電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)(熱門(mén)18篇)

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電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-11-25 20:13:13     小編:翰墨

心得體會(huì)是一種記錄和分享個(gè)人感悟和啟發(fā)的有效方式。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要清晰的思路和條理,以及準(zhǔn)確的表達(dá)能力。心得體會(huì)是在自己經(jīng)歷過(guò)程中的得失與收獲的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深自己的認(rèn)識(shí)。以下是一些不同角度的心得體會(huì)范文,或許會(huì)給你帶來(lái)一些新的思路。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇一

昨天晚上,我回家看了南京大屠殺,看完我對(duì)日本人十分憎恨和唾棄,讓我一下子沉入思考中。

看完南京大屠殺,我知道了,日本有天皇統(tǒng)治,為了日本快速壯大,聽(tīng)從天皇的命令看中了我國(guó)政府當(dāng)時(shí)的軟弱無(wú)能,國(guó)富民強(qiáng),土地富有,就對(duì)我國(guó)升起了貪婪,升起了狼之野心,把黑爪伸向了中國(guó),在谷壽夫和日本天皇的帶領(lǐng)下就開(kāi)始了他們精心策劃的南京大屠殺,在那時(shí)期,日本曾經(jīng)對(duì)中國(guó)人搶劫糧食,強(qiáng)奸婦女,還把一些男人直接殺了扔進(jìn)了河里,第二天就變成了血河,真是讓人覺(jué)得慘不忍睹,黑暗與死亡籠罩著驚慌失措的人們。難民們不知所措的狂奔逃命,哭喊聲,驚叫聲,和那一雙雙失神的眼睛,飽受摧殘的憔悴的面容,更給這城市添了幾分恐慌。然而他們又開(kāi)始了一場(chǎng)南京百人斬的比賽,一些人本的指揮官就開(kāi)始帶著自己的兵,開(kāi)始瘋狂的殘殺我們的中國(guó)同胞,十分讓人覺(jué)得憎恨。

南京大屠殺,我明白了中國(guó)一窮二白,曾多次被人歧視,別的國(guó)家也曾多次對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了討厭感,使中國(guó)的發(fā)展經(jīng)常受到艱難的印象,更有許多的中國(guó)人無(wú)家可歸。

南京大屠殺這部電影,我想起了在新聞上看到的烏克蘭和俄羅斯的戰(zhàn)爭(zhēng),自己仿佛身臨其境,我想:在那些戰(zhàn)爭(zhēng)中最受苦的還是那些難民們,他們有的沒(méi)有家園,有的失去了家人還有的就剩下了自己,有一些小學(xué)生就是在武裝分子的槍口下死去的,真是太可憐了。

啊,我一定要好好學(xué)習(xí),將來(lái)變得強(qiáng)壯,好好地保衛(wèi)自己的祖國(guó),不會(huì)再讓別的國(guó)家侵略自己的祖國(guó),讓世界變得和平,建設(shè)更好的國(guó)家。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇二

當(dāng)培訓(xùn)班老師要求我們觀看《春風(fēng)化雨》的時(shí)候,我對(duì)名字來(lái)源一無(wú)所知,再看他的另一個(gè)名字——《死亡詩(shī)社》,以為影片該在講述普拉斯那樣的女人故事,故事中的人物會(huì)熱中于陰冷刺骨的文字,喜歡和自己幻想的干尸舞蹈,美要到極致,那種審美,是以冰冷的墳?zāi)篂榻K結(jié),如同普拉斯最終選擇的煤氣爐盤(pán)。然而,我看到了一個(gè)和自己預(yù)期完全相左的故事。你可以稱(chēng)它是校園青春片,因?yàn)樗v的正是校園青春的故事??贪宓睦蠋?,青春懵懂的男孩們俊美如阿波羅,他們眼中好奇的光芒,對(duì)愛(ài)和異性的憧憬,秋野上黑壓壓的鳥(niǎo)群驚飛,其漫天之勢(shì)宛如一種掙扎著奮起的力量,在向往一次不計(jì)代價(jià)的飛翔。秋野寧?kù)o而廣袤,那也是暫時(shí)的,暴風(fēng)雨正在悄悄醞釀。暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí),這些鳥(niǎo)兒又該怎樣?每個(gè)人都有自己的學(xué)生時(shí)代,每個(gè)人都有自己的輝煌時(shí)刻,誰(shuí)來(lái)帶給我們青春的激情,誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)我們開(kāi)始輝煌的起點(diǎn)?是伯樂(lè)。

影片開(kāi)場(chǎng)的蠟燭猶如證明了羅賓.威廉斯的行動(dòng):燃燒著自己為了青年得其生命精髓。在老師面前他還帶了幾分客套,但在學(xué)生面前他是如此的實(shí)在與親近。一切只因?yàn)檎胬怼?/p>

片中的學(xué)生們雖然眾多,但個(gè)個(gè)都是個(gè)性鮮明,印象深刻。有的軟弱,有的頑皮有的叛逆——這些面孔就是年輕時(shí)的我們。一所歷史悠久、升學(xué)率較高的學(xué)校對(duì)于大人來(lái)說(shuō),稱(chēng)得上是孩子的天堂。但再聽(tīng)聽(tīng)孩子的看法:對(duì)于他們來(lái)說(shuō)私下里稱(chēng)之為地獄罷了。

大人想把孩子們打造成自己,適應(yīng)于這殘酷的社會(huì),可誰(shuí)來(lái)為我們的激情負(fù)責(zé)?誰(shuí)來(lái)為我們的青春買(mǎi)單?如果青春只有所謂的成績(jī)好那是和年齡不吻合的。只有激情、叛逆、個(gè)性、奮發(fā),都存在的生命才成其為生命,校園才成其為校園!這個(gè)世界有兩種人:一種人讓社會(huì)來(lái)打造自己,一種人是自己打造社會(huì)?;⒗蠋煹某霈F(xiàn)就是倡導(dǎo)后面一種方法,他打破了所有的教學(xué)模式,carpediem?及時(shí)行樂(lè)?。這個(gè)詞說(shuō)通俗一點(diǎn)就是抓住時(shí)間做最好的自己。他將這條道理一直貫徹給他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生問(wèn)起他什么是deadpoetssociety他毫無(wú)保留的將自己的青春經(jīng)歷傳給了他的學(xué)生,他不再年輕??伤M胬砜梢詡鞒伞W(xué)生們找到了哪個(gè)地方,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這不是山洞,是精神的家園。一個(gè)山洞可能簡(jiǎn)陋,但他們的心確實(shí)比這潮濕的山洞溫暖、豐富。這其實(shí)就是俱樂(lè)部{club}的前生吧。也許我們都曾經(jīng)暗暗盼望過(guò)生命中出現(xiàn)基丁這樣一位老師,他熱愛(ài)文學(xué)、人生,熱愛(ài)詩(shī)歌、夢(mèng)想,鼓勵(lì)年輕人張揚(yáng)個(gè)性,告訴他們‘seizingtheday’.(把握今天)。所以當(dāng)那個(gè)男人哼著小曲在教室里露面時(shí),那些孩子的眼睛里隱藏的光芒閃耀了。他在第一堂課上,就撕去了莊嚴(yán)的教科書(shū)上對(duì)詩(shī)歌的規(guī)定,告訴孩子們青春的激情原可以和動(dòng)人的詩(shī)句如蜜糖般從唇邊滑落。他讓孩子們稱(chēng)他為‘船長(zhǎng)’。

去度量,人類(lèi)充滿(mǎn)著激情!醫(yī)學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、工程,這些只是生存的手段,詩(shī)歌、美、浪漫和愛(ài)才是生活的精髓。他告訴他們不要墨守成規(guī),要學(xué)會(huì)站到桌子上,從另一個(gè)角度看不同的世界,告訴他們不要一味服從,因?yàn)?,那?duì)采摘真正的生命的花蕾是有害的。他的到來(lái),是早春的第一滴雨水。

人生最難是選擇。每個(gè)人經(jīng)歷過(guò)片中尼爾的處境。自己的理想和現(xiàn)實(shí)的無(wú)情相碰撞。是向現(xiàn)實(shí)妥協(xié),還是放飛自己的理想?當(dāng)然他的方法讓我們應(yīng)該慎重,生命如此燦爛,確實(shí)那容得為別人而活。在強(qiáng)權(quán)的父親面前,他的靈與肉處于分裂的狀態(tài)之中:是順從傳統(tǒng)父親的強(qiáng)勢(shì)?還是聽(tīng)從自己內(nèi)心的召喚。年輕的他無(wú)力承擔(dān)這種重負(fù),他選擇了死亡。把《仲夏夜之夢(mèng)》的精靈花冠放在窗臺(tái)旁,他用那把父親長(zhǎng)年希望他使用的外科手術(shù)刀打開(kāi)通向墳?zāi)沟牡缆贰D釥栔朗菍?duì)夢(mèng)想追逐的最高形式。那么這到底是對(duì)還是錯(cuò),我無(wú)法去正確的判斷,我只知道船長(zhǎng)告訴我們:要做生命的主人,而不是生命的奴隸。為了融入社會(huì)我們是必須丟失一些浪漫,但還是希望有些東西能夠在我的骨子里茍延殘存。如果一個(gè)人在該沖動(dòng)的年代沖動(dòng)不起來(lái),那么到頭來(lái)也許只剩下?可憐白發(fā)生?。是,現(xiàn)實(shí)和理想永遠(yuǎn)有差距。但又如何?醫(yī)藥,法律,商業(yè),工程是維生的必須條件。但是詩(shī),愛(ài),浪漫,美這些才是我們生存之原因。尼爾的死亡是一種永不消失的疼痛,讓我思考:怎樣在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之中尋找一種合適的平衡?我的這種思考屬于理性的那一半我,而另一半的我在想:其實(shí)這無(wú)可挽回的結(jié)局本身是一種必然,與其看到多年后的尼爾平靜而絕望地生活在庸常的世界里,也許,在鮮花盛開(kāi)時(shí)突然遭遇風(fēng)雪而凋零,不是最壞的事….很多人,他們?cè)梢圆凰赖模绾W?,普拉斯。柯本說(shuō),與其茍延殘喘,不如痛快燃燒!那些邁向鐵軌或伸向煤氣盤(pán)的頭顱里盛放著怎樣的決絕,對(duì)現(xiàn)世的毫不留戀,剩下的,只有些溫暖而寂寞的句子。我只愿面朝大海,春暖花開(kāi)。

浪漫的詩(shī)人基廷走了,被放逐,如普羅米修斯,盜火者承負(fù)了盜火的惡名,他是一個(gè)被放逐的游吟詩(shī)人。浪漫的詩(shī)人尼爾去了,走向死亡。他被點(diǎn)燃的生命激情無(wú)法再回到鐵屋般禁錮的體制,如魯迅先生描繪過(guò)的那個(gè)沒(méi)有窗的大鐵屋子,他醒來(lái),無(wú)法接受這現(xiàn)實(shí),只能把自己骨骼捏碎,為維護(hù)精神的自由選擇了毀滅。斗士charlie離開(kāi)了,他的命運(yùn)是一個(gè)未知數(shù),他將始終是體制的一個(gè)反叛者,蔑視傳統(tǒng)與成規(guī)。理性的todd存留了下來(lái),他是他們中最有人生智慧的人,會(huì)小心翼翼地珍藏起那些夢(mèng)想和詩(shī)意的火花,獨(dú)力承擔(dān)起自身的命運(yùn)。

正是有了基廷老師的教誨,尼爾才會(huì)放開(kāi)自己展現(xiàn)表演天賦,諾克斯終于大膽追求自己喜歡的女孩,查理才完全放開(kāi)了自我,膽小的托德也通過(guò)基廷找回了勇氣。我們就是劇中人,我們也應(yīng)該打開(kāi)自己的心結(jié)。

當(dāng)你的目光炯炯地射向舞臺(tái)的正前方,當(dāng)音符漸止,當(dāng)剎那靜寂之后掌聲雷動(dòng),當(dāng)鮮花與喝彩涌向前臺(tái),當(dāng)你的面孔重又寫(xiě)滿(mǎn)一個(gè)人所應(yīng)具有的自信,那一瞬間,你仿佛看見(jiàn)了你的理想,是這種理想鼓舞著你,引導(dǎo)著你,哪怕你將會(huì)走向死亡。

這就是生命,桀驁不遜的生命。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇三

今天,我看了春風(fēng)化雨這部電影,讓我感動(dòng)的流了眼淚。

這部電影中的男主人公藍(lán)金宇,因?yàn)樽约荷险n不聽(tīng)課,考試不及格,經(jīng)常逃課。后來(lái)被父母送進(jìn)了退休的張校長(zhǎng)和沙老師辦的留守學(xué)校里。他來(lái)到學(xué)校后,和其他同學(xué)打架,張校長(zhǎng)讓他罰站,藍(lán)金宇趁張校長(zhǎng)走的時(shí)候,偷偷地逃出了留守學(xué)校,和街頭的小混混在一起,小混混讓藍(lán)金宇帶他們到藍(lán)金宇家里面去吃飯,到藍(lán)金宇家里后,偷藍(lán)金宇家里面的雞。還把藍(lán)金宇給打了一頓,藍(lán)金宇找來(lái)鄰居一起抓那一幫小混混,最后那一幫小混混全都被抓了起來(lái),藍(lán)金宇也改過(guò)自信。這一段讓我感受到了,爸爸媽媽讓我們到學(xué)校去上學(xué),就是要讓我們好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上一個(gè)好的大學(xué),而我們不能讓父母失望,上課不能說(shuō)話,不能逃學(xué),和別人打架等。

女主人公金悅是一個(gè)非常好的學(xué)生,她不像藍(lán)金宇一樣,她的爸爸媽媽離婚了,她媽媽又成了一個(gè)家庭,她媽媽和她爸爸從來(lái)沒(méi)有到留守學(xué)校看過(guò)她,而別的同學(xué)家人都會(huì)來(lái)電話,寫(xiě)信,或是來(lái)看一看孩子。金悅非常失望。有一次,她媽媽來(lái)了,可是又不敢去見(jiàn)孩子,因?yàn)樗龥](méi)臉去見(jiàn)孩子,就買(mǎi)了幾件衣服和鞋子帶過(guò)來(lái)。讓人交給金悅。有一次,她媽媽來(lái)到留守學(xué)校,看到了金悅。而金悅沒(méi)有拉著媽媽的手,因?yàn)榻饜偛恢涝趺慈ッ鎸?duì)事實(shí),她只是扒在桌子上,放聲大哭了起來(lái),張校長(zhǎng)和沙老師一直在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛(ài)對(duì)孩子是多么的重要,如果一個(gè)孩子沒(méi)有了母愛(ài)或失去了母愛(ài)的話,那么他(她)的人生將會(huì)和金悅一樣,受到重大的打擊。

還有一次,藍(lán)金宇和一個(gè)男孩在一個(gè)屋子里面,那個(gè)男孩說(shuō):“藍(lán)金宇,你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來(lái)???”藍(lán)金宇什么話也沒(méi)有說(shuō)。那個(gè)男孩又說(shuō):“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學(xué),要不就是你考試不及格?!彼{(lán)金宇的眼神里充滿(mǎn)了憤怒和不服氣。藍(lán)金宇舉起拳頭,向那一個(gè)男孩打了一拳,那個(gè)男孩的頭被打紅了。于是那個(gè)男孩和藍(lán)金宇打了起來(lái)。張校長(zhǎng)和沙老師把他們分開(kāi),張校長(zhǎng)還對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。這個(gè)讓我感受到了,同學(xué)之間要互相幫助,不能打架,吵架。

還有一段,藍(lán)金宇媽媽的雞被偷了,藍(lán)金宇媽媽以為是藍(lán)金宇偷的,她來(lái)到學(xué)校,找到了藍(lán)金宇,她問(wèn)藍(lán)金宇:“是不是你偷了家里面的雞,你說(shuō)是不是?!闭f(shuō)完,藍(lán)金宇媽媽向藍(lán)金宇踢了一腳。藍(lán)金宇委屈的'說(shuō):“我沒(méi)有?!彼{(lán)金宇媽媽生氣的說(shuō):“你還敢說(shuō)沒(méi)有,如果不是你,那家里面的雞怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?”張校長(zhǎng)拿出了一百塊錢(qián),給了藍(lán)金宇的媽媽?zhuān)f(shuō):“這是給你的雞錢(qián)?!焙髞?lái),警察知道了,把那個(gè)偷雞的人抓了起來(lái),雞果然不是藍(lán)金宇偷的,于是,藍(lán)金宇的媽媽把錢(qián)還給了張校長(zhǎng),說(shuō):“對(duì)不起,是我錯(cuò)了,我不該亂懷疑?!边@告訴了父母,在查清楚之前,不要說(shuō)是孩子干的。

有一次,張校長(zhǎng)帶著金悅到她家去,他們來(lái)到金悅家門(mén)口,開(kāi)門(mén)的是金悅的奶奶,金悅喊到:“奶奶?!苯饜偟哪棠陶f(shuō):“我不是你奶奶?!苯饜偙持碜泳妥吡?,她回到學(xué)校后,在床上放聲大哭,沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了,這一段告訴家長(zhǎng)們,孩子們是離不開(kāi)親人的,如果孩子們沒(méi)有爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔敚棠毯推渌挠H人,那么他(她)會(huì)像這部電影中的金悅一樣,那么讓人可憐,同情。

這部《春風(fēng)化雨》的電影,讓我們知道了,孩子如果沒(méi)有了家人,是多么的可憐??粗粗?,我禁不住淚流滿(mǎn)面。這部電影真是太感人了。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇四

春風(fēng)化雨--聽(tīng)到就有一種親切的感覺(jué),何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

這或許算是我看到的第二部感人影片了。如果說(shuō)上次播放的《草房子》表現(xiàn)了人世間的親情、友情和一愛(ài)一情,那么影片《春風(fēng)化雨》則蘊(yùn)涵著不同于而又超越了《草房子》中所有的感情,那是人與人之間最無(wú)私、最真切的關(guān)懷與一愛(ài)一。雖然他們之間并沒(méi)有血緣關(guān)系,看上去也只是師生關(guān)系,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對(duì)社會(huì)的一愛(ài)一與責(zé)任。

我腦海里總是揮不去那一幅畫(huà)面:母親終于來(lái)看她了,可由于離開(kāi)了那么久,傷心與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫,卻叫不出口,只能放聲地大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去面對(duì)。

父母外出打工,孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對(duì)于父母來(lái)說(shuō),是一種生活的無(wú)奈;對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō),是一種無(wú)法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊,能夠經(jīng)??吹礁改?,可是不能,他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過(guò)。日久天長(zhǎng),別人的歡聲笑語(yǔ)在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候,孩子們想的最多的,也是最希望的一定是父母在身邊的關(guān)懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長(zhǎng)路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺,沙柳老師,還有三嬸一奶一奶一,還有更多關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人。是他們的無(wú)私一愛(ài)一心,使他們的艱辛辦學(xué),讓我們勇敢地面對(duì)生活,健康地成長(zhǎng)。

我多么渴望能有更多的張運(yùn)爺爺,來(lái)關(guān)心更多的留守兒童!

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇五

焦裕祿,對(duì)于80、90后來(lái)說(shuō),這是一個(gè)既熟悉又陌生的名字,從小到大,從老人的口中聽(tīng)到過(guò):“人民的好公仆焦裕祿,”從老師的口中聽(tīng)到過(guò):“黨的好干部焦裕祿,”但是了解僅僅存在于表面,這次借此黨的第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)自學(xué)的方式重溫焦裕祿事跡,使我的內(nèi)心深受鼓舞。與此同時(shí),我深深地感受到,不光是要緬懷榜樣,更應(yīng)該學(xué)習(xí)榜樣的精神,并切實(shí)聯(lián)系實(shí)際,努力提升自身價(jià)值,展現(xiàn)出基層黨員干部為民務(wù)實(shí)清廉的公仆形象,發(fā)揮出大學(xué)生村官的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)焦裕祿精神。

一、學(xué)習(xí)焦裕祿的公仆精神、奉獻(xiàn)精神。

習(xí)總書(shū)記講話中提到要學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的公仆情懷。

作為一名中共黨員,焦裕祿那種為民謀利益、不求名利、不圖報(bào)答的情懷絕不應(yīng)該隨著時(shí)間的流逝被掩埋,而是更加值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)光大,深刻學(xué)習(xí)。作為一名中共黨員,在基層的工作過(guò)程中,要謹(jǐn)記求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),以服務(wù)群眾、扎根基層為工作導(dǎo)向,樹(shù)立大學(xué)生村官信念堅(jiān)定、踏實(shí)肯干、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的良好形象。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,更加需要這樣的公仆精神去凈化我們的心靈,去深入蕩滌我們的靈魂,秉承大學(xué)生村官誓言,立志扎根農(nóng)村、服務(wù)群眾。

二、學(xué)習(xí)焦裕祿實(shí)干、肯干工作作風(fēng)。

焦裕祿同志在蘭考縣工作只有短暫的一年多,但是他卻鑄造了精神上的永恒。他發(fā)誓要改變蘭考縣的面貌,他帶領(lǐng)人民頑強(qiáng)拼搏,奮發(fā)圖強(qiáng)。他僅僅靠一輛自行車(chē)和一雙鐵腳板,深入調(diào)查研究,短時(shí)間內(nèi)就掌握了“三害”的規(guī)律,并作出了正確治理決策。()他這種勇于挑起重?fù)?dān),奮勇?tīng)?zhēng)先的實(shí)干、肯干的工作作風(fēng)使我覺(jué)得深受感動(dòng),同時(shí)也倍受鼓舞。

與此同時(shí),立足我的工作崗位,我現(xiàn)在直接面對(duì)群眾、接觸群眾,工作中,不僅要虛心學(xué)習(xí),踏實(shí)肯干,更需要細(xì)心、耐心和恒心。要拜農(nóng)民為師,拜基層干部為師,主動(dòng)到田間地頭去,到村民家里去,同他們一起干干農(nóng)活、聊聊家常,多向基層干部學(xué)習(xí)工作方法,處理矛盾糾紛的解決辦法等。

三、學(xué)習(xí)焦裕祿艱苦樸素、不搞特殊化的道德情操。

焦裕祿同志生活簡(jiǎn)樸,吃苦在前,享樂(lè)在后。我們這一代人,可以說(shuō)生活條件極其優(yōu)越,在這種生活環(huán)境下可能會(huì)養(yǎng)成我們鋪張浪費(fèi)的'壞習(xí)慣。在日常生活中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老一代人勤儉辦事的態(tài)度和方法,培養(yǎng)我們節(jié)儉適度的生活習(xí)慣,決不能攀比和搞特殊化。

人們常說(shuō),焦裕祿同志是一個(gè)好黨員、好干部。年輕的我們雖然與他不是一個(gè)年代,但是他的精神沒(méi)有過(guò)時(shí)。他雖然已經(jīng)離開(kāi)我們50年,但是焦裕祿精神是一座永不磨滅的精神豐碑,必將歷久彌新,生生不息。

我們學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神,應(yīng)當(dāng)把握其實(shí)質(zhì)和精髓,著力培養(yǎng)為民務(wù)實(shí)清廉的優(yōu)良作風(fēng)。充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性和緊迫性,只有自覺(jué)貫徹群眾路線,主動(dòng)面向群眾、熱忱服務(wù)群眾,才能實(shí)現(xiàn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇六

觀看了《焦裕祿》,深入了解了焦裕祿同志的生平和先進(jìn)事跡,感到很有意義。

以前對(duì)焦裕祿同志事跡的詳細(xì)情況不是很清楚。通過(guò)這次電影的再現(xiàn),可以說(shuō),近距離地觀察了解了焦裕祿同志感人的事跡和崇高的精神,讓我對(duì)焦裕祿同志的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華,內(nèi)心很受感動(dòng)和鼓舞,感到很受教育。個(gè)人也進(jìn)行了一些思考:為什么焦裕祿同志離開(kāi)我們有40多年了,他的事跡至今為人民念念不忘?他高尚的思想品德和崇高的精神至今為人民所稱(chēng)頌?現(xiàn)在重溫他的事跡后仍然感受到巨大的鼓舞?通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)焦裕祿同志事跡材料,清楚地認(rèn)識(shí)到這是因?yàn)樗睦飼r(shí)時(shí)刻刻裝著百姓,經(jīng)常深入基層,串農(nóng)家、蹲地頭,訪貧問(wèn)苦,調(diào)查研究,親手解決事關(guān)百姓切身利益的大小問(wèn)題。他甚至不顧自己的烏紗帽,冒著違反政策之險(xiǎn),解決干部群眾的吃飯問(wèn)題。他有錢(qián)接濟(jì)困難群眾,卻沒(méi)錢(qián)給女兒買(mǎi)新衣服;他有錢(qián)為患者治病,卻沒(méi)錢(qián)滿(mǎn)足兒子的一碗紅燒肉??他為我們樹(shù)立起了“權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀”的光輝榜樣,以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

今天,通過(guò)觀看電影,我們不光是緬懷焦裕祿同志,更應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿同志精神,努力干好本職工作,以實(shí)際行動(dòng)踐行入黨誓詞。要學(xué)習(xí)焦裕祿精神,我覺(jué)得,關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn):

一是學(xué)習(xí)他熱愛(ài)本職工作的思想。焦裕祿同志,無(wú)論是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、廠礦企業(yè)工作,還是在黨政機(jī)關(guān)工作,他都能做到干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行、精一行,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),表現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)。我想,來(lái)到新的工作環(huán)境已經(jīng)半年有余,全心身投入到新的工作崗位,沉下心來(lái)為學(xué)校謀發(fā)展是本人熱愛(ài)本職工作的直接體現(xiàn),我還需要繼續(xù)努力。

二是學(xué)習(xí)他甘于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)組織上安排焦裕祿同志到環(huán)境、條件較差的蘭考縣任縣委書(shū)記時(shí),他沒(méi)有任何抱怨,沒(méi)有任何要求條件,而是積極主動(dòng)地投入了工作,很快與當(dāng)?shù)厝罕姶虺梢黄?。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌,他以身作則,身先士卒,吃苦在前,積極帶領(lǐng)蘭考人民,同內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三大自然災(zāi)害作斗爭(zhēng),一直堅(jiān)持帶病工作到生命的最后一刻??梢哉f(shuō),焦裕祿同志用自身的實(shí)際行動(dòng)做到了鞠躬盡瘁、死而后已。我們也要像焦裕祿那樣,無(wú)論組織上安排到哪里工作都應(yīng)該積極主動(dòng)地投入到工作中去.

三是學(xué)習(xí)他全心全意為群眾謀利益的崇高精神。作為一名共產(chǎn)黨員,焦裕祿同志對(duì)人民群眾懷有非常深厚的感情,他心里時(shí)刻裝著老百姓,在工作中認(rèn)真履行職責(zé),想群眾之所想,急群眾之所急,以自己的實(shí)際行動(dòng),努力為群眾辦實(shí)事、辦好事。例如,電影上表現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié),有一對(duì)孤寡老人,無(wú)依無(wú)靠,生活非常艱難。在冬天天氣嚴(yán)寒、將下大雪的時(shí)候,他首先想到了這兩位老人,一大早就趕到老人家里,噓寒問(wèn)暖,給老人送去了御寒的衣物等,并說(shuō)“我是你們的兒子,是毛主席派我來(lái)看望你們的”。我覺(jué)得這個(gè)細(xì)節(jié)非常感人。作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部,就要像焦裕祿同志那樣,牢記黨的宗旨,立足本職崗位,扎扎扎實(shí)實(shí)工作,為職工搞好服務(wù)。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇七

基丁不像校長(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩,他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!”開(kāi)始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上,試著用另一種角度去看待這個(gè)世界?;〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī),他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久,尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片,才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社,學(xué)生們從此有了自己的天地,在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑椋踔脸?、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里,他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由,他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。在基丁的影響下,威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào),把握自己對(duì)生活的選擇。

看了《春風(fēng)化雨》這個(gè)片子,我的最大感受就是要敢于沖破舊勢(shì)力,做一個(gè)有特色的自己。

影片中,基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法,向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間!”,引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)是人類(lèi)傳遞激情的方式,要感受生命,感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩(shī)句,在練習(xí)走路中尋找自己的特色,在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”,喚醒了學(xué)生的詩(shī)興,讓學(xué)生體會(huì)只有站的高,大腦才不會(huì)被別人主宰,最后基丁老師雖然走了,但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。

基丁老師教育學(xué)生要尋找自我,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個(gè)人也相當(dāng)同意這樣的思想,因?yàn)檫@樣我們才能找回自己,我們都是不同的個(gè)體,我們應(yīng)當(dāng)發(fā)出與別人不同的聲音,而不是人云亦云。美國(guó)教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教育(愛(ài))就是將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)到回歸自我。而《人性的弱點(diǎn)》也是告訴我們應(yīng)當(dāng)保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系,就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花,倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話,我們所發(fā)的議論,感想也就是空的,虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話,我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法,我們也就會(huì)更加同情影片中的所有不幸。

但是我有我自己的想法,不過(guò),我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點(diǎn)聯(lián)系。我們都知道,,當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候,要使杠桿平衡,那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識(shí)。但是如果我們手里只有不太重的物體的時(shí)候,我們想使杠桿平衡,我們只能在遠(yuǎn)離支點(diǎn)的位置上擺放物體,我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似,基丁老師希望希望憑借他個(gè)人之力來(lái)平衡早已失衡的教育方向。因此,他的做法需要走向另外一個(gè)極端,要不然是不會(huì)引起注意的,更不會(huì)引起觸動(dòng)。但是基丁老師個(gè)人總是比不了整個(gè)社會(huì),整個(gè)社會(huì)制度,教育制度。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):中國(guó)的教育不到爛根的情況下,是不會(huì)進(jìn)行改革的。就正如農(nóng)民不是到了沒(méi)有飯吃的窘迫下是不會(huì)起來(lái)反抗一樣。我們國(guó)家如今也是這樣,我們只能采取自上而下的改革才能奏效,自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼,吵吵鬧鬧而已,根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。

這部電影雖然是以悲劇收?qǐng)觯瞧渲杏泻芏嗟胤竭€是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩(shī)隊(duì)的時(shí)候,那里總是充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。我為他們的勇敢,為他們追求自己所喜愛(ài)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式而感到無(wú)比的興奮,為何高中時(shí)的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵(lì)罷。一言蔽之,新勢(shì)力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。

電影給我的震撼是巨大的,尤其對(duì)我們這些貫以“教書(shū)育人”美名的老師,大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說(shuō)的是,教育不是一種強(qiáng)制,而是一種引導(dǎo),我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇八

《美麗人生》,從片名來(lái)看,這應(yīng)該敘述的是一個(gè)和諧,美好的生活故事,是這樣。故事開(kāi)始于1941年,二戰(zhàn)期間,圭多和他的朋友費(fèi)魯?shù)麻_(kāi)著一輛破車(chē)從鄉(xiāng)間駛來(lái),去往阿雷佐小鎮(zhèn)。在途中,年輕漂亮的姑娘戴麗突然從谷倉(cāng)中墜入圭多懷里,他熱情地為戴麗處理了黃蜂的叮傷。從此,兩人就結(jié)下了不解之緣,總是看似巧合的“偶遇”,彼此產(chǎn)生了愛(ài)慕之心,在這其中,圭多的喜劇表演天分一覽無(wú)遺,同時(shí)他憨厚、善良也給我留下了很深的印象。

我們見(jiàn)證了圭多那沉甸甸的如山的父愛(ài)。從祖舒華誕生那天起,保護(hù)他就是圭多這一生旅行不可以放下的背包------責(zé)任。為了他,把充饑的`白面包一點(diǎn)不剩得給予;為了他,假裝把德語(yǔ)的營(yíng)規(guī)翻譯為游戲規(guī)則;為了他,為了責(zé)任。為了愛(ài),獻(xiàn)出了生命。這就是他為了家人作出的全部犧牲。也許,責(zé)任并不是包袱,而是一種動(dòng)力,在攀登山峰時(shí)推著我前進(jìn),可能一路需要你深耕細(xì)作,經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,但你站在高山之巔回望來(lái)路時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),所到之處,是那么美麗。

肩負(fù)責(zé)任,是我們的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn);肩負(fù)責(zé)任,使我們的生命大放光彩;肩負(fù)責(zé)任,也使我們永不言敗。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇九

今天,我看了春風(fēng)化雨這部電影,讓我感動(dòng)的流了眼淚。

這部電影中的男主人公藍(lán)金宇,因?yàn)樽约荷险n不聽(tīng)課,考試不及格,經(jīng)常逃課。后來(lái)被父母送進(jìn)了退休的張校長(zhǎng)和沙老師辦的留守學(xué)校里。他來(lái)到學(xué)校后,和其他同學(xué)打架,張校長(zhǎng)讓他罰站,藍(lán)金宇趁張校長(zhǎng)走的時(shí)候,偷偷地逃出了留守學(xué)校,和街頭的小混混在一起,小混混讓藍(lán)金宇帶他們到藍(lán)金宇家里面去吃飯,到藍(lán)金宇家里后,偷藍(lán)金宇家里面的雞。還把藍(lán)金宇給打了一頓,藍(lán)金宇找來(lái)鄰居一起抓那一幫小混混,最后那一幫小混混全都被抓了起來(lái),藍(lán)金宇也改過(guò)自信。這一段讓我感受到了,爸爸媽媽讓我們到學(xué)校去上學(xué),就是要讓我們好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上一個(gè)好的大學(xué),而我們不能讓父母失望,上課不能說(shuō)話,不能逃學(xué),和別人打架等。

女主人公金悅是一個(gè)非常好的學(xué)生,她不像藍(lán)金宇一樣,她的爸爸媽媽離婚了,她媽媽又成了一個(gè)家庭,她媽媽和她爸爸從來(lái)沒(méi)有到留守學(xué)??催^(guò)她,而別的同學(xué)家人都會(huì)來(lái)電話,寫(xiě)信,或是來(lái)看一看孩子。金悅非常失望。有一次,她媽媽來(lái)了,可是又不敢去見(jiàn)孩子,因?yàn)樗龥](méi)臉去見(jiàn)孩子,就買(mǎi)了幾件衣服和鞋子帶過(guò)來(lái)。讓人交給金悅。有一次,她媽媽來(lái)到留守學(xué)校,看到了金悅。而金悅沒(méi)有拉著媽媽的手,因?yàn)榻饜偛恢涝趺慈ッ鎸?duì)事實(shí),她只是扒在桌子上,放聲大哭了起來(lái),張校長(zhǎng)和沙老師一直在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛(ài)對(duì)孩子是多么的重要,如果一個(gè)孩子沒(méi)有了母愛(ài)或失去了母愛(ài)的話,那么他(她)的人生將會(huì)和金悅一樣,受到重大的打擊。

還有一次,藍(lán)金宇和一個(gè)男孩在一個(gè)屋子里面,那個(gè)男孩說(shuō):“藍(lán)金宇,你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來(lái)啊?”藍(lán)金宇什么話也沒(méi)有說(shuō)。那個(gè)男孩又說(shuō):“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學(xué),要不就是你考試不及格?!彼{(lán)金宇的眼神里充滿(mǎn)了憤怒和不服氣。藍(lán)金宇舉起拳頭,向那一個(gè)男孩打了一拳,那個(gè)男孩的頭被打紅了。于是那個(gè)男孩和藍(lán)金宇打了起來(lái)。張校長(zhǎng)和沙老師把他們分開(kāi),張校長(zhǎng)還對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。這個(gè)讓我感受到了,同學(xué)之間要互相幫助,不能打架,吵架。

還有一段,藍(lán)金宇媽媽的雞被偷了,藍(lán)金宇媽媽以為是藍(lán)金宇偷的,她來(lái)到學(xué)校,找到了藍(lán)金宇,她問(wèn)藍(lán)金宇:“是不是你偷了家里面的雞,你說(shuō)是不是?!闭f(shuō)完,藍(lán)金宇媽媽向藍(lán)金宇踢了一腳。藍(lán)金宇委屈的`說(shuō):“我沒(méi)有?!彼{(lán)金宇媽媽生氣的說(shuō):“你還敢說(shuō)沒(méi)有,如果不是你,那家里面的雞怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?”張校長(zhǎng)拿出了一百塊錢(qián),給了藍(lán)金宇的媽媽?zhuān)f(shuō):“這是給你的雞錢(qián)?!焙髞?lái),警察知道了,把那個(gè)偷雞的人抓了起來(lái),雞果然不是藍(lán)金宇偷的,于是,藍(lán)金宇的媽媽把錢(qián)還給了張校長(zhǎng),說(shuō):“對(duì)不起,是我錯(cuò)了,我不該亂懷疑?!边@告訴了父母,在查清楚之前,不要說(shuō)是孩子干的。

有一次,張校長(zhǎng)帶著金悅到她家去,他們來(lái)到金悅家門(mén)口,開(kāi)門(mén)的是金悅的奶奶,金悅喊到:“奶奶?!苯饜偟哪棠陶f(shuō):“我不是你奶奶。”金悅背著身子就走了,她回到學(xué)校后,在床上放聲大哭,沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了,這一段告訴家長(zhǎng)們,孩子們是離不開(kāi)親人的,如果孩子們沒(méi)有爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔敚棠毯推渌挠H人,那么他(她)會(huì)像這部電影中的金悅一樣,那么讓人可憐,同情。

這部《春風(fēng)化雨》的電影,讓我們知道了,孩子如果沒(méi)有了家人,是多么的可憐。看著看著,我禁不住淚流滿(mǎn)面。這部電影真是太感人了。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十

一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院,開(kāi)始了新生活,在第一堂英語(yǔ)課上,教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式,使學(xué)生們耳目一新?;⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛(ài),受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體死亡詩(shī)社,決心重建,恢復(fù)它的活動(dòng),經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì),偷偷參加學(xué)校戲劇演出,演出雖然十分成功,但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué),尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞,校方把基廷當(dāng)成替罪羊,基廷被迫辭職。在他離去之前,學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一,在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí),他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)并不是玩,我們是人的一分子,是有激情的……”,“只有在夢(mèng)中,人才會(huì)有真正的自由?!保@位充滿(mǎn)激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二,當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿(mǎn)意的口氣問(wèn)基廷老師,為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們走來(lái)走去,而不是在課室里上課?;⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考”,這一句話給我留下了很深的印象,它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念,也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的,總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí),但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要,用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往,學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性,把自己作為接受知識(shí)的容器,被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把課堂真正地交還給學(xué)生,我覺(jué)得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。

電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,但他平凡的外表卻隱含了激情?;⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫(xiě)一首自己的詩(shī),并在課堂里讀出來(lái),托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái),他謊稱(chēng)自己沒(méi)有寫(xiě),基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他,說(shuō):“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么?”……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”,他在老師的諄諄教導(dǎo)之下,終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終,基廷老師要走了,托特突然站在桌子上,呼喊著:“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)?!笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂?,是愛(ài),是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師,一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說(shuō)得很有道理。”“你的發(fā)現(xiàn)很重要?!薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣,我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味,也帶給我們很多思考,因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念,把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。

這是一部奧斯卡大片,影片很美,在充滿(mǎn)了張力的詩(shī)意和激情的同時(shí),還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開(kāi)學(xué)時(shí),學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十一

根據(jù)組織的安排,我辦組織觀看了《焦裕祿》電影,看完電影后我深深的沉浸在故事情節(jié)中,電影通過(guò)平實(shí)的拍攝手法、典型的故事的直述,讓我對(duì)“什么叫做合格的共產(chǎn)黨員”、“怎么定義人民公仆”、“為什么要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展理念”有了更直白、更貼切、更深度的認(rèn)識(shí)和了解。

黨員示范引領(lǐng)——帶頭攻堅(jiān)克難敢于擔(dān)當(dāng)。

蘭考是一個(gè)老災(zāi)區(qū)。當(dāng)時(shí)整個(gè)縣上的工作,大都放在救災(zāi)上。縣里有些干部被災(zāi)害壓住了頭,對(duì)改變蘭考面貌缺乏信心。是依靠群眾,自力更生,改變?yōu)膮^(qū)面貌,還是兩手向上,依賴(lài)救濟(jì)呢?面對(duì)這種情況,焦裕祿同志感到:要改變蘭考面貌,干部是關(guān)鍵?!案刹坎活I(lǐng),水牛掉井”。群眾在災(zāi)害面前兩眼望著縣委,縣委領(lǐng)導(dǎo)挺不起腰桿,群眾的積極性就得不到充分發(fā)揮。1963年1月,焦裕祿在縣委擴(kuò)大會(huì)議上,要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志要帶頭到困難村去,與基層干部同甘苦、共患難,為改變貧困地區(qū)面貌作出貢獻(xiàn),為基層干部作出榜樣,真正做到心不離群眾,身不離災(zāi)區(qū)。

正是有了焦裕祿同志積極發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)作用,才涌現(xiàn)了蘭考縣韓村的精神、秦寨的決心、趙垛樓的干勁、雙楊樹(shù)的道路、壩子的風(fēng)格,也正是有了這些精神,才能讓我們共產(chǎn)黨人有了在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗過(guò)程中用之不盡的精神養(yǎng)份。

流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)——辦利民實(shí)事顯為民情懷。

在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,焦裕祿召集在家的縣委委員開(kāi)會(huì)。人們到齊后,他沒(méi)有宣布議事日程,就領(lǐng)著大家到火車(chē)站去了。當(dāng)時(shí),蘭考車(chē)站上北風(fēng)怒號(hào),大雪紛飛,車(chē)站的屋檐下,掛著尺把長(zhǎng)的冰柱。國(guó)家運(yùn)送蘭考一帶災(zāi)民往豐收地區(qū)的專(zhuān)車(chē),正從這里開(kāi)過(guò)。也還有一些災(zāi)民,穿著國(guó)家救濟(jì)的棉衣,蜷曲在貨車(chē)上,擁擠在候車(chē)室里……。焦裕祿指著他們,沉重地對(duì)同志們說(shuō):“他們絕大多數(shù)人,都是我們的階級(jí)兄弟,是災(zāi)荒逼迫他們背井離鄉(xiāng)的,不能責(zé)怪他們,我們有責(zé)任。黨把這個(gè)縣三十六萬(wàn)群眾交給我們,我們不能領(lǐng)導(dǎo)他們戰(zhàn)勝災(zāi)荒,應(yīng)該感到羞恥和痛心……”焦裕祿再也講不下去了。幾位縣委領(lǐng)導(dǎo)低下了頭,而心里卻豁然開(kāi)朗,明白了風(fēng)雪夜車(chē)站之行的含義。

現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)讓蘭考縣委一班人受到了一次最實(shí)際、最生動(dòng)的思想教育,同時(shí)這樣“流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)”也辦出了實(shí)事、裝進(jìn)了人民。作為人民公仆,要一心為民,始終牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨,黨滿(mǎn)意和群眾滿(mǎn)意是同一個(gè)概念,群眾滿(mǎn)意了,黨就滿(mǎn)意。

大興學(xué)習(xí)調(diào)研之風(fēng)——從群眾中來(lái)到群眾中去。

上任的第二天,當(dāng)大家知道他是新來(lái)的縣委書(shū)記時(shí),他已經(jīng)深入到農(nóng)田一線調(diào)查訪問(wèn)去了。他拜群眾為師,虛心向群眾學(xué)習(xí)。開(kāi)座談會(huì),全面了解災(zāi)情及其原因,尋找救災(zāi)辦法。同時(shí),焦裕祿同志教育干部發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng),深入到每家每戶(hù),了解情況,宣傳政策,進(jìn)行思想發(fā)動(dòng),進(jìn)行社會(huì)主義教育。焦裕祿同志經(jīng)常住在農(nóng)民的草庵子里,蹲在牛棚里,跟群眾一起吃飯,一起勞動(dòng),在群眾中學(xué)到了不少治沙、治水、治堿的辦法,總結(jié)了不少可貴的經(jīng)驗(yàn)。群眾的智慧,使他受到了極大的鼓舞,也更堅(jiān)定了他戰(zhàn)勝災(zāi)害的信心。焦裕祿通過(guò)調(diào)查,感慨萬(wàn)千。他說(shuō):“蘭考的貧下中農(nóng)是革命的,他們有改變家鄉(xiāng)面貌,由窮變富的強(qiáng)烈要求,就象在1080平方公里的土地上布滿(mǎn)干柴一樣,只要崩出一個(gè)火星,就可以引起熊熊烈火?!?/p>

黨中央明確要求,要弘揚(yáng)新風(fēng)正氣,清除作風(fēng)積弊,大興忠誠(chéng)老實(shí)之風(fēng),大興擔(dān)當(dāng)實(shí)干之風(fēng),大興勤政為民之風(fēng),大興學(xué)習(xí)調(diào)研之風(fēng),努力鍛造適應(yīng)新時(shí)代新要求的過(guò)硬之風(fēng)。我們唯有深入基層一線、撲下身子在一線,拜群眾為師才能制定出讓群眾滿(mǎn)意、科學(xué)的政策,只有堅(jiān)持“從群眾中來(lái)到群眾中去”的工作法寶才能讓我們的工作永遠(yuǎn)立于不敗之地。

“做縣委書(shū)記就要做焦裕祿式的縣委書(shū)記,始終做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒?!绷?xí)近平總書(shū)記在1月12日同中央黨校第一期縣委書(shū)記研修班學(xué)員進(jìn)行座談時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)說(shuō)道。焦裕祿同志已經(jīng)離開(kāi)我們54年了,作為他的后輩,“路漫漫其將遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我定將以一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、堅(jiān)定不移堅(jiān)持黨的群眾路線,為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、建設(shè)幸福崇義貢獻(xiàn)一份力量,向黨和人民交一份滿(mǎn)意的答卷。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十二

春風(fēng)化雨什么意思?是指能夠使萬(wàn)物復(fù)蘇的風(fēng)和雨,能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字,它又有什么含義呢?我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆?dòng)呢?觀看《春風(fēng)化雨》這部電影后,我深有感觸。

影片的開(kāi)頭就有很大的吸引力,一位教師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心,這個(gè)中心的校長(zhǎng)是位慈祥,擁有愛(ài)心的老人,而那里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。

他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅,令我記憶猶新……。

回想那所破舊的祠堂,那個(gè)給留守兒童帶來(lái)歡笑的兒童中心是否有了新家;那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心,找回孩子的歡笑和自信的老校長(zhǎng),那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心,挽留一個(gè)孩子的樂(lè)園的老校長(zhǎng),他的愿望是否開(kāi)花結(jié)果了呢?我想會(huì)的,必須會(huì)的,因?yàn)樗袗?ài),對(duì)留守孩子的愛(ài),那種在于奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)的博大的愛(ài),因?yàn)樯鐣?huì)還會(huì)有很多很多和他一樣的好心人,他們會(huì)用自我的愛(ài)心共同建起一個(gè)兒童兒童,幫忙這些留守的孩子們。

春風(fēng)化雨,我明白了很多很多……。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十三

故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開(kāi)學(xué)時(shí),學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁?;〔幌裥iL(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩,他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!開(kāi)始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上,試著用另一種角度去看待這個(gè)世界?;〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī),他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久,尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片,才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),還是學(xué)校著名的春風(fēng)化雨詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社,學(xué)生們從此有了自己的天地,在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑?,甚至唱歌、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里,他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由,他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。在基丁的影響下,威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào),把握自己對(duì)生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒,終于有了勇氣表達(dá)自己的看法;尼爾也在努力擺脫父母為他設(shè)計(jì)好的人生道路--進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),而試著從事自己想從事的行業(yè)--表演,為此他報(bào)名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢(mèng)》,并被錄取為主角。然而,就在他演這場(chǎng)戲的時(shí)候,他的父親不期而至,將他帶回了家,并決定為他辦理退學(xué)手續(xù),轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)院去學(xué)習(xí)。半夜,絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。

改革才能奏效,自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼,吵吵鬧鬧而已,根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度?;氐接捌?,影片是否能夠讓觀者留下深刻的印象,在乎它是否給觀者思考的空間,在乎它是否引起了觀者的共鳴,在于是否對(duì)社會(huì)是否產(chǎn)生了一定的影響…總的來(lái)說(shuō),我是挺喜歡這部電影的,這其實(shí)是一部悲劇,是舊勢(shì)力對(duì)新勢(shì)力的扼殺了悲劇。悲劇往往能打動(dòng)觀者的心,讓觀者隨著電影的一幕幕而或喜或悲。我們就從這部電影的悲的次序而略作論述,希望能從中再次的感受到新生命的可愛(ài)和死板的腐朽的制度的可恨。這部電影最悲的就是片中吞槍自殺的尼爾,他是一位有表演天賦的孩子,但是他卻在他的黃金時(shí)期,青春時(shí)期選擇了這么一條不歸路??杀?,可悲。多少人想活也活不了,但是他,你為何卻選擇了輕生呢?你生活得困難,生活得悲哀,那究竟是什么讓你如此困難,如此的悲哀呢?我想是他那時(shí)代的制度,整個(gè)的社會(huì)制度,教育制度,我們應(yīng)該控訴的是這個(gè),而不是學(xué)校,更不是教師,當(dāng)然,也不能怪家長(zhǎng)。這就如邧玲玉自殺后留下了人言可畏的遺書(shū)一樣,我們只能抱怨那個(gè)時(shí)代的制度而不是某一個(gè)人,不要講那么遙遠(yuǎn)的事情吧,張國(guó)榮先生的自殺也是非常讓我傷心,我個(gè)人非常喜歡他,連我爸這樣的古老石山也知道張國(guó)榮,也聽(tīng)過(guò)他的歌曲,這證明了他在我國(guó)有著很大的影響。在譚泳麟自殺也好的評(píng)價(jià)后,我們更加感受到張國(guó)榮自殺就是說(shuō)明了制度,外界的對(duì)人民的一種摧殘。一言蔽之,這是一種不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種制度的悲哀。某一天聽(tīng)別人說(shuō),某地方小學(xué)的學(xué)生跳樓自殺,相隔不久,也有一所中學(xué)的尖子生也跳樓自殺。最近,我聽(tīng)說(shuō)到自殺事件多得出奇,我非常納悶,為什么學(xué)生會(huì)自殺方式結(jié)束自己短暫的生命?難道也是受了明星影響?為什么那么多人自殺?從北大教師到高中教師,從研究生到本科生,從高中生到小學(xué)生。為什么?我不斷追問(wèn)我自己。

這也許昭示著我們必須進(jìn)行改革,用改革來(lái)減少無(wú)謂的犧牲吧。也許到改革成功的那一天,我們要把這些犧牲的朋友們像我們紀(jì)念譚嗣同一樣的進(jìn)行悼念,在中國(guó)的改革史上記上一功。再次回到影片,當(dāng)然,尼爾的爸爸是這次悲劇的點(diǎn)火者,但他卻不以為然,這也是另外的一種悲劇,在這樣的襯托下,于是必然又產(chǎn)生了另外了一個(gè)悲劇--基丁老師的解雇和一位學(xué)生名叫查理的勒令退學(xué)?;±蠋煹慕夤驮谝欢ǔ潭壬险f(shuō)明了新生的勢(shì)力抵擋不了強(qiáng)大頑固的舊勢(shì)力。從基丁老師的撕前言,讓學(xué)生找回自我,到告訴學(xué)生要從不同角度思考,看問(wèn)題,再到捂住學(xué)生眼鏡做詩(shī),然后到鼓勵(lì)學(xué)生去演話劇,最后到被學(xué)校解雇。基丁老師的教學(xué)與當(dāng)時(shí)的教育制度不符合,因此,要么學(xué)校淘汰基丁老師,要么基丁老師適應(yīng)學(xué)校,當(dāng)然,我們都知道結(jié)果,就是基丁老師離開(kāi)了學(xué)校。這是一個(gè)我們不愿看到,但還是出現(xiàn)了的情況,基丁老師成為了這次改革的犧牲品,但我也希望他的離職會(huì)引起當(dāng)時(shí)教育界的思考,這樣,基丁老師的解雇也許是一件挺好的事情。說(shuō)起基丁老師,我想再插幾句話?;±蠋熓窍M麑W(xué)生會(huì)自我思考,不要盲目追隨;要在不同的角度看問(wèn)題,不要思維死板,要相信自己是自然界的偉大,不斷自我菲薄,自慚形穢?,F(xiàn)在有的朋友提倡合格+特長(zhǎng)的模式,我不是不同意這樣的做法,而是有些不明白而已,為什么我們不可以改為優(yōu)秀+特長(zhǎng)或者人品+特長(zhǎng),合格+興趣甚至特長(zhǎng)萬(wàn)歲?為什么偏要合格+特長(zhǎng)呢?也許我們特長(zhǎng)并不是我們所喜歡的。例如我的思維很好,數(shù)學(xué)也很好,但是我沒(méi)有興趣讀數(shù)學(xué),那是不是也要強(qiáng)迫我讀數(shù)學(xué)呢?難怪現(xiàn)在我國(guó)很多拿了奧林匹克數(shù)學(xué)金獎(jiǎng)的人卻不在從事與數(shù)學(xué)有關(guān)的工作,這是為什么呢?而有的學(xué)校甚至推行合格+特長(zhǎng)而將蘇霍姆林斯基的人的全面發(fā)展的德育理論忘得一干二凈,甚至與之背道而馳。要知道,人的全面發(fā)展并不是要求我們都成為每一個(gè)領(lǐng)域的弄潮兒,這是我們必須弄清楚的一個(gè)問(wèn)題。也許我們根本不應(yīng)該設(shè)定什么教學(xué),管理模式等等的框框條條,因?yàn)檫@很容易讓我們走進(jìn)誤區(qū)而不得而出。這部電影雖然是以悲劇收?qǐng)?,但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩(shī)隊(duì)的時(shí)候,那里總是充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。我為他們的勇敢,為他們追求自己所喜愛(ài)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式而感到無(wú)比的興奮,為何高中時(shí)的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵(lì)罷。一言蔽之,新勢(shì)力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十四

春風(fēng)化細(xì)雨,細(xì)雨見(jiàn)真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫(huà)面,聽(tīng)到那一句句撞擊心靈的話語(yǔ)。我的眼眶濕潤(rùn)了,看完《春風(fēng)化雨》后,我無(wú)語(yǔ)的呆望著遠(yuǎn)方,腦海里呈現(xiàn)一幅美麗山村的景色夕陽(yáng)下的油菜花是那么美麗,但是和影片中的主人公張運(yùn)老人那博大而充滿(mǎn)愛(ài)心的心靈相比卻那么的黯然失色。景美人更美。

電影《春風(fēng)化雨》。影片以留守兒童為題材,關(guān)注了在農(nóng)村中普遍存在的一群弱勢(shì)群體。影片中的主人公“留守兒童助教中心”的張校長(zhǎng),就是以我市涇縣“孤峰王直助教中心”的王直老人為故事原型。通過(guò)對(duì)一群不同性格、不同遭遇的山村留守兒童在“助教中心”里的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷的描寫(xiě),表現(xiàn)了助教志愿者工作的艱辛,贊揚(yáng)了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。作為宣城人,家鄉(xiāng)有這一位堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)盡,默默奉獻(xiàn)的老人,我感到驕傲并獻(xiàn)上崇高的敬意。

農(nóng)村留守兒童群體,是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的“附屬產(chǎn)物”。隨著中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和科技含量的提高,大批青壯年農(nóng)民離開(kāi)農(nóng)村,涌向城市。他們?cè)跒槌鞘袔?lái)大量勞動(dòng)力,創(chuàng)造大量財(cái)富的同時(shí),也為廣大農(nóng)村帶來(lái)了我國(guó)現(xiàn)時(shí)期特有的“留守族”和“留守現(xiàn)象”。從某種程度上說(shuō),他們左右著我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的成敗中國(guó)農(nóng)民占全國(guó)人口的大多數(shù),為追求幸福和生活,他們紛紛離開(kāi)固守多年的家園,暫別親人,外出打工掙錢(qián)。但隨之而來(lái)的家庭子女成長(zhǎng)教育問(wèn)題,卻纏絆他們的內(nèi)心,成為揮之不去的痛楚。對(duì)留守兒童教育的好壞將直接影響著人口素質(zhì)的總體水平,影響著未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前,我國(guó)有農(nóng)村留守兒童2000多萬(wàn),他們?cè)谏姘l(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問(wèn)題,妥善解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩,農(nóng)村留守兒童工作是一項(xiàng)重要的社會(huì)系統(tǒng)工程,需要發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì),做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)。

“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),感受不到溫暖,久而久之,就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。為此,我們應(yīng)該給他們多些關(guān)心、關(guān)愛(ài),多些指導(dǎo),古人云“親其師而信其道”,我們必須想方設(shè)法接近他們,關(guān)心他們,經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng),使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。拉近同學(xué)生的距離,用真誠(chéng)動(dòng)其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動(dòng)態(tài),給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo),建立起融洽、信任、真摯的感情。針對(duì)“留守學(xué)生”的特點(diǎn),學(xué)校注重培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì),講生活自理的小常識(shí)、自強(qiáng)自律的小故事,開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動(dòng),幫助“留守學(xué)生”養(yǎng)成積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。

俗話說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點(diǎn),特別是“留守學(xué)生”,通過(guò)多接觸,多了解,多發(fā)現(xiàn),不管是體育活動(dòng)、書(shū)法、繪畫(huà),還是唱歌、跳舞,只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,就要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng),這樣能使他們找到自我,獲取戰(zhàn)勝困難的信心。“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”,平時(shí)夸一句對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是舉手之勞,但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也許是一次心靈的震撼。讓他們堅(jiān)信自己是最棒的,不管是成績(jī)、紀(jì)律還是生活上,讓他們堅(jiān)信自己不比別人差,通過(guò)努力一樣能行!

對(duì)于一部分“留守學(xué)生”而言,他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅,卻承受不起失敗和挫折的打擊,感覺(jué)自己沒(méi)有出路,沒(méi)有前途,缺乏一種堅(jiān)定的信念。這時(shí)候,老師不能罷手不管,這樣做往往會(huì)前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化,都是一個(gè)曲折的過(guò)程,學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,老師要有樂(lè)觀的態(tài)度和反復(fù)激勵(lì)的思想準(zhǔn)備,既要看到他們的進(jìn)步,也要正確看待他們的反復(fù)現(xiàn)象。只要我們樹(shù)立了唯物辯證法的思想觀念,就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是生理、心理充滿(mǎn)矛盾的個(gè)體。只要我們有愛(ài)心和耐心,認(rèn)真地認(rèn)識(shí)他們,研究他們,關(guān)心他們,因人施教,他們一定會(huì)天天進(jìn)步。

另外,還要經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)他們:父母紛紛外出務(wù)工、經(jīng)商等,都是為了家庭生活的需要,要想改善家中的生活環(huán)境,提高生活質(zhì)量,就需要一定的錢(qián),父母在外其實(shí)也很艱辛,心中時(shí)常牽掛家中的老人和小孩;風(fēng)里來(lái)雨里去,成天忙碌勞作,身心都很疲憊。其實(shí)遠(yuǎn)離父母也是一種自我鍛煉的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)離了父母,就缺少了依托,就得學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)與人相處等,這對(duì)今后長(zhǎng)大了出身社會(huì)很有好處。這樣一來(lái)既讓學(xué)生對(duì)在外父母有了理解,而且在理解的基礎(chǔ)上也培育了自立意識(shí)。

“留守學(xué)生”是一個(gè)特殊的群體,關(guān)注他們、了解他們、幫助他們,具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,也是我們教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。我們應(yīng)該盡最大努力讓他們?cè)诹己玫慕逃逶∠陆】党砷L(zhǎng)。

最基本的是要“抓住”留守兒童的“心”,在掌握了他(她)們想什么之后就好對(duì)癥下藥。這樣才會(huì)確保他們像平常兒童一樣做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó)的祖國(guó)花朵。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十五

不久前的一個(gè)雨夜,在忙碌了好長(zhǎng)一段時(shí)間后,終于得以停歇下來(lái),伴著窗外的雨聲,觀看了一部歐美高分電影《春風(fēng)化雨》(又譯作死亡詩(shī)社)。這部電影給我很大的觸動(dòng),讓我想起很多像劇中一樣年輕的我的同學(xué)朋友,他們每個(gè)人的一生,也許都能從中找到一個(gè)影子。

“只有在夢(mèng)中,人才會(huì)有真正的自由”,這是劇中主角,教師基廷說(shuō)的最具分量的話之一。仔細(xì)品味這句話,有點(diǎn)悲涼,是啊,真正的自由,怎么可能會(huì)有呢。抑或自由只是內(nèi)心的一種狀態(tài)吧。影片所展現(xiàn)的黑灰色的畫(huà)面感與多彩青春的激情碰撞,猶如我們每個(gè)人的青蔥歲月——理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞爆破——選擇的無(wú)奈。

“理想是豐滿(mǎn)的的,現(xiàn)實(shí)是骨干的”,這句很流行的話語(yǔ),帶著一些黑色幽默,還有一些自嘲和無(wú)奈,這句話很好的詮釋了這部電影所呈現(xiàn)的一種現(xiàn)象——在理想與現(xiàn)實(shí)沖擊時(shí),多數(shù)人選擇沉默,在現(xiàn)實(shí)面前沉默,在夢(mèng)想面前沉默。但是,同樣也詮釋了一種直面現(xiàn)實(shí),奮勇向前,即使結(jié)局是頭破血流的大無(wú)畏精神。而那些選擇沉默的人需要付出的代價(jià)可能是,至死之時(shí)你仍在心底里尋找:我活著到底為了什么?就像一句話中形容的一樣:真正突圍而出的只是極少數(shù),更多的人在經(jīng)歷青春的悲憤和不安后酣然遲鈍。

有很多人,在他們滿(mǎn)腹的激情遭遇到現(xiàn)實(shí)一次次無(wú)情的摧殘之后,他們選擇了一種極端的方式來(lái)祭奠自己夢(mèng)想中的青春――死亡。如影片中的尼爾,他性格開(kāi)朗,喜歡演戲,憧憬未來(lái)美好夢(mèng)想的時(shí)候會(huì)興奮的顫抖。我直到現(xiàn)在都能回憶起他在爭(zhēng)取夢(mèng)寐以求的《仲夏夜之夢(mèng)》劇中角色時(shí)欣喜若狂的表情,好像那個(gè)時(shí)刻全世界都是他的,沒(méi)有什么不可征服。除了,他異常威嚴(yán)頑固的父親。是的,近乎專(zhuān)制的國(guó)王。所以當(dāng)托德問(wèn)起他:“那你怎么跟你父親說(shuō)呢,他知道的話會(huì)殺了你的!”他想極力回避的最大問(wèn)題也無(wú)法回避了,極其沮喪的他黯然說(shuō)道:我現(xiàn)在連劇本還沒(méi)看,你就不能讓我現(xiàn)在心里過(guò)過(guò)癮?眼睜睜看著他臉上的狂喜和激情僵硬,黯淡成沮喪和頹廢,夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)碰撞的結(jié)果讓你目不忍視。我想,他的父親是殘酷現(xiàn)實(shí)的一個(gè)化身,在尼爾的'世界里,即使曾經(jīng)多么美麗和強(qiáng)烈的沖動(dòng),最后在父親嚴(yán)酷的面容前面,只能輕輕的支離破碎。

電影的結(jié)局,因?yàn)槟釥柕乃?,人們把一切的罪過(guò)全怪在那個(gè)讓他覺(jué)醒,讓他燃燒起對(duì)生活熱情的基廷老師身上,那個(gè)念著“我步入?yún)擦?,因?yàn)槲蚁M畹糜幸饬x,我希望活得深刻。汲取生命中所有的精華,把非生命的一切都擊潰,以免在生命終結(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)!”氣度非凡的老師。最終離開(kāi)了教室,離開(kāi)了他試圖改變教育觀念的學(xué)校。

啊,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!

激情的背后應(yīng)該有一雙能夠洞察世事的眼睛。從基廷老師的身上,我們看到了這些參透人生意義之后的釋然,引用王國(guó)維的人生境界之三:“眾里尋他千百度。驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!睂?duì)我來(lái)說(shuō),或許這才是看完本電影后需要參悟的真諦吧!

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十六

一朵朵油菜花開(kāi)的正旺,一張張笑臉是如此的

幸福

,一陣陣歡笑在這道小路上留下了最美的歌聲。孩子們成為這片油菜地里最絢麗的風(fēng)景線,他們比那片油菜花更美。

影片是隨著孩子們的歡笑而開(kāi)始。當(dāng)看到他們的笑臉時(shí),我也由衷的高興起來(lái)。朵朵油菜花正開(kāi)的茂盛,就如同他們此時(shí)燦爛的笑臉。校長(zhǎng)和藹的臉龐,老師親切的語(yǔ)氣。都深深地留在了我的心里。我穿梭在這片悲喜交加的影片中,眼淚再也忍不住一次又一次的留了下來(lái),也許是因?yàn)閯≈斜瘋膭∏?,也許是為他們最終得到了幸福和快樂(lè)而喜泣,也許是我與劇中的孩子有過(guò)太相似的經(jīng)歷,所以哭了吧!

我被那位校長(zhǎng)所深深的感動(dòng)。為了孩子他四處奔波,對(duì)于他人的說(shuō)三道四,他不加理會(huì),只求問(wèn)心無(wú)愧。他沒(méi)有因?yàn)槟膫€(gè)孩子做錯(cuò)事情而放棄那個(gè)孩子,反而鼓勵(lì)他,讓他改過(guò)自新?!傲羰貎和行摹睂o(wú)法辦下去時(shí),他為了能讓孩子們有個(gè)上學(xué)的地方而四處

尋找

新地方。他舍不得那群孩子,只是做在空空的院子里獨(dú)自回憶,獨(dú)自流淚。他的所作所為都讓我禁不住去敬佩他,被他感動(dòng),眼淚就這樣流了下來(lái)。

那位年輕的女老師讓我銘刻在心。他為學(xué)生抱不平,做老師又做母親,和孩子分離時(shí),眼里的不舍以及哽咽的語(yǔ)氣。怎么能不讓我感動(dòng)呢?“我是自愿來(lái)這里的。”她無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓我真心佩服。

金悅,那位可

愛(ài)

的女孩子,她所帶給我的更多的是眼淚。其實(shí)最讓我感動(dòng)的是那封金悅寫(xiě)給母親的信,還有母親看到金悅后的痛苦的神情。我看到了女兒對(duì)母親的

思念

,看到了母親對(duì)女兒的`愛(ài)與疼惜,也看到了父親的無(wú)奈。父親想見(jiàn)女兒,卻因種種原因不能相見(jiàn)。當(dāng)母親與女兒相見(jiàn)時(shí)母女之間的疏遠(yuǎn),還有父親偷偷地躲在樹(shù)后窺視女兒,然后痛苦地從樹(shù)干上滑下的情景。我想他是愛(ài)金悅的!我無(wú)法體會(huì)他那種無(wú)奈與心疼,但我卻制不住自己的眼淚,心也莫名地痛起來(lái)。

我想起了我6、7歲時(shí)的

生活

,那時(shí)的我。

記得那時(shí)家里很窮,父母被迫外出打工。妹妹還小,而我已經(jīng)上

小學(xué)

了。無(wú)奈之下,父母把我扔在奶奶家,他們帶著妹妹去打工。所以當(dāng)我在影片中聽(tīng)到“溫州”瑞安”等字眼,除了覺(jué)得熟悉外,還有幾絲驚訝,因?yàn)槲业陌謰屢苍チ四抢铩?/p>

那段時(shí)間過(guò)的好漫長(zhǎng),我的生活是孤單的,寂寞的。

天,當(dāng)看見(jiàn)

同學(xué)

們的父母來(lái)接送他們時(shí),我有多么地羨慕他們。此時(shí)的我臉上早已冰涼一片,已分不清這是雨還是淚。每?jī)蓚€(gè)星期父母都會(huì)打一次電話給我。而我每次都會(huì)忍不住哭泣,一聽(tīng)到他們的聲音,所有的委屈都化成淚水。說(shuō)上兩句話就哽咽得無(wú)法再說(shuō),眼淚就這樣的流了下來(lái)。朋友們都有好看的衣服,漂亮的頭發(fā)。而我卻臟的讓他們不愿跟我玩耍——頭發(fā)短短的,像個(gè)男孩。寂寞與孤單總是圍在我的身旁,我有一張媽媽的照片,每天晚上我都會(huì)偷偷的躲在被窩里邊看相片邊哭。但我會(huì)盡量地不發(fā)出聲音,因?yàn)榕履棠搪?tīng)到后又說(shuō)父母沒(méi)有良心。我哭著哭著就會(huì)睡著,然后就渴望能在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)他們,我把所有的思念都化成了淚水。

再次見(jiàn)到父母已經(jīng)是一年多后了,我去了溫州,在見(jiàn)到父母的那一刻,興奮,激動(dòng)和委屈都一起爆發(fā)了。我們一家人再次相遇,我很快樂(lè),很快樂(lè)。

看完這部電影后,心情也輕松高興起來(lái)。因?yàn)槟侨汉⒆觽冇帜軞g笑著從油菜花地經(jīng)過(guò)去上學(xué),他們都很幸福,陽(yáng)光照射在這一片美麗的油菜花上,一切都是那么的和諧,那么的美好。

最后祝愿所有的留守兒童都會(huì)很幸福,很快樂(lè)。不要怪父母,他們所做的一切都是為了能讓我們更快樂(lè)更幸福。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十七

我愛(ài)看書(shū),也愛(ài)看電影,有的書(shū)被翻拍成了電影,上映后票房很高,但我看了心中不免有些小失望。

沒(méi)有人知道那十年寄人籬下的生活她是怎么度過(guò)的??释趮寢尩膽牙锼弦粫?huì),便在冰冷的水里泡著,把水泡熱了,直到牙齒打顫,分不清是淚是霧。霧以淚聚說(shuō)的便是如此吧。現(xiàn)在的人一定很難想到母親為了一件絨線衣對(duì)自己的女兒大打出手,她是愛(ài)媽媽的,也更想爸爸。對(duì)父親的最后記憶便是一根油條,她永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記哪根油條有多么香,多么好吃,更不會(huì)忘記父親在賒下油條后無(wú)力付賬,在妻子奚落,“”壓力下選擇了用安眠藥結(jié)束自己,結(jié)束和小曼的全部記憶。沒(méi)看過(guò)書(shū),就永遠(yuǎn)想不到他在新爸爸家里過(guò)得多么小心翼翼,吃餃子永遠(yuǎn)吃破皮的,總是被弟弟妹妹欺負(fù),一只被雞嗉子酸了的雞舍不得倒,用醬油蘸了給她吃。如果不看書(shū),那么我無(wú)論如何也不知道他為什么那么拼命在征兵處做自己不熟練的空翻,摔倒了還說(shuō)自己可以繼續(xù)。她渴望離開(kāi)家,去一個(gè)有人愛(ài)的地方,她對(duì)愛(ài)的渴望到了一種病態(tài)的程度,這是那個(gè)時(shí)代的通病。

那個(gè)年代“標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)是最讓人嫉妒的,不過(guò)不是“標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)有多么光榮,而是他能帶來(lái)相當(dāng)優(yōu)厚的好處。文工團(tuán)里的每個(gè)人都說(shuō)向活雷鋒學(xué)習(xí),卻又總是拿他開(kāi)玩笑,笑話他。腳底起水泡了,找劉峰;豬跑了,找劉峰;要結(jié)婚,買(mǎi)不起沙發(fā),找劉峰……劉峰是真心愛(ài)林丁丁的,他說(shuō)他一直都沒(méi)敢告訴林丁丁,害怕影響她進(jìn)步;他給林丁丁做甜點(diǎn),煮面條。我不知道為什么攝影干事的抱是擁抱,活雷鋒的抱就是猥褻。她哭的那么傷心,那么委屈。她一直在劉峰無(wú)私的愛(ài)里,盡情享受著,卻又在劉峰真誠(chéng)的表白后,毫無(wú)掩飾地?zé)o比嫌棄著。這人性真是捉摸不透,他愛(ài)我,可以;你愛(ài)我,不行。默默地享受著、索取著,可以;真誠(chéng)地表白,希望真誠(chéng)以待,不行。還是什么?我不知道!人性、人心是分你我他的,是分對(duì)象的。

電影《一九四二》里逃荒的千金小姐為了一口餅干親了一個(gè)馬夫,不論在什么時(shí)候,都有點(diǎn)難以置信,可這就是事實(shí),1942年的河南省,每一秒都會(huì)有人從身邊離去,殺死他們的是寒冷、是饑餓。軍隊(duì)搶走老百姓的糧食,為了支援前線“餓死一個(gè)災(zāi)民,地方還是中國(guó)的。如果當(dāng)兵的都餓死了,那么我們就會(huì)亡國(guó)?!蔽蚁氲搅怂勾罅指窭毡Pl(wèi)戰(zhàn)中,很多人守著來(lái)年的種子活活餓死。千金小姐養(yǎng)了只貓,她寧可自己不吃飯也要用糧食喂貓,作為知識(shí)分子,大學(xué)生,逃荒路上也要看書(shū),后來(lái),嫂子生孩子,父親跟她商量殺貓煮湯救嫂子,她提出的不是拒絕而是她也要喝湯,沒(méi)有柴火,因?yàn)闃?shù)皮都吃光了,那就撕書(shū)生火……環(huán)境變了,人也變了,人的追求也就變了,這和馬斯洛的需求層次理論是一致的,人的需求被分為五種,如果連活下去都是一種奢侈,那么也不會(huì)有人養(yǎng)貓,捧著書(shū)活活餓死。這是什么?我不知道!人性、人心,又是不分對(duì)象的。

我還不了解人性多么矛盾,還不知道真摯中有多少做作,高尚中蘊(yùn)藏著多少卑鄙?;蛘?,人性本就如此,卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘!

作者:昆山市第一中學(xué)孫佳君。

指導(dǎo)老師:呂艷。

公眾號(hào):玉峰文苑。

電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十八

一朵朵油菜花開(kāi)的正旺,一張張笑臉是如此的幸福,一陣陣歡笑在這道小路上留下了最美的歌聲。孩子們成為這片油菜地里最絢麗的風(fēng)景線,他們比那片油菜花更美。

影片是隨著孩子們的歡笑而開(kāi)始。當(dāng)看到他們的笑臉時(shí),我也由衷的高興起來(lái)。朵朵油菜花正開(kāi)的茂盛,就如同他們此時(shí)燦爛的笑臉。校長(zhǎng)和藹的臉龐,老師親切的語(yǔ)氣。都深深地留在了我的心里。我穿梭在這片悲喜交加的影片中,眼淚再也忍不住一次又一次的留了下來(lái),也許是因?yàn)閯≈斜瘋膭∏?,也許是為他們最終得到了幸福和快樂(lè)而喜泣,也許是我與劇中的孩子有過(guò)太相似的經(jīng)歷,所以哭了吧!

我被那位校長(zhǎng)所深深的感動(dòng)。為了孩子他四處奔波,對(duì)于他人的說(shuō)三道四,他不加理會(huì),只求問(wèn)心無(wú)愧。他沒(méi)有因?yàn)槟膫€(gè)孩子做錯(cuò)事情而放棄那個(gè)孩子,反而鼓勵(lì)他,讓他改過(guò)自新?!傲羰貎和行摹睂o(wú)法辦下去時(shí),他為了能讓孩子們有個(gè)上學(xué)的地方而四處尋找新地方。他舍不得那群孩子,只是做在空空的院子里獨(dú)自回憶,獨(dú)自流淚。他的所作所為都讓我禁不住去敬佩他,被他感動(dòng),眼淚就這樣流了下來(lái)。

那位年輕的女老師讓我銘刻在心。他為學(xué)生抱不平,做老師又做母親,和孩子分離時(shí),眼里的不舍以及哽咽的語(yǔ)氣。怎么能不讓我感動(dòng)呢?“我是自愿來(lái)這里的?!彼裏o(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓我真心佩服。

金悅,那位可愛(ài)的女孩子,她所帶給我的更多的是眼淚。其實(shí)最讓我感動(dòng)的是那封金悅寫(xiě)給母親的信,還有母親看到金悅后的痛苦的神情。我看到了女兒對(duì)母親的思念,看到了母親對(duì)女兒的愛(ài)與疼惜,也看到了父親的無(wú)奈。父親想見(jiàn)女兒,卻因種.種原因不能相見(jiàn)。當(dāng)母親與女兒相見(jiàn)時(shí)母女之間的疏遠(yuǎn),還有父親偷偷地躲在樹(shù)后窺視女兒,然后痛苦地從樹(shù)干上滑下的情景。我想他是愛(ài)金悅的!我無(wú)法體會(huì)他那種無(wú)奈與心疼,但我卻制不住自己的眼淚,心也莫名地痛起來(lái)。

我想起了我6、7歲時(shí)的生活,那時(shí)的我。

記得那時(shí)家里很窮,父母被迫外出打工。妹妹還小,而我已經(jīng)上小學(xué)了。無(wú)奈之下,父母把我扔在奶奶家,他們帶著妹妹去打工。所以當(dāng)我在影片中聽(tīng)到“溫州”瑞安”等字眼,除了覺(jué)得熟悉外,還有幾絲驚訝,因?yàn)槲业陌謰屢苍チ四抢铩?/p>

那段時(shí)間過(guò)的好漫長(zhǎng),我的生活是孤單的,寂寞的。

下雨天,當(dāng)看見(jiàn)同學(xué)們的父母來(lái)接送他們時(shí),我有多么地羨慕他們。此時(shí)的我臉上早已冰涼一片,已分不清這是雨還是淚。每?jī)蓚€(gè)星期父母都會(huì)打一次電話給我。而我每次都會(huì)忍不住哭泣,一聽(tīng)到他們的聲音,所有的委屈都化成淚水。說(shuō)上兩句話就哽咽得無(wú)法再說(shuō),眼淚就這樣的流了下來(lái)。朋友們都有好看的衣服,漂亮的頭發(fā)。而我卻臟的讓他們不愿跟我玩耍——頭發(fā)短短的,像個(gè)男孩。寂寞與孤單總是圍在我的身旁,我有一張媽媽的照片,每天晚上我都會(huì)偷偷的躲在被窩里邊看相片邊哭。但我會(huì)盡量地不發(fā)出聲音,因?yàn)榕履棠搪?tīng)到后又說(shuō)父母沒(méi)有良心。我哭著哭著就會(huì)睡著,然后就渴望能在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)他們,我把所有的思念都化成了淚水。

再次見(jiàn)到父母已經(jīng)是一年多后了,我去了溫州,在見(jiàn)到父母的那一刻,興奮,激動(dòng)和委屈都一起爆發(fā)了。我們一家人再次相遇,我很快樂(lè),很快樂(lè)。

看完這部電影后,心情也輕松高興起來(lái)。因?yàn)槟侨汉⒆觽冇帜軞g笑著從油菜花地經(jīng)過(guò)去上學(xué),他們都很幸福,陽(yáng)光照射在這一片美麗的油菜花上,一切都是那么的和諧,那么的美好。

最后祝愿所有的留守兒童都會(huì)很幸福,很快樂(lè)。不要怪父母,他們所做的一切都是為了能讓我們更快樂(lè)更幸福。

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