教案是教師教學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。編寫(xiě)教案時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
小學(xué)乘法教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6,7的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6,7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
會(huì)用乘法口訣。
正確求積。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋(píng)果游戲(利用電子白板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)和乘法題)。
(課件演示,紅紅到書(shū)店買(mǎi)臺(tái)歷,并與售貨員對(duì)話)。
售貨員:每本臺(tái)歷6元。
師:你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?
學(xué)生的回答適時(shí)解決,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時(shí)。
師問(wèn):這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒(méi)有)該怎么計(jì)算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6。
(2)想:56+6。
問(wèn):用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)。
師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快,所以今天我們就一起來(lái)編出6,7的乘法口訣吧!
揭示課題并板書(shū):6,7的乘法口訣。
1、教學(xué)6的乘法口訣。
教師:一本臺(tái)歷6元,要求4本臺(tái)歷多少元,就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?
學(xué)生:64=24。
教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學(xué)生:四六二十四。
教師:5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
61=6一六得六。
66=36六六三十六。
62=12二六十二。
67=42六七四十二。
63=18三六十八。
68=48六八四十八。
64=24四六二十四。
69=54六九五十四。
65=30五六三十。
做完以后同桌互相檢查,再請(qǐng)學(xué)生在全班展示,集體訂正。
教師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學(xué)生:六六三十六的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。六七四十二的意思是。
2、教學(xué)7的乘法口訣。
教師:你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
仿照6的乘法口訣編寫(xiě)方法編出7的乘法口訣。
教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。
教師:你是怎樣想出77的`得數(shù)的?
學(xué)生:剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道六七四十二,用42加7就是77的得數(shù)。
教師:你是怎樣編出七八五十六這句口訣的?讀一讀,背一背。翻開(kāi)書(shū)31頁(yè),將7的口訣補(bǔ)充完整。
1、游戲:對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)。
(1)老師對(duì)全班。
(2)同桌對(duì)。
(3)師說(shuō)全班搶答。
2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)。
教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?,告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師:擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)。
教師:那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師:如果不用擺,那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?
學(xué)生:我知道,要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒,擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6,六七四十二。
教師:怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?
學(xué)生口述,教師板書(shū)。67=4276=42口訣:六七四十二。
1、練習(xí)九第1題口算。
2、看口訣寫(xiě)算式。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),回答略。
小學(xué)乘法教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解2的乘法口訣來(lái)源,能說(shuō)出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
2、會(huì)編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、做一些力所能及的事,成為父母的好幫手。
教學(xué)重點(diǎn):
編口訣、記口訣、用口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
記口訣。
目標(biāo)。
過(guò)程。
方法。
為導(dǎo)入新課作鋪墊。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
通過(guò)觀察找到規(guī)律記憶口訣。
一、復(fù)習(xí)引新。
1、讀算式說(shuō)出每個(gè)算式表示幾的幾倍。
2×52×42×72×32×1。
2×62×82×92×2。
2、引新。
觀察以上算式,說(shuō)說(shuō)這些乘法算式都和哪一個(gè)數(shù)有關(guān)?
二、新授。
1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”
老師今天還帶來(lái)了一樣和2有關(guān)的東西。
出示筷子。
一雙筷子有幾支?
你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯,要拿幾支筷子,算式怎么列?
(學(xué)生回答,教師出示:2×3=6)這個(gè)算式表示什么意思?
因?yàn)?的3倍是6,所以我們可以編一句乘法口訣來(lái)記住它二三得六。
吃午飯時(shí),需要你幫小組同學(xué)拿筷子,你能行嗎?想一想一共要拿幾支筷子?算式怎么列?
小結(jié):這些口訣中的'第一個(gè)數(shù)都是二,這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支,口訣中的第二個(gè)數(shù)分別表示有幾雙筷子,口訣中的第三個(gè)數(shù)表示筷子的總支數(shù)。
如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢?你自己一個(gè)人吃飯呢?
2、找規(guī)律記口訣。
師:為了更好的記住這些口訣,我們來(lái)找找2的乘法口訣有什么規(guī)律?
小結(jié):被乘數(shù)都是2,乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積就一個(gè)比一個(gè)多2。
真棒!請(qǐng)根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
完成最后三句口訣:
二七()二八()二九()。
小結(jié):雖然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣,知道了它的特征及規(guī)律,但要算得對(duì),算得快,還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來(lái)記口訣,看誰(shuí)記得快。
4、記憶口訣。
全班讀,自由背,兩兩互背,師生對(duì)口令,請(qǐng)小老師上來(lái)與大家對(duì)口令,小組內(nèi)輪流做小老師對(duì)口令。5、用口訣。
2×52×42×72×32×1。
2×62×82×92×2。
(2)說(shuō)出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。
12184106216148。
(3)火眼金睛(看算式說(shuō)得數(shù))。
2×52×42+32×72×32+9。
2×12×62×82+12×92+6。
2×22×10。
最后一題2×10沒(méi)有口訣你是怎樣算的?
(4)計(jì)算下題,怎樣算得快?
2+2+2+2+2+2+1=。
三、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,還有什么問(wèn)題?
讀算式說(shuō)意義(幾的幾倍)。
點(diǎn)名回答。
板書(shū)。
2
出示:2×3=6。
各小組匯報(bào)。
出示:2×4=8。
2×5=10。
2×6=12。
小組交流。
出示:
2×2=4。
2×1=2。
小組討論。
小學(xué)乘法教案篇三
生:好。
師:請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生:輕聲齊背。
師:恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式呢?
生:兩句,如:四五二十(4×5=205×4=20)。
師:好,現(xiàn)在考考你們的口算水平:看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)。
2×5=104×4=163×1=35×4=20。
1×2=25×3=154×2=84×3=12。
1×5=51×3=32×4=82×2=4。
師:小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?
課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。
小學(xué)乘法教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)和各部分的名稱(chēng)。
3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,寫(xiě)出乘法算式,并體驗(yàn)乘法更簡(jiǎn)便。
4、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生每人30根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)舊引新。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):
3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié):我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法,我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”,板書(shū):求相同加數(shù)的和。
二、引導(dǎo)探索,感悟新知。
1、看一看。
出示小朋友們擺小棒情景圖。
引導(dǎo)學(xué)生們觀察小朋友都在做什么?每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?(有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個(gè)三角形。有的擺了4棵小松樹(shù)。)。
2、找一找。
板書(shū):6個(gè)33+3+3+3+3+3。
3、猜一猜。
8個(gè)3怎樣寫(xiě)?80個(gè)3怎樣寫(xiě)?
4、說(shuō)一說(shuō)。
介紹乘號(hào)及寫(xiě)法。乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加,減法一樣,都有一個(gè)運(yùn)算符號(hào),乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜。教師同時(shí)板書(shū):“×”。
教師講解:求6個(gè)3的和可以列乘法式。
寫(xiě)作:6×3=18,讀作:6乘3等于18。
或:3×6=18,讀作:3乘6等于18。
小學(xué)乘法教案篇五
義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的例1和做一做,練習(xí)十十二的第1~3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的'關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力和創(chuàng)新思維。
師:同學(xué)們真聰明,在你們的幫助下,小紅一家通過(guò)了趣味橋,來(lái)到了游樂(lè)園。
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢?(如果給你一次玩的機(jī)會(huì),你會(huì)玩什么呢?)小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車(chē),你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?把這問(wèn)題說(shuō)完整。
(1)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,如:坐碰碰車(chē)每人20元,3人需要多少錢(qián)?
(2)讀題審題,知道什么?求什么?
(3)怎么列式呢?20×3=60(元)。
(4)為什么用乘法計(jì)算?生:每人20元,3人就需要3個(gè)20元,所以用乘法計(jì)算。
(5)這個(gè)60是怎么得到的?
2、小組合作學(xué)習(xí):討論20×3是怎樣算的?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)合作學(xué)習(xí)。
(2)匯報(bào):
a、用小棒擺:3個(gè)兩捆是6捆,是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十,是60。
d、先算2乘3得6,再在6的后面添上一個(gè)0。
師:同學(xué)們真能行,想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢?
(3)現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60,你會(huì)不會(huì)算200×3呢?2000×3呢?
(4)仔細(xì)觀察這三個(gè)算式,它們有什么相同的地方?
生:一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù),另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師:這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師:在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),要想算的快又準(zhǔn),那種方法呢?先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),可以先不看乘數(shù)末尾的“0”,用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘;再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師:有了這個(gè)竅門(mén),我們算起來(lái)一定會(huì)更快。咋們來(lái)試試吧!
1、打氣球。
2、套圈游戲。
小學(xué)乘法教案篇六
三年級(jí)下冊(cè)63頁(yè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算探究過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2、讓學(xué)生在嘗試、探究、合作交流中獲得對(duì)算理的理解,培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、整潔書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)計(jì)算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1、掌握乘的順序。
2、理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾和第一個(gè)因數(shù)的十位要對(duì)齊。
第二層積的書(shū)寫(xiě)位置。
師:如果只買(mǎi)2本,需要多少錢(qián)?你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)列式?生:24×2師:如果用我們學(xué)過(guò)的豎式來(lái)算一算,你會(huì)嗎?請(qǐng)每位同學(xué)在自己的練習(xí)本上算一算。(指一名學(xué)生板演)。
師:說(shuō)說(shuō)剛才用豎式計(jì)算的過(guò)程(師在黑板上板書(shū)豎式并用彩筆畫(huà)出箭頭,強(qiáng)調(diào)從個(gè)位起分別每一位上的數(shù),從豎式上可清楚的看到計(jì)算的每一步)。
要想把這樣的豎式計(jì)算正確,你覺(jué)得有什么需要提醒大家注意的嗎?師:買(mǎi)5本呢?
2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
師:(課件出示圖片)如果這一套12本都要買(mǎi),需要多少錢(qián)?還能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎么列式?生:24×12師:這道題你能一眼看出它的結(jié)果嗎?那我們先來(lái)估算一下吧!生1:把12估成10,24×12約等于240生2:把24估成20,24×12約等于240生3:把24估成20,12估成10,24×12約等于200生4:把24估成25,12估成10,24×12約等于250師:同學(xué)們真聰明,這都是我們估算的,可是誰(shuí)估算的錢(qián)數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)呢?這就需要我們準(zhǔn)確計(jì)算出24×12的得數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法。(板書(shū)課題)。
1.獨(dú)立思考,寫(xiě)出自己計(jì)算的結(jié)果。
師:你能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)新問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)自己的算法。
2.小組內(nèi)交流。
師:寫(xiě)完的同學(xué)跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法3.全班匯報(bào)交流。
師:下面我們一起來(lái)看看生1:把12分成10和2相加。
24×10=240--------------買(mǎi)10本書(shū)的價(jià)格24×2=48---------------買(mǎi)2本書(shū)的價(jià)格240+48=288------------買(mǎi)12本書(shū)的價(jià)格生2:把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3:24×12就是24個(gè)12相加12+12+12+12+-----------+12(24個(gè)12)生4:24×12就是12個(gè)24相加24+24+24+24+----------+24(12個(gè)24)生5:把24看成是4×6,4×12×6=288生6:把12看成是2×62×24×6=288師:同學(xué)們,你們的.方法真多,都能運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題,總結(jié)上面的幾種方法就三大類(lèi):
一、拆數(shù)法。
二、疊加法。
三、連乘法。
2×24的積(2本書(shū)的價(jià)格)10×24的積(10本書(shū)的價(jià)格)48+240的和(12本書(shū)一共的價(jià)格)。
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察豎式法和拆數(shù)法,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:豎式的計(jì)算步驟其實(shí)和拆數(shù)法的事一樣的。
生:不能,只有寫(xiě)在十位上才能表示404×124824288。
師:是不是所有兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算步驟是怎樣的?先算什么?再算什么?最后算什么?你認(rèn)為應(yīng)該注意什么?(學(xué)生談?wù)搮R報(bào))。
1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
注意:相同數(shù)位要對(duì)齊。
1、課本63頁(yè)做一做(請(qǐng)學(xué)生板演前4個(gè))。
2、幫小馬虎糾錯(cuò)。
3、解決問(wèn)題:課本64頁(yè)3、4題。
師:這節(jié)課你們都學(xué)到了什么新知識(shí)呢?在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)先算什么,再算什么,最后算什么?要注意些什么呢?(請(qǐng)學(xué)生回答,一起回顧加強(qiáng)記憶)。
個(gè)位上的2乘24的積末尾與個(gè)位對(duì)齊。
十位上的1乘24的積末尾與十位對(duì)齊,0可以不寫(xiě)把兩次積的得數(shù)加起來(lái),+號(hào)可以不寫(xiě)。
小學(xué)乘法教案篇七
2.另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù),乘得的0要占數(shù)位.。
3.正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法,提高計(jì)算能力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算.。
教學(xué)難點(diǎn)。
0占數(shù)位.。
教學(xué)步驟。
1.口算:
25×448÷46×5+778÷6。
3×907×8+416×54×9+6。
5×6+44×7+66×9+7。
3×8+64×9+78×7+8。
2.板演:48×22=。
1.出示例3:48×72演示課件“筆算乘法(二)”
(1)分組合作,討論、交流.。
(2)一人板演:
(3)訂正時(shí),說(shuō)一說(shuō)百位為什么寫(xiě)3.(第二個(gè)積)。
(4)反饋練習(xí):
2.出示例4:我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星,繞地球一周要用114分.繞地球59周要用多少分?繼續(xù)演示課件“筆算乘法(二)”
(1)讀題,列式并計(jì)算.。
(2)出示投影,引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě).。
114×59=()(分)。
答:要用_____分.。
3.反饋練習(xí):
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?
1.做一做,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.。
2.列式并計(jì)算.。
(1)56乘39得多少?
(2)12個(gè)603是多少?
(3)116的48倍是多少?
1.64×59139×43254×36。
89×46308×32105×87。
2.32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練習(xí)接力跑.平均每個(gè)同學(xué)跑104米,一共跑了多少米?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法。
例348×72=3456例4114×59=6726(分)。
探究活動(dòng)。
讓你來(lái)做小教師。
活動(dòng)目的。
1.讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)一步熟悉乘法筆算的方法.。
2.通過(guò)改正錯(cuò)誤的計(jì)算,來(lái)避免自己在做題中犯同樣的錯(cuò)誤.。
3.讓學(xué)生體會(huì)做教師的樂(lè)趣和辛苦.。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1.出示錯(cuò)誤式題.。
2.讓3名學(xué)生到前面來(lái),進(jìn)行判斷.。
3.口敘錯(cuò)誤原因,并改正.。
小學(xué)乘法教案篇八
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊,所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),可作如下設(shè)計(jì)。
孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí),既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出,教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中,通過(guò)“連一連”的練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶,同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法,為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地發(fā)展學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中,采用半扶半放的教學(xué)方式,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖:組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
(1)課件出示例2,交流信息。
(2)提問(wèn):每副有幾個(gè)乒乓球拍?
(引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣:一二得二。(板書(shū):一二得二)。
(4)編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍,提問(wèn):這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明:2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
(板書(shū):二二得四)。
(1)編制3×1的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考:每組有幾個(gè)氣球?可以說(shuō)成幾個(gè)3?要求一共有幾個(gè)氣球,應(yīng)該如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?(板書(shū):一三得三)。
(2)編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球,你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3組呢?引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣:二三得六,三三得九。
小學(xué)乘法教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問(wèn)題的能力。
2、掌握1和0的乘法。
掌握1和0的乘法
多媒體課件
1、出示課件,你能提出什么問(wèn)題?
2、學(xué)生思考,小組交流。
3、原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子?
1+1+1=()(只)()×()=()(只)
現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子?
0+0+0=()(只)()×()=()(只)
1、第9頁(yè)自主練習(xí)1
()+()+()+()=()(棵)
()×()=()(棵)
()+()+()+()+()=()(個(gè))
()×()=()(個(gè))
2、自主練習(xí)2
(1)吊椅上現(xiàn)在坐了多少人?
()+()+()+()+()+()=()(人)
()×()=()(人)
(2)你還能提出什么問(wèn)題?
(3)小組交流。
3、數(shù)蘋(píng)果
每盤(pán)有()個(gè)蘋(píng)果,有()盤(pán),一共有()個(gè)。
()×()=()(個(gè))
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什么問(wèn)題?
3、解答上述問(wèn)題。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
學(xué)生善于觀察但不善于歸納,總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時(shí)有困難。
小學(xué)乘法教案篇十
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
進(jìn)一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
題卡。
1、口算:(出示題卡)(略)。
學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2、我國(guó)的白合花約有40個(gè)品種,杜鵑花大約是白合花品種的17倍,杜鵑花大約有多少個(gè)品種?(學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)想法。)。
3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十當(dāng)選時(shí)應(yīng)注意什么?
算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知積的變化規(guī)律)。
8×360×480×6100×316×3。
180×480×30100×1232×3240×4。
60×80100×30。
2,一個(gè)計(jì)算器24元,李老師要買(mǎi)4個(gè)帶100元,錢(qián)夠嗎?
學(xué)生先估算,后列式計(jì)算。
1,每棵樹(shù)苗16元,買(mǎi)3棵送1棵,一次買(mǎi)3棵,每棵便宜多少錢(qián)?
學(xué)生獨(dú)立完成,小組討論匯報(bào)解題思路及結(jié)果:
2,先找規(guī)律再計(jì)算。
110+120+130+140+150=()×()。
220+230+240+250=()×()。
3、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
1、將10,15,20,30,40,60填入書(shū)48頁(yè)的圓圈內(nèi),使三角形每條邊上3個(gè)數(shù)的積都相等。
3、用0,0,2,4,5,組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式,你能寫(xiě)出幾個(gè)?你能寫(xiě)出它們的積嗎?試試看。
p第49頁(yè)例1,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1.利用學(xué)生的遷移能力,歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)抽象思維能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)興趣,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
1、搶答題:出示口算卡片。
12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。
2、估算:卡片出示197×5≈,那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。
看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法(板書(shū):乘法)請(qǐng)看大屏幕。
(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?[選擇問(wèn)題:蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較,這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演,匯報(bào)交流,優(yōu)化算法。
1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);。
2)比較兩種豎式,有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,與列豎式的方法;你覺(jué)得哪種豎式好好些,說(shuō)明理由。
(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。
用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生:1740。師:看來(lái),我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書(shū)得數(shù)和單位名稱(chēng))同學(xué)們今后做完題檢查時(shí),也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫(xiě)答。隨學(xué)生回答,板書(shū)答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。
(5)教師小結(jié)并揭示課題:1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書(shū)課題)。
(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同,小組討論,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))。
(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法,就能解決今天的新問(wèn)題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱(chēng)之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊,用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
(3)出示試一試:134×2l,學(xué)生獨(dú)立筆算……。
匯報(bào)交流,展示筆算過(guò)程。生:他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(:她說(shuō)得很完整,清晰,方法正確。)。
(4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師:要注意書(shū)寫(xiě)格式和作業(yè)姿勢(shì),動(dòng)作快的可以多做題,比一比看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最工整,計(jì)算既準(zhǔn)又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè),輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。
匯報(bào)檢查:挑選四份作業(yè),現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速,而且全對(duì),書(shū)寫(xiě)也工整,同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。
師:小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí),各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因,并且?guī)退齻兏恼?/p>
小青:134小靜:152。
×16×23。
804156。
134104。
938()1196()。
小華:246。
×34。
964。
638。
7344()。
師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤,而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò),請(qǐng)想一想,我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么,你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心,不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!
練習(xí)七的第2題。
小學(xué)乘法教案篇十一
一、注重了情境的導(dǎo)入,提高孩子們的參與熱情。
本節(jié)課,開(kāi)啟課時(shí),我注重從孩子的身邊挖掘素材,引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律,加以復(fù)習(xí)鞏固,緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中,引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中,為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新,以舊帶新”的效果。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?/p>
在新授課時(shí),我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié),引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一,在復(fù)習(xí)完后,我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問(wèn)題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法?于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了,甚至大大超出了我事先的預(yù)料;第二,在探究確認(rèn)上述問(wèn)題后,我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑,定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢?真的能簡(jiǎn)便嗎?孩子的好奇心又一次被激起,他們又樂(lè)此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去。整堂課下來(lái),孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,真正變成了學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)乘法教案篇十二
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1~5的乘法口訣.。
2.看卡片口算,直接說(shuō)得數(shù)。
25=22=51=34=。
15=53=24=54=。
新授。
1.談話導(dǎo)入。
2.出示p33準(zhǔn)備題。
(1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.。
6
3.探究發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)習(xí)口訣:一六得六(以教師指導(dǎo)為主)。
教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問(wèn):你們看見(jiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)。
教師板書(shū):61=6一六得六。
(2)學(xué)習(xí)口訣:二六十二(以教師指導(dǎo)為主)。
教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問(wèn):現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)。
問(wèn):2個(gè)6是多少呢?誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書(shū):62=12二六十二)。
(3)學(xué)習(xí)口訣:三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六(學(xué)生自主探索)。
(4)問(wèn):看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).。
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)。
4.熟記口訣。
(1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.。
(2)指名背,兩人互相背.。
鞏固練習(xí)。
1.完成p33、做一做、1。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.。
提問(wèn):
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)。
2.完成p33、做一做、2。
歸納質(zhì)疑。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說(shuō):2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類(lèi)推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)。
布置作業(yè)(略)。
小學(xué)乘法教案篇十三
《窮人》是俄國(guó)作家列夫。托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙皇專(zhuān)治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言,表達(dá)了真情實(shí)感,讀來(lái)使人深受感動(dòng)。
在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象。通過(guò)學(xué)生的自讀自悟,質(zhì)疑問(wèn)難,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈,學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。
課堂教學(xué)的過(guò)程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師在教學(xué)中要力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自得學(xué)習(xí)”。在閱讀中要注重層次性,即引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文。在教學(xué)1-2節(jié)時(shí),讓學(xué)生自讀課文,找出描寫(xiě)“窮”的語(yǔ)句及關(guān)鍵的詞語(yǔ),談?wù)勛约旱母惺埽缓笾笇?dǎo)朗讀。采取從“感知”到“揣摩”,再到“吟誦”,由淺入深,層層遞進(jìn)的閱讀過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑,一步一步地閱讀理解。
小學(xué)乘法教案篇十四
難點(diǎn):靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具: 小棒
教具:教學(xué)課件、本子
一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣
1、這節(jié)課我們來(lái)書(shū)本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子?
你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?
我們一般比較常用的是那種方法?
你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?
1個(gè)2是2,誰(shuí)能列算式?我們可以用那個(gè)口訣來(lái)計(jì)算?
2個(gè)2是4,誰(shuí)能說(shuō)出這句口訣?……
2、找規(guī)律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫,豎
觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
二、展開(kāi)練習(xí)
1、練習(xí)十一的第1題。(超級(jí)跳跳跳)
小朋友們對(duì)口訣真熟練,瞧,小動(dòng)物們都趕著來(lái)看你們了。讓我們看看誰(shuí)來(lái)了 ?他們分別一次跳幾格?你能說(shuō)出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎?想一想再出示答案。
件演示小動(dòng)物跳格,再說(shuō)口訣。
2、第2題:小動(dòng)物過(guò)河。
由學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再校對(duì)。
3、第3題:小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表?yè)P(yáng),瞧,他們送來(lái)了最美麗的智慧花。
獨(dú)立完成,小組校對(duì)。
三、總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
四、作業(yè):
背口訣,對(duì)口令。
小學(xué)乘法教案篇十五
2、進(jìn)一步鞏固1-5的乘法口訣。
重點(diǎn):1-5的乘法口訣。
難點(diǎn):靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具:小棒。
教具:教學(xué)課件、本子。
一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣。
1、這節(jié)課我們來(lái)書(shū)本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子?
你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?
我們一般比較常用的是那種方法?
你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?
1個(gè)2是2,誰(shuí)能列算式?我們可以用那個(gè)口訣來(lái)計(jì)算?
2個(gè)2是4,誰(shuí)能說(shuō)出這句口訣?……。
2、找規(guī)律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫,豎。
觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
二、展開(kāi)練習(xí)。
1、練習(xí)十一的第1題。(超級(jí)跳跳跳)。
小朋友們對(duì)口訣真熟練,瞧,小動(dòng)物們都趕著來(lái)看你們了。讓我們看看誰(shuí)來(lái)了?他們分別一次跳幾格?你能說(shuō)出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎?想一想再出示答案。
件演示小動(dòng)物跳格,再說(shuō)口訣。
2、第2題:小動(dòng)物過(guò)河。
由學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再校對(duì)。
3、第3題:小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表?yè)P(yáng),瞧,他們送來(lái)了最美麗的智慧花。
獨(dú)立完成,小組校對(duì)。
三、總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
四、作業(yè):
背口訣,對(duì)口令。
小學(xué)乘法教案篇十六
在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,對(duì)于計(jì)算幾個(gè)幾的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。考慮到這一點(diǎn),教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問(wèn)題填表,還是根據(jù)乘法算式編口訣,大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求,更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
想想做做的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在記中用,在用中記。同時(shí),針對(duì)一些記憶難度較大的口訣,適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì),以便于學(xué)生突破難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)獨(dú)立探索,總結(jié)出6的乘法口訣。
1.通過(guò)自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。
2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類(lèi)推能力。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
瞧,小房子上面有些什么?(電腦顯示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。
提問(wèn):你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,電腦顯示在算式和口訣之間畫(huà)線連結(jié))
講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。
1.教學(xué)例題。
(1)觀察場(chǎng)景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
談話:來(lái)到兒童樂(lè)園,你看到了什么?知道了什么?
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車(chē)嗎?
提問(wèn):一次可以坐幾人?(6人)
一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢?
怎樣知道2次、3次6次各坐多少人呢?把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。
誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(2)填寫(xiě)表格。
找一人上黑板填,其余小朋友在書(shū)上填一填。
提問(wèn):現(xiàn)在你知道了什么?(1次可以坐6人,2次可以坐12人6次可以坐36人)
1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢6次呢?學(xué)生回答后教師板書(shū)。
(3)寫(xiě)乘法算式,編口訣。
求幾個(gè)6是多少會(huì)寫(xiě)乘法算式嗎?口訣會(huì)編嗎?
找一人上黑板寫(xiě)一寫(xiě),編一編,其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫(xiě)完整。
集體交流寫(xiě)算式和編口訣的方法。
2.記憶口訣。
談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過(guò)編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣)
你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它?
3.教學(xué)想一想的內(nèi)容。
提問(wèn):剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題?
下面這些算式各用哪一句口訣?
62 65 61 63 64
1.想想做做第1題。
講述:今天小朋友們真棒,自己編出6的乘法口訣,現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)背口訣比賽,看誰(shuí)背得好。
在小組內(nèi)背,互相檢查。
2.想想做做第2題。
學(xué)生一起做題,寫(xiě)口訣。做完后提問(wèn):看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.想想做做第4題。
出示:
(1)6個(gè)2相加是多少?
(2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少?
一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。
4.想想做做第5題。
談話:剛才小辣椒、西紅柿聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿(mǎn)意,茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問(wèn)題?
提問(wèn):你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。
5.想想做做第6題。
指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。
6.游戲摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片)
交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說(shuō)出口訣,摸到口訣就說(shuō)算式,摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
談話:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么??
請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色:
1.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過(guò)程,所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生編口訣,讓學(xué)生記口訣,讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。
2.這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣,而且要求學(xué)生能記的要記,能背的要背,并體現(xiàn)了在用中記,在記中用;其次,教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)的游戲,這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單,但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說(shuō)出乘法口訣,并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來(lái),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
小學(xué)乘法教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)乘數(shù)中間有零的乘法(81~82頁(yè))。
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與技能:在學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后,能利用一般筆算方法自主學(xué)習(xí)、掌握乘數(shù)中間有0的筆算方法。把估算和筆算結(jié)合起來(lái),逐步形成在筆算時(shí)自覺(jué)進(jìn)行估算的意識(shí)。
2.方法與過(guò)程:能運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,并能和同學(xué)交流思維的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合估算和已有的筆算方法,探索并掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課題紙、自備本、課作本。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境故事導(dǎo)入。
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師今天就給你們帶來(lái)了一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)片,我們一起來(lái)欣賞一下。
3.師:你能把它改寫(xiě)成乘法算式嗎?把你想的乘法算式說(shuō)給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么改的?板書(shū):(1)0×3=0(條)(2)3×0=0(條)。
師:在今后的學(xué)習(xí)中我們能不能象小貓一樣,做事三心二意的呢?(不能)是啊,我們做任何事都要很專(zhuān)心。
二.運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
師:剛才我們通過(guò)改寫(xiě)加法算式算出了這兩道乘法算式的積。那這兩題你會(huì)算嗎?
1.出示想一想:0×7=-------8×0=-------。
(1)指名算。
(2)師:你是怎么想的?
0×10000呢?這樣的算式說(shuō)的完嗎?從中你發(fā)現(xiàn)什么?(板書(shū):……0和任何數(shù)相乘都得0)。
2.結(jié)合估算,解決實(shí)際問(wèn)題:
今天老師還請(qǐng)來(lái)了大家都熟悉的兩位客人,他們是誰(shuí)?(多媒體出示大頭兒子和小頭爸爸)。
(1)師:小朋友,從圖中你獲取了哪些信息?
生:一個(gè)看臺(tái)的一排有17個(gè)座位,共有6排。
(2)師:誰(shuí)會(huì)列式,能很快口算出來(lái)嗎?
師板書(shū):17×6=102(個(gè))生口答:一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位。
師:我們來(lái)看看小頭爸爸知道嗎?
(3)師:小朋友們?cè)囋嚳?,這題怎樣列式啊?你會(huì)估算嗎?
生:一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位,4個(gè)看臺(tái)有400多個(gè)座位。(板書(shū):四百多)。
(4)你會(huì)用豎式來(lái)算一算嗎?
(學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算。老師巡視,指名板書(shū)。)。
(5)師;能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?積的十位上為什么寫(xiě)零?
生:十位上是0×4,因?yàn)?乘任何數(shù)都得0,所以十位上寫(xiě)0。
(6)師:我們來(lái)比較一下筆算和估算的結(jié)果,你覺(jué)得估算和筆算結(jié)果……?(很接近)。
師:我們來(lái)看看大頭兒子算出來(lái)了嗎?
師:大頭兒子這個(gè)問(wèn)題小朋友會(huì)列式解答嗎?獨(dú)立做做看。友情提醒,先估算將估算結(jié)果寫(xiě)在算式旁邊再動(dòng)手筆算。
生獨(dú)立估算后筆算,指名板演。
師:觀察黑板上這兩題,你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同之處嗎?(102×4102×8)。
生:都是乘法,乘數(shù)都是102。
師:這個(gè)乘數(shù)的中間有……(0),對(duì)了,象這樣的乘法算式我們稱(chēng)它為“乘數(shù)中間有0的乘法”。(揭題)。
三.鞏固練習(xí),想想做做:
1、“想想做做”第2題。
這樣的乘法算式計(jì)算你會(huì)了嗎?噢,老師想考考小朋友,請(qǐng)看(多媒體出示練習(xí)第二題)一齊讀題。指名估算。打開(kāi)書(shū)到77頁(yè)做第二題。指名三位學(xué)生板演。
重點(diǎn)評(píng)講第三小題。追問(wèn):百位上的0哪來(lái)的?是5×0得到的嗎?這幾題你覺(jué)得難嗎?有沒(méi)有什么想提醒大家的?師:我們來(lái)看看筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果……我們平時(shí)做計(jì)算題時(shí)要養(yǎng)成估算的習(xí)慣,采用正確的估算方法能幫我們檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否正確。
2、教學(xué)第5題:
(多媒體)大頭兒子和小頭爸爸觀看的智力搶答比賽結(jié)束了,我們來(lái)看看結(jié)果,多媒體出示:解放路小學(xué)742分華陽(yáng)小學(xué)672分新華小學(xué)四支參賽隊(duì)的比賽結(jié)果第一隊(duì)205分第二隊(duì)198分第三隊(duì)202分第四隊(duì)196分)。
生交流方法:
(!)因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)的得分都接近200,所以共有四個(gè)隊(duì)合起來(lái)大約是800分。
算法一:4×200=800(分)。
算法二:200+200+200+200=800(分)。
(2)把第三隊(duì)的兩分給第二隊(duì),那這兩個(gè)隊(duì)的分正好都是200,第一隊(duì)拿4分給第四隊(duì),這樣就是800多1分了。(移多補(bǔ)少)。
3.教學(xué)第3題。
大頭兒子和小頭爸爸開(kāi)心的回家了,回去的路上,大頭兒子:小頭爸爸,你看,有些樹(shù)都生病了,好可憐。(在改錯(cuò)題中加一題正確的)。
(2)同桌先互相說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在那里,怎么改?
(2)師生共同分析錯(cuò)誤原因,多媒體糾錯(cuò)。師:你想給哪棵樹(shù)治???
小結(jié):
4.教學(xué)第6題:
(多媒體)父子倆回到家,圍裙媽媽已準(zhǔn)備好了可口的點(diǎn)心給他們充饑。奶油蛋糕150克巧克力蛋糕105克(各兩個(gè))。
師:猜一猜,父子倆會(huì)怎樣分著吃?能說(shuō)出你的想法嗎?
生提問(wèn)題,師板書(shū),
預(yù)案生1:大頭兒子吃了多少克的蛋糕?
生2:小頭爸爸?克。
生3:兩人一起吃?克。
生4:大頭兒子比小頭爸爸少?克。
我們先來(lái)解決前面兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友獨(dú)立列式并用豎式計(jì)算。指名板演。
評(píng)講兩個(gè)豎式。
師:比較150×2和105×2,一個(gè)是乘數(shù)中間有0的乘法,一個(gè)是末尾有0的乘法,這是我們下節(jié)課研究的內(nèi)容,它有簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算法,有興趣的同學(xué)可課后去先預(yù)習(xí)。
四、作業(yè):
第82頁(yè)第4題第一排,列豎式計(jì)算。
小學(xué)乘法教案篇十八
教科書(shū)54頁(yè)、55頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,理解并熟記1~4的乘法口訣,學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,感受成功的樂(lè)趣。
知道乘法的含義,在理解的基礎(chǔ)上熟記、運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、
理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系,相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教師:課件、乘法口訣和算式卡。
學(xué)生:自學(xué)提示單、口算紙。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5的乘法口??
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口??
(1)出示情境圖:1堆有2個(gè)乒乓拍。
是幾個(gè)2?可以寫(xiě)成什么樣的乘法算式?(板書(shū):1×2=2)
為了便于記憶,可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。(板書(shū):一二的二,學(xué)生齊讀)
(2)出示情境圖:2堆有4個(gè)兵乓拍。
1堆有2個(gè)乒乓拍,是1個(gè)2,那2堆呢?你能寫(xiě)出乘法算式嗎?(板書(shū):2×2=4)
可以編出什么口訣?(板書(shū):二二得四,學(xué)生齊讀)
(3)小結(jié):這就是2的乘法口訣。(學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式)
(4)那你可以用圖來(lái)表示“二二得四”這句口訣的嗎?
學(xué)生思考、獨(dú)立畫(huà)、展示。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口??
(1)出示情境圖:3根樹(shù)枝,每枝有3片樹(shù)葉。
觀察情境圖,問(wèn):1根樹(shù)枝有3片樹(shù)葉,是幾個(gè)幾?可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式?
2根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉?是幾個(gè)幾相加?可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式?
3根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉,是幾個(gè)幾相加?可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式?
(板書(shū):1×3=3,2×3=6,3×3=9)
(2) 根據(jù)這三道乘法算式,可以編出什么口訣呢?先自己說(shuō)說(shuō)看,在同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)(板書(shū):一三得三,二三得六,三三得九)
(3)小結(jié),齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
(4)比一比、賽一賽:做54頁(yè)1題、2題。
4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指出:完成自學(xué)提示單,然后小組內(nèi)交流。
(2)全班交流,教師板書(shū):(4的乘法算式和口訣)
預(yù)設(shè):口訣出現(xiàn)“三四得十二”說(shuō)明,編口訣時(shí),為了讀寫(xiě)方便,便于記憶,凡是及大于十的,口訣就不用“得”字了。
(3)齊讀4的乘法口訣,說(shuō)說(shuō)每句口訣的意思。
(4)小結(jié),齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
(5)編4的乘法口訣兒歌:
一只烏龜,四條腿, 一四得四,x x x。
兩只烏龜,八條腿, 二四得八,x x x。
三只烏龜,十二條腿, 三四十二,x x x。
四只烏龜,十六條腿, 四四十六,x x x。
5、教學(xué)“試一試”。(板書(shū):1×1=)
1×1是多少?可以編一句乘法口訣?(板書(shū):一一得一,學(xué)生齊讀)
6、整理口訣:同學(xué)們真了不起!一起編出了1~4的乘法口訣。下面,我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣,在試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
1、小游戲:對(duì)口令。
第一輪:教師出示乘法口訣卡片,學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的乘法算式。
第二輪:教師出示乘法算式卡片,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
第三輪:同桌合作游戲。(對(duì)口訣)
2、課堂小檢測(cè):
數(shù)學(xué)書(shū)56頁(yè):2題、3題、4題
教師在幻燈展示題,點(diǎn)名回答訂正。
四、 尋找生活中的乘法
課件展示書(shū)上55頁(yè)第3題
其實(shí)我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問(wèn)題,只要你用心去觀察。
小學(xué)乘法教案篇十九
教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖,通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式,引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備,例題后的試一試,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。
第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱(chēng)。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42,也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí),教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào),后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱(chēng)。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內(nèi)容,理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
想想做做的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱(chēng)的掌握。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱(chēng);會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入談話。
小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)。
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
1、學(xué)習(xí)例題,初步感知。
(1)提問(wèn):在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢?
(2)提問(wèn):兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?
(3)根據(jù)學(xué)生的不同回答,引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式:2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)。
2、觀察比較,再次感知。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加。
(2)用幾個(gè)幾相加表述。
啟發(fā)提問(wèn):你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?
(3)教師小結(jié)。
這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。
(幾個(gè)幾相加是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義,為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)。
3、完成試一試,深化感知。
(1)第1題。
先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說(shuō)1個(gè)2,2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。
(2)第2題。
先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。
(兩題的不同練習(xí)方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí),另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)和掌握情況。)。
三、認(rèn)識(shí)乘法。
1、學(xué)習(xí)例題。
(1)出示主題圖。
學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū):4個(gè)2)。
(2)認(rèn)識(shí)乘法。
教師說(shuō)明:像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)乘法)。
4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫(xiě)成42或24。
提問(wèn):42和24都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)。
教師在算式42=8中介紹乘號(hào)和讀法(板書(shū)乘號(hào)和4乘2字樣)。
學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀24=8這個(gè)算式。
教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積,(板書(shū)各部分名稱(chēng))。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42=8這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。
教師小結(jié):4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8,他們都表示4個(gè)2相加。
(教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱(chēng)則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí),使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解)。
2、試一試。
(1)學(xué)生觀察圖畫(huà),數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,并填一填。
(2)想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反饋核對(duì)。
提問(wèn):計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?
列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?
教師小結(jié):看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。
(4)觀察比較。
請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
(5)教師小結(jié):幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí),用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)。
四、課堂總結(jié)。
想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?
(必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié),有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去)。
小學(xué)乘法教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
教具準(zhǔn)備:
7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、直接寫(xiě)得數(shù)。
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
2、準(zhǔn)備題。
每次加7,把得數(shù)說(shuō)出來(lái).
(1)指名板演,其余在練習(xí)本上練習(xí)。
(2)集體評(píng)析。
提問(wèn):1個(gè)7是多少?2個(gè)7是多少呢?21是怎樣得到的呢?幾個(gè)7相加得28?
3、揭示課題:
師:1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
板書(shū):7的乘法口訣。
二、新課。
1、猜想。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):七()。
師:七的前面是哪些數(shù)?七的后面是什么?
2、生試編。
3、匯報(bào)。
學(xué)生口述。
教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確,并理解口訣意義。
學(xué)生齊讀七的乘法口訣。
5、交流。
6、記憶。
按順序齊背口訣。
教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù),學(xué)生說(shuō)出口決。
學(xué)生閱讀課本,填寫(xiě)例題中的算式與口訣。
7、應(yīng)用.完成想一想.
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
教師小結(jié)。
小學(xué)乘法教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,知道6的乘法口決的來(lái)源和意義。
2、熟記口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的良好習(xí)慣,以及增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),既要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”所學(xué)知識(shí),又要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的主人。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了15的乘法口訣,下面我就要考考你們掌握的怎
么樣。(課件出示讀算式,想口訣,得結(jié)果,并出示算式,以開(kāi)火車(chē)的形式完成)
前面的知識(shí)我們都掌握的很好了,那你們有沒(méi)有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)
好?
(出示課題6的乘法口訣,學(xué)生讀課題,教師板書(shū)課題)
二、情境導(dǎo)入,新課講授
今天老師要帶你們?nèi)ド詈Q罄镒咭蛔摺3鍪局黝}圖:漂亮的魚(yú),出示閱讀提示:
1讀:圖上有幾條魚(yú)?它們有什么特點(diǎn)?
2讀:你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指名回答)
3讀:完成下面的表格。(集體訂正,說(shuō)算法)
你們說(shuō)的真棒!那我再給你出個(gè)難題。出示表格和“讀表格,編口訣”,自己嘗試編口訣。(集體訂正,學(xué)生根據(jù)口訣把算式說(shuō)出)
出示“齊讀口訣”,學(xué)生齊讀。
你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了,怎么辦?(指名回答)
現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間,你默讀口訣,爭(zhēng)取記住。(記口訣)
下面我們一塊來(lái)對(duì)一下口令吧。(師生對(duì)口令)
三、鞏固練習(xí)
你們覺(jué)得這節(jié)課的知識(shí)你掌握了嗎?下面我就要考考你了。
1、課件出示做一做
請(qǐng)你們默讀一下題,把它解出來(lái)。(集體訂正)
2、課件出示小鳥(niǎo)回家
咱們都知道人類(lèi)和小鳥(niǎo)一直是好朋友,今天有幾只小鳥(niǎo)找不到家了,你能幫幫它們嗎?(開(kāi)小火車(chē),最后讓大家齊讀口訣和算式)
3、讀口訣,說(shuō)算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六
4、讀題列算式
請(qǐng)你仔細(xì)讀題,把算式說(shuō)出來(lái)。(注意區(qū)別前兩個(gè)題)
5、智力小闖關(guān)
我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?
四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
知道乘法口訣的來(lái)源與意義,理解并熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作參與的意識(shí),滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想,感受探索的樂(lè)趣。
?目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法,因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣,加深對(duì)每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握6的乘法口訣,并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣。
(1)背誦1~5的乘法口訣。
(2)根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道算式。
(3)用乘法口訣計(jì)算。
2×5= 3×2= 4×1= 1×1=
4×4= 5×3= 2×4= 5×5=
參考答案:(1)一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15,2×4=8、4×2=8;(3)10,6,4,1,16,15,8,25。
2.揭示課題。
學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。(板書(shū)課題)
?設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手,不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí),體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值,也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
(二)自主探究,合作交流
1.探究規(guī)律。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:課件出示例6實(shí)物圖。
(2)獲取信息:一共有6個(gè)豆莢,每個(gè)豆莢里有6顆豆子。
(3)出示表格:
豆莢個(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
豆子顆數(shù)
同桌合作交流,根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)表格。
2.編制口訣。
根據(jù)以上表格,你能列出算式并編出口訣嗎?
學(xué)生小組合作,列算式、編口訣。
匯報(bào)整理,教師板書(shū)。
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六得十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
集體誦讀,深化理解。
3.識(shí)記口訣。
(1)比較思考:觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)先自由背誦口訣,再同桌互背。
(3)開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背。
(4)對(duì)口訣。
(三)鞏固練習(xí),深化理解。
1.基本練習(xí)。
(1)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第1題。
先獨(dú)立計(jì)算,再比較每組上下兩題有什么關(guān)系,鞏固記憶6的乘法口訣。
(2)教材第60頁(yè)“做一做”第1題。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第2題。
以摘蘋(píng)果的游戲形式,運(yùn)用6的乘法口訣求積。
2.綜合練習(xí)。
(1)教材第60頁(yè)“做一做”第2題。
用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第3題。
綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1~6的乘法口訣”的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第5題。
有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算,然后根據(jù)結(jié)果填空。
?設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1~6的乘法口訣,熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
(四)暢談收獲,全課總結(jié)
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?
2.全班齊背1~6的乘法口訣。
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1~6的乘法口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
小學(xué)乘法教案篇二十二
20xx年3月20日,我們數(shù)學(xué)組的全體教師開(kāi)展了本期第一次教研活動(dòng),由汪玉紅老師執(zhí)教的乘法結(jié)合律的`運(yùn)用這一節(jié)課,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律的知識(shí)后,運(yùn)用該知識(shí)讓學(xué)生解決生活中的問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用不同的方法,選擇最合適的方法,,探索運(yùn)算定律在生活中的運(yùn)用,本節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)算定律和選擇方法。體現(xiàn)了課題研究的主題多樣化訓(xùn)練和算法多樣化。能讓學(xué)生獲取信息,理解信息,提出問(wèn)題,自主解答。教學(xué)過(guò)程清晰,強(qiáng)化了訓(xùn)練,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
1、復(fù)習(xí)到位。訓(xùn)練具體,教學(xué)內(nèi)容適中。
2、發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了自學(xué)能力,
3、很好的突出了教學(xué)重點(diǎn),聯(lián)系生活解決問(wèn)題。
4、應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)。如畫(huà)圖等,理清信息之間的關(guān)系,直觀的找到解決問(wèn)題的途徑。
5、應(yīng)該設(shè)計(jì)好板書(shū)。把三種解題方法清晰的展示出來(lái),便于學(xué)生理解乘法結(jié)合律。
小學(xué)乘法教案篇二十三
單元教材分析。
二
單元目標(biāo)要求。
3、理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。
三
單元設(shè)計(jì)意圖。
第三,關(guān)注知識(shí)前后銜接。本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后,編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí),為下一單元分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。
四
單元目標(biāo)達(dá)成分析。
課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)自主探索理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。通過(guò)有效練習(xí)初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步))體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)重點(diǎn)與難點(diǎn)::分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則課前準(zhǔn)備:。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、???????創(chuàng)設(shè)情境???????二、???????。
第2課時(shí)。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、復(fù)習(xí):
二、探究新知。
第3課時(shí)。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
第4課時(shí)。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、組織探究。
小學(xué)乘法教案篇二十四
引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
理解乘法交換律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高計(jì)算能力。
2、能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律,并會(huì)用字母表示。
多媒體課件
1、舊知復(fù)習(xí):
(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的?
引導(dǎo)學(xué)生思考、回答,教師板書(shū):加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)
2、引入新課:回答的真不錯(cuò)~!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律
3、教師談話引出情景:為保護(hù)環(huán)境,光明小學(xué)開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)(出示主題圖),這就是植樹(shù)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng),我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生充分發(fā)言,根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)3個(gè)問(wèn)題:
指名列式,并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書(shū):4×5和25×4
1、教學(xué)乘法交換律:
(1)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
教師提問(wèn):4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接?(引導(dǎo)學(xué)生回答,明確:4×25=25×4)
(2)舉例驗(yàn)證:
教師問(wèn):你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?(指名舉例,教師板書(shū):如,35×2=2×35 60×30=30×60)
(3)概括規(guī)律:
a、總結(jié)定律:
教師提問(wèn):從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么,能用自己的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想,總結(jié)好后說(shuō)給同桌聽(tīng)。 匯報(bào)得出結(jié)論,板書(shū)定律:交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。
b、定律命名:
教師提問(wèn):這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢?
學(xué)生可能馬上說(shuō)出:乘法交換律,再讓學(xué)生說(shuō)是怎么想到的。
c、用字母表示定律:
讓學(xué)生判斷:這里的a 與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))
(4)乘法交換律的應(yīng)用:
教師提問(wèn):以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律?引導(dǎo)學(xué)生回憶:做乘法驗(yàn)算時(shí)。
完成“做一做”前兩道,指名板演,訂正。教師談話:用這個(gè)定律時(shí)該注意什么?(數(shù)不能變化,運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò))
下列哪些算式用了乘法交換律。
27+34=34+27 15×13=13×15
24×48=12×96 16×20=4×4×20
板書(shū)設(shè)計(jì): 乘法交換律
4×25=100(人) 25×4=100(人)
乘法交換律:兩個(gè)因數(shù)相乘,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。
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