總結(jié)是對自己思考的結(jié)果進(jìn)行整理和表達(dá),是思維的延伸和發(fā)展。寫總結(jié)時要避免主觀性和片面性的評價,要以客觀事實(shí)和真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)。通過閱讀他人的總結(jié)作品,我們可以借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提升自己的總結(jié)水平。
一年級統(tǒng)計說課稿篇一
《神奇的手》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內(nèi)容。本單元以“我的手兒巧”為主題,試圖以“我有兩件寶”、“做個小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個活動主題,讓學(xué)生充分認(rèn)識到手和腦在人類生活中的重要作用,使學(xué)生了解自我,關(guān)注生活,體驗(yàn)合作和創(chuàng)造的樂趣?!渡衿娴氖帧肥恰拔矣袃杉殹边@一主題活動中的一部分。它要求學(xué)生認(rèn)識手在人類生活中的作用,在運(yùn)用手開展創(chuàng)造性活動中,發(fā)揮想象,認(rèn)識手的重要性。下面,我就三方面進(jìn)行說課:
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:品德與生活課程是一門活動型綜合課程。課程目標(biāo)要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn),活動是教和學(xué)的中介?!渡衿娴氖帧芬徽n的內(nèi)容集生活性、趣味性、活動性為一體,讓學(xué)生通過活動參與來感受和體驗(yàn)生活,探究手在人類生活中的重要性。根據(jù)教材的特點(diǎn),我在進(jìn)行本課教學(xué)時,采用了以兒童直接參與的活動為主要教學(xué)形式,寓教育于活動中,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與活動,自主探究,進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),創(chuàng)造開放又有活力的活動課堂。教學(xué)中,我充分發(fā)揮了多媒體vcd教學(xué)資源的引導(dǎo)作用,以多媒體vcd內(nèi)容為開展教學(xué)活動提供契機(jī),將整個教學(xué)活動有序地組織了起來。
愛因斯說過:“興趣是最好的老師?!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在課的開始,我采用了一個有趣的謎語導(dǎo)入:“兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它?!睂W(xué)生很聰明,馬上就聯(lián)系實(shí)際猜出謎底是“手”。這樣,學(xué)生對手的興趣就激發(fā)出來了,對本課的教學(xué)充滿好奇心。這種導(dǎo)入方式不但自然地引出了課題,還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、挖掘生活,豐富認(rèn)識。
學(xué)生有了參與熱情后,我緊接著提出問題:你的小手會干什么?這個來源與自身生活體驗(yàn)的問題馬上就讓學(xué)生有了表達(dá)的欲望,紛紛說出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學(xué)生進(jìn)一步豐富對手的作用的認(rèn)識,我利用多媒體vcd中的“手的用處多”這一內(nèi)容,讓學(xué)生觀察、認(rèn)識:手不僅可以幫助我們勞動,而且還能幫助我們做許多其他的事情,從而更深地體會到,人類的生活離不開手。目的達(dá)到后,我趕緊拋出問題:你在生活中還發(fā)現(xiàn)了手的其他作用嗎?這個問題既啟發(fā)了學(xué)生的思維,又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活,還為下一步的教學(xué)活動作了良好的鋪墊。
在這個環(huán)節(jié)里,我充分利用多媒體vcd的資源優(yōu)勢,將可以開展的活動和游戲及其過程直觀地呈現(xiàn)出來,引發(fā)兒童活動的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐、創(chuàng)造活動來獲取知識,鍛煉思維,發(fā)展品德。為此,我設(shè)計了三個教學(xué)活動來輔助教學(xué)。
活動前,我出示多媒體vcd中的教學(xué)圖片一。學(xué)生觀察圖片內(nèi)容,初步感知:手不僅能幫助我們勞動、生活,還能和我們做游戲。接著,我再從每組邀請一個代表上臺開展“摸一摸”的游戲,要求其他的同學(xué)作評判,臺上的同學(xué)說對了,就拍拍手;錯了就跺跺腳。這樣,全班同學(xué)都參與到了活動當(dāng)中,教室里的氣氛異常熱烈。學(xué)生們個個興奮得臉兒通紅,眼睛緊緊地盯著臺上的同學(xué),生怕自己小組的代表說錯了。活動結(jié)束時,學(xué)生對手在生活中的運(yùn)用又有了進(jìn)一步的體驗(yàn),思路開始拓展,為下一步的創(chuàng)造活動起到了推動作用。
為了加深學(xué)生的體驗(yàn),激發(fā)他們的探究意識,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,我又出示了多媒體vcd“手影游戲”的畫面,讓學(xué)生感受手給我們帶來的樂趣。學(xué)生對此非常感興趣,紛紛猜測圖片上的手影是什么。我見時機(jī)成熟,連忙給學(xué)生示范了小貓、小狗、小鳥等手影,讓學(xué)生猜一猜,猜出來了在模仿動物叫。教師的親身參與更激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,學(xué)生們也開始模仿做各種手影。于是,我問:你能用你的小手變出什么?小組同學(xué)一起做一做,猜一猜吧!這時,學(xué)生的動手積極性被調(diào)動起來,教室成了一個展現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺。猜想、實(shí)踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計使學(xué)生充分融入課堂,激發(fā)興趣,拓展了思維,學(xué)生的個性得到張揚(yáng),想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿了奇思妙想的作品。此時,我對學(xué)生的創(chuàng)造成果予以充分的肯定,評出了“小小創(chuàng)造家”、“大大方方獎”等獎項,并鼓勵學(xué)生回家后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造。課后,我發(fā)現(xiàn)這個有趣的教學(xué)活動使學(xué)生體會到了創(chuàng)造的樂趣,及時的鼓勵又使學(xué)生感受到了成功的喜悅。學(xué)生樂于將創(chuàng)造活動延伸到課外,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在學(xué)生對手的重要性有了充分的認(rèn)識之后,我又引導(dǎo)學(xué)生知道:人的手是由腦控制的,多動手可以使我們大腦更加聰明。這里,我又設(shè)計了一個有趣的舉手游戲。游戲規(guī)則要求手學(xué)生做的動作要與老師發(fā)出的命令相反,錯了要有所懲罰。游戲前,學(xué)生感到很容易完成。但游戲開始后,很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些“手不由己”。大家的興致又一次被調(diào)動起來了,不少的同學(xué)雖然受罰,但是積極性卻更高。這個游戲大大地訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力,也更進(jìn)一步地認(rèn)識到大腦的靈活性直接影響動手的準(zhǔn)確性。
在教學(xué)活動完成之后,學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了較深刻的理解。針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我又播放了多媒體vcd中的兒歌,讓學(xué)生邊聽邊表演,使學(xué)生在音樂、圖片和語言所創(chuàng)設(shè)的情境中,再一次鞏固新知。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生特別投入,根本不需要教師刻意去維持課堂紀(jì)律。
《神奇的手》這一課的教學(xué)實(shí)踐中,我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手,組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。教學(xué)的效果很好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后,我認(rèn)為這堂課的成功有這幾個原因:
1、教學(xué)從學(xué)生的生活著手,利用學(xué)生喜愛的猜謎活動,打開學(xué)生的興趣之源,喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢,設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動,學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了敢想敢、愛想愛說的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。教師在教學(xué)時既有引導(dǎo),又有示范,還親自參與活動,這樣不但消除了學(xué)生對教師的距離感,而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望。教學(xué)中,教師運(yùn)用了多媒體、活動、表演等多種手段,全方位地啟發(fā)學(xué)生,豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動始終圍繞著主題,爭先恐后地暢所欲言,興高采烈地實(shí)踐、創(chuàng)造,取得了很好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學(xué)提出新的目標(biāo)。通過本課的教學(xué),我深深體會到,合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,有利于學(xué)生良好品德的形成。
一年級統(tǒng)計說課稿篇二
這節(jié)課,是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù),在填一填、涂一涂的實(shí)踐過程中,發(fā)現(xiàn)和解決“以1當(dāng)2”的問題。
這節(jié)課的設(shè)計突出了“統(tǒng)計”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置了有趣的童話的具有探索性的學(xué)習(xí)活動。聽了霍老師的課,有很多地方值得我學(xué)習(xí)的,下面就談?wù)剛€人的一些收獲:
課始,教師以親切的談話引入了新課,吸引了學(xué)生的注意。由神秘的禮物引出國慶聯(lián)歡會創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著,讓學(xué)生看動物的出場去統(tǒng)計幾種動物的數(shù)量。學(xué)生情緒高漲,然后,借助學(xué)生看到的動物展開收集整理數(shù)據(jù)活動,使每個學(xué)生都主動、認(rèn)真地記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù),體會數(shù)據(jù)的收集過程。
在探索新知識中采用了主動探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,突出了以學(xué)生為主體。例如統(tǒng)計圖的方式,先讓學(xué)生試著涂一涂,在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題:格子不夠,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。每個學(xué)生思考著解決的方法:接著向上涂,并排涂,一格表示2只等等,在這個基礎(chǔ)上總結(jié)出用一格表示2只。之后,每個學(xué)生完成統(tǒng)計圖,并展示自己的作品。學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、解決問題、主動獲取新知識的實(shí)踐過程。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的基本理念。
但一節(jié)好的課也有它不足的地方,以下就是對霍老師的一點(diǎn)商討的地方:
1、動物出來收集用的時間多了,能否讓動物出場交替出或分小組統(tǒng)計每種動物的只數(shù)。
2、在講一個格表示2個單位時,讓學(xué)生討論怎么辦,不要只是老師講,有點(diǎn)講得多,留學(xué)生思考就更加好了。
3、出示統(tǒng)計圖評講時,老師在黑板講就不要在課件里再講一次了。
一年級統(tǒng)計說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用清晰標(biāo)準(zhǔn)的上海方言來歌唱,并以柔美的聲音表現(xiàn)出《搖籃曲》的風(fēng)格。
2、感受不同情緒的童謠風(fēng)味。
教學(xué)重點(diǎn):正確地用上海方言演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
1、上海方言的吐字。
2、歌曲旋律的起伏。
教學(xué)突破口:以“上海童謠”為主線,讓學(xué)生充分感受歌曲的風(fēng)格、意境和內(nèi)涵,進(jìn)而唱好歌曲。
教學(xué)過程:
1、學(xué)生表演《路邊童謠》進(jìn)教室。
2、師生做老上海的弄堂游戲。
3、回憶會念的兒歌、童謠。
說明:以“上海童謠”引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣,感受“上海童謠”歌曲的特色,為歌曲教學(xué)打下鋪墊。
1、初步感受歌曲的意境:a、師范唱。
b、生交流:外婆住在哪里?老師怎么去外婆家的?
2、熟悉旋律、學(xué)唱歌詞:a、跟著音樂做搖小船的律動。
b、用情景創(chuàng)設(shè)、師生談話、問答的方式進(jìn)行歌詞教學(xué)。
c、用“l(fā)u”哼唱。
d、輕聲唱詞。
e、處理好“外婆”、“一只饅頭一塊糕”的唱法。
說明:此環(huán)節(jié)注重孩子的生活實(shí)踐,將音樂問題生活化,從最貼近孩子生活的細(xì)小環(huán)節(jié)入手,用上海方言口語化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對起伏較大的旋律的掌握。
3、學(xué)唱歌曲結(jié)束句,進(jìn)行力度的變化。
4、完整地表演唱歌曲。
6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、介紹上海有名的橋。
2、節(jié)奏朗讀《新上海童謠》。
3、表演唱:上海童謠。
4、欣賞本校學(xué)生的表演舞:路邊童謠。
說明:通過此環(huán)節(jié),拓寬學(xué)生音樂表現(xiàn)的空間,使學(xué)生了解童謠除了可以通過朗讀進(jìn)行表現(xiàn),還可以通過演唱、舞蹈等形式進(jìn)行表現(xiàn)。由老上海童謠的學(xué)唱到新上海童謠的創(chuàng)作,凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息,悄然滲透了德育教育。
一年級統(tǒng)計說課稿篇四
(一)教材分析:《快上一年級》這首歌曲輕快、活潑,節(jié)奏鮮明,很適合大班的孩子來演唱,隨著主題我要上小學(xué)的開展,孩子們對小學(xué)生要做些什么,小學(xué)可以帶什么等等有很大的興趣,結(jié)合主題選擇了歌曲《我要上小學(xué)》來激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。通過師幼互動,貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
(二)幼兒情況分析:
大班幼兒對歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣,理解能力較強(qiáng),對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣,但對唱法還有一定的難度,必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此,設(shè)計了這一活動,通過這首歌曲的教學(xué),可以提高幼兒的音樂水平。
(三)教學(xué)目標(biāo):
幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會演唱歌曲。
2、用歡快的情緒演唱歌曲,表達(dá)要去上學(xué)的美好愿望。
3、樂意用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式演唱,體驗(yàn)不同演唱方法帶來的不同音樂感受。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉小學(xué)的環(huán)境。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《快上一年級》、小學(xué)生書包、幼兒繪畫作品《快樂的小學(xué)生活》。
(五)教學(xué)重、難點(diǎn):能用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式有感情的演唱歌曲。
在師幼互動的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:
1、欣賞法:音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑、歡快的特點(diǎn),為活動的開展做情感鋪墊。
2、情景教學(xué)法:在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而情景教學(xué)法具有明顯的具體形象性。在活動中我通過圖片、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。
3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動中,我設(shè)置的音樂情境本身就是“做一年級小學(xué)生”。并結(jié)合音樂道具來表現(xiàn),把活動推向高潮。
物理學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,歌唱活動有著不可忽視的作用。在活動中,我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、做一做等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂的情境,用自己的方式表達(dá)快樂的音樂,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
(一)說說談?wù)勑W(xué)與幼兒園的不同。
2、課件演示:幼兒用自己的繪畫紀(jì)錄講講小學(xué)與幼兒園的不同之處。
小結(jié):大家發(fā)現(xiàn)了幼兒園和小學(xué)有那多不同的地方,就連上學(xué)的方式也有些不同,我們一起來聽聽小學(xué)生是怎么上學(xué)的。
(二)學(xué)唱歌曲《快上一年級》。
1、傾聽音樂,隨音樂做簡單的聲勢動作:(如:拍手、跺腳)。
2、說說歌曲的名字叫什么?你聽到了什么?
3、再聽一遍:請幼兒仔細(xì)聽將歌詞的順序排一排。老師幫助幼兒理清歌詞的內(nèi)容。
4、師幼拍節(jié)奏唱歌詞。
5、再聽一遍,幼兒跟唱。
(三)用不同的方式演唱。
1、齊唱:
2、領(lǐng)唱:一名幼兒領(lǐng)唱。
3、伴唱。如:一部分幼兒唱“啦啦啦啦啦啦啦”,另一部分幼兒唱歌詞部分。
4、詢問幼兒還可以用哪種方式演唱歌曲。如:輪唱(男孩、女孩輪唱或是老師、幼兒輪唱)說一說不同的唱法,給自己帶來的不同感受。
(四)歌曲表演:
剛才我們一起唱了歌曲《快上一年級》相信大家一定很期待上小學(xué)了吧。那我們就先來做一回一年級小學(xué)生吧!
請一部分的幼兒北上書包進(jìn)行情景表演唱。
(五)活動延伸:在餐前活動組織幼兒用多種方式演唱歌曲。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的欲望,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂。
一年級統(tǒng)計說課稿篇五
本課采用“詞串”的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是:太陽鬧鐘小鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉用餐/上學(xué)升旗做操,四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫,不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字,還能幫助學(xué)生理解詞語,認(rèn)識事物,受到美的熏陶。
本課時教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會寫“鳥”和“太”字,認(rèn)讀其他生字。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫,能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī),培養(yǎng)良好的自理能力,努力做到自己能做的事自己做。
本課時教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課生字,按筆順正確書寫“鳥”字。
教法:一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引,他們的思維以直觀、形象為主,持久性差。教學(xué)時要注意動靜搭配,有張有弛,要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益。在教學(xué)時,我主要采用“以讀促講,以講促讀”的教學(xué)方法,輔以直觀教學(xué)法,聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法:在教學(xué)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識,指導(dǎo)學(xué)生通過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文,讓學(xué)生在讀中思考,讀中討論,自主交流,貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:畫出當(dāng)上小學(xué)生后一天中你最喜歡做的事,并用拼音寫一句話。
1、導(dǎo)入揭題。
2、指導(dǎo)看圖,談話引出詞語。
3、朗讀詞語,注意正音。
4、朗讀韻文。
5、教學(xué)生字“上”和“鳥”,指導(dǎo)書寫。
一年級統(tǒng)計說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容:
《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。
教材分析:
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致:沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美,音律和諧,運(yùn)用擬人的修辭手法,以兒童的口吻,描述海邊的景物,具有很強(qiáng)的親和力,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,給學(xué)生以美的熏陶。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo):體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會海邊玩耍的樂趣,讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
為擴(kuò)大課堂容量,拓寬學(xué)生的視野,我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。
教法學(xué)法:
基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對話。
教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)。
2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。
小朋友,海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文,一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。
“讓學(xué)生與文本對話”,對于低年級的學(xué)生來說,我想,首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前,我運(yùn)用多媒體課件,把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室,讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官,使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使其如臨其境。在不知不覺中,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
(二)品讀感悟,細(xì)細(xì)體味。
1、教師配樂有感情地范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究,并通過讀把自己的體會表達(dá)出來。
在這個教學(xué)過程中,我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法,讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語,體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達(dá)出來。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的方式?!钡湍昙壍膶W(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn),采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,感受被浪花搔癢的感覺”等做法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字,并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為,這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
(三)寓學(xué)于練,積累語言。
(1)連一連,讀一讀。
藍(lán)藍(lán)的貝殼。
金黃的小蝦。
雪白的沙灘。
青青的海水。
(2)照樣子,說一說。
我坐在沙灘上玩耍。
爸爸坐在沙發(fā)上。
媽媽坐在。
設(shè)計意圖:語文作為實(shí)踐的工具,非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個工具,不能光靠課堂聽老師講,還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實(shí)踐活動。因而,在教學(xué)過程中,我安排了“讀一讀、連一連”,“照樣子,說一說”兩道練習(xí)題,讓學(xué)生在運(yùn)用語文知識的同時,注重積累語言,提高語文素養(yǎng)。
(四)、拓展視野,情感升華。
播放《海底世界》動畫,拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪,美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
設(shè)計意圖:在本課教學(xué)中,我充分挖掘各種各樣的教育資源,根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行組合和調(diào)整,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫,把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展,繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
(五)課堂小結(jié),分享快樂。
小結(jié):師生共同小結(jié)本課的收獲,讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,分享快樂,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
板書設(shè)計:
18、浪花。
我浪花。
笑
設(shè)計意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起引領(lǐng)作用。同時,隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。
教學(xué)評價:
評價方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評法”及“激勵”等方法。
“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中,注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),在充分暴露思維的過程中,積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神。
“隨機(jī)點(diǎn)評”“激勵”包括師生間和生生間的點(diǎn)評和激勵,這些評價方法能及時溝通師生、生生間的互動交流,提高信息反饋的頻率,調(diào)控課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)的積極性。
[《浪花》說課稿教學(xué)教案設(shè)計(一年級上冊)]。
一年級統(tǒng)計說課稿篇七
《aoe》是人教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音,課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫,課文以圖畫的形式,生動地表現(xiàn)了3個單韻母,課文插圖生動活潑,富有意趣,是一篇人文性很強(qiáng)的教材。
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置,針對低年級學(xué)生的心理特征,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會aoe三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握aoe的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)的音。
3、認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)四線格。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。
教學(xué)重點(diǎn):aoe的音、形的教學(xué)。
解決方法:指導(dǎo)看圖,形象記憶。
難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會aoe的四聲,讀準(zhǔn)二、三聲。
解決方法:指導(dǎo)口形、反復(fù)練讀。
課時安排:2課時。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以“讀”為本的教學(xué)策略,在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上,我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),再帶出語境歌,幫助學(xué)生初步感知,然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí),并結(jié)合游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動。為此,我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時:設(shè)置形象生動的故事情景,讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn),借助表音表形圖,在語境中認(rèn)識aoe3個單韻母。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生認(rèn)識四種聲調(diào)符號,掌握aoe的四聲,能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。
第二課時:借助表音表形圖,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形,指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。
觀察法、談話法。
第一課時。
(一)歡迎來到拼音王國。
介紹漢語拼音的三大家族。
(二)看圖講故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、師:老師知道大家都喜歡聽故事,今天我們要學(xué)習(xí)的三個小韻母都藏在故事里,我們一起來聽一聽故事,找一找這三個小韻母吧。
2、學(xué)生聽故事。
(引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽老師講故事。)。
師:這是一個美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈。有一天,太陽公公還沒爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著,發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌來。幾只剛學(xué)會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來,它們也來參加這場清晨音樂會呢!
3、師:同學(xué)們找到了嗎,誰來說一說?
4、學(xué)生匯報后,教師進(jìn)行評價。
5、板書:aoe。
(二)學(xué)習(xí)三個單韻母的發(fā)音。
1、教學(xué)單韻母a。
(1)讀準(zhǔn)a的音。
師:小姑娘唱歌的時候,是把嘴巴張大的,我們念a的時候,也要和唱歌一樣,要張大嘴巴,讀音要拉長些,口型保持不變。
教師帶讀,學(xué)生跟著念,體會發(fā)音要領(lǐng)。
師:看我先來念,嘴巴張大aaa。
指名讀,小組開火車讀。
(2)認(rèn)清a的形。
(1)師:請同學(xué)們仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a。
是啊,小女孩的頭像a,圓圓的腦袋像a的肚子,她的小辮子就像是a的小尾巴。
(2)教師教學(xué)生說順口溜:“圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴aaa?!?/p>
(3)(好,現(xiàn)在大家把手伸出來,)我們一起來寫個a,a要兩筆寫成,先寫半圓,就是圓圓的腦袋,在寫一筆豎彎,是小辮子。
學(xué)生跟著寫,書空。
(二)教學(xué)單韻母oe。
1、讀準(zhǔn)韻母o音。
(出示oe教學(xué))。
o是圓圓的,讀的時候嘴巴也要圓圓的,口型保持不變。
教師范讀,學(xué)生跟著范讀。
2、認(rèn)清o的形。
(1)師:同學(xué)們觀察一下o,它像什么啊?
生:……。
(2)教師教學(xué)生說順口溜:“太陽出來紅通通,公雞一叫ooo?!?/p>
(3)(好,現(xiàn)在大家把手伸出來,)我們一起來寫個o,o要一筆寫成,從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
學(xué)生跟著寫,書空。
3、讀準(zhǔn)韻母e音。
讀e時,口型要變扁,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒,口型保持不變。
教師帶讀,學(xué)生跟著讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
指名讀。
4、認(rèn)清韻母e的形。
(1)師:請你們看看圖,e長得像什么?指名說一說。
生:
(2)教師教學(xué)生說順口溜:“清清池塘一只鵝水中倒影像個eee”
(3)(好,現(xiàn)在大家把手伸出來,)我們一起來寫個e,
e要一筆寫成,從里面的“-”起筆往上,再接著寫半圓。,教師再次范寫,學(xué)生跟著書空。
(三)鞏固練習(xí)。
1、教給學(xué)生順口溜,幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法、認(rèn)清形,學(xué)說順口溜:
嘴巴張大aaa。
嘴巴圓圓ooo。
嘴巴扁扁eee。
2、隨機(jī)出示單韻母,指名認(rèn)讀。
(四)學(xué)習(xí)四聲。
1、認(rèn)識聲調(diào)符號。
師:三個單韻母跟我們一起完了這么長時間,我們該送他們回家了。
(點(diǎn)擊課件,出示聲調(diào)符號圖片)同學(xué)們,你們看,這些小汽車分別是怎樣走的?生邊說,教師邊出示四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,韻母遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。
2、師:有同學(xué)會讀韻母a的四聲調(diào)嗎?誰來試試?(出示a的四聲調(diào)卡片)指名讀一讀。
3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的':
第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的;
第二聲是上坡,聲音也要往上;
第三聲要拐彎,要先下坡再上坡,聲音也要先下再上;
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降。
4、教師帶讀聲調(diào)兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢,學(xué)生打手勢跟著讀。
5、教師帶讀a的四聲,邊讀邊打手勢。學(xué)生打手勢跟讀,指名讀。
6、學(xué)會了a的四聲,oe的四聲你能自己試著讀讀嗎?(出示oe的四聲)。
7、教師帶讀oe的四聲,學(xué)生跟讀,指名讀。
(五)課堂小結(jié)。
一年級統(tǒng)計說課稿篇八
從課程總目標(biāo)、本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說。
(一)語文課程總目標(biāo)體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,分別是:
1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大。
3、養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣。
4、在語言發(fā)展的能力的同時,發(fā)展思維能力。
體現(xiàn)工具性的目標(biāo)是:
1、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)漢語拼音,學(xué)說普通話。
3、具有獨(dú)立閱讀的能力。
4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。
5、具有日常口語交際的基本能力。
6、學(xué)會使用常用的語文工具書。
以上課程總目標(biāo)的制定,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
(二)本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):
從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際四方面來說。
(1)漢語拼音教學(xué)要求:
1、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地品讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(2)識字與寫字的要求是:
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字254字,會寫其中的126個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(3)閱讀的教學(xué)要求是:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(4)口語交際的教學(xué)要求是:
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心,積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己意見。
我將從教學(xué)內(nèi)容、編排體例,編寫特點(diǎn),知識和技能的立體式整合三方面說。
(一)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排體例。
本冊教科書包括“入學(xué)教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“積累與運(yùn)用”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用幾幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,認(rèn)識新同學(xué)。然后是漢語拼音部分,共10課,包括21個聲母,6個單韻母,18個復(fù)韻母,和15個整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。然后是識字(一)、12篇課文、識字(二)、5篇課文。兩個識字單元各5課,每課識字9-10個。識字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識254個常用字,寫其中126個筆畫簡單的字。
17篇課文分作三個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)積累與運(yùn)用,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)4個口語交際話題,安排在識字和課文單元后面,使他們在創(chuàng)設(shè)情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
(二)編排特點(diǎn)。
1、綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使出入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字,把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增強(qiáng)了趣味性、及早獲得了成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)的積累與運(yùn)用中,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
2、科學(xué)性。
漢語拼音、寫字、認(rèn)字、閱讀的編排都遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)。全冊要求認(rèn)字334個,識字的編排重視漢字本身的規(guī)律。采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字過程中了解文字文化,認(rèn)識身邊的事物,要求寫的138個生字,結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步了解生字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字的基礎(chǔ)。
3、時代性。
這冊教材體現(xiàn)了人文性,具有較強(qiáng)的時代氣息、人文色彩和情感因素,例如《做操》、《馬路上》體現(xiàn)了孩子們勞動的生活情操。此外,古詩、詩歌在教材中也有所體現(xiàn)。
4、趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)的主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。在兒童喜聞樂見的形式中學(xué)習(xí)認(rèn)字、拼音。在連、涂、畫中培養(yǎng)學(xué)生的積極性和趣味性。
(三)、知識和技能的立體式整合。
1、橫向式整合。
教材采用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性,在教材中漢語拼音、識字、寫字、閱讀都不是獨(dú)立存在的,而是有計劃的安排在一個有機(jī)整體里,以漢語拼音為例,每一課都安排了精美的插圖,隨情境圖出現(xiàn)了一些拼讀兒歌和音節(jié),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時也認(rèn)識了生字,把學(xué)習(xí)拼音、識記生字、積累詞語、發(fā)展語言方面有機(jī)的結(jié)合起來。
2、縱向整合。
本冊教材的制定體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性,以漢語拼音為例,本學(xué)期漢語拼音的要求是:學(xué)會漢語拼音,讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)、正確書寫韻母、聲母、音節(jié),能借助漢語拼音識字、學(xué)說普通話。到了一年級的下學(xué)期,在此基礎(chǔ)上,增加了認(rèn)識大寫字母,鞏固拼音的要求,在以后學(xué)習(xí)中,繼續(xù)依靠拼音學(xué)習(xí)生字,各個學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升,充分實(shí)現(xiàn)了語文課標(biāo)設(shè)計的整體性,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議,及低年級兒童的思維特點(diǎn)建議在一年級教學(xué)中采用“情景教學(xué)法”,采用豐富多彩的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生精神的集中和輕松愉快的體驗(yàn)并存于整個課堂,構(gòu)建開放、富有活力的“快樂課堂”。
下面我以“情景教學(xué)為主線”介紹我對本冊教材的教學(xué)建議“。
1、“漢語拼音教學(xué)”,建議創(chuàng)設(shè)通話情景,教學(xué)過程以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話和識字教學(xué)相結(jié)合,增強(qiáng)課堂趣味性。
2、識字與寫字教學(xué)。
識字教學(xué)建議在情境中識字,鼓勵學(xué)生在生活中識字,寫字教學(xué)鼓勵學(xué)生通過形象直觀的語言描述和動作體驗(yàn)對寫字筆畫、筆順進(jìn)行指導(dǎo)。例如對筆畫“撇、捺”的指導(dǎo),可以形象的把“撇、捺”比喻成人體的胳膊,書寫這兩個筆畫時。要想胳膊一樣自然的舒展開,要不然就會很別扭,孩子們通過夸張的縮胳膊、聳肩體驗(yàn)到了對筆畫的正確書寫。
3、閱讀教學(xué)。
在閱讀教學(xué)中,我采用的“形體表演法’,及聲音、表情、動作為一體,以達(dá)到一種生動、形象的再現(xiàn)情景效果。例如《做操》一課,反復(fù)的形體演讀,使學(xué)生在愉悅的氛圍中快速的背會課文。
4、口語交際教學(xué)。
建議創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,恰當(dāng)運(yùn)用插圖,發(fā)揮圖畫作用,教師積極參與,形成有效地師生互動、生生互動。
一年級統(tǒng)計說課稿篇九
認(rèn)識8個要求會寫的字,14個要求會認(rèn)的字。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容,體會阿凡提的聰明機(jī)智。
教學(xué)手段。
字卡。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(簡筆畫阿凡提)同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?他是誰?你知道他的故事嗎?(簡筆畫大力士)這個人是誰?大力士和阿凡提之間會發(fā)生什么事情呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《比力氣》這篇課文,看一看阿凡提和大力士之間究竟發(fā)生了什么事情?——板書比力氣認(rèn)讀生字“比”并指導(dǎo)書寫“比”的筆順。
二、初讀課文、了解內(nèi)容。
1、老師來范讀課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽清字的讀音,同時還要注意老師的語氣變化。
2、學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊思考:課文講了一件什么事?
3、再次讀課文,一邊讀一邊畫出課文中不認(rèn)識的生字和標(biāo)出自然段。
三、朗讀理解、隨文識字。
4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣?你能讀一讀這幾段嗎?
出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引導(dǎo)學(xué)生理解“帕”的字義。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“扔”的字音。還能用扔組成哪些詞?
7、大力士把手帕扔過去了嗎?課文哪一句寫了大力士沒有扔過去,你能讀一讀嗎?請說出像“飄飄悠悠”這樣的詞。
隨機(jī)出示生字“灰、之、城、抓、腳”說一說你用什么方法記住這些字的。
小黑板出示:不行吧,看我的應(yīng)該用怎樣的語氣讀試一試。
隨機(jī)出示生字:拾、
10、找出本段中描寫動作的詞讀一讀。
11、阿凡提為什么要和大力士比力氣?課文哪個自然段寫了比力氣的原因,找出來讀一讀。
隨機(jī)出示生字:提、咱、就、斤、答說說是用什么方法記住生字的。
四、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)真觀察虛宮格中的生字,看清每一筆在格中的位置。
2、教師示范書寫:
阿:注意“耳刀旁”的寫法和在格中的位置。
比:要先寫橫、豎提、撇、豎彎鉤。
斤:豎要寫在豎中線上。
4、學(xué)生仿寫生字。
五、作業(yè)布置。
把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。
一年級統(tǒng)計說課稿篇十
教材分析:《畫楊桃》這篇課文是人教版三年級下冊第三組課文中的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上,老師讓我們畫楊桃,“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察,要實(shí)事求是,要尊重他人。具體描寫了人物的語言和神態(tài),這也是寫作的一個突出特點(diǎn),抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來分析課文,體會父親和老師的話的含義是授課的重點(diǎn),在深入閱讀的過程中,要抓住這一重點(diǎn),幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。另外,以對話描寫為主,因此適合進(jìn)行朗讀練習(xí)。
學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題,用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外,在畫楊桃這件事中,爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們在成長的過程中,也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對他人的誤解,學(xué)會尊重他人,這是很值得學(xué)生去探討的問題。當(dāng)然,也要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),懂得看問題或做事都要實(shí)事求是,知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,從中受到科學(xué)思想的熏陶。
選編這篇課文的主要意圖是,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會其中的深刻道理――無論做什么事或看問題,應(yīng)該實(shí)事求是,堅持科學(xué)的思想方法,就能終生受益。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本單元的重點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,體會蘊(yùn)含的道理。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?!庇纱丝梢姟皶暚槵槨笔且惶煤玫恼Z文課的重要特征之一。要把語文課真正上出原汁原味的語文味,要回歸語文的本色,就需要在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的同時,讓學(xué)生充分朗讀,領(lǐng)悟語言文字的美,感受情感的激蕩,喚醒童真童心。
四、說教法。
(1)利用多媒體教學(xué)手段,這樣教得生動,學(xué)得輕松,更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣,增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
(2)在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)流程。
以上述理念為基礎(chǔ),針對本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn),我打算從文本的整體性出發(fā),先在學(xué)習(xí)字詞了解課文梗概后形成了一個閱讀話題――如何理解“實(shí)事求是”?并整合“我”的作畫態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動這“三大板塊”建立感悟與體驗(yàn),在充分的閱讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵――學(xué)會老老實(shí)實(shí)、學(xué)會用“實(shí)事求是”的`眼光去評價別人、學(xué)會實(shí)實(shí)在在做人做事。
六、課外延伸,提升認(rèn)識。
通過作者的簡介,和作者說的一段短小精悍的話,讓學(xué)生更深刻的理解實(shí)事求是對作者的一生受用。從而使學(xué)生受到教育知道今后要做什么樣的人。
今天我這節(jié)課的設(shè)計力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書聲,體現(xiàn)語文課應(yīng)有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語文課真正地充滿了語文味,我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語文天地里,感受語文的無窮魅力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,個性得以發(fā)展,人文素養(yǎng)也會因此而提高!
以上是我對這一節(jié)課的預(yù)設(shè),但真實(shí)的課堂教學(xué)中存在許多缺點(diǎn)和不足。還請各位老師多提寶貴意見,以便我在今后的教學(xué)中不斷改善和提高。謝謝大家!
一年級統(tǒng)計說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表,由于水平有限,在設(shè)計中還存在著一些不足,懇請大家批評指正。
指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點(diǎn):
根據(jù)以上的具體要求,本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實(shí)踐認(rèn)識鐘表,通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,感悟鐘表指針指向的道理,體會鐘表在生活的重要作用。
教材分析:
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識,這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面,通過觀察知道鐘面上有112個數(shù)字,是怎樣排列的;認(rèn)識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看整時和幾時半時刻的方法,能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的,把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,向?qū)W生進(jìn)行遵守時間和珍惜時間的教育。
學(xué)情分析:
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,有許多關(guān)于時間的信息:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃飯、休息的時間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的知識經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查:
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,我拿著鐘表分別問了整時和半時,有80%的學(xué)生都能正確的說出整時,但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時,當(dāng)我在問你是怎么知道的時,也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
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一年級統(tǒng)計說課稿篇十二
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已嚴(yán)峻地擺在我們每個有社會責(zé)任感的教育工作者面前,原教材的滯后性讓我們面對新的考驗(yàn),因此,我們在更新觀念的同時,要注意拓展教材的內(nèi)容,賦予它新的生命,使它對人的終身發(fā)展有價值。
運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念重新審視教材,處理教材,對每位老師來說,既是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn)。新的教育理念提出:教師應(yīng)成為教材的一部分,而且要不斷更新,這里的更新不但指的是不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷地更新觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),教學(xué)信息和教學(xué)方法;更要把所掌握的新能力、新本領(lǐng)運(yùn)用到教學(xué)活動中。只要我們每一位教師積極地轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地處理好教材,那么,我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。
實(shí)驗(yàn)教材第一冊中的《畫汽車》是一課與學(xué)生生活密切相關(guān)的繪畫創(chuàng)作課。之所以把它稱之為繪畫創(chuàng)作課,是因?yàn)槲矣X得單純地把它看作為一節(jié)繪畫課是不夠的。雖然現(xiàn)在的學(xué)生天天能接觸到汽車,許多學(xué)生家中就有私家車,更多的孩子(特別是男孩)喜歡玩汽車,可以對汽車的結(jié)構(gòu)、類型,甚至性能說得頭頭是道,有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友,他們的接觸面畢竟有限,如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā),畫一輛汽車,有可能大家畫的汽車都是千篇一律,大同小異。這就有違于新課標(biāo)中提出的“美術(shù)課中應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?!币虼?,我覺得有必要對本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行新的處理。
(一)、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):了解汽車的有關(guān)知識(種類、外形特點(diǎn)、用途等)。
2、情感目標(biāo):樹立趕超先進(jìn)、為國爭光的志向。
3、技能目標(biāo):能用線條勾畫出一二種不同類型的汽車。
4、創(chuàng)意目標(biāo):激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力,從功能上、造型上設(shè)計汽車。
(二)、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能用不同的幾何圖形構(gòu)畫出一二種不同種類的汽車。
難點(diǎn):啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程,逐步豐富想象后的造型特征。
(三)、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:幾何圖形紙片(教師為學(xué)生準(zhǔn)備:圓形2個、長方形2個、梯形2個)10組。
教師:獎杯(“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個)。
(四)、教學(xué)設(shè)計:
1)啟發(fā)引導(dǎo)(激發(fā)創(chuàng)意)。
1、組織教學(xué),明確要求。
教師:小朋友們,今天我們將是一位汽車設(shè)計師,要親自為人們設(shè)計各種各樣的汽車。
2、提出問題,引入新課。
教師提問:大家都見過也坐過汽車,但是你知道汽車分哪幾種嗎?
(文字板書)汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。
3、游戲:組裝汽車。
教師提出要求:請小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽,看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。
小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車?
(2)要點(diǎn)輔導(dǎo)(構(gòu)思創(chuàng)意)。
2、繪畫活動:汽車設(shè)計師。
提示:1、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛,車能在水中游……)。
2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計。
3、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
(3)創(chuàng)作體驗(yàn)(展現(xiàn)創(chuàng)意)。
1、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)。(課件配樂)。
學(xué)生根據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。教師在巡視時對學(xué)生出現(xiàn)的問題,通過交流了解學(xué)生的想法,提出參考建議;鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽作畫,培養(yǎng)自己的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
(1)教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來評出獎項。
“迷你車”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。
“多功能車”:要求多功能,用途廣。
“皇冠車”:要求既美觀大方,又功能齊全。
在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
1、游戲:組裝汽車。
教師提出要求:請小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽,看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。
小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車?
設(shè)計一輛車,在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親。
身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)反思:這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中,每個人都有機(jī)會來生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會,為后來的大膽想象,特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實(shí)踐結(jié)果看,確實(shí)起到了較好的效果。
2、繪畫活動:汽車設(shè)計師。
提示:
(1)、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛,車能在水中游……)。
(2)、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計。
(3)、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者,被動學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個看似簡單的問題,其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展,使學(xué)生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車,創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究,使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中,就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。但在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,學(xué)生的想象會更加精彩。
3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
(1)教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來評出獎項。
“迷你車”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。
“多功能車”:要求多功能,用途廣。
“皇冠車”:要求既美觀大方,又功能齊全。
(2)肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補(bǔ)充的作品,鼓勵繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。
反思:在評價中采用,教師評、學(xué)生評,評個人、評集體等多種評價方式,也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學(xué)方法仁者見仁,智者見智,在教材的使用上也是如此,但總目標(biāo)是一樣的,讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,賦予教材新的生命,師生一起成長。
一年級統(tǒng)計說課稿篇十三
各位專家領(lǐng)導(dǎo):
早上好!
今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對本節(jié)教材做一些分析 。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動,使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中,體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中,體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動,體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時空。
(1)“分類”是一個學(xué)生實(shí)踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。
(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 自主探究,構(gòu)建模型
1、動手實(shí)踐,分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動手實(shí)踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。)
一年級統(tǒng)計說課稿篇十四
《報紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元劃上了圓滿句號。教學(xué)內(nèi)容是利用報紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,掌握如何利用報紙易碎、易折、易撕、易貼的特點(diǎn),進(jìn)行巧妙地設(shè)計制作與美化。它突破了傳統(tǒng)的衣服選材,在出其不意中體現(xiàn)了編寫者創(chuàng)意,變廢為寶、方便易學(xué)。同時,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在制作的材料、方法上拓展思路。
多數(shù)孩子擁有初步的立體制作經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常喜歡折飛機(jī)、折小鳥……,但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服,并要穿在身上卻是少有的,很可能是頭一回。對于一年級的學(xué)生來說,會產(chǎn)生神秘感,激發(fā)其探究事物的好奇心、創(chuàng)作欲。
出于年齡,在具體制作中可能缺乏宏觀的把握,整體的設(shè)計。但他們有著初生牛犢不怕虎的精神,能夠大膽想象、大膽嘗試,富有表現(xiàn)力。
1、知識與技能:了解家庭成員的基本特征,巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象,并運(yùn)用多種彩紙等材料裝飾美化。
2、過程與方法:掌握不同人物形象的表現(xiàn)方法,并能通過實(shí)踐學(xué)會變廢為寶的本領(lǐng)。
3、情感態(tài)度和價值觀:在活動中,激發(fā)學(xué)生深入觀察了解人物特征的興趣,發(fā)現(xiàn)與同學(xué)合作的樂趣,體會父母的關(guān)愛,感受家庭的溫暖。
1、走進(jìn)孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛的時裝小模特玩具“巴比娃娃”做導(dǎo)入,會倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴,并通過服裝表演的游戲,激發(fā)學(xué)生對服飾的關(guān)注和興趣,為新授打下基礎(chǔ)。
2、演示點(diǎn)撥,激發(fā)聯(lián)想。教師出示報紙,演示披在肩上,引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想:看看,像什么?多像披肩?。∧銈冞€能讓它進(jìn)一步變成什么?一下子引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想,打開思維的閘門。
3、師生合作,教學(xué)相長。鼓勵學(xué)生自告奮勇當(dāng)“模特”,然后與學(xué)生一起進(jìn)行量體裁衣,探討如何用報紙制作成衣的技法,通過現(xiàn)場讓模特穿在身上,體驗(yàn)合作的快樂,成功的喜悅。在合作中圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的提示,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。點(diǎn)撥引導(dǎo)裝飾美化的方法,如引導(dǎo)學(xué)生給衣服做加減法。如“減”裁剪領(lǐng)口、袖子等,“加”添加口袋、腰帶、花紋等,用形象化的“加加減減”使學(xué)生易記易學(xué)易掌握。開展“金點(diǎn)子”交流活動,進(jìn)一步思考討論用報紙美化裝飾的各種方法、技巧,如卷、撕、折……。體驗(yàn)報紙衣服的獨(dú)特美感。
1、嘗試設(shè)計、討論交流。開展“小小服裝設(shè)計師”目標(biāo)活動,每位學(xué)生用簡筆畫形式嘗試設(shè)計描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動交流各自初步的設(shè)計方案,從中相互提出改進(jìn)和完善的意見。進(jìn)而開展“金點(diǎn)子”交流活動,思考討論如何將平面的報紙制作成立體衣服,如何用報紙進(jìn)行美化裝飾。使得學(xué)生在嘗試中激活主觀能動性,激發(fā)創(chuàng)造的潛能,獲得親身的體驗(yàn);在討論交流中促進(jìn)思維的碰撞,智慧的升華。
2、小組合作、優(yōu)勢互補(bǔ)。在具體進(jìn)行制作時,結(jié)合作業(yè)特點(diǎn),確立以4人為一個小組共同合作完成一項作品的形式。一人做模特,其余的一起合作動手制作,使報紙變花衣。有利于大家圍繞實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力,在出謀劃策中體現(xiàn)個人的聰明才智,發(fā)揮集體的優(yōu)勢。
3、活動表演、體驗(yàn)快樂。學(xué)生完成作品后,每組推薦一位服裝模特上臺展示或結(jié)合服裝的特點(diǎn)進(jìn)行角色表演。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的服裝設(shè)計表演賽的情景活動中,各盡其才、各顯其能。并進(jìn)行互評,由小組代表介紹作品的構(gòu)思與成功的體驗(yàn)。這樣為學(xué)生的成長提供了成長的平臺,即感受成功,體驗(yàn)快樂,又活躍了課堂氣氛。
4、多元評價、課外拓展。采用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評等多種評價方式,對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果作出綜合評定。最后拓展思考:除了報紙還可用哪些材料制作?鼓勵課后從材料上開發(fā)新途徑,制作新型服飾。發(fā)散思維,拓展提高,體現(xiàn)對課堂教學(xué)的引申。
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