教案是教師為了組織教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)和方案。教案的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)合理安排，形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法值得教師們學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
國(guó)歌的教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《國(guó)歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂(lè)性質(zhì)和內(nèi)容。
2、在感受過(guò)程中，初步了解作曲家內(nèi)耳簡(jiǎn)單的創(chuàng)作過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感，在聆聽國(guó)歌時(shí)由相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)表現(xiàn)。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
引導(dǎo)幼兒欣賞《國(guó)歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂(lè)性質(zhì)和內(nèi)容，初步了解作曲家內(nèi)耳簡(jiǎn)單的創(chuàng)作過(guò)程。
激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感，在聆聽國(guó)歌時(shí)由相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)表現(xiàn)。
1、音樂(lè)磁帶、錄像帶、
2、幼兒聽過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有所了解。
一、初步欣賞感受歌曲《國(guó)歌》的氣勢(shì)。
1、欣賞后提問(wèn)：“你們聽到過(guò)這首歌曲嗎?在什么時(shí)間，在哪里聽到的?”
2、觀察國(guó)歌的錄象，提問(wèn)：“剛才你們看到的錄像叫什么名字?(國(guó)歌)它有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的名字叫《義勇軍進(jìn)行曲》。是著名作曲家聶耳創(chuàng)作的，田漢作詞，聶耳還創(chuàng)作了歌曲《賣報(bào)歌》。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國(guó)歌》音樂(lè)雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說(shuō)出，老師唱出來(lái))。
4、第二次欣賞錄音帶。
(1)提問(wèn)：“什么地方最有勁?幼兒：起來(lái)的地方(引導(dǎo)幼兒集體唱一次)“為什么要唱三個(gè)起來(lái)?”
教師小結(jié)：人們?nèi)科饋?lái)了，力量大了，把敵人全部趕跑了，所以唱了三個(gè)起來(lái)。
(2)提問(wèn)：“還有什么地方唱得也要有力?”幼兒：“最后的前進(jìn)”
“為什么要唱三個(gè)前進(jìn)?”
教師小結(jié)：“我們要不斷努力、好好學(xué)習(xí)，做個(gè)有用的人才。
二、了解國(guó)歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。
(1)教師提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么時(shí)候會(huì)奏國(guó)歌，或什么時(shí)候會(huì)聽到國(guó)歌呢?”
幼兒相互討論：(開大會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)時(shí)，檢閱部隊(duì)時(shí)，迎接外賓時(shí)，新聞聯(lián)播，看足球比賽……)。
(2)教師提問(wèn)：“為什么要在重要時(shí)刻放呢?看完錄像之后就知道了!”(放錄像)教師繼續(xù)提問(wèn)：“是誰(shuí)在天安門城樓前宣布中華人民共和國(guó)成立了?”(毛澤東)教師小結(jié)：“毛澤東在前面升起了國(guó)旗，奏起了國(guó)歌，所以，國(guó)歌代表了中華民族，在重要場(chǎng)合都要放國(guó)歌?！?/p>
(3)教師提問(wèn)：“剛才升國(guó)旗的時(shí)候解放軍是怎么樣的?(一直站著、眼睛看著國(guó)旗、敬禮、沒(méi)有聲音。)“解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國(guó)旗時(shí)行的禮是什么禮?“(注目禮)學(xué)會(huì)行注目禮師：我們聽到國(guó)歌時(shí)應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)三、全體幼兒跟教師一樣起立看升國(guó)旗。
教師：“小朋友講的很好，想不想再一次試試，請(qǐng)我們后面的聽課老師一起來(lái)看升國(guó)旗。
(奏國(guó)歌)全體起立，身體站正行注目禮。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
國(guó)歌的教案篇二
1、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌，《國(guó)歌》歌詞是一首激昂奮進(jìn)的散文式自由新詩(shī)，句子參差不齊，最長(zhǎng)一句有十四個(gè)字，這首歌在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵(lì)著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進(jìn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道國(guó)旗、國(guó)歌是祖國(guó)的象征，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
2、指導(dǎo)學(xué)生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點(diǎn)）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào)）。
教學(xué)流程：
(一)、組織教學(xué)：
（1）、師生互唱問(wèn)好歌！
（2）、欣賞歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》（運(yùn)用多媒體出示）
（3）、講解關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)。
(二)、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，中國(guó)的國(guó)旗是什么？中國(guó)的國(guó)歌是什么？誰(shuí)能告訴我在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗，奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》？國(guó)歌和國(guó)旗代表了整個(gè)國(guó)家的人民，他們是我們身份的象征，每當(dāng)洪亮的國(guó)歌奏響起來(lái)的時(shí)候，人們一面注視著冉冉升起的國(guó)旗，一面高唱著國(guó)歌，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情油然而生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲——《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
(四)、了解國(guó)歌的由來(lái)。（運(yùn)用多媒體）
(五)、欣賞范唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟著音樂(lè)唱一遍。（讓學(xué)生自己記住第一遍唱國(guó)歌的水平）
(八)、學(xué)生跟唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生在演唱上取得的進(jìn)步）
(九)、讓學(xué)生自己說(shuō)出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點(diǎn)。
（十）、學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奧運(yùn)健兒獲獎(jiǎng)時(shí)的場(chǎng)景。
(十二)、觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式，讓學(xué)生充分的感受那份莊嚴(yán)與肅穆。
現(xiàn)場(chǎng)舉行一次升旗儀式，全體同學(xué)起立行注目禮演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
（ 學(xué)生隨音樂(lè)走出教室）
國(guó)歌的教案篇三
（1）通過(guò)欣賞《歌唱祖國(guó)》和學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。（了解、接受）。
（2）認(rèn)識(shí)并學(xué)唱三連音。（了解、初步學(xué)會(huì)）。
（3）認(rèn)識(shí)并學(xué)唱重音記號(hào)。（了解、初步學(xué)會(huì)）。
（4）學(xué)奏口琴7、1兩個(gè)音。（了解、模仿）。
（1）重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解進(jìn)行曲的體裁和風(fēng)格，掌握歌曲堅(jiān)定有力、強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。
（2）難點(diǎn)：歌曲難度較大，主要是弱起節(jié)奏和三連音。
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
歌曲、三連音、重音記號(hào)、力度記號(hào)……。
三、新授。
1、師：今天我們要來(lái)欣賞一首是根據(jù)同名歌曲改編的銅管樂(lè)曲《歌唱祖國(guó)》。樂(lè)曲反映了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢(shì)豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂(lè)曲由長(zhǎng)度相等的兩部分組成。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲。
2、初聽全曲：生邊聽邊想，初步感受作品所表達(dá)的內(nèi)容與情感。
3、復(fù)聽全曲：
通過(guò)分段欣賞，對(duì)樂(lè)曲主歌與副歌部分在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)上的分析對(duì)比，組織學(xué)生展開討論，教師結(jié)合學(xué)生的議論進(jìn)行概括，總結(jié)使學(xué)生了解音樂(lè)的表現(xiàn)手段與內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂(lè)形象，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力和理解力。
樂(lè)曲開始有一個(gè)氣勢(shì)豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂(lè)曲最高音，好似祖國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)人們對(duì)祖國(guó)的深情。四十多年來(lái)，這首樂(lè)曲傳遍了祖國(guó)大地，已成為獨(dú)立自由新中國(guó)的象征。中央人民廣播電臺(tái)于1980年5月起將它作為全國(guó)新聞聯(lián)播的開始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學(xué)生獲得的知識(shí)。復(fù)聽后要求學(xué)生講出作品的名稱、作者、演奏形式及作品所表達(dá)的主題思想。
5、鞏固全曲。
國(guó)歌的教案篇四
徽也是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)。
1、國(guó)旗、國(guó)徽的圖片各一張、有國(guó)徽的.帽子一頂。
2、國(guó)歌磁帶一盒
3、幼兒在中班已認(rèn)識(shí)過(guò)國(guó)旗。
（一）認(rèn)識(shí)國(guó)旗（出示圖片）
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答：
2、這是什么旗？他代表什么？
3、你怎么從許多的旗中認(rèn)出它是中國(guó)的國(guó)旗的？
4、你在哪些地方見到過(guò)國(guó)旗？
（二）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)旗為什么是紅色的？五顆星各代表了什么？
1、認(rèn)識(shí)國(guó)徽（出示圖片和有國(guó)徽的帽子）
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答：這是什么？你在哪個(gè)地方見過(guò)？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
（三）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)徽的外形特征，讓幼兒知道五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象征什么以及國(guó)徽也代表我們中國(guó)。
（四）、聽國(guó)歌（放錄音）。
請(qǐng)幼兒談?wù)劊涸谑裁吹胤铰牭惯^(guò)國(guó)歌，聽到國(guó)歌時(shí)應(yīng)怎么樣？為什么？
國(guó)歌的教案篇五
1、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個(gè)公民都必需唱好《國(guó)歌》。在21世紀(jì)里我們要以《國(guó)歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。
2、掌握旋律。
行進(jìn)方向——“上行”的音樂(lè)知識(shí)和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好《國(guó)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
重音符號(hào)及后半拍起唱的演唱效果。
教學(xué)方法：
視聽結(jié)合教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、琴。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式。
二、音樂(lè)知識(shí)：“上行”
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式。
1、聆聽管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
設(shè)問(wèn)：
（1）國(guó)歌的作者是誰(shuí)，誰(shuí)作詞？誰(shuí)作曲？
（2）你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎？請(qǐng)舉例并唱幾句。
2、介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。
田漢在完成影片故事后即遭反動(dòng)派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前，也因受反動(dòng)派迫害即將離國(guó)，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。
（2）中華人民共和國(guó)成立后，經(jīng)中華人民共和國(guó)第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過(guò)決議，將它定為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。3、聆聽獨(dú)唱、齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
設(shè)問(wèn)：在什么場(chǎng)合演唱或演奏《國(guó)歌》。
4、師生議論。
5、聆聽管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
設(shè)問(wèn)：當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)你想到什么？
6、師生議論。
7、介紹人民音樂(lè)家聶耳生平及其代表作。
三、音樂(lè)知識(shí)：“上行”
用上行手法編創(chuàng)自己的歌：
（1）先簡(jiǎn)單講解“上行”
（2）舉一反三，……。
（3）以上行的手法，即興編自己的歌。
如：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
二、聆聽《歌唱祖國(guó)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
1、聆聽齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。
2、跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
3、教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂(lè)句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。
4、跟著錄音或教師的伴奏歌唱國(guó)歌。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)的部分：
帶有“”記號(hào)的要唱得加強(qiáng)力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)下的民族危機(jī)；當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)？對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
設(shè)問(wèn)：為什么這句的力度要越唱越響？
“起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！”的含義是什么？
設(shè)問(wèn)：
（1）這一句的音樂(lè)形象，你想到什么？
（2）“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號(hào)（），為什么？
（3）為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”？
6、各組表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7、背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
8、師生小結(jié)：在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奮勇前進(jìn)。
三、聆聽《歌唱祖國(guó)》。
1、欣賞《歌唱祖國(guó)》（第一段歌詞）。
設(shè)問(wèn)：
（1）聽到過(guò)這首歌嗎？什么時(shí)間聽到的？
（2）這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱？
2、復(fù)聽《歌唱祖國(guó)》全曲。
設(shè)問(wèn)：
（1）這首歌分為幾個(gè)部分？
（2）每個(gè)部分講述什么內(nèi)容？
（3）跟著音樂(lè)哼唱行嗎？
3、師生議論。
4、完成課本上的編序號(hào)及涂色。
國(guó)歌的教案篇六
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
通過(guò)學(xué)唱和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使他們懂得唱好的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準(zhǔn)確。
原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。
通過(guò)不同國(guó)家國(guó)旗的競(jìng)猜游戲，導(dǎo)入我國(guó)的國(guó)旗，并以器樂(lè)和聲樂(lè)兩種不同形式的作品達(dá)到體會(huì)歌曲內(nèi)涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
電腦鋼琴等
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂(lè)課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過(guò)競(jìng)猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來(lái)做這個(gè)游戲。
好，請(qǐng)看大屏幕：
對(duì)現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見解，用戰(zhàn)爭(zhēng)解決問(wèn)題的方法是不可取的-------。
2、聽一聽
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲，你對(duì)了解多少？請(qǐng)你告訴我好嗎？
《鐵蹄下的歌女》《賣報(bào)歌》等。（附加聶耳名字的來(lái)歷）
我們來(lái)聽一聽的演唱。（放flash動(dòng)畫）
動(dòng)畫中出現(xiàn)了那些人物？
十大元帥。
你知道是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱
下面我們同學(xué)用自己對(duì)的理解來(lái)唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認(rèn)識(shí)三連音看屏幕，通過(guò)屏幕上的表示，你怎樣理解？說(shuō)一說(shuō)作品中三連音給你什么感覺？
號(hào)角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個(gè)力度標(biāo)記，f、ff、漸強(qiáng)，請(qǐng)你們分組討論把他們放在什么位置上？通過(guò)學(xué)生的分析，老師再加以補(bǔ)充。
大家隨伴奏音樂(lè)演唱！
下面，我們隨著的器樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演）
四、下課
國(guó)歌的教案篇七
根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的分析理解，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
一、能夠用自然、堅(jiān)定的聲音自信的演唱《國(guó)歌）。初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
二、多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能在歌曲的演唱活動(dòng)中，用歌聲去感受和表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
三、通過(guò)學(xué)唱《國(guó)歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使他們懂得唱好國(guó)歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
1、體會(huì)各種音樂(lè)記號(hào)在歌曲中的作用。
2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
3、使學(xué)生初步具有感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
課前播放（國(guó)旗國(guó)旗多美麗））
1、考考你：中國(guó)的國(guó)旗是什么？
中國(guó)的國(guó)歌是什么？
誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》呢？
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《國(guó)歌》的學(xué)習(xí)，目的是為后面將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。我們的課堂教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要任務(wù)，才會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教師說(shuō)說(shuō)國(guó)歌的意義。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場(chǎng)集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們頓時(shí)安靜下來(lái)，當(dāng)洪亮的國(guó)歌奏起來(lái)的時(shí)候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國(guó)旗，一面高唱著國(guó)歌，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來(lái)高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
4、考考你：
你對(duì)國(guó)歌了解多少呢？你知道國(guó)歌的詞作者是誰(shuí)？曲作者是誰(shuí)呢？
5、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國(guó)歌的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)聽老師國(guó)歌的意義、高唱《國(guó)歌》、了解國(guó)歌的作者、老師講述關(guān)于“國(guó)歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面《國(guó)歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國(guó)旗、國(guó)歌的真摯感情。
1、唱一唱：
下面我們用自己對(duì)國(guó)歌的理解來(lái)唱一唱《國(guó)歌》。
[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定程度的時(shí)候，他們是需要適當(dāng)?shù)乇l(fā)的。在前面一系列活動(dòng)的鋪墊下，學(xué)生演唱自己熟悉的《國(guó)歌》旋律，充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對(duì)他們更好理解、演繹《國(guó)歌》的進(jìn)一步要求。
2、今天我們一起來(lái)探究《國(guó)歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國(guó)人民戰(zhàn)斗的號(hào)角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌ⅰⅹ?dú)立自強(qiáng)的精神？聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次探秘行動(dòng)吧！
3、探究《國(guó)歌》的秘密行動(dòng)：學(xué)唱并分析《國(guó)歌》部分曲調(diào)。
（1）探究活動(dòng)一：（運(yùn)用比較法，體會(huì)重音記號(hào)的作用。）
a、教師唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。
b、為什么在“中華民族”四個(gè)字上要加上“”重音記號(hào)？
聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感呢？
c、學(xué)生用兩種不同的演唱來(lái)進(jìn)行比較，體會(huì)這句歌詞的含義以及重音運(yùn)用的作用。
d、學(xué)生運(yùn)用重音記號(hào)和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，進(jìn)一步體會(huì)聶耳的用意。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號(hào)和休止符在音樂(lè)作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。也避免了枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)講解，在活動(dòng)中學(xué)生，在活動(dòng)中體驗(yàn)。
（2）探究活動(dòng)二：（對(duì)比演唱，講解“上行”知識(shí)）
a、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”這句話的歌譜。
b、學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)這句旋律的走向。
c、教師穿插介紹音樂(lè)知識(shí)“上行”。
d、想一想：為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法？
e、試一試：運(yùn)用其他旋律走向唱唱“起來(lái)起來(lái)起來(lái)”，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
f、唱一唱：加入漸強(qiáng)記號(hào)演唱，進(jìn)一步體會(huì)這句話的情感表達(dá)。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)識(shí)的能力，建立音高的概念，所以在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)“上行”知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，挖掘出一些音樂(lè)要素，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受、演唱中初步認(rèn)識(shí)歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。
（3）探究活動(dòng)三：（認(rèn)識(shí)三連音，感受在歌曲中的作用。）
a、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的？
b、簡(jiǎn)介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音？
d、說(shuō)一說(shuō)：作品中三連音給你什么感覺？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問(wèn)題。
e、齊唱“冒著敵人的炮火”，進(jìn)一步體會(huì)三連音的作用。
[設(shè)計(jì)意圖]音樂(lè)是體驗(yàn)的藝術(shù)，教師的講解是無(wú)法代替學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的體驗(yàn)的。因此在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂(lè)，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。
（4）探究活動(dòng)四：（“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)?。?/p>
a、試一試，把最后一個(gè)“進(jìn)”去掉。
b、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！要多加個(gè)進(jìn)？
c、學(xué)生討論、回答。
d、完整演唱最后一句。
[設(shè)計(jì)意圖]以真實(shí)的情境來(lái)引發(fā)探究，以動(dòng)情的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生探究，在學(xué)生內(nèi)在心理需求的關(guān)節(jié)點(diǎn)上發(fā)展探究，在最有收獲的問(wèn)題上深化探究，構(gòu)建好有層次的中心問(wèn)題，將關(guān)鍵問(wèn)題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)討論、對(duì)比演唱，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
4、完成了探究《國(guó)歌》秘密的活動(dòng)，讓我們一起來(lái)完整演唱《國(guó)歌》，看看誰(shuí)最能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
學(xué)生演唱《國(guó)歌》，教師及時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們?cè)诮淌乙黄饋?lái)舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國(guó)旗――奏唱國(guó)歌（全體起立隨伴奏帶唱《國(guó)歌》，同時(shí)播放升旗的錄像）”
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行莊嚴(yán)的升旗儀式，為整個(gè)課堂畫上一個(gè)完滿的句號(hào)。在這過(guò)程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了情緒，而且這樣的結(jié)尾也能給學(xué)生留下深刻的印象。
1、《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲。
（1）當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場(chǎng)上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候，莊嚴(yán)的國(guó)歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上響起。
（2）播放管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
（3）你覺得這次聆聽的《國(guó)歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
2、每天我們的五星紅旗都會(huì)在天安門廣場(chǎng)和太陽(yáng)一起升起，莊嚴(yán)的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
（2）這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂(lè)演奏相同嗎？
（3）軍樂(lè)的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國(guó)母親的懷抱時(shí)，人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)，國(guó)歌聲在空中回蕩。
（1）播放合唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
（2）這次的演唱運(yùn)用了什么演唱形式？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]如何讓學(xué)生更深層次的理解國(guó)歌在各種場(chǎng)合中的意義，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。教師把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的愛國(guó)情感。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生能體會(huì)到發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的精神。
今天，我們每一位同學(xué)再次體會(huì)到國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲。“起來(lái)！起來(lái)！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來(lái)、建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”音樂(lè)藝術(shù)在很大程度上就是那種“只能意會(huì)，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒(méi)有學(xué)生的親身體驗(yàn)，是無(wú)法達(dá)到目的的，因此，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中所有的教學(xué)都圍繞著學(xué)生熟悉、喜歡的各種音樂(lè)活動(dòng)展開“體驗(yàn)”過(guò)程，讓學(xué)生在參與各種實(shí)踐活動(dòng)中獲得真正的感受。
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染得心情異常激動(dòng)，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動(dòng)著，隨手記下了一些心得體會(huì)：
1、談話導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的體驗(yàn)氛圍
“萬(wàn)事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著一系列的問(wèn)題展開師生之間的對(duì)話：
師：中國(guó)的國(guó)旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國(guó)的國(guó)歌是什么？
生：《義勇軍進(jìn)行曲》
師：誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》呢？
生1：每個(gè)星期一學(xué)校舉行升旗儀式的時(shí)候。
生2：奧運(yùn)會(huì)上，奪得冠軍之后
生3：香港、澳門回歸的時(shí)候
這樣的場(chǎng)景不象是知識(shí)競(jìng)賽，更象是媽媽隨口考驗(yàn)自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹奶釂?wèn)而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國(guó)歌的詞作者是誰(shuí)？
生：田漢
師：那么曲作者又是誰(shuí)呢？
生：聶耳
師：誰(shuí)知道其中的故事？
生：老師快講?。?！
這段對(duì)話不是為了考驗(yàn)學(xué)生，而是通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，運(yùn)用對(duì)話的形式比教師空洞的說(shuō)教效果好的多，同時(shí)也拉近了學(xué)生與《國(guó)歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)歌》音樂(lè)的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗(yàn)
比較――是音樂(lè)教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過(guò)程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂(lè)作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行比較。運(yùn)用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)能力的提高。在《國(guó)歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)深厚的熱愛之情，但作為四年級(jí)的學(xué)生，他們沒(méi)有很多音樂(lè)知識(shí)，也缺乏一定的歷史知識(shí)，更沒(méi)有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的切身體會(huì)。因此，運(yùn)用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂(lè)知識(shí)。
在體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中時(shí)，剛開始的時(shí)候，我很困惑怎么去和四年級(jí)的學(xué)生談?wù)撘魳?lè)記號(hào)的意義和作用，如果僅僅是講解知識(shí)的話，他們很快就會(huì)失去聽的耐心，也無(wú)法真正感受音樂(lè)記號(hào)的作用。在這個(gè)探密活動(dòng)中就設(shè)計(jì)了對(duì)比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號(hào)、無(wú)重音記號(hào)兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過(guò)比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號(hào)在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號(hào)的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因?yàn)槭亲约禾骄康慕Y(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的`笑容。是?。√骄?，并不是什么困難的事情，也不一定是科學(xué)研究。四年級(jí)的學(xué)生也能用自己獨(dú)特的方式參與探究活動(dòng)。
“上行”知識(shí)是本課的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，假如由教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動(dòng)中，由學(xué)生通過(guò)唱唱歌譜、用手勢(shì)表現(xiàn)旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法等一系列活動(dòng)，去體會(huì)到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚(yáng)的演唱，看著他們揮動(dòng)著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對(duì)侵略者的憤恨，表達(dá)著心中強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。同時(shí)，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，在體驗(yàn)活動(dòng)中感受了作曲手法。
3、體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)成為一種樂(lè)趣
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動(dòng)的單一，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中大膽地將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程變成了“探密活動(dòng)”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過(guò)講故事、唱唱我心中的《國(guó)歌》、《國(guó)歌》探密系列活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景和探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂(lè)文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、唱一唱、等活動(dòng)充分融會(huì)課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
同時(shí)，音樂(lè)知識(shí)和技能既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具，也是形成學(xué)生審美能力的重要前提。在教學(xué)中，我始終以歌曲（國(guó)歌）音樂(lè)為中心，充分運(yùn)用音樂(lè)本體（如旋律、節(jié)奏、音樂(lè)記號(hào)、風(fēng)格等）的特點(diǎn)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)地融合在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的審美愉悅，使音樂(lè)教學(xué)真正成為“為了學(xué)會(huì)音樂(lè)欣賞”的教育。
要讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實(shí)實(shí)地把握作品、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能將看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容上出無(wú)限的精彩來(lái)。
國(guó)歌的教案篇八
(《義勇軍進(jìn)行曲》)。
(1949年—1978年、1982年以后)。
(作詞：田漢、作曲：聶耳)。
起來(lái)!不愿做奴隸的人們!
把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城!
中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，
每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。
起來(lái)!起來(lái)!起來(lái)!
我們?nèi)f眾一心，
冒著敵人的炮火，前進(jìn)!
冒著敵人的炮火，前進(jìn)!
前進(jìn)!前進(jìn)、進(jìn)!
1978年版本。
(《義勇軍進(jìn)行曲》)。
(1978年—1982年)。
(作詞：集體填詞、作曲：聶耳)。
前進(jìn)!各民族英雄的.人民!
偉大的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我們繼續(xù)長(zhǎng)征。
萬(wàn)眾一心奔向共產(chǎn)主義明天，
建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)英勇的斗爭(zhēng)。
前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!
我們千秋萬(wàn)代。
高舉毛澤東旗幟，前進(jìn)!
高舉毛澤東旗幟，前進(jìn)!
前進(jìn)!前進(jìn)、進(jìn)!
國(guó)歌的教案篇九
1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
2、了解國(guó)歌的全稱是《義勇軍進(jìn)行曲》。
3、了解《國(guó)歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會(huì)《國(guó)歌》表達(dá)的愛國(guó)情感。
4能理解附點(diǎn)、三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)等音樂(lè)符號(hào)的音樂(lè)表現(xiàn)作用，并將其用歌聲恰當(dāng)表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)、三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)等音樂(lè)符號(hào)的理解與應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：多媒體、琴。
組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
1、導(dǎo)入：考一考。
我們的國(guó)旗是什么？
我們的國(guó)歌是什么？
誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》呢？
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場(chǎng)都會(huì)集結(jié)很多市民，他們都在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時(shí)候，，廣場(chǎng)上的人們頓時(shí)安靜下來(lái)，當(dāng)洪亮的國(guó)歌奏起來(lái)的時(shí)候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國(guó)旗，一面高唱國(guó)歌，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情油然而生。
欣賞《升國(guó)旗》視頻。
2、唱一唱。
下面我們也一起來(lái)唱唱《國(guó)歌》。
那么你對(duì)國(guó)歌了解多少呢？你知道國(guó)歌的詞作者，曲作者是誰(shuí)嗎？3、國(guó)歌探秘。
1）重音記號(hào)“”“中華民族”聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情。
感？
用帶和不帶記號(hào)來(lái)進(jìn)行演唱對(duì)比，體會(huì)歌詞及重音作用。
運(yùn)用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”進(jìn)一步體會(huì)聶耳用意。
2）對(duì)比演唱，講解“上行”知識(shí)。
學(xué)生唱“起來(lái)，起來(lái)，起來(lái)”的歌譜，并用手勢(shì)表現(xiàn)旋律走向。講解上行知識(shí)。
為什么聶耳在這里運(yùn)用上行手法？
用其他旋律走向唱唱“起來(lái)，起來(lái)，起來(lái)”談?wù)劯惺堋?/p>
加上漸強(qiáng)記號(hào)演唱，進(jìn)一步體會(huì)這句歌詞的情感表達(dá)。
3）認(rèn)識(shí)三連音。
找找“冒著敵人的'炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的？簡(jiǎn)介“三連音”
想想“三連音”在戰(zhàn)場(chǎng)上像什么聲音。
三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏？用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
4）為什么最后“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)”要多加一個(gè)進(jìn)？試試去掉一個(gè)進(jìn)行不行。
5）完成了《國(guó)歌》的探秘活動(dòng)，一起來(lái)完整演唱，看誰(shuí)能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲，當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場(chǎng)上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上響起。（欣賞管弦樂(lè)演奏的國(guó)歌）。
當(dāng)香港、澳門重新回到母親懷抱時(shí)，人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)，國(guó)歌聲在空中回蕩。（欣賞軍樂(lè)演奏的國(guó)歌）。
國(guó)歌的教案篇十
材料準(zhǔn)備：ppt、錄像、音樂(lè)、地圖、圖片等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道我們是中國(guó)小朋友；會(huì)初步地看懂地圖上的一些著名景點(diǎn)等。
感受歌曲的氣勢(shì)與雄壯。
看老師的手勢(shì)進(jìn)行即興伴奏。
一、直接引出。
今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，讓我們聽聽這段音樂(lè)的感覺是怎樣的？
二、熟悉歌曲。
今天我?guī)?lái)了一段音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽聽這段音樂(lè)的感覺是怎樣的？
小結(jié)：這段音樂(lè)雄壯、有力，很有氣勢(shì)。
2、理解歌詞（分段欣賞）。
“音樂(lè)那么有氣勢(shì)，今天老師把同樣有氣勢(shì)的兒歌加到音樂(lè)中，聽聽那一句兒歌你最喜歡。”（欣賞兒歌）。
“為什么說(shuō)黃河、長(zhǎng)江是兩條龍？”出示地圖（長(zhǎng)江、黃河）。
小結(jié)：“就像剛才說(shuō)的，因?yàn)殚L(zhǎng)江、黃河，他們就像我們祖國(guó)的血脈一樣是不可缺少的'，他們橫穿我們中國(guó)大地。另外在月球上，就能夠看到我們的長(zhǎng)城。這就是我們中國(guó)的又一個(gè)標(biāo)志?！?/p>
提：為什么說(shuō)兄弟姐妹都很多？
3、跟述兒歌。
4、即興伴奏。
這么好聽的音樂(lè)，讓我們一起用小樂(lè)器來(lái)為他伴奏，讓這段音樂(lè)能夠更加錦上添花好嗎？
1、視頻欣賞。
其實(shí)這是一首歌曲，名字就叫《大中國(guó)》，讓我們邊聽邊看，看看這個(gè)mtv里面還有什么歌里沒(méi)有唱到看風(fēng)景。
2、說(shuō)說(shuō)講講。
3、回家或在區(qū)角中繼續(xù)查找資料，進(jìn)一步了解中國(guó)。
國(guó)歌的教案篇十一
有著黃河壺口的震撼。
把一個(gè)民族的自信心與力量。
放聲高歌。
那逐級(jí)抬升的音階。
從東漢的馬踏飛燕。
一躍而成——。
共和國(guó)飛天的巨龍。
鏗鏘的節(jié)奏。
襟懷壯闊。
始終以進(jìn)行曲的豪邁。
撼動(dòng)山岳。
成批的義勇軍從長(zhǎng)白山走出。
跨越了黃河又跨越了長(zhǎng)江。
磊筑的長(zhǎng)城。
在你洶涌的節(jié)拍中。
奮勇向前！
飛出的.音符。
歷練血與火的鍛造。
似如泰山漢子。
鐵骨錚錚。
南湖的游船遵義的火炬。
淮海的炮聲渡江的浪濤。
都在你震耳的轟鳴聲中。
抑揚(yáng)頓挫地奏響……。
看鐵鞋跌破世界的寂寞。
正完成剎車后的——。
最后一聲震顫！
國(guó)歌的教案篇十二
1、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌，《國(guó)歌》歌詞是一首激昂奮進(jìn)的散文式自由新詩(shī)，句子參差不齊，最長(zhǎng)一句有十四個(gè)字，這首歌在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵(lì)著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進(jìn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道國(guó)旗、國(guó)歌是祖國(guó)的象征，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地演唱歌曲中的'特殊節(jié)奏（如：三連音、附點(diǎn)）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào)）。
教學(xué)流程：
(一)、組織教學(xué)：
（1）、師生互唱問(wèn)好歌！
（2）、欣賞歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》（運(yùn)用多媒體出示）。
（3）、講解關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)。
(二)、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)的國(guó)旗是什么？中國(guó)的國(guó)歌是什么？誰(shuí)能告訴我在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗，奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》？國(guó)歌和國(guó)旗代表了整個(gè)國(guó)家的人民，他們是我們身份的象征，每當(dāng)洪亮的國(guó)歌奏響起來(lái)的時(shí)候，人們一面注視著冉冉升起的國(guó)旗，一面高唱著國(guó)歌，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情油然而生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲——《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
(四)、了解國(guó)歌的由來(lái)。（運(yùn)用多媒體）。
(五)、欣賞范唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟著音樂(lè)唱一遍。（讓學(xué)生自己記住第一遍唱國(guó)歌的水平）。
(八)、學(xué)生跟唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生在演唱上取得的進(jìn)步）。
(九)、讓學(xué)生自己說(shuō)出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點(diǎn)。
（十）、學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奧運(yùn)健兒獲獎(jiǎng)時(shí)的場(chǎng)景。
(十二)、觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式，讓學(xué)生充分的感受那份莊嚴(yán)與肅穆。
現(xiàn)場(chǎng)舉行一次升旗儀式，全體同學(xué)起立行注目禮演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
國(guó)歌的教案篇十三
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
通過(guò)學(xué)唱《國(guó)歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使他們懂得唱好國(guó)歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準(zhǔn)確。
《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。
通過(guò)不同國(guó)家國(guó)旗的競(jìng)猜游戲，導(dǎo)入我國(guó)的國(guó)旗國(guó)歌，并以器樂(lè)和聲樂(lè)兩種不同形式的作品達(dá)到體會(huì)歌曲內(nèi)涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
電腦鋼琴等。
師生問(wèn)好。
1、猜一猜：歡迎大家到音樂(lè)課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過(guò)競(jìng)猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來(lái)做這個(gè)游戲。好，請(qǐng)看大屏幕：
請(qǐng)你說(shuō)出這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？你聽國(guó)這個(gè)國(guó)家的國(guó)歌嗎？（回答正確的同學(xué)，其他同學(xué)用自己喜歡的節(jié)奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國(guó)旗和國(guó)歌，對(duì)現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見解，用戰(zhàn)爭(zhēng)解決問(wèn)題的方法是不可取的——。
2、聽一聽。
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國(guó)歌》，你對(duì)國(guó)歌了解多少？請(qǐng)你告訴我好嗎？
老師根據(jù)學(xué)生的了解，來(lái)介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè)曲，作品集中反映了中國(guó)人民奮起抗日的'堅(jiān)強(qiáng)決心，第一次表現(xiàn)了三座大山壓迫下的中國(guó)工人階級(jí)的英雄形象，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報(bào)歌》等。（附加聶耳名字的來(lái)歷）。
我們來(lái)聽一聽國(guó)歌的演唱。（放flash動(dòng)畫）。
動(dòng)畫中出現(xiàn)了那些人物？
十大元帥。
你知道國(guó)歌是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱。
下面我們同學(xué)用自己對(duì)國(guó)歌的理解來(lái)唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認(rèn)識(shí)三連音看屏幕，通過(guò)屏幕上的表示，你怎樣理解？說(shuō)一說(shuō)作品中三連音給你什么感覺？
號(hào)角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個(gè)力度標(biāo)記，f、ff、漸強(qiáng)，請(qǐng)你們分組討論把他們放在什么位置上？通過(guò)學(xué)生的分析，老師在加以補(bǔ)充。
大家隨伴奏音樂(lè)演唱！
下面，我們隨著國(guó)歌的器樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演）。
國(guó)歌的教案篇十四
情景表演法演示示范法。
1.認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道升國(guó)旗，奏國(guó)歌時(shí)，應(yīng)肅立、行注目禮。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的情感。
核心要素：奏國(guó)歌升國(guó)旗應(yīng)脫帽要敬禮
唱國(guó)歌須肅立愛祖國(guó)要牢記。
1.中國(guó)國(guó)旗一面、其他國(guó)家的國(guó)旗若干。
3.欣賞歌曲“國(guó)旗國(guó)旗多美麗”。
4.故事《岳母刺字》以及圖片一張。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
出示各國(guó)國(guó)旗，讓幼兒找出中國(guó)的國(guó)旗，引出活動(dòng)主題。
（二）關(guān)鍵步驟：
1.認(rèn)識(shí)五星紅旗。
（2）討論：為什么要有國(guó)旗？國(guó)旗代表什么？知道五星紅旗是我們國(guó)家的國(guó)旗，它代表中華人民共和國(guó)。
（3）提問(wèn)：你有沒(méi)有看到過(guò)升旗儀式？（看到過(guò)，奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員得獎(jiǎng)牌時(shí)就有升旗的；還有小學(xué)的哥哥姐姐們?cè)缟显趯W(xué)校也有升國(guó)旗儀式）你在什么地方見過(guò)國(guó)旗？（在電視上面，在小學(xué)里面……）說(shuō)一說(shuō)國(guó)旗是怎樣升起的？（由護(hù)旗隊(duì)護(hù)旗，由升旗手升旗，其他人行注目禮。
2.參加園內(nèi)升旗活動(dòng)，知道升國(guó)旗時(shí)要立正、嚴(yán)肅，并要向國(guó)旗行注目禮。
3.參加完升旗儀式后提問(wèn)。
（1）.在升旗時(shí)，大家是怎樣行禮的?站立端正、不講話、行注目禮。
（2）.你們知道少先隊(duì)員、軍人是怎樣行禮的嗎？（行少先隊(duì)禮和行軍禮。）。
4.學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》。
5.故事欣賞：
教師講述歷史典故《岳母刺字》。通過(guò)故事的講述，使幼兒知道岳母和岳飛“精忠報(bào)國(guó)”的感人故事，從而激發(fā)幼兒的愛國(guó)熱情。
1.認(rèn)識(shí)國(guó)徽的'活動(dòng)。
2.觀看影片片段，欣賞國(guó)歌。
3.游戲：國(guó)旗連連看。
認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見國(guó)家的國(guó)旗，進(jìn)行連線游戲。
4.拓印活動(dòng)：
拓印一元硬幣后面的國(guó)徽?qǐng)D案。
5.制作國(guó)旗，用皺紋紙折成花朵，在幼兒園舉行的升旗活動(dòng)中，將自己親自制作的禮物獻(xiàn)給幼兒園。
1.帶孩子一起參加一次升旗儀式，體會(huì)升旗的莊嚴(yán)和肅穆，加深幼兒對(duì)祖國(guó)的情感。
2.教幼兒歌唱國(guó)歌，在日常生活中引導(dǎo)孩子愛護(hù)國(guó)旗，尊敬國(guó)旗。
3.請(qǐng)家長(zhǎng)參考《禮儀教育幼兒用書》第三冊(cè)的第68頁(yè)，給孩子介紹有關(guān)國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌的相關(guān)知識(shí)。
升旗儀式的組織要嚴(yán)謹(jǐn)，營(yíng)造一個(gè)肅穆莊嚴(yán)的氛圍。
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