太陽的倒影賞析（優(yōu)秀24篇）

人際關(guān)系的總結(jié)可以幫助我們更好地與他人相處，建立良好的合作關(guān)系。切忌拖泥帶水，過多的廢話會讓讀者產(chǎn)生困惑和失去閱讀興趣。小編為大家精選了一些總結(jié)范文，供大家一起來學(xué)習(xí)和探討，希望對大家有所幫助。

太陽的倒影賞析篇一

我也喜歡將目光鎖定一根草，一棵樹，看它周圍人來人往擁擠的樣子，那時，我認(rèn)為時間也可以無法帶走一些東西。

偶爾心中泛起的微瀾所聚集的波瀾是相當(dāng)?shù)摹?/p>

很多的自己笑了，這樣，又不得不回過頭去，觀望過去。

而又親切。

曾幾何時，還是步履蹣跚，哇哇大哭地證明著自己的存在;。

曾幾何時，傻乎乎地背著畫夾找不到回家的路;。

曾幾何時，因?yàn)閷蠋煹牟粷M激動得手舞足蹈;。

曾幾何時……。

就是這些瑣碎的片段，它們浸透了原本枯燥的年華，使它象吸足了水的海綿，回憶著觸碰起來，充實(shí)且幸福。

緩過神來，好像幾分鐘，就這樣在倒影里走過十幾個年華，即使這樣的過程，曾經(jīng)是那樣緩慢?？匆姮F(xiàn)在的自己，不在是從前那樣，小小的人兒天真的可愛，只是，還在有些傻傻的，笨笨的，還未完全長大。這樣想來，好象也值得珍惜，因?yàn)樵谖磥淼哪硞€日子里，在那個將現(xiàn)在看作曾經(jīng)的日子里，回想起來，會是一樣溫暖。

依舊喜歡看時鐘上三針合一的樣子，那時，我知道，看似緩慢的過程，一樣使人感到幸福;。

依舊喜歡將目光鎖定一根草，一棵樹，看周圍人來人往擁擠的樣子，那時，我相信，時間無法帶走一些東西，它也可以給予回憶里的美好以滋養(yǎng)，讓它愈發(fā)美麗。

太陽的倒影賞析篇二

在這個世界上，一切事物都十分曼妙，互相映襯著每個人的倒影......

風(fēng)穿過樹梢，傳出“嘩嘩”的聲音，婆娑似的穿透人心。正日斜照著大地，用她那女子似的溫暖滋潤著大地，使一切萬物體現(xiàn)出了另一個美麗的姿態(tài)。

粗壯的大樹流露出一個全新的樹影，葉子簇?fù)碓谝黄?，合成了一張美麗的笑臉，在晴朗的陽光的照射下，慢慢波動著，在地面上燥動不安，似乎許多小人兒在地面上跳舞一樣。風(fēng)姑娘走了的時候，卻又十分安靜，甚至可以說有些落莫，太陽又發(fā)動她的熱力了。

要說大樹的倒影格外靈魂，那么花兒的倒影就格外妖嬈。

那爭奇斗艷的不花在微風(fēng)中輕輕搖曳著，與柳樹姐姐聊天，與風(fēng)婆婆捉迷藏，還為它們跳了一段十分精彩的芭蕾舞呢！在地上那妖小的身姿不亞于任何一種生物，太陽照耀在它的身上，金光四射，光彩奪目，猶如一枝絕世俏美的奇葩。

倒影是千姿百態(tài)的，人、動植物等一切生物背后都有一個更美的姿態(tài)！

眼睛是人的靈魂，用眼睛去看，用心去感受，就會知道一些不可思議的事。

太陽的倒影賞析篇三

家后院有一條河，不深，卻能映出藍(lán)天。

猶記夏夜的村莊，寧靜而安詳，偶爾遠(yuǎn)處響起幾聲犬吠，走出房子，便能看到流螢飛舞。一閃一閃，影影綽綽，靜靜地隨著風(fēng)飄蕩。

仰望天空，繁星閃耀，與流螢交相輝映，照亮無盡的黑夜，為路間晚歸的行人照亮前方。

后院的河邊是夏夜乘涼最好的地方，一方綠蔭，透著縫隙，可見繁星。流螢飛舞在河面，棲息于叢林，縈繞于葉間。平靜的河面似一面鏡，不動聲色的映下那星螢交映的唯美畫面。

望著那一方水，那滿面的星星點(diǎn)點(diǎn)，我仿佛分不清哪顆是星，那點(diǎn)是螢了。我湊到河邊伸出腦袋，試圖去發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，卻發(fā)現(xiàn)原本亮閃閃的河面，映出了我圓圓的腦袋。望著望著，我露出了大大的笑臉。多么有趣而又神奇的倒影！

是的，少了什么，少了流螢，少了繁星，少了那映著星輝交映和我大大笑臉倒影的河面。卻多了一份生硬，一份寒冷。

道路邊的路燈閃著刺眼的光芒，硬生生的掩蓋了繁星璀璨的光芒，那一盞盞夏夜的燈籠似乎被風(fēng)吹去了遠(yuǎn)方，只留下幾只閃著慘淡的光。

池面，是那刺眼的霓虹燈的倒影。

前些年，跟著父母，回了鄉(xiāng)一趟，鄉(xiāng)還是那個鄉(xiāng)，人還是那些人，河卻不是那條河了。

不知何時，河面已布滿了浮萍和雜物，河邊的那方綠陰也不知送往了何方。黑夜，無盡的黑夜，只有幾顆星懸在空中，透著微弱的光，仿佛下一秒就會熄滅。

我駐足河邊，望著不堪的河面，恍惚間仿佛又看見了流螢，他們輕舞于河面，留下了星星點(diǎn)點(diǎn)的倒影。

如今閑暇時刻，也去公園散散心，目光卻總是飄向那方池塘，那么清澈，那么干凈，卻只有霓虹燈的倒影。

我們真的像作家所言的那樣，只剩下霓虹燈了嗎？

我不知道，我只知道，我失去了那美麗的倒影……。

家后院有一條河，不深，卻再也映不出星螢交映的樣子了。

太陽的倒影賞析篇四

從明天起，我不用排自行車了，這并不是一件值得開心的事。排自行車的時候，我不想繞道到停車棚，于是便翻欄桿過去。第一次翻欄桿踩在一輛自行車上，然后自己也跌倒，起來的時候看見藍(lán)藍(lán)的天，很清爽的感覺，喜歡排自行車的間隙里的小小清閑，那便是我對排自行車唯一的留戀。

從明天起可以坐在北窗口，早晨的第一縷陽光再也無法刺我的眼，這是一件值得高興的事。坐在北面雖然沒有陽光，但有寒風(fēng)，刺骨的感覺很好。坐，刺骨的感覺很好。坐在北窗口真的很好，周圍都是墻，雖然只有左邊的墻是硬的，因?yàn)槠渌麕讉€面的墻都是人，冷漠的人。左邊的墻冷冷的刺骨的感覺，很好，好得讓我想哭。

這種感覺真的好，冷風(fēng)、冷墻、冷人，一切都是冷的。

現(xiàn)在這個時候神月和翼的感情應(yīng)該是和北方冬天里的樹干一樣的清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)了，然而我和很多朋友的感情也像北方冬天的樹干，蒼白無力。生活中或許就是這樣，你明明一無所有，那些人卻說你什么都有。開始很多人羨慕我，然后變成嫉妒，最后變成仇恨，很快很快的速度，我一直不知道原來自己是一個很厲害的魔法師。

“當(dāng)落葉靜靜凋零，生命的脈絡(luò)歷歷可見，我和你的愛情會不會像北方冬天的樹干清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！鄙裨聠栆淼臅r候，我們在一起很開心地曬太陽，翼的回答是“只有親情才會像北方冬天的樹干……”。我笑著對神月說，那祝你們的.愛情早點(diǎn)變成親情吧。我聽了笑得像個天真的孩子。很多時候，神月在我面前把她和翼的很多很多快樂的事講給我聽，那個時候我一邊聽一邊快樂地笑，我很高興他能將快樂分給我，而我卻沒什么快樂的事情可以拿出來和他共享，不過還好，他并不缺少快樂。我很開心，當(dāng)我匍匐在滿是泥水的路上的時候，他可以笑著扶我起來，而我卻是個沒有能力扶起別人的人，我想如果哪天我的好朋友也像我一樣倒在地上，我也會爬到地上陪他們的。

心里瘋了的時候，居然拿了支煙，煙的全身是白色，只有吸嘴處有一顆心，紅紅的，恐怖的顏色。我狠狠地吸，吸煙很清涼，很舒服的感覺。

一個人在那里笑，笑得一塵不染，陽光灑在她的臉上，并不十分耀眼，但我還是喜歡瞇著眼睛看她的笑容，一塵不染，傾國傾城。

生活中應(yīng)該有陽光的，我相信。

臉上是應(yīng)該有陽光的，我相信。

心里也是應(yīng)該有陽光的，我相信。

太陽的倒影賞析篇五

總說天空的雨下了之后便會澆下飄在天空中的塵土,讓世界干凈一點(diǎn),但是,為什么他們沒有看到雨后的泥泠也會把道路染臟.

十七歲的我們,在人生的旅途中笑過、哭過、也寂寞過,你曾經(jīng)是否也看到了自己的倒影映在水中?水里的那個人跟你是如此的相似.你笑,他便也朝你笑;你哭,他便也隨你哭.他真實(shí)的告訴了你你在干什么!

找一條河流吧!看清自己的倒影,讓自己在另一個思維空間中也屹立不倒……。

太陽的倒影賞析篇六

你在此岸看風(fēng)景，于是便在我的生命之河投下深深的倒影，當(dāng)你離岸而去，那河流并不會因此干涸止息，而它卻因你有了趣致。

我不認(rèn)得它。

在一個午后，它驀地挺在枝頭，點(diǎn)點(diǎn)嫣紅繡在深褐色的枝上，花蕊微微側(cè)首，脈脈地將內(nèi)心的花事展露，花瓣微微向外翻卷，弧形的邊緣給人以波浪般柔軟的感覺，而愈近花心，愈是更為濃烈的紅，無法訴說的整個冬季對春的思念在血液里流淌著。

就在這回眸的一剎那，它就這樣翩躚地落到我的身邊，踏著一地的柳絮，含著笑回望著我，我也回望著它，一個個跳動的字節(jié)澀澀地在口中蔓延，纏住了舌根，無法傾吐出來，我不知道它的名字。

我不認(rèn)得她。

在凝神的一剎那，忽然傳來一陣笑聲，咯咯地像七層檐上的風(fēng)鈴，清亮亮的，帶著五月特有的爽朗氣息，總覺得那應(yīng)是一個七八歲的小女孩。新長出來的門牙才露出米粒一般大小，所以那笑聲總帶著點(diǎn)兒鼻音，可她一點(diǎn)兒也不在意，依舊笑著跑著，笑聲與踏上石板歡快的腳步聲融在一起，緊緊扣著門扉。

在一個綿綿細(xì)雨編織的日子里，我想著今天或許聽不到那聲音了，心里感覺空落落的，像是被勾住了魂兒，豎起耳朵時刻等待著。直近黃昏，那軟軟的笑聲才又在巷子里漾開，滲進(jìn)青苔石的每一處細(xì)縫中。我向窗外望去，小小的花傘扛在小小的肩上，雨絲順著傘檐流下，小小的人兒燦爛若花，我不知道她的名字。

清麗的花香和著長長的呼吸沒入體內(nèi)，安撫著煩躁的神經(jīng)，思緒愈來愈遠(yuǎn)。

無論我知不知道，它都開著，從清晨到下一個黎明，不知飛到誰的夢中，沾濕了一方枕巾。

無論你知不知道，她都能笑著穿過巷子，把清脆的音節(jié)從巷口牽引到巷尾，不知落入誰耳中，焐熱了一顆心。

他們都是為自己而開，為自己而笑，燃著瑰色的年華，靜靜地飄落在一片土地上，靜靜地生長，你不知道他們的名字，就像他們不知道你的名字一般。

所以，糾結(jié)什么呢？惆悵什么呢？失落什么呢？

時光迢迢，宛如一條長河，我們每個人都會投下自己的倒影，風(fēng)會記得每一朵花的香，也定會有人會記得你的精彩。

太陽的倒影賞析篇七

原文：

露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。

時見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沈沈，洞天日晚。

太陽的倒影賞析篇八

倒影(轉(zhuǎn)載)。

倒影。

(倒影)作者：梁山泊歌[[原創(chuàng)散文]高中精華作文發(fā)表時間：-08-02拍掉那蒙上的厚厚的一層塵灰，映在我眼里的是一本泛黃的書，一泓無垠的水，一種油然而生的敬意，一絲若隱若現(xiàn)的后悔。

我不應(yīng)為了這個而破壞了它原本的寧靜小學(xué)生作文你也可以投稿，因?yàn)樗艚o我無法顛覆的倒影。

我，在千年前沉默，像屹立在高崖邊上，聽著風(fēng)嘯的一塊頑石。星沉月落，我靜靜看著滄海桑田，等待著會有誰，無意間把我?guī)ё?，或者，把我踢落?/p>

我身后來了人。但我還總是沾沾自喜自己的價值，絲毫便沒了比較。人們總喜歡把沒有價值的東西從自己的.好奇心里踢出去，永不超生。

這也許就是劫數(shù)，也許就是我命里的歸宿，也許是它對我的救贖。我的耳畔還有感覺，但那可能是謾罵，可能是怨咒，可能是靈魂在呼救。

然而我下一刻睜眼時，才發(fā)現(xiàn)這下面就是江，那江。再一刻，我看見了水中的另一個我。從未有過的驚悸和疑惑在心里陡然而生。雖然我明白，那只是我的一個倒影。

有人跳江是因?yàn)橥庾硬恢?，有人跳江是因?yàn)榍方鹳d銀，有的人跳江是為了逼迫別人，有的人跳江是為了證明自己。而我仿佛在水里反倒還清醒了，他們不知道人生在臨江的一瞬便大白于世，就像我同樣有了那么點(diǎn)兒后悔――把我當(dāng)作真的石頭，我不能呼吸。

直到我沉沉地砸入水中，激起再多的波紋，也毀不了事實(shí)上不變的水中的我，只是我自己沒法子看見自己了。

我不知道自己做的事情是對的，還是錯的，只有等到。

影

太陽的倒影賞析篇九

至今，我仍舊忘不了那滿樹的銀白。

小時候的我，一直住在鄉(xiāng)下。那里的童年，童年的太爺爺，是我的腦海里清晰的倒影。

“太爺爺，我們這是要去哪兒??？”“孩子，我們?nèi)ズ吙椿ㄑ剑　薄盀槭裁床辉诎滋斓臅r候看，卻要在晚上呢？”太爺爺笑了，摸摸我毛茸茸的腦袋。靜謐的夏夜，鄉(xiāng)間的羊腸小道上，一老一小正逆著月光走向那無盡的黑夜。輕輕的話語伴著微涼的夜風(fēng)拂過面龐：“那白天的花兒確實(shí)很漂亮，但晚上看更有味道……”望著手中艷紅的糖葫蘆，我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼而又搖搖頭，呆呆地看向太爺爺。太爺爺?shù)匦α耍骸澳氵€小，等你長大了自然會明白的。”

星星還在夜空閃耀，我和太爺爺已經(jīng)走了很遠(yuǎn)。我的心里既害怕又期待：害怕這漫漫長夜，期待那即將到來的花。那雙緊握著我的小手的大手似乎察覺了我心底的害怕，握住我的手無聲地收緊了。從那寬厚溫?zé)岬氖终浦屑橙〉浇z絲的溫暖，仿若片刻的恐懼頓時煙消云散。

終于來到了湖邊。我抬頭望去，皎潔的月光使得滿樹銀白，在黑暗的籠罩下鑲了一圈圣潔的光環(huán)。枝枝葉葉朵朵頓時變得清晰無比，在湖面上投下一片黯淡的倒影。我興奮地跑近岸邊，細(xì)細(xì)觀賞著那虛實(shí)的身姿，驀然間，一陣風(fēng)撫過湖面，那湖中的光影隨著漣漪圈圈泛動，模糊了一切……回望太爺爺，他的嘴邊還漾著那疼愛的微笑，月光使他臉上的皺紋更顯清晰與深刻。那一刻，也成了我心中永不模糊的倒影。

時光從童年的縫隙一閃而過，長大后，我便隨著爸爸、媽媽來到城里，開始了我的學(xué)習(xí)生涯。太爺爺?shù)纳碜釉絹碓饺?，我卻再沒有多余的時光與他分享。直到那最后一面。病房里，安靜慈祥的面容下，是他心心念念的愿望——再陪他親愛的曾孫女在夜晚看花。眼睛已蓄滿淚花，可我仍努力抑制。直到那心電圖上的波紋漸逐變?yōu)槠街保肄D(zhuǎn)身面朝病房門，眼淚忍不住決堤而下。

又是一年的夏夜，我獨(dú)自去到湖邊。一花一景，一草一木，環(huán)望四周，終是尋不到那蒼老而慈祥的身影了。湖面上，又一陣輕風(fēng)，湖中的倒影隨著水面波紋蕩漾開來，吹亂了我心底的悲傷。涼風(fēng)依舊，花朵依舊纏綿，手上的糖葫蘆依舊鮮亮。只是從前的老人卻成了口袋里的那張相片。

太陽的倒影賞析篇十

奧林匹克圣火照耀了太多的淚光。我們在鳥巢歡呼，搖旗吶喊，見證著，銘記著。如今奧運(yùn)圣火漸熄在人們的心中，而我們的記憶之卷仍然鋪展著，有如閉幕式上的奧運(yùn)畫卷，它鐫刻了榮耀與輝煌。

中國運(yùn)行著龐大的奧運(yùn)體系，其復(fù)雜程度決不亞于鳥巢交錯的鋼結(jié)構(gòu)，然而看似紛繁實(shí)則有條不紊。中國在面對這樣艱巨的第一次時，展現(xiàn)的恰是這種泰然。比起那些古老的奧運(yùn)城市，中國的答卷堪稱完美，這讓我們不禁將中國看成是一股奧運(yùn)力量，涌動如同鮮血。他有中國人民做主心骨，再添科技的精湛與縝密，奧林匹克之光在華夏大地之上蔓延得這樣暢快淋漓。

平凡著，微笑著。

在奧運(yùn)志愿服務(wù)方面，中國人的熱情可見一斑。那些周身天藍(lán)或是火紅的志愿者，他們仿若中國的印記，維系著奧運(yùn)的如火如荼。一個個平凡匯聚起來匯成一股中國力量，一張中國名片，使得奧運(yùn)場上的每個角落都?xì)夥杖谇?，洋溢祥和。曾?jīng)有一個志愿者這樣說過：“奧運(yùn)之于志愿者是七年的準(zhǔn)備，十七天的輝煌，一生的回憶?！边@樣的`一席盛宴上有他們作陪，供得圓滿，這是怎樣平實(shí)的感動。

志愿者代表了正在努力的中國人，他們有著夸父逐日般堅(jiān)毅的身影。

讓我們看向華彩背后，同樣歡呼，為這奉獻(xiàn)。

天降大任。

當(dāng)然，我們還該銘記為奧運(yùn)冠冕的那雙手――張藝謀導(dǎo)演的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。

“用世界的語言講述奧運(yùn)?！眲?chuàng)作團(tuán)隊(duì)以它為宗旨，播散文化，渲染古韻，將遒勁手筆發(fā)揮到極致，大開大合，沉淀了中國奧運(yùn)的磅礴底蘊(yùn)。走進(jìn)他們的工作間，你會看到滿當(dāng)當(dāng)?shù)挠?jì)劃與創(chuàng)意，乍看來甚至頗為雜亂，但你會更深刻地領(lǐng)悟到開幕式是他們的斟酌，是他們的竭盡全力之作。團(tuán)隊(duì)中每個人的熱切與疲憊都埋在了奧運(yùn)的無言奉獻(xiàn)中。

這是一個成熟的團(tuán)隊(duì)。在面對韓國sbs電視臺的泄露事件時張藝謀導(dǎo)演十分坦然。他仍然希望大家保持對全景奧運(yùn)的期待。他堅(jiān)定的神情消除了所有人的疑慮。

在開幕式結(jié)束的那天晚上，電視上記錄了這樣一個畫面：一群美國老人剛剛從鳥巢中出來，他們對著鏡頭興奮地喊：”thankyou，china！”那一夜世界的熱情被奧運(yùn)點(diǎn)燃，主流媒體忙不迭地聚焦北京，解讀中國。中國七年前的承諾一一兌現(xiàn)，它的點(diǎn)滴努力都被世界看在眼里。我們手擎聯(lián)想創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶，各國運(yùn)動員在鳥巢的穹頂下?lián)]灑激情，奧運(yùn)蓄勢待發(fā)，演化成為全人類的盛宴。

天降大任于中國，中國絕不會讓世界失望。

而今中國奧運(yùn)則更趨于一張密實(shí)的網(wǎng)，炎黃子孫一針一線，祥云密布，終成織錦。

太陽的倒影賞析篇十一

漆黑的影子投印在斑斕的水面，泛起水波上的點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)。那模糊不清的輪廓，卻隱隱閃著朦朧不清的笑，伸出的手卻無法觸碰到他。清脆的水滴聲從指間滑落，模糊了那片真實(shí)的視線。你若隱若現(xiàn)的身影，是否告訴我你要走了呢？我始終看不清那個模糊的背影，我一直認(rèn)為是眼中的淚水模糊了，所以我看不清。但當(dāng)那份思念被遺忘了，眼里的那份模糊也就隨著消失了，那時我才明白不是淚水模糊了視線，而是那份想念離得太遠(yuǎn)了。

人生我在走走停停，時而穿過那小小的`小古道，時而穿過那高高的高樓，然后走在那最繁華的都市里也停在了那破舊的古磚瓦旁，眼里倒j出瓦縫里的那一片綠洲也倒j出社會的繁復(fù)。不知道為什么湖面會留下周圍的景物，但在那雙眼里卻什么都是一閃而過，仿佛什么都印入在了那雙眼里，仿佛什么都不在眼中。就像我曾試圖窺探我眼中的世界，卻怎么也看不見。

影映在湖水中，我們面對面，你不認(rèn)識我我不認(rèn)識你，想要伸手輕輕的撫摸你，卻害怕將你驚醒，一滴淚滴在了湖面上，不知是誰模糊了誰，只記得你的樣子越來越看不清。

太陽的倒影賞析篇十二

在中午的時候，我寫著作業(yè)，這時我隨便向外面瞟了一眼，只見窗外陽光明媚，溫暖的陽光灑向大地，我激動地揉了揉眼睛，奔下樓去，跑進(jìn)小院兒里昂起頭沐浴著溫暖的陽光，這時我低頭發(fā)現(xiàn)自己的影子倒映了下來，于是我試著用雙手?jǐn)[了很多種造型：如飛舞的蝴蝶、展翅飛翔的鴿子、可愛的小兔……嗯，還有什么造型呢？我忽然想到，我不是學(xué)過舞蹈嗎？我可以跳舞呀，于是我踮起腳尖，甩動手臂，跳起了舞，只見影子跟隨著我的舞步也在翩翩起舞。我高興的叫來媽媽看我的表演，但不一會兒我就覺得沒意思了，我又學(xué)起小企鵝走路，我把雙手放在身體的兩側(cè)，一扭一扭的，我扭頭看自己學(xué)得像不像小企鵝，這一扭頭不要緊，卻把我給樂壞了，我覺得我不像是在學(xué)小企鵝走路，倒像是一個高挑的不倒翁在左右搖擺，我干脆放棄了學(xué)小企鵝，直接學(xué)了不倒翁，為了更像不倒翁，我叉開了兩只腳，又開始左右搖擺起來，影子也叉開了兩只腳左右擺動，好玩兒極了！這時，媽媽給我鼓起了掌聲。

影子就像鏡子一樣，又好玩，又給了我陪伴。

太陽的倒影賞析篇十三

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點(diǎn)時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時，我設(shè)計(jì)了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

一、導(dǎo)入??。

師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）。

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！俊?/p>

師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?。

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——。

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）。

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）。

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）。

師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）。

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字。

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！俊?/p>

這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）。

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！俊?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！?。

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1.教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）。

2.生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚。

反饋與反思。

課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！薄Ｔ凇版隙鸨荚隆钡倪@一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語，增強(qiáng)了文章的說服力。

太陽的倒影賞析篇十四

凝視著燦爛的陽光，感覺甚是悲涼，若無其事地嘆口氣，卻掩蓋不住內(nèi)心的痛楚，憧憬未來的淚不知灑向何方。幾片飄零的黃葉在懶散的陽光下無方向地游蕩。

仰望湛藍(lán)的天空，傾聽著太陽在這世界上為絢爛的明天大聲哭泣。

盼望著夏天終于過去，記憶被風(fēng)吹散，而看似永遠(yuǎn)不變的倒影。

或許是命運(yùn)太過無情，或許是太陽太過單調(diào)，不小心觸到了微微柔波，關(guān)于塵封在冰冷回憶中的倒影悄然釋放。

淺笑，唇角尚未翹起，眼中已有淡影。

絲絲縷縷的情愫和秋風(fēng)也吹不落的憂愁。將如歲月般慢慢風(fēng)蝕著太陽的容顏，時光也漸漸把窗欞打開。

往事閃爍在流動的記憶中，記憶凝固在晶瑩的淚花中，曾經(jīng)走過的道路煙雨迷蒙。淚水滴在了柔波中，微微一顫，清晰地看見—幽幽的倒影，好美！也許這一次邂逅不是永恒，但美好的太陽的倒影會像琉檐下的風(fēng)鈴，時刻伴在我的身邊。

欣賞這樣的景致，需要逆光，在太陽的背面，才能欣賞出更加美妙的神韻：碧葉映出晶瑩的綠光，綠透惹人。在倒影的四圍，包裹著一圈金絲，微波，晃人的眼。

太陽的倒影里，只有秋天留下的些許痕跡。倒影在不斷的照射下化成淡影，憧憬在不斷的失去中泯滅。不過我相信，只要握緊令人歆羨的韶華與純真，倒影一定會再現(xiàn)。

是??！未來是純真的，不愛也是純真的，失去純真，換取一襲輕柔的淡影，倒影也會變得忽隱忽現(xiàn)。

多想種幾株銀蓮啊，就像書里寫的一樣，讓它們散發(fā)著淡淡的清香。我很期待銀蓮能飄到太陽的倒影上去，可我怕等不到那一天，我就如同書中的銀蓮，慢慢枯萎，不再萌芽。

暖暖的云張著透明的翅膀在純凈的柔波寂寞地飛過。模糊地看見——什么？

昨夜又做夢了，不愉快的夢。像一粒微塵，飄落在無邊的陌生里。濃稠的黑夜漫過一切，是夢把整個夜晚連接了起來。夢揮舞著臂膀，擦過人的靈魂。我聽見水滴嗒的聲音，側(cè)身進(jìn)入暗夜的聲息。我無聲地走進(jìn)，模糊地看見——再次看見，倒影？那一瞬間，周圍的空氣凝固了，好美！好想用手去觸碰。不，不可以！因?yàn)槲遗滤鼤俅蜗АＦ?，一朵凋零的銀蓮落在了倒影上，剎那間，倒影不見了。是嗎？歲月盡可以像銀蓮一樣飄逝。

那么悲傷而又無奈的結(jié)局，可是我相信這不是屬于我的。因?yàn)橄У氖堑褂?，遺忘的卻不會是太陽，而是那些蜷縮在心里的憂傷，總會在某個瞬間重來的。

心，冷了；夢，碎了。倒影，也許不會出現(xiàn)在我的視野里；太陽，也許再也不會閃耀在美好的世界中。

流逝的歲月就像瞬間的倒影，遲早會消失。不過，我喜歡這種等待的心境，心靈深處，也許能捕捉到太陽的倒影。

倒影，歲月。

我會一直等待，那美好的瞬間。

太陽的倒影賞析篇十五

生：老師，我喜歡太陽。

師：為什么呢？

生：因?yàn)闆]有了太陽，我們的世界就會黑黑的。

生：老師，也就是我們的世界會被黑暗所籠罩。

師：“籠罩”這個詞用在這兒真好！

生：老師，如果沒有太陽，我們就吃不了飯了。

師：為什么呢？

生：沒有太陽，禾苗沒辦法生長了呀！

生：沒有太陽光，到處黑黑的，吃飯會吃進(jìn)鼻子里，那也是吃不了飯。

師：也對。

生：老師，我們沒有陽光，可以開電燈呀！

師：可以，但是長期開電燈，那不是很浪費(fèi)嗎？

生：老師，還是太陽好，它可以給我們帶來光和熱。

生：老師，我不大喜歡太陽，因?yàn)橛袝r候我們上體育課時，太陽都把我們曬得熱熱的、黑黑的。

師：曬點(diǎn)太陽是好的，它有助于我們?nèi)诵玛惔x，當(dāng)然如果太陽實(shí)在太大了，也要注意不要運(yùn)動過度、過久。

生：老師，我一半喜歡太陽，一半不喜歡太陽。

師：為什么這樣說呢？

生：因?yàn)闆]有了太陽，我們沒辦法生活，但是有了太陽，有時候又會旱災(zāi)。

師：那你們知道旱災(zāi)是怎么形成的嗎？

生：……。

師：這個問題你們可以回家問問爸爸媽媽，下節(jié)課上課的時候，我們可以談?wù)劇?/p>

生：老師，太陽上好像有一種什么東西掉下來，會使地球爆炸。

生：是不是太陽黑子呀！

生：什么是太陽黑子呢？

師：一下子提了這么多問題，可以看出我們班的同學(xué)真是愛動腦筋，究竟什么是太陽黑子呢？（向說出太陽黑子的同學(xué)發(fā)問）。

生：老師，我也不清楚，那我回家查查《百科全書》。

師：可以，這種掉到地球上，會使地球爆炸的東西又是什么呢？

生：……我回家再問問。

太陽的倒影賞析篇十六

破陣樂。

龍舟遙岸。千步虹橋，參。

差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，

喧天絲管。霽色榮光，望。

中似睹，蓬萊清淺。

時見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕［。

舟刃］飛畫［楫戈］，競。

奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女。

各委明珠爭收翠羽。

相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沉沉，洞天日晚。

太陽的倒影賞析篇十七

柳永。

露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。

金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。

千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。

繞金堤，曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。

霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。

時見。

鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開鎬宴。

兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。

罄歡娛，歌《魚藻》，徘徊宛轉(zhuǎn)。

別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。

漸覺云海沈沈，洞天日晚。

柳永詞作鑒賞。

此詞描繪北宋仁宗時每年三月一日以后君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。這首詞形象地反映出仁宗時昌盛興旺的景象，是當(dāng)時都市風(fēng)貌的藝術(shù)實(shí)錄，是一幅氣象開闊的社會風(fēng)俗畫卷。它描寫都市的繁華景象，是柳詞題材上的新開拓。

詞的開頭，以三個四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語（葉夢得《避暑錄話》），可見此詞的開頭何等地膾灸人口。

“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心。”詞句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面?！奥荇~龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。”是此前現(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時略半也。”詞語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。

下片以“時見”二字突兀而起。“鳳輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻。“罄歡娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的'頌圣味道。

“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神?！跋鄬w遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚?！皾u覺云海沈沈，洞天日晚。”以想象中的仙境結(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。

此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰?！敖鹆鴵u風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。

全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評樂章集》）和“音律諧婉，語意妥貼，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。

太陽的倒影賞析篇十八

露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。

時見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沈沈，洞天日晚。

詞的開頭，以三個四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的.早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語（葉夢得《避暑錄話》），可見此詞的開頭何等地膾炙人口。

“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心。”詞句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面?！奥荇~龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺?！笔谴饲艾F(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時略半也?！痹~語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。

下片以“時見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻。“罄歡娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。

“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神。“相將歸遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚。“漸覺云海沈沈，洞天日晚。”以想象中的仙境結(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。

此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰?！敖鹆鴵u風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。

全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評樂章集》）和“音律諧婉，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。

太陽的倒影賞析篇十九

本詞寫北宋仁宗時，時值政治清明，社會升平，趙禎被冊立為皇太子，預(yù)示國運(yùn)興隆。每年三月一日開始便有君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。據(jù)《東京夢華錄》，金明池“在順天門外街北，周圍約九里三十步，有面北臨水殿，車駕臨幸，觀爭標(biāo)，錫宴于此”。柳永于天禧二年(1018)初到京都，柳永在京都感到都市的繁華和個人的自由歡樂，令他不由不贊美和熱愛太平盛世，詞人帶著新鮮與喜悅的心情由衷地歌頌，作了《破陣樂·露華倒影》贊美都城的繁華，描述都城人民在金明池和郊野春游的歡樂。

太陽的倒影賞析篇二十

每年清明，只有一條路通向你。

路邊的每棵樹、每幢房卻爭著給我指路。

春雷也用它加速的咳嗽。

提醒我：清明時分，我又漏掉了什么？

爸爸，一上路，我就感到了你的擔(dān)心。

你擔(dān)心路邊站崗的樹還沒有準(zhǔn)備好春天？

擔(dān)心我?guī)系男那檫^于消瘦？

擔(dān)心三十公里是一道過長的傷口？

其實(shí)路邊的每座山，都適合消遣。

都經(jīng)得住閃電和雷鳴的端詳。

都像你一樣，渴望穿上春天的衣裳。

爸爸，我最愛聽蘆葦搖響你的思想。

2

爸爸，理解你，我花了多年。

理解你的詩為何像小鹿。

遇到人群就驚恐。

是啊，你下班了，政治也不會下班。

女兒說，你背后的山是一只舌頭。

它會像我們一樣繼續(xù)撒謊嗎？

它會有一生也耗不完的政治？是不是得進(jìn)入陰間。

才能說，生活里再沒有伏筆了？

兒子說，所有的墓都像一只烤箱。

一生已被口號烤干。

就連寒夜、月光，也無法冷卻你的記憶。

你曾摸著歲月的舊傷，卻說著失明的幸福。

3

爸爸，還是上路吧。

陰間里還有蛇樣的路需要走完嗎？

爸爸，我老了，勁松和風(fēng)景也老了。

這條三十公里的路，已像藤一樣把我纏住。

這里是城市的邊緣，卻是清明這一天的'中心。

都說“條條大道通羅馬”，最后的羅馬。

是一種審判，還是一種交換？

冷風(fēng)向車窗襲來，算是一種回答？

當(dāng)我關(guān)上車窗，沉默。

這古老的病啊，開始催促我接受山河的治療。

讓我從你的結(jié)巴聲，聽出杜甫的低訴。

從你翻越秦嶺的歲月，認(rèn)出一直照耀你的是哪盞孤星？

4

春風(fēng)，令桃花更輕。

也令傷口更疼。從城里到山間。

你并沒有死，只是做了高山流水的心。

也令云中的太陽，這親眷，流出陌生的淚。

去陰間，算是更徹底的流亡？

為什么我的車輪，已疼得不住地打滾？

你像滲進(jìn)土里的雨，是要證明。

黑暗的深宮里也有家國？

我們買了白菊、黃菊、排草和菖蒲。

讓它們替我們說話。它們究竟對你說了什么？

沉默里，也許有更豐富的言說。

也許一不小心，又會打撈出一個烈士。

5

我更愿意想象，雨不是哀號。

只是天地之間的一次追尾。

爸爸，就憑這目睹的緣分。

一丁點(diǎn)遐想，你我就成了李白。

追尾中，花兒落地，成為春天的困惑。

白云停在半空，像美人的臉迎向太陽的耳光。

爸爸，你的一生也像這樣，鑲嵌在亂世。

一生與饑渴惺惺相惜。

但你的饑渴，還在途中威脅我。

那是萬家燈火中，一直喧嘩著的盛宴。

那是為了百年好合，一直隆重著的婚禮。

是的，我繼承了你對幸福的種種饑渴。

6

傾倒在墓地的影子，比風(fēng)還輕。

雨一停，就跳到地上。

把所有人的思緒，分成陰陽兩半。

就像墓地，把春天分成陰陽兩半。

我立在碑前。

離你既近又遠(yuǎn)。

靜默，流淚，開懷，遠(yuǎn)去。

這是世間最垂頭喪氣的愛？

每年清明，我都允許內(nèi)心打開一只籠子。

不管悄悄移近我的是什么。

都用三十公里的虔敬，把它小心放到墓碑前。

花束下，香爐邊，冷風(fēng)里。

（刊于2014年5期《紅巖》）。

太陽的倒影賞析篇二十一

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是

關(guān)于

《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率呢？我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)中三次采用擬人手法，有效地激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)

一

應(yīng)用擬人手法，引入新課。

上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了嗎？好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說：‘

同學(xué)

師：他是誰呀？

生：是太陽公公。

師：（板書課題）你們認(rèn)識他嗎？有

什么

學(xué)生：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？

生：太陽公公，你有多大？

生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢？

……

師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。

這樣引入新課，富有趣味，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不但勤于動腦，而且樂于學(xué)習(xí)。

二

應(yīng)用擬人手法，復(fù)述課文。

師：（學(xué)完第一段后，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學(xué)們，你們剛才學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。（師把耳朵貼近畫面）他說?！瑢W(xué)們，你們真聰明，現(xiàn)在我要考考你們：“同學(xué)們，我叫太陽，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高?！疫@樣作

自我介紹

生：不行，不行，到底有多遠(yuǎn)，多大，溫度有多高，沒有說清楚。

師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹？

（生：各自練說，用第一人稱介紹太陽公公。）

用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說的欲望；而且，因?yàn)橐玫谝蝗朔Q來說，這就要求學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

三

應(yīng)用擬人手法，積累語言。

眾生：能。

師：我們用今天學(xué)過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”

“因?yàn)椤浴边@些句式，替太陽公公評理。誰先說？

生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。

生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，才有你。

生：石油，你看起來和太陽公公沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽公公，你就不能形成，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時代的動物埋在地層底下變成的。

生：石油，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時代的動物埋在地層底下變成的，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，才有你。

師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學(xué)們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可

愛

興趣是最好的老師。興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《太陽》教學(xué)片段賞析,太陽，希望對你有幫助！

太陽的倒影賞析篇二十二

語文學(xué)科的人文性決定了其除對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的知識傳授外，更重要的是在

學(xué)習(xí)

生：太陽光可殺菌，專家研究證明，當(dāng)前瘋狂的非典病毒在陽光下三小時就會被殺死。而藥物都很難達(dá)到這個效果。

師：你可真不簡單，把廣闊的視野投到了課堂之外，而且時時刻刻關(guān)注著時事，感謝你把這個好消息告訴了大家。

生：太陽光可防止佝僂病，我小時就有這樣的經(jīng)歷。

師：現(xiàn)在你的身體這么棒，可真得給太陽說一聲謝謝呀?。▽W(xué)生看著這個胖乎乎的小男孩，都流露出了會心的笑容）。

生：老師，我認(rèn)為書上說的不完全對，現(xiàn)在人們已經(jīng)不太敢曬日光浴了，據(jù)說會得皮膚癌的！看起來，太陽光還是有害的。（學(xué)生先是一片嘩然，繼而贊同之聲逐漸高漲。）

生：是人類。人類由于不注意保護(hù)環(huán)境而造成了溫室效應(yīng)。同時，大氣污染也是臭氧層被破壞的一個重要原因。

生：它會說：人類啊，不要再破壞環(huán)境了！我可真是為你們將來的處境而擔(dān)心??！

生：害人終害己。如果人類不停止對大自然的破壞，不停止種種罪惡的行為，那么，人類將會吞下自己釀下的苦酒。

師：相信我們會把太陽的告誡牢記心中。讓我們一起朗讀課文的最后一個自然段，頌揚(yáng)太陽對人類的奉獻(xiàn)。

評析：以前教這一課時，學(xué)生并沒有這方面的.疑問，這也正說明現(xiàn)在孩子關(guān)注的視角更加廣闊，知識面也更加廣博。如果僅就文論文，照本宣科，回避學(xué)生提出的問題，則不但挫傷學(xué)生自己探究的積極性，而且錯失了一個很好的人文滲透的機(jī)會。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生所提出的問題雖不是課本中的知識，但教師并沒有簡單的加以否定，或是一概地讓學(xué)生放到課外去獨(dú)立解決。而是抓住這個時機(jī)，讓學(xué)生探討之所以出現(xiàn)陽光傷人事情的原因，把所有學(xué)生的視野都引向廣闊的社會，鼓勵他們?nèi)リP(guān)注我們周圍的一切，相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。同時，并不是僅僅單純的進(jìn)行環(huán)保教育，通過太陽會對我們說些什么這個說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

太陽的倒影賞析篇二十三

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。如何將這種教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基？筆者僅以《太陽》一文中的幾個教學(xué)片斷為例談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

經(jīng)師生共同商討決定，憑借下列“學(xué)習(xí)卡”，通過自學(xué)探究——合作交流——引導(dǎo)評價”的方式實(shí)現(xiàn)本果的教學(xué)目標(biāo)。

《太陽》學(xué)習(xí)卡

生1：太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱，

生2：太陽的溫度是怎樣測定的？

生3：太陽的熱量是怎樣到達(dá)地球的？

生4：太陽是怎樣誕生的？

生5：太陽還可以穩(wěn)定燃燒多長時間？

生6：太陽那么熱，為什么會有黑子？

生7：為什么大陽黑子與人類健康有關(guān)？

生8：太陽是什么樣的天體？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

生9：人能制造太陽嗎？

點(diǎn)評：學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提出了這么多富有思考探究價值的問題，為引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)探究意識與欲望打下了基礎(chǔ)。也正是這個別具匠心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生無形中超越課本，跳出了課堂。同時，“我還想知道的”與前面的“我讀懂的”和“我讀不懂的”組成了一個完整的統(tǒng)一體，形成了一個完整的認(rèn)識過程，構(gòu)建了一個有效的學(xué)習(xí)模式：“自學(xué)——質(zhì)疑——探究”。

生1：我們每人負(fù)責(zé)解決一個問題。

生2：一個人解決不了的問題，我們可以幾個人合起來共同解決。

生3：要想保證高效率。高質(zhì)量，我們還得列個計(jì)劃。

生4：這么多問題，我們可以只選自己最感興趣的問題來研究。

點(diǎn)評：一問一答試圖引導(dǎo)學(xué)生明白要想有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先就得明確任務(wù)，制定行動計(jì)劃或活動方案。如果問題多、難度大，就要從自身實(shí)際出發(fā)選擇最適合自己的問題，并根據(jù)個性特長自由組合研究小組。從效果來看，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。

師：說得真好，同學(xué)們確實(shí)像做學(xué)問的樣子。當(dāng)這些準(zhǔn)備工作做好了，我們又如何來分析解決各自的問題呢？（稍沉默）

生1：課下多讀書，查找問題的答案。

生2：可以到圖書館、書店、自然博物館等地方查閱資料。

生3：回家問家長，或請教科學(xué)家。

生4：上網(wǎng)。

師：這些建議非常好，但要注意在收集信息的過程中，更要善于處理信息，分析問題，知其然還知其所以然。為了讓同學(xué)們少走“彎路”，以下書目可供閱讀參考：

《最新21世紀(jì)少年兒童百科》浙江少年兒童出版社

精編《十萬個為什么》第一系列（3）黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社

新世紀(jì)《十萬個為什么》少年兒童出版社

點(diǎn)評：拓展閱讀和探究式學(xué)習(xí)并不完全是學(xué)生的行為，同樣應(yīng)該特別重視“導(dǎo)”的作用。“導(dǎo)”的方式方法很多，像這里提供的.參考書目實(shí)質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這種向?qū)W生提供捕捉信息的途徑與向?qū)W生灌輸知識是絕然不同的。另外，在探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的意識和能力是十分必要的，這是信息時代對創(chuàng)新人才提出的新要求。在實(shí)踐中，學(xué)生一般找到問題答案就算完成了任務(wù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對這些知識是否理解了，自己是否有不同的看法或獨(dú)特的主張，都必須經(jīng)歷一個分析、處理、判斷的過程。）

生1：全班開一個匯報(bào)會。

生2：利用課余時間進(jìn)行交流。

生3：寫研究報(bào)告，并結(jié)集成冊，大力推廣。

生4：可以把編成的冊子拿到班上傳閱，有什么意見或建議可以面對面地交流討論。

師：建議很好，按大家的辦，交流、評議后評選“探究型學(xué)習(xí)”標(biāo)兵。

太陽的倒影賞析篇二十四

小語第八冊第三單元講讀課文《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點(diǎn)，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。文章內(nèi)容很有延續(xù)的余地，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，歷史的繼續(xù)，人們對太陽的認(rèn)識研究開發(fā)會不斷進(jìn)步。

當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生，從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基于以上的認(rèn)識，融合《太陽》一課的教材特點(diǎn)，我為本課教學(xué)制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1.在了解太陽的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3.引發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的能力。

4.學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法。

教學(xué)中，我主要從以下四步來充分調(diào)動學(xué)生的積極性：

（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個"磨合"的機(jī)會。

（二）、利用教具，理清層次。

1、摘錄。

讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。

2、質(zhì)疑。

當(dāng)有關(guān)太陽的知識點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。

3、調(diào)整。

讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個過程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神。

4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。

當(dāng)材料比較有序時，提出一個"層次"問題，啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。

（三）、細(xì)讀課文，體會寫作方法。

讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運(yùn)用這些方法的好處。

(四)、交流，拓展。

布置學(xué)生課前多渠道、多角度(人類對太陽的認(rèn)識、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、實(shí)際應(yīng)用……)地收集有關(guān)太陽的材料，在廣泛收集信息的基礎(chǔ)上，“說”太陽。

課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)習(xí)簡要介紹自己收集到的信息。通過信息的交流，使學(xué)生知道信息收集的渠道是很多的，掌握一些信息處理的方法，讓學(xué)生學(xué)有所得。在交流信息的同時，鼓勵學(xué)生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想：怎樣讓太陽把我們這個世界變得更加美麗可愛。再引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的問題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。指導(dǎo)學(xué)生課后結(jié)合自己的了解感受，寫詩歌、散文、小論文，作畫，編寫小報(bào)，用豐富多彩的作品來布置板報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。

整個過程以學(xué)生的操作、探索為主，使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽探索、勇于探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識。

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