畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告(實(shí)用15篇)

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畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-25 16:20:10     小編:JQ文豪

編寫報(bào)告需要對所涉及的主題進(jìn)行充分研究和了解。引用相關(guān)文獻(xiàn)和資料,提供參考依據(jù)和支持,增強(qiáng)報(bào)告的權(quán)威性和可信度。以下是一些優(yōu)秀報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇一

年級結(jié)構(gòu):大一占16%,大二占21%,大三占28%,大四35%。

性別結(jié)構(gòu):男生占45%,女生占55%。

調(diào)查總體時(shí)間:20xx年2月1日——20xx年2月29日。

調(diào)查步驟及時(shí)間分步:

1、確定調(diào)查研究的課題:20xx年2月1日。

2、起草調(diào)查內(nèi)容及方案:20xx年2月2日。

3、確定調(diào)查對象并展開調(diào)查:20xx年2月3——13日。

4、調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況:20xx年2月14——2月28日。

5、調(diào)查分析總結(jié):20xx年2月29日。

本次調(diào)查的問題主要涉及大學(xué)生目前的大學(xué)生活,以及就業(yè)理念,就業(yè)觀點(diǎn),在業(yè)余時(shí)間是否參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己,如何分配自己的業(yè)余時(shí)間。

(一)、調(diào)查前言。

我國自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來,大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻,大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀,受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。尤其近年來,大學(xué)生的就業(yè)問題日漸突出,并且呈上升發(fā)展的趨勢。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。有那么一群人,他們已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)但至今未就業(yè)。當(dāng)我們不斷在講大學(xué)生就業(yè)問題的時(shí)候,他們在想什么?他們的家庭是什么感受?我國大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現(xiàn)象,且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。就業(yè)是民生之本,大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。

(二)、大學(xué)生就業(yè)難的分析。

隨著美國次貸危機(jī)波及范圍的擴(kuò)大,全球進(jìn)入了新一輪的經(jīng)濟(jì)困難期,首當(dāng)其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時(shí)無疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的負(fù)面壓力。金秋十月,大學(xué)城中涌現(xiàn)出了這樣一類人,他們西裝革履,手提公文包,形色忡忡,步履焦急,他們就是在求職路上的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)難這是一個(gè)老話題了,年年提,政府、社會(huì)、學(xué)校年年在努力,而大學(xué)生則年年撞的“頭破血流”。另外,受美國次貸危機(jī)的影響,全球經(jīng)濟(jì)形勢一片暗淡,不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員,大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù),這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節(jié),遠(yuǎn)在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。如此危機(jī)四伏的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,不少公司都或多或少的面臨著各種困難,國內(nèi)外諸多公司收縮開支,壓低成本,而在這當(dāng)中,人力成本便成為了一個(gè)他們不得不考慮的因素,于是乎,如今的大學(xué)生找工作也似乎變的比往年更難。

眾所周知,20xx年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球,在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下,高速發(fā)展的中國并不能獨(dú)善其身,在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域,經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下,很多公司開始裁員,招聘需求大幅減少,這使得中國的勞動(dòng)力市場壓力異常巨大,尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期,中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出:預(yù)計(jì)到20xx年底,將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè),20xx年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作,大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻。20xx年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人,突破15萬人大關(guān),又遇到全球金融危機(jī),就業(yè)形勢雪上加霜。

(三)、大學(xué)生就業(yè)難的原因。

缺乏勝任力?,F(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論,實(shí)踐非常缺乏,即便是對實(shí)踐要求極高的技工類,很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的,缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。

企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效,還要搭上老員工給為其輔導(dǎo),從而影響了企業(yè)的整體績效?,F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,尤其是大學(xué)生,即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備;而有些有實(shí)力的公司,在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的變化,招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過去后的新的發(fā)展。我國的教育思想仍然秉持著應(yīng)試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學(xué)中。所以,大部分的學(xué)生仍然是被動(dòng)地傳授知識與技能,缺乏對事物的探索與分析能力,缺乏一定良好的心理素質(zhì)。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇二

至每年7月,我院根據(jù)畢業(yè)生提交的就業(yè)協(xié)議書,統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率為:09年91.96%,10年92.08%,11年94.08%,12年94.58%。而麥可思公司提供的畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為:20xx屆91.3%比全國骨干校(94.0%)低2.7個(gè)百分點(diǎn),20xx屆89.7%比全國骨干校(93.3%)低3.6個(gè)百分點(diǎn)。我院總體就業(yè)情況良好,但就業(yè)率與全國骨干校相比偏低。由于就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑與時(shí)間上的差異,院校公開就業(yè)率是根據(jù)就業(yè)協(xié)議書的累計(jì)計(jì)算,第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)則是統(tǒng)計(jì)畢業(yè)半年后某時(shí)段上的就業(yè)率;本?;臼窃诋厴I(yè)生畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)階段進(jìn)行統(tǒng)計(jì),部分專業(yè)是由學(xué)校安排整體實(shí)習(xí)所以就業(yè)率偏高,而畢業(yè)半年后又正值春節(jié)前夕,又有部分畢業(yè)生辭工回家過年,造成第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)此時(shí)的就業(yè)率偏低。

(一)畢業(yè)生生源與總體就業(yè)分布情況

08年我院的本省生源812人,新生總?cè)藬?shù)為2506,本省生源占總體生源的32%。09年本省生源734人,新生總?cè)藬?shù)為2432人,本省生源占總體生源的30%。至10年本省生源占總體生源的43%,12年逐步過渡到50%。

本省生源比重不斷提高目前總體接近一半。據(jù)麥可思公司的調(diào)查本校(08級)20xx屆畢業(yè)生,近半數(shù)(45.6%)選擇在海南就業(yè)。本校(09級)20xx屆就業(yè)的畢業(yè)生中,41.9%的人選擇在海南就業(yè)。由以上數(shù)據(jù)可得知我校畢業(yè)生主要集中在本省就業(yè),除了本省生源外,每年大約有百分之十幾的外省生源在本省就業(yè),生源地、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍。

我院09、10屆畢業(yè)生在國企與事業(yè)單位就業(yè)的約占畢業(yè)生的1%、外企15%、股份制2%、民營企業(yè)82%;而到11屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的為4%、國企8%、外企13%,民營企業(yè)73%;12屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的占4%、國企11%、外企12%、民營企業(yè)71%。由上述的數(shù)據(jù)可見民營中小型企業(yè)是我院畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,這幾年畢業(yè)生通過公務(wù)員考試的比例逐漸加大,與此同時(shí)進(jìn)入國企就業(yè)的比重也逐漸加大,反映出隨著我院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也日益增強(qiáng)。

(二)就業(yè)層次

據(jù)我院的調(diào)查,09、10屆畢業(yè)生就業(yè)主要面向酒店餐飲業(yè)與旅游服務(wù)業(yè)的基層崗位與銷售業(yè)務(wù)員,就業(yè)的行業(yè)與崗位單一,境外就業(yè)尚未開展起來。11屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在零售業(yè)與銀行業(yè)從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。12屆畢業(yè)生就業(yè)的主行業(yè)有零售商業(yè)、媒體信息及通信業(yè)、金融業(yè)與住宿飲食業(yè),從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。經(jīng)過努力,畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)與崗位不斷豐富,已走入了各行各業(yè),就業(yè)層次不斷提升。近幾年,我院還積極開拓境外就業(yè)市場,每年成功組織幾十名同學(xué)到澳門、新加坡等地實(shí)習(xí)與就業(yè),創(chuàng)造了更廣闊的就業(yè)市場。

(三)畢業(yè)生的收入

屆為2698元,20xx屆為2712元均與全國骨干校的水平相當(dāng)。涉外旅游、旅游英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、國際商務(wù)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、營銷與策劃、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)20xx、20xx屆畢業(yè)半年后的平均收入在2900元以上,而20xx與20xx屆畢業(yè)半年后收入都偏低的專業(yè)有投資與理財(cái)、計(jì)算機(jī)多媒體、會(huì)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化等專業(yè)。

本院畢業(yè)生收入較高的專業(yè)主要在旅游類、商務(wù)類與銷售類。收入偏低的專業(yè)主要在財(cái)會(huì)類、理工科類與藝術(shù)類專業(yè)。

(四)畢業(yè)生工作的專業(yè)相關(guān)度與滿意度

據(jù)我院的統(tǒng)計(jì),12屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作比較對口的占被調(diào)查人數(shù)的33%,完全不對口的占13%。麥可思調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示我校20xx屆畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度為59%,20xx屆為56%,比全國骨干校20xx屆的63%低7個(gè)百分點(diǎn)。20xx與20xx屆畢業(yè)半年后工作與專業(yè)相關(guān)度高的專業(yè)有:稅務(wù)(72%)、審計(jì)實(shí)務(wù)(73.5%)、涉外旅游(74%)、會(huì)計(jì)(75%)等,工作與專業(yè)相關(guān)度偏低的專業(yè)有:國際商務(wù)(38%)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)(39%)、投資與理財(cái)(42.5%)、計(jì)算機(jī)多媒體(41%)等。我校進(jìn)行的調(diào)查顯示,我院的工科專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)與與汽車檢測技術(shù)的實(shí)習(xí)起薪連繼兩年都是所有專業(yè)中最低的,在海南與廣東的對口實(shí)習(xí)起薪普遍在700、800元,部分達(dá)到1500左右,造成機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的71%快速下降到12屆的51%,汽車檢測技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的59%快速下降到12屆的45%。在兩屆的調(diào)查中無論是工作的專業(yè)相關(guān)度還是滿意度都偏低的有投資與理財(cái)專業(yè)保險(xiǎn)方向。

(五)招聘信息來源

據(jù)我校的統(tǒng)計(jì),畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段選擇單位時(shí)看重的因素,由重要到不太重要的排序是:

工作單位所在地理位置,經(jīng)濟(jì)收入高福利待遇好,個(gè)人發(fā)展前景好符合興趣愛好,工作舒適勞動(dòng)強(qiáng)度低,專業(yè)對口,工作單位的聲譽(yù)。在麥可思的調(diào)查中顯示,我院12屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后認(rèn)為職業(yè)不符合期待的原因,有46%的人選擇不符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有25%的人認(rèn)為不符合興趣,有16%的人認(rèn)為是不符合生活方式,有13%的人認(rèn)為不符合性格。由以上不同時(shí)段的調(diào)查結(jié)果對比可見,畢業(yè)生在剛步入社會(huì)的時(shí)候選擇單位理想化,看重工作帶來的福利,畢業(yè)半年后多數(shù)人會(huì)從長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展及個(gè)人志趣的角度來考慮工作選擇,工作選擇更加理性化。

二、存在的.問題與思考

近年來盡管我院的就業(yè)工作也做出了一些成績,但通過跟蹤調(diào)查依然反映出我的的工作仍然有很大的改進(jìn)空間:

對離校畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)狀況掌握不足、畢業(yè)生離校后就業(yè)服務(wù)工作開展的范圍小,本省以外各地區(qū)的就業(yè)服務(wù)工作的覆蓋面小。全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)要求在畢業(yè)生離校后依然持續(xù)提供服務(wù),加強(qiáng)信息服務(wù)平臺(tái)與校友會(huì)的建設(shè),將就業(yè)服務(wù)延伸到省外我院畢業(yè)就業(yè)集中地區(qū)是解決之道。

個(gè)別專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位模糊,師資力量與實(shí)踐課程不足造成就業(yè)層次低待遇差,競爭力弱。針對這些專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場反饋的信息及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位,對競爭力弱的專業(yè)削減招生并順應(yīng)招生來源與就業(yè)地主要集中在本省的發(fā)展趨勢,為廣大的中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

雖建立起畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制并開展起來,但校內(nèi)開展的跟蹤調(diào)查缺乏理論體系的指導(dǎo),調(diào)查工作缺乏系統(tǒng)性,調(diào)查指標(biāo)不夠科學(xué)與完整,難以全面深入反映就業(yè)情況。跟蹤調(diào)查后繼的數(shù)據(jù)整理與分析是也體現(xiàn)調(diào)查意義的關(guān)鍵所在,由于工作繁忙,本校開展的調(diào)查結(jié)束后往往不能及時(shí)地將情況匯總并進(jìn)行分析,跟蹤調(diào)查的效果難以及時(shí)體現(xiàn)。

本校的跟蹤調(diào)查手段單一,紙質(zhì)問卷的調(diào)查方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力且統(tǒng)計(jì)起來不方便。實(shí)地走訪式的調(diào)查花費(fèi)更多的人力物力,在本省與廣東省開展較多,其他省份實(shí)地走訪難度較大開展較少。要充分采用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和郵箱與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合,第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)與本校調(diào)查相結(jié)合的方式開展跟蹤調(diào)查是有效獲得調(diào)查材料的基本方式。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是就業(yè)中的重頭戲,通過對以往工作的總結(jié)與分析可以提高就業(yè)工作水平為工作調(diào)整與決策提供依據(jù)。此階段的調(diào)查工作必能促進(jìn)我院的就業(yè)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇三

隨著xx級應(yīng)屆畢業(yè)生開始面臨畢業(yè)走出校園,各種各樣的就業(yè)情況也擺在了我們面前。針對這一情況,現(xiàn)作一份畢業(yè)生就業(yè)形勢分析報(bào)告。

二、調(diào)查目的。

對這一情況進(jìn)行調(diào)查,從而使畢業(yè)生能夠看清當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)象、認(rèn)清自己,擺正自己的位置,在找工作的時(shí)候能有所準(zhǔn)備,很好地應(yīng)對各種情況。

三、調(diào)查方法。

調(diào)查時(shí)間:20xx年xx月xx日~20xx年xx月xx日。

調(diào)查對象:各高校應(yīng)屆畢業(yè)生。

調(diào)查方法:隨機(jī)抽樣調(diào)查。

調(diào)查方式:面談、電話、郵件。

四、調(diào)查內(nèi)容。

3月份剛到各大高校就已感到就業(yè)氣氛了,學(xué)校開始向畢業(yè)生介紹一些實(shí)習(xí)單位,并且一些企業(yè)進(jìn)入學(xué)校招聘。但一開始的招聘會(huì)最終被招走的人很少。通過了解原因有以下幾點(diǎn):

(1)很多人不在意最初的招聘會(huì),認(rèn)為今后還有很多機(jī)會(huì),有貨比三家的思想,想等機(jī)會(huì)。而且有些畢業(yè)生經(jīng)過實(shí)習(xí),在工作崗位上的歷練,認(rèn)為還是學(xué)校最好,想享受最后當(dāng)學(xué)生的時(shí)光。

(2)最初的招聘會(huì)對于一些畢業(yè)生來說,當(dāng)做積累應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)的一種途徑,以了解如何找工作。

(3)對于校園招聘,很多人認(rèn)為待遇差,薪資低,把沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)苦力,不愿簽工作。

(4)還有一部分畢業(yè)生家里面可以幫忙找到工作,或是嫌工作地點(diǎn)偏遠(yuǎn)。還有的就是要有一些考試等。

介于這些種。種,學(xué)校最終留下的人還是比較多的。之后各個(gè)學(xué)校還會(huì)繼續(xù)有大型校園招聘會(huì),以及人才交流中心為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)的一個(gè)渠道。

2、社會(huì)就業(yè)情況。

我國普通高校畢業(yè)生每年都在增加,而畢業(yè)生就業(yè)率僅能達(dá)到百分之八十左右,未就業(yè)的畢業(yè)生在以往其實(shí)都找到了工作,但好像出于一種無理由的現(xiàn)象吧,畢業(yè)生找到的第一份工作90%以上都不會(huì)是他們的終身職業(yè),甚至是第二份、第三分……我們都在把第一、第二當(dāng)作跳板,然后尋求最好的、最適合自己的。如我校一開始出去實(shí)習(xí)可以簽到工作的同學(xué)也會(huì)陸續(xù)返校。而又有時(shí)候是畢業(yè)生有好高騖遠(yuǎn)的情結(jié),所以一直處于跳槽狀態(tài)。而這些畢業(yè)生以及下崗職工尋求再就業(yè)增多、大批農(nóng)村人口涌入城市,從而更加大了xx年高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇四

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,為了掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況了解社會(huì)評價(jià)與需求以指導(dǎo)學(xué)院改進(jìn)各項(xiàng)工作,自20xx年起,我院以各系部為單位開展了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,以實(shí)地走訪與發(fā)放問卷相結(jié)合的方式累計(jì)對約2500名畢業(yè)生開展了調(diào)查。每年畢業(yè)生上崗實(shí)習(xí)前發(fā)放問卷6月份回收,對畢業(yè)生發(fā)放問卷2545份有效回收問卷2291份,對各用人單位發(fā)放問卷20xx份,有效回收問卷1807份,在工作過程中積累了大量的數(shù)據(jù)。20xx年又引入第三方機(jī)構(gòu)麥可思公司對我院20xx、20xx屆畢業(yè)生進(jìn)行了專業(yè)的調(diào)查并對上述兩屆畢業(yè)生的社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了評估?,F(xiàn)結(jié)合我院與麥可思公司的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析如下:

至每年7月,我院根據(jù)畢業(yè)生提交的就業(yè)協(xié)議書,統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率為:09年91.96%,10年92.08%,11年94.08%,12年94.58%。而麥可思公司提供的畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為:20xx屆91.3%比全國骨干校(94.0%)低2.7個(gè)百分點(diǎn),20xx屆89.7%比全國骨干校(93.3%)低3.6個(gè)百分點(diǎn)。我院總體就業(yè)情況良好,但就業(yè)率與全國骨干校相比偏低。由于就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑與時(shí)間上的差異,院校公開就業(yè)率是根據(jù)就業(yè)協(xié)議書的累計(jì)計(jì)算,第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)則是統(tǒng)計(jì)畢業(yè)半年后某時(shí)段上的就業(yè)率;本?;臼窃诋厴I(yè)生畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)階段進(jìn)行統(tǒng)計(jì),部分專業(yè)是由學(xué)校安排整體實(shí)習(xí)所以就業(yè)率偏高,而畢業(yè)半年后又正值春節(jié)前夕,又有部分畢業(yè)生辭工回家過年,造成第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)此時(shí)的就業(yè)率偏低。

08年我院的本省生源812人,新生總?cè)藬?shù)為2506,本省生源占總體生源的32%。09年本省生源734人,新生總?cè)藬?shù)為2432人,本省生源占總體生源的30%。至10年本省生源占總體生源的43%,12年逐步過渡到50%。

本省生源比重不斷提高目前總體接近一半。據(jù)麥可思公司的調(diào)查本校(08級)20xx屆畢業(yè)生,近半數(shù)(45.6%)選擇在海南就業(yè)。本校(09級)20xx屆就業(yè)的畢業(yè)生中,41.9%的人選擇在海南就業(yè)。由以上數(shù)據(jù)可得知我校畢業(yè)生主要集中在本省就業(yè),除了本省生源外,每年大約有百分之十幾的外省生源在本省就業(yè),生源地、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍。

我院09、10屆畢業(yè)生在國企與事業(yè)單位就業(yè)的約占畢業(yè)生的1%、外企15%、股份制2%、民營企業(yè)82%;而到11屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的為4%、國企8%、外企13%,民營企業(yè)73%;12屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的占4%、國企11%、外企12%、民營企業(yè)71%。由上述的數(shù)據(jù)可見民營中小型企業(yè)是我院畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,這幾年畢業(yè)生通過公務(wù)員考試的比例逐漸加大,與此同時(shí)進(jìn)入國企就業(yè)的比重也逐漸加大,反映出隨著我院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也日益增強(qiáng)。

(二)就業(yè)層次。

據(jù)我院的調(diào)查,09、10屆畢業(yè)生就業(yè)主要面向酒店餐飲業(yè)與旅游服務(wù)業(yè)的基層崗位與銷售業(yè)務(wù)員,就業(yè)的行業(yè)與崗位單一,境外就業(yè)尚未開展起來。11屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在零售業(yè)與銀行業(yè)從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。12屆畢業(yè)生就業(yè)的主行業(yè)有零售商業(yè)、媒體信息及通信業(yè)、金融業(yè)與住宿飲食業(yè),從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。經(jīng)過努力,畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)與崗位不斷豐富,已走入了各行各業(yè),就業(yè)層次不斷提升。近幾年,我院還積極開拓境外就業(yè)市場,每年成功組織幾十名同學(xué)到澳門、新加坡等地實(shí)習(xí)與就業(yè),創(chuàng)造了更廣闊的就業(yè)市場。

屆為2698元,20xx屆為2712元均與全國骨干校的水平相當(dāng)。涉外旅游、旅游英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、國際商務(wù)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、營銷與策劃、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)20xx、20xx屆畢業(yè)半年后的平均收入在2900元以上,而20xx與20xx屆畢業(yè)半年后收入都偏低的專業(yè)有投資與理財(cái)、計(jì)算機(jī)多媒體、會(huì)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化等專業(yè)。

本院畢業(yè)生收入較高的專業(yè)主要在旅游類、商務(wù)類與銷售類。收入偏低的專業(yè)主要在財(cái)會(huì)類、理工科類與藝術(shù)類專業(yè)。

(四)畢業(yè)生工作的專業(yè)相關(guān)度與滿意度。

據(jù)我院的統(tǒng)計(jì),12屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作比較對口的占被調(diào)查人數(shù)的33%,完全不對口的'占13%。麥可思調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示我校20xx屆畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度為59%,20xx屆為56%,比全國骨干校20xx屆的63%低7個(gè)百分點(diǎn)。20xx與20xx屆畢業(yè)半年后工作與專業(yè)相關(guān)度高的專業(yè)有:稅務(wù)(72%)、審計(jì)實(shí)務(wù)(73.5%)、涉外旅游(74%)、會(huì)計(jì)(75%)等,工作與專業(yè)相關(guān)度偏低的專業(yè)有:國際商務(wù)(38%)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)(39%)、投資與理財(cái)(42.5%)、計(jì)算機(jī)多媒體(41%)等。我校進(jìn)行的調(diào)查顯示,我院的工科專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)與與汽車檢測技術(shù)的實(shí)習(xí)起薪連繼兩年都是所有專業(yè)中最低的,在海南與廣東的對口實(shí)習(xí)起薪普遍在700、800元,部分達(dá)到1500左右,造成機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的71%快速下降到12屆的51%,汽車檢測技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的59%快速下降到12屆的45%。在兩屆的調(diào)查中無論是工作的專業(yè)相關(guān)度還是滿意度都偏低的有投資與理財(cái)專業(yè)保險(xiǎn)方向。

(五)招聘信息來源。

我校畢業(yè)生得到有效的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來源于校園招聘會(huì)的占被調(diào)查人數(shù)的32%,16%來源于學(xué)校及老師提供的信息,8%來自各類招聘網(wǎng)站,17%來自于社會(huì)人才市場,14%來源于親朋好友介紹。據(jù)麥可思的統(tǒng)計(jì)我校12屆畢業(yè)生獲得第一份工作的最主要途徑是專業(yè)求職網(wǎng)站26%,通過朋友和親戚得到招聘信息23%,直接向用人單位申請的有16%。由以上數(shù)據(jù)得知,在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的階段,畢業(yè)生還沒有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),招聘信息的主來源是學(xué)校舉辦的校園招聘會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站和老師處,所以校方建立起的各種招聘信息提供平臺(tái)就十分重要了,一旦離開學(xué)校有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后,專業(yè)求職網(wǎng)站的作用就體現(xiàn)了出來,此時(shí),親朋好友處也能提供許多的機(jī)會(huì)。

(六)擇業(yè)看重的因素與期待據(jù)我校的統(tǒng)計(jì),畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段選擇單位時(shí)看重的因素,由重要到不太重要的排序是:

工作單位所在地理位置,經(jīng)濟(jì)收入高福利待遇好,個(gè)人發(fā)展前景好符合興趣愛好,工作舒適勞動(dòng)強(qiáng)度低,專業(yè)對口,工作單位的聲譽(yù)。在麥可思的調(diào)查中顯示,我院12屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后認(rèn)為職業(yè)不符合期待的原因,有46%的人選擇不符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有25%的人認(rèn)為不符合興趣,有16%的人認(rèn)為是不符合生活方式,有13%的人認(rèn)為不符合性格。由以上不同時(shí)段的調(diào)查結(jié)果對比可見,畢業(yè)生在剛步入社會(huì)的時(shí)候選擇單位理想化,看重工作帶來的福利,畢業(yè)半年后多數(shù)人會(huì)從長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展及個(gè)人志趣的角度來考慮工作選擇,工作選擇更加理性化。

近年來盡管我院的就業(yè)工作也做出了一些成績,但通過跟蹤調(diào)查依然反映出我的的工作仍然有很大的改進(jìn)空間:

對離校畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)狀況掌握不足、畢業(yè)生離校后就業(yè)服務(wù)工作開展的范圍小,本省以外各地區(qū)的就業(yè)服務(wù)工作的覆蓋面小。全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)要求在畢業(yè)生離校后依然持續(xù)提供服務(wù),加強(qiáng)信息服務(wù)平臺(tái)與校友會(huì)的建設(shè),將就業(yè)服務(wù)延伸到省外我院畢業(yè)就業(yè)集中地區(qū)是解決之道。

個(gè)別專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位模糊,師資力量與實(shí)踐課程不足造成就業(yè)層次低待遇差,競爭力弱。針對這些專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場反饋的信息及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位,對競爭力弱的專業(yè)削減招生并順應(yīng)招生來源與就業(yè)地主要集中在本省的發(fā)展趨勢,為廣大的中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

雖建立起畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制并開展起來,但校內(nèi)開展的跟蹤調(diào)查缺乏理論體系的指導(dǎo),調(diào)查工作缺乏系統(tǒng)性,調(diào)查指標(biāo)不夠科學(xué)與完整,難以全面深入反映就業(yè)情況。跟蹤調(diào)查后繼的數(shù)據(jù)整理與分析是也體現(xiàn)調(diào)查意義的關(guān)鍵所在,由于工作繁忙,本校開展的調(diào)查結(jié)束后往往不能及時(shí)地將情況匯總并進(jìn)行分析,跟蹤調(diào)查的效果難以及時(shí)體現(xiàn)。

本校的跟蹤調(diào)查手段單一,紙質(zhì)問卷的調(diào)查方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力且統(tǒng)計(jì)起來不方便。實(shí)地走訪式的調(diào)查花費(fèi)更多的人力物力,在本省與廣東省開展較多,其他省份實(shí)地走訪難度較大開展較少。要充分采用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和郵箱與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合,第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)與本校調(diào)查相結(jié)合的方式開展跟蹤調(diào)查是有效獲得調(diào)查材料的基本方式。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是就業(yè)中的重頭戲,通過對以往工作的總結(jié)與分析可以提高就業(yè)工作水平為工作調(diào)整與決策提供依據(jù)。此階段的調(diào)查工作必能促進(jìn)我院的就業(yè)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇五

調(diào)查自8月4日開始,調(diào)查對象為畢業(yè)后半年在創(chuàng)業(yè)狀態(tài)的大學(xué)生,總量為4029人,覆蓋28個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的260所高校及其分部、分院。調(diào)查于月8日結(jié)束,回收有效問卷1187份。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)因與創(chuàng)業(yè)困難。

(一)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因。

“獲得更多成長和發(fā)展機(jī)會(huì)”“獲得更多財(cái)富”是屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右?。?個(gè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因選項(xiàng)中,選擇“獲得更多成長和發(fā)展機(jī)會(huì)”的比例最高,占35.5%;其次是“獲得更多財(cái)富”,占22.0%;選擇“挑戰(zhàn)自我”的占14.3%;選擇“興趣所在”的占10.3%;而選擇“找不到工作”“提升自己的社會(huì)地位”“受創(chuàng)業(yè)政策或創(chuàng)業(yè)服務(wù)吸引”的所占比重較低,分別為6.1%、4.5%、1.5%。與屆畢業(yè)生相比,2013屆畢業(yè)生選擇“找不到工作”“挑戰(zhàn)自我”“提升自己的社會(huì)地位”創(chuàng)業(yè)動(dòng)因的比例有所上升。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)是“個(gè)人興趣”和“市場需求”,而對“風(fēng)險(xiǎn)收益”和“政策優(yōu)惠與扶持”的考慮較少。具體來看,根據(jù)“個(gè)人興趣”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的占30.4%,根據(jù)“市場需求”的占22.6%,根據(jù)“所學(xué)專業(yè)”的占12.7%,根據(jù)“行業(yè)準(zhǔn)入門檻”的占6.9%,而根據(jù)“資金規(guī)?!薄帮L(fēng)險(xiǎn)收益”“政策優(yōu)惠與扶持”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的則分別占4.7%、4.1%、3.0%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)為“個(gè)人興趣”“資金規(guī)?!薄罢邇?yōu)惠與扶持”的比例有所上升,分別上升了2.6個(gè)、0.7個(gè)、0.4個(gè)百分點(diǎn);選擇“市場需求”“所學(xué)專業(yè)”“行業(yè)準(zhǔn)入門檻”“風(fēng)險(xiǎn)收益”的比例都出現(xiàn)了下降,分別下降了1.1個(gè)、3.0個(gè)、0.8個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)困難。

“資金短缺”是2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的最大困難,而生活和商務(wù)條件不理想及稅費(fèi)負(fù)擔(dān)并不是創(chuàng)業(yè)的主要障礙。在2013屆大學(xué)畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難中,選擇頻次居首位的是“資金短缺”,占61.9%;其次是“市場營銷不夠”(30.5%)、“自身素質(zhì)能力不足”(25.5%)、“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”(24.3%)、“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不理想”(23.4%)、“內(nèi)部管理不善”(17.3%)、“產(chǎn)品缺乏競爭力”(15.2%)等內(nèi)部因素;而“稅費(fèi)過重”、“日常生活條件不理想”和“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”等外部因素僅分別占9.3%、6.3%和5.8%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者面臨的“產(chǎn)品缺乏競爭力”“日常生活條件不理想”“稅費(fèi)過重”“資金短缺”“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”的困難程度加大,其選擇占比分別提升了2.5個(gè)、1.4個(gè)、1.1個(gè)、1.0個(gè)、0.7個(gè)百分點(diǎn);而在“市場營銷不夠”“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”“自身素質(zhì)能力不足”等方面的困難減輕,其選擇占比分別下降了6.9個(gè)、2.1個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分布。

(一)創(chuàng)業(yè)區(qū)域分布。

在被調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,有接近一半的人選擇在“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”創(chuàng)業(yè),在“西部區(qū)域”和“泛東北區(qū)域”創(chuàng)業(yè)的人則較少。具體而言,“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)是2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)地的首要選擇,其他地區(qū)依次是“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)、“西南區(qū)域”(13.6%)、“中原區(qū)域”(8.7%)、“陜甘寧青區(qū)域”(5.0%)、“泛東北區(qū)域”(3.8%)、“西部區(qū)域”(2.8%)。與2012屆相比,聚集2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者較多的前三個(gè)區(qū)域和排名均發(fā)生了變化。從2012屆的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)、“泛長江三角洲區(qū)域”(21.6%)、“中原區(qū)域”(17.3%)變?yōu)?013屆的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)、“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)?!胺洪L江三角洲區(qū)域”由2012屆的第二位上升為2013屆的第一位,提高了7.4個(gè)百分點(diǎn);“泛渤海區(qū)域”由2012屆的第五位上升為2013屆的第二位,提高了7.7個(gè)百分點(diǎn);“泛珠江三角洲區(qū)域”由2012屆的第一位下降為2013屆的第三位,下降了11.1個(gè)百分點(diǎn);“中原區(qū)域”由2012屆的第三位下降為2013屆的第五位,下降了8.6個(gè)百分點(diǎn)。

2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者區(qū)域分布呈現(xiàn)一定的差異加劇態(tài)勢,在8個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域中,第一位的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)與第五位的“中原區(qū)域”(8.7%)相差20.3個(gè)百分點(diǎn),而2012屆處于第一位的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)與處于第五位的“泛渤海區(qū)域”(12.7%)相差15.1個(gè)百分點(diǎn)。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要來自“泛長江三角洲區(qū)域”“泛渤海區(qū)域”“西南區(qū)域”,而來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少。具體而言,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來自“泛長江三角洲區(qū)域”的占29.7%;來自“泛渤海區(qū)域”的占20.6%;來自“西南區(qū)域”的占14.4%;來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少,分別占5.5%、4.2%和2.4%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的戶籍區(qū)域分布總體格局發(fā)生了較大改變。來自“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比明顯上升,而來自“泛珠江三角洲區(qū)域”和“中原區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比則明顯下降。其中,2013屆來自“泛長江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比2012屆上升了7.2個(gè)百分點(diǎn),“泛渤海區(qū)域”上升了5.7個(gè)百分點(diǎn);2013屆來自“泛珠江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比2012屆下降了7.2個(gè)百分點(diǎn),“中原區(qū)域”下降了10.3個(gè)百分點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)分布。

戶籍所在地是2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首選的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)。被調(diào)查對象中,選擇“在戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占44.6%,“在戶籍地也是畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占22.9%,“在非戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占20.0%,“在畢業(yè)地非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的占12.6%。因此,“在戶籍地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占67.5%,“在畢業(yè)院校所在地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占35.5%。由此可以看出,熟悉和了解環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的重要因素。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的傾向有明顯上升。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的比例增加了7.5個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí),“戶籍地和畢業(yè)地同為創(chuàng)業(yè)地”“在非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的比例比2012屆均有所下降?!爸陛犑小焙汀案笔〖壋鞘小笔?013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)地比較集中的選擇地點(diǎn)。在被調(diào)查對象中,在4個(gè)“直轄市”創(chuàng)業(yè)的占11.1%,在15個(gè)“副省級城市”創(chuàng)業(yè)的占20.1%,其余68.8%的人則分散在其他230多個(gè)大中小城市創(chuàng)業(yè)。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇到“其他城市創(chuàng)業(yè)”的傾向有所上升。2013屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在“直轄市”“副省級城市”之外的“其他城市”創(chuàng)業(yè)的比例提高了6.1個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí),在“直轄市”創(chuàng)業(yè)的比例比2012屆提高了2個(gè)百分點(diǎn)。

(三)創(chuàng)業(yè)時(shí)間分布。

2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)時(shí)間主要集中在畢業(yè)當(dāng)年和畢業(yè)次年。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)間在即畢業(yè)當(dāng)年的最多,占57.8%;其次是年即畢業(yè)次年,占20.2%;再次是即畢業(yè)前一年,占13.6%。與2012屆相比,各時(shí)段首次創(chuàng)業(yè)人員的分布基本一致,2013屆大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的規(guī)模有所增大。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源支持。

(一)創(chuàng)業(yè)資金來源。

2013屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)的資金主要來自“親友投資”和“個(gè)人積蓄”,“風(fēng)險(xiǎn)投資”和“天使投資”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資方面發(fā)揮的作用較小。在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,選擇創(chuàng)業(yè)資金主要來自“親友投資”的比例最高,占51.6%;其次是“個(gè)人積蓄”,占46.3%;其他選擇比例均較低,其中,選擇“銀行貸款”的占8.1%,選擇“信用卡透支”的占7.0%,選擇“民間借貸”的占6.9%,選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的占3.5%,選擇“天使投資”和“風(fēng)險(xiǎn)投資”的分別占0.8%和0.6%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者資金來源的總分布格局未發(fā)生變化,但個(gè)別資金來源的占比略有調(diào)整。例如,選擇“親友投資”的'比例下降了3.1個(gè)百分點(diǎn),選擇“個(gè)人積蓄”的比例下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí),選擇“銀行貸款”的上升了1.2個(gè)百分點(diǎn),選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的上升了1.4個(gè)百分點(diǎn),選擇“信用卡透支”的上升了0.1個(gè)百分點(diǎn),選擇“民間借貸”的下降了1.7個(gè)百分點(diǎn)。這在一定程度上表明,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的籌資方式日益多元化,市場和政府支持力量出現(xiàn)了提升跡象。

(二)創(chuàng)業(yè)員工來源。

2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用員工有多種來源渠道,其中,員工主要是“同學(xué)”的占比最大,是“親友”和“未聘用員工”的占比分列第二位、第三位。具體而言,27.1%的創(chuàng)業(yè)者在初次創(chuàng)業(yè)時(shí)聘用“同學(xué)”為員工,20.0%的人聘用“親友”,19.5%的人“未聘用員工”,17.7%的人通過“公開招聘”的方式聘用員工,7.9%的人通過“熟人介紹”聘用員工。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用“親友”的比例有大幅提高,增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。而選擇“同學(xué)”“未聘用員工”“公開招聘”“熟人介紹”的比重均有一定程度的下降。

(三)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與載體。

在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,僅有不到兩成的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“創(chuàng)業(yè)孵化器”“大學(xué)科技園”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”等創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。具體而言,在各類創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所占比重為15.4%,其中7.2%在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè),4.1%在“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”中創(chuàng)業(yè),3.1%在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中創(chuàng)業(yè),1.0%在“大學(xué)科技園”中創(chuàng)業(yè)。而高達(dá)84.7%的大學(xué)生在這些載體之外實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)的比例有明顯提高,提高了2.5個(gè)百分點(diǎn)。這說明“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”正在獲得越來越多的大學(xué)生的關(guān)注,其促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用正在顯現(xiàn)。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

(一)創(chuàng)業(yè)組織形式。

接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要采取“個(gè)體工商戶”的形式創(chuàng)業(yè),創(chuàng)辦公司的所占比例較小。其中選擇“個(gè)體工商戶”的占48.5%;創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”和“有限責(zé)任公司”的,分別占16.3%和15.4%;而創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”和“股份有限公司”的所占比例較小,分別為4.1%和3.2%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各種組織形式的占比分布在整體上維持不變,但其所占比重有一定變化。選擇“個(gè)體工商戶”的占比上升了3.8個(gè)百分點(diǎn),選擇創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”的比重上升了1.2個(gè)百分點(diǎn);而選擇創(chuàng)辦“有限責(zé)任公司”的比重則下降了1.9個(gè)百分點(diǎn),選擇創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”的比重下降了0.4個(gè)百分點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)資金與員工規(guī)模。

在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,有半數(shù)左右的初次創(chuàng)業(yè)注冊資金在“5萬元及以下”,注冊資金在“501萬元及以上”的創(chuàng)業(yè)者規(guī)模較小。注冊資金在“5萬元及以下”的占50.1%;注冊資金為“6萬~10萬元”和“11萬~50萬元”的,分別占22.9%和15.5%;而注冊資金在“101萬元及以上”的占比很小,僅為5.1%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各類規(guī)模的注冊資金總體排名分布沒有變化,但其所占比重有一定變化。選擇注冊資金在“5萬元及以下”的人員占比增加了0.8個(gè)百分點(diǎn);選擇“6萬~10萬元”的人員比例明顯增加,增加了3.3個(gè)百分點(diǎn);選擇“51萬元及以上”的人員占比總體上有一定程度的下降,其中,選擇“51萬~100萬元”的下降了2.7個(gè)百分點(diǎn),但選擇“101萬~500萬元”的人員占比增加了0.2個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,超過七成的創(chuàng)業(yè)者聘用員工的規(guī)模為“1~10人”,在“11人以上”的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量不多。具體而言,在2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,創(chuàng)業(yè)當(dāng)年,員工規(guī)模為“1~10人”的占76.7%,“11~20人”的占13.5%,“21人及以上”的占9.1%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者擁有員工的規(guī)模從整體上看略有增加。員工數(shù)量在“1~10人”的比2012屆下降了2.6個(gè)百分點(diǎn),但與此相反,員工在“11~20人”“21~50人”的創(chuàng)業(yè)者占比則均比2012屆的增加了1.6個(gè)百分點(diǎn)。

(三)創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性。

在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,接近七成是初次創(chuàng)業(yè)者,具有“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者較少。具體而言,屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的占68.1%;“第二次”創(chuàng)業(yè)的占15.6%;屬于“第三次及以上”的創(chuàng)業(yè)者占3.4%;“沒有創(chuàng)業(yè)”的占12.8%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的比例明顯下降,下降了6.4個(gè)百分點(diǎn),而“第二次”創(chuàng)業(yè)和“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)的分別增加了2.5個(gè)和0.2個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí),“沒有創(chuàng)業(yè)”的人員占比增加了3.6個(gè)百分點(diǎn)。對“沒有創(chuàng)業(yè)”的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來說,其主要去向是“到其他機(jī)構(gòu)就職”或“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”,選擇“繼續(xù)上學(xué)”或“暫時(shí)休息”的人比例不高。有45.4%的創(chuàng)業(yè)者在接受調(diào)查時(shí)已經(jīng)“到其他機(jī)構(gòu)就職”;“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“尋找就職單位”的分別占14.8%、10.2%;“同時(shí)在尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和就職單位”的占18.5%;選擇“暫時(shí)休息”和“繼續(xù)上學(xué)”的均占2.8%。

與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生“沒有創(chuàng)業(yè)”者各種選擇的排名分布基本沒有變化,具體占比數(shù)量則有一定變化。選擇“到其他機(jī)構(gòu)就職”的比例下降了1.2個(gè)百分點(diǎn),“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”的下降了1.6個(gè)百分點(diǎn);同時(shí),“尋找就職單位”和“暫時(shí)休息”的比例則分別提高了2.0個(gè)和1.4個(gè)百分點(diǎn)。

(四)創(chuàng)業(yè)盈利能力。

在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,有超過七成的人創(chuàng)業(yè)當(dāng)年的營業(yè)收入在“50萬元及以下”。具體來看,營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占73.4%,在“51萬~100萬元”的占12.2%,在“101萬~500萬元”的占10.2%,在“501萬元以上”的占4.2%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)當(dāng)年?duì)I業(yè)收入在“51萬~100萬元”的占比提高了6.9個(gè)百分點(diǎn);營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占比下降了3.8個(gè)百分點(diǎn);同時(shí),“101萬~500萬元”和“501萬元以上”的占比分別下降了0.3個(gè)和3.8個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,有超過半數(shù)的人畢業(yè)當(dāng)年處于少量盈利狀態(tài)。具體而言,在2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,“有少量盈利”的占54.7%,“盈虧持平”的占13.9%,“利潤豐厚”的占17.5%,而“有些虧損”和“虧損較大”的分別占8.8%和5.1%。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在處于虧損狀態(tài)的占13.9%,比2012屆提高了2.6個(gè)百分點(diǎn);處于“盈虧持平”狀態(tài)的比2012屆減少了7.4個(gè)百分點(diǎn);處于盈利狀態(tài)的比2012屆增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。

五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識來源和培訓(xùn)需求。

(一)創(chuàng)業(yè)知識來源。

在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,首次創(chuàng)業(yè)的知識主要是通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的,而通過各類創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)獲得創(chuàng)業(yè)知識的比例較少。具體來看,選擇通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”獲得創(chuàng)業(yè)知識的占40.0%,通過“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”獲得的占37.8%,通過“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的占30.3%;而選擇通過“大學(xué)課堂授課”“社會(huì)宣傳”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”“社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“媒體創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)”“政府舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”獲得的占比都較少,分別為15.2%、7.7%、7.6%、5.5%、4.1%、2.8%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)知識的獲得來源在分布格局上沒有變化,但具體占比份額有一定的變化。通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“社會(huì)宣傳”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所下降,而通過“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所上升。

(二)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)需求。

在接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,最需要的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式是“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”,對“創(chuàng)業(yè)案例分析”“創(chuàng)業(yè)課題教育”等其他方式的需求較小。具體而言,選擇“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的人員占比為42.2%,選擇“創(chuàng)業(yè)案例分析”的人員占比為15.0%,選擇“專業(yè)教師或?qū)<业膭?chuàng)業(yè)課程教育”和“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的人員占比均為11.5%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式的需求更加多樣化。具體來看,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的需求下降了5.8個(gè)百分點(diǎn),對“創(chuàng)業(yè)案例分析”的需求下降了0.7個(gè)百分點(diǎn),對“專業(yè)教師或?qū)<业膭?chuàng)業(yè)課程教育”“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的需求分別提高了0.5個(gè)和1.6個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為,比較重要的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“法律與政策”等在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高,而對其他要素在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度均有所下降。接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為,“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“法律與政策”是亟待加強(qiáng)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,其占比分別為33.3%、31.6%、27.9%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)輔導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析”“創(chuàng)業(yè)案例分析”緊迫性的認(rèn)可度有所提高,而對其他內(nèi)容緊迫性的認(rèn)可度則有一定的下降,其中,選擇“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”的占比下降最為明顯,下降了5.7個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為,比較重要的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容是“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”。

與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技能”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”等在政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高,而對其他政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容重要性的認(rèn)可度則有所下降。

接受調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為,“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”是亟待加強(qiáng)的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容,其占比分別為32.0%、31.8%、30.2%。與2012屆相比,2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中加強(qiáng)“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“具體產(chǎn)品技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)案例分析”培訓(xùn)緊迫性的認(rèn)可度有所提高,而對其他內(nèi)容重要性的認(rèn)可度有所下降,其中,選擇“法律與政策”的占比下降最為明顯,下降了12.2個(gè)百分點(diǎn)。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇六

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。大學(xué)生就業(yè)是檢驗(yàn)高等教育教學(xué)成果的指標(biāo)之一,為了進(jìn)一步了解我系初等教育(心理健康方向)及特殊教育(學(xué)前方向)專業(yè)的就業(yè)情況,我們開展了畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查。

開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查,一方面可以了解我系初等教育(心理健康方向)和特殊教育(學(xué)前教育方向)兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況,另一方面可以促進(jìn)我系在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、課程設(shè)置等方面的調(diào)整與改革。

本次調(diào)查對象為20xx(請自填)屆初等教育(心理健康方向)及特殊教育(學(xué)前方向)兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生,共99人。其中女生98人,男生1人。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法,共發(fā)出問卷99份,回收99份回收率為100%,有效率為100%。

(一)獲取計(jì)算機(jī)和普通話證書情況。

普通話證書和計(jì)算機(jī)等級證書是師范生必備的畢業(yè)條件之一。通過調(diào)查我們可以看出,兩個(gè)專業(yè)的同學(xué)專業(yè)基本技能較為扎實(shí),全部通過計(jì)算機(jī)一級考試,通過率為100%、在普通話證書方面,初等教育(心理健康方向)專業(yè)畢業(yè)生100%獲得了普通話二級乙等及以上證書,特殊教育(學(xué)前方向)畢業(yè)生98%獲得了普通話二級乙等及以上證書,其中初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生普通話獲得一級乙等的有1人,所占比例為2%,獲得二級甲等有25人,占50%,獲得二級乙等的有24人,占48%。特殊教育(學(xué)前方向)普通話獲得一級乙等的有1人,所占比例為2.04%,獲得二級甲等的有9人,占18.37%,獲得二級乙等的有38人,占77.55%。如圖1、圖2所示。

圖1初等教育(心理健康方向)普通話證書獲得情況。

圖2特殊教育(學(xué)前方向)普通話證書獲得情況。

(二)獲取教師資格證種類情況。

通過表2我們可以看出,初等教育(心理健康方向)的學(xué)生在校期間均獲得小學(xué)教師資格證,比例為100%。特殊教育(學(xué)前方向)47人獲得幼兒園教師資格證,比例為95.92%。

(三)職業(yè)資格證獲得情況。

從表3我們可以看出,兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在校期間積極考取職業(yè)資格證書并獲得了多種證書。其中初等教育(心理健康方向)的學(xué)生在校期間均獲得教師資格證,比例為100%。特殊教育(學(xué)前方向)47人獲得,比例為95.92%。這可以看出初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生在校期間專業(yè)知識較為扎實(shí)、基本技能的掌握優(yōu)于特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生。

初等教育(心理健康方向)獲得心理咨詢師的達(dá)到47人,所占比例為94%,考取育嬰師的有20人,占40%,考取其他證書的有3人,比例為6%。特殊教育(學(xué)前方向)獲得育嬰師的有48人,占97.96%,獲得保育員的有37人占75.51%,獲得其他證書的有6人,占12.24%。

圖3初等教育(心理健康方向)職業(yè)資格證獲得情況。

圖4特殊教育(學(xué)前方向)職業(yè)資格證獲得情況。

(四)就業(yè)信息渠道。

在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)信息的獲得比較多樣化。其中初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生中有24人次通過親友師長提供獲得就業(yè)信息,占48%,通過實(shí)習(xí)見習(xí)單位的有11人次,占22%,通過校園雙選會(huì)和網(wǎng)站的有3人次,占6%,通過單位的招聘會(huì)和網(wǎng)站的有22人次,占44%,通過其他人才招聘會(huì)和網(wǎng)站的有26人次,占52%。特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生中有26人次通過親友師長提供獲得就業(yè)信息,占53.06%,通過實(shí)習(xí)見習(xí)單位的'有4人次,占8.16%,通過校園雙選會(huì)和網(wǎng)站的有1人次,占2.04%,通過單位的招聘會(huì)和網(wǎng)站的有16人次,占32.65%,通過其他人才招聘會(huì)和網(wǎng)站的有16人次,占32.65%。

圖5初等教育(心理健康方向)就業(yè)信息渠道。

圖6特殊教育(學(xué)前方向)就業(yè)單信息渠道。

(五)就業(yè)單位類型。

調(diào)查結(jié)果顯示,作為師范院校的畢業(yè)生,大多數(shù)的學(xué)生選擇了學(xué)校和事業(yè)單位,少部分的學(xué)生選擇了民營企業(yè)或者其他工作。說明畢業(yè)生的專業(yè)思想比較牢固,從事與專業(yè)對口的工作觀念比較扎實(shí),其中初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生中有33人選擇學(xué)校,4人選擇在事業(yè)單位工作,13人選擇了民營企業(yè)及其他單位。特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生中33人選擇了學(xué)校,從事與教育相關(guān)的工作,7人選擇事業(yè)單位,9人選擇民營企業(yè)或者其他單位。如圖7、圖8所示。

圖7初等教育(心理健康方向)就業(yè)單位類型。

圖8特殊教育(學(xué)前方向)就業(yè)單位類型。

初等教育(畢業(yè)生對自身能力的綜合評價(jià)為較好,特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生對自身能力的綜合評價(jià)一般,兩個(gè)專業(yè)的在創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力方面評價(jià)一般。

圖9初等教育(心理健康方向)畢業(yè)生自我評價(jià)。

圖10特殊教育(學(xué)前方向)畢業(yè)生自我評價(jià)。

(七)學(xué)校綜合評價(jià)。

調(diào)查結(jié)果顯示,初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生89.36%認(rèn)為在校期間教學(xué)法、心理學(xué)等課程對實(shí)際工作最為重要,其次是音樂、美術(shù)、形體等藝術(shù)課程和科學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)等常識課程;特殊教育(學(xué)前方向)的畢業(yè)生中77.55%認(rèn)為音樂、美術(shù)、形體等藝術(shù)課程對實(shí)際工作最為重要,其次是教學(xué)法、心理學(xué)等專業(yè)課程,這在一定程度上反映了用人單位對專業(yè)知識和技能的重視程度。

兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生對我校學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)和校風(fēng)最為滿意,對于教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果評價(jià)一般,說明我們在專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與手段上仍需要進(jìn)一步改革。

圖11初等教育(心理健康方向)對學(xué)校的綜合評價(jià)。

圖12特殊教育(學(xué)前方向)對學(xué)校的綜合評價(jià)。

(一)修訂人才培養(yǎng)方案,深化課程改革。

初等教育(心理健康方向)及特殊教育(學(xué)前方向)是兩個(gè)需要專業(yè)知識和技能比較扎實(shí)的專業(yè),要保證兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的人才質(zhì)量和就業(yè)保障,首先要從人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)基本理論知識的掌握,另一方面增加專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí),初等教育(心理健康方向)除了需要心理學(xué)科方面的知識外,學(xué)生的心理咨詢實(shí)踐技能更需要進(jìn)一步的拓展。而特殊教育(學(xué)前方向)的學(xué)生因?yàn)榭梢赃x擇的范圍更廣,既可以從事幼兒教師工作,又可以從事特殊教育教師工作,這就提出了更高的要求。對該專業(yè)的學(xué)生,系部一方面要增加兩個(gè)行業(yè)所需要的理論知識,另一方面還要加強(qiáng)兩個(gè)行業(yè)所需要的實(shí)踐技能。

(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度,不斷提高就業(yè)指導(dǎo)部門的服務(wù)功能,培養(yǎng)學(xué)生向良好、成熟的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,拓寬就業(yè)渠道。

學(xué)校要積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育,就業(yè)指導(dǎo)課程也要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要內(nèi)容;要充分利用第二課堂,通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)活動(dòng)等,豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生利用國家相關(guān)優(yōu)惠政策自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

綜上所述,高校畢業(yè)生就業(yè)工作也要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神,樹立以人為本的服務(wù)思想,把畢業(yè)生的需求和社會(huì)的需要作為畢業(yè)生就業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),充分尊重畢業(yè)生的主體地位。開拓創(chuàng)新,更好地做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇七

連續(xù)兩年考研失利后,中國人民大學(xué)20xx屆畢業(yè)生小高今年3月加入了找工作的大軍。辛苦尋覓了一個(gè)多月,她發(fā)現(xiàn)自己面前已經(jīng)橫起了一道怎么也邁不過去的門檻?!八麄円囊词菓?yīng)屆生,要么是擁有2年以上工作經(jīng)驗(yàn)或者本地戶口的,而我都不具備?!毙「唛_始后悔畢業(yè)時(shí)把戶口遷回了家鄉(xiāng),她也明白了為什么當(dāng)初同學(xué)們都千方百計(jì)把戶口留在北京。

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部公布的數(shù)據(jù),20xx年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生超過700萬人,歷年畢業(yè)后未及時(shí)就業(yè)的大學(xué)生超過100萬人。對于非應(yīng)屆生來說,在大城市里找到工作并落戶尤為艱難,尤其是北京,幾乎沒可能。

上周,中國青年報(bào)社調(diào)中心通過騰訊網(wǎng)針對就業(yè)人群(1124人)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查參加顯示,58.5%的人認(rèn)為應(yīng)該打破往屆畢業(yè)生落戶的限制。92.8%的人期望,在目前的就業(yè)形勢下,應(yīng)屆生和往屆生在落戶問題上應(yīng)該一視同仁。

往屆生落戶有多難?

湖南某高校20xx屆研究生張茜(化名)畢業(yè)后應(yīng)聘到北京一家外企,戶口卻只能留在湖南。最近公司安排她出國辦事,辦理護(hù)照需要戶口本,她為此專門請了幾天假,湖南、北京兩地跑。

像張茜遇到的麻煩,在“北漂一族”中并不少見。調(diào)查顯示,33.1%的人認(rèn)同“不解決戶口問題,會(huì)帶來很多不便”。

比起這些,也許更大的問題還是在于無法落戶帶來的盲目感和漂泊感。調(diào)查中,28.3%的.人覺得解決戶口可以獲得更高的穩(wěn)定性和安全感,還有14.9%的人認(rèn)為解決戶口比高薪、福利待遇更能吸引人才。

如果大學(xué)畢業(yè)時(shí)沒找到能解決本地戶口的單位,你會(huì)怎么做?34.2%的人表示會(huì)將戶口遷回家鄉(xiāng);25.0%的人會(huì)將戶口在院校所在地集體戶口保留兩年;20.0%的人會(huì)留下來,不要戶口了;14.6%的人不知道怎么辦;僅有10.3%的人表示會(huì)去另一個(gè)城市就業(yè)。

根據(jù)xx年年北京市關(guān)于大學(xué)生戶口及檔案滯留問題調(diào)查報(bào)告,自xx年以來,超過保留期兩年依然不符合留京條件的戶口滯留在京的畢業(yè)生約有3萬人,人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的9.5%,其中近一半是女生。

北京某高校戶籍科王老師說,一般情況下,學(xué)生畢業(yè)后要全部遷出學(xué)校的集體戶口,對于沒找到工作的畢業(yè)生,學(xué)校也建議他們從學(xué)校集體戶口中遷出,自行解決戶口和檔案的接收問題。

王老師坦言,雖然原則上規(guī)定,非京籍大學(xué)生畢業(yè)后戶口可以在學(xué)校集體戶滯留兩年。但是戶口留在學(xué)校就不準(zhǔn)再調(diào)出了,以后想辦理什么手續(xù)都沒法借出戶籍卡,反而會(huì)耽誤事。而且畢業(yè)時(shí)滯留在學(xué)校的戶口,最終轉(zhuǎn)為北京戶口的幾乎沒有。

在北京市海淀區(qū)人事局的官方網(wǎng)站上,記者發(fā)現(xiàn)不少詢問非應(yīng)屆畢業(yè)生是否可以落戶的留言,絕大多數(shù)得到的回答都是“不能”,或者是一句話,“現(xiàn)行的畢業(yè)生進(jìn)京政策的受理范圍只是符合進(jìn)京條件的應(yīng)屆畢業(yè)生?!庇浾唠S即致電該辦公室,對于非應(yīng)屆外地生源畢業(yè)生來京工作的落戶政策,工作人員均表示不清楚。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇八

心理價(jià)位:1500——20xx元。

簽約單位:某知名通訊公司。

談薪過程:從20xx年9月起,小莫就在德國漢高(上海)擔(dān)任一名實(shí)習(xí)市場助理,上海應(yīng)屆畢業(yè)生起薪調(diào)查報(bào)告。漢高集團(tuán)是f1麥克拉倫車隊(duì)的贊助商,因此去年f1賽事開進(jìn)上海后,小莫參與組織了許多相關(guān)活動(dòng),得到了上級的一致好評,人事部門也準(zhǔn)備與小莫簽定合同。

然而天有不測風(fēng)云,就在這時(shí)漢高集團(tuán)進(jìn)行全球人事凍結(jié),不再招收新員工,這讓小莫非常失望。在實(shí)習(xí)結(jié)束準(zhǔn)備離開的時(shí)候,她所在部門的主管為她開具了一份推薦書,將她推薦到現(xiàn)在簽約的這家跨國企業(yè)。由于漢高的推薦信,公司對她特別重視,最后百里挑一選擇了她。

小莫所在的研發(fā)部門里的另一位秘書將要調(diào)往人事部門,目前各種事務(wù)正逐步由她接手,相信很快她將成為公司不可缺少的員工。由于外資公司對外語要求很高,接下來她還準(zhǔn)備去進(jìn)修英語,為將來的工作打下基礎(chǔ)。

簽約人:華東師范大學(xué)中文系小董。

心理價(jià)位:模糊。

簽約單位:美國英格索蘭(中國)投資有限公司。

談薪經(jīng)過:“薪水比我想象的要多!”電話那頭小董的笑聲聽起來很輕松。能夠進(jìn)入這家公司,僅僅只是因?yàn)?天的兼職。去年11月19日,“20xx年世界工程機(jī)械設(shè)備博覽會(huì)”在上海舉行,小董作為英語接待,主要負(fù)責(zé)vip包廂。雖然每天要站6——8小時(shí),但迷人、親切的微笑始終掛在她的臉上,還好幾次果斷地處理了緊急事件。令她意想不到的是,公司市場部的負(fù)責(zé)人恰好就站在她的身邊,默默地記住了這個(gè)“微笑天使”。

公司問小董希望得到什么樣的薪金待遇,“那你們能給我多少呢?”她半開玩笑地回答。在這之前,她只是從學(xué)長那了解點(diǎn)行情,對自己能拿多少心里也沒個(gè)準(zhǔn)譜。公司的回答比她預(yù)期的還高些,于是她便愉快地答應(yīng)了。她認(rèn)為,一般外企都有自己一套薪金制度,不同的崗位會(huì)有不同薪資標(biāo)準(zhǔn),一般不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人而改變,所以她也懶得動(dòng)腦筋去要價(jià)了。對于未來,小董打算工作兩年后繼續(xù)深造,這樣提拔的空間會(huì)更大。

起薪:2500元。

簽約人:上海對外貿(mào)易學(xué)院商務(wù)法語專業(yè)小帆。

心理價(jià)位:20xx元。

簽約單位:某知名國際貨代公司。

談薪經(jīng)過:社交能力很強(qiáng)的小帆,是在班車上把私秘的薪酬情報(bào)一一搞定的。貨代公司工作節(jié)奏緊張,上班大家各忙各的,而且員工薪水是保密的,公司不允許互相打探對方薪水。但小帆發(fā)現(xiàn),下班后班車上氣氛輕松,他很快就和同事打成一片,一個(gè)小時(shí)的車程中有充裕的時(shí)間去了解公司的各種信息。

在第一輪面試時(shí),公司就和小帆談到了薪水問題,小帆報(bào)價(jià)20xx元。幾個(gè)星期后,小帆進(jìn)入人事部報(bào)到。“實(shí)習(xí)期薪資800元,轉(zhuǎn)正后2500元,每年有一次加薪和15天帶薪假期。每個(gè)月加班20個(gè)小時(shí)以內(nèi),加班工資為17元/時(shí),超過20小時(shí)為22元/小時(shí)?!比耸虏拷?jīng)理詳細(xì)向他介紹了公司的薪資標(biāo)準(zhǔn),雖然每年加薪的幅度并沒有透露,但小帆心中有底,工作第二年月薪很有可能漲至4000元。

小帆說:“找工作關(guān)鍵是要入對行。前不久我考了個(gè)貨運(yùn)代理證書,職業(yè)發(fā)展方向也基本確定,所以很珍惜這個(gè)工作機(jī)會(huì)?!?/p>

基本型月薪1000——20xx元。

起薪:20xx元。

簽約人:上海大學(xué)廣告系小沈。

心理價(jià)位:3000元。

簽約單位:某實(shí)力媒體。

談薪經(jīng)過:“應(yīng)屆畢業(yè)生在洽談薪水時(shí)是被動(dòng)的,很少有人能主動(dòng)要價(jià)!”小沈說出了很多應(yīng)屆生的心聲,創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)《上海應(yīng)屆畢業(yè)生起薪調(diào)查報(bào)告》。前幾天,人事部經(jīng)理拿出一份試用期合同給他,上面寫明試用期薪水20xx元?!坝惺裁磫栴}嗎?”經(jīng)理問。小沈搖頭表示默認(rèn)后,簽下了名字。

“我已在公司問過不下10個(gè)人了,他們剛來的時(shí)候也是這個(gè)價(jià)!”周圍同事不少都是他的學(xué)長,小沈就這樣拿到了第一手消息?!昂臀业男睦韮r(jià)位有一定的差距。”但他并沒有就這個(gè)落差直接與人事部經(jīng)理進(jìn)行交鋒,而是通過msn向領(lǐng)導(dǎo)旁敲側(cè)擊?!澳阋仓?,現(xiàn)在行情是一年不如一年了?!鳖I(lǐng)導(dǎo)的回答讓小沈心里涼了半截。

“新人的起薪都一樣,你談了人家也不會(huì)給你加薪,反而會(huì)招致反感?!毙∩蛴凶约旱南敕ǎ叭绻鹃_出的薪水還過得去,就不要在這個(gè)問題上計(jì)較,好薪水是靠實(shí)力得到的!”

在公司的半年時(shí)間里,小沈經(jīng)歷過大大小小10余次培訓(xùn),“這是個(gè)講道理的公司,我看中的是它的規(guī)模、文化和培訓(xùn)機(jī)制!”

起薪:20xx元。

簽約人:上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)小張。

心理價(jià)位:2500——3000元。

簽約單位:某投資管理公司。

談薪經(jīng)過:小張目前所從事的職業(yè)和他的理工科專業(yè)并不對口,能夠得到這份工作,是因?yàn)樗x修“市場營銷”作為第二專業(yè)。

早在大二的時(shí)候,小張意識到工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多,自己的學(xué)校又非名校,在求職時(shí)可能會(huì)比較困難,于是他將“二?!钡哪繕?biāo)定在市場營銷。理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)本身就比較繁重,為了順利取得第二學(xué)位,他常常在別人休息娛樂的時(shí)候一個(gè)人去圖書館自學(xué)。三年下來辛苦沒有白費(fèi),當(dāng)他的同學(xué)還手捏簡歷四處投遞的時(shí)候,小張已經(jīng)能夠在職位上發(fā)揮才能了。

目前這份工作比較穩(wěn)定,可小張對薪水仍然不太滿意。他表示,雖然這家公司規(guī)模很大,升職只是時(shí)間問題,但自己仍然在尋找更好的機(jī)會(huì),不排除畢業(yè)前轉(zhuǎn)投其他單位的可能。

起薪:1800元。

簽約者:某民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)小王。

心理價(jià)位:1800——20xx元。

簽約單位:中藝傳播廣告公司。

談薪經(jīng)過:小王是在健身房里得到面試通知的。在他正練得大汗淋漓的時(shí)候,一位朋友打電話告訴他,中藝傳播廣告公司的招聘馬上就要進(jìn)行面試,希望他立即趕過去。于是小王連澡都來不及洗,擦了把汗就沖了過去。不過還好,因?yàn)樗鶎W(xué)比較扎實(shí),面試時(shí)當(dāng)場制作的平面圖順利進(jìn)入了主管的“法眼”,并最終得到了這份工作。

當(dāng)時(shí)公司開出的薪水是1500元,小王覺得略低于自己的心理價(jià)位,就向面試官提出加薪的要求。由于在設(shè)計(jì)及繪畫方面的突出才能,他的要求得到了主管部門的同意。

小王覺得,眼下這份工作能給他更多的時(shí)間,接下來他還準(zhǔn)備參加專升本考試,并參加一些強(qiáng)化英語的課程培訓(xùn)。

起薪:1000元。

簽約者:某師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)小馮。

心理價(jià)位:1500元。

簽約單位:浦東某幼兒園。

談薪經(jīng)過:由于專業(yè)本身的限制性,小馮并沒有投送多少簡歷,只在自己學(xué)校舉辦的“學(xué)前教育專場招聘會(huì)”上向8家幼兒園投送了簡歷,并選擇了離家最近的一家去進(jìn)行面試。面試的主要內(nèi)容就是當(dāng)場試教,為中班的小朋友上一堂語言活動(dòng)課和講一個(gè)故事。20分鐘的課程下來,她的能力得到了認(rèn)可,小朋友們也很愿意跟她親近。于是,幾天后她就順利得到了幼兒園的通知,要求她去正式簽合同。

目前的待遇和小馮理想中的還有一定差距,但她認(rèn)為發(fā)展空間很大,還可以安心地一級一級考,等到條件成熟時(shí),爭取評上高級教師的職稱。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇九

為全面了解省大學(xué)生當(dāng)前心理健康狀況,省社會(huì)科學(xué)院省情綜合研究中心、大明經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心于9月至11月對省部分高校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示,大學(xué)生就業(yè)心態(tài)日趨理性,而且不怕吃苦,希望提高自身能力以應(yīng)對就業(yè)難。

本次調(diào)查共發(fā)出問卷1000份,回收有效問卷940份,回收率為94%,其中男生372人,女生568人;本科生686人,研究生254人。

在“你希望畢業(yè)后的去向是什么”的調(diào)查中,33.88%的大學(xué)生選擇了“在工作中尋找機(jī)會(huì)深造”,30.69%的學(xué)生選擇了“繼續(xù)深造”,24.92%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”,還有10.51%的學(xué)生選擇了出國發(fā)展。

調(diào)查顯示,大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)日益理性。在“畢業(yè)后找什么樣的工作”調(diào)查中,選擇“符合自己專長”、“有發(fā)展空間”兩項(xiàng)的學(xué)生都占被調(diào)查者的一半以上,34.36%的學(xué)生傾向于找“社會(huì)地位高、收入高”的工作,選擇“無所謂”和“要我就不錯(cuò)了”等選項(xiàng)的`學(xué)生均占被調(diào)查者的2%左右。在“畢業(yè)后你希望在哪工作”的調(diào)查中,45.98%的學(xué)生選擇“省內(nèi)”和“省內(nèi)發(fā)達(dá)城市”,23.94%的學(xué)生選擇“北京、上海等國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市”,10.87%的學(xué)生選擇“回生源地”。

此外,在“你是否能吃苦耐勞”選項(xiàng)調(diào)查中,75.11%的大學(xué)生選擇了“可以,吃苦能夠鍛煉自己的毅力”。敢于吃苦、勇于拼搏仍然是大學(xué)生的主流精神狀態(tài)。

“如果能改變自己,你最想改變的是什么?”此項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),38.65%的學(xué)生選擇了“能力”,19.50%的學(xué)生選擇“知識”,11.67%的學(xué)生選擇“習(xí)慣”,還有10.33%的學(xué)生選擇“財(cái)富”。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十

“獲得更多成長和發(fā)展機(jī)會(huì)”“獲得更多財(cái)富”是xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右?。?個(gè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因選項(xiàng)中,選擇“獲得更多成長和發(fā)展機(jī)會(huì)”的比例最高,占35.5%;其次是“獲得更多財(cái)富”,占22.0%;選擇“挑戰(zhàn)自我”的占14.3%;選擇“興趣所在”的占10.3%;而選擇“找不到工作”“提升自己的社會(huì)地位”“受創(chuàng)業(yè)政策或創(chuàng)業(yè)服務(wù)吸引”的所占比重較低,分別為6.1%、4.5%、1.5%。與xx屆畢業(yè)生相比,xx屆畢業(yè)生選擇“找不到工作”“挑戰(zhàn)自我”“提升自己的社會(huì)地位”創(chuàng)業(yè)動(dòng)因的比例有所上升。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)是“個(gè)人興趣”和“市場需求”,而對“風(fēng)險(xiǎn)收益”和“政策優(yōu)惠與扶持”的考慮較少。具體來看,根據(jù)“個(gè)人興趣”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的占30.4%,根據(jù)“市場需求”的占22.6%,根據(jù)“所學(xué)專業(yè)”的占12.7%,根據(jù)“行業(yè)準(zhǔn)入門檻”的占6.9%,而根據(jù)“資金規(guī)模”“風(fēng)險(xiǎn)收益”“政策優(yōu)惠與扶持”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的則分別占4.7%、4.1%、3.0%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)為“個(gè)人興趣”“資金規(guī)?!薄罢邇?yōu)惠與扶持”的比例有所上升,分別上升了2.6個(gè)、0.7個(gè)、0.4個(gè)百分點(diǎn);選擇“市場需求”“所學(xué)專業(yè)”“行業(yè)準(zhǔn)入門檻”“風(fēng)險(xiǎn)收益”的比例都出現(xiàn)了下降,分別下降了1.1個(gè)、3.0個(gè)、0.8個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。

“資金短缺”是xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的最大困難,而生活和商務(wù)條件不理想及稅費(fèi)負(fù)擔(dān)并不是創(chuàng)業(yè)的主要障礙。在xx屆大學(xué)畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難中,選擇頻次居首位的是“資金短缺”,占61.9%;其次是“市場營銷不夠”(30.5%)、“自身素質(zhì)能力不足”(25.5%)、“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”(24.3%)、“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不理想”(23.4%)、“內(nèi)部管理不善”(17.3%)、“產(chǎn)品缺乏競爭力”(15.2%)等內(nèi)部因素;而“稅費(fèi)過重”、“日常生活條件不理想”和“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”等外部因素僅分別占9.3%、6.3%和5.8%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者面臨的“產(chǎn)品缺乏競爭力”“日常生活條件不理想”“稅費(fèi)過重”“資金短缺”“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”的困難程度加大,其選擇占比分別提升了2.5個(gè)、1.4個(gè)、1.1個(gè)、1.0個(gè)、0.7個(gè)百分點(diǎn);而在“市場營銷不夠”“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”“自身素質(zhì)能力不足”等方面的困難減輕,其選擇占比分別下降了6.9個(gè)、2.1個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。

在被調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,有接近一半的人選擇在“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”創(chuàng)業(yè),在“西部區(qū)域”和“泛東北區(qū)域”創(chuàng)業(yè)的人則較少。具體而言,“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)是xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)地的首要選擇,其他地區(qū)依次是“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)、“西南區(qū)域”(13.6%)、“中原區(qū)域”(8.7%)、“陜甘寧青區(qū)域”(5.0%)、“泛東北區(qū)域”(3.8%)、“西部區(qū)域”(2.8%)。與xx屆相比,聚集xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者較多的前三個(gè)區(qū)域和排名均發(fā)生了變化。從xx屆的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)、“泛長江三角洲區(qū)域”(21.6%)、“中原區(qū)域”(17.3%)變?yōu)閤x屆的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)、“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)?!胺洪L江三角洲區(qū)域”由xx屆的第二位上升為xx屆的第一位,提高了7.4個(gè)百分點(diǎn);“泛渤海區(qū)域”由xx屆的第五位上升為xx屆的第二位,提高了7.7個(gè)百分點(diǎn);“泛珠江三角洲區(qū)域”由xx屆的第一位下降為xx屆的第三位,下降了11.1個(gè)百分點(diǎn);“中原區(qū)域”由xx屆的第三位下降為xx屆的第五位,下降了8.6個(gè)百分點(diǎn)。

xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者區(qū)域分布呈現(xiàn)一定的差異加劇態(tài)勢,在8個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域中,第一位的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)與第五位的“中原區(qū)域”(8.7%)相差20.3個(gè)百分點(diǎn),而xx屆處于第一位的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)與處于第五位的“泛渤海區(qū)域”(12.7%)相差15.1個(gè)百分點(diǎn)。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要來自“泛長江三角洲區(qū)域”“泛渤海區(qū)域”“西南區(qū)域”,而來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少。具體而言,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來自“泛長江三角洲區(qū)域”的占29.7%;來自“泛渤海區(qū)域”的占20.6%;來自“西南區(qū)域”的占14.4%;來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少,分別占5.5%、4.2%和2.4%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的戶籍區(qū)域分布總體格局發(fā)生了較大改變。來自“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比明顯上升,而來自“泛珠江三角洲區(qū)域”和“中原區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比則明顯下降。其中,xx屆來自“泛長江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比xx屆上升了7.2個(gè)百分點(diǎn),“泛渤海區(qū)域”上升了5.7個(gè)百分點(diǎn);xx屆來自“泛珠江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比xx屆下降了7.2個(gè)百分點(diǎn),“中原區(qū)域”下降了10.3個(gè)百分點(diǎn)。

戶籍所在地是xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首選的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)。被調(diào)查對象中,選擇“在戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占44.6%,“在戶籍地也是畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占22.9%,“在非戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占20.0%,“在畢業(yè)地非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的占12.6%。因此,“在戶籍地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占67.5%,“在畢業(yè)院校所在地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占35.5%。由此可以看出,熟悉和了解環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的重要因素。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的傾向有明顯上升。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的比例增加了7.5個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí),“戶籍地和畢業(yè)地同為創(chuàng)業(yè)地”“在非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的比例比xx屆均有所下降?!爸陛犑小焙汀案笔〖壋鞘小笔莤x屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)地比較集中的選擇地點(diǎn)。在被調(diào)查對象中,在4個(gè)“直轄市”創(chuàng)業(yè)的占11.1%,在15個(gè)“副省級城市”創(chuàng)業(yè)的占20.1%,其余68.8%的人則分散在其他230多個(gè)大中小城市創(chuàng)業(yè)。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇到“其他城市創(chuàng)業(yè)”的傾向有所上升。xx屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在“直轄市”“副省級城市”之外的“其他城市”創(chuàng)業(yè)的比例提高了6.1個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí),在“直轄市”創(chuàng)業(yè)的比例比xx屆提高了2個(gè)百分點(diǎn)。

xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)時(shí)間主要集中在畢業(yè)當(dāng)年和畢業(yè)次年。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)間在xx年即畢業(yè)當(dāng)年的最多,占57.8%;其次是xx年即畢業(yè)次年,占20.2%;再次是xx年即畢業(yè)前一年,占13.6%。與xx屆相比,各時(shí)段首次創(chuàng)業(yè)人員的分布基本一致,xx屆大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的規(guī)模有所增大。

xx屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)的資金主要來自“親友投資”和“個(gè)人積蓄”,“風(fēng)險(xiǎn)投資”和“天使投資”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資方面發(fā)揮的作用較小。在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,選擇創(chuàng)業(yè)資金主要來自“親友投資”的比例最高,占51.6%;其次是“個(gè)人積蓄”,占46.3%;其他選擇比例均較低,其中,選擇“銀行貸款”的占8.1%,選擇“信用卡透支”的占7.0%,選擇“民間借貸”的占6.9%,選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的占3.5%,選擇“天使投資”和“風(fēng)險(xiǎn)投資”的分別占0.8%和0.6%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者資金來源的總分布格局未發(fā)生變化,但個(gè)別資金來源的占比略有調(diào)整。例如,選擇“親友投資”的比例下降了3.1個(gè)百分點(diǎn),選擇“個(gè)人積蓄”的比例下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí),選擇“銀行貸款”的上升了1.2個(gè)百分點(diǎn),選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的上升了1.4個(gè)百分點(diǎn),選擇“信用卡透支”的上升了0.1個(gè)百分點(diǎn),選擇“民間借貸”的下降了1.7個(gè)百分點(diǎn)。這在一定程度上表明,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的籌資方式日益多元化,市場和政府支持力量出現(xiàn)了提升跡象。

xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用員工有多種來源渠道,其中,員工主要是“同學(xué)”的占比最大,是“親友”和“未聘用員工”的占比分列第二位、第三位。具體而言,27.1%的創(chuàng)業(yè)者在初次創(chuàng)業(yè)時(shí)聘用“同學(xué)”為員工,20.0%的人聘用“親友”,19.5%的人“未聘用員工”,17.7%的人通過“公開招聘”的方式聘用員工,7.9%的人通過“熟人介紹”聘用員工。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用“親友”的比例有大幅提高,增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。而選擇“同學(xué)”“未聘用員工”“公開招聘”“熟人介紹”的比重均有一定程度的下降。

在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,僅有不到兩成的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“創(chuàng)業(yè)孵化器”“大學(xué)科技園”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”等創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。具體而言,在各類創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所占比重為15.4%,其中7.2%在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè),4.1%在“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”中創(chuàng)業(yè),3.1%在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中創(chuàng)業(yè),1.0%在“大學(xué)科技園”中創(chuàng)業(yè)。而高達(dá)84.7%的大學(xué)生在這些載體之外實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)的比例有明顯提高,提高了2.5個(gè)百分點(diǎn)。這說明“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”正在獲得越來越多的大學(xué)生的關(guān)注,其促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用正在顯現(xiàn)。

接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要采取“個(gè)體工商戶”的形式創(chuàng)業(yè),創(chuàng)辦公司的所占比例較小。其中選擇“個(gè)體工商戶”的占48.5%;創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”和“有限責(zé)任公司”的,分別占16.3%和15.4%;而創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”和“股份有限公司”的所占比例較小,分別為4.1%和3.2%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各種組織形式的占比分布在整體上維持不變,但其所占比重有一定變化。選擇“個(gè)體工商戶”的占比上升了3.8個(gè)百分點(diǎn),選擇創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”的比重上升了1.2個(gè)百分點(diǎn);而選擇創(chuàng)辦“有限責(zé)任公司”的比重則下降了1.9個(gè)百分點(diǎn),選擇創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”的比重下降了0.4個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,有半數(shù)左右的初次創(chuàng)業(yè)注冊資金在“5萬元及以下”,注冊資金在“501萬元及以上”的創(chuàng)業(yè)者規(guī)模較小。注冊資金在“5萬元及以下”的占50.1%;注冊資金為“6萬~10萬元”和“11萬~50萬元”的,分別占22.9%和15.5%;而注冊資金在“101萬元及以上”的占比很小,僅為5.1%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各類規(guī)模的注冊資金總體排名分布沒有變化,但其所占比重有一定變化。選擇注冊資金在“5萬元及以下”的人員占比增加了0.8個(gè)百分點(diǎn);選擇“6萬~10萬元”的人員比例明顯增加,增加了3.3個(gè)百分點(diǎn);選擇“51萬元及以上”的人員占比總體上有一定程度的下降,其中,選擇“51萬~100萬元”的下降了2.7個(gè)百分點(diǎn),但選擇“101萬~500萬元”的人員占比增加了0.2個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,超過七成的創(chuàng)業(yè)者聘用員工的規(guī)模為“1~10人”,在“11人以上”的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量不多。具體而言,在xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,創(chuàng)業(yè)當(dāng)年,員工規(guī)模為“1~10人”的占76.7%,“11~20人”的占13.5%,“21人及以上”的占9.1%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者擁有員工的.規(guī)模從整體上看略有增加。員工數(shù)量在“1~10人”的比xx屆下降了2.6個(gè)百分點(diǎn),但與此相反,員工在“11~20人”“21~50人”的創(chuàng)業(yè)者占比則均比xx屆的增加了1.6個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,接近七成是初次創(chuàng)業(yè)者,具有“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者較少。具體而言,屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的占68.1%;“第二次”創(chuàng)業(yè)的占15.6%;屬于“第三次及以上”的創(chuàng)業(yè)者占3.4%;“沒有創(chuàng)業(yè)”的占12.8%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的比例明顯下降,下降了6.4個(gè)百分點(diǎn),而“第二次”創(chuàng)業(yè)和“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)的分別增加了2.5個(gè)和0.2個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí),“沒有創(chuàng)業(yè)”的人員占比增加了3.6個(gè)百分點(diǎn)。對“沒有創(chuàng)業(yè)”的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來說,其主要去向是“到其他機(jī)構(gòu)就職”或“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”,選擇“繼續(xù)上學(xué)”或“暫時(shí)休息”的人比例不高。有45.4%的創(chuàng)業(yè)者在接受調(diào)查時(shí)已經(jīng)“到其他機(jī)構(gòu)就職”;“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“尋找就職單位”的分別占14.8%、10.2%;“同時(shí)在尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和就職單位”的占18.5%;選擇“暫時(shí)休息”和“繼續(xù)上學(xué)”的均占2.8%。

與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生“沒有創(chuàng)業(yè)”者各種選擇的排名分布基本沒有變化,具體占比數(shù)量則有一定變化。選擇“到其他機(jī)構(gòu)就職”的比例下降了1.2個(gè)百分點(diǎn),“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”的下降了1.6個(gè)百分點(diǎn);同時(shí),“尋找就職單位”和“暫時(shí)休息”的比例則分別提高了2.0個(gè)和1.4個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,有超過七成的人創(chuàng)業(yè)當(dāng)年的營業(yè)收入在“50萬元及以下”。具體來看,營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占73.4%,在“51萬~100萬元”的占12.2%,在“101萬~500萬元”的占10.2%,在“501萬元以上”的占4.2%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)當(dāng)年?duì)I業(yè)收入在“51萬~100萬元”的占比提高了6.9個(gè)百分點(diǎn);營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占比下降了3.8個(gè)百分點(diǎn);同時(shí),“101萬~500萬元”和“501萬元以上”的占比分別下降了0.3個(gè)和3.8個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,有超過半數(shù)的人畢業(yè)當(dāng)年處于少量盈利狀態(tài)。具體而言,在xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,“有少量盈利”的占54.7%,“盈虧持平”的占13.9%,“利潤豐厚”的占17.5%,而“有些虧損”和“虧損較大”的分別占8.8%和5.1%。xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在處于虧損狀態(tài)的占13.9%,比xx屆提高了2.6個(gè)百分點(diǎn);處于“盈虧持平”狀態(tài)的比xx屆減少了7.4個(gè)百分點(diǎn);處于盈利狀態(tài)的比xx屆增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,首次創(chuàng)業(yè)的知識主要是通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的,而通過各類創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)獲得創(chuàng)業(yè)知識的比例較少。具體來看,選擇通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”獲得創(chuàng)業(yè)知識的占40.0%,通過“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”獲得的占37.8%,通過“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的占30.3%;而選擇通過“大學(xué)課堂授課”“社會(huì)宣傳”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”“社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“媒體創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)”“政府舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”獲得的占比都較少,分別為15.2%、7.7%、7.6%、5.5%、4.1%、2.8%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)知識的獲得來源在分布格局上沒有變化,但具體占比份額有一定的變化。通過“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“社會(huì)宣傳”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所下降,而通過“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所上升。

在接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中,最需要的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式是“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”,對“創(chuàng)業(yè)案例分析”“創(chuàng)業(yè)課題教育”等其他方式的需求較小。具體而言,選擇“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的人員占比為42.2%,選擇“創(chuàng)業(yè)案例分析”的人員占比為15.0%,選擇“專業(yè)教師或?qū)<业膭?chuàng)業(yè)課程教育”和“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的人員占比均為11.5%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式的需求更加多樣化。具體來看,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的需求下降了5.8個(gè)百分點(diǎn),對“創(chuàng)業(yè)案例分析”的需求下降了0.7個(gè)百分點(diǎn),對“專業(yè)教師或?qū)<业膭?chuàng)業(yè)課程教育”“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的需求分別提高了0.5個(gè)和1.6個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為,比較重要的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“法律與政策”等在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高,而對其他要素在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度均有所下降。接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為,“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“法律與政策”是亟待加強(qiáng)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,其占比分別為33.3%、31.6%、27.9%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)輔導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析”“創(chuàng)業(yè)案例分析”緊迫性的認(rèn)可度有所提高,而對其他內(nèi)容緊迫性的認(rèn)可度則有一定的下降,其中,選擇“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”的占比下降最為明顯,下降了5.7個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為,比較重要的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容是“市場營銷知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”。

與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技能”“財(cái)稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”等在政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高,而對其他政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容重要性的認(rèn)可度則有所下降。

接受調(diào)查的xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為,“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”是亟待加強(qiáng)的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容,其占比分別為32.0%、31.8%、30.2%。與xx屆相比,xx屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中加強(qiáng)“市場營銷知識與技術(shù)”“企業(yè)管理知識與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“具體產(chǎn)品技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)案例分析”培訓(xùn)緊迫性的認(rèn)可度有所提高,而對其他內(nèi)容重要性的認(rèn)可度有所下降,其中,選擇“法律與政策”的占比下降最為明顯,下降了12.2個(gè)百分點(diǎn)。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十一

日前,經(jīng)我們?nèi)耸戮值榷嗉覇挝徽{(diào)查核實(shí),現(xiàn)出具調(diào)查報(bào)告如下:至0x年8月6日,我市有7029名大學(xué)畢業(yè)生沒有就業(yè),在這些人員中,歷年剩余的2100名,其中本科生800多名,??粕?200多名。今年新接收4929名,其中碩士30人、本科2196人、大專1980人、高職生723人。分析其原因,主要有以下幾點(diǎn):

二是國營企業(yè)改制,現(xiàn)有的變更身份的職工無法再就業(yè),更談不上吸收畢業(yè)生就業(yè);。

三是我市社會(huì)吸納人員的能力相對薄弱,因?yàn)檗r(nóng)村富裕勞動(dòng)力,私營、民營、個(gè)體企業(yè)喜歡用相對素質(zhì)低的人員,工資低,也不談福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金等的保障;大學(xué)生在這里不受青睞。

四是付出大學(xué)高昂的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)等代價(jià)造就了高成本的勞動(dòng)力,畢業(yè)生就業(yè)期望值較高,認(rèn)為只有成為正式、穩(wěn)定的單位工作人員才稱得上是就業(yè),是很難有低調(diào)的態(tài)度面對崗位少,工資低或者無業(yè)就的現(xiàn)實(shí)。說起對就業(yè)概念的認(rèn)識時(shí)拿著資料到人事局報(bào)到的學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的小王說“四年幾乎花的家里經(jīng)濟(jì)崩潰,出來沒有去處,誰能有平常心!”。領(lǐng)孩子報(bào)名的李先生激動(dòng)地說“誰都知道我們國家還沒有富裕到普通勞動(dòng)力是大學(xué)生的'程度,用不了就不要招?!?/p>

擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的對策思考。

近年來各級黨委政府高度重視大中專畢業(yè)生的就業(yè)問題,相關(guān)職能部門也積極采取措施,努力提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。但隨著高校擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高峰期的到來,全社會(huì)就業(yè)觀念調(diào)整過程滯后,國際金融危機(jī)造成企業(yè)就業(yè)縮小的情況下,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的困難和壓力。因此,需要引起社會(huì)各界的高度重視,做一些更加切實(shí)的工作,解決好大學(xué)生就業(yè)問題任重而道遠(yuǎn)。

政府強(qiáng)化政策導(dǎo)向,從招生源頭上加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度。每年招生計(jì)劃的審批,應(yīng)從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)比例,要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求做出科學(xué)的預(yù)測,根據(jù)各專業(yè)就業(yè)率情況來做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對于需求一般、就業(yè)率低的專業(yè)應(yīng)從招生總量上適當(dāng)減少或停招。對于需求旺盛、就業(yè)率高的專業(yè)應(yīng)從招生總量上增加。同時(shí)加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控,完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)職能,完善就業(yè)市場體制,規(guī)范市場就業(yè)秩序,構(gòu)建就業(yè)信息傳播平臺(tái),實(shí)現(xiàn)全國就業(yè)供求信息共享,為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的信息服務(wù);構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)保障體系,解決大學(xué)生在求學(xué)以及就業(yè)過程中面臨的困難;完善大學(xué)生到基層、到企業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的晉升及進(jìn)出機(jī)制等各項(xiàng)政策,通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生,在這些能夠擴(kuò)大就業(yè)的領(lǐng)域里更好地就業(yè),解決大學(xué)生的后顧之憂。

必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的“萬般皆下品、唯有讀書高”等封建思想的束縛,真正樹立勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念,形成行行出人才的社會(huì)意識。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。要知道大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英,也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,“北大才子賣肉”很正常,初中學(xué)歷當(dāng)總工程師也不是不能。實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供細(xì)致周到的服務(wù),如建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測研究和報(bào)告。

在加強(qiáng)政府調(diào)控的同時(shí),注重發(fā)揮市場配置畢業(yè)生資源的作用進(jìn)一步健全人才市場運(yùn)營機(jī)制,完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。在畢業(yè)生注冊報(bào)到高峰期,通過人才市場舉辦人才交流洽談會(huì),邀請市內(nèi)外有關(guān)企業(yè)參加,為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)崗位,促進(jìn)畢業(yè)生自主擇業(yè)、自主就業(yè)。近年來,我市通過市場配置而實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到2847人。

1、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

通過各種渠道,廣泛宣傳國家現(xiàn)行的就業(yè)政策,引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢,正確認(rèn)識求職中的“優(yōu)勝劣汰”的市場經(jīng)濟(jì)的正常規(guī)律,樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀為現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下的新就業(yè)觀。正確估價(jià)自己,擺正自己的位置,根據(jù)自身情況確定合理的就業(yè)目標(biāo),要從自身情況出發(fā),根據(jù)自身的興趣和愛好準(zhǔn)確地給自己定位,客觀的看待自己,到適合自己的崗位上去工作,摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理。鼓勵(lì)畢業(yè)生多渠道、多形式就業(yè),到基層和艱苦的地方去工作。促進(jìn)大學(xué)生及其家長擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識,到基層、一線干事創(chuàng)業(yè),尋找解決生存問題與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳結(jié)合點(diǎn)。

2、努力提高自身的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生要通過各種途徑努力提高自己的綜合素質(zhì),這是在就業(yè)日趨競爭激烈的過程中提高自身競爭力的最基本的有效途徑。必須全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不能單純以書本知識為主,而要在成長過程中融入更多社會(huì)的東西,提高自身的素質(zhì)。大學(xué)生在校期間,除了學(xué)好書本外,還要積極地參加學(xué)校和社團(tuán)組織的各種活動(dòng),有意識地培養(yǎng)和加強(qiáng)自己各方面的能力。同時(shí)要努力利用各種條件來自覺培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識,這樣既能為自己將來的工作創(chuàng)造有利條件,而且還有會(huì)為其他學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過在讀書期間更多地與社會(huì)接觸、實(shí)踐來積極培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì),努力讓自己在畢業(yè)時(shí)順利完成由大學(xué)生向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

總之,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是個(gè)不爭的社會(huì)問題,作為畢業(yè)生,只要能正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)狀況并理性地做出擇業(yè)意向,主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身的素質(zhì),以充分適應(yīng)社會(huì),大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決是可以實(shí)現(xiàn)的。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十二

學(xué)院層面的問卷調(diào)查覆蓋全校的29個(gè)學(xué)院,《山東大學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)情況調(diào)查問卷(學(xué)院)》由各學(xué)院指定專人負(fù)責(zé)填寫,共收回有效問卷29份,回收率為100%。

山東大學(xué)自合校后,20xx--20xx年,我校共有968名畢業(yè)生面向基層單位就業(yè),其中,20xx年120人,20xx年172人,20xx年222人,20xx年232人,20xx年222人;博士23人,碩士174人,本科生771人;面向基層就業(yè)的學(xué)生主要分布在外語、法學(xué)、機(jī)械、文學(xué)、環(huán)境、能動(dòng)、化學(xué)等學(xué)院,其余學(xué)院相對較少。

調(diào)查顯示,對于畢業(yè)生到基層就業(yè),各個(gè)學(xué)院的認(rèn)識是比較一致的,普遍認(rèn)為這是今后高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道之一,是解決畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的有效途徑,可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力,可以使畢業(yè)生在基層工作中鍛煉成才,更好地為國家社會(huì)服務(wù)。

在具體的工作中,有的學(xué)院持積極響應(yīng)的態(tài)度,有的學(xué)院存在顧慮,擔(dān)心就業(yè)質(zhì)量不高,會(huì)影響專業(yè)的發(fā)展。從調(diào)查可以看出,大學(xué)生到基層就業(yè)可能會(huì)遇到的阻力從大到小依次為:生活條件差,風(fēng)俗習(xí)慣難以適應(yīng);前途不明朗,擔(dān)心政策有變化;工作條件艱苦,難以發(fā)揮自身能力;家人不理解,親戚朋友反對等。

各個(gè)學(xué)院對學(xué)校開展到基層就業(yè)宣傳教育活動(dòng)也提出了許多建議,主要有以下幾點(diǎn):

1、從入學(xué)教育開始將基層就業(yè)教育融入學(xué)生就業(yè)教育整體規(guī)劃中,對于到基層就業(yè)的畢業(yè)生給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策。

2、邀請正在基層工作的畢業(yè)生與在校生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、利用校區(qū)內(nèi)的宣傳欄、櫥窗進(jìn)行政策宣傳,使學(xué)生較早獲得相關(guān)信息,樹立基層就業(yè)的意識。

4、重視理想信念教育,倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神,鼓勵(lì)先進(jìn),營造健康向上的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

5、為畢業(yè)生提供相關(guān)信息,加強(qiáng)對于工作環(huán)境、工作方式的指導(dǎo),提供基層就業(yè)的'相關(guān)知識和服務(wù)。

6、為基層就業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì),并相應(yīng)提供一些外部優(yōu)惠條件。

7、幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢,正確面對現(xiàn)狀,教育學(xué)生適當(dāng)降低就業(yè)期望值,了解基層對人才的需要,明確基層就業(yè)同樣可以發(fā)揮才干、建功立業(yè)。

針對學(xué)生的調(diào)查,我們選取了法學(xué)院、管理學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、文學(xué)院、信息學(xué)院等十個(gè)具有代表性的學(xué)院,由各學(xué)院組織學(xué)生填寫,共收回有效問卷1000份,各學(xué)院的分布情況見表一。

調(diào)查顯示,在引導(dǎo)畢業(yè)生到基層工作的過程中可能會(huì)遇到的障礙有:基層就業(yè)政策落實(shí)不到位(34%);渠道不暢通(23.3%);用工不規(guī)范(18.8%);對基層就業(yè)的認(rèn)識存在誤區(qū)(17.8%)等等。

在就業(yè)競爭日趨激烈、就業(yè)壓力越來越大的今天,基層就業(yè)正逐步成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。針對問卷調(diào)查中反映出的問題,我們認(rèn)為應(yīng)該提高認(rèn)識,強(qiáng)化服務(wù)意識,引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

高校應(yīng)該充分利用校內(nèi)的網(wǎng)站、宣傳欄、櫥窗等各種渠道對于畢業(yè)生到基層就業(yè)進(jìn)行政策宣傳,使廣大學(xué)生了解畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意義和國家相應(yīng)的優(yōu)惠政策,轉(zhuǎn)變對基層就業(yè)的認(rèn)識;同時(shí),幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,合理調(diào)整自己的就業(yè)期望值;加強(qiáng)理想信念教育,加強(qiáng)對基層單位的宣傳,幫助學(xué)生了解基層對人才的需要,認(rèn)識到基層崗位是青年學(xué)生鍛煉成才、建功立業(yè)的沃土,從而增強(qiáng)畢業(yè)生投身基層,干事創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和責(zé)任感。同時(shí)應(yīng)當(dāng)服務(wù)上狠下功夫,未到基層的學(xué)生的排憂解難,盡可能的提供便利。

1、積極開拓市場,努力為企業(yè)和畢業(yè)生搭建形式多樣的平臺(tái),認(rèn)真做好高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作,尤其注意基層就業(yè)信息的收集和發(fā)布工作。

2、爭取做面向基層就業(yè)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾,做好他們的檔案、戶口和組織關(guān)系的管理和遷移轉(zhuǎn)遞工作。落實(shí)各項(xiàng)政策,以免除其后顧之憂。同時(shí)建立和暢通他們與學(xué)校的聯(lián)系,做好跟蹤服務(wù),對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,積極進(jìn)行宣傳,樹立先進(jìn)典型。

3、通過舉辦專題講座、拓展第二課堂等多種形式,對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供有針對性的項(xiàng)目、咨詢等信息服務(wù),建構(gòu)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生面向基層就業(yè)的長效機(jī)制。

引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向西部和基層就業(yè),利國利黨利民,我們要站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度,著眼于人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施和西部、基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,在充分發(fā)揮市場作用調(diào)節(jié)畢業(yè)生人才資源的基礎(chǔ)上,切實(shí)做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向西部和基層就業(yè)工作。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十三

當(dāng)今社會(huì),科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速,市場竟?fàn)幦找婕ち摇4髮W(xué)生的就業(yè)問題已成為社會(huì)的熱門話題。社會(huì)需要的人才概念也隨著這一發(fā)展潮流而產(chǎn)生變化,掌握當(dāng)今社會(huì)真正需要什么類型的大學(xué)生,對大學(xué)生以后就業(yè)大有裨益。并且有利于在校大學(xué)生了解最新社會(huì)人才動(dòng)態(tài)需求,做好準(zhǔn)備。

xx等五人。

深入農(nóng)村,城鎮(zhèn),企事業(yè)單位,調(diào)查走訪社會(huì)各階層。

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。

通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查,發(fā)放問卷共50份,收回有效問卷50份。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十四

xx學(xué)院xx屆畢業(yè)生在10月底,共有716名,已經(jīng)找到工作的有673位畢業(yè)生走上了不同的工作崗位,就業(yè)率達(dá)93、99%,其中自主創(chuàng)業(yè)的有18人。為了更好的了解這些畢業(yè)生在單位的工作情況,并及時(shí)了解和掌握用人單位對我校在人才培養(yǎng)模式,需求信息,教學(xué)質(zhì)量及畢業(yè)生綜合素質(zhì)方面的意見和建議,按市場需求培養(yǎng)畢業(yè)生,我院在05、06屆畢業(yè)生之后,繼續(xù)對xx屆畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤調(diào)查。

調(diào)查過程中得到了各有關(guān)單位的積極支持和大力配合,調(diào)查取得了圓滿成功。

管理學(xué)院xx屆畢業(yè)生及其工作單位的人事主管部門,包括企事業(yè)單位、集體單位、私營企業(yè)、外資企業(yè)等。

20xx年xx月xx日-xx月xx日。

調(diào)查形式以座談會(huì)及電話詢問形式為主,輔之以非正式的交談。對12個(gè)方面的問題:專業(yè)設(shè)置是否適應(yīng)社會(huì)需求、思想道德素質(zhì)業(yè)務(wù)能力、單位急需何專業(yè)等和對學(xué)校人才培養(yǎng)的建議為主。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:

表現(xiàn):很好(%)比較好(%)一般(%)不好(%)。

思想道德素質(zhì):65%29%6%。

愛崗敬業(yè)精神:69%21%10%。

專業(yè)基礎(chǔ)知識:51%46%3%。

知識結(jié)構(gòu):47%42%11%。

計(jì)算機(jī)水平:28%54%18%。

外語水平:24%51%25%。

團(tuán)隊(duì)精神:56%41%3%。

獲取知識和信息能力:41%43%16%。

組織管理能力:49%39%18%。

開拓精神及創(chuàng)新能力:76%19%5%。

社會(huì)實(shí)踐能力:47%41%12%。

受歡迎程度:79%17%4%。

(一)畢業(yè)生所在單位對我校學(xué)生的評價(jià)。

在對畢業(yè)生所在單位的調(diào)查結(jié)果看,用人單位對我校畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神予以充分肯定,特別是對我校學(xué)生的開拓精神及創(chuàng)新能力和受歡迎程度給予較高的評價(jià)。而對我校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平、外語水平與綜合協(xié)調(diào)能力評價(jià)不高。

從我院就業(yè)服務(wù)部的工作人員經(jīng)過電話詢問、和在用人單位的座談會(huì)及非正式交談的情況看,畢業(yè)生用人單位普遍反映,學(xué)生思想素質(zhì)高,業(yè)務(wù)過硬,能吃苦耐勞,勤學(xué)好問,上進(jìn)心強(qiáng),一般都會(huì)成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。用人單位強(qiáng)調(diào),隨著人才競爭的不斷加強(qiáng),用人單位不但僅重視學(xué)生的專業(yè)知識,更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。

希望學(xué)校拓寬學(xué)生的知識面,加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng),提高她們的應(yīng)變能力、公關(guān)能力、計(jì)算機(jī)水平、外語水平、口頭表示能力、服務(wù)意識等等,使畢業(yè)生不但有較強(qiáng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力,同時(shí)也具備較高的綜合素質(zhì),成為一個(gè)“多面手”,能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。

(二)畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價(jià)。

畢業(yè)生對學(xué)校的總體教學(xué)工作評價(jià)較好。其中,90%以上的畢業(yè)生認(rèn)為我校教師師德、學(xué)校學(xué)習(xí)秩序和自我管理為優(yōu)秀;近90%的畢業(yè)生認(rèn)為我校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理制度、后勤管理人員素質(zhì)為良好;80%以上的畢業(yè)生認(rèn)為我校的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段為中等;個(gè)別學(xué)生認(rèn)為我校在圖書資料、綜合能力培養(yǎng)和教學(xué)改革等方面是偏低的。從座談會(huì)反映的情況看,畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的意見集中反映在以下幾個(gè)方面:

1、注重知識的傳授,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在教學(xué)上就是教師只教會(huì)學(xué)生“是什么”和“怎么做”,而學(xué)生只知其然,不知其因此然。反映到工作上就是學(xué)生只能或只會(huì)“做事”,而不能“做人”。其結(jié)果是學(xué)生尖子少。畢業(yè)生們一再強(qiáng)調(diào),學(xué)校應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高,教給學(xué)生一種思維方法和學(xué)習(xí)方法,并不一定非要專業(yè)對口,只要學(xué)生掌握了開啟社會(huì)和知識大門的鑰匙,就能經(jīng)過自身的奮斗,到達(dá)光輝的彼岸。

2、社會(huì)活動(dòng)少,缺乏對社會(huì)的了解和能力的鍛煉。部分畢業(yè)生反映,學(xué)校生活就是讀書,很少接觸社會(huì)。希望學(xué)校合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,每學(xué)期組織一次到單位實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),到實(shí)際工作中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn),鍛煉工作能力,使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3、部分課程設(shè)置不合理,部分課程教學(xué)質(zhì)量需進(jìn)一步提高。畢業(yè)生反映,當(dāng)前某些課程脫離實(shí)際,學(xué)了沒用;更有不少課程教學(xué)存在問題,希望學(xué)校要保證基礎(chǔ)理論課、主干課的教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過本次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查,就業(yè)服務(wù)部的工作人員深受啟發(fā)。從畢業(yè)生所在單位和畢業(yè)生反映的問題看,畢業(yè)生的綜合素質(zhì)影響著她們的前途和未來,它也將決定著我校未來的發(fā)展,應(yīng)在提高教學(xué)質(zhì)量,加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才等方面采取措施。

1、堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育。

當(dāng)前就業(yè)愈來愈難,學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì),才能在社會(huì)激烈的競爭中立于不敗之地,這就要求學(xué)校堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育。要經(jīng)過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑,培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正如本次調(diào)查的結(jié)果一樣,畢業(yè)生很少反映自己的專業(yè)知識不夠用,而過多地反映自己的實(shí)踐能力低。

2、加大力度進(jìn)行教學(xué)改革。

首先,要繼續(xù)加大精品課程的設(shè)置。課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì),也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。要加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教育,為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);要加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué),以更好的適應(yīng)工作需要。

其次,在教學(xué)內(nèi)容上,要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容,注意知識的更新,要把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力放在首位;在教學(xué)方法與手段上,要重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能,重點(diǎn)加強(qiáng)對于進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的方法、能力、品格的教育。

第三,要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)證明,實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力有著重要作用;同時(shí)實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際,認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足,從而調(diào)整心態(tài),有利于縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)的適應(yīng)期。

3、大力營造學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生成材創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4、精心組織多種學(xué)生活動(dòng),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多方面能力。

在畢業(yè)生調(diào)查過程中,我們發(fā)現(xiàn),在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出眾的學(xué)生,在企業(yè)也很優(yōu)秀。事實(shí)表明,學(xué)生活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、開拓創(chuàng)新精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,提高學(xué)生的總體素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)以及各類文娛、體育活動(dòng),融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中;各類活動(dòng)應(yīng)注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合,同時(shí)要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn),力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。

5、加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。

在畢業(yè)生調(diào)查過程中,我們常聽到學(xué)生對某些上課上得好、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師的稱贊和感激,也聽到過學(xué)生對少數(shù)課上得不好,甚至對學(xué)生也不負(fù)責(zé)的教師的責(zé)備;還有不少畢業(yè)生說,學(xué)生想不想學(xué),很大程度取決于老師教得好不好,這些都說明教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的極其重要性。

因此,學(xué)校必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。

一是從制度上和政策落實(shí)上如何維護(hù)教師的權(quán)利和利益。

二是要注重發(fā)揮教師的主人翁精神和工作積極性。

三是要建立科學(xué)合理的教師激勵(lì)和約束機(jī)制,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告篇十五

根據(jù)×××學(xué)校實(shí)習(xí)生教學(xué)情況的調(diào)查,現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校xx級教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1.在xx實(shí)習(xí)的xx級學(xué)生共有16人。

2.在此期間聽了化材學(xué)院在初一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。然后實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu),良?;旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3.海山中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實(shí)習(xí)工作非常重視,由專人負(fù)責(zé)接待安排,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

1.-----指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對自己要求嚴(yán)格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,知識面較廣,個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

3.師專實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,能深入班級與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。

4.有的`指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,時(shí)間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段:第一階段見習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí),然后讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān),地方方言太重,有的板書不規(guī)范,字跡太撩草,說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。

1.所在學(xué)校對實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達(dá)標(biāo)不通過,然后體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的'辛勤培養(yǎng),精心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,然后教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開始感到很吃力,對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。

4.有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,因?yàn)閷W(xué)校對他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識太少,動(dòng)手能力差,然后適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識,以適應(yīng)客觀需求。

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