最新貓教學(xué)的教案大全(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 13:55:05
最新貓教學(xué)的教案大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-25 13:55:05     小編:XY字客

教案要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教案的編寫應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,包括教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的安排和準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒。

貓教學(xué)的教案篇一

1.培養(yǎng)幼兒互相協(xié)作的精神。

2.發(fā)展幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)能力。

3.指導(dǎo)幼兒練習(xí)躲閃跑和鉆的動作。

1.音樂:貓

2.貓頭飾每人一個(gè),老鼠頭飾若干,錄音機(jī)和磁帶,鼠洞(替代物)。

聽《貓》的音樂學(xué)貓走來到活動場地,四散站立。

1. 聽音樂做上肢運(yùn)動(貓理胡子),

手腕和腳腕活動(磨爪子),

下蹲后跳起活動(捕鼠)。

2.做兩個(gè)模仿動作:大象走和小兔跳。

3.快樂的小老鼠

引導(dǎo)幼兒利用場地上的“老鼠洞”,練習(xí)鉆和跑。

提示幼兒在跑的過程中知道躲避,不和其他小朋友碰撞。

4.游戲《貓捉老鼠》

(1)教師講解示范“貓捉老鼠”游戲的玩法:

老鼠鉆在洞里,貓?jiān)诙赐獾募依铩?/p>

聽到游戲開始的信號后,

老鼠要鉆出洞到外面偷東西,不能一直躲在鼠洞口。

被捉到的老鼠立即站在邊上。

(2)部分幼兒(10人左右)戴上老鼠頭飾,然后游戲開始,同時(shí)播放音樂。

教師巡回觀 察、指導(dǎo),隨時(shí)提醒幼兒注意安全。

游戲一遍結(jié)束后,教師講評游戲情況,請2名幼兒示范鉆的動作,

并指出游戲中應(yīng)改進(jìn)的事項(xiàng)。

(3)調(diào)換角色,由原扮貓的扮老鼠,進(jìn)行第二遍游戲,

教師巡回指導(dǎo)。

5.每次游戲結(jié)束,教師小結(jié):鼓勵(lì)姿勢正確、鉆得迅速、跑得靈活的幼兒。

教師進(jìn)行講評:小貓的本領(lǐng)練得真好,天快亮了,我們捉了一個(gè)晚上的老鼠,現(xiàn)在要回家休息了。讓我們把精神養(yǎng)得好好的,下次捉更多的老鼠。

貓教學(xué)的教案篇二

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣,體會合作的快樂。

2.發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,畫出不同形態(tài)的貓。

1.“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。

2.長卷畫紙、彩筆、雙面膠。

1.故事導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。

(2)教師停頓,啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請1~2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。

2.幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

(1)教師啟發(fā):后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?

(2)[請每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。

3.幼兒分組合作繪畫。

(1)教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來,“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來好不好?”

(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作,畫一幅長長的畫,再一起編一個(gè)長長的、有趣的故事吧?!?/p>

(3)請幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。

(4)教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

(5)鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋?。?/p>

4.作品展示,講評。

(1)過程講評,幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評與鼓勵(lì)。

(2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。

(3)自由欣賞,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評論。

(4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。

(5)幼兒自由編講故事。

5.延伸活動:繼續(xù)編講故事,并邀請小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽。

貓教學(xué)的教案篇三

1.幼兒能按各種動物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來。

2.注意繪畫中動物所處的環(huán)境,能夠畫出主次,前后。

3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

圖片,幼兒畫過其中的幾種動物,紙,記號筆,蠟筆

一. 學(xué)習(xí)故事

1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過河》

2. 提問

1)故事里有誰?

2)出示圖片,觀察故事所處的背景。

3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?

二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫

1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會怎么過河。

2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。

3.請注意貓醫(yī)生過河時(shí)河邊是什么樣的,河對岸是什么樣的?

4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫。

三. 講述續(xù)編故事,介紹作品

1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。

2.你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?

《貓醫(yī)生過河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾,引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容,續(xù)編完整的故事,提高幼兒口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高,對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力,還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

貓教學(xué)的教案篇四

1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

1、教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。

2、教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”,學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。

本文是一篇講讀課文,基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力,教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生合作交流,自主探究,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),通過朗讀和對重點(diǎn)詞句的推敲,加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力,學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法;體會人與貓之間那份和諧、美好,感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語言生動有趣,為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā),學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法,在品味語言的運(yùn)用上多下功夫,切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作者著眼于貓的性格刻劃,先寫了大貓的“古怪”之狀,后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”,是通過“老實(shí)”與“貪玩”,“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”,“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的,而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來的。因此,作者運(yùn)用“古怪”一詞,無非是說貓的性格“變化不定”,“很難捉摸”。作者觀察精細(xì),體驗(yàn)獨(dú)道,準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn),用對比式的描述,全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵,給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。

教學(xué)實(shí)施過程。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)“古怪”。

師:貓是惹人喜愛的動物,上節(jié)課我們認(rèn)識了老舍先生家里的這只貓的古怪,它既老實(shí)又貪玩、盡職;高興的時(shí)候溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;它有時(shí)膽小,有時(shí)候勇猛。

出示課件:請你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢?生:根據(jù)選擇的詞語匯報(bào)。

師:我們聽了三位同學(xué)的介紹,我們再次感受到了貓的性格的古怪,那么貓小的時(shí)候是什么樣子的呢?(相機(jī)板書:古怪。)。

(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段,觀看小貓可愛視頻,感受小貓的淘氣可愛。

1、請同學(xué)們自由讀一讀課文,把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛?,多讀幾遍。

2、四人小組討論:貓小的時(shí)候是什么樣子?觀察下面插圖:

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

(1)小貓摔疼了也不哭,作者好像夸它呢,嗯,小貓你挺勇敢的,是不是呀!

師小結(jié):我覺得作者太疼愛這只貓了,就好像是表揚(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎,誰來讀一讀第4自然段的前4句話。(指名讀)師:還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀?我們來交流交流吧。

4、指名讀、齊讀第4自然段,要能讀出小貓的淘氣可愛。

5、其實(shí)我們從課文的很多句子里都會發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛,請大家把全文連起來讀一讀,找出這樣的句子,然后和同桌讀一讀。

6、指名有感情地讀第二自然段。

7、課件:讀一讀,用帶點(diǎn)的詞語說一句話。指名同學(xué)說一說。

(三)領(lǐng)悟情感。

師:我們學(xué)完了課文,我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛,他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢?把全文連起來讀一讀,想一想,說說自己的看法。

生:老舍先生寫得特別有趣,他把貓當(dāng)做了朋友,當(dāng)做了家人,當(dāng)做了自己的兒女,他特別喜歡貓,只要有真愛,就會活靈活現(xiàn)。

師:同學(xué)們在讀書時(shí)從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么,貓對主人有沒有感情呢?生:我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢!

生:課文中寫道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字,就看出了貓對主人很親。

師:“蹭”是摩擦的意思,為什么作者不用摩擦,而用“蹭”?

生:“蹭”的感覺很輕,很溫柔。

生:“蹭”就帶上了感情,有撒嬌的意思,還有耍賴的意思,從作者的嘴里說出來,顯得人和貓的關(guān)系很親。

師:看來,一個(gè)不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓,貓親人,真是其樂融融??!你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)。

(四)教師總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文,在老舍的字里行間,我們感受著他對貓的喜愛,對生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

(五)拓展閱讀利用課文后面的“閱讀鏈接”,對比閱讀這兩段,體會不同作者同樣的愛貓之情,以及不同作者的不同表達(dá)方法。

老實(shí)——貪玩貪玩——盡職。

大貓(古怪)溫柔可親一聲也不吭。

貓()膽小——勇猛。

耍個(gè)沒完。

小貓(淘氣)摔疼不哭。

抱著花枝打秋千。

貓教學(xué)的教案篇五

這是一篇講讀課文。運(yùn)用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情,洋溢在字里行間。

1.理解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2.能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3.朗讀課文,背誦第二段。

了解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

讀課文分段。

第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。

第二段(4):寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)。

讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)。

1.貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?

表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(古怪是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:

貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;。

貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬,一聲不坑;。

貓即膽小,又勇猛。

表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。

2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇?,為什么在作者的耳中會是豐富多腔的?(展開討論,再讀課文體會作者的思想感情)。

3.學(xué)習(xí)第二段:思考完成。

用()畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>

抓詞語說理解,談體會。方法:讀句子,話詞語。

(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?,它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃,天真可愛的小貓。

讀課文體會作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情)。

再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?。

~~~老實(shí)、貪玩、盡職~~~。

|溫柔可親、一聲不吭。

一性格古怪|膽小,勇猛。

―――――――。

――――――。

|耍個(gè)沒完。

淘氣――。

|摔疼了也不哭。

――天真可愛。

|摔交打秋千。

作業(yè):

1形近字組詞。

性()憂()職()凝()姓()優(yōu)()織()疑()癢()稿()淘()耍()樣()搞()掏()要()跌()辟()跤()憑()秩()僻()校()算()。

2多音字組詞:的折。

無()無()生氣()()性格()()閉息()()變化()()()()可親。

(第4自然段)。

貓教學(xué)的教案篇六

小學(xué)語文課本第八冊上的《我們家的貓》,是著名作家老舍先生的名作。在語言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力。他生動細(xì)致,形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法,充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下,家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子,喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn),抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),強(qiáng)化朗讀練習(xí),切實(shí)加強(qiáng)語言與思維的訓(xùn)練,這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

語文課堂教學(xué)改革的主攻方向,說到底,在于引導(dǎo)學(xué)生主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮“愿意學(xué)”和“知道如何學(xué)”的綜合作用。那么在課伊始,就要求教師結(jié)合課文內(nèi)容,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。為了在課文與學(xué)生之間架起一座情感的橋梁,一上課,我就利用學(xué)生上網(wǎng)收集的一幅幅貓的生活圖編輯成《貓咪寫真集》,投影給學(xué)生們欣賞。屏幕上一只只活潑稚氣、天真可愛的小貓一下子吸引住了學(xué)生。他們個(gè)個(gè)瞪大了驚喜的眼睛,情不自禁地發(fā)出“呀!”“哇—”“好可愛—”“太逗了,像小孩!”等贊美聲。他們的愛貓之情油然而生。這時(shí)我順勢導(dǎo)入課題:今天我們學(xué)的《我們家的貓》指的是誰家的貓?他家的貓是怎樣的呢?把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ(rèn)識他家的貓上。這樣引入課文,猶如一臺戲的序幕,迅速安定了學(xué)生的情緒,牢牢地吸引住他們的注意力,使他們動情地走向教材,從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛貓的情結(jié),貼近了與作者的情感。

( )( )( )

( ) ( )( )

( )( )

這種形式擺一擺。學(xué)生恍然大悟,“古怪”一詞統(tǒng)率其余,而其余又是一一相對。從這種矛盾的性格:老實(shí)又貪玩,貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出;既膽小又勇猛中體現(xiàn)出大花貓性格實(shí)在有些古怪。這樣使學(xué)生比較透徹理解了“古怪”一詞,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知先易后難,先具體后概括的特點(diǎn)。

說,是用嘴寫作 。教師善于捕捉文章的聽說點(diǎn),滲透聽說訓(xùn)練,把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容結(jié)合起來,深化對“古怪”的理解。

(一)抓課文語言素材,進(jìn)行“仿說”

教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老舍爺爺?shù)恼Z言表達(dá)方式:老舍爺爺是我國著名的語言大師,他用什么句式把貓的既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職矛盾性格連起來的?通過男女學(xué)生分別讀相對的詞串成的句子,學(xué)生不難找到“說它……吧,的確……,可是......”這個(gè)轉(zhuǎn)折語言的表達(dá)方式。師提示:這樣連起來說才見貓古怪。然后抓住課文中語言素材進(jìn)行訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)三個(gè)層次的說話訓(xùn)練。

1.基本題:說它老實(shí)吧,的確 ,可是 。(第一自然段內(nèi)容)

說它貪玩吧,的確 ,可是 。

2.提高題:說它溫柔可親吧,的確 ,可是 。(第二自然段內(nèi)容)

說它 吧,的確 ,可是 。(第三自然段內(nèi)容)

3.發(fā)展題:仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練,說一種具有矛盾性格的人的表現(xiàn)。

有的說:媽媽的性格真古怪,說她小氣吧,的確是呀,我向她討錢最多只給一元??墒?,她又那么慷慨,為奶奶治病,她毫不猶豫地拿出了5000元。

(二)抓課文插圖,進(jìn)行“補(bǔ)說”

(三)抓重點(diǎn)詞語,進(jìn)行“聯(lián)說”

兒童的閱讀活動,離不開其固有的生活經(jīng)驗(yàn),離不開想象與聯(lián)想。兒童對于課文中的信息,只有在他的記憶貯存中能夠找到與它具有相似性的信息組塊以后,才能被理解,才能被積累運(yùn)用?!捌料⒛暋笔裁匆馑??學(xué)生一般根據(jù)工具書查得“抑制住呼吸,集中注意力地看”。為了使這些文字化為生動,可感的圖畫,我請同學(xué)用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?!柏堃宦牭嚼鲜蟮捻憚?,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢,……”生活中遇到過屏息凝視的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”說話練習(xí)。這樣就大大提高了訓(xùn)練的高度、廣度和密度。

貓教學(xué)的教案篇七

1、初步學(xué)會觀察一次游戲的過程。

2、能連貫地,有順序地說說這次游戲的過程。

3、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。

一課時(shí)

1、猜謎語:身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路搖搖又?jǐn)[擺,愛吃竹筍和竹葉。(板書:熊貓)

2、出示熊貓圖:看,這就是熊貓。

(1)你看,這是一只怎樣的熊貓?(板書:可愛 可惜沒嘴巴)

(2)具體說說熊貓可愛的樣子。

1、沒有嘴巴多可惜呀,小朋友,你們說怎么辦呢?

對,這節(jié)說話訓(xùn)練課,我們就一起來做一個(gè)簡單而有趣的游戲:給熊貓貼嘴巴。(板書)

2、明確要求:在游戲中,我們還要比一比,誰觀察最仔細(xì),說話最有條理,聲音響亮。

1、誰愿意來給熊貓貼嘴巴?

2、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度,仔細(xì)看老師是怎樣做的,誰來說一說。(板書:拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))

3、出示句式:用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。

4、現(xiàn)在,我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作,請他來給熊貓貼嘴巴。

1、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過程,邊看邊想。

(小黑板)觀察思考:

(1)他是怎樣給熊貓貼嘴巴的?

(2)在貼的過程中,同學(xué)們的表情有什么變化?

(3)結(jié)果怎樣?

2、游戲。

3、討論說話:

(1)請說說蒙上眼睛的感覺。

(2)說說他是怎樣貼的?(板書:走、摸、移、貼)

具體說說怎樣走的?怎樣貼的?貼好了,他又怎樣做?

(3)在貼的過程中,同學(xué)們的表情有什么變化?(板書:靜靜看 輕輕笑 大笑)

(4)看到這張歪嘴巴,大家大笑起來,大家笑得可不一樣,說說大家是怎樣笑的?

用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書:有的……有的……還有的……)

(5)你瞧,熊貓歪著嘴,似乎在說什么呢?

(6)連起來說說貼嘴巴的經(jīng)過。(板書:經(jīng)過)

提示:說時(shí),要把那人的動作與同學(xué)們的表情結(jié)合起來說。

4、討論:怎樣才能貼正?

5、再請一位同學(xué)來給熊貓貼嘴巴,大家一起來幫他。

6、說說:

(1)他是怎樣貼的?

(2)看到他貼正了,大家怎樣做?熊貓好象在說什么?

7、想想:他為什么能貼正?

(是呀,別看這么簡單的游戲,也要?jiǎng)幽X筋才能貼好呢?。?/p>

1、小結(jié):我們先說了為什么要給熊貓貼嘴巴,也就是這件事的起因(板書:起因)

再說游戲的準(zhǔn)備,重點(diǎn)講了游戲的經(jīng)過,最后講了結(jié)果。

2、自由練說。

3、指名說話。

1、把這個(gè)游戲經(jīng)過說給別人聽。

2、觀察媽媽燒飯或洗衣的過程,說一說。

25 給熊貓貼嘴巴(聽說訓(xùn)練)

起因:熊貓可愛 可惜沒嘴巴

準(zhǔn)備:拿、蒙、拿、遞、領(lǐng)

(先……接著……最后……)

經(jīng)過:走 摸 貼

靜靜看 輕輕笑 大笑

(有的……有的……還有的……)

結(jié)果:更可愛了

本教案的設(shè)計(jì)考慮了以下幾個(gè)方面:

1、為了能達(dá)到有順序地介紹游戲經(jīng)過的目的,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)有序。

(1)事情的起因:看圖,有條理地觀察,說說從什么地方看出熊貓可愛。

(2)準(zhǔn)備:觀察老師的動作,有條理地說說老師的這一連串動作,并指導(dǎo)用“先……接著……最后……”的句式做到表達(dá)有條理。

(3)經(jīng)過:用小黑板出示觀察思考題,指導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生有條理地說話。在觀察同學(xué)們的表情時(shí),用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。

(4)結(jié)果:更可愛。特別是在小結(jié)時(shí),整理了整個(gè)的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”,為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。

2、為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫,精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過渡語,如:“沒有嘴巴多可惜呀”等。

3、貼嘴巴是一個(gè)有趣的游戲,在這個(gè)簡單的游戲中,教師特地設(shè)計(jì)了“從貼不正到貼正”這么個(gè)過程,自然地引出“做任何事都要?jiǎng)幽X筋”這個(gè)道理。同時(shí),使一部分優(yōu)秀學(xué)生在說話時(shí),也能把這個(gè)道理說進(jìn)去,為高年級作文有中心打基礎(chǔ)。

貓教學(xué)的教案篇八

1.通過觀察ppt,熟悉故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

2.認(rèn)識故事中“禁止標(biāo)志牌”,知道禁止標(biāo)志牌的含義。

3.體驗(yàn)閱讀預(yù)測和想象帶來樂趣。

a誰走在隊(duì)伍最前面?(貓隊(duì)長)走在最前面代表什么意思?

b.他們看見了什么?(一個(gè)花圃)花圃上插著一個(gè)牌子,牌子上寫了什么?(禁止采摘)他們采了嗎?他們是怎么想的?怎么說的?(有這么多花,摘一兩朵,沒關(guān)系的。)。

c.貓隊(duì)長起先同意嗎?后來呢?

a.走著走著,11只貓又來到了哪里?(山谷邊一座吊橋)吊橋上面又有一個(gè)牌子,牌子上寫了什么?(危險(xiǎn)禁止通過此橋)。

b.小貓們是怎么想的?怎么說的?(沒關(guān)系的,過去吧,大家一起走,就不害怕啦?。?。

a.走過橋,他們看見了什么?(草地)又有一塊牌子,寫了什么?(禁止攀爬樹木)。

b.他們是怎么做的?爬了嗎?

c.爬到樹上后,小貓們又看見了一個(gè)奇怪的口袋,口袋上面寫了什么?(禁止進(jìn)入口袋)小貓們進(jìn)去了嗎?擠進(jìn)去之后,口袋怎么樣了?(嗖的一聲收緊了)。

d.請你們猜一猜,是誰把口袋收了起來?我們來接著看一看。

誰把口袋扛起來了?(嗚嘿啊哈)發(fā)生了什么事情?(怪獸叫小貓們干苦工,拉滾子)。

a.一天早上發(fā)生了一件什么事情?怪獸做了什么事情?

b.小貓們乘機(jī)干什么去了?

c.怪獸看見了什么?(一個(gè)木桶)上面寫了什么?(禁止入木桶)為什么怪獸認(rèn)為小貓們是在木桶里面?(因?yàn)橹靶∝垈兌疾宦犜?。

d.結(jié)果呢?(怪獸掉進(jìn)了桶里面,骨碌骨碌滾下了臺階、小貓?zhí)踊丶遥?/p>

老師:故事講完了,誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情?

教師總結(jié):11只貓不遵守規(guī)定,無視警告牌(禁令標(biāo)志)。三個(gè)禁令牌對它們沒起什么作用,它們膽子也大了起來,當(dāng)出現(xiàn)個(gè)“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時(shí),它們還是不放在心里,都走進(jìn)了口袋,結(jié)果被怪物抓去做苦工。

老師:告訴了我們一個(gè)什么道理?(不隨便違反禁令標(biāo)志,要做一個(gè)聽話的好孩子)。

貓教學(xué)的教案篇九

《大熊貓》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文。

這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個(gè)自然段,課文語言淺顯易懂,描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形,小的時(shí)候和長大后的不同生活習(xí)性,最愛吃什么,以及大熊貓的珍貴和受歡迎,一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上,有利于激發(fā)學(xué)生對大熊貓的喜愛之情,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動物的意識。

1、大部分的學(xué)生雖然沒有親眼見過大熊貓,但是他們通過各種信息渠道,對大熊貓有一定的熟悉度。

2、一年級的學(xué)生,雖然已有初步的認(rèn)識事物的能力,對一些客觀的生活情景能進(jìn)行簡單的表述。但是,那些僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須要努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景,幫助他們學(xué)習(xí)、感悟、積累語言。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。

1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、能力目標(biāo):有感情朗讀全文。

3、情感目標(biāo):體會大熊貓的可愛,激發(fā)愛護(hù)珍稀動物,保護(hù)大自然的情感。

了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。有感情朗讀課文。

有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛,激發(fā)保護(hù)珍稀動物,保護(hù)大自然的情感。

制作多媒體教學(xué)課件

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1、教師引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語??凑l能猜出來。(出示課件)對,就是大熊貓。我國有許多珍奇動物,最可愛的要數(shù)大熊貓了。

2、播放大熊貓生活片斷。(出示課件)

3、教師引言:你們喜歡大熊貓嗎?(喜歡)那么,這節(jié)課,我們就來好好地認(rèn)識大熊貓。(板書課題:大熊貓)請齊讀課題。

二、引入情景,品讀感悟,理解課文。

1、讓學(xué)生欣賞大熊貓的生活寫真。(出示課件)

2、請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。(出示課件)

按照課件中的順序,讓學(xué)生逐一回答。(總結(jié)板書:樣子很可愛)

3、指導(dǎo)朗讀課文第2自然段。

(1)教師范讀。

(2)指名讀,齊讀。

4、教師引言:我們剛才通過圖片學(xué)習(xí)了第2自然段。下面我們來學(xué)習(xí)課文第3自然段。

5、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(2)指名說說:大熊貓小的時(shí)候和長大以后有什么不同的表現(xiàn)。

教師相機(jī)出示課件:小時(shí)候爬上爬下(板書:小時(shí)侯很活潑)

長大抱頭睡大覺(板書:長大愛睡覺)

(3)欣賞大熊貓小時(shí)侯和睡覺的圖片。(出示課件)

(4)指導(dǎo)朗讀

6、寓學(xué)于練:(出示課件)

讀一讀,說一說:

大熊貓走來走去找東西吃,

小鳥在風(fēng)雨中__來__去,迷了路。

小魚在水中__來__去做游戲。

小狗在院子里__來__去,找骨頭吃。

7、有感情朗讀第4自然段。

(1)讓學(xué)生看大熊貓吃竹子的圖片。(出示課件)

(2)教師引言:你知道大熊貓最愛吃什么嗎?(竹葉,竹筍)

教師相機(jī)出示課件:愛吃竹葉、竹筍(板書:愛吃竹葉、竹筍)

(3)教師引言:想想,我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。

8、指導(dǎo)朗讀課文第1自然段。

(1)教師引言:大熊貓非??蓯郏?,只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護(hù)動物,稱為國寶。它那么珍貴,難怪在動物里成了最吸引人,最受歡迎的動物。

(2)、讓學(xué)生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。

三、檢查詞語(出示課件)

1、先指名讀出每個(gè)詞語。

2、不同形式讀每個(gè)詞語。

四、拓寬視野,情感升華。

1、教師引言:今天我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識了大熊貓,下面我們再來欣賞一首關(guān)于大熊貓的歌曲。(出示課件)

教師總結(jié)大熊貓的生活現(xiàn)狀。

2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》

五、作業(yè)超市

1、有感情地朗讀課文。

2、畫一幅大熊貓的圖畫。

3、模仿大熊貓的樣子。

板書設(shè)計(jì):

樣子(很可愛)

7.大熊貓

?。ê芑顫姡?/p>

大(愛睡覺)

愛吃(竹子竹筍)

貓教學(xué)的教案篇十

1、體驗(yàn)貓的可愛,懂得珍愛生命。

2、能將關(guān)于貓的研究活動延伸到課外,樂于進(jìn)行長期的觀察研究。

3、愿意參與交流研討,善于聽取別人的意見。

4、能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。

5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分,身上長滿毛,胎生,小貓吃奶長大。

6、知道貓的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點(diǎn)。

7、知道貓抓老鼠,保護(hù)糧食,是我們的好朋友。

1、教師準(zhǔn)備:貓的生活習(xí)性方面的投影片、活貓或貓的剝制標(biāo)本。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察貓的生活特點(diǎn),如果家里養(yǎng)有貓,可以裝在籠子里帶來和同學(xué)一起觀察。

一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。

1、播放貓的錄像資料。

2、出示貓的掛圖。

3、貓的身體有些什么特點(diǎn)呢?

4、貓的生活習(xí)性又是怎樣的呢?

二、學(xué)生討論:貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性之間的關(guān)系。

1、提問:貓的身體特點(diǎn)對于它的生活有什么好處呢?

2、學(xué)生分小組交流討論。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)生小結(jié),將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。

四、課后延伸。

你還有什么感興趣的問題?課后請同學(xué)們繼續(xù)研究。

貓教學(xué)的教案篇十一

貓和包(兒歌游戲)

語言活動方式:集體。

1.初步了解繞口令的特點(diǎn),能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令。

3.提高對語言表達(dá)技巧的興趣,培養(yǎng)思維的敏捷性。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)(圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。(放在幼兒的座位下面)

一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解。

3根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》,教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶,還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來。以此類推,根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo),并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來。

二、集體欣賞繞口令《貓和包》,了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.教師:你知道嗎,這個(gè)故事還可以用另外一種方法來念,想不想聽一聽?

2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,并加快速度,使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.,引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

1、教師:你在念繞口令時(shí)有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字?(根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來,讓幼兒反復(fù)念一念,感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

2、教師小結(jié):繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感,可以越念越快,十分有趣。

四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

1.請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。

教師:請小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀,練一練,注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確。

2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽,及時(shí)幫助幼兒解決問題。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí),然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo),直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

1.加人節(jié)奏練習(xí),如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。

3.“繞口令秀”:鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。

4.教師:你們回去學(xué)一些繞口令,我們再開一個(gè)繞口令表演會。

繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口,在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》,兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握。活動的開始,教師通過圖片引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣比賽。整個(gè)活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高,掌握得也不錯(cuò)。

活動設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動的選材新穎,來源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式,讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律??粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣,在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

貓教學(xué)的教案篇十二

班內(nèi)孩子無論是吃點(diǎn)心,還是用午餐,總有那么幾個(gè)孩子速度很慢,為了提醒他們用餐的時(shí)間,讓他們及時(shí)用完自己的一份,我總是邊看時(shí)鐘邊提醒他們說:"快到×點(diǎn)鐘了,就要上課了!還沒有吃完的小朋友請抓緊,不要耽誤了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間!"經(jīng)常這樣后,孩子們就會像我一樣時(shí)不時(shí)的看起時(shí)鐘,并討論起鐘點(diǎn)來。有的孩子會問:"老師現(xiàn)在是幾點(diǎn)了?""老師是不是×點(diǎn)了?"……見孩子們對時(shí)鐘和鐘點(diǎn)很感興趣,于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)"藍(lán)貓教你認(rèn)識時(shí)鐘"的數(shù)學(xué)活動,以便讓幼兒在生活中有個(gè)時(shí)間概念。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時(shí)鐘,知道時(shí)針、分針的名稱,初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律;學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)。

2、在活動中,激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

3、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

(1)課件《藍(lán)貓教你認(rèn)識時(shí)鐘》。

(2)老狼胸飾一個(gè)。

(3)時(shí)鐘1個(gè)。

一、演示課件,引出時(shí)鐘。

1、師:今天老師給你們請來了一位小客人,一起來看看是誰?(藍(lán)貓)藍(lán)貓想請小朋友聽一聽,猜一猜房子里面有什么?小狗叫,打開,小貓叫,打開,小鴨叫,打開,時(shí)鐘,打開。

2、師:你見過的時(shí)鐘是什么樣的?

幼:……師:原來你們見過這么多不同形狀的時(shí)鐘啊,今天,老師還帶來了很多時(shí)鐘呢!我們一起來看看它們是什么樣子的!

二、認(rèn)識時(shí)鐘。

1、師:小朋友你們看,每個(gè)時(shí)鐘都有鐘面,鐘面上什么地方是一樣的呢?(鐘面上的數(shù)字與指針)師:對,每個(gè)鐘面上都有數(shù)字寶寶和針寶寶。

3、師:還有幾根針寶寶?兩根粗的針寶寶的名字叫什么呢?(長的叫分針,短的叫時(shí)針)4、師:針寶寶是怎么跑的?它們跑得一樣快嗎?(分針像一個(gè)小孩子跑的比較快,時(shí)針像個(gè)老爺爺跑得比較慢,分針跑一圈時(shí)針才跑一大格。)

三、認(rèn)整點(diǎn)、玩游戲。

1、師:你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?你是怎么知道的?告訴幼兒怎樣認(rèn)整點(diǎn):分針指到12,時(shí)針指到幾,就是幾點(diǎn)。(練習(xí)認(rèn)整點(diǎn))

2、待幼兒基本掌握后,引入游戲。

師:老狼要和大家玩?zhèn)€游戲,你們敢不敢?我來做老狼,我拔一個(gè)時(shí)間,小朋友來認(rèn),如果認(rèn)錯(cuò),就要被我吃掉。我們在玩游戲的時(shí)候可以念兒歌:老狼老狼幾點(diǎn)了。

3、教師戴胸飾扮老狼進(jìn)行游戲,直到幼兒基本認(rèn)識整點(diǎn)。

四、延伸活動:制作時(shí)鐘。

師:"剛才我們一起認(rèn)識了時(shí)鐘,小朋友都很聰明一下子就能說出是幾點(diǎn)整,現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)漂亮的時(shí)鐘,你們說好不好?"(好)師:"我們都知道時(shí)鐘上有12個(gè)數(shù)字,在時(shí)鐘最上面是數(shù)字12,和數(shù)字12對應(yīng)的是數(shù)字6,時(shí)針和分針在鐘的最中間,然后把數(shù)字都貼上,用牙簽把兩根針固定好。這樣一只時(shí)鐘就做成了。

幼兒進(jìn)行操作,教師指導(dǎo)。

這節(jié)課,是我根據(jù)幼兒生活中所需要的,在活動中每名幼兒都能夠積極的參加到活動當(dāng)中,同時(shí)也能正確的念出鐘表上的時(shí)間,學(xué)會珍惜時(shí)間,也沒有在出現(xiàn)上學(xué)遲到的現(xiàn)象。重新上這節(jié)課的話,我會把游戲更改一下,讓幼兒更加有興趣來學(xué)習(xí),可以把表的時(shí)間認(rèn)識的更加準(zhǔn)確。

貓教學(xué)的教案篇十三

2、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3、讀板書。

4、出示:

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。

6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?

7、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

8、看來,這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________,可是__________________________。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

1、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

比較:

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師:第一句體現(xiàn)出什么感情?

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣。

2、還找出了哪些句子?(它還會豐富多腔地)

(1)師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像

生:(接答)像唱歌、說話

(2)指名讀這句句子。

3、還找出了什么句子?

4、老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。

(1)盡職、閉息凝視是什么意思?

(2)出示填空:

閉息凝視()

一連就是幾個(gè)鐘頭()(專心、耐心、決心)

非把老鼠等出來不可()

(3)指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

5、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。

四、寫作練習(xí)。

的確可是的句式,圍繞一句話來寫。

五、學(xué)生寫作。

板書:

老實(shí)

貪玩

盡職

古怪

高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭

膽小

勇猛

摘錄法說它的確可是

貓教學(xué)的教案篇十四

活動目標(biāo):

1.初步了解繞口令的特點(diǎn),能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.喜歡朗誦繞口令,提高語言表達(dá)技巧,培養(yǎng)思維的敏捷性。

活動準(zhǔn)備:

教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。

活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1. 教師逐一出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

師:今天老師給你們帶來一個(gè)故事,故事的名字叫"貓和包",我們一起來看看。(出示掛圖)2.師:故事中有誰?他們發(fā)生了什么事?(幼兒回答)3.師:對了,故事里有小寶、包、小貓,講的是小寶拿包追小貓,小貓叼走了包,小寶追貓去要包,小貓叼著包和小寶貓貓的故事。(根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜,當(dāng)幼兒說到"故事里有小寶和小貓"時(shí),就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。)

二、教師朗誦繞口令"貓和包",了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師:"貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念,接下來請小朋友聽老師來念念繞口令"貓和包"。(教師示范繞口令)

2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速,讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

師:現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn),你們聽一聽,有什么感覺。

三、組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令,充分感受繞口令的特點(diǎn)。

1.幼兒練習(xí)繞口令。

師:現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包",我看看誰念得最好聽。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯(cuò)的字、詞、句。

(1)師:小朋友們念的很好聽,繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,幫助你們練習(xí)發(fā)音,你們剛才念繞口令的時(shí)候覺得那些字容易念錯(cuò)?(幼兒回答)

(2)師:老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯(cuò),我們一起來念一念。

3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯(cuò)的字和句子指出來,教幼兒反復(fù)地練習(xí),感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

師:我們一起再念念繞口令"貓和包"。

4.鼓勵(lì)幼兒加快朗讀速度。

師:接下來,速度要加快了,看看哪個(gè)小朋友最能干,念的最好聽。

四、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。

1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師:現(xiàn)在請你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令,這樣念出來的繞口令更好聽。

2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽,看誰念得又快又好。

師:現(xiàn)在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令,看看哪組的小朋友念得又快又好。

3.請個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包"。

4.師:剛才小朋友們都念的很棒,接下來我們一起再念一遍。

五、活動結(jié)束。

師:今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包",你們回去可以念給爸爸媽媽聽。

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