編寫報(bào)告需要對所涉及的主題進(jìn)行充分研究和了解。引用相關(guān)文獻(xiàn)和資料，提供參考依據(jù)和支持，增強(qiáng)報(bào)告的權(quán)威性和可信度。以下是一些優(yōu)秀報(bào)告范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇一
年級結(jié)構(gòu)：大一占16%，大二占21%，大三占28%，大四35%。
性別結(jié)構(gòu)：男生占45%，女生占55%。
調(diào)查總體時(shí)間：20xx年2月1日——20xx年2月29日。
調(diào)查步驟及時(shí)間分步：
1、確定調(diào)查研究的課題：20xx年2月1日。
2、起草調(diào)查內(nèi)容及方案：20xx年2月2日。
3、確定調(diào)查對象并展開調(diào)查：20xx年2月3——13日。
4、調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況：20xx年2月14——2月28日。
5、調(diào)查分析總結(jié)：20xx年2月29日。
本次調(diào)查的問題主要涉及大學(xué)生目前的大學(xué)生活，以及就業(yè)理念，就業(yè)觀點(diǎn)，在業(yè)余時(shí)間是否參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己，如何分配自己的業(yè)余時(shí)間。
（一）、調(diào)查前言。
我國自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。尤其近年來,大學(xué)生的就業(yè)問題日漸突出,并且呈上升發(fā)展的趨勢。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。有那么一群人，他們已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)但至今未就業(yè)。當(dāng)我們不斷在講大學(xué)生就業(yè)問題的時(shí)候，他們在想什么？他們的家庭是什么感受？我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。
（二）、大學(xué)生就業(yè)難的分析。
隨著美國次貸危機(jī)波及范圍的擴(kuò)大，全球進(jìn)入了新一輪的經(jīng)濟(jì)困難期，首當(dāng)其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時(shí)無疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的負(fù)面壓力。金秋十月，大學(xué)城中涌現(xiàn)出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)難這是一個(gè)老話題了，年年提，政府、社會(huì)、學(xué)校年年在努力，而大學(xué)生則年年撞的“頭破血流”。另外，受美國次貸危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)形勢一片暗淡，不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節(jié)，遠(yuǎn)在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。如此危機(jī)四伏的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難，國內(nèi)外諸多公司收縮開支，壓低成本，而在這當(dāng)中，人力成本便成為了一個(gè)他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的大學(xué)生找工作也似乎變的比往年更難。
眾所周知，20xx年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動(dòng)力市場壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出：預(yù)計(jì)到20xx年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻。20xx年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人，突破15萬人大關(guān)，又遇到全球金融危機(jī)，就業(yè)形勢雪上加霜。
（三）、大學(xué)生就業(yè)難的原因。
缺乏勝任力?，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對實(shí)踐要求極高的技工類，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過去后的新的發(fā)展。我國的教育思想仍然秉持著應(yīng)試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學(xué)中。所以，大部分的學(xué)生仍然是被動(dòng)地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質(zhì)。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇二
至每年7月，我院根據(jù)畢業(yè)生提交的就業(yè)協(xié)議書，統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率為：09年91.96%，10年92.08%，11年94.08%，12年94.58%。而麥可思公司提供的畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為：20xx屆91.3%比全國骨干校（94.0%）低2.7個(gè)百分點(diǎn)，20xx屆89.7%比全國骨干校（93.3%）低3.6個(gè)百分點(diǎn)。我院總體就業(yè)情況良好，但就業(yè)率與全國骨干校相比偏低。由于就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑與時(shí)間上的差異，院校公開就業(yè)率是根據(jù)就業(yè)協(xié)議書的累計(jì)計(jì)算，第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)則是統(tǒng)計(jì)畢業(yè)半年后某時(shí)段上的就業(yè)率；本?；臼窃诋厴I(yè)生畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)階段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，部分專業(yè)是由學(xué)校安排整體實(shí)習(xí)所以就業(yè)率偏高，而畢業(yè)半年后又正值春節(jié)前夕，又有部分畢業(yè)生辭工回家過年，造成第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)此時(shí)的就業(yè)率偏低。
（一）畢業(yè)生生源與總體就業(yè)分布情況
08年我院的本省生源812人，新生總?cè)藬?shù)為2506，本省生源占總體生源的32%。09年本省生源734人，新生總?cè)藬?shù)為2432人，本省生源占總體生源的30%。至10年本省生源占總體生源的43%，12年逐步過渡到50%。
本省生源比重不斷提高目前總體接近一半。據(jù)麥可思公司的調(diào)查本校（08級）20xx屆畢業(yè)生，近半數(shù)（45.6%）選擇在海南就業(yè)。本校（09級）20xx屆就業(yè)的畢業(yè)生中，41.9%的人選擇在海南就業(yè)。由以上數(shù)據(jù)可得知我校畢業(yè)生主要集中在本省就業(yè)，除了本省生源外，每年大約有百分之十幾的外省生源在本省就業(yè)，生源地、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍。
我院09、10屆畢業(yè)生在國企與事業(yè)單位就業(yè)的約占畢業(yè)生的1%、外企15%、股份制2%、民營企業(yè)82%；而到11屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的為4%、國企8%、外企13%，民營企業(yè)73%；12屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的占4%、國企11%、外企12%、民營企業(yè)71%。由上述的數(shù)據(jù)可見民營中小型企業(yè)是我院畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，這幾年畢業(yè)生通過公務(wù)員考試的比例逐漸加大，與此同時(shí)進(jìn)入國企就業(yè)的比重也逐漸加大，反映出隨著我院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也日益增強(qiáng)。
（二）就業(yè)層次
據(jù)我院的調(diào)查，09、10屆畢業(yè)生就業(yè)主要面向酒店餐飲業(yè)與旅游服務(wù)業(yè)的基層崗位與銷售業(yè)務(wù)員，就業(yè)的行業(yè)與崗位單一，境外就業(yè)尚未開展起來。11屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在零售業(yè)與銀行業(yè)從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。12屆畢業(yè)生就業(yè)的主行業(yè)有零售商業(yè)、媒體信息及通信業(yè)、金融業(yè)與住宿飲食業(yè)，從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。經(jīng)過努力，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)與崗位不斷豐富，已走入了各行各業(yè)，就業(yè)層次不斷提升。近幾年，我院還積極開拓境外就業(yè)市場，每年成功組織幾十名同學(xué)到澳門、新加坡等地實(shí)習(xí)與就業(yè)，創(chuàng)造了更廣闊的就業(yè)市場。
（三）畢業(yè)生的收入
屆為2698元，20xx屆為2712元均與全國骨干校的水平相當(dāng)。涉外旅游、旅游英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、國際商務(wù)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、營銷與策劃、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)20xx、20xx屆畢業(yè)半年后的平均收入在2900元以上，而20xx與20xx屆畢業(yè)半年后收入都偏低的專業(yè)有投資與理財(cái)、計(jì)算機(jī)多媒體、會(huì)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化等專業(yè)。
本院畢業(yè)生收入較高的專業(yè)主要在旅游類、商務(wù)類與銷售類。收入偏低的專業(yè)主要在財(cái)會(huì)類、理工科類與藝術(shù)類專業(yè)。
（四）畢業(yè)生工作的專業(yè)相關(guān)度與滿意度
據(jù)我院的統(tǒng)計(jì)，12屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作比較對口的占被調(diào)查人數(shù)的33%，完全不對口的占13%。麥可思調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示我校20xx屆畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度為59%，20xx屆為56%，比全國骨干校20xx屆的63%低7個(gè)百分點(diǎn)。20xx與20xx屆畢業(yè)半年后工作與專業(yè)相關(guān)度高的專業(yè)有：稅務(wù)（72%）、審計(jì)實(shí)務(wù)（73.5%）、涉外旅游（74%）、會(huì)計(jì)（75%）等，工作與專業(yè)相關(guān)度偏低的專業(yè)有：國際商務(wù)（38%）、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)（39%）、投資與理財(cái)（42.5%）、計(jì)算機(jī)多媒體（41%）等。我校進(jìn)行的調(diào)查顯示，我院的工科專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)與與汽車檢測技術(shù)的實(shí)習(xí)起薪連繼兩年都是所有專業(yè)中最低的，在海南與廣東的對口實(shí)習(xí)起薪普遍在700、800元，部分達(dá)到1500左右，造成機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的71%快速下降到12屆的51%，汽車檢測技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的59%快速下降到12屆的45%。在兩屆的調(diào)查中無論是工作的專業(yè)相關(guān)度還是滿意度都偏低的有投資與理財(cái)專業(yè)保險(xiǎn)方向。
（五）招聘信息來源
據(jù)我校的統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段選擇單位時(shí)看重的因素，由重要到不太重要的排序是：
工作單位所在地理位置，經(jīng)濟(jì)收入高福利待遇好，個(gè)人發(fā)展前景好符合興趣愛好，工作舒適勞動(dòng)強(qiáng)度低，專業(yè)對口，工作單位的聲譽(yù)。在麥可思的調(diào)查中顯示，我院12屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后認(rèn)為職業(yè)不符合期待的原因，有46%的人選擇不符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有25%的人認(rèn)為不符合興趣，有16%的人認(rèn)為是不符合生活方式，有13%的人認(rèn)為不符合性格。由以上不同時(shí)段的調(diào)查結(jié)果對比可見，畢業(yè)生在剛步入社會(huì)的時(shí)候選擇單位理想化，看重工作帶來的福利，畢業(yè)半年后多數(shù)人會(huì)從長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展及個(gè)人志趣的角度來考慮工作選擇，工作選擇更加理性化。
二、存在的.問題與思考
近年來盡管我院的就業(yè)工作也做出了一些成績，但通過跟蹤調(diào)查依然反映出我的的工作仍然有很大的改進(jìn)空間：
對離校畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)狀況掌握不足、畢業(yè)生離校后就業(yè)服務(wù)工作開展的范圍小，本省以外各地區(qū)的就業(yè)服務(wù)工作的覆蓋面小。全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)要求在畢業(yè)生離校后依然持續(xù)提供服務(wù)，加強(qiáng)信息服務(wù)平臺(tái)與校友會(huì)的建設(shè)，將就業(yè)服務(wù)延伸到省外我院畢業(yè)就業(yè)集中地區(qū)是解決之道。
個(gè)別專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位模糊，師資力量與實(shí)踐課程不足造成就業(yè)層次低待遇差，競爭力弱。針對這些專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場反饋的信息及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位，對競爭力弱的專業(yè)削減招生并順應(yīng)招生來源與就業(yè)地主要集中在本省的發(fā)展趨勢，為廣大的中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
雖建立起畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制并開展起來，但校內(nèi)開展的跟蹤調(diào)查缺乏理論體系的指導(dǎo)，調(diào)查工作缺乏系統(tǒng)性，調(diào)查指標(biāo)不夠科學(xué)與完整，難以全面深入反映就業(yè)情況。跟蹤調(diào)查后繼的數(shù)據(jù)整理與分析是也體現(xiàn)調(diào)查意義的關(guān)鍵所在，由于工作繁忙，本校開展的調(diào)查結(jié)束后往往不能及時(shí)地將情況匯總并進(jìn)行分析，跟蹤調(diào)查的效果難以及時(shí)體現(xiàn)。
本校的跟蹤調(diào)查手段單一，紙質(zhì)問卷的調(diào)查方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力且統(tǒng)計(jì)起來不方便。實(shí)地走訪式的調(diào)查花費(fèi)更多的人力物力，在本省與廣東省開展較多，其他省份實(shí)地走訪難度較大開展較少。要充分采用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和郵箱與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)與本校調(diào)查相結(jié)合的方式開展跟蹤調(diào)查是有效獲得調(diào)查材料的基本方式。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是就業(yè)中的重頭戲，通過對以往工作的總結(jié)與分析可以提高就業(yè)工作水平為工作調(diào)整與決策提供依據(jù)。此階段的調(diào)查工作必能促進(jìn)我院的就業(yè)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇三
隨著xx級應(yīng)屆畢業(yè)生開始面臨畢業(yè)走出校園，各種各樣的就業(yè)情況也擺在了我們面前。針對這一情況，現(xiàn)作一份畢業(yè)生就業(yè)形勢分析報(bào)告。
二、調(diào)查目的。
對這一情況進(jìn)行調(diào)查，從而使畢業(yè)生能夠看清當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)象、認(rèn)清自己，擺正自己的位置，在找工作的時(shí)候能有所準(zhǔn)備，很好地應(yīng)對各種情況。
三、調(diào)查方法。
調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日~20xx年xx月xx日。
調(diào)查對象：各高校應(yīng)屆畢業(yè)生。
調(diào)查方法：隨機(jī)抽樣調(diào)查。
調(diào)查方式：面談、電話、郵件。
四、調(diào)查內(nèi)容。
3月份剛到各大高校就已感到就業(yè)氣氛了，學(xué)校開始向畢業(yè)生介紹一些實(shí)習(xí)單位，并且一些企業(yè)進(jìn)入學(xué)校招聘。但一開始的招聘會(huì)最終被招走的人很少。通過了解原因有以下幾點(diǎn)：
（1）很多人不在意最初的招聘會(huì)，認(rèn)為今后還有很多機(jī)會(huì)，有貨比三家的思想，想等機(jī)會(huì)。而且有些畢業(yè)生經(jīng)過實(shí)習(xí)，在工作崗位上的歷練，認(rèn)為還是學(xué)校最好，想享受最后當(dāng)學(xué)生的時(shí)光。
（2）最初的招聘會(huì)對于一些畢業(yè)生來說，當(dāng)做積累應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)的一種途徑，以了解如何找工作。
（3）對于校園招聘，很多人認(rèn)為待遇差，薪資低，把沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)苦力，不愿簽工作。
（4）還有一部分畢業(yè)生家里面可以幫忙找到工作，或是嫌工作地點(diǎn)偏遠(yuǎn)。還有的就是要有一些考試等。
介于這些種。種，學(xué)校最終留下的人還是比較多的。之后各個(gè)學(xué)校還會(huì)繼續(xù)有大型校園招聘會(huì)，以及人才交流中心為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)的一個(gè)渠道。
2、社會(huì)就業(yè)情況。
我國普通高校畢業(yè)生每年都在增加，而畢業(yè)生就業(yè)率僅能達(dá)到百分之八十左右，未就業(yè)的畢業(yè)生在以往其實(shí)都找到了工作，但好像出于一種無理由的現(xiàn)象吧，畢業(yè)生找到的第一份工作90%以上都不會(huì)是他們的終身職業(yè)，甚至是第二份、第三分……我們都在把第一、第二當(dāng)作跳板，然后尋求最好的、最適合自己的。如我校一開始出去實(shí)習(xí)可以簽到工作的同學(xué)也會(huì)陸續(xù)返校。而又有時(shí)候是畢業(yè)生有好高騖遠(yuǎn)的情結(jié)，所以一直處于跳槽狀態(tài)。而這些畢業(yè)生以及下崗職工尋求再就業(yè)增多、大批農(nóng)村人口涌入城市，從而更加大了xx年高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇四
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，為了掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況了解社會(huì)評價(jià)與需求以指導(dǎo)學(xué)院改進(jìn)各項(xiàng)工作，自20xx年起，我院以各系部為單位開展了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，以實(shí)地走訪與發(fā)放問卷相結(jié)合的方式累計(jì)對約2500名畢業(yè)生開展了調(diào)查。每年畢業(yè)生上崗實(shí)習(xí)前發(fā)放問卷6月份回收，對畢業(yè)生發(fā)放問卷2545份有效回收問卷2291份，對各用人單位發(fā)放問卷20xx份，有效回收問卷1807份，在工作過程中積累了大量的數(shù)據(jù)。20xx年又引入第三方機(jī)構(gòu)麥可思公司對我院20xx、20xx屆畢業(yè)生進(jìn)行了專業(yè)的調(diào)查并對上述兩屆畢業(yè)生的社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了評估?，F(xiàn)結(jié)合我院與麥可思公司的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析如下：
至每年7月，我院根據(jù)畢業(yè)生提交的就業(yè)協(xié)議書，統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率為：09年91.96%，10年92.08%，11年94.08%，12年94.58%。而麥可思公司提供的畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為：20xx屆91.3%比全國骨干校(94.0%)低2.7個(gè)百分點(diǎn)，20xx屆89.7%比全國骨干校(93.3%)低3.6個(gè)百分點(diǎn)。我院總體就業(yè)情況良好，但就業(yè)率與全國骨干校相比偏低。由于就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑與時(shí)間上的差異，院校公開就業(yè)率是根據(jù)就業(yè)協(xié)議書的累計(jì)計(jì)算，第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)則是統(tǒng)計(jì)畢業(yè)半年后某時(shí)段上的就業(yè)率;本?；臼窃诋厴I(yè)生畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)階段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，部分專業(yè)是由學(xué)校安排整體實(shí)習(xí)所以就業(yè)率偏高，而畢業(yè)半年后又正值春節(jié)前夕，又有部分畢業(yè)生辭工回家過年，造成第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)此時(shí)的就業(yè)率偏低。
08年我院的本省生源812人，新生總?cè)藬?shù)為2506，本省生源占總體生源的32%。09年本省生源734人，新生總?cè)藬?shù)為2432人，本省生源占總體生源的30%。至10年本省生源占總體生源的43%，12年逐步過渡到50%。
本省生源比重不斷提高目前總體接近一半。據(jù)麥可思公司的調(diào)查本校(08級)20xx屆畢業(yè)生，近半數(shù)(45.6%)選擇在海南就業(yè)。本校(09級)20xx屆就業(yè)的畢業(yè)生中，41.9%的人選擇在海南就業(yè)。由以上數(shù)據(jù)可得知我校畢業(yè)生主要集中在本省就業(yè)，除了本省生源外，每年大約有百分之十幾的外省生源在本省就業(yè)，生源地、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍。
我院09、10屆畢業(yè)生在國企與事業(yè)單位就業(yè)的約占畢業(yè)生的1%、外企15%、股份制2%、民營企業(yè)82%;而到11屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的為4%、國企8%、外企13%，民營企業(yè)73%;12屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的占4%、國企11%、外企12%、民營企業(yè)71%。由上述的數(shù)據(jù)可見民營中小型企業(yè)是我院畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，這幾年畢業(yè)生通過公務(wù)員考試的比例逐漸加大，與此同時(shí)進(jìn)入國企就業(yè)的比重也逐漸加大，反映出隨著我院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也日益增強(qiáng)。
(二)就業(yè)層次。
據(jù)我院的調(diào)查，09、10屆畢業(yè)生就業(yè)主要面向酒店餐飲業(yè)與旅游服務(wù)業(yè)的基層崗位與銷售業(yè)務(wù)員，就業(yè)的行業(yè)與崗位單一，境外就業(yè)尚未開展起來。11屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在零售業(yè)與銀行業(yè)從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。12屆畢業(yè)生就業(yè)的主行業(yè)有零售商業(yè)、媒體信息及通信業(yè)、金融業(yè)與住宿飲食業(yè)，從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。經(jīng)過努力，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)與崗位不斷豐富，已走入了各行各業(yè)，就業(yè)層次不斷提升。近幾年，我院還積極開拓境外就業(yè)市場，每年成功組織幾十名同學(xué)到澳門、新加坡等地實(shí)習(xí)與就業(yè)，創(chuàng)造了更廣闊的就業(yè)市場。
屆為2698元，20xx屆為2712元均與全國骨干校的水平相當(dāng)。涉外旅游、旅游英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、國際商務(wù)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、營銷與策劃、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)20xx、20xx屆畢業(yè)半年后的平均收入在2900元以上，而20xx與20xx屆畢業(yè)半年后收入都偏低的專業(yè)有投資與理財(cái)、計(jì)算機(jī)多媒體、會(huì)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化等專業(yè)。
本院畢業(yè)生收入較高的專業(yè)主要在旅游類、商務(wù)類與銷售類。收入偏低的專業(yè)主要在財(cái)會(huì)類、理工科類與藝術(shù)類專業(yè)。
(四)畢業(yè)生工作的專業(yè)相關(guān)度與滿意度。
據(jù)我院的統(tǒng)計(jì)，12屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作比較對口的占被調(diào)查人數(shù)的33%，完全不對口的'占13%。麥可思調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示我校20xx屆畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度為59%，20xx屆為56%，比全國骨干校20xx屆的63%低7個(gè)百分點(diǎn)。20xx與20xx屆畢業(yè)半年后工作與專業(yè)相關(guān)度高的專業(yè)有：稅務(wù)(72%)、審計(jì)實(shí)務(wù)(73.5%)、涉外旅游(74%)、會(huì)計(jì)(75%)等，工作與專業(yè)相關(guān)度偏低的專業(yè)有：國際商務(wù)(38%)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)(39%)、投資與理財(cái)(42.5%)、計(jì)算機(jī)多媒體(41%)等。我校進(jìn)行的調(diào)查顯示，我院的工科專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)與與汽車檢測技術(shù)的實(shí)習(xí)起薪連繼兩年都是所有專業(yè)中最低的，在海南與廣東的對口實(shí)習(xí)起薪普遍在700、800元，部分達(dá)到1500左右，造成機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的71%快速下降到12屆的51%，汽車檢測技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的59%快速下降到12屆的45%。在兩屆的調(diào)查中無論是工作的專業(yè)相關(guān)度還是滿意度都偏低的有投資與理財(cái)專業(yè)保險(xiǎn)方向。
(五)招聘信息來源。
我校畢業(yè)生得到有效的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來源于校園招聘會(huì)的占被調(diào)查人數(shù)的32%，16%來源于學(xué)校及老師提供的信息，8%來自各類招聘網(wǎng)站，17%來自于社會(huì)人才市場，14%來源于親朋好友介紹。據(jù)麥可思的統(tǒng)計(jì)我校12屆畢業(yè)生獲得第一份工作的最主要途徑是專業(yè)求職網(wǎng)站26%，通過朋友和親戚得到招聘信息23%，直接向用人單位申請的有16%。由以上數(shù)據(jù)得知，在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的階段，畢業(yè)生還沒有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，招聘信息的主來源是學(xué)校舉辦的校園招聘會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站和老師處，所以校方建立起的各種招聘信息提供平臺(tái)就十分重要了，一旦離開學(xué)校有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，專業(yè)求職網(wǎng)站的作用就體現(xiàn)了出來，此時(shí)，親朋好友處也能提供許多的機(jī)會(huì)。
(六)擇業(yè)看重的因素與期待據(jù)我校的統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段選擇單位時(shí)看重的因素，由重要到不太重要的排序是：
工作單位所在地理位置，經(jīng)濟(jì)收入高福利待遇好，個(gè)人發(fā)展前景好符合興趣愛好，工作舒適勞動(dòng)強(qiáng)度低，專業(yè)對口，工作單位的聲譽(yù)。在麥可思的調(diào)查中顯示，我院12屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后認(rèn)為職業(yè)不符合期待的原因，有46%的人選擇不符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有25%的人認(rèn)為不符合興趣，有16%的人認(rèn)為是不符合生活方式，有13%的人認(rèn)為不符合性格。由以上不同時(shí)段的調(diào)查結(jié)果對比可見，畢業(yè)生在剛步入社會(huì)的時(shí)候選擇單位理想化，看重工作帶來的福利，畢業(yè)半年后多數(shù)人會(huì)從長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展及個(gè)人志趣的角度來考慮工作選擇，工作選擇更加理性化。
近年來盡管我院的就業(yè)工作也做出了一些成績，但通過跟蹤調(diào)查依然反映出我的的工作仍然有很大的改進(jìn)空間：
對離校畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)狀況掌握不足、畢業(yè)生離校后就業(yè)服務(wù)工作開展的范圍小，本省以外各地區(qū)的就業(yè)服務(wù)工作的覆蓋面小。全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)要求在畢業(yè)生離校后依然持續(xù)提供服務(wù)，加強(qiáng)信息服務(wù)平臺(tái)與校友會(huì)的建設(shè)，將就業(yè)服務(wù)延伸到省外我院畢業(yè)就業(yè)集中地區(qū)是解決之道。
個(gè)別專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位模糊，師資力量與實(shí)踐課程不足造成就業(yè)層次低待遇差，競爭力弱。針對這些專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場反饋的信息及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位，對競爭力弱的專業(yè)削減招生并順應(yīng)招生來源與就業(yè)地主要集中在本省的發(fā)展趨勢，為廣大的中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
雖建立起畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制并開展起來，但校內(nèi)開展的跟蹤調(diào)查缺乏理論體系的指導(dǎo)，調(diào)查工作缺乏系統(tǒng)性，調(diào)查指標(biāo)不夠科學(xué)與完整，難以全面深入反映就業(yè)情況。跟蹤調(diào)查后繼的數(shù)據(jù)整理與分析是也體現(xiàn)調(diào)查意義的關(guān)鍵所在，由于工作繁忙，本校開展的調(diào)查結(jié)束后往往不能及時(shí)地將情況匯總并進(jìn)行分析，跟蹤調(diào)查的效果難以及時(shí)體現(xiàn)。
本校的跟蹤調(diào)查手段單一，紙質(zhì)問卷的調(diào)查方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力且統(tǒng)計(jì)起來不方便。實(shí)地走訪式的調(diào)查花費(fèi)更多的人力物力，在本省與廣東省開展較多，其他省份實(shí)地走訪難度較大開展較少。要充分采用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和郵箱與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)與本校調(diào)查相結(jié)合的方式開展跟蹤調(diào)查是有效獲得調(diào)查材料的基本方式。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是就業(yè)中的重頭戲，通過對以往工作的總結(jié)與分析可以提高就業(yè)工作水平為工作調(diào)整與決策提供依據(jù)。此階段的調(diào)查工作必能促進(jìn)我院的就業(yè)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇五
調(diào)查自8月4日開始，調(diào)查對象為畢業(yè)后半年在創(chuàng)業(yè)狀態(tài)的大學(xué)生，總量為4029人，覆蓋28個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的260所高校及其分部、分院。調(diào)查于月8日結(jié)束，回收有效問卷1187份。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)因與創(chuàng)業(yè)困難。
(一)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因。
“獲得更多成長和發(fā)展機(jī)會(huì)”“獲得更多財(cái)富”是屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右?。?個(gè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因選項(xiàng)中，選擇“獲得更多成長和發(fā)展機(jī)會(huì)”的比例最高，占35.5%;其次是“獲得更多財(cái)富”，占22.0%;選擇“挑戰(zhàn)自我”的占14.3%;選擇“興趣所在”的占10.3%;而選擇“找不到工作”“提升自己的社會(huì)地位”“受創(chuàng)業(yè)政策或創(chuàng)業(yè)服務(wù)吸引”的所占比重較低，分別為6.1%、4.5%、1.5%。與屆畢業(yè)生相比，2013屆畢業(yè)生選擇“找不到工作”“挑戰(zhàn)自我”“提升自己的社會(huì)地位”創(chuàng)業(yè)動(dòng)因的比例有所上升。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)是“個(gè)人興趣”和“市場需求”，而對“風(fēng)險(xiǎn)收益”和“政策優(yōu)惠與扶持”的考慮較少。具體來看，根據(jù)“個(gè)人興趣”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的占30.4%，根據(jù)“市場需求”的占22.6%，根據(jù)“所學(xué)專業(yè)”的占12.7%，根據(jù)“行業(yè)準(zhǔn)入門檻”的占6.9%，而根據(jù)“資金規(guī)?！薄帮L(fēng)險(xiǎn)收益”“政策優(yōu)惠與扶持”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的則分別占4.7%、4.1%、3.0%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)為“個(gè)人興趣”“資金規(guī)?！薄罢邇?yōu)惠與扶持”的比例有所上升，分別上升了2.6個(gè)、0.7個(gè)、0.4個(gè)百分點(diǎn);選擇“市場需求”“所學(xué)專業(yè)”“行業(yè)準(zhǔn)入門檻”“風(fēng)險(xiǎn)收益”的比例都出現(xiàn)了下降，分別下降了1.1個(gè)、3.0個(gè)、0.8個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。
(二)創(chuàng)業(yè)困難。
“資金短缺”是2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的最大困難，而生活和商務(wù)條件不理想及稅費(fèi)負(fù)擔(dān)并不是創(chuàng)業(yè)的主要障礙。在2013屆大學(xué)畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難中，選擇頻次居首位的是“資金短缺”，占61.9%;其次是“市場營銷不夠”(30.5%)、“自身素質(zhì)能力不足”(25.5%)、“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”(24.3%)、“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不理想”(23.4%)、“內(nèi)部管理不善”(17.3%)、“產(chǎn)品缺乏競爭力”(15.2%)等內(nèi)部因素;而“稅費(fèi)過重”、“日常生活條件不理想”和“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”等外部因素僅分別占9.3%、6.3%和5.8%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者面臨的“產(chǎn)品缺乏競爭力”“日常生活條件不理想”“稅費(fèi)過重”“資金短缺”“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”的困難程度加大，其選擇占比分別提升了2.5個(gè)、1.4個(gè)、1.1個(gè)、1.0個(gè)、0.7個(gè)百分點(diǎn);而在“市場營銷不夠”“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”“自身素質(zhì)能力不足”等方面的困難減輕，其選擇占比分別下降了6.9個(gè)、2.1個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分布。
(一)創(chuàng)業(yè)區(qū)域分布。
在被調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有接近一半的人選擇在“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”創(chuàng)業(yè)，在“西部區(qū)域”和“泛東北區(qū)域”創(chuàng)業(yè)的人則較少。具體而言，“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)是2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)地的首要選擇，其他地區(qū)依次是“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)、“西南區(qū)域”(13.6%)、“中原區(qū)域”(8.7%)、“陜甘寧青區(qū)域”(5.0%)、“泛東北區(qū)域”(3.8%)、“西部區(qū)域”(2.8%)。與2012屆相比，聚集2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者較多的前三個(gè)區(qū)域和排名均發(fā)生了變化。從2012屆的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)、“泛長江三角洲區(qū)域”(21.6%)、“中原區(qū)域”(17.3%)變?yōu)?013屆的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)、“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)?！胺洪L江三角洲區(qū)域”由2012屆的第二位上升為2013屆的第一位，提高了7.4個(gè)百分點(diǎn);“泛渤海區(qū)域”由2012屆的第五位上升為2013屆的第二位，提高了7.7個(gè)百分點(diǎn);“泛珠江三角洲區(qū)域”由2012屆的第一位下降為2013屆的第三位，下降了11.1個(gè)百分點(diǎn);“中原區(qū)域”由2012屆的第三位下降為2013屆的第五位，下降了8.6個(gè)百分點(diǎn)。
2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者區(qū)域分布呈現(xiàn)一定的差異加劇態(tài)勢，在8個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域中，第一位的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)與第五位的“中原區(qū)域”(8.7%)相差20.3個(gè)百分點(diǎn)，而2012屆處于第一位的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)與處于第五位的“泛渤海區(qū)域”(12.7%)相差15.1個(gè)百分點(diǎn)。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要來自“泛長江三角洲區(qū)域”“泛渤海區(qū)域”“西南區(qū)域”，而來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少。具體而言，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來自“泛長江三角洲區(qū)域”的占29.7%;來自“泛渤海區(qū)域”的占20.6%;來自“西南區(qū)域”的占14.4%;來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少，分別占5.5%、4.2%和2.4%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的戶籍區(qū)域分布總體格局發(fā)生了較大改變。來自“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比明顯上升，而來自“泛珠江三角洲區(qū)域”和“中原區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比則明顯下降。其中，2013屆來自“泛長江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比2012屆上升了7.2個(gè)百分點(diǎn)，“泛渤海區(qū)域”上升了5.7個(gè)百分點(diǎn);2013屆來自“泛珠江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比2012屆下降了7.2個(gè)百分點(diǎn)，“中原區(qū)域”下降了10.3個(gè)百分點(diǎn)。
(二)創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)分布。
戶籍所在地是2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首選的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)。被調(diào)查對象中，選擇“在戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占44.6%，“在戶籍地也是畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占22.9%，“在非戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占20.0%，“在畢業(yè)地非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的占12.6%。因此，“在戶籍地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占67.5%，“在畢業(yè)院校所在地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占35.5%。由此可以看出，熟悉和了解環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的重要因素。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的傾向有明顯上升。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的比例增加了7.5個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，“戶籍地和畢業(yè)地同為創(chuàng)業(yè)地”“在非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的比例比2012屆均有所下降?！爸陛犑小焙汀案笔〖壋鞘小笔?013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)地比較集中的選擇地點(diǎn)。在被調(diào)查對象中，在4個(gè)“直轄市”創(chuàng)業(yè)的占11.1%，在15個(gè)“副省級城市”創(chuàng)業(yè)的占20.1%，其余68.8%的人則分散在其他230多個(gè)大中小城市創(chuàng)業(yè)。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇到“其他城市創(chuàng)業(yè)”的傾向有所上升。2013屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在“直轄市”“副省級城市”之外的“其他城市”創(chuàng)業(yè)的比例提高了6.1個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，在“直轄市”創(chuàng)業(yè)的比例比2012屆提高了2個(gè)百分點(diǎn)。
(三)創(chuàng)業(yè)時(shí)間分布。
2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)時(shí)間主要集中在畢業(yè)當(dāng)年和畢業(yè)次年。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)間在即畢業(yè)當(dāng)年的最多，占57.8%;其次是年即畢業(yè)次年，占20.2%;再次是即畢業(yè)前一年，占13.6%。與2012屆相比，各時(shí)段首次創(chuàng)業(yè)人員的分布基本一致，2013屆大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的規(guī)模有所增大。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源支持。
(一)創(chuàng)業(yè)資金來源。
2013屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)的資金主要來自“親友投資”和“個(gè)人積蓄”，“風(fēng)險(xiǎn)投資”和“天使投資”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資方面發(fā)揮的作用較小。在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，選擇創(chuàng)業(yè)資金主要來自“親友投資”的比例最高，占51.6%;其次是“個(gè)人積蓄”，占46.3%;其他選擇比例均較低，其中，選擇“銀行貸款”的占8.1%，選擇“信用卡透支”的占7.0%，選擇“民間借貸”的占6.9%，選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的占3.5%，選擇“天使投資”和“風(fēng)險(xiǎn)投資”的分別占0.8%和0.6%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者資金來源的總分布格局未發(fā)生變化，但個(gè)別資金來源的占比略有調(diào)整。例如，選擇“親友投資”的'比例下降了3.1個(gè)百分點(diǎn)，選擇“個(gè)人積蓄”的比例下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，選擇“銀行貸款”的上升了1.2個(gè)百分點(diǎn)，選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的上升了1.4個(gè)百分點(diǎn)，選擇“信用卡透支”的上升了0.1個(gè)百分點(diǎn)，選擇“民間借貸”的下降了1.7個(gè)百分點(diǎn)。這在一定程度上表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的籌資方式日益多元化，市場和政府支持力量出現(xiàn)了提升跡象。
(二)創(chuàng)業(yè)員工來源。
2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用員工有多種來源渠道，其中，員工主要是“同學(xué)”的占比最大，是“親友”和“未聘用員工”的占比分列第二位、第三位。具體而言，27.1%的創(chuàng)業(yè)者在初次創(chuàng)業(yè)時(shí)聘用“同學(xué)”為員工，20.0%的人聘用“親友”，19.5%的人“未聘用員工”，17.7%的人通過“公開招聘”的方式聘用員工，7.9%的人通過“熟人介紹”聘用員工。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用“親友”的比例有大幅提高，增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。而選擇“同學(xué)”“未聘用員工”“公開招聘”“熟人介紹”的比重均有一定程度的下降。
(三)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與載體。
在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，僅有不到兩成的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“創(chuàng)業(yè)孵化器”“大學(xué)科技園”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”等創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。具體而言，在各類創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所占比重為15.4%，其中7.2%在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)，4.1%在“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”中創(chuàng)業(yè)，3.1%在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中創(chuàng)業(yè)，1.0%在“大學(xué)科技園”中創(chuàng)業(yè)。而高達(dá)84.7%的大學(xué)生在這些載體之外實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)的比例有明顯提高，提高了2.5個(gè)百分點(diǎn)。這說明“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”正在獲得越來越多的大學(xué)生的關(guān)注，其促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用正在顯現(xiàn)。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
(一)創(chuàng)業(yè)組織形式。
接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要采取“個(gè)體工商戶”的形式創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦公司的所占比例較小。其中選擇“個(gè)體工商戶”的占48.5%;創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”和“有限責(zé)任公司”的，分別占16.3%和15.4%;而創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”和“股份有限公司”的所占比例較小，分別為4.1%和3.2%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各種組織形式的占比分布在整體上維持不變，但其所占比重有一定變化。選擇“個(gè)體工商戶”的占比上升了3.8個(gè)百分點(diǎn)，選擇創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”的比重上升了1.2個(gè)百分點(diǎn);而選擇創(chuàng)辦“有限責(zé)任公司”的比重則下降了1.9個(gè)百分點(diǎn)，選擇創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”的比重下降了0.4個(gè)百分點(diǎn)。
(二)創(chuàng)業(yè)資金與員工規(guī)模。
在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有半數(shù)左右的初次創(chuàng)業(yè)注冊資金在“5萬元及以下”，注冊資金在“501萬元及以上”的創(chuàng)業(yè)者規(guī)模較小。注冊資金在“5萬元及以下”的占50.1%;注冊資金為“6萬~10萬元”和“11萬~50萬元”的，分別占22.9%和15.5%;而注冊資金在“101萬元及以上”的占比很小，僅為5.1%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各類規(guī)模的注冊資金總體排名分布沒有變化，但其所占比重有一定變化。選擇注冊資金在“5萬元及以下”的人員占比增加了0.8個(gè)百分點(diǎn);選擇“6萬~10萬元”的人員比例明顯增加，增加了3.3個(gè)百分點(diǎn);選擇“51萬元及以上”的人員占比總體上有一定程度的下降，其中，選擇“51萬~100萬元”的下降了2.7個(gè)百分點(diǎn)，但選擇“101萬~500萬元”的人員占比增加了0.2個(gè)百分點(diǎn)。
在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，超過七成的創(chuàng)業(yè)者聘用員工的規(guī)模為“1~10人”，在“11人以上”的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量不多。具體而言，在2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，創(chuàng)業(yè)當(dāng)年，員工規(guī)模為“1~10人”的占76.7%，“11~20人”的占13.5%，“21人及以上”的占9.1%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者擁有員工的規(guī)模從整體上看略有增加。員工數(shù)量在“1~10人”的比2012屆下降了2.6個(gè)百分點(diǎn)，但與此相反，員工在“11~20人”“21~50人”的創(chuàng)業(yè)者占比則均比2012屆的增加了1.6個(gè)百分點(diǎn)。
(三)創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性。
在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，接近七成是初次創(chuàng)業(yè)者，具有“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者較少。具體而言，屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的占68.1%;“第二次”創(chuàng)業(yè)的占15.6%;屬于“第三次及以上”的創(chuàng)業(yè)者占3.4%;“沒有創(chuàng)業(yè)”的占12.8%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的比例明顯下降，下降了6.4個(gè)百分點(diǎn)，而“第二次”創(chuàng)業(yè)和“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)的分別增加了2.5個(gè)和0.2個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，“沒有創(chuàng)業(yè)”的人員占比增加了3.6個(gè)百分點(diǎn)。對“沒有創(chuàng)業(yè)”的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來說，其主要去向是“到其他機(jī)構(gòu)就職”或“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”，選擇“繼續(xù)上學(xué)”或“暫時(shí)休息”的人比例不高。有45.4%的創(chuàng)業(yè)者在接受調(diào)查時(shí)已經(jīng)“到其他機(jī)構(gòu)就職”;“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“尋找就職單位”的分別占14.8%、10.2%;“同時(shí)在尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和就職單位”的占18.5%;選擇“暫時(shí)休息”和“繼續(xù)上學(xué)”的均占2.8%。
與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生“沒有創(chuàng)業(yè)”者各種選擇的排名分布基本沒有變化，具體占比數(shù)量則有一定變化。選擇“到其他機(jī)構(gòu)就職”的比例下降了1.2個(gè)百分點(diǎn)，“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”的下降了1.6個(gè)百分點(diǎn);同時(shí)，“尋找就職單位”和“暫時(shí)休息”的比例則分別提高了2.0個(gè)和1.4個(gè)百分點(diǎn)。
(四)創(chuàng)業(yè)盈利能力。
在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有超過七成的人創(chuàng)業(yè)當(dāng)年的營業(yè)收入在“50萬元及以下”。具體來看，營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占73.4%，在“51萬~100萬元”的占12.2%，在“101萬~500萬元”的占10.2%，在“501萬元以上”的占4.2%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)當(dāng)年?duì)I業(yè)收入在“51萬~100萬元”的占比提高了6.9個(gè)百分點(diǎn);營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占比下降了3.8個(gè)百分點(diǎn);同時(shí)，“101萬~500萬元”和“501萬元以上”的占比分別下降了0.3個(gè)和3.8個(gè)百分點(diǎn)。
在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有超過半數(shù)的人畢業(yè)當(dāng)年處于少量盈利狀態(tài)。具體而言，在2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，“有少量盈利”的占54.7%，“盈虧持平”的占13.9%，“利潤豐厚”的占17.5%，而“有些虧損”和“虧損較大”的分別占8.8%和5.1%。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在處于虧損狀態(tài)的占13.9%，比2012屆提高了2.6個(gè)百分點(diǎn);處于“盈虧持平”狀態(tài)的比2012屆減少了7.4個(gè)百分點(diǎn);處于盈利狀態(tài)的比2012屆增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。
五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識來源和培訓(xùn)需求。
(一)創(chuàng)業(yè)知識來源。
在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，首次創(chuàng)業(yè)的知識主要是通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的，而通過各類創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)獲得創(chuàng)業(yè)知識的比例較少。具體來看，選擇通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”獲得創(chuàng)業(yè)知識的占40.0%，通過“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”獲得的占37.8%，通過“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的占30.3%;而選擇通過“大學(xué)課堂授課”“社會(huì)宣傳”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”“社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“媒體創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)”“政府舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”獲得的占比都較少，分別為15.2%、7.7%、7.6%、5.5%、4.1%、2.8%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)知識的獲得來源在分布格局上沒有變化，但具體占比份額有一定的變化。通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“社會(huì)宣傳”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所下降，而通過“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所上升。
(二)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)需求。
在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，最需要的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式是“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”，對“創(chuàng)業(yè)案例分析”“創(chuàng)業(yè)課題教育”等其他方式的需求較小。具體而言，選擇“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的人員占比為42.2%，選擇“創(chuàng)業(yè)案例分析”的人員占比為15.0%，選擇“專業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育”和“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的人員占比均為11.5%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式的需求更加多樣化。具體來看，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的需求下降了5.8個(gè)百分點(diǎn)，對“創(chuàng)業(yè)案例分析”的需求下降了0.7個(gè)百分點(diǎn)，對“專業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育”“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的需求分別提高了0.5個(gè)和1.6個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，比較重要的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“法律與政策”等在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高，而對其他要素在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度均有所下降。接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“法律與政策”是亟待加強(qiáng)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，其占比分別為33.3%、31.6%、27.9%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)輔導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析”“創(chuàng)業(yè)案例分析”緊迫性的認(rèn)可度有所提高，而對其他內(nèi)容緊迫性的認(rèn)可度則有一定的下降，其中，選擇“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”的占比下降最為明顯，下降了5.7個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，比較重要的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容是“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”。
與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技能”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”等在政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高，而對其他政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容重要性的認(rèn)可度則有所下降。
接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”是亟待加強(qiáng)的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，其占比分別為32.0%、31.8%、30.2%。與2012屆相比，2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中加強(qiáng)“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“具體產(chǎn)品技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)案例分析”培訓(xùn)緊迫性的認(rèn)可度有所提高，而對其他內(nèi)容重要性的認(rèn)可度有所下降，其中，選擇“法律與政策”的占比下降最為明顯，下降了12.2個(gè)百分點(diǎn)。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇六
隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。大學(xué)生就業(yè)是檢驗(yàn)高等教育教學(xué)成果的指標(biāo)之一，為了進(jìn)一步了解我系初等教育(心理健康方向)及特殊教育(學(xué)前方向)專業(yè)的就業(yè)情況，我們開展了畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查。
開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，一方面可以了解我系初等教育(心理健康方向)和特殊教育(學(xué)前教育方向)兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，另一方面可以促進(jìn)我系在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、課程設(shè)置等方面的調(diào)整與改革。
本次調(diào)查對象為20xx(請自填)屆初等教育(心理健康方向)及特殊教育(學(xué)前方向)兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，共99人。其中女生98人，男生1人。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，共發(fā)出問卷99份，回收99份回收率為100%，有效率為100%。
(一)獲取計(jì)算機(jī)和普通話證書情況。
普通話證書和計(jì)算機(jī)等級證書是師范生必備的畢業(yè)條件之一。通過調(diào)查我們可以看出，兩個(gè)專業(yè)的同學(xué)專業(yè)基本技能較為扎實(shí)，全部通過計(jì)算機(jī)一級考試，通過率為100%、在普通話證書方面，初等教育(心理健康方向)專業(yè)畢業(yè)生100%獲得了普通話二級乙等及以上證書，特殊教育(學(xué)前方向)畢業(yè)生98%獲得了普通話二級乙等及以上證書，其中初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生普通話獲得一級乙等的有1人，所占比例為2%，獲得二級甲等有25人，占50%，獲得二級乙等的有24人，占48%。特殊教育(學(xué)前方向)普通話獲得一級乙等的有1人，所占比例為2.04%，獲得二級甲等的有9人，占18.37%，獲得二級乙等的有38人，占77.55%。如圖1、圖2所示。
圖1初等教育(心理健康方向)普通話證書獲得情況。
圖2特殊教育(學(xué)前方向)普通話證書獲得情況。
(二)獲取教師資格證種類情況。
通過表2我們可以看出，初等教育(心理健康方向)的學(xué)生在校期間均獲得小學(xué)教師資格證，比例為100%。特殊教育(學(xué)前方向)47人獲得幼兒園教師資格證，比例為95.92%。
(三)職業(yè)資格證獲得情況。
從表3我們可以看出，兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在校期間積極考取職業(yè)資格證書并獲得了多種證書。其中初等教育(心理健康方向)的學(xué)生在校期間均獲得教師資格證，比例為100%。特殊教育(學(xué)前方向)47人獲得，比例為95.92%。這可以看出初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生在校期間專業(yè)知識較為扎實(shí)、基本技能的掌握優(yōu)于特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生。
初等教育(心理健康方向)獲得心理咨詢師的達(dá)到47人，所占比例為94%，考取育嬰師的有20人，占40%，考取其他證書的有3人，比例為6%。特殊教育(學(xué)前方向)獲得育嬰師的有48人，占97.96%，獲得保育員的有37人占75.51%，獲得其他證書的有6人，占12.24%。
圖3初等教育(心理健康方向)職業(yè)資格證獲得情況。
圖4特殊教育(學(xué)前方向)職業(yè)資格證獲得情況。
(四)就業(yè)信息渠道。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)信息的獲得比較多樣化。其中初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生中有24人次通過親友師長提供獲得就業(yè)信息，占48%，通過實(shí)習(xí)見習(xí)單位的有11人次，占22%，通過校園雙選會(huì)和網(wǎng)站的有3人次，占6%，通過單位的招聘會(huì)和網(wǎng)站的有22人次，占44%，通過其他人才招聘會(huì)和網(wǎng)站的有26人次，占52%。特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生中有26人次通過親友師長提供獲得就業(yè)信息，占53.06%，通過實(shí)習(xí)見習(xí)單位的'有4人次，占8.16%，通過校園雙選會(huì)和網(wǎng)站的有1人次，占2.04%，通過單位的招聘會(huì)和網(wǎng)站的有16人次，占32.65%，通過其他人才招聘會(huì)和網(wǎng)站的有16人次，占32.65%。
圖5初等教育(心理健康方向)就業(yè)信息渠道。
圖6特殊教育(學(xué)前方向)就業(yè)單信息渠道。
(五)就業(yè)單位類型。
調(diào)查結(jié)果顯示，作為師范院校的畢業(yè)生，大多數(shù)的學(xué)生選擇了學(xué)校和事業(yè)單位，少部分的學(xué)生選擇了民營企業(yè)或者其他工作。說明畢業(yè)生的專業(yè)思想比較牢固，從事與專業(yè)對口的工作觀念比較扎實(shí)，其中初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生中有33人選擇學(xué)校，4人選擇在事業(yè)單位工作，13人選擇了民營企業(yè)及其他單位。特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生中33人選擇了學(xué)校，從事與教育相關(guān)的工作，7人選擇事業(yè)單位，9人選擇民營企業(yè)或者其他單位。如圖7、圖8所示。
圖7初等教育(心理健康方向)就業(yè)單位類型。
圖8特殊教育(學(xué)前方向)就業(yè)單位類型。
初等教育(畢業(yè)生對自身能力的綜合評價(jià)為較好，特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生對自身能力的綜合評價(jià)一般，兩個(gè)專業(yè)的在創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力方面評價(jià)一般。
圖9初等教育(心理健康方向)畢業(yè)生自我評價(jià)。
圖10特殊教育(學(xué)前方向)畢業(yè)生自我評價(jià)。
(七)學(xué)校綜合評價(jià)。
調(diào)查結(jié)果顯示，初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生89.36%認(rèn)為在校期間教學(xué)法、心理學(xué)等課程對實(shí)際工作最為重要，其次是音樂、美術(shù)、形體等藝術(shù)課程和科學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)等常識課程；特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生中77.55%認(rèn)為音樂、美術(shù)、形體等藝術(shù)課程對實(shí)際工作最為重要，其次是教學(xué)法、心理學(xué)等專業(yè)課程，這在一定程度上反映了用人單位對專業(yè)知識和技能的重視程度。
兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生對我校學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)和校風(fēng)最為滿意，對于教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果評價(jià)一般，說明我們在專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與手段上仍需要進(jìn)一步改革。
圖11初等教育(心理健康方向)對學(xué)校的綜合評價(jià)。
圖12特殊教育(學(xué)前方向)對學(xué)校的綜合評價(jià)。
(一)修訂人才培養(yǎng)方案，深化課程改革。
初等教育(心理健康方向)及特殊教育(學(xué)前方向)是兩個(gè)需要專業(yè)知識和技能比較扎實(shí)的專業(yè)，要保證兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的人才質(zhì)量和就業(yè)保障，首先要從人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)基本理論知識的掌握，另一方面增加專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，初等教育(心理健康方向)除了需要心理學(xué)科方面的知識外，學(xué)生的心理咨詢實(shí)踐技能更需要進(jìn)一步的拓展。而特殊教育(學(xué)前方向)的學(xué)生因?yàn)榭梢赃x擇的范圍更廣，既可以從事幼兒教師工作，又可以從事特殊教育教師工作，這就提出了更高的要求。對該專業(yè)的學(xué)生，系部一方面要增加兩個(gè)行業(yè)所需要的理論知識，另一方面還要加強(qiáng)兩個(gè)行業(yè)所需要的實(shí)踐技能。
(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)部門的服務(wù)功能，培養(yǎng)學(xué)生向良好、成熟的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。
(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)渠道。
學(xué)校要積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)課程也要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要內(nèi)容；要充分利用第二課堂，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)活動(dòng)等，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生利用國家相關(guān)優(yōu)惠政策自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。
綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)工作也要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，樹立以人為本的服務(wù)思想，把畢業(yè)生的需求和社會(huì)的需要作為畢業(yè)生就業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，充分尊重畢業(yè)生的主體地位。開拓創(chuàng)新，更好地做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇七
連續(xù)兩年考研失利后，中國人民大學(xué)20xx屆畢業(yè)生小高今年3月加入了找工作的大軍。辛苦尋覓了一個(gè)多月，她發(fā)現(xiàn)自己面前已經(jīng)橫起了一道怎么也邁不過去的門檻?！八麄円囊词菓?yīng)屆生，要么是擁有2年以上工作經(jīng)驗(yàn)或者本地戶口的，而我都不具備?！毙「唛_始后悔畢業(yè)時(shí)把戶口遷回了家鄉(xiāng)，她也明白了為什么當(dāng)初同學(xué)們都千方百計(jì)把戶口留在北京。
據(jù)人力資源和社會(huì)保障部公布的數(shù)據(jù)，20xx年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生超過700萬人，歷年畢業(yè)后未及時(shí)就業(yè)的大學(xué)生超過100萬人。對于非應(yīng)屆生來說，在大城市里找到工作并落戶尤為艱難，尤其是北京，幾乎沒可能。
上周，中國青年報(bào)社調(diào)中心通過騰訊網(wǎng)針對就業(yè)人群(1124人)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查參加顯示，58.5%的人認(rèn)為應(yīng)該打破往屆畢業(yè)生落戶的限制。92.8%的人期望，在目前的就業(yè)形勢下，應(yīng)屆生和往屆生在落戶問題上應(yīng)該一視同仁。
往屆生落戶有多難?
湖南某高校20xx屆研究生張茜(化名)畢業(yè)后應(yīng)聘到北京一家外企，戶口卻只能留在湖南。最近公司安排她出國辦事，辦理護(hù)照需要戶口本，她為此專門請了幾天假，湖南、北京兩地跑。
像張茜遇到的麻煩，在“北漂一族”中并不少見。調(diào)查顯示，33.1%的人認(rèn)同“不解決戶口問題，會(huì)帶來很多不便”。
比起這些，也許更大的問題還是在于無法落戶帶來的盲目感和漂泊感。調(diào)查中，28.3%的.人覺得解決戶口可以獲得更高的穩(wěn)定性和安全感，還有14.9%的人認(rèn)為解決戶口比高薪、福利待遇更能吸引人才。
如果大學(xué)畢業(yè)時(shí)沒找到能解決本地戶口的單位，你會(huì)怎么做?34.2%的人表示會(huì)將戶口遷回家鄉(xiāng);25.0%的人會(huì)將戶口在院校所在地集體戶口保留兩年;20.0%的人會(huì)留下來，不要戶口了;14.6%的人不知道怎么辦;僅有10.3%的人表示會(huì)去另一個(gè)城市就業(yè)。
根據(jù)xx年年北京市關(guān)于大學(xué)生戶口及檔案滯留問題調(diào)查報(bào)告，自xx年以來，超過保留期兩年依然不符合留京條件的戶口滯留在京的畢業(yè)生約有3萬人，人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的9.5%，其中近一半是女生。
北京某高校戶籍科王老師說，一般情況下，學(xué)生畢業(yè)后要全部遷出學(xué)校的集體戶口，對于沒找到工作的畢業(yè)生，學(xué)校也建議他們從學(xué)校集體戶口中遷出，自行解決戶口和檔案的接收問題。
王老師坦言，雖然原則上規(guī)定，非京籍大學(xué)生畢業(yè)后戶口可以在學(xué)校集體戶滯留兩年。但是戶口留在學(xué)校就不準(zhǔn)再調(diào)出了，以后想辦理什么手續(xù)都沒法借出戶籍卡，反而會(huì)耽誤事。而且畢業(yè)時(shí)滯留在學(xué)校的戶口，最終轉(zhuǎn)為北京戶口的幾乎沒有。
在北京市海淀區(qū)人事局的官方網(wǎng)站上，記者發(fā)現(xiàn)不少詢問非應(yīng)屆畢業(yè)生是否可以落戶的留言，絕大多數(shù)得到的回答都是“不能”，或者是一句話，“現(xiàn)行的畢業(yè)生進(jìn)京政策的受理范圍只是符合進(jìn)京條件的應(yīng)屆畢業(yè)生?！庇浾唠S即致電該辦公室，對于非應(yīng)屆外地生源畢業(yè)生來京工作的落戶政策，工作人員均表示不清楚。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇八
心理價(jià)位：1500——20xx元。
簽約單位：某知名通訊公司。
談薪過程：從20xx年9月起，小莫就在德國漢高(上海)擔(dān)任一名實(shí)習(xí)市場助理，上海應(yīng)屆畢業(yè)生起薪調(diào)查報(bào)告。漢高集團(tuán)是f1麥克拉倫車隊(duì)的贊助商，因此去年f1賽事開進(jìn)上海后，小莫參與組織了許多相關(guān)活動(dòng)，得到了上級的一致好評，人事部門也準(zhǔn)備與小莫簽定合同。
然而天有不測風(fēng)云，就在這時(shí)漢高集團(tuán)進(jìn)行全球人事凍結(jié)，不再招收新員工，這讓小莫非常失望。在實(shí)習(xí)結(jié)束準(zhǔn)備離開的時(shí)候，她所在部門的主管為她開具了一份推薦書，將她推薦到現(xiàn)在簽約的這家跨國企業(yè)。由于漢高的推薦信，公司對她特別重視，最后百里挑一選擇了她。
小莫所在的研發(fā)部門里的另一位秘書將要調(diào)往人事部門，目前各種事務(wù)正逐步由她接手，相信很快她將成為公司不可缺少的員工。由于外資公司對外語要求很高，接下來她還準(zhǔn)備去進(jìn)修英語，為將來的工作打下基礎(chǔ)。
簽約人：華東師范大學(xué)中文系小董。
心理價(jià)位：模糊。
簽約單位：美國英格索蘭(中國)投資有限公司。
談薪經(jīng)過：“薪水比我想象的要多！”電話那頭小董的笑聲聽起來很輕松。能夠進(jìn)入這家公司，僅僅只是因?yàn)?天的兼職。去年11月19日，“20xx年世界工程機(jī)械設(shè)備博覽會(huì)”在上海舉行，小董作為英語接待，主要負(fù)責(zé)vip包廂。雖然每天要站6——8小時(shí)，但迷人、親切的微笑始終掛在她的臉上，還好幾次果斷地處理了緊急事件。令她意想不到的是，公司市場部的負(fù)責(zé)人恰好就站在她的身邊，默默地記住了這個(gè)“微笑天使”。
公司問小董希望得到什么樣的薪金待遇，“那你們能給我多少呢？”她半開玩笑地回答。在這之前，她只是從學(xué)長那了解點(diǎn)行情，對自己能拿多少心里也沒個(gè)準(zhǔn)譜。公司的回答比她預(yù)期的還高些，于是她便愉快地答應(yīng)了。她認(rèn)為，一般外企都有自己一套薪金制度，不同的崗位會(huì)有不同薪資標(biāo)準(zhǔn)，一般不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人而改變，所以她也懶得動(dòng)腦筋去要價(jià)了。對于未來，小董打算工作兩年后繼續(xù)深造，這樣提拔的空間會(huì)更大。
起薪：2500元。
簽約人：上海對外貿(mào)易學(xué)院商務(wù)法語專業(yè)小帆。
心理價(jià)位：20xx元。
簽約單位：某知名國際貨代公司。
談薪經(jīng)過：社交能力很強(qiáng)的小帆，是在班車上把私秘的薪酬情報(bào)一一搞定的。貨代公司工作節(jié)奏緊張，上班大家各忙各的，而且員工薪水是保密的，公司不允許互相打探對方薪水。但小帆發(fā)現(xiàn)，下班后班車上氣氛輕松，他很快就和同事打成一片，一個(gè)小時(shí)的車程中有充裕的時(shí)間去了解公司的各種信息。
在第一輪面試時(shí)，公司就和小帆談到了薪水問題，小帆報(bào)價(jià)20xx元。幾個(gè)星期后，小帆進(jìn)入人事部報(bào)到。“實(shí)習(xí)期薪資800元，轉(zhuǎn)正后2500元，每年有一次加薪和15天帶薪假期。每個(gè)月加班20個(gè)小時(shí)以內(nèi)，加班工資為17元/時(shí)，超過20小時(shí)為22元/小時(shí)?！比耸虏拷?jīng)理詳細(xì)向他介紹了公司的薪資標(biāo)準(zhǔn)，雖然每年加薪的幅度并沒有透露，但小帆心中有底，工作第二年月薪很有可能漲至4000元。
小帆說：“找工作關(guān)鍵是要入對行。前不久我考了個(gè)貨運(yùn)代理證書，職業(yè)發(fā)展方向也基本確定，所以很珍惜這個(gè)工作機(jī)會(huì)?！?/p>
基本型月薪1000——20xx元。
起薪：20xx元。
簽約人：上海大學(xué)廣告系小沈。
心理價(jià)位：3000元。
簽約單位：某實(shí)力媒體。
談薪經(jīng)過：“應(yīng)屆畢業(yè)生在洽談薪水時(shí)是被動(dòng)的，很少有人能主動(dòng)要價(jià)！”小沈說出了很多應(yīng)屆生的心聲，創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)《上海應(yīng)屆畢業(yè)生起薪調(diào)查報(bào)告》。前幾天，人事部經(jīng)理拿出一份試用期合同給他，上面寫明試用期薪水20xx元?！坝惺裁磫栴}嗎？”經(jīng)理問。小沈搖頭表示默認(rèn)后，簽下了名字。
“我已在公司問過不下10個(gè)人了，他們剛來的時(shí)候也是這個(gè)價(jià)！”周圍同事不少都是他的學(xué)長，小沈就這樣拿到了第一手消息?！昂臀业男睦韮r(jià)位有一定的差距。”但他并沒有就這個(gè)落差直接與人事部經(jīng)理進(jìn)行交鋒，而是通過msn向領(lǐng)導(dǎo)旁敲側(cè)擊?！澳阋仓?，現(xiàn)在行情是一年不如一年了?！鳖I(lǐng)導(dǎo)的回答讓小沈心里涼了半截。
“新人的起薪都一樣，你談了人家也不會(huì)給你加薪，反而會(huì)招致反感?！毙∩蛴凶约旱南敕ǎ叭绻鹃_出的薪水還過得去，就不要在這個(gè)問題上計(jì)較，好薪水是靠實(shí)力得到的！”
在公司的半年時(shí)間里，小沈經(jīng)歷過大大小小10余次培訓(xùn)，“這是個(gè)講道理的公司，我看中的是它的規(guī)模、文化和培訓(xùn)機(jī)制！”
起薪：20xx元。
簽約人：上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)小張。
心理價(jià)位：2500——3000元。
簽約單位：某投資管理公司。
談薪經(jīng)過：小張目前所從事的職業(yè)和他的理工科專業(yè)并不對口，能夠得到這份工作，是因?yàn)樗x修“市場營銷”作為第二專業(yè)。
早在大二的時(shí)候，小張意識到工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，自己的學(xué)校又非名校，在求職時(shí)可能會(huì)比較困難，于是他將“二?！钡哪繕?biāo)定在市場營銷。理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)本身就比較繁重，為了順利取得第二學(xué)位，他常常在別人休息娛樂的時(shí)候一個(gè)人去圖書館自學(xué)。三年下來辛苦沒有白費(fèi)，當(dāng)他的同學(xué)還手捏簡歷四處投遞的時(shí)候，小張已經(jīng)能夠在職位上發(fā)揮才能了。
目前這份工作比較穩(wěn)定，可小張對薪水仍然不太滿意。他表示，雖然這家公司規(guī)模很大，升職只是時(shí)間問題，但自己仍然在尋找更好的機(jī)會(huì)，不排除畢業(yè)前轉(zhuǎn)投其他單位的可能。
起薪：1800元。
簽約者：某民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)小王。
心理價(jià)位：1800——20xx元。
簽約單位：中藝傳播廣告公司。
談薪經(jīng)過：小王是在健身房里得到面試通知的。在他正練得大汗淋漓的時(shí)候，一位朋友打電話告訴他，中藝傳播廣告公司的招聘馬上就要進(jìn)行面試，希望他立即趕過去。于是小王連澡都來不及洗，擦了把汗就沖了過去。不過還好，因?yàn)樗鶎W(xué)比較扎實(shí)，面試時(shí)當(dāng)場制作的平面圖順利進(jìn)入了主管的“法眼”，并最終得到了這份工作。
當(dāng)時(shí)公司開出的薪水是1500元，小王覺得略低于自己的心理價(jià)位，就向面試官提出加薪的要求。由于在設(shè)計(jì)及繪畫方面的突出才能，他的要求得到了主管部門的同意。
小王覺得，眼下這份工作能給他更多的時(shí)間，接下來他還準(zhǔn)備參加專升本考試，并參加一些強(qiáng)化英語的課程培訓(xùn)。
起薪：1000元。
簽約者：某師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)小馮。
心理價(jià)位：1500元。
簽約單位：浦東某幼兒園。
談薪經(jīng)過：由于專業(yè)本身的限制性，小馮并沒有投送多少簡歷，只在自己學(xué)校舉辦的“學(xué)前教育專場招聘會(huì)”上向8家幼兒園投送了簡歷，并選擇了離家最近的一家去進(jìn)行面試。面試的主要內(nèi)容就是當(dāng)場試教，為中班的小朋友上一堂語言活動(dòng)課和講一個(gè)故事。20分鐘的課程下來，她的能力得到了認(rèn)可，小朋友們也很愿意跟她親近。于是，幾天后她就順利得到了幼兒園的通知，要求她去正式簽合同。
目前的待遇和小馮理想中的還有一定差距，但她認(rèn)為發(fā)展空間很大，還可以安心地一級一級考，等到條件成熟時(shí)，爭取評上高級教師的職稱。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇九
為全面了解省大學(xué)生當(dāng)前心理健康狀況，省社會(huì)科學(xué)院省情綜合研究中心、大明經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心于9月至11月對省部分高校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)心態(tài)日趨理性，而且不怕吃苦，希望提高自身能力以應(yīng)對就業(yè)難。
本次調(diào)查共發(fā)出問卷1000份，回收有效問卷940份，回收率為94%，其中男生372人，女生568人；本科生686人，研究生254人。
在“你希望畢業(yè)后的去向是什么”的調(diào)查中，33.88%的大學(xué)生選擇了“在工作中尋找機(jī)會(huì)深造”，30.69%的學(xué)生選擇了“繼續(xù)深造”，24.92%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”，還有10.51%的學(xué)生選擇了出國發(fā)展。
調(diào)查顯示，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)日益理性。在“畢業(yè)后找什么樣的工作”調(diào)查中，選擇“符合自己專長”、“有發(fā)展空間”兩項(xiàng)的學(xué)生都占被調(diào)查者的一半以上，34.36%的學(xué)生傾向于找“社會(huì)地位高、收入高”的工作，選擇“無所謂”和“要我就不錯(cuò)了”等選項(xiàng)的`學(xué)生均占被調(diào)查者的2%左右。在“畢業(yè)后你希望在哪工作”的調(diào)查中，45.98%的學(xué)生選擇“省內(nèi)”和“省內(nèi)發(fā)達(dá)城市”，23.94%的學(xué)生選擇“北京、上海等國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市”，10.87%的學(xué)生選擇“回生源地”。
此外，在“你是否能吃苦耐勞”選項(xiàng)調(diào)查中，75.11%的大學(xué)生選擇了“可以，吃苦能夠鍛煉自己的毅力”。敢于吃苦、勇于拼搏仍然是大學(xué)生的主流精神狀態(tài)。
“如果能改變自己，你最想改變的是什么？”此項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，38.65%的學(xué)生選擇了“能力”，19.50%的學(xué)生選擇“知識”，11.67%的學(xué)生選擇“習(xí)慣”，還有10.33%的學(xué)生選擇“財(cái)富”。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十
“獲得更多成長和發(fā)展機(jī)會(huì)”“獲得更多財(cái)富”是xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右?。?個(gè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因選項(xiàng)中，選擇“獲得更多成長和發(fā)展機(jī)會(huì)”的比例最高，占35.5%;其次是“獲得更多財(cái)富”，占22.0%;選擇“挑戰(zhàn)自我”的占14.3%;選擇“興趣所在”的占10.3%;而選擇“找不到工作”“提升自己的社會(huì)地位”“受創(chuàng)業(yè)政策或創(chuàng)業(yè)服務(wù)吸引”的所占比重較低，分別為6.1%、4.5%、1.5%。與xx屆畢業(yè)生相比，xx屆畢業(yè)生選擇“找不到工作”“挑戰(zhàn)自我”“提升自己的社會(huì)地位”創(chuàng)業(yè)動(dòng)因的比例有所上升。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)是“個(gè)人興趣”和“市場需求”，而對“風(fēng)險(xiǎn)收益”和“政策優(yōu)惠與扶持”的考慮較少。具體來看，根據(jù)“個(gè)人興趣”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的占30.4%，根據(jù)“市場需求”的占22.6%，根據(jù)“所學(xué)專業(yè)”的占12.7%，根據(jù)“行業(yè)準(zhǔn)入門檻”的占6.9%，而根據(jù)“資金規(guī)模”“風(fēng)險(xiǎn)收益”“政策優(yōu)惠與扶持”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的則分別占4.7%、4.1%、3.0%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)為“個(gè)人興趣”“資金規(guī)?！薄罢邇?yōu)惠與扶持”的比例有所上升，分別上升了2.6個(gè)、0.7個(gè)、0.4個(gè)百分點(diǎn);選擇“市場需求”“所學(xué)專業(yè)”“行業(yè)準(zhǔn)入門檻”“風(fēng)險(xiǎn)收益”的比例都出現(xiàn)了下降，分別下降了1.1個(gè)、3.0個(gè)、0.8個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。
“資金短缺”是xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的最大困難，而生活和商務(wù)條件不理想及稅費(fèi)負(fù)擔(dān)并不是創(chuàng)業(yè)的主要障礙。在xx屆大學(xué)畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難中，選擇頻次居首位的是“資金短缺”，占61.9%;其次是“市場營銷不夠”(30.5%)、“自身素質(zhì)能力不足”(25.5%)、“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”(24.3%)、“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不理想”(23.4%)、“內(nèi)部管理不善”(17.3%)、“產(chǎn)品缺乏競爭力”(15.2%)等內(nèi)部因素;而“稅費(fèi)過重”、“日常生活條件不理想”和“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”等外部因素僅分別占9.3%、6.3%和5.8%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者面臨的“產(chǎn)品缺乏競爭力”“日常生活條件不理想”“稅費(fèi)過重”“資金短缺”“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”的困難程度加大，其選擇占比分別提升了2.5個(gè)、1.4個(gè)、1.1個(gè)、1.0個(gè)、0.7個(gè)百分點(diǎn);而在“市場營銷不夠”“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”“自身素質(zhì)能力不足”等方面的困難減輕，其選擇占比分別下降了6.9個(gè)、2.1個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。
在被調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有接近一半的人選擇在“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”創(chuàng)業(yè)，在“西部區(qū)域”和“泛東北區(qū)域”創(chuàng)業(yè)的人則較少。具體而言，“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)是xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)地的首要選擇，其他地區(qū)依次是“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)、“西南區(qū)域”(13.6%)、“中原區(qū)域”(8.7%)、“陜甘寧青區(qū)域”(5.0%)、“泛東北區(qū)域”(3.8%)、“西部區(qū)域”(2.8%)。與xx屆相比，聚集xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者較多的前三個(gè)區(qū)域和排名均發(fā)生了變化。從xx屆的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)、“泛長江三角洲區(qū)域”(21.6%)、“中原區(qū)域”(17.3%)變?yōu)閤x屆的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)、“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)?！胺洪L江三角洲區(qū)域”由xx屆的第二位上升為xx屆的第一位，提高了7.4個(gè)百分點(diǎn);“泛渤海區(qū)域”由xx屆的第五位上升為xx屆的第二位，提高了7.7個(gè)百分點(diǎn);“泛珠江三角洲區(qū)域”由xx屆的第一位下降為xx屆的第三位，下降了11.1個(gè)百分點(diǎn);“中原區(qū)域”由xx屆的第三位下降為xx屆的第五位，下降了8.6個(gè)百分點(diǎn)。
xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者區(qū)域分布呈現(xiàn)一定的差異加劇態(tài)勢，在8個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域中，第一位的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)與第五位的“中原區(qū)域”(8.7%)相差20.3個(gè)百分點(diǎn)，而xx屆處于第一位的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)與處于第五位的“泛渤海區(qū)域”(12.7%)相差15.1個(gè)百分點(diǎn)。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要來自“泛長江三角洲區(qū)域”“泛渤海區(qū)域”“西南區(qū)域”，而來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少。具體而言，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來自“泛長江三角洲區(qū)域”的占29.7%;來自“泛渤海區(qū)域”的占20.6%;來自“西南區(qū)域”的占14.4%;來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少，分別占5.5%、4.2%和2.4%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的戶籍區(qū)域分布總體格局發(fā)生了較大改變。來自“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比明顯上升，而來自“泛珠江三角洲區(qū)域”和“中原區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比則明顯下降。其中，xx屆來自“泛長江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比xx屆上升了7.2個(gè)百分點(diǎn)，“泛渤海區(qū)域”上升了5.7個(gè)百分點(diǎn);xx屆來自“泛珠江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比xx屆下降了7.2個(gè)百分點(diǎn)，“中原區(qū)域”下降了10.3個(gè)百分點(diǎn)。
戶籍所在地是xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首選的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)。被調(diào)查對象中，選擇“在戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占44.6%，“在戶籍地也是畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占22.9%，“在非戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占20.0%，“在畢業(yè)地非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的占12.6%。因此，“在戶籍地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占67.5%，“在畢業(yè)院校所在地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占35.5%。由此可以看出，熟悉和了解環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的重要因素。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的傾向有明顯上升。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的比例增加了7.5個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，“戶籍地和畢業(yè)地同為創(chuàng)業(yè)地”“在非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的比例比xx屆均有所下降?！爸陛犑小焙汀案笔〖壋鞘小笔莤x屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)地比較集中的選擇地點(diǎn)。在被調(diào)查對象中，在4個(gè)“直轄市”創(chuàng)業(yè)的占11.1%，在15個(gè)“副省級城市”創(chuàng)業(yè)的占20.1%，其余68.8%的人則分散在其他230多個(gè)大中小城市創(chuàng)業(yè)。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇到“其他城市創(chuàng)業(yè)”的傾向有所上升。xx屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在“直轄市”“副省級城市”之外的“其他城市”創(chuàng)業(yè)的比例提高了6.1個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，在“直轄市”創(chuàng)業(yè)的比例比xx屆提高了2個(gè)百分點(diǎn)。
xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)時(shí)間主要集中在畢業(yè)當(dāng)年和畢業(yè)次年。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)間在xx年即畢業(yè)當(dāng)年的最多，占57.8%;其次是xx年即畢業(yè)次年，占20.2%;再次是xx年即畢業(yè)前一年，占13.6%。與xx屆相比，各時(shí)段首次創(chuàng)業(yè)人員的分布基本一致，xx屆大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的規(guī)模有所增大。
xx屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)的資金主要來自“親友投資”和“個(gè)人積蓄”，“風(fēng)險(xiǎn)投資”和“天使投資”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資方面發(fā)揮的作用較小。在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，選擇創(chuàng)業(yè)資金主要來自“親友投資”的比例最高，占51.6%;其次是“個(gè)人積蓄”，占46.3%;其他選擇比例均較低，其中，選擇“銀行貸款”的占8.1%，選擇“信用卡透支”的占7.0%，選擇“民間借貸”的占6.9%，選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的占3.5%，選擇“天使投資”和“風(fēng)險(xiǎn)投資”的分別占0.8%和0.6%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者資金來源的總分布格局未發(fā)生變化，但個(gè)別資金來源的占比略有調(diào)整。例如，選擇“親友投資”的比例下降了3.1個(gè)百分點(diǎn)，選擇“個(gè)人積蓄”的比例下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，選擇“銀行貸款”的上升了1.2個(gè)百分點(diǎn)，選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的上升了1.4個(gè)百分點(diǎn)，選擇“信用卡透支”的上升了0.1個(gè)百分點(diǎn)，選擇“民間借貸”的下降了1.7個(gè)百分點(diǎn)。這在一定程度上表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的籌資方式日益多元化，市場和政府支持力量出現(xiàn)了提升跡象。
xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用員工有多種來源渠道，其中，員工主要是“同學(xué)”的占比最大，是“親友”和“未聘用員工”的占比分列第二位、第三位。具體而言，27.1%的創(chuàng)業(yè)者在初次創(chuàng)業(yè)時(shí)聘用“同學(xué)”為員工，20.0%的人聘用“親友”，19.5%的人“未聘用員工”，17.7%的人通過“公開招聘”的方式聘用員工，7.9%的人通過“熟人介紹”聘用員工。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用“親友”的比例有大幅提高，增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。而選擇“同學(xué)”“未聘用員工”“公開招聘”“熟人介紹”的比重均有一定程度的下降。
在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，僅有不到兩成的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“創(chuàng)業(yè)孵化器”“大學(xué)科技園”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”等創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。具體而言，在各類創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所占比重為15.4%，其中7.2%在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)，4.1%在“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”中創(chuàng)業(yè)，3.1%在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中創(chuàng)業(yè)，1.0%在“大學(xué)科技園”中創(chuàng)業(yè)。而高達(dá)84.7%的大學(xué)生在這些載體之外實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)的比例有明顯提高，提高了2.5個(gè)百分點(diǎn)。這說明“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”正在獲得越來越多的大學(xué)生的關(guān)注，其促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用正在顯現(xiàn)。
接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要采取“個(gè)體工商戶”的形式創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦公司的所占比例較小。其中選擇“個(gè)體工商戶”的占48.5%;創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”和“有限責(zé)任公司”的，分別占16.3%和15.4%;而創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”和“股份有限公司”的所占比例較小，分別為4.1%和3.2%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各種組織形式的占比分布在整體上維持不變，但其所占比重有一定變化。選擇“個(gè)體工商戶”的占比上升了3.8個(gè)百分點(diǎn)，選擇創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”的比重上升了1.2個(gè)百分點(diǎn);而選擇創(chuàng)辦“有限責(zé)任公司”的比重則下降了1.9個(gè)百分點(diǎn)，選擇創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”的比重下降了0.4個(gè)百分點(diǎn)。
在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有半數(shù)左右的初次創(chuàng)業(yè)注冊資金在“5萬元及以下”，注冊資金在“501萬元及以上”的創(chuàng)業(yè)者規(guī)模較小。注冊資金在“5萬元及以下”的占50.1%;注冊資金為“6萬~10萬元”和“11萬~50萬元”的，分別占22.9%和15.5%;而注冊資金在“101萬元及以上”的占比很小，僅為5.1%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各類規(guī)模的注冊資金總體排名分布沒有變化，但其所占比重有一定變化。選擇注冊資金在“5萬元及以下”的人員占比增加了0.8個(gè)百分點(diǎn);選擇“6萬~10萬元”的人員比例明顯增加，增加了3.3個(gè)百分點(diǎn);選擇“51萬元及以上”的人員占比總體上有一定程度的下降，其中，選擇“51萬~100萬元”的下降了2.7個(gè)百分點(diǎn)，但選擇“101萬~500萬元”的人員占比增加了0.2個(gè)百分點(diǎn)。
在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，超過七成的創(chuàng)業(yè)者聘用員工的規(guī)模為“1~10人”，在“11人以上”的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量不多。具體而言，在xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，創(chuàng)業(yè)當(dāng)年，員工規(guī)模為“1~10人”的占76.7%，“11~20人”的占13.5%，“21人及以上”的占9.1%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者擁有員工的.規(guī)模從整體上看略有增加。員工數(shù)量在“1~10人”的比xx屆下降了2.6個(gè)百分點(diǎn)，但與此相反，員工在“11~20人”“21~50人”的創(chuàng)業(yè)者占比則均比xx屆的增加了1.6個(gè)百分點(diǎn)。
在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，接近七成是初次創(chuàng)業(yè)者，具有“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者較少。具體而言，屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的占68.1%;“第二次”創(chuàng)業(yè)的占15.6%;屬于“第三次及以上”的創(chuàng)業(yè)者占3.4%;“沒有創(chuàng)業(yè)”的占12.8%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的比例明顯下降，下降了6.4個(gè)百分點(diǎn)，而“第二次”創(chuàng)業(yè)和“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)的分別增加了2.5個(gè)和0.2個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，“沒有創(chuàng)業(yè)”的人員占比增加了3.6個(gè)百分點(diǎn)。對“沒有創(chuàng)業(yè)”的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來說，其主要去向是“到其他機(jī)構(gòu)就職”或“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”，選擇“繼續(xù)上學(xué)”或“暫時(shí)休息”的人比例不高。有45.4%的創(chuàng)業(yè)者在接受調(diào)查時(shí)已經(jīng)“到其他機(jī)構(gòu)就職”;“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“尋找就職單位”的分別占14.8%、10.2%;“同時(shí)在尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和就職單位”的占18.5%;選擇“暫時(shí)休息”和“繼續(xù)上學(xué)”的均占2.8%。
與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生“沒有創(chuàng)業(yè)”者各種選擇的排名分布基本沒有變化，具體占比數(shù)量則有一定變化。選擇“到其他機(jī)構(gòu)就職”的比例下降了1.2個(gè)百分點(diǎn)，“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”的下降了1.6個(gè)百分點(diǎn);同時(shí)，“尋找就職單位”和“暫時(shí)休息”的比例則分別提高了2.0個(gè)和1.4個(gè)百分點(diǎn)。
在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有超過七成的人創(chuàng)業(yè)當(dāng)年的營業(yè)收入在“50萬元及以下”。具體來看，營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占73.4%，在“51萬~100萬元”的占12.2%，在“101萬~500萬元”的占10.2%，在“501萬元以上”的占4.2%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)當(dāng)年?duì)I業(yè)收入在“51萬~100萬元”的占比提高了6.9個(gè)百分點(diǎn);營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占比下降了3.8個(gè)百分點(diǎn);同時(shí)，“101萬~500萬元”和“501萬元以上”的占比分別下降了0.3個(gè)和3.8個(gè)百分點(diǎn)。
在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有超過半數(shù)的人畢業(yè)當(dāng)年處于少量盈利狀態(tài)。具體而言，在xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，“有少量盈利”的占54.7%，“盈虧持平”的占13.9%，“利潤豐厚”的占17.5%，而“有些虧損”和“虧損較大”的分別占8.8%和5.1%。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在處于虧損狀態(tài)的占13.9%，比xx屆提高了2.6個(gè)百分點(diǎn);處于“盈虧持平”狀態(tài)的比xx屆減少了7.4個(gè)百分點(diǎn);處于盈利狀態(tài)的比xx屆增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。
在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，首次創(chuàng)業(yè)的知識主要是通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的，而通過各類創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)獲得創(chuàng)業(yè)知識的比例較少。具體來看，選擇通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”獲得創(chuàng)業(yè)知識的占40.0%，通過“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”獲得的占37.8%，通過“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的占30.3%;而選擇通過“大學(xué)課堂授課”“社會(huì)宣傳”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”“社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“媒體創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)”“政府舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”獲得的占比都較少，分別為15.2%、7.7%、7.6%、5.5%、4.1%、2.8%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)知識的獲得來源在分布格局上沒有變化，但具體占比份額有一定的變化。通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“社會(huì)宣傳”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所下降，而通過“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所上升。
在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，最需要的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式是“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”，對“創(chuàng)業(yè)案例分析”“創(chuàng)業(yè)課題教育”等其他方式的需求較小。具體而言，選擇“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的人員占比為42.2%，選擇“創(chuàng)業(yè)案例分析”的人員占比為15.0%，選擇“專業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育”和“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的人員占比均為11.5%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式的需求更加多樣化。具體來看，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的需求下降了5.8個(gè)百分點(diǎn)，對“創(chuàng)業(yè)案例分析”的需求下降了0.7個(gè)百分點(diǎn)，對“專業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育”“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的需求分別提高了0.5個(gè)和1.6個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，比較重要的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“法律與政策”等在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高，而對其他要素在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度均有所下降。接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“法律與政策”是亟待加強(qiáng)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，其占比分別為33.3%、31.6%、27.9%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)輔導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析”“創(chuàng)業(yè)案例分析”緊迫性的認(rèn)可度有所提高，而對其他內(nèi)容緊迫性的認(rèn)可度則有一定的下降，其中，選擇“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”的占比下降最為明顯，下降了5.7個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，比較重要的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容是“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”。
與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技能”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”等在政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高，而對其他政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容重要性的認(rèn)可度則有所下降。
接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”是亟待加強(qiáng)的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，其占比分別為32.0%、31.8%、30.2%。與xx屆相比，xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中加強(qiáng)“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“具體產(chǎn)品技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)案例分析”培訓(xùn)緊迫性的認(rèn)可度有所提高，而對其他內(nèi)容重要性的認(rèn)可度有所下降，其中，選擇“法律與政策”的占比下降最為明顯，下降了12.2個(gè)百分點(diǎn)。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十一
日前，經(jīng)我們?nèi)耸戮值榷嗉覇挝徽{(diào)查核實(shí)，現(xiàn)出具調(diào)查報(bào)告如下：至0x年8月6日，我市有7029名大學(xué)畢業(yè)生沒有就業(yè)，在這些人員中，歷年剩余的2100名，其中本科生800多名，?？粕?200多名。今年新接收4929名，其中碩士30人、本科2196人、大專1980人、高職生723人。分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
二是國營企業(yè)改制，現(xiàn)有的變更身份的職工無法再就業(yè)，更談不上吸收畢業(yè)生就業(yè);。
三是我市社會(huì)吸納人員的能力相對薄弱，因?yàn)檗r(nóng)村富裕勞動(dòng)力，私營、民營、個(gè)體企業(yè)喜歡用相對素質(zhì)低的人員，工資低，也不談福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金等的保障;大學(xué)生在這里不受青睞。
四是付出大學(xué)高昂的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)等代價(jià)造就了高成本的勞動(dòng)力，畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，認(rèn)為只有成為正式、穩(wěn)定的單位工作人員才稱得上是就業(yè)，是很難有低調(diào)的態(tài)度面對崗位少，工資低或者無業(yè)就的現(xiàn)實(shí)。說起對就業(yè)概念的認(rèn)識時(shí)拿著資料到人事局報(bào)到的學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的小王說“四年幾乎花的家里經(jīng)濟(jì)崩潰，出來沒有去處，誰能有平常心!”。領(lǐng)孩子報(bào)名的李先生激動(dòng)地說“誰都知道我們國家還沒有富裕到普通勞動(dòng)力是大學(xué)生的'程度，用不了就不要招?！?/p>
擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的對策思考。
近年來各級黨委政府高度重視大中專畢業(yè)生的就業(yè)問題，相關(guān)職能部門也積極采取措施，努力提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。但隨著高校擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高峰期的到來，全社會(huì)就業(yè)觀念調(diào)整過程滯后，國際金融危機(jī)造成企業(yè)就業(yè)縮小的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的困難和壓力。因此，需要引起社會(huì)各界的高度重視，做一些更加切實(shí)的工作，解決好大學(xué)生就業(yè)問題任重而道遠(yuǎn)。
政府強(qiáng)化政策導(dǎo)向，從招生源頭上加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度。每年招生計(jì)劃的審批，應(yīng)從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)比例，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求做出科學(xué)的預(yù)測，根據(jù)各專業(yè)就業(yè)率情況來做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于需求一般、就業(yè)率低的專業(yè)應(yīng)從招生總量上適當(dāng)減少或停招。對于需求旺盛、就業(yè)率高的專業(yè)應(yīng)從招生總量上增加。同時(shí)加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)職能，完善就業(yè)市場體制，規(guī)范市場就業(yè)秩序，構(gòu)建就業(yè)信息傳播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全國就業(yè)供求信息共享，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的信息服務(wù);構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)保障體系，解決大學(xué)生在求學(xué)以及就業(yè)過程中面臨的困難;完善大學(xué)生到基層、到企業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的晉升及進(jìn)出機(jī)制等各項(xiàng)政策，通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生，在這些能夠擴(kuò)大就業(yè)的領(lǐng)域里更好地就業(yè)，解決大學(xué)生的后顧之憂。
必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的“萬般皆下品、唯有讀書高”等封建思想的束縛，真正樹立勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。要知道大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣肉”很正常，初中學(xué)歷當(dāng)總工程師也不是不能。實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供細(xì)致周到的服務(wù)，如建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測研究和報(bào)告。
在加強(qiáng)政府調(diào)控的同時(shí)，注重發(fā)揮市場配置畢業(yè)生資源的作用進(jìn)一步健全人才市場運(yùn)營機(jī)制，完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。在畢業(yè)生注冊報(bào)到高峰期，通過人才市場舉辦人才交流洽談會(huì)，邀請市內(nèi)外有關(guān)企業(yè)參加，為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生自主擇業(yè)、自主就業(yè)。近年來，我市通過市場配置而實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到2847人。
1、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
通過各種渠道，廣泛宣傳國家現(xiàn)行的就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，正確認(rèn)識求職中的“優(yōu)勝劣汰”的市場經(jīng)濟(jì)的正常規(guī)律，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀為現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下的新就業(yè)觀。正確估價(jià)自己，擺正自己的位置，根據(jù)自身情況確定合理的就業(yè)目標(biāo)，要從自身情況出發(fā)，根據(jù)自身的興趣和愛好準(zhǔn)確地給自己定位，客觀的看待自己，到適合自己的崗位上去工作，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理。鼓勵(lì)畢業(yè)生多渠道、多形式就業(yè)，到基層和艱苦的地方去工作。促進(jìn)大學(xué)生及其家長擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，到基層、一線干事創(chuàng)業(yè)，尋找解決生存問題與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳結(jié)合點(diǎn)。
2、努力提高自身的綜合素質(zhì)。
大學(xué)生要通過各種途徑努力提高自己的綜合素質(zhì)，這是在就業(yè)日趨競爭激烈的過程中提高自身競爭力的最基本的有效途徑。必須全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不能單純以書本知識為主，而要在成長過程中融入更多社會(huì)的東西，提高自身的素質(zhì)。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)好書本外，還要積極地參加學(xué)校和社團(tuán)組織的各種活動(dòng)，有意識地培養(yǎng)和加強(qiáng)自己各方面的能力。同時(shí)要努力利用各種條件來自覺培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識，這樣既能為自己將來的工作創(chuàng)造有利條件，而且還有會(huì)為其他學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過在讀書期間更多地與社會(huì)接觸、實(shí)踐來積極培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，努力讓自己在畢業(yè)時(shí)順利完成由大學(xué)生向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。
總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是個(gè)不爭的社會(huì)問題，作為畢業(yè)生，只要能正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)狀況并理性地做出擇業(yè)意向，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身的素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決是可以實(shí)現(xiàn)的。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十二
學(xué)院層面的問卷調(diào)查覆蓋全校的29個(gè)學(xué)院，《山東大學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)情況調(diào)查問卷（學(xué)院）》由各學(xué)院指定專人負(fù)責(zé)填寫，共收回有效問卷29份，回收率為100%。
山東大學(xué)自合校后，20xx--20xx年，我校共有968名畢業(yè)生面向基層單位就業(yè)，其中，20xx年120人，20xx年172人，20xx年222人，20xx年232人，20xx年222人；博士23人，碩士174人，本科生771人；面向基層就業(yè)的學(xué)生主要分布在外語、法學(xué)、機(jī)械、文學(xué)、環(huán)境、能動(dòng)、化學(xué)等學(xué)院，其余學(xué)院相對較少。
調(diào)查顯示，對于畢業(yè)生到基層就業(yè)，各個(gè)學(xué)院的認(rèn)識是比較一致的，普遍認(rèn)為這是今后高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道之一，是解決畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的有效途徑，可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，可以使畢業(yè)生在基層工作中鍛煉成才，更好地為國家社會(huì)服務(wù)。
在具體的工作中，有的學(xué)院持積極響應(yīng)的態(tài)度，有的學(xué)院存在顧慮，擔(dān)心就業(yè)質(zhì)量不高，會(huì)影響專業(yè)的發(fā)展。從調(diào)查可以看出，大學(xué)生到基層就業(yè)可能會(huì)遇到的阻力從大到小依次為：生活條件差，風(fēng)俗習(xí)慣難以適應(yīng)；前途不明朗，擔(dān)心政策有變化；工作條件艱苦，難以發(fā)揮自身能力；家人不理解，親戚朋友反對等。
各個(gè)學(xué)院對學(xué)校開展到基層就業(yè)宣傳教育活動(dòng)也提出了許多建議，主要有以下幾點(diǎn)：
1、從入學(xué)教育開始將基層就業(yè)教育融入學(xué)生就業(yè)教育整體規(guī)劃中，對于到基層就業(yè)的畢業(yè)生給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策。
2、邀請正在基層工作的畢業(yè)生與在校生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
3、利用校區(qū)內(nèi)的宣傳欄、櫥窗進(jìn)行政策宣傳，使學(xué)生較早獲得相關(guān)信息，樹立基層就業(yè)的意識。
4、重視理想信念教育，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)先進(jìn)，營造健康向上的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
5、為畢業(yè)生提供相關(guān)信息，加強(qiáng)對于工作環(huán)境、工作方式的指導(dǎo)，提供基層就業(yè)的'相關(guān)知識和服務(wù)。
6、為基層就業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，并相應(yīng)提供一些外部優(yōu)惠條件。
7、幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢，正確面對現(xiàn)狀，教育學(xué)生適當(dāng)降低就業(yè)期望值，了解基層對人才的需要，明確基層就業(yè)同樣可以發(fā)揮才干、建功立業(yè)。
針對學(xué)生的調(diào)查，我們選取了法學(xué)院、管理學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、文學(xué)院、信息學(xué)院等十個(gè)具有代表性的學(xué)院，由各學(xué)院組織學(xué)生填寫，共收回有效問卷1000份，各學(xué)院的分布情況見表一。
調(diào)查顯示，在引導(dǎo)畢業(yè)生到基層工作的過程中可能會(huì)遇到的障礙有：基層就業(yè)政策落實(shí)不到位(34%)；渠道不暢通(23.3%)；用工不規(guī)范(18.8%)；對基層就業(yè)的認(rèn)識存在誤區(qū)(17.8%)等等。
在就業(yè)競爭日趨激烈、就業(yè)壓力越來越大的今天，基層就業(yè)正逐步成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。針對問卷調(diào)查中反映出的問題，我們認(rèn)為應(yīng)該提高認(rèn)識，強(qiáng)化服務(wù)意識，引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。
高校應(yīng)該充分利用校內(nèi)的網(wǎng)站、宣傳欄、櫥窗等各種渠道對于畢業(yè)生到基層就業(yè)進(jìn)行政策宣傳，使廣大學(xué)生了解畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意義和國家相應(yīng)的優(yōu)惠政策，轉(zhuǎn)變對基層就業(yè)的認(rèn)識；同時(shí)，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望值；加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)對基層單位的宣傳，幫助學(xué)生了解基層對人才的需要，認(rèn)識到基層崗位是青年學(xué)生鍛煉成才、建功立業(yè)的沃土，從而增強(qiáng)畢業(yè)生投身基層，干事創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和責(zé)任感。同時(shí)應(yīng)當(dāng)服務(wù)上狠下功夫，未到基層的學(xué)生的排憂解難，盡可能的提供便利。
1、積極開拓市場，努力為企業(yè)和畢業(yè)生搭建形式多樣的平臺(tái)，認(rèn)真做好高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，尤其注意基層就業(yè)信息的收集和發(fā)布工作。
2、爭取做面向基層就業(yè)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，做好他們的檔案、戶口和組織關(guān)系的管理和遷移轉(zhuǎn)遞工作。落實(shí)各項(xiàng)政策，以免除其后顧之憂。同時(shí)建立和暢通他們與學(xué)校的聯(lián)系，做好跟蹤服務(wù)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，積極進(jìn)行宣傳，樹立先進(jìn)典型。
3、通過舉辦專題講座、拓展第二課堂等多種形式，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供有針對性的項(xiàng)目、咨詢等信息服務(wù)，建構(gòu)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生面向基層就業(yè)的長效機(jī)制。
引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向西部和基層就業(yè)，利國利黨利民，我們要站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，著眼于人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施和西部、基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，在充分發(fā)揮市場作用調(diào)節(jié)畢業(yè)生人才資源的基礎(chǔ)上，切實(shí)做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向西部和基層就業(yè)工作。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十三
當(dāng)今社會(huì)，科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，市場竟?fàn)幦找婕ち摇４髮W(xué)生的就業(yè)問題已成為社會(huì)的熱門話題。社會(huì)需要的人才概念也隨著這一發(fā)展潮流而產(chǎn)生變化，掌握當(dāng)今社會(huì)真正需要什么類型的大學(xué)生，對大學(xué)生以后就業(yè)大有裨益。并且有利于在校大學(xué)生了解最新社會(huì)人才動(dòng)態(tài)需求，做好準(zhǔn)備。
xx等五人。
深入農(nóng)村，城鎮(zhèn)，企事業(yè)單位，調(diào)查走訪社會(huì)各階層。
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十四
xx學(xué)院xx屆畢業(yè)生在10月底，共有716名，已經(jīng)找到工作的有673位畢業(yè)生走上了不同的工作崗位，就業(yè)率達(dá)93、99%，其中自主創(chuàng)業(yè)的有18人。為了更好的了解這些畢業(yè)生在單位的工作情況，并及時(shí)了解和掌握用人單位對我校在人才培養(yǎng)模式，需求信息，教學(xué)質(zhì)量及畢業(yè)生綜合素質(zhì)方面的意見和建議，按市場需求培養(yǎng)畢業(yè)生，我院在05、06屆畢業(yè)生之后，繼續(xù)對xx屆畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤調(diào)查。
調(diào)查過程中得到了各有關(guān)單位的積極支持和大力配合，調(diào)查取得了圓滿成功。
管理學(xué)院xx屆畢業(yè)生及其工作單位的人事主管部門，包括企事業(yè)單位、集體單位、私營企業(yè)、外資企業(yè)等。
20xx年xx月xx日-xx月xx日。
調(diào)查形式以座談會(huì)及電話詢問形式為主，輔之以非正式的交談。對12個(gè)方面的問題：專業(yè)設(shè)置是否適應(yīng)社會(huì)需求、思想道德素質(zhì)業(yè)務(wù)能力、單位急需何專業(yè)等和對學(xué)校人才培養(yǎng)的建議為主。
經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：
表現(xiàn)：很好（%）比較好（%）一般（%）不好（%）。
思想道德素質(zhì)：65%29%6%。
愛崗敬業(yè)精神：69%21%10%。
專業(yè)基礎(chǔ)知識：51%46%3%。
知識結(jié)構(gòu)：47%42%11%。
計(jì)算機(jī)水平：28%54%18%。
外語水平：24%51%25%。
團(tuán)隊(duì)精神：56%41%3%。
獲取知識和信息能力：41%43%16%。
組織管理能力：49%39%18%。
開拓精神及創(chuàng)新能力：76%19%5%。
社會(huì)實(shí)踐能力：47%41%12%。
受歡迎程度：79%17%4%。
（一）畢業(yè)生所在單位對我校學(xué)生的評價(jià)。
在對畢業(yè)生所在單位的調(diào)查結(jié)果看，用人單位對我校畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神予以充分肯定，特別是對我校學(xué)生的開拓精神及創(chuàng)新能力和受歡迎程度給予較高的評價(jià)。而對我校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平、外語水平與綜合協(xié)調(diào)能力評價(jià)不高。
從我院就業(yè)服務(wù)部的工作人員經(jīng)過電話詢問、和在用人單位的座談會(huì)及非正式交談的情況看，畢業(yè)生用人單位普遍反映，學(xué)生思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)過硬，能吃苦耐勞，勤學(xué)好問，上進(jìn)心強(qiáng)，一般都會(huì)成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。用人單位強(qiáng)調(diào)，隨著人才競爭的不斷加強(qiáng)，用人單位不但僅重視學(xué)生的專業(yè)知識，更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。
希望學(xué)校拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高她們的應(yīng)變能力、公關(guān)能力、計(jì)算機(jī)水平、外語水平、口頭表示能力、服務(wù)意識等等，使畢業(yè)生不但有較強(qiáng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也具備較高的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。
（二）畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價(jià)。
畢業(yè)生對學(xué)校的總體教學(xué)工作評價(jià)較好。其中，90%以上的畢業(yè)生認(rèn)為我校教師師德、學(xué)校學(xué)習(xí)秩序和自我管理為優(yōu)秀；近90%的畢業(yè)生認(rèn)為我校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理制度、后勤管理人員素質(zhì)為良好；80%以上的畢業(yè)生認(rèn)為我校的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段為中等；個(gè)別學(xué)生認(rèn)為我校在圖書資料、綜合能力培養(yǎng)和教學(xué)改革等方面是偏低的。從座談會(huì)反映的情況看，畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的意見集中反映在以下幾個(gè)方面：
1、注重知識的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在教學(xué)上就是教師只教會(huì)學(xué)生“是什么”和“怎么做”，而學(xué)生只知其然，不知其因此然。反映到工作上就是學(xué)生只能或只會(huì)“做事”，而不能“做人”。其結(jié)果是學(xué)生尖子少。畢業(yè)生們一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，教給學(xué)生一種思維方法和學(xué)習(xí)方法，并不一定非要專業(yè)對口，只要學(xué)生掌握了開啟社會(huì)和知識大門的鑰匙，就能經(jīng)過自身的奮斗，到達(dá)光輝的彼岸。
2、社會(huì)活動(dòng)少，缺乏對社會(huì)的了解和能力的鍛煉。部分畢業(yè)生反映，學(xué)校生活就是讀書，很少接觸社會(huì)。希望學(xué)校合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，每學(xué)期組織一次到單位實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，到實(shí)際工作中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉工作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
3、部分課程設(shè)置不合理，部分課程教學(xué)質(zhì)量需進(jìn)一步提高。畢業(yè)生反映，當(dāng)前某些課程脫離實(shí)際，學(xué)了沒用；更有不少課程教學(xué)存在問題，希望學(xué)校要保證基礎(chǔ)理論課、主干課的教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過本次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，就業(yè)服務(wù)部的工作人員深受啟發(fā)。從畢業(yè)生所在單位和畢業(yè)生反映的問題看，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)影響著她們的前途和未來，它也將決定著我校未來的發(fā)展，應(yīng)在提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才等方面采取措施。
1、堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育。
當(dāng)前就業(yè)愈來愈難，學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會(huì)激烈的競爭中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育。要經(jīng)過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正如本次調(diào)查的結(jié)果一樣，畢業(yè)生很少反映自己的專業(yè)知識不夠用，而過多地反映自己的實(shí)踐能力低。
2、加大力度進(jìn)行教學(xué)改革。
首先，要繼續(xù)加大精品課程的設(shè)置。課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。要加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教育，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，以更好的適應(yīng)工作需要。
其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識的更新，要把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力放在首位；在教學(xué)方法與手段上，要重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，重點(diǎn)加強(qiáng)對于進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的方法、能力、品格的教育。
第三，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)證明，實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力有著重要作用；同時(shí)實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有利于縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)的適應(yīng)期。
3、大力營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生成材創(chuàng)造良好的環(huán)境。
4、精心組織多種學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多方面能力。
在畢業(yè)生調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出眾的學(xué)生，在企業(yè)也很優(yōu)秀。事實(shí)表明，學(xué)生活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、開拓創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)以及各類文娛、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中；各類活動(dòng)應(yīng)注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。
5、加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。
在畢業(yè)生調(diào)查過程中，我們常聽到學(xué)生對某些上課上得好、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師的稱贊和感激，也聽到過學(xué)生對少數(shù)課上得不好，甚至對學(xué)生也不負(fù)責(zé)的教師的責(zé)備；還有不少畢業(yè)生說，學(xué)生想不想學(xué)，很大程度取決于老師教得好不好，這些都說明教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的極其重要性。
因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。
一是從制度上和政策落實(shí)上如何維護(hù)教師的權(quán)利和利益。
二是要注重發(fā)揮教師的主人翁精神和工作積極性。
三是要建立科學(xué)合理的教師激勵(lì)和約束機(jī)制，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十五
根據(jù)×××學(xué)校實(shí)習(xí)生教學(xué)情況的調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校xx級教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。
1.在xx實(shí)習(xí)的xx級學(xué)生共有16人。
2.在此期間聽了化材學(xué)院在初一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。然后實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu)，良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3.海山中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
1.-----指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
3.師專實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。
4.有的`指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看；第二階段實(shí)習(xí)，然后讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太撩草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。
1.所在學(xué)校對實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，然后體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的'辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3.實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，然后教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。
4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識太少，動(dòng)手能力差，然后適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應(yīng)客觀需求。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14995776.html】
