教案應(yīng)該具備條理清晰、語言簡練、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。以下是小編為大家整理的教案資料,供廣大教師充分利用資源。
桂花雨教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景,體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
3、理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。
課件實(shí)物:一小罐子桂花課堂精彩評(píng)語若干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文——齊讀課題,誰來說說課文主要講了什么?
2、上節(jié)課,我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段,了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花的原因。請(qǐng)同學(xué)們打開書本,我們一起來讀讀第一、二自然段,再來體會(huì)一下作者對(duì)桂花香的喜愛。
二、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)“搖花樂”
1、教師配樂朗讀第三自然段,同時(shí)課件出示桂花圖。
2、同學(xué)輕聲自由朗讀課文,把你讀懂了的句子用筆畫出來。
3、句子一:討論交流學(xué)生自己讀懂的句子一。
句子一:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問…………搖不下來的。
a:你讀懂了哪些句子?(搖桂花前,作者的心情很急切)。
學(xué)生自己說說哪些地方體會(huì)到作者心情的急切?
理解:老是纏著。
問什么?怎么問?急切么?
我們來看這句話,它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?疑問句用感嘆號(hào),是不是作者用錯(cuò)了?
那應(yīng)該用一種怎樣的語氣、語調(diào)?誰來試著問一問?
感到急切了么?我們一起來讀一讀這一句,讀出急切之情。
b:母親怎么說的?大家輕聲讀一讀母親的話,揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(有點(diǎn)煩又有點(diǎn)耐心)。
母親怎么會(huì)有點(diǎn)煩,但又很耐心的呢?
小組自由練讀扮演母親和我的對(duì)話,再抽小組賽讀。
想想聽了母親的話,“我”的心情如何呢?(無可奈何,更加急切)。
理解:趕緊吩咐(也是急切的,時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化,怕風(fēng)雨吹打下來桂花)。
那這一句應(yīng)該怎么讀?(語速要快,讀出急切之情)。
你來讀這句子,讀出急切之情。
4句子二:“這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?!?/p>
a:你還讀懂了哪些句子?(學(xué)生讀句子,說說讀懂了搖花時(shí)的快樂)。
b:能不能讀一讀這些句子?聽出快樂來了么?讀得真好,教師評(píng)語。
說說你為什么要這樣讀?(通過動(dòng)作來寫搖桂花的快樂)不僅讀得好,而且說出了自己的`理由。
c:你能讀得時(shí)候加上一點(diǎn)動(dòng)作么?來試著讀讀。
5句子三:“桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“?。≌嫦裣掠?!好香的雨呀!”
a:我使勁地?fù)u桂花樹,桂花怎么樣呢?出示桂花下落的課件,請(qǐng)學(xué)生觀看。
(讀懂了桂花雨,桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣,很多,很密,又很輕)。
c:想想你就站在這桂花樹下,如果紛紛落下的桂花像雨的話,這是一場怎樣的雨呢?(春天毛毛細(xì)雨,蒙蒙細(xì)雨,嘀嗒小雨,斜風(fēng)細(xì)雨,輕輕柔柔的,落在頭發(fā)上,落在臉上,落在手心里,非常舒服。)。
這樣的細(xì)雨落在身上,頭上,手心里,感覺怎么樣呢?
教師實(shí)物演示:灑落桂花在學(xué)生頭上身上……。
(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)。
此問轉(zhuǎn)載。
d:讀好這部分要注意些什么?(要喊起來,只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂)。
e:我們一起把這兩句話連起來讀一讀,再來感受一下?lián)u花時(shí)的樂。
6、句子四:“母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)…………入夢甜”
a:你還讀懂了哪些地方?(桂花給父母親也帶來了歡樂)。
具體說說哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來了歡樂?(洗凈點(diǎn)上檀香口占一絕)。
7、有感情地配樂集體朗讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)“收桂花樂”
過渡:桂花搖落以后,全家人是怎么做的呢?
1、師生齊讀第四自然段,讀后你知道了什么?
2、討論交流,讀后你知道了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來了快樂)。
3、課件顯示畫面和句子:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。(一派人和年豐的景象,喜氣洋洋)。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)劰鸹ǖ南愎鸹ńo我們還來的好處和樂趣。
(聯(lián)系走在校園里,學(xué)校對(duì)面開了個(gè)金票子王店,就有桂花的芳香)。
讀讀這句話。
4、出示課件落桂花,有聲音練習(xí)朗讀這一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段,體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛。
1、師生接讀,以后我從外地回家時(shí),總要捧一大袋桂花給母親。
可是母親常常說,學(xué)生接讀——出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”
2、同學(xué)們讀讀看,從這句話中你讀懂了什么?
小組討論交流一下動(dòng)筆寫寫母親可能會(huì)說的話出示課件懷念音樂。
學(xué)生寫作指名兩學(xué)生上去寫話。
集體交流,板書懷念家鄉(xiāng)。
4、所以母親的這句話應(yīng)該怎么讀?誰來讀讀看!
5、不僅如此,連長大的我也常常想起兒時(shí)的搖花樂,讓我們一起來讀第六自然段。
讀后,你讀懂了什么?(懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng))。
童年雖然逝去了,但是兒時(shí)的搖花樂卻在作者的心里久久地回蕩,讓她如此得難忘。
讓我們一起來讀一讀,把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來。
(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)。
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五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、總結(jié)課文,小結(jié)板書。
2、作業(yè):回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,寫篇周記,感受一下我們童年生活的樂趣。
板書設(shè)計(jì):
搖桂花。
收桂。
桂花雨教案篇二
《桂花雨》第二課時(shí)。
1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2、采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中,體會(huì)情感。
3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?!币痪湓挼囊馑?,體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,誰能用一兩個(gè)字說說桂花的特點(diǎn)?(香、小等)(板書:桂花香)
2、誰能用一個(gè)俗語說說桂花有多香?(桂子花開,十里飄香)
3、桂花這么香,同學(xué)們你們想做些什么呢?(想聞一聞、想摸一摸、想……)那么作者是怎樣做的?(搖桂花)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段,邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
討論交流:
1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的?(出示課件:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問:“怎么還不搖桂花嘛!母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的?!保?/p>
2、如果你是小作者,你會(huì)怎樣纏著母親問呢?(請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。)
3、作者老是纏著母親搖桂花,但是母親卻不答應(yīng),這是為什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語句。)
4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦!“我”是怎樣做的?(出示課件:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。)(板書:搖桂花)
5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂之情?(出示課件:桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“??!真像下雨!好香的雨呀!”)(板書:搖花樂)你來喊一喊,好嗎?(請(qǐng)三位學(xué)生喊)
6、你們想看看桂花落下的情景嗎?(出示課件:播放動(dòng)畫的桂花飄落的情景)我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂的語句。
7、桂花搖下來了,父母們又是怎么做的呢?(出示課件:母親洗凈雙手,……花雨繽紛入夢甜。”)
8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情,哪位同學(xué)來讀一讀。(出示課件:細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。)(指名讀詩。)
小結(jié):搖桂花是我們大家的大事,充滿了無盡的歡樂,也寄托了我們對(duì)來年豐收的期盼,使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。(引讀搖花樂趣的語句)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、搖桂花的樂趣對(duì)于我來說是無窮的,桂花搖下來了,我們大家還在做什么?請(qǐng)全體女生讀一讀課文的第四自然段。
2、學(xué)生小組討論。(板書:曬桂花、藏桂花、食桂花)
3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的,那么村子里的人又是怎樣的?你從哪一句話看出來的?(出示課件:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。)請(qǐng)全體男生把它讀一讀,從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。)
4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗,同學(xué)們,你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢?(請(qǐng)一兩位學(xué)生說一說)
5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。(再讀這句話)
(四)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、幾十年過去了,搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里,誰來讀一讀課文的第五、六自然段。(指名朗讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,為什么作者從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親?(作者的思鄉(xiāng)情)(板書:思鄉(xiāng)情)
3、母親又是怎么說的呢?(出示課件理解:外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。)(指名讀)
4、母親說的這句話,體現(xiàn)了她怎樣的感情?(母親的思鄉(xiāng)情)
5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。(齊讀)
6、每到這時(shí),“我”就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。(出示課件:欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》)
(四)總結(jié)全文。
1、童年是多么的美好,那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來時(shí),花雨繽紛,飄墜如雨絲,這是作者童年生活中的一個(gè)非??鞓返溺R頭。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段。(齊讀)
2、同學(xué)們,讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧!
(五)板書設(shè)計(jì):
桂花雨
桂花香
搖桂花
曬桂花
搖花樂
思鄉(xiāng)情
藏桂花
食桂花
桂花雨教案篇三
三,練習(xí)朗讀課文。
四,學(xué)習(xí)生字詞語。
1,同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你經(jīng)歷過有趣的事嗎
1,投影出示:
(1)課題"桂花雨"是什么意思用的是什么修辭方法
(2)課文主要講了什么事
(3)畫出不理解的詞語和問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)予以指導(dǎo)。
教師對(duì)學(xué)生提交的問題進(jìn)行梳理,有些能交給學(xué)生自學(xué)或討論的,放手讓學(xué)生自學(xué);有些要在下節(jié)課中解決的,可讓學(xué)生在讀中先自主體會(huì)。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自主交流自己經(jīng)歷的趣事
齊讀課題,并對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑
學(xué)生依據(jù)投影出示的自學(xué)提示,用自己喜歡的方式讀課文(提倡默讀),思考問題,并在書上作標(biāo)注。
讀后和小組同學(xué)交流
2,交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)課題用"桂花雨"是因?yàn)閾u桂花時(shí),桂花紛紛落下來,就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。
(2)這篇課文主要回憶了小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景。
(3)匯報(bào)不理解的詞語和問題。
(4)小組合作學(xué)習(xí),理解詞語。
1,生練習(xí)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)長句子。
2,小組內(nèi)分段朗讀課文,重在正音。
1,練習(xí)描紅。
自由提問,產(chǎn)生閱讀期待,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
桂花雨教案篇四
3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
理解想象課文的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
課件
1 播放歌曲《八月桂花遍地開》,說說你對(duì)桂花的印象。
2 板書課題《桂花雨》,俺們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。
1 選擇自身喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2 默讀閱讀提示,考慮:閱讀提示對(duì)俺們提出了什么要求?
3 指人回答,明確:出示課件
4 分同桌輪讀,評(píng)議
5 說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)
1 你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。
2 匯報(bào)交流:如桂花樹的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。
3 出示課件:師范讀。同學(xué)想象,有感情地朗讀課文。
這下,俺可樂壞了,幫大人抱著桂花樹,使勁搖。桂花紛紛落下來,俺們滿頭滿身都是桂花。俺喊:“??!真像下雨,好香的雨??!”
4 默讀課文,說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)
回憶一下童年的生活,有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。
1 寫一寫童年的趣事。
2 畫一幅表示童年生活的畫
桂花雨
抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
桂花雨教案篇五
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語,正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
豐富學(xué)生的情感體念,進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。
體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
童年是幸福的,難忘的,回憶美好的童年生活是一種樂趣,一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年生活的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進(jìn)她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!
板書課題 7*桂花雨
1指名讀“閱讀提示“。
2指名說。
1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?
2、 指名說。
1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來了哪些快樂?畫出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、 重點(diǎn)品味搖花的樂趣。
為什么說“搖桂花”對(duì)“我”不說是件大事?理解 “總是”。
畫出“我”搖桂花的句子。
理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u?!?/p>
自讀,邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))
齊讀。
1、 反復(fù)讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!焙屯烙懻撘幌聦?duì)這句話的理解。
2、 指名說。
3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會(huì)到什么?
4、 瀏覽全文,找找理由說說,你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?
5、 品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的?!?/p>
“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?!?/p>
哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢?
指名讀,小組讀。
6、 找出寫杭州的桂花香的句子。
8、 指名說
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ,收獲桂花,體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 母親的這種情感,這份情懷,無疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結(jié)。(板書 香 思鄉(xiāng)濃)
1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來。
2、 回憶自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?可以學(xué)習(xí)這課的寫法,寫一個(gè)片段。
7*桂花雨
桂花香
思鄉(xiāng)情
搖花樂
桂花雨教案篇六
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.課件。
1.復(fù)習(xí)引入。
2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩詞)。
3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香,就會(huì)想起那一場場“桂花雨”板書課題。
4.讀題質(zhì)疑。
1.接讀課文,思考:在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點(diǎn)了題。
2.交流:(1)文中描寫桂花落的語句。課件。
(2)結(jié)尾的句子。課件師點(diǎn)撥:文末點(diǎn)題是寫作常用的方法,可以使文章結(jié)構(gòu)更完整,要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí),那么開頭一二節(jié)呢?
a.采用對(duì)比的方法,突出對(duì)桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件。
b.讀了這段語句,你能用合適的aa式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎?課件詞語手冊(cè)p36。
點(diǎn)撥:疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意,富有童趣,習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。
3.那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
課件出示母親的話。
2.讀這兩段語言,你覺得杭州的'桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?
3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)。
(1)第三節(jié):關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂。(類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣,但感情不同)。
(2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來的香甜。
(3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂桂花雨指導(dǎo)感情朗讀。
4.再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)。
作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。
同步中的《故鄉(xiāng)路》。
思鄉(xiāng)情。
桂花雨教案篇七
教學(xué)要求:。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情,能聯(lián)系生活實(shí)際,談對(duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)母親說的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、課件。
2、搜集有關(guān)寫桂花的古詩。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師生對(duì)詩。
2、揭示課題。
大家知道關(guān)于桂花的詩還真不少,可見我們大家都很喜歡桂花。今天要學(xué)習(xí)的課文也與桂花有關(guān)。板書課題。
3、介紹作者。
二、初讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流,聽聽他們的意見。如果意見不同,小組長組織討論。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、練習(xí)分段。
第一段(1)“我”喜歡桂花的原因。
第二段(2—4)寫童年的“搖花樂”。
第三段(5—6)寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂,“我”愛童年的“桂花雨”。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自主識(shí)記生字字形。
2、練習(xí)口頭組詞。
3、《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅。
四、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!币痪湓挼囊馑?。
3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、精讀感悟。
(一)精讀第一段。
1、桂樹在我們江南地區(qū)是一種常見的樹種,屋前屋后,我們都可以看見它。
2、桂樹是什么樣子的呢?找出課文中的句子讀一讀。
指名讀。
3、這么一種不起眼的樹,同學(xué)們,你們喜歡它嗎?喜歡它什么?
作者跟你們一樣的感受,喜歡它迷人的香味。
4、齊讀第一段。
(二)精讀第二段:體會(huì)“我”搖桂花時(shí)的心情。
1、引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文,再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子。
2、體會(huì)“搖花樂”。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,觀察人物的動(dòng)作、神態(tài),想象人物的內(nèi)心感受。
根據(jù)“鋪”、“抱”、“搖”等動(dòng)詞,表演搖桂花的動(dòng)作,體會(huì)“搖花樂”。
抓住“喊”字,指導(dǎo)朗讀“?。≌嫦裣掠?!好香的雨呀!”
學(xué)生有過淋雨的經(jīng)歷,雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處??勺寣W(xué)生由雨及花,想象桂花飄落在身上的情景和感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語速較快,讀出興奮和快樂。
表情朗讀,師生互評(píng)。
4、收獲了香甜的桂花,母親撮(引導(dǎo)學(xué)生立即)一點(diǎn)桂花放在水晶盤中,父親點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起。父親詩興大發(fā),口占一絕。(點(diǎn)撥學(xué)生即作詩一首)。
誰來讀讀這首詩?
反復(fù)吟誦詩,體會(huì)詩中的意思。
5、桂花搖落下來后,全家人是怎么做的?
桂花曬干后可以泡茶,也可以做成桂花鹵,放著以后用。整個(gè)村莊全年都沉浸在桂花香中了。
同學(xué)們,你們嘗過這些桂花制品嗎?你還知道可以用來干什么?
(三)精讀第三段:體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。
1、自由讀課文,想想為什么“以后我從外地回家時(shí),總是捧一大袋桂花給母親”?(母親愛桂花)。
2、為什么母親常常說“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”?
仿照“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”的句式,讓學(xué)生說一句話。(如,外地的環(huán)境再好……外地的生活再舒適……)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
3、每到這時(shí)候,我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。
從這句話中你又讀懂了什么?
學(xué)生交流。
4、指導(dǎo)朗讀第三段:語速舒緩,讀出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
三、拓展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇文章的感受。
讀了這篇文章,你想到了哪些懷念家鄉(xiāng)和童年的詩歌和文章?
四、作業(yè):完成補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)本課內(nèi)容。
板書:
香???樂????憶。
桂花雨教案篇八
本文是由語文教案工作室上傳的:《桂花雨》教學(xué)與反思。
徒弟上《桂花雨》一課,試講三次,加上她自己班共上了四次。其中的一個(gè)環(huán)節(jié),讓我不得其解?!肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!边@是作者家鄉(xiāng)的桂花。
作者念中學(xué)的時(shí)候,全家到了杭州。“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里?!?/p>
可是母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?/p>
讀到這里,老師問:“杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎?”第一次試講的時(shí)候,孩子們非??隙ǖ鼗卮穑骸昂贾莸墓鸹ㄒ恪R?yàn)闀险f杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里,說明它真的是香飄十里。而家鄉(xiāng)的桂花不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居都浸在桂花香里,說明他沒有達(dá)到香飄十里??梢姾贾莸墓鸹ㄒ??!?/p>
老師抓住時(shí)機(jī),“母親為什么說這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?/p>
一切都非常順暢,孩子明白了我們是用鼻子來聞的,而母親是用情感用心來品味桂花的香味,怪不得母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?/p>
這個(gè)環(huán)節(jié)非常成功,因此討論時(shí)也不做修改。第二次試講的時(shí)候,卻出現(xiàn)了意外。當(dāng)老師問,杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎?有一個(gè)孩子大聲說“是的”,老師讓他說說想法,他說:“在母親的心里,家鄉(xiāng)的桂花就是要香,他們已經(jīng)有了感情了?!?/p>
老師接著孩子的話說:“是呀,母親是用感情來品味的,那杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎?”孩子依然肯定地說“是的”。
課后,我們討論,孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的想法,課上到這里似乎還沒到這個(gè)程度。我們還是認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是可以的,為孩子的理解呈現(xiàn)一個(gè)坡度,因?yàn)橹苯幽芾斫獾暮⒆赢吘共欢?。就是老師在拋出這個(gè)問題時(shí)又補(bǔ)充了一句:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。事實(shí)上真如母親說的那樣嗎?從課文中去找一找理由?!焙⒆拥幕卮鹁谷贿€是那么的肯定。
既然這樣,我們的設(shè)計(jì)一定有問題,否則怎么會(huì)兩個(gè)班都是如出一轍呢?本想重新考慮這個(gè)環(huán)節(jié),但徒弟對(duì)自己班似乎很有信心,認(rèn)為她的班不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,結(jié)果她班的孩子也是如此。
很明顯,孩子在揣靡老師,他想的是老師需要什么樣的答案?他該如何來迎合老師?
這不由得讓我感嘆,孩子,你想得太多了!
桂花雨教案篇九
1、正確流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)理解由生字組成的詞語。
2、通過對(duì)語言文字的品讀感悟,想象課文描繪的情景,能聯(lián)系生活實(shí)際,談對(duì)課文中心句的閱讀感受。
3、體會(huì)作者思想感情,并領(lǐng)會(huì)這種感情是怎樣通過語言文字表達(dá)出來的。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語并校對(duì)。
新鮮尤其糕餅沉浸
即時(shí)揀
2、師生談話:課文主要寫了一件什么事?(板:搖桂花)搖桂花的情景是作者著力描寫的一段童年趣事,現(xiàn)在就讓我們隨作者琦君奶奶一起走進(jìn)童年去感受一下吧。
二、感受“搖花樂”
1、自讀第3自然段,思考:小琦君搖花里的心情如何?從哪里感受出來的?可以做做記號(hào),在書邊寫下來。(樂)
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”(師生對(duì)讀)
(2)這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。(個(gè)別讀,齊讀)
(3)桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身都是,我就喊。
生自由說。
4、師:難怪小琦君會(huì)情不自禁地喊:(出示)讓我們也來喊一喊吧!(多人讀、男生讀、女生讀、齊讀)
5、這一喊,喊出了陶醉,喊出了驚喜,喊出了快樂!沐浴著這紛紛飄落的桂花雨,呼吸著那陣陣飄逸的桂花香,感受到快樂的僅僅是我嗎?還有誰?引讀:母親——父親——(出示詩句,指導(dǎo)理解、讀)
三、品味桂花香
1、多么讓人難忘的快樂呀,多么令人沉醉的桂花香啊!課文還有許多處都寫到了桂花香,請(qǐng)同學(xué)們趕快找出來,在下面劃上橫線。
2、交流,指導(dǎo)品詞析句:
(1)桂花不與繁花斗艷,可是它的香氣味兒,真是迷人。
(2)桂花開得最茂盛時(shí)。沒有不浸在桂花香里的。
(3)全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
3、帶著這樣的香我們一起讀——(齊讀句子)
四、感悟思鄉(xiāng)情
1、正因如此,以后我從外地回家時(shí),總要捧一大袋桂花給母親,可母親總是說(出示)
真的是所有的桂花都沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎?
生自由發(fā)言。
2、是啊,誰不說俺家鄉(xiāng)好?出示詩句,集體讀:
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
寧戀本鄉(xiāng)一捻土,莫愛他鄉(xiāng)萬兩金。
美不美,故鄉(xiāng)水,親不親,故鄉(xiāng)人。
3、配樂,引讀中心句:
師:當(dāng)年,母親觸摸著故鄉(xiāng)的桂花說——(生讀)
每當(dāng)我捧一大袋桂花回家,母親總是說——
每年丹桂飄香,母親總是說——
當(dāng)八十多歲的琦君奶奶回到家鄉(xiāng),仿佛聽到母親在說——
4、引讀最后一段:每到這時(shí),——
5、結(jié)課:悠悠桂花雨,濃濃思鄉(xiāng)情,鄉(xiāng)情難忘,童年難忘,那一場美麗的桂花雨飄落我們心間,滋潤著我們的心靈,琦君奶奶被稱為臺(tái)灣的冰心,在她的作品中,寫得最多的就是懷念家鄉(xiāng),思念親人的文字,課后同學(xué)們可以找找她的作品讀一讀。
五、布置作業(yè):
1、有感情朗讀課文,背背父親吟誦的小詩。
2、課后讀一讀琦君的作品,做讀書筆記。
附:板書設(shè)計(jì)
桂花雨教案篇十
3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
理解想象課文的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
課件
1 播放歌曲《八月桂花遍地開》,說說你對(duì)桂花的印象。
2 板書課題《桂花雨》,我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。
1 選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2 默讀閱讀提示,思考:閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求?
3 指人回答,明確:出示課件
4 分同桌輪讀,評(píng)議
5 說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)
1 你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。
2 匯報(bào)交流:如桂花樹的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。
3 出示課件:師范讀。學(xué)生想象,有感情地朗讀課文。
這下,我可樂壞了,幫大人抱著桂花樹,使勁搖。桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊:啊!真像下雨,好香的雨??!
4 默讀課文,說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)
回憶一下童年的生活,有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。
1 寫一寫童年的趣事。
2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫
桂花雨
抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
桂花雨教案篇十一
1 正確流利有感情地朗讀課文。
2 抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。通過母親的言語及兩地桂花的對(duì)比,感受作者的思鄉(xiāng)之情。
3 通過文中母親的形象以及拓展的閱讀材料,初步了解琦君的相關(guān)作品,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字感悟作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)母親的形象,感悟作者對(duì)母親的思念。
1 自制課件
2 搜集琦君資料及有關(guān)母親的散文
3 輕音樂《夜的鋼琴曲》
從預(yù)習(xí)中,你了解到這是一株怎樣的桂花樹?(樹笨、花形小)
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的預(yù)習(xí)為切入點(diǎn),整體感知桂花樹的樹形笨、花形小的特點(diǎn),欲揚(yáng)先抑,同時(shí)側(cè)面告知學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性,凡事預(yù)則立,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2學(xué)生默讀、批注
3 全班分享交流
課件出示:
“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!?/p>
“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生揣摩“浸”字,感受桂花香。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句,感悟桂花香味的濃郁,為搖花產(chǎn)生的快樂做鋪墊,更讓學(xué)生建構(gòu)對(duì)家鄉(xiāng)桂花的親切感。
課件出示:
這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
1 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入文本,想象自己看到了一個(gè)怎樣的琦君?
2 轉(zhuǎn)變角色,將自己化身成琦君,會(huì)怎么喊這句話:
我( )喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
【設(shè)計(jì)意圖】轉(zhuǎn)變角色,游戲扮演,將自己想象成琦君,體會(huì)搖花的快樂,感悟家鄉(xiāng)桂花的別樣美,情境中將朗讀與揣摩提示語融為一體,增強(qiáng)語感,豐富了學(xué)生的言語圖式。
1 家鄉(xiāng)的桂花雨美嗎?可是,有一個(gè)地方,每年的金秋時(shí)節(jié)也會(huì)有桂花雨,但是這里的桂花雨是不需要搖的, 每當(dāng)秋風(fēng)習(xí)習(xí)之時(shí),滿樹的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng),從天而降,美得過分!這個(gè)地方就是杭州!
課件出示:
“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。”
“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。”
從字面上看,你覺得哪里的桂花更美?
2 播放杭州滿覺隴的桂花圖片,在《夜的鋼琴曲》的配樂中介紹滿覺隴的桂花。
3 可是母親卻說:
課件出示:這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
母親為什么這么說?試著寫一寫母親說這句話的原因:
可是母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,因?yàn)??!?/p>
4 學(xué)生練筆,全班交流分享。
是啊!月是故鄉(xiāng)明,花是故鄉(xiāng)濃。難怪琦君會(huì)說:
課件出示:“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】異彩紛呈的杭州桂花圖,沖擊學(xué)生建構(gòu)的對(duì)家鄉(xiāng)桂花的親切感,以形成強(qiáng)烈的情感錯(cuò)位,進(jìn)而突顯再美的桂花,再絢麗的風(fēng)景,都無法動(dòng)搖家鄉(xiāng)桂花在母親及作者心中的位置。在練筆中深化家鄉(xiāng)的桂花所融入的濃濃鄉(xiāng)思,以寫促悟,內(nèi)化意蘊(yùn)。
1 學(xué)習(xí)到這里,你感覺琦君度過了一個(gè)怎樣的童年?
2 簡介琦君身世。
【設(shè)計(jì)意圖】從文本中感受到琦君開心快樂的童年,與不幸的身世形成鮮明對(duì)比,產(chǎn)生認(rèn)知失衡,激發(fā)閱讀期待。
3 當(dāng)你知道琦君從小就失去親生父母,你會(huì)覺得琦君……?(生:難過、痛苦、悲哀……)但是從課文中我們卻看不到她的難過痛苦,這要?dú)w功于一個(gè)人,就是她的養(yǎng)母,那么,我們一定要認(rèn)識(shí)一下這是一位怎樣的母親。
出示:“可別來臺(tái)風(fēng)啊!”母親每天都要在前后院子走一回, 嘴里念著:“只要不來臺(tái)風(fēng),我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,他們兩家糕餅做得多?!?/p>
從這里,你看到了一位怎樣的母親?
4 拓展閱讀資料《粽子里的鄉(xiāng)愁》和《春酒》中關(guān)于母親的片斷,讓學(xué)生體會(huì)感悟母親的形象。
師:正是這樣一位有著佛心般的母親,對(duì)琦君千般呵護(hù)百般疼愛,讓琦君從小就被濃濃的愛包圍著,使得琦君長大后無論身處何地,都會(huì)思念家鄉(xiāng)的一點(diǎn)一滴、一花一木,想起深愛著她的母親,正如這中秋節(jié)前后盛開的桂花一樣,一起讀:
課件出示:于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的是琦君的散文《桂花雨》,這篇散文就收錄在她的一本散文集里,名字也叫《桂花雨》,大家若想深入地了解琦君,感悟琦君,以后可以讀一讀琦君的著作,下課!
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀琦君的不同文章中有關(guān)母親的片斷,不斷豐富母親的形象,找尋作者思念家鄉(xiāng)的根源。在不斷的品評(píng)中讓學(xué)生親近琦君、親近文學(xué)、親近經(jīng)典,為孩子們今后的自主閱讀拓寬空間。
板書設(shè)計(jì):
桂花雨
琦君
看樹 笨、小
情 聞花 香
搖花 樂
桂花雨教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字,會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字,會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,能說出桂花給“我”帶來的回憶。
借助相關(guān)語句和資料,體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.出示桂花圖片:同學(xué)們,這是什么花?桂花。
2.教師:今天我們要學(xué)的課文就是《桂花雨》。(板書課題)。
大家已預(yù)習(xí)過課文,誰來說說文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指搖桂花時(shí),桂花紛紛飄落下來,像下雨一樣。)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音:“蘭、浸、纏”為前鼻音,而“懂、餅”是后鼻音。
三、再讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:
(1)課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容?
(2)課文描寫了怎樣的情景?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3.理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。
第一部分(1~2):寫“我”小時(shí)候最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣。
第二部分(3~6):回憶童年時(shí)與桂花有關(guān)的事,主要寫了“我”與母親一起搖桂花的事情。
第三部分(7~8):寫“我”離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代故鄉(xiāng)的“搖花樂”和“桂花雨”。
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.請(qǐng)學(xué)生說說課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容。
二、精讀課文,體會(huì)“桂花香”。
1.品讀課文,初聞花香。
(1)作者字里行間流露出對(duì)桂花的喜愛,是因?yàn)楣鸹ê苊绬幔空?qǐng)大家找出課文中描寫桂花香的句子,想想作者喜愛桂花的原因。(課件出示描寫桂花香的句子。)(板書:愛桂花)。
(2)這些句子中,哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香呢?(浸)。
(3)“浸”的意思是泡,使?jié)B透。在課文中“浸”是什么意思?(理解字詞句的意思,要聯(lián)系上下文和自己的積累。文中的“浸”字指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里一樣。)。
(4)是什么浸在桂花的香氣里呢?浸的時(shí)間有多長呢?(“鄰居”“整個(gè)村子”,“全年”。)。
(5)聯(lián)系上下文理解:“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!薄肮鸹〒u落以后,挑去小枝小葉,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年時(shí)還可以做糕餅。全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?!?理解:桂花盛開時(shí),花香彌漫四方。搖落桂花后的花香,既有桂花的香氣,也有作者因?yàn)閻酃鸹ǘa(chǎn)生的美好感受。它的香,已不受季節(jié)的限制,香甜四季,也香甜了人們的生活。)。
2.品讀文段,再聞花香。
對(duì)作者而言,她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的?
(1)結(jié)合課文內(nèi)容,我們來看看。(搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花)。
(2)再看看插圖,結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下:作者可能還會(huì)在桂花樹下做些什么?(在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞,清晨迎著花香去上學(xué),晚上坐在桂花樹下數(shù)星星、聽長輩講故事……)。
由此可見,家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中,童年快樂的時(shí)光是最難忘的,難怪每見到桂花,每提起桂花,作者就會(huì)想起童年時(shí)代關(guān)于桂花的記憶,這份記憶是香香的、甜甜的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感受“搖花樂”。
1.體驗(yàn)“搖花樂”。
(1)教師:兒時(shí)的琦君,站在桂花樹下,望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花,聞著迷人的花香,她是多么想快點(diǎn)搖桂花??!默讀第5自然段,找一找,畫一畫,從哪句話中可以感受到作者當(dāng)時(shí)迫不及待的心情?(課件出示:搖花對(duì)我來說是件大事,我總是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花呢?”)。
(2)情境對(duì)話,“我總是纏著母親問:‘媽,怎么還不搖桂花呢?’”想想“我”會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問?(早晨睜開眼時(shí),吃飯時(shí),放學(xué)一回家時(shí),睡覺前)體會(huì)作者迫不及待的心情。
(3)帶著這種迫不及待的心情齊讀這句話。
2.師生對(duì)話體驗(yàn)情感。
預(yù)設(shè):(桂花輕輕落在頭發(fā)上,像母親在親切地?fù)崦?。多幸福?。」鸹湓谖业念i間,有一股癢癢的、酥酥的感覺。多舒服??!多快樂?。?。
教師:此時(shí)此刻,如果是你,你會(huì)怎樣喊?
課件出示:我()地喊:“??!真像下雨,好香的雨呀!”
(快樂、激動(dòng)、興奮、欣喜、陶醉、手舞足蹈)。
(2)快樂齊讀。“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖哇搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘??!真像下雨,好香的雨呀!’”
多么美麗、溫馨的畫面,多么快樂的心情,難怪多年以后作者還總是想起這搖落的陣陣桂花雨,想起童年時(shí)代的“搖花樂”。(板書:搖花樂)。
四、品讀句子,感悟“思鄉(xiāng)情”。
1.教師:“桂花雨”是迷人的雨,是快樂的雨。如今,桂花雨是回憶之雨,更是思鄉(xiāng)之雨!難怪母親會(huì)說(課件出示)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?/p>
2.教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:母親會(huì)怎樣說這句話?(壓低聲音,放慢速度來說。)。
3.教師:試著輕輕地讀讀這句話,邊讀邊想:離開家鄉(xiāng)很多年的母親,在說這句話的時(shí)候,除了桂花,母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢?(板書:思桂花)。
預(yù)設(shè):
(學(xué)生1:想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。
學(xué)生2:想起家鄉(xiāng)的田野。
學(xué)生3:想起家鄉(xiāng)的老宅子。
學(xué)生4:想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。
學(xué)生5:想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。
學(xué)生6:想起家鄉(xiāng)的桂花茶。
學(xué)生7:想起家鄉(xiāng)的桂花糕。)。
4.出示“這里的環(huán)境再好,也比不上(家鄉(xiāng)的青山綠水好呀!)”
“這里的鄰居再熱情,也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀!)”
5.教師:同學(xué)們能自己模仿這個(gè)句式說幾句話嗎?
師生交流。
6.教師:同學(xué)們,雖然母親嘴上說的是桂花,其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng),從中我們可以感受到母親怎樣的情感?(板書:思鄉(xiāng)情)。
母親對(duì)桂花的那份情感,是因?yàn)樗?jīng)在故土的生活與桂花密不可分,桂花是母親思鄉(xiāng)情的寄托。
五、賞讀全文,歸納提升。
再甜不如故鄉(xiāng)水,再濃不如故鄉(xiāng)情,再好不如故鄉(xiāng)人,再香不如故鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘,童年難忘,千般情,萬般情,化作了一場美麗的桂花雨,永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中,也飄落在我們的心間。無論身在何處,睡夢里的手總要伸向那個(gè)有迷人的桂花香、陣陣的桂花雨,承載著濃濃思鄉(xiāng)情的地方可愛的故鄉(xiāng)。(板書:迷人桂花香陣陣桂花雨濃濃故鄉(xiāng)情)。
1.談話營造閱讀期待,感受桂花迷人的香氣。在具體教學(xué)中,抓住一個(gè)“浸”字,扣住花香,感受桂花香已經(jīng)融入到了“我們”生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
2.享受“搖花樂”,體悟思鄉(xiāng)情。借助朗讀,把文字化成一幅幅畫面,從畫面中點(diǎn)出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。這樣的處理,主要是抓住桂花的香、搖花的樂、花雨的美,牽出作者對(duì)童年的懷念、對(duì)故鄉(xiāng)的留戀。
桂花雨教案篇十三
解樂悟情( 嘗花樂 贈(zèng)花樂 搖花樂)
1、故鄉(xiāng)的桂花到底給母親和童年的我?guī)砹耸裁矗?/p>
請(qǐng)同學(xué)們快速再讀讀課文,看看課文哪個(gè)畫面給我們留下最美好的記憶?在旁邊做個(gè)記號(hào)。
我們記憶中最美好最難忘的是哪一幕??
(一)版塊a:——【搖花樂】
1、這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“??!真像下雨,好香的雨??!”
(1)自由讀讀這些句子,你從句子中你感受到了什么,從哪些詞中感受到的?
2、小結(jié):回歸到中心句的情感朗讀
“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
過渡:記憶中難忘的還有哪一幕?
(二)版塊b:——【贈(zèng)花樂】
從母親的話中你體會(huì)到什么?
(2)小結(jié):再次回歸到中心句的情感朗讀
“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
(三)版塊c:——【嘗花樂】
過渡:搖花也樂,贈(zèng)花也樂。
——全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
1、理解“浸”
“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
這個(gè)句子中,哪個(gè)詞用得特別好?你從浸中讀到了什么?
——(沉浸、沉醉、陶醉)
指導(dǎo)讀出“浸”的味道來——指讀。
2、理解全年(琢磨“全年”)
全年是什么?(365天)(春夏秋冬)(4個(gè)季度)(12個(gè)月)
生答后,過年了,村民們吃著帶著桂花香的糕餅,浸在了桂花的香氣中;新茶上市了我們喝著滿溢著桂花香的茶水;浸在了桂花香氣當(dāng)中。
3、想象移情:
練筆:_________________________________________ (配樂)
4、回歸重點(diǎn)句情感朗讀。
(1)我們深深地沉醉其中——誰又能說不是全年浸在其中呢?
(2)就讓我們一起輕輕地,讀出“浸”的味道來——齊讀。
——全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
5、小結(jié):第三次回歸到中心句的情感朗讀:
“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
(四)主題拓展一
在原文中琦君曾這樣寫到:——
“桂花,真叫我魂?duì)繅艨M?!?/p>
學(xué)到這里,你覺得讓琦君魂?duì)繅艨M的還僅僅是桂花嗎?
難怪她在課文中寫到:
“中秋節(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)?!?/p>
“于是,她又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。”
你覺得在琦君心里的這“桂花雨”該是一場怎樣的雨?
(五)主題拓展二
許多年過去了,在琦君她88歲高齡時(shí),她還說過這樣一段話……
“我總是不能忘卻舊事,我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng),親人,朋友,花草樹木。這魂?duì)繅艨M的故土,這難以割舍的童年,倘若都能一一地收藏起來,藏在記憶的花園里,我想那一定是一朵朵常開不敗的花……”
臨終前她還一再念叨:我想回到自己的家鄉(xiāng)……
五.結(jié)課談話
建議大家課后去讀讀她的其他的懷鄉(xiāng)思親散文:《春酒》、《月光餅》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《楊梅》、《雙 親》、《母親》、《第一次坐火車》……對(duì)她臨終前的那句話——我想回到自己的家鄉(xiāng),一定會(huì)有更深的理解。
板書設(shè)計(jì): 聞花
桂 贈(zèng)花 思
花 搖花 } 樂 鄉(xiāng)
雨 嘗花 情
桂花雨教案篇十四
1、通過自學(xué),會(huì)認(rèn)“籮”杭“兩個(gè)生字。
2、通過有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
3、體會(huì)母親說的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達(dá)的感情。
1、重點(diǎn):抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生從”搖花樂“中體會(huì)到作者對(duì)童年生活、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。
2、難點(diǎn):體會(huì)母親說的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達(dá)的感情。
課件ppt
揭題導(dǎo)入。
1、師:在現(xiàn)實(shí)生活中,你見過哪種雨?(生:傾盆大雨、瓢潑大雨、暴風(fēng)驟雨、牛毛細(xì)雨、綿綿細(xì)雨……)
2、師:有一種雨,你們肯定沒有見過,那就是——(板書:7、桂花雨)
3、師:這是一篇略讀課文,我們先讀什么?(閱讀提示)同學(xué)們,請(qǐng)打開課本快速瀏覽一下閱讀提示,給我們提出了什么要求?誰來說一說。
出示:(學(xué)習(xí)提示):
1、有感情地朗讀課文,說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?/p>
2、和同學(xué)交流讀了母親說的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“這句話的體會(huì)。
二、識(shí)香氣。
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求弄明白了,這節(jié)課讓我們來解決這兩個(gè)問題吧。接下來,請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地去讀課文,開始吧。
2、師:你們讀懂了什么?(生:桂花成熟的時(shí)候就要搖。桂花可以泡茶,做糕餅。作者特別喜歡家鄉(xiāng)的桂花?!ò鍟合矚g桂花)
3、師:你是從哪里看出來作者喜歡桂花的?出示:(生:可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”)
4、大家一起來讀讀這一句話吧。
5、師:這里的桂花指哪里?(指杭州一處小山上的桂花。)
出示:杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。
6、師:那是怎樣的桂花呢?(香飄十里的桂花。)
7、杭州最有名的桂花在哪里?(花園)
8、師:對(duì),桂花的花園,名叫“滿覺隴”清朝詩人張?jiān)瓢皆?jīng)寫過一首詩,請(qǐng)大家來讀一讀。(出示:品桂,張?jiān)瓢轿骱嗽伦闱逵?,何處香通鼻觀幽,滿覺隴旁金栗遍,天風(fēng)吹墮萬山秋。)
9、師:可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?/p>
家鄉(xiāng)的桂花到底有多香?請(qǐng)大家再讀課文把描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子用﹏﹏畫出來。
出示:1、可是桂花的香氣,太迷人了。
2、我喊著:“啊﹗真像下雨,好香的雨啊﹗
3、桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
4、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
三、品香韻。
出示:全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
2、師:現(xiàn)在我們一起讀讀這句話吧。(生齊讀)
3、我們?cè)俾?、再輕點(diǎn),來讀一讀。(生齊讀)
4、師:當(dāng)你讀這句話時(shí),哪個(gè)詞突然冒出來給你留下深刻的印象?(浸)
5、那我們就來品品這個(gè)”浸“字吧,開始自由讀吧。
6、師:這個(gè)”浸“字可以換成哪些字?(泡、醉、迷、飄、籠罩……)
7、那你們覺得哪個(gè)字最好?(浸)
8、師:為什么?(因?yàn)椤苯白肿钅荏w現(xiàn)出桂花香的時(shí)間長。)
9、師:桂花香的時(shí)間多少長?(全年)
10、假如去掉”全年“能換上那個(gè)詞?(今天)
師:除了”今天“還有什么呢?(半年、十二年、每年、幾年、每天……)
11、師:這是一個(gè)怎樣的全年啊﹗(師生接讀)
師:十二個(gè)月,整個(gè)村子——生:都浸在桂花的香氣里。
一年四季,整個(gè)村子——生:都浸在桂花的香氣里。
每個(gè)月,整個(gè)村子——生:都浸在桂花的香氣里。
每一天,整個(gè)村子——生:都浸在桂花的香氣里。
12、師:這個(gè)”全年“,讓你體會(huì)到什么?(生:桂花的美麗。桂花的香氣。
對(duì)桂花的感情。)
13、師:是啊,桂花之香持久,無時(shí)不在。我們大家一起來讀出這種長長久久的感覺吧。(生齊讀)
14、師:同學(xué)們,是什么浸在桂花的香氣里?(整個(gè)村子)這僅僅只有桂花的香氣嗎?還有什么?(野花、菊花、村子里的每一位人、每一物。)
四、搖花樂。
1、桂花是芳香的,桂花是美麗迷人的,而令小琦君難以忘懷的還有一件什么才是件大事?(板書:搖桂花)
2、師:現(xiàn)在我們一起去搖一搖桂花吧。請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀一讀第五自然段吧,找出自己在搖桂花時(shí),特別快樂的句子。(指名說)
出示:這下我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“??!真像下雨,好香的雨??!”
3、師:是呀,這就是搖花的樂趣,奇妙的桂花雨,誰來讀一讀這些句子?(賽讀)
4、師:同學(xué)們,這些句子,你覺得哪些詞應(yīng)該讀重音。(變色:“樂”“紛紛”“滿頭滿身”)
5、師:請(qǐng)同學(xué)們一起去搖一搖桂花樹的樂趣吧,讀。(生齊讀)
6、師:讀著讀著,此刻我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了。
出示:桂花紛紛落下來,落到(),像()。
(預(yù)設(shè):桂花紛紛落下來,落在我的身上,像穿了一件黃大衣。
桂花紛紛落下來,落到我的頭上,像戴了一頂金黃的帽子。桂花紛紛落下來,落到我的心上,像一場滋潤心里的雨?!?/p>
8、師:你們的想象能力真豐富,讓老師仿佛你看到了一幅幅生動(dòng)的畫面。同學(xué)們,讓我們帶著想象再來讀一讀吧﹗(學(xué)生齊讀)
9、最能體現(xiàn)作者心情地哪一句(變色:“??!真像下雨,好香的雨??!”)
10同學(xué)們,桂花在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,讓我一起盡情地喊一喊吧(生讀:“啊!真像下雨,好香的雨??!”)
11、師:你快樂地喊一聲——生接讀:??!真像下雨,好香的雨?。 ?/p>
你開心地喊一聲——生接讀:?。≌嫦裣掠?,好香的雨啊!”
12、師:同學(xué)們,除了快樂,還搖出了什么?(演示圖片講)
(預(yù)設(shè):搖出了一個(gè)個(gè)甜甜的糕餅;搖出了一碗碗桂花湯圓;搖出了滿頭滿身的桂花;搖出了好香好香的桂花。)
五、悟鄉(xiāng)情。
1、師:“桂花雨”,是迷人的雨,是快樂的雨;如今,桂花雨,是回憶之雨,更是思鄉(xiāng)之雨!難怪母親會(huì)說——(課件出示:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
2、師:同學(xué)們,請(qǐng)想一想,母親會(huì)怎樣說這句話?(壓低聲音,放慢速度來說。)
預(yù)設(shè):生:想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。
生:想起家鄉(xiāng)的田野。
生:想起家鄉(xiāng)的老宅子。
生:想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。
生:想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。
生:想起家鄉(xiāng)的桂花茶。
生:想起家鄉(xiāng)的桂花糕。
4、出示“這里的環(huán)境再好,也比不上()?!?/p>
“這里的鄰居再熱情,也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀!”)
5、師:同學(xué)們,能自己模仿這個(gè)句式說幾句話嗎?
生交流
6、師:同學(xué)們,雖然母親嘴上說的是桂花,其實(shí)心里想的是——,從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀?(板書:思念情)
7總結(jié):
再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘,童年難忘,千般情,萬般情,化作成了一場美麗的桂花雨,永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中,也飄落在我們的心間。于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
四、拓展延伸:(課件出示琦君背景資料)
1、師:琦君為什么對(duì)故鄉(xiāng)有這么深的感情呢?聽了老師介紹她的生平以后,你就會(huì)明白了。
2、師:琦君:
1918年生于浙江溫州,
11歲來到杭州,
32歲移居臺(tái)灣,
60歲移居美國,
84歲回故鄉(xiāng)探親,
86歲定居臺(tái)灣。
每回,寫到父母家人與師友,
我都禁不住熱淚盈眶。
象花木草樹似的,誰能沒有根呢?
如果讓我忘掉親人師友,忘掉童年,忘掉故鄉(xiāng),
我寧愿擱下筆,此生永不再寫。
然而,這怎么可能呢?
—————琦君
五、作業(yè)。
最后,老師向大家推薦幾本琦君的作品:《一對(duì)金手鐲》和《下雨天真好》,愿你們?cè)谶@濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。
板書設(shè)計(jì):
7、桂花雨
愛桂花
搖花樂
思鄉(xiāng)情
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