創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文（熱門(mén)19篇）

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創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇一

摘要：在分析創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的異同點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)教育概念的基礎(chǔ)上，提出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意義，并指出輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文。

一、引言。

在高等教育大眾化和全球金融危機(jī)的背景下，大學(xué)生就業(yè)面臨了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題受到了社會(huì)各界的高度重視和廣泛關(guān)注。同時(shí)，社會(huì)各界也在積極采取措施探索實(shí)施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑。而此過(guò)程是個(gè)不斷深入和系統(tǒng)化的過(guò)程。經(jīng)過(guò)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，已經(jīng)在提供多元就業(yè)崗位、為有創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)踐平臺(tái)等方面呈現(xiàn)出了蓬勃生機(jī)。

當(dāng)前在國(guó)際金融危機(jī)的背景下，中國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為滿足社會(huì)的廣泛需求，幫助大學(xué)生解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難題，迫切需要改進(jìn)當(dāng)前的學(xué)校教育方式，而加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育正是有效的途徑之一。在創(chuàng)業(yè)教育日益成為高等教育新理念的今天，創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐將成為大學(xué)生教育的重要內(nèi)容和有效載體，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然要求。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

美國(guó)、新加坡、印度等國(guó)在探索和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，已經(jīng)逐步形成了自己的創(chuàng)業(yè)教育特色。高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能夠有利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和促進(jìn)地區(qū)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這一點(diǎn)已經(jīng)在國(guó)際教育界達(dá)成了共識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育最早興起于美國(guó)，在美國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展得比較成熟，已經(jīng)形成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系。涵蓋從小學(xué)、初中、高中、大專、本科、研究生的正規(guī)教育。從中學(xué)時(shí)期就向?qū)W生普及金融、投資、理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)等方面的“超前教育”。幾乎所有的美國(guó)大學(xué)都展開(kāi)了創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)或向企業(yè)及時(shí)轉(zhuǎn)移教師和學(xué)生研究成果的創(chuàng)業(yè)中心。不僅如此，美國(guó)高校還與工商業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家為在職教授。同時(shí)，印度、日本、法國(guó)等國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)生的范圍。

目前，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，以及政府“一元”治理向“多元協(xié)同”的社會(huì)管理方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中成長(zhǎng)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)與管理體制及運(yùn)作方式也必將受其影響。不能單靠政府主導(dǎo)，而是要逐漸向“政府引導(dǎo)、高校教育、市場(chǎng)推動(dòng)、社會(huì)協(xié)同”的社會(huì)創(chuàng)業(yè)新格局轉(zhuǎn)變。在此發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了中國(guó)式的“煩惱”和問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念模糊、創(chuàng)業(yè)定位不清、運(yùn)作資金緊缺、管理機(jī)制僵化、項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題逐漸成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)發(fā)展的“瓶頸”。如何突破“瓶頸”、超越發(fā)展障礙，成為高校教育者、政府及實(shí)務(wù)界人士的關(guān)注焦點(diǎn)。

顯然，實(shí)踐中所出現(xiàn)的“瓶頸”，特別是教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)觀，首先需要在理論上開(kāi)始探討并尋求突破。正是在這種實(shí)踐與時(shí)代訴求的背景下，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。應(yīng)積極轉(zhuǎn)變更新就業(yè)觀念，促進(jìn)從“安于現(xiàn)狀”到積極創(chuàng)業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，即量力而行，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，避免盲目創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不僅包括課程體系，還包括非課程體系。創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建需要學(xué)校和社會(huì)的共同參與。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系不僅要具有理論性，還要具有實(shí)踐性。結(jié)合中國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行構(gòu)建。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系劃分為開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程、編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)教育課程的教材、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)師資、組建創(chuàng)業(yè)教育科研團(tuán)隊(duì)、搭建創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)和實(shí)踐的平臺(tái)、擴(kuò)大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學(xué)生創(chuàng)造有效的示范與激勵(lì)效應(yīng)。

（一）開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。

首先，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置應(yīng)遵循能夠培養(yǎng)學(xué)生的'綜合創(chuàng)業(yè)能力的原則，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目的，建立合理的課程計(jì)劃。開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等。

（二）編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)教育課程的教材。

在開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程教材的編寫(xiě)，以輔助創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)展。教材及內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)符合專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的需求，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情、創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力。另外要設(shè)置一些其他創(chuàng)業(yè)教育輔助課程，使教材多樣化，以有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的整合。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)師資。

高校開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)由關(guān)注和從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師組織教學(xué)。應(yīng)積極招聘、培養(yǎng)一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)教育教師。創(chuàng)業(yè)教育首先要有教師，教師需要培養(yǎng)。學(xué)校必須首先招聘或培養(yǎng)一批可以從事創(chuàng)業(yè)教育的教師。由于中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，當(dāng)前專門(mén)從事創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)的專業(yè)很少，所以創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)師資比較稀缺。如果不能夠招聘到充足的從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，高校就應(yīng)該從現(xiàn)有教師中選取部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，并聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)教授對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，或是選派教師去國(guó)外大學(xué)深造、去企業(yè)掛職鍛煉等。

（四）組建創(chuàng)業(yè)教育科研團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)業(yè)教育要求教師具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐指導(dǎo)技能等。教師的教學(xué)模式應(yīng)更多地傾向于積極討論式、實(shí)踐指導(dǎo)式，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育手法。面對(duì)這種必要的轉(zhuǎn)變，應(yīng)對(duì)師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，組建創(chuàng)業(yè)教育科研團(tuán)隊(duì)。

（五）搭建創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)和實(shí)踐的平臺(tái)。

創(chuàng)業(yè)教育不僅應(yīng)建立在理論層面上，更應(yīng)建立在實(shí)踐層面上。因此，應(yīng)積極搭建創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)和實(shí)踐的平臺(tái)。如創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園、科技園、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)教育搭建起一個(gè)立體的實(shí)踐平臺(tái)，提供必要的場(chǎng)地、空間及設(shè)施。

（六）擴(kuò)大與企業(yè)的聯(lián)系。

在高校講授創(chuàng)業(yè)教育課程的師資不能僅限于本學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教師，而是應(yīng)該在本校教師開(kāi)設(shè)課堂之外開(kāi)設(shè)第二課堂。第二課堂可以聘請(qǐng)企業(yè)中的創(chuàng)業(yè)成功人士，舉行各種相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的講座。開(kāi)辟第二課堂可以及時(shí)溝通創(chuàng)業(yè)教育方面的知識(shí)信息、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)人士的已有經(jīng)驗(yàn)。從而，提高本校教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的興趣。

（七）為大學(xué)生創(chuàng)造有效的示范與激勵(lì)效應(yīng)。

通過(guò)宣傳畢業(yè)之后已走上創(chuàng)業(yè)之路的成功畢業(yè)生，對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生最有效的示范與激勵(lì)效應(yīng)。高?？梢岳脤W(xué)校報(bào)刊、校園網(wǎng)站和校園廣播等各種媒體，對(duì)創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)成功案例等廣泛宣傳，對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的大學(xué)生個(gè)人及集體進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而在學(xué)校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

四、結(jié)論。

總之，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)該加強(qiáng)思想指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建具有可操作性的創(chuàng)業(yè)教育體系。從開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程、編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)教育課程的教材、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)師資、組建創(chuàng)業(yè)教育科研團(tuán)隊(duì)、搭建創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)和實(shí)踐的平臺(tái)、擴(kuò)大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學(xué)生創(chuàng)造有效的示范與激勵(lì)效應(yīng)七個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建。該模式不僅符合了當(dāng)前高校的現(xiàn)實(shí)，而且適應(yīng)了創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)。明確了創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和實(shí)施途徑，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，避免盲目創(chuàng)業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿具有重要的積極作用。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇二

加強(qiáng)集體主義精神的教育，能夠有效地矯正高職學(xué)生以自我為中心的思想傾向，從而減少孤僻不合群學(xué)生的數(shù)量，減少學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的矛盾沖突，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)集體生活的適應(yīng)。關(guān)于集體主義精神的教育活動(dòng)建議從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行。第一，在思想政治課上加強(qiáng)對(duì)集體主義精神的教學(xué)的重視程度，以思政教育課堂為載體，將集體主義精神延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，從而減弱當(dāng)下高職學(xué)生以自我為中心的思想傾向，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，最終有利于學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后社會(huì)職場(chǎng)合作。第二，高職輔導(dǎo)員對(duì)所轄班組的學(xué)生建立班級(jí)檔案，對(duì)班級(jí)體活動(dòng)中學(xué)生的參與程度和團(tuán)隊(duì)合作程度進(jìn)行分析和對(duì)比，最后進(jìn)行各個(gè)維度的評(píng)比，并對(duì)評(píng)比結(jié)果進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，從而在實(shí)際校園生活中提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生們對(duì)“自我和與他人的合作方面”進(jìn)行自我調(diào)節(jié)以求班集體利益的最大化，最終讓當(dāng)代高職學(xué)生切實(shí)感受到“人人為我，我為人人”的道理所在。第三，讓網(wǎng)絡(luò)游戲架起溝通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。當(dāng)代高職學(xué)生從小就生活在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)游戲伴隨其成長(zhǎng)，戒掉網(wǎng)游的可能性很小，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的團(tuán)隊(duì)合作以讓學(xué)生踐行集體主義精神也是一種探索中的方法。定期組織cs比賽，將團(tuán)隊(duì)合作的成果進(jìn)行排榜，并予以一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的集體活動(dòng)非常多，只有學(xué)生們能夠積極參與進(jìn)去，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的思想。適度運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的游戲進(jìn)行比賽以有效讓學(xué)生感知到個(gè)人服從集體的重要性，將學(xué)生的思維從以個(gè)人為中心的軌道上逐漸調(diào)整到適應(yīng)集體生活的軌道上，從而有效地減緩高職學(xué)生過(guò)度自我的思想趨勢(shì)。

2.2用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

溝通和理解從交流開(kāi)始，有效交流的主要因素是運(yùn)用同一種語(yǔ)言。當(dāng)代高職學(xué)生從小在互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備盛行的電子環(huán)境下，與學(xué)生的有效交流要多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而能夠?qū)⑺磉_(dá)的教育管理信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)代高職學(xué)生對(duì)于紙媒的關(guān)注較少，無(wú)論讀書(shū)還是寫(xiě)作，甚至團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的溝通都在網(wǎng)上進(jìn)行，因此，只有高職院校的教育管理工作者也浸入到學(xué)生們經(jīng)常光顧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，才能夠與學(xué)生們進(jìn)行思想上的有效碰撞。關(guān)于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理工作建議從以下三個(gè)方面著手。第一，建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每位在職的教育教學(xué)工作者和每位在籍的學(xué)生都要建立自己的個(gè)人賬號(hào)。在校園內(nèi)全面覆蓋免費(fèi)wifi，學(xué)校和班組的各項(xiàng)活動(dòng)和通知，都以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行通知，從而讓教師和學(xué)生都養(yǎng)成運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通的習(xí)慣。在這個(gè)活動(dòng)的執(zhí)行的過(guò)程中潛在的兩個(gè)問(wèn)題是年紀(jì)較大的老教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生疏和部分貧困學(xué)生沒(méi)有智能手機(jī)，為此，學(xué)校要對(duì)教師的互聯(lián)網(wǎng)使用技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，為家庭困難的學(xué)生給予資金和物質(zhì)上的補(bǔ)助，從而解決教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不熟練和部分學(xué)生沒(méi)有智能手機(jī)的現(xiàn)狀。第二，建立學(xué)校自己的貼吧、bbs論壇、微信群和qq群，每個(gè)種類(lèi)的群都有自己的主題，為學(xué)生思想表達(dá)和情緒發(fā)泄提供一個(gè)出口，管理員老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，然后指定與之相對(duì)應(yīng)解決策略?？梢灾苯釉谌豪飳?duì)學(xué)生進(jìn)行交流，也可以搜集相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)素材發(fā)到群里供學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以在實(shí)際教學(xué)管理活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。第三，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上引進(jìn)性格測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試和各類(lèi)主題的網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽。將這些測(cè)試和競(jìng)賽列入學(xué)生的必須完成的作業(yè)范疇，從而讓學(xué)生定期通過(guò)權(quán)威的測(cè)試對(duì)自己的'行為和思想進(jìn)行反思，通過(guò)各類(lèi)主題的網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生的正向思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理和教育目的。

2.3定期開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程。

職業(yè)規(guī)劃課程的開(kāi)展建議從以下兩個(gè)方面著手。第一，邀請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行高職學(xué)生進(jìn)行講解，也可以將《職來(lái)職往》等求職節(jié)目中學(xué)歷較低的人員求職成功的案例播放給學(xué)生看。第二，邀請(qǐng)本校的往屆畢業(yè)生回到母校為學(xué)弟學(xué)妹們講解其自身的求職經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及當(dāng)下自身的職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)前景良好的證明，進(jìn)而充分發(fā)揮榜樣的力量鼓勵(lì)當(dāng)下高職學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和文化課知識(shí)，最終提高自身能力以爭(zhēng)取一個(gè)光明的前途。

3結(jié)語(yǔ)。

高職的教育管理工作的有效開(kāi)展要對(duì)學(xué)生的群體特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，再對(duì)癥下藥，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)教育管理策略的制定。高職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自律性有著歷史性的特點(diǎn)，但是不同時(shí)期的高職學(xué)生的思想狀態(tài)和行為習(xí)慣有很大差別，這就需要相關(guān)教學(xué)管理工作人員結(jié)合不同時(shí)代背景下學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)管理方法。因此，高職教育管理工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的研究過(guò)程，需要相關(guān)教師持續(xù)關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇三

美國(guó)是最早在高校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家。1947年，美國(guó)哈佛商學(xué)院的mylesmace教授就率先開(kāi)設(shè)了一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程《新創(chuàng)業(yè)管理》。1968年，百森商學(xué)院第一個(gè)在本科教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)方向課程。

英國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步于20世紀(jì)80年代。1987年英國(guó)政府發(fā)起“高等教育創(chuàng)業(yè)”計(jì)劃，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的可遷移性創(chuàng)業(yè)能力，要求將與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)納入到課程之中，并鼓勵(lì)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。高校為此進(jìn)行一系列的改革，如教師培訓(xùn)、課程改革、雇主合作以及學(xué)生的直接參與等。

澳大利亞?？?、本科水平的創(chuàng)業(yè)教育已有四五十年的歷史，研究生水平的創(chuàng)業(yè)教育也在十多年前就已開(kāi)始。其創(chuàng)業(yè)教育主要目標(biāo)是開(kāi)辦小企業(yè)，建立“小企業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)”，并開(kāi)發(fā)符合職教特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)課程。一般是在職業(yè)教育與培訓(xùn)中進(jìn)行，主要由技術(shù)和繼續(xù)教育（tafe）學(xué)院來(lái)完成。

二、政府高度重視。

美國(guó)是風(fēng)險(xiǎn)投資的發(fā)源地。20世紀(jì)40年代，就誕生了創(chuàng)業(yè)投資基金，以滿足中小企業(yè)發(fā)展的資本需求。20世紀(jì)70年代以來(lái)，美國(guó)政府出臺(tái)了一系列扶持政策，促進(jìn)了風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)的繁榮，致使目前全世界81%的風(fēng)險(xiǎn)投資集中在美國(guó)。風(fēng)險(xiǎn)投資不僅為美國(guó)小企業(yè)提供長(zhǎng)期債務(wù)和股本，也為創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐基地和經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)，美國(guó)政府還設(shè)立了多種形式的基金來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。例如，國(guó)家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金、kauffman創(chuàng)業(yè)流動(dòng)基金中心、國(guó)家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會(huì)、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心均提供經(jīng)費(fèi)贊助創(chuàng)業(yè)教育競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)接受創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。

為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，英國(guó)政府先后出臺(tái)了科技創(chuàng)新政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策、支持中小企業(yè)發(fā)展創(chuàng)業(yè)政策、鼓勵(lì)高校變革和創(chuàng)新的教育政策，形成了有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。同時(shí)，政府還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育投入了大量的資金，英國(guó)創(chuàng)業(yè)教育80%的資金來(lái)自于公共資源。此外，政府還成立專業(yè)部門(mén)（工業(yè)部中小企業(yè)科），聯(lián)系銀行，幫助中小企業(yè)籌措外部資金，支持民間大企業(yè)向小企業(yè)提供研究開(kāi)發(fā)投資，減輕各種賦稅，鼓勵(lì)采用靈活的雇傭政策等措施，幫助創(chuàng)業(yè)者積累資金，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

日本政府將官、產(chǎn)、學(xué)合作視為提高國(guó)家創(chuàng)新能力的`一個(gè)關(guān)鍵因素，希望通過(guò)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作來(lái)提高經(jīng)濟(jì)效益。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省、文部科學(xué)省、厚生勞動(dòng)省將創(chuàng)業(yè)教育作為國(guó)家發(fā)展的重要課題，共同研究、共同思考、共同行動(dòng)。從“青年自立挑戰(zhàn)計(jì)劃”的“政策聯(lián)合部署”到《技術(shù)專業(yè)促進(jìn)法》的頒布，從教育科研體制的系統(tǒng)改革到創(chuàng)業(yè)教育研究的“國(guó)際參與”，日本政府在創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中扮演了指導(dǎo)者、推動(dòng)者和協(xié)助者的角色。近些年，日本政府又在簡(jiǎn)化新公司申請(qǐng)程序和廣泛的資金援助方面出臺(tái)政策，為高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供良好的服務(wù)。

三、教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富。

國(guó)外高校根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，在選聘創(chuàng)業(yè)教育教師的問(wèn)題上，不僅選用學(xué)術(shù)上有相當(dāng)造詣的教授，而且還特別注重選聘有實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。

澳大利亞tafe的小企業(yè)培訓(xùn)中的教師專兼比為4u6，其中絕大多數(shù)是具有高等教育背景的小企業(yè)家，他們具有理論和實(shí)踐，懂得如何通過(guò)自己的努力去創(chuàng)辦自己的公司和工廠。

英國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程中，全職教師占93%，有61%的教師有過(guò)商業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，有36%的教師有創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷。

四、課程體系比較完備。

英國(guó)高校創(chuàng)業(yè)課程名目眾多，各學(xué)校使用的名稱和課程教學(xué)內(nèi)容都存在著較大差異。概括地講，這些課程可以分為四類(lèi)：創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)新管理、技術(shù)轉(zhuǎn)移管理。除此之外，某些高校還針對(duì)特殊需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程。例如，社會(huì)創(chuàng)業(yè)課程、女性創(chuàng)業(yè)以及少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)等課程。

新加坡高校的創(chuàng)業(yè)教育課程其特點(diǎn)主要是國(guó)際化。如新加坡管理大學(xué)面向全校本科生開(kāi)設(shè)的亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展、海外商務(wù)研究和東亞經(jīng)濟(jì)等輔修課程；南洋理工大學(xué)為創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理碩士所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)籌、創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)計(jì)劃的實(shí)施、企業(yè)成長(zhǎng)的管理、可持續(xù)領(lǐng)導(dǎo)力與戰(zhàn)略創(chuàng)新等學(xué)位課程，借以造就具有國(guó)際眼光、國(guó)際活動(dòng)能力、熟悉異國(guó)文化環(huán)境、擁有國(guó)際知識(shí)的高水平復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。

澳大利亞近年來(lái)積極推行創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的改革與調(diào)整，并開(kāi)發(fā)出了綜合性介紹類(lèi)、工業(yè)類(lèi)、商業(yè)發(fā)展類(lèi)和遠(yuǎn)程教育類(lèi)四類(lèi)模塊化教材。每套教材分別有管理自己，即對(duì)創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營(yíng)者個(gè)人素質(zhì)的評(píng)估、開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)；管理他人，即策劃、創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)與運(yùn)行、財(cái)經(jīng)與保險(xiǎn)、市場(chǎng)和教學(xué)評(píng)估等可以獨(dú)立地著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模塊。

五、注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

美國(guó)高校十分注重通過(guò)模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性體驗(yàn)。一是組織學(xué)生參與各種商業(yè)計(jì)劃大賽（businessplancompetition），如麻省理工學(xué)院（mit）、斯坦福大學(xué)等十多所高校自20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在每年都舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，并且有為數(shù)不少的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬(wàn)美元的價(jià)格買(mǎi)走。二是組織學(xué)生在校內(nèi)參與各式各樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。以百森創(chuàng)業(yè)教育中心為代表，他們?cè)跒楸究茖W(xué)生設(shè)計(jì)的“新生管理體驗(yàn)”課中，新生班級(jí)被分成若干個(gè)創(chuàng)業(yè)小組，學(xué)校為每個(gè)小組準(zhǔn)備3000美元的原始資金，每個(gè)小組自行制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，年終進(jìn)行結(jié)算。學(xué)生在這樣的課程中，豐富了創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，提高了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

印度高校同樣經(jīng)常組織一些全國(guó)性的甚至是國(guó)際性的創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽。很多高校還成立了創(chuàng)業(yè)中心，來(lái)協(xié)調(diào)課程、活動(dòng)、項(xiàng)目和資源。例如，印度管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心每年舉辦國(guó)際商業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽，該項(xiàng)賽事為亞洲最大的商業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽之一。

英國(guó)為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，一是通過(guò)各高校舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如“牛津大學(xué)21世紀(jì)挑戰(zhàn)”創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，曼徹斯特大學(xué)“初級(jí)創(chuàng)業(yè)”和“深度創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目，并向獲勝者提供創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金和進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，以此來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。二是建立科技園區(qū)，為立志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。三是充分利用多功能的研究中心，它們面向?qū)W生和社會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)師資力量以及各種咨詢服務(wù)。

六、社會(huì)積極參與。

美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系與社會(huì)建立了廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)中心在與各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評(píng)定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等組織的密切聯(lián)系中，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。企業(yè)樂(lè)于接納學(xué)生到企業(yè)中開(kāi)展項(xiàng)目研究，學(xué)生的研究成果也為企業(yè)的發(fā)展提供了幫助。這種開(kāi)放的模式，有效地利用、整合、開(kāi)發(fā)了社會(huì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)資源，使創(chuàng)業(yè)教育步上了良性發(fā)展的快車(chē)道。

日本許多大企業(yè)為高校創(chuàng)業(yè)教育，向?qū)W校提供人才需求意見(jiàn)，為學(xué)生見(jiàn)習(xí)提供“實(shí)習(xí)基地”，向有潛力創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供“風(fēng)險(xiǎn)資金”，和高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育教材、課程，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方案和實(shí)施方案。與此同時(shí)，許多中介機(jī)構(gòu)在將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的商業(yè)運(yùn)作中扮演了橋梁的角色。例如，整合技術(shù)與企業(yè)需求的產(chǎn)業(yè)合作辦公室、促進(jìn)高校研究成果專利化與技術(shù)授權(quán)的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)、提供商業(yè)層面支持的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、提供作業(yè)場(chǎng)地與商業(yè)設(shè)施的科學(xué)園區(qū)以及風(fēng)險(xiǎn)投資、人力中介及律師服務(wù)等，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位的保障，真正體現(xiàn)了高校創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)參與。

企業(yè)參與同樣是澳大利亞創(chuàng)業(yè)教育的一大特色。在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校可以直接利用企業(yè)車(chē)間開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐課和實(shí)習(xí)，并且邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，使得學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育更具實(shí)踐性。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇四

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在逐年增大，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。另一方面，我們也看到隨著c2c電子商務(wù)模式的飛速發(fā)展，通過(guò)c2c模式創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的契機(jī)。swot分析法，由美國(guó)舊金山大學(xué)管理學(xué)教授海因茨韋里克在20世紀(jì)80年代初提出。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，羅列出各種主要的與問(wèn)題相關(guān)的優(yōu)勢(shì)(strengths)、劣勢(shì)(weaknesses)、機(jī)會(huì)(opportunities)和威脅(threats)，將四個(gè)方面的因素相互匹配結(jié)合起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)分析，從中得出一系列有助于企業(yè)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和對(duì)策。

二、c2c模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的swot分析。

（一）優(yōu)勢(shì)分析。

1.大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有其特有的優(yōu)勢(shì)。例如具有較高的文化水平，容易接受新鮮事物，具有較強(qiáng)的好奇心和領(lǐng)悟力，迎合了當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的c2c模式技術(shù)新、年輕化的特點(diǎn)。有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)接觸c2c市場(chǎng)。且大學(xué)生的思維普遍比較活躍，比較容易提出獨(dú)特的創(chuàng)意吸引顧客，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。2.大學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生接受過(guò)高等教育，有著較高的綜合素質(zhì)和較為豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。這些專業(yè)知識(shí)可以指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供理論依據(jù)。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的專業(yè)知識(shí)可以指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，從而為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)需求分析、市場(chǎng)選擇提供理論支持，幫助產(chǎn)品決策、價(jià)格決策、渠道決策以及如何預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)的知識(shí)可以指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生做出合理預(yù)算，并有效的控制成本。3.創(chuàng)業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。淘寶網(wǎng)是亞洲最大的網(wǎng)絡(luò)零售商圈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，淘寶總成交額1.172萬(wàn)億人民幣，被提名為“20最成功的電子商務(wù)網(wǎng)站”。通過(guò)淘寶網(wǎng)開(kāi)店資金需求低，相比傳統(tǒng)實(shí)體店鋪節(jié)省了店鋪?zhàn)饨稹⑽飿I(yè)管理費(fèi)等費(fèi)用。只要有一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)就可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，且經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目不受地域等條件限制，沒(méi)有實(shí)體店的注冊(cè)、選址等步驟及其他無(wú)形障礙。

（二）劣勢(shì)分析。

1.大學(xué)生自身劣勢(shì)。大學(xué)生雖文化水平較高，知識(shí)豐富，但大多博而不精，缺乏經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)管理能力。大學(xué)生容易固守書(shū)本知識(shí)，難以活學(xué)活用，缺乏對(duì)定期營(yíng)業(yè)額、有效訂單量、客單價(jià)等數(shù)據(jù)的收集意識(shí)和能力，往往憑一時(shí)沖動(dòng)選擇自主創(chuàng)業(yè)，前期沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備工作，在面對(duì)顧客流失、負(fù)盈利等實(shí)際的困難時(shí)思考不夠全面，管中窺豹。2.創(chuàng)業(yè)平臺(tái)劣勢(shì)。大學(xué)生初入社會(huì)，創(chuàng)業(yè)前期難以找到合適的進(jìn)貨渠道和物流配送渠道，再加上在發(fā)掘客戶、尋找市場(chǎng)等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，這些因素都將為初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生帶來(lái)不必要的損失。此外，由于淘寶模式的經(jīng)營(yíng)同質(zhì)化傾向較為嚴(yán)重，市場(chǎng)幾近飽和，且大學(xué)生沒(méi)有定價(jià)權(quán)和價(jià)格優(yōu)勢(shì)。在這種環(huán)境下，若不能找到創(chuàng)業(yè)支撐點(diǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，將很難創(chuàng)業(yè)成功。

（三）機(jī)會(huì)分析。

1.國(guó)家政策鼓勵(lì)。2月，中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部出臺(tái)了《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于做好20全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，多種形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)先安排培訓(xùn)資源。對(duì)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)辦“網(wǎng)店”的大學(xué)生提供小額擔(dān)保貸款和貼息。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)孵化成功率。2.高校積極扶植。為提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)業(yè)能力，許多高校都開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐類(lèi)課程、開(kāi)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座、拉動(dòng)校企聯(lián)合創(chuàng)建孵化器等，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。自年起，教育部、共青團(tuán)中央等機(jī)構(gòu)聯(lián)合組織開(kāi)展的“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽在許多高校順利施行。大賽重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的'意識(shí)和能力，主要目的是打造具有較高的權(quán)威性和廣泛影響力的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，為引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極作用。

（四）威脅分析。

1.同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。由于通過(guò)淘寶網(wǎng)開(kāi)店創(chuàng)業(yè)門(mén)檻低、成本低等優(yōu)勢(shì)，在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利的同時(shí)也吸引了眾多成熟、有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員的目光。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手大量增加，使得同行業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)變的更加激烈，創(chuàng)業(yè)難度大大增加。2.網(wǎng)絡(luò)安全隱患。在淘寶網(wǎng)上開(kāi)店實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)主要依托當(dāng)今社會(huì)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，消費(fèi)的全過(guò)程以及買(mǎi)賣(mài)雙方的相關(guān)信息，例如買(mǎi)家付款信息、收貨地址、網(wǎng)上支付信息，店主的身份信息、訂貨信息、庫(kù)存信息等，都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸、存儲(chǔ)。相比傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式，這種新的交易模式很容易受到其競(jìng)爭(zhēng)者的攻擊。且大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力較弱，很難在短時(shí)間內(nèi)建立起放心可靠的安全體系。3.法律環(huán)境威脅。傳統(tǒng)形式的交易過(guò)程中，買(mǎi)賣(mài)雙方基本通過(guò)書(shū)面形式簽訂合同確立雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的商務(wù)交易越來(lái)越依賴新技術(shù)。近幾年以淘寶網(wǎng)為主的電子商務(wù)迅猛發(fā)展，國(guó)家也出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)，來(lái)規(guī)范電子商務(wù)網(wǎng)上支付等行為，但網(wǎng)絡(luò)詐騙、侵權(quán)糾紛等問(wèn)題仍然時(shí)有發(fā)生?？傮w上看，我國(guó)關(guān)于電子商務(wù)的立法工作仍處在初級(jí)階段，相關(guān)法律法規(guī)并不全面，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題、消費(fèi)者的個(gè)人信息以及買(mǎi)賣(mài)雙方的合法權(quán)益等都亟需完善的法律保護(hù)。

三、總結(jié)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有其特有的優(yōu)勢(shì)，例如思維活躍、有個(gè)性、敢于接受挑戰(zhàn)等，但也存在經(jīng)驗(yàn)少、資金短缺等不可回避的威脅。

（一）大學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀念。

大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)的使用者，大部分大學(xué)生眼中理財(cái)僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字概念，定期放在一些金融app便順其自然。而他們更多需要的是在互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)方面長(zhǎng)期和獨(dú)立的思考并付諸實(shí)踐，并減少盲目的理財(cái)行為，這就需要大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)而正確的理財(cái)觀念，不斷提升自身的理財(cái)意識(shí)和能力。

（二）大學(xué)生養(yǎng)成良好的資金防患意識(shí)。

社會(huì)不法分子不良之風(fēng)深入我們的生活，而大學(xué)生卻是剛涉足社會(huì)的小青年，單純而又美好的心靈很容易經(jīng)歷傷害和欺騙，因此建立良好的自我防范意識(shí)很有必要，一切活動(dòng)都應(yīng)量力而行。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，很多的第三方支付平臺(tái)都有安全漏洞，但是非專業(yè)人士均很難發(fā)現(xiàn)。因此大學(xué)生要做到：在操作的時(shí)候一定不能大意，避免盲從心理，避免錢(qián)財(cái)損失和信息泄露；網(wǎng)絡(luò)支付必須謹(jǐn)慎，勿進(jìn)陌生支付鏈接，在公共場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更要謹(jǐn)慎登錄自己的資金賬戶，從而防范各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融和理財(cái)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)。

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起決定性作用，大學(xué)生正確的消費(fèi)心理和學(xué)習(xí)的積極性是形成良好的投資理財(cái)意識(shí)和能力的重要因素，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融和理財(cái)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，如大學(xué)可以舉辦一些互聯(lián)網(wǎng)虛擬理財(cái)大賽，亦可在除《固定收益證券》、《投資理財(cái)學(xué)》等必修科目以外增設(shè)《互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品分析》等選修課程，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融和理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。

（四）促進(jìn)理財(cái)平臺(tái)終端廣泛化。

理財(cái)平臺(tái)手機(jī)終端的最先使用由阿里巴巴首創(chuàng)，其手機(jī)app支付寶的功能越來(lái)越強(qiáng)大，豐富著人們的生活，給人們投資理財(cái)帶來(lái)了非常大的便利。得益于智能手機(jī)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的大范圍覆蓋，近年來(lái)支付寶推出了螞蟻聚寶、“霸榜”?；纫幌盗袆?chuàng)新理財(cái)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了快捷理財(cái)。隨著制度的完善和互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管環(huán)境的改善，將促進(jìn)互聯(lián)金融理財(cái)平臺(tái)更好更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[4]郭靖鈺，楊浩浩，白玉，劉同君，陳曉榮.互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為和理財(cái)觀念的影響[j].合作經(jīng)濟(jì)與科技.2015，21（016）：34-36.

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇五

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。歡迎欣賞關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育論文!

創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題研究。

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個(gè)比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象，其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國(guó)高等院校開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以此來(lái)解決并帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到較好的解決，我們積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問(wèn)題的討論研究。在此我們分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、課程設(shè)計(jì)、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的有利影響。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究。

1創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育，旨在是通過(guò)各種教育指導(dǎo)活動(dòng)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。

在傳統(tǒng)的社會(huì)思潮的影響下，廣大學(xué)生畢業(yè)之后，總是習(xí)慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識(shí)，匱乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，所以創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是艱難且遙遠(yuǎn)的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí);其次要傳授給學(xué)生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力;最后要使大學(xué)生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認(rèn)識(shí)與了解當(dāng)今時(shí)代的特征，發(fā)掘現(xiàn)今社會(huì)的潛在商機(jī)，開(kāi)創(chuàng)全新的事業(yè)。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)主要向大學(xué)生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學(xué)的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)變化，具有決斷和領(lǐng)導(dǎo)能力;了解與學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)營(yíng)案例，明確小企業(yè)的定位，學(xué)會(huì)投資和對(duì)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)設(shè)想，掌握一些營(yíng)銷(xiāo)知識(shí);了解企業(yè)開(kāi)業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動(dòng)，帶學(xué)生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大講壇，請(qǐng)專家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。邀請(qǐng)一些成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者回校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，分享關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于政策導(dǎo)向的教育，相關(guān)的工作人員講解關(guān)于實(shí)踐操作的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家，組織學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐教育活動(dòng)。

在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個(gè)較好的發(fā)展。

首先，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的高?？梢约訌?qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的實(shí)踐，從中獲得一些工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實(shí)。其次，在教學(xué)過(guò)程方面，我們要更加重視大學(xué)生的實(shí)踐能力，重在培養(yǎng)大學(xué)生的表達(dá)能力和工作能力，關(guān)鍵是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的能力和知識(shí)。最后，就是我們的政府要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，加強(qiáng)全民的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。

1.4實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義。

對(duì)于許多的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，許多大學(xué)生很難得到一個(gè)理想的就業(yè)機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)在一個(gè)更高的平臺(tái)上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導(dǎo)廣大的大學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，確定努力方向和目標(biāo)，做好生涯規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與人生價(jià)值。

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會(huì)促進(jìn)我們社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個(gè)很好的推動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會(huì)生產(chǎn)力。同時(shí)，大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國(guó)的`就業(yè)難問(wèn)題，在一定程度上有利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

2大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，高等教育也日趨大眾化，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，因而也就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。首先，許多大學(xué)生持有錯(cuò)誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質(zhì)生活的奢華，大多數(shù)大學(xué)生不愿意去西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，欠發(fā)達(dá)地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次，許多大學(xué)生往往眼高手低，都傾向于選擇公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)自己的性格、能力以及未來(lái)發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開(kāi)始做起。大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因之一。

另一方面，大學(xué)生不積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，許多大學(xué)生只是被動(dòng)地尋找工作機(jī)會(huì)，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機(jī)會(huì)。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，所以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在較大的難度。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，通常會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重大因素。并且，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中通常會(huì)面對(duì)很多的風(fēng)險(xiǎn)，由于大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的各種狀況。

3創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

3.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

在傳統(tǒng)的教育理念中，大學(xué)生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，這也是每個(gè)大學(xué)生所渴求的。在高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過(guò)課程指導(dǎo)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)成功。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念?？梢匝?qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說(shuō)法，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有助于順利開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之路。

3.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Γ鴦?chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場(chǎng)上尋求出新的商機(jī)，于傳統(tǒng)的模式中開(kāi)創(chuàng)出新的服務(wù)理念等等。教育重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育與引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教育過(guò)程中，通過(guò)一些頭腦風(fēng)暴等游戲不斷激發(fā)學(xué)生潛力，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)比賽的形式，吸引大學(xué)生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍，鼓勵(lì)更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，在這過(guò)程中，需要有更多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)予以積極的指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.3培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，要傳授給學(xué)生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與人交際溝通，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)踐過(guò)程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對(duì)一切挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?，畢業(yè)之后沒(méi)有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣(mài)米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機(jī)，賺取人生的第一桶金，在這過(guò)程中經(jīng)歷種種挫折，面對(duì)旁人的非議，仍然堅(jiān)持自己的選擇，以永不言敗的精神實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。

3.4有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展雖然不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，但是在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。這些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動(dòng)了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學(xué)生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開(kāi)展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)新的軟件，或投身于備受關(guān)注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)模式、生產(chǎn)技術(shù)等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我，取得成功發(fā)展。

4小結(jié)。

在全球化、信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，這是一個(gè)最好的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的時(shí)代，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)寬廣的平臺(tái)，處處潛在的商機(jī)，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學(xué)生去開(kāi)創(chuàng)，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，推動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為國(guó)家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進(jìn)了社會(huì)的良性發(fā)展。

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創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇六

bim目前在國(guó)外很多國(guó)家已經(jīng)有比較成熟的bim標(biāo)準(zhǔn)或者制度了，那么bim在中國(guó)建筑市場(chǎng)內(nèi)是否能夠同國(guó)外的一些國(guó)家一樣那么順利發(fā)展？這個(gè)必須要看bim如何同國(guó)內(nèi)的建筑市場(chǎng)特色相結(jié)合了，當(dāng)能夠滿足國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)的特色需求后，bim將會(huì)給國(guó)內(nèi)建筑業(yè)帶來(lái)一次巨大變革，bim有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

可視化：可視化即“所見(jiàn)所得”的形式，對(duì)于建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，可視化的真正運(yùn)用在建筑業(yè)的作用是非常大的，例如經(jīng)常拿到的施工圖紙，只是各個(gè)構(gòu)件的信息在圖紙上的采用線條繪制表達(dá)，但是其真正的構(gòu)造形式就需要建筑業(yè)參與人員去自行想象了。對(duì)于一般簡(jiǎn)單的東西來(lái)說(shuō)，這種想象也未嘗不可，但是現(xiàn)在建筑業(yè)的建筑形式各異，復(fù)雜造型在不斷的推出，那么這種光靠人腦去想象的東西就未免有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)了。所以bim提供了可視化的思路，讓人們將以往的線條式的構(gòu)件形成一種三維的立體實(shí)物圖形展示在人們的面前；現(xiàn)在建筑業(yè)也有設(shè)計(jì)方面出效果圖的事情，但是這種效果圖是分包給專業(yè)的效果圖制作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行識(shí)讀設(shè)計(jì)制作出的線條式信息制作出來(lái)的，并不是通過(guò)構(gòu)件的信息自動(dòng)生成的，缺少了同構(gòu)件之間的互動(dòng)性和反饋性，然而bim提到的可視化是一種能夠同構(gòu)件之間形成互動(dòng)性和反饋性的可視，在bim建筑信息模型中，由于整個(gè)過(guò)程都是可視化的，所以，可視化的結(jié)果不僅可以用來(lái)效果圖的展示及報(bào)表的生成，更重要的是，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的溝通、討論、決策都在可視化的狀態(tài)下進(jìn)行。

模擬性：模擬性并不是只能模擬設(shè)計(jì)出的建筑物模型，還可以模擬不能夠在真實(shí)世界中進(jìn)行操作的事物。在設(shè)計(jì)階段，bim可以對(duì)設(shè)計(jì)上需要進(jìn)行模擬的一些東西進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，例如：節(jié)能模擬、緊急疏散模擬、日照模擬、熱能傳導(dǎo)模擬等；在招投標(biāo)和施工階段可以進(jìn)行4d模擬（三維模型加項(xiàng)目的發(fā)展時(shí)間），也就是根據(jù)施工的組織設(shè)計(jì)模擬實(shí)際施工，從而來(lái)確定合理的施工方案來(lái)指導(dǎo)施工。同時(shí)還可以進(jìn)行5d模擬（基于3d模型的造價(jià)控制），從而來(lái)實(shí)現(xiàn)成本控制；后期運(yùn)營(yíng)階段可以模擬日常緊急情況的處理方式的模擬，例如地震人員逃生模擬及消防人員疏散模擬等。

優(yōu)化性：事實(shí)上整個(gè)設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷優(yōu)化的過(guò)程，當(dāng)然優(yōu)化和bim也不存在實(shí)質(zhì)性的必然聯(lián)系，但在bim的基礎(chǔ)上可以做更好的優(yōu)化、更好地做優(yōu)化。優(yōu)化受三樣?xùn)|西的制約：信息、復(fù)雜程度和時(shí)間。沒(méi)有準(zhǔn)確的信息做不出合理的優(yōu)化結(jié)果，bim模型提供了建筑物的實(shí)際存在的信息，包括幾何信息、物理信息、規(guī)則信息，還提供了建筑物變化以后的實(shí)際存在。復(fù)雜程度高到一定程度，參與人員本身的能力無(wú)法掌握所有的信息，必須借助一定的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備的幫助?，F(xiàn)代建筑物的復(fù)雜程度大多超過(guò)參與人員本身的能力極限，bim及與其配套的各種優(yōu)化工具提供了對(duì)復(fù)雜項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化的可能。目前基于bim的優(yōu)化可以做下面的工作：

（1）、項(xiàng)目方案優(yōu)化：把項(xiàng)目設(shè)計(jì)和投資回報(bào)分析結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)變化對(duì)投資回報(bào)的影響可以實(shí)時(shí)計(jì)算出來(lái)；這樣業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)方案的選擇就不會(huì)主要停留在對(duì)形狀的評(píng)價(jià)上，而更多的可以使得業(yè)主知道哪種項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案更有利于自身的需求。

（2）、特殊項(xiàng)目的設(shè)計(jì)優(yōu)化：例如裙樓、幕墻、屋頂、大空間到處可以看到異型設(shè)計(jì)，這些內(nèi)容看起來(lái)占整個(gè)建筑的比例不大，但是占投資和工作量的比例和前者相比卻往往要大得多，而且通常也是施工難度比較大和施工問(wèn)題比較多的地方，對(duì)這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)施工方案進(jìn)行優(yōu)化，可以帶來(lái)顯著的工期和造價(jià)改進(jìn)。

可出圖性：bim并不是為了出大家日常多見(jiàn)的建筑設(shè)計(jì)院所出的建筑設(shè)計(jì)圖紙，及一些構(gòu)件加工的圖紙。而是通過(guò)對(duì)建筑物進(jìn)行了可視化展示、協(xié)調(diào)、模擬、優(yōu)化以后，可以幫助業(yè)主出如下圖紙：

（l）、綜合管線圖（經(jīng)過(guò)碰撞檢查和設(shè)計(jì)修改，消除了相應(yīng)錯(cuò)誤以后）；

（2）、綜合結(jié)構(gòu)留洞圖（預(yù)埋套管圖）；

（3）、碰撞檢查偵錯(cuò)報(bào)告和建議改進(jìn)方案。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇七

喀斯特地貌地面上往往崎嶇不平，巖石絢麗，奇峰林立，地表常見(jiàn)有石芽、石林、峰林、溶溝、漏斗、落水洞、溶蝕洼地等形態(tài)；而地下則發(fā)育著地下河、溶洞。溶洞內(nèi)有多姿多彩的石筍、鐘乳石和石柱等。

按出露條件，喀斯特地貌可劃分為：裸露型喀斯特、覆蓋型喀斯特、埋藏型喀斯特這三種。按氣候帶分為：熱帶喀斯特、亞熱帶喀斯特、溫帶喀斯特、寒帶喀斯特、干旱區(qū)喀斯特五種。按巖性分為：石灰?guī)r喀斯特、白云巖喀斯特、石膏喀斯特、鹽喀斯特四種。

地形。

喀斯特地形（也稱“喀斯特地貌”）是碳酸鹽類(lèi)巖石分布地區(qū)或存在流經(jīng)石灰?guī)r的地下水所特有的'地貌現(xiàn)象。當(dāng)雨水或者地下水與地面碳酸鹽類(lèi)巖石接觸時(shí)，就會(huì)有少量碳酸鹽溶于水中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的溶解侵蝕，形成了以地表巖層千溝萬(wàn)壑為標(biāo)志的地表特征。在喀斯特地貌下往往存在地下河、溶洞等景象。

結(jié)構(gòu)。

石灰?guī)r，也就是碳酸鈣。

形成原因。

中國(guó)現(xiàn)代喀斯特是在燕山運(yùn)動(dòng)以后準(zhǔn)平原的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。老第三紀(jì)時(shí)，華南為熱帶氣候，峰林開(kāi)始發(fā)育；華北則為亞熱帶氣候，至今在晉中山地和太行山南段的一些分水嶺地區(qū)還遺留有緩丘一洼地地貌。但當(dāng)時(shí)長(zhǎng)江南北卻為荒漠地帶，是喀斯特發(fā)育很弱的地區(qū)。

新第三紀(jì)時(shí)，中國(guó)季風(fēng)氣候形成，奠定了現(xiàn)今喀斯特地帶性的基礎(chǔ)，華南保持了濕熱氣候，華中變得濕潤(rùn)，喀斯特發(fā)育轉(zhuǎn)向強(qiáng)烈。尤其是第四紀(jì)以來(lái)，地殼迅速上升,喀斯特地貌隨之迅速發(fā)育，類(lèi)型復(fù)雜多樣。隨冰期與間冰期的交替，氣候帶頻繁變動(dòng)，但在交替變動(dòng)中氣候帶有逐步南移的特點(diǎn)，華南熱帶峰林的北界達(dá)南嶺、苗嶺一線，在湖南道縣為北緯25°40′。在貴州為北緯26°左右。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇八

2月15日國(guó)務(wù)院辦公廳正式發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要方向和趨勢(shì)，前景非常廣闊。

大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，是通過(guò)相關(guān)的課程體系整體提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，對(duì)于大多數(shù)而言應(yīng)該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng)。從狹義上講主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過(guò)企業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)促使學(xué)生直接實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，利用自已的知識(shí)、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟(jì)實(shí)體，大學(xué)生解決自己就業(yè)的同時(shí)，為他人、為社會(huì)創(chuàng)造新的崗位，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

高等院校在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行智力因素和非智力因素培養(yǎng)的同時(shí)，還必須開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣才能使大學(xué)生具備生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，既可去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或?yàn)榱藢で蟾玫淖晕野l(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。這不僅解決了自己的'就業(yè)問(wèn)題，又能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，真正成為服務(wù)于提高綜合國(guó)力的充滿活力和主動(dòng)精神的社會(huì)個(gè)體和群體。因此，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以轉(zhuǎn)變大學(xué)生依附性就業(yè)觀，也是學(xué)生自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

三、目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題。

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題包括：

1、理念不明確。很多教師認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是因?yàn)榫蜆I(yè)困難，才需要鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自己學(xué)校就業(yè)形勢(shì)好，就不需要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)大多數(shù)高校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，熱衷于組織學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)技能大賽”，參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。實(shí)踐證明這種轟轟烈烈但未上升到理念指導(dǎo)層面的創(chuàng)業(yè)“實(shí)務(wù)”教育，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)生們激情有余而內(nèi)功不足，這種教育模式是難易深入持久的，也是很難取得實(shí)質(zhì)性的效果。

2、創(chuàng)業(yè)教育管理體制不順。創(chuàng)業(yè)教育與育人工作相互脫離，僅當(dāng)作就業(yè)工作部門(mén)職責(zé)來(lái)對(duì)待。許多高校的創(chuàng)業(yè)教育由就業(yè)中心、團(tuán)委負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@幾個(gè)部門(mén)主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。從中不難看出，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為畢業(yè)生的“就業(yè)”服務(wù)，這種缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育是較難獲得理想效果的。

3、課程開(kāi)設(shè)不合理。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)高校的做法是加幾門(mén)與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的課程，其實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育不是開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程就能解決的問(wèn)題，要切實(shí)得到落實(shí)，關(guān)鍵是要將其納入教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學(xué)的系統(tǒng)改革，要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面，這就牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問(wèn)題，涉及到學(xué)生培養(yǎng)模式的改革問(wèn)題。

4、師資隊(duì)伍水平有待提高。師資問(wèn)題也是制約高校創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。教師是創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)要靠教師，而就目前現(xiàn)狀來(lái)看大多數(shù)教師承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)存在著困難。其原因主要有：一方面，創(chuàng)業(yè)教育處于初級(jí)階段，沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的現(xiàn)成教材，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法難以把握；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，而大多數(shù)教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練，離成為真正的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的要求還有很大的距離。

1、轉(zhuǎn)變理念，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。要盡快轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵(lì)學(xué)生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的教育，以及對(duì)所有創(chuàng)業(yè)意向和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練。大學(xué)生無(wú)論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。

2、完善創(chuàng)業(yè)教育體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作體系的完善，需要有效整合高?，F(xiàn)有的各種創(chuàng)業(yè)教育資源，包括教學(xué)計(jì)劃體系的完善。應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)課程的一個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不能單純作為就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)。在高校普及創(chuàng)業(yè)教育，尤其是應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及作為大學(xué)生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。

3、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵因素之一。一方面對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)骨干教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的研究工作，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。

創(chuàng)業(yè)重在實(shí)踐，我們應(yīng)通過(guò)具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。相信在不久的將來(lái)，會(huì)有越來(lái)越多的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，成為未來(lái)的企業(yè)家。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇九

（1）創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的實(shí)用型人才為任務(wù)的高職院校，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將直接步入社會(huì)，而我國(guó)目前勞動(dòng)力市場(chǎng)恰恰存在勞動(dòng)者素質(zhì)低、勞動(dòng)力供大于求的問(wèn)題。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)業(yè)教育將逐步成為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)有利于提高整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的素質(zhì)。

（2）創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要。隨著起連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招，高等教育開(kāi)始步入大眾化教育時(shí)代。高等教育規(guī)模在數(shù)量上有了長(zhǎng)足發(fā)展，規(guī)模不代表質(zhì)量，未來(lái)的出路如何，關(guān)鍵是看其如何做到持續(xù)發(fā)展。高職院校必須樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，有自己正確的辦學(xué)定位和服務(wù)定位，圍繞辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色，打造教育品加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究141牌。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.教育觀念中的模糊認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育，各高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)期的戰(zhàn)略意義缺乏明確深刻的認(rèn)識(shí)，更缺乏實(shí)際的行動(dòng)重視，即便有的院校實(shí)施有關(guān)教育，也不夠深入。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)沒(méi)有一定的高度，不了解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方法、意義，很難正確有效地實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前尤其在我國(guó)的職業(yè)教育中，從學(xué)校到家長(zhǎng)、社會(huì)都對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有著不同程度的偏見(jiàn)和認(rèn)識(shí)誤區(qū)。據(jù)我院（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）對(duì)07、08、09級(jí)共9600名在校生的調(diào)查結(jié)果表明，有50.4%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一些了解，9.1%的學(xué)生很了解創(chuàng)業(yè)，40.5%的學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)。對(duì)我院的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)意向的調(diào)查中，有90.8%選擇學(xué)校推薦工作，7.7%選擇自己聯(lián)系就業(yè)，僅有1.5%選擇自主創(chuàng)業(yè)。這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)雖然不夠權(quán)威，但是還是說(shuō)明了一些問(wèn)題。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家40%的自主創(chuàng)業(yè)率相比，形成了強(qiáng)烈反差。這說(shuō)明我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有作用，且十分薄弱。

2.教育者本身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)模糊。

高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)時(shí)期的戰(zhàn)略意義還沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有從行動(dòng)上重視起來(lái)。首先，體現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的意義認(rèn)識(shí)不足。許多職業(yè)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的意義認(rèn)識(shí)不到位，甚至忽視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。其次，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的范疇和內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清。表現(xiàn)為兩種情況：其一是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)混為一談。認(rèn)為開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課就不需要再開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程了。這只能對(duì)學(xué)生求職就業(yè)的基本知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練，而缺乏對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和大膽創(chuàng)新的啟發(fā)和教育。其二是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)完全對(duì)立起來(lái)。

（1）缺乏完善的`課程體系。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育必須深化對(duì)傳統(tǒng)課程體系的改革，在此基礎(chǔ)上，建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系。在創(chuàng)業(yè)教育體系中，課程結(jié)構(gòu)體系是核心。從全國(guó)范圍看，高職院校還沒(méi)有編制出統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程體系，這對(duì)我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展顯然是不利的。

（2）缺乏良好的教師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)師資要求相對(duì)較高。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，完成創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，就必須有合理的教師隊(duì)伍。既要求教師具備一定的理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但能夠兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的教師目前還十分缺乏。

（3）創(chuàng)業(yè)教育方式、手段僵化。創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)不是向其他學(xué)科那樣進(jìn)行知識(shí)的傳授和灌輸，而是開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)能力，磨煉創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)，并落實(shí)到學(xué)生的情感體驗(yàn)、觀察與反思、操作與實(shí)踐等實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中。它更注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏銳性、獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)而言是一個(gè)新課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，采用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法和途徑，才能使創(chuàng)業(yè)教育更加深入有效地開(kāi)展。

（4）缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不是創(chuàng)業(yè)教育的全部，創(chuàng)業(yè)教育必須重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)業(yè)能力是一種對(duì)社會(huì)實(shí)踐性要求很高的能力，是與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，就不可能形成創(chuàng)業(yè)能力，空談創(chuàng)業(yè)理論而不進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)，就不可能有創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)戰(zhàn)，紙上談兵式的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在認(rèn)知層面，通過(guò)一定的實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在其中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。實(shí)踐基地建設(shè)是必備條件。然而，創(chuàng)建實(shí)踐教育基地需要投入大量人力物力，許多學(xué)校的投入依然不夠。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)教育觀。

我國(guó)高職院校大多是幾年前從職業(yè)中專直接升格而來(lái)的，教育機(jī)制發(fā)展尚未成熟，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段及學(xué)生管理模式均處于過(guò)渡階段。為了生存，他們只瞄準(zhǔn)近期目標(biāo)———給學(xué)生找到好的工作單位，以此創(chuàng)出學(xué)校聲譽(yù)，更好地招生。然而，就業(yè)崗位是有限的，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們只瞄準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)來(lái)培養(yǎng)人才是不夠的，畢業(yè)生需要更寬廣的發(fā)展空間。高職院校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育納入高職教育體系。將學(xué)生被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育就是“授人以漁”。

2.完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要通過(guò)課程體系這個(gè)核心環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。在不同專業(yè)課程中，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；以某學(xué)科課程為依托和載體，在教學(xué)內(nèi)容中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與該學(xué)科課程融為一體，同步進(jìn)行；在教育內(nèi)容上進(jìn)行延伸和拓寬，并編寫(xiě)相關(guān)教材，依托教材列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。

3.創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域行業(yè)和企業(yè)的互動(dòng)。

高職教育的區(qū)域根植性特征明顯，應(yīng)與地方行業(yè)企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。這里的根植性是指經(jīng)濟(jì)行為深深地嵌入特定的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與制度中，其網(wǎng)絡(luò)與制度是由社會(huì)構(gòu)筑并有文化意義的。由此，在研究創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)探究它們的互動(dòng)規(guī)律。通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力和區(qū)域文化深層次內(nèi)涵的挖掘，探討創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、文化的互動(dòng)機(jī)理與傳導(dǎo)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新理念，是新的人才培養(yǎng)模式和新的教育質(zhì)量觀。高職院校要借鑒我國(guó)高校已有創(chuàng)業(yè)教育模式，積極探索符合高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系、課程體系、組織工作體系和創(chuàng)業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，更好地解決高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十

內(nèi)容摘要：江蘇高考語(yǔ)文試題中作文分值占比最大，而作文指導(dǎo)也一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題。筆者從近年高考作文題出發(fā)，探究其中的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)出新材料作文中存在的話題作文背景，以及試題中蘊(yùn)藏的核心概念意識(shí)、具體語(yǔ)境意識(shí)、發(fā)散辯證思維等值得關(guān)注的命題指向。從作文命題的特點(diǎn)出發(fā)，為高中議論文寫(xiě)作指導(dǎo)提出建議策略。

關(guān)鍵詞：江蘇高考；語(yǔ)文作文；命題特點(diǎn)；教學(xué)策略。

江蘇作為教育大省，一向以其獨(dú)特的教學(xué)模式以及教學(xué)理念在全國(guó)范圍內(nèi)備受矚目，尤其是高考命題的獨(dú)特性常常會(huì)引發(fā)教育界的討論，但不可否認(rèn)，江蘇高考語(yǔ)文試題特別是作文命題對(duì)本省的語(yǔ)文教學(xué)有著深刻而積極的推動(dòng)作用。自20xx年始，江蘇高考進(jìn)行獨(dú)立命題距今已經(jīng)過(guò)去14個(gè)年頭，高考作文試題也已然形成了穩(wěn)中求變、開(kāi)放創(chuàng)新[1]的穩(wěn)健風(fēng)格。因此探究近年來(lái)高考作文命題的特點(diǎn)是可能的，從命題發(fā)展脈絡(luò)把握命題導(dǎo)向，進(jìn)而積極指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓高考作文發(fā)揮其“指揮棒”的正效作用[2]，并努力構(gòu)建它與高中作文教學(xué)間的良性關(guān)系，也是十分具有意義的。

一.近年來(lái)江蘇高考作文命題發(fā)展。

近六年來(lái)，江蘇高考作文均采取新材料作文的命題形式，所謂新材料作文，有老師將之歸納為三個(gè)新：“立意角度新、材料處理新、文體要求新”[3]，即給定一段材料文中給出關(guān)鍵詞語(yǔ)、從多個(gè)立意角度出發(fā)、不限文體進(jìn)行寫(xiě)作。這樣的新材料作文看似帶了一個(gè)“新”字，就其形式而言依舊離不了“材料作文”的背景，因?yàn)橐坏┟撾x了材料就又回到了“命題作文”、“話題作文”形式去了。但就其內(nèi)容又離不開(kāi)話題作文的背景，自以來(lái)幾乎每一次的作文試題中都有明顯的關(guān)鍵詞、核心概念，出題者本身并不是想讓考生漫無(wú)邊際地“跑馬”，他們總希望找到一個(gè)內(nèi)在的圈子將新材料作文給約束住，給出的材料看似是開(kāi)放的，但實(shí)際上還是封閉的。以下將一一簡(jiǎn)述13年到來(lái)作文的具體形式和內(nèi)容。20xx年江蘇高考作文以“蝴蝶與探險(xiǎn)者”的故事開(kāi)創(chuàng)了本省新材料作文的新紀(jì)元，此后五年，無(wú)一例外均采取這樣的命題形式。當(dāng)年的命題無(wú)疑是產(chǎn)生了巨大爭(zhēng)議的，無(wú)論是命題者自身對(duì)于材料的改動(dòng)，還是原作常識(shí)性的錯(cuò)誤，均引發(fā)了相當(dāng)程度的討論。但是拋開(kāi)這些問(wèn)題，回到命題本身，應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的命題形式與內(nèi)容上的指向性。第一，發(fā)散意識(shí)，這段材料是一則故事類(lèi)的材料，故事中有多個(gè)要素，很明顯命題者設(shè)置了多個(gè)角度，而并非舊材料作文僅有一個(gè)最佳立意。第二，全局意識(shí)，新材料作文固然有很多的立意角度，然立意必定有高下之分，那么立意必須要站在全局角度。第三，語(yǔ)境意識(shí)，新材料作文必然不是信馬由韁，一定要在材料語(yǔ)境之中的思考，絕不是隨意在文中挑選關(guān)鍵詞就能夠進(jìn)行無(wú)限拓展的。13年的作文只是新材料作文的開(kāi)端，其后幾年的作文命題就顯得更加成熟老道。以下將14到18年的作文進(jìn)行綜合對(duì)比闡述。五者均屬于“名言”性質(zhì)的材料，有明顯的關(guān)鍵詞與核心概念的導(dǎo)向：“青春、朽與不朽”，“智慧”，“說(shuō)話、創(chuàng)新、個(gè)性”，“車(chē)”，“語(yǔ)言”。這樣的命題帶有我省一貫的話題作文的特色，看似是一段材料，其中內(nèi)容又是有核心的，思維是需要發(fā)散與拓展的，但是又必須是圍繞著中心詞核心概念進(jìn)行發(fā)散與拓展的，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)就有更高層次的要求。還有一點(diǎn)共通性就在于，考題呈現(xiàn)辯證特點(diǎn)，在名言類(lèi)的材料之中，處處顯現(xiàn)著辯證思維的痕跡，希望考生對(duì)核心概念進(jìn)行演繹時(shí)要有辯證的邏輯思考，有界定有辯證地發(fā)散，而不是無(wú)章法無(wú)邏輯地自說(shuō)自話，這是高考作文的內(nèi)在指向要求。當(dāng)然三者也有各自的傾向，“青春朽與不朽”的辯證意味濃，生活色彩濃，更加傾向于從個(gè)人的情致，志向，人生態(tài)度角度思考，十分貼近高中生，顯得格外親切。“智慧”更側(cè)重于界定，發(fā)散，對(duì)于這一核心概念的界定是必須做的功課，以及圍繞這樣的核心概念的具體展開(kāi)，忌諱以空對(duì)空。的題目，雖然給出了關(guān)鍵詞但是由于題目本身有多個(gè)概念，也需要有針對(duì)性地進(jìn)行闡述，也不能脫離材料任取關(guān)鍵詞進(jìn)行論述。有關(guān)于車(chē)的命題，其話題色彩更加明顯，與前幾年的辯證風(fēng)不同，本則題目又轉(zhuǎn)回到引語(yǔ)加話題的形式，盡管作者沒(méi)有明確給出話題，但是隱含在其中最關(guān)鍵的話題就是“車(chē)”。一切的闡述都離不開(kāi)這個(gè)“車(chē)”，真情，觀念，哲思都是寄寓在“車(chē)”上，這種命題形式給套作、模式作文等等速成作文極大的打擊。借鑒了美學(xué)角度的“移情”，也接近中國(guó)古代的托物言志，借物抒懷的寫(xiě)作形式，更考驗(yàn)學(xué)生從一粒沙中看出乾坤氣象的思維，這樣的思維在今后的作文中顯得尤為重要。18年關(guān)于“語(yǔ)言”的試題，更類(lèi)似于的“智慧”，概念十分寬泛，需要有界定，又要找到一個(gè)小的入口切入發(fā)散，且試題更顯人文氣息。

二.近年來(lái)江蘇高考作文命題特點(diǎn)。

以上簡(jiǎn)要梳理了江蘇高考近年來(lái)作文試題的發(fā)展脈絡(luò)，在脈絡(luò)的梳理中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些共通的特點(diǎn)并試圖探究出一些普適性的規(guī)律，而這些規(guī)律或?qū)⒊蔀橹笇?dǎo)中學(xué)生作文寫(xiě)作強(qiáng)有力的理論支撐。1.新材料作文形式與話題作文背景江蘇近年來(lái)的作文，均采取新材料作文的命題形式，但不意味著話題作文就失去了指導(dǎo)意義，恰恰相反，話題作文對(duì)新材料作文的影響是巨大的。脫離了語(yǔ)境，脫離了背景的闡述的作文都有游離主題的危險(xiǎn)，因此話題意識(shí)應(yīng)該得到重視。更有教師提出“新材料話題作文”[4的概念，將這種作文形式界定在新材料與話題作文之間。不管怎樣界定，話題意識(shí)將在未來(lái)的高考作文試題中一直延續(xù)下去。2.立意多元化與語(yǔ)境核心概念確立立意多元化是新材料作文的顯著特征，但是多元不意味著包羅萬(wàn)象，乃至于信馬由韁?？v觀近年來(lái)的高考題，多數(shù)都有著核心概念的出現(xiàn)，這實(shí)際上就指引著學(xué)生的行文思路，既要發(fā)散但絕不能脫離材料中語(yǔ)境自由發(fā)揮。的立意有多個(gè)側(cè)面，但絕不能斷章取義，即使是從材料的某一側(cè)面出發(fā)，也要兼顧到整個(gè)語(yǔ)境的具體內(nèi)容，談“青春”還是要回到“朽與不朽”的討論，談“經(jīng)驗(yàn)”、“能力”、“境界”也必須建立在“智慧”這一核心概念上，談“文化、文明”也離不開(kāi)語(yǔ)言的載體，而不是漫無(wú)邊際地從材料中任取一個(gè)詞進(jìn)行無(wú)限放大。立意的多元化應(yīng)該是建立在對(duì)于語(yǔ)境核心概念的準(zhǔn)確把握上，這與新材料作文中蘊(yùn)含的話題意識(shí)是一致的。3.以小見(jiàn)大的發(fā)散思考與辯證思維近年來(lái)的高考作文題都比較接地氣，都是生活中常見(jiàn)的一些詞語(yǔ)“青春”、“智慧”、“個(gè)性、創(chuàng)新”、“車(chē)”、“語(yǔ)言”，核心概念的常見(jiàn)化是本省作文對(duì)于考生的最大善意，讓考生有話可寫(xiě)，有理可論，有情可抒，也進(jìn)一步打擊套作、仿作等不明智的應(yīng)試舉動(dòng)。當(dāng)然這也需要考生了解生活，進(jìn)行廣泛而有深度的閱讀，從小處著手去闡述人生大智慧，這是以小見(jiàn)大的思維，也是高考作文對(duì)于中學(xué)教學(xué)的有力引導(dǎo)。盡管近年來(lái)的材料趨于生活化，但是絕不意味著試題的簡(jiǎn)易化，扁平化，相反更考驗(yàn)學(xué)生的發(fā)散、辯證的思維，行文時(shí)對(duì)于材料的內(nèi)在邏輯既要有整體的把握，對(duì)核心概念有較為深入的闡述，又能夠進(jìn)一步拓展進(jìn)行聯(lián)想與發(fā)散，絕不是簡(jiǎn)單貼標(biāo)簽就能處理的。這對(duì)于考生的思維水平有更高的要求，而這種思維能力也是中學(xué)應(yīng)試訓(xùn)練中所缺乏的。

三.新環(huán)境下高中議論文寫(xiě)作指導(dǎo)策略。

筆者在上文中簡(jiǎn)要分析了近年來(lái)江蘇高考作文發(fā)展脈絡(luò)，以及江蘇高考作文共性上的一些特點(diǎn)，并將以此作為高中寫(xiě)作指導(dǎo)的理論支撐。據(jù)高考評(píng)卷結(jié)果顯示，江蘇高考全省近7成考生寫(xiě)的都是議論文，且優(yōu)秀作文多數(shù)也都是議論文[5]。平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生也傾向于選擇議論文的樣式，因此議論文寫(xiě)作指導(dǎo)也就顯得尤為重要。的應(yīng)對(duì)策略是一個(gè)綜合的過(guò)程，從課外學(xué)生自我閱讀、整理材料，到老師課上的講評(píng)、訓(xùn)練，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺少，以下著重分析教師的指導(dǎo)教學(xué)。1.激發(fā)學(xué)生興趣寫(xiě)作北大錢(qián)理群教授明確指出：“愿意寫(xiě)與有內(nèi)容可寫(xiě)，這是寫(xiě)好文章的前提，是基礎(chǔ)，我們要抓好作文教學(xué)，就應(yīng)該溯本求源，先解決好這兩個(gè)問(wèn)題，并在解決好這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，解決怎樣寫(xiě)的問(wèn)題?！盵6]作文指導(dǎo)一直高中語(yǔ)文課堂上的老大難，唯有真正激發(fā)學(xué)生的興趣方能寫(xiě)出真正的好文章，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，最終在考場(chǎng)中寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。2.推動(dòng)構(gòu)建核心意識(shí)高考作文有核心概念，作文素材準(zhǔn)備時(shí)也可以有核心素材意識(shí)，當(dāng)然這不是教學(xué)生去套作，這種核心素材意識(shí)是將一則素材進(jìn)行多角度演繹，以不變應(yīng)萬(wàn)變的寫(xiě)作意識(shí)。教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的核心素材作文，作文依靠某一核心概念生發(fā)出去的，核心素材同樣也需要有多重內(nèi)涵。例如啟發(fā)學(xué)生從繪畫(huà)、音樂(lè)、京劇、昆曲等高雅題材中尋找出豐富的內(nèi)涵，教師放手讓學(xué)生閱讀積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建，共同探究素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)歸納意識(shí)，并實(shí)際運(yùn)用到平時(shí)的片段寫(xiě)作以及考場(chǎng)作文中，形成良性循環(huán)。除了核心素材之外，作文教學(xué)指導(dǎo)也需要有核心話題傾向，高考作文說(shuō)到底還是考的“人”的作文，一定會(huì)涉及到“人與自我”、“人與他人”、“人與社會(huì)”、“人與自然”等諸多有關(guān)“人”話題，從這些大的話題入手去尋找材料，運(yùn)用材料時(shí)又從小處著手，深入到大的話題中去，這是培養(yǎng)逆向思維的好方法。3.課堂具體寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)是有指向性的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該分模塊進(jìn)行。首先是審題立意指導(dǎo)，所謂審題定生死，立意決高下，考場(chǎng)中一旦審題出現(xiàn)偏差就是前功盡棄。審題的訓(xùn)練，看重的就是核心概念的概括與闡述，教師絕不可用似是而非的觀念去指導(dǎo)學(xué)生審題，對(duì)待審題必須做到一針見(jiàn)血。其次，結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言指導(dǎo)，這應(yīng)該也是專題訓(xùn)練的內(nèi)容，作文結(jié)構(gòu)的多樣化與語(yǔ)言的豐富性，這也是值得去討論的。教師一定要注意，切不可盲目教學(xué)生追求語(yǔ)言形式之美，最終導(dǎo)致學(xué)生將作文寫(xiě)成散文不像散文，議論文不像議論文的“雜文”，畢竟一切結(jié)構(gòu)技巧都是為作文的中心服務(wù)，游離了中心再多的技巧也是浪費(fèi)。4.加強(qiáng)課外閱讀拓展將課外閱讀與考場(chǎng)作文結(jié)合，一向是高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該貫徹好整本書(shū)閱讀計(jì)劃，與學(xué)生一同品讀經(jīng)典，這是培養(yǎng)學(xué)生多元思維與辯證思維的重要途徑，對(duì)于教師而言也是進(jìn)一步提升自我的契機(jī)。

四.結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，江蘇高考作文絕對(duì)不是洪水猛獸，它是有規(guī)律可循的，筆者囿于水平或許未能做出更深層的探究，但是歸納出的江蘇高考作文思路是明確的。近年來(lái)的高考作文都是以新材料為形式、話題為內(nèi)容的“新材料話題作文”，且注重核心概念界定，注重材料語(yǔ)境，貼近生活，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、辯證思維。今后中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更應(yīng)該注意把握高考作文發(fā)展的內(nèi)在指向，這樣中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)。

[2]馮建玲.江蘇高考背景下的高三作文教學(xué)研究[d]:南京師范大學(xué),20xx.

[5]黃莉萍.高中新材料作文教學(xué)策略研究[d]:蘇州大學(xué),20xx.

[6]錢(qián)理群.語(yǔ)文教育門(mén)外談［m］.廣西師范大學(xué)出版社，20xx.

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十一

總結(jié)，不同人群創(chuàng)業(yè)的三階段特點(diǎn)：

這是一個(gè)特殊的人群，有不少人認(rèn)為女性是不適合創(chuàng)業(yè)的，而現(xiàn)實(shí)的生活卻是，很多的女性都成功了，而且比男性更成功，根據(jù)一一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在女性創(chuàng)業(yè)者中，小、短、快的項(xiàng)目頗受女性青睞。而且他們做這些項(xiàng)目也是更容易成功的，因?yàn)榕钥紤]不夠多，視野比較窄，而且比較感性的特點(diǎn)，這些思維方式都局限了他們的創(chuàng)業(yè)，因此在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的時(shí)候也應(yīng)該偏重于感性化的東西，或者服裝等具有前沿性和母嬰類(lèi)的項(xiàng)目都是比較合適的。

這部分人年輕氣盛，總是有一種初生牛犢不怕虎的精神，好像在他們的眼睛里是不存在困難的，他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的`目的性和欲望都相當(dāng)?shù)膹?qiáng)烈，因此總會(huì)被一些新鮮的事物吸引，而且膽子相對(duì)比較大，科技含量較高、講求創(chuàng)意的行業(yè)，如個(gè)性diy、游戲動(dòng)漫、家居禮品等都是不錯(cuò)的選擇，這些項(xiàng)目都是比較適合二三十歲的年輕人創(chuàng)業(yè)的首選。

這個(gè)年齡段的人都有了一定社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，而且看待事物的眼光也相對(duì)成熟，但是已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)初的那份鋒利，因此在選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)候不會(huì)莽撞，而是會(huì)充分的利用自己的人脈關(guān)系去創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)妥是最大的追求，而且加上家庭負(fù)擔(dān)和社會(huì)生活壓力的增大，他們的顧慮也會(huì)比較多，不會(huì)讓創(chuàng)業(yè)成為自己的家庭負(fù)擔(dān)，因此，連鎖餐飲、教育培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等都是不錯(cuò)的選擇。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十二

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)管理的核心要素，對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)貫穿于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與選擇的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中。本文對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)做出界定以后，從實(shí)用性的角度對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別、價(jià)值判斷和開(kāi)發(fā)做出了進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞。

創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)行為。

1、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的界定和來(lái)源。

隨著創(chuàng)業(yè)管理成為理論界與實(shí)踐界共同面對(duì)的具有時(shí)代特征的研究課題，作為創(chuàng)業(yè)管理的核心問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的研究，也正成為理論界和實(shí)踐界的熱點(diǎn)研究問(wèn)題。所謂創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，即指創(chuàng)業(yè)是在不局限于所擁有資源的前提下，識(shí)別機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)成果的行為，或者是將好的創(chuàng)意迅速變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)還可以界定為：一種滿足有效需要的可能性。這種需要有可能暫時(shí)得到部分滿足，有待于激發(fā)和再組織。這種有效的需要還必須具有盈利潛力，因此這個(gè)需求必須具備以下要素：一是滿足這個(gè)需求的成本低于人們滿足需要所期望的價(jià)格;二是需要水平本身要足夠高，這樣才能為滿足這個(gè)需要的努力提供合理的回報(bào)。換言之，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)必須能在市場(chǎng)上經(jīng)受考驗(yàn)，能有持續(xù)的利益潛能。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有其準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，有其良好的價(jià)值脈絡(luò)和競(jìng)爭(zhēng)前景。

通常創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有四種來(lái)源：一是現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)的設(shè)計(jì)改良;二是追隨新趨勢(shì)潮流，如電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng);三是時(shí)機(jī)合適;四是通過(guò)系統(tǒng)研究來(lái)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。馮婉玲將創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)按照來(lái)源分為技術(shù)機(jī)會(huì)、市場(chǎng)機(jī)會(huì)和政策機(jī)會(huì)三類(lèi)。雖然創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)源眾多，但是，從實(shí)證角度來(lái)看，在一個(gè)現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)面前，由于在信念、偏好、信息擁有等方面的不同，企業(yè)家們并不能完全采用同樣的方式來(lái)對(duì)其識(shí)別和評(píng)估。因此，有必要對(duì)企業(yè)家如何識(shí)別和評(píng)估現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，以探明某些企業(yè)家如何能識(shí)別被其它企業(yè)家錯(cuò)失的機(jī)會(huì)。

2、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別。

從創(chuàng)業(yè)者的角度來(lái)看，影響創(chuàng)業(yè)者識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的因素共有四種：創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人特質(zhì)、先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。ardichvili等提出了一個(gè)基于企業(yè)家能力的識(shí)別模型，認(rèn)為企業(yè)家警覺(jué)（entrepreneurialalertness）越高，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與開(kāi)發(fā)的成功率就越高，而高的企業(yè)家警覺(jué)則與企業(yè)家個(gè)人特質(zhì)相關(guān)，如創(chuàng)造力和樂(lè)觀等;成功的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別還有賴于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用;另外，企業(yè)家特別的愛(ài)好以及市場(chǎng)知識(shí)也是成功識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。同時(shí)，成功的機(jī)會(huì)識(shí)別還是創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等多種因素綜合作用的結(jié)果。從實(shí)用性的角度，經(jīng)研究，與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別相關(guān)的能力主要有：遠(yuǎn)見(jiàn)與洞察能力、信息獲取能力、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)能力、模仿與創(chuàng)新能力、建立各種關(guān)系的能力等。

從市場(chǎng)的角度來(lái)看，好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，必然具有特定的準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，專注于滿足顧客需求，同時(shí)能為顧客帶來(lái)增值的效果。經(jīng)粗略的劃分，這些好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)可以分為：現(xiàn)有市場(chǎng)機(jī)會(huì)和潛在市場(chǎng)機(jī)會(huì)、行業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)與邊緣市場(chǎng)機(jī)會(huì)、目前市場(chǎng)機(jī)會(huì)與未來(lái)市場(chǎng)機(jī)會(huì)、全面市場(chǎng)機(jī)會(huì)與局部市場(chǎng)機(jī)會(huì)等。

（1）現(xiàn)有市場(chǎng)機(jī)會(huì)和潛在市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

現(xiàn)有市場(chǎng)機(jī)會(huì)不難理解，是指市場(chǎng)機(jī)會(huì)中那些明顯未被滿足的市場(chǎng)需求，而那些隱藏在現(xiàn)有需求背后的、未被滿足的市場(chǎng)需求稱為潛在市場(chǎng)機(jī)會(huì)。現(xiàn)有市場(chǎng)機(jī)會(huì)表現(xiàn)明顯，往往發(fā)現(xiàn)者多，進(jìn)入者也多，競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必激烈。而潛在市場(chǎng)機(jī)會(huì)則不易被發(fā)現(xiàn)，識(shí)別難度大，往往蘊(yùn)藏著極大的商機(jī)。例如，金融機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)與產(chǎn)品大多是針對(duì)專業(yè)投資大戶，而占有市場(chǎng)大量資金的普通投資者并未受到應(yīng)有的重視，這種矛盾顯示出為：為一般大眾的投資提供服務(wù)的產(chǎn)品極具市場(chǎng)潛力。

（2）行業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)與邊緣市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

行業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)是指某一個(gè)行業(yè)內(nèi)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，而在不同行業(yè)之間的交叉結(jié)合部分出現(xiàn)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)被稱為邊緣市場(chǎng)機(jī)會(huì)。一般而言，人們對(duì)行業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)比較重視，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)、尋找和識(shí)別的難度系數(shù)較小，但往往競(jìng)爭(zhēng)激烈，成功的幾率也低。而在行業(yè)與行業(yè)之間出現(xiàn)“夾縫”的真空地帶，往往無(wú)人涉足或難以發(fā)現(xiàn)，需要有大膽的開(kāi)拓精神和敏銳的判斷力，一旦開(kāi)發(fā)，成功的概率也較高。比如，人們對(duì)于飲食需求認(rèn)知的改變，創(chuàng)造了美食、健康食品等新興行業(yè)。中國(guó)式快餐的興起，“東方既白”就是一個(gè)典型的例子。

（3）目前市場(chǎng)機(jī)會(huì)與未來(lái)市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

目前市場(chǎng)機(jī)會(huì)也不難理解，是指那些在目前環(huán)境變化中出現(xiàn)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。而通過(guò)市場(chǎng)研究和預(yù)測(cè)分析它將在未來(lái)某一時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)則稱為未來(lái)市場(chǎng)機(jī)會(huì)。如果創(chuàng)業(yè)者提前預(yù)測(cè)到某種機(jī)會(huì)會(huì)出現(xiàn)，就可以在這種市場(chǎng)機(jī)會(huì)到來(lái)之前早做準(zhǔn)備，從而獲得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。這當(dāng)然對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)能力，遠(yuǎn)見(jiàn)洞察能力和前瞻性又有相當(dāng)高的要求。

（4）全面市場(chǎng)機(jī)會(huì)與局部市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

全面市場(chǎng)機(jī)會(huì)是指在大范圍市場(chǎng)出現(xiàn)的未滿足的需求，如國(guó)際市場(chǎng)或全國(guó)市場(chǎng)出現(xiàn)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，著重于拓展市場(chǎng)的寬度和廣度。例如，當(dāng)今為保護(hù)全球環(huán)境而大量提倡的低碳生活方式，使人們對(duì)混合動(dòng)力汽車(chē)的要求大大提高。而局部市場(chǎng)機(jī)會(huì)則是指在一個(gè)局部范圍或細(xì)分市場(chǎng)出現(xiàn)的未滿足的需求。如果創(chuàng)業(yè)者在大市場(chǎng)中，尋找和發(fā)掘局部或細(xì)分市場(chǎng)機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針，拾遺補(bǔ)缺，創(chuàng)業(yè)者就可以集中優(yōu)勢(shì)資源投入目標(biāo)市場(chǎng)，有利于增強(qiáng)主動(dòng)性，減少盲目性，增加創(chuàng)業(yè)成功的可能。

從整體經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)說(shuō)，規(guī)模經(jīng)濟(jì)也能帶來(lái)市場(chǎng)空間，從而帶來(lái)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)是有一定規(guī)模的，超過(guò)這個(gè)規(guī)模，必然帶來(lái)效率低下和行政成本的提升。而不同行業(yè)的不同企業(yè)都有一個(gè)適應(yīng)成本的最佳規(guī)模，這也幫助創(chuàng)業(yè)者更好的識(shí)別有利的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

我們從實(shí)證的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的價(jià)值判斷是非常重要的。根據(jù)調(diào)查，中國(guó)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的企業(yè)，1年期的生存率約為15%，5年期的生存率則僅有5～10%。為什么會(huì)有如此高的失敗率呢？這與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的價(jià)值判斷有直接關(guān)系。

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)價(jià)值的判斷方法基本上是兩個(gè)方面，一是項(xiàng)目，二是創(chuàng)業(yè)者。從項(xiàng)目本身來(lái)判斷，其實(shí)最重要的一點(diǎn)就是從市場(chǎng)角度來(lái)判斷，那么首先就要考慮：項(xiàng)目目前所處市場(chǎng)中的位置，避免走入誤區(qū)。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于缺少經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，他們喜歡那種全新的，市場(chǎng)上從來(lái)沒(méi)有的項(xiàng)目，實(shí)際上那是一個(gè)誤區(qū)。而成熟的項(xiàng)目也通常不是好項(xiàng)目，因?yàn)槟堑扔谑窃诔墒斓捻?xiàng)目里面“陪嫁”，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)議價(jià)，也就得不到風(fēng)險(xiǎn)“溢價(jià)”了。最好的市場(chǎng)是：已經(jīng)度過(guò)了萌芽期，這樣才能比較平穩(wěn)。如果創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在價(jià)格上有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在產(chǎn)品質(zhì)量上又不差，這樣就意味著：這很可能是一個(gè)很大的成功創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。二創(chuàng)業(yè)者是包括創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在這里，團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)與否，也同樣會(huì)影響對(duì)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)價(jià)值的一個(gè)整體的判斷。

從實(shí)際市場(chǎng)的角度來(lái)說(shuō)，通常小眾產(chǎn)品市場(chǎng)是創(chuàng)業(yè)者的一塊金礦。小眾產(chǎn)品市場(chǎng)是指當(dāng)一個(gè)產(chǎn)品是市場(chǎng)上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的新產(chǎn)品的時(shí)候，要看這個(gè)產(chǎn)品是否滿足市場(chǎng)上某種人的特殊需求，這個(gè)就叫小眾產(chǎn)品市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)者如果能找到這個(gè)市場(chǎng)，成功率通常會(huì)非常高。小眾產(chǎn)品市場(chǎng)的特點(diǎn)就是開(kāi)拓比較困難，但是一旦打開(kāi)，盈利將非常可觀。因?yàn)槭袌?chǎng)非常小，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性也小，同時(shí)市場(chǎng)持續(xù)性非常好，所以創(chuàng)業(yè)者不必?fù)?dān)心強(qiáng)者來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

4、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的開(kāi)發(fā)。

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)在被識(shí)別和判斷后，就需要開(kāi)發(fā)了。創(chuàng)業(yè)者有很多類(lèi)型，然而經(jīng)過(guò)實(shí)證研究，除具備強(qiáng)烈渴望成功的意愿以外，有具備以下特質(zhì)的兩種人，更可能有效地開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)：（1）具有更強(qiáng)自我肯定和自我控制能力的人更有可能開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)需要面對(duì)其他人的懷疑;（2）對(duì)不明確性有很大容忍力的人，更有可能進(jìn)行機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)涉及大量的不明確性。

創(chuàng)業(yè)者在決定開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)后，具體做法上，就需要建立一個(gè)資源平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)者要成功建立資源平臺(tái)。首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)企業(yè)或組織，其次，企業(yè)或組織必須聚集資源（如確定資源需求及其潛在的供應(yīng)者），再次，企業(yè)或組織必須參與獲取必要資源的交易過(guò)程。最后是整合資源。這樣，創(chuàng)業(yè)者就能把創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)成功地轉(zhuǎn)換成可銷(xiāo)售的產(chǎn)品或服務(wù)。

在這個(gè)階段成功之后，創(chuàng)業(yè)者擁有的已不再是一個(gè)商業(yè)概念，而是一種現(xiàn)實(shí)的可銷(xiāo)售的產(chǎn)品或服務(wù)。創(chuàng)業(yè)者通過(guò)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的可銷(xiāo)售的產(chǎn)品或服務(wù)，把創(chuàng)業(yè)企業(yè)和消費(fèi)者連接在一起，從而創(chuàng)造出消費(fèi)者認(rèn)可的價(jià)值。因此，創(chuàng)業(yè)者要成功開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，就必須根據(jù)資源的需要建立資源平臺(tái)，有效地創(chuàng)造產(chǎn)品或服務(wù)，為消費(fèi)者創(chuàng)造價(jià)值，從而最終獲得利潤(rùn)。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十三

目標(biāo)是方向，是燈塔，指引企業(yè)團(tuán)隊(duì)持續(xù)不斷地發(fā)展，從勝利走向勝利。一個(gè)企業(yè)能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看它有什么樣的發(fā)展目標(biāo)和遠(yuǎn)景！共-產(chǎn)-黨贏天下，就是因?yàn)橛幸粋€(gè)遠(yuǎn)大的、代表廣大組織成員意愿的、符合趨勢(shì)的、可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

目標(biāo)的制定：

1、要根據(jù)企業(yè)及團(tuán)隊(duì)的自身實(shí)際情況，以及所處環(huán)境及未來(lái)趨勢(shì)；

2、禁忌太空洞，不切合實(shí)際，又要避免過(guò)于狹隘；

3、要聽(tīng)取核心團(tuán)隊(duì)的建議，與核心團(tuán)隊(duì)共鳴；

4、要有凝聚力和很強(qiáng)的指引性。

另外，目標(biāo)一旦確定，切勿隨意更改，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)來(lái)說(shuō)，可能會(huì)有相當(dāng)難度。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)寂寞、辛勞甚或痛苦的過(guò)程。企業(yè)目標(biāo)，一年十易，其必垮也！

二、留住人才

管理是一門(mén)藝術(shù)，管理人，更是一門(mén)藝術(shù)。留住人才，不是留住所有的人，而是“取精華，棄糟粕”、“遠(yuǎn)小人，近賢臣”，寧缺毋濫。

工資低、組織安全感低、舞臺(tái)小，靠什么留住人才？如何留住人才？一直以來(lái)困擾著創(chuàng)業(yè)老板們，建議如下：

1、短期留人靠工資，中期留人靠獎(jiǎng)金，長(zhǎng)期留人股份，永遠(yuǎn)留人靠思想；

2、了解員工，想其所想，進(jìn)行期望管理；

3、言必行，一諾千金，承諾的必須兌現(xiàn)；

4、核心團(tuán)隊(duì)，要給予一定的股份，讓其明白自己是在做自己的事業(yè)，而不是在打工，因?yàn)榇蚬さ娜颂煨裕吚芎?！誠(chéng)然，從利益角度，你的企業(yè)不是最好的選擇。

合理的股份結(jié)構(gòu)是：主要股份掌握在三個(gè)人以內(nèi)，最好是三個(gè)人。一個(gè)人太壟斷，會(huì)導(dǎo)致決策的偏激；二個(gè)人會(huì)導(dǎo)致權(quán)利矛盾的激化；三個(gè)人則可以和-諧交流與制約；三個(gè)以上，會(huì)導(dǎo)致決策的低效。股份的派發(fā)不是免費(fèi)的，團(tuán)隊(duì)成員要投資，可以是現(xiàn)金的.投入，也可以是工資的抵扣，團(tuán)隊(duì)成員的投入會(huì)產(chǎn)生工作的責(zé)任。

7、以寬闊的胸懷，對(duì)待員工和大小股東；

9、以德服人。

團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，來(lái)自其凝聚力，各自作戰(zhàn)，其力甚微，小業(yè)績(jī)靠個(gè)人，大業(yè)績(jī)靠團(tuán)隊(duì)，必須團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，才能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的積極性，燃燒團(tuán)隊(duì)的激-情，如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力？建議從以下幾點(diǎn)做起：

1、形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)和樂(lè)意接受的文化和目標(biāo)；

2、創(chuàng)造和-諧互助的團(tuán)隊(duì)工作氛圍；

3、進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)；

4、定期組織團(tuán)隊(duì)成員共同參與的有意義的工作相關(guān)活動(dòng)；

5、建立團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)的工作流程。

四、提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力

再好的策略和方案不去執(zhí)行，都?xì)w為零，想了很多，也講了很多，就是沒(méi)有去執(zhí)行，工作不會(huì)有任何成效。思想沒(méi)有了載體，便寸步難行。要提高執(zhí)行力，必須做好如下事情：

1、職責(zé)明確，責(zé)任到人，讓每個(gè)人都知道自己應(yīng)該去做哪些事情；

2、獎(jiǎng)懲分明，執(zhí)行到位要獎(jiǎng)勵(lì)，執(zhí)行不力必懲罰；

3、進(jìn)行過(guò)程控制與監(jiān)督，把工作分解，分步驟去完成；

4、限定工作完成的時(shí)間，到期必須完成；

5、監(jiān)督工作的質(zhì)量，是否符合要求，避免忽悠執(zhí)行。

創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)就是創(chuàng)造力強(qiáng)，許多思想的碰撞，如何更好的發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生更大的成果，是企業(yè)老板們非常關(guān)心的事情。一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)的成立，讓每個(gè)成員充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為企業(yè)發(fā)展增加燃料，是創(chuàng)新型企業(yè)迅速發(fā)展的關(guān)鍵。

要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，首先，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合的軟硬環(huán)境和氛圍，讓團(tuán)隊(duì)成員有更大的創(chuàng)造空間和平臺(tái)；其次，對(duì)團(tuán)隊(duì)的新成果，要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施；最后，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行引導(dǎo)，多給予一些方法和指導(dǎo)。

比爾·蓋茨說(shuō)：“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無(wú)法取得成功的?！苯ㄔO(shè)一支有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，已是現(xiàn)代企業(yè)生存發(fā)展的一個(gè)基本條件。團(tuán)隊(duì)是具有思考性、主動(dòng)性和協(xié)作性的，它不是人力的簡(jiǎn)單相加，在合作中，團(tuán)隊(duì)要能夠做到1加1大于2的效果，就是我們常說(shuō)的“化學(xué)反應(yīng)”。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)年齡輕、發(fā)展快、變化多、創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，決定了在這樣的團(tuán)隊(duì)中，傳統(tǒng)的管理理念和方法并不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要更多的激-情、更靈活的管理、更快速的反應(yīng)和更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，這就決定了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有著獨(dú)特的管理模式與方式。

第一，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要有一致的目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)為共同利益而奮斗的，任何企業(yè)都有宗旨和目標(biāo)而宗旨和目標(biāo)的背后則是利益，管理首先必須明確公司其宗旨，那就是各位員工為什么而結(jié)合一起來(lái)奮斗創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員往往在性格上、特長(zhǎng)上都有很大的不同，這是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)承受巨大壓力所必需的。但是，無(wú)論這種差別有多大，他們都在為共同的目標(biāo)而奮斗。因此，明確而深入人心的目標(biāo)就成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。

第二，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理方式無(wú)定式。

管理是個(gè)很復(fù)雜的事，根本無(wú)固定的模式，任何一種辦法都不可能是萬(wàn)能的。特別還加上了人這種有思想和脾氣的個(gè)體存在，管理真是困難。最好的管理風(fēng)格，是在任何時(shí)候都能在制度和文化等許多方面找到一種平衡。在全新的模式和環(huán)境下，只能借鑒成熟的經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)自身情況自我創(chuàng)新。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩件事，更不能有完全一樣的管理方式。所以說(shuō)對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理方式，只有最合適的。

第三，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的必備的素質(zhì)--良好的心態(tài)。

“企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)”，這句話的意思是說(shuō)公司的基礎(chǔ)在員工。如果沒(méi)有先進(jìn)的敬業(yè)精神貫注于團(tuán)隊(duì)之中，沒(méi)有先進(jìn)的思想去執(zhí)行這種貫注就不能達(dá)到真正的上下層一致，就不能激發(fā)全體人員最大限度的敬業(yè)熱忱，一切技術(shù)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就不能在基礎(chǔ)上去發(fā)揮它們應(yīng)有的效力，所以在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上，思想掌握一切，思想改變一切，思想的進(jìn)步過(guò)程，就是工作的進(jìn)步過(guò)程。

如今自主創(chuàng)業(yè)的越來(lái)越多，許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)始的時(shí)候，激-情洋溢、精誠(chéng)合作，然而稍微取得一些成績(jī)之后，就出現(xiàn)了勾心斗角，導(dǎo)致事業(yè)很難做大。究其原因，原因可能主要有兩點(diǎn)，一是創(chuàng)業(yè)之初在團(tuán)隊(duì)成員之間沒(méi)有建立起深厚的信任感;二是欲望占據(jù)了主導(dǎo)。這種信任危機(jī)往往在利益分配的階段，隨著矛盾激化而突顯出來(lái)，產(chǎn)生了一系列破壞性后果。其中很重要的一個(gè)原因，就是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，每個(gè)人都有私心。所以，我們要盡可能的消除這些潛在危機(jī)，主要是要增強(qiáng)信任，防止出現(xiàn)不信任，避免信任轉(zhuǎn)變?yōu)椴恍湃?。信任是一種非常脆弱的心理狀態(tài)，一旦產(chǎn)生裂痕就很難縫合，要消除不信任及其帶來(lái)的影響往往要付出巨大的代價(jià)，所以防止不信任比增強(qiáng)信任更加重要。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)伙伴時(shí)主要考察對(duì)方的人品和能力，所以增強(qiáng)信任的手段也要從這兩個(gè)方面入手。相對(duì)于能力而言，人品更加重要，它是人們交往和合作的基礎(chǔ)，也是決定一個(gè)人是否值得信任的前提。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中人們注重的人品主要有：成員是否誠(chéng)信、成員的行為和動(dòng)機(jī)是不是帶有很強(qiáng)的私心。因此要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的信任，就要求團(tuán)隊(duì)成員對(duì)集體忠誠(chéng)，彼此以誠(chéng)相待、公平相處，并在制度上加以保證，在創(chuàng)業(yè)初期建立完善的管理制度和利益分配制度。團(tuán)隊(duì)成員之間由于溝通不善而導(dǎo)致了誤會(huì)和猜疑，進(jìn)而引發(fā)相互不信任，是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。對(duì)此，創(chuàng)業(yè)伙伴之間應(yīng)該坦誠(chéng)相見(jiàn)，創(chuàng)造各種形式的溝通機(jī)會(huì)。當(dāng)誤會(huì)和猜疑產(chǎn)生時(shí)應(yīng)該及時(shí)消除，推心置腹地解決問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的弱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該多采用包容的態(tài)度，設(shè)身處地為對(duì)方著想，而不是相互埋怨。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)主要還是必須為了共同的目標(biāo)而艱苦奮斗，只要掌握了信任的規(guī)律和正確的方法，就能幫助創(chuàng)業(yè)伙伴同甘共苦，保證創(chuàng)業(yè)善始善終，還是應(yīng)了迄今為止最成功的前中國(guó)男足外籍主教練米盧的名言：“attitude is everything”。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十四

1.了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中重要的組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。

2.學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫(huà)的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片或?qū)φ諏W(xué)生模特兒畫(huà)一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫(huà)。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感;培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人臉畫(huà)中的繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)人物畫(huà)中的傳統(tǒng)及創(chuàng)新。

難點(diǎn)：掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的人臉。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體、中國(guó)人物畫(huà)資料圖片、書(shū)籍、課件、生宣紙、毛筆、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)氈或報(bào)紙。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

(一)游戲激趣眼力大考察。

1.教師利用多媒體出示幾張有特點(diǎn)的人物畫(huà)，人物畫(huà)的技法和臉部特點(diǎn)各不相同。

a.漫畫(huà)《成龍》;b.中國(guó)畫(huà)《齊白石》;c.中國(guó)畫(huà)《阿q像》;d.水彩《李詠》。并提問(wèn)：

這些人物的臉都很有特點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)每個(gè)人物的臉部特點(diǎn)，每張畫(huà)都用了什么繪畫(huà)方法。

2.學(xué)生觀察總結(jié)后回答：成龍臉形很方，眼睛小鼻子特大;齊白石爺爺很慈祥，眉毛、胡子都是白色的，而且很長(zhǎng);阿q很瘦弱，留著清朝的大辮子。

3.教師小結(jié)：不是只有漫畫(huà)可以表現(xiàn)有特點(diǎn)的人臉，中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意手法也可以畫(huà)出生動(dòng)的人物。

(二)出示課題有特點(diǎn)的人臉。

環(huán)節(jié)二：講授新課。

(一)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意人物畫(huà)。

1.教師向?qū)W生講解中國(guó)寫(xiě)意人物畫(huà)大致可分為寫(xiě)意線描、寫(xiě)意著色和大寫(xiě)意三類(lèi)。

學(xué)生發(fā)表有關(guān)課下收集的人物寫(xiě)意畫(huà)知識(shí)。

2.出示王子武的《齊白石》、蔣兆和的《阿q像》和程十發(fā)的《觀魚(yú)圖》，體會(huì)畫(huà)家作品風(fēng)格的不同。思考問(wèn)題：

從畫(huà)中你感受到了什么?

學(xué)生回答問(wèn)題，教師總述：中國(guó)畫(huà)家在對(duì)傳統(tǒng)技法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了各具特色的筆墨技法，無(wú)論在傳統(tǒng)題材還是現(xiàn)實(shí)主義題材領(lǐng)域中，皆創(chuàng)造出鮮明、強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格。

3.組織學(xué)生分小組討論下列問(wèn)題：

課本中人物的臉?lè)謩e屬于什么基本形?

他們的`五官都有哪些特點(diǎn)?

請(qǐng)你用一個(gè)詞形容他們的表情，如果你來(lái)畫(huà)應(yīng)該怎么表現(xiàn)?

學(xué)生討論發(fā)表見(jiàn)解：課本中的人臉大致屬于國(guó)字臉、甲字臉、申字臉等;他們的五官均有一定程度的夸張、變形;他們的表情可以用喜、怒、哀、樂(lè)四個(gè)字來(lái)分別概括。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

(一)學(xué)生練習(xí)。

教師提示：寫(xiě)意人物畫(huà)用筆墨來(lái)表現(xiàn)人物的形體結(jié)構(gòu)和面貌，另外還講究筆墨的形式美。學(xué)習(xí)寫(xiě)意畫(huà)時(shí)，一定要同時(shí)掌握用筆、用墨的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

1.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)記得哪些，并在自己的練習(xí)紙上做練習(xí)，教師補(bǔ)充。

教師分析學(xué)生的練習(xí)，邊演示邊講解中國(guó)畫(huà)中鋒、側(cè)鋒用筆的技法要領(lǐng)。在用筆時(shí)不論是落筆、運(yùn)筆還是收筆，都要使筆和紙保持一定的摩擦力，而且還應(yīng)有用筆的變化。寫(xiě)意人物畫(huà)用筆大多講究色與墨的結(jié)合。

2.中國(guó)畫(huà)有濃淡的區(qū)別，也有干濕的區(qū)別，試著畫(huà)一下。

筆靠墨色去體現(xiàn)，墨色必須隨著筆法的變化而顯示出來(lái)，有墨無(wú)筆、有筆無(wú)墨都是不好的。以墨為主、色為輔，以墨作為基礎(chǔ)，用色來(lái)補(bǔ)充，豐富畫(huà)面。

中鋒、側(cè)鋒用筆，墨分五色(焦、濃、重、淡、輕)，色破墨、墨破色，勾、皴、點(diǎn)、染。

3.學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(二)教師示范。

1.先用中鋒蘸淡墨勾人物輪廓和五官。

2.教師講解并示范一幅寫(xiě)意人物畫(huà)的全過(guò)程。在示范過(guò)程中，可以請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一部分。

學(xué)生觀看圖片，說(shuō)出自己對(duì)中國(guó)人物畫(huà)的不同感受。

(三)繼續(xù)研究。

教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你熟悉的人或者有特點(diǎn)的名家名人。

學(xué)生舉手回答，暢所欲言。

(四)作業(yè)要求。

1.教師布置課堂作業(yè)，并提出作業(yè)要求：

參照有特點(diǎn)的人臉圖片，用中國(guó)畫(huà)工具畫(huà)一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。(播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍)。

學(xué)生思考后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法和構(gòu)思，互相啟發(fā)。

2.學(xué)生制作，教師巡視。

教師在巡視時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行輔導(dǎo)。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、展示繪畫(huà)技法好的作品，以互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3.作品展評(píng)。

評(píng)價(jià)要求：

(1)欣賞同學(xué)們的作品，介紹自己創(chuàng)作的作品。

(2)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，提出不足及改進(jìn)方案。

(3)學(xué)生先自評(píng)再進(jìn)行互評(píng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感，提高審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

課下搜集更多的有關(guān)中國(guó)寫(xiě)意人物的知識(shí)或作品，將自己的感受以書(shū)面形式表現(xiàn)出來(lái)。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十五

創(chuàng)業(yè)策劃是創(chuàng)業(yè)者叩響投資者大門(mén)的“敲門(mén)磚”，一份優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)往往會(huì)使創(chuàng)業(yè)者達(dá)到事半功倍的效果。創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)是創(chuàng)業(yè)者計(jì)劃創(chuàng)立的業(yè)務(wù)的書(shū)面摘要。它用以描述與擬創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)的內(nèi)外部環(huán)境條件和要素特點(diǎn)，為業(yè)務(wù)的發(fā)展提供指示圖和衡量業(yè)務(wù)進(jìn)展情況的標(biāo)準(zhǔn)，通常創(chuàng)業(yè)策劃是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、人力資源等職能計(jì)劃的綜合。

編寫(xiě)步驟。

準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)方案是一個(gè)展望項(xiàng)目的未來(lái)前景，細(xì)致探索其中的合理思路，確認(rèn)實(shí)施項(xiàng)目所需的各種必要資源，再尋求所需支持的過(guò)程。

需要注意的是，并非任何創(chuàng)業(yè)方案都要完全包括上述大綱中的全部?jī)?nèi)容，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不同，相互之間差異也就很大。

第一階段：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

第二階段：創(chuàng)業(yè)構(gòu)思。

第三階段：市場(chǎng)調(diào)研。

第四階段：方案起草。

第五階段：最后修飾階段。

第六階段：檢查。

內(nèi)容特點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)中應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)的種類(lèi)、資金規(guī)劃及基金來(lái)源、資金總額的分配比例、階段目標(biāo)、財(cái)務(wù)預(yù)估、行銷(xiāo)策略、可能風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、股東名冊(cè)、預(yù)定員工人數(shù)、具體內(nèi)容一般包括以下十一個(gè)方面：

(一)封面。

封面的設(shè)計(jì)要有審美觀和藝術(shù)性，一個(gè)好的封面會(huì)使閱讀者產(chǎn)生最初的好感，會(huì)有很好的第一印象。

(二)計(jì)劃摘要。

它是濃縮了的創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)的精華，計(jì)劃摘要涵蓋了計(jì)劃的要點(diǎn)，以求一目了然，以便讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)評(píng)審計(jì)劃并作出判斷。

計(jì)劃摘要一般包括以下內(nèi)容：公司介紹、管理者及其組織、主要產(chǎn)品和業(yè)務(wù)范圍、市場(chǎng)概貌、營(yíng)銷(xiāo)策略、銷(xiāo)售計(jì)劃、生產(chǎn)管理計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、資金需求狀況等。摘要要盡量簡(jiǎn)明、生動(dòng)、特別要說(shuō)明自身企業(yè)的不同之處以及企業(yè)獲取成功的市場(chǎng)因素。

(三)企業(yè)介紹。

這部分的目的不是描述整個(gè)計(jì)劃，也不是提供另外一個(gè)概要，而是對(duì)你的公司作出介紹，因而重點(diǎn)是公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。

(四)行業(yè)分析。

在行業(yè)分析中，應(yīng)該正確評(píng)價(jià)所選行業(yè)的基本特點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)狀況以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。

(五)產(chǎn)品(服務(wù))介紹。

產(chǎn)品介紹應(yīng)包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品的概念、性能及特性、主要產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程、發(fā)展新產(chǎn)品的計(jì)劃和成本分析、產(chǎn)品的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)、產(chǎn)品的品牌和專利等。

在產(chǎn)品(服務(wù))介紹部分企業(yè)家要對(duì)產(chǎn)品(服務(wù))做出詳細(xì)的說(shuō)明，說(shuō)明要準(zhǔn)確，也要通俗易懂，使不是專業(yè)人員的投資者也能明白。一般地，產(chǎn)品介紹都要附上產(chǎn)品原型，照片或其他介紹。

(六)人員及組織結(jié)構(gòu)。

在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，存在著人力資源管理、技術(shù)管理、財(cái)務(wù)管理、作業(yè)管理、產(chǎn)品管理等等。而人力資源管理是其中很重要的'一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展到今天，人已經(jīng)成為最寶貴的資源，這是由人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性決定的。企業(yè)要管理好這種資源，更是要遵循科學(xué)的原則和方法。

在創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)中，必須要對(duì)主要管理人員加以闡明，介紹他們所具有的能力，他們?cè)诒酒髽I(yè)中的職務(wù)和責(zé)任，他們過(guò)去的詳細(xì)經(jīng)歷及背景。此外，在這部分創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)中還應(yīng)對(duì)公司結(jié)構(gòu)做一簡(jiǎn)要介紹，包括：公司的組織機(jī)構(gòu)圖、各部門(mén)的功能與責(zé)任、各部門(mén)的負(fù)責(zé)人及主要成員、公司的報(bào)酬體系、公司的股東名單、認(rèn)股權(quán)、，比例和特權(quán)、公司的董事會(huì)成員、各位董事的背景資料。

經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去的成功比學(xué)位更有說(shuō)服力，如果你準(zhǔn)備把一個(gè)特別重要的位置留給一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人，你一定要給出充分的理由。

(七)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1，需求進(jìn)行預(yù)測(cè)；

2，市場(chǎng)預(yù)測(cè)市場(chǎng)現(xiàn)狀綜述；

3，競(jìng)爭(zhēng)廠商概覽；

4，目標(biāo)顧客和目標(biāo)市場(chǎng)；

5，本企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)地位等。

(八)營(yíng)銷(xiāo)策略。

對(duì)市場(chǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗的最主要原因之一，在創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)中，營(yíng)銷(xiāo)策略應(yīng)包括以下內(nèi)容：

(1)市場(chǎng)機(jī)構(gòu)和營(yíng)銷(xiāo)渠道的選擇；

(2)營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍和管理；

(3)促銷(xiāo)計(jì)劃和廣告策略；

(4)價(jià)格決策。

(九)制造計(jì)劃。

1，產(chǎn)品制造和技術(shù)設(shè)備現(xiàn)狀；

2，新產(chǎn)品投產(chǎn)計(jì)劃；

3，技術(shù)提升和設(shè)備更新的要求；

4，質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃。

(十)財(cái)務(wù)規(guī)劃。

財(cái)務(wù)規(guī)劃一般要包括以下內(nèi)容：其中重點(diǎn)是現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表以及損益表的制備。

流動(dòng)資金是企業(yè)的生命線，因此企業(yè)在初創(chuàng)或擴(kuò)張時(shí)，對(duì)流動(dòng)資金需要預(yù)先有周詳?shù)挠?jì)劃和進(jìn)行過(guò)程中的嚴(yán)格控制；損益表反映的是企業(yè)的盈利狀況，它是企業(yè)在一段時(shí)間運(yùn)作后的經(jīng)營(yíng)結(jié)果；資產(chǎn)負(fù)債表則反映在某一時(shí)刻的企業(yè)狀況，投資者可以用資產(chǎn)負(fù)債表中的數(shù)據(jù)得到的比率指標(biāo)來(lái)衡量企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況以及可能的投資回報(bào)率。

(十一)風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十六

結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)在僅為100多萬(wàn)，而到了曾增加到600多萬(wàn)。從20后，我國(guó)每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都居高不下。顯然，在高校畢業(yè)生逐年增多的趨勢(shì)下，勢(shì)必會(huì)引發(fā)就業(yè)難等問(wèn)題。對(duì)于教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，為了解決就業(yè)難等問(wèn)題，便需要采取有效解決措施。其中，創(chuàng)業(yè)教育是一類(lèi)新型的教育模式，既能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才提供有效憑據(jù)，又能夠在一定程度上解決就業(yè)難等問(wèn)題。鑒于此，本文對(duì)“創(chuàng)業(yè)教育的基本特點(diǎn)及具體實(shí)施策略”進(jìn)行分析與探究便具有較為深遠(yuǎn)的意義。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育而言，是順應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展而形成的一種全新教育模式。在國(guó)內(nèi)教育環(huán)境逐漸改善及深化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)了良性發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)合實(shí)踐可知，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在三大顯著特點(diǎn)：其一為創(chuàng)新性;其二為主體性;其三為教育學(xué)。具體表現(xiàn)如下：

在高校中落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育這一教育項(xiàng)目，主要是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，使其更好地為社會(huì)服務(wù)。我國(guó)高校最為嚇住的優(yōu)勢(shì)便是學(xué)科繁多、滲透能力強(qiáng)，是培養(yǎng)人才的重要基地。而創(chuàng)業(yè)教育最為顯著的一大特點(diǎn)便是具備創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新不僅僅局限于理論知識(shí)上，還體現(xiàn)在實(shí)踐操作技能上。當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性特點(diǎn)充分凸現(xiàn)的條件下，才能夠使創(chuàng)業(yè)教育更具發(fā)展空間。

于創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，符合我國(guó)“素質(zhì)教育”發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的主體性特點(diǎn)也是非常明顯的。也就是說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育注重以學(xué)生作為主體部分，充分尊重、支持與肯定學(xué)生的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，如多媒體輔助教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論教學(xué)法等等。這些教學(xué)方法的落實(shí)都是針對(duì)學(xué)生而實(shí)施的，這充分證明了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中的主體地位。從整體層面分析，在明確學(xué)生主體地位的前提條件下，才能夠有利于創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開(kāi)展。

高校之所以實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，除了順應(yīng)教育發(fā)展，在充分認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。但從整體層面而言，創(chuàng)業(yè)教育是脫離不了教育性的特點(diǎn)的。也就是說(shuō)，在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其內(nèi)容要符合教育實(shí)際，同時(shí)需考慮學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不但需要注重自身學(xué)習(xí)能力的提升，還需要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中。這樣，才能夠充分達(dá)到教育的目的。

二、目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育潛在問(wèn)題分析。

創(chuàng)業(yè)教育有助于高校教育課程體系的完善，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，我國(guó)高校在創(chuàng)業(yè)教育上還潛在一些較為明顯的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法以及師資水平等方面。具體內(nèi)容如下：

(一)教育計(jì)劃與具體實(shí)施存在偏差。

創(chuàng)業(yè)教育與其他教育存在一定程度的差異性。創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)化。因此，在創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展前期，做好完善的計(jì)劃編排工作便顯得極為重要?，F(xiàn)狀下，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育計(jì)劃方面顯得較完善，但是在實(shí)施過(guò)程中卻顯得力度不足。這主要是由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)而造成的。因此，在教育計(jì)劃與具體實(shí)施存在偏差的條件下，便會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展造成極大的阻礙。

(二)教育內(nèi)容及方法不夠創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施過(guò)程中，需要有充實(shí)的內(nèi)容作支撐，同時(shí)還需要融入先進(jìn)的教育方法。但是，從目前形勢(shì)來(lái)看，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育內(nèi)容及方法方面都顯得不夠創(chuàng)新。一方面，在內(nèi)容上注重理論及政策宣傳，對(duì)于實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練則顯得較為匱乏。另一方面，教育方法單一化，如小組討論、課堂案例等方面，較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新力度不夠。顯然，在這兩方面問(wèn)題共同作用下，便使得國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育難以得到有效進(jìn)步及發(fā)展。

(三)師資水平有待加強(qiáng)。

創(chuàng)業(yè)教育歸屬于高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，因此高校便需要對(duì)師資的融入加以注重。就目前而言，所存在的師資問(wèn)題較為明顯。主要表現(xiàn)為師資整體素質(zhì)水平有待提升。由于創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育模式，因此經(jīng)驗(yàn)豐富、有超強(qiáng)實(shí)踐能力水平的教師較為匱乏。顯然，在師資水平難以得到有效保障的前提下，創(chuàng)業(yè)教育工作便難以順利開(kāi)展。

三、創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施策略探討。

結(jié)合上述研究，認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)高校在創(chuàng)業(yè)教育方面還存在一些較為明顯的不可取之處。為了使創(chuàng)業(yè)教育得到有效發(fā)展，采取有針對(duì)性的解決策略便顯得極為重要。具體策略如下：

(一)融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念。

由于創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，因此融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念便顯得極為重要。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需加強(qiáng)學(xué)生教育，使學(xué)生樹(shù)立起全新的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)對(duì)今后工作的重要性。與此同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此凸顯出創(chuàng)業(yè)教育理念的先進(jìn)性及科學(xué)性。

(二)注重實(shí)踐，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。

任何教學(xué)項(xiàng)目，倘若沒(méi)有實(shí)踐作支撐，都很難獲得優(yōu)良成果。因此，為了創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施過(guò)程的.有效性，便需要對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加以重視。通過(guò)講座、競(jìng)賽以及實(shí)踐操作等模式，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，做好實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建工作，創(chuàng)業(yè)工作室的構(gòu)建工作等，以此使學(xué)生能夠有充分的條件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作。同時(shí)，完善創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過(guò)該平臺(tái)了解到需要了解的知識(shí)，從而為獲取更為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供良機(jī)。

(三)尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展給予支持。

結(jié)合近年來(lái)創(chuàng)業(yè)教育的案例可知，參與式的教育策略是創(chuàng)業(yè)教育所大力提倡的。為了使學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性得到有效提升，便需要充分尊重學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行充分考量，這樣才能夠充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重。與此同時(shí)，需對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展給予支持，根據(jù)不同的學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因材施教，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，進(jìn)一步為創(chuàng)業(yè)教育的完善提供充分有效的保障依據(jù)。另外，在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展過(guò)程中，教師需要起到指導(dǎo)性作用，及時(shí)反饋問(wèn)題，從而保證學(xué)生在追求個(gè)性化發(fā)展過(guò)程中的正確性。

四、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)本文的探究，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育存在幾大明顯的特點(diǎn)，與此同時(shí)目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育還存在一些較為明顯的問(wèn)題。因此，采取及時(shí)有效的解決措施便顯得極為重要。例如融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念注重實(shí)踐、建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展給予支持以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)等。除此之外，本人認(rèn)為，還需以高校具體情況為依據(jù)，實(shí)事求是，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路。相信做好以上這些，創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量將能夠得到有效提升，進(jìn)一步為我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展奠定尤為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十七

自然風(fēng)景以山、水為地貌基礎(chǔ)，以植被作裝點(diǎn)，山、水、植物乃是構(gòu)成自然風(fēng)景的基本要素，當(dāng)然也是風(fēng)景式園林的構(gòu)景要素，但中國(guó)古典園林絕非一般地利用或者簡(jiǎn)單地模仿這些構(gòu)景要素的原始狀態(tài)，而是有意識(shí)地加以改造、調(diào)整、加工、剪裁，從而表現(xiàn)一個(gè)精練概括的自然、典型化的自然。惟其如此，像頤和園那樣的大型天然山水園才能夠把具有典型性格的江南湖山景觀在北方的大地上復(fù)現(xiàn)出來(lái)。這就是中國(guó)古典園林的一個(gè)最主要的特點(diǎn)本于自然而又高于自然。這個(gè)特點(diǎn)在人工山水園的筑山、理水、植物配植方面表現(xiàn)得尤為突出。明代造園專家計(jì)成在《園治》起首篇提出的“雖由人作，宛自天開(kāi)”。

（二）、建筑美與自然美的融糅。

法國(guó)的規(guī)整式園林和英國(guó)的風(fēng)景式園林是西方古典園林的兩大主流。前者按古典建筑的原則來(lái)規(guī)劃園林，以建筑軸線的延伸控制園林全局；后者的建筑物與其他造園三要素之間往往處于相對(duì)分離的狀態(tài)。但是，這兩種截然相反的園林形式卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)：把建筑美與自然美對(duì)立起來(lái)，要么建筑控制一切，要么退避三舍。

中國(guó)古典園林則不然，建筑無(wú)論多寡，也無(wú)論其性質(zhì)、功能如何，都力求與山、水、花木這三個(gè)造園要素有機(jī)地組織在一系列風(fēng)景畫(huà)面之中。突出彼此諧調(diào)、互相補(bǔ)充的積極的一面，限制彼此對(duì)立、互相排斥的消極面。

（三）、詩(shī)畫(huà)的情趣。

文學(xué)是時(shí)間的藝術(shù)，繪畫(huà)是空間的藝術(shù)，

園林的景物既需“靜觀”，也要“動(dòng)觀”，即在游動(dòng)、行進(jìn)中領(lǐng)略觀賞，故園林是時(shí)空綜合的藝術(shù)。中國(guó)古典園林的創(chuàng)作，能充分地把握這一特性，運(yùn)用各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的觸類(lèi)旁通，融鑄詩(shī)畫(huà)藝術(shù)于園林藝術(shù)，使得園林從總體到局部都包含著濃郁的詩(shī)、畫(huà)情趣，這就是通常所謂的“詩(shī)情畫(huà)意”。

詩(shī)情，不僅是把前人詩(shī)文的某些境界、場(chǎng)景在園林中以具體的形象復(fù)現(xiàn)出來(lái)，或者運(yùn)用景名、匾額、楹聯(lián)等文學(xué)手段對(duì)園景作直接的點(diǎn)題，而且還在于借鑒文學(xué)藝術(shù)的章法、手法使得規(guī)劃設(shè)計(jì)頗多類(lèi)似文學(xué)藝術(shù)的結(jié)構(gòu)。滄浪亭的楹聯(lián)：清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)；近水遙山皆有情與“滄浪”之說(shuō)暗合。

（四）、意境的涵蘊(yùn)：

意境是中國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的一個(gè)重要美學(xué)范疇，也就是說(shuō)把主觀的感情、理念熔鑄于客觀生活、景物之中，從而引發(fā)鑒賞者類(lèi)似的感情激動(dòng)和理念聯(lián)想。游人獲得園林意境的信息，不僅通過(guò)視覺(jué)官能的感受或者借助于文字、古人的文學(xué)創(chuàng)作、神話傳說(shuō)、歷史典故等信號(hào)的感受，而且還通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的感受。諸如十里荷花、丹桂飄香、雨打芭蕉、流水丁冬，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑，柳浪松濤之若天籟清音，都能以“味”人景，以“聲”人景而引發(fā)意境的遐思。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“鳳尾森森，龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色，點(diǎn)出此處意境的濃郁蘊(yùn)藉了。

創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十八

在所收集的15個(gè)典型案例中，成功案例10例，失敗案例5例，分別占總數(shù)的67%和23%，男性創(chuàng)業(yè)者15人，女性創(chuàng)業(yè)者為0。其中，與專業(yè)相關(guān)的有6例，比率為40%；服務(wù)行業(yè)5例，占總數(shù)的33%；電子產(chǎn)品類(lèi)3例，占總數(shù)的20%；裝修器材類(lèi)1例，占總數(shù)的7%。案例中創(chuàng)業(yè)時(shí)間跨度為至間，前畢業(yè)的8人，其中4人創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)相關(guān)，占50%，3人與自己的工作領(lǐng)域相關(guān)，占37%；20后畢業(yè)的7人，多是電子行業(yè)與服務(wù)行業(yè)。畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)的9人，其中成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，其中有一人失敗，失敗率11%；畢業(yè)就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的人6人，目前2家公司運(yùn)營(yíng)正常，2家失敗，成功率67%。

二、機(jī)電工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)機(jī)電工程學(xué)院15個(gè)創(chuàng)業(yè)案例的分析和研究中，可以看出，機(jī)電工程學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有以下特點(diǎn)：

1.年前畢業(yè)的人創(chuàng)業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。

近幾年畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)多集中在服務(wù)性及電子產(chǎn)品類(lèi)行業(yè)。從15個(gè)案例中可以看出早年畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。他們多是從事銷(xiāo)售、生產(chǎn)、研發(fā)、售后，與自己的專業(yè)或者是工作領(lǐng)域相關(guān)。例如，2010年創(chuàng)建公司的何某，主要從事數(shù)控機(jī)床改造與維修，在大學(xué)期間何某一直積極參與各類(lèi)專業(yè)技能比賽，實(shí)習(xí)期間在一家數(shù)控機(jī)床廠工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈。畢業(yè)后便在家人的.幫助下創(chuàng)立了目前的公司。創(chuàng)建公司的李某同學(xué)，畢業(yè)后一直在一家機(jī)床廠工作，主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)和售后，工作4年后，與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的公司，主要負(fù)責(zé)機(jī)床零部件的加工和銷(xiāo)售。2010年創(chuàng)辦人力資源公司的羅某同學(xué)，畢業(yè)后在一家公司從事人力資源工作，3年后與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的人力資源公司，主要負(fù)責(zé)人力資源外包、業(yè)務(wù)外包等。

近幾年畢業(yè)的學(xué)生主要從事電子產(chǎn)品、服務(wù)等相關(guān)行業(yè)，如電子產(chǎn)品的銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)策劃、快遞服務(wù)等。例如，畢業(yè)2年的馮某同學(xué)加盟某快遞公司，負(fù)責(zé)大學(xué)城片區(qū)的業(yè)務(wù)。

2.在大學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)再創(chuàng)業(yè)的成功率高于沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)。

在15個(gè)案例當(dāng)中，畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)的同學(xué)有9人，其中創(chuàng)業(yè)成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，在這6個(gè)人當(dāng)中，只有一個(gè)人創(chuàng)業(yè)失敗，成功率為83%。沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的3人當(dāng)中，只有一個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功，成功率為33%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人。

3.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與大學(xué)所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的，創(chuàng)業(yè)的成功率及發(fā)展比較長(zhǎng)遠(yuǎn)。

從對(duì)15個(gè)創(chuàng)業(yè)案例的分析中可以看出，6人創(chuàng)業(yè)所選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的是與自己專業(yè)相同或相近行業(yè)。6人中，其中四人主要從事數(shù)控車(chē)床、機(jī)床、機(jī)電一體化、零件的加工與銷(xiāo)售等與機(jī)電專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，1人從事機(jī)械零部件制造業(yè)務(wù)外包工作，1人從事設(shè)計(jì)。目前，6家公司運(yùn)營(yíng)正常，發(fā)展勢(shì)頭良好。這與他們多年學(xué)習(xí)專業(yè)，擁有扎實(shí)的技術(shù)，積累了豐富的人脈及社會(huì)資源緊密相關(guān)。

4.創(chuàng)業(yè)的城市多集中在學(xué)校所在地及工作多年的城市。

在15個(gè)案例當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)城市地多在學(xué)校所在地，11個(gè)在學(xué)校附近，占總數(shù)的73%；3個(gè)在工作多年的城市所在地，占總數(shù)的20%；1個(gè)在戶籍所在地，占總數(shù)的7%。這種創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇多與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)。

三、啟示。

1.對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向同學(xué)的啟示。

（1）在所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行多年的行業(yè)積累。

能在自己所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行多年的行業(yè)積累，這種多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很多創(chuàng)業(yè)成功人士信奉的法寶，也是本文研究的15個(gè)案例當(dāng)中許多成功者的經(jīng)驗(yàn)之談。作為有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生在大學(xué)期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，還要關(guān)心市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，根據(jù)自身的特點(diǎn)找準(zhǔn)方向。多了解自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，平時(shí)注重收集相關(guān)資料，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)及管理理念，可在大學(xué)期間及畢業(yè)實(shí)習(xí)期間在相關(guān)行業(yè)及領(lǐng)域?qū)嵙?xí)。這些能力、經(jīng)驗(yàn)、人脈都是以后創(chuàng)業(yè)可以直接利用的資源。

（2）所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合。

從前面15個(gè)案例分析可以看到40%的大學(xué)生選擇與所學(xué)專業(yè)一致或類(lèi)似的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。他們目前的公司發(fā)展平穩(wěn)，前景光明。機(jī)電工程學(xué)院的專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)。學(xué)生在大學(xué)三年期間所學(xué)的專業(yè)、專業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐與非專業(yè)同學(xué)在認(rèn)知及發(fā)展上有天壤之別。選擇在自己的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)更能如魚(yú)得水，駕輕就熟，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備更充分，同時(shí)獲得專業(yè)老師無(wú)償提供的技術(shù)支持?？梢哉f(shuō)與自己的專業(yè)相結(jié)合是一種最經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)模式，也是發(fā)展較長(zhǎng)遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)考慮。

（3）在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷(xiāo)售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生最流行的創(chuàng)業(yè)方式。

在本文研究的15個(gè)案例當(dāng)中，有8例是在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷(xiāo)售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)，占總數(shù)的53%以上。這主要與近年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們生活水平普遍提高有很大的關(guān)系。人們對(duì)電子產(chǎn)品的需求越來(lái)越多，產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，電子產(chǎn)品相關(guān)附屬產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅猛；人們對(duì)服務(wù)的要求變多，再加上這些行業(yè)入門(mén)的門(mén)檻低，對(duì)專業(yè)的限制不多?？梢哉f(shuō)這類(lèi)行業(yè)成為最受大學(xué)生歡迎也是大學(xué)生最廣泛的創(chuàng)業(yè)形式。

（4）加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。創(chuàng)業(yè)者要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、毅力、創(chuàng)新等；在思想上的獨(dú)立思考；在行動(dòng)上獨(dú)立展示自我、主宰自己的前途。創(chuàng)業(yè)者要具備合理的能力結(jié)構(gòu)：實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力等能力。大學(xué)生只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能提高綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中總會(huì)遇到各種困難和挫折，創(chuàng)業(yè)者只有堅(jiān)定自己的信念，才能不會(huì)迷茫和中途放棄，不斷努力，直面挫折，只有付出超出常人幾倍的努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2.對(duì)機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的啟示。

（1）改革創(chuàng)業(yè)教育模式，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)踐平臺(tái)。針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，進(jìn)一步完善課程體系。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)，增加大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展第二課堂，通過(guò)講座、論壇、競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)等為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，改革學(xué)制學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)彈性學(xué)分，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。大學(xué)生可以在讀書(shū)期間離開(kāi)學(xué)校去創(chuàng)業(yè)，學(xué)校為其保留學(xué)籍，以便日后有機(jī)會(huì)完成學(xué)業(yè)。

（2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課師資力量培養(yǎng)。目前，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師師資嚴(yán)重不足，大部分創(chuàng)業(yè)課老師由專業(yè)課老師兼任。這些教師只懂專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這使得學(xué)生不能接受到完整的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力得不到相應(yīng)的提高。因此，一方面要建立一支專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教師師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)培訓(xùn)，抬高理論水平，同時(shí)也要給予一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐感知，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家、成功創(chuàng)業(yè)校友，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”開(kāi)講座和輔導(dǎo)，讓學(xué)生體味直接來(lái)自實(shí)踐的真知灼見(jiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維教育，強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（3）對(duì)于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校要繼續(xù)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。創(chuàng)建專門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)咨詢與服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供持續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)語(yǔ)咨詢服務(wù)。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以在幾年之后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，高校為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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創(chuàng)業(yè)有特點(diǎn)論文篇十九

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。歡迎欣賞關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育論文!

創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題研究。

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個(gè)比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象，其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國(guó)高等院校開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以此來(lái)解決并帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到較好的解決，我們積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問(wèn)題的討論研究。在此我們分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、課程設(shè)計(jì)、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的有利影響。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究。

創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育，旨在是通過(guò)各種教育指導(dǎo)活動(dòng)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。

在傳統(tǒng)的社會(huì)思潮的影響下，廣大學(xué)生畢業(yè)之后，總是習(xí)慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識(shí)，匱乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，所以創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是艱難且遙遠(yuǎn)的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí);其次要傳授給學(xué)生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力;最后要使大學(xué)生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認(rèn)識(shí)與了解當(dāng)今時(shí)代的特征，發(fā)掘現(xiàn)今社會(huì)的潛在商機(jī)，開(kāi)創(chuàng)全新的事業(yè)。

1.2創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內(nèi)容。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)主要向大學(xué)生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學(xué)的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)變化，具有決斷和領(lǐng)導(dǎo)能力;了解與學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)營(yíng)案例，明確小企業(yè)的定位，學(xué)會(huì)投資和對(duì)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)設(shè)想，掌握一些營(yíng)銷(xiāo)知識(shí);了解企業(yè)開(kāi)業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動(dòng)，帶學(xué)生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大講壇，請(qǐng)專家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。邀請(qǐng)一些成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者回校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，分享關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于政策導(dǎo)向的教育，相關(guān)的工作人員講解關(guān)于實(shí)踐操作的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家，組織學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐教育活動(dòng)。

1.3創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展。

在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個(gè)較好的發(fā)展。

首先，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的高?？梢约訌?qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的實(shí)踐，從中獲得一些工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實(shí)。其次，在教學(xué)過(guò)程方面，我們要更加重視大學(xué)生的實(shí)踐能力，重在培養(yǎng)大學(xué)生的表達(dá)能力和工作能力，關(guān)鍵是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的能力和知識(shí)。最后，就是我們的政府要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，加強(qiáng)全民的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。

1.4實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義。

對(duì)于許多的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，許多大學(xué)生很難得到一個(gè)理想的就業(yè)機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)在一個(gè)更高的平臺(tái)上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導(dǎo)廣大的大學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，確定努力方向和目標(biāo)，做好生涯規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與人生價(jià)值。

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會(huì)促進(jìn)我們社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個(gè)很好的推動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會(huì)生產(chǎn)力。同時(shí)，大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國(guó)的`就業(yè)難問(wèn)題，在一定程度上有利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

2大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，高等教育也日趨大眾化，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，因而也就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。首先，許多大學(xué)生持有錯(cuò)誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質(zhì)生活的奢華，大多數(shù)大學(xué)生不愿意去西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，欠發(fā)達(dá)地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次，許多大學(xué)生往往眼高手低，都傾向于選擇公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)自己的性格、能力以及未來(lái)發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開(kāi)始做起。大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因之一。

另一方面，大學(xué)生不積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，許多大學(xué)生只是被動(dòng)地尋找工作機(jī)會(huì)，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機(jī)會(huì)。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，所以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在較大的難度。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，通常會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重大因素。并且，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中通常會(huì)面對(duì)很多的風(fēng)險(xiǎn)，由于大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的各種狀況。

3創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

3.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

在傳統(tǒng)的教育理念中，大學(xué)生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，這也是每個(gè)大學(xué)生所渴求的。在高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過(guò)課程指導(dǎo)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)成功。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念?？梢匝?qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說(shuō)法，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有助于順利開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之路。

3.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，而?chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場(chǎng)上尋求出新的商機(jī)，于傳統(tǒng)的模式中開(kāi)創(chuàng)出新的服務(wù)理念等等。教育重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育與引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教育過(guò)程中，通過(guò)一些頭腦風(fēng)暴等游戲不斷激發(fā)學(xué)生潛力，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)比賽的形式，吸引大學(xué)生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍，鼓勵(lì)更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，在這過(guò)程中，需要有更多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)予以積極的指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.3培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，要傳授給學(xué)生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與人交際溝通，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)踐過(guò)程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對(duì)一切挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?，畢業(yè)之后沒(méi)有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣(mài)米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機(jī)，賺取人生的第一桶金，在這過(guò)程中經(jīng)歷種種挫折，面對(duì)旁人的非議，仍然堅(jiān)持自己的選擇，以永不言敗的精神實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。

3.4有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展雖然不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，但是在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。這些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動(dòng)了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學(xué)生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開(kāi)展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)新的軟件，或投身于備受關(guān)注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)模式、生產(chǎn)技術(shù)等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我，取得成功發(fā)展。

4小結(jié)。

在全球化、信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，這是一個(gè)最好的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的時(shí)代，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)寬廣的平臺(tái)，處處潛在的商機(jī)，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學(xué)生去開(kāi)創(chuàng)，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，推動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為國(guó)家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進(jìn)了社會(huì)的良性發(fā)展。

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