，在實際生活中做個有愛心的人。
五、課堂小結(jié)。
我讓學生把自己學完這篇課文的收獲小結(jié)一下，通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，同時也使文本知識在學生的心中得到內(nèi)化。
以上是我對《寒夜的燈光》這篇課文在教學上的理解和想法，請各位老師多多指教，謝謝大家！
通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學生反復地朗讀這些句子，再引導學生抓住“依然”這個詞，然后讓學生說說從中感悟到了什么。
接下來我讓全班同學齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個自然段，讓學生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學生的語言表達能力，我出示文中的兩個句子：第一句是平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？讓學生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。
燈光的說課稿篇十八
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
(二)教學目標。
根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：
知識目標：
學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
能力目標：
a、正確、流利、有感情朗讀課文;。
b、學習本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意。
情感目標：
體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點教學重點：
(1)、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;。
(2)、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點：
幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。
1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。
2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。
4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。
第二課時設(shè)想。
(一)直接導入，回顧舊知。
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事?
課文為什么以“燈光”為題?
(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生盡快回顧課文內(nèi)容，進入主題)。
(二)精讀課文，品析人物。
(1)在學生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)。
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)。
4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)。
6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)。
7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)。
(2)師小結(jié)：課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
(3)齊讀文中描寫燈光的語句。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。)。
(三)總結(jié)全文，深化主題。
(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)。
(四)拓展延伸，暢所欲言。
(欣賞都市夜景圖片)學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：你想對英雄說些什么?(引導學生寫簡單的感受)。
(五)布置課外作業(yè)。
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。
2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了讓學生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對本文有更深一層的認識。)。
廣場。
引起回憶、幸福生活、來之不易。
燈光、往事、獻出生命。
(珍惜、創(chuàng)造)(王愿堅)。
廣場。
思念戰(zhàn)友。
板書我主要抓住兩點來設(shè)計。
1、按照課文的寫作順序。
2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達的思想感情。
燈光的說課稿篇十九
小學生作文：燈光轉(zhuǎn)載正文：
我家所在的那塊區(qū)域，是從來不缺乏燈光的。站在陽臺上，能看到那條全市最繁華的商業(yè)街上五彩斑斕、變化多端、高高在上的霓虹和立交橋上如雁群排列般的一溜路燈。甚至高樓的窗口透出的顏色各異的燈光。這些燈光璀璨著，反射出這個城市的幻影。
“l(fā)oading=”lazy“src=”/1w/l/"。
所以住在我們這一片的人，一旦遇上停電，都愛站到陽臺上，那里很亮。
但也許是周圍太過明亮周圍太過明亮，我們的樓房很暗淡。沒有樓道燈，晚上上下樓梯，如果沒有手電筒，走起來是很艱難的。那僅有的一點不知從何處射來的微光，也會被自己的軀干擋住。
而我和爸爸都是粗心的人，從來不記得在夜晚出門時帶上手電筒。那又高又漫長的臺階像隱藏著無盡危機的雷區(qū)，每一步我都走得小心翼翼。我膽子一向很小，每次都是手扶著墻壁，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地邁一步、再邁一步，生怕一不小心扭了腳，或是滾下樓去。爸爸說過，我從小就是個怕死的家伙。
爸爸走在我的身后，總是很適時地掏出打火機?！班赅辍睅紫?，打出一簇小小的火苗，樓道一下子亮起來，我回頭沖爸爸笑的時候，能看到那一簇小小的火苗一跳一跳的，桔紅色外包著一圈亮藍，極溫暖的色彩。有時小火苗被輕風一吹，搖擺著倒向一邊，似乎就要被吹滅了，卻并沒有滅。這火苗顯得太過微小，跌跌撞撞一般撐到底樓，但它始終照著我腳下的`一塊地。在黑暗中顯得異常明亮，這一小片光亮是猶如雪中送炭的。
滿街五彩繽紛的光影：一亮一暗，變幻著的霓虹；碩大的打在酒樓墻壁上的鮮艷的光束。魚群一樣的人流在霓虹、光束下走過，渾身映出夸張、怪異的色彩。
箭雨一樣的車流在雁一般的路燈下飛馳而過，又突然停住。十字路口的燈交替著變幻紅、黃、綠這單調(diào)的三色。
真的是很華麗。但在太陽落得越來越早的冬日，這些眩目的燈光空有軀殼，燈光是陰冷的光。
迎著一路燈光回來，但一進墻門，黑暗，令我恐懼的黑暗，撲過來。雖然我知道身后不遠的地方有一大片的華燈，但它們照不到這里，只有在陽臺上，我們能望到它們，那些燈是勢利的。
所以每個冬天的傍晚，爸爸都會在樓下等我回來。我告訴他我六點一刻左右到，但我總覺得他已經(jīng)站了很久了。他抽著煙，呼出的青煙在那盞舊式的黃澄澄的路燈下緩緩地晃晃悠悠地上升，并變幻出奇妙的形態(tài)，繚繞在他的頭部，遠遠地見到我，便把煙頭扔到地上，踩滅了。青灰的煙依然在繞，不知要繞多久，但是都向著那黃的路燈光靠過去。
爸爸依舊忘記帶手電筒，也許記得也懶得帶，因為他有打火機。此刻他又掏出打火機，“嚓嚓”地用大拇指使打火機上的哪個小輪子轉(zhuǎn)動，然后突然“嚓”地一聲打亮了，火苗就從小孔里躥出來，輕微地晃動，并非常努力地保持不熄滅。桔紅并圍著一圈藍色的火苗照亮我和爸爸腳下的臺階，映在我們的臉上，爸爸摟著我的肩，讓我感到踏實而溫暖。
“這就是抽煙的好處”爸爸笑說。
這只是一句玩笑話，但我不能否認，我習慣了在黑暗中有“嚓嚓”的聲音，有一小簇可愛、溫暖的火光為我照亮。
有一次難得記性好，帶著手電筒在夜里出去，那奇怪的圓形光柱和別扭的光亮竟讓我很不適應(yīng)。我寧可在小小的火光中和爸爸一起上下樓梯，有一種兩人相依為命的依靠感，這一點光是再多華麗的燈光無法比擬的。
我曾暗暗想過，平生掙得的第一筆錢要給爸爸買最好的香煙、最好的打火機。
而那時，打火機發(fā)出的火光就成了最明亮、最美麗的燈光。
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燈光的說課稿篇二十
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：
1、知識目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學習本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意。
3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
（2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。
小學閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。
1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。
2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。
4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。
5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。
1、拉好窗簾，關(guān)上燈，讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。
2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片，讓學生看后談?wù)劯惺堋?/p>
3、是的，許多人都和大家一樣，覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的？讓我們一起來學習《燈光》。
（情景的創(chuàng)設(shè)，很大程度上激起了學生的興趣。談感受的過程，鍛煉了學生的理解和表達能力。）。
1、結(jié)合工具書，自學生字詞。
2、初步朗讀課文，正音。
3、了解作者及寫作背景。
（在讀懂的地方寫批注和心得；畫出不理解的地方，做好討論的準備。）。
1、自由讀，討論。
（1）課文講了一件什么事？
（2）試著給課文分段，了解前后呼應(yīng)的寫作方法。
2、交流展示。
3、齊讀課文。
（反復的朗讀，體現(xiàn)了《新課標》中：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）。
1、讀讀下列詞語，并說說帶點詞語的意思。
溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會神憧憬震天動地千鈞一發(fā)暴露璀璨。
2、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？
3、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方寫往事？
（一）讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？完成填空：（）的郝副營長。
1、默讀課文，找出描寫郝副營長的句子讀一讀，在旁邊寫出批注。
2、小組交流，班級交流。
3、指導感情朗讀。（自讀、齊讀、分角色讀）。
（二）文中幾次寫到燈光？找出相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)劯惺埽w會作者的深意。
1、自由讀文，思考。
2、交流匯報。
3、師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
4、齊讀文中描寫燈光的語句。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）。
（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）。
學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：
你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）。
五、布置課外作業(yè)：
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。
2、有感情的朗讀課文。
五、說板書設(shè)計：
廣場引起回憶。
幸福生活。
燈光往事獻出生命（珍惜、創(chuàng)造）。
（王愿堅）來之不易。
廣場思念戰(zhàn)友。
板書我主要抓住兩點來設(shè)計：
1、按照課文的寫作順序。
2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達的思想感情。
燈光的說課稿篇二十一
《語文新課程標準》強調(diào)：閱讀是學生、教師、文本之間的對話的過程。《燈光》一文從郝副營長戰(zhàn)斗前的神情、言行中，感受英雄的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，體驗先烈為理想而獻身的精神。我從以下三個方面展開突破重難點：
（一）緊抓線索，突破重點。
文本的情感力透紙背，學生在理解真切的人物時，靠的就是對文本的深度解讀。對學生來說，每個文本都是一種開放性的，對文本的理解也是一個不斷開放和不斷生成的過程。我以理解“多好呀！”為線索，輻射學習郝副營長神情、動作，補充想象人物的心理，對人物的感受形成立體的了。在不斷與文本對話，在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。我們指導學生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。
（二）圍繞“憧憬”，主動體驗。
在與文本深入對話后，安排層層遞進的師生對話系統(tǒng)，由簡單到復雜，從低級到高級，把學生帶進“情境場”――語言情境、作者及學生的'文化生活情境，誘發(fā)學生的情感體驗，讓學生沉浸在這一情境中，激發(fā)學生的對話欲望，使學生通過語言運用，宣泄情感，促進認知發(fā)展。
郝副營長深深吸了一口煙，興奮地說――。
郝副營長一邊撫摩著圖畫，一邊深情地說――。
郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說――。
郝副營長心中的這份憧憬是如何實現(xiàn)的呢？我就出示句子：整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑qq的圍墻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，頓時響起了一片喊殺聲。為了加深理解，我又創(chuàng)設(shè)了一個情景：文章中沒有寫出郝副營長說什么，也不可能寫郝副營長想到了什么，但是我們可以想象當時的情景。
“郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實現(xiàn)他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過上幸福的生活，點燃了他的生命之光?！弊屛覀冊賮碜x讀，讓那一瞬間永遠定格在我們心中。
（三）拓展想象，瞻仰英雄。
葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。學生在走進文本，調(diào)動情感與文本對話的同時，不僅要關(guān)注文本的內(nèi)容，還要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)形式、語言特點，學習作者的表達技巧，從而積累、遷移運用到閱讀類似的文章里去。
“學到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？”我引導學生再一次走進文本，作者特定的時間――清明節(jié)，特定的地點――天安門廣場，了解前呼后應(yīng)的句子理解，讓學生再一次進行辨析，再一次回歸到郝副營長的憧憬當中去，感受他的壯舉。郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實現(xiàn)他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過上幸福的生活，點燃了他的生命之光。讓我們把那一瞬間永遠定格在我們心中。此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？讓學生抒發(fā)自我的情感，并挈機推薦一些革命著作，讓學生拓展閱讀。
教育家文蘭森所說：最不完美的創(chuàng)新也要比完善的守陳偉大一百倍。我主動讓學生寫詩歌，寫下燈光的深層含義，讓學生自己去品位解放前燈光的代表。
燈光的說課稿篇二十二
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的.學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
（二）教學目標。
根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：
1、知識目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學習本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意。
3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
（三）教學重難點。
（2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說教法。
《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。
小學閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。
三、說學法。
1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。
2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。
4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。
5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。
四、說教學程序。
第一課時設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
1、拉好窗簾，關(guān)上燈，讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。
2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片，讓學生看后談?wù)劯惺堋?/p>
3、是的，許多人都和大家一樣，覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的？讓我們一起來學習《燈光》。
（情景的創(chuàng)設(shè)，很大程度上激起了學生的興趣。談感受的過程，鍛煉了學生的理解和表達能力。）。
二、檢查預習情況：
1、結(jié)合工具書，自學生字詞。
2、初步朗讀課文，正音。
3、了解作者及寫作背景。
三、結(jié)合“金鑰匙”自學課文：
（在讀懂的地方寫批注和心得；畫出不理解的地方，做好討論的準備。）。
四、再讀課文，理清層次：
1、自由讀，討論。
（1）課文講了一件什么事？
（2）試著給課文分段，了解前后呼應(yīng)的寫作方法。
2、交流展示。
3、齊讀課文。
（反復的朗讀，體現(xiàn)了《新課標》中：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）。
第二課時設(shè)想。
一、直接導入，回顧舊知：
1、讀讀下列詞語，并說說帶點詞語的意思。
溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會神憧憬震天動地千鈞一發(fā)暴露璀璨。
2、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？
3、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方寫往事？
二、精讀課文：
（一）讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？完成填空：的郝副營長。
1、默讀課文，找出描寫郝副營長的句子讀一讀，在旁邊寫出批注。
2、小組交流，班級交流。
3、指導感情朗讀。（自讀、齊讀、分角色讀）。
（二）文中幾次寫到燈光？找出相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)劯惺?，體會作者的深意。
1、自由讀文，思考。
2、交流匯報。
3、師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）。
三、總結(jié)全文，深化主題：
（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）。
四、拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）。
學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：
你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）。
五、布置課外作業(yè)：
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。
燈光的說課稿篇二十三
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
（二）教學目標。
根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶?！?/p>
結(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：
1、知識目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學習本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意。
3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
（三）教學重難點教學重點：
（1）、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；
（2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說教法。
《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。
小學閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。
三、說學法。
1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。
2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。
4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。
5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。
四、說教學程序。
第二課時。
（一）直接導入，回顧舊知：
回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？
課文為什么以“燈光”為題？
（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生盡快回顧課文內(nèi)容，進入主題）。
（二）精讀課文，品析人物。
（1）在學生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)。
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)。
4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)。
（2）師小結(jié)：
課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
（3）齊讀文中描寫燈光的語句。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）。
（三）總結(jié)全文，深化主題：（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）。
（四）拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）。
（五）布置課外作業(yè)：
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。
2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了讓學生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對本文有更深一層的認識。）。
燈光的說課稿篇二十四
《燈光》人教版小學語文第十二冊第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學不同于精讀課文，要上出“略讀的味道”！所以在設(shè)計燈光這一課時我丟棄了華而不實，形似神異，依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘學’不略，既學習略讀方法，更培養(yǎng)略讀能力，簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、給足空間、讓學生自得其樂。
略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于學生的自讀和交流。強化學生的主人翁意識，更強調(diào)學生自讀自悟。在合作交流的過程中適當給予點撥指導，把讀書時間還給學生。采用“以學定教、順學而導”的教學方法。
2、注重學法的梳理傳授。
在教學和課件設(shè)計中梳理本單元、本課中的學習方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學習方法，讓學生能真正實現(xiàn)學以致用、舉一反三的語文學習效果。
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
（一）、談話激趣，導入新課。
２、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。
（二）、初讀課文整體感知文本。
１、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個過程中解決字詞障礙初步感知課文。
２、指名讀：在這個過程中可以分節(jié)請學生來讀，對于讀的學生是對第一環(huán)節(jié)的檢查，其他的學生來評價老師可以簡單指導評價方法，復述課文也是對第一個環(huán)節(jié)學習成果的檢查引導學生整體把握文章，第三點則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計的目的是幫助學生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、交流匯報。
4、小結(jié)：現(xiàn)實-回憶-現(xiàn)實。
（三）、精讀課文深入感悟文本。
1、導讀在這個環(huán)節(jié)上，我的教案和課件都反映的比較簡單應(yīng)該分兩步走先解決第一個問題認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的？在此基礎(chǔ)上品讀第一、二節(jié)，引導孩子們抓住光明、溫暖、清明節(jié)、震等關(guān)鍵字詞來思考感悟。
2、學法指導。
在這個環(huán)節(jié)中梳理本單元、本課第一、二節(jié)中的學習方法：1、豐富的聯(lián)想結(jié)合自身生活體驗來理解感悟課文；2、從重點字詞的斟酌理解去感悟課文。。
3、自學其它部分。
在這個環(huán)節(jié)中給學生以充分的空間，結(jié)合上個環(huán)節(jié)所歸納梳理的學習方法學以致用、舉一反三，自學課文其它部分。
4、匯報交流。
5、小結(jié)依據(jù)學生的自學情況靈活調(diào)整。
（四）、暢所欲言升華內(nèi)化文本。
在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個問題，都是開放型的問題，讓學生暢所欲言升華文本、內(nèi)化文本！
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