教案是教師對教學過程的預先規(guī)劃，它能夠幫助教師在教學中更好地把握教學進度和節(jié)奏。教案的編寫需要考慮學生的不同學習能力和學習方式。通過閱讀這些教案范文，你可以發(fā)現不同教師的獨特教學方法和設計思路。
國歌的教案篇一
教學目標：
1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
2、了解國歌的全稱是《義勇軍進行曲》。
3、了解《國歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會《國歌》表達的愛國情感。
4能理解附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的音樂表現作用，并將其用歌聲恰當表現。
教學重難點：附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的理解與應用。
教具準備：多媒體、琴。
組織教學：師生問好。
教學過程：
1、導入：考一考。
我們的國旗是什么?
我們的國歌是什么?
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?
國家的意義：
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場都會集結很多市民，他們都在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候，，廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。
欣賞《升國旗》視頻。
2、唱一唱。
下面我們也一起來唱唱《國歌》。
那么你對國歌了解多少呢?你知道國歌的詞作者，曲作者是誰嗎?
1)重音記號“”“中華民族”聶耳在這里想表達什么樣的情感?
用帶和不帶記號來進行演唱對比，體會歌詞及重音作用。
運用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”進一步體會聶耳用意。
2)對比演唱，講解“上行”知識。
學生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢表現旋律走向。
講解上行知識。
為什么聶耳在這里運用上行手法?
用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談談感受。
加上漸強記號演唱，進一步體會這句歌詞的情感表達。
3)認識三連音。
找找“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒有學過的?
簡介“三連音”
想想“三連音”在戰(zhàn)場上像什么聲音。
三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏?用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
4)為什么最后“前進，前進，前進，進”要多加一個進?
試試去掉一個進行不行。
5)完成了《國歌》的探秘活動，一起來完整演唱，看誰能表達出聶耳先生心中的想法。
拓展：
《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，在莊嚴的國歌聲在奧運賽場上響起。(欣賞管弦樂演奏的國歌)。
當香港、澳門重新回到母親懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。(欣賞軍樂演奏的國歌)。
升國旗。
每個星期一我們學校都要舉行升旗儀式，同學們，今天就讓我們在教室里一起舉行一次升國旗儀式，希望同學們嘹亮的歌聲能夠在教師上空激蕩。
課結束了，被學生的歌聲感染的心情異常激動，被學生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導入，營造輕松的體驗氛圍。
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個小小的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么?
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么?(這里有的同學說是中華人民紅合國國歌，這里出現了常識性的錯誤，但有的學生能回答出是義勇軍進行曲)。
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏國歌呢?
生：每周一早上升旗的時候;奧運會上，奪冠之后頒獎的時候、香港、澳門回歸的時候。
這樣的場景不像是知識競賽，更像是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞曲作者是誰?
生：田漢，聶耳(看課本)。
師：那誰知道其中的故事?
這段對話不是為了考驗學生，而是通過對話讓學生回憶生活中的經驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學生與《國歌》的距離，激發(fā)出學生學習《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學生獲得體驗。
比較——是音樂教學的一種特殊方式，是在教學過程中將不同體裁、形式、風格、表現方法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風格不同等音樂內容進行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學生的音樂興趣和注意力，而且有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于學生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內心深處對祖國深厚的熱情之情，但作為四年級的學生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學法既能激發(fā)學生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學生談論音樂記號的意義和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探秘活動中就設計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學生自己“探究秘密”而獲得的成果呢?因為是自己探究的結果，學生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊!探究，并不是什么困難的事情，也不一定時科學研究。四年級的學生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如有教師介紹，學生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動中，有學生通過唱唱歌譜、用手勢邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內心情感。聽著學生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中清烈的愛國主義熱情。同時，也讓學生在比較演唱中學習了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、體驗活動，讓學生學習知識成為一種樂趣。
回顧本課的內容，為了避免活動的單一，根據四年級學生的好奇心理特點，我在教學過程中將教材中的歌曲學習過程變成了“探秘活動”，讓學生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學生在生活場景和探究活動中學習，既增強了師生之間的感情，有很好得激發(fā)了學生的興趣，還為學生的音樂學習提供了很好的教學資源，為以后熱愛音樂文化做好了準備。我根據學生在平時生活中的好奇心強、表現欲高等心理引入課堂，將學生經常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動充分融會課堂中，非常貼近學生的生活實際和心理特點，學生不僅興致濃厚，，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而曾強了學生學好音樂得信心，滿足了學生的學習需求。
在教學中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運用音樂本題(如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風格等)的特點，通過情景創(chuàng)設，對比欣賞、旋律哼唱、何演唱比表演等手段，將音樂知識技能的學習與歌曲訓練有機的融合在音樂的實踐活動中，讓學生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中邊沿，在比表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學真正成為“為了學會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進學生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設計教學環(huán)節(jié)和教學方法，才能在看似簡單的教學內容上出無限的精彩來。
國歌的教案篇二
1、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，感受歌曲所反映的祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象和人民奮勇向前、意氣風發(fā)的情景，從中受到愛國主義教育。
2、能根據教師的指揮手勢有感情地背唱《中華人民共和國國歌》，做到音準節(jié)奏準確，情緒飽滿。
3、理解重音與漸強音記號的含義，并能用歌聲表現。
有感情地演唱國歌教學難點：有感情地背唱國歌并注意節(jié)奏感以及情感的推進。
多媒體等。
一、組織教學，師生問好。
二、新課導入。
1、教師播放國歌的音頻，學生輕聲哼唱，并在結束后引出本節(jié)課所要學習的歌曲。
師：大家知道這首歌曲的名字是什么嗎？
2、多媒體展示歌詞，教師帶著學生一起讀歌詞，感受歌詞中對祖國的熱愛之情，
師：大家對這首歌曲的旋律應該很熟悉了，那么我們先來讀一下歌詞看看歌詞所描寫的是一個什么樣的場景。
師：有沒有同學告訴我一下你讀出了什么感受？
生：......
師：接下來我們就齊唱一下：“起來，不愿做奴隸的人們…一二…”
生：“起來……”
師：大家唱的很好，很流暢，但是有些地方還需要同學們注意的。
師：
1）第３句：該句用了全曲中的最強音和堅定自有加節(jié)奏，表現了中華民族不屈的精神。
2）第4句，該用蘊藏著一種不可阻擋的力量，引出了豪放有力的層層向上的吼聲，猶如戰(zhàn)斗號角給人以強有力的鼓舞。
3）最后兩句，是全歌的中心思想和高潮所在，號召式的前奏音調在這里得到了再觀，它既加強了全曲的整體感，又使歌曲的中心思想得到進一步肯定。
4）結束的“進”字，使歌聲更加有力。和富于特色并加強了這首歌曲的終止感。
師：大家都會唱這首歌曲，但是要想唱好這首歌曲，我們要注意幾點。首先，大家看“中華民族到了”這句歌詞上面有一個“”重音記號標志（板書示意給學生），它表示這幾個字要唱的更有力量。其次，三個“起來”上方，有一個表示漸強的記號（板書示意給學生），這表示，這三個“起來”要唱的一個比一個強而有力量。另外，“敵人的”上面那個是三連音的標記，表示這三個字要唱同樣的時值，就是把它們所在的這一拍平均分成三份的意思，這一句“冒著敵人的炮火”要注意附點和休止（教師示范演唱這一句）。
師：通過對這首歌曲的詳細分析，我們再來唱一遍這首歌曲，我相信，我們這次對這首歌曲的把握、包括感情基調，一定比上一次更好。（起來，不愿做奴隸的人們…一二…）。
生：“起來…”師：非常好。大家覺得，我們這次是不是比上次對歌曲的認識更加深刻，演唱起來也更加堅定有力呢？！所以，我們演唱一首歌曲，最好要先把握一下歌曲的含義，這樣演唱起來才能更生動、更形象。
三、拓展延伸：
師：老師想問同學們，他還有一個名字有沒有人知道呀？
生：......
師：那么，它的詞曲作者分別是誰呢？
生：……師：《義勇軍進行曲》由中國詩人田漢作詞，中國音樂家聶耳作曲，這首歌表現了中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。
師：下面我請男生女生分開唱一下，看看哪一隊唱的更好。
男生：……。
女生：......
師：同學們唱的都很好呀！
四、教學小結：
師：這節(jié)課呢我們學習了國歌并且深入的挖掘了其中情感以及知識點的把握，請同學們能夠在課下好好的復習鞏固，在以后演唱國歌的時候都能夠像我們課上學習的一樣把磅礴的氣勢唱出來。
國歌的教案篇三
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是三十年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵，民族危機深重之際。影片就是以此為背景，描寫了代表中華民族的一群熱血兒女獻身于民族解放事業(yè)，參加抗日救亡斗爭的可歌可泣的動人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奮進，被譽為“是中華民族的.解放號角，是抗日戰(zhàn)爭的前奏曲，是救亡歌曲的代表做?！痹诳箲?zhàn)年代里，它激勵著億萬同胞團結一致，奮起抗日；今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進行近代史，現代史和國情教育的一份極其生動的教材。
在本課歌曲的學習過程中，我尤其注重了對學生音樂感受及欣賞能力的培養(yǎng)，同學們在一遍一遍的聽賞過程中，感受每句歌詞所表達的內容，將不同的強弱力度加入歌曲中，為歌曲伴奏，抒發(fā)內心的情感，在學習過程中，學生的思維活躍，學習積極，主動性得到很好的發(fā)揮，是一節(jié)很成功的課。
這節(jié)課是在愉悅、自豪的氣氛中結束的?；氐睫k公室，我不禁感悟到：小學階段是青少年長身體、長知識的時期，他們對周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，同時具有很強的感染性和模仿力。我們音樂教師就要利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學生在情操、品格、心靈上都受到有益的影響。
國歌的教案篇四
徽也是熱愛祖國的表現。
1、國旗、國徽的圖片各一張、有國徽的.帽子一頂。
2、國歌磁帶一盒
3、幼兒在中班已認識過國旗。
（一）認識國旗（出示圖片）
1、請幼兒根據自己的認識經驗回答：
2、這是什么旗？他代表什么？
3、你怎么從許多的旗中認出它是中國的國旗的？
4、你在哪些地方見到過國旗？
（二）教師引導幼兒認識中國的國旗為什么是紅色的？五顆星各代表了什么？
1、認識國徽（出示圖片和有國徽的帽子）
2、請幼兒根據自己的認識經驗回答：這是什么？你在哪個地方見過？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
（三）教師引導幼兒認識國徽的外形特征，讓幼兒知道五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象征什么以及國徽也代表我們中國。
（四）、聽國歌（放錄音）。
請幼兒談談：在什么地方聽倒過國歌，聽到國歌時應怎么樣？為什么？
國歌的教案篇五
認識12個生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法。
利用多媒體課件輔助教學，引導學生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點、難點。
重點：掌握本課12個生字。
難點：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學法。
教法：質疑、引導、點撥。
學法：讀議結合，合作探究。
教學準備。
收集有關國歌的文字和圖片。
教學過程。
一、導入新課。
播放《義勇軍進行曲》。同學們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學習第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。
板書：6聶聶與國歌。
二、簡介背景。
1、簡介國歌產生的歷史背景。
2、簡介聶耳的生平。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，認識新字。
（2）理解相應生詞，不理解的詞語在邊上做記號。
（3）通讀課文，做到流利準確。
（1）同桌互相測試對方對生字的認識情況。
（2）出示詞語：聶耳世紀危亡義勇軍情景民族。
3、“開火車”領讀，齊讀。
4、檢查了解學生掌握詞語的情況。
5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。
四、理解課文脈絡。
1、看圖：你看懂了什么？
2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個“鏡頭”。
五、指導學生書寫生字。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時。
認識12個生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法。
利用多媒體課件輔助教學，引導學生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點、難點。
重點：掌握本課12個生字。
難點：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學法。
教法：質疑、引導、點撥。
學法：讀議結合，合作探究。
教學準備。
收集有關國歌的文字和圖片。
教學過程。
一、復習導入。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
1、導讀第1、2自然段。
（1）第一自然段主要寫了什么？
（2）指導有感情地朗讀課文。
2、精讀第3、4自然段。
（1）哪些詞語最能代表聶耳的想法，行動和心聲。
（2）指導學生有感情地朗讀課文。
（3）隨著音樂伴奏，欣賞國歌。
3、品讀課文的第5自然段。
（1）國歌的創(chuàng)作和譜曲成功以后，在祖國抗戰(zhàn)時期起了什么作用？
（2）指導朗讀這一自然段。
（3）背誦這一自然段。
三、總結全文。
1、讀課文第6自然段。
2、你對這一段的內容有什么體會？有什么感想？
3、我們要從小刻苦學習，長大報效祖國，讓祖國更加富強。
四、作業(yè)。
1、閱讀一個有關中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。
2、請學生說說聶耳的其他作品。
國歌的教案篇六
根據新課標的要求和對教材的分析理解，結合學生學習的實際情況，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，將本課的教學目標定為：
一、能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌）。初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現效果。
二、多方位調動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。
三、通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
1、體會各種音樂記號在歌曲中的作用。
2、運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。
3、使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。
課前播放（國旗國旗多美麗））
1、考考你：中國的國旗是什么？
中國的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
學生自由發(fā)言，暢所欲言。
[設計意圖]從學生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導學生進入《國歌》的學習，目的是為后面將要進行的教學內容做準備。我們的課堂教學要把激發(fā)學生興趣作為首要任務，才會調動起學生繼續(xù)求知的欲望。
2、教師說說國歌的意義。
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候，廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來高唱《中華人民共和國國歌》。
4、考考你：
你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者是誰？曲作者是誰呢？
5、教師根據學生了解的情況介紹國歌的故事。
[設計意圖]通過聽老師國歌的意義、高唱《國歌》、了解國歌的作者、老師講述關于“國歌”的故事等一系列活動，讓學生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面《國歌》學習奠定基礎和情感的鋪墊。同時，也培養(yǎng)了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。
[設計意圖]當學生的情感積累到一定程度的時候，他們是需要適當地爆發(fā)的。在前面一系列活動的鋪墊下，學生演唱自己熟悉的《國歌》旋律，充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹《國歌》的進一步要求。
2、今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗爭不息、獨立自強的精神？聶耳先生在《義勇軍進行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來進行一次探秘行動吧！
3、探究《國歌》的秘密行動：學唱并分析《國歌》部分曲調。
（1）探究活動一：（運用比較法，體會重音記號的作用。）
a、教師唱“中華民族到了最危險的時候”。
b、為什么在“中華民族”四個字上要加上“”重音記號？
聶耳在這里想表達什么樣的情感呢？
c、學生用兩種不同的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。
d、學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進一步體會聶耳的用意。
[設計意圖]學生是學習的主體，課堂的主人。讓學生自己發(fā)現問題、思考問題、探索問題、解決問題。通過“比較”教學法，使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學生更好的理解、表現作品奠定基礎。也避免了枯燥乏味的音樂知識講解，在活動中學生，在活動中體驗。
（2）探究活動二：（對比演唱，講解“上行”知識）
a、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
b、學生用手勢表現這句旋律的走向。
c、教師穿插介紹音樂知識“上行”。
d、想一想：為什么聶耳在這里一定要運用上行手法？
e、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談談自己的感受。
f、唱一唱：加入漸強記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。
[設計意圖]根據新課程標準的要求，四年級的學生應逐漸培養(yǎng)識的能力，建立音高的概念，所以在設計認識“上行”知識這個環(huán)節(jié)的時候，挖掘出一些音樂要素，讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。
（3）探究活動三：（認識三連音，感受在歌曲中的作用。）
a、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的？
b、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音？
d、說一說：作品中三連音給你什么感覺？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問題。
e、齊唱“冒著敵人的炮火”，進一步體會三連音的作用。
[設計意圖]音樂是體驗的藝術，教師的講解是無法代替學生對音樂本身的體驗的。因此在整個學習過程中，我經常和學生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調整了師生關系，和諧了教學氣氛。
（4）探究活動四：（“前進！前進！前進！進！）
a、試一試，把最后一個“進”去掉。
b、為什么最后的“前進！前進！前進！進！要多加個進？
c、學生討論、回答。
d、完整演唱最后一句。
[設計意圖]以真實的情境來引發(fā)探究，以動情的語言來激發(fā)學生探究，在學生內在心理需求的關節(jié)點上發(fā)展探究，在最有收獲的問題上深化探究，構建好有層次的中心問題，將關鍵問題的發(fā)言權甚至發(fā)現權交給學生。通過討論、對比演唱，加深了學生對歌曲的理解。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱《國歌》，看看誰最能表達出聶耳先生心中的想法。
學生演唱《國歌》，教師及時做出相應的評價。
5、進行一次升旗儀式。
每個星期一我們學校都要舉行升旗儀式，希望同學們嘹亮的歌聲能夠在學校上空激蕩。同學們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現在開始――升國旗――奏唱國歌（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄像）”
[設計意圖]在學生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內涵的基礎上，進行莊嚴的升旗儀式，為整個課堂畫上一個完滿的句號。在這過程中，學生不僅進一步鞏固了情緒，而且這樣的結尾也能給學生留下深刻的印象。
1、《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。
（1）當我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，莊嚴的國歌聲在奧運賽場上響起。
（2）播放管弦樂《中華人民共和國國歌》
（3）你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡單介紹管弦樂《中華人民共和國國歌》
2、每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊嚴的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂《中華人民共和國國歌》
（2）這次的演奏你發(fā)現了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂演奏相同嗎？
（3）軍樂的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。
（1）播放合唱《中華人民共和國國歌》
（2）這次的演唱運用了什么演唱形式？你能說說嗎？
[設計意圖]如何讓學生更深層次的理解國歌在各種場合中的意義，我認為僅僅學會歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的愛國情感。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學生能體會到發(fā)現、體驗的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的獨立思考和合作學習的精神。
今天，我們每一位同學再次體會到國歌》是祖國的象征，是民族的心聲?！捌饋恚∑饋?！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。
蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！币魳匪囆g在很大程度上就是那種“只能意會，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒有學生的親身體驗，是無法達到目的的，因此，在整個的教學過程中所有的教學都圍繞著學生熟悉、喜歡的各種音樂活動展開“體驗”過程，讓學生在參與各種實踐活動中獲得真正的感受。
課結束了，被學生的歌聲感染得心情異常激動，被學生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導入，營造輕松的體驗氛圍
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著一系列的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么？
生：《義勇軍進行曲》
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
生1：每個星期一學校舉行升旗儀式的時候。
生2：奧運會上，奪得冠軍之后
生3：香港、澳門回歸的時候
這樣的場景不象是知識競賽，更象是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞作者是誰？
生：田漢
師：那么曲作者又是誰呢？
生：聶耳
師：誰知道其中的故事？
生：老師快講?。?！
這段對話不是為了考驗學生，而是通過對話讓學生回憶生活中的經驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學生與《國歌》的距離，激發(fā)出學生學習《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學生獲得體驗
比較――是音樂教學的一種特殊方式，是在教學過程中將不同體裁、形式、風格、表現方法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風格不同等音樂內容進行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學生的音樂興趣和注意力，而且有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于學生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內心深處對祖國深厚的熱愛之情，但作為四年級的學生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，更沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學法既能激發(fā)學生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學生談論音樂記號的意義和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽的耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探密活動中就設計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結果，學生的臉上洋溢著燦爛的`笑容。是?。√骄?，并不是什么困難的事情，也不一定是科學研究。四年級的學生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如由教師介紹，學生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動中，由學生通過唱唱歌譜、用手勢表現旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內心情感。聽著學生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中強烈的愛國主義熱情。同時，也讓學生在比較演唱中學習了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、體驗活動，讓學生學習知識成為一種樂趣
回顧本課的內容，為了避免活動的單一，根據四年級學生好奇的心理特點，我在教學過程中大膽地將教材中的歌曲學習過程變成了“探密活動”，讓學生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學生在生活場景和探究活動中學習，既增強了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了學生的興趣，還為學生的音樂學習提供了很好的教學資源，為以后熱愛音樂文化做好了準備。我根據學生在平時生活中的好奇心強、表現欲高等心理引入課堂，將學生經常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱、等活動充分融會課堂中，非常貼近學生的生活實際和心理特點，學生不僅興致濃厚，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而增強了學生學好音樂的信心，滿足了學生的學習需求。
同時，音樂知識和技能既是學生學習音樂的工具，也是形成學生審美能力的重要前提。在教學中，我始終以歌曲（國歌）音樂為中心，充分運用音樂本體（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風格等）的特點，通過情景創(chuàng)設、對比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂知識技能的學習與歌曲訓練有機地融合在音樂的實踐活動中，讓學生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學真正成為“為了學會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進學生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設計教學環(huán)節(jié)和教學方法，才能將看似簡單的教學內容上出無限的精彩來。
國歌的教案篇七
要求幼兒認識代表我們國家的國旗、國徽、國歌，知道尊敬國旗、國歌、國徽也是熱愛祖國的表現。
1、國旗、國徽的圖片各一張、有國徽的`帽子一頂。
2、國歌磁帶一盒。
3、幼兒在中班已認識過國旗。
1、認識國旗（出示圖片）。
（1）請幼兒根據自己的認識經驗回答：
1）這是什么旗？他代表什么？
2）你怎么從許多的旗中認出它是中國的國旗的？
3）你在哪些地方見到過國旗？
（2）教師引導幼兒認識中國的國旗為什么是紅色的？五顆星各代表了什么？
2、認識國徽（出示圖片和有國徽的帽子）。
（1）請幼兒根據自己的認識經驗回答：這是什么？你在哪個地方見過？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
（2）教師引導幼兒認識國徽的外形特征，讓幼兒知道五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象征什么以及國徽也代表我們中國。
1、平時要抓緊時機隨時向幼兒進行熱愛祖國的教育，無論何時何地，聽到奏國歌，知道自行立正，升旗時要認真，行注目禮。
2、繼續(xù)引導幼兒注意觀察在什么情景下能看到國旗、國徽。
國歌的教案篇八
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現效果。
通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。
三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。
《國歌》原名《義勇軍進行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內容等作相應的力度變化，有層次地表現歌曲的內涵，以表現強烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。
通過不同國家國旗的競猜游戲，導入我國的國旗國歌，并以器樂和聲樂兩種不同形式的作品達到體會歌曲內涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
電腦鋼琴等。
師生問好。
1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。好，請看大屏幕：
請你說出這是哪個國家的國旗？你聽國這個國家的國歌嗎？（回答正確的同學，其他同學用自己喜歡的節(jié)奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現在的政治形式發(fā)表一下自己的見解，用戰(zhàn)爭解決問題的方法是不可取的——。
2、聽一聽。
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？
老師根據學生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的'堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富于獨創(chuàng)的藝術形式，他的作品有《義勇軍進行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）。
我們來聽一聽國歌的演唱。（放flash動畫）。
動畫中出現了那些人物？
十大元帥。
你知道國歌是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱。
下面我們同學用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認識三連音看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？
號角式音調，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個力度標記，f、ff、漸強，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學生的分析，老師在加以補充。
大家隨伴奏音樂演唱！
下面，我們隨著國歌的器樂曲來進行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學生進行表演）。
國歌的教案篇九
(《義勇軍進行曲》)。
(1949年—1978年、1982年以后)。
(作詞：田漢、作曲：聶耳)。
起來!不愿做奴隸的人們!
把我們的血肉筑成我們新的長城!
中華民族到了最危險的時候，
每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。
起來!起來!起來!
我們萬眾一心，
冒著敵人的炮火，前進!
冒著敵人的炮火，前進!
前進!前進、進!
1978年版本。
(《義勇軍進行曲》)。
(1978年—1982年)。
(作詞：集體填詞、作曲：聶耳)。
前進!各民族英雄的.人民!
偉大的共產黨領導我們繼續(xù)長征。
萬眾一心奔向共產主義明天，
建設祖國保衛(wèi)祖國英勇的斗爭。
前進!前進!前進!
我們千秋萬代。
高舉毛澤東旗幟，前進!
高舉毛澤東旗幟，前進!
前進!前進、進!
國歌的教案篇十
1、《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風云兒女》的主題歌，《國歌》歌詞是一首激昂奮進的散文式自由新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進。
學習目標：
1、讓學生知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。
2、指導學生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達自己對祖國的熱愛。
教學重點：
體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
教學難點：
準確地演唱歌曲中的'特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。
教學流程：
(一)、組織教學：
（1）、師生互唱問好歌！
（2）、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》（運用多媒體出示）。
（3）、講解關于國旗的知識。
(二)、新課導入。
同學們，中國的國旗是什么？中國的國歌是什么？誰能告訴我在什么樣的場合中會升國旗，奏響《中華人民共和國國歌》？國歌和國旗代表了整個國家的人民，他們是我們身份的象征，每當洪亮的國歌奏響起來的時候，人們一面注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。今天我們就來學習歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(四)、了解國歌的由來。（運用多媒體）。
(五)、欣賞范唱《中華人民共和國國歌》。
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟著音樂唱一遍。（讓學生自己記住第一遍唱國歌的水平）。
(八)、學生跟唱歌曲。（師表揚學生在演唱上取得的進步）。
(九)、讓學生自己說出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點。
（十）、學生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奧運健兒獲獎時的場景。
(十二)、觀看天安門廣場升旗儀式，讓學生充分的感受那份莊嚴與肅穆。
現場舉行一次升旗儀式，全體同學起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
國歌的教案篇十一
情景表演法演示示范法。
1.認識國旗，知道升國旗，奏國歌時，應肅立、行注目禮。
2.培養(yǎng)幼兒對祖國的情感。
核心要素：奏國歌升國旗應脫帽要敬禮
唱國歌須肅立愛祖國要牢記。
1.中國國旗一面、其他國家的國旗若干。
3.欣賞歌曲“國旗國旗多美麗”。
4.故事《岳母刺字》以及圖片一張。
（一）導入活動：
出示各國國旗，讓幼兒找出中國的國旗，引出活動主題。
（二）關鍵步驟：
1.認識五星紅旗。
（2）討論：為什么要有國旗？國旗代表什么？知道五星紅旗是我們國家的國旗，它代表中華人民共和國。
（3）提問：你有沒有看到過升旗儀式？（看到過，奧運會上運動員得獎牌時就有升旗的；還有小學的哥哥姐姐們早上在學校也有升國旗儀式）你在什么地方見過國旗？（在電視上面，在小學里面……）說一說國旗是怎樣升起的？（由護旗隊護旗，由升旗手升旗，其他人行注目禮。
2.參加園內升旗活動，知道升國旗時要立正、嚴肅，并要向國旗行注目禮。
3.參加完升旗儀式后提問。
（1）.在升旗時，大家是怎樣行禮的?站立端正、不講話、行注目禮。
（2）.你們知道少先隊員、軍人是怎樣行禮的嗎？（行少先隊禮和行軍禮。）。
4.學習歌曲《國旗國旗多美麗》。
5.故事欣賞：
教師講述歷史典故《岳母刺字》。通過故事的講述，使幼兒知道岳母和岳飛“精忠報國”的感人故事，從而激發(fā)幼兒的愛國熱情。
1.認識國徽的'活動。
2.觀看影片片段，欣賞國歌。
3.游戲：國旗連連看。
認識幾個常見國家的國旗，進行連線游戲。
4.拓印活動：
拓印一元硬幣后面的國徽圖案。
5.制作國旗，用皺紋紙折成花朵，在幼兒園舉行的升旗活動中，將自己親自制作的禮物獻給幼兒園。
1.帶孩子一起參加一次升旗儀式，體會升旗的莊嚴和肅穆，加深幼兒對祖國的情感。
2.教幼兒歌唱國歌，在日常生活中引導孩子愛護國旗，尊敬國旗。
3.請家長參考《禮儀教育幼兒用書》第三冊的第68頁，給孩子介紹有關國旗、國徽和國歌的相關知識。
升旗儀式的組織要嚴謹，營造一個肅穆莊嚴的氛圍。
國歌的教案篇十二
1、師生問好，檢查坐姿。
（1）發(fā)聲練習。
13|53|1—‖。
u
(要求唱的連貫，聲音往后走，嘴巴里好像含著蛋一樣。)。
1=c---a2/4。
13|5-|5432|1-||。
lilililuli。
（要求：li的口形豎一點，找頭腔共鳴，聲音不要太響。
（2）聽音模唱。
要求：根據已給的那個音，判斷出上面的音。
2、復習三連音、重音記號。
說說什么是三連音，碰到重音記號應該怎么樣？
3、唱《國歌》。
齊唱、指出缺點、生唱、個別唱、跟錄音唱……。
1、回顧《歌唱祖國》的名稱、作者、歌曲所反映的現象等。
2、聽《歌唱祖國》。
3、生跟琴哼唱旋律。
教學反思。
國歌是孩子們最熟悉的內容，但是，因為最初的學唱的是從簡單的模仿，連讀音都有些缺失。所以學唱時，先了解孩子們的基本情況。本班孩子學唱這首歌曲時，讀音基本沒有問題。但是節(jié)奏的旋律都有些問題。特別是漸強，漸弱，孩子們基本沒有概念。所以教學就從孩子們的.最弱處開始，通過劃拍教學，孩子們對于節(jié)奏的掌握有了質的飛躍。
國歌的教案篇十三
活動目標：
1、進一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
2、在理解歌詞的基礎上，向幼兒進行革命傳統(tǒng)教育。
3、讓幼兒知道國歌是我國的象征，熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴的風格。
活動重點：
在理解歌詞的基礎上，向幼兒進行革命傳統(tǒng)教育，進一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴的風格。
活動準備：
錄音機、《國歌》的磁帶、《開國大典》的影象以及《升國旗》的vcd。
活動過程：
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢。
1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時間，在哪里聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，知道歌曲的全名《中華人民共和國國歌》，說說自己的感受。
3、聯(lián)系歌詞進一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)。
二、了解國歌的性質，進一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
1、通過觀看《開國大典》錄象，知道國歌代表著國家和民族。
2、觀看錄象：奧運會中運動員獲得金牌頒獎時升國旗奏國歌的場面，讓幼兒體會運動員為國爭光和做一名中國人的自豪。
a、提問：誰告訴大家什么時候奏國歌的音樂，什么時候唱國歌?
(幼兒討論：開大會時，運動員頒獎時，檢閱部隊時，迎接貴賓-------都要奏國歌)。
b、“為什么運動員頒獎時，要奏國歌呢?”幼兒討論后，老師小結：國歌代表著中華人民共和國，代表許多先烈犧牲了生命才換來現在的新中國。
3、學會行注目禮。
師：我們聽到國歌時應該怎么辦?(幼兒討論后老師小結：要立正，行注目禮-------)。
4、升國旗奏國歌。
全體起立，身體站正行注目禮。
課后反思：
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動，它是幼兒音樂教育的一個重要組成部分。該活動的內容和過程設計突出情感教育性比較強，讓幼兒通過聽覺(耳聽音樂)和視覺(眼看錄像)同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受歌曲的雄壯有力，進一步激發(fā)了幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。其次，該老師明白音樂欣賞不同于歌唱教學，它更側重于發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗能力。
國歌的教案篇十四
材料準備：ppt、錄像、音樂、地圖、圖片等。
經驗準備：知道我們是中國小朋友；會初步地看懂地圖上的一些著名景點等。
感受歌曲的氣勢與雄壯。
看老師的手勢進行即興伴奏。
一、直接引出。
今天老師帶來了一段音樂，讓我們聽聽這段音樂的感覺是怎樣的？
二、熟悉歌曲。
今天我?guī)砹艘欢我魳?，讓我們一起來聽聽這段音樂的感覺是怎樣的？
小結：這段音樂雄壯、有力，很有氣勢。
2、理解歌詞（分段欣賞）。
“音樂那么有氣勢，今天老師把同樣有氣勢的兒歌加到音樂中，聽聽那一句兒歌你最喜歡。”（欣賞兒歌）。
“為什么說黃河、長江是兩條龍？”出示地圖（長江、黃河）。
小結：“就像剛才說的，因為長江、黃河，他們就像我們祖國的血脈一樣是不可缺少的'，他們橫穿我們中國大地。另外在月球上，就能夠看到我們的長城。這就是我們中國的又一個標志?！?/p>
提：為什么說兄弟姐妹都很多？
3、跟述兒歌。
4、即興伴奏。
這么好聽的音樂，讓我們一起用小樂器來為他伴奏，讓這段音樂能夠更加錦上添花好嗎？
1、視頻欣賞。
其實這是一首歌曲，名字就叫《大中國》，讓我們邊聽邊看，看看這個mtv里面還有什么歌里沒有唱到看風景。
2、說說講講。
3、回家或在區(qū)角中繼續(xù)查找資料，進一步了解中國。
國歌的教案篇十五
有著黃河壺口的震撼。
把一個民族的自信心與力量。
放聲高歌。
那逐級抬升的音階。
從東漢的馬踏飛燕。
一躍而成——。
共和國飛天的巨龍。
鏗鏘的節(jié)奏。
襟懷壯闊。
始終以進行曲的豪邁。
撼動山岳。
成批的義勇軍從長白山走出。
跨越了黃河又跨越了長江。
磊筑的長城。
在你洶涌的節(jié)拍中。
奮勇向前！
飛出的.音符。
歷練血與火的鍛造。
似如泰山漢子。
鐵骨錚錚。
南湖的游船遵義的火炬。
淮海的炮聲渡江的浪濤。
都在你震耳的轟鳴聲中。
抑揚頓挫地奏響……。
看鐵鞋跌破世界的寂寞。
正完成剎車后的——。
最后一聲震顫！
國歌的教案篇十六
1、《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風云兒女》的主題歌，《國歌》歌詞是一首激昂奮進的散文式自由新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進。
學習目標：
1、讓學生知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。
2、指導學生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達自己對祖國的熱愛。
教學重點：
體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
教學難點：
準確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。
教學流程：
(一)、組織教學：
（1）、師生互唱問好歌！
（2）、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》（運用多媒體出示）。
（3）、講解關于國旗的知識。
(二)、新課導入。
同學們，中國的國旗是什么？中國的國歌是什么？誰能告訴我在什么樣的場合中會升國旗，奏響《中華人民共和國國歌》？國歌和國旗代表了整個國家的人民，他們是我們身份的象征，每當洪亮的國歌奏響起來的時候，人們一面注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。今天我們就來學習歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(四)、了解國歌的`由來。（運用多媒體）。
(五)、欣賞范唱《中華人民共和國國歌》。
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟著音樂唱一遍。（讓學生自己記住第一遍唱國歌的水平）。
(八)、學生跟唱歌曲。（師表揚學生在演唱上取得的進步）。
(九)、讓學生自己說出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點。
（十）、學生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奧運健兒獲獎時的場景。
(十二)、觀看天安門廣場升旗儀式，讓學生充分的感受那份莊嚴與肅穆。
現場舉行一次升旗儀式，全體同學起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
（學生隨音樂走出教室）。
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國歌的教案篇十七
國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。在欣賞和學唱國歌的過程中，激發(fā)學生的愛國情感。能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好國歌，表達一個中國人的信心和決心。
在教授這一課時，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫國歌的小詩。然后讓學生回憶聽到國歌時的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學生們了解國歌的由來，了解創(chuàng)作的時代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著對學生進行歌曲中難點節(jié)奏的訓練，通過視聽、哼唱讓學生談內心感受，知道應該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進行演唱，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著讓學生觀看開國大典奏響國歌時的情景，在領導人會晤訪問時的奏起國歌的情景，奧運賽場上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學們的愛國情感，直觀的感受到祖國的強大。最后在老師慷慨激昂的講解中結束本課，激發(fā)學生為未來祖國的繁榮努力的信念。啟發(fā)學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
縱觀本節(jié)課，本人能精心設計教學流程，有效設計運用多媒體課件，在教學中從歌曲的歷史背景入手，引導學生體驗歌詞所表達的情感內容，體驗音樂旋律所表達的情感。教學中能采取多種教學手段，用想象和對比的方法，引導學生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學生準確而有感情地演唱歌曲，學生學習熱情很高，效果也很好。
讓孩子們學有所得，真正實現課堂教學高效。
國歌的教案篇十八
1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
2、了解國歌的全稱是《義勇軍進行曲》。
3、了解《國歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會《國歌》表達的愛國情感。
4能理解附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的音樂表現作用，并將其用歌聲恰當表現。
教學重難點：附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的理解與應用。
教具準備：多媒體、琴。
組織教學：師生問好。
1、導入：考一考。
我們的國旗是什么？
我們的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場都會集結很多市民，他們都在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候，，廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。
欣賞《升國旗》視頻。
2、唱一唱。
下面我們也一起來唱唱《國歌》。
那么你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者，曲作者是誰嗎？3、國歌探秘。
1）重音記號“”“中華民族”聶耳在這里想表達什么樣的情。
感？
用帶和不帶記號來進行演唱對比，體會歌詞及重音作用。
運用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”進一步體會聶耳用意。
2）對比演唱，講解“上行”知識。
學生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢表現旋律走向。講解上行知識。
為什么聶耳在這里運用上行手法？
用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談談感受。
加上漸強記號演唱，進一步體會這句歌詞的情感表達。
3）認識三連音。
找找“冒著敵人的'炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒有學過的？簡介“三連音”
想想“三連音”在戰(zhàn)場上像什么聲音。
三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏？用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
4）為什么最后“前進，前進，前進，進”要多加一個進？試試去掉一個進行不行。
5）完成了《國歌》的探秘活動，一起來完整演唱，看誰能表達出聶耳先生心中的想法。
《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，在莊嚴的國歌聲在奧運賽場上響起。（欣賞管弦樂演奏的國歌）。
當香港、澳門重新回到母親懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。（欣賞軍樂演奏的國歌）。
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