記敘文是以敘述為主要手法，生動地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。如何擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)的影響力，讓更多人加入到環(huán)保事業(yè)中來？下面是一些總結(jié)的范例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
竹影教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析與學(xué)情分析：
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊(yùn)涵在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來無窮的美。初中二年級的學(xué)生剛剛告別童年，對童年生活充滿依戀，對童年游戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。
教學(xué)目標(biāo)?：
知識和技能：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
過程和方法：在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動中，學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識到美在生活中無處不在。
教材處理：
新課程要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。因此，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：體會文章表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動中。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)，以及初二學(xué)生思維特點(diǎn)，確立教學(xué)難點(diǎn)?為：初步了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的說明：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)放手，向?qū)W生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生見和諧平等互動的語文課堂。
（一）、謎語激趣，導(dǎo)入??新課。
（二）、作者介紹，力求創(chuàng)新：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者有生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料收集的能力）。
（三）、自由朗讀，整體感知：
我要求學(xué)生用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言幾課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫作意圖，這樣設(shè)計遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）。
（四）、品味朗讀，體驗(yàn)童趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，于是我要求學(xué)生找出文中描寫最生動的語句，有感情的朗讀。（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，，然后示范朗讀，學(xué)生自告奮勇、爭先恐后。在讀悟的過程中教師歸納演示板書。（課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對作品中的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓形式的思維互相碰撞，引起共鳴，當(dāng)形式有了心得之后，讀相關(guān)的羽緞感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定、讓形式體驗(yàn)到成功的喜悅）。
（五）拓展欣賞，藝術(shù)熏陶：
依次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，讓我們發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)美，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，初步認(rèn)識了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示）（中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而回越描越黑，通過多媒體展示，讓形式去想象，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。）。
（六）、口語交流，人文培養(yǎng)。
我們每個人都擁有過快樂的童年，也作過許多充滿童趣的也許，但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿同志的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？此問題一拋，立即引起形式的興趣，同學(xué)們說了許多有趣的游戲。（語文內(nèi)學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能局限與教材，應(yīng)向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注意對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，在共同交流中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，形式的積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這也符合活動原理。）。
（七）、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來概括一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過大家的合作交流，觸動了形式的靈魂、就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號。語文課堂應(yīng)走入生活，使語文課堂的寬度得到延伸。）。
教學(xué)反思：
本堂課活躍的課堂氛圍讓我激動不已，同學(xué)們的哲思妙語讓我拍手叫好，他們的領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)讓我心情澎湃。掩卷沉思，本堂課的成功要感謝新課程、新理念，改變教師演講家的角色，歸還學(xué)生自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。秉著以讀代講的原則，回歸語文本位，堅持教師是平等中的首席，責(zé)任是組織引導(dǎo)。這是本堂課教學(xué)給我的一點(diǎn)啟示。
竹影教學(xué)設(shè)計篇二
豐子愷。
吃過晚飯后,天氣還是悶熱,窗子完全打開了,房間里還坐不牢,太陽雖已落山,天還沒有黑,一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘涼。
天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱,我把眼睛守定西天看了一會兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神,似覺眼梢頭另有一種微光,漸漸地在那里強(qiáng)起來?；仡^一看,原來月亮己在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階〈大音階〉變成短音階(小音階)了。門口一個黑影出現(xiàn),好像一只立起的青蛙,向我們跳將過來。來的是弟弟的同學(xué)華明。
立刻對著他說道:”誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看?！暗艿苓B忙揀木炭給他,爸爸也在地上描竹葉了,這時候華明方才放心,我們也更加高興,一邊描,一邊拿許多話問爸爸：
月亮漸漸升高了,竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊的樣子來,好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了,華明就告辭-”明天白天來看這地上描著的影子,一定更好看。但希望天不要落雨,洗去了我們的‘墨竹',大家明天會!“他說著就出去了。我們送他出門。
我回到堂前,看見中堂掛著的立軸一-一吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表現(xiàn)著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
《竹影》教案。
無錫市張涇中學(xué)浦健。
教學(xué)目標(biāo):1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學(xué)方法:。
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的”自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
教學(xué)過程:。
〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(二)作者介紹：
學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進(jìn)《竹影》。
〈三〉自由朗讀,整體感知：
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀,。
(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是”竹影“,它是寫景為主,還是以寫人物活動為主.)。
明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).
(四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:。
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀.)。
〈五〉拓展欣賞:。
一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人”爸爸“的引領(lǐng)下,”我“和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示,配音樂)。
(六)口語交流：
〈七〉課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:”美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。“我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
附:《竹影》說課稿。
1、教材分析：
2、教學(xué)目標(biāo)：
〈1〉新課標(biāo)要求學(xué)生”欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示“。我確立與’情感和態(tài)度”目標(biāo)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識到美在生活中無處不在。
〈2〉根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn),以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),確立“知識和能力”目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。.
〈3〉新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立“過程和方法”目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。
3、教學(xué)重點(diǎn)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。
二、說教學(xué)方法：
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三、說教學(xué)過程：
〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:。
我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..
請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一-m盼,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。..
〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新:。
學(xué)生交流收集的豐子侶的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)i。
美的創(chuàng)作的故事。
(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)。
〈三〉自由朗讀,整體感知:。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(學(xué)生輕聲朗讀,配以輕音樂〉。
(“書讀百遍,其義自見.”朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)。
〈四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:。
教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀)。
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn).”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.)。
(五)拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:。
教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示,自己音樂)。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會“越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時,擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)了語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)。
〈六〉口語交流,人文培養(yǎng):。
(語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),應(yīng)注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學(xué)生的積極性高,表現(xiàn)欲弦,這也符在合活動原理.)。
〈七〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:”美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！拔蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學(xué)生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),語文課堂的寬度得到延伸。)。
竹影教學(xué)設(shè)計篇三
1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個教學(xué)目標(biāo)。
中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學(xué)目標(biāo)。)
重點(diǎn)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn)：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
1．收集整理有關(guān)作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
1．“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2．改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。)
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的'充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。)
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。
竹影教學(xué)設(shè)計篇四
用多媒體展示兒歌《影子》，請學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個人在孩提時代都曾對影子產(chǎn)生過興趣吧?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書課題)。
簡介作者。
1.小組內(nèi)交流搜集來的豐子愷的漫畫作品、散文。
2.請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感悟。
1.朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)。
2.討論、明確中心。
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流。
a.再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b.在小組內(nèi)交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。
質(zhì)疑問難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題在班上交流，共同解決。
拓展延伸。
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1.復(fù)習(xí)舊課：請一個同學(xué)背《童趣》，其他同學(xué)作評價、修正、補(bǔ)充。
2.拓展延伸：
a.述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實(shí)!
作業(yè)。
1.豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。
2.細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，于美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。(好的作品要展覽)。
竹影教學(xué)設(shè)計篇五
與中國畫的某種聯(lián)系，孩子們由童心童趣自發(fā)到了藝術(shù)殿堂的門口，再通過領(lǐng)路人“爸爸”的一番對中國畫藝術(shù)特征的講解，因勢利導(dǎo)地給孩子上了一堂藝術(shù)課。（2）教學(xué)對象（學(xué)情）分析：
對于初一的學(xué)生特別是農(nóng)村的孩子，對藝術(shù)了解甚少，通過美術(shù)課上的知識，對美術(shù)只是有初步的認(rèn)識，但大多認(rèn)為藝術(shù)是高不可攀的，針對這一情況我設(shè)計了這份教案，希望讓學(xué)生知道藝術(shù)從生活中來，尤其青少年的藝術(shù)很多發(fā)源于平常的游戲，從而引起青少年對藝術(shù)的重視。
知識與技能
1、識記并理解文中的字詞。
2、理解本文生動形象的描寫。
3、深入理解課文內(nèi)容，把握文章主題
4、了解中國畫的特點(diǎn)，加深對藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識和體驗(yàn)。
過程與方法：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
情感態(tài)度價值觀
1、感受生活、熱愛生活，體驗(yàn)蘊(yùn)涵在自己生活中的藝術(shù)和美。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫。
2、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會課文所表現(xiàn)的童真童趣。
難點(diǎn)：
1、聯(lián)系日常生活，啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識和體驗(yàn)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)，讓學(xué)生知道：藝術(shù)并非高不可攀，它就存在于我們的日常生活中。
（1）教法構(gòu)思：
本文篇幅較長、內(nèi)容豐厚，要在一課內(nèi)授予學(xué)生難度較大，所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對兒童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生探究“創(chuàng)造與模仿”的關(guān)系的同時跳出本文走進(jìn)生活去欣賞藝術(shù)。
（2）學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀課文體會課文表現(xiàn)的天真燦爛的童真童趣，同時現(xiàn)象自己的生活實(shí)際加深認(rèn)識，還要明白藝術(shù)存在于生活之中。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容，適當(dāng)了解即可。
1、教師
（1）了解作者豐子。
（2）查找并。
（3）多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）查找并搜集與課文有關(guān)的資料。
（2）了解作者。
（3）閱讀課文，基本了解課文內(nèi)容。
（4）搜集有關(guān)竹影的資料。
一、導(dǎo)入新課，整體感知
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
1、請同學(xué)們展示一下你搜集的有關(guān)的資料，師匯總。 學(xué)生積極展示：
成語：青梅竹馬、兩小無猜。
歲寒三友：松、竹梅。
人物竹圣：鄭板橋等。
激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情。
2、師引導(dǎo)：中國人對竹情有獨(dú)鐘，尤其是畫家，用他們神奇的筆勾勒出竹的神韻，表現(xiàn)住的清雅、不俗，來抒發(fā)畫家的情懷，表達(dá)畫家的處世態(tài)度和人生理想。今天我們一起來學(xué)習(xí)與“畫竹”有關(guān)的文章《竹影》,作者是豐子愷。 展示搜集的作者資料，如：豐子愷，我國現(xiàn)代著名畫家、美術(shù)家、音樂家，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他的漫畫作品影響很大，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。
3、教師范讀課文，要求用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。（教師提示：題目為《竹影》，它是寫景，還是寫人物活動的。） 3、生聽讀，思考問題明確：這篇文章以幾個少年描描畫鉿的游戲及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)聽和說的能力，初步感知作者的寫作意圖，為品讀課文作鋪墊。
4、討論，明確中心問題：本文除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心。 學(xué)生討論后明確：文中表現(xiàn)天真燦爛的童年童趣。
二、尋趣說趣——體驗(yàn)童趣和童真
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
童心是天真燦爛的，童趣是發(fā)生天性的，一次平凡的游戲卻有藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣、童真？試著找出來，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)J識。（應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽談自己的體會，答案不必強(qiáng)求一致。） 共同尋找、勾畫、討論。
勾畫出的語句可能有：（1）“天空好象一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱?！保?）“大家蹲下來，用木炭的水門上參參差差的描出許多竹葉來?！保?）“門口一個黑影出現(xiàn)，好象一只立起的青蛙，向我們跳將過來，來的是弟弟的同學(xué)華明?！保?）猜煙氣等等。 讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識，同時又從體驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力、創(chuàng)意意識。
三、審美賞美——從影到畫，深入淺出
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（當(dāng)學(xué)生明確答案后，多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂） 學(xué)生讀題，小組討論交流明確：見課本4、5、6自然段。
重點(diǎn)明確：1、模仿和創(chuàng)新的意義。2、中國畫和西洋畫的區(qū)別——在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，讓學(xué)生判斷多媒體課件展示的畫是中國畫還是西洋畫，重點(diǎn)欣賞中國畫。 借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力去感悟藝術(shù)和美，同時也增加了語文的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
四、跳出文本——體驗(yàn)藝術(shù)，欣賞藝術(shù)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（一）引向生活
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼云煙，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的。 學(xué)生小組討論交流。
明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)。
過家家、老鷹捉小雞——戲劇表演技術(shù)。
涂鴉、在身上畫手表——繪畫類。
敲擊杯、碗——音樂類。
女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類。
起外號、編故事——文學(xué)類。
做紙船、紙飛機(jī)——手藝類。 培養(yǎng)學(xué)生生活中感受藝術(shù)的能力加強(qiáng)語文與生活聯(lián)系。
（二）再次欣賞
1、童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美！難怪有的西方學(xué)說，甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲?！辈还芩囆g(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。”（多面體課件顯示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
2、現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次體驗(yàn)藝術(shù)中的烴趣。
（課件顯示）——豐子愷的漫畫。
3、我們再來品讀一首小詩。
（三）學(xué)生聆聽、識記、齊讀感受。
4、品讀小詩 要有所得。指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)欣賞活動以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
竹影教學(xué)設(shè)計篇六
一、導(dǎo)語引入：
今天，我來到赫赫有名的城北中學(xué)，能與活潑、開朗的你們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我感特別高興，希望每一位同學(xué)能把你們的聰明才智在課堂上展現(xiàn)出來。有沒有信心？（生回答）。好，就讓我們乘坐快樂直通車，開始我們的快樂旅途吧。
首先，我們來欣賞一組漫畫：瞻瞻底車；阿寶兩只腳，凳子四肢腳；穿上爸爸的衣服；取蘋果。（只說題目，不做解說）。
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去分享他童年的一件趣事。
二、作家小檔案：
哪位同學(xué)們能談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
教師展示：豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。他是我國現(xiàn)代著名的漫畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)史上影響也很大，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《甘美的回憶》《率真集》等。豐子愷被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。
三、整體感知：（看誰說得棒）。
請同學(xué)們快速默讀課文，感知課文大意。
教師展示：
a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
你來給同學(xué)們提個醒：生回答。好。請做，你提的非常好。請看大屏幕，我們齊一遍。一定要記住這些詞語。
b、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
指名回答。（3人）教師（敘述幾個少年描畫竹影的的游戲。在爸爸的指引下得出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。）。
文章第1、2、7自然段以寫景為主，3、4自然段以寫活動為主，5、6、8自然段以介紹中國畫為主。
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到了美。
四、品味語言：
（過渡語）再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（小組交流，課堂上再交流?？升R讀有的段落）。
作家在寫作時往往會運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語言表達(dá)方式。豐子愷先生學(xué)過佛理，性格內(nèi)斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。
如：“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中?！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮人一樣很害羞的樣子形象地表達(dá)出來。
又如：“他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影?！薄盁嵝摹倍直緛硎怯米鞔藨B(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認(rèn)真的模樣。
生動的比喻和形象的場面描寫。
修辭運(yùn)用恰當(dāng)使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神，
如“一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕”，黑色的窗際恰似電影幕布，合情合理。
“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現(xiàn)出來。
“門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點(diǎn)出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。
這些比喻被作者運(yùn)用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結(jié)果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。
同時，作者在文中對場面描寫非常形象，小孩們在院子里玩耍，由于他們天性好動與好奇，而且有好幾個人，這樣的場面不易把握，但作者以小孩興趣轉(zhuǎn)移的順序?yàn)橛洈⒕€索，既清楚明了地敘述了事件，又將月光下院落里的場面描繪得生氣勃勃。
（總結(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
五、拓展欣賞:。
一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。請同學(xué)們從課文中找出中國畫與西洋畫區(qū)別的語句。看大屏幕，欣賞一組名畫，然后思考：
誰是美術(shù)興趣小組的同學(xué)？你來回答。
梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
教師小結(jié)：中國畫博大精深、西洋畫惟妙惟肖。在這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。
(六)口語交流：
（青春寄語）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
竹影教學(xué)設(shè)計篇七
1、 體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、 了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
教學(xué)方法、手段
多媒體 自主合作、探究
課時安排 一課時
1、 初讀課文，了解文章大意。
2、 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、 查找有關(guān)豐子愷的資料。
一、 導(dǎo)語
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰??？（豐子愷）今天我們就來學(xué)習(xí)他的《竹影》。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請一些同學(xué)在黑板上寫下了自己認(rèn)為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下。
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊
2、 對于作者你了解多少？
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、 投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》
豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時代。
三、 自由朗讀，整體感知
用一句話概括課文的主要內(nèi)容
提示：1題為竹影，是寫景還是寫人物活動？
2以…（一件事）引出…（對什么的思考）
板書：畫竹影——敘藝術(shù)
四、 品位朗讀，體驗(yàn)童趣
童心是天真浪漫的'，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。
學(xué)生在小組討論交流后，選擇自己認(rèn)為寫得生動形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
五、 拓展欣賞
1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎？它美嗎？請結(jié)合文中語句回答。
（第五節(jié)“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了?！保?/p>
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術(shù)呢？
（“經(jīng)過選擇和布置…竹葉的結(jié)合，方向…”）
3、可見，藝術(shù)來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術(shù)嗎？它一點(diǎn)也不像，還是紅色的！
（第六節(jié)“不在于象不象…” “一種美的姿態(tài)…”）
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)嗎？
板書： 符號 照相
神似 形似
在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）
六、 口語交流
2、過今天的學(xué)習(xí)，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
（學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受）
3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
竹影教學(xué)設(shè)計篇八
時間。
07.5.8 。
學(xué)科。
語文。
課題。
課時。
一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、體味本文生動形象的描寫。?。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。?。
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、整體感知文章內(nèi)容。?。
2、領(lǐng)會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。
3、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。
板書設(shè)計。
看天-看月-看人影-看竹影-畫竹影-評竹影。
過程設(shè)計。
教師活動。
學(xué)生活動。
導(dǎo)入：由漫畫引出豐子愷的話“人間最富有靈氣的是孩子?！?/p>
復(fù)習(xí)舊知?？磮D片，引出孩子眼中的世界是美好有趣的。
請學(xué)生看課題，思考本文所涉及的內(nèi)容。
初讀課文。
請學(xué)生上黑板標(biāo)音。回答本文主要寫了什么內(nèi)容，用簡潔的語言概括。教師指導(dǎo)。
提問：文章寫了哪幾件事？
再讀課文，以小組為單位，品讀語言，談?wù)勎已壑械呢S子愷。
過渡到分析爸爸這個人物，思考“當(dāng)爸爸看到我們的時候，他是怎么做的？
豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
請你歸納一下：中國畫和西洋畫的不同之處。
國畫中的竹子該如何畫呢？
請用課文里的話回答。
你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者別的目的？
教師小結(jié)。
復(fù)習(xí)《童趣》第一小節(jié)的背誦。
速讀課文，圈出不會讀或認(rèn)為容易錯的字詞。思考幻燈片提出的問題。
月夜，我們在水泥地上描影做游戲，爸爸給我們講中國畫的知識。
看天-看月-看人影-看竹影-畫竹影-評竹影。
學(xué)生找出文中相關(guān)的描寫，做一些簡單的評價。父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
中國畫注重神韻，西洋畫注重形似。
中國畫注重寫意，西洋畫注重寫實(shí)。
中國畫盛用線條，西洋畫線條都不明顯。
要畫出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。-------。
理解作者的寫作意圖，口頭練習(xí)。
竹影教學(xué)設(shè)計篇九
創(chuàng)意說明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：
1、豐子愷生平資料。
2、豐子愷繪畫資料。
中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識。
1、中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、中國畫的精髓是什么，請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
1、作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的'？
2、文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）
3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
課時安排：一課時。
1、初讀課文，了解課文大意；
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè) 本上；
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
導(dǎo)入 新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的---《竹影》。（板書課題）
簡介作者：
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感知：
1、朗讀課文，感知課文大意。
a、學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b、要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心。
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
探究交流：
a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
質(zhì)疑問難：
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
延伸拓展：
小結(jié)導(dǎo)入 ：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1、復(fù)習(xí)舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價、修正、補(bǔ)充。
2、延伸拓展。
a、述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b、討論課后“研討與練習(xí)”三。
c、教師小結(jié)。
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十一
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過程與方法。
自主、合作、探究。
三、情感態(tài)度與價值觀。
鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時安排】。
一課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫。
三、課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
用多媒體展示兒歌《影子》，請學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章――《竹影》。（板書課題）。
（二）、簡介作者。
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
（三）、整體感知。
1朗讀課文，感知課文大意。
a．學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b．要求學(xué)生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景――竹之影呢？還是主要寫人物活動？）。
2討論、明確中心。
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
（四）研讀賞析。
1、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
2、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
3、在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
（五）拓展延伸。
1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實(shí)！
（六）布置作業(yè)。
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想（字?jǐn)?shù)不限、體裁不限）。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識與能力：
a、整體感知課文，體味本文生動形象的描寫。
b、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。.
c、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
2、過程與方法：自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識到美在生活中無處不在。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
2、難點(diǎn)：理解游戲與藝術(shù)的關(guān)系。
一課時。
a、初讀課文，了解課文大意。
b、預(yù)習(xí)生字詞，掃清閱讀障礙。
c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
（一）導(dǎo)語：
同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
下面我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口——〈影子〉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一-m盼,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
（二）展現(xiàn)名人風(fēng)采——作者介紹。
（三）檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
（一）通讀全文，整體感知——用簡潔的話概括課文內(nèi)容。
（二）品味朗讀,體驗(yàn)童趣：找出文中生動地表現(xiàn)了童趣的句子?用“我覺得……因?yàn)椤眮斫M織自己的發(fā)言。
（三）研讀思考：為什么小伙伴們能發(fā)現(xiàn)這許多有趣的事情？
（四）拓展欣賞，藝術(shù)熏陶：比較中國畫與西洋畫的不同之處，領(lǐng)略各自的藝術(shù)魅力。
（五）口語交流,人文培養(yǎng)：我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想，你是否也進(jìn)行著一種藝術(shù)創(chuàng)作，是否也有藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)呢？（小組討論，推選代表發(fā)言）。
（六）說一說：用一句話歸納一下感受和收獲。
其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！
童心童趣是天真爛漫的，一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活，用心體會處處有滋有味，做生活的有心人，其實(shí)生活中的美無處不在。誠如羅丹所言：對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
愿大家童心永存，快樂充實(shí)每一天?。ㄐ蕾p歌曲《童年》，賞畫）。
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十四
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn);。
4、自主、合作、探究;。
5、鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
1課時。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎。
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)。
請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。)。
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)。
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主)。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。
童心是天真爛漫的'，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣找出來，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)。
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)。
(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)。
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎。
(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十五
1、?????????????體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、?????????????了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
多媒體?自主合作、探究。
??一課時。
1、?????????????初讀課文，了解文章大意。
2、?????????????將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、?????????????查找有關(guān)豐子愷的資料。
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰??？（豐子愷）今天我們就來學(xué)習(xí)他的《竹影》。
1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請一些同學(xué)在黑板上寫下了自己認(rèn)為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下。
蘸?愜意?參差?撇?口頭禪?悶熱?水門汀?徘徊。
2、???????????對于作者你了解多少？
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、???????????投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》。
豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時代。
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
提示：1題為竹影，是寫景還是寫人物活動？
2以…（一件事）引出…（對什么的思考）。
板書：畫竹影——敘藝術(shù)。
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。
學(xué)生在小組討論交流后，選擇自己認(rèn)為寫得生動形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎？它美嗎？請結(jié)合文中語句回答。
（第五節(jié)“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。”）。
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術(shù)呢？
（“經(jīng)過選擇和布置…竹葉的結(jié)合，方向…”）。
3、可見，藝術(shù)來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術(shù)嗎？它一點(diǎn)也不像，還是紅色的！
（第六節(jié)“不在于象不象…”“一種美的姿態(tài)…”）。
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)嗎？
板書：?符號?????照相。
神似?????形似。
在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）。
2、過今天的學(xué)習(xí)，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
（學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受）。
3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十六
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實(shí)作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
簡介豐子愷。
二、小組探究。
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎？
4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？
三、課堂交流。
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識。）。
3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的'父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、語言品析。
讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設(shè)計的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會有過在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。
一、課前仿寫。
預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、交流、對比。
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對比評價。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評價。
4、總結(jié)得失。
三、暢談感受。
1、有了同題材的寫作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會更深切。
2、教師小結(jié)。
創(chuàng)意說明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟：
一、分組研究。
以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：
1、豐子愷生平資料。豐子愷繪畫資料。
2、中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識。
1、中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、中國畫的精髓是什么，請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
二、研究成果展示。
三、課文研究。
1、作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？
2、文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）。
3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十七
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實(shí)作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
簡介豐子愷。
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的'興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。 (這時，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識。)
3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
課文擴(kuò)讀材料(摘自網(wǎng)上)：
童趣
留白
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長鼻子 !”
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十八
（一）導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下，請同學(xué)們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀。
讀課文。
（三）想一想。
3、爸爸是怎樣一個人？
（四）議一議。
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識，歸納一下。
答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別。
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
(藝術(shù)解剖學(xué))。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
（五）說一說。
好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說。
教學(xué)目標(biāo)?：
一、知識與能力：
a、體味本文生動形象的描寫。
b、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
c、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過程與方法：自主、合作、探究。
三、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時安排：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
a、初讀課文，了解課文大意。
b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)?本上。
c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
一、展示自己的風(fēng)采。
（課外積累"惜時"的名句）。
二、導(dǎo)語?：
前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：----------------）。
三、信息箱：
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知：（看誰說得棒）。
請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
b、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
c、課文題為"竹影"，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？
d、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）。
六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。
七、欣賞延伸：
（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人說，竹---每前進(jìn)一步都要做一個小結(jié)；
也有人說，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）。
十、走進(jìn)童年：
敘說一下一段童年的往事。
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
祝愿全體老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂！?。
竹影教學(xué)設(shè)計篇十九
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個教學(xué)目標(biāo)。
中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學(xué)目標(biāo)。)。
重點(diǎn)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn)：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
1、收集整理有關(guān)作者的資料。
2、師生共同制作多媒體課件。
1、“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2、改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
(多媒體演示。)。
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)。
請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。)。
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)。
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)。
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)。
(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)。
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。)。
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。
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