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藥理學(xué)課程說課稿篇一
[摘要]在高職護(hù)理專業(yè)《藥理學(xué)》實驗教學(xué)中，按照培養(yǎng)實用型人才的要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
藥理學(xué)作為一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué)，其研究方法主要是實驗。藥理學(xué)實驗是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實際操作能力和靈活應(yīng)用知識能力的重要途徑，在高職護(hù)理藥理教學(xué)中具有不可替代的作用。高職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)是一門具有多層特征的課程，其實驗教學(xué)應(yīng)在實用型上多做探索，體現(xiàn)出高職護(hù)理特色。本文就實用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式談幾點自己的教學(xué)體會。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)。
在對高職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識上，要把握兩點。一要把握高職特色。高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)界定為：培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展和衛(wèi)生保健需求的實用型高級護(hù)理專門人才，使學(xué)生獲得從事臨床護(hù)理及社區(qū)衛(wèi)生保健工作所需的職業(yè)能力和素質(zhì)。二要把握護(hù)理特色，在防病治病過程中，醫(yī)生的治療方案要通過護(hù)士具體執(zhí)行。但護(hù)士并不是單純被動地執(zhí)行醫(yī)囑，而是主動參與病人的的診斷、治療、康復(fù)過程。藥理學(xué)知識在臨床護(hù)理和衛(wèi)生保健工作中起著十分重要的`作用。護(hù)理人員必需熟知藥物的性能，熟練掌握給藥途徑和操作技能，協(xié)助醫(yī)生搞好臨床合理用藥，觀察分析病人治療后的療效與反應(yīng)，要善于發(fā)現(xiàn)、及時解決不良征兆，防藥源性疾病的發(fā)生，達(dá)到藥物治療的最終目的?？梢哉f藥理課是聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)與臨床，聯(lián)結(jié)醫(yī)、護(hù)、藥的橋梁和紐帶，有較強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，與臨床護(hù)理實踐緊密相關(guān)。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
針對其實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點，教師在實驗教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)緊密結(jié)合臨床護(hù)理及社區(qū)護(hù)理的工作實際，側(cè)重于技能訓(xùn)練和用藥監(jiān)護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和臨床觀察能力，為學(xué)生順利過渡到臨床打下堅實的基礎(chǔ)。
護(hù)士的工作是直接執(zhí)行醫(yī)囑、處方，稍有不慎就會造成醫(yī)療差錯事故的發(fā)生。護(hù)士要主動配合醫(yī)生正確執(zhí)行醫(yī)囑，必需熟練掌握藥物方面的知識和護(hù)理操作技能。實驗內(nèi)容可選擇一些如藥品外觀檢查、對變質(zhì)藥物的判別技能、劑量的準(zhǔn)確換算、藥物配伍變化、劑量和途徑練習(xí)等，與臨床護(hù)理工作密切相關(guān)的實驗內(nèi)容。
護(hù)士與病人接觸最多，給藥后藥物療效與不良反應(yīng)，首先是護(hù)士進(jìn)行觀察。因此，培養(yǎng)學(xué)生藥物反應(yīng)的觀察能力及靈活應(yīng)用知識分析處理問題的能力非常重要。實驗內(nèi)容應(yīng)選擇觀察指標(biāo)明確、便于靈活處理、容易操作的實驗。如有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救、傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對動物血壓和心率的影響等，來培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和實際解決問題的能力，有利于其更快的適應(yīng)臨床護(hù)理工作。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)教學(xué)手段是老師講實驗方法，學(xué)生照著實驗步驟去做。近年來涌現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法，其方法是引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，結(jié)合實際提出不同實驗設(shè)想予以討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和批判性思維能力。歸納式教學(xué)法，是通過仔細(xì)觀察、分析零亂的實驗現(xiàn)象，得出抽象的規(guī)律和原則，讓學(xué)生透徹理解所學(xué)的知識，使之真正變成自己的知識，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和開放性思維能力。討論式教學(xué)法，是使學(xué)生成為教學(xué)的主體，多發(fā)揮他們的主觀能力性和創(chuàng)造性。利用現(xiàn)代化實驗設(shè)備微機(jī)化實驗操作系統(tǒng)，利用其強(qiáng)大的生物信號轉(zhuǎn)化和數(shù)字處理及顯示功能，有利于觀察藥物的作用及不良反應(yīng)，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性的選擇和組合。例如，“有機(jī)磷農(nóng)藥中毒與解救”實驗，可采取實驗前討論、實驗后歸納總結(jié)的方式。首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定2～3個思考題，如有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的毒理？臨床表現(xiàn)和解救措施？實驗設(shè)計方案，然后分組討論。教師注意啟發(fā)和引導(dǎo)，各組推薦代表發(fā)言。實驗方法確定后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下具體實施，實驗過程中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察中毒的臨床表現(xiàn)，及時抓住那些容易消失或不易發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、有始有終觀察的良好習(xí)慣。實驗結(jié)束后，由學(xué)生歸納、比較，總結(jié)本次實驗內(nèi)容和經(jīng)驗教訓(xùn)。通過比較，會發(fā)現(xiàn)每個組的結(jié)果相差很遠(yuǎn)，有的組搶救非常成功，有的實驗組因搶救不及時或靜脈注射不熟練，未能及時給藥，錯過搶救最佳時機(jī)，導(dǎo)致動物死亡。通過分析比較學(xué)生感觸頗多，深刻體會到護(hù)理熟練的操作技能和及時的解救措施是挽救生命的關(guān)鍵，從而受益終身。
總之，通過《藥理學(xué)》實驗教學(xué)，力求使學(xué)生掌握必要的藥理知識、過硬的實踐技能，提高觀察能力和靈活應(yīng)用知識的能力，將來為解除病人的疾苦多出一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張瑩.從教師做起提高高職護(hù)理專業(yè)藥理課教學(xué)質(zhì)量[j].中國傷殘醫(yī)學(xué),,15(4):76.
藥理學(xué)課程說課稿篇二
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是我國高校普遍開設(shè)的一門新型的職業(yè)指導(dǎo)類課程，它蘊涵著豐富而生動的思想政治教育資源，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了一個有效載體和新的平臺。借助職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使高校思想政治教育更好地滿足教育主體的需求，適應(yīng)和諧社會發(fā)展的要求，也才能使高校學(xué)生思想政治教育工作真正落到實處。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐動機(jī)，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，形成個人核心競爭力，促進(jìn)高校長期健康發(fā)展，推動學(xué)生思想政治教育的順利開展都具有非常重要的意義。
近年來大學(xué)生的思想政治教育研究己經(jīng)取得了豐碩的成果，關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究也有一定的突破。但關(guān)于高職生涯規(guī)劃課程建設(shè)與思想政治教育融合的研究相對較少，現(xiàn)有的研究也多停留在課程開展現(xiàn)狀與對策研究，理論聯(lián)系實際的內(nèi)容很少，沒有具體的成果，也沒有形成與生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展教育相配套的思想政治教育體系。且在課程建設(shè)與實施中存在對課程重要性認(rèn)識不充分、課程內(nèi)容與現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)、課程功能過窄、師資力量薄弱、實踐環(huán)節(jié)較少等問題。
二、國內(nèi)外同類研究工作現(xiàn)狀。
1.思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和必要性。
2.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析與對策探索。
3.思想政治教育在職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃中的功能應(yīng)用。
顧玉香，葉進(jìn)，岳偉領(lǐng)從思政教育融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的理論依據(jù)、方法與措施以及如何促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展三方面進(jìn)行研究。針對如何將思政教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃，提出創(chuàng)建持久的輔導(dǎo)體系，在大學(xué)前兩年，要充分利用班會、團(tuán)活動、志愿者活動等開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，讓學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有所認(rèn)識，盡早形成科學(xué)的自我規(guī)劃；組織強(qiáng)大的指導(dǎo)隊伍，將輔導(dǎo)員、思政專業(yè)教師、職業(yè)生涯規(guī)劃教師三者有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮各自專長，優(yōu)勢互補(bǔ)；成立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心，具體負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思政教育工作；創(chuàng)建職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊，選拔理論基礎(chǔ)過硬、實踐經(jīng)驗豐富的教師組成團(tuán)隊，對學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題進(jìn)行幫助指導(dǎo)；建立激勵機(jī)制。并在實踐環(huán)節(jié)提出組織開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)競爭意識，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和自我發(fā)展完善的能力。
綜上，職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育相結(jié)合的文章中，大多是基于思政教育的背景或職業(yè)生涯規(guī)劃課的功能來探討的，但是思想政治教育如何在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，如何把兩者有效地結(jié)合起來，建立理論與實踐有效融合、共同發(fā)揮思政教育最大功效的高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，具體到選用什么樣的教材、課堂如何組織、活動如何設(shè)置、評價與反饋等，都有待繼續(xù)深入、細(xì)致的研究，這在客觀上也為后來者的研究留下了空間。
三、改革和完善高職生涯規(guī)劃課程體系的建議。
從思想政治教育的角度對生涯規(guī)劃課程體系進(jìn)行研究和設(shè)計。職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育的關(guān)系相關(guān)研究很多，但從思政教育角度加強(qiáng)對課程體系構(gòu)建和微觀設(shè)計的不多，特別是基于高職院校學(xué)生和管理特征層面進(jìn)行研究分析的'更少。
1.以學(xué)生需求為導(dǎo)向，加大課程體系建設(shè)和改革。
（1）關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合的現(xiàn)狀與原因分析。
選取樣本，通過問卷和座談會形式，主要探討高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展情況、其與思政教育的關(guān)聯(lián)和融合程度及高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育存在的主要問題及原因。
（2）以職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)推進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育的實踐研究。
從微觀的角度，探索以職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)推進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育的具體方法、途徑，包括課程開發(fā)、單元課程和實踐課程設(shè)計，平臺和載體選擇。
（3）研究方法可以是理論演繹和實證研究相結(jié)合。
2.以職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)推進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育的機(jī)制分析與模型構(gòu)建。
從宏觀角度分析職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的關(guān)系；高職“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程功能探析；以職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)推進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育的模型構(gòu)建。
理論框架的搭建主要涉及職業(yè)生涯發(fā)展理論、動機(jī)理論、社會學(xué)習(xí)理論、積極心理學(xué)理論、行為學(xué)與管理學(xué)理論、模塊化理論等。
3.以校園文化和社會實踐活動強(qiáng)化學(xué)生未來職業(yè)體驗。
高職院校職業(yè)規(guī)劃教育的實施需建立與之相適應(yīng)的校園文化，改變以往單一以就業(yè)為主題的校園文化模式。良好的育人環(huán)境和校園文化氛圍，對學(xué)生起著潛移默化的作用，這種作用具有滴水穿石的力量。我們應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的作用，營造濃厚的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、確定選擇和行動計劃，在校園文化和實踐活動中不斷檢驗，完成未來的職業(yè)體驗。
藥理學(xué)課程說課稿篇三
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程?！毒V要》中提出："教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗"的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"碘伏"作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、動手嘗試等方法，鼓勵幼兒大膽嘗試、分享探索的過程和結(jié)果。
活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值型和實際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用。因此從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我制定了以下活動目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：感知淀粉遇碘會變成藍(lán)。
2.技能目標(biāo)：能運用各種感官，動手動腦，探究和解決問題。
3.情感目標(biāo)：樂意與同伴合作，體驗活動的樂趣。
重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍(lán)。
難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。
活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能，在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗，因此，我為活動做了以下的準(zhǔn)備：慢羊羊村長頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標(biāo)有字母a與b的奶粉，棉簽、圖卡、筆。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，我使用的教法有觀察法、示范操作法、練習(xí)法、經(jīng)驗遷移法。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。
（一）認(rèn)識碘伏。
1.出示慢羊羊村長頭飾，引起幼兒對活動的興趣。幼兒都知道村長會做發(fā)明好多東西，通過頭飾更能調(diào)動幼兒的興趣。
2.認(rèn)識碘伏。打針的時候都會用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動手來試一試對于幼兒來說是有好奇又興奮的。
（二）幼兒動手操作并記錄結(jié)果。
（三）問題的解決---運用。
1.讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別a與b瓶中誰是假奶粉。
2.讓幼兒自由選擇a與b的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。
（四）結(jié)束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
藥理學(xué)課程說課稿篇四
1、數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式。對于很多的課，教師采用了猜想--驗證--結(jié)論--檢驗的探究過程。是不是數(shù)學(xué)上課要統(tǒng)一遵循某一固定的模式？我想不盡然。
2、課堂的引入。在正式上課前，老師們有和學(xué)生們進(jìn)行的相關(guān)的互動，發(fā)現(xiàn)越來越多的和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從低年級孩子喜歡的熊大熊二，到高年級喜歡的《最強(qiáng)大腦》、《中國詩詞大會》，數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系越來越多，孩子們對于數(shù)學(xué)有更多實際的理解。
3、教師基本功。很多教師展示出來的數(shù)學(xué)素養(yǎng)真是令人佩服。從一句句互相銜接的話語，一句句溫和有感情的話語，一句句的妙語連珠，真是展示出自身的高素養(yǎng)。
4、教學(xué)形式。許多老師開始進(jìn)行創(chuàng)新，一位來自蘭陵的老師，在講《推理》一課時，從繪本故事入手，博物館的畫作被盜。偵探一路找尋嫌疑人的過程中，插入課本的推理例題，雖然這樣的課已經(jīng)不新鮮了，以前也聽過王偉老師的《尋找消失的寶石王冠》一課，但是在當(dāng)堂的表現(xiàn)來看，學(xué)生們對于這樣新穎有趣的故事，還是很有興趣。
當(dāng)然一天豐富的課程，帶給我的震撼還需要我慢慢消化，希望自己能夠?qū)τ谧约旱恼n堂有更多的思考與嘗試。
藥理學(xué)課程說課稿篇五
本節(jié)《推理》課，呂老師從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)設(shè)計教學(xué)。教學(xué)中通過一些有趣的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析與推理等能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。其教學(xué)亮點如下：
一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計靈活有層次。
整節(jié)課，呂老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計由易到難，層層深入，讓學(xué)生輕松地掌握了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在通過猜一猜游戲讓學(xué)生熟悉兩個條件的.推理后，讓學(xué)生分組合作參與猜紅、黑、花金魚三個條件的數(shù)學(xué)游戲中，掌握三個條件的推理，最后再進(jìn)一步深入，讓學(xué)生掌握四個條件的推理，極大提升了學(xué)生思維能力和推理能力。
二、抓住學(xué)生心理，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
整節(jié)課，呂老師緊緊抓住二年級學(xué)生的心理，借用多媒體信息教學(xué)輔助工具，設(shè)計了多個具有趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)游戲，用生動的肢體語言和親切的語氣，為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如通過名偵探柯南、黑貓警長等學(xué)生熟知的動畫形象，讓學(xué)生生出一種親切感，吸引學(xué)生，自然融入了教學(xué)中，在游戲中讓學(xué)生掌握了教學(xué)知識點。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重小組合作。
整節(jié)課中，呂老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生去親自體驗，絕不去教，凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動手，絕不替他做，如在確定紅、黑、花金魚的出場順序時，給小組發(fā)放學(xué)具卡片，讓學(xué)生動手用筆連一連，從而使學(xué)生更深刻地思考，理解三個條件的推理；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口，絕不代他講，如；每次在學(xué)生找到答案時，老師都會要求學(xué)生說一說自己是怎么想的、把自己的思路說給大家聽聽。同時，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組合作，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，解決學(xué)習(xí)問題。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究、勤于動手、相互合作的學(xué)習(xí)方式，真正做到了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。
總體來說，本節(jié)課呂老師注重以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地處理教材，讓數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使全新的教學(xué)理念真正落實到課堂教學(xué)之中。他給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨立思考空間，充分尊重學(xué)生的個性思維，給學(xué)生提供交流的機(jī)會。
藥理學(xué)課程說課稿篇六
生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個方面制訂了活動目標(biāo)，分別是：
1．仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容；
2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；
3．感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：
1．了解信的基本格式。
2．圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：
（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
（三）情景表演，結(jié)合思品教育。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。
為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié)：情景表演。
（1）幼兒自由表達(dá)。
（2）請幼兒聯(lián)系實際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié)：活動延伸。
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
藥理學(xué)課程說課稿篇七
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點,結(jié)合教學(xué)實際,對該課程的`教學(xué)改革與實踐進(jìn)行了初步探討,從整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、完善評價體系等方面做了闡述.使本課程的實踐教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設(shè)教學(xué)改革
藥理學(xué)課程說課稿篇八
本節(jié)課是幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)本班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：
(1)能按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。
(2)能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
3、教學(xué)重難點分析。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、創(chuàng)設(shè)情境等，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗和探究按兩種規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)來完成：
1、聽音樂師幼互動，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示小貓，師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。
(1)引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體。
3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。
(2)幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路，教師巡回指導(dǎo)。
4、活動延伸。
讓幼兒用實物，按一定的規(guī)律排序。
本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點，先讓幼兒觀察兩種簡單的排序規(guī)律，然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺，讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動手操作中，在動手操作中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認(rèn)識，同時又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
藥理學(xué)課程說課稿篇九
在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關(guān)注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現(xiàn)有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力，我就設(shè)計了本次活動《圈兒變變變》。
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用。我確立認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，我根據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習(xí)的方法。
2、技能目標(biāo)：通過活動使孩子能夠根據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)行游戲，感受用圈玩游戲的樂趣。
3、情感目標(biāo)：通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
本次活動的重點是："培養(yǎng)幼兒合作的意識"，通過小組共同探索不同玩法，制定游戲規(guī)則，小組競賽等活動，培養(yǎng)幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。
本次活動的難點是"幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進(jìn)行鉆、爬、跑、跳的動作練習(xí)。"。我在活動中注重營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵，榜樣示范，個別指導(dǎo)，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導(dǎo)幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得發(fā)展。為此，我做了如下的準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得發(fā)展的。所以我進(jìn)行了以下的準(zhǔn)備：大呼啦圈若干個，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發(fā)幼兒參與活動的興。我還準(zhǔn)備了一些輕音樂來創(chuàng)造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當(dāng)?shù)倪\用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學(xué)習(xí)，激起幼兒對活動的興趣。
1、大呼啦圈若干個，小呼圈數(shù)量多于幼兒的人數(shù)，出了人手一份，還滿足個別幼兒的需要。
2、音樂：抒情音樂，適當(dāng)運用音樂的感染力。
3、場景創(chuàng)設(shè)。
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織。
教學(xué)。
采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中我有目的地引導(dǎo)或創(chuàng)設(shè)有一定角的形象，為主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動中來。
2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進(jìn)行游戲，讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識和能力。
3、游戲法：游戲是引導(dǎo)幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由于我早活動中利用比較輕的的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中創(chuàng)造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示無窮的力量。
4、比賽激勵發(fā)法：我們班的孩子對比賽活動興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發(fā)展。
此外，我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達(dá)到藝術(shù)性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，本次的活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒通過動手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺的對圈兒產(chǎn)生興趣。
2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試不同的變法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調(diào)節(jié)變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法。
藥理學(xué)課程說課稿篇十
說教材：
兩千多年前，中國古代圣人孔子就提出“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。十九世紀(jì)中葉，英國偉大的教育家赫伯特斯賓塞提出“快樂教育”，很快風(fēng)靡歐美，在美國引發(fā)了教育革命。在國內(nèi)，隨著素質(zhì)教育的深入開展和新課程改革的推進(jìn)，一大批的教育學(xué)者也提出了“快樂教育”，主張“讓孩子快樂起來”。何為“快樂”，“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。再看一下中國小學(xué)生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。
本節(jié)課的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活，微笑著面對學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。此外，要學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，釋放所有的煩惱。
難點是引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己，面對今后的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)方法：
為了有效地開展活動，我在教學(xué)中采取了多種活動形式：情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。
教學(xué)過程：
我把整個教學(xué)過程分為四個板塊：
創(chuàng)設(shè)情景，體驗煩惱；學(xué)生互動，傾訴煩惱；交流方法，心理疏導(dǎo)；分享經(jīng)驗，體驗快樂。
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗煩惱：
首先播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？我趁機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
（一開始就創(chuàng)設(shè)切合活動目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間的相互溝通，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。）。
二、學(xué)生互動，傾訴煩惱：
我安排一個錄音故事，讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦？聽完之后我打開話題：有了煩惱，我們應(yīng)該像故事中的人物那樣大聲地說出自己的煩惱！接著引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
（故事的安排，目的在于讓學(xué)生敢說，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動面比較廣，而教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀點與述說，鼓勵學(xué)生說真話，訴真情。）。
三、交流方法，心理疏導(dǎo)：
這也是本節(jié)課最主要的一個環(huán)節(jié)，我安排了兩個小品，說的是同學(xué)間發(fā)生的一點小摩擦、不愉快的事情。
在學(xué)生看完后引導(dǎo)他們討論：他們這樣做對嗎？為什么？我作一下小結(jié)：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。
我在下面精心安排一個情境游戲：《猜一猜》。情節(jié)是這樣的：1、丁丁悶悶不樂，很委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說他寫的好。這時我提問學(xué)生：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？2、接下來老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。我又提問：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？3、丁丁跳著，笑著回到了座位上。我又引導(dǎo)提問：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？他是怎么想的？通過這三個情境，老師的三個提問，學(xué)生獲得了豐富的心理體驗。
（這一環(huán)節(jié)中，教師以游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式，開展各種活動。既不是單純的心理學(xué)知識的傳授，也不是單項心理品質(zhì)的訓(xùn)練，而是以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為中心，以感悟體驗為主要形式，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵在于你如何去面對。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、向?qū)c游客似的，平等、真誠、親密。）。
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：
（這一環(huán)節(jié)，教師充分重視學(xué)生的個體經(jīng)驗和學(xué)生之間的經(jīng)驗分享，學(xué)生通過這一系列的體驗活動，情緒得到了很好的渲泄，煩惱得到盡情的釋放，尋找到了最適合自己的快樂方式。）。
我在課堂的最后做下全課的總結(jié)：今天的活動很有意思，非常成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學(xué)做一個為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。讓我們一起敞開心扉，讓快樂齊飛揚?。ㄈn結(jié)束）。
藥理學(xué)課程說課稿篇十一
有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運算的拓展，是初中數(shù)學(xué)的起始部分，也是初中數(shù)學(xué)運算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。熟練掌握有理數(shù)的加法運算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運算的前提，同時，也為后繼學(xué)習(xí)實數(shù)、代數(shù)式運算、方程、不等式、函數(shù)等知識奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實例上，有較強(qiáng)的生活價值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的一個重點。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運算，學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。二．教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)理解有理數(shù)加法的意義;。
(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則;(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運算;2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運算的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的'能力;3、情感目標(biāo)：
(1)通過豐富的數(shù)學(xué)活動，獲得成功的經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造。(2)體會有理數(shù)加法的數(shù)形思想。
三．教學(xué)重點、難點：
相加，必須克服小學(xué)里長期形成的算術(shù)加法的思維定勢的影響，特別是異號兩數(shù)相加的符號和絕對值因此我確定本節(jié)課的難點是：異號兩數(shù)相加加法法則的理解和應(yīng)用。突破策略；?精選各種有趣的題型，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，嘗試成功.?利用多媒體手段，借助于動畫演示，化抽象為形象，化難為易。
教學(xué)方法。
我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，并借助于計算機(jī)課件，通過“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)。
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念,因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動形象的事例，讓學(xué)生充當(dāng)主角，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識。在法則的得出過程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具多媒體,讓學(xué)生在多媒體演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
在整個教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
學(xué)習(xí)方法。
七年級學(xué)生是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅猛發(fā)展。他們生性好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面應(yīng)用直觀生動的形象幻燈圖象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面通過小組競賽和互舉例子創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
本節(jié)課學(xué)生主要采用“探究學(xué)習(xí)法”，學(xué)生通過多媒體的演示；主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；并及時進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)又讓學(xué)生充分感受探究有理數(shù)加法法則的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。并且將單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生互相提問，互相比賽的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動。
采用這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點是：學(xué)生主動參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作新熱情。掌握這種學(xué)習(xí)方法后，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展有積極的意義。
教學(xué)過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下五個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知—再探新知—應(yīng)用新知—深化拓展—小結(jié)鞏固。
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藥理學(xué)課程說課稿篇十二
《簡單推理》是二年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識。程老師把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過日常生活中最簡單最貼近學(xué)生生活的事例呈現(xiàn)出來，并組織學(xué)生展開小組合作的學(xué)習(xí)方式來解決這些問題。整節(jié)課主要以學(xué)生為主，小組活動內(nèi)容多樣，讓學(xué)生在活動中充分感受推理的過程，從初步感知到自主設(shè)計操作，層層深入，學(xué)生和教師較好的融為一體，收到了較好的教學(xué)效果。下面我就本節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、活用素材，激發(fā)推理興趣。
程老師在這節(jié)課中根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了有層次形式多樣的活動，通過這些具體的生活情境，讓學(xué)生在一定的情境中，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在玩中學(xué)，在玩中思。根據(jù)二年級的孩子的年齡特征，在教學(xué)中程老師活用素材，創(chuàng)造性的使用素材，設(shè)計猜老師的年齡、猜智慧星、猜水果、猜帽子的顏色等有趣貼進(jìn)學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的推理興趣。使學(xué)生在具體的情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。整堂課學(xué)生參與積極性高，參與廣度，學(xué)生學(xué)得有味又有效，無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。
二、層層遞進(jìn)，滲透數(shù)學(xué)思想。
程老師的這節(jié)把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作猜測等直觀的手段解決這些問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，首先課一開始讓學(xué)生猜老師的年齡，“瞎”猜（即隨便猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在老師的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在老師的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，對后面的順利的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生能初步領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。由此可以看出這節(jié)課的思路清晰，重點突出。
三、方法引導(dǎo)，注重習(xí)慣培養(yǎng)。
從兩個事物“非此即彼”的判斷到“三個事物的判斷”，“三個事物的判斷”中也是由“其中一個條件是肯定的”到“三個條件都是否定的判斷”，一步一步深入，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主探究，層層深入，幫助學(xué)生掌握了推理的一般方法，程老師突破“培養(yǎng)學(xué)生初步的有序的思考、合理的推理的意識”這個教學(xué)難點。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，體驗簡單推理的過程，獲得了對簡單推理初步的理性認(rèn)識和情感體驗。
在學(xué)習(xí)的過程中老師特別注重細(xì)節(jié)。所有的解決問題，程老師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生在尋找信息時指導(dǎo)學(xué)生用手指，手口并用。并向?qū)W生示范，把有用的信息在題目上做上標(biāo)注，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，也能像老師這樣搜集信息，并把信息作有效處理。這里老師不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生的方法，更主要的是向?qū)W生滲透怎么搜集信息，注重了對學(xué)生長久學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。
四、收放自如，靈活動用推理。
整節(jié)課程老師做到了收放自如，教學(xué)過程中老師先引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷了初步的推理過程，教師由扶到放、由淺入深，在用推理知識解決了生活中的幾個問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力并能總結(jié)出簡單推理的方法。在此基礎(chǔ)上教師又設(shè)計了讓學(xué)生自主設(shè)計推理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)推理游戲和自主表演當(dāng)中，對推理知識進(jìn)一步深化，深化加強(qiáng)了對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。而通過有條理的說一說演一演，既讓學(xué)生體驗了推理的過程，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在傾聽與表述的過程中加深對推理過程的理解。
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藥理學(xué)課程說課稿篇十三
本節(jié)課是我市第四界小學(xué)“探索杯”教學(xué)大賽的一節(jié)研討課。本節(jié)課教學(xué)能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了外語教學(xué)的規(guī)律和eec英語教材的指導(dǎo)思想，是一節(jié)很有新意的外語課。
一、輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松和諧的教學(xué)空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快的氛圍，而且把學(xué)生帶到了英語學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生帶著飽滿的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中開始愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
二、比較科學(xué)的教學(xué)思想觀念。
教師的的教學(xué)能夠遵循語言教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)合理，合理運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言實踐能力。
教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運用多媒體，使學(xué)生通過聽看了解課本上圖片的內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習(xí)的語言。老師適時的點拔，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢等直觀手段，幫助學(xué)生加深理解。通過從課本內(nèi)容的'機(jī)械操練到擴(kuò)展了的內(nèi)容練習(xí)，到最近新的情景中的目的，突出了語言的交際性特點，給學(xué)生以實踐的空間，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
三、多種有效的教學(xué)手段。
教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學(xué)形象、直觀、生動、有趣，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機(jī)地結(jié)合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷，方便。
四、學(xué)生積極、主動地全員參與。
教師把學(xué)生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)空者。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識的理解到技能的訓(xùn)練和靈活的運用，使學(xué)生直接參與與知識的形成發(fā)展的過程。通過示范多種教學(xué)活動，使知識有積累，能力又提高。
五、扎實、深厚的英語專業(yè)基礎(chǔ)。
教師專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)規(guī)范，英語口語能力較強(qiáng)。
藥理學(xué)課程說課稿篇十四
課標(biāo)解讀：
使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
教材分析：
《走進(jìn)記憶的王國》是《小學(xué)心理健康教育》中的一課。本著從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的記憶愿望，使學(xué)生初步掌握增強(qiáng)記憶的幾種方法，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的記憶能力。
學(xué)情分析：
記憶在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有非常重要的意義，小學(xué)高年級小學(xué)生正處于具體形象思維發(fā)展階段，對于直觀、具體形象的事物容易記住，對于一些學(xué)科概念知識等抽象的事物不容易記住。因此通過本課的教學(xué)活動，要幫助學(xué)生從小了解科學(xué)記憶的重要性，掌握科學(xué)的記憶的技巧和方法，對于提高學(xué)生準(zhǔn)確掌握各科知識和技能，培養(yǎng)小學(xué)生良好的記憶品質(zhì)有重要的促進(jìn)作用。
教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，我們將教學(xué)目標(biāo)確定為三個方面：
1、通過活動，讓學(xué)生初步懂得講究記憶方法，掌握記憶方法。
2、學(xué)生在交流與小組合作中，了解運用簡單實用的記憶方法，體驗巧記的樂趣。
3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于記憶的良好習(xí)慣。
其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用它是教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于記憶的良好習(xí)慣是本課的教學(xué)難點。
教學(xué)過程：
基于本目標(biāo)，教學(xué)過程分以下四個方面：
活動一：走近記憶大師，了解記憶常識。
課標(biāo)中指出，在課程設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋“了解常識”這一方面。所以，我設(shè)計了“走近記憶大師”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過生活中真實的事例，了解記憶力是可以通過訓(xùn)練得到提高的，并通過自我體驗了解自己的記憶能力，從而激發(fā)學(xué)生探究記憶方法的興趣。
活動二：了解記憶方法，體驗記憶訣竅。
對于記憶方法，孩子們并不是非常陌生，關(guān)鍵是要把這些方法提煉總結(jié)出來，并使之為己所用。我班有幾位記憶達(dá)人，曾在校級“吉尼斯節(jié)”比賽中取得較好成績。讓學(xué)生來教學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人，于是我挑選這些記憶達(dá)人分別交流了他們記憶知識的方法，這些記憶方法簡單實用，便于所有學(xué)生接受，學(xué)生掌握得也很快，學(xué)生的交流比老師一味的枯燥的講授效果要好得多，學(xué)生們也學(xué)得興趣盎然。接著我把課前通過問卷調(diào)查匯總起來的記憶難題，出示在課件當(dāng)中，放手小組討論，讓學(xué)生發(fā)揮集體的力量運用記憶方法來解決如：背記二十四節(jié)氣及時間分布規(guī)律；快速記憶形近字；快速記憶吉祥物的名字等問題，學(xué)生們的交流踴躍且方法多樣，小組內(nèi)的交流不但給學(xué)生個人提供了充分展示自我的機(jī)會，同時也總結(jié)出了許多記憶的好方法，學(xué)生更是從中體驗到了掌握記憶方法的無限樂趣。
活動三：深入記憶探究，分享記憶苦樂。
課標(biāo)中指出，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對學(xué)生中的共性問題的解決具有一定幫助。所以，我設(shè)計了“深入記憶探究，分享記憶苦樂”這一環(huán)節(jié)，通過大家一起幫助苦惱的小磊，潛移默化地解決了學(xué)生們普遍存在的記憶問題，而且讓學(xué)生們一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。
活動四：相關(guān)知識拓展，良好習(xí)慣導(dǎo)行。
板書設(shè)計：將本課的教學(xué)內(nèi)容簡潔明快地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，起到很好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。
二說學(xué)案：以貼近學(xué)生的口吻設(shè)計，從學(xué)生的實際出發(fā)，分別設(shè)計了：記憶難題、記憶方法、記憶游戲三個方面，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。
三說課件：
本課課件設(shè)計包含了三大特點：
1、視頻展現(xiàn)生活實例，有效激發(fā)學(xué)生對記憶方法的探究欲望。
2、以文字、圖片形式呈現(xiàn)了學(xué)生們平時的記憶難題，直觀、內(nèi)容豐富，緊貼學(xué)生生活，激起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴。
3、以錄音形式提供記憶問題學(xué)生的案例，給學(xué)生以神秘感，吸引學(xué)生積極思考解決問題的方法。
四說拓展資源：
本堂課我準(zhǔn)備了如下的拓展資料。
（一）文字資料：
1、心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、記憶的方法。
3、百科名片--艾賓浩斯遺忘曲線。
（二）視頻資料：
1、單詞記憶達(dá)人視頻片段。
2、古詩詞記憶達(dá)人視頻片段。
3、編字組詞記憶達(dá)人視頻片段。
4、記憶大師王峰視頻片段。
上述資料在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓了學(xué)生的眼界，堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握記憶方法的決心，也必將給學(xué)生留下極其深刻的教育印象。
五說作業(yè)設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計突出本課重點，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到生活和學(xué)習(xí)中。
我對《走進(jìn)記憶的王國》課程資源包的解說到這里，歡迎各位評委及老師們批評指正。
藥理學(xué)課程說課稿篇十五
1.1課程性質(zhì)、地位和作用。
藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律及其作用機(jī)制的學(xué)科。藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，是藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)間的橋梁。其目的是通過藥理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實驗、實訓(xùn)，使學(xué)生掌握各類藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及藥物間相互作用，能讓學(xué)生具有根據(jù)適應(yīng)癥合理選用藥物和防治不良反應(yīng)的能力，能與患者及家屬進(jìn)行溝通，開展用藥咨詢服務(wù)，并能正確指導(dǎo)患者合理用藥。
藥理學(xué)是運用生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物及免疫學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識來理解藥物的作用、作用機(jī)制。通過《藥理學(xué)》的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)藥物分析、藥物化學(xué)及藥學(xué)崗位知識和執(zhí)業(yè)藥師考試以及增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。
（1）知識目標(biāo)：掌握藥理學(xué)的基本理論、基本技能；掌握各類代表藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)及用藥注意事項；熟悉常用藥物的作用特點、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)及藥物相互作用；了解一般藥物的作用特點、用途、主要不良反應(yīng)。
（2）能力目標(biāo)：具備對個人、家庭、社區(qū)的藥學(xué)服務(wù)對象開展用藥咨詢的藥理基礎(chǔ)知識；使學(xué)生掌握藥店常用藥物的分類和使用，具備“問病賣藥”和分析處方的能力，畢業(yè)后能勝任藥品營銷、藥房調(diào)劑配發(fā)、藥學(xué)服務(wù)等崗位的工作。
（3）素質(zhì)目標(biāo)：具有藥學(xué)崗位應(yīng)有的職業(yè)道德，尊重患者、關(guān)愛生命；具備認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的工作作風(fēng)；具有較好的團(tuán)隊協(xié)作精神及人際溝通能力。
2.1教學(xué)內(nèi)容。
本課程建議學(xué)時108學(xué)時，其中理論課60學(xué)時，實驗、實訓(xùn)課48學(xué)時，第二學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)。課程內(nèi)容分為八個模塊，即總論模塊、外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物模塊、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物模塊、心血管系統(tǒng)藥物模塊、血液系統(tǒng)與內(nèi)臟器官系統(tǒng)藥物模塊、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物模塊、化學(xué)治療藥物模塊、其他藥物模塊。實驗內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、技能性實訓(xùn)三個模塊。
2.2教學(xué)重點、難點及解決辦法。
根據(jù)藥學(xué)崗位實際工作任務(wù)所需，把各類代表藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)作為教學(xué)重點，藥物的作用機(jī)制和藥物相互作用作為教學(xué)難點。解決辦法是（1）對重點、難點內(nèi)容要精講、多練。（2）通過靈活運用多種教學(xué)方法如：案例分析法、處方分析法、多媒體教學(xué)法、職業(yè)體驗教學(xué)法等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。（3）通過對知識點進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)等加深學(xué)生對重點、難點的理解。
2.3.2加強(qiáng)校企合作，積極與醫(yī)院、醫(yī)藥公司、藥店合作，將本課程中的部分實踐課程融入到行業(yè)企業(yè)中實施，組織學(xué)生深入醫(yī)藥公司、藥房、藥店，并聘請企業(yè)、行業(yè)兼職教師現(xiàn)場執(zhí)教。學(xué)習(xí)臨床合理用藥、處方調(diào)配等知識時，組織學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院、藥房，聘請行業(yè)專家現(xiàn)場講解，并要求學(xué)生完成相應(yīng)的實踐報告。通過與行業(yè)企業(yè)的合作教學(xué)，可有效地提高學(xué)生實踐工作能力和人際溝通能力，充分體現(xiàn)了職業(yè)性和實踐性。
3、說教學(xué)方法和手段。
本課程堅持以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)方法。
3.1職業(yè)體驗教學(xué)法。
在藥理學(xué)開課之后，組織學(xué)生到社會藥店和醫(yī)院藥房參觀，觀察藥品實物，閱讀藥品說明書，了解藥品貨架分類等，讓學(xué)生對藥品有一個感性認(rèn)識。
3.2角色扮演教學(xué)法。
在模擬藥店現(xiàn)場上課，教師制定對話式“問病賣藥”的教學(xué)方案，由一名學(xué)生扮演藥店藥劑師，一名學(xué)生扮演買藥的顧客，教師全程點評指導(dǎo)，使理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
3.3多媒體教學(xué)法。
該課程運用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的圖片資料、教學(xué)視頻穿插在整個教學(xué)過程中，形象生動，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。
3.4案例教學(xué)法。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用案例討論的教學(xué)方式，使理論聯(lián)系臨床實際，提高學(xué)生興趣，也能提高其分析問題、解決問題的能力[1]。
3.5處方分析教學(xué)法。
教師設(shè)計處方分析的教學(xué)案例，學(xué)生分組討論所選處方的合理性，各組派代表匯報討論結(jié)果，師生共同討論得出正確結(jié)論。通過處方分析提高學(xué)生分析審查醫(yī)院常用處方的能力。
3.6網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)法。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)完每一類藥物后，布置學(xué)生查閱相關(guān)的臨床新藥、老藥新用途、用藥指導(dǎo)、不良反應(yīng)事件等，使學(xué)生及時了解書本之外的藥理學(xué)知識和信息，縮短課堂與實踐之間的距離。
3.7走出課堂教學(xué)法。
藥品超市是藥理學(xué)教學(xué)最佳的第二課堂，經(jīng)常到藥品超市有目的的逛逛，哪些藥教材上有，哪些藥教材上沒有，了解藥物新劑型、新品種、藥物的通用名、商品名及一藥多名的現(xiàn)象等，并給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生做某類藥的市場調(diào)查，如抗感冒藥的市場調(diào)查分析。也可以利用假日參與社會實踐，一些醫(yī)藥公司、產(chǎn)商常在假日進(jìn)行藥品促銷工作并招收促銷人員，可鼓勵學(xué)生參與藥品促銷工作，以增加實踐經(jīng)驗，并與藥品營銷人員交朋友，向他們學(xué)習(xí)市場營銷知識。
4、說考核與評價。
4.1過程與目標(biāo)結(jié)合評價，在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各類作業(yè)情況進(jìn)行評價。具體的評價手段可以采用觀查、隨堂考試、提問等方式進(jìn)行結(jié)合。
4.2強(qiáng)調(diào)理論與實踐一體化評價，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，從藥品的分類與管理、用藥指導(dǎo)、處方審核、用藥咨詢、團(tuán)隊合作能力等方面進(jìn)行綜合考察。
4.3考試成績=理論考試成績（閉卷筆試，占50%）+實驗、實訓(xùn)考試成績（占40%）+平時成績（占10%）。
5、說教學(xué)資源。
5.1教材與教學(xué)參考資料。
主要選用人民衛(wèi)生出版社出版，王開貞主編的《藥理學(xué)》（第七版），主要參考書目有：楊寶峰主編的《藥理學(xué)》（第七版），李端主編的《藥理學(xué)》（第六版），秦紅兵主編的《藥理學(xué)實驗及學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。
5.2實踐教學(xué)條件。
校內(nèi)擁有供實驗、實訓(xùn)教學(xué)使用的實驗室2間，準(zhǔn)備室1間，模擬藥店1間，校外擁有能滿足藥學(xué)專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實習(xí)的臨床醫(yī)療單位和醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)等實訓(xùn)基地。
5.3教師隊伍。
本課程組現(xiàn)有6名專任教師：“雙師”型教師3名；副高級職稱3名，中級職稱2名，初級職稱1名。課程組是一支以青年教師為主的隊伍，知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素質(zhì)高，具有可持續(xù)性。
課程內(nèi)容突出實用性，以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，有針對性地精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)以致用。實訓(xùn)以“工學(xué)結(jié)合”和校企合作的模式培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，實現(xiàn)理論實踐一體化。通過以工作為導(dǎo)向的課程設(shè)計、豐富多樣的教學(xué)手段，實現(xiàn)對學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的綜合培養(yǎng)。
7、說教改思路。
7.1篩選課程內(nèi)容。
目前大部分高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位主要是藥品零售工作，而一般零售企業(yè)銷售的主要是非處方藥，如：維生素類藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥、抗感冒藥和微量元素等。這部分內(nèi)容在藥理學(xué)理論教學(xué)中常常作為非重點內(nèi)容進(jìn)行簡單講解或自學(xué)，由于所學(xué)知識有限，難以滿足指導(dǎo)顧客購藥和用藥的需求，尤其是如康泰克、健胃消食片、止咳糖漿等復(fù)方制劑，在藥理學(xué)教學(xué)中多不集中講解，缺乏連貫性、針對性。然而在今后工作中很少接觸的一些處方藥，如腎上腺皮質(zhì)激素、抗心力衰竭藥、抗心律失常藥等卻成為理論教學(xué)的重點，占用了大量的時間和精力，故教師必須更新觀念，淡化學(xué)科意識，根據(jù)職業(yè)崗位按“實用為主，夠用為度”的原則篩選藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，突出實用性，與學(xué)生就業(yè)接軌。另外，在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)融入一些臨床常見病、多發(fā)病介紹給學(xué)生，藥品的用法、用量、復(fù)方制劑、臨床合理用藥應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)該把用藥的新進(jìn)展、新成果、新信息帶入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
7.2加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)，通過校企合作平臺，讓專業(yè)教師多到企業(yè)鍛煉，不僅為專業(yè)教育積累實踐經(jīng)驗，也能為企業(yè)提供智力支持。同時，引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員作為課程的兼職教師，指導(dǎo)校外見習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)，開展專題講座等，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力。
藥理學(xué)課程說課稿篇十六
《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動重難點：
根據(jù)活動目標(biāo)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的喜愛，感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備。
1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。
3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下教學(xué)法：
1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。
2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。
另外，我準(zhǔn)備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點。
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順利展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、激情導(dǎo)入。
組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察，并提問：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入主題活動。
（二）引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。
教師結(jié)合教學(xué)課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。
3、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作，邊做動作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩。
（四）、嘗試仿編詩歌。
激發(fā)興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
（2）小組相互交流練習(xí)。
六、活動延伸：
在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。
藥理學(xué)課程說課稿篇十七
從心理學(xué)的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長的過度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。因此，為使他們在未來的競爭中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。
二、目標(biāo)解讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確認(rèn)識挫折。
2、通過經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財富.
3、通過身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上、堅韌不拔的意志。
4、通過創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。
三、教學(xué)重難點：
1、通過學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對“挫折”的認(rèn)識。
2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。
2、能運用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動力。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）活動導(dǎo)入，拉近你我。
利用“開心詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內(nèi)同學(xué)和場外老師。我選取了三個典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設(shè)計上，我先給出他們在經(jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們遭受的重大挫折，最后是挫折過后取得的成績?；顒舆^后總結(jié)問題中的人物共有的特點是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過挫折后依然憑借著堅強(qiáng)的毅力笑對人生，并切取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對挫折的認(rèn)識。
通過這個環(huán)節(jié)主要達(dá)到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學(xué)生形成初步對挫折初步了理解。
（二）情感分享，吐露心聲。
因為挫折對一般人來說都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經(jīng)過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項：當(dāng)時你的心情怎樣？這個問題設(shè)計中，我讓學(xué)生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因為有些時候的心境是無法用言語來表達(dá)清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動用最直接形象地投射出來。
通過這個環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對挫折的感受能力、承受能力和應(yīng)急能力，讓學(xué)生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導(dǎo)的突破口。
（三）測試調(diào)查，故事啟迪。
當(dāng)學(xué)生對挫折有了更加清醒的認(rèn)識后，我先進(jìn)行了一個簡單的挫折體驗測試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。
（1）你是否認(rèn)為挫折就意味失?。?/p>
（2）當(dāng)困難落到自己頭上時，你往往會認(rèn)為這是個鍛煉的機(jī)會嗎？
（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？
對于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風(fēng)順，萬事如意。如果一個人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。
該環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生認(rèn)識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時，會以怎樣的心態(tài)去面對？而蝴蝶蛹因為人為幫助反而失去飛翔能力的故事有很強(qiáng)的感染力和說服力，不需老師多講，學(xué)生的心有所動。
（四）案例分析，交流方法。
學(xué)生對挫折有了正確的認(rèn)識，積累和交流經(jīng)驗方法就成了以后面對挫折困境時的一劑良藥。
1、請大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實經(jīng)歷拍的錄象。
對于真實的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?/p>
2、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失??；23歲競選州議員失敗；24歲再次生意失??；27歲精神崩潰；29歲競選州議長失??；34歲競選國會議員失??；35歲當(dāng)選州議員；39歲競選國會議員再次失??；46歲競選參議員失??；47歲競選副總統(tǒng)失??；49歲競選參議員再次失??；51歲當(dāng)上美國總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。
最后在《陽光總在風(fēng)雨后》的主題樂曲中教師做最后小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長中品味收獲。
藥理學(xué)課程說課稿篇十八
最讓人痛心的是畢業(yè)墻。踩著自己的同事往上爬那一刻，我有一種說不出來的感覺，看到大家在痛哭那一刻，我明白了，人與人之間的交往其實很簡單。謝謝那些心甘情愿默默地做著你的墊背讓你努力往上走的人。只因為我們是一家人，同在一間公司工作。沒有勾心斗角，沒有利益相斗，有的只是你能爬過去就好。
感謝萬銀!我只是個剛出來社會實習(xí)的小孩子，可是我卻在這里遇到了像父母一樣教我做事的家人。我不知道我會在萬銀待到什么時候，但我知道，這是我的家人，即使離開了萬銀，我也還是會永遠(yuǎn)的記得，在這里度過的每一分，每一秒。萬銀讓我實現(xiàn)的不是能物質(zhì)的收入，是讓我更加的堅信了，這個社會其實并不是想象中的黑暗。其實人與人之間是有感情存在的。我會在萬銀一步一腳印的走，學(xué)到自己要學(xué)習(xí)的東西，用心待人。加油!
節(jié)選二：拓展訓(xùn)練改變思想模式，很給力。
我們發(fā)現(xiàn)日常工作中也有很多類似的情況出現(xiàn)，而我們在工作中為什么團(tuán)隊行事沒有條理?為什么業(yè)績沒有突破?為什么效率過于低下?為什么執(zhí)行力無法提高?為什么、為什么、為什么?從這些游戲項目的過程中，我們都體會到也發(fā)現(xiàn)了這些本質(zhì)問題的答案。“淡泊以明志，寧靜而致遠(yuǎn)?！敝挥械词朗轮螅艜疵鞣矇m，只有清心內(nèi)收之時，才會高瞻遠(yuǎn)矚。平日的工作目標(biāo)也可以理解為一個游戲項目，我們很多游戲玩不好也就是工作沒做好，往往都是人心過于浮躁，沒能冷靜下來觀察形勢和考量實際情況，在制定好一個項目目標(biāo)之后再分解執(zhí)行，而這過程中還涉及到團(tuán)隊內(nèi)部的目標(biāo)統(tǒng)一性及執(zhí)行力的高效等等問題。拓展游戲只是玩了兩天，但是從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)到的東西則需要在往后很長的一段時間里，在工作中一點一滴一步一步地繼續(xù)去領(lǐng)悟去學(xué)習(xí)，讓自己和團(tuán)隊和公司一起成長、突破。
節(jié)選三：沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊。
短短的兩天拓展已經(jīng)結(jié)束了，在這次拓展中，使我領(lǐng)悟到一個團(tuán)隊需要民主、核心、信任、合作、競爭，要做一支優(yōu)秀的團(tuán)隊這些因素缺一不可，需要我們共同的努力。有一位企業(yè)家說過：不要以為你什么都行，離開了團(tuán)隊，你可能一事無成;也不要以為你勢單力孤，有了團(tuán)隊，你也許什么都行!生活是這樣，工作也亦如此。在工作中，小到我們部門，大到整個公司，其實我們就是一個整體。一個單位，沒有了團(tuán)隊意識，那么它將永遠(yuǎn)是一盤散沙，沒有戰(zhàn)斗力，也沒有發(fā)展的機(jī)會，更沒有生存的可能。我們要時時刻刻記住自己是公司不可分割的一部分,要有這個大的團(tuán)隊意識,發(fā)揚無私奉獻(xiàn)的精神。我們要永遠(yuǎn)記住,只有這個大的團(tuán)隊發(fā)展了，才有我們自身的發(fā)展;只有這個大的團(tuán)隊成功了，才有我們個人的成功。通過這個活動，增進(jìn)了我們同事之間的信任，得到了相互的交流，學(xué)會了團(tuán)結(jié)和相互之間的協(xié)調(diào)，明白堅持和戰(zhàn)勝自己的重要性。同時，也使我們懂得一個集體所需要的無私奉獻(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作的精神。我們要用無盡的熱情投入到以后的工作當(dāng)中，把我們的命運和公司的命運緊緊聯(lián)系在一起，共同發(fā)展，共同創(chuàng)造嶄新的明天!
節(jié)選四：發(fā)自內(nèi)心最真的感謝。
兩天的時光，有著太多的感受了，很多感動都無法言語，很多次聽到了靈魂深處的呼喊，能量一直在增加。很多優(yōu)秀的游戲讓我們學(xué)會了怎么去換位思考，怎么去包容那些我們之前包容不了的，也感受了什么是愛。當(dāng)我們一次一次的團(tuán)結(jié)一心完成任務(wù)，一次一次的把心凝聚在一起，我更多的看到的是愛的光芒，愛的力量。很多時候別人認(rèn)為的結(jié)束，而我將它看作是開始的倒計時，不管在哪個領(lǐng)域，都能有不同的收獲，不同的體驗。人要學(xué)會感恩，心若滿足，滴水便可;若是不滿，金山無用。更多的感謝一定是要是發(fā)自內(nèi)心世界的，真切的，做人一定要知道滴水之恩，涌泉相報。用自己最大的無聲行動去做好每件事是我當(dāng)下要做的，最后我想說的是感謝公司提供成長和體驗的機(jī)會。
節(jié)選五：大家庭的溫暖與力量。
當(dāng)教練問我們要多久時間所有人都能翻越過畢業(yè)墻的時候，有的人說40分鐘，有人說60分鐘，而我說了70分鐘。而最后教練給了30分鐘讓我們76位伙伴都必須翻越過去!翻過4.2米畢業(yè)墻必須是整個團(tuán)隊齊心協(xié)力才能完成的。所以必須要有伙伴在下面輔助其他伙伴才能爬上去。當(dāng)?shù)谝淮伪唤叹毢巴７敢?guī)的時候大家都蒙了，有疑惑更擔(dān)心下面的伙伴們又要再次被踩了。第二次的時候大家都哭了，特別是看著在下面輔助的伙伴們肩膀上的傷痕時眼淚就控制不了的流了下來!因為我們不爭氣讓他們多次承受了不應(yīng)該承受的痛與淚!看著別的伙伴因為不小心踩到他們的頭，脖子的時候那種心痛是無法表達(dá)的，也想說一句伙伴們這是頭與脖子，是人身體最脆弱的地方，小心點，雖然知道你們不是有心的，但還是想說一句。在這里借著文字感謝你們的付出，因為有你們的付出才有最后的突破，你們才是最棒的，相信未來你們會走得更遠(yuǎn)更高，因為你們擁有了無私的捧獻(xiàn)精神，未來是屬于你們的!謝謝你們!真的很感謝!
還有的就是在上面幫忙的伙伴們你們也是最棒的，這兩天你們的手一定很痛很酸吧!也許有些伙伴的手還會被指甲抓傷，但你們并沒因此而放手，你們的堅持換來了我們的勝利，我們以6分22秒的成績?nèi)〉昧顺晒Γ玫搅藢儆谖覀兊漠厴I(yè)證!拿著這張畢業(yè)證的時候你們想得是什么呢?我相信每個人心里都不只是開心與感動，還有的是對自己伙伴的感恩!
我們終于畢業(yè)了，這兩天相信大家都收獲很多很多，感動很多很多!我沒有華麗的語言!有的只是我內(nèi)心的感動!而我也相信感動只是內(nèi)心的音譜不需要華麗也不需要偽裝!我相信未來的我們會走得更遠(yuǎn)更高!相信萬銀給了我這樣的感動!謝謝您!廣東萬銀!
節(jié)選六：拓展融化了人與人之間的冰冷。
夜幕降臨，在享受完食堂提供的晚餐以及小雞變?nèi)恕摴芪璧膴蕵坊顒又?，“重走人生路”以及之后的感恩分享，觸動了每個人的心弦!這個環(huán)節(jié)每兩人搭檔，一人蒙眼一人睜眼開路，睜眼開路的人小心保護(hù)著蒙著眼睛的人跨過坎坷，避過阻攔，而蒙著眼睛的人則將自己完全托付給睜開眼睛的人，那是種信任!在這個環(huán)節(jié)中，我與陸總搭檔，我是那個先蒙著眼的人，那個時候我的心態(tài)，完全放松，正是由于陸總搭在我身上扶著我的那雙手，使我對陸總完全的信任，對眼前的漆黑無所畏懼;后來角色更換，我的'心態(tài)變得忐忑，我明白自己的職責(zé)，那就是保護(hù)好身邊的人，也許就是出于那種保護(hù)身邊的人不受傷害的想法，讓我自己變得緊張。用李總的一句話來說：‘這是一次心靈的回歸’，每個人在這個晚上，都沉浸在回憶與感恩，回憶自己人生的道路上，是誰一路陪伴，是誰一路支持，感恩那個陪伴你的人，感恩那個支持你的人!在這里，我也想表達(dá)在人生道路上留下感謝，20多年來陪伴左右的父母、姐姐，學(xué)生時代真心相待、至今仍聯(lián)系不斷的同學(xué)、朋友，畢業(yè)后、給予我機(jī)會、幫助我成長、立足于社會的萬銀!
節(jié)選七：只有心能打動心。
當(dāng)晚的一首歌，勾起了我的內(nèi)心無盡的聯(lián)想，“有多少愛可以重來”。我不知道多少人會依稀的記得，當(dāng)時我就是撕心裂肺的唱出來。讓我眼前出現(xiàn)了以往的畫面。我的爸爸，媽媽，對我無盡的寬容和呵護(hù)，在我最需要的時候，帶給我最需要的東西。他們從未想過自己，只是問我，財子啊，你自己在廣州，怎樣啊?能過的去嗎?爸爸今天又發(fā)工資了，一千三，要不就給你寄過去吧，我和你媽媽在家，過的很好，但是你不在身邊，我們很擔(dān)心你。聽著這些，我不禁都會留下眼淚，在我寫著這些的時候，我不禁的又一次落下眼淚!!我只想說，爸，媽，你們辛苦了，孩子我過的很好，只是現(xiàn)在還沒有能力帶你們上廣州玩，奶奶，給你孫子一年時間的努力，一定把你們接上來，我們一起團(tuán)聚，這是我這輩子最大的愿望!希望老天，不要讓我的愛來的太晚。我的愛，不需要重來。所以，我不斷的努力，就算多苦，我相信，沒問題!!這次我第一天，留下的眼淚，我會記得那一天xx年11月8日!
節(jié)選八：腳踏實地不驕傲不自滿。
隨著一個個緊張的游戲項目開始，我們一度保持領(lǐng)先位置，充分發(fā)揮了隊長“一個團(tuán)隊，一個聲音”的策略，團(tuán)隊分工和團(tuán)隊協(xié)作都配合的非常好。猶如炒白銀剛開始小賺一筆，異常歡喜，開始驕傲，開始自我，開始滿足!
沒想到，危機(jī)已經(jīng)悄悄的來臨------接下來的游戲，我們仿佛陷入了一個泥潭，雖然拼盡全力，奮起直追，但還是失敗了!最終兄弟連被其他三組收編，說好“不拋棄，不放棄”，此刻變成了空口號而已，多么的蒼白無力!看著隊友們的熱淚，我是心有不甘，但不得不面對殘酷的現(xiàn)實!
這種結(jié)局給自己很大的啟示，在工作中，千萬千萬不要因小小成績就飄飄然，一旦失敗，就等于前功盡棄，很難有機(jī)會再融入到其他團(tuán)隊，即使其他團(tuán)隊不嫌棄你的加入，你也會感覺到：少了一種信念，一種動力!自己也會變成‘身在曹營，心在漢’的可笑狀態(tài)!
節(jié)選九：wearetheone。
兩天一夜的精彩拓展，滿滿的感動與幸福。雖然僅僅只有短短的兩天，使我懂得了團(tuán)隊的真正含義，懂得了什么是團(tuán)隊，什么是溝通，什么是協(xié)作，懂得了怎么團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相激勵。
令我印象最為深刻的是“無軌列車”，長長的木板讓大家融為一體，化整為一的去行動，大家一起變成剛剛學(xué)習(xí)走路的幼童，相互鼓勵相互支持，一步步往前走。當(dāng)步調(diào)不一致時，大家迅速調(diào)整，沒有抱怨，只有積極向上的改變。當(dāng)返回終點線時，由衷的歡呼不已，這一刻都高興的像個孩子，真誠無比。真正的wearetheone!!
人們都說，步入社會后遇到的都是爾虞我詐，勾心斗角。但是在萬銀這個大家庭里，我看到的是無比真誠的同事，互幫互助，即使有時你跟不上步調(diào)，他們也不會埋怨你，反而會拉你一把。這樣真的是很難得。
節(jié)選十：從優(yōu)秀走向卓越。
在拓展的期間，參與的每一個小游戲，都有其精神及含義所在，第一天下午參與的“顛球”項目，開始練習(xí)的時候，一直不能突破100個，但是每一位隊員抱著必勝的心態(tài)，積極配合練習(xí)，找尋感覺，終于在參賽的時候突破100的關(guān)卡，并取得了第一名的榮譽，由此可想，在工作中，目標(biāo)是一個團(tuán)隊取得成功不可缺少的信念，團(tuán)隊中每一份子積極配合是走向成功的每一步階梯，兩者缺一不可。
在這個偌大的城市中，每天遇到的人有千千萬，社會給到我們的安全感是那樣的少，我們似乎在這樣氛圍的熏染下，忘記了身邊每一位時時刻刻在幫助著你的小伙伴們，直到你靜下心來，蒙上眼罩，無助的走在你不曾熟悉的道路上時，旁邊拉著你的手的小伙伴的，細(xì)微的將你指引至安全的地方，輕輕的拍著你的手，告訴你，前方是安全的，感謝給予我?guī)椭哪?，你們，謝謝!
最后的畢業(yè)墻游戲是讓我最印象深刻的，每一給無私奉獻(xiàn)的同事，甘當(dāng)人墻將每一位同事，上面伸出手用盡力氣拉你到目的地的同事，額頭已滿上汗水，肩膀已酸痛到挺不住，卻不曾埋怨一句，謝謝你們，謝謝你們用汗水和淚水將我們送到了安全的目的地。
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