總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 22:20:14
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-25 22:20:14     小編:碧墨

面對(duì)繁忙的學(xué)習(xí)和工作,總結(jié)是不可或缺的一環(huán),可以幫助我們更好地規(guī)劃下一步的行動(dòng)。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),記錄自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的重要方式。通過(guò)對(duì)總結(jié)范文的分析和比較,我們可以提煉出一些通用的寫(xiě)作思路和方法。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《總也倒不了的老屋》主要描寫(xiě)了老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它的窗戶(hù)變成了黑窟窿,門(mén)板也破了洞,它很久很久沒(méi)人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候,小貓請(qǐng)求他再過(guò)一個(gè)晚上,躲避晚上的暴風(fēng)雨,安心睡覺(jué),老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè)晚上。第二天,天晴了,小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái),老屋說(shuō)正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候請(qǐng)求在老屋里孵自己的小雞,老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后,老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái),九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆出來(lái),老屋說(shuō)正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒,他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方,老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng),一邊給老屋講故事,小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽(yáng),邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。課文贊揚(yáng)了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)。

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“窟窿”“吱吱呀呀”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受老屋美好的精神品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已知的知識(shí)和生活體驗(yàn),交流自己的看法。

本課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)老屋無(wú)私給予的仁愛(ài)之心。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感,用自己的愛(ài)、同情和善良之心,為這個(gè)美麗的世界增添一份溫暖,感受人與人之間的美好。

1.通過(guò)感情朗讀,體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2.理解課文中的對(duì)話(huà)。

2課時(shí)。

為了很好的達(dá)到本課目標(biāo),在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我以情感為主線(xiàn),以“愛(ài)”貫穿始終,在教學(xué)中抓住“愛(ài)”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。所以,我利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句、體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí),運(yùn)用了齊讀、指名讀、默讀、分角色讀等多種方式來(lái)發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng),俗話(huà)說(shuō):“授之以魚(yú),不如授之以漁”,學(xué)法指導(dǎo)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保證,因此,我設(shè)定了以下教學(xué)法:

1、讀寫(xiě)結(jié)合法,我利用讀與寫(xiě)相通之處,讓學(xué)生寫(xiě)愛(ài)心主語(yǔ)。

2、電化教學(xué)法,通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中,更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、朗讀感悟法,體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn),通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句,感悟人物內(nèi)心情感,在朗讀中教給學(xué)生方法,進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,從而提高學(xué)生的朗讀水平。

4、師生互動(dòng)法,根據(jù)教學(xué)目的。、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律,以問(wèn)答談話(huà)形式師生進(jìn)行互動(dòng),啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)對(duì)課文中的主要問(wèn)題進(jìn)行思考,得出結(jié)論。

學(xué)法:采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分地讀,充分地感知、感悟、思考語(yǔ)言材料,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

(一)課前談話(huà)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用,是不容忽視的。

在第一課時(shí)課件出示搖搖欲墜的老屋圖片在學(xué)生認(rèn)真觀察圖片的基礎(chǔ)上,互相交流這是一座________的老屋。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié),導(dǎo)入課題——總也倒不了的老屋。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

(二)品讀課文,體會(huì)老屋的美好品質(zhì)。

1、整體感知課文。

同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了什么?讓學(xué)生整體感知課文,講述課文的大概內(nèi)容,感受老屋的愛(ài)。

2、讀中感悟,體會(huì)人物情感。

(1)細(xì)讀,抓住對(duì)話(huà)深入交流。

讓學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上,了解對(duì)話(huà),與老屋進(jìn)行情感交流,從整體上感受文本情感的變化線(xiàn)索,感受老屋心情變化的過(guò)程,初步感知老屋美好的心靈。使學(xué)生思維得到發(fā)展,情感得到尊重。

(2)品讀,體會(huì)老屋的善良。

讓學(xué)生在分角色朗讀中,自然而然地進(jìn)入到文中描述的情景,從而使學(xué)生的同情心與愛(ài)心一下子涌上心頭,進(jìn)一步體會(huì)老屋的善良與愛(ài)心。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考、感受老屋的善良與愛(ài)心,同時(shí)激發(fā)學(xué)生們自己的愛(ài)心。然后讓學(xué)生帶著同情再次朗讀課文,情感得到升華。

(三)愛(ài)心奉獻(xiàn),生活拓展。

1、在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們,在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后,你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎?選一個(gè)你最想幫助的人,把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái),做一張愛(ài)心賀卡,寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ),交給老師,老師一定把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

2、課件展示雷鋒事跡,學(xué)生閱讀,情感進(jìn)一步得到升華。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.查找有關(guān)老屋的圖片。(師生)

2.自讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。(學(xué)生)

3.制作課文多媒體課件。(教師)

1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,認(rèn)讀本課新詞。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)老屋樂(lè)于奉獻(xiàn)的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字、新詞。

2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì),續(xù)編故事。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、圖片導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字、詞(用時(shí):8分鐘)

1.播放一些老屋的圖片,說(shuō)說(shuō)這些老屋給你留下的印象。

2.板書(shū)課題,猜一猜課文中的老屋是什么樣的?

3.自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

1.交流看圖后的印象。

2.猜想文中老屋的樣子,說(shuō)一說(shuō)。

3.自讀課文,圈出生字、詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音,注意“暴、抓、曬”的筆畫(huà)。

1.給帶點(diǎn)字注音。

暴雨()

孵化()

好餓()

偶爾()()

二、精讀課文,感悟情感(用時(shí):20分鐘)

1.自讀課文,說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的老屋的樣子。

2.文中寫(xiě)老屋幾次要倒下?又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?/p>

3.對(duì)照旁批,說(shuō)說(shuō)自己的猜想。

4.分角色朗讀對(duì)話(huà),注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。1.齊讀第1自然段。

1.“一百多歲”說(shuō)明老屋的年齡大;“黑窟窿、破了洞、沒(méi)人住”說(shuō)明了老屋的破舊。

2.學(xué)生自讀課文,老屋有三次要倒下,因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨,老母雞要孵小雞,蜘蛛要織捕食而不倒,體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)。

3.對(duì)照課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的猜想。

4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”?

___________________________

___________________________

3.老屋為了____________

_______________和_________

_____________而三次沒(méi)倒下。

三、全文,拓展練習(xí)(用時(shí):12分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生課文。

2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物?

3.小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物?

4.小練筆,仿照課文續(xù)寫(xiě)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》這童話(huà)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,生動(dòng)有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),重點(diǎn)抓住老屋與小動(dòng)物的對(duì)話(huà),以及表現(xiàn)它們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同神態(tài)和語(yǔ)氣,體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。

體會(huì)老屋的無(wú)私,一心為他人著想的(教學(xué)重點(diǎn))

生:老屋還會(huì)熱心地幫助小蜘蛛。

師:是這樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。

師:誰(shuí)想讀一讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話(huà)?

(分別找學(xué)生朗讀)

師:一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。

生1:老屋就像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人,說(shuō)話(huà)的聲音低沉,語(yǔ)速要慢。

生2:小蜘蛛機(jī)靈,動(dòng)作靈敏,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速稍快一點(diǎn)。

師:你們能再讀一遍嗎?

(學(xué)生分別朗讀)

師:是啊,就像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣,一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體,會(huì)有什么感受呢?同學(xué)們想象一下。

生1:老屋的腿都站得酸酸的,只好用手來(lái)支撐。

生2:老屋的背都要馱下來(lái)了,但他還硬挺著。

生3:老屋的眼睛都不敢閉一會(huì)兒,他怕一不留神,自己會(huì)倒下,壓到了小蜘蛛。

師:同學(xué)們想象力真豐富啊!你覺(jué)得這是一座什么樣的老屋呢?

生:有無(wú)私品質(zhì)的老屋;一心為他人著想的老屋;為了別人甘愿自己受苦的老屋……

賞析:這個(gè)教學(xué)片段,主要是通過(guò)讀課文,來(lái)體會(huì)老屋和小蜘蛛的情感。同時(shí)通過(guò)分角色朗讀,讓學(xué)生體會(huì)老屋樂(lè)于奉獻(xiàn)的。其中,教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高,理解也更深刻。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè),知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè),初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。

3.知道預(yù)測(cè)要有依據(jù),能夠說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.在一邊讀一邊預(yù)測(cè)中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法。

2.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè),用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。

3.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn):

1.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè),用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。

2.借助課后練習(xí)表格,明確預(yù)測(cè)的依據(jù)。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè),知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè),初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。

3.能用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè),用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。

教學(xué)流程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

(一)看圖讀書(shū)名,猜猜可能里面可能寫(xiě)了什么。

1.出示《小靈通漫游未來(lái)》的封面及書(shū)名,猜猜里面可能寫(xiě)了什么?

(二)出示課題。

1.讀了這個(gè)課題會(huì)有很多疑問(wèn),你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

2.猜一猜這幾個(gè)問(wèn)題,建議在猜測(cè)時(shí)用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖讀書(shū)名,猜里面可能寫(xiě)了什么的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)疑問(wèn)同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文內(nèi)容的探索。在回答疑問(wèn)時(shí)讓學(xué)生用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ),給學(xué)生提供了支架,能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測(cè)。)。

二、初讀課文,嘗試猜測(cè)。

(一)出示課文第1、2自然段。

1.請(qǐng)生朗讀。

2.隨機(jī)提問(wèn)“窟窿”、“自言自語(yǔ)”是什么意思?

(二)出示課文第三自然段。

1.請(qǐng)生朗讀。

2.學(xué)習(xí)生字“暴”:

(1)這個(gè)字由哪三部分組成?

(2)哪一部分書(shū)寫(xiě)時(shí)最難?

3.猜測(cè)老屋會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求嗎?

4.生猜測(cè)后,師出示插圖:老師給你一個(gè)幫助,仔細(xì)看看這個(gè)插圖你再猜猜。

5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(huà):因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋看上去那么慈祥,所以我猜測(cè)老屋可能會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求。要說(shuō)清楚猜測(cè)的依據(jù)。(板書(shū):插圖)。

(三)出示課文第四、五自然段。

1.請(qǐng)生分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)生字:

(1)學(xué)習(xí)生字“湊”:什么叫做“往前湊”,請(qǐng)表演“往前湊”。

(2)學(xué)習(xí)生字“喵”:形聲字。

3.老屋幫助了小貓,它說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”請(qǐng)生齊讀老屋的這句話(huà)。

4.猜測(cè)老屋會(huì)倒嗎?請(qǐng)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

預(yù)設(shè)一:因?yàn)楣适驴赡懿粫?huì)那么快就結(jié)束,會(huì)有其他小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)老屋幫忙,所以我猜老屋可能不會(huì)倒。

預(yù)設(shè)二:因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋,所以我猜老屋可能不會(huì)倒。(板書(shū):題目)。

(設(shè)計(jì)意圖:在分段出示課文內(nèi)容的過(guò)程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想,學(xué)習(xí)通過(guò)插圖和題目進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?,讓學(xué)生能夠有依據(jù)地猜。)。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,繼續(xù)猜測(cè)。

(一)出示課文第七——九自然段。

1.學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)習(xí)生字“孵”:根據(jù)字形識(shí)字。

(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”:形聲字。

2.默讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分講了什么?

3.分角色朗讀。

4.讀了這個(gè)部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多,發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。

5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)?為什么這么猜?用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?。?qǐng)到文中找出依據(jù)。(板書(shū):故事內(nèi)容)。

6.猜測(cè)這次老屋會(huì)倒嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后,出示整個(gè)第二部分故事的內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測(cè)老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)?學(xué)習(xí)通過(guò)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。)。

四、學(xué)以致用,續(xù)編故事。

(一)接著編故事。

1.這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束,接下去會(huì)怎么樣呢?可能會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)大家接著編一個(gè)故事,四人小組討論。

2.分享交流。

(二)驗(yàn)證故事。

1.翻開(kāi)課文看一看,驗(yàn)證一下自己編的故事。

2.說(shuō)說(shuō)哪些與故事內(nèi)容一樣,哪些不一樣。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生接著往下編故事,既要發(fā)散思維,又要有理有據(jù)。讓學(xué)生對(duì)照課文驗(yàn)證自己編的故事,讓學(xué)生形成一種積極主動(dòng)地探索式閱讀,同時(shí)能讓學(xué)生在預(yù)測(cè)的過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣。)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.知道預(yù)測(cè)要有依據(jù),能夠說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。

2.會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。

教學(xué)流程:

一、回顧學(xué)習(xí),小結(jié)預(yù)測(cè)方法。

上節(jié)課我們一邊讀故事,一邊猜故事,不知不覺(jué)中也學(xué)到了一些猜測(cè)的方法,這樣的閱讀就叫做預(yù)測(cè)。在預(yù)測(cè)時(shí)我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋找線(xiàn)索,幫助我們預(yù)測(cè)。

(設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課中猜測(cè)的方法,明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預(yù)測(cè)。)。

二、預(yù)測(cè)結(jié)局,分享交流。

(一)猜一猜整個(gè)故事的結(jié)尾。

(二)全班進(jìn)行分享交流。

設(shè)計(jì)意圖:在想象中進(jìn)行口頭表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極創(chuàng)新的開(kāi)放性思維。

三觀察發(fā)現(xiàn)。

(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測(cè)。

(2)明確預(yù)測(cè)不是隨意的猜測(cè),要有一定的依據(jù)。

(3)明確預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的預(yù)測(cè)可能只是一瞬間的感覺(jué),但是通過(guò)直觀化的表格填寫(xiě),能讓學(xué)生將預(yù)測(cè)思維進(jìn)行倒推,重新演繹預(yù)測(cè)的全過(guò)程。

四、回歸整體,鞏固寫(xiě)字。

(一)在包含故事主要內(nèi)容的一段話(huà)中學(xué)習(xí)生字。

1.在學(xué)習(xí)單中將所有要寫(xiě)的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話(huà),要寫(xiě)得生字用田字格隱去。

老屋已經(jīng)很老了,門(mén)板都破了洞,它準(zhǔn)備往旁邊倒去??墒沁@時(shí)來(lái)了一只小貓,它說(shuō)今晚有暴風(fēng)雨,它沒(méi)有安心睡覺(jué)的地方,想請(qǐng)老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求。正當(dāng)老屋幫助完小貓想要倒下時(shí),母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響,但是它還是答應(yīng)了母雞的請(qǐng)求。幫助完母雞的老屋正準(zhǔn)備倒下,小蜘蛛又來(lái)找老屋幫忙。原來(lái)是小蜘蛛找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方,肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會(huì)兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng),偶爾有蟲(chóng)子撞到了網(wǎng)上,它就把蟲(chóng)子吃掉。小蜘蛛沒(méi)有吃飽,忙著補(bǔ)網(wǎng),還提議給老屋講個(gè)故事。小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完,老屋到現(xiàn)在還站在那里,邊曬太陽(yáng),邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。

2.自己讀一讀并書(shū)空田字格里的字,不會(huì)寫(xiě)的翻開(kāi)書(shū)本,到書(shū)上看一看。

3.字形上有難度的字,師進(jìn)行范寫(xiě)和指導(dǎo)。

4.將有難度的字在這段話(huà)后面附加的田字格中再多寫(xiě)幾次鞏固,爭(zhēng)取寫(xiě)對(duì)且寫(xiě)好。

(設(shè)計(jì)意圖:在包含課文內(nèi)容的一段話(huà)中學(xué)寫(xiě)生字,回顧了課文內(nèi)容,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。針對(duì)字形有難度的字,老師進(jìn)行范寫(xiě)和指導(dǎo),并請(qǐng)學(xué)生將有難度的字再寫(xiě)幾個(gè)有助于生字的掌握。)。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

成功之處:

1、通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中,更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2、朗讀感悟法,體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn),通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句,感悟人物內(nèi)心情感,在朗讀中教給學(xué)生方法,進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,從而提高學(xué)生的朗讀水平。

3、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)法,通過(guò)讀旁批,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容,都可以幫助我們預(yù)測(cè);另外,還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí),自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

不足之處:

對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研,這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。只有深入的研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán),只有對(duì)文本反復(fù)鉆研,才能體會(huì)文本的精華,從而生發(fā)出屬于自己的東西。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、“暴、孵”等生字,會(huì)寫(xiě)“蜘、蛛”等生字。

2、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。

3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

4、了解預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù),預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

運(yùn)用預(yù)測(cè)策略,邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,并不斷修正自己的預(yù)測(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、游戲激趣,體驗(yàn)“猜想”。

1、來(lái)做一個(gè)游戲,好嗎?游戲的名字叫“我畫(huà)你猜”。

2、這節(jié)課我們一起來(lái)讀童話(huà)故事《總也倒不了的老屋》,故事的主人公是一座老屋,伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)。板書(shū)課題,齊讀。

3、看到題目你有什么疑問(wèn)嗎?

4、老屋為什么總也倒不了呢?請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

總結(jié):我們對(duì)老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測(cè),猜測(cè)也叫預(yù)測(cè)(板書(shū):預(yù)測(cè))。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測(cè),并把他的預(yù)測(cè)以批注的形式寫(xiě)在了題目邊上,指名讀。(老屋總也倒不了是被施了魔法嗎?)看來(lái)預(yù)測(cè)可以從課文題目就開(kāi)始(板書(shū):題目)。

二、閱讀故事,預(yù)習(xí)預(yù)測(cè)。

(一)、到底誰(shuí)的預(yù)測(cè)更接近故事的真相呢?自由讀然段。

得這是一座怎樣的老屋?(預(yù)設(shè):年紀(jì)大的、破舊的、老的)。

你從那些詞語(yǔ)中看出老屋年紀(jì)大了?(預(yù)設(shè):一百多歲、窗戶(hù)變成了黑窟窿、門(mén)板破了洞等)。

齊讀老屋的老。

2、這樣古老又破舊的老屋,連他自己都說(shuō)——(生讀:好了,我到了倒下的時(shí)候了!)老屋真的會(huì)倒下去嗎?你猜猜。

生:我猜老屋不會(huì)倒,因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。(師:看來(lái)題目也可以作為預(yù)測(cè)的依據(jù)。)。

生:作者說(shuō)他準(zhǔn)備往旁邊倒,只是做好了準(zhǔn)備還沒(méi)有倒。(你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個(gè)詞,理解的很準(zhǔn)確)。

(2)、就在老屋要倒下去的時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰(shuí)來(lái)了,指名讀第3自然段。

你覺(jué)得他讀得怎么樣?(這么長(zhǎng)的句子,你讀得很流利。我們看在這個(gè)句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片:暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨?齊讀。)。

(預(yù)設(shè):好可憐的聲音!你為什么讀得聲音這么???生:書(shū)上是小小的聲音。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會(huì)讀書(shū)。要讀的輕柔。)齊讀。

3、課文第3段做了旁批,也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。(圖中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?)。

他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?(生:依據(jù)插圖,預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。師:插圖是預(yù)測(cè)的好線(xiàn)索。)。

4、老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段(師讀旁白,男生讀老屋,女生讀小貓)。

老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎?

師:老屋的任務(wù)已完成,他會(huì)倒下去嗎?猜一猜。

(三)、出示第7自然段,齊讀。

這次誰(shuí)又來(lái)了?

預(yù)設(shè):我猜是老母雞,因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。(板書(shū):文章內(nèi)容)。

2、老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎?

我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么?[名讀(我想老屋可能會(huì)不耐煩了。)想一想,這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū):生活經(jīng)驗(yàn)(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。)。

來(lái)的又是誰(shuí)?生:老母雞??磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。

故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn),每當(dāng)老屋想要倒下的時(shí)候,總是有小動(dòng)物出現(xiàn),第一次是:小貓。師:第二次是:老母雞。

同桌合作讀他倆和老屋的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

師:它們的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都很相似,這種寫(xiě)法叫“反復(fù)”。

3、如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒,你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎?會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)?小組討論,演一演。

(五)、我們到課文中去看一看到底是誰(shuí)來(lái)了?自由讀7自然段。

又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了?生:小蜘蛛。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):蜘蛛。提示:寫(xiě)字做到頭正肩平,眼離本子一尺遠(yuǎn)。

3、老屋答應(yīng)了嗎。

4、齊讀文章最后一自然段。你覺(jué)得老屋還會(huì)倒嗎?看來(lái)作者也希望這是一個(gè)(指板題)——總也倒不了的老屋。

三、總結(jié)辨析,預(yù)測(cè)之謎。

1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)的功能。

你期待老屋倒下嗎?在這個(gè)故事中我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣的老屋呢?有一個(gè)成語(yǔ)叫助人為樂(lè),幫助別人可以得到快樂(lè),老屋在幫助小動(dòng)物時(shí)自己也感受到了快樂(lè)。老師給大家上課很快樂(lè),你們一邊讀故事,一邊猜故事,快樂(lè)嗎?是的,我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)剛才我們的預(yù)測(cè)有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣、有的不一樣,但這都不重要,重要的是我們得到了快樂(lè),預(yù)測(cè)讓我們的閱讀之旅充滿(mǎn)樂(lè)趣。

2、大家想一想,預(yù)測(cè)的最好水平,應(yīng)該是什么樣?(生:百分百猜對(duì)。)課件出示課后的第二題。

預(yù)設(shè):第一列都是故事的內(nèi)容,第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容,第三列就是做出的預(yù)測(cè)。

第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到,第二列要根據(jù)生活、題目、插圖,或聯(lián)系上文依據(jù)想,第三列想過(guò)之后大膽猜就行了。

課件出示:認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。

四、單元展望,布置作業(yè)。

最后祝福大家預(yù)測(cè)越來(lái)越準(zhǔn),成為小小諸葛亮,料事如神。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、同學(xué)們,有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史,已經(jīng)存在了一百多年了,看!它們的窗戶(hù)和門(mén)板都已經(jīng)破舊了,連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺(jué)得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一座《總也不倒的老屋》板書(shū),生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)。

2、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺(jué)得老屋總有一天會(huì)倒的,所以推測(cè)這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!

看看,起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心,我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以借鑒。

二、學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)寫(xiě)。

1、本篇課文我們沒(méi)有預(yù)習(xí),要想讀好、讀懂課文,一定要掌握本課的生字詞。

2、出示詞語(yǔ):暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵蛋嘰嘰饑餓偶爾自由讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞語(yǔ)有著共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁,都表示小動(dòng)物的叫聲,我們把這樣的詞叫做象聲詞,它是模擬自然界聲音的一種詞語(yǔ),像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面你們讀象聲詞。

小鳥(niǎo)喳喳喳,鴿子咕咕咕,小鴨嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。

4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。詞語(yǔ)你會(huì)讀了,那詞語(yǔ)的意思你都能理解嗎?“偶爾”是什么意思呢?是指:有的時(shí)候。例如:他經(jīng)常寫(xiě)小說(shuō),偶爾也寫(xiě)詩(shī)。就是有時(shí)候也寫(xiě)詩(shī)的意思。

有個(gè)詞和它很像,“偶然”又是什么意思呢?表示:突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。誰(shuí)來(lái)造個(gè)句?一次偶然中,他認(rèn)識(shí)了大明星小明。

1、小紅()去學(xué)校玩。

2、小明()間,知道小麗是小英的姐姐。

三、自由讀第一自然段,感受老屋。

1、自由讀。

2、指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?

3、指名回答。時(shí)間久、破破爛爛,沒(méi)有人住,你能把這樣的老屋讀出來(lái)嗎?

5、想讀的同學(xué)一起讀一讀!

四、邊讀邊預(yù)測(cè),學(xué)習(xí)通過(guò)合理的依據(jù)推測(cè)。

1、看到這句話(huà),請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下,老屋有沒(méi)有倒?為什么沒(méi)倒?交流:老屋已經(jīng)100多年了,那么破舊了——推測(cè)出老屋會(huì)倒了。

題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測(cè)出老屋沒(méi)有倒。

2、同學(xué)們的推測(cè)有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了,可就在這時(shí),小貓出現(xiàn)了!過(guò)渡:這樣的老屋想“好了,我到了倒下的時(shí)候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。暴風(fēng)雨就要來(lái)了!這可怎么辦啊?你們覺(jué)得小貓會(huì)怎么做?他會(huì)請(qǐng)求老屋的幫助。暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了,它會(huì)怎樣請(qǐng)求老屋啊?請(qǐng)你讀一讀!老屋馬上就要倒下了,快點(diǎn)求求它!誰(shuí)再來(lái)讀一讀!請(qǐng)你讀的再誠(chéng)懇一些!

3、再請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)答應(yīng)幫助小貓嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

交流:圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會(huì)答應(yīng)他吧。

老屋那么老就算想幫小貓也沒(méi)有力氣了——老屋應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)他吧。

4、同學(xué)們,這就是預(yù)測(cè),是根據(jù)事前掌握的信息,運(yùn)用一定的方法,進(jìn)行猜想和推測(cè),預(yù)先了解事情發(fā)展的過(guò)程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)都可以幫助我們來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能和實(shí)際結(jié)果一樣,也可能不一樣,這都沒(méi)有關(guān)系,只要有合理的依據(jù)就可以。

5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀!你現(xiàn)在覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老屋?善良有愛(ài)心,請(qǐng)你把老屋的善良讀一讀!女生讀小貓的話(huà),男生讀老屋的話(huà),分角色讀一讀!

三、練習(xí)預(yù)測(cè),學(xué)習(xí)批注。

老屋要倒下的時(shí)候,就會(huì)有人需要老屋的幫助——一定是有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?同學(xué)們說(shuō)這話(huà)的人是誰(shuí)?猜一猜又遇到這樣的情況,老屋會(huì)怎么做?

老屋不斷被打擾——可能會(huì)不耐煩,不會(huì)再幫助了。老屋助人為樂(lè)——應(yīng)該還會(huì)幫助它。

3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說(shuō),同學(xué)們讀!

四、學(xué)法遷移,升華情感。

交流:(1)我猜到了老屋會(huì)怎么回答。你是怎么猜到的,老屋會(huì)怎么回答呢?故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物?出示三段對(duì)話(huà),分角色讀一讀!

(2)老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?為什么?你認(rèn)為它會(huì)遇到誰(shuí)?又會(huì)怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價(jià)值,還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)。

(3)再猜測(cè)一下后來(lái)老屋有沒(méi)有倒?為什么呢?

小結(jié)拓展:是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人,所以一直堅(jiān)持著不倒下去,正如瑞士作家希爾泰所說(shuō)的“愛(ài)心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛(ài)心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。餓、飽。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本課生字新詞;

2.有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話(huà);

3.初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法,能夠順著故事情節(jié)去推測(cè),體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感;

4.嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下,與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較,體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。

教學(xué)重難點(diǎn):

掌握預(yù)測(cè)的基本方法,知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.板書(shū):老屋。在你的印象中,老屋應(yīng)該是什么樣子?

2.加上“總也倒不了的”,把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀,老屋為什么總也倒不了呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜。

3.剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法――預(yù)測(cè)。

(板書(shū):預(yù)測(cè))。

出示:預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè),要有一定的依據(jù),我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。

(板書(shū):題目)那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢?今天我們就以本篇課文為例,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法,體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、講授新課。

(一)初讀第一個(gè)情節(jié)。

1.出示第一自然段,指名讀。指導(dǎo)朗讀:把老屋讀得再老一些。

2.此時(shí)的老屋會(huì)想什么?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?提問(wèn):老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢?(你來(lái)猜一猜:可能覺(jué)得自己太老了,沒(méi)有用了)。

3.就在此時(shí),一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀:有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。

4.(1)那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎?我們來(lái)看看這幅圖:這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。(板書(shū):插圖)這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。

(2)如果讓你來(lái)預(yù)測(cè),你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎?指名說(shuō)。

5.那么我們一起來(lái)驗(yàn)證:來(lái),齊讀第4自然段。

6.分角色朗讀:(請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白)。

7.小結(jié):小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方,請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。

(二)比較異同,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,預(yù)測(cè)情節(jié)。

2.交流。

3.總結(jié):故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似,總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候,就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙,而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒,小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。

5.作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后,又寫(xiě)了一種小動(dòng)物,只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了,你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物?指名說(shuō)。

6.有同學(xué)猜對(duì)了,就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢?

7.來(lái),我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō),稍后請(qǐng)代表說(shuō)。

8.指名匯報(bào)。

9.出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。

10.小結(jié):同學(xué)們非常厲害,預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié),所以能夠如此精準(zhǔn)。

三、預(yù)測(cè)結(jié)局,體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。

2.指名說(shuō)。

3.想看結(jié)尾嗎?想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎?

4.師范讀。

5.交流:什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的?

6.出示作家的信。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法,當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí),就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感,也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜,這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)!

板書(shū)設(shè)計(jì):

題目。

預(yù)測(cè)插圖。

內(nèi)容。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。(閱讀)。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。(閱讀)。

3、嘗試?yán)m(xù)編故事。(習(xí)作)。

目的:讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,成為積極主動(dòng)的閱讀者。

一、本單元是閱讀策略單元,不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。

要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合,充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法,開(kāi)展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐,逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí),保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性,確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。

12課流程:

(一)關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn),激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。(第一課時(shí))。

(二)根據(jù)文中旁批,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。(第一課時(shí))。

(三)借助課后習(xí)題,回顧預(yù)測(cè)思維。(第二課時(shí))。

(四)回歸課文整體,鞏固識(shí)字寫(xiě)字。(第二課時(shí))。

預(yù)測(cè):指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息,對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè),并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè),如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證,不斷推進(jìn)閱讀。

例12課,通過(guò)旁注提示了預(yù)測(cè)的線(xiàn)索:文章題目、插圖、內(nèi)容,泡泡總結(jié),提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批,喪失了閱讀的興趣和思考的空間。

預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò),而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng),是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題,要重視交流思考的過(guò)程,通過(guò)單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。

1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)習(xí)老屋助人為樂(lè)的品質(zhì)。

1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

(一)、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙,快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過(guò)紙。

師:這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋?自由讀1、2自然段。指1生讀。

這樣古老又破舊的老屋,連他自己都覺(jué)得他到了該——(生:倒下的時(shí)候了。)。

a:老屋真的會(huì)倒下去嗎?你猜猜。(師板書(shū):用“我猜——,因?yàn)椤本涫交卮?。)?/p>

師:像我們剛才這樣,根據(jù)一些線(xiàn)索有依據(jù)的猜測(cè),就是預(yù)測(cè)。板書(shū):預(yù)測(cè)(紅)。

(二)、我們繼續(xù)讀故事,第3段,

(1)指名讀。師:你覺(jué)得他讀得怎么樣?(預(yù)設(shè):師評(píng):1好:你為什么讀得聲音這么???生:書(shū)上是小小的聲音。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會(huì)讀書(shū)。2不好:怎樣能讀得)。

生:輕柔。

(2)自由練讀。

(3)再指2名讀。師評(píng):好可憐的聲音!

b:猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音,會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎?

3生:我猜——因?yàn)椤?/p>

他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?生:依據(jù)插圖,預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書(shū):插圖。師:插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線(xiàn)索。

(三)師:老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?同桌合作讀4—6自然段。

師:原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀?生:老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎?生:答應(yīng)了。

你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人?1生:樂(lè)于助人。

c:師:老屋的任務(wù)已完成,他會(huì)倒下去嗎?猜一猜。

生:我猜老屋不會(huì)倒下去,因?yàn)椤?/p>

師:真棒,會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)了。

生:我猜是老母雞,因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師:能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了,真棒。

(2)老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎?3生:我猜——因?yàn)椤?/p>

師:我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么?指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了?!肯胍幌耄@個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū):生活(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。)。

(五)師:故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢?默讀8—10自然段。

師:這次又是誰(shuí)?生:老母雞??磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。

師:老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎?于是他又站了多少天?生齊:21天。

e:師:站了那么多天!接下來(lái)他會(huì)倒下嗎?再來(lái)猜猜。

生:我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?/p>

師:如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒,你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎?會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)?

生:我猜——小狗。—片出示填空,逐段回答。

師:同學(xué)們想象力很豐富,也很善于動(dòng)腦,已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。

接下來(lái)發(fā)生了什么呢?

(七)請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作,我們一起分角色讀這兩段(師旁白,1男生:老屋,1女生:蜘蛛)。

師:這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了?生:小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎?生:答應(yīng)了。

(八)繼續(xù)讀故事13—16段。

h:師:故事到這兒馬上就要結(jié)束了,你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎?生:——。

師:你們希望老屋倒下去嗎?為什么?生——。師:你們都是有愛(ài)心的人。

(九)我們齊讀故事的結(jié)尾17段。

師:看來(lái)作者也希望這是一個(gè)(指板題)——總也倒不了的老屋。人有善愿,天必佑之。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的?生:預(yù)測(cè)。

預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢?生:題目、插圖、內(nèi)容、生活等。

師:你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎?我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法,它會(huì)使我們樂(lè)在其中。

課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的,片出示:暴。

1、理解字義,記憶字形。片出示:小篆和楷體對(duì)比。

這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米,本義是“曬”的意思,所以是日字旁。

文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里?暴風(fēng)雨(片)。你把那個(gè)詞圈出來(lái),再把那句話(huà)讀一讀。師:暴風(fēng)雨指什么樣的天氣?生:風(fēng)雨很大。還很突然。師:“暴”在這里就是:突然而猛烈的意思。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。片田字格出示:暴。

觀察這個(gè)字,什么結(jié)構(gòu)?上下。關(guān)鍵筆畫(huà)是什么?你能提示大家寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎?下面不是水。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。展示。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

小蜘蛛吃飽了從墻角走了出來(lái),說(shuō):“謝謝您!老屋先生?!?/p>

老屋說(shuō):“好了,再見(jiàn)!我到了倒下的時(shí)候了!”

突然,一個(gè)細(xì)小而嘈雜的聲音從地上冒出來(lái):“等等,老屋!再過(guò)一個(gè)冬季,行嗎?我們的家被小孩子破壞了,我們冬天會(huì)被凍死的?!崩衔菽贸龆俦兜姆糯箸R一看:“哦,原來(lái)是螞蟻小隊(duì)?。『冒?,那我就再站一個(gè)冬天吧!”

冬天過(guò)去了,小螞蟻們一個(gè)個(gè)向老屋敬禮表示了感謝,然后離開(kāi)了。

老屋望著遠(yuǎn)去的螞蟻隊(duì)伍,說(shuō):“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

這時(shí),一個(gè)木匠走了過(guò)來(lái),高興地說(shuō):“多好的木屋呀!就是有些老舊,需要重新修整裝飾一下。”說(shuō)完,木匠就干起活來(lái)。不多一會(huì)兒,木屋就變了一個(gè)樣子,嶄新的墻壁,新刷的屋頂,明亮的窗戶(hù),各式各樣的家具,一家家具店開(kāi)了起來(lái)。人們從這里買(mǎi)家具裝飾自己的家,老屋開(kāi)心極了。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

春天到了,小草從地下鉆出來(lái),小樹(shù)長(zhǎng)出了小芽,老屋站在那里受著風(fēng)吹雨打,他自言自語(yǔ)地說(shuō):“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”“等等老屋。”一個(gè)粗糙的聲音在他面前響起,“我的腿被獵人打傷了,能在這里住30天嗎?”老屋低下頭一看:“哦,原來(lái)是小熊呀,快進(jìn)來(lái)吧。”

過(guò)了30天小熊從門(mén)走出來(lái)說(shuō):“謝謝你老屋?!崩衔菡f(shuō):“再見(jiàn),好了,到了我倒下的時(shí)候了!”“等等老屋。”一個(gè)細(xì)小的聲音出現(xiàn)在它前面:“請(qǐng)您再過(guò)61天,行嗎?我想把寶寶孵出來(lái)并教會(huì)它們飛行。”老屋低頭一看,墻吱吱呀呀地響:“哦,是小喜鵲呀,好吧,我在站61天吧?!?/p>

過(guò)了61天,喜鵲從破窗戶(hù)走了出來(lái),六只小喜鵲飛出來(lái)說(shuō):“喳喳,謝謝?!崩衔菡f(shuō):“再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

“等等,老屋?!币粋€(gè)粗壯的聲音從前面響起:“請(qǐng)您再過(guò)一晚上可以嗎?”老屋低頭一看,原來(lái)是工人們,它說(shuō):“好吧,我再站一晚上。”一位工人說(shuō):“我們明天把工具拿來(lái)把它裝修一下。”“好的?!贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。

第二天工人吧老屋裝修了一下,老屋變得十分牢固,也有很多游客來(lái)參觀。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課生字新詞;

2、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話(huà);

3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法,能夠順著故事情節(jié)去推測(cè),體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感;

4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下,與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較,體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。

教學(xué)重難點(diǎn):

掌握預(yù)測(cè)的.基本方法,知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、板書(shū):老屋。在你的印象中,老屋應(yīng)該是什么樣子?

2、加上“總也倒不了的”,把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀,老屋為什么總也倒不了呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜。

3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。(板書(shū):預(yù)測(cè))出示:預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè),要有一定的依據(jù),我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。(板書(shū):題目)那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢?今天我們就以本篇課文為例,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法,體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、講授新課。

(一)初讀第一個(gè)情節(jié)。

1、出示第一自然段,指名讀。指導(dǎo)朗讀:把老屋讀得再老一些。

2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?提問(wèn):老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢?(你來(lái)猜一猜:可能覺(jué)得自己太老了,沒(méi)有用了)。

3、就在此時(shí),一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀:有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。

4、(1)那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎?我們來(lái)看看這幅圖:這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。(板書(shū):插圖)這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。

(2)如果讓你來(lái)預(yù)測(cè),你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎?指名說(shuō)。

5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證:來(lái),齊讀第4自然段。

6、分角色朗讀:(請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白)。

7、小結(jié):小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方,請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。

(二)比較異同,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,預(yù)測(cè)情節(jié)。

2、交流。

3、

總結(jié)。

:故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似,總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候,就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙,而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒,小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。

5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后,又寫(xiě)了一種小動(dòng)物,只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了,你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物?指名說(shuō)。

6、有同學(xué)猜對(duì)了,就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢?

7、來(lái),我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō),稍后請(qǐng)代表說(shuō)。

8、指名匯報(bào)。

9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。

10、小結(jié):同學(xué)們非常厲害,預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié),所以能夠如此精準(zhǔn)。

三、預(yù)測(cè)結(jié)局,體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。

2、指名說(shuō)。

3、想看結(jié)尾嗎?想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎?

4、師范讀。

5、交流:什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的?

6、出示作家的信。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法,當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí),就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感,也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜,這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)!

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

老屋說(shuō):“再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了。”

“等等,老屋。一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起,不注意根本聽(tīng)不到,“再站幾天吧,我?guī)讉€(gè)月前被主人拋棄了,而且暴風(fēng)雨來(lái)了。

老屋低下頭看看,墻壁吱吱呀呀的響,“哦,是小狗兒。好吧,我就在站幾天”。

天一亮,小狗就出去找吃的了。它對(duì)老屋說(shuō):“你等我回來(lái),我把自己聽(tīng)到的,見(jiàn)到的故事都講給你聽(tīng)。”

小狗晚上回來(lái)了,它把今天見(jiàn)到的事情都講給老吳聽(tīng)。老屋想,這倒很有意思。于是他每天都等小狗回來(lái)講故事。

小狗的故事一直沒(méi)講完,因此老屋到現(xiàn)在還站在那兒。邊曬太陽(yáng)邊等小狗回來(lái)講故事。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

小蜘蛛的故事終于講完了。小蜘蛛們從門(mén)板下爬了出:“謝謝您,老屋?!?/p>

老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了要倒下的時(shí)候了!”

“等等,老屋!”一個(gè)小小的聲音在老屋門(mén)前響起,“再過(guò)三天,行嗎?主人想要我當(dāng)獵犬去抓小動(dòng)物賣(mài)錢(qián),可我不想傷害小動(dòng)物。我想在這暫時(shí)躲一下?!?/p>

老屋低下頭,用老花的眼睛使勁看看:“哦,是小狗啊。好吧,我就再站三天?!?/p>

第四天早上,小狗從門(mén)上的那洞里鉆了出來(lái):“汪汪,謝謝!”老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

“等等,老屋!”幾個(gè)小小的聲音在它們門(mén)前響起,“我想當(dāng)一只與眾不同的猴子,住在人類(lèi)的屋子里作文生活?!薄拔乙蚕?!”“我也想!”“我……”

老屋仔細(xì)看看:“哦,是小猴、小兔、小熊、小豬、小小鹿呀。好呀,我已經(jīng)很久沒(méi)人住了?!?/p>

大家一起將老屋裝修,粉刷、打掃和清理,還砍了許多木樁做成家具搬進(jìn)了“新家”還在老屋的周?chē)N上了美麗的`花花草草做裝飾。

老屋開(kāi)心的說(shuō):“謝謝你們,謝謝你們,真是太感謝你們了!

大家異口同聲的笑著說(shuō)“不,是我們應(yīng)該謝謝您才對(duì)。因?yàn)槟o了我們一個(gè)溫暖的家!”

后來(lái),因?yàn)榇蠹一锓浅5那趧?,所以都過(guò)上了衣食無(wú)憂(yōu),幸福美滿(mǎn)的生活。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

蜘蛛終于補(bǔ)好了網(wǎng),故事也講完了,可是這時(shí)候狂風(fēng)大作,豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)。

小蜘蛛說(shuō):"現(xiàn)在下雨了,我能在這里再躲過(guò)大雨嗎?"老屋回答:"那我就再站這場(chǎng)大雨的時(shí)間吧!"。

第二天,小蜘蛛說(shuō):"老屋,再見(jiàn)!"老屋說(shuō):"再見(jiàn),我到了要倒下的時(shí)候了。"。

"等等!老屋!"一個(gè)焦急的聲音在他們面前響起,老屋低頭一看,說(shuō):"原來(lái)是小鹿呀,找我有什么事嗎?"。

小鹿著急的說(shuō):"有一個(gè)獵人要抓我,說(shuō)要?dú)⒌粑遥侔盐业钠じ畹?,?dāng)做他的衣服。"。

老屋說(shuō):"沒(méi)事兒,你就躲在我這里吧!"。

小鹿說(shuō):"謝謝你,老屋!"說(shuō)完就鉆進(jìn)了老屋里。

獵人來(lái)了找不著小鹿,就沮喪的離開(kāi)了森林,回到了城里自己的家去了。

小鹿躲過(guò)了獵人,又謝了老屋,還說(shuō),:"老屋你是我的恩人,是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀,真是太謝謝你了!"。

老屋說(shuō):"不客氣,這是我應(yīng)該做的!好了,現(xiàn)在我到了要倒下的時(shí)候了。"。

"轟隆?。?老屋倒了。老屋倒了之后,周?chē)L(zhǎng)出了許多花草樹(shù)木。人們發(fā)現(xiàn)了,又在這里蓋了一間新的房子,又種了很多草兒,花兒和樹(shù)木。而在這里又蓋房的一家人,住進(jìn)了新的房子。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洞”等13個(gè)生字,正確聽(tīng)讀并書(shū)寫(xiě)“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線(xiàn)索預(yù)測(cè)接下來(lái)發(fā)生的事情。

3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件;預(yù)習(xí)單元。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。

2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物,從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、聽(tīng)音頻故事,初識(shí)預(yù)測(cè)。

1、今天,龔老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的小故事,仔細(xì)聽(tīng),猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

2、播放《兔子的名片》第一部分。

3、說(shuō)曹操,曹操到!兔子用狼做擋箭牌,沒(méi)想到狼向它走過(guò)來(lái)了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事?大膽的猜一猜!

小結(jié):像這樣,對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè),這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”,(板書(shū):預(yù)測(cè))是一種非常實(shí)用的方法,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

4、揭題:這節(jié)課,我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法,走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話(huà)故事:《總也倒不了的老屋》。

5、板書(shū)課題。一起來(lái)讀一讀。看見(jiàn)這個(gè)題目,你心中有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè):為什么老屋總也倒不了?/老屋總也倒不了,是被施了什么魔法嗎?/這是一座有故事的老屋。

二、初讀課文,整體感知。

2、出示詞語(yǔ),小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”,這個(gè)字的讀音需要特別注意,生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ),“往前湊”,讀一讀句子,“老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊?!?/p>

3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿,門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。但老屋,還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物?(板書(shū):小貓、老母雞、小蜘蛛)。

4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事:老屋幫助小貓。小貓到底遇見(jiàn)了什么困難呢?默讀第2、3、4自然段,找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音,也不能用手指著讀。

三、品讀課文,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。

(一)聚焦小貓的困境。

1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

預(yù)設(shè):天黑沉沉的壓下來(lái);樹(shù)枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。

3、如果你是小貓,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋,好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求?同桌之間試著讀讀。

出示:“等等,老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起,“再過(guò)一個(gè)晚上,行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?!?/p>

預(yù)設(shè):急切和懇求。

引導(dǎo):你想強(qiáng)調(diào)什么,就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。

(二)聚焦老屋的心理。

正在這關(guān)鍵的時(shí)候,小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

這是畫(huà)家給老屋畫(huà)的肖像畫(huà):老屋就像你身邊的誰(shuí)?可是,這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

出示:“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)?(悲傷、沉重)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

(三)預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下。

評(píng)價(jià):根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事,是最直接的方法。板書(shū):題目。

預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅?蓱z,它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

評(píng)價(jià):根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線(xiàn)索來(lái)預(yù)測(cè)故事,很好!板書(shū):線(xiàn)索。

預(yù)測(cè)三:不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先耍龖?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧!

評(píng)價(jià):根據(jù)書(shū)上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書(shū):插圖。

預(yù)測(cè)四:會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了,它隨時(shí)會(huì)倒下。

評(píng)價(jià):經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪,老屋會(huì)倒下也是意料之中的。

2、小結(jié):我們?cè)陂喿x時(shí),可以根據(jù)題目、線(xiàn)索和插圖,來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。

2、牛刀小試:猜一猜這些文章或者書(shū)的題目,里面可能寫(xiě)了什么?

躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)。

四、尋找規(guī)律,生字書(shū)寫(xiě)。

1、接下來(lái),我們來(lái)學(xué)寫(xiě)生字。出示兩句話(huà):

(1)它自言自語(yǔ)著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。

(2)今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?

3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

五、小結(jié):

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法:根據(jù)題目、線(xiàn)索和插圖,來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛,還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助?老屋還會(huì)不會(huì)倒下?下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。

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