教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)范文(15篇)

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-25 23:13:14     小編:雅蕊

教案可以提供教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源和教學(xué)方法的選擇。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。參考這些教案,可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇一

認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字,會(huì)寫吳、含等12個(gè)生字。

正確、流利地朗讀古詩(shī),做到有感情地背誦。

能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感,大致領(lǐng)悟詩(shī)意,有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

能查閱并初步使用有關(guān)資料。

1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩(shī)意。

1.想象理解飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

2.理解含的意思。

:生字卡、圖、音樂(lè)。

:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.小朋友,誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)。

1.借助拼音自讀詩(shī),遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

2.同桌互讀生字、詩(shī)歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?

(廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)。

6.抽生讀詩(shī),其他生評(píng)議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

7、齊讀詩(shī),想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?

8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

(第一、二句,日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰,在陽(yáng)光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的生字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái),描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)。

9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

10、質(zhì)疑,提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

如:生--升騰、升起。

川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。

11、理解了詩(shī)意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))。

12、抽生讀,評(píng)議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

1、自讀詩(shī),把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡,小老師教讀。(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)3、開火車讀。

4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),唱一唱等。)。

8、交流自學(xué)情況。

(我通過(guò)讀,知道了第一、二句,兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。寫春光明媚,一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說(shuō),這種鳥能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。寫詩(shī)人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,??恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。)。

(我通過(guò)畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)。

9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫,評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好?

10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))。

11、齊朗誦。

12、練習(xí)背誦。

背兩首古詩(shī)。

回家搜集古詩(shī),背一背。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇二

教學(xué)目標(biāo)。

1、能結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn),并能說(shuō)出各數(shù)字的名稱及順序,識(shí)別各數(shù)字上熟悉的意義;會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能夠用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??;初步認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會(huì)正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。

2、經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)表示事物的過(guò)程,感受大數(shù)的意義,建立初步的數(shù)感;經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí),以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。

教學(xué)難點(diǎn)計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí),以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。

教學(xué)過(guò)程。

教材分析:

本單元是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ),對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)也有著重要的意義。教材特點(diǎn)是:1、以手拉手活動(dòng)為線索,為學(xué)生提供了較廣泛的素材。

2、以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)素材,信息量大。

3、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

4、注重選取真實(shí)的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)。

教學(xué)建議:

1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)、讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)時(shí),教師要充分利用教材提供的手拉手活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助“擺一擺,數(shù)一數(shù)”,體會(huì)一千是多少,一萬(wàn)是多少。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助多種實(shí)物感受大數(shù)的意義,避免拋開教材提供的情境,單純地進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)訓(xùn)練。

2、讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、注重操作與演示,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。千和萬(wàn)是比較大的計(jì)數(shù)單位,生活中比較難找合適的實(shí)物來(lái)代替。教學(xué)時(shí),教學(xué)要借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解百位、千位、萬(wàn)位上的數(shù)表示的意義,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”“萬(wàn)”的意義,理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,從而形成數(shù)的概念。

4、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。為發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,本單元為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí),教師要充分利用這些資源,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,估計(jì)物品的數(shù)量,交流估計(jì)的策略,使學(xué)生體會(huì)到估計(jì)策略的多樣性。還可以根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物中尋找素材進(jìn)行估計(jì),進(jìn)不步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

5、提倡方法多樣化。在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,通過(guò)交流,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

課時(shí)安排:12課時(shí)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗二。

【教材簡(jiǎn)析】。

本單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。

信息窗2--滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過(guò)統(tǒng)計(jì)表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息,學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計(jì)算方法的探索。學(xué)生解決的問(wèn)題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連,實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問(wèn)題串”的有機(jī)融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。

2、增強(qiáng)估算意識(shí),強(qiáng)調(diào)算法多樣化。

3、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

4、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程,獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】。

第1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

夜幕降臨,月亮出來(lái)了,山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食,正在這時(shí),被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了,(出示情境圖)瞧,它們可是捕捉老鼠的大英雄。

師:這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況:請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠?

(教師通過(guò)點(diǎn)擊課件出示答案)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng),當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住,然后吞掉。

(出示情境圖)。

這是貓頭鷹一家,每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì),誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?

2、師:你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題?列出算式吧!

學(xué)生提出減法問(wèn)題,接著用算式表示出來(lái):

貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只?

300-116。

貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只?

300-88。

貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只?

288-116=172(只)(因?yàn)檫@道題不需要退位,所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來(lái))。

學(xué)生可能會(huì)回答:

※我想估算;

※我想先估算,再用豎式計(jì)算,然后進(jìn)行驗(yàn)算;

……。

(教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià):看來(lái)你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí);對(duì),計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣;你的想法很好……)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。(學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡回指導(dǎo)。)。

4、全班交流。

師:誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家?

學(xué)生交流自己的想法:

※:我用計(jì)數(shù)器撥一撥。

先撥300,再在個(gè)位上減6,0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。

※:我用豎式算:個(gè)位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。

……。

師:看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。(教師邊說(shuō)邊板書豎式:個(gè)位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。)。

(學(xué)生計(jì)算,進(jìn)行鞏固,教師指導(dǎo)。)。

全班交流:

師:誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程?(學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。)。

師:誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣?(學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。)。

6、教師小結(jié):剛才計(jì)算的兩道題都是用300來(lái)減,300是一個(gè)整數(shù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。

板書:整百數(shù)減三位數(shù)。

師:像這樣,個(gè)位上不夠減,十位上又是0,你怎樣來(lái)解決?

學(xué)生可能回答:就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10。

(學(xué)生通過(guò)回答,進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。)。

(教師及時(shí)評(píng)價(jià):你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要,希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固新知。

1、同學(xué)們知道嗎?貓頭鷹除了能捉老鼠,還有捕食蝗蟲的本領(lǐng),我們來(lái)了解一下(出示課件:等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案)。

師:你了解到哪些情況?想解決哪些問(wèn)題?

生:每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只?

師:請(qǐng)你選擇一名家庭成員來(lái)進(jìn)行計(jì)算,比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

2、師:貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲,幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就。

可以為人類節(jié)約多少糧食?(出示表格)。

師:你能提出哪些減法問(wèn)題?

學(xué)生提出問(wèn)題:

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克?

爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克?

師:選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。

(學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo))。

全班交流。(提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。)。

師:看來(lái)貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn),所以我們要保護(hù)它。

四、課堂小結(jié),培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲?貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn),你想對(duì)它們說(shuō)些什么?

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感?!?。

【課后反思】。

使用青島版教材已接近兩年,在教學(xué)中體會(huì)最深的就是它由“情境串”引出的“問(wèn)題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成情境串,引發(fā)出一系列的問(wèn)題,形成問(wèn)題串。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和自己的理解,前面的教學(xué)中我是將整個(gè)單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境,串聯(lián)在一起,努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的過(guò)程中,融入數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過(guò)不斷的失敗與嘗試,使我對(duì)“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識(shí)。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中,而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中,在一堂課中用一個(gè)有發(fā)生、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生在這一連“串”

的故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,在玩中學(xué),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。尤其是在這節(jié)課中,以“滅鼠能手”為主題,依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開教學(xué),我將“情境串”融入到了課堂教學(xué),將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

第2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也起著過(guò)渡語(yǔ)的作用?!?。

二、探求新知。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們直接用算式表示出來(lái)。

學(xué)生提出問(wèn)題:

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只?288+116。

貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只?300+288。

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只?300+116(后面兩個(gè)問(wèn)題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位,所以學(xué)生提出來(lái)時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。)。

2、師:如果把第一個(gè)問(wèn)題改成:貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只?你想怎樣算?

學(xué)生可能會(huì)回答:

※:我估算:288≈300,116≈100,所以288+116≈400(只)。

※:因?yàn)閱?wèn)“大約一共捉了多少只?”所以要來(lái)估算。

……。

3、師:今天我們這節(jié)課主要來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。

三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第5題。

下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。

笤帚拖把紙張。

上半年132把106把483令。

下半年128把143把408令。

(1)去年大約用了多少把笤帚?

(2)學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

去年大約用了多少把拖把?

去年大約用了多少令紙張?

……。

講完例題后直接做這個(gè)練習(xí),起到鞏固的作用,引導(dǎo)學(xué)生利用估算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

自主練習(xí)3:火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。

要求學(xué)生先獨(dú)立改正,再說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。課堂教學(xué)時(shí),可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,一些出錯(cuò)比較多的題讓學(xué)生改一改。如:

以后在計(jì)算連續(xù)進(jìn)、退位加減法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么?

自主練習(xí)4:

師:誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事?(引導(dǎo)學(xué)生把看到的進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、聯(lián)系)。

學(xué)生獨(dú)立完成,并指名全班交流。(注意提醒學(xué)生寫上單位名稱)。

自主練習(xí)5:

在做練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì),并對(duì)學(xué)生采用的方法給予評(píng)價(jià)。

自主練習(xí)6:

這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動(dòng),教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式,學(xué)生選擇一個(gè)數(shù),踩比600大的或是比500小的,通過(guò)估算,比比看誰(shuí)能一下全部“踩”對(duì)。

自主練習(xí)7:

對(duì)于動(dòng)物的知識(shí)學(xué)生比較感興趣,練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度,然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。

如:鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米?980-725=155(米)。

鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米?980-473=503(米)。

師:你還知道哪些動(dòng)物每分鐘跑多少米?

(獵豹每分鐘大約是1680米)。

自主練習(xí)8:

第二種和第三種:150+75=225(張)102+82=184(元)。

只買第三種:75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)。

這個(gè)信息圖中的信息比較多,學(xué)生在思考時(shí)既要考慮到光盤架是否夠用,還要想到要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,不一定最便宜的方案就是最好的,只要學(xué)生說(shuō)的有道理,教師都要給予肯定。通過(guò)這道題的練習(xí),使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與周圍生活的聯(lián)系。

自主練習(xí)9。

下面是王月和張強(qiáng)的識(shí)字情況。

姓名會(huì)讀字?jǐn)?shù)會(huì)寫字?jǐn)?shù)。

王月532398。

張強(qiáng)710379。

(1)劉雨會(huì)寫多少個(gè)字?

(2)王月會(huì)讀的字比張強(qiáng)少多少個(gè)?

(3)你還能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生可能會(huì)提出:李偉會(huì)讀多少個(gè)字?

王月會(huì)寫的字比張強(qiáng)多多少個(gè)?

王月會(huì)讀的字比會(huì)寫的字多多少個(gè)?

……。

這道題不難,要求學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)時(shí)重點(diǎn)考察學(xué)生所提出的問(wèn)題是否有意義,語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確,計(jì)算的正確率。

【設(shè)計(jì)意圖:備好學(xué)生,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),用好教材的練習(xí)題?!?。

【課后反思】:

數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境,是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。因?yàn)橹挥性诟鞣N有益的環(huán)境中,才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略,感受和興趣。在本節(jié)的練習(xí)過(guò)程中,我利用課本上的情境圖,把學(xué)生帶到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的情境中,使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間,鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”,教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生計(jì)算的熟練程度較上節(jié)課有所提高,存在的主要問(wèn)題就是退位后忘記減1,這部分計(jì)算知識(shí)屬于重點(diǎn),在后面的教學(xué)中還應(yīng)該同過(guò)各種形式加強(qiáng)聯(lián)系,提高正確率。

(青島平安路第二小學(xué)周潔)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,能準(zhǔn)確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序,了解千以內(nèi)數(shù)的組成,初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。

2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物,用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)“一千”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù),體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法:引導(dǎo),探索,獨(dú)立思考,小組合作,交流匯報(bào)等。教學(xué)手段:運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?

2.最大的兩位數(shù)是多少?最小的三位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?

二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

三、你問(wèn)我說(shuō),合作探究。

1.數(shù)一數(shù),認(rèn)識(shí)“一千”是多少。(1)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書:10個(gè)一是一十,十里面有10個(gè)一(2)小組合作,數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè):有的小組快一些,有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視,請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。(3)出示方塊(100塊),學(xué)生觀察思考下列問(wèn)題:你們能不能一下子準(zhǔn)確地說(shuō)出有多少塊?為什么?可以怎么整理?(4)同樣的方法得出10個(gè)一百是1000,1000里面有10個(gè)100。

2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置,試著寫出“1000”。

3.聯(lián)系實(shí)際生活,體驗(yàn)“1千”到底有多大?(1)出示100張小卡紙。(2)出示一本童話故事書實(shí)物,這樣的書大約三本有1000頁(yè)。(3)聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來(lái)思考。(4)聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。(5)請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明,讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大!

教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生發(fā)言,老師適時(shí)歸納。六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習(xí)十六的第1﹑3題.

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇五

學(xué)生自主回答。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課時(shí)備課。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

板書。

1、一共有多少只鴿子?

一共有多少頂帽子?

一共多少只鴿子?怎樣列式?

板書:1+1+1=3(只)。

乘法算式呢?

1×3=3(只)。

算式中,1表示什么?3呢?

這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?

一共有多少個(gè)帽子?

活動(dòng)二。

再來(lái)看看情景圖,又有什么變化?(課件)。

帽子上的鴿子飛了。

你能提出什么問(wèn)題?

現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子?怎樣列算式?

板書:0+0+0=0(只)。

怎樣列乘法算式?

板書:0×3=0(只)。

算式中,0表示什么?3呢?

那如果魔術(shù)師有6頂帽子呢?

7頂帽子呢?9頂呢?……學(xué)生看圖,自由提出問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立解答,說(shuō)說(shuō)自己的思路。

學(xué)生提問(wèn)題。

學(xué)生自主回答。

0的乘法是教學(xué)難點(diǎn),要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)帽子里的鴿子可以用0表示。

用課件演示,更形象、直觀。

業(yè)

設(shè)

置必做題:

選做題:

實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè):做個(gè)小老師把今天學(xué)到的知識(shí)講給家人聽。

設(shè)

計(jì)

大變鴿子。

1+1+1=3(只)1×3=3(只)。

0+0+0=0(只)0×0=0(只)。

思優(yōu)點(diǎn):

不足:

課改。

反思:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

板書:0×6=0。

0×7=0。

0×9=0……。

看看這幾個(gè)算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。

活動(dòng)三。

自主練習(xí)1。

看圖,圖中畫了什么?看看有幾個(gè)算式?單位名稱是什么?求得是什么?你會(huì)做嗎?

活動(dòng)四。

小結(jié),這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”

讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一共有多少個(gè)燈?用加法怎樣列數(shù)學(xué)算式?

6+6+6+6=24(個(gè))。

用乘法怎樣列式?算式里有幾個(gè)幾相加?

活動(dòng)四。

自主練習(xí)1、2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成后全班交流,重點(diǎn)交流幾個(gè)幾相加?

學(xué)生獨(dú)立完成。

注意練習(xí)的自主性。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇六

這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī),主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花,在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,知道它不是雪,因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)僅20字,卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn);贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠(yuǎn),為詠梅之佳作。

在誦讀詩(shī)句中識(shí)記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨,但識(shí)字之余,了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁,就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪,為有暗香來(lái)”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié),梅花斗雪吐艷,凌寒留香,鐵骨冰心,高風(fēng)亮節(jié)的形象,鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息,以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來(lái)?!白x詩(shī)如品人”,這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間,以此為界,王安石詩(shī)風(fēng)大變,由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩(shī)禍頻仍,詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣,內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒(méi)有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài),而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格,寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花,正是作者人格的化身。王安石變法失敗,被迫辭職,十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

本班一共有32名學(xué)生,男生女生數(shù)基本持平,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,初步養(yǎng)成了良好的聽說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認(rèn)識(shí)自然段,認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字,寫字姿勢(shì)基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫“花”“獨(dú)”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.感悟古詩(shī)大意,初步了解梅花的特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇七

教學(xué)目標(biāo)。

l、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫,提高對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。

2、在實(shí)際情境中,能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)提高對(duì)千以內(nèi)數(shù)的理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

一、板書課題。

同學(xué)們,今天這節(jié)課咱們來(lái)練習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”,首先請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、熟練掌握千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫。

2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們翻開課本14頁(yè),回憶:

1、如何讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的組成。

四、練習(xí)。

(一)、讀一讀。

804123347487970。

(二)、填一填.畫一畫。

()408259()。

(三)、四大名著(連一連)。

2個(gè)百l個(gè)十l個(gè)百2個(gè)十8個(gè)一9個(gè)十8個(gè)一1個(gè)百9個(gè)一。

先讓學(xué)生自己獨(dú)立做,然后集體對(duì)答案,錯(cuò)的同學(xué)自己糾正。

(四)、鞏固練習(xí)。

860里面有()個(gè)百、()個(gè)十。

605的“6“表示6個(gè)()。

4101253里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。

是()位數(shù),個(gè)位是()。

1253里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。

五、課后小結(jié);今天這節(jié)課你有什么收獲?

個(gè)人補(bǔ)充及建議。

板書設(shè)計(jì):

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1.860里面有()個(gè)百、()個(gè)十。

2.605的“6“表示6個(gè)()。

3.1253里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。

是()位數(shù),個(gè)位是()。

教學(xué)反思:

作業(yè)設(shè)置:

完成課本16頁(yè)自主練習(xí)2、3題。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇八

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì),體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。

2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

3、通過(guò)估計(jì),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì),體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)估計(jì),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,體會(huì)估計(jì)的重要性。

1、情境激趣、提出問(wèn)題。

(1)師生交流對(duì)農(nóng)村的感受和印象。

問(wèn):小朋友們,誰(shuí)去過(guò)農(nóng)村呀?說(shuō)說(shuō)你對(duì)農(nóng)村的印象和感受嗎?

請(qǐng)有過(guò)對(duì)農(nóng)村親身感受的孩子說(shuō)一說(shuō)對(duì)農(nóng)村的親身感受。

(2)課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場(chǎng)景畫面。

場(chǎng)景一:手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。

場(chǎng)景二:白菜園。

場(chǎng)景三:小樹林。

邊展示邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?

(3)提出問(wèn)題。

課件定格三個(gè)場(chǎng)景,問(wèn):看著這三幅畫面,你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生可能提出:

有多少個(gè)同學(xué)在做操?

種了多少棵大白菜?

有多少棵小樹苗?

教師有順序的將這些問(wèn)題板貼。

2、數(shù)一數(shù),初步體會(huì)估計(jì)的重要性。

(1)數(shù)一數(shù)。

問(wèn):數(shù)一數(shù),你能很快地找到這些問(wèn)題的答案嗎?”

給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間,讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。

(2)談體會(huì):

問(wèn):你得出結(jié)果了嗎?遇到了什么問(wèn)題?

學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:

(1)因?yàn)閿?shù)量太多,一時(shí)數(shù)不過(guò)來(lái)、也數(shù)不清楚。

(2)有些白菜被擋住了,看不著,沒(méi)法數(shù)。

(3)我數(shù)出了每行有6個(gè)人,有16行,想用乘法,16x6我不會(huì)算。

……。

(3)教師引導(dǎo):

遇到數(shù)量較多的物品,我們一下子數(shù)不過(guò)來(lái),就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量,今天我就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書:估計(jì)。

補(bǔ)充板書:大約。

大約有多少個(gè)同學(xué)在做操?

大約種了多少棵大白菜?

大約有多少棵小樹苗?

二、自主探究,解決問(wèn)題,尋找估計(jì)策略。

1、探尋估計(jì)策略。

(1)明確問(wèn)題:大約有多少個(gè)同學(xué)在做操?

課件展示場(chǎng)景一:手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。

(2)學(xué)生自主探究,解決問(wèn)題。

教師提出要求:仔細(xì)觀察畫面,動(dòng)腦筋、想辦法,請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。

(3)小組內(nèi)合作交流。

你是怎樣估計(jì)的?在小組里和身邊的小伙伴交流一下。

(4)小組匯報(bào),向全班介紹估算方法。

可能會(huì)出現(xiàn)下面方法:

兩橫排大約是30人,用筆把兩橫排圈出來(lái),六橫排圈了3個(gè)圈,大約是90多人;

兩豎行大約是10人,把兩豎行圈成一圈,16豎行可以圈成8圈,大約是80多人。

數(shù)出每豎行有6人,10豎行是60人,再加上6豎行36人,一共是96人。

一半有8豎行,每行有6人,一半有48人,兩半合起來(lái)大約有96人。

……。

教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈,估一估的方法,提高學(xué)生的估計(jì)正確率。

(5)教師小結(jié):

2、鞏固估計(jì)策略。

問(wèn)題一:大約種了多少棵大白菜?

課件展示場(chǎng)景二:白菜園。

(1)學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。

教師提出要求:仔細(xì)觀察畫面,請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。

(2)全班交流估算方法。

可能會(huì)出現(xiàn)下面思路:

先算出1畦白菜有多少棵(一畦白菜有5行,每行6棵,共30棵),再推想8畦白菜大約有多少棵(2畦大約有60棵,4畦大約有80棵,8畦白菜大約有240棵。)。

先估計(jì)2畦白菜有多少棵(2畦白菜有10行,每行6棵,共60棵),8畦白菜4個(gè)兩畦就是有4個(gè)60棵,大約有240棵。

……。

(3)教師小結(jié):估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù),同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì)。

問(wèn)題二:大約有多少棵樹?

(1)教師提出要求:比一比,看誰(shuí)估計(jì)得最快、最準(zhǔn)。

學(xué)生比賽。

(2)交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)估計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法。

三、走進(jìn)生活,鞏固拓展,完善估計(jì)策略。

1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。

(1)課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?,?qǐng)一名學(xué)生讀一讀。

師生交流讀信感受。

(2)教師提出要求:請(qǐng)你估一估小明大約寫了多少個(gè)字?

學(xué)生嘗試估計(jì)后,全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法:

a、先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù),再算幾行的方法。

b、先估計(jì)空白的格數(shù),再整頁(yè)寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。

c、用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法,將開頭一行的字補(bǔ)到第三行中,湊成一整行,再按(1)的方法進(jìn)行估計(jì)。

……。

2、教材25頁(yè)自主練習(xí)第2題。

估一估,大桶里能盛多少個(gè)乒乓球?說(shuō)說(shuō)你的理由。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍,所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。

3、教材26頁(yè)自主練習(xí)第3題。

大約還能再放多少盆花?

“還能再放”是什么意思?

然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì),全班訂正。

4、教材26頁(yè)第5題。

學(xué)生獨(dú)立估計(jì)后,全班訂正,交流估計(jì)的方法。

5、課外實(shí)踐:

在學(xué)校操場(chǎng)上走100步,估一估有多少米?

想一想1000步大約有多少米?

圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米?圍繞這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你寫出一份小實(shí)踐報(bào)告。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì),體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。

2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

3、通過(guò)估計(jì),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì),體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)估計(jì),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告:

1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米?現(xiàn)在誰(shuí)想向全班同學(xué)介紹一下。

2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略:

(1)先確定一步的長(zhǎng)度,來(lái)推斷100步的長(zhǎng)度,進(jìn)而推斷幾百步的長(zhǎng)度。

(2)先確定10米或100米大約走幾步,再看看總步數(shù)中有多少個(gè)10米或100米。

……。

活動(dòng)二、走進(jìn)生活估一估。

1、課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)圖片。

(2)學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。

(3)小組交流。

(4)全班交流估計(jì)策略。

先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人,再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少人。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人(估計(jì)一排和六排大約有30多人,二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人,所以每個(gè)看臺(tái)大約有100人。)。

2、課件出示三糖罐。

大約()塊大約400塊大約()塊。

學(xué)生估計(jì),并說(shuō)出理由。

2、課件出示作業(yè)本情景圖:

教師引導(dǎo):這是同學(xué)們的作業(yè)本,你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的數(shù)量嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生估計(jì)并說(shuō)出理由。

活動(dòng)三:數(shù)字組合(教材26頁(yè)第六題。)。

(2)小組合作研究,擺擺看。

(3)比一比,看哪個(gè)小組擺得最多、最全。

小組匯報(bào)交流,請(qǐng)擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn),怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來(lái)。

(4)這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾?最小的四位數(shù)是幾?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇九

教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元--統(tǒng)計(jì)與可能性中的信息窗2。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)多種活動(dòng),充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,并能用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。

3.經(jīng)歷探索的過(guò)程,形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

重難點(diǎn):用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?

生答(喜歡)。

師:下面老師和大家做一個(gè)“猜一猜”的游戲。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。

1、初步感受事情發(fā)生的確定性。(摸球游戲)。

(1)用“一定”來(lái)描述事情發(fā)生的確定性。

出示兩種顏色的球。

生:黃球。

生:白球。

師:到底什么顏色的球呢?(邊說(shuō)邊摸出球,吸引學(xué)生注意力集中的看,師慢慢摸出球。)。

師:什么顏色的球?

生齊聲答:黃球。

師:猜錯(cuò)的同學(xué)不要灰心,還有機(jī)會(huì),我們繼續(xù)猜,誰(shuí)想摸球?(點(diǎn)一名學(xué)生摸球)。

師:準(zhǔn)備好摸球,其他同學(xué)猜。

生:黃球。

生:白球。

學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。

師:猜對(duì)了很高興,猜錯(cuò)了不要不高興,還有一次機(jī)會(huì)。

生準(zhǔn)備摸球,其他猜。

生猜。全猜黃球。

師:這次都猜黃球,沒(méi)有不一樣的意見了。

結(jié)果又是黃球。學(xué)生高興。

師:為什么這一次你們都能猜對(duì)了,說(shuō)說(shuō)你的想法。

生:我覺得這里面放得全是黃球,所以摸出的都是黃球。

師:還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

生:我認(rèn)為里面只有黃球,所以拿出的都是黃球。

師:你們的猜想對(duì)不對(duì)呢?答案馬上揭曉。

師打開盒子,學(xué)生齊說(shuō)猜對(duì)了。

師:現(xiàn)在你最想說(shuō)什么。

生:盒子里放得全是黃球,我們?cè)趺疵龅亩紩?huì)是黃球。

師:他說(shuō)的你贊成嗎?

生:贊成。

師:我們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的說(shuō)是,盒子里都是黃球,我任意摸一個(gè)摸出的一定是黃球。

板書:一定。

師:再回憶剛才我們的做的摸球,在什么情況下,任意摸一球,摸出的一定是黃球。

(2)用“不可能”來(lái)描述事情的確定性。

出示另一個(gè)盒子,再來(lái)做摸球游戲。

師:我們?cè)賮?lái)做“猜一猜”的游戲,誰(shuí)來(lái)配合大家做這個(gè)游戲呢?找坐得最端正的來(lái)吧!

師:做好準(zhǔn)備了,好!把手伸進(jìn)盒子里。才這次摸的是不是黃球呢?

生猜。有的猜黃球。有的猜白球。

師:揭曉答案。(白球)。

師:再來(lái)猜這一次摸的是什么球?

生答案不一。

答案是白球,不是黃球。

第三次摸球,猜是什么球。

答案基本一致白球。

師:在這個(gè)盒子里摸了三次,每次摸出的都是白球,不是黃球,你覺得是為什么呢?

生:里面只有黃球,沒(méi)有白球,所以摸出的是白球,不是黃球。

生:……。

師:他們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?想不想知道答案。

打開盒子,知曉答案。

生答。

師:摸出的是白球,不是黃球。我們可以這樣說(shuō)從這個(gè)裝有白球的盒子里一定能摸出白球,不可能摸出黃球。

板書:不可能。

師:思考,在什么情況下摸出的一定是白球,不可能是黃球。

生答。

師:再看裝黃球的盒子,從里面摸出的一定是什么,不可能是什么球呢?

(3)用“可能”來(lái)描述事情發(fā)生的不確定性。

師:同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個(gè)盒子里,任意摸一個(gè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?誰(shuí)能大膽的猜測(cè)一下。

生猜測(cè)。

生:黃球。

生:白球。

生:是黃球或是白球。

師:我們同學(xué)的猜想正確不正確呢?下面我們小組做摸球游戲,來(lái)驗(yàn)證我們大家的猜測(cè)是否正確。

師:在活動(dòng)前老師提幾個(gè)要求,同學(xué)們按照老師的游戲要求進(jìn)行。(課件出示活動(dòng)要求)。

師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況。

活動(dòng)結(jié)束。

師:討論完的小組請(qǐng)坐好。各小組發(fā)言,根據(jù)你們記錄的情況說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

分小組發(fā)言。說(shuō)不一樣的發(fā)現(xiàn),一樣的就不要說(shuō)了。

生:有的摸出白球,有的摸出黃球。

生:我們不能確定。

生:……。

師:我們同學(xué)在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),摸出的球不一樣,又是摸出白球,又是摸出黃球,你們的意思都是說(shuō)不能確定,可能摸出白球,也可能摸出黃球。(板書:可能)當(dāng)我們不能確定的時(shí)候就說(shuō)可能是白球也可能是黃球。

生總結(jié)。

三、課中操。

我們先放松一下,然后再去找吧!

我們已經(jīng)放松了,下面老師和大家去找生活中的可能性。

四、鞏固練習(xí)。

師:老師搜集了一些信息,我們來(lái)看老師搜集的信息,你們來(lái)判斷一下這種說(shuō)法對(duì)嗎?

1.下列的說(shuō)法對(duì)不對(duì),學(xué)生判斷。

師:我們今天剛認(rèn)識(shí)了“一定、不可能、可能”這三個(gè)朋友,他們找不到自己的位置,請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。

2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。

師:我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中,表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲,我們一起來(lái)看看光明小學(xué)的同學(xué)摸球的情況。

3.連一連。

師:在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫大樹,樹上畫紅紅的蘋果??蠢蠋煄?lái)了大樹,樹上有蘋果。老師的蘋果沒(méi)顏色,想讓同學(xué)們幫我涂一涂顏色,可不是全涂紅色,怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果,有的樹摘到的不可能是紅蘋果,有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹,六個(gè)組長(zhǎng)到前面來(lái)拿樹,怎么涂呢?來(lái)抽檢。找到了什么讀一讀,然后再小組內(nèi)共同完成。

4.給大樹涂色。

四、課后作業(yè)。

用“一定、不可能、可能”說(shuō)一說(shuō)身邊的事,和你的爸爸媽媽比一比誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又多。

五、總結(jié)。

一節(jié)課結(jié)束了,同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)知道了什么?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十

教學(xué)內(nèi)容:教科書第82~83頁(yè)。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

課型:練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):建立“倍”的概念,掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解“倍”的含義。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、自主練習(xí)。

自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動(dòng)到生活里的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題,這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā),經(jīng)過(guò)推理,確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理的過(guò)程,即為什么用除法計(jì)算的理由。

第4題,學(xué)生自己獨(dú)立完成。

第5題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績(jī)單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問(wèn)題,之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決,組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問(wèn)題可能缺乏實(shí)際意義,如王軍投進(jìn)的球是范明沒(méi)投進(jìn)的幾倍,教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問(wèn)題計(jì)算時(shí)不能整除,可以讓學(xué)生列出算式即可。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十一

二年級(jí)李老師講的《有余數(shù)的除法》一課,有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

首先,課的設(shè)計(jì)層次分明,首尾呼應(yīng),有層次、有高度。老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰,引導(dǎo)孩子說(shuō)劃或讀書時(shí),學(xué)生的語(yǔ)言清晰、干脆利索,語(yǔ)速適中,不拖腔,聽著很舒服。

其次,這節(jié)課的容量特別大,除法的兩種分法,也就是除法的兩種意義:等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示,又有那么多物品需要分,那么多算式需要板書,最后總結(jié)出:生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內(nèi)容李老師處理的都非常緊奏,學(xué)生理解的也非常透徹,所以感覺學(xué)生學(xué)的還是非常好的,總體感覺不錯(cuò)。

但是,當(dāng)我遇到一個(gè)課的內(nèi)容比較大時(shí),怎樣進(jìn)行才算高效!是做的充實(shí)才算高效,還是把教材中自主練習(xí)都進(jìn)行了才算高效!我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班學(xué)生的情況,如學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,接受的情況等。如果學(xué)生預(yù)習(xí)的好,學(xué)生接受能力強(qiáng),可以進(jìn)行完。如果情況不是這樣,可以把教材分開來(lái)進(jìn)行,分兩課時(shí)完成也未嘗不可。

另外,李老師說(shuō)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”,學(xué)生理解不是太透徹。我想原因就出在:學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),也就是分具體的物品時(shí),分著分著(分過(guò)一輪兩輪后)無(wú)法繼續(xù)分了,老師應(yīng)強(qiáng)調(diào):為什么不能繼續(xù)分?因?yàn)槭O碌牟粔蛎糠莘忠粋€(gè),所以不能再分了,也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強(qiáng)調(diào)一次:為什么不能繼續(xù)分?讓學(xué)生心里明白:每份不夠分一個(gè)了,也就是余數(shù)要比除數(shù)小。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

課本75頁(yè)內(nèi)容,樹林醫(yī)生。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。

2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn),增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、口算訓(xùn)練。

見口算題卡。

二、復(fù)習(xí)舊知。

昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:多的=少的+相差的,以及。

少的=多的相差的。

三、自主練習(xí)。

1、第3題。

讓學(xué)生先說(shuō)信息,再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲:先看懂圖意,明白小芳說(shuō)的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)。

3、第5題。

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問(wèn)題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十三

1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫’等詞語(yǔ)。

2通過(guò)有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

二,教學(xué)重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。

(一)導(dǎo)入新課。

1欣賞兒童歌曲。(推薦曲目:《小白船》《春天在哪里》)。

2師導(dǎo):童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng);童年是一首詩(shī),詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。(板書課題)。

(二)初讀課文,整體感知。

1自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通,讀順。

2指名讀詩(shī)并正音。

3再讀課文,邊讀邊想象詩(shī)中的畫面,體會(huì)詩(shī)中的情感。

(三)交流讀詩(shī)感受。

1指名讀自己喜歡的詩(shī)。

2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。(可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談)。

第一首詩(shī)《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想,表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。

第二首詩(shī)《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。

(教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書)。

(四)指導(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。

1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。

2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。

3指名試讀并評(píng)價(jià)。

4教師范讀或播放錄音。

5再讀課文。

(個(gè)人讀,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀。)。

(五)全課小結(jié)。

同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),它們分別是()和()。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī),親近童年,感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

(六)課堂練習(xí)。

仿寫兒童詩(shī)。

(七)作業(yè)收集自己喜歡的兒童詩(shī),出一期手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)。

9兒童詩(shī)兩首。

(一)我想。

小手-------安在桃樹枝上。

腳丫-------接在柳樹根上美好的愿望。

眼睛-------裝在風(fēng)箏奇特的想象。

自己-------種在土地上。

(二)童年的水墨畫。

街頭。

溪邊美好快樂(lè)的生活。

江上。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:《統(tǒng)計(jì)——生日》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,提出問(wèn)題。(播放生日快樂(lè)歌)。

師:同學(xué)們今天是淘氣的生日,我們一起來(lái)為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來(lái),情不自禁地拍手哼唱起來(lái))淘氣說(shuō)他的生日是在12月,是在冬季出生的。

師:誰(shuí)愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的?屬于哪個(gè)季節(jié)?

生1:我的生日是在6月,是夏季出生。

生2:我的生日是12月,是冬季出生。

生3:我的生日是4月,是冬季出生。

師:到底你們說(shuō)對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕:三、四、五月是春季,六、七、八月是夏季,九、十、十一月是秋季,十二、一、二月是冬季。

師:現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說(shuō)說(shuō)。

師:看來(lái),有的同學(xué)生日在春季,有的同學(xué)生日在夏季,有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。

(學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的意見)。

二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。

1、調(diào)查準(zhǔn)備。

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?

師:下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?

生1:可以讓在春季過(guò)生日的同學(xué)站在一排,在夏季過(guò)生日的同學(xué)站在另一排……。

生2:讓在春季過(guò)生日的同學(xué)舉手,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?再讓在夏季過(guò)生日的同學(xué)舉手……。

生3:讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過(guò)生日寫在紙上,交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

生4:讓在春季過(guò)生日的伸出一個(gè)手指,在夏季過(guò)生日的伸出兩個(gè)手指,在秋季過(guò)生日的伸出三個(gè)手指,在冬季過(guò)生日的伸出四個(gè)手指。

師:看來(lái)同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前,請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?

師:調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜。

2、小組合作調(diào)查,繪制統(tǒng)計(jì)圖。

教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生,并進(jìn)行評(píng)比。

3、匯報(bào)交流。

師:同學(xué)們都調(diào)查完了,哪個(gè)小組愿意派代表,說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?

師提出要求:其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師:其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。

三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)。

師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái),同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,解決問(wèn)題。

師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1:我知道了春季過(guò)生日的人數(shù)最多。

生2:我知道了春季過(guò)生日的比夏季過(guò)生日的多8人。

五、可能性教學(xué)滲透。

師:這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表,你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流,提出最經(jīng)典的一個(gè)問(wèn)題考考其它小組。

六、拓展延伸,全課小結(jié)。

生:……。

師:對(duì),是大家通過(guò)親自調(diào)查,得出數(shù)據(jù),再整理制成統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的,也就是統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。

師:在生活當(dāng)中,還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?

生1:要想知道在上次考試中,哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?

生2:要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少,也要用到統(tǒng)計(jì)。

生3:要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多,也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。

點(diǎn)評(píng):今天這一節(jié)課,哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出?

教學(xué)反思:

以小朋友們喜歡的"生日快樂(lè)歌"引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多,該怎么辦呢?"這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法,使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng),為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

在小組合作調(diào)查中,教師不停地巡視、指導(dǎo),與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,尤其關(guān)注需要幫助的小組,將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時(shí),也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報(bào)的過(guò)程中,不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法,而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,更完善了自己的想法,也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十五

1、鐘面上有3根針,它們是(時(shí)針)、(分針)、(秒針),其中走得最快的是(秒針),走得最慢的是(時(shí)針)。

2、鐘面上有(12)個(gè)數(shù)字,(12)個(gè)大格,(60)個(gè)小格;每?jī)蓚€(gè)數(shù)間是(1)個(gè)大格,也就是(5)個(gè)小格。

3、時(shí)針走1大格是(1)小時(shí);分針走1大格是(5)分鐘,走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘,走1小格是(1)秒鐘。

4、時(shí)針走1大格,分針正好走(1)圈,分針走1圈是(60)分,也就是(1時(shí))。

1時(shí)=60分。

1分=60秒。

時(shí)間的兩種標(biāo)準(zhǔn)寫法:

8時(shí)零5分:8:05。

8時(shí)55分:8:55。

注:當(dāng)兩個(gè)表中時(shí)針表示的時(shí)間相同時(shí),后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間即可得到經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

【練習(xí)題】。

1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40。

小紅上午在校時(shí)間約4()。

2、小芳跳繩20下用了15()。

課間休息10()。

3、小明吃飯用了20()。

小明做20道口算題用了2()。

4、爸爸每天工作約8()。

王艷跑50米用了10()。

5、南京乘火車去上海用了5()。

晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30()。

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