教案需要不斷調(diào)整和完善,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)際情況。編寫教案前,教師需充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷學(xué)習(xí)可以幫助你編寫更好的教案。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇一
認(rèn)識(shí)8個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容,體會(huì)阿凡提的聰明機(jī)智。
教學(xué)手段。
字卡。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(簡(jiǎn)筆畫阿凡提)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?他是誰(shuí)?你知道他的故事嗎?(簡(jiǎn)筆畫大力士)這個(gè)人是誰(shuí)?大力士和阿凡提之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比力氣》這篇課文,看一看阿凡提和大力士之間究竟發(fā)生了什么事情?——板書比力氣認(rèn)讀生字“比”并指導(dǎo)書寫“比”的筆順。
二、初讀課文、了解內(nèi)容。
1、老師來(lái)范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽清字的讀音,同時(shí)還要注意老師的語(yǔ)氣變化。
2、學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊思考:課文講了一件什么事?
3、再次讀課文,一邊讀一邊畫出課文中不認(rèn)識(shí)的生字和標(biāo)出自然段。
三、朗讀理解、隨文識(shí)字。
4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣?你能讀一讀這幾段嗎?
出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引導(dǎo)學(xué)生理解“帕”的字義。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“扔”的字音。還能用扔組成哪些詞?
7、大力士把手帕扔過去了嗎?課文哪一句寫了大力士沒有扔過去,你能讀一讀嗎?請(qǐng)說(shuō)出像“飄飄悠悠”這樣的詞。
隨機(jī)出示生字“灰、之、城、抓、腳”說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這些字的。
小黑板出示:不行吧,看我的應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀試一試。
隨機(jī)出示生字:拾、
10、找出本段中描寫動(dòng)作的詞讀一讀。
11、阿凡提為什么要和大力士比力氣?課文哪個(gè)自然段寫了比力氣的原因,找出來(lái)讀一讀。
隨機(jī)出示生字:提、咱、就、斤、答說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住生字的。
四、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)真觀察虛宮格中的生字,看清每一筆在格中的位置。
2、教師示范書寫:
阿:注意“耳刀旁”的寫法和在格中的位置。
比:要先寫橫、豎提、撇、豎彎鉤。
斤:豎要寫在豎中線上。
4、學(xué)生仿寫生字。
五、作業(yè)布置。
把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇二
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用,并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)掌握人民幣的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備練習(xí)中(放大圖)。
課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
口算。
1元8角=()角12角=()元()角。
1元3角=()角15角=()元()角。
二、新授。
教學(xué)例8。
課件演示(小朋友購(gòu)買皮球)。
教師:看看哪一位小朋友最聰明,能用幾句話把你看到的講一遍。
教師:10元錢習(xí)皮球用了6元錢,還剩幾元?該怎樣列式計(jì)算?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:10-6=4(元)。
教師:機(jī)器人幾元?飛機(jī)幾元?機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元?
學(xué)生:機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。
教師:該如何列式呢?
教師:“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元?”還可以怎么說(shuō)?
學(xué)生:飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元?飛機(jī)比機(jī)器人少幾元?
機(jī)器人比飛機(jī)多幾元?……。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做課本第52頁(yè)。
學(xué)生獨(dú)立填,再指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,集體訂正。
(1)出5元,要買的東西3元,應(yīng)找回2元。
(2)出20元,要買的東西10元,應(yīng)找回10元。
(3)付出2元,要買的東西0.50元,應(yīng)找回1元5角。
2元=20角0.5元=5角20角-5角=15角=1元5角。
2、練習(xí)九。
第9題:學(xué)生看圖填書。
第10題:
(1)買一本練習(xí)本和一塊橡皮,一共用多少錢?老師指定學(xué)生回答。
教師板書:3角+2角=5角。
(3)搶答比賽:付給售貨員2元錢買以上3種物品,應(yīng)找回多少錢?
2元-1元1角=20角-11角=9角。
3、試試看。
(1)可以買()塊這樣的橡皮。
(2)如果買一把尺子,應(yīng)找回()角。
(3)要買一把小刀,還差()角。
(4)小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本,他所帶的錢夠嗎?
(5)小麗只買了一個(gè)文具,就把錢花光了,這個(gè)文具是()。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第102頁(yè)“總復(fù)習(xí)”,練習(xí)二十二的第1~11題,整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。
教學(xué)提示:
可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用,感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解加減法的意義,熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
教具準(zhǔn)備:
課件、磁性數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如。
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、談話?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。
師:我講的故事大家還記得嗎?誰(shuí)再講一遍?
學(xué)生回答。
師:xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整,請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?!?。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下,既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的.內(nèi)容,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕ā?/p>
師:我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎?從第一行開始,第一個(gè)算1+1,第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1,算到到20后。游戲開始。
改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算?!?。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中,烘托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛,提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法。
師:同學(xué)們,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
指名回答,教師總結(jié)。
師:我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù),第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法,第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容:(板書)20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
1.我們先來(lái)將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰(shuí)能倒數(shù)一遍?
一起順數(shù),指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂,注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問:這些數(shù)可以表示什么?
指名說(shuō)。
預(yù)設(shè):可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師:在這個(gè)數(shù)位表中,左邊第一位是?第二位是?學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片,學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。
三、鞏固提高。
完成課本第103頁(yè)第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時(shí),可通過第2幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1個(gè)十是多少,通過第4幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)14的個(gè)位上的數(shù)是幾,十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨(dú)立完成后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組數(shù)有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫(kù)”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習(xí)的自信心,增加了合作精神,促進(jìn)反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強(qiáng)。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇四
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法,能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,正確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。
課前準(zhǔn)備課件。
課時(shí)。
教學(xué)過程一、口算練習(xí)。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以鞏固學(xué)生的思考過程。
二、鞏固練習(xí),加深理解。
1、用奪紅旗的游戲來(lái)練習(xí)第四題,
比一比,誰(shuí)能又快又對(duì)的算出來(lái)?
集體記時(shí),獨(dú)立計(jì)算,后集體訂正。
2、獨(dú)立完成第5、6題,后集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求:
(1)仔細(xì)觀察圖畫,你知道了什么信息?
(2)想一想這是要干什么?家長(zhǎng)和椅子有什么作用?
(3)還缺多少把椅子?你能根據(jù)圖意列出算式嗎?
(4)列式計(jì)算,后集體訂正。
4、完成教科書上p70的第8題。
讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少,你是怎么算的,再獨(dú)立計(jì)算。
5、用游戲的方法完成第9題。
用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
6、完成p70的第10題。
這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算,又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。
四、思考題獨(dú)立完成。
教學(xué)反思:
組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算,學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
課題一百以內(nèi)的加減法(比多少的應(yīng)用題)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,實(shí)際操作能力及初步分析和推理能力。
3、通過生活情境的模擬教學(xué),使學(xué)生體會(huì)到生活數(shù)學(xué)無(wú)處不在,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。
課前準(zhǔn)備課件。
課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(課件演示)。
在美麗的大森林里,有一群快樂的小矮人,他們每天在森林里早上出去采果子,晚上回到家里唱歌跳舞,生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來(lái)了,突然兩個(gè)小矮人爭(zhēng)起來(lái)了。他們到底在爭(zhēng)什么呢?我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、自主探索,解決問題。
1、提出問題(對(duì)回答問題好的同學(xué)給他們組獎(jiǎng)一朵小紅花)。
課件出示:兩個(gè)小矮人的對(duì)話(藍(lán)衣服的小矮人說(shuō):我摘了12個(gè)果子,紅衣服的小矮人說(shuō)我摘了8個(gè),)。
問:(1)你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?
(先同桌互說(shuō),互提,然后再指名說(shuō),同時(shí)老師板書)。
(2)那你能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)問題列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉?。(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,老師板書)。
板書:8+6=14。
8-6=2。
8-6=2。
8-6=2。
8-6=2。
(3)觀察以上的幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生討論后發(fā)表意見)。
歸納得出:求多多少或者是少多少?多幾或者是少幾都可以用減法計(jì)算。
2、做一做(電腦出示:p72:做一做)。
(1)先讓學(xué)生同桌互編數(shù)學(xué)小故事并列式計(jì)算。
(2)集體訂正。
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下每個(gè)組紅花的獲得情況:
1)先數(shù)一數(shù):每個(gè)組各有幾朵花。
2)你可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生活動(dòng),在小組里互提互說(shuō))。
3)指學(xué)生說(shuō),其它學(xué)生根據(jù)提出的問題口頭列出算式計(jì)算,看一看,誰(shuí)最聰明。
問:還有不同的問題嗎?
4、出示第73頁(yè)的做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、鞏固練習(xí):
教學(xué)反思:
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問題的能力,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一學(xué)段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué)目標(biāo)之一是,讓學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元教材除了穿插編排有已學(xué)過的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容,還專門設(shè)計(jì)編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第72~73頁(yè)例3、例4,先展現(xiàn)“作單元備課業(yè)評(píng)比”圖,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述作業(yè)評(píng)比情況,吸引學(xué)生看圖進(jìn)入“評(píng)比”氛圍,并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)會(huì)解決的問題,如“小雪和小磊一共得多少朵紅花?”,請(qǐng)學(xué)生解答。對(duì)于提出的新問題如“小雪比小磊多得幾朵紅花?”師生共同探討解決問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。最后讓學(xué)生交流自己解決問題的方法。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題活動(dòng)的全過程,才能有效地培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問題的能力。不斷讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,并促使應(yīng)用意識(shí)的形成。同時(shí),學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題獲得的成功,會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)烈的成就感,有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇五
3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
2學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。
1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!
4+2=3+2=3+4=2+2=。
6+3=5+1=7+3=4+4=。
2、看圖列式ppt出示喂雞圖。
同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么。
誰(shuí)能試著把我們剛才看到的完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎。
師板書5+2=7。
師板書7+1=8。
活動(dòng)2【講授】二、探究新知。
1、小明又拿來(lái)一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)。
a生說(shuō)出題意b你能像他這樣說(shuō)一遍嗎c同學(xué)們齊讀題意。
2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎。
板書5+2+1。
4、師小結(jié)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的加法是把兩部分合起來(lái),現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書連加)。
5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1。
6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么。
7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢。
8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么。
活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用。
1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰(shuí)算得又對(duì)又快,分組比賽。
7+2+1=3+0+5=。
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算。
1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算。
3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計(jì)算。
4、編寫連加算式。
活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)。
我們今天學(xué)到了什么。
活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸。
1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9。
2、()+()+4=9。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇六
單元教材分析:本單元注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,如在單元開始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景,裝飾的東西有規(guī)律排列的,小朋友很有規(guī)律圍成圈跳舞等等。另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些題目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開放性,讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),一組事物依次不斷的重復(fù)的排列(至少重復(fù)出現(xiàn)了三次)就是有規(guī)律的排律。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、懂得圖形和數(shù)的排列規(guī)律并能積極的去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造規(guī)律。
單元課時(shí)安排:4課時(shí)。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇七
教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí),并鞏固100以內(nèi)的加減法和找規(guī)律的知識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí).。
教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)的方法。
課前準(zhǔn)備小黑板準(zhǔn)備第四題.。
課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法,。
指名板演上面四道,再說(shuō)說(shuō)是怎么算的?
全體學(xué)生在書上完成第三題.。
檢查校對(duì)。.
二小黑板出示第四題。.1指導(dǎo)看懂第四題.。
指名提出問題。
把個(gè)種交通工具的數(shù)量在格子中涂上顏色.。
按小組填好統(tǒng)計(jì)表.。
檢查校對(duì).。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能提出什么問題?
思考題:。
看!小豬出了一個(gè)題目,要考考我們,用這三張卡片有六中排法你能排出來(lái)嗎?試試看!
學(xué)生嘗試完成.。檢查校對(duì)。
四課外延伸:自己去調(diào)查一樣喜歡東西,然后再交流.。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇八
信息窗1教學(xué)目標(biāo):1.借助實(shí)例,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。2.在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn):了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學(xué)們?nèi)ミ^威海嗎?威海是一個(gè)美麗的海濱城市,威海市是最適合人們居住的城市呢?請(qǐng)看信息窗一,說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題:1998—2002年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎樣呢?1998—2002年威海市新水取水量的變化情況怎樣呢???引入對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。)。
二、合作探究,解決問題。
(一)解決紅點(diǎn)問題:1998—2002年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎樣呢?初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
1、嘗試統(tǒng)計(jì),體會(huì)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
1998—2002年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)回答)你能把這個(gè)變化情況用統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)嗎?(教師為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)圖表,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試統(tǒng)計(jì)),先自己選擇合適的方法表示出來(lái),做完跟同桌說(shuō)說(shuō),準(zhǔn)備班內(nèi)交流。
2、集體交流,介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。
談話:1998—2002年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎樣呢?你是怎么表示的?(引導(dǎo)他們明確,條形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀地表示變化情況)。
談話:有沒有更直觀地表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖呢?(結(jié)合教材,邊演示,邊講解,總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法:先根據(jù)數(shù)據(jù)描出各點(diǎn),再用線段依次連接各點(diǎn)。)。
3、對(duì)比分析,掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
談話:解決像“日處理能力的變化情況”這樣的問題,最好用折線統(tǒng)計(jì)圖,因?yàn)樗苤庇^地反映出事情的變化情況。
三、自主練習(xí),拓展應(yīng)用。
自主練習(xí)第1題,體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
(1)獨(dú)立填寫。(2)班內(nèi)交流。(關(guān)注學(xué)生對(duì)第4小題的回答,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思考。)。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
信息窗2教學(xué)目標(biāo):1.在觀察、比較、解決問題的過程中,初步學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。2.在統(tǒng)計(jì)的過程中,感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活當(dāng)中的作用。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(出示威海市1992——2002年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表)請(qǐng)同學(xué)們觀察表2,你能搜集到哪些信息?(引導(dǎo)學(xué)生明確表2提供的信息是:威海市1992——2002年人均公共綠地面積的變化情況。)。
談話:比較這兩個(gè)表格,你能提出什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出問題:分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適?)。
二、合作探究,解決問題1.獨(dú)立思考,嘗試選擇。
談話:分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適?先自己想一想,再把想法在小組里交流交流,準(zhǔn)備班內(nèi)交流。2.班內(nèi)交流,了解特征。
談話:分別用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖更合適?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解,比較數(shù)量的多少,可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖;比較數(shù)量變化趨勢(shì),選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。)3.班內(nèi)交流,提升認(rèn)識(shí)。
談話:誰(shuí)愿意展示你制作的統(tǒng)計(jì)圖?通過條形統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么?通過折線統(tǒng)計(jì)圖呢?條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生明確:條形統(tǒng)計(jì)圖,能清楚地看出各個(gè)城市人均綠化面積的多少;折線統(tǒng)計(jì)圖,更能清楚地看出威海市人均公共綠地面積的增減變化情況。)。
談話:為什么圖一橫軸下的威海、蘇州??對(duì)著的是格子,圖二橫軸下的1992、1993??對(duì)的是線?只能畫“點(diǎn)”,所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖(引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣)。
三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展。
1.課本頁(yè)自主練習(xí)第1題:調(diào)查本組(4人)同學(xué)每日睡眠時(shí)間,并用合適的統(tǒng)計(jì)圖表示。使學(xué)生明確:由于突出的是睡眠時(shí)間的多少,所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖。2.課本122頁(yè)自主練習(xí)第2題:根據(jù)表中的數(shù)據(jù),選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)班級(jí)交流。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚為什么選用折線統(tǒng)計(jì)圖?網(wǎng)站一周訪問人次的變化趨勢(shì)是什么?)。
四、總結(jié)回顧。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇九
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教法特點(diǎn):
1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)。
桂林山水相關(guān)的圖片展示。
二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)。
1、第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”
(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
(3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)。
3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f(shuō)“從沒見過漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來(lái)寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。
(3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)。
三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟。
自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇十
1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.通過品讀課文,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
同學(xué)們,今天和老師一起來(lái)到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因?yàn)樗鞗]有事情做。今天,它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呢?(想!)。
好的,這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞,我們應(yīng)該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)。
引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,進(jìn)行質(zhì)疑。
讓學(xué)生自由地說(shuō),老師邊聽邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.播放課件,聽課文錄音。
先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音,邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
生:課文一共有七個(gè)自然段。
2.播放課件,趣味讀詞。
剛才大家聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來(lái)了生字寶寶。
整天煩惱蜜蜂姐姐。
田野池塘報(bào)時(shí)耕種。
傳播莊稼苦惱花叢。
(1)老師大聲讀,全班同學(xué)小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學(xué)大聲跟讀。
(2)男女生賽讀,男生女生,誰(shuí)先來(lái)?(我先來(lái))女生先來(lái)。
老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
1.自由讀2、3、4自然段,想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰(shuí)?
(1)個(gè)別學(xué)生反饋:小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
(2)老師放課件,并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?
(1)分小組讀2、3、4自然段。
小公雞在——遇到正在——的老牛。
小公雞在——遇到正在——的青蛙。
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。
(2)齊讀句式。
3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖(放課件),品讀并體驗(yàn)。
(1)齊讀對(duì)話。
(2)個(gè)別讀,引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛,老牛才會(huì)樂意回答呢?
(有禮貌),那你來(lái)問問吧!誰(shuí)還愿意問老牛?
表?yè)P(yáng)學(xué)生;你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂了。
(3)齊讀老牛說(shuō)的話。
老師隨機(jī)板書;耕地。
(4)引導(dǎo)質(zhì)疑;老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢?
(5)演一演;老師扮農(nóng)民,學(xué)生扮老牛。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛。
農(nóng)民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢?
老牛:我來(lái)幫你耕地吧。
農(nóng)民:謝謝你!
(6)采訪老牛:聽了農(nóng)民的感謝,你現(xiàn)在心情如何?你為什么高興?
預(yù)設(shè):很開心、很高興,因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛,愿意將你的快樂說(shuō)一遍給大家聽嗎?(個(gè)別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂了?!?/p>
(7)男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話。
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖(放課件)。
(1)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?
預(yù)設(shè):小青蛙教它說(shuō)為莊稼抓害蟲,就會(huì)快樂了。(板書:抓害蟲)。
(1)這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說(shuō)?咱們一起來(lái)讀讀青蛙哥哥說(shuō)得話,為——齊。
(2)小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂了嗎?(沒有)。
(3)它又接著去找了,你瞧,路上遇見了蜜蜂姐姐,小公雞就問它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書:傳花粉)。
(1)讓學(xué)生自由地想象。
(2)反饋(啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)。
5.(1)齊讀5、6自然段。
(2)學(xué)生反饋;它回到家來(lái)問爸爸。
(3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)得不一樣呢。
引導(dǎo):它們雖然說(shuō)的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)。
出示重點(diǎn)句;幫助別人,你就會(huì)得到快樂。
過渡:是啊,他們都是在——幫助他人(出示“幫助”
(4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”
預(yù)設(shè):加一加,拼拼音……。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(6)師:“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化,這樣就能把字寫好看了?!?/p>
(7)師范寫,生書空,描紅。
(8)師:“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單,于是它找來(lái)了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過你的方法,觀察一下這個(gè)字,怎樣才能寫好它呢?”
(9)引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫,咱們一起來(lái)書空?,F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子,將幫助寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手”
(11)生書寫。(提示學(xué)生的坐姿)。
(12)師:“小朋友通過自己的觀察,寫得又端正又整潔”
老師引讀;你現(xiàn)在就是公雞爸爸,你會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————(個(gè)別讀)。
你們都是公雞爸爸,會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————(齊讀)。
老師隨機(jī)板書;幫助別人,就會(huì)快樂。
6.(1)齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)小公雞聽到你們的聲音了,它真的找到了快樂,那就是——報(bào)時(shí)。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀。
2.說(shuō)一說(shuō);你生活中快樂的事。
讓學(xué)生自由說(shuō),老師及時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。
3.總結(jié):是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會(huì)覺得很快樂,這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫助別人做的事情多,誰(shuí)就是最快樂的人。
板書設(shè)計(jì):
快樂的小公雞。
小公雞報(bào)時(shí)。
老牛爺爺耕地幫助他人。
青蛙哥哥抓害蟲就會(huì)快樂。
蜜蜂姐姐傳花粉。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇十一
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.口語(yǔ)交際:師生見面問好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡(jiǎn)單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議。
1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。
2.借助圖中人物對(duì)話,組織同學(xué)開展口語(yǔ)交際活動(dòng):
(1)作簡(jiǎn)單的自我介紹。
(2)老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn),說(shuō)明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲,共同成長(zhǎng)。
5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前,也可先學(xué)《上學(xué)歌》,以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖,可利用語(yǔ)文課本,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、
目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.口語(yǔ)交際:師生見面問好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡(jiǎn)單介紹自己識(shí)字。
3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。
2.讓小朋友隨意地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。
3.引入:從這一天開始,我們就是學(xué)校的主人啦!今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,好嗎?
【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動(dòng)探究,合作求解】。
1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校:
(1)提問:和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢?
(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。
(3)給學(xué)生充足的時(shí)間,自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。
2.自主交流:
(4)提問:在你參觀校園的過程中,老師對(duì)你說(shuō)些什么?你是怎樣向。
老師問好的?
(5)簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。
(6)同學(xué)交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?
(7)提問:在參觀校園的過程中,你有沒有遇到什么困難?是怎樣克。
服的?
訓(xùn)練學(xué)生整理書包,擺放文具。
第三課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用目錄。
2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。
教學(xué)過程:
【導(dǎo)入】。
1.實(shí)物投影出示:“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書”圖。
2.引入:在以后的學(xué)習(xí)中,語(yǔ)文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書吧!
【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動(dòng)探究,合作求解】。
1、自己翻看語(yǔ)文書吧!
2、請(qǐng)你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?
3.請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢?(預(yù)測(cè):如果介紹的孩子說(shuō)不出方法,就鼓勵(lì)他向大家求助。)。
4.小組中,大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書,才能更好地愛護(hù)書呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。
5.練習(xí):請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。(也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼,大家找。)。
6.提問:你知道“目錄”有什么用嗎?
7.討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預(yù)測(cè):如果除了“寫上名字”孩子們還說(shuō)了很多種方法,都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了,這個(gè)問題的答案不是唯一的,也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào),我們要引導(dǎo)孩子愛護(hù)書籍,不要在書上亂畫。)。
8.討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)課本呢?
9.跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》,讀一讀歌詞。
齊唱《上學(xué)歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】。
向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書,把《上學(xué)歌》唱給他們聽,并解答弟弟妹妹提出的問題。
第一單元字與畫。
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
一、通過學(xué)習(xí)象形字,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字興趣。
二、利用圖畫,認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字,感知漢字的演變過程,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、能用正確的姿勢(shì)讀書。
四、能聽懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
本單元只有圖畫與字,沒有朗讀的內(nèi)容,因此,認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí),可以先從前8幅圖入手,讓學(xué)生觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系,然后再由淺入深,借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí),可先出示圖畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么,從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似,并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字,山字的外形象隆起高聳的山峰,圖中畫的正是三座并排的山峰,中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”,山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學(xué)前教育的差異,發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。
第6頁(yè)的9幅圖和9個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前8?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí),可先同位互教,小組學(xué)習(xí)。
最后脫離圖畫識(shí)字,教師可板書字,打亂順序讀,采用多種形式讀,充分利用生字卡片識(shí)字,也可與前一部分的8?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇十二
一、通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》,并和《杜鵑圓舞曲》相比較,說(shuō)出旋律相似的地方。
四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲,準(zhǔn)確地唱歌。
第一課時(shí)。
一律動(dòng):
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作,感受音樂的節(jié)拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求。
1.完整聆聽全曲。
提示:樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽一聽。
2.復(fù)聽樂曲,隨著樂曲用手指畫圖形譜?;蛴貌噬P畫在白紙上,聽后,展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏,應(yīng)怎樣敲擊比較合適,分小組討論,分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學(xué)基本要求。
2.聽歌曲的錄音,分小組拉起手,聽第一段歌曲向左方向走,聽第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的.旋律。
3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)。
五、教師小結(jié),下課。
第二課時(shí)。
一、律動(dòng):
聆聽《小燕子》,感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、聆聽《小燕子》教學(xué)基本要求。
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示:歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說(shuō)什么?
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。
3.隨著復(fù)聽歌曲的錄音,分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求。
1.完整地聆聽范唱歌曲,使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示:注意聽,是誰(shuí)在說(shuō)話,使學(xué)生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。
3.盡快用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作,邊唱邊表演。
四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》:
五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng):教師小結(jié)。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇十三
1、熟悉工具、認(rèn)識(shí)顏色、嘗試用各種色彩、材料,大膽繪制自己喜歡的圖形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在活動(dòng)中,掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生愛畫、敢畫的情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
使學(xué)生掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
各種彩筆、有色繪畫紙。
一、導(dǎo)入
下面我們來(lái)欣賞一些大畫家的畫好不好?
二、作品欣賞
1、出示畢加索的作品。
2、你覺得這些畫怎么樣?簡(jiǎn)單介紹畫家。
3、原來(lái),我們手中的筆,還能畫出這么奇妙的畫,你想不想試一試?
三、嘗試練習(xí)作畫
學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫,畫他們想畫的,畫他們喜歡畫的。
1、在學(xué)生的繪畫過程中,糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
2、你夸夸你的同學(xué),并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫。
3、在學(xué)生的作畫過程中,教師巡視。
a、表?yè)P(yáng)動(dòng)作快、守紀(jì)律的小朋友。
b、表?yè)P(yáng)合作默契的小組。
c、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。
四、學(xué)生作品展示
1、請(qǐng)你夸夸你們小組的作品。
2、出示畫家完成的作品,比一比。
五、 小結(jié)
你們真棒!是我們班的小畫家,比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課,也能像今天一樣大膽的畫。
本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具,并能選擇自己熟悉和適合的工具來(lái)完成一幅作品。在第一個(gè)班上課時(shí),我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的東西我來(lái)畫,許多學(xué)生都讓我畫各種東西。在第二個(gè)班,我沒有示范,是讓學(xué)生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點(diǎn),接下來(lái)我讓學(xué)生自己去畫,交上來(lái)的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個(gè)班,我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學(xué)生的心理,學(xué)生欣賞了以后我讓他們說(shuō)出自己的感受,然后再畫,這個(gè)班的作業(yè)就有了提高,不再是單調(diào)小魚、房子和太陽(yáng)了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容,有了自己的想法,畫面變得豐富了,色彩也變得飽滿了。
我覺得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來(lái)教學(xué)生,不能用成人的思維去教他們,更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的,而老師就是雕塑師,怎么去雕塑必須先打好草稿,每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣,他們的知識(shí)能力也不一樣,作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們,盡最大可能來(lái)發(fā)揮他們的潛能。
新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生,在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具,并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中采用小布袋做引子,充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。
統(tǒng)計(jì)一年級(jí)下教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。
課前準(zhǔn)備多媒體課件,練習(xí)紙,彩筆,食品圖片。
課時(shí)。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù),并指導(dǎo)看圖.
師:大家喜歡聽故事嗎嗎?老師給你們講一個(gè)有趣的故事,想不想聽?
在一個(gè)美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>
大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀,你想認(rèn)識(shí)它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。
探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
1.提問。
a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)?它們各有幾只?
b.不知道,沒數(shù)清,那我們?cè)賮?lái)看一遍,這次你可要數(shù)仔細(xì)。
3.提問。
a.三種動(dòng)物各有幾只?誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了?
b.沒有數(shù)出來(lái),(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)看來(lái)光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái),行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。
4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄?
c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開始!
5.再看畫片。(慢動(dòng)作的。)。
6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法記錄的?
b.大家同意嗎?
c.還有不同的記錄方法嗎?
7.小結(jié)。
8.比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便?為什么?
用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。
1.出示統(tǒng)計(jì)表。
2.提問。
a.這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只?學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數(shù):7、4、6。
b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字???qǐng)看!
3.繼續(xù)看畫片。
4.提問:這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎?你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎?
5.你能不能把這些數(shù)量填到表中?
6.學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。
7.展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表,集體訂正。
用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
1.根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù),請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比,看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。
2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
3.展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。
a.你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?
b.他涂得對(duì)嗎?
c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請(qǐng)看!
d.他們涂的又對(duì)又漂亮!你們涂對(duì)了嗎?
4.觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?
練習(xí)應(yīng)用。
1.聰聰明天要過生日了,現(xiàn)在它在干什么?我們?nèi)タ纯础?/p>
2.繼續(xù)看動(dòng)畫片。
(小猴聰聰):這么多好朋友來(lái)我家,我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的,我該買些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?
3.大家愿意嗎?
4.打開桌上的信封,看看有什么?
5.聽清要求:根據(jù)聰聰家來(lái)的客人和食品的種類以及數(shù)量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面(出示統(tǒng)計(jì)表),下面寫出所選食品的數(shù)量,然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量,在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)(出示統(tǒng)計(jì)圖)。
6.展示、評(píng)價(jià)。
a.××,給大家說(shuō)一說(shuō),你選了哪幾樣?為什么這樣選?
b.還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)?
c.這么多同學(xué)想說(shuō),這樣吧,說(shuō)給同位聽一聽。
7.看著圖,你能提出什么問題?
8.同學(xué)們幫助了聰聰,聰聰可高興了。
9.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。
(小猴聰聰):謝謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見!
小結(jié)。
同學(xué)們,通過本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如,剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)。
課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹,你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種,各有幾棵嗎?
現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統(tǒng)計(jì)一下。
教學(xué)反思:
1、創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題,讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。體育比賽中的統(tǒng)計(jì)得分用到的就是統(tǒng)計(jì)知識(shí),學(xué)生對(duì)于此已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。所以,在新課導(dǎo)入時(shí),我設(shè)計(jì)了小動(dòng)物投籃比賽的場(chǎng)景,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的目的非常明確,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)指明了方向。
2、給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間來(lái)探索統(tǒng)計(jì)的方法,使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。在教學(xué)中,我先和學(xué)生一起用小方格來(lái)表示紅花的盆數(shù),然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法,為下一個(gè)環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的不足之處時(shí)我要學(xué)生用寫“正”字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生來(lái)講是個(gè)比較生疏的方法,要指導(dǎo)練習(xí)。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法,就讓他們來(lái)統(tǒng)計(jì),結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無(wú)所適從,所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力。今后要注意準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情才是。
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