沉淀下來的智慧和經驗，值得寫成一篇總結。寫總結前，要先回顧自己的學習或工作過程。不同行業(yè)的總結范文也值得我們去研究和借鑒。
愛吃的水果篇一
我是衣個愛吃水果的人，喜歡吃的水果很多，如；哈密瓜，香蕉，荔枝，葡萄……但我最喜歡吃的還是西瓜。西瓜是在炎熱的盛夏成熟的，每到這個時候你來到九都，就可以看見滿山遍野都是西瓜。一個個大西瓜躲在葉子下面，好像一個害羞的小姑娘。西瓜的葉子和荷葉一樣大小，圓圓的。你從遠出望去，一大片西瓜綠油油的，好似用綠葉鋪成的地毯，美麗極了！夏天，下過幾場雷陣雨之后，你走近一看，之見西瓜葉上滾滿了水珠，太陽公公露出了笑臉，陽光照射到西瓜葉上的水珠，閃閃發(fā)亮，這到是給西瓜葉添了幾分色彩。你抱起一個大西瓜，只見它穿著綠衣裳，衣裳上還有幾道深綠色的花紋，你用刀把它殺開，就可以看見水靈靈，鮮紅的瓜瓤，你咬上一口，西瓜汁便會從你嘴里一直流到你的心田，真是甜透了你的心頭。吃完后，你吐出來的西瓜籽又黑又亮，就像黑珍珠一般。對了，吃西瓜還有好處呢，如；能去火，消署，西瓜也含有維生素c，維生素i，人們吃了它，可以補充所需的維生素。親愛的小朋友，聽了我的介紹，你們也想嘗嘗嗎——西瓜嗎？那就趕快來我家吧，我一定請你們嘗嘗。
愛吃的水果篇二
（教學伊始，利用電腦出示畫面，引導學生參加一、三中隊第二中隊開展的討論會）。
師：同學們，你愿意把介紹給大家嗎？
生：原意！
生：蘋果圓圓的。
生：蘋果圓圓的，外皮很光滑。
生：蘋果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。
生：老師，這名同學在說的過程中“又圓又大”一詞用得好。
生：老師，這兩名同學用了打比方的方法，形象地說出了蘋果的樣子。
師：你們都很聰明。接下來我們觀察一下蘋果是什么顏色呢？
生：蘋果是紅顏色的。
生：老師，我拿的蘋果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個同學舉起蘋果）。
生：我拿的蘋果是半紅半綠的，它的名字叫“國光”。
……。
生：蘋果味很酸。
生：蘋果酸甜。
生：老師。我可以用一個詞來描述蘋果的味道：蘋果又酸又甜。
師：這個詞用得好。
生：老師，蘋果吃起來既酸又甜，我還知道，蘋果是記憶之王，我們要多吃蘋果。
生：（掌聲表示同意）。
師：現在老師提個要求：請大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來說說。說的時候可以加上一句：我最愛吃蘋果。
（生生交流、師生交流）。
師：請大家評一評，剛才哪位小朋友說得最棒？
生：小朋友說得最棒，他把老師給的句子變成了一句問話“你愛吃蘋果嗎？”跟別人說的不一樣。
師：老師跟你有同感，我也覺得他說的與眾不同。大家夸他。
生：（掌聲）。
師：剛才我們介紹蘋果的哪些特點？是怎樣得出結論的？
師：是的。介紹每一種水果時，我們都可以這樣??來介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內研討（形式可以有所不同），再向大家匯報。
生：（學生交流）。
師：（巡視指導）哪個小組先匯報？
生：“我在墻根下種了一棵瓜，天天來澆水，天天來看它……”（一名同學戴著頭飾，一邊唱一邊跑跳到講臺上。）我是第一組的成員，我先匯報：我最愛吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開里面是紅色的；西瓜很甜，吃起來非常解渴。
生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！
師：是嗎？你見得還真多呢！
生：是爸爸出門給我買回來的。
師：好！誰接著匯報？
生：他說得非常準確。我還想補充，還可以說是淺黃色的，帶著小黑斑點。
師：你觀察得非常仔細，大家表揚他。
生：老師，我畫了一幅簡筆畫。畫的內容是：有一天，媽媽買了兩種水果，一種是蘋果；一種是鴨梨。鴨梨說：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來非常甜?！碧O果說：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會增強記憶力。”它們正吵得厲害，我走進來，對它們說：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃?！甭犨@么一說，它們都笑了。
生：（不約而同鼓掌）。
師：同學們，劉東同學的發(fā)言很精彩。我建議?，回去之后，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說給父母聽。
……。
評析：
1、滲透學法。這一教學片斷，教師有機地滲透了學習方法，運用摸一摸、看一看、說一說、評一評等教學方式讓學生自己去的出結論，同時使學生學會了說話，積累了詞語。
2、突出主體。教師在課堂上給學生創(chuàng)設了一個民主、寬松的說話氛圍，使學生勤于動手，樂于探究；教師提問的方式以啟發(fā)式、商討式為主，讓學生感到輕松、自然；在每一個教學環(huán)節(jié)中讓學生自己嘗試、自己說評，實現了自主學習的愿望。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學生通過小組研討，合作交流，于是，有了新的發(fā)現，最后用不同的形式來匯報，使學生拓寬了自己的知識面，也展示了思維的差異性。這樣學習既符合了學生的認知規(guī)律，又激發(fā)了創(chuàng)新的火花。
愛吃的水果篇三
是香蕉、芒果、蘋果、葡萄、西瓜、菠蘿等等。這些水果都很好吃，可以補充我們每人身體的營養(yǎng)，因為水果里有各種維生素，有維生素a、b、c、d、e等。每天吃蘋果就會少生??；多吃香蕉就不會拉不出屎；多吃西瓜夏天就不會中暑；多吃水果皮膚好。
我現在最喜歡吃的水果是草莓。草莓紅紅的，它的樣子真好看，我有的衣服上畫的有草莓的圖案。草莓的味道甜甜的，我的嘴巴也甜甜的、香香的，可舒服了。
愛吃的水果篇四
一、談話引入。
小朋友，我們初次見面，老師給每位小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什么？（為什么？）指名學生上來摸，說出摸到的感覺，讓學生繼續(xù)猜。
猜后逐一將水果放到講臺桌上。這些都是“水果”（板書）。
二、初次練說。
那好，愛吃蘋果的先說吧。蘋果是什么樣子的？
蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來就是它呀！
蘋果是又大又紅的。（有點像了。）。
蘋果又大又紅又圓。（真不錯，你把大小、顏色、形狀都說進去了。給，拿一個去吃吧。這可是老師親手洗干凈了的。）。
味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說好吃。
那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）。
小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）說得多好呀！怎么樣，想吃吧？
三、再次練說。
好，接下來，只要你能說出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它?？墒堑糜涀?，你要是說得太晚了，可不能只重復別人的，還得有點兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）。
唉，真讓我失望。蘋果都只剩下兩個了，還沒誰喊我一聲，謝我一聲。
（老師，我也愛吃蘋果。蘋果又大又紅，可好吃了。）（給蘋果）謝謝老師。不用謝。你真是個有禮貌的孩子。
還沒獎到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現在不拿蘋果。誰來拿別的？讓學生先說后拿）你們可真會說話呀。
（老師，我愛吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）。
你真會觀察，用詞可真準。
（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說一遍。小朋友們，他剛才怎么說？（生齊）。
多么能說會道的孩子呀。給你一只香蕉吧。
他說得特別好，應該得到獎勵。但老師把機會留給還沒獎到水果的小朋友。如果你獎到過了，但說得特別好，那也行。（說走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）。
每個同學都把你的同桌當作是種水果的農民，說一句吧。
剩下的水果雖然不多了，可我還是想讓大家吃完?，F在誰上來拿水果，但可得把你對農民伯伯的感謝也帶上。
小朋友，開心嗎？（開心）都獎到水果了嗎？（有十幾個學生沒吃到）。
請這些小朋友跑到你的好朋友旁邊，學著剛才小朋友的樣子說一遍，老師這兒還有一些水果就獎給你們。
（帶上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介紹給小伙伴）。
小朋友，這么多的蘋果、桔子、梨、獼猴桃真的有那么好吃嗎，我們一起來嘗嘗，怎么樣？（先吃一半，繼續(xù)練習說話，接著吃）。
怎么樣，好吃嗎？開心嗎？（看到你們吃得這么津津有味，這么開心，老師也非常高興）。
可有誰知道你們家鄉(xiāng)有些什么水果呢？
【設計意圖】。
1、理想的課堂教學不應是刻意雕琢的幾個程序或環(huán)節(jié)，應是一種無縫的，無痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。要像電影《英雄》里殘劍所說的“心中有劍，手中無劍”的那種境界。因為我是借班上課，所以我就想用聊天似的語言來打破學生與我之間的心里距離，想抓住低年級學生愛參與、喜歡表現的特點，通過情景會話，讓學生看著水果說水果，吃著水果說水果，讓他們在不知不覺中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學生感覺到不是在上課，而是在聊天，能主動參與、樂于參與。這樣的教法才是學生喜歡的，也應是我要努力達到的。
2、語文教學應該貼近學生的生活，要調動起學生的參與熱情，要關注課堂的生成。如：課前的猜禮物，對農民伯伯說感謝的話，給游客介紹家鄉(xiāng)的水果以及說香蕉的形狀像什么，吃在嘴里的感覺等等都是站在學生的“最近發(fā)展區(qū)”上，在發(fā)展語言的豐富性的同時也釋放學生的情感體驗，體現課程的三維目標。本堂課不僅想為學生口語的規(guī)范和發(fā)展做點服務，而且也要讓學生明白自己想要的東西要*自己的能力去爭取，要讓學生在說水果、吃水果過程中接受一次勞動教育。
愛吃的水果篇五
可多了，有紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨子、紫晶晶的葡萄、咧嘴的石榴、可我更愛吃酸中帶甜的桔子。
一說到桔子，今天媽媽就給我買了一袋桔子。我一看到這一個個大大的、黃澄澄的桔子，就饞得口水直流，迫不及待地剝開一個桔子的皮大衣來嘗嘗是什么味道。一剝開皮，會有一聲“嘶”的聲音，就知道這個桔子一定會很好吃的。一個個水汪汪的、披著乳白色的絲巾的、胖乎乎的桔娃緊挨在一起，好像在說悄悄話呢！
聽爺爺說：“桔子渾身都是寶，它的桔皮可以治炎喉炎、還可以泡茶喝、還可以做中藥。它的莖富含有許多維生素c”。另外，我還告訴你一個小竅門，當你去買桔子的時候，一定要選那些皮是黃澄澄的、摸起來很光滑、捏起來軟軟的、這樣的桔子吃起來才會甜，絕對會讓你吃了還想吃！
愛吃的水果篇六
水果有好多呢！有蘋果、草莓、香蕉、藍莓……，而我不喜歡吃紅紅的蘋果，也不喜歡吃黃黃的香蕉，我卻喜歡吃香甜的橘子。
在春天和夏天時，橘子就像穿上綠衣裳的調皮娃娃，在樹爺爺的枝干上蕩來蕩去，有時，它們還在說悄悄話呢！其中一個橘子說：“呀！我們快要熟了，到時候在人們的籃子里，為人們服務，該多開心??！”另一個橘子說：“可我們現在還是綠色的，人們還不能吃我們呢，不然，人們吃的橘子是苦苦的，就像是吃了中藥呢！”
秋天來了，像小球一樣的橘子變得胖嘟嘟了，那些小了的綠衣裳，都被它們換成橙色的新衣裳了，扒開它們的衣裳，新嫩的果肉一粒一粒、一顆一顆，就像許多小水滴，靜靜的躺在皮上，輕輕的咬上一口，豐富的果汁填滿我的每個牙齒，我用嘴唇密封住，不然掉到嘴巴外面來了，就可惜了。
橘子不僅含有維生素c，還有好多用處哦！它的皮可以制成中藥來治喉嚨。
橘子不僅香甜，營養(yǎng)價值也豐富，所以我們要多吃橘子喲！
愛吃的水果篇七
本站：大家都喜歡些什么水果呢?是蘋果，葡萄還是香蕉?下面我們一起看看這篇《我愛吃的水果》。
我喜歡吃的水果有很多，比如：香甜的鴨梨、軟糯的香蕉、可口的蘋果......其中，我最喜歡吃的水果是提子。
提子外形橢圓，一顆顆小巧玲瓏，猶如一個個小小的玻璃球。他們個個穿著淺綠色的外衣，真是時尚啊!提子表皮如同上了一層蠟入手細膩光滑。在金色陽光的照耀下，閃閃發(fā)光如同一顆顆晶瑩的綠寶石?？粗@令人垂涎三尺的提子我終于忍不住了，順手拿起一顆放在嘴邊，一股清香撲鼻而來。輕輕的咬下去汁水迸濺，清香、甜美的味道霎時間充滿了整個口腔，真是令人欲罷不能。尤其是剛剛從冰箱里拿出來的提子，吃一口，一股涼氣一下子從腳底竄到了頭頂，渾身的毛孔都張開了，身體里的熱氣都跑了出來，感覺十分舒服。
提子不僅好吃，還有很多的用處呢!它可以止咳、潤肺、補充維生素等，對身體是十分有益的，可真是一舉兩得!看樣子提子的用處可真多!
愛吃的水果篇八
有許多，其中芒果、草莓、哈密瓜是我的最愛。
現在就由我來介紹介紹這幾種水果吧！芒果的形狀是橢圓的。它的皮十分黃，只要越黃，那個芒果就越甜，外加一種淡淡的果香，剝開表皮，里面也是黃色的果肉，吃了第一口，便感覺十分的甜，所以就想吃第二口，吃了第二口就想吃第三口，吃了……，就這樣，越吃越想吃，慢慢的，一個不大不小的芒果只剩下一個扁扁的果核了。接下來就來說說草莓吧！草莓的外表顏色是紅色的，它的形狀十分古怪，它的上半身十分大，而下半身卻十分的小，就像一個倒立的不倒翁。草莓看起來就給人好感，吃起來就更不用說了。
愛吃的水果篇九
今天，媽媽買了許多，其中就有美味的橘子。
橘子圓圓的，扁扁的，有的像一個小車輪，有的像一個橙色的小燈籠。橘子皮是橙色的，還夾雜著一點深橙色，就像給橘子穿了一件橙色的外衣。綠色的葉子就像專門為它撐起的遮陽傘，幫它遮擋強烈的陽光。摸一摸，哇，好滑呀！如果不小心把它的外衣劃破，淡淡的清香就充滿了房間。
剝開橘皮，可以看到白色的橘絡。白色的橘絡就像給橘瓣穿了一條潔白的婚紗，真漂亮！剝開的橘子皮就宛如一朵荷花。橘瓣如果倒著拿，它就像一座橙色的小橋。輕輕地撕開它的外衣，就露出了像一顆顆橙色的米粒一樣的橘肉。讓人看了都嘴饞。
橘子的作用有很多，比如橘皮可以入藥，可以泡水喝，除臭。橘子可以解饞、解渴。哎呀，橘子的好處太多了，我都說不完?？傊矣X得橘子特別地美味。
我還喜歡吃西瓜、荔枝、桂圓、香瓜、蘋果、梨子、草莓、櫻桃等等。但這些跟橘子相比，我還是最愛吃橘子。
愛吃的水果篇十
我最喜歡的水果是桃子、西瓜、香焦、櫻桃和哈密瓜。
桃頂端尖，底部圓。中間有一條淺溝，是紅色的，聞起來很甜，吃起來也很甜。
西瓜圓圓的，綠色的，無味。打開西瓜的紅肉讓人流口水，但是真的很甜。
香蕉彎的像月牙。它們是黃色的，聞起來很香。剝掉皮咬一口。它們很甜，很好吃。
櫻桃如珍珠般圓潤，紅色，香甜可口。
哈密瓜橢圓形，有斑紋，皮糙肉厚，味甘。
這些水果我都介紹過了。希望大家喜歡。
愛吃的水果篇十一
秋天是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。我最喜歡吃的水果就是蘋果。
蘋果的顏色是紅色，但蘋果不完全都是紅色的，有的上面會摻著一些白色。而且蘋果的形狀是圓形，大大的，像一個小皮球，摸著還很光滑。
聞一聞，就聞到一股清香的味道。
蘋果的里面有著白色的果肉，嘗一嘗，有著香甜的味道，又脆又甜。
蘋果的維生素c非常多，而且多吃蘋果記憶力也會增強，被稱為“記憶之果”。
這就是我喜歡的蘋果。
愛吃的水果篇十二
很多，有夏天的西瓜、桃子、草莓，秋天的蘋果、梨子、石榴……下面為大家介紹兩種我特別愛吃的水果。
蘋果，圓圓的，紅紅的，就像我們小朋友的小臉蛋，可愛極了，讓人看了忍不住要咬它一口。蘋果不僅吃起來又脆又甜，非常有營養(yǎng)，而且還能幫助我們的腸胃消化呢，很多人都喜歡吃它。
草莓，外形長的有點像一顆愛心，鮮美紅嫩，上面還嵌著一些小顆粒。它的果肉多汁，營養(yǎng)豐富，不僅有幫助消化的功能，還能滋潤我們的喉嚨，我每次都能吃好多呢。草莓成了我最喜歡吃的水果。
愛吃的水果篇十三
教學目標：1、說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。
2、能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見。
3、培養(yǎng)說話的興趣和與人交流的勇氣。
教學重點：通過多種教學手段，激發(fā)學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。
教學難點:引起學生的興趣,鼓勵學生說、問、評,突出雙向互動的特點。
教師準備：電教媒體、水果教具、頭飾。
教學設計:。
一、?巧設懸念,引入新課。
1、?同學們，現在我們班里來了一些小客人，你看他們在什么？
（出示幾個小朋友在一起高高興興吃水果的圖畫。目的是引起學生的觀察興趣。）。
2、?指名說后貼出六種水果，每種水果上分別寫著一個字，組成課題。
（這樣設計的目的是為了增強學生的學習趣味性。）。
1、?問：你們愛吃水果嗎？同座位的小朋友互相說說你愛吃什么水果？
（目的是為學生互相交流打下基礎。）。
2、?猜猜老師愛吃什么水果。老師說謎面，學生猜。
（目的是鍛煉學生邊聽邊想的好習慣，也是為了縮短師生間的距離，把學生的學習積極性充分調動起來。）。
3、?請幾位學生到前面來，把自己愛吃的水果像老師一樣用一則謎語或一兩句簡單的話說出來，讓大家猜一猜水果的名稱。
1、先仔細觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。（可以互相補充。）。
2、每組選出一個小朋友到前面來當老師，與小朋友互相提問（可以問愛吃什么水果，也可以介紹這種水果的樣子顏色和味道），要注意禮貌用語。（目的是體現雙向互動的特點。）。
3、拿著自己愛吃的水果走到自己的好朋友面前互相說一說這種水果的味道、名稱、樣子和顏色。還可以說說這種水果的其他方面的知識。
四、訪一訪。
1、?做游戲。指名學生分別扮演小記者、果農、售貨員和顧客，進行采訪游戲。
2、?把采訪的過程展示給大家。
（在采訪水果店時，借助學生的表演創(chuàng)設情境。在采訪果農時，利用電教手段創(chuàng)設情境，在大屏幕上打出桃園、果園、葡萄園的背景圖，這樣將生動的畫面呈現在學生面前，直觀形象，極易感染學生的情緒，學生有如身臨其境，充分發(fā)掘了他們的創(chuàng)造潛能。）。
五、畫一畫。
2、?拿著自己的畫大膽地到前面來向大家介紹自己愛吃的水果。
六、想象。
在學生了解了水果的有關知識的基礎上，讓他們想象未來的水果。
（目的是為學生提供想象的空間，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力。）。
七、總結。
愛吃的水果篇十四
歡迎同學們投稿
你們知道我愛吃什么水果嗎？綠油油的外衣深綠色的彩帶像軍人穿的衣服，用一把水果刀把它切開就會看到紅艷艷的肉，肉里面還有一顆顆籽就像睡在媽媽的懷里小寶寶，你們知道是什么了嗎？我告訴你們吧！我喜歡吃西瓜。
我一嗅嗅香極了！嘴巴里流口水嘴巴里還不停的說：“好香啊！真想吃，好香??！真想吃?！弊炷阋徽f完馬上津津有味的吃了起來還只吃了一半就說：“嗅起來就這么香，吃起就又香又甜呀！媽媽說：“你覺得好吃嗎？”我想想說：“好吃！真好吃！媽媽你下次還給我買這種西瓜好嗎？”媽媽笑哈哈的說：“好呀！”
歡迎同學們投稿
愛吃的水果篇十五
活動目標：1、了解水果的種類，不同水果的特點。
2、讓幼兒主動參與集體活動，并能大膽為小朋友面前說話。
3、在集體和分組談話活動中，引導幼兒用連貫的語句，講述自己最愛吃的水果名稱形狀及顏色。
活動準備：1、準備幾種不同種類的水果；蘋果、香蕉、橘子、橙子。
2、請每位幼兒從家里帶一種自己最愛吃的水果。
活動過程：
一、課前交流。
師：（出示一紙包）小朋友，猜猜看，這里面包著什么？
生：是香蕉！
師：我們來看看，他猜對了沒有！（打開紙包，拿出一把香蕉。）。
師：你愛吃什么水果？我們來交流一下。
二、導入新課。
師：剛才，我們交流了自己愛吃什么水果，
生：愿意！
三、指導觀察、說話。
師：請大家看老師手中的這支香蕉，來說說它的形狀和顏色。
生：香蕉彎彎的，黃黃的。
師：彎彎的香蕉像什么呢？
生：像月牙。鐮刀。小船。
師：現在，你能連起來介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？
出示：香蕉彎彎的，像()，它穿著色的外衣。
生：香蕉彎彎的，像小船，它穿著黃色的外衣。
自由交談。
生：（是否需要單個孩子回答？）。
討論中。。。
分組討論，集體討論（如何豐富？）。
擴展談論。
師：現在你們可以嘗嘗你們最愛吃的水果是什么味道的？
生：~~~~。
師：那么請小朋友們想一想為什么我們要吃水果呢，你們?yōu)槭裁磿矚g吃水果呢?
生：~~~~。
師：所以我們要多吃水果，因為里面含有營養(yǎng)。（有點勉強）。
*（最后以游戲結束課程）。
“水果蹲”游戲玩法。
幼兒帶上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果。
教師念兒歌：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完橙子蹲?！卑纯诹钭龀鰟幼?。
教師分別按口令做出蘋果橙子香蕉相應的示范動作。
愛吃的水果篇十六
有很多,有爽口的蘋果,有清甜的棗子,有酸甜的菠蘿……,我最愛吃的是菠蘿。熟了的菠蘿是黃色的,果皮上布滿了扎手的“釘子”,用鼻子聞一聞有香濃的味道。菠蘿要把扎手的果皮去掉，果肉用鹽水浸泡后吃起來酸酸甜甜的,味道棒極了!
指導老師:廖海燕。
愛吃的水果篇十七
我很愛吃水果，因為它營養(yǎng)豐富，吃了它我就會越長越高，越長越美麗！
我愛吃蘋果，它紅紅的大大圓圓的樣子很可愛。一口咬下去脆脆的甜甜的帶點酸味有很多水分。味道好極了！
我愛吃草莓，它穿著紅紅的像心形一樣的外衣，外衣上長著許多小刺，像個麻臉婆婆。吃起來酸溜溜的我喜歡！
我還愛吃桃子、梨子、李子、葡萄……。
小學生作文（中國大學網。
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愛吃的水果篇十八
生：是香蕉！
師：我們來看看，他猜對了沒有！（打開紙包，拿出一把香蕉。）。
（舉起香蕉）這可是我愛吃的水果?。ò鍟何覑鄢缘乃?。
師：你愛吃什么水果？我們來交流一下。
……。
評點根據低年級學生好奇心強和善于模仿的心理特點，教師以猜和現身說法的形式，激發(fā)了學生說話的欲望，營造了一個良好的語言交際環(huán)境。
師：剛才，我們交流了自己愛吃什么水果，今天，我們一起來上一堂言語交際課：我愛吃的水果。
師：你愿意把“我愛吃的水果”（指題）介紹給大家嗎？
生：愿意！
師：應該怎么來介紹呢？下面我們先以香蕉為例，來說一說。
（板書：香蕉）。
師：請大家看老師手中的這支香蕉，來說說它的樣子。
生：香蕉彎彎的！
師：你真會觀察、用詞可真準！誰能說得更好，彎彎的香蕉像什么呢？
生：香蕉彎彎的，像月亮。
師：是嗎？月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我們可用哪個詞來形容彎彎的月亮？
生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！
評點這一細節(jié)處理得很好！教師就一個詞語的準確運用引導到位，訓練是扎實而有效的。
生：香蕉彎彎的，像小船！
生：彎彎的香蕉像鐮刀！
……。
評點老師通過一個句式訓練，積極鼓勵和引導學生進行大膽想像，把香蕉的形狀描述得既準確又形象，為進一步把話說具體、說生動打下堅實的基礎。
師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。（板書：形狀）。
再看看，香蕉是什么顏色的呢？（板書：顏色）。
生：香蕉是黃色的！
師：你能說出幾個表示黃色的詞語嗎？
生：淡黃、土黃、桔黃……。
評點教師積累教學的意識很強，這是豐富學生詞語積累的重要途徑之一。
師：你選擇哪個詞來準確形容我手中的這支香蕉呢？
出示：香蕉穿著（)色的外衣。
生：香蕉穿著淡黃色的外衣。
生：我平時看到的香蕉還有許多小黑點，我說應該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點的外衣。
師：（豎大拇指）你平時一定很愛吃香蕉，觀察可真仔細，我請你吃一支！
評點雖是獎勵了一支香蕉，但為培養(yǎng)學生善于仔細觀察事物的習慣與能力起到了積極的導向作用。
師：現在，你能連起來介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？
生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。
師：連著說兩個香蕉，是不是重復羅嗦了！你能把第二個香蕉換一個詞嗎？
生：換成一個“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。
師：你很會動腦筋，誰還來說說？
生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。
……。
師：現在，老師提高要求，請大家連起來介紹一下香蕉。我們可以加上一句：我最愛吃（出示卡片）。
（生連起來交流一段話）。
師：請大家評一評，剛才哪位小朋友說得最棒。我要獎勵一支香蕉給他嘗一嘗。
生：××同學最棒，他最后一句用了：你也愛吃香蕉嗎？和別人說的不一樣。特別好！
師：老師和你有同感，這句問話特別棒！（在卡片上的“！”后面加上“？”）那就請他上來領獎！
（許多學生還想說）。
接下來，就請小朋友們同桌相互交流介紹香蕉，好嗎？
（同桌互說，人人參與。）。
師：剛才我們介紹香蕉，介紹了哪些特點呢？
（師生看板書共同小結）。
其實，介紹我們愛吃的每一種水果，都可以這樣來介紹！
評點教師通過引導學生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項交流，最后由句到段，水到渠成。這一過程既發(fā)揮了教師的“主導”作用，又體現學生“主體”的能動作用。
師：今天，學校的“小太陽水果超市”隆重開張了?。ㄊ緢D）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當售貨員，你們愿意把自己愛吃的水果介紹給大家，讓大家來品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的同桌。
師插：“切”這個動詞用得好，看來你常吃西瓜！
師：聽了你的介紹，老師真想馬上吃一個！我決定買一個。你真是個“營業(yè)之星”?。í勎褰切牵?。
（生繼續(xù)交流）（師繼續(xù)點評。評“營業(yè)之星”，推薦“營業(yè)經理”作為獎勵。）。
評點這是一個拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學生的語言交際能力再發(fā)展的階段。教師創(chuàng)設了一個具有吸引力的語言交流情境，充分發(fā)揮了學生的自主性、創(chuàng)造性，由“面”到“點”，訓練效果十分顯著。
師：今天來水果超市的人不是很多，為了吸引更多的人來品嘗水果，怎么辦呢？
生：用小太陽廣播宣傳。
生：(興奮地)行！
師：那好！咱們行動吧！先起個草稿。
生動筆寫，師巡視指導。
師：寫好了，咱們還可以來交流一下！
評點由“說”過渡到“寫”，教師同樣能夠以辦小報這一形式來激發(fā)學生寫的欲望，讓學生感到寫話是一種樂趣，而不是一種負擔。
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