總結(jié)是對(duì)我們經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行梳理和歸納的過程。4、合理運(yùn)用邏輯推理和論證的方法可以使總結(jié)更加有力。下面是一些保護(hù)環(huán)境的實(shí)用方法，希望大家都能積極參與到環(huán)保中來。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
但是同時(shí)又容易受到來自電壓與電流等方面的損害，因而電力電容器的保護(hù)對(duì)于其自身功效和壽命的穩(wěn)定乃至整個(gè)電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行有著十分重要的意義，本文從電流、電壓、不平衡保護(hù)等方面對(duì)電力電容器保護(hù)技術(shù)進(jìn)行分析。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
電腦一臺(tái)。
萬用表一個(gè)。
酒精。
螺絲刀。
鍵盤。
方法/步驟。
1、首先你遇到下面的情況的時(shí)候，千萬不要慌張，因?yàn)檫@不是很大的問題，但是你慌了之后，你就沒頭緒去自己判斷那里出問題了。首先你要冷靜，如果你家里有萬用表的話，那么就調(diào)到220v去檢測你自己家里的市電，如果上下浮動(dòng)不超過12v的話，那么就排除了你的電壓問題。如果沒有萬用表的話，那也不要緊，一般電壓都是沒問題的?；蛘甙涯阕约杭业碾娖魍Ａ耍椭婚_電腦，那么電腦還是不亮的話，電壓就排除了。
2、這里分為2種最常見的現(xiàn)象，第一種就是通電無顯示,第二種就是不通電。
我先來說通電無顯示。
把機(jī)箱的蓋子打開，然后把里面的內(nèi)存條拆出來后，用紙巾加酒精進(jìn)行擦拭，然后插回去，一般都是可以開機(jī)的，因?yàn)檫@是內(nèi)存條的金屬塊氧化，把氧化的部分弄干凈就可以了。
以下圖就是把內(nèi)存條拆出來后就可以用紙巾沾酒精去擦拭了，但手指不要觸碰金屬的位置，我的手指是不好的觸摸，大家不要學(xué)我啊。
3、這里如果還是不行的話，不排除是顯示器出了問題，一般把你家的電視或有多一臺(tái)筆記本之類的能接上vga線的設(shè)備，跟你的電腦接在一起的話，有顯示那么你的顯示器是好的，問題就出在你的機(jī)箱那里了。
一般是下圖的vga口直接通電到電腦的液晶屏，如果有顯示的話，那么你的機(jī)箱的問題了。這個(gè)直接插進(jìn)去vga就可以。不要做其他操作。
首先把主機(jī)的開關(guān)鍵拔下，然后插上電源短接開關(guān)，如果有顯示則是開關(guān)壞了，換一個(gè)就好。
下圖就是我的圓珠筆所指的那個(gè)位置，右上角的那2條線，拔出來后插上電源，然后用螺絲刀碰下那2根針，有反映則是開關(guān)問題。無反映就是相反的結(jié)果。
5、然后就是更換一個(gè)能用的電源去試一下，一般的常見故障都是直接把電源替換掉就可以正常的開機(jī)了。在此說明下：高功率的電源可以用在低功耗的電腦上，但高功耗的電腦千萬不要用低功率的電源，不然強(qiáng)行使用會(huì)造成死機(jī)和不斷重啟，或者就是溫度過高，最怕的就是會(huì)發(fā)生燒毀主板的現(xiàn)象。6、如果換下來的懷疑有故障的電源，有些插在其他的機(jī)器可以用，這個(gè)一般都是電源里的板有問題，看是插在什么的電腦和在什么使用環(huán)境而已。如果想知道電源還能不能勉強(qiáng)使用，那么看這篇經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)們，如果你手中有萬用表的話，就把萬用表調(diào)到20v的擋板處，然后看著電源的有圖案的一面，手中的2根線的萬用表分別插在各個(gè)不同顏色線處，對(duì)著上面的電壓慢慢測試，如果電壓測試有一組線不正常的話，那么這個(gè)電源還是不用為好哦。
每一個(gè)電源的伏數(shù)都差不多，但是還是按照電源標(biāo)著的伏數(shù)去度量就最好了。
7、最后如果換了電源后，故障還是不通電的情況下，那么就只有最后的可能了，那么就是主板的問題了，但是主板這么多元器件，那個(gè)壞了，是很難測出來的，一般都是需要專業(yè)的維修人士去檢測，所以大家不要亂檢測主板哦，不然的話可能會(huì)把主板完全燒了，不能補(bǔ)救了。
下圖就是電腦主板檢測，但我自己的維修還沒到這個(gè)級(jí)別，所以下面的一張圖片我就不自己去拍了。
8、其實(shí)最后如果大家還是不想去自己檢測或者簡單修理的話，我建議把電腦送去電腦店或者其他的有能力維修的地方，幫你的愛機(jī)維修好。
最好我要告訴大家，電腦寧愿天天開著，也不要把電腦放置1個(gè)月或更久的不用，那么我就恭喜你，你的電腦很大機(jī)會(huì)會(huì)壞掉了。
祝大家的電腦能用個(gè)幾年不會(huì)壞哦。
注意事項(xiàng)。
拆機(jī)的時(shí)候注意危險(xiǎn)，特別是接上電源的時(shí)候還是少碰機(jī)子，不然的話會(huì)電到自己的。
拆機(jī)的時(shí)候量力而為，不要亂拆，這樣可能出現(xiàn)更多的故障，最后傷害到的還是自己的錢包哦。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.我國電力系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中的規(guī)劃思想。
在電力發(fā)展中電力項(xiàng)目是最主要的,將電力項(xiàng)目圓滿完成對(duì)我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要的推動(dòng)作用[1]。在規(guī)劃電力時(shí)要明確項(xiàng)目目的，這是推動(dòng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè),充分發(fā)揮電力資源潛力的基礎(chǔ)。在規(guī)劃期間要確保人與環(huán)境的和諧相處,電力規(guī)劃要結(jié)合生態(tài)建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)、本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和水利建設(shè),使其共同推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2.我國電力系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中的開發(fā)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)電站要綜合考慮當(dāng)?shù)氐牡匦巍⒌刭|(zhì)、氣象、水文以及河流等多方面因素。設(shè)計(jì)電站是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,本文只討論常見的引水渠、攔河壩、機(jī)電設(shè)備及壓力管道選擇方法。引水渠是作為電站用來對(duì)農(nóng)田輸送水量的引水建筑，引用流量由電站的水頭、容量確定,引水渠的斷面又由地形、地質(zhì)及流量而確定。如果是地勢較為平穩(wěn)、地質(zhì)條件差的情況下則應(yīng)選擇修建明渠;如果地勢陡峭、地質(zhì)條件較好的情況則應(yīng)選擇修建隧洞。壓力管道是作為電站集聚水頭的引水建筑，管徑由電站的引用流量、水頭確定。材料則主要選擇鋼管，因?yàn)殇摴馨踩詮?qiáng)、性價(jià)比高、較易進(jìn)行維護(hù)和管理的優(yōu)點(diǎn)[2]。
3.我國電力系統(tǒng)建設(shè)在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。
電力項(xiàng)目能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提高對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的保護(hù),電力項(xiàng)目的優(yōu)勢具有成本低、建設(shè)期短特點(diǎn),不過要注意一些存在于電力系統(tǒng)建設(shè)期間的問題。要先確定電力項(xiàng)目將采用的水輪機(jī)機(jī)型及裝機(jī)數(shù)量。因?yàn)樗啓C(jī)是水力發(fā)電的關(guān)鍵，水輪機(jī)的選擇能影響到電站的成敗，所以設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)水力參數(shù)對(duì)水輪機(jī)進(jìn)行合理選擇。
1.電力資源的利用使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量獲得大幅度增長。
在一定的土地面積和生產(chǎn)條件下,在生產(chǎn)期間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者雖然能通過勞動(dòng)力、種子等其他生產(chǎn)要素的投入提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量。由于生產(chǎn)要素每增加一個(gè)數(shù)量,能夠與其結(jié)合的土地變得越來越少,降低了生產(chǎn)效率，當(dāng)其余的生產(chǎn)要素投入超過某一個(gè)值時(shí),提高產(chǎn)品產(chǎn)量的效果就會(huì)逐漸削弱[3]。電力資源的有效利用，可以不但可以降低人力勞動(dòng)強(qiáng)度，而且能極大提高生產(chǎn)效率。
2.電力資源的利用能增強(qiáng)我國農(nóng)業(yè)的`競爭力,促進(jìn)農(nóng)業(yè)良性發(fā)展。
日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)使得科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力所需的時(shí)間變得越來越短,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到科學(xué)技術(shù)越來越大的影響。20世紀(jì)初發(fā)達(dá)國家的科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的增長效果不足20%，目前已經(jīng)達(dá)到了60%~80%。國內(nèi)外學(xué)者都持有這樣的觀點(diǎn):上世紀(jì)中期之后生物技術(shù)、分子生物學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展,將會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式爆發(fā)一場科技革命,改變?nèi)祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式。新技術(shù)和新方法的應(yīng)用無一能離開電力資源的支持，做好電力供應(yīng)，能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及提供基礎(chǔ)保障。
3.依靠電力技術(shù)是推動(dòng)農(nóng)業(yè)增長方式轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高，農(nóng)村充足的勞動(dòng)力資源也尋求更多的經(jīng)濟(jì)收入，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的低收益和外出務(wù)工的高收益，使得農(nóng)村勞動(dòng)力大量向城市轉(zhuǎn)移。大量的機(jī)械化、自動(dòng)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備可以在很大程度上彌補(bǔ)農(nóng)村勞動(dòng)力的缺失，從而把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，通過電力技術(shù)和電力項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、總結(jié)。
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類社會(huì)的發(fā)展也需要越來越多的資源支持。因此人們?cè)絹碓街匾曤娏Y源在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作業(yè),只有對(duì)電力項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)，才能推動(dòng)電力項(xiàng)目在農(nóng)業(yè)中的快速發(fā)展,解決電力資源缺乏的問題,推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“電容器與電容”一節(jié)是學(xué)生在掌握靜電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)一種新的電學(xué)元件，抽象出元件工作的物理過程，并探究平行板電容器電容大小的影響因素。這不僅是對(duì)前面所學(xué)的靜電學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)交流電路、電磁振蕩奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)及本節(jié)課的特點(diǎn)，確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)于知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解電容器的構(gòu)造及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，會(huì)分析電容器的充、放電過程，理解電容的概念及平行板電容器電容的影響因素，并通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
在過程與方法方面，使學(xué)生能抽象出電容器充、放電過程的規(guī)律；學(xué)習(xí)“控制變量”的研究方法及進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程與方法。
在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過列舉電容器在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，并通過探究過程，體驗(yàn)交流合作的意義及成功探究的喜悅。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)行如下教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
第一，引入新課。一開始上課時(shí)向?qū)W生展示收音機(jī)電路板上的電容器，介紹電容器在家用電器中的應(yīng)用及投放各種不同的電容器圖片來引入新課，使學(xué)生的注意力能集中到課堂上來，慢慢進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)所舉實(shí)例也體現(xiàn)出從生活走向物理的理念。
對(duì)于新課的教學(xué)，我把它分成了兩個(gè)小模塊和一個(gè)大模塊。
第一個(gè)小模塊是電容器模塊，包括電容器的構(gòu)成及充、放電過程。
由于日光燈啟輝器上的電容器結(jié)構(gòu)簡單，容易解剖，所以在學(xué)習(xí)電容器的構(gòu)成時(shí)學(xué)生通過解剖這樣的廢舊電容器來了解電容器的構(gòu)造，然后在教師的講解、引導(dǎo)之下概括電容器的構(gòu)成。
國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與物理課程整合，并提出應(yīng)積極探索多媒體與物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)控制及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)化采集和處理，以便更好地發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，所以在分析電容器的充、放電過程時(shí)，教師利用朗威微機(jī)輔助高級(jí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與多媒體相結(jié)合來演示電容器的充、放電過程，得到這兩個(gè)過程的電壓—時(shí)間圖線。學(xué)生通過觀察計(jì)算機(jī)作圖，分析電壓—時(shí)間圖線而得到充、放電過程的規(guī)律。
在完成第一個(gè)小模塊之后，為加深學(xué)生對(duì)充、放電過程的理解及對(duì)電容器功能的了解，教師引入這樣一個(gè)小問題讓學(xué)生思考：我們?cè)谌粘Ｉ钪杏秒娫淳涂梢灾苯庸╇姡瑸槭裁从秒娙萜鱽韮?chǔ)存電荷呢？它究竟有什么比電源更特別的作用呢？鑒于學(xué)生的知識(shí)水平，一般學(xué)生是無法思考出正確答案的。這時(shí)教師用電容器在照相機(jī)閃光燈應(yīng)用的實(shí)例來解答。學(xué)生對(duì)問題的“冥思苦想”與教師解答后的“豁然開朗”可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)課興趣，同時(shí)又能加深學(xué)生對(duì)電容器充、放電過程的理解。
新課教學(xué)的第二個(gè)小模塊是電容的概念。
由于電容概念的抽象性，所以在此引入一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生根據(jù)充、放電過程對(duì)極板所帶電荷量q，極板間的電勢差u之間的關(guān)系進(jìn)行猜想，然后通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。雖然是個(gè)演示實(shí)驗(yàn)但仍然按照科學(xué)探究的原則來設(shè)計(jì)，并且這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)不僅為引入電容的概念做鋪墊，同時(shí)也為后面的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。
建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是把外部知識(shí)直接輸?shù)叫睦碇械倪^程，而是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外部世界的相互作用而主動(dòng)構(gòu)建新的理解，新的心理表征的過程。所以教師在引出電容的概念時(shí)通過聯(lián)系密度、電場強(qiáng)度、電勢的“比值定義法”及演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自然想到用q與u的比值來表征電容器存儲(chǔ)電荷的特性，即引出電容的`定義式。然后教師運(yùn)用多媒體以不同的容器裝水及電阻與電容進(jìn)行類比。這樣將抽象的物理量用直觀形象的事物及已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行類比，不僅有利于學(xué)生掌握，同時(shí)也是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中一種很好的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)出物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授方法的理念。
新課教學(xué)的一個(gè)大模塊是“平行板電容器的電容”。這一部分內(nèi)容將演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過程，體會(huì)“控制變量法”的具體應(yīng)用。下面我以科學(xué)探究的過程為線索，介紹一下這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（1）第一階段：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開啟探究之門。
學(xué)生是科學(xué)探究活動(dòng)的主體，是要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。所以作為探究的開端問題的提出不是由教師完成，而是在教師的引導(dǎo)下，由生活實(shí)際抽象出探究的問題：影響平行板電容器電容大小的因素及影響關(guān)系。充分體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念。
（2）第二階段：猜想與假設(shè)。這是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)。
首先由學(xué)生觀察平行板電容器及可變電容器實(shí)物，根據(jù)問題，提出自己的猜想。在學(xué)生對(duì)問題的猜想過程中，教師應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生猜想與假設(shè)的干擾，待學(xué)生完成猜想與假設(shè)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及科學(xué)性原則對(duì)學(xué)生的猜想與假設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、梳理、總結(jié)。
（4）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)階段，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡查各組實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)學(xué)生遇到的問題予以啟發(fā)式指導(dǎo)。
（5）第五個(gè)階段-----分析論證交流合作，也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)之一。通過經(jīng)歷此過程，學(xué)生在交流合作中完成對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)品味成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣。
這樣，作為本節(jié)的重點(diǎn)，這一大模塊就完成了。
新課教學(xué)的最后一點(diǎn)內(nèi)容是常用電容器簡介。教師對(duì)這部分內(nèi)容簡單介紹后由學(xué)生觀察各種不同的常用電容器實(shí)物。
新課教學(xué)完成后，由教師精選題目進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成后進(jìn)行課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)不再拘泥于課本知識(shí)及僅由教師總結(jié)的形式，而是以學(xué)生為主體來完成。通過學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的總結(jié)，理清本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過對(duì)方法、過程的回顧與思考，提升分析、解決問題的能力。
最后布置兩個(gè)課下學(xué)習(xí)的小任務(wù)。課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與鞏固，同時(shí)還利于學(xué)生拓展知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)探究問題的興趣。
以上是對(duì)“電容器與電容”一節(jié)的教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)過程中有兩個(gè)突出特點(diǎn)：
一是現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合。將數(shù)據(jù)采集的信息化及計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測量技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)，形成多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)儀器擴(kuò)展了新的功能，給基本的物理實(shí)驗(yàn)賦予了新的內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，形成新的教學(xué)模式。
二是科學(xué)探究方法的運(yùn)用。不僅在“平行板電容器的電容”部分采用科學(xué)探究的方式完成知識(shí)的建構(gòu)，即使是演示實(shí)驗(yàn)，也是按照科學(xué)探究的原則來實(shí)施的。通過這一過程，使學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
二、教學(xué)過程：
（一）課堂講解。
教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結(jié)構(gòu)．。
演示實(shí)驗(yàn)1：將一個(gè)紙制電容器輕輕展開，讓學(xué)生觀察元件結(jié)構(gòu)，識(shí)別絕緣層和極板．。
教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個(gè)極板，兩個(gè)極板非?？拷虚g的'絕緣層用薄絕緣紙充當(dāng)，分別用兩根導(dǎo)線連接兩極．這就是電容器的結(jié)構(gòu)．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結(jié)構(gòu)”）。
2、電容。
問題1：電容器可以充入的電量是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關(guān)？
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、耦合電容，在阻容耦合放大器和其他電容耦合電路中使用這種電容電路，可以起到隔直流通交流的作用。
2、濾波電容，在電源濾波和各種濾波器電路中使用這種電容電路，可以將一定頻段內(nèi)的信號(hào)從總信號(hào)中去除。
3、退耦電容，在多級(jí)放大器的直流電壓供給電路中使用這種電容電路，可以消除每級(jí)放大器之間的.有害低頻交連。
4、旁路電容，電路中如果需要從信號(hào)中去掉某一頻段的信號(hào)，可以使用旁路電容電路，根據(jù)所去掉信號(hào)頻率不同，有全頻域旁路電容電路和高頻旁路電容電路。
電容的結(jié)構(gòu)非常簡單，主要由兩塊正負(fù)電極和夾在中間的絕緣介質(zhì)組成，所以電容的類型、作用，主要是由電極和絕緣介質(zhì)決定的。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
摘要：配網(wǎng)是電力系統(tǒng)重要的組成部分，電能通過配電網(wǎng)輸送到用戶終端，以供人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)、生活中使用，電能已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中必不可少的能源。在此現(xiàn)狀下，對(duì)配網(wǎng)電力工程技術(shù)的可靠性進(jìn)行了簡要的分析和深入探討。
關(guān)鍵詞：配網(wǎng)電力工程技術(shù)；電力系統(tǒng)；配電網(wǎng)絡(luò)；供電設(shè)備。
配網(wǎng)是供電系統(tǒng)與用戶間的傳輸設(shè)施，配網(wǎng)的安全、可靠運(yùn)行確保了用戶的安全、正常用電。該設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，必定會(huì)嚴(yán)重影響用戶的正常生產(chǎn)、生活用電，甚至可能危及到整個(gè)區(qū)域電網(wǎng)的安全運(yùn)行。為了保障電力的穩(wěn)定供應(yīng)，配網(wǎng)電力工程技術(shù)的可靠性引起了人們的關(guān)注。
1配網(wǎng)電力工程。
電力由發(fā)電廠進(jìn)行生產(chǎn)，之后通過輸電網(wǎng)、變電站、配電網(wǎng)完成整體的電力供應(yīng)過程。在此過程中，經(jīng)過10kv配電線路、配電站、變壓器的建立以及相關(guān)設(shè)備的安裝、調(diào)試，最終形成了配電網(wǎng)絡(luò)，此類工程一般稱之為配網(wǎng)電力工程。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今天，我說課的內(nèi)容是《電容器的電容》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。(過渡句)好的教材分析會(huì)幫助我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬?duì)教材的理解。
一、教材分析“電容器的電容”是人教版《物理》選修3-1電磁學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了電場強(qiáng)度和電勢差等基本物理量和閉合電路歐姆定律分析之后，進(jìn)一步對(duì)電場和電路加以探究學(xué)習(xí)。
電容器作為一種基本電子元件，在各電路中廣泛使用。這部分內(nèi)容既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生深化電學(xué)內(nèi)容的良好契機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)電容器的電容概念時(shí)，夯實(shí)之前的比值定義法的物理方法，對(duì)學(xué)生的思維和知識(shí)都有不同深度的拓展，對(duì)后面含容電路的分析有重要意義。(過渡句)知道了教材特點(diǎn)，我們?cè)賮砹私庖幌聦W(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析選修3-1的學(xué)習(xí)一般在高二階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)，具備較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力，在以往的生活中有對(duì)于電學(xué)內(nèi)容有前概念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)電容器和電容有積極的影響。
在學(xué)習(xí)電容器的充電和放電過程上，由于對(duì)電路的認(rèn)識(shí)深度不夠，容易對(duì)充電和放電過程中電流的產(chǎn)生和能量的轉(zhuǎn)化出現(xiàn)一定的認(rèn)識(shí)偏差，故在教學(xué)過程中要采用直觀電路的具體分析和兩個(gè)過程的對(duì)比學(xué)習(xí)來強(qiáng)化概念，深入理解。(過渡句)基于以上的教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識(shí)、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
1知道什么是電容器并分析其充電、放電過程。
2.理解電容器的電容概念及其公式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算?！具^程與方法目標(biāo)】學(xué)會(huì)控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極向上的情感。(過渡句)基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】電容的概念、公式及其單位【難點(diǎn)】電容器的充電和放電的過程分析(過渡句)教無定法，貴在得法，教學(xué)要試學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。新的課程理念認(rèn)為：在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方式的多樣化。
五、教學(xué)方法基于此，本課采用自主合作學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體資源，加強(qiáng)直觀教學(xué)，數(shù)形結(jié)合，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，突出概念，明確其物理意義。具體的方法：討論法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)等。(過渡句)說完了教學(xué)方法，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：
導(dǎo)入新課因?yàn)檫@是一個(gè)全新的元件，學(xué)生從未接觸過，所以這節(jié)課我將直接導(dǎo)入，告訴他們我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。但是學(xué)生此時(shí)會(huì)有疑惑，什么是電容器，于是我就會(huì)通過舉生活中常見的容器的例子，比如水杯，讓他們先感受什么是容器，然后再順勢過渡到電容器，讓他們理解電容器就是裝電荷的容器。這樣通過類比的方法，降低了學(xué)生思維的高度和難度，學(xué)生很容易理解。
知道了電容器的廣泛應(yīng)用后可以結(jié)合書本讓學(xué)生構(gòu)想電容器的基本結(jié)構(gòu)，并對(duì)充電和放電過程進(jìn)行設(shè)想分析。在充電荷放電問題的分析中，啟發(fā)學(xué)生從以下方面進(jìn)行討論：
1兩極板與電源師連接的還是斷開的;。
2.靈敏電流計(jì)是否觀察到電流;。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高設(shè)計(jì)幾個(gè)辨析問題，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
1由c=q/u可知，電容器的電容與它的帶電量、兩板間電壓有關(guān)。這道題主要考察學(xué)生對(duì)電容大小決定因素的了解。c只由電容器本身因素決定。與q和u無關(guān)。
2.電容器帶電量多，說明它容納電荷的本領(lǐng)大。這道題考察同樣考察電容的本質(zhì)屬性。當(dāng)電容器的電荷量增加時(shí)，電勢差也增加，故兩者的比值不變。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)最后，小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生自己分享本堂課的收獲。作業(yè)打算布置一道開放性作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解生活中的電容器。這樣學(xué)以致用，也可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)。
七、板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，呈現(xiàn)整個(gè)課程的思考路線，突出重難點(diǎn)，學(xué)生能通過板書明確學(xué)習(xí)任務(wù)，回顧課程內(nèi)容。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、理解電容器電容的概念及定義式，并會(huì)應(yīng)用定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算．。
3、結(jié)合勻強(qiáng)電場有關(guān)知識(shí)，研究平行板電容器極板間電場及電場源關(guān)系．。
能力目標(biāo)。
通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和抽象思維能力；
情感目標(biāo)。
注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神．。
教學(xué)建議。
教材分析。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
身為一位優(yōu)秀的教師，聽課是一項(xiàng)必要的任務(wù)，通過聽課可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將這些收獲記錄在聽課報(bào)告中，以下是小編為大家整理的《電容器的電容》聽課報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄭老師這堂課共有四次單獨(dú)的師生交流問答，這四次問答都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一個(gè)問題是充放電過程各物理量的變化情況；
第三個(gè)問題是能不能用電量或電壓來表達(dá)儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)時(shí)，學(xué)生的`回答與鄭老師的預(yù)設(shè)是截然相反的`，這屬于課堂的生成，鄭老師不慌不忙地在黑板上畫出一個(gè)充電過程，用一節(jié)電池和用兩節(jié)電池給同一個(gè)電容器充電問學(xué)生哪個(gè)充的電量多？結(jié)合圖像，兩板電勢差的高低，學(xué)生理解了兩節(jié)電池充電，充的電荷多，從而說明不用電壓或電荷來描述電容器儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)。
鄭老師的語速不緊不慢，但不重復(fù)，留給學(xué)生充足的時(shí)間思考，遇到學(xué)生疑難問題，鄭老師用深厚的功底，當(dāng)堂就解決掉。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋容^，學(xué)生拖地很快，但是有些垃圾就是不撿起來，纏在拖把里，地是拖不干凈的；而鄭老師就是專業(yè)的保潔員，速度不快，但地毯式推進(jìn)，遇見障礙或垃圾會(huì)馬上處理。第四個(gè)問題是學(xué)生看了探究平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)的視頻后回答看到哪些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我當(dāng)時(shí)也嘗試去做，但是現(xiàn)象不明顯，可能和儀器和環(huán)境潮濕有關(guān)，鄭老師用演示視頻代替，讓學(xué)生感受了探究實(shí)驗(yàn)的過程?？傊嵗蠋熯@堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
任何兩個(gè)彼此絕緣而又互相靠近的導(dǎo)體，都可以看成是一個(gè)電容器，這兩個(gè)導(dǎo)體就是電容器的兩個(gè)極。
電容器能夠儲(chǔ)存電荷。將電容器的兩極與電池的兩極分別連接起來，則與電池的正極相連接的極帶正電荷，與電池負(fù)極相連接的極帶等童的負(fù)電荷，這個(gè)過程叫電容器的充電。充電后兩極帶有等量異種電荷，兩極板間建立了電場，并存在一定的電勢差。充電后的電容器，其任一極上電荷的絕對(duì)值，叫做電容器帶的電量。充電后，若用導(dǎo)線將電容器兩極連接，則兩極板上的等量電荷通過導(dǎo)線互相中和，使充電后的電容器失去電荷，這個(gè)過程叫做電容器的放電。放電完畢，兩極間的電場消失，電勢差也不存在了。
電容器是一種重要的電器元件，它廣泛地應(yīng)用于電子技術(shù)和電工技術(shù)中。如照相機(jī)的閃光燈電路，就是利用充了電的電容器，通過線圈放電，在相鄰的線圈中感應(yīng)出瞬時(shí)高電壓，觸發(fā)閃光燈而發(fā)光的。
電容器帶電的時(shí)候，它的兩極之間產(chǎn)生電勢差。實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)任何一個(gè)電容器來說，兩極間的電勢差都隨所帶電量的增加而增加。不同的電容器，在電勢差升高lv時(shí)需要增加的電量是不同的，這種情況可用圖中兩個(gè)裝水的容器形象說明。兩個(gè)直徑不同的直簡形容器，要使它們的水面升高1cm所需的水量是不同的，b容器比a容器儒要的水量大，表示b容器的容量大。同樣,電容器兩極板間的電勢差增加lv所需要的電量多，電容器儲(chǔ)存的電量就多;所需要的電量少，電容器儲(chǔ)存的電量就少。電容器所帶的電量與兩極間的電勢差的比值，叫做電容。如果用q表示電容器帶的電量，用u表示兩極板間的電勢差，用c表示電容器的電容。
在國際單位制中.電容的單位是法拉，簡稱法，符號(hào)是f。如果電容器帶1c的電量時(shí)，兩極板間的電勢差是1v，它的電容就是1f。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
電容器是以電介質(zhì)為介質(zhì)、以導(dǎo)體為極板，在電荷間形成電場而儲(chǔ)存電能的一種被動(dòng)元件，其作用不僅常用于電子學(xué)領(lǐng)域的電路中，還廣泛應(yīng)用于能量儲(chǔ)存和傳輸系統(tǒng)中。而電容器的充放電操作是電子課程中必學(xué)的基本知識(shí)之一。在這里，我將分享我的充放電心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的人更好地掌握電容器充放電操作。
第二段：正文-充電。
首先，我們來看一下電容器的充電過程。一般情況下，充電時(shí)需要將電容器接入電源電路中，并保證電源電壓和電容器電壓的極性一致，這樣才能使電荷逐漸積累，最終達(dá)到充電狀態(tài)。充電的過程中需要注意一些細(xì)節(jié)問題，例如：適當(dāng)控制充電電壓和電流的大小，避免因?yàn)槌潆娝俣冗^快而損壞電容器；在充電過程中隨時(shí)對(duì)電容器和充電電路進(jìn)行監(jiān)測，以防出現(xiàn)電源電壓或充電電路異常的情況，并及時(shí)采取措施。在實(shí)踐中，我認(rèn)為要時(shí)刻保持警惕，遵循充電指南，將充電過程進(jìn)行到位是最關(guān)鍵的。
第三段：正文-放電。
接下來，我們講一下電容器的放電。放電就是指在充電狀態(tài)下，將電容器與電源電路隔開，以便讓它在緩慢放電時(shí)釋放電荷。在實(shí)踐中，放電是電容器充放電操作過程中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)槿绻姾舍尫胚^快，會(huì)導(dǎo)致電容器極板間的電壓驟降，造成電容器瞬間放電，引起電路過流或者電容器損壞。當(dāng)然，在放電過程中我們也需要注意一些事項(xiàng)，例如：放電時(shí)保持電容器和放電電路的穩(wěn)定，以達(dá)到準(zhǔn)確地放電效果；及時(shí)監(jiān)測電容器的電壓和電流，調(diào)整放電電路的各個(gè)參數(shù)，避免出現(xiàn)電路故障或電容器自身損壞的情況。
第四段：反思與總結(jié)。
在本人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我認(rèn)為電容器的充放電操作不僅是一項(xiàng)必需的基礎(chǔ)知識(shí)，也是一項(xiàng)值得我們深入探究的技術(shù)活。在充放電的過程中，我們需要具備仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確預(yù)判和快速應(yīng)對(duì)的能力，這些技能在實(shí)際工作中尤為重要。同時(shí)，我也認(rèn)為除了要掌握必要的理論知識(shí)和操作技巧，還需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)充放電進(jìn)行深入的思考和總結(jié)，不斷探索和嘗試新的方法和可能性。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，電容器的充放電操作是一項(xiàng)細(xì)致、耐心且需要不斷探尋和實(shí)踐的技術(shù)活。僅憑理論并不足夠，我們還需要在不斷實(shí)踐中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘技術(shù)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過系統(tǒng)化、持續(xù)性的充放電操作，我們不僅能夠更好地掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)，也能夠逐漸在實(shí)踐中匯聚出獨(dú)有的技能和智慧，從而更加高效率和準(zhǔn)確地進(jìn)行電容器充放電，并在實(shí)踐中獲得更多的成長和進(jìn)步。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
電容器：由兩個(gè)互相靠近、彼此絕緣的________組成，電容器的導(dǎo)體間可以填充__________.
答案導(dǎo)體絕緣物質(zhì)(電介質(zhì))[。
1.充電：使電容器的兩個(gè)極板帶上________的過程.
2.放電：使電容器兩極板上的電荷________的過程.
3.電容器所帶的電荷量是指____________的絕對(duì)值.
4.電場能：指________具有的能量.
答案1.等量異種電荷2.中和3.每一個(gè)極板所帶電荷量4.電場。
1.定義：電容器所帶的________與它的兩極板間的________的比值，叫做電容器的電容.
2.公式表達(dá)：c=____________.
3.單位：在國際單位制中的單位是：________.如果電容器帶上1庫侖的電荷量時(shí)兩極板間的電勢差是1伏，這個(gè)電容器的電容就是________.符號(hào)：f,1f=1c/v.更小的單位還有________和________.換算關(guān)系：1f=________f=________pf.
4.物理意義：表示電容器________能力的物理量.
答案1.電荷量電勢差。
3.法拉1法拉微法皮法1061012。
4.儲(chǔ)存電荷。
四、決定電容的因素。
1.平行板電容器的電容跟兩極板的__________成正比，與兩極板間的______成反比，并跟板間插入的______有關(guān).
2.表示一個(gè)電容器性能的主要指標(biāo)：一個(gè)是______，另一個(gè)是________.
3.耐壓值表示電容器正常使用時(shí)兩極板間所能承受的________.
答案1.正對(duì)面積距離電介質(zhì)。
2.電容量耐壓能力。
3.最大電壓。
一、識(shí)別電容器、電容器的充放電。
[問題情境]。
1.什么是電容器?一個(gè)簡單的電容器由哪幾部分構(gòu)成?
2.什么是電容器的充電和放電?
答案1.電容器是一種常見的電學(xué)元件.它由兩個(gè)彼此絕緣的導(dǎo)體和兩導(dǎo)體間的電介質(zhì)構(gòu)成.
2.使電容兩個(gè)極板分別帶上等量異種電荷的過程叫做充電;使兩極板上的電荷中和的過程叫做放電.
[要點(diǎn)提煉]。
電容器所帶的電荷量是指__________________.
答案每一極板所帶電荷量的絕對(duì)值.
[問題延伸]。
1.電容器能夠儲(chǔ)存電荷，那么它容納電荷的能力用什么物理量來描述呢?
2.電容與場強(qiáng)的定義方法有什么共同之處?它是怎樣定義的?
答案1.用電容這一物理量來描述.
2.都采用了比值定義法，電容是用電容器所帶的電荷量跟它的兩極板間的電勢差的比值定義的.
[要點(diǎn)提煉]。
電容器所帶的電荷量與電容器兩極板間的電勢差的________，叫做電容器的電容，用c表示，有c=________，單位是________，簡稱________，符號(hào)是________.
答案比值qu法拉法f。
[問題情境]。
1.靜電計(jì)和驗(yàn)電器的功能相同嗎?
2.在研究影響電容器電容大小的因素時(shí)用了什么方法?
3.通過課本觀察與思考你得到了怎樣的結(jié)論?
4.描述一個(gè)電容器性能的指標(biāo)有哪些?什么是耐壓值?
答案1.靜電計(jì)是用來測電勢差的儀器，驗(yàn)電器是檢驗(yàn)電荷有無的儀器，功能不同.
2.因?yàn)橛卸鄠€(gè)因素影響，所以采用了控制變量法.
3.結(jié)論見[要點(diǎn)提煉]。
4.有兩個(gè)，一個(gè)是電容量，另一個(gè)是耐壓能力.耐壓值是指電容器正常使用時(shí)兩個(gè)電極間所能承受的最大電壓.
[要點(diǎn)提煉]。
平行板電容器的電容與兩極板的______成正比，與兩極板的________成反比，并跟板間插入的________有關(guān).
答案正對(duì)面積距離電介質(zhì)。
例1下列關(guān)于電容的說法正確的是。
a.電容器簡稱電容。
b.電容器a的電容比b的大，說明a所帶的電荷量比b多。
c.電容在數(shù)值上等于使兩極板間的電勢差為1v時(shí)電容器所帶的電荷量。
解析電容器和電容是兩個(gè)不同的概念，a選項(xiàng)錯(cuò);由c=qu得q=cu，可見電容器的電荷量與c和u兩個(gè)物量有關(guān)，所以c大，q不一定大，b選項(xiàng)錯(cuò)誤;電容c的大小與q、u無關(guān)，公式c=qu僅能說明q與u的比值恒定，d選項(xiàng)錯(cuò)誤.
答案c。
總結(jié)正確理解電容器、電容這兩個(gè)不同的物理概念是分析本題的前提和關(guān)鍵.
變式訓(xùn)練1對(duì)于某個(gè)給定的平行板電容器，下列圖中能夠恰當(dāng)?shù)孛枋銎渌鶐щ姾闪縬、兩極板間電壓u、電容c之間相互關(guān)系的是()。
答案bc。
解析因?yàn)殡娙萜鞯碾娙輈與它所帶的電荷量q、兩極板間的電壓u無關(guān)，只跟它本身的形狀、兩極板間距離、正對(duì)面積、兩極板間所充的電介質(zhì)有關(guān)，所以凡是表示c隨u或q變化而變化的圖線都是錯(cuò)誤的.對(duì)于給定的電容器，c=qu是不變的，反映在q-u圖象上是圖線的斜率不變，正確選項(xiàng)為b、c.
例2如圖1所示，用靜電計(jì)可以測量已充電的平行板電容器兩極板之間的電勢差u，現(xiàn)使b板帶正電，則下列判斷正確的是()。
圖1。
a.增大兩極板之間的距離，靜電計(jì)指針張角變大。
b.將a板稍微上移，靜電計(jì)指針張角將變大。
c.若將玻璃板插入兩板之間，則靜電計(jì)指針張角變大。
d.若將a板拿走，則靜電計(jì)指針張角變?yōu)榱恪?/p>
解析電容器上所帶電荷量一定，由c1d知，當(dāng)d變大時(shí)，c變小.再由c=qu得u變大;當(dāng)a板上移時(shí)，正對(duì)面積s變小，c也變小，u變大;當(dāng)插入玻璃板時(shí)，c變大，u變小;當(dāng)將a板拿走時(shí)，相當(dāng)于使d變得更大，c更小，故u應(yīng)更大，故選a、b.
答案ab[。
變式訓(xùn)練2將例2中靜電計(jì)換為接在兩極板上的電源：
(1)只增大極板間距離，板間場強(qiáng)怎么變化?
(2)只減小正對(duì)面積s，電容器帶電荷量怎么變化?
答案(1)減小(2)減少。
解析兩極板與電源相連，極板間的電壓u不變.
(1)由e=ud得，增大極板間距離，場強(qiáng)e減小.
(2)由cs知，只減小極板正對(duì)面積s，電容c減小，再據(jù)q=cu可知，電容器帶電荷量減少.
【即學(xué)即練】。
1.關(guān)于電容器的電容c、電壓u和所帶電荷量q之間的關(guān)系，以下說法正確的是()。
a.c由u確定。
b.c由q確定。
c.c一定時(shí)，q與u成正比。
d.c一定時(shí)，q與u成反比。
答案c。
解析電容器的電容c由電容器本身決定，與電壓u和所帶電荷量q無關(guān)，根據(jù)c=qu可知，選項(xiàng)c正確.
2.對(duì)于水平放置的平行板電容器，下列說法正確的是()。
a.將兩極板的間距加大，電容將增大。
b.將兩極板的間距加大，極板所帶電荷量將增大。
c.將兩極板平行錯(cuò)開，使正對(duì)面積減小，電容將減小。
d.將兩極板平行錯(cuò)開，使正對(duì)面積減小，極板所帶電荷量將減小。
答案c。
解析由c1d知，當(dāng)d增大時(shí)，c將減小;當(dāng)兩極板平行錯(cuò)開時(shí)，s減小，故c將減小;由q=cu可知帶電荷量q與c、u兩個(gè)量有關(guān)，知道c的情況不知u的情況不能確定q的變化.
a.電容器電容將逐漸增大。
b.兩極板間的電場強(qiáng)度將逐漸增大。
c.兩極板間電壓將保持不變。
d.兩極板所帶的電荷量不變。
答案ac。
解析若電容器與電源連接不斷開，則兩極板間電勢差恒定，兩極板間距離也不變，故場強(qiáng)大小也不變;而電容器電容隨著正對(duì)面積的增大而增大，極板所帶的電荷量隨著電容增大也增大.
答案150f4.510-4c。
解析由c=qu=310-4c3v-313v=1.510-4f=150f。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《電容器》和《電阻器》是《電子工藝基礎(chǔ)》這門課的重點(diǎn)內(nèi)容，而電容和電阻是電子電路常用元件。這門課教學(xué)是否得當(dāng)，能否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣有至關(guān)重要的作用。我們科組的《電子工藝基礎(chǔ)》科的備課小組經(jīng)過長期的實(shí)踐和不斷地改進(jìn)，總結(jié)摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法。
我們堅(jiān)持以操作為主，理論為輔的教學(xué)方針。職高的學(xué)生，理論學(xué)習(xí)的能力較弱，喜歡動(dòng)手操作是他們的一大特點(diǎn)，因此我們的課程以操作為主，理論為輔，把理論知識(shí)滲透到操作過程中，逐個(gè)突破，設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目，把知識(shí)點(diǎn)放在項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中。每周6個(gè)課時(shí)，全部在實(shí)訓(xùn)室開展。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)硬件的要求較高，實(shí)訓(xùn)室要有充足的材料和儀器、儀表等教學(xué)設(shè)備供師生教學(xué)之需。如我校有一個(gè)電工基礎(chǔ)室，一個(gè)音頻室，一個(gè)視頻室，一個(gè)單片機(jī)室，一個(gè)制冷室供電子工藝課選擇使用。學(xué)校有專門的元件庫，隨時(shí)可以滿足上課的需要。學(xué)生自購萬用表，烙鐵等常用工具。
電子工藝課是一門操作性很強(qiáng)的課，知識(shí)點(diǎn)前后關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，因此每一次課都力求所有學(xué)生過關(guān)，為了保證每個(gè)同學(xué)過關(guān)，全體獲得專業(yè)操作技能和掌握熟練的`操作技巧，我科組作了大量的努力，在電子工藝等專業(yè)課上采用小班教學(xué)。每個(gè)小班人數(shù)不超過25人。每人一套儀表和儀器，每節(jié)課都進(jìn)行操作效果評(píng)分和評(píng)價(jià)。一些展示性強(qiáng)的項(xiàng)目，還選出部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。每節(jié)課練習(xí)完成后進(jìn)行操作技巧比賽。
為了培優(yōu)與扶差相結(jié)合，本門課我們采用小組合作教學(xué)。首先在班上選出一部分理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣濃厚的學(xué)生，利用其他課如第二課堂，每天第七節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，甚至是晚上和周末的休息時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)。在課堂上，讓這部分參加培優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任每個(gè)小組的組長，除了自己完成操作任務(wù)，還負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一到兩個(gè)學(xué)習(xí)相對(duì)較落后的同學(xué)。最后小組間開展學(xué)習(xí)效果競賽，活躍了課堂氣氛，增進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也增進(jìn)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
電容器是我們電子學(xué)習(xí)中非?；A(chǔ)的一部分，它是學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)的必修知識(shí)點(diǎn)。電容器具有儲(chǔ)存電荷和能量的特性，是電路中非常重要的元器件之一。在實(shí)際應(yīng)用中，電容器的充放電過程是我們經(jīng)常用到的，理解電容器的充放電原理和規(guī)律，對(duì)于我們的實(shí)際應(yīng)用具有非常重要的意義。這篇文章將分享我在學(xué)習(xí)電容器的充放電過程中的一些心得體會(huì)。
電容器的充電過程，首先需要明確的是，電容器充電的過程是將電荷儲(chǔ)存到電容器中的過程。電容器充電的時(shí)候，要給電容器兩極之間加上一定的電壓，電荷才會(huì)在電容器中積累起來，形成電場。電容器充電的過程中，電容器的電壓會(huì)逐漸增加，直到和電源的電壓相等為止，電容器儲(chǔ)存的電荷也會(huì)隨著電壓的增加而增加。
電容器的放電過程跟充電過程正好相反，是將儲(chǔ)存在電容器中的電荷釋放出來的過程。當(dāng)電容器兩極之間的電壓被短路或者通過外部元器件進(jìn)行放電的時(shí)候，電容器中儲(chǔ)存的電荷會(huì)被釋放出來，電容器的電壓也會(huì)隨著電荷的減少而減少。需要注意的是，電容器的放電過程是一個(gè)非?？焖俚倪^程，在實(shí)際應(yīng)用中還需要注意防止電容器產(chǎn)生高電壓來損壞其他元器件。
電容器的充放電過程在實(shí)際應(yīng)用中有非常廣泛的應(yīng)用，比如說電子閃光燈、電子繼電器、振蕩器等等。電子閃光燈中，我們需要將電容器充電，當(dāng)需要拍攝的時(shí)候，將電容器放電，使得電容器中存儲(chǔ)的電能被轉(zhuǎn)化成電流和光線。電子繼電器中，也需要通過電容器的充放電來控制繼電器的閉合和開啟，實(shí)現(xiàn)電路的控制功能。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)電容器的充放電過程中，我們需要注意的是，電容器充放電的過程是實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)存電能和轉(zhuǎn)化電能的重要手段。電容器在實(shí)際應(yīng)用中具有廣泛的應(yīng)用，掌握電容器的充放電原理和規(guī)律，不僅可以提高我們的電子技術(shù)素養(yǎng)，還能為我們的工作和學(xué)習(xí)帶來非常實(shí)際的幫助。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在電子產(chǎn)品中,電容器是必不可少的電子器件,它在電子設(shè)備中有整流器的平滑濾波、電源的退耦、交流信號(hào)的旁路、交直流電路的`交流耦合等作用;在無線電工程中,電容器的隔直流和通交流的能力也被廣泛利用;利用電容器的充放電特性,可以用電容器組成定時(shí)電路、鋸齒波產(chǎn)生電路,微分和積分電路以及濾波電路等;在供電網(wǎng)絡(luò)中,靜止并聯(lián)電容器作為電網(wǎng)無功補(bǔ)償?shù)难a(bǔ)償元件使用也越來越多;在現(xiàn)代家用電器設(shè)備中,由于電器設(shè)備均采用單相電動(dòng)機(jī)作動(dòng)力源,電容器也是必不可少的電機(jī)配套元件.
作者：侯喜俊作者單位：吉林省廷吉國際合作技術(shù)學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(20)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.知道什么是電容器并分析其充電、放電過程。
2.理解電容器的電容概念及其公式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
【過程與方法目標(biāo)】。
學(xué)會(huì)控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極向上的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
電容的概念、公式及其單位。
【難點(diǎn)】。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一種全新的物理元件，叫做電容器。
舉例：水杯。這是一種盛水的容器，那么電容器其實(shí)也是一種容器，只不過它是用來裝電荷的容器。
環(huán)節(jié)二：導(dǎo)出概念。
【實(shí)物體驗(yàn)】。
在我們的日常生活中，哪些電器中用到了電容器?教師用多媒體課件展示各種電器的圖片。
環(huán)節(jié)三：明確概念。
【定義概念】。
電容器：在兩個(gè)相距很近的平行金屬板中間夾上一層絕緣物質(zhì)—電解質(zhì)，就組成了一個(gè)最簡單的電容器。實(shí)際上，任何兩個(gè)彼此絕緣又相距很近的導(dǎo)體，都可以看成電容器。
教師畫出電容器充、放電的示意圖，分析并總結(jié)：
兩極板分別連接電源的正負(fù)極，電極板帶等量異種電荷。
靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。
充電過程中由電源獲得的電能儲(chǔ)存在電容器中。
用導(dǎo)線把充電后的電容器的'兩極板接通，兩極板上的電荷中和。
靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流。
放電后，電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
【延伸概念】。
物理定義：電容器所帶的電荷量q與電容器兩極板間的電勢差u的比值，叫做電容器的電容。用c表示電容。
公式：單位：法拉，簡稱法。符號(hào)：f。換算：;。
物理意義：電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量。
環(huán)節(jié)四：鞏固提高。
【例題】1.關(guān)于電容的說法中正確的是()。
a.由c=q/u可知.電容器的電容與它的帶電量、兩板間電壓有關(guān)。
b.電容器帶電量多，說明它容納電荷的本領(lǐng)大。
c.由q=cu可知，當(dāng)u增大時(shí)，q可以無限增大。
d.兩個(gè)相互靠近彼此絕緣的人，雖然不帶電，但它們之間有電容。
強(qiáng)調(diào)：電容器的電容由本身因素決定。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。
1.回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”
2.查閱資料，了解生活中的電容器。
四、板書設(shè)計(jì)。
以上是“高中物理《電容器和電容》教學(xué)設(shè)計(jì)”全部內(nèi)容，更多教師資格面試技巧點(diǎn)此查看。
電容器的電容教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
絡(luò)優(yōu)勢，決定出資引進(jìn)國外先進(jìn)設(shè)備，以滿足國外、國內(nèi)市場對(duì)該類型電容器越來越大的需求，填補(bǔ)國內(nèi)空白、不足之處。
因國內(nèi)對(duì)金屬化薄膜高電壓并聯(lián)電容器、高頻脈沖電容器、直流高壓電容器的需求量越來越大且其現(xiàn)在供給狀況為全部依靠進(jìn)口，故如該類型產(chǎn)品在國內(nèi)生產(chǎn)，將具備很強(qiáng)的市場競爭力。其市場銷售預(yù)測為：1.高電壓并聯(lián)電容器：現(xiàn)國內(nèi)為50萬伏輸變線項(xiàng)目配套采用該電容100%全部從國外進(jìn)口。預(yù)計(jì)我公司產(chǎn)品推出市場后3年到5年內(nèi)將占領(lǐng)國內(nèi)一定的份額。2.高頻脈沖電容器、直流高壓電容器:現(xiàn)國內(nèi)電力機(jī)車配套采用該電容100%全部從國外進(jìn)口。預(yù)計(jì)我公司產(chǎn)品推出市場后3年到5年內(nèi)將占領(lǐng)國內(nèi)一定的份額。
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